緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇在學(xué)校和兩個(gè)學(xué)長(zhǎng)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

改革開(kāi)放后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，社會(huì)對(duì)人才的需求也日益多層次化，尤其是迫切需求高等技術(shù)應(yīng)用型人才，為高職教育學(xué)生的培養(yǎng)提出了更明確的要求，即適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。高職新生在進(jìn)入大學(xué)之初，由于大部分學(xué)生來(lái)自外地，面對(duì)的是新的環(huán)境，他們會(huì)遇到生活學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)問(wèn)題，可能導(dǎo)致他們出現(xiàn)心理問(wèn)題，自我放棄。根據(jù)《教育部普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。在現(xiàn)有的文獻(xiàn)中，針對(duì)大學(xué)生適應(yīng)性的研究有很多，但大部分是描述大學(xué)新生現(xiàn)狀、分析存在的問(wèn)題，而對(duì)輔導(dǎo)員介入高職生適應(yīng)的工作模式研究極少。本文從系統(tǒng)理論視角，對(duì)高職生所處的系統(tǒng)環(huán)境進(jìn)行分析，針對(duì)高職新生不適應(yīng)的癥狀，嘗試構(gòu)建一種有效的高職輔導(dǎo)員介入學(xué)生適應(yīng)的工作模式。

二、高職學(xué)生所處系統(tǒng)環(huán)境分析

系統(tǒng)理論是從一個(gè)多因的脈絡(luò)來(lái)理解人類(lèi)行為，讓個(gè)人行為與社會(huì)的不同層次建立聯(lián)系，輔導(dǎo)員在系統(tǒng)理論視角下，首先要找出遇到困境的學(xué)生及其與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中導(dǎo)致他出現(xiàn)困境的關(guān)鍵因子，再?gòu)膶W(xué)生所處的環(huán)境出發(fā)，看到他們的局限與機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生尋求自身系統(tǒng)的支持以促進(jìn)個(gè)人和系統(tǒng)的雙重改變。

（一）學(xué)校系統(tǒng)。高職教育是高等教育的重要組成部分，是高職生正式踏入社會(huì)前所接受的系統(tǒng)理論、技術(shù)知識(shí)的重要陣地，高職學(xué)生三年學(xué)習(xí)生涯大部分是在學(xué)校度過(guò)的，因此學(xué)校系統(tǒng)是高職生所處的系統(tǒng)中尤為關(guān)鍵的一項(xiàng)。在學(xué)校，學(xué)生會(huì)與學(xué)校相關(guān)機(jī)構(gòu)、系部班級(jí)、班主任和輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生會(huì)社團(tuán)、專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)長(zhǎng)等發(fā)生交往，形成一個(gè)個(gè)小的子系統(tǒng)。如在大一新生剛開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)校學(xué)工處會(huì)安排系部接待，系部再安排班主任、輔導(dǎo)員、大二學(xué)生做具體接待工作，僅僅在這個(gè)過(guò)程中，大一學(xué)生就會(huì)與學(xué)校的幾個(gè)因素發(fā)生交往，形成關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

（二）家庭系統(tǒng)。對(duì)于高職生而言，在進(jìn)入大學(xué)前，大部分同學(xué)是跟父母一起生活，父母是家庭系統(tǒng)中最為關(guān)鍵的組成部分。父母的性格、為人處事都會(huì)影響子女的價(jià)值觀，一般來(lái)說(shuō)，生活在輕松、樂(lè)觀的家庭氛圍中的學(xué)生在遇到困難時(shí)會(huì)以積極健康的心態(tài)來(lái)面對(duì);而生活在壓抑、悲觀的家庭氛圍中的學(xué)生在遇到挫折時(shí)往往會(huì)消極抵抗，甚至?xí)s回到自己的世界中，拒絕與外人溝通。因此，家庭系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)顯得尤為重要。

（三）朋輩系統(tǒng)。在高職生進(jìn)入大學(xué)之初，他們新的社交網(wǎng)絡(luò)還沒(méi)建成，作為一個(gè)新生，遇到問(wèn)題時(shí)他們更多地是選擇向以前的好友傾訴，尋求他們情感上的支持。在朋輩系統(tǒng)中，高職新生會(huì)互相分享入學(xué)經(jīng)歷、感受，面臨的挑戰(zhàn)、挫折，這使他們更加拉近距離，使得朋輩系統(tǒng)在他們系統(tǒng)中起到很重要的作用。

三、高職輔導(dǎo)員介入新生適應(yīng)的工作模式

（一）介入過(guò)程。1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在高職新生入學(xué)后，輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)走訪學(xué)生，與學(xué)生談話，詢(xún)問(wèn)他們來(lái)學(xué)校后的感受，是否有不適應(yīng)的問(wèn)題。輔導(dǎo)員應(yīng)注意觀察學(xué)生的行為，多深入學(xué)生宿舍、軍訓(xùn)場(chǎng)地，現(xiàn)場(chǎng)觀察是否有學(xué)生被群體孤立在外或者自主不合群的現(xiàn)象。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)與班主任溝通，通過(guò)班主任了解學(xué)生入校后狀況，判斷是否需要輔導(dǎo)員介入。2.評(píng)估問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)新生有適應(yīng)問(wèn)題后，輔導(dǎo)員需要及時(shí)分析各個(gè)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的影響，發(fā)現(xiàn)學(xué)生系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮其潛在能力;同時(shí)賦權(quán)給大二學(xué)生，提升他們主動(dòng)性，希望他們以過(guò)來(lái)人經(jīng)驗(yàn)積極影響大一新生，最終改善新生系統(tǒng)關(guān)系，構(gòu)建良性互動(dòng)的新生社交網(wǎng)絡(luò)。輔導(dǎo)員也可以與學(xué)生父母聯(lián)系，了解學(xué)生以前的狀況，并把學(xué)生在校遇到的困境告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)與學(xué)校一起共同幫助學(xué)生。3.建立行動(dòng)系統(tǒng)。輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)適應(yīng)困難學(xué)生的系統(tǒng)及其子系統(tǒng)進(jìn)行介入，充分了解后決定建立行動(dòng)系統(tǒng)的規(guī)模和組成，如輔導(dǎo)員+學(xué)生系統(tǒng)、輔導(dǎo)員+班主任+學(xué)生系統(tǒng)、輔導(dǎo)員+學(xué)長(zhǎng)+學(xué)校機(jī)構(gòu)+學(xué)生系統(tǒng)、輔導(dǎo)員+家庭+學(xué)生系統(tǒng)。4.影響行動(dòng)系統(tǒng)。在一個(gè)系統(tǒng)中，任何一方的行為都有可能對(duì)另一方產(chǎn)生影響。通過(guò)前期介入，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)掌握資料篩選出適應(yīng)困難學(xué)生名單，并對(duì)其開(kāi)展個(gè)體服務(wù)或者小組活動(dòng)。輔導(dǎo)員可以以個(gè)體或小組方法介入班級(jí)、社團(tuán)、班主任、學(xué)長(zhǎng)等子系統(tǒng)，學(xué)習(xí)有利于新生適應(yīng)的方法技巧，積極開(kāi)展學(xué)長(zhǎng)、同學(xué)互助小組，增強(qiáng)朋輩系統(tǒng)的影響力。5.成效評(píng)估與反饋。一系列行動(dòng)結(jié)束后，輔導(dǎo)員可以通過(guò)量表、個(gè)別訪談、追蹤觀察等方法對(duì)適應(yīng)困難學(xué)生開(kāi)展評(píng)估。評(píng)估過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)主要關(guān)注學(xué)生各系統(tǒng)是否能正常發(fā)揮效應(yīng)以及各子系統(tǒng)間是否能夠相互促進(jìn)，形成良好的互動(dòng)模式。

（二）系統(tǒng)理論視角下輔導(dǎo)員介入新生適應(yīng)工作模式。1.個(gè)體層面的介入。輔導(dǎo)員對(duì)個(gè)體層面的介入，可以從高職新生系統(tǒng)介入，也可以對(duì)其他子系統(tǒng)介入，如班主任、學(xué)長(zhǎng)、社團(tuán)等子系統(tǒng)。新生自身系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展有利于整個(gè)系統(tǒng)的均衡，可以改善其與其它系統(tǒng)的關(guān)系，增加互動(dòng)，充分利用自身系統(tǒng)資源。在針對(duì)新生系統(tǒng)的介入過(guò)程中，輔導(dǎo)員的首要任務(wù)是尋找到適應(yīng)困難學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該采取更加積極主動(dòng)的方式，走進(jìn)新生，建立聯(lián)系。輔導(dǎo)員可以建立班長(zhǎng)、宿舍長(zhǎng)、學(xué)長(zhǎng)、班主任四級(jí)聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)，讓各子系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反映?；蛘咴谙挡糠秶鷥?nèi)運(yùn)用量表開(kāi)展新生適應(yīng)性測(cè)量，根據(jù)得分對(duì)學(xué)生心理適應(yīng)性由強(qiáng)到弱進(jìn)行等級(jí)劃分，開(kāi)展個(gè)案或小組活動(dòng)介入。傳統(tǒng)方法上，在處理學(xué)生困境時(shí)輔導(dǎo)員會(huì)采用問(wèn)題視角的思維模式，以問(wèn)題為核心，將關(guān)注的焦點(diǎn)集中在學(xué)生所面臨的困境和問(wèn)題上，在對(duì)學(xué)生所遭遇的難題進(jìn)行分析后，界定問(wèn)題，再根據(jù)問(wèn)題的屬性制定一套幫助學(xué)生改變的方法。本文所介紹的方法是輔導(dǎo)員應(yīng)從優(yōu)勢(shì)視角出發(fā)，以?xún)?yōu)勢(shì)為核心，把焦點(diǎn)放在學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)上，盡可能發(fā)揮學(xué)生自身的能力，充分利用學(xué)生優(yōu)勢(shì)幫助其自身發(fā)展。主要可以通過(guò)以下措施來(lái)開(kāi)展：一是輔導(dǎo)員把方案策略集中在用學(xué)生的系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)來(lái)解決適應(yīng)困境中，而不是過(guò)多地聚焦在學(xué)生為什么會(huì)遇到問(wèn)題。二是不替學(xué)生決定他們應(yīng)該過(guò)怎么樣的大學(xué)生活，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)勢(shì)，幫助其建立自信，讓他們認(rèn)識(shí)到在剛?cè)雽W(xué)時(shí)碰到適應(yīng)困難的問(wèn)題是一個(gè)正?，F(xiàn)象，只要自己積極調(diào)整，相信每個(gè)人都會(huì)有精彩的大學(xué)生活。三是幫助新生建立社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，輔導(dǎo)員鼓勵(lì)新生多參與社團(tuán)、班級(jí)等群體性網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)要注重各個(gè)子系統(tǒng)之間的平衡。2.群體層面的介入。輔導(dǎo)員從群體層面的介入，可以通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)對(duì)新生不同系統(tǒng)進(jìn)行介入，如學(xué)生自身系統(tǒng)、學(xué)長(zhǎng)系統(tǒng)等。在對(duì)學(xué)生系統(tǒng)介入時(shí)，輔導(dǎo)員可通過(guò)前期的訪談、觀察、測(cè)量數(shù)據(jù)來(lái)篩選出遇到同類(lèi)型適應(yīng)困境的學(xué)生，將他們建成一個(gè)小組。輔導(dǎo)員還可以采取自主招募的方式，高職新生自動(dòng)報(bào)名，輔導(dǎo)員簡(jiǎn)單訪談后，選出合適的對(duì)象建成6-8人小組。小組建成后，每周可開(kāi)展一次活動(dòng)，總計(jì)開(kāi)展八次，小組活動(dòng)主題主要根據(jù)新生的身份、需要來(lái)設(shè)定。通過(guò)小組活動(dòng)，新生可以更快地接觸到其他同學(xué)，交到新朋友，擴(kuò)展自身系統(tǒng)資源。在小組活動(dòng)中，輔導(dǎo)員可以設(shè)定成員互相傾訴的環(huán)節(jié)，讓他們暢談心中的困惑，讓其他人出謀劃策幫助他來(lái)走出困境。另外，輔導(dǎo)員應(yīng)利用“賦權(quán)”優(yōu)勢(shì)，在每次開(kāi)展活動(dòng)時(shí)設(shè)定一個(gè)組長(zhǎng)，成員輪流主持活動(dòng)，讓他們從中感受到自己的能力。在對(duì)學(xué)長(zhǎng)系統(tǒng)介入時(shí)，輔導(dǎo)員可在新生所在系部的大二學(xué)生中招募成員，為他們培訓(xùn)提高新生適應(yīng)性小組活動(dòng)，讓他們掌握基本的溝通技巧，讓他們主動(dòng)為大一學(xué)生提供服務(wù)。同時(shí)，輔導(dǎo)員也應(yīng)賦予大二的學(xué)長(zhǎng)相應(yīng)的權(quán)力，如跟系部申請(qǐng)為大一新生每個(gè)班級(jí)配備一個(gè)副班主任，副班主任就從招募到的大二學(xué)長(zhǎng)中產(chǎn)生，并頒發(fā)證書(shū)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性。在小組活動(dòng)中，學(xué)長(zhǎng)應(yīng)秉持共同成長(zhǎng)原則，幫助大一新生盡快熟悉自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，熟悉學(xué)校環(huán)境，減少新生困惑，在這個(gè)過(guò)程中，大二學(xué)長(zhǎng)要適時(shí)地將自己的感受或者收獲與新生分享，增加新生對(duì)學(xué)長(zhǎng)的信任度，便于更好地開(kāi)展小組工作。

篇2

那一年，我堅(jiān)定地在高考志愿表上填上了浙江大學(xué)。一位學(xué)長(zhǎng)告訴我：“在美麗的啟真湖畔有一群美麗的白天鵝?！碑?dāng)我?guī)е鵁o(wú)盡的向往真正來(lái)到啟真湖畔時(shí)，卻遍尋不獲。我至今仍清晰地記得那時(shí)的迷茫與失落，也不會(huì)忘記是怎樣氣急敗壞地?fù)芡▽W(xué)長(zhǎng)的電話，但更讓我銘記終生的是電話那頭的回答?！皢⒄婧洗_實(shí)有一群美麗的白天鵝，每年飛來(lái)一群，又飛走一群，他們的一切思想和尖銳的性格都被柔和的湖面所包容。只要你嘗試著把自己想象成其中的一只，你就能驚訝地領(lǐng)略到湖面的寬廣、天空的博大?！睆哪且豢唐穑议_(kāi)始將心貼近湖面，感受其一世蒼茫。

從1897年建立求是書(shū)院開(kāi)始，求是學(xué)子便經(jīng)歷了一段血淚交織的革命史。在風(fēng)雨飄搖的戰(zhàn)爭(zhēng)年代里，求是書(shū)院成為了眾多熱血青年的精神依托。期間，竺可楨老校長(zhǎng)帶著眾多求是學(xué)子西遷，從杭城始，直至1940年初遷到貴州的遵義、湄潭。七年湄潭辦學(xué)，浙大不僅碩果累累，培養(yǎng)出了以談家楨、蘇步青、王淦昌、貝時(shí)璋、陳建功等為代表的學(xué)界巨子，更被譽(yù)為“東方劍橋”。這些西遷的歲月，浙大以錚錚傲骨矗立在西部大地上，如火一般照亮了整個(gè)中華。

在學(xué)校，我也聽(tīng)年長(zhǎng)一些的教授講過(guò)四校合并的事。1998年，浙江大學(xué)、杭州大學(xué)、浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)和浙江醫(yī)科大學(xué)四所學(xué)校成功合并?！澳嵌螘r(shí)間的教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，來(lái)自四所學(xué)校的學(xué)生，無(wú)論是觀念上還是知識(shí)構(gòu)架上差別都非常大。同樣的知識(shí)點(diǎn)，教給不同的學(xué)生，我需要采取完全不同的教學(xué)方式。然而，在這個(gè)過(guò)程，我也發(fā)現(xiàn)，接觸不同類(lèi)型的學(xué)生使得老師和同學(xué)的成長(zhǎng)都變得非常迅速?！痹谖蚁雭?lái)，這就是包容的力量。

走進(jìn)浙大，你一定會(huì)聽(tīng)到一個(gè)響亮的名字――鄭強(qiáng)。這位曾被浙大學(xué)生連續(xù)多年推選為“我最喜愛(ài)的老師”，這位擔(dān)任浙大黨委副書(shū)記的和藹的教授，這位與同學(xué)們走得最近，為同學(xué)們發(fā)出自己聲音的老師，這位在講臺(tái)上激情澎湃、神采奕奕的演講家，吸引著無(wú)數(shù)的學(xué)子。來(lái)浙大，不能不聽(tīng)鄭強(qiáng)的講座，滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)男?chǎng)，一場(chǎng)演講，一百余次的鼓掌，各種情感的堆疊，交織、融化在喝彩聲中。他，永遠(yuǎn)站在學(xué)生的角度，包容他們的各種個(gè)性，為了他們的成長(zhǎng)鞠躬盡瘁。他是同學(xué)們最喜愛(ài)的老師，他的筆桿在面對(duì)權(quán)利主義、腐敗政策時(shí)絕不亞于魯迅先生。

篇3

一、實(shí)施學(xué)長(zhǎng)制的迫切需求

1、社會(huì)的需要

同時(shí)隨著社會(huì)對(duì)大學(xué)生的選擇性的增強(qiáng)，學(xué)校學(xué)分制的大力推進(jìn)，廣大學(xué)生在學(xué)校里不僅僅接受單一的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育，同時(shí)更加注重多專(zhuān)業(yè)、多層次、多渠道的全面提升打造自我，能夠使自身在以后走入社會(huì)以后有更強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。在我國(guó)高等教育大眾化背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，自主創(chuàng)業(yè)不失為緩解大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑[2]。在這樣的社會(huì)大趨勢(shì)下，學(xué)生如何在進(jìn)入大學(xué)生后就能夠清晰的規(guī)劃自己的人生，如何在大學(xué)期間有明確的目標(biāo)導(dǎo)向，如何在走出大學(xué)校門(mén)后就能夠盡快適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，這就急迫的需要有一種良性導(dǎo)向的發(fā)展。

2、學(xué)校的需要

高等院校是培養(yǎng)人才的基地和搖籃。醫(yī)學(xué)院校更是兼具著培養(yǎng)人才和臨床醫(yī)師的雙重責(zé)任。隨著高校招生擴(kuò)大化，入校新生人數(shù)不斷遞增，學(xué)生的培養(yǎng)更是面臨著越來(lái)越艱巨的任務(wù)。，高校學(xué)生的不同階段尤其是新生更需要高年級(jí)、有豐富經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)給予指導(dǎo)，使其盡快適應(yīng)大學(xué)生活。尤其是醫(yī)學(xué)院校更是存在門(mén)類(lèi)眾多、學(xué)業(yè)繁重、學(xué)生心理壓力較大等眾多特征，同時(shí)學(xué)生輔導(dǎo)員側(cè)重于學(xué)生日常的管理，高校教師側(cè)重于傳授知識(shí)，但是都在專(zhuān)業(yè)思想教育中存在有其薄弱地方，這就需要學(xué)生的傳幫帶來(lái)發(fā)揮作用，以?xún)?yōu)秀帶后進(jìn)，達(dá)到共同進(jìn)步。

3、學(xué)生的需要

現(xiàn)階段，我國(guó)高等教育受教育群體已經(jīng)由“80后”向“90后”轉(zhuǎn)入。對(duì)于廣大在校大學(xué)生而言，他們年輕，思維活躍，想像力豐富，行事不受經(jīng)驗(yàn)束縛，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，這些是創(chuàng)業(yè)者獲得成功最重要的條件[3]。但是90后一代的學(xué)生群體具有更強(qiáng)的自主意識(shí)，目標(biāo)性較強(qiáng)，但是群體意識(shí)較弱，承受挫折能力較弱，心理素質(zhì)較差等特征，其個(gè)性發(fā)展特征具有時(shí)代性的一面。90后的學(xué)生更加注重個(gè)人個(gè)性的發(fā)展，傳統(tǒng)的說(shuō)教和強(qiáng)制性的管理手段已經(jīng)被廣大學(xué)生所不屑和抵觸，他們更喜歡人性化，現(xiàn)代化和時(shí)代性的管理教育。這樣就更加強(qiáng)烈需要有適應(yīng)學(xué)生的教育方法。

二、實(shí)施學(xué)長(zhǎng)制的關(guān)鍵關(guān)節(jié)“無(wú)規(guī)矩不以成方圓”，在學(xué)長(zhǎng)制的推行階段就要掌控以下三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1、推行前的遴選動(dòng)員工作

優(yōu)秀學(xué)生的選擇問(wèn)題關(guān)系到教育的成敗。輔導(dǎo)員要不僅僅看學(xué)生的成績(jī)還要結(jié)合政治思想方面、語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通交流能力、個(gè)人追求方向等方面，全方位的把握遴選學(xué)生的質(zhì)量。有些優(yōu)秀的學(xué)生也許沒(méi)有擔(dān)任學(xué)生干部，但是群眾基礎(chǔ)好，而且個(gè)人素質(zhì)非常高，這就需要宣傳發(fā)動(dòng)，能夠讓學(xué)生真正意識(shí)到這項(xiàng)工作的重大意義，認(rèn)識(shí)到不僅僅是一項(xiàng)工作，同時(shí)也是對(duì)自身的一個(gè)挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，更是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一個(gè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)這項(xiàng)工作的高度重視才能有較好的收益。

2、推行中的監(jiān)督激勵(lì)工作

學(xué)長(zhǎng)制推行過(guò)程中要明確學(xué)長(zhǎng)職責(zé)，責(zé)權(quán)明晰。通過(guò)輔導(dǎo)員與學(xué)生代表共同推選出學(xué)長(zhǎng)制負(fù)責(zé)人，對(duì)整個(gè)工作的推進(jìn)起到掌控作用，輔導(dǎo)員權(quán)利下放，協(xié)調(diào)好負(fù)責(zé)人與各位學(xué)長(zhǎng)的關(guān)系與責(zé)任分工，，避免工作中互相推諉，工作做不到位。還要定期召開(kāi)會(huì)議。通過(guò)每月一次或兩周一次的總結(jié)會(huì)議，可以詳細(xì)的了解新生目前的狀況，同時(shí)對(duì)學(xué)長(zhǎng)制工作也是督促作用，相互學(xué)習(xí)，借鑒經(jīng)驗(yàn)。

3、推行后的總結(jié)提高工作

及時(shí)的總結(jié)是對(duì)該項(xiàng)工作的重視，也是對(duì)工作的一個(gè)整改提高的過(guò)程，不是結(jié)束，而是更好的開(kāi)始?？偨Y(jié)提高有以下幾個(gè)手段：1.召開(kāi)工作會(huì)議，通過(guò)新生宿舍長(zhǎng)、學(xué)長(zhǎng)和學(xué)生代表的發(fā)言能夠?qū)Υ隧?xiàng)工作開(kāi)展有更清晰的認(rèn)識(shí)。2.調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷來(lái)了解學(xué)長(zhǎng)和新生對(duì)工作的看法和意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。3.優(yōu)秀評(píng)選。分別從學(xué)長(zhǎng)中和新生宿舍兩個(gè)層次進(jìn)行評(píng)比，樹(shù)立典型，發(fā)揮榜樣的作用，更好的激勵(lì)工作的開(kāi)展。

三、實(shí)施學(xué)長(zhǎng)制的深入思考

通過(guò)學(xué)長(zhǎng)制的實(shí)踐，對(duì)學(xué)長(zhǎng)制的開(kāi)展有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)長(zhǎng)制有助于新生的專(zhuān)業(yè)思想穩(wěn)定，學(xué)業(yè)目標(biāo)的確定，有助于新、老學(xué)生的交流進(jìn)步，有助于學(xué)生教育管理的工作的的順利開(kāi)展。但是學(xué)長(zhǎng)制在實(shí)行的過(guò)程中可以通過(guò)以下方面的得到完善和發(fā)展。

1、完善工作的規(guī)章制度。規(guī)章制度有利于一項(xiàng)工作的穩(wěn)步推進(jìn)，能夠?qū)ぷ髌鸬郊s束和引導(dǎo)的作用。應(yīng)該從學(xué)長(zhǎng)的選拔，工作開(kāi)展的時(shí)間，總結(jié)會(huì)議的時(shí)間等多方面制定詳細(xì)的規(guī)章制度，從而使其能夠得到學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)的重視，能夠較好的得到落實(shí)，取得較好的教育效果。

篇4

學(xué)校教學(xué)樓的電梯升到六樓時(shí)，一個(gè)肥碩的男老師氣喘吁吁地走了進(jìn)來(lái)，電梯里另外兩個(gè)中年女老師和他打招呼，問(wèn)道：“劉老師干什么呢，看你累得滿頭大汗。”

男老師很不好意思：“我減肥呢，本來(lái)想徒步爬到18樓，沒(méi)想到上到六樓就爬不動(dòng)了?！?/p>

一個(gè)女老師做萬(wàn)分驚訝狀：“哎呀，你減什么肥嘛，你哪里胖啊!”

聽(tīng)著這句話，望著這位男老師一根皮帶快拴不住的滾圓的啤酒肚，電梯里有幾個(gè)同學(xué)忍不住“撲哧”笑出了聲。男老師尷尬得面容通紅，不知說(shuō)些什么好。

此時(shí)另外一位女老師開(kāi)口了：“生活條件一好，最大的麻煩就是容易發(fā)福，我老公還不是過(guò)完年胖了十幾斤一直沒(méi)瘦下來(lái)，最近天天忙著減肥，哪天你倆交流交流經(jīng)驗(yàn)。”

“好，好，好!我都快愁死了，一個(gè)寒假呆在家里寫(xiě)書(shū)沒(méi)出門(mén)，開(kāi)學(xué)就胖成這樣了，我的學(xué)生都快認(rèn)不出我來(lái)了，問(wèn)我是不是天天泡澡堂子，泡得又白又腫?！蹦欣蠋熀呛切χ?，再也不把自己的肥胖當(dāng)成難堪的話題了。

二

一個(gè)大一的同學(xué)接管學(xué)校一個(gè)網(wǎng)站的編輯工作，之前她都沒(méi)怎么接觸過(guò)電腦，不會(huì)用Word，也不會(huì)收發(fā)電子郵件，工作起來(lái)手忙腳亂，事情辦得一塌糊涂。

前任編輯面對(duì)這樣一個(gè)對(duì)電腦一無(wú)所知的接任者，微笑著說(shuō)：“電腦這東西就是麻煩，我到現(xiàn)在還不怎么會(huì)使呢。就先把我會(huì)的那點(diǎn)東西教給你吧!”

那位同學(xué)聽(tīng)了學(xué)長(zhǎng)這席話，接下來(lái)做事便從容自在多了，也漸漸地掌握了工作所需的技能，竟然還感嘆道：“電腦也沒(méi)學(xué)長(zhǎng)說(shuō)的那么麻煩啊!”

直到有一天在學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生光榮榜上，這位同學(xué)看到了那位學(xué)長(zhǎng)的介紹――自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的高材生，大一時(shí)就通過(guò)了計(jì)算機(jī)三級(jí)。

一股飽含著感激與慚愧心情的暖流從心底涌上了她的眼眶……

三

三個(gè)在校大學(xué)生去應(yīng)聘一個(gè)小學(xué)生的英語(yǔ)家教。父母讓孩子用英語(yǔ)做了一番自我介紹。孩子說(shuō)得結(jié)結(jié)巴巴錯(cuò)誤百出，連他的父母都有些難為情。

第一個(gè)大學(xué)生卻拍著手稱(chēng)贊道：“太棒了，小朋友說(shuō)得太棒了!”

第二個(gè)大學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō)：“孩子你的基礎(chǔ)不好啊，不過(guò)我想只要你今后好好學(xué)習(xí)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題?！?/p>

第三個(gè)大學(xué)生呵呵笑著拍孩子的頭：“這孩子怎么和我小時(shí)候一樣呢，嘴笨，人一多還容易緊張得忘詞?！?/p>

篇5

不同省份不同的大學(xué)，開(kāi)學(xué)的時(shí)間有所不同，一般在8月30日左右，少部分在9月初開(kāi)學(xué)，最晚的大學(xué)9月底才到校報(bào)到的。下面是小編精心推薦的山西農(nóng)業(yè)大學(xué)開(kāi)學(xué)時(shí)間，僅供參考，歡迎閱讀！

山西農(nóng)業(yè)大學(xué)開(kāi)學(xué)時(shí)間2021山西農(nóng)業(yè)大學(xué)新生開(kāi)學(xué)時(shí)間9月1-2，非新生開(kāi)學(xué)時(shí)間8月28-29日。

大一新生入學(xué)指南1、到校后，第一時(shí)間找到學(xué)院，找到自己的輔導(dǎo)員!然后留下輔導(dǎo)員電話，所有大小事，記得給輔導(dǎo)員打個(gè)電話!輔導(dǎo)員在你的大學(xué)生活中扮演的角色非常重要!

2、大學(xué)是這一生最美好的幾年，新生到校后，要明確一點(diǎn)，自己是大學(xué)生，但是畢竟還是學(xué)生，所以千萬(wàn)不要一進(jìn)大學(xué)就自我感覺(jué)獨(dú)立了，然后天天想著兼職掙錢(qián)，那樣你就本末倒置了!

3、很多學(xué)生的家庭條件不太好，但是要知道，大學(xué)里比你家庭條件差的多了去了，面對(duì)貧困生的一些評(píng)定要保持好心態(tài)，記住好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的話學(xué)校里發(fā)的獎(jiǎng)學(xué)金也足夠你支付學(xué)費(fèi)了!家庭條件不錯(cuò)的同學(xué)也不要和同學(xué)在穿衣打扮上攀比，家庭條件逆天的同學(xué)太多了!

大學(xué)新生開(kāi)學(xué)的注意事項(xiàng)一，準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)所需要的報(bào)名證件

1.大學(xué)錄取通知書(shū)及學(xué)校開(kāi)學(xué)所要的證件，不清楚該不該要得證件可以打電話問(wèn)學(xué)?；蛘咄瑢?zhuān)業(yè)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐（可通過(guò)搜索QQ群加校群詢(xún)問(wèn)）

2.由于疫情的原因，現(xiàn)在在外出行每個(gè)地方對(duì)疫情的檢查特別嚴(yán)格，所以需要新生們?cè)诩姨崆芭么髮W(xué)所在地的健康碼，支付寶或者微信首頁(yè)搜索健康碼完成認(rèn)真即可。

3，初來(lái)到陌生的大城市，可以提前先下載當(dāng)?shù)爻鞘械牡罔F交通出行應(yīng)用，在地鐵app里面完成實(shí)名認(rèn)證，下高鐵，飛機(jī)后需要量體溫出示健康碼，進(jìn)地鐵站需要APP掃碼進(jìn)站。

二，到校后的注意事項(xiàng)

1、到校之后首先找輔導(dǎo)員報(bào)道，分配宿舍，有什么困難的可以找學(xué)生會(huì)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐幫忙，先把自己的宿舍和基本生活用品安定好。

2、開(kāi)學(xué)會(huì)有量的熱情人士給你推薦各種產(chǎn)品，電話卡，英語(yǔ)四六級(jí)資料，考研輔導(dǎo)班等等，對(duì)于這些可有可無(wú)的在你不了解之前先不要和他們交易，否則被割韭菜了只能怪你自己傻。

3、對(duì)于推銷(xiāo)類(lèi)的還有駕校，大學(xué)考駕照是很多同學(xué)必須要解決的問(wèn)題，因?yàn)槟愦髮W(xué)期間如果不拿下駕照，工作你就更加沒(méi)時(shí)間考，對(duì)于開(kāi)學(xué)的駕校推薦五花八門(mén)，套路一套又一套，最好在徹底的了解學(xué)校附近的駕校詳情之后，再根據(jù)自己的所需報(bào)名。

大學(xué)新生報(bào)到需要帶哪些東西一、大學(xué)新生需要帶的證件資料

1.銀行卡：收到錄取通知書(shū)的同學(xué)都會(huì)看到通知書(shū)里面有學(xué)校發(fā)的銀行卡，那是存學(xué)費(fèi)、書(shū)費(fèi)，住宿費(fèi)的。

學(xué)校從卡里劃出費(fèi)用。

2.檔案：高中畢業(yè)后學(xué)校會(huì)下發(fā)你的檔案，同學(xué)在開(kāi)學(xué)時(shí)一定要帶上檔案，那是要交給學(xué)校保管的。

3.身份證：身份證是入學(xué)必須帶的證件，如有丟失，一定要去派出所補(bǔ)辦。

4.遷移戶口證明：想要遷戶口的同學(xué)要及得帶上

5.二寸照片或者一寸照片：雖然有的大學(xué)入學(xué)會(huì)給拍照，但是自己備著以備不時(shí)之需。

二、大學(xué)新生需要帶的生活用品

去大學(xué)報(bào)道，一切從簡(jiǎn)為好，在家拿的東西并不需要那么多，拿護(hù)膚品、衣服、鞋、包包就好，最好帶著一些家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，分給寢室同學(xué)，拉近同學(xué)關(guān)系。

篇6

愛(ài)好：體育

職務(wù)：學(xué)生會(huì)副主席

性格：活潑，開(kāi)朗，而又溫柔

李小狼：　就讀：星條高中（校草）

愛(ài)好：足球

職務(wù)：學(xué)生會(huì)主席，外加體育部部長(zhǎng)（他可不是只回足球哦~~）

性格：冷酷

大道寺知世：就讀：星條高中（?；ǎ?/p>

愛(ài)好：拍V8（是幫櫻拍，其他人：免談?。?/p>

職務(wù)：攝影部部長(zhǎng)

性格：溫柔

櫻花盛開(kāi)的季節(jié)，星條高中被櫻花的粉色所覆蓋。櫻花小道上，出現(xiàn)了一位女孩，柔順的橘黃色的頭發(fā)一直垂到腰際，翠綠色的大眼睛透著活潑而又不失溫柔。淺藍(lán)色的長(zhǎng)裙，在粉色的襯托下，顯得高雅而不華麗。她低著頭，右邊流海遮住了她的臉，手里捧著一本書(shū)。她，有著櫻花般美麗的名字：櫻。

教學(xué)樓樓道的轉(zhuǎn)彎處，走出一位帥氣的男生，灰褐色的頭發(fā)，表現(xiàn)出了他的深沉，而星條高中的校服又讓他增添了帥氣，他的名字同他的人一樣有個(gè)性：李小狼。幾乎沒(méi)有人看見(jiàn)他笑過(guò)，但是只有一人除外，便是：櫻，她也是唯一一個(gè)感受過(guò)小狼溫柔的人。

學(xué)校操場(chǎng)上?！澳遣皇歉叨嗟哪局緳褑?？”“是啊，好漂亮啊~~~”“就是，真想讓他做我的女朋友誒~~~~”“別臭美了，人家才不會(huì)看上你了~~”一群男生在櫻的后面議論。這讓櫻覺(jué)得很不自在，（有什么辦法？誰(shuí)讓你這么漂亮??？）“櫻！”知世在遠(yuǎn)處向櫻招手，櫻像看到了救星一樣，跑過(guò)去：“知世！”“櫻，我們到圖書(shū)室吧，才來(lái)了新書(shū)。”“恩，我也正好有書(shū)要還，”櫻揚(yáng)揚(yáng)手中的書(shū)笑著說(shuō)，“走吧！”（兩大美女一起在學(xué)校走，周?chē)鷷?huì)怎么樣？？）“木之本和大道寺誒~~~兩大美女誒~~”“就是啊，到底該選那一個(gè)才好了？”“我們要不要過(guò)去打個(gè)招呼??？”“好啊，快點(diǎn)，她們要走了！”　“木之本同學(xué)，大道寺同學(xué)，我叫榆海田一，我們交個(gè)朋友怎么樣？”“木之本同學(xué)，我叫………”“我……….”“厄…….”櫻和知世望著這些搭訕者真不知該怎么應(yīng)付，以前都是小狼幫忙的，可是現(xiàn)在小狼不在，真有點(diǎn)措手不及….“呵呵…..各位同學(xué)，我們還有事，就先走了，恩….下才在說(shuō)吧….”知世忙擺平，拉著櫻就跑了。

“小狼！”櫻遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就看見(jiàn)小狼在樹(shù)下，高興的揮揮手，并露出燦爛的微笑。（哇?。?！不許流口水?。。┬±悄橊R上紅了，“小狼，你要去那啊？”櫻跑過(guò)來(lái)?！拔乙D書(shū)室，”“??？我們也要去誒~~一起走吧！”“恩?！?/p>

篇7

蓁蓁曾經(jīng)是這樣出現(xiàn)在張涼描述里的:"暗紅色的中式小衣裳,暗藍(lán)色的長(zhǎng)褶裙,粗織的土棉布,衣服特別合身,裙子非常膨脹,長(zhǎng)長(zhǎng)的直發(fā)垂在胸前,臉藏在頭發(fā)里,隨著音樂(lè)在發(fā)絲中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。一只手拿著一罐可口可樂(lè),搭在腿上,另一只手執(zhí)著麥克風(fēng),坐在高高的圓凳上唱歌。"張涼說(shuō)的是一次同學(xué)聚會(huì)上蓁蓁的模樣。

"那天,張涼只注意了我的裝扮,如果換了別人穿那套衣服,張涼也會(huì)印象深刻。所有的人都是容易被外形所吸引吧?當(dāng)初張涼吸引自己的有很大一部分也是他的裝束。"蓁蓁想。

張涼說(shuō):"蓁蓁,你像粗布里包著的細(xì)瓷,又像一個(gè)跟著大人出來(lái)卻又被大人遺忘的小姑娘,乖乖地在一邊玩著自言自語(yǔ)的游戲。"

篇8

——題記

【琴】

東方破曉。照出第一縷曙光，射進(jìn)房里的一個(gè)角落。原來(lái)，光線照在這里是那么美。慢慢地，太陽(yáng)終于露出了笑臉，光芒比剛剛更加強(qiáng)烈。抬起手，放在眼前，眼睛在指縫里穿梭，盯著那光芒。手腕上的手鏈搖晃著，因?yàn)樘?yáng)的照射，也閃爍著光。我喜歡太陽(yáng)升起的景象。沒(méi)有日落那樣浪漫，但是它擁有的唯美，更是無(wú)法取代。

有些人總是喜歡日落，喜歡那美妙的境界。我坐在鋼琴椅上盡情的發(fā)揮日出的靈感，彈奏著一首曲子，彈奏出一個(gè)一個(gè)動(dòng)人的音符。我輕輕閉上眼睛，靈感未央。彈完一段，停下來(lái)，記上音符。然后繼續(xù)。我說(shuō)過(guò)我一定會(huì)彈奏出屬于我自己的曲子，不需要唯我獨(dú)尊，也不需要非我莫屬，更不要那無(wú)謂的虛假。我要的是真實(shí)，腦海里浮現(xiàn)和他合奏的景象。我們合作的是那樣天衣無(wú)縫。

彈完了，門(mén)外傳出一陣掌聲。我不知道她們?yōu)槭裁匆德?tīng)這屬于我的曲子。得到掌聲，我很高興，因?yàn)檫@是我喜歡的，這些是真實(shí)的感情。在這首曲子里面，沒(méi)有濫竽充數(shù)的音符，只有源源不斷的琴聲。

【見(jiàn)】

第一次見(jiàn)到他，是在學(xué)校的鋼琴室。我本想去練琴，快走到的時(shí)候，卻聽(tīng)到琴聲從鋼琴室里穿出來(lái)。我趴在窗戶上端詳著他。他看到我，問(wèn)：“你好啊。也是來(lái)練琴的么？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，鞠了一躬，說(shuō)：“學(xué)長(zhǎng)好。我是來(lái)練琴的。”他轉(zhuǎn)過(guò)身，問(wèn)：“那，和我合奏一曲，好嗎？”我走過(guò)去，坐在上面，開(kāi)始了。第一次找到這么好的合奏伙伴。彈完后，沒(méi)想到正巧被校長(zhǎng)聽(tīng)到。告訴我們：“好哇——這次學(xué)校的鋼琴比賽人選就是你們兩個(gè)了。加油！”我茫然的看著校長(zhǎng)，第一次這樣被選入賽場(chǎng)。