時(shí)間：2023-02-28 15:36:03
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高中政治知識(shí)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：高中政治;哲學(xué)知識(shí);高效課堂
高中政治哲學(xué)知識(shí)包含極為復(fù)雜的理論知識(shí)和基于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，因此，在高中政治哲學(xué)課堂中，要提高學(xué)生的整體的哲學(xué)素養(yǎng)，就必須深度地剖析政治哲學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)，科學(xué)地運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象的理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，能夠用所學(xué)的理論知識(shí)在生活中分析和解決一些實(shí)際的問(wèn)題。
一、深度剖析哲學(xué)中的重難點(diǎn)
高中政治哲學(xué)知識(shí)中包含有很多的重難點(diǎn)知識(shí)，這些知識(shí)就需要教師在課堂中進(jìn)行反復(fù)的講解，進(jìn)行深度的解析，幫助學(xué)生更好地理解和吸收。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的掌握時(shí)，首先，應(yīng)該讓學(xué)生在頭腦中形成完整的哲學(xué)知識(shí)理論體系，即哲學(xué)包含有三大部分，分別是唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論，并對(duì)三者的關(guān)系有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，其中唯物論和認(rèn)識(shí)論相對(duì)于辯證法的知識(shí)來(lái)說(shuō)是比較好理解的，因此，高中政治哲學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)就集中在辯證法這一大塊知識(shí)點(diǎn)上，這一知識(shí)點(diǎn)包含有聯(lián)系的原理、發(fā)展的原理、矛盾的原理、整體與部分的關(guān)系原理以及量變和質(zhì)變的關(guān)系原理以及內(nèi)因與外因這幾大知識(shí)點(diǎn)。在這一階段，重難點(diǎn)主要集中在矛盾分析法這一哲學(xué)知識(shí)點(diǎn)上，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中就要對(duì)矛盾這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度的剖析。首先，要引導(dǎo)學(xué)生掌握矛盾的原理、矛盾的特殊性原理、矛盾的普遍性與特殊性原理、主次矛盾原理、矛盾的主次方面原理、兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一的原理。在了解這些原理的基礎(chǔ)上，教師要著重對(duì)引導(dǎo)學(xué)生辨析矛盾的主次方面和主次矛盾原理。首先，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)涵上進(jìn)行區(qū)分，主次矛盾是存在于復(fù)雜事務(wù)中的，而矛盾的主次方面是同一矛盾中的兩面；其次，從作用來(lái)看，在事物發(fā)展進(jìn)程中起決定作用的是主要矛盾，決定事物性質(zhì)的是矛盾的主要方面；第三，要認(rèn)清辦事情要抓住主要矛盾，想問(wèn)題要抓住事物的本質(zhì)即抓矛盾的主要方面。
二、哲學(xué)理論緊密聯(lián)系實(shí)際生活
哲學(xué)知識(shí)是來(lái)源于實(shí)踐的，因此，學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)的最為主要的目的就是用所學(xué)的哲學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，在課堂中，教師就要積極地將哲學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。教師可以選用生活中的小故事進(jìn)行講解，也可以選用一些寓言故事進(jìn)行相關(guān)理論的分析，或者是聯(lián)系形勢(shì)與政策中相關(guān)的知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生更好地理解哲學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)。如教師可以就最新一期的地質(zhì)學(xué)報(bào)刊載封面文章（英文版）介紹到的我國(guó)科研人員首先在自然界中發(fā)現(xiàn)金屬鈾，這一發(fā)現(xiàn)對(duì)核能原料的研究具有重要的意義，長(zhǎng)期以來(lái)，人們認(rèn)為在自然界沒(méi)有金屬鈾，最新一項(xiàng)研究打破了這一慣常認(rèn)識(shí)，教師可以結(jié)合這一時(shí)政信息，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的認(rèn)識(shí)論知識(shí)。此外，還可以結(jié)合我國(guó)提出的要打造中國(guó)制造2025，實(shí)現(xiàn)制造業(yè)由大到強(qiáng)的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新是關(guān)鍵，質(zhì)量是根基。這一時(shí)政新聞讓學(xué)生掌握要用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。同時(shí)，還可以用講故事的方法來(lái)幫助學(xué)生理解哲學(xué)知識(shí)，如，古時(shí)候有一位父親，買了一只貓來(lái)解決鼠患，但是鼠患緩解的同時(shí)，貓也偷吃了雞，他的兒子很生氣，父親告訴他，沒(méi)有雞我們不會(huì)挨餓受凍但是沒(méi)有貓卻會(huì)，他的兒子就不再抱怨了。通過(guò)這個(gè)故事，讓學(xué)生理解矛盾的相關(guān)知識(shí)。
三、引導(dǎo)學(xué)生用哲學(xué)的觀點(diǎn)解決問(wèn)題
哲學(xué)是關(guān)于世界觀和方法論的學(xué)說(shuō)，學(xué)生是否掌握了一定的哲學(xué)知識(shí)不是學(xué)習(xí)哲學(xué)最為重要的目的，學(xué)習(xí)哲學(xué)的最終目的就是可以用所學(xué)到的哲學(xué)知識(shí)緊密地聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，能夠分析和解決生產(chǎn)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。這就需要教師在政治哲學(xué)課堂中進(jìn)行多角度的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立起用哲學(xué)的觀點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想，同時(shí)要不斷地訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中能夠?qū)W以致用。首先，教師可以在課堂中進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的提問(wèn)，尤其是要以分析論述題的形式進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)材料或者問(wèn)題用哲學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)地分析，同時(shí)運(yùn)用正確的方法論提出解決問(wèn)題的意見(jiàn)和建議；其次，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的訓(xùn)練，如鼓勵(lì)學(xué)生觀察學(xué)校的布局，班級(jí)規(guī)章制度的設(shè)置，學(xué)校整體的管理制度等這些生活中的事物，對(duì)這些事物進(jìn)行分析，找出合理的與不合理的地方，說(shuō)出理由，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生用哲學(xué)的觀點(diǎn)分析和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
總之，高中政治哲學(xué)課堂的高效構(gòu)建需要教師和學(xué)生共同的努力，在教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生難以理解的知識(shí)進(jìn)行深度的講解，同時(shí)要注意講解的方式，讓學(xué)生真正地理解，并能夠在需要的時(shí)候進(jìn)行靈活地運(yùn)用。要明白，哲學(xué)是來(lái)源于生活又能夠指導(dǎo)生活的，只有能夠在生活中進(jìn)行合理地運(yùn)用，才是真正高效課堂的體現(xiàn)。
作者:寶力高 單位:內(nèi)蒙古呼和浩特市第三十八中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]張滿頓.政治哲學(xué)思想在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊,2011,18:46-47.
[2]郭強(qiáng).以哲學(xué)思想引領(lǐng)高中政治體驗(yàn)式課堂[J].教育實(shí)踐與研究(B),2014,12:5-8.
【關(guān)鍵詞】思想政治；高中；知識(shí)；教學(xué)；活化
在高中政治學(xué)習(xí)中，學(xué)生最多的抱怨就是記不住，記住了又忘了，很沒(méi)勁。究其原因，他們學(xué)政治就是在記政治，記住了，考試能把記住的知識(shí)“倒出來(lái)”，就成了成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。這樣學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)然會(huì)讓知識(shí)變成僵死的、不能活動(dòng)的重物，最終讓學(xué)習(xí)變得困難與乏味。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：只有當(dāng)知識(shí)變成精神生活的因素，吸引人的思想，激發(fā)人的興趣與熱情的時(shí)候，才能稱之為真正的知識(shí)。所以，我們高中政治教師最需解決的問(wèn)題就是要讓高中政治知識(shí)“活起來(lái)”，要引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)進(jìn)行周轉(zhuǎn)、把知識(shí)去運(yùn)用，用儲(chǔ)備的知識(shí)獲取新的知識(shí)。為了達(dá)到這個(gè)目的，我膚淺地認(rèn)為應(yīng)當(dāng)實(shí)際地做到以下幾點(diǎn)：
一、認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，用知識(shí)創(chuàng)造知識(shí)
高中政治知識(shí)具有很強(qiáng)的理論性，政治觀點(diǎn)、理論是我們學(xué)習(xí)的最主要的內(nèi)容。我們就是要通過(guò)理論的學(xué)習(xí)去分析、理解社會(huì)、國(guó)家、世界并指導(dǎo)我們的實(shí)踐。但，學(xué)理論不等于背理論。如果把學(xué)理論等于了背理論，考理論等于了默理論，我們就會(huì)把政治知識(shí)變成僵死的、不能活動(dòng)的重物，我們背得越多，我們就越踹不過(guò)氣，我們就會(huì)更加困難與厭倦。所以，我們要借助理論來(lái)進(jìn)行思考，進(jìn)行創(chuàng)造，通過(guò)理論認(rèn)識(shí)、分析、理解周圍的現(xiàn)象與世界，創(chuàng)造新的知識(shí)指導(dǎo)我們的實(shí)踐。
我們要把教材的理論變成學(xué)生情感表達(dá)的推動(dòng)力和源泉。學(xué)生在不斷地思考，并通過(guò)已有的知識(shí)得到了認(rèn)識(shí)，這樣，知識(shí)就“活起來(lái)”了。
二、尋找“交集點(diǎn)”，用知識(shí)獲取知識(shí)
在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在課堂上能流利地回答老師的問(wèn)題，考試成績(jī)也不錯(cuò)，但他們就是不喜歡政治，甚至是討厭學(xué)政治。究其原因，是因?yàn)樗麄儼阉鶎W(xué)的知識(shí)背熟了，所以他們能回答問(wèn)題和考試，但這樣的學(xué)習(xí)并不能發(fā)展他們的智慧，他們?cè)诒硶虾芊e極，但在思考上還未真正積極過(guò)。所以，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生追求思考的積極性，要用知識(shí)去獲取知識(shí)，而不是只作為回答問(wèn)題和考試用。
獲取知識(shí)――這就意味著發(fā)現(xiàn)真理、發(fā)現(xiàn)因果聯(lián)系以及其他各種關(guān)系。這就意味著解決疑問(wèn)。所以，我們教師在備課的時(shí)候，就要找出教材的“交集點(diǎn)”，即各種因果聯(lián)系、時(shí)間聯(lián)系、機(jī)能聯(lián)系交叉集結(jié)的地方，因?yàn)橐蓡?wèn)正是從這些聯(lián)系中產(chǎn)生的。
尋找“交集點(diǎn)”，用知識(shí)獲取知識(shí)的方法，可以讓學(xué)生在解答疑問(wèn)的過(guò)程中感到神奇、激動(dòng)，有成就感與學(xué)習(xí)的幸福感，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考的積極性。這樣知識(shí)也在獲取知識(shí)的過(guò)程中不斷地發(fā)展，真正地“活起來(lái)”了。
三、構(gòu)建框架用知識(shí)聯(lián)系知識(shí)
我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，尤其是在高三教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的很大困難就是容易忘記，撿了芝麻丟了西瓜。究其原因就是學(xué)生把政治知識(shí)割裂成了獨(dú)立的一小塊一小塊，這完全獨(dú)立了的一小塊一小塊知識(shí)就如僵硬的石頭，堆積得越多，腦子里就越亂，壓得就越重，新的很快就覆蓋舊的。我們要讓知識(shí)“活起來(lái)”就得把這零碎的“小石頭”能搭建成一個(gè)框架。那學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，也是用知識(shí)聯(lián)系知識(shí)，不斷構(gòu)建框架的過(guò)程。
通過(guò)搭建知識(shí)框架，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)就由僵硬的石頭變成了搭建知識(shí)框架的柱子，我們不斷移動(dòng)這些“柱子”來(lái)組裝和完善我們的知識(shí)系統(tǒng)。
四、關(guān)注生活，用知識(shí)交流知識(shí)
不要讓知識(shí)變成不動(dòng)的、死的“行裝”，而要使他們?cè)趯W(xué)生的腦力勞動(dòng)中、在集體的精神生活中、在學(xué)生的相互關(guān)系中、在精神財(cái)富交流的生動(dòng)的、不斷的過(guò)程中活起來(lái)，沒(méi)有這種交流，就不能設(shè)想有完美的智力的、道德的、情緒的、審美的發(fā)展。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。知識(shí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的源頭，我們只有讓這“源頭”活起來(lái)了，我們才能從根本上解決學(xué)生對(duì)高中政治知識(shí)學(xué)習(xí)困難與沒(méi)趣的問(wèn)題，才能培養(yǎng)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)、學(xué)以致用等的能力，才是從實(shí)際上貫徹素質(zhì)教育，從根本上拽住學(xué)生的思維、發(fā)展學(xué)生的思維。
心無(wú)旁騖，全力以赴，爭(zhēng)分奪秒，頑強(qiáng)拼搏腳踏實(shí)地，不驕不躁，長(zhǎng)風(fēng)破浪，直濟(jì)滄海，我們，注定成功!下面給大家分享一些關(guān)于高中政治財(cái)政的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
國(guó)家財(cái)政1、財(cái)政的含義與本質(zhì)是什么?財(cái)政在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮著怎樣的作用?
(1)財(cái)政是指國(guó)家的收入和支出。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，財(cái)政是國(guó)家參與的社會(huì)分配。
由政府提出并經(jīng)過(guò)法定程序?qū)彶榕鷾?zhǔn)的國(guó)家年度基本收支計(jì)劃是國(guó)家預(yù)算;上一年度的國(guó)家預(yù)算執(zhí)行結(jié)果的會(huì)計(jì)報(bào)告是國(guó)家決算。
(2)財(cái)政在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮著巨大的作用：
①財(cái)政是促進(jìn)社會(huì)公平、改善人民生活的物質(zhì)保障。(免費(fèi)義務(wù)教育、各自社會(huì)保障、抗震救災(zāi)、幫護(hù)困難群眾和下崗失業(yè)職工等等)。
②財(cái)政具有促進(jìn)社會(huì)資源合理配置的作用。(如國(guó)家通過(guò)財(cái)政支持某些行業(yè)、某些地區(qū)的建設(shè)、財(cái)政投資基礎(chǔ)設(shè)施行業(yè)等等。)
③財(cái)政具有促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的作用。國(guó)家通過(guò)財(cái)政政策促進(jìn)社會(huì)總供給和社會(huì)總需求的基本平衡，實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)運(yùn)行。
在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)滯緩，(收大于支)經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要受需求不足制約時(shí)(供大于求)，政府應(yīng)采取擴(kuò)張性財(cái)政政策，通過(guò)增加經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出和減少稅收，刺激總需求增長(zhǎng)，降低失業(yè)率，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。反之，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)熱、物價(jià)上漲(供小于求)，經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行主要受供給能力制約時(shí)，政府可以采取緊縮性財(cái)政政策，通過(guò)減少財(cái)政支出，增加稅收，抑制總需求，穩(wěn)定物價(jià)，給經(jīng)濟(jì)"降溫"(支大于收)。
注：財(cái)政政策國(guó)家調(diào)整財(cái)政支出和財(cái)政收入的政策，如增加或減少財(cái)政支出，增加或者減少稅收，免收利息稅和農(nóng)業(yè)稅，調(diào)整出口退稅等。貨幣政策是國(guó)家關(guān)于貨幣和金融的政策，國(guó)家通過(guò)貨幣政策調(diào)整流通中的貨幣量，使之符合流通中貨幣的需要量。如調(diào)整存貸款利息率、存款準(zhǔn)備金率，鼓勵(lì)銀行對(duì)中小企業(yè)進(jìn)行貸款等等。
2、財(cái)政收入有哪些形式?影響財(cái)政收入的因素及如何增加財(cái)政收入?
(1)財(cái)政收入是國(guó)家通過(guò)一定的形式和渠道籌集起來(lái)的資金。財(cái)政收入的形式有：
①稅收收入--國(guó)家組織財(cái)政收入最普遍的形式，是財(cái)政收入最重要的來(lái)源。(它征收面最廣、最穩(wěn)定可靠，在財(cái)政收入中占主導(dǎo)地位。)
②利潤(rùn)收入：國(guó)有企業(yè)上繳的利潤(rùn)和國(guó)家參股企業(yè)的分紅收入。
③債務(wù)收入。
④其他收入：收費(fèi)、罰款等。
(2)影響財(cái)政收入的因素主要是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和分配政策。
①經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)國(guó)家財(cái)政收入的影響是基礎(chǔ)性的，二者是根與葉的關(guān)系、源與流的關(guān)系。促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是增加國(guó)家財(cái)政收入的根本途徑。
②財(cái)政收入還受分配政策的制約。在社會(huì)財(cái)富總量一定的前提下，如果國(guó)家財(cái)政集中的財(cái)富過(guò)多，會(huì)直接減少企業(yè)和個(gè)人的收入，不利于企業(yè)生產(chǎn)的擴(kuò)大和個(gè)人購(gòu)買力的增加，最終將對(duì)財(cái)政收入的增加產(chǎn)生不利影響。如果國(guó)家財(cái)政集中的收入太少，將直接影響國(guó)家職能的有效發(fā)揮，尤其會(huì)降低財(cái)政對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展支持和調(diào)控的力度，最終也不利于企業(yè)的發(fā)展和個(gè)人收入的增加。因此，國(guó)家應(yīng)制定合理的分配政策，既保證國(guó)家財(cái)政收入穩(wěn)步增長(zhǎng)，又促進(jìn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展和人民生活水平的不斷提高。
3、財(cái)政支出分為哪些部分?財(cái)政收入和財(cái)政支出的關(guān)系分為哪幾種情況?
(1)國(guó)家對(duì)集中起來(lái)的財(cái)政資金進(jìn)行分配和使用，就是財(cái)政支出。國(guó)家財(cái)政支出分為：
①經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出;
②科學(xué)、教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)支出;
③行政管理和國(guó)防支出;
④社會(huì)保障支出;
⑤債務(wù)支出。
(2)財(cái)政收入和財(cái)政支出的關(guān)系分為：
①財(cái)政收支平衡：收入>支出，略有節(jié)余;收入
②財(cái)政盈余：收入>支出，;
③財(cái)政赤字：收入
4、財(cái)政收入越多越好?
財(cái)政收入是國(guó)家為履行其職能所占有或消費(fèi)的一定的社會(huì)財(cái)富。財(cái)政在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著重要的作用。財(cái)政收入越多，意味著國(guó)家可以更好行使國(guó)家職能(支持基礎(chǔ)設(shè)施和重點(diǎn)工程建設(shè)，促進(jìn)教育科技文化衛(wèi)生環(huán)境的全面發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的公平協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)人民生活水平不斷提高和改善，有效調(diào)節(jié)資源配置，保證國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展等)。當(dāng)國(guó)民收入總量不斷增加，各方面分配比例合理前提條件下，這一說(shuō)法才能夠成立。但是不能夠說(shuō)財(cái)政收入越多越好。在一定時(shí)期國(guó)民收入總量不變的情況下，財(cái)政收入越多，會(huì)直接減少企業(yè)和個(gè)人的收入，這樣，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)擴(kuò)大和個(gè)人消費(fèi)水平的提高會(huì)產(chǎn)生不利的影響，會(huì)影響到企業(yè)和勞動(dòng)者的積極性，最終會(huì)阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展和財(cái)政收入的增加。
征稅與納稅1、稅收的含義：稅收是國(guó)家為實(shí)現(xiàn)其職能，憑借政治權(quán)力，依法取得財(cái)政收入的基本形式。
①有國(guó)就有稅--稅收為國(guó)家的存在與發(fā)展提供物質(zhì)保障。稅收是國(guó)家組織財(cái)政收入最理想、最普遍的形式。
②有稅必有法--稅法是稅收的法律依據(jù)和法律保障
2、稅收的基本特征：強(qiáng)制性、無(wú)償性、固定性。
(理解區(qū)分)
(稅收的基本特征是稅收與其他財(cái)政收入形式區(qū)別的主要標(biāo)志。)
強(qiáng)制性--國(guó)家憑借政治權(quán)力強(qiáng)制征稅。納稅人必須依法納稅，稅務(wù)機(jī)關(guān)必須依法征稅。
無(wú)償性--國(guó)家取得稅收收入，既不需要返還納稅人，也不需要對(duì)納稅人直接付出任何代價(jià)。
固定性--國(guó)家在征稅之前就以法律的形式，預(yù)先規(guī)定了征稅對(duì)象和稅率，不經(jīng)國(guó)家有關(guān)部門批準(zhǔn)不能隨意改變。
一、 什么是知識(shí)遷移
知識(shí)遷移就是“一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響”。 在學(xué)習(xí)這個(gè)連續(xù)過(guò)程中，任何學(xué)習(xí)都是在學(xué)習(xí)者已經(jīng)具有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已獲得的動(dòng)作技能、習(xí)得的態(tài)度等基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這種原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)新的學(xué)習(xí)的影響就形成了知識(shí)的遷移。遷移按效果來(lái)分，可分為正遷移和負(fù)遷移，正遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用，負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾作用；遷移按順序來(lái)分，可分為順向遷移和逆向遷移，假定A、B兩種學(xué)習(xí)，A對(duì)B的影響為順向遷移，B對(duì)A的影響則為逆向遷移。再將以上兩個(gè)角度排列組合起來(lái)，組成順向正遷移、順向負(fù)遷移、逆向正遷移、逆向負(fù)遷移四種形式。通常所說(shuō)的促進(jìn)知識(shí)遷移主要是指促進(jìn)知識(shí)的正遷移。
二、 促進(jìn)知識(shí)遷移的重要意義
新課程改革強(qiáng)調(diào)指出：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！倍纬煞e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的有機(jī)整合，促進(jìn)知識(shí)遷移就顯得尤為重要了。在學(xué)習(xí)中，遷移是普遍存在的，正遷移量越大，說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度越深，適應(yīng)新學(xué)習(xí)、解決新問(wèn)題的能力就越強(qiáng)，教學(xué)效果就越好，正所謂“舉一反三”“觸類旁通”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。促進(jìn)知識(shí)遷移有利于加深對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的轉(zhuǎn)換，構(gòu)建知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，提高解決問(wèn)題的靈活性和有效性。知識(shí)遷移是掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的核心。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建立在分解性科學(xué)研究基礎(chǔ)之上的傳統(tǒng)的“百科全書”式教學(xué)已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也不能適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求，現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)呈現(xiàn)出綜合化的趨勢(shì)。各學(xué)科考試，特別是高考，已經(jīng)越來(lái)越注重考查學(xué)生的綜合分析能力，這在客觀上要求必須促進(jìn)知識(shí)的遷移。
三、 如何促進(jìn)知識(shí)遷移
1.提高原有知識(shí)掌握程度
既然知識(shí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，那么，對(duì)原有知識(shí)的掌握程度將直接影響新知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)原有知識(shí)的掌握程度越淺，就越不利于進(jìn)行知識(shí)遷移；對(duì)原有知識(shí)的掌握程度越深，就越有利于進(jìn)行知識(shí)遷移。試想，如果一個(gè)學(xué)習(xí)者對(duì)原有知識(shí)理解錯(cuò)誤，我們很難想象他能在新舊知識(shí)之間建立起正確的聯(lián)系。因此，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個(gè)清晰的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，提高對(duì)原有知識(shí)的掌握程度。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三，觸類旁通，這與掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是分不開(kāi)的。遷移是知識(shí)點(diǎn)之間的靈活轉(zhuǎn)換和應(yīng)用，能不能有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的一個(gè)重要因素是有沒(méi)有形成知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，是否具備知識(shí)轉(zhuǎn)換的場(chǎng)所和條件?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家都非常注重知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，主張知識(shí)結(jié)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)相互作用的有機(jī)場(chǎng)所，通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，在新舊知識(shí)之間建立起新的具體的聯(lián)系，使新知識(shí)納入原有知識(shí)框架結(jié)構(gòu)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。
2.搭設(shè)橋梁，促進(jìn)知識(shí)遷移
原有知識(shí)掌握了，知識(shí)框架結(jié)構(gòu)牢固了，下一步，就是教師的點(diǎn)撥了。教師點(diǎn)撥得越巧，就越有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，抓住教材特點(diǎn)了。例如，高中政治第一課講的是商品經(jīng)濟(jì)的基本知識(shí)，第二課講的是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本知識(shí)，之后六課則按照生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系的順序編排。其中，第一課和第二課是其他各課的基礎(chǔ)，學(xué)好第一課和第二課有助于學(xué)好其他各課，在把握了這一教材特點(diǎn)之后，教師在講解時(shí)，應(yīng)抓住重點(diǎn)，促進(jìn)遷移。
在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，教師應(yīng)通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，巧設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新舊知識(shí)的聯(lián)系或不同。教師還應(yīng)盡可能多地給學(xué)生提供練習(xí)認(rèn)識(shí)事物之間同一性或相似性的機(jī)會(huì)，找出潛藏于知識(shí)內(nèi)部之間的共同因素，提高學(xué)生的辨別能力，并使學(xué)生逐漸形成尋找事物之間同一性或相似性的習(xí)慣。對(duì)事物進(jìn)行系統(tǒng)的比較，可以幫助學(xué)生全面深入地認(rèn)識(shí)事物，提高對(duì)新舊知識(shí)的辨別度，促進(jìn)正遷移的發(fā)生。在高中政治教學(xué)中，需要比較的知識(shí)點(diǎn)比較多，例如：有限責(zé)任公司和股份有限公司，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，廣義的國(guó)家職能和我國(guó)的國(guó)家職能，等等。此外，教師還應(yīng)注意文史地、數(shù)理化知識(shí)與政治知識(shí)之間的遷移，提高學(xué)生的綜合分析能力。
參考文獻(xiàn)
在我國(guó)的教育機(jī)制當(dāng)中，其中最重要的一點(diǎn)就是思想政治教育。思維是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有擁有健康的思想，才能指導(dǎo)自己正確的行為。在高中階段，設(shè)置一些法律知識(shí)的教育是豐富政治課的教學(xué)資源的必然要求，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生思想政治全面發(fā)展的有效途徑。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、掌握一些法律知識(shí)，可以強(qiáng)化他們的法律意識(shí)，因此，在政治課的教學(xué)中，教師要不斷地向?qū)W生滲透一些法律知識(shí)，以補(bǔ)充政治課程中的教學(xué)內(nèi)容，豐富政治課堂教學(xué)的資源，從而讓政治課的教學(xué)達(dá)到思想道德教育和法律知識(shí)教育相結(jié)合的雙重教育作用，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，為提高政治課堂的教學(xué)效益服務(wù)。
二、結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)，讓教學(xué)更具說(shuō)服力
在教學(xué)法律知識(shí)的時(shí)候，結(jié)合具體的案例教學(xué)具有特殊的意義。因?yàn)樵趯?duì)案例進(jìn)行必要的分析與探究時(shí)，既能使法律條文更加的生動(dòng)、具體，而且這些真實(shí)存在的案件又可能對(duì)法律的條文提出一定的挑戰(zhàn)，引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)法律的認(rèn)識(shí)和理解。此外，案例教學(xué)也有助于“活化”政治教材，而且還能夠改革過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效地解決理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系的問(wèn)題，逐漸提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；將現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的一些實(shí)例引入到政治課堂教學(xué)中，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，有效地促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，為構(gòu)建高效率的政治課打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在組織學(xué)生探究“依法辦事，樹(shù)立社會(huì)主義的權(quán)利義務(wù)觀”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了更好地突出教學(xué)效率，讓學(xué)生更好地吸收這些知識(shí)點(diǎn)，教師就可以舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的鄰里關(guān)系，特別是居民樓中上下樓層之間的相處關(guān)系。學(xué)生也舉了很多這方面的真實(shí)案例，通過(guò)學(xué)生間的討論、分析等，讓學(xué)生知道了依法辦事的重要性：依法辦事關(guān)系到國(guó)家與社會(huì)的安定，同時(shí)也關(guān)系到每個(gè)公民的切身利益。把權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一起來(lái)，樹(shù)立起社會(huì)主義的權(quán)利義務(wù)觀，是實(shí)行依法治國(guó)的思想基礎(chǔ)。讓學(xué)生掌握一些與自身實(shí)際生活相關(guān)的法律知識(shí)，逐漸地促使學(xué)生養(yǎng)成遵守法律的好習(xí)慣，讓學(xué)生在行使權(quán)力的時(shí)候能夠依法辦事，自覺(jué)地去履行相關(guān)的權(quán)利和義務(wù)的理念。
三、在實(shí)踐中深化學(xué)生的法制意識(shí)與觀念
學(xué)習(xí)政治知識(shí)切忌死記硬背，因?yàn)樗烙浻脖车氖斋@是微乎其微的，因此，在傳授法律意識(shí)的時(shí)候，教師要寓法制教育于豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，這樣不但能讓政治課堂“活”起來(lái)，而且還能夠激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。比如，在課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生模擬選舉人民代表或者模擬法庭；討論一些關(guān)于“青少年應(yīng)該如何維護(hù)好自己的合法權(quán)益”的辯論賽；也可以讓學(xué)生自編一些法制小報(bào)展評(píng)的知識(shí)競(jìng)賽等。這些實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展既能活躍課堂的教學(xué)氣氛，還能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，促使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，
四、結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】 高中政治 學(xué)習(xí)方法 理解性記憶
高中政治對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)難度并不大，但是想學(xué)好卻又不容易。在一些人的印象中，政治就是死記硬背的科目，因此很多學(xué)生并不喜歡這一學(xué)科，也正因此，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。但王偉老師告訴大家，其實(shí)高中政治并不是背出來(lái)的，而是在理解的基礎(chǔ)上記憶，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和理論知識(shí)才能運(yùn)用自如，在考試中，高中政治題的答案也可以多角度思考。
政治的學(xué)習(xí)主要要抓住兩點(diǎn)：⑴基礎(chǔ)知識(shí)，即全面把握教材知識(shí)體系和重要知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有知識(shí)儲(chǔ)備，難以形成能力；⑵研究問(wèn)題的審題和答題，把是什么、為什么（重要、必要性、意義）、怎樣做（啟示）的問(wèn)題答法總結(jié)好，再具體問(wèn)題具體復(fù)習(xí)。
第一，要掌握教材基本知識(shí)，學(xué)會(huì)建構(gòu)知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭知識(shí)。用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，除了在試卷上“紙上談兵”外，應(yīng)該將提高能力的工作放在平時(shí)，注意知識(shí)和感性材料的積累。實(shí)踐證明，政治學(xué)科的高分同學(xué)都具有知識(shí)廣博的共同特點(diǎn)。
第二，要培養(yǎng)理解分析知識(shí)的能力。將理解和運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)提高放在平時(shí)，在老師的指導(dǎo)下，有意識(shí)地用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題，不能僅僅滿足于知道知識(shí)是什么，還要知道為什么、怎么樣。要從多層面、多角度理解知識(shí)、分析知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。
第三，要提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。要注重建構(gòu)知識(shí)體系，學(xué)會(huì)用多個(gè)知識(shí)從不同角度去分析同一問(wèn)題，培養(yǎng)辯證思維、發(fā)散思維能力。
第四，學(xué)會(huì)答題的方法和應(yīng)試的技巧。掌握一些審題和答題技巧，是提高我們應(yīng)試能力的重要條件。要想掌握科學(xué)的審題和答題方法，就必須要了解政治試題的題型，如選擇題、簡(jiǎn)答題、辨析題、論述題，無(wú)論是選擇題還是主觀性試題，都有一個(gè)立意中心，審題時(shí)應(yīng)先把握住這個(gè)中心，把握中心立意的簡(jiǎn)單辦法是對(duì)材料進(jìn)行提煉，找出“誰(shuí)在什么條件下做什么？”立意中心的明確可減少答題的盲目性，提高答案的針對(duì)性。對(duì)選擇題來(lái)說(shuō)，審清題干立意后，可先排除錯(cuò)誤、無(wú)關(guān)或重復(fù)性題肢，將剩下的題肢與題干條件認(rèn)真對(duì)應(yīng)，慎重比較后做出選擇。
同學(xué)們除了掌握上述基本的學(xué)習(xí)方法外，還必須努力做到：
第一，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)的質(zhì)疑精神和問(wèn)題意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。不少人常常以為創(chuàng)造能力很抽象，離自己很遠(yuǎn)。作為學(xué)生，離創(chuàng)造性成果可能會(huì)有一大段距離，但作為創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)卻是常見(jiàn)的。充滿童趣的想象是，在學(xué)習(xí)中，最常見(jiàn)的提問(wèn)也是。不要小看問(wèn)題意識(shí)，能提問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題恰恰是創(chuàng)新思維的前提。古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，只有有了問(wèn)題，才會(huì)去思考，才回去探究，才會(huì)有解決問(wèn)題的辦法。
第二，積極關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)大事，擴(kuò)大視野，啟迪思維能力。一個(gè)不可忽視的現(xiàn)象是，平時(shí)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事的同學(xué)，政治考試，特別是高考的成績(jī)往往就比較好。這是因?yàn)橛辛藭r(shí)政熱點(diǎn)的知識(shí)儲(chǔ)備，思維會(huì)更開(kāi)闊，而政治考試是不回避現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)的。生活是鮮活的，是不斷變化的，由于教材的穩(wěn)定性以及時(shí)間上的限制，教材對(duì)此往往不能及時(shí)反映，教材內(nèi)容存在滯后性的一面，這在一定程度上造成了教材與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)。這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)政治課的過(guò)程中，關(guān)注變化的生活，及時(shí)的把黨和國(guó)家的路線、方針、政策補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。
第三，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高信息能力。信息社會(huì)需要有信息能力的新型人才，信息能力就是指獲取、分析和加工信息的能力，充分利用“信息技術(shù)提供資源環(huán)境”，要突破書本是知識(shí)主要來(lái)源的限制，用各種相關(guān)資源來(lái)豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，開(kāi)闊思維，學(xué)會(huì)將“信息技術(shù)作為信息加工工具”。要利用搜索引擎，訪問(wèn)相關(guān)網(wǎng)址，學(xué)會(huì)選擇相關(guān)資源。在對(duì)大量信息進(jìn)行快速提取的過(guò)程中，對(duì)信息進(jìn)行重整、加工和再利用，培養(yǎng)思維的流暢表達(dá)能力，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。
第四，高度概括。有人總結(jié)了很好的經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)濟(jì)學(xué)——要理解其國(guó)家經(jīng)濟(jì)措施、政策的原因，極其原理。根據(jù)原理，解析相關(guān)問(wèn)題，根據(jù)相關(guān)問(wèn)題制定相關(guān)措施、政策以解決之；政治學(xué)——要明白其只是一種政治宣傳理論足以，無(wú)非就是按照設(shè)問(wèn)的主體進(jìn)行框定，主體（比如政府）干了什么事，必定體現(xiàn)其宗旨，性質(zhì)，理念等等；哲學(xué)——就是一種高度凝練的抽象文字，可以利用橫縱向，關(guān)系圖，結(jié)構(gòu)圖來(lái)解析其中原理間的關(guān)系。
總之，學(xué)有法則，學(xué)無(wú)定法。每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題上要不斷總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不要盲目模仿別人，照搬別人的方法。萬(wàn)事開(kāi)頭難，但如果你能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持做好上述工作，就會(huì)培養(yǎng)一種科學(xué)的思維習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的能力，使你一生受益。
參考文獻(xiàn)
1 周漢球.論高中政治記憶方法的重要性及培養(yǎng).中華少年·研究青
少年教育，2012（9）
2 王大鵬.高中政治記憶方法初探學(xué).讀寫算：教育導(dǎo)刊，2012（10）
3 李元寶.試談對(duì)高中政治研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)[J].學(xué)周刊，2011
關(guān)鍵詞：高中政治 知識(shí)遷移 教學(xué) 能力
中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2012）07-0163-01
知識(shí)遷移從屬于構(gòu)建主義理論，是一種高效的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法，涉及的是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的作用和影響，雖然其包括正面影響和負(fù)面影響，但大多數(shù)時(shí)候人們提到知識(shí)遷移的影響都是指其正面影響。在這種影響下，學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程都是學(xué)習(xí)者在自身具有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以及所獲得的態(tài)度、技能等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)習(xí)受眾者以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)底蘊(yùn)對(duì)新內(nèi)容新知識(shí)的影響和作用就構(gòu)成了知識(shí)遷移，在這個(gè)過(guò)程中新舊知識(shí)相互作用，互相同化。換句話說(shuō)學(xué)習(xí)遷移也就是新舊知識(shí)之間的互相影響對(duì)學(xué)習(xí)者的積極作用。實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。那么在高中政治教學(xué)中，如何促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)遷移呢？我們不妨從以下幾方面做嘗試。
1 構(gòu)建情境教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移
良好、積極的教學(xué)情境，不僅利于集中學(xué)生的注意力，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效的知識(shí)遷移。作為高中學(xué)生而言，通過(guò)初中的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但是在接受新知識(shí)的過(guò)程中，仍然會(huì)出現(xiàn)不能對(duì)新知識(shí)很好的提取和利用的現(xiàn)象，對(duì)其學(xué)習(xí)造成了一定的影響，這就需要教師在教學(xué)中主動(dòng)的創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，在學(xué)生已有知識(shí)和所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)之間做好銜接，這樣就會(huì)把前后知識(shí)相聯(lián)系，結(jié)合圖式理論，形成知識(shí)體系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。我們知道，情景的創(chuàng)設(shè)有利于啟發(fā)、喚醒學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，情景教學(xué)，以學(xué)生的視角，讓學(xué)生參與其中，可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的知識(shí)性和趣味性的統(tǒng)一。如在講述堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以這樣講解內(nèi)容，促進(jìn)知識(shí)的遷移。首先讓學(xué)生回憶歷史上所學(xué)的有關(guān)民主革命的史實(shí)，對(duì)在民主革命時(shí)期所出現(xiàn)的正確和錯(cuò)誤路線進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)識(shí)兩種路線在根本上的區(qū)別，明確從實(shí)際出發(fā)與制定路線兩者之間的關(guān)系。在此，教師可以轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與其中，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，實(shí)現(xiàn)主體參與式學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生結(jié)合情境和以往學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，在閱讀教材的基礎(chǔ)上先進(jìn)行嘗試性的回答，主動(dòng)談?wù)勚饔^與客觀具體統(tǒng)一與主觀與客觀歷史的統(tǒng)一的理解，也可以通過(guò)描述生活中的實(shí)例，然后開(kāi)展小組討論，對(duì)此進(jìn)一步整合觀念，理解知識(shí)內(nèi)容，然后教師評(píng)析學(xué)生的觀點(diǎn)，并一一解析學(xué)生理解的對(duì)與錯(cuò)，讓學(xué)生真真切切的領(lǐng)會(huì)課堂內(nèi)容。這種創(chuàng)設(shè)一定得教學(xué)情境的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，對(duì)于教學(xué)的順利進(jìn)行也起到了一定的積極作用，起到了啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移的效果。
2 整合學(xué)情與教材，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)遷移
教材是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，所以大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也就是從教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)中轉(zhuǎn)化而來(lái)的，但是教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)卻并非學(xué)生所有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所以，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，一方面要注意掌握教材的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)，另一方面還要分析、掌握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，正確處理兩者之間的不同以學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)安排，整合學(xué)情和教材知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)遷移。在此過(guò)程中，教師必須考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上整合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化安排和整合教學(xué)程序，讓學(xué)生能感覺(jué)到知識(shí)的層層遞進(jìn)，相輔相成。如在學(xué)習(xí)企業(yè)是市場(chǎng)的主體，這部分內(nèi)容時(shí)，企業(yè)的兼并和破產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)學(xué)生掌握起來(lái)較為困難。為此，教師在設(shè)計(jì)時(shí)就可以從這幾方面入手：（1）理解企業(yè)兼并、企業(yè)破產(chǎn)概念。讓學(xué)生從理論上懂得：在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，優(yōu)勝劣汰，這是市場(chǎng)發(fā)展的必然規(guī)律，所以企業(yè)在市場(chǎng)活動(dòng)中出現(xiàn)兼并和破產(chǎn)就顯得極為正常了，并且這也算是一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)或者經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，這是激勵(lì)企業(yè)跟新技術(shù)裝備，改善經(jīng)濟(jì)方式，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的主要方式和途徑。（2）理解兼并意義和作用。（3）掌握知識(shí)核心：“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”。（4）了解企業(yè)破產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)這一循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生掌握知識(shí)從易到難，層層深入，而且之前的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握都為掌握下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)打下了基礎(chǔ)，從而引導(dǎo)學(xué)生逐漸實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移。
3 運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移
掌握一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移也起著重要的作用。如部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)過(guò)于注重對(duì)知識(shí)的機(jī)械記憶，忽視對(duì)其理解或者前后聯(lián)系，從而出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的割裂，學(xué)習(xí)難度也日漸增強(qiáng)，知識(shí)這部分學(xué)生日漸失去對(duì)學(xué)習(xí)政治的興趣。在這種情況下教師就應(yīng)該在平日的教學(xué)中，有意識(shí)地教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題，強(qiáng)化認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。例如運(yùn)用比較法。高中政治教材中的知識(shí)點(diǎn)，雖然看上去相對(duì)獨(dú)立，但是他們之間都存在者或多或少的關(guān)系。因此，弄清楚這些知識(shí)點(diǎn)之間的異同，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的清晰度穩(wěn)固度都會(huì)起著重要的作用。所以，在政治教學(xué)中教師可以向?qū)W生傳授一定的比較法，幫助學(xué)生通過(guò)比較各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的異同，進(jìn)而提高學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移的頻率，更好的理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。如講解我國(guó)國(guó)有大中型企業(yè)的主導(dǎo)作用的三點(diǎn)表現(xiàn)時(shí)，就一定要讓學(xué)生注意區(qū)分“國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體——公有制經(jīng)濟(jì)；主導(dǎo)——國(guó)有經(jīng)濟(jì)；支柱——國(guó)有大中型企業(yè)”這三者之間的關(guān)系和不同。此外，教師還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷舉一反三，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，更加深刻的理解并掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；教師；知識(shí)結(jié)構(gòu)
一、教師需要完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)層面
1.教學(xué)內(nèi)容的深化理解
萬(wàn)丈高樓平地起，萬(wàn)事都有一個(gè)過(guò)程。教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)不能一蹴而就，深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解才能夯實(shí)基礎(chǔ)、搭好框架，并為后續(xù)建設(shè)創(chuàng)造條件。從本質(zhì)上來(lái)講，任何學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)都是教學(xué)內(nèi)容。只有全面深化理解教學(xué)內(nèi)容，才能有效提高知識(shí)內(nèi)化效率。譬如，高中政治教學(xué)內(nèi)容的深化則應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐凸顯其延伸性。教學(xué)要求教師深入剖析教材，吃透教材，并根據(jù)自身學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，拓寬教材知識(shí)以外的維度，引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)框架。一言以蔽之，高中政治教師知識(shí)體系建構(gòu)的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)科知識(shí)的充分把握，這不僅要求教師具有完善的學(xué)科知識(shí)體系，同時(shí)對(duì)教材內(nèi)容也應(yīng)該深入研究，充分分析學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，并以知識(shí)結(jié)構(gòu)完善為目標(biāo)，廣泛涉獵并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)延伸，如此才能夠有效提升教學(xué)效率。
2.教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新
高中政治教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是知識(shí)體系的基礎(chǔ)，而教學(xué)方法則可視為銜接知識(shí)體系的紐帶。利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，教師可以將學(xué)科知識(shí)和教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容更加緊密結(jié)合。由此可見(jiàn)，教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分。
例如，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，板書工具就是教師的雙手和粉筆，教學(xué)方法不僅實(shí)效性低，且直觀性達(dá)不到高中政治教學(xué)的要求。譬如，教學(xué)中融入多媒體教學(xué)工具，利用PPT動(dòng)態(tài)化展示，必將給予學(xué)生直觀化的感知，全面提升教學(xué)實(shí)效。據(jù)此，我們不難窺探教學(xué)方法對(duì)教學(xué)實(shí)效的重要影響。
3.教學(xué)反思意識(shí)的有效培養(yǎng)
在高中政治教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)反思至關(guān)重要。首先，教師應(yīng)該反思教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織是否存在不足。其次，反思角色分配是否得當(dāng)，學(xué)生的主體性是否得到激發(fā)。最后，教學(xué)內(nèi)容是否合理，延伸程度是否得當(dāng)?shù)葐?wèn)題也值得教師深入探究。通過(guò)上述反思活動(dòng)，將有助于教師全面掌握教學(xué)實(shí)際效果，認(rèn)識(shí)學(xué)生的認(rèn)知特性及學(xué)習(xí)效果，認(rèn)清教學(xué)實(shí)際、教學(xué)組織、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題及優(yōu)勢(shì)，促使教師改進(jìn)教學(xué)策略。由此可見(jiàn)，反思意識(shí)是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)至關(guān)重要的部分，是決定教師素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。因此，為完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，就應(yīng)該敦促其養(yǎng)成良好的教學(xué)反思意識(shí)，幫助其全面掌握教學(xué)實(shí)際情況，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。
4.科學(xué)評(píng)價(jià)知識(shí)體系的建構(gòu)
在高中政治教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)是影響教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵因素之一?？陀^科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，既是正確反映教學(xué)實(shí)效的途徑，同時(shí)也是科學(xué)審視學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效的結(jié)果。鑒于此，高中政治教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，自然也應(yīng)該涵蓋評(píng)價(jià)知識(shí)體系的建構(gòu)。這就要求教師正視學(xué)生主體地位，充分肯定學(xué)生主觀性作用，注重過(guò)程評(píng)價(jià)、價(jià)值評(píng)價(jià)，改變單一評(píng)價(jià)，采取多元化評(píng)價(jià)方式。
二、高中政治教學(xué)優(yōu)化措施
1.深挖教材價(jià)值
在高中政治教學(xué)活動(dòng)中，教材是指導(dǎo)教學(xué)方向的第一手資料。為有效提升高中思想政治教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該立足教綱、教材，挖掘教材中有價(jià)值的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，深入分析教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系，將教材內(nèi)容作為正面引導(dǎo)、反面警示的第一手資源，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴與思考，以此促使學(xué)生積極合作探究，并為其提供科學(xué)的研究方向。
2.創(chuàng)新教學(xué)方法
傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)所采取的灌輸式、程式化教學(xué)策略嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以提高教學(xué)實(shí)效。為有效優(yōu)化高中政治課堂，教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)并創(chuàng)新教學(xué)方法。譬如，在學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)文化的傳承”（高二政治必修3）內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并適當(dāng)施以任務(wù)激勵(lì)學(xué)生積極探究。首先根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“傳統(tǒng)文化面面觀”，即要求學(xué)習(xí)小組探究整理“我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化有哪些”，通過(guò)探究討論，學(xué)生大多都探究到了“孝道”“仁愛(ài)”“自強(qiáng)”等方面。據(jù)此，教師可以選取某一主題進(jìn)行深入探究，如x取“孝道”為主題，讓學(xué)習(xí)小組探究我國(guó)具有代表性的孝道典故有哪些，學(xué)習(xí)小組通過(guò)查找資料，找到了“臥冰求鯉”“蘆衣順母”“哭竹生筍”等。通過(guò)以上新穎的教學(xué)方式，有效提升教學(xué)實(shí)效。
3.建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系
科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是提高教學(xué)質(zhì)量的保障之一。在高中政治教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：第一，多元化評(píng)價(jià)，即建構(gòu)小組互評(píng)、小組自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等多樣性評(píng)價(jià)方式；第二，重視合作學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，以此激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情；第三，加強(qiáng)價(jià)值評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的品質(zhì)及個(gè)體特性，健全學(xué)生人格。
綜上所述，高中政治教學(xué)中，為有效優(yōu)化課堂教學(xué)，教師應(yīng)該從學(xué)科知識(shí)、教學(xué)知識(shí)、評(píng)價(jià)知識(shí)等方面完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并采取深挖教材價(jià)值、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等措施，全面提升教學(xué)實(shí)效。
參考文獻(xiàn)：
