緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；教學(xué)觀念；成功與不足

所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面而深入的分析和總結(jié)，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，使學(xué)生得到全面、自由、充分的發(fā)展。同時(shí)，它能激活教師的教學(xué)智慧，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互討論、相互交流的高效學(xué)習(xí)方式。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)寫(xiě)到：“要教會(huì)少年展開(kāi)復(fù)雜的思維過(guò)程，教師就得有高度的洞察力和靈活性，隨時(shí)變換教學(xué)方式。”由此看來(lái)，教師要不斷地思索自己的教學(xué)行為，反思教學(xué)得失，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。因?yàn)榧词乖偻昝赖囊还?jié)課也難免有疏漏失誤之處。所以要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、梳理、總結(jié)，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。只有教師做到不斷反思，才能成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。

一、教學(xué)反思的重要意義

1.教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素

在全面推進(jìn)課改的大背景下，創(chuàng)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，是教師追求的目標(biāo)，也是課改永恒的主題。美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納提出的“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”已日益為人們所熟知。華東師大葉瀾教授指出：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案，不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思，有可能成為名師?！钡拇_如此，教師不作深刻的反思，僅僅得到的是一些零散、片面、膚淺的經(jīng)驗(yàn)，隨著時(shí)間的推移，這些經(jīng)驗(yàn)也許會(huì)過(guò)時(shí)，不可能在教法上有較大的改進(jìn)。經(jīng)常反思的教師，其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的步伐就會(huì)加快，他的教育智慧就會(huì)隨之不斷增長(zhǎng)。教學(xué)反思可以幫助教師從每天進(jìn)行的教學(xué)方式、教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問(wèn)題，并努力探索解決問(wèn)題的最佳方案，逐步提升自身的專(zhuān)業(yè)水平。

2.教學(xué)反思有助于教師更新教育理念

進(jìn)入21世紀(jì)，教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教育者的理念，教育理念正確與否是教師進(jìn)入角色、與時(shí)俱進(jìn)的重要標(biāo)志。思想決定行動(dòng)，有什么樣的理念就有什么樣的教學(xué)行為。學(xué)生喜歡民主、平等的課堂，期待得到老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，期待自己在課堂上有精彩的展示，享受成功的喜悅。作為教師，要轉(zhuǎn)變角色，在教學(xué)過(guò)程中把自己當(dāng)成一個(gè)組織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者，精心打造民主、平等、包容、互助的課堂，才能使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而拓展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使他們得到全面發(fā)展。如，在備課中要突出“以學(xué)生為本”的理念：即備課程目標(biāo)、備教材內(nèi)容、備學(xué)生實(shí)際、備教學(xué)方法、備學(xué)法指導(dǎo)，更要備如何促進(jìn)學(xué)生的參與、啟發(fā)學(xué)生思維、照顧個(gè)體差異以及促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。

3.教學(xué)反思能夠激發(fā)教師自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為

“教然后知困”，教師在不斷的反思中會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，從而促使自己拜師求教，書(shū)海尋寶。教學(xué)反思進(jìn)一步激發(fā)了教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為，促使教師經(jīng)常翻閱有關(guān)教育理論專(zhuān)著和報(bào)刊、雜志，上網(wǎng)了解教育動(dòng)態(tài)和教育信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，借鑒名師成功的教育教學(xué)方法，不斷充實(shí)自我、提高自我、完善自我。

二、如何寫(xiě)教學(xué)反思

通俗地說(shuō)，教學(xué)反思就是研究自己如何教、學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題，即改變自己“習(xí)以為?！钡乃季S方式，對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行哲學(xué)思考，創(chuàng)建高效課堂，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。寫(xiě)好教學(xué)反思，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面做起。

1.寫(xiě)成功之處

成功之處要有：詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)；師生相互交融的具體做法；臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)木唧w措施；層次清楚、條理分明的板書(shū)；情感、態(tài)度、價(jià)值觀的滲透與應(yīng)用過(guò)程；教學(xué)方法的創(chuàng)新；訓(xùn)練的到位及知識(shí)的靈活運(yùn)用等。

2.寫(xiě)課堂教學(xué)不足

“教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而且是一門(mén)始終帶著遺憾的藝術(shù)?！痹俸玫慕虒W(xué)設(shè)計(jì)也難免有瑕疵之處，所以要把課堂上那些不盡如人意的地方記錄下來(lái)，進(jìn)行反思，如教學(xué)重點(diǎn)突破不夠；難點(diǎn)沒(méi)有有效分解；學(xué)科興趣的誘導(dǎo)欠缺；個(gè)體差異照顧不夠；對(duì)課堂上的偶發(fā)事件處理不當(dāng)；學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)差錯(cuò)等。

3.寫(xiě)教學(xué)機(jī)智

在課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往因?yàn)橐恍┩话l(fā)事件需要教師快速應(yīng)對(duì)，在巧妙地處理過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不自覺(jué)的行為，若不及時(shí)利用待課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而遺忘，令人遺憾不已。

寫(xiě)作教學(xué)反思的過(guò)程，是對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和思考不斷整理、推敲、深化的過(guò)程，是感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)飛躍的過(guò)程，只有形成文字，才能逐步深入地開(kāi)展系統(tǒng)研究，使之完善?？偠灾?，寫(xiě)課后反思，貴在認(rèn)識(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在及時(shí)。一有所得，及時(shí)寫(xiě)下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以寫(xiě)促思，以思促教，以思促研，才能使自己的教學(xué)工作揚(yáng)長(zhǎng)避短、與時(shí)俱進(jìn)、精益求精，最終成為一名專(zhuān)家型名師。

參考文獻(xiàn)：

篇2

一、作業(yè)批改記錄是教師課堂教學(xué)智慧的延伸

教師的課堂教學(xué)活動(dòng)關(guān)注的是教師和學(xué)生這一特定群體的生命狀態(tài)，關(guān)注的是教師在課堂教學(xué)中所顯現(xiàn)的教育教學(xué)智慧，即如何促使他人和自我生命成長(zhǎng)與發(fā)展的智慧。從這一意義上來(lái)講，教師的課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是教師教學(xué)和育人智慧的生成過(guò)程。但是，在短短的40多分鐘里，教師很難完成這樣一個(gè)充滿智慧而又復(fù)雜的過(guò)程。為此，教師的課堂教學(xué)行為需要向外延伸，其中，給學(xué)生布置課后作業(yè)就是一種有效的方式。通過(guò)作業(yè)的批改和審閱，教師可以繼續(xù)對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)，這一過(guò)程中教師的教學(xué)智慧的生成也在繼續(xù)。

二、作業(yè)批改記錄是教師反思自身教學(xué)的鏡子

作業(yè)批改記錄不僅僅是記載著學(xué)生在作業(yè)寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題，更重要的是對(duì)這些問(wèn)題做出了科學(xué)的分析，并在分析的基礎(chǔ)上找出了相應(yīng)的措施，它是教師下次備課的有效憑據(jù)，也是改進(jìn)教學(xué)教法的指南針。分析這些問(wèn)題，就是在一定程度上反思自己的行動(dòng)，在這一過(guò)程中，教師可以針對(duì)其專(zhuān)業(yè)行為與活動(dòng)反思，對(duì)目前自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展水思，對(duì)自己在教學(xué)中所扮演的重要角色反思，對(duì)自己的人格特質(zhì)（如志向、興趣、潛能、性格等）和自己的工作價(jià)值觀反思。通過(guò)這些反思，教師能將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為實(shí)踐智慧，成功實(shí)現(xiàn)他人的理論與自我探索的鏈接。

三、作業(yè)批改記錄是教師問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的載體

作業(yè)批改記錄，說(shuō)到底就是解決一個(gè)個(gè)學(xué)生具體問(wèn)題的行為。任何一個(gè)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上都存在或大或小的問(wèn)題，任何一個(gè)教師，哪怕是最優(yōu)秀的教師，在教學(xué)過(guò)程也會(huì)存在問(wèn)題，正是這些問(wèn)題的存在才決定著教學(xué)的必要。對(duì)于這些問(wèn)題，教師一定要正確對(duì)待，要把它看成是培養(yǎng)學(xué)生和實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的珍貴資源，因?yàn)椋@些問(wèn)題是啟發(fā)教師思維的源泉，是他們教學(xué)創(chuàng)新的基石，更是他們科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)。作業(yè)批改記錄首先就在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就意味著教師開(kāi)始對(duì)某個(gè)“行為”進(jìn)行反思，反思的過(guò)程就是問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程，是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，我們可以看出，作業(yè)批改記錄的重要功能就是它可以幫助教師不斷地發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，克服困難，解決問(wèn)題，是教師問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的載體。

四、作業(yè)批改記錄是教師科研能力培養(yǎng)的途徑

作業(yè)批改記錄，在一定程度上就是教師在研究自己的教學(xué)。在這一過(guò)程中，教師的教學(xué)思想、信念不斷地經(jīng)受懷疑的考驗(yàn)，通過(guò)質(zhì)疑、澄清、體驗(yàn)、追求，消除疑慮，解構(gòu)借助“固執(zhí)的方法”、“權(quán)威的方法”、“先驗(yàn)的方法”所獲得的不恰當(dāng)?shù)摹皞€(gè)人哲學(xué)”，自主地構(gòu)建獨(dú)特的教學(xué)思想，并應(yīng)用這些思想對(duì)現(xiàn)實(shí)的情境問(wèn)題進(jìn)行研究。通過(guò)研究，教師的科研意識(shí)會(huì)得到提高；在科研意識(shí)提升的情況下，教師的科研行動(dòng)步子就會(huì)加快。

五、作業(yè)批改記錄是教師愛(ài)的育人智慧的反映

課堂教學(xué)活動(dòng)是一門(mén)與其他活動(dòng)不同的愛(ài)的智慧之舉，為此，教師是一個(gè)以愛(ài)為主題的職業(yè)，教育是愛(ài)的傳遞和心的呼喚。教師首先是人格之師，其次才是知識(shí)之師。作業(yè)批改記錄上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不能簡(jiǎn)單地看成是教師筆記的印痕，它是教師愛(ài)的表達(dá)，是教師為人師表的人格表現(xiàn)。我們可以想像，在昏暗的燈下，老師忙碌了一天，還要拖著疲憊的身軀批改作業(yè)，在圈圈點(diǎn)點(diǎn)后，教師還要對(duì)每一個(gè)同學(xué)的作業(yè)情況進(jìn)行登記、分析，寫(xiě)出作業(yè)批改記錄，這是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的表現(xiàn)，更是對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)的愛(ài)的表達(dá)。然而，在現(xiàn)實(shí)中，我們有些老師在作業(yè)批改上馬馬虎虎，有的甚至請(qǐng)科代表代勞，這是一種有悖于教師職業(yè)道德的行為。

六、作業(yè)批改記錄是教師成長(zhǎng)歷程的真實(shí)寫(xiě)照

篇3

一、以教學(xué)反思促進(jìn)教師成長(zhǎng)

教學(xué)反思就是在完成一堂課的教學(xué)后，對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及潛在的教育觀念的重新認(rèn)識(shí)。波斯納指出：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)只不過(guò)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，最多也只能夠形成一些膚淺的知識(shí)。”如果經(jīng)過(guò)教學(xué)反思，那么教師的教學(xué)水平就能上升到一定的高度，并且能對(duì)后繼的行為產(chǎn)生一定的影響。隨著時(shí)代的進(jìn)步和課程改革的發(fā)展，要提高課堂教學(xué)的實(shí)效，加強(qiáng)教學(xué)反思就顯得更為重要和必要了。因?yàn)榻虒W(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，是教師自我成長(zhǎng)的核心因素。

二、以教學(xué)反思促進(jìn)高效教學(xué)

進(jìn)行教學(xué)反思，有利于教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只有不斷地在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能在后續(xù)教學(xué)中少走彎路，更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。因此，有效的教學(xué)反思是促進(jìn)高效教學(xué)的有效途徑。

1.教學(xué)反思思什么？

教學(xué)反思可從以下兩方面著手進(jìn)行：一方面是反思教師的教。它包括：①總結(jié)本課的亮點(diǎn)，積累成功經(jīng)驗(yàn)。一節(jié)課下來(lái)，教師應(yīng)反思課堂中的成功之處，并且對(duì)成功的原因進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才會(huì)使自己的教法越來(lái)越活，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。②查找不足的原因，探索應(yīng)對(duì)策略。不是每節(jié)課都是一帆風(fēng)順、盡如人意的，教師應(yīng)勇于面對(duì)自己的失敗，更應(yīng)該及時(shí)查找失敗的原因并進(jìn)行分析，找到應(yīng)對(duì)的解決策略。另一方面是反思學(xué)生的學(xué)。教師反思時(shí)應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)的困惑與問(wèn)題，有利于今后的教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。

2.教學(xué)反思寫(xiě)什么？

教學(xué)反思一般是把某個(gè)具體教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)略敘述，然后分析自己在其中的成敗得失，最后談?wù)勛约旱睦Щ?、思考、?jiàn)解和感悟。

（1）反思成功之處。

課堂教學(xué)后，教師要反思教學(xué)過(guò)程中的成功之處，如對(duì)教材的理解準(zhǔn)確到位、完美的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)中巧妙突破重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程中較好地達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)、應(yīng)變得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)機(jī)智、創(chuàng)新的教法和學(xué)法、合理的板書(shū)設(shè)計(jì)等，把這些課堂教學(xué)的亮點(diǎn)及時(shí)記錄下來(lái)，可為以后的教學(xué)提供參考。

（2）反思不足之處。

課堂教學(xué)中難免有不滿意之處，即使是專(zhuān)家或名師上的課，也難免有需要改進(jìn)的地方，更何況是我們普通教師上的課。課堂教學(xué)后把不足之處進(jìn)行回顧、梳理、反思、探究和剖析，作為后繼教學(xué)的參考，這是非常有必要的。同時(shí)，這也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的重要手段，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

（3）反思備課。

備好課是上好課的前提。一節(jié)課上完后，教師應(yīng)反思本節(jié)課中自己對(duì)教材的把握是否準(zhǔn)確、教學(xué)目標(biāo)定位合不合理、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及心理發(fā)展規(guī)律、預(yù)設(shè)是否合理等問(wèn)題。反思備課是否有效，有助于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（4）反思教學(xué)效果。

教學(xué)后應(yīng)反思教學(xué)時(shí)間的安排是否合理、組織教學(xué)方面有什么收獲、教學(xué)重難點(diǎn)是否有效突破，學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效、表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生的效果如何、是否有效利用生成為教學(xué)服務(wù)等問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，思考如何改進(jìn)并寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”，從而達(dá)到完善教學(xué)、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的目的，提高自身的教學(xué)水平。

（5）反思教學(xué)機(jī)智。

教學(xué)機(jī)智是智慧的閃現(xiàn)，不善于積累就會(huì)一閃而過(guò)。課堂教學(xué)中，思維碰撞的智慧火花、有效的生成資源的靈活利用、偶發(fā)事件的靈活處理方式、教學(xué)的瞬間靈感等，教師應(yīng)及時(shí)利用課后反思去捕捉這一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)，記錄下小課堂中的大智慧。

（6）反思學(xué)生的閃光點(diǎn)。

關(guān)注學(xué)生的課堂，總會(huì)有驚喜與感動(dòng)。教師將學(xué)生在課堂中迸發(fā)出來(lái)的智慧火花積累下來(lái)，如學(xué)生在課堂上提出一些好的解題方法、解題思路、獨(dú)特的見(jiàn)解等，能為教師提高教學(xué)水平提供一個(gè)良好的平臺(tái)，有利于教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法與思路。

三、以教學(xué)反思促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

名師的成長(zhǎng)道路上，見(jiàn)證了反思能有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。曾有幸聆聽(tīng)張齊華老師的講座，講座中介紹了他個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷：畢業(yè)后在一所村完小教學(xué)，在一次參加全國(guó)教學(xué)大賽活動(dòng)前，為了上好一節(jié)課，試教不滿意，無(wú)數(shù)次地修改教案并試教，直到滿意為止。成為名師后的他，仍然在不斷地進(jìn)行著教學(xué)實(shí)踐和反思。他執(zhí)教“平均數(shù)”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，四個(gè)版本都有令人耳目一新的感覺(jué)。又如，全國(guó)特級(jí)教師賁友林有一個(gè)習(xí)慣，就是寫(xiě)教學(xué)札記，他喜歡把課上的一些精彩片段在課后記錄下來(lái)。他的班級(jí)中哪個(gè)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)能被他記錄到札記中，那是一件很驕傲、自豪的事情。賁老師寫(xiě)教學(xué)札記不也是反思的一種形式嗎？

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一、教育理論方面

要求自己經(jīng)常閱讀相關(guān)的報(bào)刊雜志、通過(guò)上網(wǎng)瀏覽最新的教育理念，用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法來(lái)使自己始終能夠擁有新鮮的血液。努力通過(guò)自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有所得，真正成為學(xué)生心目中學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

新課改的理念就是改變傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式的教學(xué)方式，給學(xué)生更多的思考空間，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，比如學(xué)生動(dòng)手能力、學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，而不是將學(xué)生培養(yǎng)成只是為了考試而考試的人才，如果只是為考試而考試的人，那么我們的教育也將失去了意義，應(yīng)更多的注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。要做到這些方面，必須要我們學(xué)習(xí)相關(guān)的教育知識(shí)和本學(xué)科的知識(shí)，從而將新課改的理念融入到本學(xué)科中來(lái)。

特別在計(jì)算機(jī)課教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)對(duì)信息的獲得、處理能力，能讓學(xué)生養(yǎng)成一種即計(jì)算機(jī)用來(lái)輔助教學(xué)，而不是避開(kāi)使用計(jì)算機(jī)、使用計(jì)算機(jī)會(huì)影響學(xué)習(xí)，其實(shí)合理使用計(jì)算機(jī)反而能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲取網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，開(kāi)拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而培養(yǎng)起一種信息素養(yǎng)的能力，而不是在大學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)。那么在這個(gè)過(guò)程中如何把握學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是比較難的，所以要通過(guò)多閱讀相關(guān)的知識(shí)來(lái)豐富自己的知識(shí)水平以及管理能力，讓學(xué)生能在輕松的學(xué)習(xí)下學(xué)到更多的知識(shí)。

二、道德修養(yǎng)方面

作為一名老師，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，更是學(xué)生人品學(xué)習(xí)的楷模。在教學(xué)過(guò)程中，我們不能只是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)水平，同時(shí)也要注重學(xué)生道德修養(yǎng)的提高，所以，我自己要先學(xué)會(huì)怎樣快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活，從我做起，而不是說(shuō)一套做另一套，嚴(yán)格要求自己的行為，這樣，學(xué)生才會(huì)從我這學(xué)到一些他們所需要的；同時(shí)，自己也要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心國(guó)家大事，了解時(shí)事，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針和政策，盡力做好自己的本職工作。

在教學(xué)中，做到了尊重學(xué)生，不對(duì)學(xué)生偏見(jiàn)，重視他們提出的意見(jiàn)，而不是高高在上，課堂上是師生，生活中是朋友，對(duì)學(xué)生的信任，從而也使他們信任自己，這樣就能有助于教學(xué)的進(jìn)行。

三、教學(xué)能力方面

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。要熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛(ài)之心，要以誠(chéng)相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。 

2、在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真研究教材，立足于學(xué)生的角度來(lái)研究教材，積極備課，認(rèn)真上好每一堂課，及時(shí)做好課后反思，總結(jié)出自己教學(xué)中的不足之處并加以改正。

3、在教學(xué)方式中繼續(xù)探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。從而豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己。遵循"以人為本"的管理原則，增強(qiáng)自己的管理能力。而不是一種強(qiáng)加式的管理，培養(yǎng)學(xué)生自己管自己的能力。

5、多聽(tīng)校內(nèi)、校外的教師公開(kāi)課，通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其他教師中的優(yōu)點(diǎn)，加以吸收融入到自己的教學(xué)中；同時(shí)也通過(guò)集體備課、交流學(xué)習(xí)等形式，來(lái)提高教師的業(yè)務(wù)水平。

篇5

一、教育理論方面

要求自己經(jīng)常閱讀相關(guān)的報(bào)刊雜志、通過(guò)上網(wǎng)瀏覽最新的教育理念，用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法來(lái)使自己始終能夠擁有新鮮的血液。努力通過(guò)自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有所得，真正成為學(xué)生心目中學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

新課改的理念就是改變傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式的教學(xué)方式，給學(xué)生更多的思考空間，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，比如學(xué)生動(dòng)手能力、學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，而不是將學(xué)生培養(yǎng)成只是為了考試而考試的人才，如果只是為考試而考試的人，那么我們的教育也將失去了意義，應(yīng)更多的注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。要做到這些方面，必須要我們學(xué)習(xí)相關(guān)的教育知識(shí)和本學(xué)科的知識(shí)，從而將新課改的理念融入到本學(xué)科中來(lái)。

特別在計(jì)算機(jī)課教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)對(duì)信息的獲得、處理能力，能讓學(xué)生養(yǎng)成一種即計(jì)算機(jī)用來(lái)輔助教學(xué)，而不是避開(kāi)使用計(jì)算機(jī)、使用計(jì)算機(jī)會(huì)影響學(xué)習(xí)，其實(shí)合理使用計(jì)算機(jī)反而能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲取網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，開(kāi)拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而培養(yǎng)起一種信息素養(yǎng)的能力，而不是在大學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)。那么在這個(gè)過(guò)程中如何把握學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是比較難的，所以要通過(guò)多閱讀相關(guān)的知識(shí)來(lái)豐富自己的知識(shí)水平以及管理能力，讓學(xué)生能在輕松的學(xué)習(xí)下學(xué)到更多的知識(shí)。

二、道德修養(yǎng)方面

作為一名老師，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，更是學(xué)生人品學(xué)習(xí)的楷模。在教學(xué)過(guò)程中，我們不能只是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)水平，同時(shí)也要注重學(xué)生道德修養(yǎng)的提高，所以，我自己要先學(xué)會(huì)怎樣快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活，從我做起，而不是說(shuō)一套做另一套，嚴(yán)格要求自己的行為，這樣，學(xué)生才會(huì)從我這學(xué)到一些他們所需要的；同時(shí)，自己也要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心國(guó)家大事，了解時(shí)事，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針和政策，盡力做好自己的本職工作。

在教學(xué)中，做到了尊重學(xué)生，不對(duì)學(xué)生偏見(jiàn)，重視他們提出的意見(jiàn)，而不是高高在上，課堂上是師生，生活中是朋友，對(duì)學(xué)生的信任，從而也使他們信任自己，這樣就能有助于教學(xué)的進(jìn)行。

三、教學(xué)能力方面

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。要熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛(ài)之心，要以誠(chéng)相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

2、在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真研究教材，立足于學(xué)生的角度來(lái)研究教材，積極備課，認(rèn)真上好每一堂課，及時(shí)做好課后反思，總結(jié)出自己教學(xué)中的不足之處并加以改正。

3、在教學(xué)方式中繼續(xù)探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。從而豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己。遵循"以人為本"的管理原則，增強(qiáng)自己的管理能力。而不是一種強(qiáng)加式的管理，培養(yǎng)學(xué)生自己管自己的能力。

5、多聽(tīng)校內(nèi)、校外的教師公開(kāi)課，通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其他教師中的優(yōu)點(diǎn)，加以吸收融入到自己的教學(xué)中；同時(shí)也通過(guò)集體備課、交流學(xué)習(xí)等形式，來(lái)提高教師的業(yè)務(wù)水平。

篇6

在網(wǎng)絡(luò)中開(kāi)展教研

(一)備課

利用校本教研網(wǎng)開(kāi)展網(wǎng)上備課。學(xué)科教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)提前到學(xué)校主頁(yè)(我們學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的欄目收集好的教案),讓校外、校內(nèi)的同學(xué)科教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、研討、學(xué)習(xí)、借鑒,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的討論交流,發(fā)表自己的見(jiàn)解,提出修改意見(jiàn),并結(jié)合教學(xué)實(shí)際,適當(dāng)修改完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì),再應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)際。

(二)聽(tīng)課

教研網(wǎng)上有大量的視頻教學(xué)案例,能在線播放,供教師觀看。這種視頻案例沒(méi)有固定的時(shí)間限制,下載的案例還可以反復(fù)播放,教師或?qū)W生的每一句話、每一個(gè)細(xì)微動(dòng)作及教學(xué)中凸顯的問(wèn)題都可以作為研討的內(nèi)容,降低了在課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課時(shí)捕捉瞬間教學(xué)信息的難度。實(shí)踐證明,這是一條提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)的有效途徑。

(三)評(píng)課

教研網(wǎng)上有許多學(xué)校的教師把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)視頻上傳到了網(wǎng)上。我們可以根據(jù)課堂實(shí)際,在教學(xué)設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)視頻后面跟帖評(píng)課,從與大家的評(píng)論中獲得認(rèn)知和提高。網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)校不再有圍墻,專(zhuān)家和外校的教師可以在網(wǎng)上給我們教師一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)。

借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)與名家“面對(duì)面”交流

在以前,一些教育專(zhuān)家、特級(jí)教師的教學(xué)風(fēng)采只能在雜志上看到,要觀摩他們的課、聆聽(tīng)他們的講座,要走很遠(yuǎn)的路,來(lái)去匆匆,花費(fèi)很大。但就是這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也只有個(gè)別骨干教師才能得到,還有更多教師得不到外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此好多老師的成長(zhǎng)也是閉門(mén)造車(chē),收效甚微。網(wǎng)絡(luò)很好地實(shí)現(xiàn)了教師們想向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、請(qǐng)教,同專(zhuān)家交流、對(duì)話的愿望。某一地方舉行了大型的教學(xué)研討活動(dòng),在網(wǎng)上馬上就能看到相關(guān)信息,一些熱心者會(huì)把他們的聽(tīng)課實(shí)錄、聽(tīng)課感想發(fā)在網(wǎng)上,專(zhuān)題網(wǎng)站會(huì)把觀摩的視頻放在網(wǎng)上,這樣你不用走出家門(mén),就能觀摩到這些優(yōu)秀的課例,就能讓你有身臨其境之感。

利用網(wǎng)絡(luò)豐富資源,更新教育觀念

在過(guò)去,教師要想學(xué)習(xí)教育理論、了解教育信息,只能靠學(xué)?；騻€(gè)人訂的有限的幾本教育教學(xué)雜志,以及圖書(shū)館中已陳舊的理論書(shū)籍,學(xué)習(xí)渠道極為狹窄,教師的觀念也比較陳舊。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“教育是學(xué)習(xí),教育是交流”。教師要適應(yīng)這種變化,只有不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展。

(一)網(wǎng)絡(luò)中強(qiáng)大的信息量,成為一線教師備課的資源庫(kù)

第一線的老師可以在研究網(wǎng)上對(duì)網(wǎng)絡(luò)中一些好的資源進(jìn)行利用,如優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等,這樣既省去了自己設(shè)計(jì)教案、做課件的時(shí)間,又能提高教學(xué)效率,何樂(lè)而不為呢?

(二)利用網(wǎng)絡(luò)中的豐富資源,教師不斷接受新思想、新理念的熏陶和碰撞,更新教育觀念

比如“教師,你有教育理想嗎?”“教師是職業(yè),還是事業(yè)?”等問(wèn)題的大討論,直擊教育現(xiàn)實(shí),引發(fā)教育者的深入思考。

依托網(wǎng)絡(luò)教育博客,實(shí)現(xiàn)自我反思

(一)教育博客可以為我們提供數(shù)字化的記錄管理平臺(tái)

以往教學(xué)反思放在教案本里,隨著歲月的推移而日漸消失,現(xiàn)在將它收錄在網(wǎng)絡(luò)日志里,以一種數(shù)字化的形式出現(xiàn),便于管理、歸類(lèi)和檢索。這些體會(huì)系統(tǒng)地記錄下來(lái),集腋成裘,其中不少觀點(diǎn)與感想蘊(yùn)含著思想的火花,通過(guò)不斷的回顧整理,對(duì)自己成長(zhǎng)的作用是無(wú)法估量的。

(二)增強(qiáng)了教師間的信息交流,使教師的反思更深刻

通過(guò)博客,使優(yōu)秀的、有經(jīng)驗(yàn)的教師的隱性知識(shí)能夠被保存和傳播。年輕教師在反思中遇到的困惑與不解就能得到點(diǎn)撥與指導(dǎo),進(jìn)而更深入地反思,正所謂站在前人的肩膀上更上一層樓。教師們的觀點(diǎn)既可以拿出來(lái)與大家分享,也可以為自己個(gè)人擁有。它非常滿足一個(gè)成長(zhǎng)中的個(gè)體的各種需求:既有個(gè)人的感悟,同時(shí)也可以加入到一個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中,在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中去領(lǐng)悟、去感受、去發(fā)展。既強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),更強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。

從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā),立足網(wǎng)絡(luò)廣闊空間,追求成功體驗(yàn)

從大學(xué)課堂出來(lái),走進(jìn)中學(xué)課堂。面對(duì)一群活潑可愛(ài)的學(xué)生,我感到緊張,同時(shí)感覺(jué)到自己責(zé)任的重大和壓力。在講臺(tái)上,盡管我精心地備了課,也經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)無(wú)倫次的尷尬場(chǎng)面,這時(shí)候?qū)W校老師指點(diǎn)我上網(wǎng)看看名師的講課視頻,于是網(wǎng)絡(luò)成了我學(xué)習(xí)的伙伴。

篇7

一、基于教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

在音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展過(guò)程中含有十分寬廣的范圍。首先,是音樂(lè)教師自身素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展之路。其次,包含教育行業(yè)對(duì)音樂(lè)教師的要求。要滿足這兩點(diǎn)需求,需要提高教師自身的人文素質(zhì)的提高,這是音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)之路。因?yàn)榻?jīng)過(guò)報(bào)道,有許多的學(xué)校出現(xiàn)音樂(lè)教師教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)不合適的教學(xué)內(nèi)容和一些不恰當(dāng)?shù)男袨楸憩F(xiàn)。這就要求音樂(lè)教師自身素質(zhì)的提高,音樂(lè)課堂上能切實(shí)的給學(xué)生傳遞國(guó)內(nèi)外的思想和文化,音樂(lè)課堂上的教學(xué)內(nèi)容不僅僅是教會(huì)學(xué)生怎樣唱一首歌,更重要的是,能夠讓學(xué)生了解關(guān)于要學(xué)習(xí)的歌曲想要表達(dá)的意境和內(nèi)涵,能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和樂(lè)趣。所以要求音樂(lè)教師本身具有廣泛的音樂(lè)知識(shí)的掌握,并且能夠通過(guò)自己的方式,準(zhǔn)確地向?qū)W生傳遞出歌曲中包含的意境,而且教師應(yīng)該提高自身的藝術(shù)修養(yǎng),提高自身的創(chuàng)新能力和審美創(chuàng)造力,從而提高自身的專(zhuān)業(yè)化水平。

作為一名合格的音樂(lè)教師應(yīng)該具有的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)包括過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能和一定的課堂組織能力和一定的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)還應(yīng)該擁有音樂(lè)學(xué)科所需要的音樂(lè)教學(xué)能力以及新課程改革中需要的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的熟練掌握。首先,對(duì)于音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)技能來(lái)說(shuō),需要掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí),具有較強(qiáng)的教學(xué)技能,還要求音樂(lè)老師能夠定期進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的學(xué)習(xí),能夠?qū)Ρ茸约旱慕虒W(xué)效果,找到自身的不足之處,及時(shí)的做好記錄,并加以改進(jìn)和反思。然后對(duì)于音樂(lè)教師課堂組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的要求是能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地表述音樂(lè)教課內(nèi)容,能夠搞好課堂氣氛,使音樂(lè)課在娛樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中度過(guò),減少課堂的壓力。用音樂(lè)老師的流利的表達(dá)能力感染學(xué)生,使他們輕松愉快的學(xué)習(xí)音樂(lè)。其次,對(duì)于音樂(lè)老師來(lái)說(shuō),較強(qiáng)的音樂(lè)教學(xué)能力是必須具備的,其中包括音樂(lè)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和整個(gè)教學(xué)任務(wù)的實(shí)施和音樂(lè)評(píng)價(jià)能力。最后,隨著新課程的教學(xué)改革,結(jié)合多媒體教學(xué)已經(jīng)是常用的教學(xué)手段,所以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行音頻處理和圖片處理,還可以增加圖片效果,最終呈現(xiàn)出很好的音樂(lè)盛宴。

二、教學(xué)知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的重建,教學(xué)方法創(chuàng)新

隨著教學(xué)改革,音樂(lè)教材也進(jìn)行了改革,所以音樂(lè)老師平時(shí)加深對(duì)新音樂(lè)教材的閱讀,多了解改變的地方,先提高自身對(duì)教材的解讀能力,再將經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生,解讀的過(guò)程中可以跟同事相互討論,也可以查閱資料進(jìn)行解讀。由于真正做到了解每一個(gè)音樂(lè)章節(jié)講授的內(nèi)容,然后通過(guò)自身的整合能力變成自己的教學(xué)課堂上的內(nèi)容。我們現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系已經(jīng)不能 滿足新課程的知識(shí)。所以我們應(yīng)該重新建立適應(yīng)改革的音樂(lè)課程的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)。這樣才能更好地完成課改后的教學(xué)任務(wù)。能適應(yīng)音樂(lè)課改的課堂教學(xué)?，F(xiàn)在的音樂(lè)老師受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響,缺乏教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。仍然保留了傳統(tǒng)的落后的教學(xué)方式,這已經(jīng)不適用于新課程改革后的音樂(lè)教學(xué)。所以音樂(lè)老師應(yīng)該突破傳統(tǒng)的理念,不要只是認(rèn)為音樂(lè)課只是教會(huì)學(xué)生唱歌,更重要的是能夠使學(xué)生知道歌曲中隱藏的內(nèi)涵和意境。能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生和你的教學(xué)產(chǎn)生共鳴,積極融入到音樂(lè)課堂氛圍中。讓備課的過(guò)程成為學(xué)習(xí)的過(guò)程,成為自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程。

三、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),提高自身的專(zhuān)業(yè)水平

由于各種各樣的原因,存在這樣的現(xiàn)象,很多老師想學(xué)習(xí)新的知識(shí),但是沒(méi)有渠道或者是沒(méi)有機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)有很多的功能并且能夠?qū)崿F(xiàn)很多教學(xué)任務(wù),具體的實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的提升表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

第一,網(wǎng)絡(luò)上擁有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù),可以給音樂(lè)老師提供很多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的閱讀功能能夠豐富音樂(lè)老師的音樂(lè)知識(shí),而且不限制音樂(lè)老師的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地址。無(wú)論是在家里或者是在學(xué)校,老師可以隨時(shí)隨地的上網(wǎng)查閱音樂(lè)相關(guān)知識(shí),來(lái)提升自身的音樂(lè)知識(shí)。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)可以提高音樂(lè)老師的教學(xué)技能、開(kāi)闊眼界,還可以學(xué)習(xí)到其他的教學(xué)方法,使自己能從別人的教學(xué)優(yōu)勢(shì)中發(fā)現(xiàn)自身的足,這十分有利于自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

第二,網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)相互溝通,在課程改革的大環(huán)境下,教師都應(yīng)該在同事的幫助下來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革。所以網(wǎng)絡(luò)在這個(gè)時(shí)候顯得尤為重要。音樂(lè)老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在知名的音樂(lè)家的博客或者是微博留言,進(jìn)行與專(zhuān)家面對(duì)面的溝通,而且并不影響平時(shí)的教學(xué)工作。在一些有名的網(wǎng)絡(luò)論壇上經(jīng)常有關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的改革熱點(diǎn)話題,這樣音樂(lè)老師可以積極的加入到其中,進(jìn)行溝通交流。這有利于實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程。

第三,網(wǎng)絡(luò)的資源共享功能十分強(qiáng)大。音樂(lè)教師可以利用這個(gè)功能上傳自己的教學(xué)心得以及教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。這樣其他的音樂(lè)老師能夠及時(shí)查閱你上傳的文件,真正實(shí)現(xiàn)資源共享的好處。

篇8

一、基于教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

在音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展過(guò)程中含有十分寬廣的范圍。首先，是音樂(lè)教師自身素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展之路。其次，包含教育行業(yè)對(duì)音樂(lè)教師的要求。要滿足這兩點(diǎn)需求，需要提高教師自身的人文素質(zhì)的提高，這是音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)之路。因?yàn)榻?jīng)過(guò)報(bào)道，有許多的學(xué)校出現(xiàn)音樂(lè)教師教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)不合適的教學(xué)內(nèi)容和一些不恰當(dāng)?shù)男袨楸憩F(xiàn)。這就要求音樂(lè)教師自身素質(zhì)的提高，音樂(lè)課堂上能切實(shí)的給學(xué)生傳遞國(guó)內(nèi)外的思想和文化，音樂(lè)課堂上的教學(xué)內(nèi)容不僅僅是教會(huì)學(xué)生怎樣唱一首歌，更重要的是，能夠讓學(xué)生了解關(guān)于要學(xué)習(xí)的歌曲想要表達(dá)的意境和內(nèi)涵，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和樂(lè)趣。所以要求音樂(lè)教師本身具有廣泛的音樂(lè)知識(shí)的掌握，并且能夠通過(guò)自己的方式，準(zhǔn)確地向?qū)W生傳遞出歌曲中包含的意境，而且教師應(yīng)該提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，提高自身的創(chuàng)新能力和審美創(chuàng)造力，從而提高自身的專(zhuān)業(yè)化水平。

作為一名合格的音樂(lè)教師應(yīng)該具有的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)包括過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能和一定的課堂組織能力和一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還應(yīng)該擁有音樂(lè)學(xué)科所需要的音樂(lè)教學(xué)能力以及新課程改革中需要的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的熟練掌握。首先，對(duì)于音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)技能來(lái)說(shuō)，需要掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的教學(xué)技能，還要求音樂(lè)老師能夠定期進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠?qū)Ρ茸约旱慕虒W(xué)效果，找到自身的不足之處，及時(shí)的做好記錄，并加以改進(jìn)和反思。然后對(duì)于音樂(lè)教師課堂組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的要求是能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地表述音樂(lè)教課內(nèi)容，能夠搞好課堂氣氛，使音樂(lè)課在娛樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中度過(guò)，減少課堂的壓力。用音樂(lè)老師的流利的表達(dá)能力感染學(xué)生，使他們輕松愉快的學(xué)習(xí)音樂(lè)。其次，對(duì)于音樂(lè)老師來(lái)說(shuō)，較強(qiáng)的音樂(lè)教學(xué)能力是必須具備的，其中包括音樂(lè)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和整個(gè)教學(xué)任務(wù)的實(shí)施和音樂(lè)評(píng)價(jià)能力。最后，隨著新課程的教學(xué)改革，結(jié)合多媒體教學(xué)已經(jīng)是常用的教學(xué)手段，所以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行音頻處理和圖片處理，還可以增加圖片效果，最終呈現(xiàn)出很好的音樂(lè)盛宴。

二、教學(xué)知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的重建，教學(xué)方法創(chuàng)新

隨著教學(xué)改革，音樂(lè)教材也進(jìn)行了改革，所以音樂(lè)老師平時(shí)加深對(duì)新音樂(lè)教材的閱讀，多了解改變的地方，先提高自身對(duì)教材的解讀能力，再將經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，解讀的過(guò)程中可以跟同事相互討論，也可以查閱資料進(jìn)行解讀。由于真正做到了解每一個(gè)音樂(lè)章節(jié)講授的內(nèi)容，然后通過(guò)自身的整合能力變成自己的教學(xué)課堂上的內(nèi)容。我們現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系已經(jīng)不能 滿足新課程的知識(shí)。所以我們應(yīng)該重新建立適應(yīng)改革的音樂(lè)課程的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)。這樣才能更好地完成課改后的教學(xué)任務(wù)。能適應(yīng)音樂(lè)課改的課堂教學(xué)。現(xiàn)在的音樂(lè)老師受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，缺乏教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。仍然保留了傳統(tǒng)的落后的教學(xué)方式，這已經(jīng)不適用于新課程改革后的音樂(lè)教學(xué)。所以音樂(lè)老師應(yīng)該突破傳統(tǒng)的理念，不要只是認(rèn)為音樂(lè)課只是教會(huì)學(xué)生唱歌，更重要的是能夠使學(xué)生知道歌曲中隱藏的內(nèi)涵和意境。能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生和你的教學(xué)產(chǎn)生共鳴，積極融入到音樂(lè)課堂氛圍中。讓備課的過(guò)程成為學(xué)習(xí)的過(guò)程，成為自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程。

三、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平

由于各種各樣的原因，存在這樣的現(xiàn)象，很多老師想學(xué)習(xí)新的知識(shí)，但是沒(méi)有渠道或者是沒(méi)有機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)有很多的功能并且能夠?qū)崿F(xiàn)很多教學(xué)任務(wù)，具體的實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的提升表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

第一，網(wǎng)絡(luò)上擁有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)，可以給音樂(lè)老師提供很多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的閱讀功能能夠豐富音樂(lè)老師的音樂(lè)知識(shí)，而且不限制音樂(lè)老師的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地址。無(wú)論是在家里或者是在學(xué)校，老師可以隨時(shí)隨地的上網(wǎng)查閱音樂(lè)相關(guān)知識(shí)，來(lái)提升自身的音樂(lè)知識(shí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)可以提高音樂(lè)老師的教學(xué)技能、開(kāi)闊眼界，還可以學(xué)習(xí)到其他的教學(xué)方法，使自己能從別人的教學(xué)優(yōu)勢(shì)中發(fā)現(xiàn)自身的足，這十分有利于自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

第二，網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)相互溝通，在課程改革的大環(huán)境下，教師都應(yīng)該在同事的幫助下來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革。所以網(wǎng)絡(luò)在這個(gè)時(shí)候顯得尤為重要。音樂(lè)老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在知名的音樂(lè)家的博客或者是微博留言，進(jìn)行與專(zhuān)家面對(duì)面的溝通，而且并不影響平時(shí)的教學(xué)工作。在一些有名的網(wǎng)絡(luò)論壇上經(jīng)常有關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的改革熱點(diǎn)話題，這樣音樂(lè)老師可以積極的加入到其中，進(jìn)行溝通交流。這有利于實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程。

第三，網(wǎng)絡(luò)的資源共享功能十分強(qiáng)大。音樂(lè)教師可以利用這個(gè)功能上傳自己的教學(xué)心得以及教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。這樣其他的音樂(lè)老師能夠及時(shí)查閱你上傳的文件，真正實(shí)現(xiàn)資源共享的好處。