緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇英語(yǔ)計(jì)算機(jī)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

現(xiàn)在,我國(guó)中職學(xué)校各專業(yè)的學(xué)生在中職的一、二年級(jí)階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ),三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ),計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)也是如此,計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的課堂教學(xué)只有計(jì)算機(jī)英語(yǔ)閱讀,沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)譯訓(xùn)練。結(jié)果是大部分學(xué)生本來(lái)通過(guò)一、二年級(jí)的基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),有了一定的聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ),到了專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段,因?yàn)橹恢匾曈?jì)算機(jī)英語(yǔ)的翻譯教學(xué),學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的能力呈下降趨勢(shì),這使得畢業(yè)生難以達(dá)到社會(huì)對(duì)他們的外語(yǔ)要求。

2、科學(xué)合理地選用教材

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)不同,基礎(chǔ)英語(yǔ)教材的選用應(yīng)重視學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)的培養(yǎng),除應(yīng)增加反映現(xiàn)實(shí)生活中的一些新生事物、重大事件等跟上形勢(shì)的活性內(nèi)容外,其教材的選用基本是穩(wěn)定的。而計(jì)算機(jī)英語(yǔ)則不同,計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展很快,新技術(shù)、新名詞、新概念不斷涌現(xiàn),這就對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的教材選用提出了很高的要求,在目前的形式下,計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材必須增加許多反映90年代計(jì)算機(jī)新技術(shù)和新應(yīng)用的內(nèi)容,以適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)及其相關(guān)領(lǐng)域從業(yè)人員的要求,如在以往教材的基礎(chǔ)上,應(yīng)增加反映計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的RISC技術(shù),制造行業(yè)中迅猛發(fā)展的計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)CIMS,新聞出版、廣告、影視廣泛應(yīng)用的多媒體技術(shù),計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和圖像處理技術(shù),信息高速公路和綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)ISDN和計(jì)算技術(shù)中的安全保密問(wèn)題,以及新一代計(jì)算機(jī)和神經(jīng)計(jì)算問(wèn)題等?？傊?要選用合適的、能反映計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用的最新技術(shù)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材,這是搞好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的基本保證。

3、從實(shí)際出發(fā),提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力

篇2

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息當(dāng)今社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要因素，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的普及率逐漸增加，網(wǎng)絡(luò)信息的覆蓋面積日漸增加。但是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，會(huì)受到一些不法分子的破壞，給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全造成不同程度的破壞，制約計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)的正常使用?；诖?，就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息與防御技術(shù)展開(kāi)探究，并著重對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息與防御技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行闡釋，旨在為相關(guān)人員提供參考，促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的安全，構(gòu)建健康的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境。

關(guān)鍵詞：

計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)信息；防御技術(shù)；應(yīng)用實(shí)踐

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)覆蓋面積變得更大。但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，會(huì)受到一些不法分子的影響。這些不法分子通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息漏洞，獲取用戶的相關(guān)資料，給用戶造成不同程度的損失，影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的安全。因此，需要對(duì)影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)安全的因素進(jìn)行分析，采取有效的防御技術(shù)，確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的安全，構(gòu)建安全、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為人們提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的相關(guān)概述

1.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息涵義

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息主要是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，促使計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效銜接，用戶能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲得所要的信息。而且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠根據(jù)不同的地理位置，實(shí)現(xiàn)多臺(tái)計(jì)算機(jī)的連接，這一連接過(guò)程主要是通過(guò)通信設(shè)備和線路進(jìn)行連接的，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)的結(jié)合產(chǎn)物，是信息技術(shù)發(fā)展的進(jìn)一步成果，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠有效的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享和信息的傳遞。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息主要是由各個(gè)大型模塊構(gòu)成的，主要包括廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)等。

1.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)現(xiàn)已應(yīng)用到社會(huì)的各行業(yè)各業(yè)，促進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。人們的日常生活、學(xué)習(xí)和工作都與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)息息相關(guān)，人們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行資料搜索和下載，滿足精神娛樂(lè)需求。在軍事上可以優(yōu)化教學(xué)和訓(xùn)練的效果，豐富了軍事的各類手段，促進(jìn)我國(guó)的長(zhǎng)治久安。在教育領(lǐng)域，能夠豐富學(xué)生的視野，拓展知識(shí)面，有效地構(gòu)建綜合化和現(xiàn)代化的教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量。而且，豐富的教學(xué)資源庫(kù)的建立，極大地豐富了教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了各類教學(xué)資源的傳遞和共享。在商業(yè)領(lǐng)域中，能夠促使各類商業(yè)活動(dòng)獲得良好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化辦公，建立完善的商業(yè)平臺(tái)和良好的服務(wù)體系，積極推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息存在的安全隱患

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，不可避免的受到各類安全隱患的影響，嚴(yán)重時(shí)會(huì)造成用戶的相關(guān)信息流失，還會(huì)造成各類安全問(wèn)題的發(fā)生，尤其是軍事領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全隱患，會(huì)對(duì)我國(guó)的社會(huì)安定造成影響，因此，需要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全隱患的分析。

2.1惡意軟件

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，具有開(kāi)放性和多端性的特點(diǎn)，這也就會(huì)使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在實(shí)際的使用過(guò)程中，可能會(huì)受到惡意軟件的捆綁安裝，這些惡意軟件具有頑固性和不易清除性，影響計(jì)算機(jī)的應(yīng)用質(zhì)量，而且還會(huì)在用戶不知情的情況下，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息造成巨大的安全威脅，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)內(nèi)部的程序被改寫(xiě)，用戶的財(cái)產(chǎn)和利益會(huì)受到損害。

2.2黑客攻擊

黑客是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)安全的安全隱患，黑客主要是一些掌握一定計(jì)算機(jī)技術(shù)的人員，通過(guò)特殊的技術(shù)對(duì)他人的計(jì)算機(jī)進(jìn)行攻擊，并利用隱蔽性的木馬程序?qū)τ?jì)算機(jī)進(jìn)行病毒植入，獲得客戶的相關(guān)信息。這也就會(huì)導(dǎo)致客戶的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全不能得到有效的保障，嚴(yán)重時(shí)會(huì)給用戶帶來(lái)重大的經(jīng)濟(jì)損失。一般黑客攻擊是會(huì)利用電子誘餌、郵件、IP地址等方式對(duì)用戶的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行攻擊。例如在日常生活中，人們會(huì)受到電子誘餌的影響，造成個(gè)人信息和財(cái)產(chǎn)的流失，主從式的DDoS攻擊結(jié)構(gòu)圖。

2.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自身存在的漏洞

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，會(huì)安裝一些軟件，但是這些操作軟件自身可能存在一些漏洞，而這些漏洞的存在，會(huì)造成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息存在安全隱患，這也就會(huì)影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全。一些不法分子會(huì)對(duì)這些漏洞進(jìn)行利用，就可能會(huì)對(duì)用戶的計(jì)算機(jī)造成損害，運(yùn)用病毒植入的方式，對(duì)用戶的相關(guān)信息進(jìn)行盜取，使得用戶受到損失。

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的防御技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐

針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中存在的安全隱患進(jìn)行分析和分類，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，采用合理的防御技術(shù)，構(gòu)建健康、安全的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境?，F(xiàn)階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的防御技術(shù)主要是建立在動(dòng)態(tài)自適應(yīng)性網(wǎng)絡(luò)安全模型PPDR的基礎(chǔ)上。

3.1安全掃描

用戶在使用過(guò)程中，需要具備良好的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。因此，合理的啟發(fā)式掃描、行為掃描、模糊匹配等安全掃描技術(shù)運(yùn)用是必須的。通過(guò)動(dòng)態(tài)性能的掃描，能夠發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)中存在的安全隱患，通過(guò)掃描的反饋，能做出相關(guān)的處理措施。

3.2系統(tǒng)增強(qiáng)

在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全架構(gòu)不能有效發(fā)現(xiàn)一些新的威脅，這也就使得安全隱患的出現(xiàn)?？梢酝ㄟ^(guò)系統(tǒng)增加的方式提高防御能力。系統(tǒng)增加能夠?qū)τ?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息中的一些惡意數(shù)據(jù)進(jìn)行檢測(cè)、攔截，避免惡意數(shù)據(jù)對(duì)計(jì)算機(jī)造成影響，以及傷害的擴(kuò)大。

3.3學(xué)習(xí)、自適應(yīng)

學(xué)習(xí)性、自適應(yīng)的防御系統(tǒng)應(yīng)用能有效提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的防御能力。該防御系統(tǒng)主要呈現(xiàn)為智能化防入侵能力，根據(jù)計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)的檢測(cè)、掃描反饋，進(jìn)行智能學(xué)習(xí)，并形成新的防御能力，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)π滦偷牟《境浞置庖?，針?duì)各類攻擊和入侵進(jìn)行控制，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的安全。

3.4實(shí)時(shí)響應(yīng)與黑客誘騙技術(shù)

實(shí)時(shí)響應(yīng)建立在動(dòng)態(tài)自適應(yīng)性網(wǎng)絡(luò)安全模型PPDR的基礎(chǔ)上，當(dāng)系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遭受外部攻擊和自身漏洞時(shí)，以實(shí)時(shí)響應(yīng)和聲音電子郵件等方式反映給用戶，以便及時(shí)處理。黑客誘騙技術(shù)是通過(guò)釋放虛假信息，拖延黑客入侵時(shí)間，給使用者足夠的時(shí)間防御。將實(shí)時(shí)響應(yīng)與黑客誘騙技術(shù)相結(jié)合，能夠在黑客入侵的第一時(shí)間發(fā)出警報(bào)，促使用戶盡快處理和防御，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的安全。

4結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的覆蓋面積不斷增加，只有對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的安全隱患分析，制定合理的防御技術(shù)，才能有效提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的安全系數(shù)，規(guī)避各類安全隱患的發(fā)生，營(yíng)造一個(gè)健康、安全、可靠的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境。

作者：羅恒輝 單位：衡陽(yáng)技師學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]沈平.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患與應(yīng)急響應(yīng)技術(shù)[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2011(6).

篇3

1.1語(yǔ)言學(xué)假設(shè)理論

語(yǔ)言學(xué)輸入假設(shè)理論觀點(diǎn)是，人在學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言時(shí)，輸入是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的前提條件，也是關(guān)鍵所在。只有當(dāng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在接觸諸多信息之后，才會(huì)發(fā)生有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。而這種輸入則需要讓學(xué)習(xí)者有濃厚的興趣，并達(dá)到一定量，才能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本動(dòng)機(jī)。語(yǔ)言輸出假設(shè)理論是，學(xué)習(xí)者在接觸諸多有效信息輸入后，其需要一定的練習(xí)、實(shí)踐，并將學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行有效的交流和溝通，以加深學(xué)習(xí)語(yǔ)言的記憶。根據(jù)這兩種假設(shè)，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)整合高校英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中首要的方式，該方式可提供生動(dòng)的、大量的、形象的語(yǔ)言信息，有利于學(xué)生語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

1.2建構(gòu)主義理論

該理論的觀點(diǎn)是，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中，主體是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的個(gè)體，而這一過(guò)程要在相互交流和作用下進(jìn)行。教師作為語(yǔ)言教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，起到重要的作用。根據(jù)該理論的要求，多媒體計(jì)算計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并能為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境。

1.3自主學(xué)習(xí)理論

自主學(xué)習(xí)就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自我安排、自我計(jì)劃、自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃和內(nèi)容的安排；確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果；學(xué)習(xí)方式和方法的選擇。而在高校英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)生的良好平臺(tái)，有利于學(xué)生自我安排學(xué)習(xí)，并有利于學(xué)生間的協(xié)作和探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

2多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和高校英語(yǔ)教學(xué)整合的意義

2.1創(chuàng)建了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

高校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的理論知識(shí)和應(yīng)用能力，尤其是聽(tīng)和說(shuō)兩方面的能力，并提升他們的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升，以適應(yīng)新形勢(shì)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要求。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，可充分整合高校英語(yǔ)課程，創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)感和現(xiàn)場(chǎng)感十足的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受最真實(shí)、最真切的英語(yǔ)；與此同時(shí)，多媒體技術(shù)下的英語(yǔ)教學(xué)，以其全面系統(tǒng)的功能，教學(xué)課件的智能化、模塊化等特點(diǎn)，打破了單調(diào)乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效、學(xué)習(xí)氛圍濃的英語(yǔ)課堂。

2.2充分發(fā)揮學(xué)生的主體效用

傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)，通常是教師掌握著主導(dǎo)權(quán)，從教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)、策略及方法等方面，甚至學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)等均需要通過(guò)教師安排來(lái)進(jìn)行，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，極大限制了學(xué)生主體效用的發(fā)揮，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)整合的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和興趣，選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)練習(xí)，在一定情況下，學(xué)生可選擇教學(xué)策略，在這種師生互動(dòng)、學(xué)生間互動(dòng)都很強(qiáng)的環(huán)境中，才能讓每一個(gè)人參與到教學(xué)中，讓學(xué)生切身體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體效用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.3正確有效地組織教學(xué)信息

應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)整合高校英語(yǔ)教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的有效組織和管理，主要表現(xiàn)在：

（1）可根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，將不同的媒體信息組織并加工成一個(gè)有機(jī)結(jié)合體，比如：將聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等方面的文字、視頻、圖片集中到一個(gè)多媒體工具中，并采取相應(yīng)的軟件將它展示出來(lái)，比如：幻燈片、PPT等，不但方便教師的備課和教學(xué)資料的準(zhǔn)備，還方便學(xué)生的學(xué)習(xí)；

（2）按根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，將不同的特征的教學(xué)資料加工組成一個(gè)有機(jī)結(jié)合體，比如：將練習(xí)、測(cè)試等方面的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)的特征進(jìn)行再加工和組合，可幫助學(xué)生自學(xué)和提升復(fù)習(xí)效率。

2.4可提供豐富多樣的英語(yǔ)教學(xué)資源

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，為高校英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)資源，比如：影像、視頻、圖片、文章等，這些資源來(lái)自世界各地。教師和學(xué)生都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在教室、寢室、圖書(shū)館等可以迅速獲得最新、最全的英語(yǔ)資料，并可視聽(tīng)世界上優(yōu)秀高校的教學(xué)視頻，并可進(jìn)行有效的交流和溝通。主要的包括：

（1）在線教學(xué)視頻：許多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及世界各大高校會(huì)在各自網(wǎng)頁(yè)教學(xué)視頻，以供人們?cè)诰€或下載使用；

（2）電子刊物：專門向需要學(xué)習(xí)外語(yǔ)者提供在線電子雜志、期刊等，為他們提供不同水平、層次的閱讀、寫(xiě)作等輔學(xué)習(xí)資料；

（3）專業(yè)組織：相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)組織會(huì)在自己的網(wǎng)站上自己的研究動(dòng)態(tài)和教學(xué)方式，供人們?cè)诰€使用。這些都給英語(yǔ)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”帶來(lái)極大的便捷。

3當(dāng)前多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)整合高校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.1過(guò)于依賴多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)可以真實(shí)模擬日常生活中英語(yǔ)交流場(chǎng)景，通過(guò)視頻、影像、圖片等形式給學(xué)生的多個(gè)感官給予充足的刺激，提高了他們的學(xué)習(xí)效率；且減少了教師的教學(xué)工作壓力，有效提高了教師教學(xué)效率和質(zhì)量。但是，由于影像、圖片等資源的刺激，會(huì)讓學(xué)生注意力遷移到視頻影像中，而忽略了教學(xué)中的內(nèi)容，這就使得多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)整合的教學(xué)效率未達(dá)到預(yù)期。

3.2刻板不變的教學(xué)實(shí)施

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)“黑板＋粉筆＋口”的教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)中，英語(yǔ)教師只需要點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)就能輕松地進(jìn)行教學(xué)。但是，過(guò)分依賴這種模式，會(huì)從新走上傳統(tǒng)教學(xué)的老路，而失去對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方向的把控。而學(xué)生也很難理解和掌握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而降低教學(xué)效率。

3.3過(guò)分追求教學(xué)的信息量

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，豐富和充實(shí)了高校英語(yǔ)教學(xué)的資源和信息，讓教師和學(xué)生應(yīng)用的教學(xué)資源更加豐富多樣，滿足了不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。但是，如果過(guò)于追求信息的量和類型，則會(huì)讓學(xué)生無(wú)法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，也不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考和應(yīng)用，影響教學(xué)效率，降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4強(qiáng)化多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與高校英語(yǔ)教學(xué)整合的原則和對(duì)策

4.1整合遵循的原則

（1）有效性：有效性有效是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與高校英語(yǔ)教學(xué)的整合第一原則。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，不但要有利于教師的教學(xué)，還要有利于學(xué)生的學(xué)。但是并非所有的英語(yǔ)課程都需要借組這些技術(shù)，而應(yīng)有選擇應(yīng)用，以達(dá)到“教”與“學(xué)”有效化。

（2）全面性：應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到高校英語(yǔ)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)全面性的效用。不但要讓教學(xué)內(nèi)容變得更為生動(dòng)、具體，以增強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)用性；還要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)技能、價(jià)值觀及情感思想等方面的全面發(fā)展。

4.2強(qiáng)化整合效率的對(duì)策和建議

（1）正確合理應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)：教師在實(shí)際教學(xué)中，往往將教學(xué)課件制作得過(guò)于細(xì)化，過(guò)分依賴于多媒體計(jì)算機(jī)這一工具，以為這樣會(huì)大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但是教師沒(méi)有注意到這樣會(huì)讓學(xué)生過(guò)分注意課件中的各種資源，比如視頻、圖片等，忽視了真正的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在制作教學(xué)課件、選用教學(xué)資源時(shí)應(yīng)該適當(dāng)使用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)合理正確的應(yīng)用，并真正設(shè)計(jì)課件的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，這樣才能真正達(dá)到整合的預(yù)期效果。

（2）教學(xué)信息選用要適量：對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)而言，適量、準(zhǔn)確的教學(xué)信息才能讓學(xué)生更好、更快地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。所以，在應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)，英語(yǔ)教師在制定教學(xué)方案過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的認(rèn)知能力、情感心理等，并結(jié)合教材內(nèi)容和英語(yǔ)的實(shí)際需要來(lái)選擇適量、正確的教學(xué)信息，以便學(xué)生能夠在一定的課時(shí)內(nèi)消化和吸收所學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，這樣才能培養(yǎng)和提高高校大學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的提升。

（3）應(yīng)該強(qiáng)化師生互動(dòng)性：在應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)整合高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該增強(qiáng)師生間的互動(dòng)性。在互動(dòng)過(guò)程中，可以讓教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并作出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，而學(xué)生也能在互動(dòng)過(guò)程中及時(shí)把自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)反饋給教師，并及時(shí)得到指導(dǎo)和解決，如此一方面可以提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量，另一方面可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。但是，教師要注意的是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)只是英語(yǔ)教學(xué)中的輔助工具，要合理、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用。另外，在這一整合教學(xué)中，教師可和學(xué)生或讓學(xué)生間進(jìn)行英語(yǔ)討論、演講、情景表演等活動(dòng)，不但活躍了課堂氣氛，還能讓學(xué)生在這些活動(dòng)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

5結(jié)語(yǔ)

篇4

現(xiàn)代社會(huì)多青睞于復(fù)合型人才，不僅要求人才能熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)，對(duì)跨學(xué)科、跨專業(yè)的領(lǐng)域有一定的了解，還要求其具有一定的軟實(shí)力，溝通表達(dá)能力較強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)精神。以上都非常貼合開(kāi)放教學(xué)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)策略的目的，因?yàn)橥ㄟ^(guò)自主學(xué)習(xí)策略可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而在開(kāi)放教育的環(huán)境下進(jìn)行則要求學(xué)生具備一定的綜合能力，不僅是要求知識(shí)、信息上的綜合，也是自主學(xué)習(xí)能力、溝通表達(dá)能力的綜合。

2.開(kāi)放教育中如何有效地在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)策略

（1）堅(jiān)持以學(xué)生為主體，遵循實(shí)用性原則

開(kāi)放教育和一般的普通高等院校教育不同，因此開(kāi)放教育計(jì)算機(jī)的教學(xué)更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心來(lái)合理設(shè)置課程以及教學(xué)內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該把握該課程是以計(jì)算機(jī)基本原理和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用為主的課程設(shè)置特點(diǎn)，設(shè)置合適的課時(shí)以保證講述的完整性，同時(shí)也要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)集中注意力等。還有，在開(kāi)放教育環(huán)境下實(shí)施自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)當(dāng)注意要堅(jiān)持實(shí)用性原則。很多高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程設(shè)置極其不合理，有的甚至還是以講授傳統(tǒng)的OFFICE的3大軟件為主，忽略了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，忽略了學(xué)生信息檢索能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，沒(méi)有將最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)應(yīng)用到課程的教學(xué)當(dāng)中去。因此開(kāi)放教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)專業(yè)口徑進(jìn)行適當(dāng)拓寬，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際條件來(lái)對(duì)課程和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理設(shè)置，注重實(shí)用課程的開(kāi)設(shè)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，要讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步提高其計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平。

（2）注重對(duì)學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)

在開(kāi)放教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育中，教師應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化，使信息資源得以全面調(diào)動(dòng)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的信息意識(shí)，使學(xué)生在對(duì)較為混亂無(wú)序的信息進(jìn)行處理時(shí)能明確其性質(zhì)、范圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)其的分析、管理分類，之后再對(duì)信息進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新問(wèn)題提出疑問(wèn)和表達(dá)自己的看法，然后通過(guò)這一系列的實(shí)踐使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的最終目的。

（3）注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高

由于開(kāi)放教育中學(xué)生和教師之間處于分離狀態(tài)，因此，一方面，我們要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生明確自己在開(kāi)放教育中具有充分的自，能夠自由地進(jìn)行思維的創(chuàng)新和發(fā)散。另一方面，要重視在開(kāi)放教育中同伴對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，可以組成小組，使得各組員之間開(kāi)展相互合作、資源共享等，也便于教師對(duì)教學(xué)任務(wù)的分配，隨著組員之間交流溝通能力的加強(qiáng)，學(xué)生自學(xué)實(shí)踐能力也在逐步提高。

（4）正確使用多媒體教學(xué)手段

通過(guò)便捷的多媒體教學(xué)輔助手段，可以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生更容易通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程上的探索性學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生對(duì)每一章節(jié)的個(gè)人心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，由教師進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，將形成性練習(xí)和論壇相結(jié)合，不僅增加了知識(shí)容量，提高課程效率，還梳理了教學(xué)中的重難點(diǎn)。

3.總結(jié)

篇5

將單詞放在具體的語(yǔ)言情景中進(jìn)行記憶，這樣既能幫助理解單詞含義，又有利于在交際場(chǎng)合正確地使用單詞。除以上幾種比較常用、有效的方法以外，還有許多記憶單詞的方法，都可以在學(xué)習(xí)中加以摸索和輔助使用，從而達(dá)到更理想的記憶效果。

2模糊綜合評(píng)價(jià)記憶方式的應(yīng)用

綜上所述，在記憶單詞時(shí)，有多種記憶方法可以綜合使用。同時(shí)，影響英語(yǔ)單詞記憶的因素也是多種多樣的。筆者在教學(xué)中通過(guò)實(shí)踐、分析以及對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)學(xué)生實(shí)施考試后所進(jìn)行的成績(jī)分析，總結(jié)出以下幾個(gè)影響專業(yè)詞匯記憶效果的主要因素，它們分別是：每組單詞量、學(xué)習(xí)次數(shù)、學(xué)習(xí)方式、聽(tīng)力理解以及朗讀和復(fù)述五種因素，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在[0，1]，1表示：很好，0表示：很差，其它以此類推。對(duì)于這五個(gè)要考察的因素，我們通過(guò)對(duì)三種記憶方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們對(duì)北京聯(lián)合大學(xué)75名理工科學(xué)生進(jìn)行了試驗(yàn)：

①首先，就因素“每組單詞數(shù)”來(lái)考慮，有30%的學(xué)生表示5個(gè)記憶效果較好，50%的學(xué)生表示7個(gè)記憶效果較好，20%的學(xué)生表示9個(gè)記憶效果較好，則對(duì)三個(gè)記憶方式的評(píng)價(jià)值分別為0.3、0.5、0.2，其余三個(gè)因素的評(píng)價(jià)價(jià)值以此類推。

②就學(xué)習(xí)次數(shù)來(lái)考慮，學(xué)生們反映通過(guò)沉淀與反思，晚上記憶的效果反而要好，心理上受干擾的因素比較少、環(huán)境安靜有助于記憶效果。最佳時(shí)間通常是晚上7-10時(shí)，此段時(shí)間為最佳記憶時(shí)間，利用上述時(shí)間記憶難記的計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)效果較好。

③就學(xué)習(xí)方式而言，由于專注，所以記憶一批的效果好一些，另外民意測(cè)驗(yàn)中學(xué)生也反映兩批單詞按順序記的效果強(qiáng)于兩批單詞交替，即機(jī)會(huì)均等地復(fù)習(xí)和記憶效果更顯著些。

④就聽(tīng)力理解而言，聽(tīng)一遍以及不聽(tīng)?zhēng)缀鯖](méi)有效果，而三遍甚至多遍的聽(tīng)容易使大腦疲勞產(chǎn)生抑制，學(xué)生反映第二遍聽(tīng)的效果普遍好。因此，可以同時(shí)利用語(yǔ)言功能和聽(tīng)覺(jué)器官的功能，來(lái)強(qiáng)化記憶，提高記憶效率，比單一的默讀記憶效果好得多。這說(shuō)明通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練有助于記憶單詞。

⑤就朗讀和復(fù)述而言，提高對(duì)語(yǔ)音的正確把握能力，可以使得學(xué)生的朗讀水平得到一定程度的提高。正確的英語(yǔ)發(fā)音，流利的英語(yǔ)朗讀，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最引以為榮的成績(jī)。在計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯的記憶過(guò)程中，學(xué)習(xí)者要注意對(duì)語(yǔ)音能力的訓(xùn)練，通過(guò)有規(guī)律的重復(fù)練習(xí)，提高語(yǔ)音的正確率，從而促進(jìn)對(duì)單詞的記憶效果。綜上記憶方式I的綜合評(píng)價(jià)值為：0.15×0.3+0.25×0.2+0.3×0.4+0.1×0.5+0.2×0.5=0.245；同理可得方式II和III的綜合評(píng)價(jià)值。綜合評(píng)價(jià)結(jié)果排序?yàn)镮I>III>I。

3討論

人的記憶是多種因素共同作用的結(jié)果，而模糊綜合評(píng)價(jià)恰恰突出了綜合性?？傊洃浭怯幸?guī)律的。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)記憶過(guò)程中中，學(xué)生要遵循記憶規(guī)律，不斷提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)有意識(shí)記和機(jī)械識(shí)記。同時(shí)，還要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)，改進(jìn)和豐富計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯的記憶和學(xué)習(xí)形式，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮無(wú)意識(shí)記和意義識(shí)記的作用。為有效防止遺忘，采取多種記憶形式，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。通過(guò)一定時(shí)間的學(xué)習(xí)效果表明，應(yīng)用模糊綜合評(píng)價(jià)記憶方式攻克計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，收到了較好的效果。

4結(jié)束語(yǔ)

篇6

對(duì)于應(yīng)用型本科院校，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革除了適應(yīng)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，還應(yīng)該突出應(yīng)用。改革重點(diǎn)在兩個(gè)方面：計(jì)算機(jī)原理的教學(xué)和培養(yǎng)利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革應(yīng)該以“利用計(jì)算機(jī)”和“解決問(wèn)題”這兩點(diǎn)為主線展開(kāi)。當(dāng)代計(jì)算機(jī)是一個(gè)多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，可以多角度使用，它可以像汽車一樣，通過(guò)簡(jiǎn)單操作來(lái)駕馭；也可以像數(shù)學(xué)原理或公式一樣，需要懂得原理才能深度使用。對(duì)計(jì)算機(jī)多層次的不同認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了不同的教學(xué)理念。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)首先應(yīng)該定位于肩負(fù)歷史和時(shí)代使命，不能只將計(jì)算機(jī)作為低層次工具開(kāi)展教學(xué)。面對(duì)“利用計(jì)算機(jī)”的問(wèn)題，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)該從計(jì)算機(jī)原理角度組織教學(xué)內(nèi)容，這種定位并非是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的創(chuàng)新，而是真正將大學(xué)計(jì)算機(jī)回歸到大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)同樣基礎(chǔ)性地位的過(guò)程。應(yīng)用型本科大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程要進(jìn)一步展示計(jì)算機(jī)“解決問(wèn)題”的強(qiáng)大能力，就涉及到如何抽象問(wèn)題的計(jì)算特性，如何利用計(jì)算機(jī)來(lái)解決具體的問(wèn)題，這是應(yīng)用型本科大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的重中之重。

2教學(xué)改革的措施和方法

2.1課程設(shè)置的調(diào)整

由于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一直是大學(xué)本科一年級(jí)的必修課，不同專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)四年內(nèi)的課程體系有很大不同，應(yīng)用型大學(xué)注重的是學(xué)生動(dòng)手能力和綜合能力的提高，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程如何為后續(xù)專業(yè)課提供基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技術(shù)，如何培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本能力是當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)由于學(xué)生進(jìn)校時(shí)的個(gè)人對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度不同，這就要求我們應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)校后應(yīng)進(jìn)行一次摸查，對(duì)確實(shí)達(dá)到要求的學(xué)生可以申請(qǐng)免修。其他學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，分類教學(xué)是指在學(xué)指導(dǎo)的前提下，基于人才培養(yǎng)目標(biāo)，面向不同專業(yè)進(jìn)行的，根據(jù)不同專業(yè)需求，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)素材、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)實(shí)驗(yàn)等。可以通過(guò)對(duì)各專業(yè)的課程體系、專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的縝密分析，對(duì)不同專業(yè)不同年級(jí)的學(xué)生的訪談溝通，特別是學(xué)生進(jìn)入大三、大四后對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的依賴，將我校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程授課對(duì)象分為社科人文類、理工類、經(jīng)管教育類、大農(nóng)類等4類，針對(duì)不同類別的專業(yè)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，這是面向應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)的最高境界。所以分類教學(xué)是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的首要環(huán)節(jié)，不僅體現(xiàn)在課程講授，也要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

2.2理論課教學(xué)改革

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程，主要包括教師講解，學(xué)生問(wèn)答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過(guò)程中使用的所有教具。它是按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并根據(jù)固定的時(shí)間表，向全班學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式。課堂教學(xué)的方法多種多樣，如：角色扮演法、案例分析法、小組討論等。不同的教學(xué)方法在課堂中起著不同的作用。教師一定要主動(dòng)的掌握不同的教學(xué)方法，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的死板與枯燥，豐富課堂教學(xué)的形式，提高課堂教學(xué)的效果。對(duì)于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的理論教學(xué)現(xiàn)在都使用多媒體教學(xué)，這就要求教師首先應(yīng)設(shè)計(jì)好自己的課件，課件要豐富多彩，同時(shí)在內(nèi)容組織上要合理生動(dòng)，有吸引力，筆者認(rèn)為對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)主要是以講授和演示為主，而對(duì)于文字處理與文檔編排、數(shù)據(jù)處理與圖表制作、報(bào)告處理與幻燈片制作這部分內(nèi)容的講授應(yīng)采用漸進(jìn)式案例教學(xué)，每一部分內(nèi)容設(shè)置兩個(gè)案例，讓問(wèn)題復(fù)雜程度從簡(jiǎn)到難，從基礎(chǔ)到綜合，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中還可以設(shè)置一些問(wèn)題，多進(jìn)行師生互動(dòng)，讓學(xué)生多思考，多動(dòng)腦，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。總之，理論課程的教學(xué)改革應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為導(dǎo)向，以培養(yǎng)目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)，以漸進(jìn)式案例教學(xué)為線索，以服務(wù)專業(yè)應(yīng)用為目標(biāo)，在高度濃縮理論課程教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生掌握利用計(jì)算機(jī)解決各類問(wèn)題的能力。為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用起到非常好的作用。

2.3實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革

在理論課進(jìn)行改革的同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革就更為重要。實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重對(duì)已有知識(shí)的驗(yàn)證，突出對(duì)未理解未掌握知識(shí)的再學(xué)習(xí)以及對(duì)知識(shí)體系的探索，通過(guò)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為應(yīng)用型本科教學(xué)提供一個(gè)強(qiáng)有力的保障。

2.3.1對(duì)于計(jì)算機(jī)組成部分的實(shí)驗(yàn)可以先讓學(xué)生看一個(gè)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的視頻，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手去組裝一下，最后讓學(xué)生去設(shè)計(jì)一個(gè)方案———配置一臺(tái)具體的計(jì)算機(jī)。

2.3.2文字處理與文檔編排、數(shù)據(jù)處理與圖表制作、報(bào)告處理與幻燈片制作這部分內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)則可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)和掌握理論課所學(xué)的內(nèi)容。筆者所在的學(xué)校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)是讓學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，每個(gè)部分內(nèi)容都有一定的練習(xí)題，這些是必須提交的，學(xué)生是必須完成的，同時(shí)每次實(shí)驗(yàn)都設(shè)計(jì)了思考題和實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)，配置了綜合學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)。讓學(xué)有余力的學(xué)生可以向更深層次拓展。

2.3.3針對(duì)學(xué)時(shí)少內(nèi)容多的矛盾，同時(shí)配備一些虛擬實(shí)驗(yàn)，供不同專業(yè)的學(xué)生選做，這些虛擬實(shí)驗(yàn)兼顧了不同專業(yè)學(xué)生的計(jì)算思維能力訓(xùn)練，考慮到與現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，這些實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī)的重要理論和概念，培養(yǎng)基于計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的計(jì)算意識(shí)，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)將計(jì)算機(jī)科學(xué)的本質(zhì)以及專業(yè)知識(shí)以有效的手段展示給學(xué)生，這是深化教學(xué)改革的技術(shù)途徑。這部分實(shí)驗(yàn)可由學(xué)生課后自主完成。

3結(jié)語(yǔ)

篇7

基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程建設(shè)是指“職業(yè)教育課程活動(dòng)內(nèi)容是以工作任務(wù)為中心來(lái)進(jìn)行設(shè)定和組織，課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)在一定的情境中完成，而這些情境必須是構(gòu)成工作任務(wù)內(nèi)容的必要和重要組成部分”[1]?；诠ぷ鬟^(guò)程的實(shí)踐課程體系的建設(shè)思路是：以職業(yè)崗位調(diào)查為基礎(chǔ)，對(duì)典型任務(wù)進(jìn)行分析，劃分行動(dòng)領(lǐng)域，然后轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，最后進(jìn)行教學(xué)實(shí)施優(yōu)化6個(gè)步驟[2]。首先，對(duì)社會(huì)人才需要進(jìn)行調(diào)研，分析當(dāng)前的就業(yè)情況和未來(lái)的就業(yè)前景，并總結(jié)當(dāng)前和未來(lái)的職業(yè)崗位群，對(duì)未來(lái)職業(yè)崗位群的人才需求作出預(yù)測(cè)；通過(guò)職業(yè)崗位群的調(diào)查結(jié)果修改人才培養(yǎng)計(jì)劃中的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。從職業(yè)崗位群的具體工作內(nèi)容總結(jié)出典型工作任務(wù)，對(duì)這些任務(wù)中所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，轉(zhuǎn)換成行動(dòng)領(lǐng)域，劃分出10~15個(gè)典型內(nèi)容?！靶袆?dòng)領(lǐng)域是根據(jù)完成某一職業(yè)工作活動(dòng)所需要的行動(dòng)、行動(dòng)產(chǎn)生和維持所需要的環(huán)境條件以及從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)職業(yè)教育的教學(xué)活動(dòng)[3]”。其轉(zhuǎn)換過(guò)程實(shí)際是將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)單位的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中采用案例項(xiàng)目模式，將理論與實(shí)踐以及實(shí)際應(yīng)用環(huán)境三者結(jié)合在一起，合理安排教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)對(duì)工作任務(wù)的訓(xùn)練，能夠處理和對(duì)應(yīng)工作中出現(xiàn)的多種問(wèn)題，將多個(gè)模塊系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。教學(xué)實(shí)施優(yōu)化分為教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)執(zhí)行和教學(xué)總結(jié)提高3個(gè)階段，以教學(xué)總結(jié)提高為核心，分析教學(xué)效果，并提出修改的意見(jiàn)優(yōu)化課程體系。

2實(shí)踐課程體系建設(shè)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是一個(gè)以實(shí)踐為目標(biāo)的專業(yè)，按照工作過(guò)程的思路構(gòu)建課程體系有利于培養(yǎng)操作能力強(qiáng)的學(xué)生，按照職業(yè)崗位調(diào)查典型任務(wù)分析劃分行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施優(yōu)化的過(guò)程完善實(shí)踐課程體系的建設(shè)。

2.1職業(yè)崗位調(diào)查采用企業(yè)調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)招聘信息收集等方式調(diào)查珠三角地區(qū)及國(guó)內(nèi)沿海城市的大中小企業(yè)，對(duì)高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才需求和崗位職務(wù)要求，按類別進(jìn)行分類，主要是服務(wù)、網(wǎng)站管理、網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用開(kāi)發(fā)4類崗位。

2.2典型工作任務(wù)分析通過(guò)對(duì)職業(yè)崗位群研究和探討，將職業(yè)崗位所從事的具體工作任務(wù)總結(jié)出來(lái)即為典型的工作任務(wù)，通過(guò)研究計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位群，總結(jié)出15個(gè)典型工作任務(wù)，分別對(duì)應(yīng)計(jì)算機(jī)服務(wù)、軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站管理和網(wǎng)絡(luò)管理4個(gè)大類的崗位，具體如表2所示。

2.3行動(dòng)領(lǐng)域劃分“行動(dòng)領(lǐng)域是基于工作過(guò)程的課程建設(shè)的基礎(chǔ)，是職業(yè)行動(dòng)情境中相互關(guān)聯(lián)的工作任務(wù)的集合”[4]。通過(guò)對(duì)典型工作任務(wù)具體分析的基礎(chǔ)上，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的工作任務(wù)進(jìn)行歸納劃分成11個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域，如表2所示。

2.4轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域由專業(yè)任務(wù)要求轉(zhuǎn)化為專業(yè)課程要求，本質(zhì)就是由行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嶋H上是對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域的一種提煉，通過(guò)對(duì)工作內(nèi)容的分析和所需具備的能力分析，將有價(jià)值的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)學(xué)時(shí)。表2中將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的11個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域劃分成12個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

2.5學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)是將學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的具體內(nèi)容再劃分為若干個(gè)情境，而每個(gè)情境的設(shè)計(jì)都要遵循學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的能力目的要求，采用項(xiàng)目、任務(wù)、案例、產(chǎn)品等多種方式，構(gòu)造多個(gè)主題學(xué)習(xí)單元的內(nèi)容和過(guò)程。例如將學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一的“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”劃分成8個(gè)學(xué)習(xí)情境，如表3所示。

2.6教學(xué)實(shí)施優(yōu)化基于學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)施，在實(shí)施前教師需要充分了解具體步驟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，把握實(shí)施的步驟，對(duì)實(shí)施的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，再對(duì)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，進(jìn)行總結(jié)和優(yōu)化。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程，要注意觀察任務(wù)設(shè)計(jì)是否合理、合適，學(xué)生在實(shí)施過(guò)程中，是否能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，工作任務(wù)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)情境是否具有層次性和擴(kuò)展性。

3存在的問(wèn)題

3.1師資問(wèn)題對(duì)于任何教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，首要因素是教師?；诠ぷ鬟^(guò)程的實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)是把完成具體工作任務(wù)、提高學(xué)生職業(yè)能力作為教學(xué)目標(biāo)，實(shí)踐工作的過(guò)程，這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了新的要求。然而，當(dāng)前高職院校的教師，大部分是從大學(xué)畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，缺乏企業(yè)工作背景。即使個(gè)別教師曾經(jīng)在企業(yè)工作過(guò)，由于離開(kāi)企業(yè)多年，原來(lái)的工作崗位的工作要求、工作過(guò)程可能已經(jīng)改變，因此，迫切需要能滿足下面3個(gè)條件的教師：首先，教師要有豐富的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解企業(yè)工作流程，熟悉項(xiàng)目工作的執(zhí)行過(guò)程，掌握工作要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；其次，教師要具備對(duì)課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的能力，能將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為有教學(xué)價(jià)值的學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，并能將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)地融合到工作過(guò)程中；第三，教師要具備團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，因?yàn)樵诠ぷ鬟^(guò)程中，協(xié)調(diào)與溝通是完成一項(xiàng)完整工作任務(wù)的基礎(chǔ)?；诠ぷ鬟^(guò)程的教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)是教師，所以必須從上述三點(diǎn)來(lái)改變教師教學(xué)工作方式、方法，提高教師專業(yè)能力和自身素質(zhì)。當(dāng)前，國(guó)家非常重視教師的素質(zhì)提高，下達(dá)具體的計(jì)劃，要求職業(yè)院校青年教師開(kāi)展企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，聯(lián)合多家企業(yè)，由中央財(cái)政補(bǔ)貼，讓青年教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐半年到一年的時(shí)間，提高職業(yè)院校的教師的實(shí)踐能力。

3.2教材建設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)是個(gè)發(fā)展非常迅速的專業(yè)，其教材內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，目前的教材存在的問(wèn)題主要是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不足，軟件版本落后，不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，因此，要編寫(xiě)以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，注重職業(yè)性與技能性，采用實(shí)際項(xiàng)目案例進(jìn)行內(nèi)容組織的教材?？梢钥紤]與企業(yè)專家合作共同開(kāi)發(fā)，教師到企業(yè)調(diào)研，掌握最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)，保障教材內(nèi)容實(shí)踐性；吸取同類教材的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合高職教育特點(diǎn)，知識(shí)以實(shí)用、夠用為主，注重對(duì)相關(guān)職業(yè)技術(shù)規(guī)范的融合，以工作過(guò)程為主要表現(xiàn)方式組織教材內(nèi)容，按工作任務(wù)來(lái)整合知識(shí)點(diǎn)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，采用模擬工作過(guò)程的方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成技能訓(xùn)練。

3.3校企合作為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，高職院校改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用校企合作的方式培養(yǎng)高技能人才，但是，當(dāng)前的校企合作模式多是單向性的，一般由企業(yè)安排企業(yè)人員前往學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生，或者是學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)。改變單向性的校企合作方式，采用建立工作室或崗位訂單式培養(yǎng)的合作方式，將工作任務(wù)作為教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，將工作任務(wù)要求融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，改變學(xué)習(xí)環(huán)境，采用邊學(xué)邊做的方式，不僅讓學(xué)生了解企業(yè)的需求，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到真正的工作環(huán)境。

4結(jié)語(yǔ)

篇8

1.1網(wǎng)絡(luò)類別

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)依照其性能的不同可以分為不同的類別，例如若依照拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)分可以將網(wǎng)絡(luò)分為環(huán)形、樹(shù)形、星形以及總線型、復(fù)合型等五大拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。由于不同的網(wǎng)絡(luò)被應(yīng)用于不同的行業(yè)和不同的范圍，因而需要根據(jù)實(shí)際的應(yīng)用狀況對(duì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)類型進(jìn)行選擇，從而保證該結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)能夠適應(yīng)實(shí)際的需要。結(jié)構(gòu)的劃分能夠讓人們更好的了解網(wǎng)絡(luò)，除了依照拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行劃分外，還可以依照網(wǎng)絡(luò)連接范圍的差異性對(duì)網(wǎng)絡(luò)類別進(jìn)行劃分，依照網(wǎng)絡(luò)連接范圍的不同，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以被分成三大類，即城域網(wǎng)、局域網(wǎng)以及廣域網(wǎng)即常說(shuō)的遠(yuǎn)程網(wǎng)。

1.2操作系統(tǒng)

首先即NOVELL系統(tǒng)，該種網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)綜合了UNIX系統(tǒng)中的多用戶特性以及多任務(wù)特性，并且在系統(tǒng)容錯(cuò)技術(shù)中，由于使用了Netware技術(shù)，因而網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系以及網(wǎng)絡(luò)連通性和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)上，NOVELL系統(tǒng)具有較大的優(yōu)勢(shì)，因而其逐漸的占領(lǐng)了世界網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)操作系統(tǒng)主導(dǎo)地位。其次即Microsoft系統(tǒng)，該系統(tǒng)最具代表性的即WindowsNT系統(tǒng)，作為32位模塊化、現(xiàn)代化、分布式系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)小型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及工作站的功能，在網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)中也占據(jù)著巨大的份額。最后即UNIX系統(tǒng)，該系統(tǒng)具有多用戶多任務(wù)特性，并且相互操作性相對(duì)較高，并具有可植性，主要在RISC計(jì)算機(jī)以及超大型、超小型計(jì)算機(jī)的使用中。

1.3傳輸介質(zhì)

傳輸介質(zhì)對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)而言十分重要，主要指用來(lái)搭載信號(hào)傳輸?shù)拿浇椋?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的傳輸介質(zhì)，一般情況下，會(huì)將傳輸媒介分為兩種，一是諸如無(wú)線介質(zhì)一樣的軟介質(zhì)網(wǎng)絡(luò)，另一種則是諸如雙絞線、同軸電纜或者光纖等硬傳輸介質(zhì)。

1.4互連設(shè)備

隨著技術(shù)的進(jìn)步以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的拓展，網(wǎng)絡(luò)的使用范圍也越來(lái)越廣。而網(wǎng)絡(luò)在連接時(shí)可以依照連接方式的不同分為兩大類，即網(wǎng)間互聯(lián)以及網(wǎng)內(nèi)互聯(lián)。在網(wǎng)內(nèi)互聯(lián)中，主要的連接設(shè)備包括集線器、中繼器以及網(wǎng)卡，而在網(wǎng)間的互聯(lián)則主要有路由器、網(wǎng)橋以及網(wǎng)關(guān)。而網(wǎng)間互聯(lián)則可以分為異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)以及同構(gòu)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)兩種。

2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

2.1LAN網(wǎng)絡(luò)

相對(duì)比其他網(wǎng)絡(luò)，LAN網(wǎng)絡(luò)具有明顯的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，其投資相對(duì)較少，屬于低成本投入高效匯報(bào)的網(wǎng)絡(luò)，在國(guó)際上應(yīng)用較廣。目前所用的LAN產(chǎn)品中，有三種較為流行。

2.1.1Etherne（t以太網(wǎng)）。目前，在局域網(wǎng)中Etherne（t以太網(wǎng)）仍然占據(jù)著主流的位置，常用的有支持粗同軸電纜的10BASE5組網(wǎng)結(jié)構(gòu)、支持細(xì)同軸電纜的10BASE2組網(wǎng)結(jié)構(gòu)和支持雙絞線的10BASE-T組網(wǎng)結(jié)構(gòu)三種主要的Ethernet結(jié)構(gòu)。支持雙絞線的10BASE-T組網(wǎng)結(jié)構(gòu)是90年代Ethernet的主流，其結(jié)構(gòu)可靠性高，布局非常靈活，便于對(duì)其擴(kuò)展及管理。隨著網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器和高速傳輸對(duì)高速Ethernet需求的日益增加，100BASE-TFASTEthernet組網(wǎng)結(jié)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，其傳輸速率可達(dá)100Mps，且能與原來(lái)的Ethernet相兼容；另外，HP公司的100VG-anyLAN也能夠與Ethernet相匹配。

2.1.2Token-Ring（令牌環(huán)網(wǎng)）。Token-Ring（令牌環(huán)網(wǎng)）由IBM和TI公司80年代中期所創(chuàng)，其具有令牌傳輸媒體訪問(wèn)控制方式和優(yōu)先權(quán)訪問(wèn)控制機(jī)制等優(yōu)勢(shì)，并且對(duì)網(wǎng)絡(luò)高負(fù)荷的適應(yīng)性和實(shí)時(shí)性也適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的更高要求，在1992年，其銷售額已經(jīng)超過(guò)Ethernet。

2.2Internet

Internet作為國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，是當(dāng)今世界范圍內(nèi)最大的跨國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。其能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)用戶提供ElectronicMail服務(wù)（電子郵件服務(wù)）、Telnet服務(wù)（遠(yuǎn)程登錄服務(wù)）和FileTransferProtoco（l文件傳輸服務(wù)）等，并且，Internet還能夠提供多種信息查詢工具，譬如WWW、Gppher等，為廣大網(wǎng)絡(luò)用戶訪問(wèn)其他信息提供了方便途徑。當(dāng)前，由于Internet優(yōu)越的應(yīng)用性能，已經(jīng)在全球得到了迅速的發(fā)展。

2.3無(wú)線網(wǎng)絡(luò)

在所有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有較為廣闊的應(yīng)用前景。從網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)進(jìn)行分析可以將無(wú)線網(wǎng)絡(luò)分為三種，即家用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、個(gè)人通訊以及無(wú)線LAN，而依照通訊技術(shù)的不同則可以將無(wú)線網(wǎng)絡(luò)分為兩大類，即射頻無(wú)線網(wǎng)絡(luò)以及紅外無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。紅外介質(zhì)的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)通訊不會(huì)由于國(guó)家頻率限制而出現(xiàn)問(wèn)題，并且成本低廉，具有抗干擾性好、見(jiàn)效快的優(yōu)點(diǎn)，但是缺陷也十分明顯，即無(wú)法穿過(guò)地板以及墻壁，這就使得其網(wǎng)絡(luò)使用范圍受到了限制。雖然從技術(shù)上射頻無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)紅外無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中存在的缺陷有所彌補(bǔ)，但是若國(guó)家特定頻率存在限制，那么就會(huì)影響其信息的傳遞。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)目前已經(jīng)應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域之中，發(fā)揮著重要的作用，并且同網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，其發(fā)展速度也不容小覷。

3技術(shù)展望

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展必然會(huì)推動(dòng)相應(yīng)基礎(chǔ)性技術(shù)的進(jìn)步，而這些技術(shù)的進(jìn)步必然會(huì)反作用于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必然將作為技術(shù)時(shí)展的前沿科技為人們所重視。而不斷更新的多媒體通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷的發(fā)展中，也向著標(biāo)準(zhǔn)化、完善化、集成化、智能化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)也逐步的科學(xué)化、合理化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在攻關(guān)、研發(fā)過(guò)程中其傳輸速度也不斷的得以提升。

4結(jié)束語(yǔ)