時間：2023-03-03 15:58:12
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇平面設(shè)計教學(xué)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.數(shù)碼技術(shù)推動了平面設(shè)計藝術(shù)的平民化發(fā)展，也使得平面設(shè)計變得簡單化、技術(shù)化。美國著名專欄作家和記者托馬斯·弗里德曼在《世界是平的》一書中提到：“隨著出版商和廣告公司開始采用數(shù)字化技術(shù)，依賴最新的設(shè)計軟件進行創(chuàng)作，平面設(shè)計變得更加容易起來。每個人都可以干，任何人的產(chǎn)品都沒有區(qū)別?！边@一觀點表明了軟件技術(shù)應(yīng)用下的平面設(shè)計呈現(xiàn)出了簡單化、技術(shù)化和快捷化的特點，業(yè)余人士可以從掌握平面設(shè)計軟件技術(shù)為切入點，進入平面設(shè)計行業(yè)，并通過模仿設(shè)計不斷提升自己的設(shè)計水平。2.數(shù)碼平面設(shè)計中技術(shù)和設(shè)計藝術(shù)是相互作用的。數(shù)碼平面設(shè)計中技術(shù)和設(shè)計藝術(shù)的關(guān)系可以看成一個事物的“一體兩面”，而不應(yīng)是“兩層皮”的分離關(guān)系，具體來說應(yīng)該“是開發(fā)和適用的關(guān)系，所有類型的設(shè)計都含有技術(shù)的成分，而所有的科學(xué)技術(shù)都是通過設(shè)計轉(zhuǎn)化為商品的”。每項新技術(shù)的誕生，都會使設(shè)計界作出反應(yīng)，導(dǎo)致平面設(shè)計概念、方法和手段發(fā)生變革。從某個角度來講運用技術(shù)改變平面設(shè)計行業(yè)的設(shè)計與制造，平民參與平面設(shè)計，專業(yè)設(shè)計師轉(zhuǎn)向制作，這是平面設(shè)計行業(yè)一個新現(xiàn)象。因此《數(shù)碼平面設(shè)計》課程的特點之一就是讓學(xué)生學(xué)會以技術(shù)去實現(xiàn)設(shè)計思想?；谄矫嬖O(shè)計領(lǐng)域大環(huán)境的綜合化，教師在教學(xué)中應(yīng)重構(gòu)平面設(shè)計課程體系以適應(yīng)當(dāng)今平面設(shè)計行業(yè)的變化。在該課程中，通過不同主題單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，在平面軟件技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上融入平面設(shè)計理論內(nèi)容，是引導(dǎo)非專業(yè)生進入平面設(shè)計行業(yè)的一條捷徑，相比傳統(tǒng)的單一說教式的平面設(shè)計理論知識學(xué)習(xí)，更有實踐性、主動性和實用性。
二、主題單元設(shè)計的理論
所謂主題，是指整合不同知識領(lǐng)域、跨學(xué)科的又具有關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。芝加哥大學(xué)的莫里遜創(chuàng)導(dǎo)了著名的“莫里遜單元教學(xué)法”，并早在1931年就得到迅速推廣，并發(fā)展成了各種不同的單元教學(xué)法，如“黎世法六課型單元教學(xué)法”等。主題可以分解成許多的問題來解決，問題又可以進一步具體化為可操作的任務(wù)。主題的應(yīng)用可分為三個不同的層次：從宏觀的角度來看可以是一個內(nèi)容體系（即主題）；從微觀的角度看可以是一節(jié)課（即課時）；從中觀的角度來看，定位在單元層面上的應(yīng)用，則稱為主題單元。主題單元（The-maticUnit），指與具體主題相關(guān)的一個教學(xué)單元，單元中的所有內(nèi)容相互聯(lián)系，例如：包裝設(shè)計、圖像處理和印刷知識。從設(shè)計層次上來說，基于單元的教學(xué)設(shè)計是一種中觀的教學(xué)設(shè)計。華東師范大學(xué)祝智庭教授認(rèn)為，進行中觀的主題單元教學(xué)有如下理由：增進信息技術(shù)的有效使用；精簡課程；展現(xiàn)學(xué)習(xí)的交叉學(xué)科本質(zhì)；提高學(xué)生興趣和精力投入；擴展評估策略；采用合作、協(xié)作學(xué)習(xí)；使學(xué)生注意力集中于掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)；使學(xué)生信息素養(yǎng)融合于創(chuàng)造性活動。主題單元的設(shè)計可分為單學(xué)科的主題設(shè)計模式、多學(xué)科的主題設(shè)計模式、跨學(xué)科的主題單元設(shè)計。本文著重介紹單學(xué)科的主題單元設(shè)計，即主題直接來自平面設(shè)計學(xué)科科目。以單學(xué)科為主，將數(shù)碼媒體軟件應(yīng)用技術(shù)、印刷知識等作為輔助教學(xué)內(nèi)容。其主要特點是：①每個單元通過圍繞各個主題而設(shè)計教學(xué)，把不同知識內(nèi)容有機地聯(lián)系起來并加以運用。②根據(jù)主題圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首先老師教授知識點，然后學(xué)生通過整合不同的知識點加以練習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最后到案例實施。③單元式教學(xué)設(shè)計具有實踐性和對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。主題單元式教學(xué)過程充分體現(xiàn)一種教學(xué)生態(tài)的模式，適應(yīng)了信息化環(huán)境下教學(xué)思維，使學(xué)生各種綜合能力得到全方面的發(fā)展。
三、主題單元教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計和實施
數(shù)碼平面設(shè)計課程的授課對象是來自學(xué)校各學(xué)院的非設(shè)計專業(yè)學(xué)生，主題單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)課程實施的水平目標(biāo)，遵循平面設(shè)計行業(yè)里的設(shè)計業(yè)務(wù)模塊，確立若干個教學(xué)主題，以主題為線索，開發(fā)和重組相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，進行連續(xù)課時的單元教學(xué)。一個學(xué)期設(shè)定8個主題，包括文字設(shè)計、LOGO設(shè)計、卡片設(shè)計、招貼設(shè)計、版面設(shè)計、包裝設(shè)計、VI設(shè)計、網(wǎng)頁界面設(shè)計等。一個主題單元課程內(nèi)容包括平面設(shè)計理論、設(shè)計軟件的操作技術(shù)和行業(yè)制作技術(shù)與材料運用等三部分。教師將不同的知識點滲透到每個主題單元的教學(xué)里，最后讓學(xué)生設(shè)計出主題單元的作品。通過上圖對比，采用主題單元設(shè)計的《數(shù)碼平面設(shè)計》課程與傳統(tǒng)平面設(shè)計課程相比，有以下不同：知識的交叉性：軟件技術(shù)知識與藝術(shù)設(shè)計知識的交叉運用；知識的實用性：主題單元的內(nèi)容幾乎涵蓋傳統(tǒng)平面設(shè)計課程的領(lǐng)域；知識運用的實踐性：學(xué)生根據(jù)主題單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容完成相關(guān)的主題作品。下面以海報設(shè)計主題單元為例分析主題單元教學(xué)實施。海報是平面設(shè)計行業(yè)里進行視覺傳達一個有代表性的媒介，也是學(xué)生們常用來宣傳校園各類活動的手段，同學(xué)們都相對熟悉這個主題。一張海報的產(chǎn)生包括創(chuàng)意、編排、制作等步驟，所以在知識點的傳授上突出海報設(shè)計的要素，在軟件操作技術(shù)方面重點學(xué)習(xí)圖像處理知識與編排知識，在制作上注意相關(guān)印刷知識的應(yīng)用，同時與課程的前期內(nèi)容如文字設(shè)計和LOGO設(shè)計、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計等知識點相銜接。教學(xué)實施分為五個階段：1.課前準(zhǔn)備。教師在上課前提前通知學(xué)生每人找一款喜歡的海報并寫出理由，教師在課堂上選擇有代表性的發(fā)言并進行總結(jié)，從而引導(dǎo)出“海報設(shè)計”主題，并與學(xué)生一起討論分析海報設(shè)計的優(yōu)缺點。學(xué)生們很樂意參與評析自己生活周圍的作品，并提高了學(xué)習(xí)熱情。2.設(shè)計理論和行業(yè)知識講授。通過學(xué)生課前準(zhǔn)備的海報分析討論，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生對海報設(shè)計的認(rèn)知誤區(qū)，并據(jù)此引出海報設(shè)計的知識點———海報設(shè)計的要素：圖形、文字、色彩，對三方面進行全面的分析后與學(xué)生重點欣賞討論大師經(jīng)典的招貼作品，總結(jié)出招貼的設(shè)計元素與版式設(shè)計規(guī)則，海報制作材料與形式。有以圖形為主的海報，也有以文字為主體的海報，畫面效果應(yīng)注意各元素的布局有層次感，有視覺中心，以及色彩的協(xié)調(diào)與習(xí)慣性問題處理等。3.軟件技術(shù)學(xué)習(xí)。平面設(shè)計理論講授和討論控制在15～20分鐘，剩下的時間用作課堂練習(xí)和設(shè)計。數(shù)碼平面設(shè)計的特點就是運用軟件技術(shù)實現(xiàn)創(chuàng)意的表現(xiàn)，沒有做不到，只怕想不到。通過前述的理論講授和案例作品分析，學(xué)生已經(jīng)有感官的認(rèn)識，教師簡要介紹如何通過軟件來實現(xiàn)，以及在文字編排方面的一些實用知識后，學(xué)生可根據(jù)自己的創(chuàng)意進行練習(xí)。4.海報設(shè)計實踐練習(xí)。每個主題單元的實踐練習(xí)又分成兩部分，課堂練習(xí)和課外練習(xí)。例如：海報設(shè)計的課堂練習(xí)為汽車展招貼設(shè)計，教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何設(shè)計類似主題招貼，如何尋找相關(guān)圖像符號，選用何種字體，排版設(shè)計采用何種構(gòu)圖，學(xué)生需根據(jù)所學(xué)知識模仿完成案例效果，也可以修改案例設(shè)計，自行設(shè)計一個汽車展招貼。課后練習(xí)設(shè)計則是限定“主題”，不限制平臺。設(shè)計“主題”一般來自學(xué)校近期活動或賽事通知來確定，軟件平臺則由學(xué)生根據(jù)自身喜好及對軟件熟悉程度自行決定。課外練習(xí)貼近學(xué)生生活，學(xué)生完成后提交到課程論壇，通過教師點評和朋輩評價等方式獲得作品反饋，并進一步加以改進。通過上述三方面的綜合學(xué)習(xí)，學(xué)生能較快地掌握海報設(shè)計的方法并能在實踐中加以應(yīng)用。
四、分析與結(jié)論
（一）專業(yè)特性難以凸顯
平面設(shè)計不同于簡單的繪畫或是軟件操作，它需要設(shè)計者具備敏銳的感受力、強大的創(chuàng)造力、獨特的表現(xiàn)力及正向的鑒賞力。在職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)中，教師常常對這些專業(yè)特性持忽視態(tài)度，或受制于教師水平、教學(xué)資源等因素而使專業(yè)特性難以凸顯，使平面設(shè)計流于單向、枯燥，缺乏生命力。
（二）學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱
職業(yè)學(xué)校在專業(yè)接收方面往往不設(shè)門檻，不對學(xué)生做基礎(chǔ)要求，導(dǎo)致很多沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生僅憑喜好進入該專業(yè)。學(xué)生中普遍存在的基礎(chǔ)薄弱的問題給教學(xué)的開展帶來了很大障礙，專業(yè)提高也很難實現(xiàn)。學(xué)生在完成專業(yè)學(xué)習(xí)之后卻掌握不了專業(yè)技能，對其順利就業(yè)產(chǎn)生很大影響。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)方法
（一）轉(zhuǎn)變師資，引入思路
學(xué)生的平面設(shè)計水準(zhǔn)與教師的教學(xué)水平有很大關(guān)系，職業(yè)學(xué)校在進行教師選擇時必須轉(zhuǎn)變思路，確保通過教師的教學(xué)能夠使學(xué)生擁有符合市場需求的設(shè)計能力。當(dāng)前很多職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計教師都并非科班出身，僅憑借熟識平面設(shè)計軟件這一條件來承擔(dān)教育任務(wù)，對繪畫、藝術(shù)、文學(xué)、營銷、消費心理都缺少深入理解，缺少實踐經(jīng)驗。因此，學(xué)校在引進教師時可以考慮外聘廣告公司中經(jīng)驗豐富的設(shè)計師，讓學(xué)生接觸到真正的平面設(shè)計，能夠站在市場需求的角度上進行思考創(chuàng)作，在教師的指導(dǎo)下?lián)碛懈咚降脑O(shè)計能力，從而獲得擇業(yè)中的競爭優(yōu)勢。
（二）調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置
要培養(yǎng)出真正的設(shè)計師，職業(yè)學(xué)校在平面設(shè)計課程設(shè)置上需要不斷進行探索與調(diào)整，既要符合專業(yè)特性又要確保學(xué)生能夠切實掌握設(shè)計技能。首先，要將文化課與計算機課程有機結(jié)合起來，提升學(xué)生興趣，例如將語文課與廣告文案課融會貫通，在講解語文知識時引領(lǐng)學(xué)生進行優(yōu)秀廣告文案的欣賞。其次，課程設(shè)置要盡量多元，除了基礎(chǔ)的文化課、專業(yè)課、計算機軟件課之外，還應(yīng)增設(shè)攝影、鑒賞、營銷學(xué)等課程，使學(xué)生設(shè)計的作品更有根基，更能迎合市場需求。再次，對于計算機軟件課程來說，教師要注意進行細(xì)化，體現(xiàn)課程的交叉性。比如將課程解構(gòu)為標(biāo)志設(shè)計、包裝設(shè)計、排版設(shè)計、海報設(shè)計等，使教學(xué)更具方向性，學(xué)生也可獲得更加專業(yè)的技能。在交互學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的設(shè)計軟件操作能力也將大大提升。
（三）豐富設(shè)計教學(xué)手段
職業(yè)學(xué)校中以往的平面設(shè)計教學(xué)手段過于單一，缺乏針對性，學(xué)生的設(shè)計能力得不到切實的鍛煉，勢必難以適應(yīng)就業(yè)需求，這就需要平面設(shè)計教師積極開展教學(xué)手段探索。首先，要設(shè)立小班化教學(xué)模式，這是由于學(xué)生在設(shè)計思路、素材運用上有很大差異，需要教師進行針對性地分析與指導(dǎo)，輔助學(xué)生拓展思路，進行創(chuàng)新，而這只有在小班中這種一對一的指導(dǎo)中才有可能實現(xiàn)。其次，教師要將臨摹教學(xué)與創(chuàng)新培養(yǎng)結(jié)合起來，鑒于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、創(chuàng)新不足，教師在前期可以將優(yōu)秀平面設(shè)計作品帶入課堂，讓學(xué)生進行臨摹，使學(xué)生形成基本的版式、色彩、審美概念。在學(xué)生不斷積累的同時，教師要提出創(chuàng)新要求，引導(dǎo)學(xué)生建立起自己的設(shè)計思路，將新的創(chuàng)意與個性帶入設(shè)計當(dāng)中。只有這樣，設(shè)計作品才能更有靈魂，滿足企業(yè)的平面設(shè)計需求，輔助學(xué)生順利就業(yè)。
（四）開啟校企合作模式
在職業(yè)學(xué)校辦學(xué)中，校企合作是一種實效性較高的模式，不僅能夠幫助學(xué)生了解真實工作需求，使他們找到能力提升的方向，還能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)定點培養(yǎng)，滿足企業(yè)的用人需求。對于平面設(shè)計教學(xué)來說，更應(yīng)注重學(xué)生實際設(shè)計能力的培養(yǎng)，學(xué)校要發(fā)揮能動性，積極與優(yōu)秀廣告公司建立合作。例如，可以將廣告公司內(nèi)成功的設(shè)計作品引入到課堂當(dāng)中，使學(xué)生對成功作品的設(shè)計元素有基本的了解；或?qū)⒐緝?nèi)資深設(shè)計師請到學(xué)校，開辦講座，幫助學(xué)生了解最新近的設(shè)計理念，明確平面設(shè)計的發(fā)展趨勢；還可以讓學(xué)生進入到公司實習(xí)，感受企業(yè)氛圍，接觸真實設(shè)計案例，這對學(xué)生設(shè)計能力的提升作用巨大。學(xué)校要將校企合作的優(yōu)勢充分挖掘出來，促使學(xué)生的設(shè)計水平更加符合就業(yè)需求，以保證學(xué)生能夠順利就業(yè)。
三、總結(jié)
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；教學(xué)改革；實踐教學(xué)
平面設(shè)計實踐性較強且與時代緊密結(jié)合，其視覺表現(xiàn)、設(shè)計語言、情感歸屬均體現(xiàn)著時代的特征。因此，相關(guān)教育者應(yīng)結(jié)合社會對平面設(shè)計師的要求，從教學(xué)體系的完善、創(chuàng)意思維的訓(xùn)練、國際化設(shè)計理念的培養(yǎng)以及對綠色設(shè)計的關(guān)注等方面進行教學(xué)改革與探討。
一、完善教學(xué)體系與教學(xué)模式
21世紀(jì)，新經(jīng)濟環(huán)境對傳統(tǒng)的平面設(shè)計教學(xué)體系與教學(xué)模式產(chǎn)生了前所未有的沖擊。信息時代的平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)以市場對專業(yè)人才的需求為培養(yǎng)方向，提出合理、有效的培養(yǎng)目標(biāo)，以市場意識為前提完善平面設(shè)計教學(xué)知識體系，體現(xiàn)多元化、交叉性和綜合性的專業(yè)發(fā)展趨勢。如，開設(shè)消費心理、市場營銷、廣告策劃等方面的課程，讓學(xué)生了解相關(guān)知識并進入相關(guān)市場進行必要的設(shè)計實踐，通過市場調(diào)研讓學(xué)生接觸社會，為今后設(shè)計方案的形成、實施及效果預(yù)測提供有力的依據(jù)，從而形成有說服力、理論與實踐相結(jié)合的設(shè)計作品，而不是進行憑空想象的設(shè)計。此外，平面設(shè)計是實踐性較強的專業(yè)，應(yīng)依據(jù)專業(yè)發(fā)展的新需求，調(diào)整以往一教一學(xué)，根據(jù)教材照本宣科的僵硬、單一的教學(xué)模式，可以聘請經(jīng)驗豐富的資深設(shè)計師進行講座、授課，面對面為學(xué)生傳授設(shè)計實踐經(jīng)驗，這樣既開闊了學(xué)生的視野，又能使學(xué)生適應(yīng)職業(yè)角色，以便畢業(yè)后盡快勝任設(shè)計崗位，較好地服務(wù)于社會。
二、重視并加強創(chuàng)意思維訓(xùn)練
創(chuàng)意思維是設(shè)計成功的保證，是設(shè)計的靈魂。在平面設(shè)計中，沒有創(chuàng)意思維就沒有設(shè)計可言。設(shè)計方案的完成過程就是將創(chuàng)意思維進行完善并最終實施的過程。以往的平面設(shè)計教學(xué)對理論知識和技法運用方面強調(diào)得較多，課題的設(shè)置沒有突出對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生面對實際設(shè)計項目時缺乏經(jīng)驗，靈活運用知識的能力不足。另外，隨著電腦技術(shù)和各類軟件在平面設(shè)計中的應(yīng)用與普及，一些學(xué)生的設(shè)計逐漸趨于程式化，甚至過于追求技術(shù)的精致與完美。因此，當(dāng)下的教學(xué)應(yīng)以設(shè)計創(chuàng)意思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練為主要內(nèi)容進行設(shè)置，有針對性地設(shè)置與市場緊密結(jié)合的教學(xué)課題。教學(xué)課題的內(nèi)容要以提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力為目標(biāo)，體現(xiàn)綜合性、實用性，強調(diào)創(chuàng)意思維的訓(xùn)練。如，教學(xué)內(nèi)容可分為理論講授和設(shè)計實踐兩部分，理論講授部分幫助學(xué)生掌握基本概念、原理、法則，課題應(yīng)圍繞基礎(chǔ)知識進行設(shè)置；設(shè)計實踐部分應(yīng)以創(chuàng)意思維的展開為訓(xùn)練目的，課題設(shè)置可以結(jié)合大賽項目或企業(yè)實際項目內(nèi)容，讓學(xué)生接觸真實的設(shè)計，通過創(chuàng)意思維導(dǎo)圖、頭腦風(fēng)暴、小組討論、思維游戲等方式，加強學(xué)生創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計潛能。
三、培養(yǎng)多元化與國際化的設(shè)計理念
信息時代的快速發(fā)展為平面設(shè)計提供了更加廣闊的舞臺，傳播媒介和載體的多元化使設(shè)計的形式與內(nèi)容消除了地域界限。以全球化的視野參與信息交流與溝通，了解不同民族的文化背景、生活習(xí)慣，根據(jù)不同的設(shè)計需要對圖形語言和視覺符號進行多元化的融合與再設(shè)計，提煉出全球通用的設(shè)計語言。這種多元化的設(shè)計理念對平面設(shè)計教學(xué)提出了新的要求，并產(chǎn)生了深遠的影響。此外，經(jīng)濟的騰飛促使中國與世界其他各國之間的設(shè)計交流日益頻繁，面對機遇與挑戰(zhàn)，如何使本土設(shè)計在競爭中取勝并在世界舞臺上占有一席之地，值得平面設(shè)計教育者深思并為之努力。因此，現(xiàn)代的平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時展的需求，在傳授基本理論與技法的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生運用全球通用的視覺新語匯表達設(shè)計的主題，這樣才能使本土平面設(shè)計贏得眾多認(rèn)可，具有世界性。
四、關(guān)注綠色設(shè)計與人性化需求
綠色設(shè)計承載著撫慰人的心靈與精神的重任，關(guān)注人與自然的和諧關(guān)系已成為全球設(shè)計領(lǐng)域普遍認(rèn)同的課題。曾經(jīng)刺激消費的設(shè)計觀念最終導(dǎo)致能源浪費、生態(tài)失調(diào)，工業(yè)文明帶來的環(huán)境污染正受到設(shè)計師的廣泛關(guān)注。世界各國都制定了相應(yīng)的法律法規(guī)保護生態(tài)環(huán)境，綠色設(shè)計理念已經(jīng)深入人們的生活。自覺保護生態(tài)環(huán)境，減少視覺污染，維持合理的視覺秩序，這也從深層次體現(xiàn)了人性化的需求，給平面設(shè)計教學(xué)提出了嚴(yán)峻的課題。另外，運用與綠色設(shè)計相關(guān)的視覺語言傳達對環(huán)境的關(guān)注具有非常重要的意義，設(shè)計師應(yīng)該意識到自己在設(shè)計方面所扮演的主要決策人的角色，完善作品與人類的和諧關(guān)系是設(shè)計師的責(zé)任。綜上所述，平面設(shè)計能夠凸顯時代特征，平面設(shè)計有助于促進社會文明進步，提高大眾視覺審美能力。因此，平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)與時俱進，根據(jù)社會和市場對人才的需求積極作出適合的變革。
參考文獻：
[1]潘魯生.匠心獨運.重慶大學(xué)出版社，2009.
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關(guān)鍵詞:設(shè)計素描 平面設(shè)計 創(chuàng)造力
中圖分類號:J214 文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1005-5312(2009)12-0086-01
近年來隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,社會對創(chuàng)意性的設(shè)計人才要求越來越高,需求也越來越多。在這種的環(huán)境下,藝術(shù)設(shè)計成為當(dāng)前最為熱門的專業(yè)之一。其中,平面設(shè)計作為專業(yè)或其它設(shè)計的一個基礎(chǔ),是開設(shè)最多的專業(yè)之一。平面設(shè)計主要研究的是:如何在二維空間內(nèi)充分利用造型的基本元素(點、線、面)和設(shè)計的概念元素(文字、圖形、色彩),按照形式美法則創(chuàng)造一種視覺上和知覺上的美的關(guān)系,準(zhǔn)確有效的傳遞信息。它是藝術(shù)設(shè)計教育體系中不可或缺的重要基礎(chǔ)和組成部分。在平面設(shè)計中創(chuàng)意是設(shè)計的靈魂,怎樣打破舊的秩序,構(gòu)成新的形式,賦予新的含義,是平面設(shè)計必須解決的問題。所以,本質(zhì)上講平面設(shè)計培養(yǎng)還是學(xué)生的創(chuàng)造能力。
眾所周知,素描教學(xué)是對創(chuàng)造力培養(yǎng)最具成效的課程之一,也是美術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程,但受長期的傳統(tǒng)素描教學(xué)體系的影響,很多學(xué)生把設(shè)計專業(yè)等同于繪畫專業(yè),仍然沿用高考以前的觀察表現(xiàn)方法,一成不變的去畫靜物、石膏,以形體、結(jié)構(gòu)、光影和透視等來衡量作品的好壞。這樣一味的描摹對平面設(shè)計是遠遠不夠的。久而久之眼睛對物體的洞察力、想象力都變得麻木了,更談不上創(chuàng)造能力了。正如魯?shù)婪?#8226;阿恩海姆在《藝術(shù)與視知覺》中所說的“對原形進行復(fù)制,只能妨礙眼睛對藝術(shù)形象的理解,用這樣的方法去創(chuàng)造藝術(shù)品,無異于藝術(shù)生命的自殺。”在平面設(shè)計素描中首先解決的問題,就是對素描在思想認(rèn)識方面的改變。平面設(shè)計素描就是要探索素描如何更好地與平面設(shè)計結(jié)合起來,為平面設(shè)計所服務(wù)。
素描不僅是一種技能,更是思考問題的一種形式與方法。我們從素描的產(chǎn)生也能很清晰地看到這一點,在文藝復(fù)興時期的大師達芬奇、米開朗基羅等保留下來的素描手稿中,都是當(dāng)時他們在創(chuàng)作之前所畫的草圖和對創(chuàng)作的構(gòu)思。平面設(shè)計素描也是對設(shè)計方案的思考與表現(xiàn)。在平面設(shè)計中,往往需要把自己的設(shè)計方案用最快最直接的視覺方式表現(xiàn)給客戶看,取得客戶的認(rèn)可。這種快速表現(xiàn)的技能正是設(shè)計素描需要解決的問題之一。對于平面設(shè)計素描的目的簡單講,就是要把你在設(shè)計中思維想象的或看不見的用視覺語言簡單的表現(xiàn)出來。對于一個平面設(shè)計者來說,在學(xué)習(xí)素描時必須注意一些幾個環(huán)節(jié)的能力把握,素描才能更好地為平面設(shè)計所服務(wù)。
首先要培養(yǎng)快速的造型能力。平面設(shè)計素描與傳統(tǒng)的素描對造型的要求是一致的,但表現(xiàn)的形式與練習(xí)的方法卻有所不同。在表現(xiàn)方法上,要鼓勵學(xué)生多去探索一些形式。工具上可以是鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆、蠟筆等等;紙張上可以是不同材質(zhì)、不同肌理、不同顏色;表現(xiàn)方法上可以涂、抹、擦、貼、烙、撕、涂鴉等。不同的手法與工具會產(chǎn)生不同的視覺效果,往往會產(chǎn)生意想不到的視覺美感;在作畫的時間上,平面設(shè)計素描則需要練習(xí)者在很短的時間內(nèi),有目的有重點地去把握或者記錄事物的特征。要培養(yǎng)這種敏銳的觀察能力和快速表現(xiàn)的能力就需要平時多觀察,特別是要多畫一些速寫提高自己的造型能力。把自己在生活中的經(jīng)歷與體驗等記錄下來,才能積累自己豐富的視覺語言和視覺表達能力。
其次,在觀察方法上也要打破以往傳統(tǒng)素描的束縛。傳統(tǒng)素描教學(xué)在作畫時,往往是布置好光源,選好一個好的角度,固定一個位置,對一個形體進行觀察寫生。平面設(shè)計素描則要打破這種模式,在對物體的觀察方法上要更加靈活,多視點、多角度、全方位的進行觀察。同樣老師在布置物體的時候,也可以形式多樣。如傾斜、倒置、包扎等多種形式隨意擺放,甚至在移動中、剖析中、破碎中去理解、尋找、分析物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。讓學(xué)生在繪畫時自己組織畫面,融入自己的思維觀念,主動探索學(xué)習(xí),準(zhǔn)確把握事物之間的內(nèi)部關(guān)系與結(jié)構(gòu),準(zhǔn)確把握事物的特征,再進一步對這種特征進行提煉,力求“標(biāo)新立異”。因此,只有與眾不同的視角,才會出現(xiàn)意料之外、情理之中的創(chuàng)意。
再次,在積累了較多的視覺素材,造型能力也有了很大提高的時候,就要對這些視覺元素進行加工、提煉,力爭用最簡單的形式來表達最感人的畫面。并以美的側(cè)面去表現(xiàn)形態(tài)的特征,以人的知覺和視覺規(guī)律表現(xiàn)形態(tài)的美感。這種提煉可以在畫素描時參考實物進行創(chuàng)作,也可以在完成素描后,根據(jù)自己的設(shè)計要求進行加工。對自己素描作品進行的處理方式是傳統(tǒng)素描與平面設(shè)計素描最大的差異。素描的目的是不一樣的,處理的方式也不一樣。
最后,還要強調(diào)的就是,平面設(shè)計素描不僅是一門專業(yè)課程更是我們積累視覺元素的一種方式。這就需要我們對自己平時積累的視覺元素進行有效的記憶。只有把視覺元素儲存在自己的大腦里面,在設(shè)計的時候才能淋漓盡致地發(fā)揮出來,表現(xiàn)自己的設(shè)計風(fēng)格,傳遞自己的設(shè)計信息與理念。
總之,平面設(shè)計素描對平面設(shè)計有十分重要的意義,在教學(xué)上也有別于傳統(tǒng)的素描教學(xué),認(rèn)真的探索素描與平面設(shè)計之間的關(guān)系,使之更有效地為平面設(shè)計服務(wù),這也是我們學(xué)習(xí)平面設(shè)計的第一步。
參考文獻:
[1]【美】阿恩海姆,滕守堯、朱疆源譯.藝術(shù)與視知覺.成都:四川人民出版社.1998年版.
現(xiàn)在幾乎所有高校都在全面推進素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育已為人們耳熟能詳?shù)脑捳Z。如何更新教育觀念，深化教育改革，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式成為越來越多的教育界人士共同研究和探討的新課題。以下是我在教學(xué)實踐中探索出的幾點做法。
一、要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
自學(xué)能力是學(xué)生通過自己的獨立學(xué)習(xí)獲得知識和技能的一種能力，它包括獨立閱讀、獨立思考、獨立解決問題等能力，是一種綜合能力。
自學(xué)能力關(guān)系到學(xué)生從事工作以后進行再學(xué)習(xí)的效率。大部分在高校畢業(yè)后就會直接走上工作崗位?？茖W(xué)技術(shù)是迅速發(fā)展的，要想在一生中都能適應(yīng)社會需要，只靠在學(xué)校所學(xué)的那點知識是遠遠不夠的，由于社會和工作的需要我們在工作中要不斷地再學(xué)習(xí)，這個時候的學(xué)習(xí)主要是靠自學(xué)。
在我國的當(dāng)前教育模式下，學(xué)生都習(xí)慣了老師教多少就學(xué)多少的被動學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)習(xí)平面設(shè)計這門課來說，是一個很大的弊端。平面設(shè)計的軟件更新很快，這就要求學(xué)生具有接受新生事物的能力的同時還應(yīng)該具有較強的自學(xué)能力。對于平面設(shè)計老師來說，在條件允許的前提下可以嘗試擺脫常規(guī)教學(xué)模式，讓學(xué)生自由發(fā)揮。還可以根據(jù)授課內(nèi)容組織學(xué)生進行分組交流，最后進行集體點評。先讓學(xué)生發(fā)表對其他同學(xué)作品的意見，然后教師再對作品進行點評，在點評的過程中使學(xué)生主動認(rèn)識到自己的不足之處，從而改進。這樣就能把傳統(tǒng)的以教師為中心的授課模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)模式，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高其適應(yīng)能力。
二、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)意是做設(shè)計的基本，設(shè)計是藝術(shù)與藝科技的結(jié)合。在所有能力當(dāng)中，創(chuàng)新能力是最抽象，也是最難培養(yǎng)的。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先應(yīng)該提高教師的創(chuàng)新意識，樹立全新的教育觀和教學(xué)觀，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在平面設(shè)計的教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新能力。
平面設(shè)計需要在開闊的視域中具有獨特的切入點，要體現(xiàn)在設(shè)計意識上。課題設(shè)計的線索、啟示與方法應(yīng)是多元、多維、多樣化的。為消化一個知識點，可以從多方面的客觀對象、主觀意象、藝術(shù)作品、形式語言中受到啟發(fā)，從相近學(xué)科及各種層次課程設(shè)計中得到借鑒，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及興趣，啟發(fā)學(xué)生在一種積極的、發(fā)散式的思維狀態(tài)中，愉悅地展開作業(yè)。如：課題中，教師可以從學(xué)生身邊的一些真實事件人手.并利用相關(guān)學(xué)科對事件進行分析，隨之產(chǎn)生聯(lián)想，進行再創(chuàng)造，教師在這里的角色是學(xué)習(xí)環(huán)境的營造者、學(xué)生問題的引導(dǎo)者。
三、要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力
1、把解決問題作為培養(yǎng)目標(biāo)
設(shè)計是有目的的策劃，平面設(shè)計是這些策劃將要采取的形式之一，在平面設(shè)計過程中需要用視覺元素來傳播設(shè)想和計劃，用文字和圖形的形式把信息傳達給受眾，讓人們通過這些視覺元素了解作者的設(shè)想和計劃。
培養(yǎng)創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)活動須將學(xué)生視為問題的解決者和溝通者，而不僅僅是知識的吸收者。相應(yīng)地，教師應(yīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)而成為問題的設(shè)置者、問題的搜尋者、教練、觀眾。對于教學(xué)過程中學(xué)生的創(chuàng)造行為的調(diào)動來說，一種適宜于創(chuàng)造的寬松愉快的氛圍是非常重要的。實踐證明，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決構(gòu)想、互動解答這些步驟，讓學(xué)生學(xué)會如何“解決問題”是培養(yǎng)平面設(shè)計刨新人才的有效途徑。
2、現(xiàn)代平面設(shè)計教育應(yīng)走與企業(yè)合作的道路
（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置存在不合理的地方
CorelDraw教學(xué)是為了讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過該課程之后，能夠根據(jù)自己的想法，利用這個軟件進行充分的展現(xiàn)，完成設(shè)計目標(biāo)。從現(xiàn)有的CorelDraw教材來看，主要的重點都是放在軟件的應(yīng)用之上，對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)以及具體的實踐能力都不是很重視，最后無論是哪一個專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了這門課程之后都在不知不覺中變成了只會進行機械的軟件操作的軟件操作員與使用者。而且在對教學(xué)內(nèi)容進行安排的過程中，很多都是根據(jù)教材的內(nèi)容來對教學(xué)內(nèi)容進行安排，這樣就使得在實際的教學(xué)過程中過于死板、機械，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會倍受打擊，進而嚴(yán)重的影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。
（二）教學(xué)方法過于單一
現(xiàn)在，CorelDraw教學(xué)中所采用的教學(xué)方法基本仍然只有課堂講解與實驗教學(xué)這兩種方式。其中的實驗教學(xué)主要是在學(xué)校的計算機實驗室內(nèi)進行的，很多時候的實驗內(nèi)容都是讓學(xué)生根據(jù)教師在課堂上所講述的內(nèi)容自己進行實踐或者是練習(xí)，目的性不強，很多時候?qū)W生都不知道這些練習(xí)的主要目的是什么。同時在很多時候，因為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容和實驗教學(xué)的課時安排都不是很合理，很容易讓學(xué)生出現(xiàn)聽的時候能聽懂，但是在用的時候卻是什么都不知道的情況。而且這樣的教學(xué)的方式也很難讓學(xué)生地這門課程產(chǎn)生出濃厚的興趣，即使是唯一能讓學(xué)生稍微產(chǎn)生興趣的實驗課也會被大多數(shù)的學(xué)生當(dāng)中是上網(wǎng)課。
（三）實訓(xùn)力度不足
實訓(xùn)能夠有效的提高學(xué)生的動手操作能力，并讓學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實踐中去。但是很多高校中實訓(xùn)教學(xué)所能夠被分配到的時間卻明顯不足，這在一定程度上對學(xué)生的實踐呢你以及創(chuàng)新能力的改善形成了制約。而這是高校長期開展CorelDraw教學(xué)以來一直都沒有能夠得到解決的問題。CorelDraw課程本身就具有很強的實踐性，學(xué)生只有擁有大量的實踐在能夠?qū)⒃谡n堂上所學(xué)到的CorelDraw知識進行內(nèi)化，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐R體系結(jié)構(gòu)中的一部分。同時，學(xué)生在很多存在疏漏的地方也只有通過實踐才能夠被發(fā)現(xiàn)，進而進行進一步的改進。如果學(xué)校不能夠提供相應(yīng)的實訓(xùn)機會，而僅僅是利用在教學(xué)與練習(xí)中所設(shè)計出來的假設(shè)案例，這種閉門造車的教學(xué)不僅僅是難以與社會的需求形成緊密的聯(lián)系，同時也很難有效的幫助學(xué)生提高實際操作能力，讓學(xué)生難以有效的適應(yīng)社會的實際需求。
（四）對于創(chuàng)意設(shè)計不夠重視
從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多教師在上課的過程中基本都是注重的軟件的具體功能的應(yīng)用，對于各個操作界面的具體功能等講述的相當(dāng)詳細(xì)，這樣做并沒有不合理的地方，反而可以讓學(xué)生更加熟悉這個軟件所具有的具體功能以及具體的操作方法。但是在講課時，很多教師都忽視了另外一個重要的方面，那就是學(xué)生的基本創(chuàng)意以及設(shè)計能力。教師在教學(xué)的過程中將軟件的具體功能分割開來是很難讓學(xué)生的設(shè)計能力得到改善的，難以讓學(xué)生從整體上去對這個軟件以及利用這個軟件所設(shè)計出來的作品進行清晰的認(rèn)識，會在很大的程度上讓這門課的教學(xué)效果下降。
（五）教學(xué)缺乏有效評價
當(dāng)前，在高校的CorelDraw教學(xué)中，雖然有著較為完善的教學(xué)體系，但是卻缺少一個較為合理的教學(xué)評價體系，在很多時候教師都僅僅是簡單的認(rèn)為在考試的時候讓學(xué)生完成一個或者幾個案例的操作就可以，并沒有一套較為完善的、嚴(yán)格的評價的標(biāo)準(zhǔn)，因此很難對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及發(fā)展?jié)摿M行清楚的認(rèn)識。同時在很多學(xué)校中，在開展考核時并不是十分嚴(yán)格，很難有效的發(fā)揮出考核的作用。
二、高校CorelDraw教學(xué)改革措施
（一）注重定位，讓教學(xué)目標(biāo)具有層次化
CorelDraw教學(xué)需要這種創(chuàng)意與軟件功能實現(xiàn)兩者并重。在課程教學(xué)完成之后，學(xué)生不僅僅需要具備有較好的創(chuàng)意能力，同時還需要具備有良好的基本操作能力，讓學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)與工作中更好的應(yīng)對各種困難。為此，可以將CorelDraw教學(xué)目標(biāo)分為三個層次。第一個層次，在能夠?qū)orelDraw中的各種工具金進行熟練的使用與設(shè)置之后，能夠給對所需要實現(xiàn)的作品進行結(jié)構(gòu)，并能夠分析出需要其中的哪些工具才能夠有效的實現(xiàn)自己所需要的繪圖效果。第二個層次，在CorelDraw中有很多具有強大功能的工具，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后可以對這些工具進行拓展與結(jié)合，并能夠逐步嘗試如何來展現(xiàn)出唯美華麗的效果，讓學(xué)生能在摸索與創(chuàng)新相結(jié)合的方式下，逐步的形成自己對CorelDraw的使用方法。第三個層次，能夠?qū)ξ粓D與矢量圖各自的特點進行了解，并明白位圖繪圖軟件與矢量繪圖軟件這兩者在實現(xiàn)時所存在的本質(zhì)區(qū)別，能夠?qū)κ噶繄D的繪制以及處理的本質(zhì)與原理進行掌握。這是因為在現(xiàn)實的情況下，CorelDraw并不是唯一的一個矢量繪圖軟件，還有部分位圖繪圖軟件也具有矢量繪圖的功能，例如PhotoShop與Illustrator。因此，對于那些有更強能力的學(xué)生，希望他們能夠在熟練CorelDraw的基礎(chǔ)上，能夠從CorelDraw出發(fā)，做到舉一反三，能夠?qū)ζ渌氖噶坷L圖工具進行自主的學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)之中教學(xué)以教材內(nèi)容為主線，但不能依賴于教材
在教育學(xué)的過程中，好的教材所能夠發(fā)揮出的作用是非常巨大的，雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)相當(dāng)發(fā)達，學(xué)生可以獲取知識、開闊視野的渠道越來越多，然而在學(xué)習(xí)的過程中很多學(xué)生仍然是會教材有著較強的依賴性，還有部分教師的教學(xué)活動也是如此。面對這樣的情況，如果不能夠有效選擇好教材，那么會直接對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生影響。同時，教材的更新速度都較慢與社會上技術(shù)的更新難以有效同步。面對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中就需要能夠根據(jù)教材以及最新的技術(shù)動態(tài)和未來發(fā)展趨勢來合理的制定出教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。CorelDraw實踐性很強，因此其內(nèi)容需要和社會上的技術(shù)進行同步更新，并根據(jù)技術(shù)的發(fā)展及時的對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整。
（三）從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，靈活使用教學(xué)方法
在教學(xué)的過程中，需要對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進行分析，并根據(jù)分析結(jié)果來合理的使用各種教學(xué)方法，對學(xué)生的認(rèn)知能力與理解能力進行重復(fù)的調(diào)動。在教學(xué)的過程中可以嘗試采用以下集中教學(xué)方法。第一種，根據(jù)社會上對CorelDraw的實際需求對教學(xué)內(nèi)容進行選擇和安排，更好的對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進行調(diào)動，有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二種，教學(xué)循序漸進，教學(xué)的過程中做到通俗易懂，并能夠針對學(xué)生在實踐的過程中所表現(xiàn)出來的問題進行指導(dǎo)，讓學(xué)生的軟件操作能力得到改善。第三種，任務(wù)驅(qū)動，為學(xué)生提供一定的項目讓學(xué)生獨立進行開發(fā)與研究，在學(xué)生的制作過程中教師不對學(xué)生的方案進行評價，但是需要為學(xué)生提供必要指導(dǎo)，在學(xué)生完成之后讓學(xué)生組成評論組對方案進行評價，分析其中的優(yōu)點與不足，教師在最后進行總評和評價，對學(xué)生在設(shè)計的過程中所出現(xiàn)的疏漏進行詳細(xì)的指導(dǎo)，并幫助學(xué)生對方案進行完善，這樣可以促進學(xué)生的不足之處得到改善，并讓學(xué)生相互之間取長補短。第五種，將任務(wù)驅(qū)動與團隊合作進行結(jié)合，然學(xué)生組成不同的團隊，團地之中角色分明，然后教師任務(wù)，讓團隊根據(jù)所得到的任務(wù)來開展設(shè)計活動，這樣有助于提高學(xué)生之間的團隊協(xié)作能力。
（四）對考核方式進行改革
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計 插圖設(shè)計 多維化教學(xué) 革新路徑
一、正視當(dāng)下狀況以及既有荊棘
毋庸置疑，一直以來平面與插圖設(shè)計在相關(guān)教育中一直備受青睞，其重要性也不言而喻，在西方更是有著悠久的專業(yè)教學(xué)歷史。不少國內(nèi)高校也看到了其突出意義，借助于引進外資教學(xué)，希冀將頂尖而又時尚的潮流符號引入教學(xué)之中。當(dāng)然，反躬自省，國內(nèi)的平面插圖設(shè)計教學(xué)水平一直處于較低的發(fā)展水平，一方面起步晚，另一方面實力薄弱。盡管教授平面設(shè)計、插圖設(shè)計都已步入正軌，但是既有的傳統(tǒng)化平面與插圖設(shè)計早已深深的制約了學(xué)生乃至是教學(xué)模式的思路，在現(xiàn)代社會，這種不符合時代創(chuàng)新的理念給教學(xué)帶來諸多瓶頸，如此看來，新時代下，必須正視時下的困境，尋求平面設(shè)計、插畫設(shè)計的多維化革新與多維化發(fā)展，才能讓平面設(shè)計、插圖設(shè)計不斷與時俱進、有所突破。
1、相關(guān)重視層面上的缺失。對于平面設(shè)計插圖設(shè)計的授課上來看，往往在教學(xué)過程中，涉及到平面設(shè)計與插圖設(shè)計的內(nèi)容都難以深入，即使是以一門獨立的課程進行教學(xué)，也時常難以實現(xiàn)教授的強化。譬如，在課程課時上的安排并不能做到統(tǒng)一布置，一些院校在設(shè)計教學(xué)課時方面層次不齊，在先后順序的設(shè)置上難以統(tǒng)一，導(dǎo)致了對于后期平面設(shè)計、插圖設(shè)計的關(guān)注度削弱。更直接的導(dǎo)致了運用者在相關(guān)多媒體設(shè)計軟件的運用上備受局限，所成型的作品難以呈現(xiàn)出理想效果。
2、長期以來固有教學(xué)方式的束縛。不得不說，平面設(shè)計插圖設(shè)計都得依賴于一些技法以及制作路徑，但是相關(guān)老師在教授繪畫設(shè)計的思維方式時，一如既往的墨守成規(guī)，單純著重于設(shè)計功底在表現(xiàn)設(shè)計理念的意義，反復(fù)要求學(xué)習(xí)運用者相關(guān)造型與規(guī)劃的能力，繼而淡化了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在設(shè)計思維上的創(chuàng)新能力。尤其是在如今快速化發(fā)展的社會，紛繁復(fù)雜的表現(xiàn)要求都在平面設(shè)計、插圖設(shè)計中呈現(xiàn)出來，這也是當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計教育與市場社會發(fā)展接軌的瓶頸所在。
3、教學(xué)內(nèi)容方面的單調(diào)刻板。脫離了社會發(fā)展實際的重要性，內(nèi)容上偏向于理論性知識，相關(guān)教授也是淺顯教學(xué)，固守的思維樣式與傳統(tǒng)的教學(xué)體系，讓真正意義上的平面設(shè)計專業(yè)、插圖設(shè)計流于形式，欠缺了一定的內(nèi)涵，尤其是在應(yīng)對新穎的素材題材時往往顯得過于生硬，難以展現(xiàn)出藝術(shù)意義上的審美情趣以及現(xiàn)實生活方面的協(xié)調(diào)、融洽。不僅僅是教學(xué)主客體的要求，這也是在相當(dāng)大程度上對傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)改革上敲響的警鐘，只有本著時展的要求，銳意創(chuàng)新與改革，才能夠在一定的時期內(nèi)有所轉(zhuǎn)變，繼而讓平面設(shè)計、插圖設(shè)計更加切合其生存發(fā)展規(guī)律，讓多維化教學(xué)成為現(xiàn)實。
二、探究多維化平面設(shè)計、插圖設(shè)計教學(xué)
面對長久以來平面設(shè)計專業(yè)插圖設(shè)計的諸多窘境，不難發(fā)現(xiàn)平面設(shè)計、插圖設(shè)計對于新時代下發(fā)展革新的訴求愈發(fā)強烈，想要實現(xiàn)多維化設(shè)計教學(xué)要從諸多方面進行突破，而這一路徑任重道遠。
1、平面設(shè)計插圖設(shè)計課程革新設(shè)置的思路。將平面設(shè)計插圖設(shè)計重要性提升，相應(yīng)納入到藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的核心位置，同時，課程設(shè)置的時間也要合理，要考慮在學(xué)習(xí)者已經(jīng)具備了基礎(chǔ)設(shè)計知識與概念的適當(dāng)時期增設(shè)平面設(shè)計插圖設(shè)計，這毫無疑問也是此個階段承上啟下的不二選擇，特別是在培養(yǎng)提升學(xué)習(xí)者多維化思維與能力方面顯示出卓越作用。
2、教學(xué)貫穿平面設(shè)計插圖設(shè)計的新理念，以新媒體為媒介多維化教學(xué)。不可否認(rèn)，在優(yōu)秀的設(shè)計作品中，設(shè)計者深邃的思想靈魂是作品持久的生命力，而這些平面設(shè)計插圖設(shè)計中的內(nèi)容表達無不傳遞著主旨思想。因而在設(shè)計教學(xué)方面亟待有所突破，這對教學(xué)者提出了較高要求，對教育模式提出了挑戰(zhàn)。在模式方面亟待革新機械化教授理論，擺脫舊有忽視教學(xué)有效性的意識，作為教學(xué)導(dǎo)航旗幟的模式需要與時代相接軌，建立起現(xiàn)代化教學(xué)理念與配套設(shè)施，在此基礎(chǔ)上讓教學(xué)者在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)者多角度、多維度考量生活中的事物，創(chuàng)新性教學(xué)，朝著多維度教學(xué)層面邁進。
3、教學(xué)主體的自主學(xué)習(xí)化方略。站在新時代下多維化教學(xué)的前沿，不可忽視自主化教學(xué)的突出地位。學(xué)習(xí)群體必不可少的需要完善自身知識素養(yǎng)與平面設(shè)計插圖設(shè)計專業(yè)上的審美情操，秉持著日新月異的思維模式去自主化學(xué)習(xí)、提高，從而達到創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計的高峰。諸如，合作性學(xué)習(xí)、探究性教學(xué)能夠充實設(shè)計學(xué)習(xí)者的靈感與創(chuàng)意源泉，任何一項普通事物都能在設(shè)計學(xué)習(xí)者眼中、手下熠熠生輝，具備了創(chuàng)造性的思維將會助力于學(xué)習(xí)者的研習(xí)，是平面設(shè)計插圖設(shè)計方向上的實質(zhì)與靈魂，這也是多維化教學(xué)的真諦所在。
4、平面設(shè)計專業(yè)強化插圖設(shè)計的課程內(nèi)容時代性特征。適應(yīng)瞬息萬變的現(xiàn)代化要求，將相關(guān)設(shè)計與插圖構(gòu)思添加諸多實用性的商業(yè)化因素，引進校企合作路徑，讓平面設(shè)計專業(yè)的插圖設(shè)計跟上時代商業(yè)發(fā)展的需求，校企合作的形式也能夠更深一步引入專家教學(xué)，為校內(nèi)專業(yè)輔導(dǎo)注入新鮮活力。在倡導(dǎo)多樣化、多形式的需求型社會，真真正正同時代相聯(lián)系的教學(xué)才能推動平面設(shè)計專業(yè)教育的持續(xù)進步。
結(jié)語：平面設(shè)計與插圖設(shè)計作為多元化方向上的藝術(shù)呈現(xiàn)形式，在一定程度上具有極深的視覺魅力應(yīng)用空間。與此同時，插圖設(shè)計也成為未來前沿藝術(shù)設(shè)計相關(guān)教育領(lǐng)域下的潛力學(xué)科，盡管時下這二者的發(fā)展仍處于初級階段，但是持久的探索多維化方向教學(xué)卻是一個永恒的話題，只有不斷的革新與加強設(shè)計課程教學(xué)，才能創(chuàng)對應(yīng)的設(shè)計領(lǐng)域體系，實現(xiàn)長足發(fā)展。
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關(guān)鍵詞：平面設(shè)計教學(xué)；文字設(shè)計教學(xué)；漢字文化
在平面設(shè)計教學(xué)中融入文字設(shè)計教學(xué)，有利于提高平面設(shè)計的教學(xué)效果，傳承漢字文化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進平面設(shè)計教學(xué)和文字設(shè)計教學(xué)的共同發(fā)展。但是，在平面設(shè)計教學(xué)中的文字設(shè)計教學(xué)過程中尚且存在教學(xué)模式單一、漢字文化的開發(fā)力度不足和缺乏創(chuàng)新性等問題。本文將系統(tǒng)分析這些問題，并從優(yōu)化教學(xué)方法，大力開發(fā)漢字文化，實施創(chuàng)新性教學(xué)。
一、在平面設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用文字設(shè)計教學(xué)的重要意義
狹義上的平面設(shè)計主要是指選取、安排視覺元素（例如圖畫、符號、印刷字樣和色彩等）的藝術(shù)和專業(yè)工作，主要目的是向觀眾傳達信息。平面設(shè)計也被稱作“視覺傳播”或者“平面藝術(shù)”，平面設(shè)計學(xué)也是一項集合性的學(xué)科，需要先創(chuàng)造文字，再塑造影像，最后再統(tǒng)和成一套完整的視覺信息。隨著文化教育的發(fā)展與進步，平面設(shè)計教學(xué)日趨多元化，文字效果在平面設(shè)計中所發(fā)揮的作用越來越重要，文字可以詮釋影像的意義，某學(xué)生曾經(jīng)在參加校園平面設(shè)計大賽時用藝術(shù)字介紹了自己的作品《百年花未眠》，她寫道：“花開含情，情在隱約中；花落含笑，笑在春光里?；ㄩ_只應(yīng)時節(jié)，不論是在繁華市場還是在荒郊野外，都會綻放出自己最美的容顏。百年花未眠，蓬勃向上的生命之花未眠，即使在被折斷的枝干上還會開得如此美麗、如此悠然。百年花未眠，暑熱寒氣中欲顯其明媚嬌艷，自強不息?；▋喊衙利惙曳純A盡人間，用生命詮釋著花的內(nèi)涵”，簡單而勵志的文字描述和作品的畫面結(jié)合在一起有效提高了作品的視覺藝術(shù)效果和審美價值。在平面設(shè)計教學(xué)中融入文字設(shè)計教學(xué)符合現(xiàn)代教育的要求，可以傳承中國的漢字文化，讓學(xué)生體會漢字的文化魅力，提高學(xué)生的文字運用能力和文化素養(yǎng)。其次，將平面設(shè)計教學(xué)與文字設(shè)計教學(xué)相結(jié)合不僅能推動平面設(shè)計教學(xué)和文字設(shè)計教學(xué)的共同發(fā)展，而且可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生在運用文字來創(chuàng)作平面藝術(shù)作品時會思考如何充分利用漢字的文化資源來提高平面設(shè)計的視覺效果和審美價值，從而不斷加強自身的創(chuàng)新實踐能力。
二、平面設(shè)計教學(xué)中的文字設(shè)計教學(xué)問題
（一）教學(xué)模式單一
據(jù)調(diào)查研究，與西方國家相比，我國平面設(shè)計教學(xué)中的文字設(shè)計教學(xué)模式相對單一，西方國家平面設(shè)計教學(xué)中的文字設(shè)計教學(xué)模式具有多樣化的優(yōu)勢，學(xué)生在使用文字時不僅可以運用標(biāo)準(zhǔn)字體，而且能靈活運用各種字形，例如傾斜體、細(xì)圓體和舒體字等。而我國大多數(shù)教師都只注重讓學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)字體進行平面設(shè)計創(chuàng)作，師生之間缺乏必要的交流，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（二）漢字文化的開發(fā)力度不足
中國的漢字文化歷史悠久，字形多樣，主要包括宋體字、隸書、小篆、行書、楷書、草書等，這些漢字蘊含著豐富的文化，具有很高的教育價值和審美價值，但是，在平面設(shè)計教學(xué)中的文字設(shè)計教學(xué)過程中，大多數(shù)教師未能充分開發(fā)與利用漢字文化資源，學(xué)生在創(chuàng)作平面設(shè)計時基本上只使用宋體字，雖然宋體字易于理解，能夠面向大眾，但是長期運用這一種字體不利于提高平面藝術(shù)作品的審美價值和學(xué)生的專業(yè)水平。
（三）缺乏創(chuàng)新性
在平面設(shè)計教學(xué)中融入文字設(shè)計教學(xué)的目的是提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，促進平面設(shè)計教學(xué)和文字設(shè)計教學(xué)的共同發(fā)展，但是，在平面設(shè)計教學(xué)中的文字設(shè)計教學(xué)過程中還普遍存在缺乏創(chuàng)新性的問題。部分教師只注重讓學(xué)生用文字來描述平面設(shè)計藝術(shù)品，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的文字運用能力和創(chuàng)新思維，大多數(shù)學(xué)生只能用簡單的文字介紹自己的平面藝術(shù)作品，不能靈活設(shè)計文字，描述語言過于簡單，文字字形和色彩搭配比較單一，文字設(shè)計和圖畫設(shè)計不協(xié)調(diào)，不利于提高平面藝術(shù)作品的審美效果。
三、在平面設(shè)計教學(xué)中融入文字設(shè)計教學(xué)的策略
（一）優(yōu)化教學(xué)方法
在平面設(shè)計教學(xué)中融入文字設(shè)計教學(xué)需要借鑒西方學(xué)校的先進教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)方法，促使教學(xué)方法多樣化、靈活化，教師不能局限于讓學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)字體進行平面設(shè)計創(chuàng)作，應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，注重加強師生之間的交流，傾聽學(xué)生的心聲與意見，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用文字來創(chuàng)作平面設(shè)計藝術(shù)品。
（二）大力開發(fā)漢字文化
開發(fā)漢字文化首先要讓學(xué)生學(xué)習(xí)甲骨文、銘文、隸書、小篆、行書、楷書、草書、瘦金體和宋體等多種字形，了解漢字的文化內(nèi)涵。其次，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)文字的字形美和結(jié)構(gòu)美，在創(chuàng)作平面設(shè)計時靈活變換漢字的結(jié)構(gòu)，使文字設(shè)計和圖畫設(shè)計達到完美結(jié)合。另外，要讓學(xué)生依據(jù)實際情況來運用文字進行平面設(shè)計，如果是參加平面設(shè)計大賽，學(xué)生可以在平面設(shè)計藝術(shù)品中運用多種不同的字形，不僅可以展現(xiàn)學(xué)生的才華，而且能夠提高作品的審美價值；如果是創(chuàng)作面向大眾的平面設(shè)計，則需要使用簡單易懂的宋體字，并合理布局文字和圖畫的空間結(jié)構(gòu)，挖掘文字傳播教育的作用。
（三）實施創(chuàng)新性教學(xué)
實施創(chuàng)新性教學(xué)要求教師要為學(xué)生營造創(chuàng)新思維課堂，不斷提高學(xué)生的語言文字運用能力和創(chuàng)新實踐能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在運用文字進行平面設(shè)計創(chuàng)作時融入創(chuàng)新理念，合理搭配文字的色彩，靈活運用多種字形，分配好文字與圖像的結(jié)構(gòu)布局，并注重發(fā)揮文字描述的積極作用。
四、結(jié)束語
綜上所述，在平面設(shè)計教學(xué)中融入文字設(shè)計教學(xué)，有利于提高平面設(shè)計的視覺效果，推動平面設(shè)計教學(xué)和文字設(shè)計教學(xué)的共同發(fā)展，傳承漢字文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和文字運用能力，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。但是，在平面設(shè)計教學(xué)中的文字設(shè)計教學(xué)過程中普遍存在教學(xué)模式單一、漢字文化的開發(fā)力度不足和缺乏創(chuàng)新性等問題，需要優(yōu)化教學(xué)方法，大力開發(fā)漢字文化，并實施創(chuàng)新性教學(xué)。
作者:朱凌雁 單位:河北省機電工程技師學(xué)院
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