緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇讀書活動(dòng)交流材料，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

一、閱讀材料，完成練習(xí)。

材料一：讀什么書，取決于為什么讀。人之所以讀書，無非有三種目的。一是為了實(shí)際的用途，例如，因?yàn)槁殬I(yè)的需要而讀專業(yè)書籍，因?yàn)槿粘Ｉ畹男枰x實(shí)用知識(shí)。二是為了消遣，用讀書來消磨時(shí)光，可供選擇的有各種無用而有趣的讀物。三是為了獲得精神上的啟迪和享受，如果是出于這個(gè)目的，我覺得讀人文經(jīng)典是最佳選擇。(選自周國平《經(jīng)典和我們》)

材料二：2017年我國成年國民在傳統(tǒng)紙

媒和電媒上的人均分配時(shí)間表

讀書時(shí)間

讀報(bào)時(shí)間

看電視時(shí)間

20.38分

12分

144分

(摘自網(wǎng)絡(luò))

材料三：加拿大的兩位科學(xué)家將觀看電視的人的大腦神經(jīng)與測試儀器連在一起，得出結(jié)論：電視主要是在和我們的身體而不是心智對(duì)話。具體來說，人類的心智至少需要半秒鐘才能為復(fù)雜的刺激提供適當(dāng)?shù)母杏X閉合，而電視拒絕給我們這半秒鐘。媒體研究專家盧格曼早在20世紀(jì)70年代就認(rèn)為，書籍是與我們的左腦交流，而電視是與我們的右腦交流，而左腦通常是負(fù)責(zé)理智的部分，電視使我們頭腦中理智的部分休眠。因此，對(duì)于習(xí)慣電視畫面的孩子來說，閱讀印刷媒體是痛苦的，幾乎令人無法忍受，它無法適應(yīng)我們目光跳動(dòng)的習(xí)慣。(摘自報(bào)紙)

1.上面三則材料是六年級(jí)的小宇同學(xué)在調(diào)查過程中搜集到的。從中可以看出，該同學(xué)搜集信息的渠道有____________、____________和______________。

2.根據(jù)材料一，周國平認(rèn)為人們讀書的目的主要有__________、__________和__________。

3.閱讀三則材料，下列說法有誤的是(

)

A.為了消遣，我們可以閱讀各種無用而有趣的讀物。

B.我國成年國民看電視的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過讀書讀報(bào)的時(shí)間。

C.閱讀書籍是在和我們的右腦交流。

D.人類的心智至少需要半秒鐘才能為復(fù)雜的刺激提供適當(dāng)?shù)母杏X閉合。

4.結(jié)合三則材料，你會(huì)對(duì)那些愛看電視不愛讀書的小朋友提出哪些建議？理由是什么？

__________________________________________________________________________________________________________________

二、閱讀“圖書漂流活動(dòng)”海報(bào)，完成練習(xí)。

1.取標(biāo)題“圖書漂流活動(dòng)”的副標(biāo)題還空著，請你取個(gè)別致而吸引人的副標(biāo)題。

“圖書漂流”——______________________________活動(dòng)

2.讀信息　根據(jù)海報(bào)內(nèi)容，下列哪一項(xiàng)說法不正確？(

)

A.本次活動(dòng)是為了響應(yīng)“世界讀書日”而舉辦的。

B.4月23日之后，“圖書漂流”現(xiàn)場活動(dòng)便結(jié)束了。

C.接受師生捐贈(zèng)圖書。

D.教材和教輔類用書能捐贈(zèng)。

3.改病句　“注意”里的第2條是病句，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

_________________________________________________________

第三、四單元非連續(xù)性文本閱讀

一、1.閱讀書籍　上網(wǎng)瀏覽　閱讀報(bào)紙

2．為了實(shí)際的用途　為了消遣　為了獲得精神上的啟迪和享受

3．C

4．示例：建議：減少看電視的時(shí)間，增加讀經(jīng)典的時(shí)間。理由：只有認(rèn)真地誦讀經(jīng)典，才能自我發(fā)現(xiàn)和自我成長，才能得到精神上的啟迪和享受，才能更好地鍛煉大腦。

篇2

一、 創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)閱讀興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只有當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，才能集中注意力，積極思維，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。我作為一名教師充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，為了讓同學(xué)們愿意讀書，樂于讀書，在實(shí)踐中努力培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，采取了一系列的措施：

1、營造讀書氛圍。

（1）開設(shè)讀書交流課。我確立每周五上一節(jié)讀書交流課，課上，可以交流讀書感受，可以探討寫作方法，也可以進(jìn)行“好書我推薦活動(dòng)”。還可以舉行有關(guān)讀書評(píng)比活動(dòng)。借助課堂，借助同學(xué)，觸動(dòng)學(xué)生的讀書欲望。（2）我鼓勵(lì)學(xué)生搜集讀書的名言警句。如“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄白x萬卷書，行萬里路。”、“發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書?！薄白x書百遍，其義自見?！薄砂嚅L整理匯編成冊，并開展誦讀名言警句比賽，選擇一些名人名家有關(guān)讀書的名言作為標(biāo)語，張貼教室。（3）講名人讀書的故事和方法。如魯迅強(qiáng)調(diào)博覽群書、列寧怎樣提高閱讀速度、李澤厚的泛覽與精讀和徐特立讀書由少到多等，他們就饒有興趣的到“書的海洋世界”中遨游，讓學(xué)生在名人效應(yīng)中汲取知識(shí)。（4）結(jié)合教材查閱資料。針對(duì)教材實(shí)際，我有時(shí)安排在課前，讓學(xué)生以收集資料為目的，開展課外自主閱讀；有時(shí)則安排在課后，推薦與課文內(nèi)容有關(guān)的課外書籍引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀。拓展了教材，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。

2、樹立讀書榜樣。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也認(rèn)為教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知欲望和點(diǎn)燃熱愛知識(shí)的火花。小學(xué)生模仿性、好勝心極強(qiáng)，這“欲望”和“火花”就是學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)的激發(fā)。在讀書活動(dòng)中，我仔細(xì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的變化，對(duì)于學(xué)生在閱讀當(dāng)中哪怕是極小的微不足道的優(yōu)點(diǎn)，我善于及時(shí)捕捉和搜取，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹胺糯蟆北頁P(yáng)，這樣對(duì)學(xué)生本人是更上一層樓的激勵(lì)，又是對(duì)其他同學(xué)行為選擇的導(dǎo)向。

二、借助活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。 皮亞杰認(rèn)為：“兒童如果不具有自己的真實(shí)活動(dòng)，教育就不可能成功?！?事實(shí)上，也只有在活動(dòng)中，才能使學(xué)生產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的需要，并將需要轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生聽說讀寫的愿望，豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵；也只有經(jīng)歷活動(dòng)，才能在“問題解決”的情境中學(xué)語文，用語文。孩子的課外閱讀，也只有不斷地尋找一個(gè)個(gè)激活點(diǎn)，才能產(chǎn)生一次次新的激勵(lì)，形成一個(gè)個(gè)新的臺(tái)階。

1、重視學(xué)校的讀書活動(dòng)。

我們把定期組織各項(xiàng)平實(shí)而豐富的活動(dòng)作為孩子們課外閱讀的“激活點(diǎn)”，讓其在展示中享受成功的歡悅，在活動(dòng)中形成新的激勵(lì)。學(xué)校組織的每一次讀書活動(dòng)，我都精心組織，做到“有計(jì)劃，重過程，講實(shí)效”，通過豐富多彩的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)同學(xué)們讀書的積極性，把“讀書”和“活動(dòng)”結(jié)合起來，力求使每位學(xué)生在讀書活動(dòng)中各有所得?；顒?dòng)的趣味性越強(qiáng)，同學(xué)們就越愿意讀書。同學(xué)們也在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，得到鍛煉，提高能力。

2、扎實(shí)做好班級(jí)讀書活動(dòng)。

為了使學(xué)生保持持久的興趣，每學(xué)期開學(xué)首先寫出詳實(shí)的閱讀計(jì)劃，一周舉行一次讀書報(bào)告會(huì)或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，進(jìn)行優(yōu)秀讀書筆記展覽，課外閱讀積極分子評(píng)比等活動(dòng)。

篇3

以面向未來，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才為總目標(biāo)，以實(shí)施語文課程標(biāo)準(zhǔn)為目的，通過對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣和閱讀能力，為今后學(xué)生學(xué)好語文，學(xué)好各門學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、閱讀目的

1、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握終身受益的學(xué)習(xí)方法。

2、重視語文教學(xué)的實(shí)踐性、綜合性和開放性，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合。

3、重視中國傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的熏陶感染，通過閱讀典范的詩、文，提高學(xué)生的語言水平和審美能力。

三、閱讀目標(biāo)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)，本學(xué)期努力使學(xué)生達(dá)到：用普通話正確、流利、有感情地朗讀；能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受；誦讀優(yōu)秀詩文，背育優(yōu)秀詩文50篇（段）；養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，在課外閱讀和生活中獲得的語言材料；課外閱讀總量不少于40萬字。

四、閱讀途徑

1、閱讀課外書籍和報(bào)刊。

2、圖書館借閱圖書和查閱資料。

3、班級(jí)設(shè)圖書角，供班級(jí)同學(xué)閱讀。

4、利用上語文課時(shí)融入的擴(kuò)充閱讀材料，進(jìn)行課內(nèi)閱讀。工作計(jì)劃網(wǎng)

五、閱讀時(shí)間

每周開設(shè)1－2節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課

所有的語文課

晨會(huì)周三

每月匯報(bào)會(huì)

課外自讀，每天閱讀30分鐘

六、閱讀內(nèi)容

語文教材

聰明語文及其它的練習(xí)當(dāng)中的閱讀材料

報(bào)刊、雜志

典范的古代詩歌及現(xiàn)代詩歌、散文

七、反饋

讀書故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書心得讀后感交流會(huì)；

速讀賽、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書知識(shí)賽、辯論賽；

好的讀書筆記的展評(píng)等。

八、具體安排

3月利用彈性課介紹讀本，并寫閱讀計(jì)劃；

采取問卷調(diào)查、走訪家庭、查閱資料、親臨書店等方式向?qū)W生推薦課外閱讀書目；

班級(jí)圖書館成立：請家長協(xié)助和配合，每位學(xué)生提供2本故事書，充實(shí)班級(jí)圖書。

4月展開交流，到各班的圖書角去借書并注意歸還；

聘請有經(jīng)驗(yàn)的老師就『如何成立班級(jí)讀書會(huì)舉辦講座，老師、及熱心家長共同參與研習(xí)，以便未來推廣班級(jí)讀書會(huì)。

5月對(duì)學(xué)生閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)；

看錄像，欣賞音像資料提供的內(nèi)容；

篇4

關(guān)鍵詞：文化早餐；積累；古詩文；名家名篇

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)“積累”，在“課程的基本理念”中指出：要“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”，在“總目標(biāo)”中又提出語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感”。每一個(gè)階段目標(biāo)都規(guī)定了要誦讀兒歌、古詩、優(yōu)秀詩文等，“積累”已成為語文教學(xué)重要的目標(biāo)之一。因此，為了豐富學(xué)生的語言，教師可以利用文化早餐時(shí)間，開展語文積累活動(dòng)。

一、積累古典詩文，感受中華文化

五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化，源遠(yuǎn)流長的經(jīng)典詩文，是文化殿堂中一顆璀璨的瑰寶。我們開展“誦經(jīng)”活動(dòng)，就是將經(jīng)典文化中凝聚的語言藝術(shù)以及中華民族的傳統(tǒng)美德，傳承下去，讓學(xué)生通過誦讀經(jīng)典篇章，在傳統(tǒng)文化熏陶濡染中受到滋養(yǎng)，得到智能鍛煉與人格培養(yǎng)。

二、背誦名家名篇，豐富學(xué)生語言

背誦，自古以來是我國傳統(tǒng)的有效學(xué)習(xí)方式之一，我們利用“文化早餐”時(shí)間，讓學(xué)生通過對(duì)文質(zhì)兼美文章的背誦，在大腦中儲(chǔ)存豐富的語言材料。這樣寫作時(shí)，不僅熟記于心的詞語往往自然流于筆下，一些美文的謀篇布局也使之易于結(jié)構(gòu)文章，寫作能力的提高自然不言而喻。鄒韜奮曾經(jīng)說，小時(shí)候曾經(jīng)背過許多名篇佳作，后來似乎忘記了，但寫作時(shí)那些熟記于心的詞語往往自然流于筆端。這使他倍感驚喜。

三、開展讀書交流活動(dòng)

“讀萬卷書，行萬里路?！蔽覀儗ⅰ梆B(yǎng)成讀書習(xí)慣，讓書香浸潤人生”作為班級(jí)學(xué)生的成長目標(biāo)。在班級(jí)里設(shè)了圖書角，這里的圖書是孩子獻(xiàn)來的，所有的圖書由全班同學(xué)共享，隨時(shí)可以借閱。

有了圖書的資源，為了養(yǎng)成學(xué)生的讀書習(xí)慣，孩子們準(zhǔn)備了讀書積累本，摘抄喜歡的句子，寫自己的讀書心得。

每個(gè)月我們還會(huì)利用“文化早餐”時(shí)間，開展讀書交流活動(dòng)，孩子們把讀到的好書在全班進(jìn)行介紹，把自己的讀書體會(huì)在此時(shí)進(jìn)行交流，每個(gè)交流的學(xué)生都會(huì)得到“讀書積累卡”，在所有交流的學(xué)生中，評(píng)出“讀書小博士”。

篇5

關(guān)鍵詞:目標(biāo);原則;措施;交流

中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)07-0145-01

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑應(yīng)是語文實(shí)踐,課外閱讀就是最經(jīng)常的、直接的語文實(shí)踐,是學(xué)生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑,是新課程改革致力學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。教師要努力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書?！边€明確規(guī)定課外閱讀量:小學(xué)階段應(yīng)背誦優(yōu)秀詩文160篇,課外閱讀總量不少于145萬字?！蔽覀円_(dá)到以上的要求和目標(biāo),必須把課堂內(nèi)外結(jié)合起來,充分體現(xiàn)出“重閱讀、重積累”的語文學(xué)習(xí)規(guī)律,努力培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和習(xí)慣。為此,我結(jié)合平時(shí)工作經(jīng)驗(yàn),從以下幾方面著手,制定了本班的閱讀指導(dǎo)方案。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.感受閱讀的快樂:閱讀可以使人拋開許多煩惱,當(dāng)人完全深浸在書中時(shí),宛如進(jìn)入一個(gè)文學(xué)宮殿,馳騁古今跨越地域。在書中辨是非、明善惡,由、書中獲得智慧與快樂體驗(yàn)。轉(zhuǎn)貼

2.培養(yǎng)終生閱讀的習(xí)慣:閱讀能力是一個(gè)人終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和最大的本錢。無論是學(xué)生、家長還是老師,閱讀將伴隨我們不斷成長。好的文學(xué)作品需要我們用一生去閱讀?；顒?dòng)開展,就是要在師生、家長在感受閱讀快樂形成閱讀需求的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,為終生閱讀奠定基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)貼于 51論 文網(wǎng)

3.建立學(xué)習(xí)型班級(jí):讀書課程的深入進(jìn)行也會(huì)對(duì)學(xué)校文化環(huán)境產(chǎn)生潛移默化的影響。在人人談讀書、人人愛讀書、人人去讀書的氛圍下,學(xué)習(xí)型班級(jí)、文化型學(xué)校的建設(shè)也在同時(shí)進(jìn)行。轉(zhuǎn)貼于 51論 文網(wǎng) 省略

二、選材原則

教者應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力,科學(xué)合理的幫學(xué)生及家長選擇和推薦相應(yīng)的課外書籍。主要應(yīng)從以下幾方面考慮:1.內(nèi)容健康有益;2 .學(xué)生喜愛;3.貼近學(xué)生生活;4.符合兒童心理特征。除此以外,還要組織學(xué)生交流購書經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供更多獲取圖書的渠道,提倡優(yōu)秀圖書資源共享。

三、具體措施

(一)保證課外閱讀時(shí)間

1.課外閱讀課指導(dǎo)讀:每周一次的課外閱讀課,教者應(yīng)科學(xué)合理的安排:要有自由閱讀時(shí)間,要指導(dǎo)學(xué)生讀書方法或組織好課外閱讀交流會(huì)。

2.晨間早讀課指導(dǎo)讀:每周用一節(jié)語文早讀課開展讀書活動(dòng),在語文教師的指導(dǎo)下進(jìn)行,主要形式有集體閱讀、閱讀指導(dǎo)、閱讀交流等。倡導(dǎo)學(xué)生在晨間相互自由地交流讀書體會(huì),暢談讀書感受。

3.午間休息指導(dǎo)讀:每周四、五中午十分鐘時(shí)間,向?qū)W生開放相關(guān)的讀書陣地,語文老師和學(xué)生一起閱讀,讓讀書成為孩子們午間的休閑方式。

4.每晚睡前放松讀;為了讓讀書成為一種習(xí)慣,建議每個(gè)孩子都在家中的床頭放一本自己喜愛的書,每晚睡覺之前打開書本閱讀,讓書香伴著孩子入眠。

(二)加強(qiáng)班級(jí)圖書角建設(shè)與管理

1.班級(jí)圖書角:圖書角保證一定數(shù)量的書籍,總數(shù)不少于100本。圖書質(zhì)量要有保證,陳列書籍須符合學(xué)生年齡特點(diǎn),有益于成長,書籍類別要豐富。要選出圖書管理員負(fù)責(zé)圖書角的管理,要有健全的制度,嚴(yán)格管理,對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛書教育。提倡班級(jí)與班級(jí)之間建立“好書交換站”,定期舉行“好書換著看”活動(dòng)。

2.家庭藏書架:鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的壓歲錢和節(jié)約零用錢,為自己添置一本好書的活動(dòng),也建議家長在節(jié)日、生日中以書為孩子的禮物,開展豐富多彩的親子閱讀活動(dòng)。

(三)強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)交流

1.每月開展好書推薦活動(dòng),或?qū)W生之間利用閱讀課進(jìn)行推薦,不斷激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2.定期進(jìn)行讀書方法交流,向?qū)W生介紹科學(xué)的讀書方法,保證閱讀的實(shí)效性。

3.上好每周的課外閱讀指導(dǎo)課,同年級(jí)老師要加強(qiáng)集體備課,課后加強(qiáng)交流與反思。

4.開展“親子共讀”活動(dòng),使家長與子女互動(dòng),學(xué)校與家長互動(dòng),子女間互動(dòng),家長間互動(dòng)。轉(zhuǎn)貼于 51論 文網(wǎng) www

(四)充分展示閱讀成果

1.每學(xué)期組織一次課外閱讀知識(shí)競賽。

2.每年舉行一次“讀書節(jié)”系列活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容包括:演講比賽、名著閱讀交流、讀書筆記展評(píng)、征文比賽、朗誦比賽等。因?yàn)殚喿x是一種信息輸入,說寫是一種信息輸出,沒有輸入,哪來輸出?

篇6

為落實(shí)這一思想,我認(rèn)為首先應(yīng)從閱讀的數(shù)量入手。這包括兩方面要求:一是倡導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,要求養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,擴(kuò)展自己的閱讀面。以擴(kuò)大閱讀范圍,拓展自己的視野;二是為學(xué)生規(guī)定課外閱讀量?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)明確規(guī)定:小學(xué)第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬字,以后逐漸遞加。第二學(xué)段不少于40萬字,第三學(xué)段不少于100萬字,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提倡讀整本書,并在附錄中提出了關(guān)于“課外讀物的建議”。

其次,還應(yīng)明確向?qū)W生提出積累各種語言材料、加強(qiáng)背誦的要求?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“在閱讀中積累詞語”,“積累自己喜歡的格言警句”,“積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩句段、以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”。積累語言材料,也可以看作是形象材料,或者思維材料、情感材料,這些材料儲(chǔ)存于大腦,將成為學(xué)生終身的營養(yǎng),也就是語文素養(yǎng)的重要構(gòu)成。它們一旦被激活,就會(huì)產(chǎn)生綜合效應(yīng),極有利于學(xué)生接受和表達(dá)能力的提高。

一、開展多種形式的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)

要使孩子們保持對(duì)課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣,這需要一個(gè)長期的過程。由于年齡小,注意力不夠集中,維持對(duì)某件事的熱情的時(shí)間很短,許多孩子都只具有所謂的“三分鐘熱情”。因此,豐富多彩而又具有實(shí)效性的組織形式會(huì)更利于幫助他們對(duì)課外閱讀實(shí)踐保持持久的興趣和注意力:

(一)幫助孩子們選擇適當(dāng)?shù)淖x物

“適當(dāng)”是指讀物在內(nèi)容上要與學(xué)生的生活息息相通,與學(xué)生的精神世界息息相通,與人性中最基本最普遍的情感息息相通,讀物的表述水平略高于學(xué)生,語言在現(xiàn)實(shí)交際中具有廣泛實(shí)用性和較高的使用頻率,并為學(xué)生所喜愛。

在教學(xué)實(shí)踐中,很多教師都發(fā)現(xiàn):孩子天生愛幻想,這就決定了他們愛讀帶有幻想的故事,如童話、科學(xué)幻想小說等;好奇是孩子們的又一天性,因此喜歡讀一些探險(xiǎn)和探秘的故事;孩子們的思維仍以具體形象思維為主,因此喜歡讀一些具體形象的小故事,如寓言故事等;兒童詩反映了孩子們的世界,表現(xiàn)了孩子們善良的童心,天真的童趣,為孩子們所喜愛;千古傳誦的經(jīng)典范文,一來文字精美,學(xué)生愛讀,二來所描寫或反映的是世間常景常物,人之常情常理,具有普遍性和廣泛的遷移性,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀;反映現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)文在內(nèi)容上與學(xué)生的生活息息相通,語言水平略高于學(xué)生,但為學(xué)生所理解所喜愛。這些讀物都符合“適當(dāng)”的原則,應(yīng)該盡量向孩子們推薦。

(二)保證組織形式既豐富多彩又富有成效

1、自讀自悟

這是最普通,也是用得最多的一種組織形式。因其具有靈活方便、自主性強(qiáng)等特點(diǎn),因此深受師生歡迎。但是若對(duì)這一方式把握不好,就容易流于形式,導(dǎo)致孩子們對(duì)所閱讀的材料缺乏深入的思考,“讀而不思則罔”;如果對(duì)閱讀材料的選擇不當(dāng),還會(huì)對(duì)孩子們的課外閱讀活動(dòng)產(chǎn)生誤導(dǎo)。因此,教師在給學(xué)生充分的自主、自由的同時(shí),也要對(duì)閱讀過程適時(shí)監(jiān)控和正確引導(dǎo)。如為他們推薦適當(dāng)?shù)淖x物,隨時(shí)隨地與學(xué)生交流,了解他們的閱讀情況,并及時(shí)組織相關(guān)的、有針對(duì)性的討論、辯論活動(dòng)等。

2、組建課外閱讀小組,開展小組間的閱讀比賽

在課外閱讀的指導(dǎo)中,我還嘗試讓學(xué)生自己選擇閱讀伙伴并組建課外閱讀小組,自己命名并列在教室后面的板報(bào)上。每天的課外閱讀課時(shí)間,便在組長的帶領(lǐng)下開展閱讀和交流,并定時(shí)展開評(píng)比。如:每讀完一本書,便加一顆星;每背完十首古詩也加一顆星…這種以小組為單位開展的比賽,不僅引發(fā)了學(xué)生間的良性競爭,還利于孩子們互相鼓勵(lì),維持對(duì)課外閱讀的長久興趣,使“讀好書、好讀書”在校內(nèi)蔚然成風(fēng)。

3、在擴(kuò)散性閱讀中拓展學(xué)生的語言積累,培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力

在語文教學(xué)中,我始終堅(jiān)持“三圈相結(jié)合”的原則,即:課文為一圈,引申、延伸為一圈,課外閱讀為一圈,三圈呈同心圓,緊密結(jié)合,圍繞“培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一主題開展擴(kuò)散性閱讀,讓學(xué)生閱讀更新、更活的大教材。在擴(kuò)散性閱讀中,學(xué)生的精神空間不斷擴(kuò)大,精神探索能力不斷增強(qiáng),與此相伴隨相統(tǒng)一的語言感知量、積累量也不斷增加,領(lǐng)悟力也不斷增強(qiáng)。

在實(shí)踐過程中,針對(duì)低、中、高段的學(xué)生特點(diǎn)采取了相應(yīng)的措施,如:對(duì)于低段的孩子,重在激趣。如:學(xué)習(xí)了生字“鯨”,便讓學(xué)生交流自已對(duì)鯨的了解,孩子們便主動(dòng)到《十萬個(gè)為什么》、《動(dòng)物世界》等書上去尋找相關(guān)的資料,甚至回憶起自已看過的電視片,要求他們認(rèn)真閱讀以便講給別人聽;不求深度和廣度,以學(xué)生愿讀、愛讀并樂于表達(dá)為目的。

對(duì)于中段的孩子,則引導(dǎo)他們有目的地讀整篇的故事。同樣對(duì)“鯨”的相關(guān)資料的閱讀,就會(huì)要求他們主動(dòng)收集盡可能多的資料,了解鯨的體形特點(diǎn)、生活習(xí)性等知識(shí),并在課堂上交流,互相補(bǔ)充,以形成相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

對(duì)高段的學(xué)生,除了圍繞主題收集資料,開展閱讀活動(dòng)并交流外,還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所閱讀的材料作深入思考,提出自己的觀點(diǎn),帶領(lǐng)他們通過質(zhì)疑、辨論、爭論等形式,開展探究性閱讀和審美性、批判性閱讀。這種思維的交鋒不一定非要產(chǎn)生一個(gè)正確的答案,只要學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于提出富有個(gè)性的獨(dú)特的見解,就應(yīng)該得到教師的肯定和提倡,以幫助孩子形成“不唯書、不唯師”的思維品質(zhì)。

4、為孩子提供展示的舞臺(tái),鼓勵(lì)孩子多讀書

在實(shí)踐的過程中,我們意識(shí)到:只有盡量為孩子提供展示他們的閱讀成果的舞臺(tái),才能更好地鼓勵(lì)孩子多讀書。因此,我們開展了“課本劇表演”、“手抄小報(bào)比賽”、“古詩擂臺(tái)賽”、“詩歌朗誦賽”、“優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)”、“校園童話節(jié)”等活動(dòng),讓孩子們充分展示自己的才華,在活動(dòng)中樹立自信,培養(yǎng)興趣。

二、保證學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和空間

為了讓學(xué)生有更大的空間和更多的時(shí)間開展課外閱讀實(shí)踐活動(dòng),我們采取了一系列措施:

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,提倡“精講多讀”,把大部分時(shí)間留給學(xué)生自主閱讀、自主感悟。

2、所有年級(jí)均不準(zhǔn)留書面家庭作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間多讀書、讀好書。

3、將每周二和周四的中午活動(dòng)課時(shí)間定為“課外閱讀指導(dǎo)課”,專門用來指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀,開展讀書會(huì)、討論會(huì)、演講會(huì)、辯論賽等多種形式的活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

4、為了保證學(xué)生課外閱讀材料的數(shù)量和質(zhì)量,除了向?qū)嶒?yàn)班級(jí)全面開放圖書室、網(wǎng)絡(luò)教室外,還倡導(dǎo)各班建立了“小圖書箱”,號(hào)召學(xué)生將自己的好書帶到學(xué)校與同學(xué)們交流,以實(shí)現(xiàn)“資源共享”。

篇7

一、活用教材，優(yōu)化組合

1.課內(nèi)積累

語文教材中所選的課文都是文質(zhì)兼美，有一定教育意義的文章，含有很多妙詞佳句和精彩語段，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)其主要思想并內(nèi)化為自己的語言。可以利用晨讀時(shí)間進(jìn)行誦讀，也可以讓學(xué)生談?wù)勛约赫b讀的感悟和體會(huì)。課堂上，我利用學(xué)校的“三部九步”教學(xué)模式授課，讓學(xué)生在自主閱讀中體會(huì)課文中蘊(yùn)含的美。小學(xué)語文教材中每個(gè)單元都設(shè)有語文綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容“語文七色光”，其中的“日積月累”版塊是學(xué)生積累語言知識(shí)的好素材，可以利用它在課堂上進(jìn)行閱讀教學(xué)的積累訓(xùn)練。同時(shí)，可以通過學(xué)校開展的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，積累古文知識(shí)，體會(huì)古文之美。

2.課外延伸

為了將閱讀活動(dòng)延伸到課外，每周集體備課時(shí)教師要認(rèn)真篩選適合學(xué)生閱讀的課外文章或書籍，推薦閱讀作品要本著由易到難、循序漸進(jìn)的原則。例如，先向?qū)W生介紹一些圖文并茂、語句優(yōu)美、易于理解的文章，并對(duì)完成較好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)，使他們消除對(duì)閱讀的厭煩心理，感到閱讀其實(shí)也是一件很有趣的事，然后再介紹一些具有一定思想和內(nèi)涵的文章，使學(xué)生的閱讀不再停留在文字表面，而是更加細(xì)致深入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

教學(xué)中我充分利用每節(jié)課前一分鐘演講的時(shí)間，安排學(xué)生按順序輪流走上講臺(tái)交流課余時(shí)間閱讀攝取的語言材料，大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或賞一好詞佳句，或明一道理，表現(xiàn)出色的學(xué)生還可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生都主動(dòng)背誦一些其他同學(xué)不會(huì)的美文，背誦的積極性增強(qiáng)了。

二、營造氛圍，耳濡目染

閱讀的基本途徑是積累與訓(xùn)練，教師要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書、讀好書，營造書香氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累更多的語言材料。

1.以點(diǎn)帶面

在班內(nèi)開辟“讀書角”，讓學(xué)生把自己喜歡的書籍放到“圖書角”，與同學(xué)一起交流分享。此外，根據(jù)學(xué)校提倡的“漂書”活動(dòng)，先進(jìn)行班內(nèi)“漂書”，學(xué)生都讀過后，再拓展到年組。課間，隨處都可以看到學(xué)生讀書、交流的身影。在一些喜愛讀書的學(xué)生的帶動(dòng)下，那些不喜歡讀書的學(xué)生也拿起書，加入到閱讀的行列。

2.示范引領(lǐng)

蘇霍姆林斯基說：“我堅(jiān)信，常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突，其根源都在于教師不善于與學(xué)生交往。”這段話重在強(qiáng)調(diào)師生交往在教學(xué)活動(dòng)中的重要性。教師要想與學(xué)生建立良好的師生交流氛圍，就要走進(jìn)學(xué)生，深入到學(xué)生的內(nèi)心世界。我每天經(jīng)常利用晨讀時(shí)間，與學(xué)生同讀一本書，然后一起交流閱讀過程中的收獲和困惑。慢慢地，學(xué)生在我的帶動(dòng)下也深深地愛上了讀書，在交流中提升了語言表達(dá)能力。

3.學(xué)會(huì)積累

華羅庚曾說：“聰明在于勤奮，天才在于積累。”學(xué)習(xí)需要日積月累，積累是一種毅力，是由微小到偉大的必經(jīng)之路，是成功的前提。所以，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的積累知識(shí)的習(xí)慣是很重要的。我讓學(xué)生每人都至少準(zhǔn)備一本閱讀記錄卡，每天摘錄閱讀中的佳句、精彩片斷、名人名言等，還把它作為每天午間練字和背誦的一項(xiàng)內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。這樣，閱讀成了學(xué)生形影不離的朋友，學(xué)生每天聽、背、寫，隨處可見好詞好句，在耳濡目染中增強(qiáng)了閱讀和背誦的興趣。

三、開展活動(dòng)，展示自我

孩子們活潑好動(dòng)，喜歡向別人展示自己，希望得到家長和老師的贊許和支持。因此，教師還可以開展一些豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣。如開展“藍(lán)天白鴿讀書活動(dòng)”，給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)；班內(nèi)開展讀書故事會(huì)、好書推薦會(huì)、佳作鑒賞會(huì)；舉辦“藍(lán)天白鴿閱讀手抄報(bào)展覽”、閱讀比賽作品展示會(huì)等。在活動(dòng)中要給予學(xué)生熱情的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生不斷地獲得成功的體驗(yàn)，從而由“厭讀書”“死讀書”變?yōu)?ldquo;愛讀書”“會(huì)讀書”。

四、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

篇8

（1）情感與態(tài)度：通過交流名人名言，增強(qiáng)學(xué)生讀書的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀、樂于閱讀的情感；

（2）行為與習(xí)慣：通過讀書好方法的交流，做書簽等活動(dòng)，養(yǎng)成會(huì)讀書、愛圖書，每天讀書的好習(xí)慣；

（3）知識(shí)與技能：通過推薦與介紹活動(dòng)，初步養(yǎng)成圖書分類和推介的方法，了解圖書有不同的種類；

（4）過程與方法：通過討論交流采訪等活動(dòng)，讓學(xué)生深入體會(huì)書籍對(duì)我們成長的巨大影響，從而更會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)閱讀，會(huì)發(fā)展。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

（1）請學(xué)生每人帶自己最喜歡的1-2本書。

（2）學(xué)生收集關(guān)于讀書的名人名言。

（3）課前準(zhǔn)備制作書簽的彩色筆等用具和其他材料。

三、活動(dòng)過程：

活動(dòng)一：我和好書同成長

（1）師：同學(xué)們，我們來看一組照片，還記得這是我們學(xué)校開展的什么活動(dòng)嗎？

（2）師：是的，這是咱們漢江路小學(xué)開展“書香校園”主題活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們的讀書收獲。瞧，這張就是咱二1班的板報(bào)，聽說我們辦的活動(dòng)還獲得了學(xué)校的一等獎(jiǎng)呢！

（3）師：孩子們，老師想知道我們都讀了哪些好書呢？你“最愛讀的書”的是什么書？（貼題）

（4）師：孩子們，讀了這么多書，有童話書、科技書、神話說、作文書，真是豐富啊！那么，書在你眼里，在你心里僅僅是書嗎？還是什么？

生：書是我的朋友，陪著我長大

生：書是我的老師，教我懂道理長知識(shí)

生：書像一塊越嚼越有味的糖

…… ……

（5）師：真好！有兩位了不起的的爺爺，他們叫高爾基，歌德。我們來看看，書在他們眼里又是什么呢？

書是知識(shí)的源泉。

書是人類進(jìn)步的階梯。

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。讓我們受益匪淺。

（指名讀、說含義、齊讀）

（6）師：還知道哪些讀書名言呢？把我們課前搜集的讀書名言和大家一起分享吧，也可以是你自己創(chuàng)作的哦！

……

總結(jié)過渡：好書是我們成長的伙伴，能夠源源不斷的給我們知識(shí)，讓好書陪伴著我們健康成長?。ò鍟喊槲页砷L）

活動(dòng)二：我的好書我推薦

（1）如果我們每個(gè)人都把自己最愛讀的書介紹和推薦給同學(xué)們讀，那我們就會(huì)擁有更多的知識(shí)，更大的本領(lǐng)了。愿意向大家推薦你最愛讀的書嗎？那我們先在小組內(nèi)開始推薦吧。

活動(dòng)要求：①每位同學(xué)先在小組內(nèi)向伙伴推薦你最喜歡的一本書。

②推薦的時(shí)候，要說清楚書名、作者、和推薦的理由。

③最后，每一個(gè)小組推舉一名代表向全班推薦好書。

④組內(nèi)交流

⑤代表交流

（每組一個(gè)，他組補(bǔ)充，說具體）

4.師：孩子們，你們讀的書真是豐富多彩啊，讀各種類型的書，廣讀博覽才會(huì)讓我們有更多的快樂。（板書：分享快樂）

活動(dòng)三：愛書更要會(huì)讀書

1.師：丁老師早就聽說咱們班有一名讀書小狀元，她（ ），猜猜她是誰？她就是（ ），她是怎么讀書的呢？有哪些好方法值得我們學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)在我們就來個(gè)現(xiàn)成采訪。掌聲有請（ ）來接受我們的采訪。

2.師：請接受我的采訪好嗎？請問，你平常都讀些什么書呢？難怪你是小狀元，你愛讀各種書籍。

3.請你們來提問吧！

生：我們的學(xué)習(xí)任務(wù)都很多，你用什么時(shí)間讀書呢？

生：你讀書的時(shí)候記筆記嗎？怎么記得呢？

生：你有多少本書，都是自己買的嗎？

生：你讀書遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

……真不愧是我們班的讀書小狀元。

4.老師相信，其他同學(xué)也會(huì)有自己的讀書好習(xí)慣，說說看。

5.看來二1班的讀書小狀元會(huì)越來越多的。不過，有這樣幾個(gè)小朋友可不像咱們班的孩子們這樣讀書，我們來幫幫他們。

（坐在電瓶車后，危險(xiǎn)對(duì)眼睛不好；吃飯時(shí)讀；上課時(shí)看書；看口袋書；在班級(jí)圖書架上的圖書上亂畫）

6.師：每個(gè)組自己選擇一個(gè)畫面，給畫面中的小朋友提提建議，好嗎？

7.小組討論

8.大組交流（ ）

9.生活中，你還見過哪些不好的讀書方式。

自由說

10.師：孩子們說的真好，我們不僅要愛讀書，還要會(huì)讀書。讀書方法好，讀書收獲才會(huì)更多。這樣才能成為真正的讀書小狀元。（板書：學(xué)會(huì)讀書）

活動(dòng)四：書簽伴我讀好書

1.師：小朋友，這是什么？（書簽）老師有個(gè)建議，把剛才大家說的這些讀書好方法、讀書的名言，可以是自己創(chuàng)作的，寫在這個(gè)老師為大家準(zhǔn)備的空白書簽上。做完了，我們給全班同學(xué)都欣賞一下。

學(xué)生制作書簽（音樂）

2.學(xué)生做書簽，陸續(xù)送上來展示。

3.師：在我們的努力下，一張張精美的書簽做好了，沒有做完的課后繼續(xù)去做，課后，我們可以互相交換分享，夾在你最愛讀的書里面。讓每一個(gè)拿到這本書的人，都來激勵(lì)自己更加用心讀書，行嗎？

四、結(jié)語