時(shí)間：2023-03-01 16:27:27
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇教師評(píng)職稱工作總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
2、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
3、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
4、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
轉(zhuǎn)眼間，兩年時(shí)間匆匆地在我們身邊一晃而過，我已在自己熱愛的幼教工作崗位上奮斗了兩個(gè)春秋。當(dāng)我懷著一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心畢業(yè)來到工作崗位上后，我便開始用一顆愛心來教育著每一位我教過的孩子。這兩年的潛心幼教，兩年的愛心奉獻(xiàn)，使我贏得了孩子們的笑臉，家長們的信任和感謝，讓我覺得工作著是幸福的、快樂的?；厥走@兩的幼教工作，心中不免有一些感慨，特作以下具體總結(jié)：
一、關(guān)心時(shí)事，不斷提高學(xué)習(xí)
在當(dāng)今這個(gè)教學(xué)改革步伐越來越快、科研興教越來越響的年代，教師的理論水平當(dāng)然會(huì)越來越很重要。因此，幼兒園開展的每一次政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)我都積極地參加，并認(rèn)真地做好學(xué)習(xí)筆記、體會(huì)心得。自新《綱要》頒布以來，我采取自學(xué)——與同事交流探討學(xué)習(xí)心得——自行實(shí)踐的方法，切實(shí)領(lǐng)悟新《綱要》精神，從而更新自己的教育理念。緊跟教改的新潮流，并以此來指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐，從注重傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為主到注重培養(yǎng)幼兒良好的態(tài)度情感，及探索發(fā)現(xiàn)新事物的興趣能力 為主，從“以教師為中心”到“以幼兒為中心”，始終以“以人為本”的教育理念來實(shí)施自己的教育教學(xué)工作。
在平時(shí)的教學(xué)中，我總是做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，廣泛搜集資料，博覽群書，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累。
二、全心投入，熱愛尊重幼兒
在常規(guī)教學(xué)方面，我秉著“一日活動(dòng)都是課程”的理念，對(duì)每日、每周、每月的生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)、晨間活動(dòng)等都制訂了相應(yīng)的計(jì)劃和實(shí)施方案。在一日生活中及時(shí)了解孩子的現(xiàn)狀，在觀察孩子的需要的基礎(chǔ)上生成了下一個(gè)教育活動(dòng)目標(biāo)，使自己對(duì)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)非常明確，做到開展活動(dòng)能與長短期目標(biāo)相結(jié)合，游刃有余，提高了教學(xué)的質(zhì)量。
在日常生活中我本著“一切為了孩子”的宗旨，盡心盡力為幼兒服務(wù)，從每個(gè)細(xì)節(jié)上去切實(shí)照顧好他們的生活。培養(yǎng)幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，特別是去上廁所時(shí)跟隨其后，提醒入廁的注意點(diǎn)，天氣熱，提醒孩子多喝水，及時(shí)補(bǔ)充水分。天氣冷,提醒孩子多穿衣服,以防感冒。利用戶外活動(dòng)的時(shí)間組織幼兒進(jìn)行多種形式的體育鍛煉，增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)。與此同時(shí)我會(huì)結(jié)合教育活動(dòng)教給幼兒簡單的自我保護(hù)方面的知識(shí)和技能，如：燙傷、碰傷、流鼻血的簡單處理方法;出汗過多的時(shí)候要注意休息等，從而提高了幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，使幼兒在園能健康安全的生活。
三、 適應(yīng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，勇于創(chuàng)新
當(dāng)前，應(yīng)試教育已經(jīng)不適應(yīng)教改的步伐，素質(zhì)教育的全面推行是勢在必行，在這種轉(zhuǎn)變中，任何好的思想，只有轉(zhuǎn)化為自身教育觀，才可能在真正意義上轉(zhuǎn)化為具體的教育策略，才可能實(shí)現(xiàn)教育的預(yù)期目標(biāo)。因此，我在教育中拋棄一切陳舊的觀念，讓幼兒從被動(dòng)走向主動(dòng)，給予幼兒自由活動(dòng)的空間，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，注重幼兒體、智、德、美、勞諸方面全面和諧的發(fā)展，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)新教育也是一種新的教育觀。在教學(xué)中，我不斷努力摸索，發(fā)掘幼兒的潛能，力求一個(gè)目標(biāo)可以通過多種途徑來實(shí)現(xiàn)。沒有強(qiáng)加給幼兒呆板的思維模式，對(duì)他們提出的問題，發(fā)現(xiàn)的新事物給予充分的鼓勵(lì)，激發(fā)他們更旺的求知欲。我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)就是充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒個(gè)個(gè)充當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，以他們的觀點(diǎn)和想法來設(shè)計(jì)活動(dòng)室，和老師無拘無束地交流，團(tuán)結(jié)一致地布置幼兒真正的小天地，讓他們體驗(yàn)自己勞動(dòng)的果實(shí)，自己創(chuàng)造的成功的喜悅。
四、熱情接待，及時(shí)家園溝通
家園配合是幼兒園教育工作的重要組成部分，如何做好家園聯(lián)系工作是我一直在思考、探討的問題。面對(duì)形形的家長，我總是給予真誠的微笑、真摯的言語，我堅(jiān)信沒有一個(gè)不能溝通的家長，沒有一個(gè)不支持老師工作的父母，因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)共同點(diǎn)，那就是愛孩子。
我一直堅(jiān)持從以下五個(gè)方面做好家長工作：
一是開辟家園專欄集中指導(dǎo)。家園專欄從內(nèi)容上講究實(shí)際化，與本班教學(xué)活動(dòng)，幼兒發(fā)展現(xiàn)狀相聯(lián)系，增強(qiáng)指導(dǎo)性。
二是建立家園聯(lián)系手冊，因人而異，個(gè)別交流。這樣不斷能與家長之間增強(qiáng)了溝通性，交流了感情，而且能增強(qiáng)了指導(dǎo)性，解答了家長的疑慮，提高了家長的正 確認(rèn)識(shí)與教育能力，真正做到家園共育。
三是每學(xué)期至少召開一次家長會(huì)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
四是開展家長開放日活動(dòng)，使家長能更好地了解幼兒在園的活動(dòng)情況，感悟到 教師與孩子之間的快樂與真誠。五是不定期出“小通知”，對(duì)家長宣傳一些教育觀念、教育方法、教育技能，以此提高家長認(rèn)識(shí)與能力，從而有效地配合教育。
五、努力鉆研，真心擁有快樂
一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
關(guān)鍵詞：中職教師 職業(yè)倦怠 現(xiàn)狀
職業(yè)倦怠是20世紀(jì)70年代美國臨床心理學(xué)家弗魯頓伯格在研究職業(yè)壓力時(shí)提出的一個(gè)概念，主要用來描述個(gè)體在長期的工作壓力下，由于得不到有效緩解而產(chǎn)生的心理、生理上的疲憊。在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展的背景下，中職教育越來越受到關(guān)注，引來很多教育工作者投身到中職教育事業(yè)當(dāng)中。但是由于諸多原因造成了國內(nèi)中職教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)象，如何調(diào)動(dòng)教師的積極性，已經(jīng)成為重中之重。本文主要是根據(jù)這種國內(nèi)中職教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)象進(jìn)行相關(guān)研究。本文的主要研究內(nèi)容是圍繞教師工作相關(guān)的競爭壓力大、總體工作量大，以及教師個(gè)人因素來對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行討論。
一、工作競爭壓力大
據(jù)教育部最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：截至2008年，我國現(xiàn)有各級(jí)各類專職教師1463萬人。以我國的北京市為例，據(jù)北京市教科院一項(xiàng)調(diào)查顯示，北京市23所學(xué)校的中職教師人數(shù)已達(dá)到2500多人。據(jù)相關(guān)調(diào)查，目前北京市很多中職老師正在流行“下班上夜校”的充電行動(dòng)。照成這種現(xiàn)象的原因主要是由于工作本身壓力大、家長對(duì)老師過高的期望、教師之間的競爭和對(duì)老師學(xué)歷的不斷要求。但是經(jīng)過調(diào)查，49%的教師認(rèn)為工作壓力最大的方面，還是來自于中職工作本身，因?yàn)樗麄円诠ぷ髦忻鎸?duì)不同的學(xué)生需要扮演不同的角色，履行其重要的職責(zé)。比如很多學(xué)生厭學(xué)、基礎(chǔ)差、課堂上難管理等問題，就需要我們的老師去解決。更有我們所謂的“問題學(xué)生”，比如學(xué)習(xí)上完全沒有上進(jìn)心，不能正確的看待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，性情暴躁易怒，言語行動(dòng)帶有攻擊性等。面對(duì)不同問題的學(xué)生，這些也給中職教師無形中增大了壓力。往往中職教師他們付出了很多辛苦，但是得不到學(xué)生們的不理解，長久下去就對(duì)中職教師照成過大的壓力。
任何一個(gè)行業(yè)，當(dāng)其人數(shù)達(dá)到一定的飽和之時(shí)，都會(huì)給這個(gè)行業(yè)帶來一定的競爭壓力，身為中職教師這一職業(yè)的這樣一個(gè)競爭壓力大的行業(yè)，很容易使中職老師產(chǎn)生職業(yè)性的怠慢，容易使老師產(chǎn)生反感的情緒。通過相關(guān)的調(diào)查，也確定了中職教師現(xiàn)下人數(shù)眾多，是中職教師產(chǎn)生倦怠現(xiàn)狀的主要原因之一。
二、總體工作量大
另外工作壓力大也是中職教師殘生職業(yè)怠倦的原因之一。下面讓我們來研究一下中職教師的工作內(nèi)容：首先包括備課、寫教案，然后是上課上自習(xí)，寫課后反思；布置作業(yè)，批改作業(yè)（包括語文老師的批改作文）；組織出題，監(jiān)考，閱卷，試卷總結(jié)，滿分卷展示；教師學(xué)期工作計(jì)劃，教師學(xué)期工作總結(jié)；教科研工作計(jì)劃，教科研工作總結(jié)；學(xué)生發(fā)展報(bào)告，學(xué)生導(dǎo)師制計(jì)劃；單元計(jì)劃，單元反思，學(xué)科計(jì)劃，學(xué)科總結(jié)；寫政治學(xué)習(xí)筆記；每個(gè)想評(píng)職稱的老師還要準(zhǔn)備寫職稱論文，發(fā)表文章，制作課件，講公開課；暑假學(xué)習(xí)培訓(xùn)等等。由此我們可以看出中職教師工作任務(wù)是很繁重的。在我國，教師每年在校工作時(shí)間為1300個(gè)小時(shí)以上。他們要隨時(shí)處在應(yīng)激狀態(tài)，上課時(shí)要不斷提醒學(xué)生注意聽講，下課后又要管理好學(xué)生的活動(dòng)安排，保障學(xué)生的安全，放學(xué)后還要提醒學(xué)生完成作業(yè)等等。
現(xiàn)如今中職院校課程的工作內(nèi)容已經(jīng)隨著社會(huì)的發(fā)展變的而增長，課程內(nèi)容也變的越來月多樣化，這當(dāng)然是一個(gè)好的現(xiàn)象，但是，從另一個(gè)角度來看的話，對(duì)于中職老師來說就會(huì)帶來一定的壓力。在壓力的同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)一些例如工資獎(jiǎng)金分配，福利待遇，職稱評(píng)比等不公平的現(xiàn)象，這些都導(dǎo)致了中職教師的積極性普遍性的不高，這下現(xiàn)象的產(chǎn)生也是增加教師工作量會(huì)帶來不良后果的原因，再加上工作的競爭壓力越來越大，勞動(dòng)價(jià)值與勞動(dòng)報(bào)酬的反差較大，中職教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀就會(huì)頻頻出現(xiàn)。
三、個(gè)人的因素
學(xué)校，是一個(gè)組織系統(tǒng)，教師一旦產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，就會(huì)導(dǎo)致教師的崗位變動(dòng)，離職等現(xiàn)象的產(chǎn)生，就會(huì)為學(xué)校的行政與人事工作帶來很大的變動(dòng)。教師，作為先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的弘揚(yáng)者，要充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的廣闊前景及教育工作的重大意義，加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，悅納自我，肯定自我，同時(shí)，學(xué)校還可開辦教師的心理健康咨詢，讓教師正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，走出職業(yè)倦怠的陰霾，只有這樣才能在教學(xué)工作中體驗(yàn)到事業(yè)的成功及學(xué)生的尊重，這種成就感可以幫助教師更多地體驗(yàn)到工作樂趣，從而緩解職業(yè)的倦怠感。我們中職教師還應(yīng)該培養(yǎng)多方面的興趣，積極參加學(xué)校、教研室或?qū)W生的集體活動(dòng)，與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)和家長友好交往，建立和保持協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。
為預(yù)防和緩解高職院校教師職業(yè)倦怠的問題，我們的社會(huì)、學(xué)校及教師個(gè)人三方都應(yīng)該積極行動(dòng)起來，采取切實(shí)可行的措施，幫助中職教師去預(yù)防和走出職業(yè)的倦怠，給中職教師充分的經(jīng)濟(jì)保持與社會(huì)地位。使中職教師能夠體驗(yàn)到工作的成就感，保持工作的積極性，進(jìn)一步提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)束語
綜上訴述，中職教師的倦怠現(xiàn)狀對(duì)我國國內(nèi)的教育事業(yè)有著很大的影響，我們應(yīng)該從造成中職教師職業(yè)倦怠的主要因素入手，從根本上激發(fā)中職教師的工作激情，從制度上真正的關(guān)心中職教師，愛護(hù)中職教師，鼓勵(lì)中職教師，幫助他們不斷完善的自己，使他們從自己的內(nèi)心里喜歡自己的職業(yè)，從而對(duì)教師的職業(yè)更加熱愛，全身心的投入到教學(xué)當(dāng)中，使我國的中職教師職業(yè)更加蓬勃健康的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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本學(xué)期，美術(shù)班的幼兒集體創(chuàng)作、個(gè)人創(chuàng)作作品共36幅。作品形式有蠟筆畫、線條畫、吹畫、水彩畫、裝飾畫，教學(xué)過程也是按以上程序循序漸進(jìn)進(jìn)行的。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我感覺孩子們都有很大的進(jìn)步，有四個(gè)小朋友參加全縣藝術(shù)節(jié)書法美術(shù)大賽，兩名幼兒獲得一等獎(jiǎng)，兩名幼兒獲得二等獎(jiǎng)。下面談?wù)勎以诒緦W(xué)期大班美術(shù)興趣班教學(xué)中的一些體會(huì)。
一、 提高幼兒繪畫的興趣，寓繪畫于游戲中，開展多種形式的繪畫活動(dòng)。
興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力，如何提高幼兒對(duì)繪畫的興趣，發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性，是我教學(xué)的重點(diǎn)。我們都知道，孩子最喜歡玩，喜歡游戲。通過生動(dòng)形象的語言，以游戲的形式開展教學(xué)，把繪畫寓于游戲中，是我主要的教學(xué)方法。如在進(jìn)行蠟筆畫教學(xué)中我讓幼兒游戲的方式進(jìn)行構(gòu)圖，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、讓每幅畫有創(chuàng)意。在涂色方面，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了相似色、漸變色等多種涂色方法，鼓勵(lì)幼兒有自己的想法。新鮮有趣的事物，幼兒都樂于接受，為了提高幼兒某一方面的繪畫能力，我注意開展一系列不同形式的繪畫活動(dòng)。線條繪畫是一個(gè)重要表現(xiàn)手段，以線條為主要表現(xiàn)手法的為了提高幼兒對(duì)線的表現(xiàn)力，我們由淺入深地開展了一系列的繪畫活動(dòng)，有《我設(shè)計(jì)的線條》《蘑菇》《花瓶》《小姑娘》等，讓幼兒隨意聯(lián)想線的裝飾，用不同的線（直線、曲線、波折線）自由組合起來裝飾動(dòng)物、花瓶，以致整個(gè)畫面，在活動(dòng)過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)了意想不到的效果，獲得了成功的體驗(yàn)，對(duì)“線描畫”的活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚興趣。為進(jìn)一步提高幼兒對(duì)線的表現(xiàn)力，又用黑白配的方式強(qiáng)化了畫面效果，增強(qiáng)了幼兒繪畫的自信心。大班幼兒對(duì)周圍的事物有了一定的認(rèn)識(shí)，所以我們在組織繪畫活動(dòng)中也非常注意主題的選擇。《我家后院的花奶?！贰段蚁肴ヌ焐贤妗贰渡衬兙G洲》《蘋果船》等繪畫素材都是孩子們喜歡的。在活動(dòng)中能表現(xiàn)自己的想法，有積極的創(chuàng)意。
二、給幼兒以繪畫的自信，根據(jù)不同的繪畫形式或內(nèi)容，采取不同的指導(dǎo)。
要正確地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫，首先應(yīng)了解幼兒繪畫的特點(diǎn)。幼兒繪畫活動(dòng)是一種創(chuàng)造活動(dòng)，幼兒繪畫作品的魅力就在于其充滿豐富，甚至離奇的想象和獨(dú)特的表現(xiàn)手法。幼兒的繪畫能力，是靠本身的理解認(rèn)識(shí)和感受力來發(fā)展的。作為教師不可把自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感受強(qiáng)加于幼兒身上，要求幼兒模仿，這等于抹殺了幼兒所特有的靈氣，壓抑了幼兒的創(chuàng)造力。我先了解一下幼兒是怎樣想的，為什么要這樣畫，成人的作用在于鼓勵(lì)、幫助幼兒把自己所想的繪畫下來?！肮膭?lì)”是指導(dǎo)幼兒繪畫的首要方法。
“鼓勵(lì)”的目的在于幫助幼兒樹立繪畫的自信心，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。在繪畫教學(xué)中，我肯定幼兒的想法，肯定幼兒繪畫的成果，讓每個(gè)幼兒都能嘗試到成功的喜悅。
不同的繪畫形式或內(nèi)容，相應(yīng)的指導(dǎo)方法也不同，指導(dǎo)的重點(diǎn)也有所側(cè)重。如在蠟筆畫的構(gòu)圖活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒把根據(jù)主題進(jìn)行構(gòu)圖，然后根據(jù)自己的意愿進(jìn)行合理的添畫、想象，這樣幼兒的繪畫容易重點(diǎn)突出，而且有自己的創(chuàng)意，雜而不亂，從而提高幼兒的美術(shù)能力，逐步提高了幼兒繪畫的技能技巧。
三、 重視幼兒作品的評(píng)價(jià)
在美術(shù)活動(dòng)中，教師評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品中一個(gè)必不可少的教學(xué)內(nèi)容，教師對(duì)幼兒作品評(píng)價(jià)的態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)往往直接影響幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和積極性，影響幼兒對(duì)美術(shù)作品的態(tài)度，對(duì)美的鑒賞能力。
對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在兩面方面，一方面：符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，富有童趣。一幅好的幼兒作品充分體現(xiàn)幼兒的思想感情，具有幼兒特有的思維特點(diǎn)，這是評(píng)價(jià)幼兒作品的重要方面；另一方面，具有一定的藝術(shù)性，如線條有力、連貫，圖形、形象清晰完整，畫面飽滿、均衡，色彩明顯、飽滿，內(nèi)容豐富充實(shí)。在活動(dòng)中以這兩方面對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助幼兒提高對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力，提高幼兒對(duì)生活的繪畫表現(xiàn)力。評(píng)價(jià)的組織形式是靈活多樣的，有展覽作品；教師直接進(jìn)行評(píng)價(jià)；幼兒互相評(píng)價(jià)；幼兒對(duì)自己的畫進(jìn)行自評(píng)；邊游戲邊評(píng)價(jià)等形式。大班有了一定的欣賞水平和評(píng)價(jià)能力，應(yīng)注意提高幼兒自評(píng)和互評(píng)的能力，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)力和社會(huì)交往能力。教師評(píng)價(jià)幼兒作品的語言要正確恰當(dāng)，生動(dòng)，以幫助幼兒樹立繪畫的自信心，增強(qiáng)對(duì)繪畫的興趣及積極性。不同的美術(shù)活動(dòng)中，活動(dòng)的評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該有所不同，分析評(píng)價(jià)作品每次可選取不同的角度，問題去分析，注意每次活動(dòng)評(píng)價(jià)的不同與聯(lián)系，讓幼兒在潛移默化、日積月累中，不斷提高對(duì)美術(shù)作品的欣賞水平，提高繪畫水平，實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的教育目標(biāo)。 （1）
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這學(xué)期
大班幼兒興趣班活動(dòng)，提高構(gòu)圖能力，學(xué)會(huì)了對(duì)自己的畫面進(jìn)行簡單的布局，而且構(gòu)圖時(shí)能有自己的創(chuàng)意，增強(qiáng)了幼兒對(duì)周圍生活的理解、感觸能力，還能獲取知識(shí)。在線條的運(yùn)用方面，線條流暢很多，能運(yùn)用各種圖形進(jìn)行線描畫、黑白配。在顏色的運(yùn)用方面，幼兒會(huì)根據(jù)畫面的需要進(jìn)行涂色，能嘗試不同的涂色方法及背景色的表現(xiàn)形式?？梢哉f繪畫是幼兒一種獨(dú)特的語言表達(dá)方式，在幼兒繪畫教學(xué)中，教師是積極的指導(dǎo)者，引領(lǐng)孩子用手中的小小畫筆，描繪出一個(gè)個(gè)五彩的世界
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隨著搬經(jīng)中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量快速前進(jìn)的步伐，校長室運(yùn)籌帷幄，將我安排到高三擔(dān)任年級(jí)主任，作為年級(jí)主任的我更知責(zé)任的重大，一年來在校長室的指導(dǎo)之下，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，現(xiàn)將本年度的工作總結(jié)如下：
這一年，我主要負(fù)責(zé)高三年級(jí)的教學(xué)常規(guī)、教學(xué)質(zhì)量、以及教學(xué)后勤中的文印、打印及體育教學(xué)管理工作，并擔(dān)任高三（5）班的語文課教學(xué)。工作中，我能盡自己最大的努力恪盡職守，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作。
作為教師，責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現(xiàn)。當(dāng)然個(gè)人的能力也非常重要。但沒有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的，為此，本人一直嚴(yán)于律已，時(shí)刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己，緊記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，工作積極、主動(dòng)，任勞任怨。從不斤斤計(jì)較，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。真誠、熱情、公正的對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)管理制度，能深刻認(rèn)識(shí)到中層干部應(yīng)做學(xué)高為師、身正為范，自覺遵守學(xué)校制度的表率，要求教師做到的，自己先做到。努力使自己成為：校長的好助手，教師的好榜樣。
學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而要提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵是抓教師的思想管理、教學(xué)工作管理。因此，注重如下主要措施：
（1）、在分管校長的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮年級(jí)組的職能作用，認(rèn)真貫徹和落實(shí)學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃和教學(xué)常規(guī)要求。
（2）、抓好備課組建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)備課組長的工作，審查各組的工作計(jì)劃，檢查各組工作計(jì)劃的落實(shí)情況。組織備課組教師每周進(jìn)行教研活動(dòng)，確定教研課題，推動(dòng)教學(xué)改革和教改實(shí)驗(yàn)，努力積累教學(xué)資料，組織教師積極開展聽課、評(píng)課、交流，努力促進(jìn)我校的教學(xué)水平，提高我校教學(xué)質(zhì)量；幾乎每天參與他們的集體備課。能針對(duì)不同的教學(xué)現(xiàn)狀召開備課組長的會(huì)議，交流情況和分析得失，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)解決問題的方法和措施。
（3）、能深刻認(rèn)識(shí)“以教學(xué)為中心，以課改為先導(dǎo)”的思想，促進(jìn)教育教學(xué)水平持續(xù)提高。注重各種教學(xué)活動(dòng)，在校長室的指導(dǎo)下，采取“請進(jìn)來”的方法，學(xué)校邀請兄弟學(xué)校中有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師來校交流、指導(dǎo)，還先后請教研室教研員多次為年級(jí)教師進(jìn)行指導(dǎo)，以提升教師的綜合能力和素養(yǎng)；其次，“走出去”，先后派教師參加了省教育學(xué)會(huì)、南通區(qū)市及如皋的各種培訓(xùn)，還派多名老師和徐州沛縣縣中、二中等學(xué)校進(jìn)行上課交流。通過“走出去，請進(jìn)來”的辦法，讓更多的教師直接或間接性地接受了專家引領(lǐng)，全面提升了教師的整體素質(zhì)。在本年里，高三年級(jí)多次為來校學(xué)習(xí)交流的兄弟學(xué)校開設(shè)公開課，活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式的課堂在高三年級(jí)隨處可見。
（4）、 負(fù)責(zé)日常的部分教學(xué)后勤工作，包括文印、打印工作，這些部門都能積極完成各項(xiàng)工作要求，有效地為學(xué)校的各項(xiàng)工作提供有力的保障。
（5）、分管學(xué)校體育教學(xué)工作，一年來全校的體育教學(xué)工作有了很大的提高，體育組參與組織如升旗、跑操等工作，一年一度的秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦得很圓滿、很出彩。
（6）、精心組織學(xué)年中的五次大型考試，對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)動(dòng)員，對(duì)復(fù)習(xí)工作精細(xì)安排。每次考后年級(jí)組均進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，及時(shí)對(duì)照各學(xué)科組工作，總結(jié)得失，及時(shí)調(diào)整。尤其是一模后年級(jí)組反應(yīng)迅速，對(duì)各備課組分工進(jìn)一步優(yōu)化，有效整合可用資源；多學(xué)科課時(shí)設(shè)置也因地制宜的調(diào)整，使得教學(xué)
效率最大化。在一年多的工作中，只要學(xué)生在校，我必天天早早的到校，晚上晚歸，深入教室、辦公室、學(xué)生宿舍。做到了老師當(dāng)中有我的身影，學(xué)生當(dāng)中有我的目光。教學(xué)是服務(wù)，年級(jí)組的工作更是服務(wù)。因此，在平時(shí)工作中，我堅(jiān)持兩條原則：一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加固精神防線，弘揚(yáng)正氣；二是樂于接受群眾監(jiān)督。真正做到：務(wù)實(shí)、高效。
一年來，高三年級(jí)學(xué)風(fēng)正，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，教師愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。辛勤耕耘也取得回報(bào)。年級(jí)組在期中及一模、二模、三模聯(lián)考中均達(dá)必成目標(biāo)，但年級(jí)組不滿足于這樣的進(jìn)步和結(jié)果，及時(shí)調(diào)整課時(shí)方案，加強(qiáng)教學(xué)研究。高考成績已揭曉，我校605人參考，本二上線402人，上線率達(dá)66.4%，這是我校歷史上絕無僅有的，積極續(xù)寫著搬經(jīng)中學(xué)教學(xué)史的輝煌。
Abstract： Higher vocational college teachers' practice in enterprise has promoted the development of professional competence of professional teachers and the improvement of practical teaching level， and promoted the construction of "dual-qualified" teachers in vocational education， but the enthusiasm of teachers is not enough， the supervision and management mechanism is not perfect， and enterprises are not so enthusiastic. Therefore， it is necessary to further promote the "industry-education integration， school-enterprise cooperation" talent cultivation mechanism and mode， expand the forms of teachers practice in enterprises， to realize all benefits of school， enterprise and teachers. Based on the research results of higher vocational college teachers' practice in enterprise in China， this paper studies the concrete countermeasures for professional development of teachers through practice in enterprise.
關(guān)鍵詞：高職院校；企業(yè)實(shí)踐；校企合作
Key words： vocational colleges；enterprise practice；school-enterprise cooperation
中圖分類號(hào)：G525.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）06-0047-02
0 引言
職業(yè)教育承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)和輸送技術(shù)技能型人才的重任，這就要求職業(yè)院校要擁有一支符合職教特征、教學(xué)要求和具有豐富企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”師資隊(duì)伍。對(duì)于職業(yè)院校來說，選派專業(yè)課教師到企業(yè)實(shí)踐，既是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)水平、提升專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量的重要手段，也是深化校企合作的重要途徑。
1 職業(yè)院校專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐的意義
1.1 進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革 職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐，不僅能夠了解最前沿的生產(chǎn)技術(shù)，同時(shí)還能夠了解自己所屬的行業(yè)和企業(yè)對(duì)人才的需求。教師通過深入企業(yè)一線，將課程理論知識(shí)和企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，能夠更加有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)、培養(yǎng)符合行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)要求的應(yīng)用型人才。不僅如此，教師還可以根據(jù)自己在企業(yè)所了解到的企業(yè)的聘用人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求，進(jìn)一步完善專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；改革課程教學(xué)方法和手段，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)崗位對(duì)接、工作任務(wù)與課程內(nèi)容對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)人才需求的零距離對(duì)接。
1.2 感受企業(yè)文化，提升教師隊(duì)伍的素養(yǎng) 職業(yè)院校教師通過企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，能夠了解到本專業(yè)的最新發(fā)展趨勢，及時(shí)補(bǔ)充和更新自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。教師在企業(yè)實(shí)踐過程中，了解企業(yè)的管理規(guī)章制度、相關(guān)崗位的職責(zé)、操作規(guī)范、企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)等企業(yè)文化的內(nèi)容，提升職業(yè)院校教師的個(gè)人文化素養(yǎng)，同時(shí)在專業(yè)理論的研究與實(shí)際工作中不斷探索和發(fā)現(xiàn)問題，為教科研工作積累素材，提升教師的科研素養(yǎng)。
1.3 促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè) “雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，是職業(yè)院校強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。但目前高職學(xué)院的大部分專業(yè)課教師是從大學(xué)校門直接進(jìn)入職業(yè)院校從事教學(xué)工作，基本沒有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)踐操作能力比較薄弱，更談不上根據(jù)具體工作任務(wù)來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，施行理實(shí)一體化教學(xué)。因此，職業(yè)學(xué)院應(yīng)該加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，有計(jì)劃的安排專業(yè)課教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。職業(yè)院校的教師通過企業(yè)實(shí)踐，不僅能將課程內(nèi)容貼近工作崗位，更新原有的理論知識(shí)，還能夠進(jìn)一步提升實(shí)踐技能，為課堂教學(xué)提供更多更鮮活的資源?？梢哉f教師企業(yè)實(shí)踐是職業(yè)院校進(jìn)行“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。
1.4 資源共享，深化校企合作 產(chǎn)教融合，校企資源共享是國家對(duì)職業(yè)教育的基本要求。職業(yè)院校的專業(yè)教師在企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，可以深刻的感受企業(yè)文化，學(xué)習(xí)新知識(shí)新技術(shù)，從企業(yè)實(shí)際工作中獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為教科研工作積累更多資源，也可以在企業(yè)的制度設(shè)計(jì)、企業(yè)管理、員工培訓(xùn)等方面提供服務(wù)和建議。教師參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，能夠密切學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，深化校企合作交流，形成學(xué)校與企業(yè)資源多元共享、協(xié)調(diào)發(fā)展的良好格局。
2 教企業(yè)實(shí)踐存在的問題
目前各個(gè)職業(yè)院校都比較重視教師企業(yè)實(shí)踐工作，只是缺乏科學(xué)合理的制度體系和健全的激勵(lì)機(jī)制，使得專業(yè)教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的積極性不高，大部分教師出于職稱晉升的需要或迫于學(xué)院的壓力才進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使這項(xiàng)工作流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的效果。存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：
2.1 教師企業(yè)實(shí)踐的積極性不高 首先，大多數(shù)教師都是利用寒暑假期到企業(yè)實(shí)踐，最多也就一個(gè)月的時(shí)間，剛熟悉和適應(yīng)了企業(yè)的環(huán)境，還沒有學(xué)到自己需要的知識(shí)和技能，就要離開企業(yè)了。其次，如果不是出于評(píng)職稱的需要或?qū)W院硬性的規(guī)定，這項(xiàng)活動(dòng)跟教師自身利益沒有太大的關(guān)系，使得許多教師不愿意去企業(yè)實(shí)踐，即使去了企業(yè)，也只是去企業(yè)看一看，沒有真正靜下心進(jìn)行頂崗實(shí)踐，不從事具體的工作，自然沒有收獲，了解的也只是企業(yè)表面的東西，甚至打著企業(yè)實(shí)踐的幌子，去做其他的事情。最后，尤其是一些年齡較大的教師，由于長期待在學(xué)校，社交圈相對(duì)比較封閉，缺乏與企業(yè)打交道的經(jīng)驗(yàn)，自己也覺得沒有能力為企業(yè)解決實(shí)際問題，因而不愿意到企業(yè)。實(shí)踐結(jié)束后，往往由企業(yè)出個(gè)證明，蓋個(gè)公章而已。通過對(duì)教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉后所提交的材料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)教師填寫的實(shí)踐日志中每天的工作內(nèi)容幾乎完全雷同，從教師提交的實(shí)踐總結(jié)及相關(guān)論文中看不出教師企業(yè)實(shí)踐的痕跡。
2.2 企業(yè)實(shí)踐制度體系不完善 雖然許多職業(yè)院校都制定了有關(guān)教師企業(yè)實(shí)踐工作的制度，但只是通過制度來制約教師的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，沒有健全完善的過程監(jiān)督機(jī)制，甚至是為了貫徹國家職業(yè)教育的政策而安排教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐。企業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容、形式、實(shí)踐的企業(yè)都由教師自己決定，實(shí)踐的效果自然難以得到保障。學(xué)校只是要求教師個(gè)人提出申請，學(xué)校批準(zhǔn)后，教師自己去企業(yè)實(shí)踐，在企業(yè)實(shí)踐結(jié)束后，由企業(yè)出個(gè)證明，蓋個(gè)公章，提交一份企業(yè)實(shí)踐總結(jié)，期間的各項(xiàng)費(fèi)用都由教師自己承擔(dān)。通過對(duì)教師企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所提交的材料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)教師填寫的工作日志中每天的工作內(nèi)容幾乎完全相同，從企業(yè)實(shí)踐總結(jié)中也看不出教師在企業(yè)真正干了什么，收獲了多少，提高了多少。同時(shí)，教師在企業(yè)實(shí)踐的過程中大多處于管理的真空狀態(tài)，企業(yè)和學(xué)校都不會(huì)對(duì)教師進(jìn)行有效的管理，是否按時(shí)上下班，完成工作任務(wù)的質(zhì)量和效率，都依靠教師自覺自愿，在實(shí)際的企業(yè)實(shí)踐工作中，教師的工作表現(xiàn)并不是很好。
2.3 企業(yè)的支持和配合不夠 大部分企業(yè)都是教師自己動(dòng)用關(guān)系聯(lián)系到的，也有的是系部幫忙聯(lián)系，合適的實(shí)踐企業(yè)難找。據(jù)一些教師反映，自己在企業(yè)實(shí)踐，并沒有什么實(shí)質(zhì)性的工作，也接觸不到企業(yè)核心的生產(chǎn)技術(shù)，時(shí)間過長企業(yè)反而會(huì)覺得影響了他們正常的生產(chǎn)進(jìn)度，長此以往，教師個(gè)人對(duì)于企業(yè)實(shí)踐的態(tài)度也會(huì)變得消極，不利于企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展。同時(shí)，大部分企業(yè)也不太愿意安排教師的實(shí)踐工作，將接納教師實(shí)踐視為負(fù)擔(dān)，即使是勉強(qiáng)接受的企業(yè)也多是因?yàn)槔蠋煹膫€(gè)人面子，特別是短期的實(shí)踐。企業(yè)是以營利為目的的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，教師到企業(yè)實(shí)踐并不能給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)實(shí)踐教師沒有要求，不會(huì)安排具體工作崗位，也不希望教師參與企業(yè)的活動(dòng)。
3 完善職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐的對(duì)策
職業(yè)院校的教師企業(yè)實(shí)踐工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要多方的配合與協(xié)商，因?yàn)樗婕暗街T多問題：如觀念問題、制度問題、時(shí)間的問題，還有統(tǒng)籌規(guī)劃問題、監(jiān)督管理問題等等的主觀意愿和客觀的條件問題，而這些問題的每一項(xiàng)工作都牽動(dòng)著每一個(gè)利益主體，因此，需要多方的積極配合來實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提升辦學(xué)水平的目標(biāo)。
3.1 建立明確的激勵(lì)機(jī)制 要提高教師到企業(yè)實(shí)踐積極性，職業(yè)院校就必建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于提升高職院校辦學(xué)質(zhì)量的重要性，把它作為提高教師素質(zhì)和提高培養(yǎng)人才質(zhì)量的根本途徑，作為一項(xiàng)常規(guī)性的工作來做，要在時(shí)間和經(jīng)費(fèi)上對(duì)實(shí)踐教師進(jìn)行支持，要舍得投入。
3.2 制定和完善企業(yè)實(shí)踐管理制度 完善企業(yè)實(shí)踐制度，將教師到企業(yè)實(shí)踐的工作成效作為教師的年度工作考核、職稱評(píng)定等工作的重要指標(biāo)。教師到企業(yè)實(shí)踐之前，要事先制訂一個(gè)較為科學(xué)的企業(yè)實(shí)踐計(jì)劃，內(nèi)容包括企業(yè)實(shí)踐的目的、準(zhǔn)備承擔(dān)的工作任務(wù)、需要解決的問題等。讓教師帶著任務(wù)和問題到企業(yè)，要有具體的工作崗位，能夠承擔(dān)和完成具體的工作任務(wù)。在實(shí)際的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，教師不僅要將自身的專業(yè)理論知識(shí)和企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行有效的整合，理論聯(lián)系實(shí)踐，還要了解專業(yè)發(fā)展趨勢，企業(yè)內(nèi)部各工作崗位對(duì)專業(yè)人才在素質(zhì)、知識(shí)和技能方面的要求，為專業(yè)建設(shè)和課程改革提供依據(jù)。
3.3 加強(qiáng)過程管理 教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，除計(jì)劃之外，必須要有本人親自填寫企業(yè)實(shí)踐記錄，實(shí)踐記錄的內(nèi)容包括實(shí)踐過程中做了哪些工作、遇到的問題、感悟、收獲等方面。學(xué)院要將教師實(shí)踐記錄作為教師企業(yè)實(shí)踐工作考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，計(jì)算工作量。由學(xué)院安排專人到企業(yè)z查教師是否從事與專業(yè)教學(xué)相關(guān)的工作、上下班時(shí)間、完成工作任務(wù)的情況等。并與企業(yè)核實(shí)教師在實(shí)踐過程中工作任務(wù)的完成情況、實(shí)踐教師所記錄的出勤、工作質(zhì)量、積極主動(dòng)性等方面的內(nèi)容是否與事實(shí)相符。
3.4 提高企業(yè)參與積極性 教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的成效如何，還取決于學(xué)校是否能夠與企業(yè)建立良好的長效合作機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)校企雙方之間的合作共贏。職業(yè)院校應(yīng)充分利用自身的資源和影響力，真正為企業(yè)解決諸如管理、人力資源、職業(yè)資格認(rèn)證、員工教育培訓(xùn)等方面的問題。同時(shí)，教師既然來到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，就必須要認(rèn)同企業(yè)文化，遵守企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，樹立服務(wù)意識(shí)，保質(zhì)保量的完成企業(yè)的各項(xiàng)工作任務(wù)，在實(shí)踐中提升技能，在工作中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。企業(yè)方面應(yīng)本著合作共贏的理念，不斷強(qiáng)化人才意識(shí)，支持和服務(wù)職業(yè)教育，讓職業(yè)教育為企業(yè)提供更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
4 教師到企業(yè)實(shí)踐的效果
為加快師資隊(duì)伍建設(shè)步伐，發(fā)揮教師流動(dòng)中心“多元資源共享，合作共贏”的功能，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2015年出臺(tái)了一項(xiàng)鼓勵(lì)青年教師企業(yè)實(shí)踐的政策，規(guī)定各系部35歲以下的青年教師可以根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，脫產(chǎn)到企業(yè)進(jìn)行整學(xué)期的掛職鍛煉，除基本工資外，按行政坐班人員計(jì)算課酬。要求實(shí)踐的教師每周五下午到學(xué)院人事處匯報(bào)下周的工作計(jì)劃和本周的工作總結(jié)，提交掛職鍛煉日志。會(huì)計(jì)系選派何玉玲老師到寧夏用友公司進(jìn)行了4個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐，通過企業(yè)實(shí)踐，教師本人的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能得到大幅度的提升。2016年何玉玲老師獲得學(xué)院教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，全國信息化教學(xué)三等獎(jiǎng)。總之，專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，有利于加強(qiáng)職業(yè)院校教師個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)院的辦學(xué)水平，提高我國職業(yè)教育質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]王劍，李宇紅.職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐的問題和促進(jìn)策略[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015（4）：49-52.
2012年7月底，中國政法大學(xué)法律職業(yè)倫理教研室兼實(shí)踐教學(xué)教研室主任許身健結(jié)束了在北京市第二中級(jí)人民法院一整年的掛職工作。“目前法學(xué)理論與法學(xué)實(shí)踐之間存在一道鴻溝，專家學(xué)者到法院參與審判或調(diào)研工作，等于在理論與實(shí)踐之間架起—道橋梁?！痹S身健對(duì)《瞭望東方周刊》說。
7月22日最高人民法院就建立人民法院與法學(xué)院校的雙向交流機(jī)制指導(dǎo)意見，規(guī)定了加強(qiáng)人員相互交流、互派人員講學(xué)授課、建立教育培養(yǎng)基地等六種具體的交流方式。意見明確各高級(jí)人民法院可定期商法學(xué)院校選派2～3名優(yōu)秀專家、學(xué)者到本院或下級(jí)人民法院掛職擔(dān)任相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，參與人民法院的審判或調(diào)研工作，具備條件的可列席審判委員會(huì)。
“這種雙向交流機(jī)制，檢察院開始得較早，大概有了?！敝袊嗣翊髮W(xué)法學(xué)院院長韓大元對(duì)《瞭望東方周刊》說，“教授掛職，可以為司法實(shí)踐提供理論的支持，又可以把司法實(shí)踐中新的案例和經(jīng)驗(yàn)反饋在教學(xué)里，而最高法對(duì)此專門指導(dǎo)意見，有望把各種雙向交流方式制度化規(guī)范化?！?/p>
實(shí)踐問題可以成為研究課題
2008年8月，經(jīng)組織部門考察和東城區(qū)人大常委會(huì)任命，中國人民大學(xué)法學(xué)院教授田宏杰開始在北京市東城區(qū)人民檢察院掛職副檢察長，協(xié)助另一位副檢察長分管公訴一處、公訴二處和法律政策研究室(含檢察委員會(huì)辦公室)日常工作及全院業(yè)務(wù)培訓(xùn)和檢察文化建設(shè)。
田宏杰告訴《瞭望東方周刊》，在她協(xié)管公訴期間，與另一位副檢察長先后對(duì)500余件案件審批把關(guān)，“在2008年提起公訴的案件中沒有—件被法院改判，2009年對(duì)法院3件量刑偏輕案件提起的抗訴均獲上級(jí)院支持，其中一件獲得改判。在實(shí)踐中，我體會(huì)到學(xué)者到法院、檢察院掛職是一個(gè)雙方共贏的過程。”
“如果不去掛職，搞民法的不會(huì)關(guān)注刑法，搞刑法和實(shí)體法的不會(huì)關(guān)注程序，但實(shí)踐中一個(gè)案件的辦理，事實(shí)的認(rèn)定，要謹(jǐn)程序也要懂實(shí)體法。”田宏杰說，而學(xué)校教學(xué)面臨的一個(gè)最大問題就是知識(shí)結(jié)構(gòu)的分工過度細(xì)化，忽略了專業(yè)的整合，后者恰是實(shí)踐的需求。
田宏杰曾列席東城區(qū)人民法院審委會(huì)，對(duì)2起案件4次出庭支持公訴。
在劉某被控侵犯商業(yè)秘密罪一案先后兩次、分別長達(dá)5個(gè)多小時(shí)的庭審中，她利用自己在知識(shí)產(chǎn)權(quán)刑事法律保護(hù)研究的專長，“在對(duì)國際貿(mào)易中的經(jīng)營信息屬性、侵犯商業(yè)秘密案件中重大損失的認(rèn)定等疑難問題上，我從證據(jù)分析、事實(shí)認(rèn)定和法律適用等不同層面進(jìn)行了分析闡釋，收到了很好的出庭效果?！?/p>
2011年8月1日起，許身健作為無黨派人士到北京二中院掛職一年，任研究室副主任?！皩W(xué)生在處理法律援助案件時(shí)遇到難題，我利用掛職從資深法官那里了解到涉法上訪案例的審理思路與邏輯，對(duì)學(xué)生的幫助很大。”許身健說。
掛職也給學(xué)者帶來理論如何指導(dǎo)實(shí)踐的挑戰(zhàn)。2010年3月至5月，由于另一位副檢察長要到黨校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，東檢院黨組安排田宏杰全面代管在此期間的公訴調(diào)研，而此時(shí)北京市人民檢察院指定東檢院審查的密云縣趙某等34人涉惡專案和朝陽區(qū)劉某等9人涉惡專案，也進(jìn)入到了最為緊張關(guān)鍵的提起公訴階段。
“兩個(gè)專案不僅涉案嫌疑人眾多，而且牽涉問題復(fù)雜，政策法律要求高。我與公訴一處正副處長及兩位主訴檢察官等兩個(gè)專案組反復(fù)商議，最終高效完成了兩起專案的審查工作?！碧锖杲苷f，兩起專案工作也獲得了北京市人民檢察院的認(rèn)同，“他們將涉案嫌疑人達(dá)50余人之多的北京市網(wǎng)絡(luò)賭博專案也指定由東檢院公訴部門審查?！?/p>
在田宏杰看來，部分掛職學(xué)者擔(dān)心案多人少，掛職影響教學(xué)科研，而實(shí)際上在實(shí)踐中產(chǎn)生的問題，反而可以變成研究的課題。
法學(xué)院對(duì)掛職教授的遴選
在此次最高法指導(dǎo)意見之前，學(xué)者與法院、檢察院系統(tǒng)的雙向交流早有實(shí)踐。2011年3月18日，北京市高級(jí)人民法院曾與中國政法大學(xué)、人大法學(xué)院、北大法學(xué)院、清華法學(xué)院簽訂了雙向交流合作協(xié)議，實(shí)現(xiàn)智力資源共享。
“我們和幾個(gè)省的高院都簽訂過合作協(xié)議?！比舜蠓▽W(xué)院辦公室副主任路磊告訴《瞭望東方周刊》，協(xié)議內(nèi)容主要包括人員的交流和培訓(xùn)，“教師去檢察院掛職，專門提供法學(xué)方面的咨詢支持，法院參加論證或指導(dǎo)，也請法官檢察官來學(xué)校給學(xué)生講法律實(shí)務(wù)方面的課程?！?/p>
“根據(jù)人大法學(xué)院和最高人民檢察院政治部簽署的協(xié)議，雙方共同招收培養(yǎng)職務(wù)犯罪偵查方向的研究生。實(shí)務(wù)部門像檢察院、反貪局專家過來給學(xué)生授課，專門講授職務(wù)犯罪的糾紛偵查，這些就是一般學(xué)校教授講不了的課?！甭防谡f，此外學(xué)院聘請了法院、檢察院人士來做兼職導(dǎo)師和兼職教授，“這個(gè)模式已比較成熟，相關(guān)博士生和法學(xué)碩士入學(xué)半年以后，學(xué)院會(huì)給他聘一個(gè)檢察官作為兼職導(dǎo)師，直到他畢業(yè)，全程都會(huì)指導(dǎo)他，這是長期的?！?/p>
對(duì)掛職教師的遴選，路磊透露，首先看專業(yè)需求，“確定專業(yè)后，一般會(huì)讓教研室，如民法學(xué)教研室、刑法教研室，先進(jìn)行內(nèi)部推薦，結(jié)合年齡、教學(xué)等決定推薦人選，再到院長辦公會(huì)議上討論決定?！?/p>
“職稱和年齡是考慮的重點(diǎn)。職稱盡量高些，派去的教授到地市—級(jí)的單位就會(huì)做副檢察長或副院長，有個(gè)副教授去了青海省，掛職的是省法院院長助理?！甭防谡f，“海外留學(xué)背景不是必須的，但對(duì)于年輕老師，也是一個(gè)參考條件?！?/p>
“觀點(diǎn)尖銳且個(gè)性的學(xué)者也不會(huì)被排除在外。在疑難案件討論中，掛職教授要起到分享學(xué)術(shù)知識(shí)和成果的作用，盡可能使定性更準(zhǔn)確，量刑更準(zhǔn)確，但具體的判案還是按照法院和檢察院的來。”韓大元說。
期待法院檢察院的制度對(duì)接
在許身健看來，目前的交流機(jī)制在實(shí)際運(yùn)作中還存在一些問題，比如如何評(píng)價(jià)專家學(xué)者在法院的工作，“畢竟高校對(duì)教師的考評(píng)是以科研優(yōu)先的，如何解決其評(píng)聘職稱等后顧之憂是個(gè)問題”。
中國政法大學(xué)法學(xué)院副院長何兵就曾有此顧慮，“之前我放棄去高院掛職，因?yàn)楫?dāng)時(shí)還是副教授，要考慮職稱問題?！?/p>
對(duì)此，路磊透露，掛職經(jīng)歷會(huì)作為評(píng)定職稱時(shí)的一個(gè)綜合考量的因素，“現(xiàn)在倡導(dǎo)法學(xué)理論和法學(xué)實(shí)踐結(jié)合，評(píng)職稱不會(huì)將此作為硬性的指標(biāo)，但學(xué)術(shù)委員會(huì)肯定會(huì)有考慮。”
“另外，高校與法院的工作機(jī)制存在很大差異，專家在前往法院之前應(yīng)做更多的培訓(xùn)準(zhǔn)備工作，到法院之后也應(yīng)當(dāng)安排專門的培訓(xùn)環(huán)節(jié)?！痹S身健說，他掛職之前沒有參加過培訓(xùn)，只參加了一個(gè)北京市委組織部舉辦的上一年掛職工作總結(jié)動(dòng)員會(huì)。
