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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初一學(xué)生評語，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
2005 年6 月 18日
你忽閃著一雙聰穎、智慧的眼睛，在全班同學(xué)和老師心目中樹立了優(yōu)秀小干部的形象，全部同學(xué)都默默地把你作為榜樣。上課專心聽講、認(rèn)真完成作業(yè)。你團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人有禮貌，誠懇。老師布置的事情，你能默默地記在心里，積極去做，從來不用老師操心。老師想，如果你能主動與同學(xué)們交往，那么你將更加出色，更加完美！
2005 年6 月 18日
你那雙珍珠般的眼睛里，盛滿熱情聰慧，上課時，你思維敏捷，發(fā)言積極，那獨(dú)到的見解令人欽佩；做作業(yè)時，那別具一格的答案，常給老師一個意外的驚喜；工作上，你認(rèn)真負(fù)責(zé)，是個盡責(zé)的學(xué)習(xí)委員。如果在好的基礎(chǔ)上，再加快點(diǎn)速度，你還有什么可挑剔的！
2005 年6 月18日
你那雙珍珠般的眼睛里，盛滿熱情聰慧，上課時，你思維敏捷，發(fā)言積極，那獨(dú)到的見解令人欽佩；做作業(yè)時，那別具一格的答案，常給老師一個意外的驚喜；工作上，你認(rèn)真負(fù)責(zé)，是個盡責(zé)的學(xué)習(xí)委員。如果在好的基礎(chǔ)上，再加快點(diǎn)速度，你還有什么可挑剔的！
2005 年6 月19日
你是一名聰明、文靜而勤奮好學(xué)的孩子。學(xué)習(xí)上能刻苦鉆研，課堂上常能聽到你那清脆悅耳的回答聲；你工作積極，樂意當(dāng)老師的小助手；成績總是保持優(yōu)良；平時你總是帶著甜甜的笑容，與同學(xué)友愛相處。如果能多看些課外書，把作文寫得更具體生動，相信你將贏得更多的掌聲。
2005 年6 月19日
你，學(xué)習(xí)成績拔尖，但從不驕傲自滿；處處遵守紀(jì)律，但依舊天真活潑；平時說話細(xì)聲細(xì)氣，但課堂上能響亮地回答問題。老師打心眼里喜歡你！如果你能重視體育活動，多參加體育鍛煉，就能使文靜的你更添朝氣，那么你定會更加討人喜歡！
2005 年6 月19日
你的腦子不錯，你現(xiàn)在的成績在班上居中偏上，可是你的勤奮度大約只有六七成，試想一下，假如你利用好早晚自修及平時時間，更耐心一些，更細(xì)心一點(diǎn)，那你的成績會怎樣呢？俗話說：早起的鳥兒捉到蟲。為何不試一試？
2005 年6 月19日
你是一個品行兼優(yōu)的好孩子，有一定的組織能力和責(zé)任心，能協(xié)助老師管理班級，是老師的得力助手，在同學(xué)中有很高的威信，愛勞動，講衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境，學(xué)習(xí)認(rèn)真主動，積極思考，大膽發(fā)言，課堂練習(xí)獨(dú)立迅速完成，思維開闊，老師很喜歡你。但同時你身上也存在著很多不足的地方，希望你不斷努力并改正身上的缺點(diǎn)，相信你一定會成才的！
2005 年6 月19日
你開朗活潑，爭強(qiáng)好勝，給我留下深刻印象。你上課積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真完成，書寫端正，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，你尊師愛師，樂意為老師辦事，是個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。老師希望你以后意志力再堅強(qiáng)些，為班級服務(wù)的的責(zé)任心再強(qiáng)烈些，你的人生將會更加精彩！
2005 年6 月19日
誠實、文靜是你良好的一面；能積極參加勞動，努力為班級爭取榮譽(yù)是你優(yōu)秀的一面；但學(xué)習(xí)則是你薄落的一面。老師知道你也很努力學(xué)習(xí)，所以你缺少是學(xué)習(xí)的方法，記住好的學(xué)習(xí)方法能達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然也可以向施黎莉等同學(xué)學(xué)習(xí),多和她們探討，你一定會有很大的收獲的。
2005 年6 月19日
在老師眼里，你是一個聰明，活潑善于開動腦筋，勇于探索，富有進(jìn)取心的好學(xué)生。你熱愛班級，樂于助人，并能知錯就改。但是你總是跌倒在同一個地方，是否自己應(yīng)該多加思考，找出原因？其實這道理我也給你說明白，關(guān)鍵的是你有沒有認(rèn)真去做！
2005 年6 月19日
所有老師都認(rèn)為你是位頭腦靈活的學(xué)生，然而你不是把你的聰明用在好的地方；所有的老師都知道你的性格很堅強(qiáng)，但你不是用在對待困難上；所有的老師包括班里的同學(xué)知道你現(xiàn)在要變成一位好學(xué)生，但這不能只是口頭上說說而己，你要用自己的行動來表明你的決心。認(rèn)真努力吧！
2005 年6 月19日
你這聰明的小男生，你也許是因為個太小，從沒有意識到自己在長大，所以很多該在幼兒園養(yǎng)成的習(xí)慣，還得從頭教起。由于沒有好的習(xí)慣；使你在學(xué)習(xí)、做人上顯得有些差勁。不過你的記性特好，你能在同一時間成為完成背誦任務(wù)最佳者。只是因為你缺乏恒心，所以最終取勝者就不是你了。把聰明用到學(xué)習(xí)上，只要堅持到最后，你一定會給深愛你的親人一個驚喜！你要相信自己一定會成為一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生的！
2005 年6 月19日
你是一個有上進(jìn)心的孩子，能虛心接受他人意見，知錯就改，尊敬老師，喜歡幫助老師做事情，熱愛集體，關(guān)心愛護(hù)集體榮譽(yù)，熱心助人，堅強(qiáng)勇敢，愛勞動，講衛(wèi)生，積極參加體育活動，上課積極舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯，能刻苦耐勞，課堂練習(xí)完成情況較好，老師希望繼續(xù)努力，上課回答問題再響亮點(diǎn)，自信點(diǎn)，做一名優(yōu)秀的學(xué)生！
2005 年6 月19日
你生性好動，這不是缺點(diǎn)，你上課基本能夠控制自己，能積極開動腦筋，作業(yè)也比以前認(rèn)真多了，但有時粗心現(xiàn)象較明顯，自覺性還不夠強(qiáng)，成績也不夠穩(wěn)定，這些可是缺點(diǎn)??！還有要和同學(xué)好好相處，不要太小氣了。雖然你的缺點(diǎn)挺多，但你的優(yōu)點(diǎn)更多，如：虛心接受他人批評，坐姿端正等等。只要你能改掉這些缺點(diǎn)，你會是個出色的學(xué)生的。
2005 年6 月19日
你是一個乖巧聽話的孩子，尊敬老師，與同學(xué)們和睦相處，上課也能積極發(fā)言，動腦思考！希望你以后在練習(xí)中把字寫端正，做題時再細(xì)心點(diǎn)，你一定會取得好成績的。老師建議你利用暑假期間，多練練鋼筆字，爭取下個學(xué)期一開始，就能留給老師一個好印象！送你一句話：有志者，事竟成！
2005 年6 月19日
你是一個特別有才華和聰慧的男孩，你有一顆善良包容的心，能夠和每一位同學(xué)成為好朋友，也能時時為別人著想，體貼和關(guān)心身邊的每一個人。老師特別喜歡你，把事情交給你，老師很放心，因為你會完成得很好，在學(xué)習(xí)上，你能積極思考，開動腦筋，大膽發(fā)言，隨時提出問題，書寫工整，語言表達(dá)能力強(qiáng)。老師在為你驕做的同時愿意成為你的好朋友，希望以后我們常常有說心理話的時候。
2005 年6 月19日
你是一個負(fù)責(zé)懂事的孩子，喜歡幫助老師做事情，熱愛學(xué)校生活，愛護(hù)班級榮譽(yù)，與同學(xué)能和睦相處，上課積極舉手發(fā)言，有自己獨(dú)立的見解，配合老師完成課堂教學(xué)。特別是由你負(fù)責(zé)的示范崗，有著良好的聲譽(yù)，這與你的積極勞動是分不開的。老師希望你以后更加嚴(yán)格要求自己，時刻以一種嚴(yán)肅的態(tài)度自覺要求自己，合理安排自己的時間！
2005 年6 月19日
你是一個很有上進(jìn)心的孩子，你乖巧聽話，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，獨(dú)立能力強(qiáng)，尊敬老師，與同學(xué)和睦相處，熱心助人，熱愛勞動，書寫工整美觀，也講究個人衛(wèi)生，積極參加體育鍛煉，喜歡學(xué)校的生活，老師很喜歡你。但在學(xué)習(xí)成績上還不夠理想，老師建議你在學(xué)習(xí)上多注意方法，多和施黎莉等同學(xué)探討，你一定會取得好成績的！
2005 年6 月19日
當(dāng)你把自己的“杰出”---??一幅美麗的畫給老師欣賞的時候，老師真為你感到驕傲，你父母的心情一定跟老師一樣激動吧！這幅畫是你化了許多心血才創(chuàng)作完成的，對嗎？告訴你。學(xué)習(xí)就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收獲會更大。
2005 年6 月19日
你是一個天真可愛的孩子，有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬老師，喜歡幫助老師做事，與同學(xué)相處和睦，不計較個人得失，懂得謙讓，愛勞動，能吃苦耐勞，誠實勇敢。如果你以后在做每件事時，都能堅持不懈的話，那你一定是班內(nèi)最出色的。
2005 年6 月19日
老師一直為你有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性而高興；當(dāng)然也為你所取得的成績感到高興；但你也要知道學(xué)習(xí)尤如急流劃舟，不進(jìn)則退，在某些方面只要你一放松，就會呈現(xiàn)出不良的一面，就比如你寫字吧，稍不注意，你的字就會“龍飛鳳舞”，老師希望你充分認(rèn)識自己的不足之處，利用暑假期間，認(rèn)真對待，爭取出好成績。
2005 年6 月19日
我發(fā)現(xiàn)你的失敗，在于你不會珍愛時間，你把黃金時間浪費(fèi)完了。好不容易回到自己爬下的地方，理所當(dāng)然，應(yīng)該奮力而拼，可是你卻常常缺乏自信，還沒考就自己給自己判了死刑，這是很愚蠢的做法。你到過生活節(jié)奏比我們快得多的沿海，可惜的是你并沒有受到感染，沒有在學(xué)習(xí)上下苦功工夫。我不相信不喜歡不想當(dāng)將軍的士兵。你在交友上也欠慎重。??
2005 年6 月19日
我敢說我們班中沒有一個父母像你的父母一樣愛自己的孩子！可惜的是，你并不能體味父母對你的“愛之深，恨之切”！可憐天下父母心呀！剛開始，我還發(fā)現(xiàn)你除了被動完成學(xué)習(xí)任務(wù)之外，學(xué)習(xí)中沒有一點(diǎn)主動性；生活中缺乏吃苦的精神；老師幾次用你，可交給你做的都不能做到持之以恒；能管別人不能管自己。學(xué)習(xí)容易滿足，沒有與優(yōu)生竟?fàn)幍囊庾R，小事不愿做，大事又做不來，讓老師有些失望。一個學(xué)生，她沒有資格花父母的錢借學(xué)校來蹉跎光陰的！令老師欣慰的是，這學(xué)期以來，你在做人、學(xué)習(xí)方面都有很大的進(jìn)步。只要這樣堅持到最后，你一定會給深愛你的父母一個驚喜！你要相信自己一定會成為一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生的！
2005 年6 月19日
父母給了你一個聰明的腦袋，你本可以是一個好學(xué)自信成績優(yōu)秀的男孩，可是因缺乏自律，首先你成了同學(xué)中的掉隊者。你雖有改變自己的雄心，但缺乏超越自己的恒心，更缺乏學(xué)習(xí)的主動性。如果你還不從中醒悟，最后以失敗告終的還是你，這是很不值的，請你深思。
2005 年6 月19日
你是一個聰明機(jī)靈的小男孩，只是課堂上自由散漫，從不完成作業(yè)，字跡潦草，成績不理想，老師知道你并不愚笨，只是對學(xué)習(xí)缺少信心。貪玩占用了你很多時間，愛玩雖不是缺點(diǎn)，可是貪玩卻會影響你的進(jìn)步。希望你在學(xué)習(xí)上多下點(diǎn)功夫。我相信你定能取得好成績，你說對嗎？
2005 年6 月19日
你是個讓人喜愛的男孩，打掃衛(wèi)生態(tài)度認(rèn)真，每天堅持最后一個走，老師一直被你的這種精神所感動著。最近，老師發(fā)現(xiàn)你的學(xué)習(xí)有了不少進(jìn)步，也能按時完成作業(yè)，老師為你高興。如果你今后上課時不做小動作，專心聽講，你會進(jìn)步得更快。有信心嗎？努力吧!
2005 年6 月19日
一雙水汪汪的眼睛，笑起來總是甜甜的，這就是你--一個漂亮可愛的小姑娘。你團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，關(guān)心集體，作業(yè)本上的字寫得很端正，這很好，但老師想告訴你好成績是屬于勤奮好學(xué)的人，老師好希望你變得勤奮些，認(rèn)真及時完成作業(yè)，這樣你才能取得好成績，你能做到嗎？
2005 年6 月19日
或許你有些調(diào)皮，有些好動，也常挨批評，可在老師的心中，一直認(rèn)為你是個聰明的孩子。學(xué)習(xí)是靠持之以恒的，如果你能把學(xué)習(xí)的激情融入每時每刻，靜下來認(rèn)真思考，勤奮學(xué)習(xí)，那么，你也可以成為一名佼佼者，愿意試試嗎？
2005 年6 月19日
每當(dāng)看到你拿著掃帚在教室里忙碌的身影，我總是看在眼里，喜在心里，多好的學(xué)生！佳佳，你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是差了一些，但你不要灰心，“世上無難事，只怕有心人”，只要你學(xué)習(xí)專心些、勤奮些、細(xì)心些，不懂就問。你的成績會趕上來的。自信些，老師、家長、同學(xué)都在關(guān)心你、支持你！等你的好消息噢！
2005 年6 月19日
你會皺起眉頭，是想不出問題嗎？你會默不作聲，是不知道怎么回答嗎？你會在老師不注意時，做小動作，是想引起老師的關(guān)注嗎？告訴老師，好嗎？其實，老師時刻都在關(guān)注著你，你一點(diǎn)兒也不比別人差，你同樣是老師最聰明的學(xué)生！對自己要有信心！敞開你的心，讓老師和同學(xué)一起進(jìn)入，付出努力，一定會有收獲。讓我們一起努力，好嗎？
2005 年6 月19日
你是個頑皮好動的小男孩。上課時，很難做到安靜的做在那里聽講；課間，你“生龍活虎”，喜動“干戈”。其實，你挺能干，也挺可愛的。如果你能把你的聰明用在學(xué)習(xí)上，定會一鳴驚人。
2005 年6 月19日
見到你的第一眼，就被你那雙小而有神的眼睛給吸引住了。因為你那里盛滿了頑皮、熱情……課堂上，你比較好動，不時的做一些可愛的小動作，引起同學(xué)的哄笑；課間，從沒見你好好休息，不管做什么游戲，你總是特別活潑、突出?？墒悄愕某煽儏s不夠理想，希望在以后，要以學(xué)習(xí)為重，專心努力讀書。一定會成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
2005 年6 月19日
一瞧你虎頭虎腦，就知道你是一位多么聰明、機(jī)靈的孩子?？赡阌袝r顯得那樣的不“聰明”了。上課時，同學(xué)們個個專心的聽講，你卻低著頭做小動作，檢查作業(yè)時，同學(xué)們紛紛交出一份份端正的作業(yè)，你卻在書包里東尋西找，好半天交不出來。漸漸地，聽寫本上，你空空缺缺，令老師多么失望??；考試時，你咬著筆桿，做不出來，令老師多么著急啊，你知道嗎？如果只貪玩不學(xué)習(xí)，難道知識會自己飛到你的腦子里嗎？在此，老師贈你一句話：少年不努力，老大徒傷悲。請你好好想一想，今后該怎么做？
2005 年6 月19日
你性情溫和，言語不多，但你從不服輸，不斷要求進(jìn)步。你待人誠懇、禮貌，作風(fēng)踏實，品學(xué)兼優(yōu)，熱愛班級，認(rèn)真做好班級工作。你勤奮好學(xué)，在學(xué)習(xí)上有鉆勁，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。愿你培養(yǎng)自己活潑的個性，學(xué)習(xí)上抓好平衡，來年取得更大的成績！
2005 年6 月19日
你是一個很可愛聽話的小姑娘，性格獨(dú)立，做事踏實，有較強(qiáng)的責(zé)任心，能較好地 完成值日工作，在班里能起班干部的帶頭作用，是老師的小幫手，熱愛學(xué)校生活，樂于助人，拾金不昧。學(xué)習(xí)上也比較主動，課堂效率較高，書寫工整美觀，能自己管理自己，老師希望以后寫字更認(rèn)真仔細(xì)一點(diǎn)，爭取更好的成績！
2005 年6 月19日
你是一個很有個性的小姑娘，性格開朗又獨(dú)立，有個人思想，也相當(dāng)?shù)鼐髲?qiáng)，對很多事情能夠一笑置之，不會斤斤計較，尊敬老師，有責(zé)任心，做事踏實，聰明機(jī)智，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，上課能積極舉手，大膽發(fā)表個人意見，課堂練習(xí)完成得又快又好，老師希望你能積極地融入集體，快樂地在學(xué)校里生活！
2005 年6 月19日
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）在“評價建議”中指出：“評價是英語課程的重要組成部分。”“通過評價，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展?！彼?，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到自我評價在課堂教學(xué)中的重要杠桿作用及對于提高學(xué)習(xí)能力的意義，教會學(xué)生自我評價的一些方法與技巧，使他們科學(xué)地、合理真實地分析自己在課堂中的表現(xiàn)，逐漸在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自評的習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的積極性，并學(xué)會自我評價的方法。具體如下：
1.充分關(guān)注學(xué)生的個性化
在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生是帶著自己的知識、經(jīng)驗、靈感參與課堂小組合作學(xué)習(xí)、交流、展示、評價等學(xué)習(xí)活動的，從而使英語課堂呈現(xiàn)出了靈性生成性和豐富性。因此.我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價時，要尊重學(xué)生的個別差異，鼓勵學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、能力、興趣、動機(jī)、歸因傾向、對知識的掌握情況：對學(xué)習(xí)動力進(jìn)行自我分析、合理判斷：對學(xué)習(xí)策略如：學(xué)習(xí)計劃、時間安排、資料利用、習(xí)慣養(yǎng)成等是否合理；對學(xué)習(xí)能力如：感知、閱讀、記憶、思維、表達(dá)、調(diào)控、搜集資料等能力進(jìn)行評價。
2.3把握好他人與自我的比較分寸
在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生在他人與自我的比較中易發(fā)現(xiàn)自己的不足，并自覺完善自己。例如：在英語課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生會有意識地對教師的言談舉止、學(xué)生的勤奮、參與狀態(tài)等從方法、角度、觀點(diǎn)、依據(jù)等方面進(jìn)行對照，比較他人在哪些方面比自己講得透、站得高、看得遠(yuǎn)，自己從哪些方面進(jìn)行改善，要把握分寸，實現(xiàn)自我。
2.4合理確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)學(xué)會根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實際和任務(wù)的要求，定合適自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使“跳一跳能夠得著”的，明確的目標(biāo)，以便于目標(biāo)的實現(xiàn)。
2.5注重過程總結(jié)
在學(xué)習(xí)活動中，要養(yǎng)成經(jīng)常檢查自己的思想、言行的習(xí)慣。如：經(jīng)常通過檢查自己的作業(yè)，分析自己在聽課、合作、交流等活動中的表現(xiàn)，回顧學(xué)習(xí)過程，在與別人的比較中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，充分認(rèn)識自己的實際情況，合理評價自己。
2.6建立W習(xí)檔案
在英語教學(xué)中，我督促學(xué)生將自己的作業(yè)、試卷、課堂反思、做過的其他資料等累積起來，建立學(xué)習(xí)檔案：收集錯題，復(fù)習(xí)時自我更正，總結(jié)經(jīng)驗，避免同樣的或類似的錯誤再犯。滿意程度、期望、潛能、方法、分析、綜合等方面認(rèn)真加以思索，反思自己學(xué)習(xí)中所遇到的問題；倡導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我解讀、自我理解；要賞識學(xué)生的獨(dú)到見解和個人創(chuàng)新，合理地把學(xué)生自評引向積極學(xué)習(xí)、主動發(fā)展之中，使評價成為一個富有個性化的學(xué)習(xí)過程。
2.要注重指導(dǎo)。使學(xué)生重視自評
在英語學(xué)習(xí)過程中，作為教師，要適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握一些自評方法和技巧，使他們對自評行之有法，行之有效。
2.1教師為學(xué)生自評樹立榜樣
在英語課堂教學(xué)活動中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價活動是培養(yǎng)學(xué)生自評和自控能力的基礎(chǔ)。故，師評應(yīng)為學(xué)生自評樹立榜樣。如：教師對英語課文的評析、對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、交流的評價、對學(xué)生個體表現(xiàn)的評價等，應(yīng)做到客觀，科學(xué)、全面、準(zhǔn)確、有條理；言簡意駭、重點(diǎn)突出，使學(xué)生從評價方法、角度、依據(jù)、觀點(diǎn)、語言等方面都學(xué)有所獲。
2.2注重指導(dǎo)，使學(xué)生掌握自評內(nèi)容
學(xué)生在英語課堂中進(jìn)行自評的主要內(nèi)容有：自己
2.7合理估價自己
關(guān)鍵詞:評價 自我評價 自我評價應(yīng)用 自我評價意義
課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建了多層次的目標(biāo)體系,就是以反映對學(xué)生在情感、知識、能力、態(tài)度和行為習(xí)慣等方面的要求,達(dá)到提高興趣、鼓勵進(jìn)步、促進(jìn)發(fā)展、增進(jìn)健康的目的。評價標(biāo)準(zhǔn)的制訂和評價方法的設(shè)計隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的改變,也突破了傳統(tǒng)的觀念,構(gòu)建了由質(zhì)性評價和量性評價相結(jié)合;絕對評價和相對評價相結(jié)合;初始評價、過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合;學(xué)生自我評價、小組評價和教師評價相結(jié)合的多元化評價體系。自我評價作為評價體系中的一個主要方面,也越來越得到大家的重視。
自我評價是學(xué)生以自我教育為大前提的評價。學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定并面向自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)做出自我評價,從而調(diào)節(jié)和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。自我評價不同于相對評價,它不是和別人比較,而是對照自己,看出自己前后不同的學(xué)習(xí)情況,這就避免了因分?jǐn)?shù)競爭所造成的心理壓力和厭倦情緒。在自我評價中,學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,在教師的指導(dǎo)下自我評定學(xué)業(yè)成績,自我發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)問題,從而逐步培養(yǎng)起自我評價的習(xí)慣和能力。自我評價是集激勵、檢查、完善和改進(jìn)于一體的完整的、積極的學(xué)習(xí)活動,它將對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生良好的影響。本文著重對學(xué)生自我評價的原則及學(xué)生自我評價的應(yīng)用和意義作一闡述。
一、自我評價的原則
1.主體性原則:主體性是人的本質(zhì)屬性,自我評價更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。學(xué)生是教學(xué)目標(biāo)的實踐者,只有親身體驗的內(nèi)容,才能正確地評價它,特別是那些無法用定量表現(xiàn)的內(nèi)容,如情感、意志、態(tài)度、興趣等,都是外在不易顯露的心理傾向,只有通過自我評價才能獲得真實的材料。學(xué)生通過自我評價,不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)策略,調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),達(dá)到有效自控,促進(jìn)自我的發(fā)展。
2.多元性原則:評價是多元的,自我評價也是多元的。體育教學(xué)的目的不僅使學(xué)生提高體能、掌握一定的動作技術(shù),更主要的是要促進(jìn)學(xué)生的健康。健康包括身體、心理和社會適應(yīng)能力三個維度。因此評價不但要包括對學(xué)生體能和技能的評價,更要注重對學(xué)生態(tài)度、心理和行為的評價,目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。
3.發(fā)展性原則:學(xué)生的自我評價從本質(zhì)上來說,是通過對自己的了解與既定的教育目標(biāo)上的差距,不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí),以提高自身發(fā)展水平,它是一種內(nèi)驅(qū)力,在不斷地自我教育、自我評價中尋求自身的發(fā)展。學(xué)生可以通過自我評價及時了解自己在學(xué)習(xí)上的不足和存在的問題,及時修正缺陷的知識點(diǎn),為后繼學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
4.可操作性原則:評價就是信息的反饋,學(xué)生的自我評價應(yīng)貫穿于教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),因此自我評價的設(shè)計要考慮學(xué)科的特點(diǎn),又要考慮到及時反饋,易于操作,評價標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)和評價內(nèi)容的選擇,力求簡單易行,便于課堂教學(xué)。
5.個性化原則:我們現(xiàn)在面對的是大班化教學(xué),學(xué)生之間的體質(zhì)、體能、身體素質(zhì)差異較大,開展自我評價,能及時了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有利于教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容,選擇合理的教學(xué)方法,并對部分學(xué)生采取針對性的教學(xué)措施,使所有的學(xué)生都能得到發(fā)展。
二、自我評價的應(yīng)用及意義
1.養(yǎng)成學(xué)生將自我評價應(yīng)用于平時體育活動之中。
學(xué)生的課外時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于體育課時間,所以對學(xué)生課外活動的指導(dǎo)應(yīng)給予重視,指導(dǎo)他們應(yīng)用所學(xué)技術(shù)技能及自我評價手段進(jìn)行鍛煉小組組合、體育俱樂部建設(shè)、自我鍛煉等。使學(xué)生在課外活動中,都能自覺應(yīng)用自我評價的方法。
2.學(xué)生能根據(jù)自身特點(diǎn),有的放矢地選擇自身體育運(yùn)動項目,充分張楊自己的個性。
一個人的性格有活潑好動與沉靜之分;氣質(zhì)有外露與內(nèi)向之別;情感有奔放與細(xì)膩之異;智力中有的記憶力強(qiáng),有的觀察力強(qiáng);待人接物中有的豪爽熱情,有的幽默含蓄,這些都是很難分出優(yōu)劣來的。個性無優(yōu)劣之分,但存在著成熟、完整等程度上的差別,通過學(xué)生自我評價的形式,有力地促進(jìn)學(xué)生個性的成熟、完整。
3.注重學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。
提高學(xué)生主動適應(yīng)社會活動,科學(xué)掌握自我評定能力,擴(kuò)張和豐富體育與健康知識,使學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用在體育實踐活動之中,從而加深和提高學(xué)生對體育與健康的認(rèn)識和熱愛。
4.促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。
學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成,是一個長期的過程。學(xué)校體育在終身體育中,剛好處在連接家庭體育和社會體育的中間環(huán)節(jié)。學(xué)校體育對實施終身體育起著很重要的作用。通過學(xué)生自我評價能力的培養(yǎng),有力地促進(jìn)了學(xué)生終身從事體育的能力,認(rèn)識到學(xué)校體育不是人的體育實踐與身體教育過程的終結(jié),而只是人終身體育鍛煉的基礎(chǔ)階段,是終身體育的一環(huán),使學(xué)生對學(xué)校體育與健康的認(rèn)識層次上得到提高,最終成為自我鍛煉的指導(dǎo)者和終身體育鍛煉的受益者。
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在口語交際中，批評不可或缺。俗話說：金無足赤，人無完人。人生在世，孰能無過，一般來說，人都有自知之明。人們發(fā)現(xiàn)自己的錯誤后，會對過失的性質(zhì)、危害、根源等進(jìn)行一些反思。但是，當(dāng)局者迷，旁觀者清。自己的反思再深刻，總不如旁觀者看得透徹。所以，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)別人的過失時，及時地予以指正和批評，是很有必要的。批評可以幫助他人認(rèn)識錯誤和改正缺點(diǎn)，是幫助他人進(jìn)步的好途徑，當(dāng)然，批評也是需要策略的。而大部分的中學(xué)生缺乏運(yùn)用批評策略的意識，更缺乏在批評時如何講策略的方法。
在中學(xué)生中，很多人不善于批評，造成了同學(xué)關(guān)系緊張，友誼被破壞。本來一片好心，換來別人的誤解甚至憎恨。所以，本文提供了四種針對中學(xué)生的實用的批評策略。
一、批評針對的是事情，而不是人
這是批評的第一條策略。批評的只是針對對方做錯的某件事情，而不是針對他整個人。批評的時候，由于情緒的因素，往往容易，把批評的矛頭直指對方的整個人，這是需要我們避免的。批評人應(yīng)盡量準(zhǔn)確、具體，對方哪件事做錯了，就批評哪件事，不能因為他某件事做錯了，就論及這個人如何不好，以一件事來論及整個人，把他說得一無是處，一貫如此。比如用“從來”“總是”“根本”“不可救藥”“我算看透你了”等言詞來否定人，都是不可取的，應(yīng)當(dāng)避免。
二、批評的語氣要真誠、緩和
批評要想達(dá)到理想的效果，就必須營造一個對方容易接受的氛圍，不要引發(fā)對方的逆反心理，這就需要批評的語氣真誠、緩和。批評他人的目的是為了幫助對方認(rèn)識錯誤、改正錯誤，而不是要制服對方，更不是為了拿別人出氣或顯示自己的威風(fēng)。所以批評他人時態(tài)度一定要誠懇，要站在對方的立場上，以關(guān)懷、愛護(hù)、誠心誠意的態(tài)度來對待他，否則會造成緊張的氣氛，使對方產(chǎn)生逆反心理。
如何真誠，就是要設(shè)身處地?？梢韵戎v自己的缺點(diǎn)和錯處，這樣對方就不會馬上有戒備和防衛(wèi)心理。這是因為你講出你的錯誤，能給對方這樣的心理暗示，你和他一樣是犯過過失的人，這就會激起他與你的同類意識。批評人還要以緩和的語氣進(jìn)行。因為被批評者心理不好受，如果批評者以激烈的口吻，那么被批評者情緒很可能激動，甚至引發(fā)對抗心理。所以，批評者，一定要用緩和的語氣。
三、批評要委婉含蓄
委婉含蓄的批評，能給被批評者以臺階下，能夠保護(hù)被批評者的自尊，能夠維護(hù)雙方良好的關(guān)系。
唐代名相魏征以直言善諫聞名于世，而他在批評唐太宗時也很善用含蓄的方法。一次，有人送給唐太宗一只鴿子，唐太宗很高興，就托在手臂上逗著玩。見魏征進(jìn)來，怕他看見，趕緊揣到懷里。其實魏征早已看見了，只是故意不言明，奏事時有意慢條斯理，拖延時間。結(jié)果等魏征走了，鴿子也悶死在唐太宗懷里。這里，魏征就是用含蓄的方式批評了唐太宗喪志的行為。在批評的語氣上，其實也可以表現(xiàn)出含蓄。批評，如果帶有幽默的成分那么就更好。這樣被批評者能在心理放松和愉悅的情況下改正的錯誤，具有非常良好的效果。有位女作家應(yīng)邀到某校演講，時間安排在下午的第一節(jié)課，還沒開始講，她就發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有同學(xué)在打瞌睡了。她拍拍桌子，大聲說：“在這個悶熱的午后，各位要聽我這個老太婆說話，一定很想打瞌睡，不過沒關(guān)系，各位可以安心地睡。但有兩個原則，一是姿勢要優(yōu)雅，不能趴在桌子上；二是不準(zhǔn)打呼嚕，以免干擾他人。”說完，全堂哄然大笑，沒有一個人再打瞌睡了。
四、批評要提供解決方案
批評，并不是指出對方的錯誤就完事，而是只有提供了切實可行的解決方案才算到位。我們批評他人，并不是批評對方本人，而是批評他的錯誤的行動。把批評指向他的活動，實際上就能給他一個稱贊，同時建立他的自我，讓他知道你他絕不致犯下這樣的錯誤，并且希望他做得更好。所以，為了讓批評最終達(dá)到理想的效果，不僅要讓對方有認(rèn)錯的態(tài)度，還要提出改進(jìn)的方案，這樣才能讓批評達(dá)到想要的效果。
草地植被是自然界重要的天然植物之一，是地球人類生存環(huán)境中重要的資源之一，但是，目前很多地區(qū)因畜牧業(yè)的發(fā)展導(dǎo)致許多草原都出現(xiàn)了超載過牧的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象導(dǎo)致草原退化嚴(yán)重。新疆阿勒泰地區(qū)就是一個以草原畜牧業(yè)為主的地區(qū)，也是新疆的重點(diǎn)牧區(qū)之一，對此，本文將針對阿勒泰地區(qū)草原生態(tài)存在的問題提出相應(yīng)對策。
1 阿勒泰地區(qū)生態(tài)環(huán)境
阿勒泰在新疆地區(qū)具有分布廣泛的天然生態(tài)屏障，處于新疆維吾爾自治區(qū)最北部，全地區(qū)草原總面積為1.48億畝，占全地區(qū)土地面積的83.4%，可利用的草原資源為1.08億畝。地區(qū)的草原廣泛分布于阿勒泰山南坡至準(zhǔn)噶爾盆地北緣之間，在阿勒泰的低山脈處還有一部分是屬于大小不規(guī)則的斷線盆地，其地勢環(huán)境屬于北邊較高，南邊較低。阿勒泰由于生態(tài)環(huán)境條件的差異，形成了豐富多彩的草地類型，據(jù)統(tǒng)計共有10個草地類，全區(qū)植物種約1500-1600余種，占整個新疆植物種類的60%-70%左右。阿勒泰是屬于性寒溫帶氣候區(qū)域，夏季炎熱，冬季嚴(yán)寒，氣候四季分明。
2 分析養(yǎng)畜與草原生態(tài)環(huán)境存在的問題
2.1 草原生態(tài)環(huán)境存在的問題
由于地區(qū)的環(huán)境不同，阿勒泰的氣候時常出現(xiàn)干旱現(xiàn)象，其自然環(huán)境極其惡劣，自然災(zāi)害頻頻發(fā)生，再加上農(nóng)牧民的超載過牧，導(dǎo)致草原資源出現(xiàn)了嚴(yán)重退化現(xiàn)象，雖然阿勒泰的草原面積分布非常廣泛，但在近幾年隨著畜牧行業(yè)的不斷發(fā)展，其草原生態(tài)環(huán)境已不復(fù)往日生機(jī)，草原的過度放牧和過度踩踏導(dǎo)致草原土壤結(jié)構(gòu)被破壞、水土嚴(yán)重流失，加速了草原的生長退化現(xiàn)象。在周邊的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域，一直以耕種的方式來創(chuàng)造資源，但其耕種過程中忽視了阿勒泰的氣候和環(huán)境等因素，導(dǎo)致大量耕種的資源與收獲不成正比，開墾的種植不僅破壞了原有的植被，也使其農(nóng)作物的產(chǎn)量降低了，很多農(nóng)牧民在放牧?xí)r遇到了干旱、雪災(zāi)等自然災(zāi)害時很少會有儲存飼料的習(xí)慣，因此在遇到這些自然災(zāi)害時就沒有資源來作填補(bǔ)。
2.2 畜牧生產(chǎn)不合理
很多牧民還在使用以生活需求來決定出欄多少，以畜群來衡量其家庭經(jīng)濟(jì)狀況這種傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式來畜牧，很少有牧民會采用儲備飼料的方式來進(jìn)行飼養(yǎng)畜群，牧民在畜牧生產(chǎn)上常常只關(guān)注畜牧的數(shù)量，忽視了畜牧的質(zhì)量問題，由于草原草群生長速度較慢，其畜牧的出欄時間通常是在草原植被生長的旺盛時期，其草原資源季節(jié)性強(qiáng)，若在此時出現(xiàn)了該出欄的動物沒有出欄那么畜牧數(shù)量的持續(xù)增加會導(dǎo)致草原出現(xiàn)超負(fù)荷現(xiàn)象，還會導(dǎo)致草原被大量牧群踩踏，導(dǎo)致草原的生長狀況與畜牧數(shù)量不成正比。
2.3 自然災(zāi)害頻頻發(fā)生
根據(jù)阿勒泰的氣候特點(diǎn)來看，阿勒泰的春季氣溫平均是在0℃～15℃之間，夏季是在20℃以上，秋季氣溫平均是在19℃～0℃之間，冬季平均小于0℃，從這個數(shù)據(jù)可以看出，阿勒泰的氣溫四季分明，其夏季非常炎熱，冬季異常嚴(yán)寒，在四季中由于阿勒泰的地理位置非常復(fù)雜，其常常發(fā)生雪災(zāi)、冰凍災(zāi)害、蟲災(zāi)、旱災(zāi)等自然災(zāi)害，在當(dāng)?shù)睾芏嘈竽廉a(chǎn)業(yè)常常忽視了自然災(zāi)害帶來的危害，很少有產(chǎn)業(yè)在養(yǎng)畜牧?xí)r會預(yù)先準(zhǔn)備好渡過災(zāi)難時期的飼料，導(dǎo)致嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。
2.4 畜牧出欄季節(jié)性強(qiáng)
現(xiàn)代畜牧大多都是采用自然放牧的飼養(yǎng)模式，由于草原植物的生長期限分季節(jié)性，草原的生長期又非常短暫，當(dāng)畜牧出欄集中在草原生長旺盛時期時不僅會導(dǎo)致畜產(chǎn)業(yè)的市場性差的現(xiàn)象，也會造成飼料的存貯負(fù)擔(dān)。
綜合以上現(xiàn)象，面對草原的種種危機(jī)、農(nóng)民收入低下等現(xiàn)象應(yīng)及時采取相應(yīng)措施，針對這些現(xiàn)象從根本上找出解決辦法，實現(xiàn)真正的科學(xué)養(yǎng)畜，保護(hù)草原生態(tài)平衡。
3 科學(xué)養(yǎng)畜與草原生態(tài)平衡的保護(hù)對策
3.1 種植飼草料
牧民在面對草原大量流失的現(xiàn)象時可自行進(jìn)行產(chǎn)草行動，減少耕地行為，減少因水土流失帶來的植被破壞現(xiàn)象，牧民可在農(nóng)業(yè)產(chǎn)區(qū)中提倡鼓勵其他牧民減少耕地行為，以種植草地、飼料、玉米等優(yōu)質(zhì)的高產(chǎn)量飼料為產(chǎn)業(yè)種植核心，并對飼料產(chǎn)業(yè)嚴(yán)格管理，使其飼料有穩(wěn)定的供貨源。
3.2 科學(xué)養(yǎng)畜
在養(yǎng)畜上，牧民要利用現(xiàn)代新技術(shù)來實施養(yǎng)畜力度，尤其是在春季和冬季，春季因氣候原因時常發(fā)生倒春寒等自然災(zāi)害，在冬季常常是大雪天氣，這種天氣會導(dǎo)致草原飼料發(fā)生凍害現(xiàn)象，因此，牧民因廣泛應(yīng)用暖棚技術(shù)進(jìn)行養(yǎng)畜，有效利用自行培養(yǎng)的飼料來飼養(yǎng)動物，縮短動物的生產(chǎn)周期，使動物加快出欄期限，雖然把動物養(yǎng)大要經(jīng)歷非常久的時間，但養(yǎng)肥一個動物只需幾個星期，在動物已養(yǎng)育成熟后，要及時的出欄，若沒有及時出欄長期的放養(yǎng)會造成浪費(fèi)飼料的現(xiàn)象，使草原加大了負(fù)荷，在春季和冬季的自然災(zāi)害中由于動物無法放養(yǎng)在外，這時的動物容易出現(xiàn)缺乏營養(yǎng)的狀況，對此在這時間段的動物對飼料營養(yǎng)的吸收率大大的提升了，也是動物增肥的好時期，能有效的提高動物的生產(chǎn)效率，減少草原的負(fù)荷，畜產(chǎn)量也大大的提高了，在草原反季節(jié)生長時期能加快動物的出欄，以此減少牧群的放養(yǎng)數(shù)量，達(dá)到草原生態(tài)平衡。
3.3 對草原生態(tài)環(huán)境加強(qiáng)管理
在草原環(huán)境上，應(yīng)建立相關(guān)的管理制度，對草場實施置換工程，使草原植被能夠快速的恢復(fù)到最佳狀態(tài)。當(dāng)?shù)馗鱾€部門應(yīng)重視草原生態(tài)環(huán)境的管理和維護(hù)，加強(qiáng)對畜產(chǎn)業(yè)圍欄的維護(hù)，防止牲畜在沒放養(yǎng)的狀態(tài)下隨意的進(jìn)出圍欄以外的區(qū)域，并在圍欄以外水源充足地區(qū)養(yǎng)殖適合牲畜食用的飼料，并定期進(jìn)行灌溉，各個部門應(yīng)加強(qiáng)提倡各個牧民采用自行種植飼料的方式，減少草原植被的破壞現(xiàn)象，并在河邊建立相應(yīng)的地域圍欄，防止牲畜隨意進(jìn)出這些區(qū)域，牧民在養(yǎng)殖草場時要注意施肥力度，促進(jìn)植被的生長，能有效的使牧場在冬季和春季時期較少飼料缺乏的現(xiàn)象，使牲畜在這些時期都能得到穩(wěn)定的飼料飼養(yǎng)。
4 結(jié)束語
綜上所述，科學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代生產(chǎn)行業(yè)缺乏的技術(shù)之一， 如何讓牧民采用科學(xué)技術(shù)來管理畜牧產(chǎn)業(yè)是當(dāng)?shù)馗鱾€部門應(yīng)重視的問題，畜牧產(chǎn)業(yè)不僅關(guān)系到牧民的家庭收入，也影響到市場的發(fā)展?fàn)顩r，對此，各個部門應(yīng)提倡牧民使用科學(xué)手段來進(jìn)行合理養(yǎng)畜，促進(jìn)畜牧產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：段落翻譯 水平提高 非英語專業(yè) 知識積累
中圖分類號：H315.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（c）-0155-02
《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》對于學(xué)生英語翻譯能力提出的一般要求是：能借助詞典對題材熟悉的文章進(jìn)行英漢互譯，英漢譯速為每小時約300個英語單詞，漢英譯速為每小時約250個漢字。譯文基本準(zhǔn)確，無重大的理解和語言表達(dá)錯誤。[1]自2013年12月考次起，全國大學(xué)英語四六級考試的測試題型將原來的單句漢譯英調(diào)整為段落漢譯英。四六級的要求分別為30分鐘內(nèi)翻譯140～160個漢字和180～200個漢字，也就是學(xué)生的翻譯能力要超過上述的一般要求，要達(dá)到較高甚至更高要求，學(xué)生在譯文時既要保證質(zhì)量還要追求速度。
但是對于非英語專業(yè)的大學(xué)生來說，學(xué)校一般不會給他們開設(shè)專門的翻譯課程，而且他們所學(xué)的英語教材對于段落翻譯也涉及得不多。那么他們?nèi)绾尾拍芴岣叨温浞g的水平呢？首先，了解翻譯的本質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)。其次，學(xué)習(xí)翻譯的基本方法和技巧。再次，掌握段落翻譯的過程和步驟。最后，進(jìn)行必要的翻譯實踐和知識積累。
1 翻譯的本質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)
翻譯就是接受語言復(fù)制出與原語信息最接近的自然等等值體―首先是就意義而言；其次是就其風(fēng)格而言。[2]由此可見，翻譯就是運(yùn)用一種語言把另一種語言所表達(dá)的信息準(zhǔn)確而完整表達(dá)出來的語言實踐活動。
中外的翻譯家們對翻譯標(biāo)準(zhǔn)作了很多重要的探討。在我國，最著名的就是嚴(yán)復(fù)的“信、達(dá)、雅”三字標(biāo)準(zhǔn)?！靶拧敝浮爸覍嵲摹?，“達(dá)”指“譯文流暢”，“雅”指“文字典雅”。[3] 而對于非英語專業(yè)的學(xué)生來說，翻譯時應(yīng)該遵循“忠實”和“通順”這兩個原則。
2 翻譯的基本方法和技巧
英語和漢語屬于不同的語言體系，有著各自獨(dú)立和分明的系統(tǒng)，在形態(tài)和句法方面存在著很大差異。然而，兩種語言之間又存在一些共性，比如：在主謂詞序和動賓詞序上是一致的。正是由于英漢兩種語言的異同點(diǎn)，在翻譯實踐中，我們要根據(jù)具體情況選擇使用合適的方法進(jìn)行翻譯。
直譯和意譯是兩種重要的翻譯方法。直譯是既保持原文內(nèi)容、又保持原文形式的翻譯方法。意譯，又稱為自由翻譯，它是只保持原文內(nèi)容、不保持原文形式的翻譯方法。直譯與意譯互為補(bǔ)充，互相滲透。在段落翻譯時，學(xué)生要根據(jù)具體的內(nèi)容和段落結(jié)構(gòu)以及上下文語境等情況決定采取何種方法或者兼用兩種方法。
翻譯時不能簡單機(jī)械地逐字翻譯，必須認(rèn)真分析上下文，理解確切含義，然后選擇適當(dāng)?shù)挠⑽谋磉_(dá)，必要時應(yīng)使用一些基本技巧。
2.1 詞類轉(zhuǎn)換
詞類的形態(tài)變化，是英語語言的一個很重要的特點(diǎn)，特別是名詞、動詞、形容詞這三種最主要的詞類，大部分可以直接轉(zhuǎn)換使用，或者稍加詞綴即可轉(zhuǎn)換為另一種詞類。因此，詞類轉(zhuǎn)換是漢英翻譯中很重要的技巧之一。如果運(yùn)用得當(dāng)，既可使譯文忠實通順，也能反映出英語語言的風(fēng)格特點(diǎn)。除了最常見的名詞、動詞、形容詞之間的轉(zhuǎn)換，其它的詞類也可以根據(jù)具體需要互相轉(zhuǎn)換。
2.2 詞義增減
翻譯時詞義的增加、刪減都是為了更忠實地表達(dá)原文的內(nèi)容。譯文中增加一些原文沒有的詞語，表面上看似不忠實，但仔細(xì)分析就會發(fā)現(xiàn)這些增加的詞語所表達(dá)的意思是隱含在原文中的。刪減則是在不影響原意的情況下省略無關(guān)緊要的詞語，避免拖泥帶水。
2.3 語態(tài)轉(zhuǎn)換
因為英漢兩種語言中都有主動語態(tài)和被動語態(tài)，學(xué)生在翻譯時常常會簡單地認(rèn)為只要按照原句的語態(tài)處理就行了。事實上并非如此。在英語中被動語態(tài)的使用頻率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于漢語。如果一味按照原句的語態(tài)來翻譯，往往會使譯文顯得十分別扭。所以我們在漢譯英時需要靈活運(yùn)用語態(tài)之間的轉(zhuǎn)換。
3 段落翻譯的過程和步驟
3.1 理解
翻譯就是理解和使人理解。段落翻譯不同于孤立的、沒有上下文的單句翻譯。學(xué)生在翻譯之前首先應(yīng)當(dāng)通讀并理解整段話，并對這段話的內(nèi)容和風(fēng)格有一個完整而全面的認(rèn)識，這也是保證譯文內(nèi)容忠實、行文通順?biāo)豢扇鄙俚那疤帷?/p>
3.2 傳達(dá)
緊緊抓住上下文之間的邏輯關(guān)系，透過語言的表層現(xiàn)象，深入到文章的深層結(jié)構(gòu)，找出中心信息和外層信息。組織譯文的結(jié)構(gòu)，根據(jù)信息的主次關(guān)系選擇句子結(jié)構(gòu)，搭起基本框架。根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)手段，特別要按英語的表達(dá)來安排語句之間的銜接。要做好漢英段落翻譯，關(guān)鍵是要選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式。漢譯英時不應(yīng)拘泥于原文的一詞一句，而是要忠實于原文的思想，在理解原文思想的情況下，根據(jù)上下文來選擇適當(dāng)?shù)脑~匯和句式，處理好譯文的層次和重心，翻譯出言下之意，才能提高譯文的忠實和通順程度。
3.3 校改
這是必不可缺的一個重要環(huán)節(jié)，而且在最后校對時一定要對照原文，這樣才能檢查出譯文在理解和表達(dá)上有什么問題，是否有錯譯和漏譯，以便及時改正。好的譯文不僅要在內(nèi)容上忠實于原文，而且還應(yīng)該符合英語的表達(dá)習(xí)慣，具有與原文相應(yīng)的條理性和連貫性。
4 翻譯實踐和知識積累
翻譯是語言的實踐活動，當(dāng)然離不開練習(xí)。從考試大綱看，四六級考試的段落翻譯內(nèi)容涉及中國的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)及社會發(fā)展等方面。因此學(xué)生平時要盡量多留心閱讀此類的文章，多進(jìn)行此類文章的翻譯，才能在練習(xí)中更好地領(lǐng)會翻譯的相關(guān)理論和技巧。
翻譯的核心是理解，離不開相關(guān)的語言文化知識的積累。首先，要了解英漢兩種語言的異同，比如：它們在形態(tài)、詞義、句式等方面的差異，多觀察多比較，熟悉英漢語言的各自特點(diǎn)。其次，由于中西方在歷史淵源、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的差異，能夠準(zhǔn)確而完整的理解并進(jìn)行完全對等的翻譯并不可能，這就要求學(xué)生多關(guān)注此類知識，才有可能在翻譯時做到相對的忠實。
綜上所述，非英語專業(yè)的學(xué)生要提高段落翻譯水平，必須理論緊密聯(lián)系實踐。翻譯的水平可以反映學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，無論是單句翻譯還是段落翻譯，其根本問題都在學(xué)生的語言水平上，各種翻譯技巧只是手段。所以在學(xué)習(xí)過程中不能一味追求技巧，前提是打下扎實的漢英語言的基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)?？梢栽O(shè)置翻譯、文化等選修課程，使得非英語專業(yè)的學(xué)生在翻譯技能和文化知識方面得到一定的培養(yǎng)。隨著翻譯理論和技巧的熟悉、相關(guān)的翻譯練習(xí)和語言文化知識的積累，學(xué)生翻譯的水平自然會提高的。
參考文獻(xiàn)
[1] 教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M].上海外語教育出版社，2007.
[關(guān)鍵詞]翻譯技巧；提高；英語寫作
[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）02 — 0133 — 02
英語寫作一向是高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的薄弱環(huán)節(jié)，對于如何提高英語寫作的句子表達(dá)效果，很多專家學(xué)者都從不同角度提出了解決辦法。中國人注重整體和諧，強(qiáng)調(diào)以多歸一的思維方式，所以句子結(jié)構(gòu)松散，注重動態(tài)表達(dá)。敘事以時間發(fā)展為序，層層推動，歸納總結(jié)。西方民族的分析型思維方式，使得西方人注重分析方法，慣于由一到多的思維方式，句子結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但形散而意合。由于中、西文化背景及語言表達(dá)方式的不同，學(xué)生在寫作過程中的英文的表達(dá)效果存在很大問題。
一、 寫作中的典型錯誤
1.該增詞不增，該省詞不省
比如，該文章內(nèi)容有趣，文字淺顯。
誤：The article’s content is very interesting， the words in the article are very easy.
正：The article is very interesting and easy.
從此句中可以看出“content”以及“the words in the article”均屬于多余用詞，而且兩分句間缺少連詞的銜接。以上錯誤，在學(xué)生的寫作當(dāng)中是很常見的，而且出現(xiàn)錯誤的頻率也是相當(dāng)高，主要原因是學(xué)生對于要表達(dá)的句子沒有全局上的規(guī)劃，對于句子的表達(dá)沒有進(jìn)行合理的整合。
2.選詞錯誤，造成誤解
學(xué)生在寫作中常犯的一個通病是習(xí)慣于用漢語思維，然后再逐字逐句地翻譯成英語，其結(jié)果必然導(dǎo)致味道十足的Chinglish （漢式英語）。同時，由于缺乏對英語詞匯所包含的外延義及內(nèi)涵義的理解，雖有的句子從用詞角度上看合乎漢語語義，但表達(dá)方式卻完全不被西方人所理解，不是地道的英語，有時可能因此鬧出笑話和誤解。
比如，原材料raw material
原油crude oil
原著original works
三個表達(dá)方式中都用了“原”字，但對應(yīng)的英語均不相同?？梢?，這也是同學(xué)們用英語進(jìn)行寫作的容易出現(xiàn)錯誤的原因之一。
4. 各種基礎(chǔ)語法錯誤
如果學(xué)生對詞語搭配、主謂一致、時態(tài)呼應(yīng)、語態(tài)對應(yīng)等方面的基礎(chǔ)語法知識掌握不牢固的話，寫出的句子有時讓人難以捉摸，不知所云。比如，“他喜歡英語”這一句，經(jīng)常有學(xué)生錯譯為He like English. 而正確的表達(dá)應(yīng)該是：He likes English.
可見，要提高英語寫作的句子表達(dá)效果，首先應(yīng)該讓學(xué)生從根本上認(rèn)識英語，了解中文與英文的本質(zhì)區(qū)別，進(jìn)而掌握英語的表達(dá)方式和習(xí)慣。這樣再結(jié)合教學(xué)要求需要背誦單詞、詞組和句型，會使學(xué)生的思維過程更加靈活，從而極大地提升英語寫作中的句子表達(dá)效果。
二、 英漢兩種語言的差異：
1.意合與形合
屬于不同語系的英語和漢語在句法上各有特色，差異甚多。當(dāng)代美國著名翻譯家Nida 在其Translating Meaning（ 1983） 一書中提出：就英語與漢語而言，也許在語言學(xué)上最重要的一個區(qū)別在于形合與意合的差異。英語重形合（Hypotaxis），句中各意群、成分之間一般都用適當(dāng)?shù)倪B接詞（Conjunctions） 組成并列句或復(fù)合句，形式上比較嚴(yán)謹(jǐn)，但缺乏彈性；而漢語則重意合（Parataxis），即更多地依靠語序直接組成復(fù)合句，由于其句子成分用邏輯意義貫穿起來，結(jié)構(gòu)靈活、簡潔，不會引起誤解。在漢英翻譯中如果了解了上述差別，翻譯在構(gòu)句上就有了基礎(chǔ)。
2.物稱與人稱
漢語的語言習(xí)慣是經(jīng)常以人的角度來敘述客觀事物，采用能主動發(fā)出動作或有生命的東西，包括人類的組織形式，充任主語，即漢語習(xí)慣于人稱化的說法。相反，英語的主語往往是不能主動發(fā)出動作或無生命的事物詞語。所以在英漢互譯中經(jīng)常要進(jìn)行人稱與物稱的轉(zhuǎn)換。
3.主動與被動
由于英語經(jīng)常采用物稱的表達(dá)方式，所以在英語中有很多被動句的表達(dá)形式。而漢語則經(jīng)常出現(xiàn)主動表達(dá)形式。
4.靜態(tài)與動態(tài)
從詞類的運(yùn)用和遣詞造句的方法來看，英語和漢語還有一個顯著差異：前者呈現(xiàn)靜態(tài)（static），后者呈現(xiàn)動態(tài)（dynamic）。也就是說，英語較傾向于少利用動詞，亦或用其他手段表示動作意義的自然傾向；而漢語的動詞極其豐富，使用非常廣泛。此外，英語的動詞曲折變化很多比如時態(tài)、語態(tài)中動詞的過去式、過去分詞、現(xiàn)在分詞及第三人稱單數(shù)等，而漢語卻沒有此類的嚴(yán)格限制。
除了以上幾種主要的語言學(xué)上的差異之外，漢語與英語還存在文化造成的相同與不同之處。只有掌握了諸多的不同才能在寫作表達(dá)上有所提升，寫出正確而地道的英文句子。
三、翻譯技巧在寫作中的應(yīng)用
在寫作中，學(xué)生們經(jīng)常會將作文進(jìn)行漢語思路的規(guī)劃，然后將腦中的漢語翻譯成英語。在這一過程中，就會常常會犯字字機(jī)械對應(yīng)的錯誤，這樣翻譯出的作品往往失去了學(xué)生們所傳達(dá)的真正意義，有時甚至?xí)钅康淖x者不知所云。因此，在將漢語轉(zhuǎn)換為英語的過程中，建議學(xué)生們深刻理解其所表達(dá)的中心思想，然后以此為指導(dǎo)，根據(jù)英文句式的特點(diǎn)，有意識地用英語的思維模式去表達(dá)英語。
（1）注意復(fù)合句的連接問題。
因為英語注重形合，所以在使用時應(yīng)適當(dāng)增加連接詞例如：聽到這消息，他滿眼是淚。譯文應(yīng)為： When he heard the news， his eyes were filled with tears. 這是隱含時間狀語從句的漢語意合句，翻譯時，這個when的翻譯是必不可少的，否則就違反了英語的表達(dá)習(xí)慣。
又如，雖然他很年輕，但他非常了解歷史。
誤：Although he is young， but he knows a lot about history.
正：Although he is young， he knows a lot about history.
從以上句中可以看出并列連詞與從屬連詞在英語復(fù)合句中的作用，應(yīng)給與重點(diǎn)注意。
（2）采用多種搭配形式，傳遞同一信息。
比如， 他這次旅行的所見所聞給他留下了深刻的印象。
表達(dá)1：What he saw and heard on his trip gave him a deep （ strong， lasting， indelible） impression.
表達(dá)2：The things he experienced during his trip made （left， created， produced） a deep impression on him.
表達(dá)3：His trip left a strong impression on him.
表達(dá)4：What he saw on his trip marked （ impressed， struck） him deeply.
表達(dá)5：He has many unforgettable memories of his trip.
從上述表達(dá)中可以看到，熟悉詞的搭配非常重要。可以與impression 搭配的動詞有make 、give、leave、create 、produce、 gain等，用以修飾impression 的形容詞有deep、 lasting、 indelible、 vivid等。多記一些搭配，就能運(yùn)用自如了。
（3）動態(tài)表達(dá)與靜態(tài)表達(dá)的切換。
因為英語句式多用靜態(tài)表達(dá)方式，所以在使用英語進(jìn)行寫作時應(yīng)將漢語的動態(tài)表達(dá)轉(zhuǎn)換為靜態(tài)表達(dá)。比如，如果喜愛那個表達(dá)“她酷愛音樂。”應(yīng)該寫為“She has an intense love for music.”或“She is an ardent lover of music.”雖然也可以表達(dá)為“She loves music very much.” 但這并不是地道的英語，屬于“漢式英語”。
（4）主動句轉(zhuǎn)換為被動句。
英語被動結(jié)構(gòu)使用非常廣泛，絕大多數(shù)及物動詞和相當(dāng)于及物動詞的短語動詞都有被動式。英國語法家耶斯佩森（Jesperson）曾把英語被動語態(tài)歸納為五種。其中三類不提施動者（agent），或由于不知道施動者或施動者不宜指出，或由于施動者在上下文中比較明顯而無需指出，或是由于其他特殊原因。由于以上原因，在英語表達(dá)中如果有上述情況出現(xiàn)則應(yīng)適當(dāng)采用被動句。比如，“這部電影明天還要放映?！闭_表達(dá)應(yīng)為：The movie will be shown again tomorrow.
此外，漢語中不一定會出現(xiàn)如“把、被”等明顯意義的被動詞匯，亦或是帶有解釋性的語氣，著重說明一件事實怎樣的，或是在什么時候、什么地點(diǎn)做的，這些都屬于被動。而且，漢語還有很多無主句亦或是泛稱句。英譯時，常使用被動語態(tài)。比如，“這本小說已譯成好幾種語言。”應(yīng)該譯為：The novel has already been translated into many languages. 而“據(jù)說，他能講幾種外國語”譯文應(yīng)為：It is said that he can speak several foreign languages.
（5）注意轉(zhuǎn)譯的靈活性。
在漢英翻譯過程中，往往需要將意合句轉(zhuǎn)化為形合句，這就需要將漢語的表達(dá)進(jìn)行大的突破，比如在句子結(jié)構(gòu)上進(jìn)行重組、更換用詞或轉(zhuǎn)換詞性、適當(dāng)增加介、副詞的表達(dá)形式等。
比如，原文：職責(zé)所在，我不能臨陣脫逃。（更換用詞）
譯文：My duty forbids me to fly from danger.
原文：我突然想到一個主意。
譯文：An idea suddenly struck me. （結(jié)構(gòu)重組）
原文：他挨了批評真是遺憾。
譯文：It is a pity for him to be criticized. （增加介詞）
結(jié)語：
學(xué)生們運(yùn)用英語知識的實踐能力比較差，而且常常受漢語習(xí)慣的影響，用英語套用漢語的表達(dá)方式、習(xí)慣說法和思維模式等，結(jié)果常出現(xiàn)問題。如何提高寫作水平，關(guān)鍵是我們在要了解漢語與英語兩種語言的區(qū)別，要在寫作中有一個正確的思考方法，對于要表達(dá)的中文首先要有一個總體上理解，再根據(jù)英文的用詞、句式及語法的特點(diǎn)補(bǔ)充次要內(nèi)容。如果學(xué)生能長期堅持這種思考方式，再加之平時的積累和大量的練習(xí)，寫作水平就會有極大的提高。
〔參 考 文 獻(xiàn)〕
〔1〕.張震久，孫建民.英漢互譯簡明教程 〔M〕. 北京：外語教學(xué)與研究出版社，2010.
從7月份第一次走進(jìn)中學(xué)的校門開始，到現(xiàn)在已經(jīng)有多半年了?；仡欉@一個多學(xué)期自己在中學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，我對自己做了以下兩大個方面的總結(jié)：
首先是學(xué)習(xí)方面。自開學(xué)以來，已經(jīng)經(jīng)過了三次大的考試。這幾次，我本應(yīng)都能夠比現(xiàn)在考得好，可每次卻總是因為不認(rèn)真讀題，或是不仔細(xì)答題，以致分?jǐn)?shù)并不是十分理想。
而這個學(xué)期我做得最好的就是對于學(xué)習(xí)的態(tài)度。我以前在小學(xué)的時候?qū)W(xué)習(xí)的態(tài)度不是十分的端正，常常都是“得過且過”，不過自從上了中學(xué)以后，我開始養(yǎng)成一種謙虛、勤問的學(xué)習(xí)態(tài)度。因為我知道學(xué)習(xí)上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂!要想在學(xué)習(xí)上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了，只有保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度才行。這學(xué)期，上課時，我認(rèn)真聽講，仔細(xì)地記好每一科的筆記，課余的時候，我就經(jīng)常翻閱筆記，找出自己不明白的問題，先是自己思考，還是不懂就去問同學(xué)，如果這時候還不是很清楚的話，就要去請教老師了;
針對老師留的作業(yè)，我每次都是自己的作業(yè)就自己做，不抄襲不作弊，對于寫總結(jié)，我往往先是思考自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后再寫一個簡單的提綱，最后才是動筆寫。而說到寫論文，我除了自己先思考外，還會借助一些課外資料，以使自己的觀點(diǎn)更具有說服力，例如歷史課在期中時讓寫的《我眼中的成吉思汗》一文，我就是這樣寫的。
為了以后更好的學(xué)習(xí)，我針對這學(xué)期各個方面的優(yōu)點(diǎn)以及不足，我為自己在語文、數(shù)學(xué)和英語的學(xué)習(xí)上制定了一份學(xué)習(xí)計劃：
第一是語文。最基本的當(dāng)然就是基礎(chǔ)知識一定要牢固，并且在做文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀中的基礎(chǔ)知識和自己會做的題是一定要做對的，剩下的，就是要全力去攻較難程度的閱讀題了，這可還是個難點(diǎn)。課余時間，我就要多做些練習(xí)，并且多讀一些中外名著，閱讀之后還要做好讀書筆記，這樣一來，我可是一舉七得：在閱讀時可以了解到更多的寫作手法;可以與老師平常講的知識串連起來，以更好的吸收;在閱讀古文時，可以有助于文言文的學(xué)習(xí)、理解;有些書是英文版的，這樣一來，我在閱讀的同時也提高了自己的英語水平;這些閱讀，不僅使我在語文方面增長了許多知識，同時，里面寫到的許多東西，也涉及到了很多其他學(xué)科的知識，如歷史、數(shù)學(xué)、政治等;提高了自己的知識面，拓寬了自己思考問題的角度，從而多方面的考慮問題，避免片面看問題，養(yǎng)成不好的思考習(xí)慣;在寫讀書筆記時，我在無形中又一次練習(xí)了自己的寫作水平。
第二是數(shù)學(xué)。月考的題目對我來講，并沒有什么不會的題目，所以現(xiàn)在要做的，就是每天放學(xué)回到家之后都抽出一些時間進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)。
第三是英語。對于英語，最基本的就是多聽、多讀、多說、多寫，而我現(xiàn)在最大的問題則出在語法上，雖然上課認(rèn)真聽講，下課認(rèn)真完成作業(yè)，可有時總不能把語法題全部做得很好，所以，我決定利用放寒假這個大好的機(jī)會，好好補(bǔ)習(xí)并拓展一下自己的語法，令自己的英語語法水平在開學(xué)后能夠比以前有很大的進(jìn)步。
