時間：2023-03-01 16:25:24
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇計算機實習計劃，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：會計；電算化；應(yīng)用
1做好會計管理基礎(chǔ)工作
管理基礎(chǔ)主要指有一套比較全面、規(guī)范的管理制度和方法，以及較完整的規(guī)范化的數(shù)據(jù)；會計基礎(chǔ)工作主要指會計制度是否健全，核算規(guī)程是否規(guī)范，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)是否準確、完整等，這是搞好電算化工作的重要保證。因為計算機處理會計業(yè)務(wù)，必須是事先設(shè)置好的處理方法，因而要求會計數(shù)據(jù)輸入、業(yè)務(wù)處理及有關(guān)制度都必須規(guī)范化、標準化，才能使電算化會計信息系統(tǒng)順利進行。
電算化會計雖然以計算機為計算工具，但其整個信息處理過程仍表現(xiàn)為計算機與人工的結(jié)合。計算機對數(shù)據(jù)（信息）的處理是通過程序來進行的，系統(tǒng)內(nèi)部控制方式均要求程序化。管理人員的現(xiàn)代化管理意識，在整個企業(yè)管理現(xiàn)代化總體規(guī)劃的指導(dǎo)下做好會計電算化的長期、近期發(fā)展規(guī)劃和計劃并認真組織實施，重新調(diào)整會計及整個企業(yè)的機構(gòu)設(shè)置、崗位分工，建立一系列現(xiàn)代企業(yè)管理制度，提高企業(yè)管理要求。
2提高會計人員應(yīng)用計算機能力
目前，不少單位的電算化人員是由過去的會計、出納等經(jīng)過短期培訓(xùn)而來，他們在使用微機處理業(yè)務(wù)的過程中往往很多是除了開機使用財務(wù)軟件之外，對微機的軟硬件知識了解甚少，一旦微機出現(xiàn)故障或與平常見到的界面不同時，就束手無策，會計電算化，給會計工作增添了新內(nèi)容，從各方面要求會計人員提高自身素質(zhì)，更新知識結(jié)構(gòu)，一方面為了參與企業(yè)管理，要更多地學(xué)習經(jīng)營管理知識，另一方面還必須掌握電子計算機的有關(guān)知識，好的會計基礎(chǔ)工作和規(guī)范的業(yè)務(wù)處理程序，是實現(xiàn)會計電算化的前提條件，所以會計電算化也要求促進會計工作的規(guī)范化。
會計電算化促進會計工作職能的轉(zhuǎn)變，引起會計人員知識結(jié)構(gòu)的變化和會計人員素質(zhì)的提高。電算化會計使會計工作效率的提高和會計人員勞動強度的降低，會計人員有更多的時間參與企業(yè)經(jīng)營管理，促進會計工作職能發(fā)生轉(zhuǎn)變。從而，引起會計人員知識結(jié)構(gòu)的變化和素質(zhì)的提高。電算化會計下的人員除會計專業(yè)人員外，還有計算機專業(yè)人員。一步發(fā)展的需要，形成復(fù)合型人才。
各基層單位應(yīng)積極支持及組織會計人員學(xué)習和提高會計電算化知識，維護軟件正常運行，掌握計算機先進技術(shù)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，為本單位盡快建立高效的會計信息系統(tǒng)創(chuàng)造條件。另外培養(yǎng)復(fù)合型人才，可以在大專院校開設(shè)會計電算化專業(yè)或在財會專業(yè)中增設(shè)計算機編程、維護等課程，可以讓財會人員進修計算機課程，還可以讓計算機人員、在崗人員實習并進修財會知識。
同時，要加強并制定實事求是的會計電算化人員培訓(xùn)計劃，要注重實效，不搞一刀切……培訓(xùn)的內(nèi)容要切合實際工作需要，學(xué)了就能用得上。對會計人員、系統(tǒng)維護人員、系統(tǒng)管理人員，應(yīng)按不同內(nèi)容、不同要求進行培訓(xùn)。對系統(tǒng)維護人員，應(yīng)盡量聘用社會上的計算機專業(yè)人員，畢竟，計算機系統(tǒng)維護是一項專業(yè)性很強的工作，對這些計算機專業(yè)人員只要簡單的會計培訓(xùn)，就可以收到良好的效果。
3加強會計信息系統(tǒng)的安全與保密
財務(wù)上的數(shù)據(jù)往往是企業(yè)的絕對秘密，在很大程度上關(guān)系著企業(yè)的生存與發(fā)展。但當前幾乎所有的軟件系統(tǒng)都在為完善會計功能和適應(yīng)財務(wù)制度大傷腦筋，卻沒有幾家軟件公司認真研究過數(shù)據(jù)的保密問題。數(shù)據(jù)保密性、安全性差。
對于重要的計算機系統(tǒng)應(yīng)加電磁屏蔽，以防止電磁輻射和干擾。制定計算機機房管理規(guī)定，制定機房防火、防水、防盜、防鼠的措施，以及突發(fā)事件的應(yīng)急對策等。
必要的內(nèi)部控制。在電腦網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，某些內(nèi)部人員的惡意行為及工作人員的無意行為都可能造成會計信息的不安全性，因此建立內(nèi)部控制制度是必要的。第一，實行用戶權(quán)限分級授權(quán)管理，建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的會計信息崗位責任。第二，建立健全對病毒、電腦黑客的安全防范措施。第三，建立會計信息資料的備份制度，對重要的會計信息資料要實行多級備份。
加強數(shù)據(jù)的保密與保護。在進入系統(tǒng)時加一些諸如用戶口令、聲音監(jiān)測、指紋辨認等檢測手段和用戶權(quán)限設(shè)置等限制手段，另外還可以考慮硬件加密、軟件加密或把系統(tǒng)作在芯片上加密等機器保密措施和專門的管理制度，如專機專用、專室專用等。
加強磁介質(zhì)載體檔案的管理。為確保檔案的真實性和可靠性，實行紙質(zhì)檔案和新型載體檔案雙套保管，并逐漸向完全保管新型磁介質(zhì)載體過渡。
4做好電算化會計檔案管理
為了更有效地做好電算化會計檔案管理工作，我們必須根據(jù)電算化會計檔案的特點，分別做好會計檔案的收集、保存、利用等方面的工作。
41電算化會計檔案的收集
所謂電算化會計檔案的收集是指在一定的時間間隔內(nèi)如一個會計年度，把計算機系統(tǒng)中的所有會計數(shù)據(jù)拷貝（備份）存儲到磁性介質(zhì)或光盤上，從而脫離于原計算機系統(tǒng)的會計檔案。財務(wù)部門應(yīng)把財務(wù)數(shù)據(jù)的備份文件保存好，以防計算機硬件系統(tǒng)損壞后能在最短的時間內(nèi)、在最小的損失下恢復(fù)原有的會計電算化系統(tǒng)。
42電算化會計檔案的管理與保存
由于電算化會計檔案是存儲在磁性介質(zhì)或光盤上的，根據(jù)這些信息載體的物理特性，在形成這些檔案時應(yīng)準備雙份即采用“AB備份法”進行數(shù)據(jù)的備份，并且每份上要注明形成檔案時的時間與操作員姓名，存放在兩個不同的地點，以防止地震或火災(zāi)等意外情況引起整個會計電算化系統(tǒng)的毀滅與系統(tǒng)的不可恢復(fù)性。
43電算化會計檔案的利用
關(guān)鍵詞：卓越計劃；計算機硬件；實踐教學(xué)體系
0 引言
教育部提出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措之一。該計劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。它有3個特點，一是強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，二是學(xué)校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才，三是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程。
信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)已成為現(xiàn)代社會的支柱，計算機科學(xué)與技術(shù)是信息產(chǎn)業(yè)的核心和靈魂，是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的基礎(chǔ)，高校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（簡稱計算機專業(yè)）肩負著為社會培養(yǎng)具有較強工程實踐和創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)人才。中國民航大學(xué)自2002年以來狠抓落實實踐教學(xué)，于2009年實施CDIO試點工程改革，2010年計算機專業(yè)獲批為天津市“品牌專業(yè)”并加以建設(shè)，硬件是其中主要模塊之一。硬件課程組多年來一直致力于硬件課程體系及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實踐，已初見成效。但就目前來看，實踐教學(xué)這一理論聯(lián)系實際的重要教學(xué)環(huán)節(jié)還較薄弱，直接影響著學(xué)生工程與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在“卓越計劃”的契機下，探索計算機硬件實踐教學(xué)模式，創(chuàng)新硬件實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)造就能適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需求的計算機硬件系統(tǒng)工程師人才，著力解決計算機科學(xué)領(lǐng)域中硬件工程實踐和創(chuàng)新方面所存在的問題，將具有極為重要的意義。
1 計算機硬件的重要性及目前實踐教學(xué)現(xiàn)狀
計算機硬件類課程是計算機專業(yè)中的核心課程，實踐性強是其突出特點之一，提升硬件類課程實踐教學(xué)質(zhì)量對于提高學(xué)生實踐動手能力、樹立工程意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、增強就業(yè)競爭力起著很重要的作用。特別是近年來，伴隨著多核處理器的普及應(yīng)用、嵌入式技術(shù)的蓬勃發(fā)展與應(yīng)用以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，造成了全球?qū)τ嬎銠C硬件類人才需求的急劇增加（國際市場緊缺、國內(nèi)市場急需，國內(nèi)每年缺口大約20萬人）。目前，歐美等發(fā)達國家理工科大學(xué)的計算機專業(yè)普遍都很重視硬件類課程，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了從基本的MOS管、集成電路到整個計算機系統(tǒng)及接口電路，硬件實驗已發(fā)展為由實驗儀與EDA、VHDL和CPLD/FPGA等仿真器聯(lián)合承擔的階段，嵌入式系統(tǒng)設(shè)計也逐步成為主流，提供給學(xué)生的實驗工具多是體積較小的自主性實驗平臺，實驗資料大部分是元器件生產(chǎn)廠家直接提供的技術(shù)手冊，學(xué)生可以不受時間限制地進行自主實驗設(shè)計與開發(fā)，這種原理設(shè)計-模擬實現(xiàn)-最終實現(xiàn)的實驗形式能將軟、硬件結(jié)合為一個統(tǒng)一整體，使學(xué)生更快適應(yīng)實際工作或?qū)嶋H研究，同時又能充分鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、分析問題與解決問題以及創(chuàng)新思維能力，也能節(jié)省資源，是新時期下的發(fā)展需要與趨勢。我國的硬件實踐教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，主要反映在以下3個方面：
第一，相對軟件而言，硬件實驗本身所固有的一些困難或問題，客觀上給硬件實驗教學(xué)的實施帶來了一些難度，具體表現(xiàn)為：①實驗消耗大、設(shè)備維護難、需要的設(shè)備資金投入大；②實驗項目開發(fā)非一蹴而就，周期長、見效慢；③實驗箱硬件線路相對固定，實驗內(nèi)容受硬件設(shè)計制約，自主性、綜合性、創(chuàng)新性實驗開發(fā)難且難以滿足新技術(shù)與新方法的更新。
第二，實踐教學(xué)的實施在主觀上也存在一些問題。20世紀90年代以來的十多年間，由于硬件平臺的通用化等原因，CPU研究被不知不覺地“放棄”了，計算機硬件教育受到了嚴重影響，反映在教學(xué)中就是硬件方面的課程被無限擠壓，學(xué)生“喜軟厭硬”甚至“欺軟怕硬”，教師則是“重軟輕硬”、“重理論輕實踐”。具體表現(xiàn)為：①各硬件類課程實驗教學(xué)自成體系，課程之間在內(nèi)容上沒有得到有機的結(jié)合和貫穿，內(nèi)在聯(lián)系沒有被體現(xiàn)出來，沒有形成很好的具有整體化、系統(tǒng)化、綜合化的硬件實驗教學(xué)體系和實踐培養(yǎng)體系；②各門硬件課程實驗內(nèi)容與社會需求相脫節(jié)，一些新技術(shù)未能及時體現(xiàn)在實驗中，沒有形成與國際接軌的課程標準，且大多以驗證型實驗為主，綜合設(shè)計型和創(chuàng)新型實驗較為欠缺；③課外實踐環(huán)節(jié)少，沒有形成產(chǎn)學(xué)研機制，缺乏工程實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)；④沒有形成科學(xué)規(guī)范的實驗考核評價機制，偏離了以能力為導(dǎo)向的培養(yǎng)目的。
實際上，硬件與軟件是一個統(tǒng)一的整體，特別是近年來嵌入式技術(shù)普及應(yīng)用后，硬件不再標準化，不再對軟件完全透明，社會應(yīng)用需求的迅速提升更需要大批“軟硬兼通”的系統(tǒng)設(shè)計人才，即便是高水平的軟件人才也需懂得硬件才能從成千上萬的硬件平臺中進行選擇，才能設(shè)計出好的軟件或系統(tǒng)。譬如RISCOSOC、高性能計算等新興硬件層出不窮，HDL、System C等各種新興硬件設(shè)計技術(shù)和仿真工具的出現(xiàn)使得硬件的重要性更為突顯。新時期下，教學(xué)和應(yīng)用結(jié)合已成為趨勢，教學(xué)和研究結(jié)合也已成為可能，計算機硬件教學(xué)迎來了新的機遇，但也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新硬件實踐教學(xué)體系，加強與軟件間的融合，培養(yǎng)對社會有用的、高質(zhì)量的計算機硬件人才是擺在我們面前刻不容緩的艱巨任務(wù)。
2 硬件實踐教學(xué)新體系的構(gòu)建
2.1 構(gòu)建思路
新實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，主要考慮了以下幾個核心要素：
（1）站在計算機專業(yè)整體優(yōu)化的高度上實施。按照“卓越工程師”的培養(yǎng)要求，結(jié)合專業(yè)特點和自身實際情況，確立具體的、包括知識、能力、素質(zhì)在內(nèi)的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案。
（2）堅持工程實踐教學(xué)與理論教學(xué)間的相互結(jié)合。實踐教學(xué)不是理論教學(xué)的附屬，但也不能脫離理論教學(xué)，要加強兩者間的相互滲透和相互促進作用，所構(gòu)建的實踐教學(xué)體系應(yīng)目標明確、層次清楚，且具有連續(xù)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性。
（3）實踐教學(xué)安排要符合教育教學(xué)規(guī)律。按照“學(xué)思結(jié)合”“知行合一”?！耙虿氖┙獭钡脑瓌t組織安排課內(nèi)外、校內(nèi)外不同階段、不同層次的實踐教學(xué)內(nèi)容，將實踐環(huán)節(jié)有機貫穿起來，循序漸進地使學(xué)生受到較系統(tǒng)、全面的實踐能力、工程能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
（4）重視課外教學(xué)，加強課外實踐活動。課外教學(xué)是現(xiàn)代大學(xué)教育的重要組成部分，在保證硬件知識體系完整的前提下，應(yīng)增加綜合設(shè)計型、研究創(chuàng)新型實驗課程，加強課內(nèi)外、校內(nèi)外實踐的結(jié)合，積極創(chuàng)造條件使學(xué)生參加’課外科技活動、社團活動和社會實踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生實踐的主動性與主體作用。
（5）加強與企業(yè)間的合作。要充分利用企業(yè)的實際工程環(huán)境和先進的技術(shù)、儀器等實踐教學(xué)資源，“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計或搞項目開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力。
（6）要有國際化的視野。“卓越計劃”要求未來的工程師必須具備能夠適應(yīng)國際競爭的能力，成為獨自應(yīng)對國際化挑戰(zhàn)的工程技術(shù)人員。所以，新實踐教學(xué)體系的構(gòu)建需要有先進的國際工程理念和模式，能夠順應(yīng)國際高等工程教育的發(fā)展趨勢。
2.2 “3+4+3+3”硬件實踐教學(xué)體系
在以上構(gòu)建思路指導(dǎo)下，按照中國民航大學(xué)的人才培養(yǎng)目標，基于美國的CDIO理念，借鑒德國的“企業(yè)主導(dǎo)型”實踐教學(xué)模式經(jīng)驗，結(jié)合硬件技術(shù)的發(fā)展，在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，以面向工程、面向應(yīng)用、面向?qū)嵺`、面向創(chuàng)新、強化能力為目的，本著“繼承與創(chuàng)新、循序漸進與適度跳躍、工程應(yīng)用能力培養(yǎng)4年不間斷”的原則，構(gòu)建了“三階段、四結(jié)合、三層次、三自主”的“3+4+3+3”硬件實踐教學(xué)體系，見圖1所示。
（1）三階段。按照學(xué)生能力形成的不同階段，將實踐環(huán)節(jié)按學(xué)年分為3個階段。第一學(xué)年為第1階段，本階段主要進行計算機硬件通識教育，具體包括計算機基礎(chǔ)實驗、學(xué)生科技社團的基本培訓(xùn)、嵌入式系統(tǒng)與C程序設(shè)計等的普及性講座；第二、三學(xué)年為第2階段，本階段主要進行專業(yè)實踐能力訓(xùn)練，在結(jié)合各門課程完成基本實驗及課程設(shè)計的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)生的科技社團活動、大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃，積極參與教師的各種科研項目、博創(chuàng)杯、國家級電子大賽和嵌人式系統(tǒng)競賽等各種大賽，并利用暑期到企業(yè)實習或參加各種培訓(xùn)；第四學(xué)年為第3階段，本階段主要在企業(yè)的深度參與下，共同完成畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計。
（2）四結(jié)合。四結(jié)合指理論教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合，課內(nèi)課程實驗與課外行業(yè)實踐相結(jié)合，虛、實實驗平臺相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合。
（3）三層次。三層次是指遵循人才能力的培養(yǎng)規(guī)律，結(jié)合理論教學(xué)進度安排與3個階段環(huán)節(jié)的實施，按照“基礎(chǔ)驗證型”“綜合設(shè)計型”“研究創(chuàng)新型”3個層次設(shè)計并展開實驗實踐教學(xué)。其中第1層是每門帶有操作的理論課所必須配套開設(shè)的，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)實驗規(guī)范，訓(xùn)練學(xué)生的基本實驗技能。針對各門課程中所講的內(nèi)容，通過演示、操作和驗證使學(xué)生掌握基本理論知識、基本操作技術(shù)，熟悉實驗儀器，學(xué)會實驗方法，為后兩層實驗做好準備，打好基礎(chǔ)。
第2層包括綜合型實驗和設(shè)計型實驗，是第1層實驗的延伸、拓展或提高。實驗內(nèi)容充分考慮納入一些具有時代氣息的、與工程實踐或科研密切相關(guān)的實驗內(nèi)容，具體可以是開放的實驗項目、大學(xué)生科研立項項目、第二課堂或各種競賽題目，也可由教師的科研項目轉(zhuǎn)化而來，要求所有學(xué)生至少申報一項。學(xué)生必須自行設(shè)計、制作、調(diào)試、測試實驗結(jié)果并書寫實驗報告，但實現(xiàn)形式較為靈活，可以在課內(nèi)或課外，可以自選實驗平臺。本層次的實驗?zāi)康囊环矫媸菫榱思由顚W(xué)生對相關(guān)課程的理解，更主要的是結(jié)合已學(xué)的前導(dǎo)課程與選修課，將相關(guān)內(nèi)容和知識有機地結(jié)合在一起，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析與獨立解決問題的能力。
第3層結(jié)合畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計進行，該層鼓勵學(xué)生自主選題，結(jié)合自己的興趣，大膽嘗試工程實踐和研究。題目可以是第2層題目的深入或擴展，或者是來自企業(yè)轉(zhuǎn)化過來的實際項目。學(xué)生可以在校內(nèi)或企業(yè)完成，也可以自構(gòu)實驗平臺。該層主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力。3個層次的實驗從內(nèi)容上由淺入深、由易到難，對學(xué)生的要求由低到高。
（4）三自主。三自主指實驗項目、實驗操作和實驗時間都可由學(xué)生自己支配，具體為：①自主設(shè)計實驗項目。學(xué)生在完成了全部必做實驗和選做實驗項目后，還可結(jié)合自己的興趣和能力，再選做其他的開放性項目。②自主進行實驗操作。結(jié)合自己的實驗內(nèi)容，學(xué)生可在開放的實驗室自選所需設(shè)備、元器件、實驗板等必備工具，自由設(shè)計實驗步驟并獨立完成實驗操作。③自主安排實驗時間。所有實驗室的硬件除了課內(nèi)教學(xué)時間安排占用外，從周一至周日的其余時間（包括晚上）都面向?qū)W生免費開放，學(xué)生可通過預(yù)約方式多次到實驗室完成課外的一切項目，直到完成為止。
“三自主”實驗很適合層次化教學(xué)，學(xué)生紛紛反映現(xiàn)在的實驗由“要我做”過渡到了“我要做”，由原來的被動學(xué)習變成了主動學(xué)習，不僅有效提高了學(xué)生的操作動手能力、分析與解決實際問題的能力。同時也有效提高了設(shè)備利用率，實驗室人數(shù)在每一個時間段都為滿員，設(shè)備利用率總體上達到了全開放前的一倍以上。
3 實踐教學(xué)體系的實踐
為保障上述實踐教學(xué)體系的實施，在實際教學(xué)中，我們重視并堅持了“四結(jié)合”的實踐教學(xué)。
3.1 理論與實踐的結(jié)合
堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)的相互結(jié)合，首先體現(xiàn)在新的實踐教學(xué)體系是建立在新的硬件課程體系基礎(chǔ)上的。我們通過對原有硬件課程的整合重組建立了新的硬件課程群，對各門硬件課程的理論與實踐教學(xué)內(nèi)容、時數(shù)以及課程開設(shè)的先后順序進行了調(diào)整，理順了每門課與前導(dǎo)課和后續(xù)課之間的關(guān)系，以保證硬件課程體系的系統(tǒng)性和完備性。課程體系（見表1）橫向由理論課與配套的實踐兩部分組成，縱向分為必修課、專業(yè)限選課與選修課，以保證課程體系的基礎(chǔ)性、實用性與創(chuàng)新性，達到基礎(chǔ)層、應(yīng)用層和提高層3個層次。
3.2 課內(nèi)與課外的結(jié)合
我們充分考慮到當代大學(xué)生的特點，在實際教學(xué)過程別重視和加強課外及第二課堂的可用性，在充分保證教學(xué)計劃培養(yǎng)方案中計劃內(nèi)課時的實驗教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極支持和鼓勵學(xué)生開展課外活動，從方案制訂到落實環(huán)環(huán)相扣。具體體現(xiàn)在3個方面：①對于課程，要求每門開設(shè)實驗的課程，必須至少開出3個綜合設(shè)計型實驗；②對于教師，學(xué)院實行本科生導(dǎo)師制；要求每位教師每年至少帶2個本科生，對他們的學(xué)習和生活加以輔導(dǎo)，從大一入學(xué)帶到大四畢業(yè)，具有高級職稱的教師要求每年至少有一個與實際相聯(lián)系的工程類題目或自己的科研課題，至少指導(dǎo)一個學(xué)生在課外完成；③對于學(xué)生，要求學(xué)生在每學(xué)完一門帶有實驗的課程后，至少做一個綜合設(shè)計型實驗，在第2階段須通過參與課外實踐活動完成一項工程實踐或科技立項項目或者是一種競賽（教學(xué)計劃中規(guī)定學(xué)生需有2分的工程實踐或創(chuàng)新學(xué)分），在第3階段須在企業(yè)實習的經(jīng)歷。中國民航大學(xué)計算機學(xué)院與天津奧凱航空公司、民航二所、天津啟誠科技公司等企業(yè)都有合作聯(lián)系，每年暑期都會組織學(xué)生實地實習或聘請公司的工程師來校與教師一起對學(xué)生進行集中實訓(xùn)。
3.3 虛、實實驗平臺的結(jié)合
在硬件方面，在規(guī)定的時間、規(guī)定的地點，讓規(guī)定的學(xué)生對象做規(guī)定的實驗，所得到的效果總是不夠理想。目前，使用HDL語言（AHDL、VEDL和Vcrilog等）通過EDA工具軟件設(shè)計各種規(guī)模的數(shù)字電子系統(tǒng)是工程師們的設(shè)計潮流。通過EDA、CPLD/FPGA、EWB等各種仿真工具構(gòu)筑虛擬實驗平臺是硬件實驗的有效手段，也是計算機硬件實驗教學(xué)的主流方向。我們緊跟時代步伐，在實踐教學(xué)中非常重視仿真虛擬實驗平臺的建設(shè)，并加強與傳統(tǒng)的實物實驗平臺的結(jié)合和使用。譬如在數(shù)字邏輯課程中采用了將傳統(tǒng)實驗箱與IVDLEP虛擬實驗平臺相結(jié)合的實驗教學(xué)方式；在計算機組成原理課程中將實驗箱與Marie仿真軟件相結(jié)合；在單片機、嵌入式課程中將實驗箱與Proteus+Keil仿真工具相結(jié)合；在硬件課程設(shè)計中將實驗箱與Quartus Ⅱ工具相結(jié)合。在實際教學(xué)中，教師結(jié)合具體內(nèi)容會適當穿插一些仿真實驗演示給學(xué)生，但要求學(xué)生在做每門課程的第一層實驗時，必須充分運用虛擬仿真工具通過課外反復(fù)實驗，徹底理解和掌握理論知識。
運用虛擬仿真工具將硬件知識的學(xué)習和軟件工具的應(yīng)用結(jié)合在一起，既有效發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，又打破了硬件實驗時不方便帶著實驗箱在課堂上演示運行結(jié)果的局面，還緩解了因硬件資源的短缺而不能滿足學(xué)生對硬件實驗操作的實際需求，同時，也可以降低硬件實驗的損耗，從而減少實驗費用，降低了實驗室設(shè)備維護量等。這是計算機硬件實驗方式的一個飛躍，是實驗教學(xué)與實際應(yīng)用的很好結(jié)合。
3.4 實驗教學(xué)與科研的結(jié)合
中國民航大學(xué)是教學(xué)科研型工科院校，以培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級人才”為目標，構(gòu)建現(xiàn)代化民航業(yè)教育體系，因此，學(xué)校一直要求科研應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，教師應(yīng)把最新科研成果體現(xiàn)在教學(xué)中。經(jīng)過多年努力，現(xiàn)已成為教師的自覺行動。我們硬件課程組的教師們采用以科研帶動實驗的方法深化實驗教學(xué)內(nèi)容，把課題研究的技術(shù)轉(zhuǎn)化成實驗項目，為實驗教學(xué)服務(wù)，在自己的科研項目中，廣泛吸納優(yōu)秀本科生參加。譬如將基于RFID的行李分揀系統(tǒng)、基于DSl8820的溫度檢測與控制系統(tǒng)、基于GPRS的車輛定位監(jiān)控系統(tǒng)等科研項目引入到實踐教學(xué)中，既使教師的教學(xué)和科研得到了融合，也促進了學(xué)生“做學(xué)研”的結(jié)合，在“做中學(xué)、學(xué)中研、研中創(chuàng)”。
關(guān)鍵詞：支架式教學(xué)；審計信息化；學(xué)習平臺實施
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）26-5869-04
1 計算機審計信息化教學(xué)現(xiàn)狀
計算機審計是一門理論性和操作性都很強的課程，它要求學(xué)生具有獨立分析判斷問題的能力以及具有處理實際問題技能[1]。在審計實務(wù)過程中，需要多種綜合技能對被審信息進行專業(yè)判斷，其分析途徑具有不確定性和不唯一性。此外，隨著審計范疇的不斷外延，審計涉及的知識領(lǐng)域也越來越廣泛，理論課程中所講授的基礎(chǔ)知識是分散和廣泛的，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)的審計知識感到零散難學(xué)。而實踐課部分由于缺乏高仿真的審計環(huán)境，部分高校的實踐課程甚至淪為了某種審計軟件的培訓(xùn)，過于注重單一軟件使用的訓(xùn)練，而忽視了對課程相關(guān)知識融會貫通的綜合能力培養(yǎng)。審計實務(wù)教學(xué)還面臨著實習的業(yè)務(wù)范圍較狹窄，不能縱觀全局。此外，跨學(xué)科發(fā)展力度也顯不足，財經(jīng)類審計專業(yè)的學(xué)生僅停留在通過計算機二級考試的水平，對軟件設(shè)計和信息安全等較專業(yè)的知識點了解甚少。
為此，該文提出在計算機審計課程的教學(xué)活動中強化體驗式實踐，結(jié)合支架教學(xué)理論來構(gòu)建基于審計實務(wù)仿真的學(xué)習平臺，強化實踐教學(xué)的體驗式學(xué)習。通過信息化手段來構(gòu)建高度仿真的審計環(huán)境，并在系統(tǒng)中引入對抗競爭，利用多種激勵手段來強化學(xué)生的體驗感，激發(fā)自主學(xué)習意愿[2]。學(xué)生在審計信息化學(xué)習平臺中通過個人闡述、團隊點評等多種方式來相互促進對較抽象的理論知識的理解。
2 構(gòu)造審計信息化學(xué)習平臺
審計信息化學(xué)習平臺的設(shè)計包括模擬審計實務(wù)環(huán)境的模擬和自主學(xué)習平臺兩部分內(nèi)容，兩者的結(jié)構(gòu)關(guān)系如圖1。學(xué)習平臺的構(gòu)造基于以下幾個方面：
2.1 創(chuàng)建審計仿真情景，提供以目標任務(wù)為驅(qū)動的學(xué)習環(huán)境
學(xué)習平臺利用信息化手段將抽象的課程內(nèi)容融入審計實務(wù)的仿真環(huán)境，提供與學(xué)習內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)目標和審計背景，以目標任務(wù)為驅(qū)動、以審計背景為基礎(chǔ)來激發(fā)學(xué)生按需的對知識進行自主學(xué)習的動力。對完成審計任務(wù)所需的學(xué)習內(nèi)容的支撐上，將課堂的教學(xué)內(nèi)容和與課下的相關(guān)學(xué)習資源按照目標任務(wù)需求來設(shè)計，強化學(xué)習資源的針對性和啟發(fā)性。并按審計主體設(shè)計國家審計、內(nèi)部審計和注冊會計師審計三種類型的審計實務(wù)場景，來適應(yīng)不同教學(xué)對象的使用。并利用信息技術(shù)來實現(xiàn)實時智能交互，環(huán)境系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)來動態(tài)調(diào)整階段目標，有利于學(xué)生主動探索式學(xué)習。在學(xué)習資源的支撐上，通過按場景和階段提供相關(guān)內(nèi)容外，還通過人工智能技術(shù)來模仿座談會和相關(guān)人員詢問時的場景來間接提供幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.2 自主學(xué)習與協(xié)同分工策略相結(jié)合
強化學(xué)生的自主按需學(xué)習，使學(xué)生通過完成審計目標任務(wù)的過程來掌握相關(guān)知識點。此外，學(xué)習平臺中同時強調(diào)團隊協(xié)助，鼓勵學(xué)生之間開展協(xié)作任務(wù)，通過目標任務(wù)來組建審計工作小組，小組成員按審計任務(wù)分工。通過分工合作和互相討論，強化學(xué)生個體在團隊中的認同感；同時通過共享團隊的思維成果，取長補短，能夠獲得對知識更全面和正確的理解。
2.3 建立團隊任務(wù)
團隊任務(wù)的設(shè)計從簡單的腦力激蕩到復(fù)雜的策略問題都有涉及。結(jié)合審計特點，該文沿襲McGrath與Hollingshead（1994）的研究方法設(shè)計，要求學(xué)生完成群組項目，這個項目發(fā)展的過程被分為四項活動：1）審計方案的初步構(gòu)想；2）選擇適當?shù)耐瓿煞椒ǎ?）討論協(xié)商方案的進行；4）執(zhí)行方案。在第一個活動中的成員必須以腦力激蕩的方式找出審計項目的方向，并且設(shè)定團隊的目標。第二個活動是團隊在期中提出完整的審計方案計劃書，內(nèi)容包含審計項目的進行方式、組員的工作分派與協(xié)調(diào)，以及項目自我檢查的時程設(shè)定。第三個任務(wù)是收集審計項目所需的資料以及與其他成員互動討論，或是監(jiān)督項目進行的工作等。最后是在期末完成審計項目執(zhí)行、撰寫報告，以及上臺解說報告。這種在成員之間形成的相互影響、相互促進的團隊，具有彌補個體獨立學(xué)習的社會感不足的功能；建立目標任務(wù)共同體有利于使學(xué)生在完成目標任務(wù)后而建立自尊和歸屬感，以及人際間的交流溝通能力的強化[3-4]。
2.4 發(fā)揮教師的調(diào)節(jié)與主導(dǎo)作用
教師的調(diào)節(jié)與主導(dǎo)作用直接影響著學(xué)習平臺的實施效果，它是“支架”能否充分發(fā)揮最大作用的關(guān)鍵。教師通過支持、引導(dǎo)、監(jiān)控、調(diào)節(jié)和評價等手段，依據(jù)學(xué)生的個人任務(wù)和群組任務(wù)的完成進度情況來調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容。教師通過與學(xué)生的交互和進度報告來分析各個團隊的不足，并間接幫助學(xué)生進行目標任務(wù)的合理分解與最優(yōu)重組，鼓勵學(xué)生團隊間的協(xié)作，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題所在并應(yīng)用所學(xué)知識來自主解決。通過智能算法對團隊完成的階段任務(wù)進行實時評估，并以公告、獎勵等方式來強化不同團隊間的競爭意識。團隊成員們能夠在相同的價值觀與規(guī)范中，提升團隊合作的效率。利用合理有效的目標評價方法，使評價能對學(xué)生學(xué)習情況的監(jiān)控起到外部激勵作用。這種作用的最終目的是實現(xiàn)學(xué)生能在學(xué)習中進行有效的自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)，尤其是在自主學(xué)習的環(huán)境下學(xué)生能產(chǎn)生持續(xù)的主觀能動性。所以平臺的核心是要通過教師、團隊及任務(wù)反饋來支持學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控的學(xué)習，并誘導(dǎo)學(xué)生選擇適合的學(xué)習策略，并隨學(xué)習情況不斷調(diào)整，最終掌握知識提高能力。
審計項目的設(shè)計是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，完成任務(wù)的過程不僅是對理論知識的應(yīng)用，更是對實際審計方法的訓(xùn)練和審計判別能力的培養(yǎng)，它包括分析能力、綜合及解決問題能力、協(xié)作能力等。通過這種仿真審計項目的方式可以彌補課堂教學(xué)中對實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的不足，有利于加深對理論知識的理解，啟發(fā)學(xué)生深入思考，敢于創(chuàng)新，達到理論指導(dǎo)實踐，實踐再提升理論的良性循環(huán)。信息化教學(xué)平臺以“支架”理論為基礎(chǔ)，以審計項目為導(dǎo)向[5]，以綜合培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能為目標進行建構(gòu)設(shè)計，其建構(gòu)方法如圖2 所示。
3 教學(xué)實施
3.1 明確教學(xué)目標
明確教學(xué)目標首先要結(jié)合學(xué)校和本專業(yè)的人才培養(yǎng)整體目標，《計算機審計》課程教學(xué)目標要和本專業(yè)人才培養(yǎng)目標相一致。國內(nèi)高校對《計算機審計》課程教學(xué)目標的定位主要包括三個層次：應(yīng)用型、實施性、開發(fā)型。通過審計實踐中發(fā)現(xiàn)，由于目前審計軟件多是工具式的軟件，當審計軟件沒有提供某種功能時，往往需要審計人員自行設(shè)計一些小程序來提高審計效率。因此，我校計算機專業(yè)（計算機審計方向）指定的培養(yǎng)目標是以培養(yǎng)高級的應(yīng)用型審計人才為主。按照專業(yè)培養(yǎng)目標，明確了《計算機審計》課程教學(xué)目標：高級應(yīng)用型計算機審計人才，即具有熟練實施和一定開發(fā)能力的計算機審計人才。
3.2 對實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
結(jié)合審計實務(wù)的需求，依據(jù)教學(xué)進程把學(xué)科知識點按邏輯關(guān)系貫穿到教學(xué)的各個階段，并以此來設(shè)計實驗教學(xué)內(nèi)容。比如將銷售與收款循環(huán)、購貨與付款循環(huán)、生產(chǎn)與倉儲循環(huán)、籌資與投資循環(huán)、貨幣資金循環(huán)這五大循環(huán)作為財務(wù)報表審計分析的主線進行知識點設(shè)置。在系統(tǒng)安全審計分析中涉及到主機安全、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)庫安全、環(huán)境安全等審計點的關(guān)鍵技術(shù)設(shè)置。
3.2.1 根據(jù)知識點設(shè)計實踐中的審計點
根據(jù)《計算機審計》課程知識點分布，可以發(fā)現(xiàn)審計實踐過程中前后具有較強的邏輯連貫性。所以為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，在實踐過程中要根據(jù)知識點來設(shè)置學(xué)習平臺中的審計問題點。審計問題點設(shè)置注意三點原則：①必然性，學(xué)生在隨后的學(xué)習過程中能夠驗證所發(fā)現(xiàn)的審計問題；②可逆性，通過審計發(fā)現(xiàn)的問題能夠推導(dǎo)出問題最初所在的根源；③邏輯連貫性，將多個問題小的審計發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)起來后，將導(dǎo)致更大的審計發(fā)現(xiàn)。例如職責分離不明確、網(wǎng)絡(luò)安全缺少行為監(jiān)控、補償性控制失效，這些問題的累加將可能導(dǎo)致銀行欺詐案的發(fā)生。
3.2.2 根據(jù)知識點分類設(shè)置主題討論
圍繞某一類型的知識點進行深入的主題討論。討論主題設(shè)計原則：一則根據(jù)審計實務(wù)操作的進程和涉及知識點類型進行由淺入深的引入型主題；二則主題的設(shè)置具有較強的邏輯性和關(guān)聯(lián)性；三則主題要貼合教學(xué)重點和難點的分布；并體現(xiàn)審計實務(wù)過程中的真實情況。討論主題在系統(tǒng)資料中并沒有直接答案，正確結(jié)論的是要通過學(xué)生逐步深入思考而后所領(lǐng)悟得出的。根據(jù)審計實務(wù)各階段的知識類型來設(shè)計討論主題。比如被審計系統(tǒng)的收費算法的合理性檢查方案上可以引入討論主題：用測試數(shù)據(jù)法、平行模擬法、受控處理法，還是別的什么方法？通過主題討論引導(dǎo)學(xué)生思考，如：平行模擬法中程序如何編寫，受控處理法中控制條件如何設(shè)計，如何利用立體科目以及如何利用鉤稽關(guān)系進行輔助核算等。
優(yōu)秀的討論主題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、并能夠有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，并形成良好的團隊精神。
3.3 教學(xué)流程
教學(xué)過程中，按照審計實務(wù)的過程進行仿真。首先，教師進行審計項目的基本背景介紹，然后通過學(xué)習和收集信息來形成審計實施規(guī)劃并公開“海選”競爭審計組長；并由教師最終確定每組的組長，然后由組長挑選組員按每組4人的配置成立審計組。小組分好后，利用學(xué)習平臺開展小組競爭，通過競爭來提高學(xué)習動力，發(fā)展學(xué)習興趣。審計實踐中通過學(xué)習平臺來跟蹤完整的審計日記、審計發(fā)現(xiàn)、審計底稿、審計取證單等規(guī)范文檔，并通過BBS子版塊的形式開展每組的內(nèi)部交流，每次集中討論都可邀請教師參加進行旁聽或者進行適當?shù)囊龑?dǎo)。審計過程中的檢查節(jié)點如：實施方案、審計發(fā)現(xiàn)問題、審計問題落實、審計報告形成、審計成果匯報等環(huán)節(jié)都將進行多組間的綜合評價。評價將圍繞著團隊獎勵、個人責任和平等的成功機會這三個方面進行開展。
4 學(xué)習評價子系統(tǒng)的設(shè)置
學(xué)習評價作為學(xué)習平臺的反饋調(diào)節(jié)機制，是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)。通過評價系統(tǒng)提供的學(xué)生學(xué)習過程和審計任務(wù)的階段成果數(shù)據(jù)進行綜合分析和反饋；通過評價系統(tǒng)可以對學(xué)習過程的各個環(huán)節(jié)進行有效的監(jiān)督控制和價值判斷。此外，自主評價模塊能讓學(xué)生及時了解當前階段學(xué)習和發(fā)展存在的優(yōu)勢與不足，通過不斷調(diào)整來改進學(xué)習方法提高學(xué)習效率，使學(xué)習進入良性循環(huán)。優(yōu)秀的評價系統(tǒng)是保證學(xué)習平臺中學(xué)習質(zhì)量和效率的有效措施，是學(xué)習平臺設(shè)計的重要組成部分[6]。在學(xué)習平臺中，針對學(xué)生不同的個性學(xué)習需求并進行綜合評估，學(xué)習評價系統(tǒng)的設(shè)計遵循如下幾個方面：
1）將學(xué)習評價系統(tǒng)作為一種監(jiān)控手段，來調(diào)節(jié)和控制不同層次不同階段學(xué)習任務(wù)
部分學(xué)生在學(xué)習中會存在一定的心理困難，例如孤獨、焦慮、迷茫等等。此外，自主學(xué)習環(huán)境相對自由松散，對學(xué)生的自我控制能力提出了更高的要求。在沒有一定的外部控制條件下，一些自我控制能力較差的學(xué)生，會造成學(xué)習質(zhì)量和效率的下降。針對這種情況，學(xué)習平臺利用情緒識別模塊并結(jié)合在線任務(wù)的激勵和團隊間的認同感來進行學(xué)習的綜合評價，將評價作為學(xué)習平臺監(jiān)控的一種外部手段，讓學(xué)生感受通過到學(xué)習平臺獲得的成就感，并樂于接受引導(dǎo)和幫助。同時，評價系統(tǒng)按階段給學(xué)生提出有針對性的反饋意見，強化學(xué)生的自我管理意識和自信心，使學(xué)習的興趣能長期保持。
2）實施綜合評價，對學(xué)習效果進行全方位的價值判斷
評價標準多角度：實施多角度評價標準，綜合學(xué)生的各方面的能力進行評價。評價角度不僅關(guān)注知識技能的掌握，也關(guān)注學(xué)生能力、情感、態(tài)度、協(xié)作精神等方面，從更深程度上關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，依據(jù)每個學(xué)生的特點進行評價，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。
評價構(gòu)成多元化：評價內(nèi)容中不僅有教師評價，還擴展了自我評價、同組同學(xué)評價、和異組同學(xué)評價綜合構(gòu)成。這種多元化摒棄了以往學(xué)生只是被動地接受評價的情況，從主觀上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習主動性。將自我評價、團隊互評和教師評價有機結(jié)合起來，從不同層次、不同角度給學(xué)生做出更全面、客觀的評價。
評價信息利用的多角度：評價信息的處理方式可以分為定性分析和定量分析兩種。兩種方式各有所長：定性分析更適宜面向過程，幫助被評價者改進不足；定量分析適宜總結(jié)結(jié)果，得出比較。因此評價信息也通過多角度的解讀其評價特性，反饋到學(xué)習平臺的各個調(diào)節(jié)階段。
評價方法多元化：學(xué)習評價是一種面向結(jié)果又是一種面向過程的評判，但更應(yīng)注重衡量與分析學(xué)生的學(xué)習過程，綜合形成性評價和總結(jié)性評價，以得到較準確的評價。形成性評價是對學(xué)習過程的及時反饋，總結(jié)性評價是對學(xué)習結(jié)果的綜合評定。
3） 注重形成性評價
①互信息為基礎(chǔ)進行準確評價
利用系統(tǒng)交互功能，學(xué)生可以通過同步和異步方式與教師或團隊間進行學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習方法、最近的審計線索等內(nèi)容的交流。而學(xué)習平臺則通過收集用戶的交互信息，了解個體學(xué)生狀態(tài)和團隊進展程度，綜合分析后形成準確度較高的指導(dǎo)性評價意見。學(xué)生通過評價意見，可以清楚的知道自己學(xué)習中存在的問題和團隊的整體情況。此外，將評價功能與系統(tǒng)交互功能融合，使評價成為交流平臺的一部分，是評級內(nèi)容更容易被學(xué)生接受。
②用趨勢分析的評價功能
趨勢分析是一種目前使用較多的評價方式，其合理性已經(jīng)得到了普遍的認可。它是一種充分利用了信息化的優(yōu)勢，面向?qū)W習過程和學(xué)生發(fā)展的評價手段。趨勢分析通過圖形化的結(jié)點記錄的學(xué)生學(xué)習過程，是將學(xué)習過程、學(xué)習結(jié)果及學(xué)習變化的集合體，它可以直觀展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習經(jīng)歷、探索過程、取得的進步、存在的問題等諸多方面。學(xué)習平臺的趨勢分析模塊運用回歸分析法、指數(shù)平滑法等方法來對學(xué)生學(xué)習狀態(tài)和發(fā)展趨勢進行分析預(yù)測，并對可能的發(fā)展結(jié)果給出評價。
4）教學(xué)方案設(shè)計
合理的教學(xué)方案是學(xué)習平臺的成功關(guān)鍵，教學(xué)方案的設(shè)計主要考慮教學(xué)內(nèi)容、審計任務(wù)仿真情景、激勵和對抗的評分點等。
①仿真情景設(shè)置
環(huán)境的仿真度對于學(xué)生的實踐行為有很大的影響。在教學(xué)活動中， 需要創(chuàng)造一個讓學(xué)生充分參與的環(huán)境。環(huán)境分為硬環(huán)境和軟環(huán)境：硬環(huán)境就是通過圖片、語言、空間的布局來塑造一個真實審計任務(wù)的工作氛圍；軟環(huán)境是一種很難看到，但可以感知的環(huán)境，比如團隊氛圍、精神等。
在能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，需要創(chuàng)造一個真實、信任、合作、競爭的環(huán)境。環(huán)境的構(gòu)建要有利于進行完成目標任務(wù)所需的團隊協(xié)助。其次，同時利用學(xué)習平臺的信息化手段，對團隊的名次和任務(wù)完成進度進行實時展現(xiàn)，并產(chǎn)生階段性簡報，讓學(xué)生增加對團隊的凝聚力和認同感。最后，在目標任務(wù)的安排上，除了考慮個人任務(wù)外，還要安排團隊任務(wù)。團隊任務(wù)既可以整合多方面知識以解決問題，同時也增強了團隊的合作意識。
②組間對抗的引入
對抗是一種競爭，通過競爭可以利用學(xué)生的集體榮譽感來提高學(xué)習效率。在目標任務(wù)的完成過程中，需要刻意營造一種對抗的機制，通過適度的競爭壓力讓學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生競爭意識并從中獲得成就感。
③合理的激勵機制激勵是誘發(fā)學(xué)習的直接動力。在學(xué)生完成審計目標任務(wù)的過程中，結(jié)合目標任務(wù)的特點，并按相關(guān)知識點多寡與難度設(shè)定相應(yīng)的積分或成績獎勵，來調(diào)動學(xué)生的興趣并使之獲得強烈的成就感。獎勵的設(shè)計覆蓋面要廣，如最快進步、最佳團隊、最佳分享、最有價值等；還可以將激勵范圍從課堂延伸至全校乃至全國，如針對審計方法開設(shè)校級、國家級專業(yè)專項競賽。
5 結(jié)束語
為提高審計課程教學(xué)效果，在深入研究支架式教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，利用信息化手段將建構(gòu)主義的支架式教學(xué)模式融入審計信息化學(xué)習平臺的構(gòu)造中。以審計任務(wù)仿真為基礎(chǔ)，以準確、多元的評價為核心，以信息網(wǎng)絡(luò)為工具的自主學(xué)習平臺的建設(shè)，有利于提高學(xué)生探究式的學(xué)習能力和培養(yǎng)團隊間的協(xié)作精神。這種教學(xué)模式在我校的計算機審計課堂中取得了良好的教學(xué)效果，有必要在更大的領(lǐng)域進行推廣。
參考文獻：
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摘要：本文以我校的實踐為例，探討了在構(gòu)建信息化管理系統(tǒng)平臺之前首先進行全面系統(tǒng)規(guī)劃的重要性。
關(guān)鍵詞：計算機實驗室；信息化管理；系統(tǒng)規(guī)劃
中圖分類號：TP311
文獻標識碼：B
1高校開放式公共計算機實驗室的現(xiàn)狀
隨著教學(xué)改革的發(fā)展和教育信息化的普及，高校公共計算機實驗室計算機數(shù)量越來越多，使用率越來越高，開放時間越來越長。在上課時段要為學(xué)校的公共課和專業(yè)課提供良好的教學(xué)環(huán)境，同時又必須滿足學(xué)生個性化自主學(xué)習的需要，甚至還涉及到收費項目的問題，等等。種種的問題為高校公共計算機實驗室的管理工作帶來了難度。實驗室管理員除日常的設(shè)備維護工作外，難以集中精力維持正常的實驗室管理，甚至有可能出現(xiàn)教學(xué)事故。因此，單純用人力來管理高校公共計算機實驗室已難以滿足廣大師生使用實驗室的要求，必須要使用信息化手段科學(xué)地管理高校公共計算機實驗室。
所謂的高校公共計算機實驗室信息化管理就是構(gòu)建一個軟件管理系統(tǒng)平臺，把計算機實驗室內(nèi)的所有計算機都納入到平臺下進行管理。以下就我校在用多年的高校計算機實驗室軟件管理系統(tǒng)平臺，闡述如何規(guī)劃建設(shè)高校公共計算機實驗室信息化管理系統(tǒng)的功能。
2信息化管理系統(tǒng)功能的規(guī)劃
構(gòu)建一個軟件管理系統(tǒng)平臺，首先要規(guī)劃好系統(tǒng)的功能模塊。在規(guī)劃系統(tǒng)的功能時，主要考慮學(xué)校的教學(xué)實際需求，兼顧學(xué)生的個性化自主學(xué)習的需要，系統(tǒng)構(gòu)建的技術(shù)路線要具有前瞻性，配置方案要符合技術(shù)發(fā)展的主流趨勢。根據(jù)以上思路，我校公共計算機實驗室(以下簡稱機房)信息化管理系統(tǒng)規(guī)劃為以下的功能模塊：
■上機管理
使用人通過IC卡或?qū)W號登錄上機，為其他功能模塊提供基礎(chǔ)，提高機房資源利用率，減輕機房管理工作量。實現(xiàn)IC卡/學(xué)號登記管理控制，實時辨別及處理上機、下機情況，實時計費，實時處理各種異常情況。實現(xiàn)上課和自由上機管理規(guī)范化、自動化、流程化。主要功能如下：
√上機實時計費(上/下機實時辨別、計費)
√上機情況監(jiān)控(機房上機情況：正上機人數(shù)、空閑機器、資源利用等)
√異常數(shù)據(jù)處理(處理非正常下機，斷電等異常情況)
√查詢統(tǒng)計(查看及統(tǒng)計上機情況)
√機房使用率(總臺數(shù)、已用臺數(shù)、未用機器以及使用率)
■排課管理
實現(xiàn)機房上機智能、動態(tài)排課及上課，滿足機房教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)機房上課上機課時量化及細化管理。集中規(guī)劃教學(xué)任務(wù)規(guī)定上機實習課時，動態(tài)安排上機課程、上機地點、上機時間以及上機實習內(nèi)容，集中或分散刷卡/學(xué)號登記上/下機，自動管理識別自由上機和正課上機。做到排課方便，機時管理細化，智能識別警告及處理異常情況：曠課、遲到、早退、病假，提示該上下課等等。主要功能如下：
√上課計劃課時管理(管理細化教學(xué)大綱上機課時)
√課時分配管理(分配上機課時)
√上機層次管理(分計算機專業(yè)、非計算機專業(yè)、大專、本科、研究生)
√排課管理(向?qū)街悄芘耪n上機申請、教學(xué)內(nèi)容、申請老師，分配上機地點、課節(jié)及時間)
√課節(jié)管理(設(shè)定課節(jié)及其所屬時間)
√上課管理(集體/分散刷卡/學(xué)號登記上下課，機時管理，上課情況監(jiān)控，異常情況處理)
√查詢統(tǒng)計(日、月、年、周、學(xué)期上課上機情況查詢統(tǒng)計)
√周排課情況(查詢周上課計劃表)
√異常上課數(shù)據(jù)處理(處理曠課、遲到、早退、病假等異常上課情況)
√信息提示(提示設(shè)置的上下課信息)
√課號選課以及排課功能(選修課課時管理)
√臨時課堂處理功能
■賬務(wù)管理
管理學(xué)生建檔，IC卡/學(xué)號登記開戶，用戶發(fā)卡，存款充值，IC卡掛失，學(xué)期末或畢業(yè)離校退款、退卡。處理各種賬務(wù)統(tǒng)計查詢、上機激勵機制等工作：
√開戶功能(建立學(xué)生上機檔案，發(fā)放IC卡/學(xué)號登記)
√存款功能(IC卡/學(xué)生賬號充值功能)
√存款修改(及時修改充值錯誤)
√卡掛失管理(處理用戶IC卡丟失情況)
√退款管理(退還用戶賬號中剩余余額)
√退卡管理(分個人和集體)
√班級轉(zhuǎn)換(學(xué)期轉(zhuǎn)換學(xué)生班級)
√賬務(wù)查詢統(tǒng)計(分權(quán)分級操作，查看賬務(wù)情況)
√平衡賬目(查看并管理各管理人員每月賬目情況)
■設(shè)備管理
管理機房設(shè)備使用、調(diào)配情況，制定收費標準，建立設(shè)備維修檔案以及設(shè)備清單備檔，如電腦、設(shè)備、附屬設(shè)備、設(shè)備調(diào)度清單等。主要功能如下：
√設(shè)備登記(規(guī)劃機房設(shè)備，制定收費標準)
√類型管理(機器配置型號)
√設(shè)備維護管理(建立設(shè)備維護檔案)
√附設(shè)及外設(shè)管理(機房或相關(guān)單位附屬設(shè)備)
■系統(tǒng)功能
管理各種上機參數(shù)、系統(tǒng)參數(shù)、串口設(shè)置、用戶管理、分段收費標準設(shè)置、權(quán)限分級管理、用戶登錄、數(shù)據(jù)備份等功能，保障系統(tǒng)穩(wěn)定運行。主要功能如下：
√參數(shù)設(shè)置(各種上機及服務(wù)器參數(shù)設(shè)置)
√串口設(shè)置(設(shè)置讀寫器串口)
√用戶管理(設(shè)置用戶權(quán)限，分權(quán)管理)
√登錄管理(登錄身份確認)
√數(shù)據(jù)備份(備份服務(wù)器數(shù)據(jù))
√打印管理(設(shè)置打印機)
√收費設(shè)置(分區(qū)域、分機房、分機器、分時段設(shè)置收費標準)
√禁止上機(禁止某班級和某學(xué)號的學(xué)生上機)
√風格設(shè)定(設(shè)置菜單的界面風格)
√限定上機金額(可設(shè)置最低上機金額，學(xué)生可容許透支限定的最低金額)
√其他收費(機房打印、復(fù)印、掃描等等其他收費項目)
■查詢統(tǒng)計
分級分權(quán)查詢統(tǒng)計上機、上課、開戶、存款、退卡、曠課等各種情況，個人上機上課情況。綜合查詢、單項查詢、模糊查詢等功能快捷方便。主要功能如下：
√學(xué)生情況查詢(查詢學(xué)生檔案、余款等情況)
√卡掛失查詢(查詢卡的丟失報掛失的情況)
√流水賬查詢(查詢班級或?qū)W生的上機時間、上課、發(fā)卡/學(xué)號登記、存款等情況)
√用戶發(fā)放統(tǒng)計(統(tǒng)計打印卡發(fā)放/學(xué)號登記的情況)
√金額統(tǒng)計(統(tǒng)計打印存款、上機以及剩余總金額)
√上課報表(統(tǒng)計打印日、周、月、年的上課情況)
√賬目報表(統(tǒng)計打印月、季、年的賬目情況)
√管理員工作統(tǒng)計
■網(wǎng)絡(luò)遠程監(jiān)控
網(wǎng)絡(luò)控制單機，具有單機遠程管理及遠程監(jiān)控功能。主要功能如下：
√遠程注銷(遠程注銷用戶)
√遠程關(guān)機(遠程關(guān)閉機器)
√遠程啟動(遠程重新啟動機器)
√遠程監(jiān)控(遠程截取屏幕)
√上機查詢(查詢上機情況)
√機位查詢(查詢機位使用以及空閑情況)
√遠程警告(遠程發(fā)送警告消息)
√鎖屏/解鎖(鎖定/解除鎖定終端屏幕)
√機房統(tǒng)計(統(tǒng)計顯示各機房使用情況)
■機房管理終端
終端登錄身份驗證，具有控制網(wǎng)絡(luò)單機作用。主要功能如下：
√開機登錄(登錄身份確認)
√修改密碼(修改自有上機登錄密碼)
√修改IP地址(設(shè)置網(wǎng)絡(luò)管理機IP地址)
√下機登記(下機前進行下機確認)
√機房管理終端設(shè)置(設(shè)置管理員密碼以及各種禁止學(xué)生操作功能)
√第三方接口設(shè)置(便于與校園一卡通等其他相關(guān)系統(tǒng)連接)
3高校公共計算機實驗室信息化管理系統(tǒng)功能規(guī)劃的特點
以上設(shè)計理念依照高校公共計算機實驗室的實際需求規(guī)劃，主要有以下兩個特點：
高校公共計算機實驗室信息化管理系統(tǒng)應(yīng)有別于社會上網(wǎng)吧的管理系統(tǒng)，因為高校公共計算機實驗室主要為教學(xué)服務(wù)，為各學(xué)科、各專業(yè)提供良好的教學(xué)環(huán)境，所以在系統(tǒng)功能規(guī)劃中突出了強大的排課功能。
系統(tǒng)功能規(guī)劃基于獨立智能IC卡系統(tǒng)或?qū)W號來管理學(xué)生的個人信息和收費，使用獨立智能IC卡系統(tǒng)會帶來管理成本上升。但隨著校園信息化、數(shù)字化的發(fā)展，智能IC卡(校園一卡通)在校園的應(yīng)用會越來越普及，今后通過第三方接口系統(tǒng)將可以與校園一卡通系統(tǒng)連接，實現(xiàn)學(xué)生個人信息共享和電子收費。
參考文獻
一、會計實訓(xùn)室建設(shè)現(xiàn)狀
(一)會計實訓(xùn)室目前主要分為手工會計實訓(xùn)室和電算化會計實訓(xùn)室
手工會計實訓(xùn)室是進行會計技能實訓(xùn)和會計模擬操作的場所,配備有會計專用桌,財會模擬科目章,會計憑證,會計習題庫,會計專用裝訂機,點鈔機,模擬鈔票,幻燈機等設(shè)備。實訓(xùn)室主要服務(wù)于會計專業(yè)課程的手工技能訓(xùn)練。目前所開設(shè)的主要實習項目有基礎(chǔ)會計手工技能操作、財務(wù)會計手工技能操作、成本會計手工技能操作、畢業(yè)實習前的綜合模擬操作等。學(xué)生通過完成基礎(chǔ)會計實訓(xùn)、財務(wù)會計實訓(xùn)、成本會計實訓(xùn)、會計綜合模擬實訓(xùn)、仿真教學(xué)實習操作,熟練掌握企業(yè)會計核算及成本計算的基本方法,熟悉會計賬務(wù)處理程序,提高識別原始憑證、編制記賬憑證、登記會計賬簿和編制會計報表的操作技能,從而提高學(xué)生手工會計實際動手能力。除此之外,學(xué)生還可以進行珠算、點鈔等會計基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練。電算化會計實訓(xùn)室主要用于財務(wù)軟件和教學(xué)軟件的學(xué)習。教學(xué)軟件學(xué)習應(yīng)用旨在直觀教學(xué)、豐富教學(xué)信息,提高教學(xué)效果;財務(wù)軟件學(xué)習旨在掌握現(xiàn)代財務(wù)核算工具、提高學(xué)生實踐應(yīng)用技能、適應(yīng)現(xiàn)代財務(wù)工作需要、滿足用人單位對人才的技能需求,增強學(xué)生就業(yè)競爭能力。
(二)缺乏電算化會計和手工會計一體化實訓(xùn)室
學(xué)校在組織學(xué)生校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)的時候,往往把電算化會計和手工會計作為獨立的兩門課程,這容易使學(xué)生在這兩種方法上產(chǎn)生認知上的偏見,認為只要熟練掌握傳統(tǒng)手工化賬務(wù)處理,學(xué)習了電算化會計知識,兩項技能就都能掌握;或認為普及電算化會計之后,傳統(tǒng)手工化賬務(wù)處理已無必要。可見,應(yīng)該提供一個場所對手工會計和電算化會計同時進行教學(xué),會計從業(yè)人員有必要從兩種知識技能的區(qū)別和聯(lián)系中去全面掌握會計相關(guān)技能。
(三)已有的實訓(xùn)室缺乏職業(yè)特點、軟硬件設(shè)施不配套
已有的實訓(xùn)室缺乏職業(yè)特點,無法達到仿真的要求,大多數(shù)僅僅是一間機房幾臺電腦或一間普通教室加幾張桌子而已,無法讓學(xué)生感受到財務(wù)工作的真實環(huán)境。由于會計工作涉及到保密性的原則,要提高學(xué)生實踐動手能力,就必須更加著重校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境的建設(shè),如果實訓(xùn)室缺乏職業(yè)特點,學(xué)生通過實訓(xùn)還是無法了解真實的會計工作,實訓(xùn)室的投入就無法體現(xiàn)其價值。實訓(xùn)室的硬件設(shè)施符合要求之外,還要求實訓(xùn)指導(dǎo)教師和實訓(xùn)教材與硬件相配套。實訓(xùn)指導(dǎo)教師要求有扎實的專業(yè)知識,實踐經(jīng)驗豐富,但很多學(xué)校的教師卻無相關(guān)的企業(yè)工作經(jīng)驗,指導(dǎo)學(xué)生的本文由收集整理時候也只能是紙上談兵;實訓(xùn)教材也不配套,針對一體化教學(xué),簡單地把手工賬資料進行改造,以適應(yīng)電算化會計,根本無法達到實訓(xùn)室建設(shè)的目的。
二、電算化會計和手工會計一體化實訓(xùn)室建設(shè)的必要性
一體化實訓(xùn)室建設(shè)的必要性源于電算化會計和手工會計同步實訓(xùn)的必要性。
(一)手工會計向電算化會計過渡的需要
手工會計對于會計專業(yè)學(xué)生掌握會計原理和各種核算技能知識具有不可替代的作用,手工會計有其存在的必要性。但從長遠來看,手工會計必然向電算化會計轉(zhuǎn)化,這是科技進步條件下的一個發(fā)展趨勢。電算化會計是傳統(tǒng)會計的進一步發(fā)展,它不僅可以把廣大財會人員從復(fù)雜的記賬、算賬、報賬工作中解脫出來,而且還提高了會計工作效率,替代人工完成了對會計信息的分析、決策,為管理提供了全面、及時、準確的會計信息。在現(xiàn)今條件下,這兩種方式的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的,還需要有一個比較漫長的過渡期,因此,學(xué)校非常有必要在過渡時期開展一體化教學(xué)。學(xué)校開展手工會計與電算化會計一體化教學(xué),可以有效地讓這兩門學(xué)科有機融合,讓學(xué)生了解傳統(tǒng)手工會計和現(xiàn)代電算化會計的內(nèi)在聯(lián)系。
(二)較好掌握手工會計和電算化會計技能的需要
只有電算化會計和手工會計同步實訓(xùn),學(xué)生才能體會手工會計和電算化會計的相同之處,即處理的對象是相同的;處理的內(nèi)容都主要圍繞賬、證、表三大內(nèi)容進行;處理流程基本類似:建賬→會計憑證→會計賬簿→會計報表。不僅如此,學(xué)生還可以認識到:手工賬下的會計信息系統(tǒng)主要是記賬、算賬、報賬為主的管理,電算化下會計信息系統(tǒng)卻由過去單一的管理發(fā)展成為財務(wù)與業(yè)務(wù)一體化管理。通過兩種賬務(wù)處理實訓(xùn)同步進行,分析它們的聯(lián)系和區(qū)別及利弊,讓學(xué)生了解它們是相通的。在相互結(jié)合通過同步實訓(xùn)對比,使學(xué)生明白電算化會計是傳統(tǒng)手工化會計發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,它并沒有改變傳統(tǒng)手工會計核算的原理和基本程序,即會計核算仍然要經(jīng)歷確認、計量、記錄和報告這一基本過程,其核算結(jié)果應(yīng)是完全一致的。如果手工會計與電算化會計實訓(xùn)不同步進行,沒有比較,沒有聯(lián)系,學(xué)生只知道電算化會計方便,但卻不知方便在何處,也無法了解整個的賬務(wù)處理程序的原理,甚至都不知道電算化會計中的數(shù)據(jù)怎么得來的,會給學(xué)生將來正式走上工作崗位帶來障礙。
三、電算化會計和手工會計一體化實訓(xùn)室建設(shè)的實施
(一)電算化會計和手工會計一體化實訓(xùn)室的功能
電算化會計和手工會計一體化實訓(xùn)室應(yīng)具有手工會計和電子模擬實訓(xùn)、崗位實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教師備課、教學(xué)管理和社會服務(wù)功能。能夠按照單項實訓(xùn)、專題實訓(xùn)、分崗實訓(xùn)、混崗實訓(xùn)等多種形式進行實訓(xùn),能夠使學(xué)生在這個實訓(xùn)室里熟悉會計業(yè)務(wù)處理的流程,熟練掌握會計核算的多種方法和會計崗位的各項技能,通過企業(yè)、稅務(wù)、銀行等崗位設(shè)置,完成出納、往來、成本、財產(chǎn)物資、投融資和財務(wù)成果核算、納稅申報與核算等模塊的實訓(xùn)。
(二)電算化會計和手工會計一體化實訓(xùn)室的建設(shè)思路
電算化會計和手工會計一體化實訓(xùn)室一般設(shè)綜合實訓(xùn)區(qū)和集中教學(xué)區(qū)。綜合實訓(xùn)區(qū),按企業(yè)情景和工作要求,結(jié)合教學(xué)需要進行規(guī)劃布局,讓學(xué)生在一個基本真實的工作環(huán)境中完成崗前培訓(xùn),區(qū)內(nèi)設(shè)公司財務(wù)部、采購部、倉庫、質(zhì)檢部、生產(chǎn)部、客服部、銷售部、人事部等,配備erp軟件系統(tǒng)、保險柜、計算機等相關(guān)辦公設(shè)施,銀行、工商、稅務(wù)(國稅、地稅)區(qū)域配備業(yè)務(wù)柜臺、計算機等相關(guān)設(shè)置,可以把全班學(xué)生分配到各部門的相關(guān)崗位扮演相應(yīng)的角色進行實際演練,以增強學(xué)生的實際操作能力,并體驗各崗位之間的相互關(guān)系。集中教學(xué)區(qū)配有計算機、財務(wù)軟件系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、多媒體教學(xué)設(shè)備、會議桌椅等。計算機配置適用中型企業(yè)的用友u8和金蝶k/3、適用小型企業(yè)的用友通和金蝶kis,配置其他財務(wù)軟件的演示版,適用大型企業(yè)的速達軟件,在工資、供應(yīng)鏈上具有優(yōu)勢的管家婆軟件等,也引入b/s架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件,如偉庫網(wǎng)、友商網(wǎng)、管家婆等。實訓(xùn)室的建設(shè)在完成教學(xué)的同時,可充分發(fā)揮社會服務(wù)的功能,可以同真實的企業(yè)和會計師事務(wù)所等中介機構(gòu)合作,將承接的記賬業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)由學(xué)校組織學(xué)生在實訓(xùn)室完成記賬工作。這樣學(xué)生處于真實的環(huán)境中,所接觸的憑證、賬簿、報表不再是虛擬的工具,整個會計工作流程也不再是平時的作業(yè),通過報稅使學(xué)生與銀行、稅務(wù)等單位零距離接觸,并使其記賬工作質(zhì)量直接得到銀行、稅務(wù)等單位的檢驗。真實可靠的賬務(wù)處理要求將迫使學(xué)生養(yǎng)成認真求實的工作作風,更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力。
(三)電算化會計和手工會計同步實訓(xùn)的方法
電算化會計與手工會計同步教學(xué),是指兩門會計課程在采用同一套財會業(yè)務(wù)教學(xué)資料的前提下,完成整個財務(wù)工作流程,并形成手工與電子兩種財會數(shù)據(jù)成果形式的相關(guān)教學(xué)工作的總稱。同步教學(xué)要求對課程內(nèi)容、教學(xué)形式、樣本企業(yè)財會資料設(shè)計等進行諸多設(shè)置與安排。
要實現(xiàn)兩種賬務(wù)處理同步實訓(xùn)綜合教學(xué),首先,要做好相關(guān)的組織、計劃工作,包括實訓(xùn)場所、實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)教材、實訓(xùn)財務(wù)軟件、專業(yè)指導(dǎo)教師等。實訓(xùn)教材資料最好由教研室根據(jù)會計綜合實訓(xùn)教程的要求組織確定。其次,做好實訓(xùn)前的動員,讓學(xué)生了解實訓(xùn)的目的、意義,實訓(xùn)的總體安排、要求、措施,明確責任、任務(wù)、進度等情況,使學(xué)生感到仿佛處在真正的會計工作崗位上。在具體教學(xué)中,要隨時注意兩種賬務(wù)處理的相互比較,使學(xué)生能清楚地理解掌握兩種賬務(wù)處理的共性和區(qū)別,歸納、總結(jié)、鞏固所學(xué)的知識技能。
會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督,旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段,它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作,是加強經(jīng)濟管理,提高經(jīng)濟效益的重要手段,經(jīng)濟管理離不開會計,經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。
針對于此,在進行了四年的大學(xué)學(xué)習生活之后,通過對《會計學(xué)原理》、《中級財務(wù)會計》、《高級財務(wù)會計》、《管理會計》、《成本會計》及《會計理論》的學(xué)習,可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了,所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系,我都基本掌握了,但這些似乎只是紙上談兵,倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用,那我想我肯定會是無從下手,一竅不通。自認為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下,認為只有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去,才能真正掌握這門知識。因此,我作為一名會計專業(yè)的學(xué)生,在2005年的寒假,有幸參加了為期近一個月的專業(yè)實習。
二、實習單位情況
我的家在安徽,今年寒假回去,由于快要畢業(yè)了,萬種思想凝聚于心,自然想著要找到一份好工作便首當其沖,但由于我們專業(yè)的特殊性,會計——一門實用性、操作性很強的學(xué)科,如果不進行實際動手操作演練,而只是憑著書本上的一些理論性的東西去從事會計這門行業(yè)的話,那么你的工作將會非常不適應(yīng),以至于在工作中出現(xiàn)意想不到的差錯。這也就是所謂的會計專業(yè)從業(yè)的謹慎性了。
既然不能先去找工作,我想還是先實習一下吧!說不定工作就此而有了著落了呢!
改革開放給我的家鄉(xiāng)帶來了翻天覆地的變化,尤其是這兩年建立了一系列的經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū),帶動了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展,得知這一消息,在一位朋友的引薦下,我找到了離我們家比較近的固鎮(zhèn)縣經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū),想在這里施展一下我的專業(yè)手腳,開發(fā)一下我的專業(yè)頭腦。
在去開發(fā)區(qū)的路上,我感慨萬千,想起以前這里的景象:沒有樓房,沒有公路。而如今,一條條筆直的水泥路從開發(fā)區(qū)穿過,路的兩邊一幢幢高樓拔地而起,遠望去,和農(nóng)村的土景形成極大的反差,恍如世外桃源一般。
懷著一種美好的憧憬,我來到了蚌埠市鴻源紙業(yè)有限責任公司,這是一家生產(chǎn)育果袋紙的專業(yè)廠家。公司成立于2004年02月,雖然成立不久,但已經(jīng)初具規(guī)模。公司占地面積27559.3平方米,現(xiàn)有員工100余人,固定資產(chǎn)1000多萬元,年綜合生產(chǎn)能力3萬噸,年產(chǎn)值6000萬元。主要生產(chǎn)育果袋紙、木漿掛面紙等產(chǎn)品。
公司推行全面的質(zhì)量管理,采用先進的生產(chǎn)工藝、齊全的測控手段。設(shè)備先進,技術(shù)力量雄厚,具有生產(chǎn)和開發(fā)各種育果袋及其他產(chǎn)品的能力,該公司生產(chǎn)的“鴻源”牌育果袋紙具有拉力強度大,防水性能好,透氣度適中,且復(fù)卷整齊,出袋率高的特點。水果套袋的優(yōu)點主要有:1.可以有效減少農(nóng)藥毒化,防止病蟲害;2.能有效改善水果外觀質(zhì)量,使水果果型好,色澤鮮亮;3.促進水果生產(chǎn);4.提高水果價格,增加農(nóng)民收入,為果農(nóng)致富開辟了一條新路。
該公司生產(chǎn)的“鴻源”牌系列產(chǎn)品,憑著過硬的質(zhì)量、良好的使用效果、完善的服務(wù)受到廣大客戶的歡迎,在省內(nèi)外已經(jīng)占有一定的市場。
? 公司承諾:在二十一世紀的今天,公司將充分利用優(yōu)越的地理位置和自身的條件,建成一個產(chǎn)、供、銷一條龍,服務(wù)一流的企業(yè),并且遵循“取之自然,服務(wù)自然”的原則,最大限度地實現(xiàn)無污染造紙,為公司成為真正的“綠色”造紙企業(yè)而不懈努力!
三、實習主要過程
初來乍到,我這一介書生頓顯窘迫,緊張地有點說不出話來,含糊其詞地把自己的大學(xué)生活、學(xué)習情況作了一個匯報,然后就是沉默不語。
公司經(jīng)理看出我的局促感,于是打破僵局說:“小伙子,長得蠻帥氣的嘛!”一句不經(jīng)意的夸贊頓時消除了我
心中的緊張情緒,我笑了笑說:“多謝經(jīng)理夸獎!以后有許多向經(jīng)理您學(xué)習的地方,還請賜教?！?看似平淡,像拉家常一樣,我和經(jīng)理就這樣認識了,經(jīng)理也姓張。這時候張經(jīng)理打了一個電話,讓財務(wù)科的一位負責人過來,我坐在經(jīng)理的辦公室等著。
一會兒,來了一位中年人,經(jīng)理介紹說這是公司財務(wù)部的王會計,你以后就跟著他學(xué)習吧。我連忙起身,與他握手致意,并把自己此次的一些實習情況又說了一下。王會計點點頭,笑著說:“好好干!”就這樣,我的實習開始了。
(一)2005年1月25日,第一天上班,心里沒底,感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)?？床坏健W(xué)不到的東西,緊張的則是萬一做不好工作而受到批評。
也許是公司成立的時間不長,造紙廠的會計部并沒有太多人,只設(shè)有一個財務(wù)部長,一個出納,兩個會計員,而我所見到的王會計就是其中一個。
也許同是家鄉(xiāng)人的緣故吧,王會計對我非常和氣。他首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會計科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容,然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領(lǐng),對我所提出的疑難困惑,他有問必答,尤其是會計的一些基本操作,他都給予了細心的指導(dǎo),說句心里話,我真的非常感激他對我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會的時候,能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習不像正式工作那樣忙,那樣累,但我真正把自己融入到工作中了,因而我覺得自己過得很充實,覺得收獲也不小。在他的幫助下,我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境,并開始嘗試獨立做一些事情。
(二)第一天算是熟悉了一下公司的基本情況,第二天,我按照上班的時間早早地來到單位,先把辦公室的地板、桌椅打掃干凈,然后又把玻璃擦了擦,第一項工作完成了,我滿意的給了自己一個微笑。
王會計也準時來到辦公室,他對我說,今天主要讓我瀏覽一下公司以前所制的憑證。
一提到憑證,我想這不是我們的強項嗎?以前在學(xué)校做過了會計模擬實習,不就是憑證的填制嗎?心想這很簡單,所以對于憑證也就一掃而過,總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石——會計分錄,以至于后來王會計讓我嘗試制單時,我還是手足無措了。這時候我才想到王師傅的良苦用心。于是只能晚上回家補課了,我把《會計學(xué)原理》搬出來,認真的看了一下,又把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學(xué)習,可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實習時才能真正接觸,從而對此有了更加深刻的印象。別以為光是認識就行了,還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類,并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好,用圖釘裝訂好,才能為記帳做好準備,嗚呼!這就是會計所要從事的工作。
(三)在接下來的日子里,我所作的工作就是一邊學(xué)習公司的業(yè)務(wù)處理,一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。
做過會計模擬實習的人都知道,填制好憑證之后就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學(xué)生都會做的事,可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了,不像在學(xué)校,錯了還可以用刀片把它刮掉,在公司里,每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。比如說:
1.寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線,再蓋上責任人的章子,這樣才能作廢。【會計電算化實習報告范文 實結(jié)】會計電算化實習報告范文 實結(jié)。而我們以前在學(xué)校模擬實習時,只要用紅筆劃掉,在寫上“作廢”兩字就可以了。
2.寫錯摘要欄,則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要,平常我們寫字總覺得寫正中點好看,可摘要卻不行,一定要靠左寫起不能空格,這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。在學(xué)校模擬實習時,對摘要欄很不看中,認為可寫可不寫,沒想到這里還有名堂呢!真實不學(xué)不知道啊!
3.對于數(shù)字的書寫也有嚴格的要求,字跡一定要清晰清秀,按格填寫,不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱,而不能亂寫,否則總帳的借貸雙方就不能結(jié)平了。
如此繁瑣的程序讓我不敢有一丁點兒馬虎,這并不是做作業(yè)或考試時出錯了就扣分而已,這是關(guān)乎一個企業(yè)的帳務(wù),是一個企業(yè)以后制定發(fā)展計劃的依據(jù)。
所有的帳都記好了,接下來就結(jié)帳,每一帳頁要結(jié)一次,每個月也要結(jié)一次,所謂月清月結(jié)就是這個意思,結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費用和稅費了,按計算機都按到手酸,而且一不留神就會出錯,要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了,可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù),好在王會計教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù),否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。這真是應(yīng)了一句話:不試不知道,一試嚇一跳!
從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后,就要認真結(jié)合書本的知識總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。王會計很要耐心地跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時候才使用這種帳單,有了個基本認識以后學(xué)習起來就會更得心應(yīng)手了。
除了做好會計的本職工作,其余時間有空的話我也會和出納學(xué)學(xué)知識。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事,除了熟知每項業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑,誰不想呆在辦公室舒舒服服的,可出納就要每隔一兩天就往銀行跑,那就不是件容易的事了。路途遙遠自不必說,僅僅來回的折騰也就夠終生受用的了。除了跑銀行出納還負責日常的現(xiàn)金庫,日常現(xiàn)金的保管與開支,以及開支票和操作稅控機。說起稅控機還是近幾年推廣會計電算化的成果,什么都要電腦化了。稅控機就是打印出發(fā)票聯(lián),金額和稅額分開兩欄,是要一起整理在原始憑證里的。其實它的操作也并不難,只要稍微懂OFFICE辦公軟件的操作就很容易掌握它了?？墒瞧渲械脑硪耆莆站筒皇悄敲春唵瘟?。于是我便在閑余時間與出納聊聊稅控機的使用,學(xué)會了基本的操作,以后走上工作崗位也不會無所適從,因為在學(xué)校學(xué)的課本上根本就沒提過這種新的機器,看來實習真的很重要啊!
快過年的那幾天,公司事情主要是處理年底結(jié)賬及福利,每個員工臉上都洋溢著微笑,想必是快要發(fā)工資的喜悅所致吧!
大年初六,公司正常上班,我也被作為一名準員工按時報到,繼續(xù)從事我的工作。
有了前面的一些接觸,再次操作就感覺得心應(yīng)手了,而且這個時候,對于農(nóng)村來說,年味還濃,大家都還沉浸在過年的那一番喜悅之中,所以,從初六到十四,廠里業(yè)務(wù)不是很多,大家看起來也不是很忙,我閑著沒事就去廠里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),而后就是向師傅們請教。 我的虛心學(xué)習得到了公司的認可,由于要早點返校,我不得不結(jié)束我的這次實習,臨走的那一天,一種日久生情的感覺油然而生,相處長了真有點舍不得,公司張經(jīng)理在我臨走的時候說:“如果你回家鄉(xiāng)發(fā)展的話,不要忘了和我聯(lián)系!”說罷,遞給我一張名片,實習報告《會計電算化實習報告》()。我雙手接過,連同實習鑒定表一起裝進口袋,這一天是2005年3月5日。
我的為期近一個月的實習就此結(jié)束了。
四、實習所想、所感
這次實習,我對該公司的一些情況有了一個基本的了解,根據(jù)在實習期間的所見,我對公司的今后發(fā)展提出了以下的建議:
1.公司成立不久,應(yīng)加大宣傳力度,讓更多的老百姓都知道有“鴻源”這個牌子,更知道這個牌子的產(chǎn)品是做何用途的,這樣公司的業(yè)務(wù)面才會越擴越大。
2.公司的財務(wù)體系還不是很完善,財務(wù)人員的素質(zhì)還有待于進一步提高。在所有的憑證中,倉庫人員只核算材料數(shù)量,而沒有接觸金額的核算。金額的核算一般由財務(wù)室來完成,這與我們所學(xué)到的憑證做法有一定的出入。
3.在管理制度上,應(yīng)該建立獎懲分明制度,在我實習期間,讓我感覺最明顯的就是在管理體制上,制度不明確,賞罰不分明,這樣不能夠調(diào)動員工的積極性,從而降低生產(chǎn)量,減少利潤。
4.在今后的公司發(fā)展上,應(yīng)注重規(guī)模效應(yīng),培養(yǎng)團隊精神。就該公司的目前情況來看,規(guī)模還僅限于小機械、分工作業(yè)式,還沒有形成一定的規(guī)模。再一點,各部門的協(xié)作能力不是很好,還沒有培養(yǎng)出一種團隊精神。
實習真的是一種經(jīng)歷,只有親身體驗才知其中滋味。
課本上學(xué)的知識都是最基本的知識,不管現(xiàn)實情況怎樣變化,抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實習時都覺得課堂上學(xué)的知識用不上,出現(xiàn)挫折感,但我覺得,要是沒有書本知識作鋪墊,又哪能應(yīng)付這瞬息萬變的社會呢?
經(jīng)過這次實習,雖然時間很短。可我學(xué)到的卻是我四年大學(xué)中難以學(xué)習到的。就像如何與同事們相處,相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會遇到的一大難題,于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的,而自己也盡量虛心求教,不恥下問。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門,還要跟別的部門例如市場部等其他部的同事相處好,那樣工作起來的效率才會更高,人們所說的“和氣生財”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng),而且可以學(xué)到不少工作以外的事情,盡管許多情況我們不一定能遇到,可有所了解做到心中有數(shù),也算是此次實習的目的了。
會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間,我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦,以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩,愈煩愈錯,這只會導(dǎo)致“雪上加霜”。反之,只要你用心地做,反而會左右逢源。越做越覺樂趣,越做越起勁。梁啟超說過:凡職業(yè)都具有趣味的,只要你肯干下去,趣味自然會發(fā)生。因此,做賬切忌:粗心大意,馬虎了事,心浮氣躁。做任何事都一樣,需要有恒心、細心和毅力,那才會到達成功的彼岸!
實習雖然結(jié)束了,再過兩個多月,我們真的就要走上工作崗位了,想想自己大學(xué)四年的生活,有許多讓我回味的思緒,在這個春意盎然的季節(jié),伴隨著和煦的春風一起飛揚,飛向遠方,去追逐我的夢!
所有的帳都記好了,接下來就結(jié)帳,每一帳頁要結(jié)一次,每個月也要結(jié)一次,所謂月清月結(jié)就是這個意思,結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費用和稅費了,按計算機都按到手酸,而且一不留神就會出錯,要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了,可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù),好在王會計教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù),否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。這真是應(yīng)了一句話:不試不知道,一試嚇一跳!
從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后,就要認真結(jié)合書本的知識總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。王會計很要耐心地跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時候才使用這種帳單,有了個基本認識以后學(xué)習起來就會更得心應(yīng)手了。
除了做好會計的本職工作,其余時間有空的話我也會和出納學(xué)學(xué)知識。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事,除了熟知每項業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑,誰不想呆在辦公室舒舒服服的,可出納就要每隔一兩天就往銀行跑,那就不是件容易的事了。路途遙遠自不必說,僅僅來回的折騰也就夠終生受用的了。除了跑銀行出納還負責日常的現(xiàn)金庫,日?，F(xiàn)金的保管與開支,以及開支票和操作稅控機。說起稅控機還是近幾年推廣會計電算化的成果,什么都要電腦化了。稅控機就是打印出發(fā)票聯(lián),金額和稅額分開兩欄,是要一起整理在原始憑證里的。其實它的操作也并不難,只要稍微懂OFFICE辦公軟件的操作就很容易掌握它了?？墒瞧渲械脑硪耆莆站筒皇悄敲春唵瘟恕Ｓ谑俏冶阍陂e余時間與出納聊聊稅控機的使用,學(xué)會了基本的操作,以后走上工作崗位也不會無所適從,因為在學(xué)校學(xué)的課本上根本就沒提過這種新的機器,看來實習真的很重要啊!
快過年的那幾天,公司事情主要是處理年底結(jié)賬及福利,每個員工臉上都洋溢著微笑,想必是快要發(fā)工資的喜悅所致吧!
大年初六,公司正常上班,我也被作為一名準員工按時報到,繼續(xù)從事我的工作。
有了前面的一些接觸,再次操作就感覺得心應(yīng)手了,而且這個時候,對于農(nóng)村來說,年味還濃,大家都還沉浸在過年的那一番喜悅之中,所以,從初六到十四,廠里業(yè)務(wù)不是很多,大家看起來也不是很忙,我閑著沒事就去廠里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),而后就是向師傅們請教。
我的虛心學(xué)習得到了公司的認可,由于要早點返校,我不得不結(jié)束我的這次實習,臨走的那一天,一種日久生情的感覺油然而生,相處長了真有點舍不得,公司張經(jīng)理在我臨走的時候說:“如果你回家鄉(xiāng)發(fā)展的話,不要忘了和我聯(lián)系!”說罷,遞給我一張名片。我雙手接過,連同實習鑒定表一起裝進口袋,這一天是2005 年3月5日。 歡迎你
我的為期近一個月的實習就此結(jié)束了。
四、實習所想、所感
這次實習,我對該公司的一些情況有了一個基本的了解,根據(jù)在實習期間的所見,我對公司的今后發(fā)展提出了以下的建議:
1.公司成立不久,應(yīng)加大宣傳力度,讓更多的老百姓都知道有“鴻源”這個牌子,更知道這個牌子的產(chǎn)品是做何用途的,這樣公司的業(yè)務(wù)面才會越擴越大。
2.公司的財務(wù)體系還不是很完善,財務(wù)人員的素質(zhì)還有待于進一步提高。在所有的憑證中,倉庫人員只核算材料數(shù)量,而沒有接觸金額的核算。金額的核算一般由財務(wù)室來完成,這與我們所學(xué)到的憑證做法有一定的出入。
3.在管理制度上,應(yīng)該建立獎懲分明制度,在我實習期>，！
4.在今后的公司發(fā)展上,應(yīng)
注重規(guī)模效應(yīng),培養(yǎng)團隊精神。就該公司的目前情況來看,規(guī)模還僅限于小機械、分工作業(yè)式,還沒有形成一定的規(guī)模。再一點,各部門的協(xié)作能力不是很好,還沒有培養(yǎng)出一種團隊精神。 實習真的是一種經(jīng)歷,只有親身體驗才知其中滋味。
課本上學(xué)的知識都是最基本的知識,不管現(xiàn)實情況怎樣變化,抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實習時都覺得課堂上學(xué)的知識用不上,出現(xiàn)挫折感,但我覺得,要是沒有書本知識作鋪墊,又哪能應(yīng)付這瞬息萬變的社會呢?
經(jīng)過這次實習,雖然時間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我四年大學(xué)中難以學(xué)習到的。就像如何與同事們相處,相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會遇到的一大難題,于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的,而自己也盡量虛心求教,不恥下問。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門,還要跟別的部門例如市場部等其他部的同事相處好,那樣工作起來的效率才會更高,人們所說的“和氣生財”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng),而且可以學(xué)到不少工作以外的事情,盡管許多情況我們不一定能遇到,可有所了解做到心中有數(shù),也算是此次實習的目的了。
會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間,我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦,以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩,愈煩愈錯,這只會導(dǎo)致“雪上加霜”。反之,只要你用心地做,反而會左右逢源。越做越覺樂趣,越做越起勁。梁啟超說過:凡職業(yè)都具有趣味的,只要你肯干下去,趣味自然會發(fā)生。因此,做賬切忌:粗心大意,馬虎了事,心浮氣躁。做任何事都一樣,需要有恒心、細心和毅力,那才會到達成功的彼岸!
實習雖然結(jié)束了,再過兩個多月,我們真的就要走上工作崗位了,想想自己大學(xué)四年的生活,有許多讓我回味的思緒,在這個春意盎然的季節(jié),伴隨著和煦的春風一起飛揚,飛向遠方,去追逐我的夢!
會計實習報告
實習是每一個學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷,它使我們在實踐中了解社會,讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,也打開了視野,增長了見識,為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。而會計是指對具體事物進行計算、記錄、收集他們的有關(guān)數(shù)據(jù)資料,通過加工處理轉(zhuǎn)換為用戶決策有用的財務(wù)信息。會計作為一門應(yīng)用性的學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作,是加強經(jīng)濟管理,提高經(jīng)濟效益的重要手段,經(jīng)濟管理離不開會計,經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。會計工作在提高經(jīng)濟在企業(yè)的經(jīng)營管理中起著重要的作用,其發(fā)展動力來自兩個方面:一是社會經(jīng)濟環(huán)境的變化;二是會計信息使用者信息需求的變化。前者是更根本的動力,它決定了對會計信息的數(shù)量和質(zhì)量的需求。本世紀中葉以來,以計算機技術(shù)為代表的信息技術(shù)革命對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響,信息時代已經(jīng)成為我們所處的時代的恰當寫照。在這個與時俱進的時代里,無論是社會經(jīng)濟環(huán)境,還是信息使用者的信息需要,都在發(fā)生著深刻變化。會計上經(jīng)歷著前所未有的變化,這種變化主要體現(xiàn)在兩個方面:一是會計技術(shù)手段與方法不斷更新,會計電算化已經(jīng)或正在取代手工記賬,而且在企業(yè)建立內(nèi)部網(wǎng)情況下,實時報告成為可能。二是會計的應(yīng)用范圍不斷拓展,會計的變化源于企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法的創(chuàng)新,而后兩者又起因于外部環(huán)境的變化。學(xué)習好會計工作不僅要學(xué)好書本里的各種會計知識,而且也要認真積極的參與各種會計實習的機會,讓理論和實踐有機務(wù)實的結(jié)合在一起,只有這樣才能成為一名高質(zhì)量的會計專業(yè)人才。為此,根據(jù)學(xué)習計劃安排,我專門到一家已實施了會計電算化的單位進行了為期一個月的實習,此次實習的具體內(nèi)容為:
一、 根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證。
1、原始憑證:是指直接記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟責任具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件,其主要作用是證明經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成的情況。填寫原始憑證的內(nèi)容為:原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經(jīng)濟業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容(對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容應(yīng)從定性和定量兩個方面給予說明,如購買商品的名稱、數(shù)量、單價和金額等),填制單位及有關(guān)人員的簽章。
2、記帳憑證:記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù),在實行計算機處理帳務(wù)后,電子帳薄的準確和完整性完全依賴于記帳憑證,操作中根據(jù)無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容:憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內(nèi)容等。
二、根據(jù)會計憑證登記日記帳。
日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳;他們都由憑證文件生成的。計算機帳務(wù)處理中,日記帳由計算機自動登記,日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對現(xiàn)金收支和結(jié)存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳,要求系統(tǒng)初始化時,現(xiàn)金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇“日記帳”標記,即表明該科目要登記日記帳。
三、 根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細帳。
明細分類帳薄亦稱明細帳,它是根據(jù)明細分類帳戶開設(shè)帳頁進行明細分類登記的一種帳薄,輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細帳。
四、 根據(jù)記賬憑證及明細帳計算產(chǎn)品成本。 根據(jù)記帳憑證及明細帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計算出產(chǎn)品的成本。
五、 根據(jù)記賬憑證編科目匯總表。
科目匯總表也由憑證文件生成,其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應(yīng)時間段的科目匯總表。
六、 根據(jù)科目匯總表登記總帳。
? 根據(jù)得出的科目匯總表操作計算機,計算機產(chǎn)生出對應(yīng)的總帳。
七、 對帳(編試算平衡表)。
對帳是對帳薄數(shù)據(jù)進行核對,以檢查記帳是否正確,以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對總帳與明細帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來完成帳帳核對。試算平衡表就是將系統(tǒng)中設(shè)置的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額進行平衡檢驗,并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計算機記帳后,只要記帳憑證錄入正確,計算機自動記帳后各種帳薄應(yīng)該是正確的、平衡的,但由于非法操作,計算機病毒或其他原因有可能回造成某些數(shù)據(jù)被破壞,因此引起帳帳不符,為保證帳證相符,應(yīng)經(jīng)常進行對帳,每月至少一次,一般在月末結(jié)帳前進行。
八、 根據(jù)給出的相關(guān)內(nèi)容編制本月的負債表和損益表;將十二月月初數(shù)視為年初數(shù),本月視為本年數(shù)編制會計報表。
資產(chǎn)負債表是反映企業(yè)在某一特定日期財務(wù)狀況的一種會計報表,它根據(jù)“資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益”的會計方程式,說明企業(yè)的財務(wù)狀況。
損益表是反映企業(yè)在一定期間內(nèi)的經(jīng)營成果的會計報表,損益表按照權(quán)責發(fā)生制原則和配比原則把一個會計期間的收入與成本、費用進行配比,從而計算出報告期的凈損益數(shù)。根據(jù)具體要求操作計算機得出本月的負債表和損益表。 歡迎你
通過此次實習,不僅培養(yǎng)了我的實際動手能力,增加了實際的操作經(jīng)驗,縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離,對實際的財務(wù)工作的有了一個新的開始;同時也讓我認識到了傳統(tǒng)手工會計和會計電算化的有共同之處和不同之處;
一、共同點為:
1、無論是傳統(tǒng)手工會計和電算化會計其最終目標仍是為了加強經(jīng)營管理,提供會計信息,參與經(jīng)濟決策,提高經(jīng)濟效益。
2、傳統(tǒng)手工會計和電算化會計都是遵守會計法規(guī),會計法規(guī)是會計工作的重要依據(jù)。
3、傳統(tǒng)手工會計和電算化會計都遵循基本的
會計理論與會計方法及會計準則。 4、傳統(tǒng)手工會計和電算化會計基本功能相同,基本功能為:信息的采集與記錄、信息的存儲、信息的加工處理、信息的傳輸、信息的輸出。
5、保存會計檔案。
6、編制會計報表。
二、不同點為:
1、運算工具不同傳統(tǒng)手工會計運算工具是算盤或電子計算器等,計算過程每運算一次要重復(fù)一次,由于不能存儲運算結(jié)果,人要邊算邊記錄,工作量大,速度慢。電算化會計的運算工具是電子計算機,數(shù)據(jù)處理由計算機完成,能自動及時的存儲運算結(jié)果,人只要輸入原始數(shù)據(jù)便能得到所希望的信息。
2、信息載體不同;傳統(tǒng)手工會計所有信息都以紙張為載體,占用空間大,不易保管,查找困難。電算化會計除了必要的會計憑證之外,均可用磁盤、磁帶做信息載體,它占用空間小,保管容易,查找方便。
3、帳薄規(guī)則不同;傳統(tǒng)手工會計規(guī)定日記帳、總帳要用訂本式帳冊,明細帳要用活頁式帳冊;帳薄記錄的錯誤要用化線法和紅字法更正;帳頁中的空行、空頁要用紅線劃消。電算化會計不采用傳統(tǒng)手工會計中的一套改錯方案,凡是登記過帳的數(shù)據(jù),不得更改(當然還是要輔以技術(shù)控制),即使有錯,只能采用輸入“更改憑證”加以改正,以留下改動痕跡。對需要打印的帳頁的空行、空頁可以用手工處理。
4、帳務(wù)的處理程序(會計核算形式)不同傳統(tǒng)手工會計處理帳務(wù)的程序有4種,但都避免不了重復(fù)轉(zhuǎn)抄與計算的根本弱點,伴之而來的是人員與環(huán)節(jié)的增多和差錯的增多。成熟的電算化會計的帳務(wù)處理程序用同一模式來處理不同企業(yè)的會計業(yè)務(wù),成本核算程序以軟件固化形式在計算機里,從會計憑證到會計報表的過程都由計算機處理完成后,而任何要求的輸出都能得到滿足。
5、會計工作組織體制不同;傳統(tǒng)手工會計的會計組織工作以會計事物的不同性質(zhì)作為制定的主要依據(jù);電算化會計組織體制以數(shù)據(jù)的不同形態(tài)做為制定的主要依據(jù)。
6、人員結(jié)果不同;傳統(tǒng)手工會計中的人員均是會計專業(yè)人員,其中的權(quán)威應(yīng)是會計師;電算化會計中的人員由會計專業(yè)人員、電子計算機軟件、硬件及操作人員組成,其中權(quán)威應(yīng)為掌握電算化會計中級的會計師。
7、內(nèi)部控制不同;傳統(tǒng)手工會計對會計憑證的正確性,一般從摘要內(nèi)容、數(shù)量、單價、金額、會計科目等項目來審核;對帳戶的正確性一般從三套帳的相互核對來驗證;還通過帳證相符、帳帳相符、帳實相符等內(nèi)部控制方式來保證數(shù)據(jù)的正確,堵塞漏洞。電算化會計由于帳務(wù)處理程序和會計工作組體制的變化,除原始數(shù)據(jù)的收集、審核、編碼由原會計人員進行外,其余的處理都由計算機部門負責。內(nèi)部控制方式部分被計算機技術(shù)替代,由手工控制轉(zhuǎn)為人機控制。
一. 時間：2012年5月18日~31日
二. 地點：商務(wù)實訓(xùn)中心
三.實習目的
通過本次實習，使我們熟練掌握在手工和計算機兩種工作環(huán)境下進行會計核算，模擬真實的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為會計主體服務(wù)。培養(yǎng)我們分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)，并根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行手工和會計電算化制單、記賬、成本核算、報賬的能力。通過實習，進一步提高我們的手工和電算化會計實務(wù)處理能力。通過實習，培養(yǎng)我們的分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)并進行正確核算、成本計算等實際會計操作能力。使我們真正具備會計崗位所應(yīng)具備的分析、判斷和操作能力。
四.實習內(nèi)容
運用學(xué)校資源，有組織、有計劃的人為創(chuàng)設(shè)模擬仿真的會計電算化工作環(huán)境，圍繞建賬、日常業(yè)務(wù)處理兩條主線，完成會計電算化從整理資料、手工賬務(wù)向電算化轉(zhuǎn)換、建立帳套、基礎(chǔ)設(shè)置、日常賬務(wù)處理、期末賬務(wù)處理、會計報表的編制等全過程的操作訓(xùn)練。
五.實習步驟
(一)設(shè)計會計電算化核算體系
⒈啟動并登錄系統(tǒng)管理
⒉設(shè)置操作員及其權(quán)限
⒊建立賬套
⑴輸入賬套信息：賬套號我用的是學(xué)號009德陽陽光公司”，賬套路徑為默認值，啟用會計期間為2012-11-30
⑵輸入單位信息：單位名稱、簡稱、地址、法人代表、郵編、聯(lián)系電話及傳真、稅號，輸入完成進行核算類型設(shè)置。核算類型中
⑶輸入核算類型：有記賬本位幣、企業(yè)類型、行業(yè)性質(zhì)等
⑷確定基礎(chǔ)信息建立：資料中要求客戶、供應(yīng)商不分類，存貨分類，無外幣核算，單擊“完成”按鈕，建賬建立成功。
(二)會計核算基礎(chǔ)信息
⒈設(shè)置會計科目：根據(jù)資料增加一些科目和修改一些輔助科目
⒉指定科目： 根據(jù)資料要求“銀行存款”、“現(xiàn)金”為指定科目
⒊明細賬科目權(quán)限設(shè)置
⒋設(shè)置憑證類別：在基本設(shè)置中打開憑證類別設(shè)置，選中“收、付、轉(zhuǎn)憑證類別”其中限制條件設(shè)為收借方必有，付貸方必有，轉(zhuǎn)借貸必無。
⒌設(shè)置結(jié)算方式：結(jié)算方式很多包括現(xiàn)金、支票、商業(yè)匯票、匯兌、委托收款、托收承付，其中支票包括現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)賬支票，商業(yè)匯票包括商業(yè)承兌匯票和銀行承兌匯票，匯兌包括信匯和電匯
(三)總賬輔助信息設(shè)置
⒈設(shè)置部門檔案
⒉設(shè)置職員檔案
⒊設(shè)置項目檔案
⒋設(shè)置客戶檔案
⒌設(shè)置供應(yīng)商檔案
(四)錄入期初余額
錄入期初余額;試算平衡
(五)日常業(yè)務(wù)處理
⒈以總賬的身份進行填制憑證，查詢，自定義結(jié)轉(zhuǎn)設(shè)置
⒉以出納員李剛的身份進行出納簽字
⒊以記賬員劉平的身份進行記賬
⒋以賬套主管自己的身份進行銀對賬、結(jié)賬
(六)生成報表
⒈啟動ufo報表管理系統(tǒng)
⒉賬套初始
⒊自定義一張報表：報表格式定義、報表公式定義、報表數(shù)據(jù)處理、生成報表
關(guān)鍵詞：電算化；專業(yè)會計；模擬實訓(xùn)
會計模擬實訓(xùn)是會計的實踐活動，但是會計需要模擬實訓(xùn)和會計理論的結(jié)合。在會計教學(xué)中，而理論和模擬教學(xué)之間存在脫節(jié)的現(xiàn)象，從學(xué)校出來的學(xué)生往往理論知識掌握的很好，但是到了實際工作崗位中，實際卻很難適應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生能夠自如的從事會計崗位，是高等教育學(xué)府的每一位會計教育工作者的主要任務(wù)。傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式已經(jīng)被社會淘汰，經(jīng)濟市場的迅速發(fā)展，城市的節(jié)奏很快，一不留神就會落伍，因此，電算化會計教學(xué)的模擬實訓(xùn)對于財會專業(yè)的學(xué)生是最重要的一部分。
一、電算化會計模擬實踐的重要性
在會計領(lǐng)域的教學(xué)活動中，加強模擬實訓(xùn)的教學(xué)課程，可以增強學(xué)生對企業(yè)的認識和了解，理解財會核算、制作表格的基本理論，培養(yǎng)學(xué)生動手和自主思考的能力，發(fā)現(xiàn)自身的那些方面不足，提高會計教學(xué)的質(zhì)量。
1.會計模擬實踐是對傳統(tǒng)課堂的教學(xué)突破
所有的教學(xué)活動，其目的都是為了讓學(xué)生擁有專業(yè)知識和掌握這門專業(yè)的技術(shù)，傳統(tǒng)的課堂一般都是通過老師獲得一手知識，老師進行演繹推理，開放的老師會用情景再現(xiàn)的方式來傳達知識。然后老師會在課堂上布置作業(yè)輔助練習，傳遞會計準則、制度、實務(wù)的處理，但是在課堂的舉例中一般都是簡單明了的形式帶過，聽和做是完全不一樣的概念。會計模擬實訓(xùn)促使學(xué)生在實訓(xùn)基地通過對具體實務(wù)的操作，模擬正常的會計事務(wù)來促進學(xué)習，加強理論和實踐的結(jié)合。這種教學(xué)方法使學(xué)生在其中扮演更為主要的角色，學(xué)生在學(xué)習過程中也更為主動，從歸納和操作就可以看出來，這不僅僅是對某一會計準則的理論知識的掌握，而是以實際操作的角度開展某一個會計業(yè)務(wù)的學(xué)習。從企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營的全過程上，進行綜合全面的操作，使學(xué)生對會計循環(huán)工作有了高度的認識，把概念化的認識運用在實際問題中，才會有更好的解決方法，為會計教學(xué)注入新鮮的血液，也為經(jīng)濟市場儲備人才。
2.增強職業(yè)意識，強化技能訓(xùn)練
長期以來，會計教學(xué)偏重于理論的知識，對學(xué)生的職業(yè)意識和實際操作的培養(yǎng)不夠，這也違反了素質(zhì)教育的整體目標。因此，學(xué)生參加工作以后，有較強的理論知識，但是在實際操作中，不會查賬、不會核對、不會制票、不會登記結(jié)賬，是語言上的巨人，實踐中的矮子。會計模擬實訓(xùn)就是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，使學(xué)生能夠應(yīng)對突況。比如讓學(xué)生充當會計、出納、原始票證的核算等一系列會計的業(yè)務(wù)，大大縮短實踐和理論之間的差距。由于他們完全融入于會計的范圍中，按照規(guī)范的流程進行實戰(zhàn)訓(xùn)練，才能在崗位上不生疏，強化實踐操作能力。
3.解決校外實習的條件困難的問題、節(jié)約開支
以往的會計實習會將學(xué)生安排到企業(yè)中，給職業(yè)會計當助理，這種實踐操作從理論上來說是可行的。但是校外實習也有困難，比如沒有一個公司愿意給新手機會，認為他們會耽誤正常的工作，一是聯(lián)系困難，大多數(shù)企業(yè)不會接受實習生；二是成本高、開支大，每次校外實習學(xué)校要安排車輛接送，耗費人力以及物力、財力；三是學(xué)習效果差，在企業(yè)中能接觸社會，但是學(xué)生剛走進崗位，還沒有完全適應(yīng)會計工作，所以學(xué)習的效果不是很好。學(xué)校的模擬實訓(xùn)比企業(yè)的工作崗位更加靈活和簡便，既解決了學(xué)校的額外開支，又能培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。
二、會計電算化模擬實訓(xùn)教學(xué)活動中存在的問題
會計模擬實訓(xùn)增強了學(xué)生對專業(yè)會計業(yè)務(wù)的感性認識，但由于會計模擬實訓(xùn)的教學(xué)開展仍處在建設(shè)階段，有很多體制和教學(xué)系統(tǒng)還不是很完善，所以會存在一些問題。
1.實訓(xùn)資料太真實，缺乏代表性
會計模擬實訓(xùn)的資料都過于真實，影響會計模擬實訓(xùn)的可操作性。將某一企業(yè)的資料完全照搬到模擬操作上，忽視了公司會計資料所代表的特殊性，強調(diào)真實的同時，卻少了企業(yè)會計實務(wù)存在的代表性問題。
2.在實訓(xùn)實踐的教學(xué)中一味的強調(diào)了技能，忽視監(jiān)督環(huán)節(jié)
目前的學(xué)校會計模擬實訓(xùn)都是要求學(xué)生根據(jù)憑證，完成賬簿，制作報表的過程，卻沒有關(guān)注到審核和監(jiān)督，這兩個重要的方面。由于老師在準備資料的時候，沒有準備一些不合法、沒有憑證的資料供學(xué)生參考，使學(xué)生就忽視了審核這一關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
3.在實訓(xùn)教學(xué)中以手工模擬為主，以計算機操作為輔
當今社會，由于計算機技術(shù)的發(fā)展，很多企業(yè)都實現(xiàn)了會計電算化，以計算機操作為主。教學(xué)模擬顛倒了主次，還是以傳統(tǒng)的手工模擬為主，若是一直以手工模擬為主，到了會計崗位上，還是要學(xué)習計算機操作的方法，畢業(yè)了之后沒辦法很好的適應(yīng)工作崗位。
4.模擬實訓(xùn)的老師為指導(dǎo)員和會計專業(yè)擔任
模擬實訓(xùn)的操作是以個嚴謹?shù)慕虒W(xué)過程，而指導(dǎo)員和會計專業(yè)的教師，缺乏真權(quán)威，他們只把教學(xué)當做是上班，下了班便什么也不管，把會計模擬操作看做是一項任務(wù)，而不是自己的義務(wù)。模擬實訓(xùn)的指導(dǎo)員和會計專業(yè)的老師都不是親身經(jīng)歷過企業(yè)的會計具體業(yè)務(wù)，就算是曾經(jīng)在企業(yè)中擔任過此職位。但是多年過去，會計電算的系統(tǒng)一直在變化，他們認為的技能早就被社會淘汰，在教學(xué)課堂上知識憑借自己的知識和能力，所以權(quán)威性自然也會受到質(zhì)疑。
三、未來會計模擬實訓(xùn)的設(shè)想
1.拓寬實訓(xùn)的內(nèi)容
在現(xiàn)代社會，單一的以企業(yè)為模擬的對象，已經(jīng)難以滿足社會對模擬教學(xué)的質(zhì)量要求。在編寫模擬實訓(xùn)內(nèi)容的時候，可以以跨領(lǐng)域的企業(yè)為模擬和研究的對象，以不同的經(jīng)濟類型劃分不同的模塊，比如酒店企業(yè)，對其下屬的子公司商業(yè)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、外企等不同的經(jīng)濟類型對象進行模擬。使學(xué)生畢業(yè)之后可以適應(yīng)不同的行業(yè)和層次的崗位需求。
2.在會計模擬實訓(xùn)中，覆蓋計算機信號對電算化進行模擬
在實訓(xùn)模擬中，要求學(xué)生在完成手工模擬后，以現(xiàn)有的資料為主，利用計算機對信息進行重新的收集和處理。通過手工和電算化操作相結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，又達到了會計全面型的人才培養(yǎng)要求。
3.創(chuàng)造會計教師接觸外界社會的機會
為了提高教師在教學(xué)過程中，在學(xué)生面前的具備權(quán)威性，就要讓會計專業(yè)的教師多接觸企業(yè)中會計專業(yè)的人，多參加一些研討會。學(xué)校應(yīng)該有計劃的將老師安排到企業(yè)進行實踐，不斷充實自己，提升自己的實力。從師資力量上來說，會計專業(yè)的教師本來就少，年輕的會計師都選擇從事企業(yè)的會計實務(wù)，只有一些稍微年長的教師愿意到學(xué)校中，參加教學(xué)活動。年齡較大的教師就不會有繼續(xù)深造和充實的想法，這點與年輕教師之間存在不同。同時也希望在模擬實訓(xùn)中，改變教師的教學(xué)環(huán)境和工作環(huán)境，多創(chuàng)造校內(nèi)的實踐機會，比如校園的圖書館管理以及校內(nèi)的實習機會。此外，還要多加強與外企的合作，如校企合作辦培訓(xùn)基地，學(xué)校為企業(yè)輸送人才，為企業(yè)培養(yǎng)人才。通過合作辦學(xué)，也能使我們的專業(yè)會計教師更好的掌握專業(yè)技能，與企業(yè)合作，教師就必須要了解企業(yè)的生產(chǎn)運轉(zhuǎn)流程，這樣也有利于提高剛從學(xué)校畢業(yè)的研究生的實踐能力，成為雙師型的教育人才，教學(xué)水平也相應(yīng)的有所提高，師資力量更為雄厚。在創(chuàng)造條件方面，學(xué)校應(yīng)把缺少經(jīng)驗的教師定期的送往專業(yè)單位進行短中期的崗位熟悉。在學(xué)校有條件的情況下，還可以定期的選擇一部分專業(yè)課教師到全國有特色的高職院校參觀，與其他院校的教師進行學(xué)術(shù)研討，正所謂教學(xué)有相長，為了避免一些教師對專業(yè)會計模擬訓(xùn)練認識不是很清晰，也就不用談教學(xué)改革，或許讓教師出去走走，看看別人是怎樣開展模擬實訓(xùn)工作的，可以引發(fā)新的思路，對模擬實訓(xùn)的教學(xué)有很大的幫助。
四、結(jié)語
總而言之，高校財會教學(xué)是一個全面的系統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容以及目的、教材的編寫和實訓(xùn)的考核要求應(yīng)該要滿足社會對會計人才的要求，而做出相應(yīng)的改變，也應(yīng)該是一套完整且相互羈絆的有機組合。會計模擬實訓(xùn)不僅是對企業(yè)會計具體業(yè)務(wù)的模擬，還應(yīng)該要有前衛(wèi)的意識，在教材的編寫時，要注意會計改革的具體方向和國情，讓學(xué)生通過針對性的訓(xùn)練和敦實的理論基礎(chǔ)，成為能適應(yīng)社會、國家的全面型人才。
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