時(shí)間：2023-03-02 14:59:17
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
對(duì)世界上的一切學(xué)問(wèn)與知識(shí)的掌握也并非難事，只要持之以恒地學(xué)習(xí)，努力掌握規(guī)律，達(dá)到熟悉的境地，就能融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。學(xué)習(xí)需要持之以恒。下面是小編給大家整理的一些一年級(jí)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)【加減法】
(一)掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法——-“湊十法”
“湊小數(shù)，拆大數(shù)”，將小數(shù)湊成10，然后再計(jì)算。
如：3+9(3+7=10，9可以分成7和2，10+2=12)
“湊大數(shù)，拆小數(shù)”，將大數(shù)湊成10，然后再計(jì)算。
如：8+7(8+2=10，7可以分成2和5，10+5=15)
注意：孩子喜歡和熟悉的方法才是方法而且只掌握一種就可以了。
(二)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法：
11+6(個(gè)位相加，1+6=7)11+6=17
15-3(個(gè)位上夠減，5-3=2)15-3=12
3、加強(qiáng)進(jìn)位和不進(jìn)位、及不退位的訓(xùn)練。
4、看圖列式解題時(shí)候，要利用圖中已知條件正確列式。
常用的關(guān)系有：
(1)部分?jǐn)?shù)+部分?jǐn)?shù)=總數(shù)：這時(shí)?在大括號(hào)下面的中間。
(2)總數(shù)-部分?jǐn)?shù)=另一個(gè)部分?jǐn)?shù)：這時(shí)?在大括號(hào)的上面一邊。
(3)大數(shù)-小數(shù)=相差數(shù)：誰(shuí)比誰(shuí)多幾，或誰(shuí)比誰(shuí)少幾。
(4)原有-借出=剩下：用了多少，求還剩多少時(shí)用。
一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)10的合成與分解兒歌
你拍一，我拍一，我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)。1+9=10，10可以分成9和1。
你拍二，我拍二，互助友愛(ài)好伙伴。2+8=10，10可以分成8和2。
你拍三，我拍三，養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣。3+7=10，10可以分成7和3。
你拍四，我拍四，放學(xué)認(rèn)真做值日。4+6=10，10可以分成6和4。
你拍五，我拍五，質(zhì)疑答問(wèn)要舉手。5+5=10，10可以分成5和5。
你拍六，我拍六，勤奮努力爭(zhēng)上游。6+4=10，10可以分成4和6。
你拍七，我拍七，創(chuàng)建先進(jìn)班集體。7+3=10，10可以分成3和7。
你拍八，我拍八，全面發(fā)展人人夸。2+8=10，10可以分成2和8。
你拍九，我拍九，反復(fù)驗(yàn)算不馬虎。9+1=10，10可以分成9和1。
你拍十，我拍十，為人做事要誠(chéng)實(shí)。10+0=10，10可以分成0和10。
一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧方法1
提高口算能力-基礎(chǔ)性訓(xùn)練。小學(xué)生的年齡不同，口算的基礎(chǔ)要求也不同。低中年級(jí)主要在一二位數(shù)的加法。高年級(jí)把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓(xùn)練效果較好。具體口算要求是，先將一位數(shù)與兩位數(shù)的十位上的數(shù)相乘，得到的三位數(shù)立即加上一位數(shù)與兩位數(shù)的個(gè)位上的數(shù)相乘的積，迅速說(shuō)出結(jié)果。這項(xiàng)口算訓(xùn)練，有數(shù)的空間概念的練習(xí)，也有數(shù)位的比較，又有記憶訓(xùn)練，在小學(xué)階段可以說(shuō)是一項(xiàng)數(shù)的抽象思維的升華訓(xùn)練，對(duì)于促進(jìn)大家思維及智力的發(fā)展是很有益的。大家可以把這項(xiàng)練習(xí)安排在兩段的時(shí)間進(jìn)行。一是早讀的時(shí)候，一是在家庭作業(yè)完成后安排一組。每組是這樣劃分的：一位數(shù)任選一個(gè)，對(duì)應(yīng)兩位數(shù)中個(gè)位或十位都含有某一個(gè)數(shù)的。每組有18道，大家先寫(xiě)出算式，口算幾遍后再直接寫(xiě)出得數(shù)。這樣持續(xù)一段時(shí)間后，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己口算的速度、正確率都會(huì)大大提高。
方法2
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)涉及到的知識(shí)有：數(shù)一數(shù)、比一比、1-10的加減、11-20數(shù)的進(jìn)位加法、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單物體圖形等，都是基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，但是相對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)這些簡(jiǎn)單的知識(shí)卻未必簡(jiǎn)單，我們針對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)總結(jié)了這個(gè)學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)一年級(jí)的小朋友們有所幫助。
方法3
一、深化學(xué)生的認(rèn)知
教材的某些習(xí)題有深化性，教師要采取有效手段深化學(xué)生的認(rèn)知。如教師僅僅把“北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第46頁(yè)第4題：用12個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形紙板擺長(zhǎng)方形，你能擺出幾種？”作為作業(yè)布置給學(xué)生，沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出另外任何要求，也沒(méi)對(duì)題目增添任何引導(dǎo)性問(wèn)題和補(bǔ)充性材料。學(xué)生受自身的探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)意識(shí)的限制，雖然輕而易舉地解決了“你能擺幾種？”的問(wèn)題，但不會(huì)對(duì)擺的過(guò)程進(jìn)行反思，對(duì)擺成的圖形進(jìn)行觀察和思考，更不會(huì)對(duì)題目進(jìn)行縱向到底的探究。這樣，習(xí)題的職能未充分發(fā)揮，習(xí)題的內(nèi)涵未充分挖掘，自然學(xué)生的認(rèn)知未得深化，教材資源被白白浪費(fèi)。為深挖這類習(xí)題的內(nèi)在價(jià)值，教師應(yīng)在原題的基礎(chǔ)上補(bǔ)充延伸性、引導(dǎo)性的問(wèn)題。如上例提出：這幾種擺法的長(zhǎng)、寬是多少？周長(zhǎng)和面積是多少？認(rèn)真觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：這三個(gè)長(zhǎng)方形的面積相等，周長(zhǎng)不相等。
生2：面積相等的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)和寬相差越大，周長(zhǎng)越長(zhǎng)。
……
通過(guò)對(duì)上述習(xí)題的補(bǔ)充處理，學(xué)生就不只停留在就題論題上，不只關(guān)注原題問(wèn)題答案的正確上，還注重對(duì)習(xí)題的深度探究。這樣就使學(xué)生的思維得到培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)和探究意識(shí)，深化了學(xué)生的認(rèn)知。因此，教師要站在對(duì)習(xí)題的延伸性開(kāi)發(fā)的高度，謹(jǐn)慎、合理、適當(dāng)?shù)貙?duì)教材的這類習(xí)題進(jìn)行深度挖掘。
二、完善學(xué)生的認(rèn)知
學(xué)生的認(rèn)知總是不完善的，教材例題內(nèi)容的安排使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完整，但教材的編者又以編排的部分習(xí)題來(lái)逐漸完善學(xué)生的認(rèn)知。因此，教師要深刻認(rèn)識(shí)教材中的習(xí)題具有完善性，應(yīng)當(dāng)以教學(xué)習(xí)題為載體，不斷完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如互逆關(guān)系這一知識(shí)，北師大版教材并沒(méi)有以例題的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，只是以例題的形式介紹了四則運(yùn)算算式各部分的名稱，但互逆關(guān)系是對(duì)學(xué)生運(yùn)用等式的性質(zhì)去解方程有理解和掌握的缺陷的一種補(bǔ)充，因而要讓等式的性質(zhì)和互逆關(guān)系在解方程中同行。就單以互逆關(guān)系中的除法各部分關(guān)系來(lái)說(shuō)，北師大版教材在二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“分一分與除法”中的分香蕉這一課以例題的形式出現(xiàn)了除法算式各部分的名稱的內(nèi)容，但各冊(cè)教材都沒(méi)有以例題的形式讓學(xué)生學(xué)法各部分之間的關(guān)系，但在本冊(cè)第八單元“除法”中“長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)”的“練一練”中的第2題中蘊(yùn)藏著除法各部分之間的關(guān)系中的一種關(guān)系式：被除數(shù)÷除數(shù)=商。因此教師讓學(xué)生在解題的過(guò)程中總結(jié)這一關(guān)系。這才充分利用了教材習(xí)題資源，才符合編者的意圖，但學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的認(rèn)識(shí)還不完整。于是北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第15頁(yè)第7題填表是我們利用習(xí)題完善學(xué)生認(rèn)知的好時(shí)機(jī)和好內(nèi)容。通過(guò)練習(xí)學(xué)生不僅可以鞏固乘法、除法計(jì)算和上例得出的關(guān)系式，更能概括出“被除數(shù)=除數(shù)×商”的關(guān)系式。教師的教學(xué)不能就此罷休，應(yīng)擦掉填滿了的表格中的“15”、“25”，還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算得到：除數(shù)=被除數(shù)÷商。此時(shí)學(xué)生對(duì)除法各部分之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)才是完好無(wú)缺，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才是完全的，教學(xué)才是大功告成。
三、生成學(xué)生的認(rèn)知
學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的感悟能力，教材的有些習(xí)題含著生成性和提醒性。教師要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)習(xí)題的觀察、解答、反思、比較等思維活動(dòng)顯現(xiàn)出習(xí)題所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，就生成了學(xué)生的認(rèn)知。如，北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第26頁(yè)第3題提醒我們解答這一題所需要的不是計(jì)算的知識(shí)，而是和、差變化規(guī)律等知識(shí)（第1小題除外），從而去尋找解決這題所需的知識(shí)。學(xué)生所需這一知識(shí)從哪里來(lái)呢？是從北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第29頁(yè)第2題和第81頁(yè)第3題等習(xí)題中生成而來(lái)的。就看第81頁(yè)第3題只把它作為作業(yè)，不考慮它的生成性，不透視出其隱含的知識(shí)，那是不到位的教學(xué)；到位的教學(xué)是讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算后，對(duì)習(xí)題觀察、比較，生成差得變化規(guī)律與和的變化規(guī)律。這樣學(xué)生就能巧妙地解決上述比較大小的題目。
四、提示學(xué)生的認(rèn)知
主講人：馮老師
評(píng)課人：孫建磊
主題：訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力
今天上午有幸聽(tīng)了馮老師的講課，講了一節(jié)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)關(guān)于"數(shù)學(xué)王國(guó)"的課程，從聽(tīng)課中可以總結(jié)出一下幾點(diǎn)：
2、教師利用了一條主線貫穿全課堂，利用數(shù)字王國(guó)的大鎖密碼，開(kāi)始課堂，最后又用大鎖的密碼結(jié)束課堂，并且對(duì)本節(jié)課做了升華提升，提高學(xué)生的解題能力，有始有終。
3、教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較巧妙，尤其是對(duì)于涂色的設(shè)計(jì)，根據(jù)地圖進(jìn)行了改變，讓學(xué)生理解題意，注意題意的要求，并在黑板上進(jìn)步擺出圖形，結(jié)合自己制作的圖，讓學(xué)生明白定位法的確定方法，可以先確定前面的，也可以先確定后面的。
4、教師通過(guò)幾次個(gè)例題和操作實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生自己探究實(shí)踐，對(duì)具體的方法最后提出總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)，挑出能夠快速完成的幾個(gè)，總結(jié)方法，讓學(xué)生來(lái)了解方法的重要性。
5、在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上也別出心裁，形式多樣，有排數(shù)字，合影留念，教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，抓住學(xué)生的心里特點(diǎn)，實(shí)際進(jìn)行模擬演練，讓學(xué)生倍感興趣，而且在練習(xí)上也拓寬思維，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行編號(hào)排序。
對(duì)本節(jié)課意見(jiàn)和建議：
1、課堂的開(kāi)始地圖出示雖然比較新穎有趣，引起學(xué)生關(guān)注區(qū)分比較，但占用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟眉?，直接給出陽(yáng)泉地圖，把盂縣和郊區(qū)的地圖首先圖上不同顏色，問(wèn)學(xué)生還有其他涂色方面嗎，口頭回答幾個(gè)后，直接開(kāi)始涂表格，不用涂地圖。
2、講解定位法和交換法是是否可以再具體詳細(xì)些，感覺(jué)學(xué)生課上還是不是很明白如何定位。
小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課稿（二）：四年級(jí)數(shù)學(xué)《口算除法》評(píng)課稿
活動(dòng)形式：聽(tīng)評(píng)課
主講人：鄧海轉(zhuǎn)
評(píng)課人：孫建磊
主題：切準(zhǔn)知識(shí)銜接點(diǎn)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處
時(shí)間：2014-11-19
今天上午有幸聽(tīng)了鄧?yán)蠋煹闹v課，講了一節(jié)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)關(guān)于"口算除法"的課程，從聽(tīng)課中可以總結(jié)出一下幾點(diǎn)：
1、從整體上看，本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容教師都給出了相應(yīng)的證明和解釋，讓學(xué)生能夠真正運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)行口算，教師的講授給人最大的優(yōu)勢(shì)就是點(diǎn)點(diǎn)滴滴就能夠從課堂上滲透出來(lái)，整堂課的講解其實(shí)也訓(xùn)練學(xué)生不同方面的能力和技能。
2、從知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)上做了很好的鋪墊，以一個(gè)環(huán)節(jié)是從數(shù)的四舍五入法改寫(xiě)成整十?dāng)?shù)，為后面的估算口算做了很好的準(zhǔn)備，讓學(xué)明白估算的基本過(guò)程，又讓學(xué)生用仿照的說(shuō)法練習(xí)語(yǔ)言描述，知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而很好的做了知識(shí)的界定。
3、在針對(duì)題的口算中能夠及時(shí)總結(jié)出計(jì)算的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白計(jì)算中的幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，而且注重方法的多樣性，從一個(gè)80÷20的口算中得出不同的計(jì)算方法以及給出了驗(yàn)證，最后有得出了這種口算的計(jì)算特點(diǎn)，再?gòu)囊粋€(gè)特點(diǎn)得出拓展應(yīng)用。
對(duì)本節(jié)課意見(jiàn)和建議：
2、在給出計(jì)算的不同方法后，其實(shí)沒(méi)有必要比較哪種方法快，而且給出了計(jì)算式40÷20也不易比較，目的主要是讓學(xué)生明白方法的多樣性。3、整節(jié)課教師的教學(xué)過(guò)于細(xì)，講的多，學(xué)生練習(xí)的少，前面用了太多的時(shí)間來(lái)講解，其實(shí)對(duì)于口算主要是讓學(xué)生知道計(jì)算的方法后，進(jìn)行大量的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和速度。
小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課稿（三）：一年級(jí)數(shù)學(xué)《6、7、8加幾》評(píng)課稿
活動(dòng)形式：聽(tīng)評(píng)課
主講人：施老師
評(píng)課人：孫建磊
主題：訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力
今天上午有幸聽(tīng)了施老師的講課，講了一節(jié)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)關(guān)于"6、7、8加幾"的課程，從聽(tīng)課中可以總結(jié)出一下幾點(diǎn)：
1、教師對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)充分，了解到9加幾的加法計(jì)算利用湊十法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，復(fù)習(xí)鞏固了算法的原理以及方法，讓學(xué)生明白9如何湊十，如何分解兩一個(gè)數(shù)，這完全為本節(jié)課計(jì)算6、7、8加幾做了很好的鋪墊，學(xué)生也能夠很快的從中領(lǐng)會(huì)到計(jì)算原理。
2、還有一個(gè)非常突出的特點(diǎn)那就是，施老師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練到位，學(xué)生從課堂的說(shuō)湊十法的過(guò)程非常熟練，在課堂上也做到了不斷練習(xí)，充分讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)，準(zhǔn)確說(shuō)，流利說(shuō)。
3、對(duì)課本的教學(xué)用圖充分挖掘，從例題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生明白題意，知道給出的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生的會(huì)利用信息發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，知道從不同的方向進(jìn)行解決問(wèn)題，有前后人數(shù)相加，有不同衣服顏色的人數(shù)相加，鍛煉學(xué)生的思維能力。
4、注重計(jì)算的方法練習(xí)，例如在計(jì)算8 5=的時(shí)候強(qiáng)調(diào)可以看8分5,也可以看5分8,從兩個(gè)方面進(jìn)行解決問(wèn)題，拓展學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生明白湊十法的靈活應(yīng)用。
5、從一個(gè)兒歌幫助學(xué)生解決湊十法的口訣要點(diǎn)，抓住特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算，提供學(xué)生快速計(jì)算的小訣竅，利用減法計(jì)算結(jié)果，很得出結(jié)果。可以說(shuō)是整節(jié)課教師都把握住了重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方法練習(xí)，講解細(xì)節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生明白抓住關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算。
對(duì)本節(jié)課意見(jiàn)和建議：
一做游戲讓學(xué)生參與其中
教學(xué)5以內(nèi)加法（一年級(jí)上冊(cè)教材第24-25頁(yè)）時(shí)，我沒(méi)有首先出示教材上的例題，而是組織孩子們玩"老鷹捉小雞"的游戲。我把孩子們分成兩組，游戲開(kāi)始后不久，"老鷹A"和"老鷹B"各抓住一只"小雞"，我宣布游戲暫停，問(wèn)："老鷹A捉住了幾只小雞？"孩子們回答1只。"老鷹B捉住了幾只呢？""1只"。這時(shí)我指名孩子回答兩只"老鷹"一共捉住了幾只"小雞"的問(wèn)題，孩子們很快回答一共捉住2只"小雞"。"怎樣列式？"得出1+1=2的算式。我繼續(xù)提問(wèn)："1+1為什么等于2呢？"孩子們要回答清楚問(wèn)題可不容易，我便提出孩子們?nèi)绻J(rèn)真聽(tīng)講就繼續(xù)做游戲的條件，孩子們欣然答應(yīng)。趁此機(jī)會(huì)，我用小黑板出示了加法的含義：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算用加法計(jì)算。兩只"小雞"也積極地配合我完成了這一含義的直觀形象解釋。游戲繼續(xù)。
好動(dòng)，喜歡做游戲是一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，在游戲的過(guò)程中生成數(shù)學(xué)知識(shí)，孩子們親自參與數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)。
二看動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生身臨其境
教學(xué)5以內(nèi)的減法（教材26-27頁(yè)）時(shí)可以這樣預(yù)設(shè)。教師動(dòng)畫(huà)出示"小松鼠在樹(shù)上玩"的教學(xué)片斷，4只小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去，孩子們看的可高興了，動(dòng)畫(huà)暫停，老師請(qǐng)孩子們數(shù)一數(shù)樹(shù)上有幾只小松鼠，孩子們回答樹(shù)上有4只小松鼠，這時(shí)老師反復(fù)演示有一只小松鼠跳到地上去了，提問(wèn)："樹(shù)上還有幾只小松鼠？怎樣列式？"孩子們按自己的想法回答后，老師出示減法的含義和4-1=3的算式。讓孩子們理解減法的含義。
動(dòng)畫(huà)片是兒童最喜愛(ài)的，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片提高兒童的注意力，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和理解題意方面都有所幫助。
三競(jìng)賽活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)糾錯(cuò)
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材第69-71頁(yè)10以內(nèi)加減法整理復(fù)習(xí)和練習(xí)十六的教學(xué)。我準(zhǔn)備了大量的計(jì)算卡片放在幾個(gè)紙箱里，組織孩子們參加競(jìng)賽活動(dòng)。孩子們?cè)谧约盒〗M前的紙箱里取出題卡，每次3張，寫(xiě)好答數(shù)后再取題卡，5分鐘答題結(jié)束。老師批閱后公布比賽結(jié)果，然后返題卡，由孩子們自己糾正錯(cuò)題，請(qǐng)孩子們談?wù)勛约旱南敕ǎ詈罄蠋熆偨Y(jié)做題要認(rèn)真仔細(xì)。
1 課前準(zhǔn)備充分，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗
1.1 吃透大剛，明確教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，只有明確目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)才能有的放矢。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要先了解學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)，再圍繞“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
1.2 深鉆教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。
“重點(diǎn)”是教材中最基本、最重要的核心部分。如：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，它們是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此必須讓學(xué)生切實(shí)掌握?！半y點(diǎn)”是指學(xué)生不易理解的知識(shí)，或不易掌握的技能技巧。如：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元中的“第幾”，它的難點(diǎn)就是必須讓學(xué)生能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”，也就是把基數(shù)和序數(shù)區(qū)分開(kāi)。“關(guān)鍵”是指教材中起決定作用的內(nèi)容，掌握它如同掌握了一把鑰匙，其余的內(nèi)容便迎刃而解。教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。
1.3 精心設(shè)計(jì)教案。
精心設(shè)計(jì)教案是成功上好一堂課的基礎(chǔ)教案設(shè)計(jì)，就是教師在備課過(guò)程中，應(yīng)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略，分析評(píng)價(jià)其結(jié)果的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)一般分為教材的分析和處理、教學(xué)目標(biāo)的編制、了解學(xué)情研究學(xué)生、教法的選擇、教學(xué)過(guò)程的編寫(xiě)。
2 教師在課堂教學(xué)中要注意語(yǔ)言藝術(shù)
教學(xué)語(yǔ)言在教學(xué)中占重要地位，如果教師在課堂上的語(yǔ)言平淡，枯燥無(wú)味，必然會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。教育家蘇霍姆斯基說(shuō)得好“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的智力勞動(dòng)效率”。因此，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻生動(dòng)性、形象風(fēng)趣性、親切自然性，充滿詩(shī)情畫(huà)意，學(xué)生在潛移默化中受到教育，使學(xué)生在不知不覺(jué)中就調(diào)動(dòng)起自己的感官，把整個(gè)課堂教學(xué)的內(nèi)容入耳、入腦、入心靈，這樣才能輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)。
3 教師要有課堂的駕馭能力
在一堂課中，教師應(yīng)能較好地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行組織、管理和監(jiān)督，根據(jù)課堂上不同的情況調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)容量，教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，時(shí)間安排合理，課堂應(yīng)變能力強(qiáng)。教師在課堂上不僅僅是管好學(xué)生的課堂紀(jì)律，而是要通過(guò)形象的肢體動(dòng)作，課堂節(jié)奏的調(diào)節(jié)，抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)等手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生不知不覺(jué)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍中去。小學(xué)生注意力集中能持續(xù)時(shí)間為20分鐘左右，要充分利用好這段黃金時(shí)間，在此以外的時(shí)間要組織學(xué)生做些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中去鞏固新知識(shí)，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間互動(dòng)起來(lái)，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂上出現(xiàn)學(xué)生違反紀(jì)律的現(xiàn)象就少了。
4 教師要有與時(shí)俱進(jìn)的精神
當(dāng)今信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的完善，為教育提供了一個(gè)多樣化的技術(shù)支持。教師不僅要學(xué)會(huì)制作生動(dòng)有趣的課件來(lái)吸引學(xué)生的目光，還要善于在網(wǎng)上收集有關(guān)的資料以便充實(shí)課堂教學(xué)中的知識(shí)信量。在一堂好課的課堂教學(xué)上，多媒體課件是必須要運(yùn)用的，這就要求教師必須與時(shí)俱進(jìn)，多才多藝，這樣才能教出符號(hào)時(shí)代要求的學(xué)生。
5 教師在授課后要有所反思
課堂教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2015）09A-
0106-01
新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提倡學(xué)生是課堂的主人，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和主體性的發(fā)掘和培養(yǎng)。教師要如何發(fā)揮引導(dǎo)作用，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)呢？筆者認(rèn)為，有效的課堂提問(wèn)是解決這一問(wèn)題的基本策略。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，幫助學(xué)生理解概念，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納，有效提高課堂效率，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。
一、導(dǎo)向性提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生理解概念
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中全盤(pán)包辦，導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生的主體性缺失。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以通過(guò)引導(dǎo)性提問(wèn)來(lái)破解。引導(dǎo)性提問(wèn)強(qiáng)調(diào)教師利用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，以推進(jìn)學(xué)生的思考進(jìn)程，減少教師過(guò)多占用課堂時(shí)間，有效激發(fā)學(xué)生自主思考的欲望，進(jìn)而有效提升數(shù)學(xué)課堂效率。
例如，在教學(xué)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的意義》時(shí)，筆者提問(wèn)：“同學(xué)們，至今為止，我們都學(xué)習(xí)了什么數(shù)呀？”“自然數(shù)”“小數(shù)”“分?jǐn)?shù)”學(xué)生紛紛回答。筆者接著問(wèn)：“那我們生活中有沒(méi)有什么東西是這些數(shù)無(wú)法表述清楚的？”學(xué)生思考后回答：“有，零下幾度就不知道要用什么數(shù)表示。”筆者笑著說(shuō)：“所以我們就需要一個(gè)新的數(shù)來(lái)表述這些事物，這個(gè)數(shù)就是負(fù)數(shù)?！苯又P者舉了幾個(gè)表示負(fù)數(shù)的例子，隨后問(wèn)學(xué)生：“現(xiàn)在，你們能說(shuō)出負(fù)數(shù)的含義嗎？”通過(guò)這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，讓學(xué)生在思考中逐漸掌握教學(xué)內(nèi)容，有效提升了教學(xué)效率。
二、陷阱式提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況
陷阱式提問(wèn)是幫助教師獲取學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的有效手段。通過(guò)陷阱式提問(wèn)，教師能比較準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，提高教學(xué)的針對(duì)性，削減無(wú)謂的教學(xué)重復(fù)。在運(yùn)用陷阱式提問(wèn)時(shí)，教師需注意兩點(diǎn)：一是要合理把握陷阱式提問(wèn)的難度，不可太過(guò)簡(jiǎn)單，也不能一味地追求難題怪題，讓學(xué)生無(wú)所適從。一般而言，在大綱要求內(nèi)對(duì)題型進(jìn)行稍稍變式即可。二是陷阱式提問(wèn)的時(shí)機(jī)，一般在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)初步完成之后進(jìn)行，不可過(guò)分追求形式，隨意提問(wèn)，導(dǎo)致浪費(fèi)課堂教學(xué)的時(shí)間。
例如，在教學(xué)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》時(shí)，筆者連續(xù)講了兩道例題，一道例題是“（+）÷=1÷=”，另外一道例題是“（+）÷=1÷=”。兩道例題講解完之后，筆者提問(wèn)學(xué)生“+÷”答案是多少？學(xué)生不約而同地回答“”。通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的陷阱式提問(wèn)，筆者發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在的問(wèn)題：一是學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗ?，被定?shì)思維框住，導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤；二是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)則沒(méi)有真正掌握，帶括號(hào)和沒(méi)帶括號(hào)兩種情況下該如何運(yùn)算還需加強(qiáng)。根據(jù)這一問(wèn)題筆者適時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使之更有針對(duì)性，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
三、評(píng)判式提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)
評(píng)判式提問(wèn)有利于學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生在論述和提問(wèn)中掌握知識(shí)的歸納總結(jié)方法，促進(jìn)學(xué)生更好地復(fù)習(xí)、掌握知識(shí)，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)效率。評(píng)判式提問(wèn)教學(xué)要做好兩部分，一是評(píng)判論述部分的精心準(zhǔn)備，要讓學(xué)生在論述過(guò)程中明白知識(shí)框架、初步掌握歸納方法；二是提問(wèn)部分的有效設(shè)計(jì)，要讓問(wèn)題成為學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)的重要方向指引，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。
例如，在教學(xué)蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《連續(xù)加減法》時(shí)，筆者進(jìn)行了這樣的評(píng)判式提問(wèn)：“連續(xù)加減法在我們生活中的應(yīng)用是十分廣泛的，比如操場(chǎng)上本來(lái)有50名同學(xué)在玩游戲，先有10名同學(xué)跑回班級(jí)，接著又有15名同學(xué)跑回班級(jí)，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在操場(chǎng)上有多少名同學(xué)？請(qǐng)大家先列出式子，再用豎式運(yùn)算。”這樣的評(píng)判式提問(wèn)，包含了兩部分內(nèi)容：首先用通俗形象的方法幫助低年級(jí)學(xué)生更好地理解連續(xù)加減法的意義，有助于他們掌握；其次通過(guò)最后的提問(wèn)要求，告訴學(xué)生在做這類題目時(shí)一般是先列出式子，再豎式運(yùn)算，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供思路。通過(guò)這樣的提問(wèn)設(shè)計(jì)，能幫助學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固方法，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。
讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地思想品德教育，初步了解一定的學(xué)習(xí)方法、思考方式。這里給大家分享一些關(guān)于一年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想：
繼續(xù)深化“高效課堂教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)”課題研究，提倡高效課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究，培養(yǎng)師生主動(dòng)探究的精神。以課堂教學(xué)為中心，提高教師教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及樹(shù)立數(shù)學(xué)到處可見(jiàn)的觀念。
二、教材簡(jiǎn)析
本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù)和最基礎(chǔ)的加、減法口算，幾何形體、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)、認(rèn)鐘表等教學(xué)內(nèi)容。
本冊(cè)教科書(shū)以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線安排教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)之前，先安排數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué);在10以內(nèi)加、減法之前，先安排分與合的教學(xué)。通過(guò)數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù);通過(guò)比長(zhǎng)短、比高矮，比大小、比輕重，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的比較;通過(guò)分一分，讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性;通過(guò)認(rèn)位置，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的方位，初步感受到物體的位置是相對(duì)的;通過(guò)分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作準(zhǔn)備。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的重要思想方法。教科書(shū)設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉安排。這符合一年級(jí)兒童年齡、心理的特點(diǎn)，有利于各知識(shí)的相互作用，便于建構(gòu)合理的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、班級(jí)情況簡(jiǎn)析
一年級(jí)學(xué)生由于剛進(jìn)校因此活潑好動(dòng)，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有少數(shù)同學(xué)能力差，注意力易分散，但是他們有強(qiáng)烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進(jìn)行輔導(dǎo)，要使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能方面：
經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)讀寫(xiě);初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成，認(rèn)識(shí)符號(hào)的含義，會(huì)用符號(hào)或語(yǔ)言描述20以內(nèi)加減法的估算。結(jié)合具體的情境，初步了解加法和減法的含義;經(jīng)歷探索一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過(guò)程，能熟練地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法;初步學(xué)會(huì)20以內(nèi)加減法的估算。認(rèn)識(shí)鐘面及鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。結(jié)合具體的情境認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過(guò)具體物體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，認(rèn)識(shí)這些形體相應(yīng)的圖形，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)這些形體的一些特征，能正確識(shí)別這些形體。感受并會(huì)比較一些物體的長(zhǎng)短、大小和輕重。認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)實(shí)踐初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分類，經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，并完成相應(yīng)的圖表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交流自己的想法。
2、數(shù)學(xué)思想方面：
初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法，如數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，比較事物的多少，比較簡(jiǎn)單的長(zhǎng)短、大小、輕重等。在數(shù)的概念形成過(guò)程中發(fā)展思維能力，如在認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)時(shí)通過(guò)比較、排列發(fā)現(xiàn)這些數(shù)之間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)“分與合”時(shí)發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理能力，在“認(rèn)鐘表”時(shí)進(jìn)行比較、綜合和判斷等。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。難點(diǎn)是用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述比較的結(jié)果，熟練地口算10以內(nèi)的加減法，會(huì)口述計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法的思維過(guò)程。10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法這兩部分知識(shí)與20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算外，教材安排了常見(jiàn)幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，比較多少、長(zhǎng)短和高矮，簡(jiǎn)單的分類，以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。雖然每一單元內(nèi)容都不多，但都很重要，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
分單元教材分析：
第一單元“數(shù)一數(shù)”教材設(shè)計(jì)了一個(gè)“美麗的校園”情景，一方面幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，另一方面初步感知10以內(nèi)各數(shù)，體會(huì)數(shù)存在于我們生活當(dāng)中，使教師初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力情況，為以后教學(xué)做好準(zhǔn)備。本單元教學(xué)重、難點(diǎn)是使學(xué)生充分感知10以內(nèi)的數(shù)，關(guān)鍵是要充分利用教材資源和生活情境讓學(xué)生充分?jǐn)?shù)數(shù)。
第二單元“比一比”是學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、計(jì)算和量的準(zhǔn)備性知識(shí)，重點(diǎn)是初步感知“多少、長(zhǎng)短、高矮”的含義。難點(diǎn)是學(xué)會(huì)比較物體多少長(zhǎng)短高矮的方法。關(guān)鍵是掌握比一比的方法。
第三單元“1—5的認(rèn)識(shí)和加減法”是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。重點(diǎn)：教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。難點(diǎn)：建立數(shù)感、符號(hào)感。關(guān)鍵：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過(guò)程。
第四單元“認(rèn)識(shí)物體和圖形”是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的開(kāi)始，主要是從形狀這一角度使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。重、難點(diǎn)：掌握?qǐng)D形特征，建立空間觀念。關(guān)鍵：通過(guò)直觀操作，感受圖形特征。
第五單元“分類”能力的發(fā)展對(duì)于將來(lái)理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識(shí)，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式很有益處。重、難點(diǎn)：確定分類標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類方法。關(guān)鍵：掌握初步的分類方法。
第六單元“6—10的認(rèn)識(shí)和加減法”是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。重、難點(diǎn)：建立數(shù)感、符號(hào)感，掌握6—10的加減法。關(guān)鍵：讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和交流。
第七單元“11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法做準(zhǔn)備。重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位，掌握數(shù)的組成。關(guān)鍵：通過(guò)直觀操作，逐步形成數(shù)概念。
第八單元“認(rèn)識(shí)鐘表”主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面。重、難點(diǎn)：會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。關(guān)鍵：掌握看整時(shí)和半時(shí)的方法。
第九單元“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)悟加減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。重點(diǎn)：掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法。難點(diǎn)：用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。關(guān)鍵：掌握一種20以內(nèi)進(jìn)位加法的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)的內(nèi)容和我班的實(shí)驗(yàn)情況，從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等這四個(gè)方面確定全冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)與技能
1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。
會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，能比較數(shù)的大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)與20以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫(xiě)0-20各數(shù)。
2.初步了解數(shù)位和計(jì)數(shù)單位：知道個(gè)位、十位上的數(shù)各表示什么意義。
3.結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加減法的含義。
4.知道加減法各部分的名稱，初步體會(huì)加減法之間的互逆關(guān)系，能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法。
5.認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“
6.通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形、三角形、正方形、圓等平面圖形，會(huì)用這些圖形進(jìn)行拼圖。
7.初步了解事物比較和分類的方法，結(jié)合實(shí)際，能把同類事物進(jìn)行比較和分類。
8.初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí)。
9.初步學(xué)習(xí)對(duì)日常生活中的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整理，會(huì)看、填寫(xiě)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
10.初步培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、比較、辯析、整理、概括、語(yǔ)言表達(dá)、用數(shù)學(xué)交流的能力。
(二)數(shù)學(xué)思考
1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材抽象出0-20各數(shù)，感受0～20各數(shù)的意義，能用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述20以內(nèi)數(shù)的大小，初步建立數(shù)感。
2.能按一定的順序整理和記憶：10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，10以內(nèi)數(shù)的加減法，20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
3.能按照自己喜歡的方法，想10以內(nèi)的數(shù)的組成、分解，想10以內(nèi)加減法的得數(shù)和20以內(nèi)進(jìn)位加法的得數(shù)，體會(huì)算法的多樣化。
4.能簡(jiǎn)單地、有條理地思考20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算中的應(yīng)用問(wèn)題。
5.通過(guò)拼、擺、畫(huà)、想各種圖形，感受和描述各種圖形的特征，通過(guò)對(duì)幾何形體的分類，初步建立空間觀念。
6.能用對(duì)應(yīng)、比較等方法，比較出兩個(gè)事物的多少、長(zhǎng)短、高矮。
7.能根據(jù)事物的同一類型的特點(diǎn)把一些事物分類。
8.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)手操作、自已探究、實(shí)踐活動(dòng)等，發(fā)展學(xué)生探究精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
9.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步發(fā)展學(xué)生對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想方法。
10.初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)。
(三)解決問(wèn)題
1.能用0—20各數(shù)表示日常生活中的一些事物。
2.初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和10以內(nèi)的加減、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.能比較出學(xué)生生活中事物(在20以內(nèi))數(shù)量的多少、長(zhǎng)短和高矮，能給生活中的一些事物分類。
4.結(jié)合自已的生活經(jīng)驗(yàn)，初步體驗(yàn)1時(shí)、幾時(shí)、半時(shí)的長(zhǎng)短。
5.能根據(jù)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖表的信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
6.用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
(四)情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1.初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
⑴會(huì)看。會(huì)看數(shù)學(xué)書(shū)，能在書(shū)上找到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
⑵會(huì)聽(tīng)。能聽(tīng)懂老師和學(xué)生的講話，能邊聽(tīng)、邊想。
⑶會(huì)想。能根據(jù)一些信息想出數(shù)學(xué)問(wèn)題;會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題，想出解決問(wèn)題的方法。
⑷會(huì)說(shuō)。能把自己想的說(shuō)出來(lái)，會(huì)說(shuō)三句完整的話。
⑸會(huì)用。會(huì)用學(xué)具學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)內(nèi)容。
⑹會(huì)做。會(huì)做數(shù)學(xué)作業(yè)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，格式正確，認(rèn)真細(xì)心，能自己出題自己做，能檢查。
⑺能討論。能與同學(xué)討論數(shù)學(xué)問(wèn)題。
⑻能評(píng)價(jià)。能作自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人。
2.在合作交流過(guò)程中，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極思考，爭(zhēng)取發(fā)言，尊重別人，認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，有獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
3.養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好美德。
4.愛(ài)護(hù)學(xué)具、文具、數(shù)學(xué)書(shū)、作業(yè)本、書(shū)包，養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、有條理、講究美的好習(xí)慣。
5.初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，與同伴交流的樂(lè)趣。
6 受到關(guān)心集體、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境等思想教育，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度等方面健康發(fā)展。
方法與措施：
1.認(rèn)真研究《標(biāo)準(zhǔn)》和教科書(shū)，提升教學(xué)理念，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分利用教材資源，尋找學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)生活，使之進(jìn)入課堂。
2.采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.加強(qiáng)演示、觀察與操作，讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程。
4.在學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
5在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、偏、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)滲透思想品德教育。
7、每月進(jìn)行作業(yè)評(píng)比活動(dòng)一次，比一比看誰(shuí)學(xué)習(xí)進(jìn)步快。
8、對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針和政策，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。切實(shí)抓好基本知識(shí)和基本技能，應(yīng)用操作、直觀，啟發(fā)和引導(dǎo)等教具和教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得正確的數(shù)學(xué)概念和規(guī)律性知識(shí)，把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在生活中尋找數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維。改革教育、教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、工作措施
1、明確師生定位，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。
2、切實(shí)抓好每單元的知識(shí)點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到每單元過(guò)關(guān)。
3、做好每單元的檢測(cè)工作，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。
4、重視培優(yōu)補(bǔ)差。
教學(xué)進(jìn)度表
周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課時(shí)數(shù)
1第一單元：
生活中的數(shù)(一)1、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。
2、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0到10各數(shù)。
能熟練地?cái)?shù)出10以內(nèi)的數(shù);能認(rèn)、讀10以內(nèi)的數(shù)，會(huì)寫(xiě)0到10各數(shù)。認(rèn)、讀、寫(xiě)10以內(nèi)的數(shù)。
2第一單元：
生活中的數(shù)(二)1、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。
2、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。
比較10以內(nèi)數(shù)的大小。比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
3第二單元：
比較(一)1、通過(guò)比較的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述10以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“=”的含義。運(yùn)用符號(hào)“”“=”。
第二單元：
比較(二)1、使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
學(xué)會(huì)比較事物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重。使學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)常用的比較的方法。
5第三單元：
5以內(nèi)的加減法1、初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、在具體的情境和活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義。
3、能正確計(jì)算5以內(nèi)的加減法。
加減法的認(rèn)識(shí)和含義。學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法。
6第三單元：
10以內(nèi)的加減法1、能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法。學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法。
7第三單元：
10以內(nèi)的簡(jiǎn)單混合加減法。1、在具體的情境中，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。
2、能熟練地計(jì)算10以內(nèi)的簡(jiǎn)單混合加減法。
10以內(nèi)的簡(jiǎn)單混合加減法。簡(jiǎn)單四則運(yùn)算的運(yùn)算意義和順序。
8第三單元：
整理和復(fù)習(xí)
活動(dòng)：大家來(lái)鍛煉1、讓學(xué)生自己對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納。
2、提高學(xué)生對(duì)10以內(nèi)的加減法的計(jì)算速度。
培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納數(shù)學(xué)的能力。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)10以內(nèi)加、減法表的觀察、分析，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
9第四單元：分類
第五單元：前后1、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
2、經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)前、后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
1、學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
1、學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
10第五單元：
位置與順序1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下、左、右的位置與順序，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體前、后、上、下、左、右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
使學(xué)生用自己的語(yǔ)言用上、下、左、右描述物體的相對(duì)位置。讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中，掌握方位的相對(duì)位置。
11第六單元：
認(rèn)識(shí)物體1、使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何體名稱并能識(shí)別。
2、能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類。
知道長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的名稱并能識(shí)別。知道長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的名稱并能識(shí)別。
12第七單元：
捆小捧、搭積木1、使學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)11—20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。
2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加(減)一位數(shù)(不進(jìn)位不退位)的計(jì)算。
認(rèn)、讀、寫(xiě)11—20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。兩位數(shù)加(減)一位數(shù)(不進(jìn)位不退位)的計(jì)算。
13第七單元：
20以內(nèi)的進(jìn)位加法1、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義。
2、通過(guò)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9+?”、“8+?”的進(jìn)位加法。
初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?！?+?”、“8+?”的進(jìn)位加法。
先讓學(xué)生借助實(shí)物掌握“9+?”、“8+?”的計(jì)算方法，再脫離實(shí)物進(jìn)行口算。
14第七單元：
20以內(nèi)的退位減法1、讓學(xué)生探索并學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。
“十幾減8、9”的退位減法的算理。
先讓學(xué)生借助實(shí)物掌握“十幾減8、9”的計(jì)算方法，再脫離實(shí)物進(jìn)行口算。
15第七單元：
整理和復(fù)習(xí)讓學(xué)生在小組內(nèi)整理加(減)法表，并找出規(guī)律進(jìn)行小組交流。20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。進(jìn)位加法和退位減法的算理。
16第八單元：
認(rèn)識(shí)鐘表
統(tǒng)計(jì)1、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表;會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)，體會(huì)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)。
2、使學(xué)生樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀念。
3、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
1、使學(xué)生會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)，體會(huì)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)
2、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表使學(xué)生能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
17總復(fù)習(xí)1、使學(xué)生能正確讀、寫(xiě)20以內(nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。
2、使學(xué)生能正確地計(jì)算20以內(nèi)的加減法。
3、使學(xué)生會(huì)比較多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重等。
4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
20以內(nèi)的加減法20以內(nèi)的加減法
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4一、教學(xué)分析
本冊(cè)一共分為十個(gè)單元：數(shù)一數(shù)、比一比、1~5的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)物體和圖形、分類、6~10的認(rèn)識(shí)和加減法、11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法及總復(fù)習(xí)，其中也包括兩個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂(lè)園和我們的校園。
《數(shù)一數(shù)》這一單元同通過(guò)讓那個(gè)學(xué)生數(shù)1~10以內(nèi)的數(shù)，也初步感知10以內(nèi)各數(shù)，體會(huì)到數(shù)存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友。
《比一比》這一單元包括兩部分內(nèi)容。一部分是“比多少”，另一部分師“比長(zhǎng)短、比高矮”。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、計(jì)算和量的準(zhǔn)備性知識(shí)。通過(guò)這些內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知“多”、“少”、“長(zhǎng)”、“短”、“高”、“矮”的含義。
《1~5的認(rèn)識(shí)和加減法》、《6~10的認(rèn)識(shí)和加減法》、《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，并初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以及10以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
《認(rèn)識(shí)物體和圖形》、《分類》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物體，感知圖形的形狀，建立初步的形狀感知，并會(huì)對(duì)各種圖案圖形進(jìn)行分類。
《認(rèn)識(shí)鐘表》這一單元對(duì)學(xué)生而言并不陌生，因?yàn)閷W(xué)生在生活中有所接觸，但是本單元讓學(xué)生更加清楚的學(xué)習(xí)，通過(guò)認(rèn)識(shí)鐘面，從而認(rèn)識(shí)整時(shí)、認(rèn)識(shí)半時(shí)。
《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外，還安排了常見(jiàn)幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，比較多少、長(zhǎng)短和高矮，簡(jiǎn)單的分類，以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。
本冊(cè)教材主要是通過(guò)各種各樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感及觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與交流的能力等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地思想品德教育，初步了解一定的學(xué)習(xí)方法、思考方式。
二、學(xué)情分析
我所任教的班級(jí)是一年1班和3班，兩個(gè)班級(jí)的人數(shù)分別是42和41，他們都是一群剛從幼兒園畢業(yè)的孩子，一年級(jí)對(duì)他們而言是步入了小學(xué)生的行列，成為了一名正式的小學(xué)生。由于剛從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，他們對(duì)小學(xué)生的一些習(xí)慣還不能，往往帶有在幼兒園時(shí)候的一些做法：比如調(diào)皮搗蛋、行為習(xí)慣不好，注意力不集中等等?，F(xiàn)在作為一名小學(xué)生，和在幼兒園有著很多的不同，很多孩子都不能適應(yīng)，而且孩子所在的幼兒園也不同，接受的知識(shí)也不一樣，所以一年級(jí)讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣，進(jìn)行教學(xué)應(yīng)該因人而異，也可以說(shuō)一年級(jí)師最辛苦的一年。但是我相信只有認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極努力工作，我相信可以使自己所在的班級(jí)的學(xué)生能使整體達(dá)到相同的水平，盡量少出現(xiàn)與最壞的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，知識(shí)水平能大徑相同。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)0~20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“
5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
四、指導(dǎo)思想
1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。
重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉體情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、會(huì)讀寫(xiě)20以內(nèi)的數(shù)
2、熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，熟練地口算20以內(nèi)的加減法。
3、理解20以內(nèi)各數(shù)的組成，初步領(lǐng)會(huì)“個(gè)位”和“十位”的含義。
4、20以內(nèi)的退位減法。
六、教學(xué)措施
1、課前5分鐘讓學(xué)生來(lái)做口算20道，以便養(yǎng)成每課口算的習(xí)慣
2、督促學(xué)生做到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，尤其是坐姿、寫(xiě)姿書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生不僅在教學(xué)中獲得知識(shí)，更在生活中找到和學(xué)到知識(shí)。
4、根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，選用有效的教學(xué)方法，充分利用電教媒體。
5、讓學(xué)生去找生活中的數(shù)學(xué)，并閱讀關(guān)于數(shù)學(xué)故事，不僅學(xué)到數(shù)學(xué)的有關(guān)知識(shí)，還能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和口頭能力。
6、對(duì)學(xué)生比較薄弱的知識(shí)上多輔導(dǎo)
7、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)時(shí)都要從想、看、測(cè)、疑、訂等方面入手。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5一、學(xué)生情況分析
一年級(jí)3個(gè)班共有215人，每班有65多人。雖然大部分入學(xué)前，接受過(guò)學(xué)教育，但學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，特別有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差。而且學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣養(yǎng)成不好。剛跨入小學(xué)，對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心。
二、教學(xué)內(nèi)容：
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，1—10的認(rèn)識(shí)和加減法認(rèn)識(shí)物體和圖形，分類，11—20的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，數(shù)學(xué)樂(lè)園，我們的校園，總復(fù)習(xí)和二個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)(數(shù)學(xué)樂(lè)園和我們的校園)。
1、熟練的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)1~20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練的計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)人士證實(shí)和半時(shí)。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、教材分析：
本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)：是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn)：是用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述比較的結(jié)果，熟練地口算10以內(nèi)的加減法，會(huì)口述計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法的思維過(guò)程。10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法這兩部分知識(shí)與20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算外，教材安排了常見(jiàn)幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，比較多少、長(zhǎng)短和高矮，簡(jiǎn)單的分類，以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。雖然每一單元內(nèi)容都不多，但都很重要，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1，每一單元后面都跟有綜合練習(xí)，形式靈活多樣，能很好的起到鞏固知識(shí)的作用。
2、數(shù)學(xué)樂(lè)園很好的體現(xiàn)主體性原則，能限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣
3、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材
4、認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達(dá)到計(jì)算熟練
5、重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和交流，初步建立數(shù)感
6、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算
7、直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念
8、安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力
9、體現(xiàn)教學(xué)方法的開(kāi)放性、創(chuàng)造性，為教師組織教學(xué)提供豐富的資源
四、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想
五、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能方面
1、使學(xué)生正確地?cái)?shù)出不同物體的個(gè)數(shù)。
逐步抽象出數(shù)，能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”熟練地掌握10以內(nèi)的組成，會(huì)正確，工整地書(shū)寫(xiě)數(shù)字。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位和十位上的數(shù)所表示的意義，能熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù)，正確地讀、寫(xiě)20以內(nèi)的數(shù)，掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把課程評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐?！秶?guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，要建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，但國(guó)內(nèi)此領(lǐng)域的理論研究多于應(yīng)用研究。國(guó)家也出臺(tái)了一些綱領(lǐng)性、指導(dǎo)性的政策，但尚沒(méi)有統(tǒng)領(lǐng)全國(guó)、可操作的具體實(shí)施方案，缺乏具體的可操作的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，致使提出的評(píng)價(jià)理念顯得理想而空泛。湖南省湘潭市和平小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┚褪翘剿骰趯W(xué)科素養(yǎng)的全方位、過(guò)程化、綜合性、客觀性的評(píng)價(jià)方式，在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)結(jié)果的同時(shí)重視學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)業(yè)水平提高的同時(shí)關(guān)注日?；顒?dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的心理壓力和考試負(fù)擔(dān)，讓“樂(lè)學(xué)”與“樂(lè)考”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)與評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)。
二、“樂(lè)學(xué)”“樂(lè)考”學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式的實(shí)踐與探索
由于新課程評(píng)價(jià)倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的發(fā)展性評(píng)價(jià)，考試改革無(wú)論從其功能和價(jià)值上，還是考試內(nèi)容、方式以及對(duì)考試結(jié)果的處理方面，也都應(yīng)體現(xiàn)相同的評(píng)價(jià)理念和工作思路。所以，我校的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式改革體系，分為兩大部分：第一部分為學(xué)生學(xué)業(yè)日常評(píng)價(jià)（此部分占學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的20%），評(píng)價(jià)貫穿在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，并將“樂(lè)”的理念更好地滲透到日常的教學(xué)活動(dòng)與階段性的評(píng)價(jià)中，注重整體的過(guò)程性評(píng)價(jià)，建立過(guò)程性評(píng)價(jià)流程，把好常態(tài)質(zhì)量關(guān)與單元驗(yàn)收關(guān)，使評(píng)價(jià)日?；?、教學(xué)導(dǎo)向化。第二部分為學(xué)生學(xué)業(yè)展示活動(dòng)（此部分占學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的80%）。
我校在課程“變軌”、課堂“變樣”的基礎(chǔ)上，將評(píng)價(jià)“變式”，期考“變臉”，改變了過(guò)去憑試卷、用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的模式，通過(guò)各種生動(dòng)形象的小測(cè)試、小演講、小展示、小表演、小模擬來(lái)綜合考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。
“樂(lè)學(xué)”“樂(lè)考”學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式有以下特點(diǎn)：
1. 趣味性――讓孩子們樂(lè)學(xué)樂(lè)考
期末考試的日子，小學(xué)生們一般是端坐在教室內(nèi)“沙沙”作答。可是，我校期考的情景卻讓人耳目一新。在一個(gè)個(gè)星光小舞臺(tái)上，考場(chǎng)被布置成溫馨的“快樂(lè)游園會(huì)”和“開(kāi)心游樂(lè)場(chǎng)”，考題變成了一張張富有童趣的卡片，考分被不同數(shù)量的星星所取代……一、二年級(jí)的小學(xué)生們?cè)凇坝螆@”中不知不覺(jué)就完成了考試。
一年級(jí)語(yǔ)文“拼音大觀園”，孩子們興致盎然地挑選著、采摘著……原來(lái)，這些形狀各異的漂亮卡片就是拼音題卡，根據(jù)題卡上的“通關(guān)密碼”到相應(yīng)的評(píng)委老師處辨識(shí)手中的內(nèi)容，完成拼音的考查，就能通關(guān)?！靶⌒⊙菡f(shuō)家”活動(dòng)室，則變成了幾個(gè)小小的舞臺(tái)，孩子們自信、大方地進(jìn)行著口語(yǔ)表達(dá)，儼然一個(gè)個(gè)小小的“超級(jí)演說(shuō)家”！而一年級(jí)數(shù)學(xué)“開(kāi)心摸一摸”的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，更是熱鬧非凡！原來(lái)這里是“數(shù)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體”，每一次的“摸一摸”都讓孩子充滿著無(wú)限的好奇與美好的想象！而在“快樂(lè)走迷宮”的活動(dòng)室里，只見(jiàn)孩子們?cè)趬|子鋪成的迷宮上忽左忽右，靈活跳躍，這哪是在進(jìn)行學(xué)業(yè)測(cè)試，分明就是在參加一個(gè)有趣的游戲呀！
兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，孩子們通過(guò)這樣一個(gè)個(gè)益智類的活動(dòng)，或游戲、或闖關(guān)、或挑戰(zhàn)、或交流……在輕松愉悅的氛圍中充分展示了自己各方面的能力和綜合素養(yǎng)。孩子們手中單一的成績(jī)單變成了一張張漂亮的匯報(bào)單，呆板的分?jǐn)?shù)變成了一顆顆小星星，除此以外，很多孩子身上還貼滿了“拼音高手”“詞句達(dá)人”“誦讀明星”等各種獎(jiǎng)勵(lì)章，那份自豪與喜悅就甭提了！孩子們津津樂(lè)道：“這樣的考試真有趣！”“這樣的考試很好玩！”“真想再玩一次！”
2. 自主性――發(fā)揮孩子的個(gè)性與特長(zhǎng)
改變了學(xué)校利用同一張?jiān)嚲斫y(tǒng)一進(jìn)行測(cè)試的現(xiàn)象，淡化考分評(píng)價(jià)，注重能力考核，鼓勵(lì)學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中鞏固知識(shí)，按照個(gè)人興趣選擇適合自己的考試模式，發(fā)揮特長(zhǎng)，展示個(gè)性。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的“詞句跳跳棋”：學(xué)生通過(guò)擲骰子決定題目?jī)?nèi)容，骰子停下來(lái)的時(shí)候正面是幾，就走幾格，接著完成所在方格的測(cè)試內(nèi)容?！懊牢霓D(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂(lè)”：學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)選定要考查的題目序號(hào)，依據(jù)序號(hào)拿取題卡。二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的“書(shū)香誦讀園”：學(xué)生通過(guò)投擲磁鐵飛鏢（鏢頭為小磁鐵，不具危險(xiǎn)性），根據(jù)環(huán)數(shù)抽取題卡號(hào)（環(huán)數(shù)取整數(shù)）。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的“度量新世界：要求學(xué)生選用合適的度量工具（尺、米尺、皮尺）度量或估測(cè)物體的長(zhǎng)度（物體由學(xué)生抽?。?，建立1米和1厘米的概念。二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的“生活小超市”：學(xué)生在三個(gè)情境處模擬超市選物、稱重、裝物，完成指定任務(wù)，感受、認(rèn)識(shí)克與千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算和計(jì)算。
孩子們通過(guò)采摘“水果”、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)、擲骰子、選購(gòu)物品等形式，自主選擇考題和考試模式?；蚵?tīng)、或說(shuō)、或讀、或?qū)?、或背、或演、或?huà)、或量、或算、或拼來(lái)完成學(xué)科的考試，這樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，特長(zhǎng)得到充分展示，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3. 綜合性――全面考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)
（1）考試內(nèi)容的多維化，加強(qiáng)了與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的考試多以答案唯一的記憶性、技巧性或速度性內(nèi)容為主。但學(xué)生能夠背誦的概念、公式，并不等于學(xué)生真正理解并能正確應(yīng)用，所以要多考一些與生活實(shí)際問(wèn)題相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的、需要?jiǎng)?chuàng)新思維的內(nèi)容。如：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的“明星照相館”，就是要求學(xué)生辨認(rèn)不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀，用排列與組合的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。又如數(shù)學(xué)的“智慧新時(shí)空”“時(shí)間小主人”、語(yǔ)文的“趣味故事園”“快樂(lè)識(shí)字園”都較好地體現(xiàn)了這種理念。
（2）考試方式的多樣化，變單純的知識(shí)評(píng)價(jià)為集知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀一體的全面評(píng)價(jià)。倡導(dǎo)給予多次機(jī)會(huì)、綜合應(yīng)用多種方法，打破唯紙筆測(cè)驗(yàn)的傳統(tǒng)做法。如書(shū)面測(cè)試、口語(yǔ)交際、演講、制作作品、特長(zhǎng)或任務(wù)表演、情景測(cè)驗(yàn)等。考試還可分類、分項(xiàng)進(jìn)行，如一、二年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)考試分別設(shè)置為五個(gè)闖關(guān)環(huán)節(jié)和五個(gè)游園活動(dòng)，每個(gè)關(guān)卡和游園項(xiàng)目都以玩游戲的方式，讓學(xué)生去體驗(yàn)完成。這些關(guān)卡和游園項(xiàng)目的設(shè)置不僅富有趣味性，而且能夠較為準(zhǔn)確地考查學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及運(yùn)算、推理、空間感知、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析等學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。靈活多樣的考試方式，同樣體現(xiàn)了學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展的需要，單是如何適應(yīng)和參加這種開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的考試方式就對(duì)學(xué)生提出了超出“知識(shí)和技能”范疇的其他素質(zhì)的要求 。
（3）考試結(jié)果的多效化，考試和其他評(píng)價(jià)方法一樣，是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此，對(duì)考試的結(jié)果應(yīng)加強(qiáng)分析指導(dǎo)，重在為學(xué)生提供建設(shè)性的改進(jìn)意見(jiàn)，而不應(yīng)成為給學(xué)生“加壓”的手段。所以應(yīng)根據(jù)考試的目的，靈活選擇考試結(jié)果的處理方式。淡化分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，注重能力考核，在關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體發(fā)展的其他方面，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析與解決問(wèn)題的能力以及正確的人生觀、價(jià)值觀等，從考查學(xué)生學(xué)到了什么，到對(duì)學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人等進(jìn)行全面考查和綜合評(píng)價(jià)。如語(yǔ)文的“書(shū)寫(xiě)小能手”“小小書(shū)法家”“筆韻書(shū)法園”對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)：書(shū)寫(xiě)的正確、書(shū)寫(xiě)的美觀、書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。所以，“樂(lè)考”形式下的考試結(jié)果是多效化的。
三、總結(jié)與反思
（1）這種與以往完全不同的評(píng)價(jià)方式，能否取得預(yù)期效果？還有哪些難題待破解？“樂(lè)考”不只是減負(fù)，更是教學(xué)評(píng)價(jià)方式的進(jìn)步。我們?cè)鯓咏⒑⒆拥某砷L(zhǎng)檔案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程的跟蹤，真正做到關(guān)注孩子的未來(lái)？
（2）如何落實(shí)過(guò)程性與階段性評(píng)價(jià)？考試形式的變化，將倒逼教學(xué)過(guò)程的改革與教學(xué)理念的提升。未來(lái)，如何將“樂(lè)”的理念，更好地滲透到日常的教學(xué)活動(dòng)與階段性的評(píng)價(jià)中，仍是一個(gè)難度系數(shù)很高的“技術(shù)活兒”。服務(wù)于教育診斷、服務(wù)于教學(xué)改進(jìn)的評(píng)價(jià)與測(cè)量工作，還有進(jìn)一步做好的空間。
（3）如何實(shí)現(xiàn)“樂(lè)學(xué)”“樂(lè)考”科學(xué)化和合理化的可持續(xù)推廣？評(píng)價(jià)方式改革是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到方方面面，決不是推行一兩種新的評(píng)價(jià)方法就可以大功告成的，如何運(yùn)用可操作的科學(xué)手段，通過(guò)系統(tǒng)收集有關(guān)教學(xué)的信息，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果做出價(jià)值上的判斷，以實(shí)現(xiàn)“樂(lè)學(xué)”“樂(lè)考”科學(xué)化和合理化的可持續(xù)推廣，還有待進(jìn)一步探索。
