時(shí)間：2023-03-01 16:26:58
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇六年級(jí)冊(cè)語文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
zhēnɡrónɡkūwěijiéránshūjíwúyuánwúɡù
kǒnɡbùāisīchúchuānɡchōuyēbóbóshēnɡjī
二、形近字組詞（多音字組詞）3%
間（jiānjiàn）斷轉(zhuǎn)（zhuǎnzhuàn）身聳廚
剝削（xuēxiāo）追悼（diàodào）耷櫥
二、看清下面一段話中每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)認(rèn)真、規(guī)范地抄寫。3%
不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。
三、選擇正確的解釋。（3%）
“負(fù)”，用音序查字法，應(yīng)先查大寫字母________；用部首查字法，應(yīng)先查部首______，再查____畫?！柏?fù)”在字典中有這幾種解釋：（1）背；（2）仗恃，依靠；（3）遭受；（4）具有；（5）欠錢；（6）敗，跟“勝”相反；（7）違背，背棄“廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪”中的“負(fù)”應(yīng)選第______種解釋；“小牛隊(duì)負(fù)于黃蜂隊(duì)”中的“負(fù)”應(yīng)選第_______種解釋；“如今，他已經(jīng)負(fù)債累累”的“負(fù)”應(yīng)選第_______種解釋。
四、選詞填空。4%
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1、晚飯后，爸爸坐在沙發(fā)里邊喝茶邊當(dāng)天的報(bào)紙，而媽媽在臺(tái)燈下公司的設(shè)計(jì)圖紙。
雖然……但是……不是……而是……不是……就是……
1、孔子知識(shí)十分淵博，對(duì)于兩小兒的問題，他無法回答。
2、孔子不想回答兩個(gè)孩子的問題，對(duì)于這問題無法作出正確的判斷。
五、根據(jù)意思寫詞語，選擇兩個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語填寫在下面的句子中。7%
1、比喻言辭誠(chéng)懇，情意深長(zhǎng)
2、沒有人能說明其中的道理，表示事情很奇怪，使人不明白。
3、兩種事物毫無共同之處。
4、一切事物或景象都變得煥然一新。
春節(jié)將至，這熱鬧景象與平時(shí)是的。
六、按要求改寫句子。6%
1、把下面的格言補(bǔ)充完整。
種樹者必培其根，操千曲而后曉聲，
2、把句子改寫成陳述句。
沒有我們的幫助，你怎么能完成這一項(xiàng)任務(wù)呢？
3、縮句：鄉(xiāng)下的老屋旁種著樹形優(yōu)美、高大而筆直的桃花心木。
4、照樣子寫一句排比句。
她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。
七、將下列錯(cuò)亂的句子排列成一段通順的話。（3%）
水珠聽了，得意忘形，似乎自己真的變成了一粒粒珍珠。
過了一會(huì)兒，太陽升高了，水珠被蒸發(fā)了，荷葉上只留下一塊塊泥印。
荷塘里滿是碧綠的荷葉，一張張像蒲扇似的荷葉，舒舒服服地鋪在水面上。
有一個(gè)孩子看見這些水珠，便歡快地叫起來：“你們快來看呀，那荷葉托著的水珠簡(jiǎn)直像一粒粒珍珠，多美??！”
有一天早晨，荷池里的魚兒一打挺兒，濺起的水花落在荷葉上。一顆顆水珠在荷葉上滾動(dòng)，好看極了。
它對(duì)荷葉說：“看看，由于我的存在，才給你增添了光輝。人們到這里，不都是來看我的嗎？”荷葉微笑不語。
八、回憶課文內(nèi)容，完成下面的填空練習(xí)。13%
1、在的日子里，在的世界里的我能做些什么呢？只有罷了，只有匆匆罷了……過去的日子，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽了。節(jié)選自《匆匆》。
2、人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或，或?！睘槿嗣窭娑?，就；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就。張思德德同志是為人民利益而死的，他的死是比。節(jié)選自《為人民服務(wù)》。
3、請(qǐng)寫出“孰為汝多知乎？”句子的意思：。
4、把王安石《元日》詩句補(bǔ)充完整。
爆竹聲中一歲除，。千門萬戶曈曈日，。
九、讀短文，完成下面的練習(xí)。18%
孩子，我為什么打你
畢淑敏
有一次與朋友聊天，我說，我這一輩子，從沒打過人……你突然插嘴說：“媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我……”那一瞬，屋里很靜很靜。那一天，我繼續(xù)同客人談了很多的話，但一直心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問，仿佛爬山虎無數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我整個(gè)心靈。面對(duì)你的眼睛，我要承認(rèn)：這個(gè)世界上，我只打過一個(gè)人。不是偶然，而是經(jīng)常；不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個(gè)人就是你。
在你很小很小的時(shí)候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點(diǎn)兒輕微的碰撞，都會(huì)將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜的操勞，無怨無悔。我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個(gè)母親所有的力量保護(hù)你，直到我從這顆星球上離開的那一天。
你像竹筍一樣開始長(zhǎng)大。你開始淘氣，開始惡作劇……你摔破盆碗、拆毀玩具、遺失錢幣、弄臟衣服……我都不曾打過你。我想這對(duì)于一個(gè)正常而活潑的兒童，都像走路會(huì)摔交一樣應(yīng)該得到原諒。
第一次打你的原因，已經(jīng)記不清了?？偠灾菚r(shí)你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧，你像一匹頑皮的小獸一樣我行我素，而我則要你接受人類社會(huì)公認(rèn)的法則……為了讓你記住并終身遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——?dú)颉Ｈ绻麊栁覟槭裁匆蚰?，我只能說，假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去摸它。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，我能夠通過打讓你感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。
我謹(jǐn)慎地使用毆打。每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時(shí)候？不打他我還有沒有其它的辦法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會(huì)舉起我的手……每一次打過你之后，我都要深深的自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你吸取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰。但我知道，責(zé)罰不可以替代，它如同饑餓中的食品，只有自己嚼碎了咽下去，才會(huì)成為你生命體驗(yàn)中的一部分。
我從不用工具打人。打人的人用了多大的力氣，便會(huì)遭受到同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律。我愿在打你的同時(shí)，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確的掌握力量，不至于失手將你打得太重。
我知道打人不對(duì)，但這個(gè)世界給了為人父母一項(xiàng)特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權(quán)賦于母親，當(dāng)我行使它的時(shí)候臂系千鈞。我毫不猶豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。因?yàn)?，重要的不是身累，而是心累…?/p>
孩子，聽了你的話我終于決定不再打你了。因?yàn)槟阋呀?jīng)長(zhǎng)大，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂了許多道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因?yàn)榇蚴菦]有用的。惟有對(duì)半懂不懂、自以為懂其實(shí)不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長(zhǎng)大。
孩子，打與不打都是愛，你可懂得？
1、在第一自然段中用著重號(hào)找出兩對(duì)反義詞。（2%）
2、結(jié)合文章理解下列詞語。(4%)
“我行我素”指的是。
“臂系千鈞”指的是。
3、根據(jù)文章內(nèi)容用簡(jiǎn)要的話填空。(6%)
“你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆?！薄拔摇鄙岵坏么蚰悖?yàn)?；“你像竹筍一樣開始長(zhǎng)大?！薄拔摇辈粫?huì)打你，因?yàn)槟阆褚黄ヮB皮的小獸一樣我行我素?！薄拔摇钡谝淮未蚰?，因?yàn)椤?/p>
4、文中寫到“我謹(jǐn)慎地使用毆打”是因?yàn)椋?；“我從不用工具打是因?yàn)椤保骸?/p>
4、請(qǐng)你用三個(gè)精煉的詞語概括文中的“我”打孩子時(shí)候的感受。(3%)
、、
5、為什么說“打與不打都是愛”？(3%)
十、自主題：
1、用四個(gè)成語分別替代下面四個(gè)“很多”（4分）
超市里商品的式樣很多花的品種很多
公園里游人很多游樂場(chǎng)游樂項(xiàng)目很多
2、用“嚴(yán)”字組詞填入句中的括號(hào)里，不重復(fù)使用。（3分）
他瞪著眼睛，地對(duì)我說：“干好工作，要有的要求，的組織，的態(tài)度，的紀(jì)律，看你能不能經(jīng)受這的考驗(yàn)。”
3、寫出八字成語（3分）
螳螂捕蟬，，
六年級(jí)下冊(cè)語文第五單元作文1
家鄉(xiāng)的小河
我的家鄉(xiāng)是一個(gè)不算大的縣城，最讓我難忘的是城外的那條小河。
河水是祁連山上的雪水與草灘上的泉水匯聚而成的。清清的河水晶瑩透澈，像一條銀白色的哈達(dá)，在綠油油的田野上飄過，河面寬的地方，水流得非常平緩，聽不到一點(diǎn)聲響，河面在的地方，水流很急，打著漩渦，濺起一朵朵小小的浪花，嘩嘩的流水拍打著大大小小的卵石，唱著溫婉的歌謠，如同母親甜甜的耳語，風(fēng)和日麗的時(shí)候，我和小伙伴們脫掉鞋子踏入淺水中，讓清涼的河水沖刷我們的小腳丫，一種無比的快樂，流進(jìn)我們的心田，有時(shí)還會(huì)有幾條玲瓏可愛的小魚，擺動(dòng)著尾巴，繞在你的前后游動(dòng)，你一伸手去捉，它們便機(jī)靈地溜走了。
河邊，生長(zhǎng)著茂密的柳樹和白楊樹，各種野花爭(zhēng)奇斗艷，五月到來的時(shí)候，馬蓮花開得最為茂盛，藍(lán)藍(lán)的喇叭花，高高地昂起頭，奏起歡樂的樂曲，輕風(fēng)吹過，它又像蝴蝶翩翩起舞。我們幾個(gè)小伙伴一起在河邊摘菜漂亮的野花，在那茂密的河邊樹林里戲逐，打仗，調(diào)皮的小伙伴笑嘻嘻地?fù)炱饚讐K小卵石扔向河里，一陣歡快的笑聲之后，河面上蕩起一層層漣漪。玩累了，我們便躺在碧綠的草灘上，看野鴿子在空中盤旋，聽布谷鳥和喜鵲在林間唱歌。
故鄉(xiāng)的小河，你印有我童年的足跡，滿載我那天真的歡樂;故鄉(xiāng)的小河，你永遠(yuǎn)流淌在我的夢(mèng)中，永遠(yuǎn)深藏在我的記憶里。
六年級(jí)下冊(cè)語文第五單元作文2
黃山日出
黃山日出，歷來被人們稱為美景。為了目睹著一美景，暑假里我隨父親來到了黃山。
當(dāng)天晚上，我們住在北海賓館，睡夢(mèng)中，我聽見有人在喊：“快，起來看日出了!”我一骨碌爬起來，揉著惺忪的眼睛，情不自禁的跟在大人后面往外走去，一古山風(fēng)向我吹來，好涼哪!我走上清涼臺(tái)，這是一個(gè)觀日出的好地方，此時(shí)已經(jīng)有了不少人等候在這里了，因?yàn)閭€(gè)子小，我七拐八拐，馬上便選好了一個(gè)位置，然后耐心等待著。
過了一會(huì)兒，東方先出了魚肚白，人群開始騷動(dòng)，一會(huì)兒，魚肚白漸漸的轉(zhuǎn)成粉紅色，東方的天際出現(xiàn)了橙色的彩霞，忽然天邊出現(xiàn)了一到發(fā)亮的光，是那樣耀眼，不知誰說了句：“快了，快了。”
大人們開始拿相機(jī)，準(zhǔn)備按快門，等待著拍攝那瑰麗的景象;沒照相機(jī)的翹首以待，大家似乎都停止了呼吸。不知過了多久，太陽像一個(gè)小紅球一樣，突然從地平線上，不，不是地平線，而是從云海間條了出來。一開始是半個(gè)，到后來，就變成了大紅球大地媽媽好象不愿讓太陽離開懷抱似的，太陽只能一點(diǎn)點(diǎn)往上挪。
大約過了半小時(shí)，太陽終于掙脫了大地媽媽的懷抱，躍上了天際。啊，多么壯觀，多么美麗!頃刻間，浩浩云海被太陽的光芒照的色彩斑斕，遠(yuǎn)近的山峰在云海的淹沒下，只露出小小的山尖，就像那大海中的小珊瑚礁……人們感慨萬千，紛紛贊嘆這人間的美景。
六年級(jí)下冊(cè)語文第五單元作文3
爬山
放假了，我和爸爸媽媽一起到安吉去旅游，還懂得了一個(gè)道理!
2020年初，一場(chǎng)突如其來的疫情打亂了正常的教學(xué)安排，但
學(xué)生們的學(xué)習(xí)并沒有因此停止。我們學(xué)校利用空中課堂進(jìn)行了線上教
學(xué)，孩子們和自己的任課老師一起聽課。課后利用微信指導(dǎo)學(xué)生完成
作業(yè)。經(jīng)過這段時(shí)間的線上教學(xué)，雖然取得了一定的成效，但是回歸
課堂是必然的，就目前語文的學(xué)習(xí)情況，我們六年級(jí)語文組做了一個(gè)
簡(jiǎn)單的分析并制定以下計(jì)劃：
一，指導(dǎo)思想
綜合此次線上空中課堂和直播教學(xué)內(nèi)容，以及本級(jí)部學(xué)生掌握情
況，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式的
改變，全面提高每一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)生涯，工
作和奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。
二，學(xué)生學(xué)習(xí)概況。
全年級(jí)學(xué)生149人，每一天上課前我們都會(huì)提醒孩子上課時(shí)間，
準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，早讀時(shí)間。每一堂課前都有課前三分鐘，學(xué)生總體上
課狀態(tài)不錯(cuò)，課后批改作業(yè)，完成率88%,優(yōu)秀率68%。
三，教材分析
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟,
民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。
本冊(cè)課文共十七篇。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，
提供了
10首供學(xué)生讀背的古詩詞。
在教材的最后，還安排了
“綜
合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了
9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。截止今
天孩子們整體學(xué)到第五單元，下周空中課堂課表已經(jīng)安排出來將會(huì)進(jìn)
行完整本書。
四、開學(xué)安排
網(wǎng)上效果雖然看似令人擔(dān)憂，但其實(shí)只要孩子能夠做到跟前聽
了，基本知識(shí)點(diǎn)都能記住。因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)于孩子的專注力過高。就如小
學(xué)生，孩子們一節(jié)課的專注力最多20分鐘，其他時(shí)間都是靠老師的
調(diào)節(jié)才能再次加入。所以孩子在家長(zhǎng)看來沒有聽，作業(yè)不會(huì)做。實(shí)際
知識(shí)點(diǎn)他已經(jīng)有印象，缺少的是練習(xí)。那么在正式開學(xué)后，若是老
師零起點(diǎn)教學(xué)，孩子也不愿意聽。因?yàn)樵谒磥恚蠋熤v的他都聽了。
所以很大可能開學(xué)后，最后就是對(duì)網(wǎng)課的知識(shí)點(diǎn)加大練習(xí)。開學(xué)
以后我打算先把語文園地和口語交際當(dāng)作復(fù)習(xí)課去上，進(jìn)行第一輪的
復(fù)習(xí)。一周復(fù)習(xí)一單元，從這一單元的第一課復(fù)習(xí)到本單元最后一課
（字詞句、修辭手法、寫作手法、重點(diǎn)句子的理解）然后過渡到語
文園地、口語交際、習(xí)作。最后對(duì)本單元進(jìn)行測(cè)試。第一輪的復(fù)習(xí)結(jié)
束以后便會(huì)扎實(shí)的講解新課，等所有新課結(jié)束后便會(huì)有針對(duì)性進(jìn)行第
二輪復(fù)習(xí)。
從頭開始的回顧總結(jié)史教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少，因?yàn)檫@是
一個(gè)將知識(shí)系統(tǒng)化的不可缺少的過程。但開學(xué)后我的授課速度可能要
（一）教材簡(jiǎn)析。
《青花》是語文S版六年級(jí)下冊(cè)第五單元的第二篇精讀課文。這篇課文講述了一個(gè)“以青花為業(yè)，以青花為榮”的一家父子倆的生動(dòng)故事，贊美了青花瓷藝人的執(zhí)著的創(chuàng)新精神；也從另一個(gè)側(cè)面寫出了中國(guó)青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因，那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷藝人在為中國(guó)青花的發(fā)展默默地奉獻(xiàn)著自己的智慧和精力。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課標(biāo)要求和本單元“抓住文章特點(diǎn)，并運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法，理解文章的內(nèi)容，加深對(duì)中華民族五千年?duì)N爛文化的認(rèn)識(shí)”的訓(xùn)練重點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)情，我從四方面確定這一課的教學(xué)目標(biāo)。
1.識(shí)字學(xué)詞，積累詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，透過人物的刻畫來認(rèn)識(shí)中國(guó)的青花瓷藝，體會(huì)青花瓷藝人追求完美、不斷創(chuàng)新的精神，從中領(lǐng)悟作者對(duì)他們熱烈的贊頌之情。
3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)的情感。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞降摹?/p>
本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿”這句話。
二、說教法和學(xué)法
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，獨(dú)特感受和體驗(yàn)?！币虼?，我結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用合作、探究、反饋等方法來引導(dǎo)學(xué)生通過自讀感悟、圈點(diǎn)批注來披文入情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
三、說教學(xué)過程
我安排兩個(gè)課時(shí)來完成本篇課文的教學(xué)。
第一課時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的：讓學(xué)生欣賞歌曲《青花瓷》，同時(shí)欣賞一些青花瓷的圖片，引出課題。再讓學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)青花瓷的資料。
我之所以這樣導(dǎo)入，是因?yàn)榍嗷ù删嚯x學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，我讓學(xué)生欣賞歌曲和圖片，交流青花瓷的資料，拉近了學(xué)生和青花瓷的距離。這樣，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文、了解青花的興趣。
這節(jié)課我指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字新詞，理清文章的層次，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的青花瓷藝有初步的了解，抓住文章的主要內(nèi)容：父親要“我”尋找殘缺青花，“我”苦苦尋覓，終于得到祖?zhèn)髋浞健?/p>
第二課時(shí)的教學(xué)，我依據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一條線四個(gè)點(diǎn)的教學(xué)模式：一條線是圍繞“苦苦尋覓”這條線展開教學(xué)，四個(gè)點(diǎn)是賞“苦苦尋覓”的詞語，找“苦苦尋覓”的原因，品“苦苦尋覓”的過程，思“苦苦尋覓”的結(jié)果。
（一）賞詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
一上課，我先讓學(xué)生把課后積累的優(yōu)美詞語讀出來，然后課件顯示詞語。（如饑似渴 鍥而不舍 紛至沓來 靈光一閃 茅塞頓開 迫不及待）我讓學(xué)生邊讀詞語邊想意思，并用其中的一兩個(gè)詞語概括文章主要內(nèi)容。
這樣的導(dǎo)入既引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)積累優(yōu)美詞語的積極性，又能抓住重點(diǎn)詞語在理解中概括文章的主要內(nèi)容。既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，從整體上把握課文內(nèi)容，又為下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)理出教學(xué)框架。
（二）找起因，引起下文。
我提出問題：“‘我’為什么要‘苦苦尋覓’青花的祖?zhèn)髋浞侥?？”設(shè)計(jì)這個(gè)問題既可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟，又可以很好地引起下文。
（三）品過程，悟出真情。
我直接提問:“我”苦苦尋覓的過程主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？有了第一課時(shí)學(xué)生對(duì)文章層次的把握，學(xué)生不難說出：修復(fù)、復(fù)制、超越。（同步板書）“苦苦尋覓”這一部分，我優(yōu)化教材處理，簡(jiǎn)化教學(xué)思路，精心設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)習(xí)要求，貫穿著“修復(fù)青花”、“復(fù)制和超越青花”這兩個(gè)環(huán)節(jié)。
1.修復(fù)青花
這一環(huán)節(jié)我用課件出示了一個(gè)學(xué)習(xí)要求：（1）用自己喜歡的方式讀課文5―16自然段。分別用不同的標(biāo)記畫出“我”是怎樣修復(fù)、復(fù)制和超越青花的？父親的神態(tài)有怎樣的變化？（2）抓住重點(diǎn)語句深入體會(huì)。（3）寫上批注，體會(huì)作者的情感。
然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)歸納總結(jié)出閱讀方法：讀文找句，抓詞披文，批注悟情。給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生在小組內(nèi)自主、合作學(xué)習(xí)。
在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：“在古窯的廢墟上，在千年的煙火里，我鍥而不舍地翻尋著歷史的遺跡?！焙汀拔倚⌒牡卣澈现嗷?，并滿懷期望地交給了父親。然而，修復(fù)的青花并不能讓父親滿意?！边@兩句話。第一句話我是這樣處理的，先引導(dǎo)學(xué)生抓住“鍥而不舍”和“歷史的遺跡”來理解意思，寫上批注，體會(huì)作者的情感。再讓學(xué)生從兩個(gè)“在”中體會(huì)深刻含義，最后指導(dǎo)感情朗讀。第二句話引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出父親不滿意。
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我給學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求，歸納總結(jié)閱讀方法，讓學(xué)生在小組內(nèi)自主、合作學(xué)習(xí)。我先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一兩句重點(diǎn)句，再放手讓學(xué)生自己匯報(bào)，我相機(jī)出示重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，指導(dǎo)感情朗讀。
2.復(fù)制和超越青花
因?yàn)橛辛饲懊娴膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，所以我放手讓學(xué)生自學(xué)我復(fù)制和超越青花的內(nèi)容。
我給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師不僅應(yīng)是參與者，而且應(yīng)是組織和引導(dǎo)者，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適時(shí)、適度地提供及時(shí)、有效的幫助，提高自主學(xué)習(xí)的能力。所以，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師應(yīng)相機(jī)引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥。
我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解三句話：（1）復(fù)制的青花，沒有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到了父親的冷眼。（2）終于，我茅塞頓開。在這片絢爛的青花中，我找到了自己的青花?。?）于是，我迫不及待地在殘缺的瓷瓶上貼上自己制作的青花瓷片，完全吻合！第一句話我先讓學(xué)生理解“瑕疵”的意思，再引導(dǎo)學(xué)生說說修復(fù)和復(fù)制的區(qū)別，通過對(duì)比，體會(huì)句子表達(dá)的情感。第二句話我引導(dǎo)學(xué)生從“茅塞頓開”和一個(gè)感嘆號(hào)中體會(huì)情感。第三句話我引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”和“完全吻合”來體會(huì)句子表達(dá)的情感。
授之以魚，不如授之以漁。學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法，具有一定的自學(xué)能力，所以在“復(fù)制和超越青花”這一環(huán)節(jié)的處理上，我讓學(xué)生自學(xué)，主動(dòng)探究。這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我抓住三個(gè)重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這樣的設(shè)計(jì)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，突出了重點(diǎn)。
（四）思結(jié)果，升華主題。
最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生扮演小記者進(jìn)行采訪的活動(dòng)：“‘我’苦苦尋覓的結(jié)果怎么樣？”通過互動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步理解了“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承。”這句話的含義。這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)，既達(dá)到了總結(jié)全文，升華了主題的目的，又突破了難點(diǎn)。
四、說板書
板書是課文主要內(nèi)容的高度凝煉，構(gòu)建出一條清晰明朗的主線，如同將散落的珍珠串在一起，在學(xué)習(xí)中讓教師、學(xué)生和作者猶如共乘一舟，抵達(dá)批文入情、揮幽攬勝的境界，達(dá)到了文路、教路、學(xué)路的和諧統(tǒng)一。
1、根據(jù)拼音寫工整美觀的漢字。(8分)
méi guī pú sa xī shēng táng láng bǔ chán
( ) ( ) ( ) ( )
shòu xuē zhàng peng jiào huì yù zhuó bīng diāo
( ) ( ) ( ) ( )
2、按照要求填上成語。（6分）
評(píng)一評(píng)人物： 孔子（ ） 孫悟空（ ）
贊一贊景物： 煙臺(tái)的海（ ） 三亞落日（ ）
聊一聊話題： 抗震救災(zāi)（ ） 珍惜時(shí)光（ ）
二、句子小精靈。（句子練習(xí)，請(qǐng)看清要求?。?分）
1、把句子寫生動(dòng)有趣。（2分）
螢火蟲在夜空飛來飛去。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞合并這三句話。（2分）
天游峰的掃路人年過七十了。 天游峰的掃路人不愿意離開他深愛的崗位。
天游峰的掃路人自信、豁達(dá)、以苦為樂。
______________________________________________________________________
3、同學(xué)們，課外，你一定積累了很多古詩句吧！試著補(bǔ)充這些膾炙人口的詩句：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！薄埃撸撸撸撸撸撸撸撸撸?，一片冰心在玉壺?！薄拔覄裉旃囟稊\，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”（3分）
三、小小美文家。（調(diào)動(dòng)平時(shí)積累，完成填空！）（17分）
1、＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，看不出＿＿＿＿＿＿，也看不出＿＿＿＿＿＿，無日＿＿＿＿＿＿。（《夾竹桃》）（3分）
2、孔子有關(guān)復(fù)習(xí)的名言有“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”。水在孔子的眼中是“＿＿＿＿”“ ＿＿＿＿”“ ＿＿＿＿”“ ＿＿＿＿”的真君子。朱熹也曾從水那兒得到感悟“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！保?分）
3、老師在我們心中永遠(yuǎn)是天使，永遠(yuǎn)是＿＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿＿。福樓拜告誡莫泊桑：青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是＿＿＿＿＿＿。劉老師通過放理想的風(fēng)箏，在學(xué)生的心田播下了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的種子。（3分）
4、本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)中的課文，分別是《＿＿＿＿＿＿＿》、《＿＿＿＿＿＿＿＿》、《＿＿＿＿＿＿＿＿》。請(qǐng)你用一句話來表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4分）
5、“那些禿頂在楓樹下，微微泛著紅光。遇到楓葉密集，偶爾有些空隙，那邊有人走過時(shí)，就會(huì)一閃一閃地亮，像沙里的瓷片。”這段描寫出自＿＿＿＿＿（誰）的小說《＿＿＿＿＿＿ 》，寫的是＿＿＿＿＿。（誰）我還知道小說中這些人物：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。（3分）
四、閱讀小能手。（短文閱讀，多讀幾遍，不要漏做哦?。?0分）
（一）廣玉蘭（12分）
廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻(zhàn dìnɡ)放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆(zuān zhuān)了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。盛開著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋(diāo tiáo)謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長(zhǎng)成兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似（sì shì）的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
1、選擇正確的讀音。（用橫線畫出來）（2分）
2、按要求寫詞語。（2.5分）
“迫不及待”的近義詞是＿＿＿＿＿＿，“熱熱鬧鬧”的反義詞是＿＿＿＿＿＿，再寫三個(gè)AABB式的詞＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。
3、用波浪線畫出文中的一句比喻句。把＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿，這樣比的好處：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（1+0.5+0.5+1=3分）
4、本段是按＿＿＿的寫法，寫了廣玉蘭哪幾種花開的形態(tài)？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（1+2=3分）
5、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族?！笔亲髡叩穆?lián)想，請(qǐng)選擇一種喜歡的花，也寫一個(gè)由此花引起的聯(lián)想。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（1.5分）
（二）西 湖的 “綠”（18分）
（作者：宗 璞pú）
六月間，我第四次來到西子湖畔……奇怪的很，這次卻有著乎不同的印象。六月并不是好時(shí)候，沒有花，沒有雪，沒有春光，也沒有秋意。那幾天，有的是滿湖煙雨，山光水色，俱是一片迷蒙。西湖，仿佛在半醒半睡?？諝庵?，彌漫著經(jīng)了雨的梔(zhī zhì)子花的甜香?！?/p>
雨中去訪靈隱，一下車只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天， 蒼翠欲滴 ，似乎飄著的雨絲也是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的 綠得發(fā)黑 ， 深極了 ，濃極了 ； 有的綠得發(fā)藍(lán) ， 淺極了，亮極了 。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到石頭縫里。在冷泉亭上小坐，直覺得遍體生涼，心曠神怡。亭旁溪水錚淙（cóng zōng），說是溪水，其實(shí)表達(dá)不出那奔流的氣勢(shì)，平穩(wěn)處也是碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影子中顯得分外好看。
西湖勝景很多，各處有不同的好處，即便一個(gè)綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風(fēng)山綠得野，九曲十八洞綠得閑。不能一一去說。漫步蘇堤(tí dī)，兩邊都是湖水，遠(yuǎn)水如煙，近水著了微雨，也泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠(yuǎn)，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到地下。走進(jìn)看時(shí)，原來是樹身上布滿了青苔，綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分。有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞，有的整片看來，布局宛然如同一幅青綠綠山水畫。這種綠苔，給我的印象是堅(jiān)韌不拔，不知當(dāng)初蘇公對(duì)它們的印象怎樣。
在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新奇，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺得一種蓬勃勃的生機(jī)。跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色，我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡(jiǎn)直好像滿池都要裙袂(mèi quē)飛揚(yáng)，翩然起舞了。
1、劃去不正確的讀音。（2分）
2、按要求寫詞語。 （1.5分）
寫出描寫“綠”的成語：表示綠得顏色濃的： ，表示綠得時(shí)間長(zhǎng)的： ，表示綠得面廣的： 。
3、仿寫句子，注意帶點(diǎn)的詞語。 （2分）
（1）六月并不是好時(shí)候，沒有花，沒有雪，沒有春光，也沒有秋意。（寫排比句）
____________________________________________________________________。
（2）水花飛濺，如飛珠滾玉般，在這一片綠色的影子中顯得分外好看。（寫比喻句）__________________________________________________________________。
4、閱讀短文，填空。（4.5分）
（1）短文通過描寫＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿幾處的“綠”，表現(xiàn)西湖的盛景，表達(dá)了 。（3.5分）
（2）在花港觀魚，作者看了一種綠，那是 。
（1分）
5、細(xì)讀第2自然段，回答問題。（8分）
（1）用“~~~~”畫出表現(xiàn)“我”內(nèi)心感受的兩個(gè)詞語，并說說是一種什么樣的感受？（ 1+1=2分）
。
（2）這一自然段寫了西湖怎樣的特點(diǎn)？（2分）
。
（3）你去過杭州嗎？除了杭州西湖，你還知道哪些風(fēng)景名勝（寫兩處）？請(qǐng)你寫下來。（ 1分）
。
（4）請(qǐng)你仿照作者寫西湖“綠”的寫法，抓住某一景物的特點(diǎn)，寫下來。（3分）
。
五、未來小作家。（審清習(xí)作要求，大膽表達(dá)吧?。?0分）
題目：我真想＿＿＿＿
友情提示：一直以來，你有沒有特別想做的事？或者特別想說的話？給你一次機(jī)會(huì)，用你的筆寫下來吧！
要求：1、先把題目補(bǔ)充完整。
2、圍繞一個(gè)中心展開敘述，真實(shí)地表達(dá)自己的想法。
3、內(nèi)容具體，語句通順，敘述有條理，字?jǐn)?shù)400個(gè)以上。
（卷尾語：同學(xué)們！終于完成了這張?jiān)嚲?，是不是很有成就感？可不要驕傲，仔?xì)檢查喲！希望你取得理想的成績(jī)?。?/p>
參考答案：
一、1、玫瑰 菩薩 犧牲 螳螂捕蟬 瘦削 帳篷 教誨 玉琢冰雕
2、孔子（誨人不倦、見賢思齊等） 孫悟空（大鬧天宮、火眼金睛等）
煙臺(tái)的海（水平如鏡等） 三亞落日（美妙絕倫等）抗震救災(zāi)（眾志成城等）
珍惜時(shí)光（白駒過隙等）
二、1、寫擬人或比喻都行。
2、由于……雖然……但是……
3、六年級(jí)必背古詩：萬里人未還。洛陽親友如相問。不拘一格降人才。
三、1、略。
2、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎！溫故而知新，可以為師矣。等。有德行、有情義、有志向、善施教化。問渠那得清如許，為有源頭活水來。
3、略。
4、《盧溝橋烽火》《半截蠟燭》《聶將軍與日本小姑娘》。表達(dá)對(duì)和平的向往、對(duì)正義的堅(jiān)持、對(duì)侵略者的憎恨都可以得分。
5、曹文軒 ，《草房子》，陸鶴（或禿鶴），寫出另外三個(gè)即可。
四、（一）1、綻(zhàn)放, 鉆（zuān）,凋（diāo）,似（shì）
2、爭(zhēng)先恐后、冷冷清清、略。
3、略。比喻的好處，只要找出兩種事物的相似處并適當(dāng)分析即可。
4、總分，含羞帶放、剛剛綻放、盛開、花瓣凋謝。
5、對(duì)花的描寫得1分，由此引起的聯(lián)想得0.5分。
(二)1、正確讀音：梔（zhì）,淙（cóng）,堤（dī）,袂（mèi）。
2、蒼翠欲滴， 萬古長(zhǎng)青，一碧千里。
3、排比句詞語出現(xiàn)必須要有3次及以上。比喻句要能抓住事物間的相似處。
4﹙1﹚、短文通過描寫飛來峰、黃龍洞、屏風(fēng)山、蘇堤、花港觀魚幾方面的“綠”，表現(xiàn)西湖的盛景，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山（或西湖美景）的真摯感情﹙2﹚滿池的新奇，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，……
5、（1）遍體生涼、心曠神怡，每個(gè)詞0.5分。感受1分。 （2）寫了西湖靈隱寺綠得發(fā)黑、發(fā)藍(lán)的景色。（3）答出兩處即得一分。（4）圍繞一個(gè)中心，按一定的順序記敘，就給分。
五、作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
1、字跡工整、美觀。2分。
【1課】
近義詞
渲染—烘托
熱鬧—喧鬧
明朗—晴朗
奇麗—瑰麗
疾馳—飛馳
回味—體味
境界—境地
拘束—拘謹(jǐn)
反義詞
迂回—徑直
拘束—自然
灑脫—拘謹(jǐn)
舒服—難受
羞澀—大方
【2課】
近義詞
茂盛—茂密?格外—分外
仔細(xì)—認(rèn)真
分辨—辨別
夢(mèng)想—理想
確實(shí)—的確
反義詞
茂盛—稀疏
仔細(xì)—馬虎?笨拙—靈巧
平淡無味—有滋有味
【4課】
近義詞
蒼穹——天空
孕育——養(yǎng)育
搖曳——搖蕩
碩大無朋——龐然大物?孤芳自賞——自命清高
反義詞
搖曳——靜止?碩大無朋——小巧玲瓏
孤芳自賞——自漸形穢
【5課】
近義詞
等閑——平常?磅礴——雄偉?逶迤——蜿蜒
反義詞
逶迤——筆直
開顏——愁眉
【6課】
反義詞：
沉著——驚慌
崎嶇——平坦
激動(dòng)——平靜
堅(jiān)強(qiáng)——軟弱
全神貫注——心不在焉
斬釘截鐵——猶豫不決
近義詞：
英勇——勇敢
掩護(hù)——保護(hù)
沉著——從容
崎嶇——坎坷
依托——依靠
屹立——聳立
【7課】
近義詞
宣布——公布
肅靜——肅穆
挺立——聳立
匯集——聚集
誕生——出生
宣告——宣布
飄拂——飄揚(yáng)
次序——順序
反義詞
匯集——分散
莊嚴(yán)——輕浮
肅靜——喧嘩
熱烈——冷淡
歡呼——悲嘆
完畢——開始
整整齊齊——歪歪扭扭
【8課】
近義詞
照耀——映照
宏偉——雄偉
激烈——猛烈
茂密——茂盛
注視——凝視
憧憬——向往
焦急——焦慮
璀璨——燦爛
反義詞
贊嘆——嘲笑
挺進(jìn)——撤退
激烈——和緩
茂密——稀疏
微弱——強(qiáng)烈
焦急——悠閑
暴露——隱蔽
聚精會(huì)神——心不在焉
【9課】
反義詞：
破舊——嶄新
得意揚(yáng)揚(yáng)——垂頭喪氣
疲倦——活躍
怒氣沖沖——喜氣洋洋
沮喪——高興
津津有味——索然無味
近義詞:
疲倦——疲憊
別出心裁——獨(dú)具匠心
神氣——威風(fēng)
津津有味——興致勃勃
儼然——好像
心滿意足——稱心如意
沮喪——喪氣
輕手輕腳——躡手躡腳
【10課】
反義詞：
發(fā)達(dá)——落后
吸引——排斥
足夠——缺乏
相似——迥異
揭開——遮蓋
干燥——濕潤(rùn)
稀薄——濃厚
遙遠(yuǎn)——鄰近
近義詞：
發(fā)達(dá)——先進(jìn)
起源——發(fā)源
適合——適應(yīng)
足夠——充足
決定——決心
枯萎——干枯
抵御——抵抗
探索——探究
【11課】
反義詞
：完整——?dú)埲?/p>
精美——粗劣統(tǒng)一——分裂
集中——分散筆直——彎曲
矯健——蹣跚
明顯——模糊
擁擠——寬松
近義詞：宏大——宏偉
精美——精致矯健——強(qiáng)健
壯麗——壯觀絢麗——瑰麗
莊嚴(yán)——莊重和諧——融洽?矗立——屹立/聳立/挺立井然有序——井井有條
【12課】
反義詞：
黎明——黃昏
驚慌——鎮(zhèn)定
清瘦——富態(tài)
沙啞——清脆
放肆——拘謹(jǐn)
痛苦——?dú)g樂
近義詞：
咆哮——怒吼
驚慌——驚惶
擁戴——擁護(hù)
沙啞——嘶啞
放肆——放縱
痛苦——痛楚
【13課】
反義詞：
溫暖——寒冷
舒適——難受
困難——容易
潮濕——干燥
寧?kù)o——喧鬧
蒼白——紅潤(rùn)
僵硬——柔軟
蜷縮——舒展
香甜——苦澀
倒霉——幸運(yùn)
近義詞：
溫暖——暖和
舒適——舒服
安靜——寧?kù)o
抱怨——埋怨
潮濕——濕潤(rùn)
激動(dòng)——感動(dòng)
魁梧——高大
嚴(yán)肅——嚴(yán)厲
憂慮——憂愁
【14課】
反義詞：
緩慢——迅速
健壯——虛弱
停頓——繼續(xù)
奇特——普通
寂靜——喧鬧
不假思索——猶豫不決
近義詞：
虛弱——孱弱
沉思——深思
停頓——暫停
大概——可能
寂靜——平靜
不假思索——毫不猶豫
【15課】
反義詞：
迅速——遲緩
飛快——緩慢
增加——減少
軟綿綿——硬邦邦
近義詞：
迅速——快速
飛快——飛速
豐滿——豐盈
增加——增添
【16課】
反義詞：
打開——關(guān)閉
喧鬧——安靜
加快——放慢
興奮——失落
涼爽——悶熱
理直氣壯——理屈詞窮
小心翼翼——毛手毛腳
近義詞：
喧鬧——熱鬧
周圍——四周
興奮——激動(dòng)
擔(dān)心——擔(dān)憂
小心翼翼——謹(jǐn)小慎微
【18課】
反義詞：
渺小——巨大
慷慨——吝嗇
枯竭——充足
隨意——慎重
近義詞：
和藹——慈祥
渺小——微小
恩賜——賞賜
慷慨——大方
節(jié)制——限制
貢獻(xiàn)——奉獻(xiàn)
毀壞——破壞
感嘆——感慨
【19課】
反義詞：
溫暖——寒冷
松散——緊密
舒服——難受
笑嘻嘻——哭啼啼
近義詞：
溫暖——暖和
合適——符合
頓溜——順當(dāng)
松散——疏松
舒服——舒適
趕緊——趕快
叫喚——鳴叫
招呼——呼喚
【20課】
反義詞：
干旱——濕潤(rùn)
險(xiǎn)惡——和善
恭敬——傲慢
宏偉——渺小
勇敢——膽怯
風(fēng)雨同舟——過河拆橋
近義詞：
盤踞——占領(lǐng)
險(xiǎn)惡——兇惡
選擇——抉擇
恭敬——尊敬
勁挺——挺拔
風(fēng)雨同舟——同舟共濟(jì)
【22課】
反義詞：
幽靜——喧鬧?微弱——強(qiáng)烈
陌生——熟悉?純熟——生疏
斷斷續(xù)續(xù)——接連不斷
近義詞：
著名——聞名
清秀——秀麗
激動(dòng)——興奮
純熟——熟練
恬靜——安靜
照耀——照射
陶醉——沉醉
【23課】
反義詞：
虛擬——現(xiàn)實(shí)
高揚(yáng)——低垂
緊張——放松
整齊——雜亂
近義詞：
馳騁——奔馳
戰(zhàn)勝——打敗
徹底——完全
顯現(xiàn)——顯示
奇特——奇異
激烈——猛烈
高妙——精妙
凸顯——彰顯
【24課】
反義詞：
鄭重——輕率
講究——隨便
允許——禁止
熟識(shí)——生疏
兇猛——溫順
伶俐——笨拙
新鮮——陳舊
危險(xiǎn)——安全
近義詞：
鄭重——慎重
講究——重視
盼望——希望
熟識(shí)——熟悉
無端——無故
兇猛——厲害
伶俐——機(jī)靈
一望無際——無邊無際
【25課】
反義詞：
縮小——擴(kuò)大
昏暗——明亮
朦朧——清晰
有趣——乏味
結(jié)束——開始
瘦削——豐滿
近義詞：
昏暗——暗淡
朦朧——模糊
仿佛——好像
澄碧——清澈
瘦削——枯瘦
趕忙——趕緊
【26課】
反義詞：
愛戴——憎惡
團(tuán)聚——離別
慈祥——狠毒
深?yuàn)W——淺顯
詳細(xì)——簡(jiǎn)略
囫圇吞棗——細(xì)嚼慢咽
恍然大悟——百思不解
近義詞：
驚異——詫異
愛戴——尊敬
悔恨——懊悔
慈祥——慈愛
深?yuàn)W——深刻
恍然大悟——茅塞頓開
【27課】
反義詞：
偉大——渺小
情愿——被迫
永遠(yuǎn)——暫時(shí)
抬舉——貶低
近義詞：
偉大——崇高
情愿——甘愿
【卷首語】
同學(xué)們，你們好！又到歲末了，通過一學(xué)期的努力，你們一定取得了不小的進(jìn)步吧。下面就拿出你的勇氣，憑著你的聰明才智，跟老師一起去闖知識(shí)關(guān)吧！老師相信你們一定會(huì)有出色的表現(xiàn)！
【請(qǐng)過生字關(guān)】10分
一、看拼音寫漢字，力求結(jié)構(gòu)勻稱，布局合理。10%
jì xù chénɡ fá xiāo huǐ yīn qíng yuán quē
cán kuì jī chǔ hé lǒng jìn zài zhǐ chǐ
【歡迎你挑戰(zhàn)詞語關(guān)】12分
一、先用“熱”字組詞，再填空。4%（完成帶﹡的題目可加分）
（?。┑卣写ā。┑毓恼?（?。┑仄谕?/p>
（?。┑脑掝}（ ）的廣場(chǎng)*（?。┑男哪c
二、按要求填空。8%
1、“水蒸氣”、“眺望”、“牢固”、“精彩”、“討論”、“黑板”、“森林”中同屬于一類的三個(gè)詞是
2、“累計(jì)”、“連累”、“勞累”這三個(gè)詞中，與“積累”的“累”意思和讀音都相同的詞是 。
3、“和藹可親”與“平易近人”意思相近，“學(xué)富五車”與“滿腹經(jīng)綸”意思相近，你還能寫出幾對(duì)嗎？ 與 ， 與 。
4、將“開成相見”、“工成名就”、“文質(zhì)杉杉”、“水瀉不通”、“學(xué)慣中西”這幾個(gè)詞中用錯(cuò)的字先畫出來，再訂正在橫線上
【祝賀你已經(jīng)進(jìn)入句子城堡】28分
一、按要求寫句子。6%
1、擴(kuò)寫句子（至少擴(kuò)兩處）。
陽光灑在湖面上。 擴(kuò)句：
2、找出并改正原句中的錯(cuò)誤。
1、大家的眼睛都集中在舞臺(tái)上。 2、星期天，我步行走到黃海公園。
二、整理下列句子，使之成為一段通順的文字。4%
（ ）錄取名單揭曉，鄉(xiāng)里人的兒子沒有考取，孫山的名字列在榜上最后一名，他便高高興興地趕回家鄉(xiāng)。
（ ）有一次，他去投考，鄉(xiāng)里人把自己的兒子委托給孫山，跟他一同去。
（ ）孫山是宋朝人，因?yàn)樯朴谡f詼諧有趣的話，當(dāng)時(shí)的人們便稱他為“滑稽(jī)才子”。
（ ）鄉(xiāng)里人見到他，關(guān)心地問：“我的兒子考中了沒有？”孫山回答：“榜上最后一名是孫山，你兒子的名字還落在孫山之后?！?/p>
三、本學(xué)期我們閱讀了不少文質(zhì)兼美的文章，從中你得到了什么？填填看。18%
1、春節(jié)就要到了，家家戶戶又要貼上大紅春聯(lián)了，請(qǐng)為你家選兩副春聯(lián)吧！
3%
2、《江雪》這首詩中寫景的兩行詩是：“ ，
?！蔽以谡n外閱讀中還積累許多寫景的詩句，如，。4%
3、清早，，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這 ，便會(huì)情不自禁地贊嘆：“這真是” ，“呀！4%
4、我班有些同學(xué)基礎(chǔ)比別人差一些，但又不愿下功夫。我真想用”“這句名言來勸勸他。像這種與勤奮學(xué)習(xí)有關(guān)的名言，我積累了不少呢！其中我最喜歡的一句是： 。3%
5、本學(xué)期的課內(nèi)閱讀，讓我們不僅認(rèn)識(shí)了 的徐悲鴻，還認(rèn)識(shí)了為人們盜取天火的??；我們飽覽了的九寨溝，雄偉壯麗的；養(yǎng)成了的 好習(xí)慣。5%
【下面就要考考你的閱讀能力了，不要緊張，只要細(xì)心讀題肯定會(huì)輕松過關(guān)】25分
（一）溫暖
一個(gè)寒冬的早晨，我起得晚了，便急忙去趕汽車。當(dāng)我鉆到汽車上伸手去掏月票時(shí)，才記起昨天晚上把月票放在桌上了。我一時(shí)不知所措，便大哭起來。
聽到哭聲，售票員阿姨（拔、撥）開人群擠了進(jìn)來，拍拍我的肩膀親切地說：“小朋友，怎么啦？”我一邊抽噎著一邊說：“我......我（忘、望）帶月票了?！薄芭叮@么回事，你今天沒（戴、帶）阿姨相信你，下次一定要注意呀！”說著掏出手帕替我擦干眼淚，然后就走到后面（買、賣）票去了。就在她在一轉(zhuǎn)身時(shí)，我清楚地看到她從自己的錢包里拿出一塊錢，放進(jìn)了售票包。
我站在嚴(yán)冬的車廂里，身上卻感到春天般的溫暖。
1、 查字典。4%
“售”用部首查字法應(yīng)先查部，再查畫。“趕”用音序查字法，應(yīng)先查音序字母 ?！摆s”在字典中有以下幾種解釋：（1）追；（2）加快行動(dòng)，不耽誤時(shí)間；（3）去、到；（4）駕駛；（5）驅(qū)逐?！摆s車”的“趕”應(yīng)選 種解釋。
2、用“ “畫出文中括號(hào)里正確的讀音。4%
3、說說你讀了這篇短文后的感受：2%
（二）
澳大利亞的菲利普島上，因?yàn)橛邢善簌Z登陸的奇觀，成了一處游覽勝地。
仙企鵝是一種稀罕的鳥類，它小巧玲瓏，無論誰見了都覺得它是那么可愛。它的退化了的短小雙翼，已不能帶動(dòng)身軀在天空中飛翔，卻能憑借它在水中游泳。它走起路來搖搖晃晃，加上它那潔白的胸脯和深灰色或黑色的背部與頭部，活像西方穿著燕尾服的紳士。
夕陽西下，時(shí)過黃昏。海灘上人山人海，人們排成兩列，中間是海灘，岸上配有數(shù)盞照明燈。岸邊立著的子上面寫著：“仙企鵝下午8時(shí)零5分登陸?！比藗儾粫r(shí)地看手表：8點(diǎn)零5分到了！只見第一只仙企鵝出現(xiàn)在驚濤駭浪中，真是分秒不差。這個(gè)“總領(lǐng)隊(duì)”首先游到岸邊，在沙灘上左顧右盼一番，然后回頭引領(lǐng)“眾弟兄”大搖大擺地魚貫上岸，每隊(duì)約有50來只?！翱傤I(lǐng)隊(duì)”立在前側(cè)，“眾弟兄”在后面排成三列縱隊(duì)，整整齊齊，像是訓(xùn)練有素的士兵。隊(duì)伍排好，“總領(lǐng)隊(duì)”嘎嘎一聲令下，全隊(duì)齊步走，直奔海灘沙丘。第一隊(duì)登陸后，第二隊(duì)接踵(zhǒnɡ)而至。
......夜深了，人們久久不愿離去，都用驚奇的目光看著一隊(duì)又一隊(duì)的仙企鵝在這里登陸，一夜間登陸的仙企鵝竟有2000多只。
1、給上面的橫線上給短文加個(gè)題目。2%
2、聯(lián)系上下文想想，“魚貫上岸”的意思是 ，文中與它意思相近的詞是 。2%
3、仔細(xì)讀短文，然后判斷下列說法，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。3%
（1）仙企鵝是一種能在海洋中生存的鳥類。 （ ）
（2）短文第2自然段在朗讀時(shí)語氣要親切，速度要稍快。 （ ）
（3）短文主要寫了仙企鵝的樣子與登陸的情景。 （ ）
4、仔細(xì)讀短文第2自然段，看看這一段是圍繞哪句話來寫的，用“ “
畫出。短文第3自然段主要寫了 2%
5、用”～～～“畫出短文中的一句比喻句。這句話中把 比作了 2%
6、短文中”總領(lǐng)隊(duì)“指的是 “眾弟兄”指的是
2%
7、如果你也看到這樣的情景，你會(huì)說些什么呢？請(qǐng)寫在橫線上。2%
【 習(xí)作大舞臺(tái)】25分
人教版六年級(jí)下冊(cè)語文課本一共有五個(gè)單元。
人教版即由人民教育出版社出版，簡(jiǎn)稱為人教版。小學(xué)到高中都有這個(gè)版本的教材。也是大多數(shù)學(xué)校所用的教材。人教版一般是就教科書意義而言的，是相對(duì)于其他出版社出版的教科書而言的。
人民教育出版社成立于1950年，其前身是華北聯(lián)合出版社，上海聯(lián)合出版社和華北教科書編審委員會(huì)，1961年與高教出版社合并，是教育部直屬的主要從事基礎(chǔ)教育教材和其他各級(jí)各類教材、教育圖書的研究、編寫、出版、發(fā)行的專業(yè)出版社。
（來源：文章屋網(wǎng) ）