時間：2023-02-28 15:36:27
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
由于長期受應(yīng)試教育傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，社會、家庭和學(xué)校等各領(lǐng)域只重視語、數(shù)，教學(xué)質(zhì)量的評價，美術(shù)在整個學(xué)科體系中“地位”不高，又不需要應(yīng)付考試，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中丟棄了情感、態(tài)度和價值觀上的培養(yǎng)；忽視了美術(shù)等其它藝術(shù)學(xué)科的探索。家長們也將美術(shù)課視為副科，認(rèn)為不重要。因此，農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教學(xué)長時間以來一直是一個薄弱環(huán)節(jié)，美術(shù)基礎(chǔ)教育總是沒有起色，在各級各類美術(shù)競賽活動中，農(nóng)村學(xué)生獲獎甚少。美術(shù)學(xué)科則成為被遺棄的一片荒土，無種無收。嚴(yán)重的是使學(xué)生失去一個最重要的培養(yǎng)開發(fā)創(chuàng)造性思維的最佳時機，他們沒有機會接受應(yīng)有的美術(shù)教育，于是許多人在藝術(shù)方面就成了終生“殘廢”。
然而，不管何種原因，農(nóng)村孩子喜歡美術(shù)課，這是客觀存在的事實。農(nóng)村孩子一旦被安排上美術(shù)課，他們非常珍惜那每周只有一節(jié)的來之不易的美術(shù)課時間。他們的探索、想象、躍躍欲試的欲望非常強烈。有時他們不滿足于自己的涂抹和印摹，便會悄悄的搞起自己的創(chuàng)作。然后會把自己親手搞出的“創(chuàng)作”羞澀的展示給美術(shù)老師，以便得到老師的評價和認(rèn)可，那怕是只得到教師的一句表揚，他們純樸的小臉馬上就會浮現(xiàn)出喜悅的笑容。
農(nóng)村孩子喜歡美術(shù)課，給我們美術(shù)教師也提出了更高的要求。那么，如何教好每個學(xué)生，上好每一節(jié)美術(shù)課，就成了擺在我們美術(shù)教師面前必須思考的題目。美術(shù)，就是孩子們?nèi)松胁豢扇鄙俚囊荒╩虹。我認(rèn)為上好美術(shù)課應(yīng)該做到以下方面：|
第一，作為一名農(nóng)村的美術(shù)教師，應(yīng)懂得尊重孩子們的創(chuàng)作欲望。尤其是低年級的孩子們，他們的頭腦中沒條條，少框框，不受什么規(guī)章和理論的約束。他們的思想天真爛漫，想象力豐富，愛畫什么就畫什么。對于孩子們親手畫出的作品，美術(shù)教師應(yīng)該多給他們以鼓勵和表揚，然后循循善誘，熱情輔導(dǎo)。切忌給孩子們潑冷水或武斷的否定，孩子的思維是豐富的，孩子的心靈是純真的、美好的 ，作為美術(shù)教師，哪怕給孩子可愛的構(gòu)思灑上一點點污濁，恐怕以后就難以再輕易抹去了。尊重孩子們的原創(chuàng)思維，認(rèn)知孩子們的潛在優(yōu)勢，把學(xué)生群體擺在主導(dǎo)地位才是搞好美術(shù)教學(xué)的必要途徑。
第二，要盡量爭取把握所教年齡段兒童的心理特點和基本規(guī)律。多從他們的視角觀察和理解問題，這樣才能充分理解他們，尊重他們。做他們的知心朋友，處于和他們平等的位置，與他們在寬松、自由、平等、愉悅的氣氛中互動、交流，教學(xué)相長。 新課程強調(diào)“面向全體學(xué)生”，既意味著每位學(xué)生都有接受同等教育的權(quán)利，不論他們的背景、基礎(chǔ)、個性等如何不同，都能通過因人而異、因材施教的科學(xué)教育，在原有的基礎(chǔ)上提高基本能力和素養(yǎng)，并獲得不同的成功，使得人盡其才，各得其所。優(yōu)秀的兒童作品散發(fā)著孩子花季般純真可愛的芬芳。研究證實，讓兒童按照自己的想象和意志自由地表達(dá)和表現(xiàn)對他們的身心健康是有利的。教師在現(xiàn)代美術(shù)教育中所扮演的角色是“援助者”而非“教導(dǎo)者”。優(yōu)秀的美術(shù)教師會因地制宜，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特點，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)活動。為了達(dá)到這個目的，教師應(yīng)該盡可能地為他們提供更多、更細(xì)致地觀察周圍世界的機會，這樣做，既可以讓孩子充分地發(fā)揮想象力，又可以豐富孩子的生活經(jīng)驗，讓他們對更多的事了解。
第三，應(yīng)該尊重和培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。一個人基本素質(zhì)能力的最高體現(xiàn)就是創(chuàng)造力。要通過畫畫培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，教師首先就要把孩子是否能畫一張漂亮的蘋果、能否得獎、能否成像畫家那樣的畫等這樣一些目標(biāo)放在后面，而將孩子是否敢于畫、是否敢于面對真實的世界畫、是否敢于畫與眾不同的畫等這樣一些目標(biāo)放在前面。有了這些目標(biāo)，教師就可以把孩子今天的畫同他們過去的畫相比，看今天的畫是否有了更多的內(nèi)容、更多的細(xì)節(jié)和更多的情趣，不難發(fā)現(xiàn)這其中閃現(xiàn)著孩子創(chuàng)造力的火花。 為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，在輔導(dǎo)孩子畫畫時，教師應(yīng)盡可能地鼓勵孩子畫自己周圍一些常見的事物。因為創(chuàng)造力的一個最大的特點就是:它往往是對一件平常事物的再發(fā)現(xiàn)和重新組合而得的。孩子在畫周圍事物時，往往會自然而然地在觀察、記憶、分析、理解和再現(xiàn)的過程中加人自己的想象，補充新奇的內(nèi)容，這正是孩子創(chuàng)造力最好的鍛煉。
第四，把握新課標(biāo)，創(chuàng)造性的教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的美術(shù)教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，更富有鮮活的時代氣息，美術(shù)教師更應(yīng)大膽開拓教學(xué)活動，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)從以學(xué)科為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，尋求優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的真正出路，使學(xué)生得以更生動活潑地發(fā)展。我們美術(shù)教師也正接受著新課程改革的考驗，同時也激勵著我們要不斷的去加強學(xué)習(xí)。領(lǐng)悟、解讀新課標(biāo)思想，改革教學(xué)方法。營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置問題情境，提供原型啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象和表現(xiàn)等活動，鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，形成創(chuàng)意，并運用美術(shù)語言和多種媒材創(chuàng)造性地加以表達(dá)，解決問題。
第五，多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機會。遵循學(xué)生的成長規(guī)律、審美規(guī)律和美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，有效利用各種美術(shù)課程資源，向?qū)W生提供感悟美術(shù)作品的機會。了解美術(shù)殿堂中的無數(shù)佳作。讓學(xué)生知道什么是美，什么是真正的藝術(shù)。并從優(yōu)秀作品中體驗作品所表達(dá)的情感。例如欣賞國畫《蘭石圖》。我們不僅要欣賞到作品那高超的繪畫水平，還要了解作者那清高、正直、廉潔的品格，讓孩子們知道欣賞一幅作品不僅要看作品的表面，還要了解作品的故事。在農(nóng)村，我們的孩子沒有機會去參觀畫展。但是我們可以用現(xiàn)有的媒體軟件多給學(xué)生講解。
第六，建立合理的評價方式和方法。美術(shù)課程評價是學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實為基礎(chǔ)，注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價和自我評價。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更要重視美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀待方面的評價。
在農(nóng)村開設(shè)有特色的陶藝課有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在農(nóng)村小學(xué)陶藝教學(xué)中，教師應(yīng)該善于挖掘農(nóng)村獨有的環(huán)境優(yōu)勢和文化優(yōu)勢，將其作為教學(xué)素材，并靈活運用，以此讓學(xué)生拓寬視野，鍛煉能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：
農(nóng)村小學(xué)；美術(shù)教育；陶藝教學(xué)
隨著課程改革的不斷深入，美術(shù)課程越來越重視學(xué)習(xí)活動的綜合性，注重在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)將陶藝教學(xué)列入了中小學(xué)美術(shù)教材。教師應(yīng)利用農(nóng)村獨特的自然條件，發(fā)揮農(nóng)村學(xué)生的優(yōu)勢，積極探索陶藝教學(xué)的有效方法。
一、激發(fā)美術(shù)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力
農(nóng)村小學(xué)多處偏遠(yuǎn)地區(qū)，其地理環(huán)境復(fù)雜，經(jīng)濟落后，教學(xué)條件十分有限。由于美術(shù)教具極度缺少，并且學(xué)生的繪畫工具匱乏，他們沒有條件接受比較系統(tǒng)、正規(guī)的美術(shù)教育，繪畫基礎(chǔ)薄弱。美術(shù)課中,教師僅通過說教很難引起學(xué)生的興趣。在農(nóng)村，泥土同孩子們有著不解之緣，玩泥是孩子們的天性，孩子們能夠在玩泥中得到快樂。泥土有很強的可塑性，能極大地引起學(xué)生的興趣和注意力。筆者在陶藝教學(xué)中，努力把“陶藝”拓展為“玩泥”，用泥作為材料，為學(xué)生的自由表現(xiàn)、自由創(chuàng)作提供了廣闊的空間。通過“玩泥”既激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)興趣，又提高了他們的創(chuàng)造能力。
二、挖掘生活素材，培養(yǎng)愛鄉(xiāng)情感
（一）賞家鄉(xiāng)美景，感受家鄉(xiāng)之美
藝術(shù)來源于生活。城市的游樂場、公園、少年宮、旅游景點等固然是美術(shù)中可借用的好素材，但是由田野溪流、村舍、樹木組成的美麗清新的農(nóng)村風(fēng)貌也不失為得之即來的素材。因此，對于生活在農(nóng)村的學(xué)生，教師要善于利用環(huán)境特色，引導(dǎo)學(xué)生在藍(lán)天白云、山川河流、紅花綠葉、飛鳥游魚等環(huán)境中尋找素材，讓學(xué)生親身體驗感受大自然的美，并對其進(jìn)行加工整合，深入發(fā)掘其亮點。譬如，筆者在開展“我造的小房子”這一節(jié)教學(xué)活動時，首先，讓學(xué)生說說自己家房子的特點，找找鄰居的房子有何特色。每個學(xué)生都能把房子的特點說得很清楚。其次，通過圖片展示幾幅用陶泥做好的有特色的房子，每個學(xué)生看過后都想把他們心中的感受表現(xiàn)出來。再次，讓他們說出自己心中的想法。學(xué)生們的心情很激動，動手參與的欲望更強烈。最后，引導(dǎo)學(xué)生動手“造”房子。當(dāng)作品完成時，每個學(xué)生的作品都很有特色。只要教師稍加點撥，學(xué)生都能創(chuàng)作出非常好的作品。
（二）品家鄉(xiāng)美食，悟純樸鄉(xiāng)情
中華美食遍布各地，其飲食習(xí)俗也影響深遠(yuǎn)。各民族、各階層的飲食狀況和飲食習(xí)俗歷經(jīng)了時代變遷不斷發(fā)展，形成了非常豐富的飲食文化。其中，農(nóng)村的美食文化、農(nóng)家風(fēng)情獨具特色。如“家鄉(xiāng)的美食”一課中，筆者先展示了家鄉(xiāng)各種美食圖片，激起學(xué)生興趣，再請一位當(dāng)?shù)氐拇髲N展示各種美食的制作方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。最后讓學(xué)生動手實踐，把泥土變成一道道富有特色的家鄉(xiāng)美食，從而激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的美食熱愛之情。農(nóng)村的風(fēng)土人情獨具特色，是一個取之不盡的美術(shù)資源庫，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生挖掘這種資源，將其當(dāng)作美術(shù)素材，展現(xiàn)自己的作品。如此便能夠讓學(xué)生感受到美術(shù)的活力與趣味，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛自己的家園。
三、利用獨特條件，感悟陶藝魅力
農(nóng)村的房前屋后、田邊地頭到處都是泥土。只需找到一些干凈、有粘性的泥土，對其加以利用，就可借此進(jìn)行陶藝教學(xué)。由于泥土具有很強的可塑性，學(xué)生可以通過揉、團、搓、捏、接等方法捏出豐富多彩的世界。他們盡情地體會著創(chuàng)造的快樂，大大提高了課堂效率。在農(nóng)村的小河旁、小山上，石子、樹枝隨處可見。借此素材，教師可進(jìn)行造型教學(xué)。例如，在“多種形狀的臉”這一課的教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，讓學(xué)生按“選”（選好的石子）、“看”（看石子適合制作何物）、“粘”（用泥土等粘貼）、“彩”（上顏色）這四個過程，形成一張張立體的臉。又如，筆者指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作生活場景：有的學(xué)生用泥土做成了一個花瓶，在花瓶上插上樹枝，樹枝用顏料點綴色彩；有的學(xué)生用泥土做一位放牛的老爺爺，讓老爺爺手上拿著樹枝，就像生活中老爺爺拿著鞭子在趕牛。陶泥通過各種材料的結(jié)合展示出學(xué)生精心的設(shè)計，提高了學(xué)生的動手操作能力及想象力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力。因此，教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)根據(jù)所處的環(huán)境特色，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生挖掘現(xiàn)有素材。
四、結(jié)語
開展農(nóng)村小學(xué)陶藝課，不僅能為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)注入生命活力，還都為教師的教學(xué)譜寫嶄新的篇章。在農(nóng)村小學(xué)陶藝教學(xué)中，教師應(yīng)挖掘農(nóng)村獨有的環(huán)境優(yōu)勢和文化優(yōu)勢，將其作為教學(xué)素材，并靈活運用，以此來拓寬學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
作者：鄒豪生 單位：福建省武平縣實驗小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】小學(xué) 美術(shù) 創(chuàng)新教育
《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)》中指出：“現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力?！币虼耍医Y(jié)合自己在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一些不成熟的經(jīng)驗，談?wù)勑W(xué)美術(shù)創(chuàng)新教育的淺顯見解。
一、創(chuàng)設(shè)美育環(huán)境，讓學(xué)生的創(chuàng)作“隨心所欲”
農(nóng)村的學(xué)生和城市的學(xué)生相比，農(nóng)村美術(shù)教育正規(guī)化的腳步遲緩了很多；學(xué)習(xí)環(huán)境和條件也要差很多；更別說有參加展覽接受美學(xué)教育的機會了。但這些并不影響他們對美的渴望。每當(dāng)學(xué)生們從課文中看到一些精美的插圖就會迫不及待想畫出來?？粗鴮W(xué)生們用薄薄的紙在書上仔細(xì)地印著，或者是用嘴慢慢地吹著滴在紙上的墨水。我就知道學(xué)生們是喜歡美術(shù)的，他們渴望欣賞美，也渴望表達(dá)美、創(chuàng)造美?？墒?，看到那印出來的畫，卻沒有一點童真，吹出來的畫沒有一點靈氣時，我就感到無奈和茫然。學(xué)生真的缺少靈氣和童真嗎？缺少想法和創(chuàng)意嗎？答案是否定的。我們?nèi)鄙俚氖菍捤傻拿烙h(huán)境；我們?nèi)鄙俚氖呛椭C的藝術(shù)氛圍；我們更缺少的是發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛！我設(shè)想應(yīng)從這幾方面進(jìn)行。首先，從改變教室的環(huán)境開始。窗戶上貼上學(xué)生們親手剪下的美麗窗花；各專欄四周讓學(xué)生們親手繪制漂亮的花邊；學(xué)習(xí)園地選擇的是學(xué)生們優(yōu)秀的手抄報或繪畫作品。這些窗花、花邊和作品做到一周一換，月月有新意。然后經(jīng)常舉辦全校性的書畫競賽活動，讓學(xué)生們積極參與交流，形成健康的競爭意識。這些活動不設(shè)主題，不限格式和題材，讓他們的創(chuàng)作活動“隨心所欲”，讓所有的學(xué)生形成創(chuàng)新意識。當(dāng)獲獎的作品以展板或櫥窗的形式展出時，一種良好的藝術(shù)氛圍和濃郁的藝術(shù)氣息就形成了。另外，積極組織學(xué)生參加縣級以上的書畫競賽活動，讓他們在這些競賽活動中成長、成熟，獲得經(jīng)驗，并體驗成功帶來的喜悅。
二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲和表現(xiàn)欲
興趣是一劑良方，是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至?xí)谷诉_(dá)到廢寢忘食的地步。興趣是最好的老師，是調(diào)動學(xué)生思維、探求知識、創(chuàng)造新事物的內(nèi)在動力，實踐表明，培養(yǎng)學(xué)生興趣不僅對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)起到極大的促進(jìn)作用，而且影響著他們成才勵志的方向。曾看過這樣一節(jié)美術(shù)課——《美麗的印紋》。這是小學(xué)一年級上冊的一堂課。教師首先用語文課中《雪地里的小畫家》這首大家都非常熟悉的小詩開篇，然后，讓兩個學(xué)生也學(xué)著小動物們的樣子，穿著鞋子蘸上顏料在地上鋪著的白紙上行走，他們走過的地方，留下了一串串美麗的印紋。頓時，整個課堂充滿了歡聲笑語，學(xué)生們都躍躍欲試，都想留下自己漂亮的印紋。趁機，老師就讓大家拿出課前收集的凹凸不平的東西，包括自己的手掌，蘸上顏料，在白紙上自由的敲印，學(xué)生們都沉浸在快樂的體驗中了。隨后，老師又引導(dǎo)學(xué)生將印紋添畫幾筆，變成一個個有形的東西，或者將色彩搭配一下，疏密安排一下，就變成了一幅幅美麗的畫。這時，學(xué)生的思維又隨著老師的啟發(fā)轉(zhuǎn)動起來。然后老師給了學(xué)生三種選擇，一是在剪好形的彩色紙上印出美麗的印紋，讓它們變得更漂亮；二是在地上的鋪著的白紙上印出小手印，小腳丫，留下童年的印記；三是在一條長龍身上印花紋，給它穿上美麗的衣服。于是，學(xué)生們選擇了自己喜歡的方式，活躍在教室的每個空間里?？吹揭粋€個忙碌的小身影，你不得不感嘆，你不得不叫好。誰說這不是一幅“活”的美麗的畫卷呢？
在這節(jié)課中，教師一開始就將學(xué)生的認(rèn)知過程引導(dǎo)到游戲活動中去，使學(xué)生的情緒進(jìn)入，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲和表現(xiàn)欲。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂成為學(xué)生創(chuàng)新的搖籃
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要陣地，教師能否采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理的組織課堂教學(xué)，直接影響教學(xué)效果和制約著學(xué)生思維的發(fā)展。那么，就要“ 優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂40分鐘要質(zhì)量”。教師要深入研究“小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)”，積極開發(fā)教程資源，活學(xué)活用現(xiàn)有教材。我認(rèn)為，只有有效地優(yōu)化了課堂教學(xué)，才能讓課堂成為學(xué)生們創(chuàng)新的搖籃。例如，我執(zhí)教的小學(xué)六年級美術(shù)《宇宙之旅》這一課。課前，我收集了很多有關(guān)宇宙飛船和中國航天方面的資料。同時，我也這樣要求學(xué)生，從各種渠道搜集資料，學(xué)生的興致都非常的高漲。這樣做也讓他們養(yǎng)成了搜集資料的好習(xí)慣。
四、在美術(shù)課堂上注重專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；美術(shù)手工教育；民族文化傳承
一、在農(nóng)村小學(xué)開展美術(shù)手工課的重要性
（一）提高素質(zhì)教育水平，培養(yǎng)學(xué)生審美觀念和審美能力
在廣泛提倡素質(zhì)教育的今天，倡導(dǎo)新課程改革的當(dāng)下，作為藝術(shù)教學(xué)工作中占據(jù)很大比重的美術(shù)課程越來越受到廣大學(xué)生與家長的關(guān)注與青睞，因此推進(jìn)現(xiàn)代美術(shù)課程改革刻不容緩。美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才的作用顯得尤為重要，因為它可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念和審美能力，塑造學(xué)生認(rèn)識美、創(chuàng)造美的能力。美育具有示之以形的形象性、動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，這是其他教育所不能取代的。關(guān)于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確規(guī)定：美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。而現(xiàn)代美術(shù)新課程改革中關(guān)于手工制作教學(xué)對于學(xué)習(xí)美術(shù)課程小學(xué)生來講，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮他們的主觀能動性，提高學(xué)生的動手實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)造力，充分發(fā)揮學(xué)生的空間與藝術(shù)的思維想象力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒 賞力與審美力。所以美術(shù)課程與手工課程是緊密相連的。
（二）利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手能力
小學(xué)美術(shù)的手工制作教學(xué)最獨特的魅力就在于，它夠讓學(xué)生的手腦結(jié)合，很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。因為動手能力和思維能力之間存在很強的聯(lián)系，如果學(xué)生的動手動腦能力得到一定的培養(yǎng)，學(xué)生的心智發(fā)育會更加健全，有利于其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。據(jù)心理學(xué)研究表明，兒童的思維活動是首先從動作開始，如果將動作與思維分開，那么兒童的大腦將不能很好地發(fā)育。這些都說明了動手能力的培養(yǎng)在學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)過程中的重要作用。而美術(shù)手工課剛好能夠讓學(xué)生的動手能力得到充分的發(fā)展，學(xué)生通過頭腦的構(gòu)圖，再親自動手將其實現(xiàn)，在這個過程中學(xué)生的發(fā)散性思維會變得更加的活躍，其想象力也得到了大大提升，創(chuàng)造力也會噴涌而出。
（三）塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)和堅強意志力
手工制作的鍛煉可培養(yǎng)出一個人的自信心與堅強的意志力。因為任何手工制作的過程都需要經(jīng)過動腦、動手，還要堅強的意志力，藝術(shù)作品能夠充分體現(xiàn)出一個人的思維方式和個人素質(zhì)。在制作中，經(jīng)驗豐富的教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的亮點以及主要興趣，再加以科學(xué)地引導(dǎo)，整個制作的過程學(xué)生需要發(fā)揮其充分地想象力和創(chuàng)造力，利用所學(xué)的色彩知識與之結(jié)合，融合新的材料元素進(jìn)行繪畫。通過體會理論知識與實踐能力的差距，對學(xué)生以后的工作學(xué)習(xí)生活具有深遠(yuǎn)的影響。美術(shù)課堂的手工實踐，能夠幫助學(xué)生建立高尚的藝術(shù)鑒賞能力與審美情趣，使學(xué)生將現(xiàn)實生活與美術(shù)藝術(shù)創(chuàng) 作以及發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力完美結(jié)合，用藝術(shù)的眼光看待日常的生活，使學(xué)生內(nèi)心情感更加豐滿更加充滿藝術(shù)魅力，樹立正確的人生觀、價值觀，樹立堅強的信心，甚至有些同學(xué)還發(fā)現(xiàn)出創(chuàng)作過程的樂趣并持之以恒為之付出努力，最終獲得巨大的成功，另一方面使學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)的理論知識都是想相通的，生活中可能需要充分掌握各個學(xué)科的知識并不斷提高實踐動手能力及認(rèn)知能力，并對未來充滿美好憧憬與信念。
二、小學(xué)美術(shù)手工課的教學(xué)思考
（一）示范教學(xué)為首要
對于小學(xué)生來說，一定要重視教師的示范教學(xué)，教師的示范教學(xué)對學(xué)生們更好地理解美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)起著非常重要的作用。教師進(jìn)行示范，會使學(xué)生們有一個大致的印象，然后再讓學(xué)生們多思考、多研究、多探索，從而能夠形成自己獨特的認(rèn)識和理解。另外教師在示范過程中，在一些關(guān)鍵部位，要是要引導(dǎo)學(xué)生們多思考、多觀察，要教會學(xué)生們怎么靈活運用各種技術(shù)，同時還要將各方面知識、技術(shù)融會貫通，最終能夠形成自己獨特的技能和技術(shù)，這對學(xué)生們將來更好地發(fā)展起著非常重要的作用。教師還可以建立小組，將學(xué)生們隨機的、均勻的分成幾個小組，小組成員之間可以相互進(jìn)行討論，各抒己見，這樣對于一些內(nèi)向的學(xué)生也有利于他們發(fā)表自己的觀點和想法，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生們之間的團隊協(xié)作能力，小組成員之間在進(jìn)行分析、總結(jié)和歸納后，每組的組長將本小組的想法發(fā)表出來，然后在班級內(nèi)進(jìn)行討論，這非常有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生們參與到討論的積極性和主動性，同時也能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)手工課程的興趣。這種示范教學(xué)也更容易使學(xué)生們體會到其中的樂趣和奧秘。
（二）因地制宜，挖掘農(nóng)村美術(shù)手工課資源
在農(nóng)村，因為教學(xué)資源的匱乏，不可能都按照城市化教育編寫教材去開展當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)手工課，這就要求我們因地制宜的挖掘農(nóng)村手工美術(shù)課資源，在云南，農(nóng)村有很多當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族手工刺繡、編織、雕刻、折紙、泥塑等手工題材，有的需要老師先去學(xué)習(xí)，有的可以請當(dāng)?shù)乩纤嚾藖斫o學(xué)生們上幾節(jié)入門手工課，把這些富有民族特色的、本地特色的手工課資源融合起來，那么農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)手工課既傳承發(fā)揚了當(dāng)?shù)靥厣褡逦幕?，也能讓農(nóng)村美術(shù)手工課富有創(chuàng)造力的靈活開展。
（三）聯(lián)系生活、結(jié)合其他學(xué)科展開教學(xué)
藝術(shù)源于生活，手工制作屬于美術(shù)藝術(shù)的一種當(dāng)然也不例外。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，美術(shù)課程內(nèi)容要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，知識和技能要在幫助學(xué)生美化生活方面起作用。因此，小學(xué)美術(shù)課中的手工制作應(yīng)聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)學(xué)生的制作水平，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與想象能力，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美價值觀。在今后的教學(xué)中，我仍會以百倍的信心與激情投入到美術(shù)手工制作的教學(xué)實踐與探索中，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗，在點滴中積累。我堅信，只要勤于實踐，勇于探索，不懈付出，就能收獲成功與快樂。
【參考文獻(xiàn)】
[1]歐素芬.讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀――小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工制作教學(xué)的探索與思考[J].學(xué)周刊，2013，（12）.
和城市孩子相比而言，農(nóng)村的孩子們接受美術(shù)課學(xué)習(xí)的機會少了些。從電影、電視、展覽中接受美學(xué)教育的機會也少了些。因此，農(nóng)村孩子一旦能被安排上美術(shù)課，他們更加珍惜那每周只有一節(jié)的來之不易的美術(shù)課時間。要想讓農(nóng)村的孩子在美術(shù)方面得到同樣發(fā)展，必須探索一條有農(nóng)村特色，適合農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展的教學(xué)之路。那么怎樣才能具有農(nóng)村特色呢？那就是要充分發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢，聯(lián)系學(xué)生生活，讓美術(shù)課具有清新的農(nóng)韻、濃郁的鄉(xiāng)情，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課的教學(xué)效果。
一、農(nóng)村美術(shù)課教學(xué)要體現(xiàn)農(nóng)韻
什么是農(nóng)韻？那就是要有農(nóng)村特色，體現(xiàn)農(nóng)村風(fēng)貌，具有清新、濃郁的“農(nóng)”味，也就是在美術(shù)教學(xué)中充分發(fā)揮農(nóng)村資源豐厚的教學(xué)優(yōu)勢，豐富教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)村是個廣闊天地。藍(lán)天白云、山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉、水中的魚、空中的鳥、天上的彩虹等五彩斑斕的大千世界為農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提供了豐富的素材。美術(shù)教師應(yīng)努力引導(dǎo)他們走向自然、融入社會，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋找美，在取材中欣賞美，在繪畫中創(chuàng)造美。大自然賜予我們豐富的、獨特的自然材料，這是農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的資源優(yōu)勢，我們在教學(xué)中一定要會利用。因地制宜，開發(fā)利用鄉(xiāng)土美術(shù)資源。
（1）可以搞拼貼畫教學(xué)。樹葉、豆粒、種子、蛋殼、碎布、麥稈等材料對農(nóng)村學(xué)生來說既經(jīng)濟又易取，如樹葉千姿百態(tài)，可利用它的自然形態(tài)拼貼成與其相似的各種形象。我們把這些農(nóng)家材料收集起來，讓它變成農(nóng)村美術(shù)課堂的素材；
（2）可以泥巴教學(xué)。弄一塊泥巴，做出喜歡的東西也是農(nóng)村孩子的手工課。比如：讓學(xué)生用泥巴捏成在村莊里處處可見的雞的形狀，用一片紅紙剪出雞冠貼在頭部，用豆子做雞的眼睛，再把幾根雞毛插在尾部，等干了之后還可以涂上顏色；
（3）可以搞線描寫生教學(xué)。在寫生素材的選擇上應(yīng)注重那些貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，如帶領(lǐng)學(xué)生寫生他們的莊稼、村舍、農(nóng)具等。學(xué)生在這種源自情感的基礎(chǔ)上就會描繪出細(xì)膩的筆觸。
由此可見，要建構(gòu)有農(nóng)村特色的美術(shù)教學(xué)，就要充分利用我們身邊的自然資源。這樣能讓學(xué)生在所熟悉的田園風(fēng)光中尋找、欣賞、創(chuàng)造，這樣的教學(xué)不僅能讓學(xué)生領(lǐng)略家鄉(xiāng)自然美景，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
二、農(nóng)村美術(shù)教學(xué)要鄉(xiāng)情之濃
鄉(xiāng)村之變，鄉(xiāng)情之濃，美從心生。改革開放以后，家鄉(xiāng)富了，農(nóng)民的生活水平提高了，儋州農(nóng)民的生活充滿了無限的生機。一幢幢小樓拔地而起；一條條寬闊的農(nóng)村道路四通八達(dá)；一個個養(yǎng)殖場，一片片蔬菜大棚……這些都是現(xiàn)代永儋州的風(fēng)景線。觀察農(nóng)家園，描繪農(nóng)家美，激起孩子們濃濃的愛家鄉(xiāng)之情。通過觀察、了解家鄉(xiāng)的過去，感受到家鄉(xiāng)今天的飛速發(fā)展，再引導(dǎo)學(xué)生暢想未來，為家鄉(xiāng)設(shè)計宏偉藍(lán)圖。如：《家鄉(xiāng)美》、《未來的家園》等，
總之，廣闊的農(nóng)村是一個取之不盡的美術(shù)資源庫。我們應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗這片質(zhì)樸的、可愛的土地，攝取身邊的畫面，讓學(xué)生盡情去描繪五光十色的社會生活。
三、農(nóng)村美術(shù)教學(xué)更要體現(xiàn)學(xué)生個性的發(fā)展
美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在美術(shù)教學(xué)過程中必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。農(nóng)村孩子喜歡美術(shù)課，給我們美術(shù)教師也提出了更高的要求。那么，如何教好每個學(xué)生，教好每一節(jié)美術(shù)課，就成了擺在我們美術(shù)教師面前必須思考的題目了。當(dāng)前，教育戰(zhàn)線正處在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變時期。我們今天培養(yǎng)的孩子們，就是明天的建設(shè)者和創(chuàng)造者。他們將面臨二十一世紀(jì)的高科技和快速的社會前進(jìn)步伐。因此，他們既要腳踏實地，又要高瞻遠(yuǎn)矚。既要有一技之長，又要多才多藝。美術(shù)，就是他們多才多藝之中不可缺少的一抹彩虹。農(nóng)村資源非常豐富，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)剞r(nóng)村資源的優(yōu)勢，運用這些優(yōu)勢充分展示學(xué)校美術(shù)教育的特色和發(fā)展學(xué)生的個性。學(xué)生可以隨意在家中或田野中尋找一些可以進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的材料，這些材料中有點、線、面、色彩、肌理等美術(shù)創(chuàng)作中所必需的基本要素，如點狀的：米粒、大豆、玉米粒、種子等等。如線狀的：稻草、植物的莖等等。如塊狀或面狀的：樹葉、生姜、土豆、木片等等。如有較強肌理的：樹皮、老葉子、植物編織類等等。將這些材料收集起來，在制作中靈活運用其不同的特點，根據(jù)創(chuàng)作和畫面的需要進(jìn)行結(jié)合和安排，能得到意想不到的效果，體現(xiàn)出自己的個性和特色。通過美術(shù)教學(xué)這一課堂形式，使孩子們對美的朦朧追求，無所羈絆的原創(chuàng)沖動，稚嫩的理性發(fā)展得以升華和提高。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué) 現(xiàn)代化教學(xué)手段 教學(xué)設(shè)計
中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0243-01
我從事農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)已經(jīng)17年，可能在農(nóng)村教過學(xué)的老師和我有同樣深的體會，以前農(nóng)村師資和設(shè)備都很有限。美術(shù)課一直都是讓學(xué)生自由的畫，自由地涂，沒有統(tǒng)一的訓(xùn)練目標(biāo)。由老師板演簡筆畫學(xué)生照葫蘆畫瓢模仿出來就算大功告成。即使老師想改變這種老式的教學(xué)方法，但是美術(shù)教材是城鄉(xiāng)共用的，而一些課本內(nèi)容與農(nóng)村學(xué)生生活實際相隔甚遠(yuǎn)，學(xué)生沒有親身體驗，無法表現(xiàn)出有生命力的作品。還有些內(nèi)容受到學(xué)具的限制所以無法展開教學(xué)。在多年的教學(xué)和不斷地反思中讓我深刻的體會到美術(shù)課要想上好不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景設(shè)計，環(huán)節(jié)的安排，個性輔導(dǎo)都是我們每位教師十分關(guān)心而又實際的問題。但是現(xiàn)在不同了，隨著教學(xué)改革的不斷深入和教育主管部門對農(nóng)村小學(xué)的大量投資，美術(shù)教具，多媒體的匹配加上現(xiàn)在的實驗教材培訓(xùn)和教師們的自身學(xué)習(xí)，我們每位教師的教學(xué)理念有了新的改變，在我們的教學(xué)中不斷地表現(xiàn)出來。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。（3）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。（4）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識。（5）促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。所以說課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，他不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性的質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。我一直在思考如何充分地利用多媒體課件通過欣賞和感知等現(xiàn)代化的教學(xué)手段上好農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課呢？在一次次的實踐檢驗中我設(shè)計了一節(jié)成功的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)的美術(shù)課，人美版小學(xué)美術(shù)第三冊第12課《雄偉的塔》一課。
1 教學(xué)目標(biāo)
（1）通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多塔的知識，認(rèn)識古今中外的塔，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)保護(hù)古跡的意識。
（2）學(xué)習(xí)比較分析，描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設(shè)計的塔畫下來，并進(jìn)行簡單的裝飾。
2 教學(xué)重點
把自己見過的塔畫下來或設(shè)計一座漂亮有新意的塔。
3 教學(xué)難點
根據(jù)塔的特征進(jìn)行表現(xiàn)和設(shè)計。
4 教材準(zhǔn)備
畫紙，彩色筆，鉛筆。
5 教學(xué)設(shè)計
（1）欣賞導(dǎo)入出示課件《古代建筑》，例如，北京四合院和一些古代低矮的建筑，目的是讓學(xué)生通過觀看和欣賞資料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，這是孩子們在農(nóng)村所見不到的。
（2）啟發(fā)入境。
教師提問：在遼闊的祖國大地上還可以看到一些高聳云霄的古代建筑，你們能說出它的名字嗎？這時讓學(xué)生投入到積極地討論中。有的同學(xué)會想到是塔嗎？這時教師會出示另外一組課件《古代的塔》，如，西安的大雁塔、小雁塔、大理三塔、山西應(yīng)縣木塔……通過這些名作的欣賞教師適時引出課題《雄偉的塔》并提出問題，我們的家鄉(xiāng)朝陽有沒有這樣的建筑呢？學(xué)生討論后匯報出，我們朝陽有著名的南塔和北塔，教師馬上給予表揚并出示課件《南塔》《北塔》學(xué)生看到自己家鄉(xiāng)的塔更有了極高的學(xué)習(xí)熱情，同時培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教師質(zhì)疑：你們還想知道關(guān)于塔的哪些問題？這時教師鼓勵學(xué)生照問題，提問題，激發(fā)學(xué)生探究問題的能力。學(xué)生馬上會提出一些關(guān)于塔的常識，如，塔的組成、塔的種類等問題。
（3）引導(dǎo)欣賞。
教師出示課件《塔身知識》學(xué)生與教師共同學(xué)習(xí)塔的有關(guān)知識，教師并適時給予講解①塔的作用：望，藏經(jīng)，存放舍利……②塔的形狀：有粗的，細(xì)的，尖的。③塔的結(jié)構(gòu)：地宮―塔基―塔身―塔剎。④塔的材料：土、石、磚、木、金、銀、鐵、瓷、陶……這樣在師生互動的同時突破了本課的重難點。
（4）學(xué)生評述。
教師提出讓我們欣賞外國的塔并談?wù)勀銈兊母惺苋绾?？出示課件《埃菲爾鐵塔》《意大利的比薩斜塔》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：①外國塔的造型，質(zhì)地，美感。②中外塔的不同之處》。此時，教師闡述這些塔的歷史背景，《埃菲爾鐵塔》法國橋梁工程師亞歷山大?居斯塔夫?埃菲爾設(shè)計，故稱埃菲爾鐵塔，比埃及的金字塔還高一倍多，它還是法國電視中心，電視臺，廣播電臺均在塔上安裝了現(xiàn)代天線發(fā)射裝置向全世界播送節(jié)目。它能俯看巴黎市全容。而后學(xué)生通過交流討論分析出中外塔的不同之處，中國：莊嚴(yán)?穩(wěn)重。外國；雄偉?壯觀。通過分析了解西方文化與中國文化的不同風(fēng)格。
6 布置作業(yè)
（出示課件提出作業(yè)要求）
（1）每人設(shè)計一座漂亮又新意的塔。
（2）并將塔加以裝飾。
（3）構(gòu)圖安排畫面豐富，線條流暢，并鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，大膽設(shè)計，發(fā)揮創(chuàng)新能力。
7 學(xué)生作業(yè)評價
（1）展示作品。（2）自評、互評、互相欣賞。（3）教師評價，選出最有創(chuàng)意的給予表揚，鼓勵有創(chuàng)新的。通過互評自評發(fā)揮雙主體，提高評價能力。
8 教師總結(jié)
希望同學(xué)們休息日親自去南塔欣賞感受。
我的這節(jié)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課，改掉了以往的陳舊的一板一眼的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的視野。學(xué)生在興味盎然中完成了美術(shù)教學(xué)，合理的完成訓(xùn)練的目的，課件在教學(xué)中，只要教師充分利用多媒體采用形式多樣的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，就能夠更好的促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，就能夠提高學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識，著豈不是事半功倍呢？在新的課程指導(dǎo)下，在以后的教學(xué)中肯定還會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路等著我們?nèi)ニ伎?，我會進(jìn)一步完善自我探索更新的教學(xué)模式進(jìn)一步把農(nóng)村的小學(xué)美術(shù)課上好！
參考文獻(xiàn)
一、留心+細(xì)心
教師是課程的開發(fā)者、建構(gòu)者，應(yīng)具有開發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化課程的能力。
1.留心――自然景物入畫中唾手可得
農(nóng)村學(xué)校由于受條件限制，教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)有時得不到有力地貫徹實施，可是農(nóng)村卻有著豐富的自然資源。因此，要走出“教科書是唯一課程資源”的狹窄天地，努力引導(dǎo)學(xué)生走向自然、融入社會，開“源”建“庫”。
“大自然是最好的老師！”這是我題寫在美術(shù)教室墻壁上的標(biāo)語，它提醒我們從大自然中學(xué)習(xí)美術(shù)將受益匪淺。廣闊的農(nóng)村是一個取之不盡的美術(shù)資源庫，我們應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生留心觀察、體驗這片土地，攝取身邊的畫面，讓學(xué)生盡情去描繪五光十色的農(nóng)村生活。美麗的田野、農(nóng)家小院、小橋流水、古樹磚瓦、野草花木、瓜果蔬菜、雞鴨牛羊都可以作為觀察和描繪的素材。不要怕麻煩，告訴學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生嗅出生活的清新，體驗生活的美麗，品嘗生活的快樂，用自己的真情實感去描繪生活、創(chuàng)造生活。只要留心，教師或許還會發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造出許多意外的繪畫方法呢！
2.細(xì)心――鄉(xiāng)土文化進(jìn)課堂富有特色
只要細(xì)心，就會發(fā)現(xiàn)有許多取之不盡、用之不竭的美術(shù)教學(xué)材料：樹葉、鵝卵石、草編、小州蚌、蝗蟲、果籽、柚子皮、稻草……有那么多的材料等著我們選用，足可以令城里的孩子們望“農(nóng)”興嘆。把這些唾手可得的實用材料作為美術(shù)的教具和學(xué)具引進(jìn)課堂，定能引起學(xué)生的極大興趣，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在體驗。有時我想，農(nóng)村的孩子比城市里的孩子幸運多了，城市里的美術(shù)課準(zhǔn)備東西都要錢，而我們只要細(xì)心尋找就能夠就地取材！
羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！卑衙利惖淖匀慌c最富有創(chuàng)造力的兒童美術(shù)教育融為一體，既豐富了美術(shù)教育內(nèi)容，也促進(jìn)了農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展。實踐證明，留心加細(xì)心利用農(nóng)村人文、自然資源，開展富有農(nóng)村特色的美術(shù)教學(xué)活動，是符合農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的路子，不僅使農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)充滿活力與生命力，還提高了孩子們欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力。
二、關(guān)心+耐心
新課程提倡要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教師沒有教具，學(xué)生沒有學(xué)具，也沒有這方面的圖書資料，學(xué)生缺少練習(xí)技藝的場所，美術(shù)教育氛圍不濃，正常的教學(xué)活動較難開展。
1.關(guān)心――想方設(shè)法備齊常用美術(shù)工具
美術(shù)課不像其他文化課，只要書本、作業(yè)本就夠了，它需要的材料除了繪畫的，還有手工的，尤其是手工工具和材料，剪刀、膠水等必不可少，其他則要平時搜集和準(zhǔn)備。要讓學(xué)生配齊所有的美術(shù)用品不太可能，解決學(xué)生的美術(shù)用具是令農(nóng)村美術(shù)老師頭痛的事，也是教好每個學(xué)生、上好每一節(jié)美術(shù)課的前提條件。
2.耐心――管理好美術(shù)用品須節(jié)儉
“巧婦難為無米之炊”，考慮到條件差、沒有美術(shù)用品的學(xué)生還占相當(dāng)大比例，教師應(yīng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量提供常用的美術(shù)學(xué)習(xí)用品。學(xué)校出錢準(zhǔn)備了顏料、剪刀、蠟筆、彩紙，解決了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和帶美術(shù)用品的麻煩，這樣學(xué)生才有愉快的心情去學(xué)習(xí)美術(shù)。學(xué)生有了美術(shù)學(xué)習(xí)用品，還要耐心地做好保管工作，沒有耐心管理，這些工具很快就會被弄壞，造成浪費。
三、恒心+愛心
新課程提倡在教師之間、師生之間、生生之間開展美術(shù)協(xié)作教學(xué)。美術(shù)教學(xué)單憑美術(shù)老師個人能力是不能完成的，只有依靠全體師生共同協(xié)作，美術(shù)教學(xué)才能出好成果。
1.恒心――發(fā)揮師生特長協(xié)作開展美術(shù)活動
讓有美術(shù)特長的學(xué)科教師參與美術(shù)興趣小組，課外美術(shù)活動中勤指導(dǎo)是很有效的方法。美術(shù)老師要有團結(jié)協(xié)作的精神，既能與有特長的學(xué)科老師組織輔導(dǎo)，又能“拉攏”有興趣的老師共同指導(dǎo)，讓更多的老師參與美術(shù)學(xué)科，發(fā)揮他們的才能，開辟新的用武之地。他們促進(jìn)了學(xué)校美術(shù)文化發(fā)展，也得到了一定的榮譽。有的老師指導(dǎo)書法，有的老師指導(dǎo)篆刻……藝術(shù)節(jié)里就能得到好收獲。
定期舉辦大型美術(shù)節(jié)，讓多數(shù)學(xué)生和家長共同參與比賽創(chuàng)作，欣賞家長與孩子的美術(shù)作品。每個家長看到了孩子們的作品，即便不是他們孩子的，他們的內(nèi)心深處也會受到震動，其觀念就會轉(zhuǎn)變，不再認(rèn)為美術(shù)課沒有必要學(xué)，而要求學(xué)校多開展各種各樣的美術(shù)活動。再將學(xué)生的優(yōu)秀作品制成鏡框，在校園內(nèi)展示，使校園具有良好的美術(shù)文化氛圍。家長的認(rèn)識提高，孩子們的興趣就越來越濃，美術(shù)教學(xué)自然也好開展了。
2.愛心――相信每個孩子都能學(xué)好美術(shù)
愛心是啟迪兒童智慧生成的源泉。要做到心中沒有差生，因為每個學(xué)生都有一顆愛美之心。這樣，我們才能成為孩子們心中最喜歡的教師。
一、留心加細(xì)心
教師是課程的開發(fā)者、建構(gòu)者，應(yīng)具有開發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化的課程能力。
1.留心――自然景物入畫中唾手可得
農(nóng)村學(xué)校由于受條件限制，有時教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)得不到有力的貫徹實施?？墒寝r(nóng)村卻有著豐富的自然資源。走出“教科書是唯一課程資源”的狹窄天地，努力引導(dǎo)學(xué)生走向自然、融入社會，開“源”建“庫”。
“大自然是最好的老師！”這是我布置在美術(shù)教室墻壁上的標(biāo)語。它提醒我從大自然中學(xué)習(xí)美術(shù)受益匪淺。廣闊的農(nóng)村是一個取之不盡的美術(shù)資源庫，我們應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生留心觀察、體驗這片土地，攝取身邊的畫面，讓學(xué)生盡情去描繪五光十色的農(nóng)村生活?！懊利惖奶镆?、農(nóng)家小院、小橋流水、古樹磚瓦、野草花木、瓜果蔬菜、雞鴨牛羊都可以作為觀察和描繪的素材”。不要怕麻煩，告訴學(xué)生觀察和安全的方法，讓學(xué)生嗅出生活的“清新”，看出生活的美麗，品嘗生活的快樂，用自己的真情實感去描繪生活、創(chuàng)造生活。只要留心，教師或許還會發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造出許多意外的繪畫方法呢！
2.細(xì)心――鄉(xiāng)土文化進(jìn)課堂富有特色
細(xì)心就會發(fā)現(xiàn)有許多取之不盡、用之不竭的美術(shù)教學(xué)材料：“樹葉、鵝卵石、草編、小蝌蚪、蝗蟲、果籽、柚子皮、稻草……”有那么多的材料等著我們選用，足可以令城里的孩子們望“農(nóng)”興嘆。把這些就地取材的實用材料作為美術(shù)的教具和學(xué)具引進(jìn)課堂，定能引起學(xué)生的極大興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在體驗。有時我想，農(nóng)村的孩子比城市里的孩子幸運多了，他們的美術(shù)課準(zhǔn)備東西都要錢，而我們只要細(xì)心尋找，就地取材！
羅丹說“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。把美麗的自然與最富有創(chuàng)造力的兒童美術(shù)教育融為一體，這既豐富了美術(shù)教育內(nèi)容，同時也促進(jìn)了農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展。實踐證明，留心加細(xì)心利用農(nóng)村人文、自然資源，開展富有農(nóng)村特色的美術(shù)教學(xué)活動，是符合農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的路子，不僅使農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)充滿活力與生命力，還提高了孩子們欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力。
二、關(guān)心又耐心
新課程提倡要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教師沒有教具，學(xué)生沒有學(xué)具，也沒有這方面的圖書資料，缺少學(xué)生練習(xí)技藝的場所，美術(shù)教育環(huán)境氛圍不濃，正常的教學(xué)活動較難開展。
1.關(guān)心――想方設(shè)法備齊常用美術(shù)工具
美術(shù)課不像其他文化課，只要書本、作業(yè)本就夠了，它需要的材料除了繪畫的，還有手工的，尤其是手工工具和材料，剪刀、膠水必不可少，其它則要平時搜集和準(zhǔn)備。要讓學(xué)生配齊所有的美術(shù)用品不太可能，解決學(xué)生的美術(shù)用具是農(nóng)村美術(shù)老師頭痛的事，也是教好每個學(xué)生、上好每一節(jié)美術(shù)課的前提條件。
2.耐心――管理好美術(shù)用品需節(jié)儉
“巧婦難為無米之炊”，考慮到條件差、沒有帶美術(shù)用品的學(xué)生還占相當(dāng)大比例，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量提供常用的美術(shù)學(xué)習(xí)用品。學(xué)校出錢準(zhǔn)備了顏料、剪刀、蠟筆、彩紙，解決了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和帶美術(shù)用品的麻煩，這樣才有愉快的心情去學(xué)習(xí)美術(shù)。學(xué)生有了美術(shù)學(xué)習(xí)用品，還要耐心地做好保管工作，沒有耐心管理，這些工具很快就會弄壞，造成浪費。
三、恒心與愛心
新課程提倡在教師之間、師生之間、生生之間開展美術(shù)協(xié)作教學(xué)。美術(shù)教學(xué)單憑美術(shù)老師個人能力是不能完成的，如果依靠全體師生共同協(xié)作，藝術(shù)節(jié)才能出好成果。
1.恒心――發(fā)揮師生特長協(xié)作開展美術(shù)活動
讓有美術(shù)特長的學(xué)科教師參與美術(shù)興趣小組，課外美術(shù)活動中勤指導(dǎo)，是很有效的方法。美術(shù)老師要有團結(jié)協(xié)作的精神，既能與有特長的學(xué)科老師組合輔導(dǎo)，又能“拉攏”有興趣的老師共同指導(dǎo)，讓更多的老師參與美術(shù)學(xué)科。發(fā)揮他們的才能，開辟新的用武之地。他們促進(jìn)了學(xué)校美術(shù)文化發(fā)展，也得到了一定的榮譽。有的老師指導(dǎo)書法，有的老師指導(dǎo)篆刻……藝術(shù)節(jié)里就能得到好收獲。
定期舉辦大型美術(shù)節(jié)，讓多數(shù)學(xué)生和家長共同參與比賽創(chuàng)作，欣賞家長與孩子的美術(shù)作品。每個家長看到了孩子們的畫，即便不是他們孩子的，也會讓他們的內(nèi)心深處受到震動。家長的觀念就會轉(zhuǎn)變，他們不再認(rèn)為美術(shù)課沒有必要學(xué)，而要求學(xué)校多開展各種各樣的活動。再將學(xué)生的優(yōu)秀作品制成鏡框，在校園內(nèi)展示，使校園具有良好的美術(shù)文化氛圍。家長的認(rèn)識提高，孩子們的興趣就越來越濃，美術(shù)教學(xué)自然也好開展了，每年的縣“世紀(jì)之星”藝術(shù)比賽，我校都能取得好成績。
2.愛心――相信每個孩子都能學(xué)好美術(shù)
愛心是啟迪兒童智慧生成的源泉！要做到心中沒有差生。因為，他們都有一顆愛美之心！這樣，我們才能成了孩子們心中最喜歡的教師！
