時間：2023-03-03 15:59:21
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇課程實訓(xùn)報告，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞:高職院校;包裝設(shè)計;實訓(xùn)課程;現(xiàn)狀;改革
隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，對包裝設(shè)計教育也有了新的要求，需要把包裝設(shè)計的知識和技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力，促進包裝業(yè)技術(shù)水平的提升。建立完善的適合市場發(fā)展的包裝設(shè)計應(yīng)用教學(xué)，并建立符合市場需求的教學(xué)體系，要不斷提高實訓(xùn)教學(xué)的水平，推進生產(chǎn)與知識相結(jié)合的步伐，培養(yǎng)更多適合企業(yè)需求的應(yīng)用型技術(shù)人才。
一、包裝設(shè)計實訓(xùn)課存在的問題
當(dāng)前整個社會的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，高職學(xué)生的就業(yè)問題尤為明顯。其實社會對各類人才的需求一直都未飽和，整個市場在人才需求方面還有很大潛力。高職院校的包裝設(shè)計課程實踐性很強，對學(xué)生的思維和動手能力要求比較高，其中的實訓(xùn)課程主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，這也是包裝設(shè)計課程的重要內(nèi)容。但是，在現(xiàn)階段的高職包裝設(shè)計教學(xué)中，實訓(xùn)課程還存在一些問題，主要表現(xiàn)在幾個方面:
(一)缺乏重視
一些高職院校對包裝設(shè)計專業(yè)的實訓(xùn)課程，在意識上還沒有引起足夠的重視，忽視了實訓(xùn)課程的建設(shè)，甚至一些設(shè)計院校根本沒有開設(shè)過實訓(xùn)課程，也有一些院校僅僅是在包裝設(shè)計課里增加了一些練習(xí)。究其原因，一部分是在財力和物力方面受到限制，另一部分主要就是在主觀意識上，一些院校根本就沒有引起足夠的重視。［1］
(二)缺乏師資
現(xiàn)階段的高職院校在師資方面存在一些問題，一些實訓(xùn)經(jīng)驗比較豐富的從業(yè)人員可能在學(xué)歷方面或者其他方面無法滿足高校的要求，因而無法進入高校執(zhí)教，而在高校中執(zhí)教的教師有一部分是缺少實訓(xùn)經(jīng)驗的，其效果可想而知。而高職院校的包裝設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)，必然得不到應(yīng)有的效果。教師是教學(xué)的主體，學(xué)生的知識水平受教師水平的直接影響，因此，培養(yǎng)一支在理論水平、包裝制作和專業(yè)知識方面都擁有很高水平的教師團隊勢在必行。
(三)課程設(shè)置不合理
有的高職院校分配給實訓(xùn)課的時間并不充足，在實訓(xùn)課的教學(xué)上閉門造車和隨意教學(xué)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。因為用于上實訓(xùn)課的時間并不多，也使得課堂教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實的工作拉開了很大的差距，不但不能滿足社會對人才的要求，更無法滿足包裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生自身發(fā)展需要。
(四)缺少實訓(xùn)教材
教學(xué)活動主要受教材的指導(dǎo)和引領(lǐng)，但目前編寫包裝設(shè)計實訓(xùn)教材缺乏相應(yīng)人才，這直接影響包裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)效果。現(xiàn)階段最重要的任務(wù)就是優(yōu)化實訓(xùn)課程的設(shè)置，重組實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，使實訓(xùn)課程的內(nèi)容符合實際工作，縮短兩者間的距離。
(五)缺少教學(xué)設(shè)施，缺乏實訓(xùn)基地
教學(xué)設(shè)施和實訓(xùn)基地對高職院校包裝設(shè)計的實訓(xùn)課程有重要的影響，但是有一部分學(xué)校因為自身的經(jīng)濟實力薄弱，無法負(fù)擔(dān)費用高昂的實訓(xùn)設(shè)施和專業(yè)的實訓(xùn)基地，使得實訓(xùn)的操作條件落后，沒有良好的實訓(xùn)基地。
(六)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合不夠
在高職院校的實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)合工作做的還不充足，不能很好地開展教學(xué)。
二、包裝設(shè)計實訓(xùn)課的重要性
高職院校與普通高等教育的區(qū)別就是高職教育主要培養(yǎng)的是實用型和應(yīng)用型的人才，而實現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑就是開設(shè)實訓(xùn)課程。高職教育尤為重視培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。正因如此，高職教育要在教學(xué)中，更好地使學(xué)生融入到工作角色，盡量多設(shè)置一些實訓(xùn)課。［2］包裝設(shè)計專業(yè)的實踐性比較強，如果缺少實際的操作演練，勢必會使包裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)重理論而輕實踐。只有將包裝設(shè)計專業(yè)的理論知識與實踐相結(jié)合，才能使學(xué)生更好地掌握關(guān)于包裝設(shè)計的技巧和方法，幫助學(xué)生提高自身的創(chuàng)意設(shè)計能力，增強自身的就業(yè)競爭力。
三、改革措施
(一)重視實訓(xùn)課
在藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)體系里，包裝設(shè)計是其重要的組成部分，高職教育的最大特點就是實訓(xùn)課，可見其在高職教育中的重要性。包裝設(shè)計實訓(xùn)課在加強學(xué)生的設(shè)計能力和制作能力方面具有重要作用。要讓學(xué)生用科學(xué)性的方法掌握包裝設(shè)計的知識，按照不同材料設(shè)計商品包裝，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會的需求，增強學(xué)生的自信心。
(二)制定實訓(xùn)教材
高職院校的教學(xué)活動主要圍繞著教材進行，因此，各大院校更應(yīng)重視教材的制定和開發(fā)工作。各大院?？勺寣I(yè)指導(dǎo)委員會的成員加入到實訓(xùn)教材制定的工作中來，當(dāng)然，也可以邀請有包裝設(shè)計經(jīng)驗的企業(yè)人員，讓其加入到制定實訓(xùn)教材的工作中。通過這樣的努力，最終制定完成實訓(xùn)教材，才能更好地培養(yǎng)出包裝設(shè)計人才。
(三)注重師資培訓(xùn)
在高職院校的包裝設(shè)計教學(xué)活動中，教師起到至關(guān)重要的作用。高職院校要注重教師的再培訓(xùn)，促使包裝實訓(xùn)課能夠更好地開展。各個高校相互之間要加強交流，對實訓(xùn)課程的內(nèi)容進行深入的探討和設(shè)計。［3］針對高校內(nèi)專職教師實踐機會少的情況，可以增加與職業(yè)人相互溝通的機會，讓理論知識與實踐更好地結(jié)合在一起。教師在教學(xué)中可使用“項目式”的教學(xué)方式，將學(xué)生分成若干設(shè)計小組，根據(jù)具體的項目，詳細(xì)地制定市場調(diào)查計劃，從調(diào)查開始，收集更多富有價值的資料，如目標(biāo)消費群體、使用的材料、品牌的整體定位等方面的內(nèi)容。通過這些材料展開各個小組之間的討論，制定相應(yīng)方案。教師可以要求每個小組用PPT進行演示，由其他小組和任課教師對其進行點評。在整個的項目教學(xué)中，教師要起到引導(dǎo)和解惑的作用，嚴(yán)格把關(guān)各組的項目質(zhì)量。這種“項目式”的教學(xué)，可以有效地幫助學(xué)生形成團隊精神，加強學(xué)生之間的溝通能力和組織能力，讓學(xué)生掌握項目整個的設(shè)計流程。
(四)建設(shè)實訓(xùn)基地
高職院校的教育目標(biāo)就是讓學(xué)生更好地就業(yè)，這就要求學(xué)校要培養(yǎng)適合企業(yè)需求的人才，按照企業(yè)的實際需求，做好學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)的基地建設(shè)，各高職院校應(yīng)該將建設(shè)實訓(xùn)基地加入到工作計劃中，有條不紊地進行基地建設(shè)工作。
(五)校企聯(lián)合
高職院校培養(yǎng)的人才最終都將進入企業(yè)，那么，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，就可讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識到企業(yè)中去實訓(xùn)，通過在企業(yè)中的學(xué)習(xí)和交流，會加強學(xué)生與企業(yè)之間的聯(lián)系，最終達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生通過在企業(yè)中的學(xué)習(xí)，也能學(xué)到更多的知識。［4］
(六)保證課時
高職院校應(yīng)該保證包裝設(shè)計實訓(xùn)課程的課時，并引起足夠的重視。高職院?？蓡为氶_設(shè)包裝實訓(xùn)課，要將學(xué)生參與實訓(xùn)的內(nèi)容和應(yīng)用的時間兩者的所占比例分配好。制定詳細(xì)計劃進度表，保證正常開展實訓(xùn)課的時間。包裝設(shè)計專業(yè)的最大特點就是實踐性強，如果實訓(xùn)課程的練習(xí)和實踐沒有充足的時間，那么將無法學(xué)好包裝設(shè)計。
四、結(jié)語
總而言之，高職院校的課程改革要隨著社會的需求不斷地進行調(diào)整。教師在教學(xué)中，要對包裝設(shè)計的實訓(xùn)課程不斷地進行改革和創(chuàng)新，達(dá)到理論與實踐相結(jié)合的效果，進一步提升學(xué)生的理論和實踐的能力。高職院校應(yīng)完善實訓(xùn)教學(xué)體系，拉近企業(yè)與包裝設(shè)計人才的距離，提高學(xué)生在就業(yè)中的競爭力。
參考文獻(xiàn):
［1］譚佳華．論高職院校包裝設(shè)計實訓(xùn)課程改革探索［J］．人力資源管理，2010(06)．
［2］曾照靜．淺談高職院校包裝設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀與改革［J］．青年文學(xué)家，2013(32)．
［3］孫麗娜，王帆．運用現(xiàn)代教育技術(shù)深化高職《包裝設(shè)計實訓(xùn)》項目化課程改革［J］．神州，2013(19)．
**年7月20日，在回家剛剛一天后，為了順利地完成暑期社會實踐的任務(wù)，我開始嘗試著自己去“找工作”。由于學(xué)習(xí)的是行政管理專業(yè)并且考慮到交通問題，我首先去的是**區(qū)地稅局，填寫了訪客紀(jì)錄，然后打聽著找人事科科長，表達(dá)了我的意圖，但是遭到了科長委婉的拒絕。雖然第一次沒有成功，但我沒有氣餒，馬上就從失落中恢復(fù)過來，向下一個單位進發(fā)。第二站是距地稅局只有幾百米之遙的**區(qū)規(guī)劃局，辦公室的趙主任熱情的接待了我，但是由于安排不了實踐學(xué)生，我的希望又一次落空。經(jīng)歷了兩次失敗之后，我來到了**區(qū)城市監(jiān)察管理大隊，也就是大家所熟知的城管大隊。
看過了太多了關(guān)于甚至至死至傷的負(fù)面新報道，我對城管并沒有什么好印象。懷著忐忑的心情，我走進了城管大隊的大門。辦公室的張主任熱情地接待了我，跟我認(rèn)真的討論了一些關(guān)于我們專業(yè)的專業(yè)知識，并且表示愿意提供一個平臺，一是可以讓我更好的了解城管大隊的工作，二也為我提供一個鍛煉自己的機會。張主任讓我復(fù)印了我的學(xué)生證和學(xué)校證明信，留下了我的聯(lián)系方式，讓我回家等通知。而第二天，我就接到了電話，讓我周一，也就是23日去城管大隊法制科報道。
就這樣，我開始了這次難得的暑期社會實踐。
7月23日上午8：00，我準(zhǔn)時來到了城管大隊法制科，通過介紹認(rèn)識了張隊長和法制科主任白主任。寒暄過后，第一天的工作開始了。
整個辦公室干凈而整潔，只有我和白主任倆個人。白主任交給我的任務(wù)就是看書，倆本很厚的《北京市城市管理綜合行政執(zhí)法手冊》和一本《北京城管》的雜志。我打開書，發(fā)現(xiàn)書中的內(nèi)容都是行政許可、行政復(fù)議、行政訴訟等內(nèi)容，都是剛剛學(xué)過了，這讓我第一次覺得在校園里學(xué)到的知識，可以在工作中得到體現(xiàn)和運用。
第一天就在漫長的看書時間中度過了，沒有任何工作，可是說是無聊的，但是仍然有一些小事引起了我的思考。
第一件事情是關(guān)于城管執(zhí)法人員職業(yè)素質(zhì)的測試手段，也就是通過下發(fā)試卷來檢驗執(zhí)法人員的專業(yè)知識。但是，在下發(fā)試卷的同時也下發(fā)了答案，使得測試完全失去了意義。誠然，現(xiàn)在的城管執(zhí)法人員面臨著很大壓力，工作任務(wù)繁重，這樣做確實能夠節(jié)省時間，緩解一定壓力，但卻喪失了考核的實際意義，犯了形式主義錯誤。
第二件事情就是關(guān)于群眾舉報某幼兒園上方裝有小靈通信號塔，造成輻射，影響兒童健康的案例。城管大隊就信號塔是否屬于城管管轄范圍向規(guī)劃局進行咨詢，規(guī)劃局給予的答復(fù)是信號塔的審批理論上應(yīng)當(dāng)屬于規(guī)劃局的管轄范圍，但由于涉及通訊這一特殊行業(yè)，屬于壟斷行業(yè)，規(guī)劃局并沒有審批信號塔的前例，建議申請人可以采取民事訴訟的渠道來解決問題。從這件事情上，可以看出城市管理中全力歸屬存在著一些問題，大企業(yè)，壟斷企業(yè)有著超越規(guī)定權(quán)限的可能，甚至能夠不通過審批就自行采取措施。而另一方面，我認(rèn)為，城管大隊并沒有簡單地認(rèn)定不屬于他們的管轄范圍，就輕易地拒絕申請人或讓申請人自己去規(guī)劃局咨詢，這也體現(xiàn)了一種對工作負(fù)責(zé)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
城管大隊的工作時間是上午8：00-12：00，下午14：30-18:30,科室工作人員要求早7：30以前必須到崗。我在7：20左右到了辦公室，簡單地收拾了一下，打了水，開始看白科長提前給我準(zhǔn)備好的案例。
這是一份2004年的案例，其標(biāo)題是“北京市**區(qū)城市管理監(jiān)察大隊報請案件審批表”，其主要內(nèi)容是某相對人違反《市容管理條例》，私自建造房屋，影響城市和諧、美觀。最值得注意的是，在分隊意見一欄里，注明了如拆除違建房屋，相對人將無經(jīng)濟來源，請大隊予以指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了人性化的光輝。
長拿來一份《北京市城市管理監(jiān)察大隊創(chuàng)建規(guī)范化服務(wù)行業(yè)行為指南》的手冊，讓我就手冊上的內(nèi)容出一份測試題。這可以說是我進入城管大隊以來接到的第一份真正意義上的工作。我認(rèn)真閱讀《行為指南》，將其中涉及的儀容儀表、原則等內(nèi)容設(shè)為選擇題和填空題，將城關(guān)執(zhí)法中的“五條禁令”“八不準(zhǔn)”設(shè)為簡答題。經(jīng)過張隊的審批和一些小的修改，試卷就通過了，我的第一個任務(wù)也順利完成。這份試卷在一周后成為了城管大隊全體考核試卷，為此我第一次感到了工作中付出之后的喜悅。也是這次考試，讓我看到了作為一名城管執(zhí)法人員所要面臨的工作壓力，這不僅僅是每天要出去在街道上檢查，還要隨時用新的行業(yè)規(guī)范武裝自己的思想，同時還要面對著來自社會輿論的壓力。
工作開始逐步步入正軌，我從開始的無所事事，開始變得忙碌起來。
幫助做一些力所能及的事情，比如打印東西，整理表格，核對非法小廣告上的電話等。并且逐漸由科長讓，變成了自己主動干。最忙的一天是市局來檢查，臨時要一部分報告，可是隊里還沒有整理好，大家手頭上又都有工作，于是我這個“閑人”就被派去當(dāng)打字員，匆匆茫茫打了一整天，終于完成了任務(wù)?？梢哉f，這是我社會實踐中印象最深刻的一天，它讓我真正的體會到了工作的辛苦。
在城管工作的這段時間里，有一件事情給我留下了深刻的印象，甚至可以說是讓我把對城管大隊的不良印象顛覆的事情。我們平時看的關(guān)于城管的最多的新聞就是城管執(zhí)法人員暴力執(zhí)法，可是我卻經(jīng)歷了一場暴力抗法事件。城管執(zhí)法人員在執(zhí)法過程中遭到了事主的阻撓，事主將執(zhí)法人員的執(zhí)法證件強行撕毀，并且辱罵城管執(zhí)法人員。這件事情讓我覺得很憤怒，也很無可奈何。
另外，我還看到了城管工作中存在著資源配置不完善和效率低下的問題。在資源配置方面很不科學(xué)也很不平均，比如法制科只有一名工作人員，工作負(fù)擔(dān)很重；政工科只有兩名工作人員，辦公室里卻有三臺電腦，而作為整個大隊核心的辦公室卻沒有電腦，這就會導(dǎo)致一些問題?？梢哉f，作為一個組織來說，城管大隊的工作效率是很低的，經(jīng)常會出現(xiàn)“等”的現(xiàn)象。我所在的法制科由于只有一個科長，一旦科長外出，那其他工作人員來拿資料等事情就將被耽擱，只好等著科長回來。而且如果要頒發(fā)文件，一定要等隊長蓋章，而隊長往往不在隊里，要蓋個章，很可能要等半天或者一整天，這樣如果一份緊急的文件很可能就來不及發(fā)。
關(guān)于法律賦予城管大隊的自由裁量權(quán)，我也產(chǎn)生了一定的看法。城管大隊的自由裁量權(quán)十分廣泛，由100元到50萬元，可以說，自由裁量權(quán)在行政處罰中很容易出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為同類違法行為的行政處罰不同。因此，為了限制自由裁量權(quán)的濫用，政府應(yīng)該完善立法，完善行政程序制度，建立健全行政機關(guān)內(nèi)部的制約機制，樹立正確的權(quán)力觀，推行行政處罰慣例制度，擴大執(zhí)法隊伍，提高素質(zhì)能力。同時，應(yīng)當(dāng)完善懲戒制度，行政復(fù)議機關(guān)和訴訟機關(guān)要加大對具體行政行為合理性的審查力度，加大社會監(jiān)督和輿論監(jiān)督力度。
在城管大隊實踐的這段時間里，感受最多也最深刻的也就是城管執(zhí)法人員依法執(zhí)政的審慎態(tài)度。這一點可以從一點一滴的小事中看出來，比如一份最最簡單的詢問筆錄，就要包括至少八項內(nèi)容：1，介紹執(zhí)法證號，出示執(zhí)法證2，介紹目的，希望相對人配合，充分尊重相對人的知情權(quán)3，向相對人介紹相關(guān)的回避權(quán)，滿足相對人提出的回避要求4，由相對人介紹性命，年齡、職業(yè)等基本情況5，介紹違建房屋的基本狀況，包括面積、結(jié)構(gòu)、地址等6，依據(jù)事實，宣布相對人違反了何款規(guī)定7，保留相對人的申辯權(quán)，陳述權(quán)8，經(jīng)相對人閱讀后簽字。
在思想建設(shè)上，城管隊伍加大依法執(zhí)政的宣傳和培訓(xùn)力度，通過加強宣傳教育，提高依法行政素質(zhì)，以素質(zhì)強化意識，反過來又以意識來提高素質(zhì)。在我在城管大隊的這一段時間里，他們下發(fā)了三份試卷和一份《北京城管》雜志，進行了一次大規(guī)模的全體性的創(chuàng)建規(guī)范化服務(wù)行業(yè)的培訓(xùn)。力圖樹立“以人為本，執(zhí)政為民，依法行政”的理念，文明執(zhí)法，嚴(yán)格執(zhí)法。
在城管大隊實踐的這段日子里，我體會到了一名城管執(zhí)法人員的辛苦和謹(jǐn)慎，以及受到誤解時的委屈和無奈，這是我以前連想都沒有想過的。
除了對城管工作的一些體會，對于這次暑假社會實踐，我也有著一些對于生活對于工作的理解。
首先是工作絕對沒有想象中的輕松。開始以為坐在科室里可能會輕松一點，真的工作起來才發(fā)現(xiàn)工作任務(wù)繁重，其實還是很辛苦的。作為一名實踐學(xué)生，我每天都比科長早到一會，抓緊時間收拾辦公室并且打水、澆花，可以說，這是建立良好人際關(guān)系的第一步。在工作中，領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)要完成好，領(lǐng)導(dǎo)沒有交代的事情也要主動做，只有這樣，才能讓自己充滿了競爭力。現(xiàn)在的工作競爭越來越激烈，工作壓力也越來越大，我們不能期待著對手變?nèi)?，只能不斷充實自己。這不僅要從知識上武裝自己，更要從社會交往方面來充實自己。
另外，我也切實第感受到在學(xué)校所學(xué)的知識是十分有用的，它們能夠引導(dǎo)我正確的運用自己的所學(xué)來解決實際問題。雖然實際工作中的問題不像所學(xué)的那么難，可能沒有專業(yè)知識只有有一定的經(jīng)驗就夠了，但是，現(xiàn)在的社會需要的是專業(yè)的也是多方面的人才，機會只會落在有準(zhǔn)備的人身上，只有做好充分的準(zhǔn)本，才能迎接工作中出現(xiàn)的各種挑戰(zhàn)。實踐讓我走出課堂.當(dāng)前,我們?nèi)鄙俚闹饕皇侵R,而是缺少將知識與實際相結(jié)合的能力.我們在課堂上所學(xué)的,與在實際當(dāng)中遇到的是不盡相同的.其往往具有不具有明顯的特征,這需要我們進行抽象概括才能解決各種問題.
作為當(dāng)代中國的大學(xué)生,應(yīng)該不再只是被動的等待別人告訴你應(yīng)該做什么,而是應(yīng)該主動的去了解自己要做什么,然后全力以赴的去完成.所以在大學(xué)期間我覺得多與社會接觸,多了解自己所處的環(huán)境,多了解你將會面對的種種問題,對以后的發(fā)展和繼續(xù)深造都是十分十分有益處的.
一．本課程的目標(biāo)、性質(zhì)
金工實習(xí)是一門實踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是全校各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《工程材料及機械制造基礎(chǔ)》和機械類院系學(xué)生〈綜合創(chuàng)新實習(xí)〉等課程必不可少的先修課。是機械類實踐課程三個層次（認(rèn)識實習(xí)、金工實習(xí)、綜合創(chuàng)新實習(xí)）中的第二個層次，也是實習(xí)時間最長、學(xué)生人數(shù)最多的基本實踐環(huán)節(jié)。本課程的目標(biāo)是
1．? 了解現(xiàn)代機械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機械制造中的應(yīng)用。
2．? 在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。
3．? 在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
4．進行思想作風(fēng)教育，培養(yǎng)和鍛煉勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。
二．教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革
1．? 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，注重能力與素質(zhì)的培養(yǎng)
教育目標(biāo)的變化：在金工實習(xí)中過去那種只注重基本技能訓(xùn)練的教學(xué)思想已不能適應(yīng)當(dāng)今形式的發(fā)展需要，應(yīng)該著重轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呔C合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新意和增強工程實踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)。金工實習(xí)對學(xué)生工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓(xùn)練的作用，使學(xué)生不但要掌握各工種的應(yīng)知應(yīng)會要求，還要建立起較完整的系統(tǒng)概念，既要要求學(xué)生學(xué)習(xí)各工種的基本工藝知識、了解設(shè)備原理和工作過程，又要加強實踐動手能力的訓(xùn)練，并具有運用所學(xué)工藝知識，初步分析解決簡單工藝問題的能力。
為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，我們采取了一系列措施
① 將裝配實習(xí)改造成具有綜合性、總結(jié)性實習(xí)，即在裝配實習(xí)中，結(jié)合空氣壓縮機產(chǎn)品，將各工種的實習(xí)內(nèi)容如工程材料、表面保護、熱處理、車工、銑工、鉗工、磨工、鑄造、鍛壓、焊接等串聯(lián)起來，使學(xué)生對機械產(chǎn)品的各個加工環(huán)節(jié)有一個整體的認(rèn)識。
② 又如，結(jié)合制作榔頭，將下料、銑工、磨工、鉗工、熱處理、表面保護等各工種連接起來，使學(xué)生了解了各工種的先后順序和作用。
③ 在線切割中，產(chǎn)品設(shè)計、將計算機繪圖、修改編程、加工制造、清晰、塑封等環(huán)節(jié)連接起來，使學(xué)生對產(chǎn)品的生產(chǎn)的全過程有一個直觀的認(rèn)識。
④ 引入北航海爾最新cad/cam軟件，改變了過去單純手工編程的歷史，使學(xué)生不但了解和初步掌握了先進的產(chǎn)品設(shè)計和繪圖工具，也能有較多時間來設(shè)計和動手操作設(shè)備。
⑤ 在整個實習(xí)過程中，對學(xué)生的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實習(xí)守則，同時加強對填寫實習(xí)報告、清理機床場地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進作用。
⑥ 將學(xué)生加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布出來（印在實習(xí)報告之中），使學(xué)生對自己的產(chǎn)品的得分有明
確認(rèn)識，對于提高學(xué)生的質(zhì)量意識觀念有一定作用。
關(guān)鍵詞：準(zhǔn)備；規(guī)則；安全教育
一、計算機實訓(xùn)課前準(zhǔn)備
（一）教師的準(zhǔn)備
實訓(xùn)課程的指導(dǎo)教師應(yīng)在實訓(xùn)前做好計算機的安全檢查準(zhǔn)備、安全教育提示、實訓(xùn)課程設(shè)備安全運行等各項保障工作，管理制度提前審核掛在墻上。上課前應(yīng)向?qū)W生講明本實訓(xùn)課程設(shè)備的安全操作規(guī)程和注意事項，對學(xué)生提出具體的要求，并根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容做好設(shè)備的安全演示和調(diào)試。
（二）學(xué)生的準(zhǔn)備
學(xué)生實訓(xùn)課程前認(rèn)真預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，明確實訓(xùn)目的，進入實訓(xùn)機房前帶上預(yù)習(xí)報告，嚴(yán)格按照實訓(xùn)課程內(nèi)容實習(xí)，不做與實訓(xùn)課程無關(guān)的事情，嚴(yán)格遵守組織紀(jì)律，尊重實習(xí)指導(dǎo)教師，服從安排。實訓(xùn)課程前檢查清理好所需的用具，如有缺損，應(yīng)立即向教師報告。嚴(yán)禁吸煙、吃東西、隨地吐痰、亂扔臟物等不文明行為，保持安靜整潔的實訓(xùn)環(huán)境。
二、實訓(xùn)課程實驗室規(guī)則
（一）進入實驗室，必須嚴(yán)格遵守實驗室的各項規(guī)章制度。
（二）實訓(xùn)場所內(nèi)，禁止食物進入，水放在板凳旁邊的地下，或者自己的包里。衣衫不整，背心、拖鞋等不符合實訓(xùn)課程穿著的同學(xué)，禁止進入實驗室。
（三）明確實訓(xùn)目的，不做與實訓(xùn)課程無關(guān)的事情。
（四）實訓(xùn)室公用物品用完之后放回原處，不得擅自帶到其它實驗室，參照實訓(xùn)室5S管理規(guī)范。
（五）實訓(xùn)期間，愛護計算機，嚴(yán)格按操作規(guī)程執(zhí)行，不得使用與實訓(xùn)無關(guān)的軟件和設(shè)備。計算機發(fā)生故障、損壞等特別情況，應(yīng)立即向?qū)嵱?xùn)教師報告。嚴(yán)禁擅自拆卸、搬弄計算機，因個人原因造成的設(shè)備損壞，應(yīng)做出書面檢查，等候處理。
（六）實訓(xùn)中要注意安全，如儀器設(shè)備出現(xiàn)異常氣昧、打火、冒煙、發(fā)熱、響聲、振動等現(xiàn)象，應(yīng)立即向教師報告。個人需要使用非計算機用電源時，必須經(jīng)過教師的同意方可使用。使用電器設(shè)備時，嚴(yán)防觸電，遠(yuǎn)離開關(guān)電閘，有需要告訴老師，如設(shè)備或儀器發(fā)生故障或意外事故，應(yīng)立即停機，并及時報告實驗室負(fù)責(zé)人，以便采取必要的處理措施。
（七）熟悉安全器械的所在及使用方法（緊急噴淋，滅火器等），講解安全疏散的地點和方法。
（八）每次實訓(xùn)課程結(jié)束，學(xué)生應(yīng)負(fù)責(zé)將設(shè)備整理還原，桌面、凳子收拾整齊，按要求整理好實訓(xùn)儀器設(shè)備及工具，關(guān)閉電源和窗門，將個人物品和廢紙雜物帶離實訓(xùn)室，并由實訓(xùn)指導(dǎo)教師安排同學(xué)留下打掃實驗室衛(wèi)生，經(jīng)教師檢查確認(rèn)后方可離開，給下一個班級留下良好的實習(xí)環(huán)境。
三、實訓(xùn)課程的安全教育
安全教育要貫穿于實訓(xùn)的全過程，實訓(xùn)前集中動員教育，實訓(xùn)過程中注意事項提示，實訓(xùn)結(jié)束后進行安全問題總結(jié)。每一個班級實訓(xùn)課程前安排安全教育談話，由實訓(xùn)課程的實習(xí)指導(dǎo)教師利用上課前十分鐘，講解計算機實訓(xùn)課程相關(guān)的安全知識。對學(xué)生實訓(xùn)安全管理貫徹“教育為先、明確責(zé)任、管防并舉、確保安全”的方針，努力把事故消除在萌芽狀態(tài)，并妥善處理好實習(xí)實訓(xùn)過程中發(fā)生的安全事故。
（一）實訓(xùn)過程中注意事項的提示
在按實訓(xùn)操作規(guī)程、實習(xí)計劃進行安全教育的基礎(chǔ)上，實訓(xùn)指導(dǎo)教師結(jié)合每一次實訓(xùn)課程的具體要求，制定出相應(yīng)的安全要點，利用課間或課余時間，宣傳教育到每位學(xué)生，使學(xué)生增強安全意識和防范能力。
（二）下課前五分鐘談安全總結(jié)
由實訓(xùn)課程的實習(xí)指導(dǎo)教師進行總結(jié)，表揚和提出整改的意見，為下一次實訓(xùn)課程做指導(dǎo)。
四、實訓(xùn)過程中發(fā)生的事故，采取如下應(yīng)急處理措施
（一）當(dāng)發(fā)生學(xué)生人身傷害時，在場指導(dǎo)教師應(yīng)立即聯(lián)系實訓(xùn)部門的負(fù)責(zé)人和醫(yī)療機構(gòu)進行緊急救治，并及時報告學(xué)院及有關(guān)部門。
（二）當(dāng)發(fā)生一般財產(chǎn)損害時，在場指導(dǎo)教師與學(xué)生應(yīng)保護好現(xiàn)場，立即報告實訓(xùn)部門并視情況報告學(xué)院及有關(guān)部門，請求調(diào)查處理。
（三）當(dāng)發(fā)生火災(zāi)事故時，在場指導(dǎo)教師與學(xué)生首先要報告消防機關(guān)，請求救援；同時視事故發(fā)展動態(tài)，在確保自身安全的前提下，組織必要救災(zāi)。
（四）當(dāng)發(fā)生重大事故時，系部應(yīng)第一時間向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)報告，并會同實習(xí)單位和相關(guān)部門做好事后處理工作。
（五）學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)過程中，由于不可避免的原因或自然災(zāi)害而發(fā)生的事故，其責(zé)任鑒定及處理程序，按教育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。因違反實訓(xùn)紀(jì)律和安全規(guī)定而造成自身傷害者，責(zé)任由學(xué)生本人自負(fù)；造成他人財產(chǎn)或人身傷害的，由學(xué)生本人承擔(dān)經(jīng)濟和法律責(zé)任。
參考文獻(xiàn)：
[1]李金峰，繼龍，宋麗.關(guān)于計算機專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)的思考，電子世界.014（19）：170-170.
【關(guān)鍵詞】校內(nèi)實訓(xùn)課程 學(xué)生實訓(xùn)報告 存在的問題
校內(nèi)實訓(xùn)課程，作為理論課程的必要實踐環(huán)節(jié)，必須重視和加強。只有做好學(xué)生實訓(xùn)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，才能切實加強學(xué)生對理論知識的理解，提高實踐操作技能。實訓(xùn)課不單是對前人勞動的簡單重復(fù)，它是高校學(xué)生進行科學(xué)實踐操作訓(xùn)練的必修課。撰寫合格的實訓(xùn)報告是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的規(guī)范操作能力之一，也是實訓(xùn)課所應(yīng)承擔(dān)的具體的培養(yǎng)訓(xùn)練任務(wù)之一。
撰寫實訓(xùn)報告主要是訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力和文字表達(dá)能力。學(xué)生現(xiàn)在在實訓(xùn)課中練習(xí)寫實訓(xùn)報告，就是他們以后在科學(xué)研究和工作實踐中撰寫研究報告或科學(xué)論文的模擬訓(xùn)練。這種能力的高低直接影響到學(xué)生畢業(yè)以后在科學(xué)實踐中的具體工作能力。在實訓(xùn)課中不能寫出合格的實訓(xùn)報告，甚至報著應(yīng)付態(tài)度，這既影響了實訓(xùn)課的教學(xué)效果，同時也失去了對學(xué)生綜合思維能力和文字表達(dá)能力的訓(xùn)練的功能。
在教學(xué)實踐中，常遇到學(xué)生不重視撰寫實訓(xùn)報告和撰寫實訓(xùn)報告不合格現(xiàn)象。其中既有學(xué)的問題，也有教的問題。學(xué)生撰寫實訓(xùn)報告中存在的問題，主要表現(xiàn)為以下幾點：
第一，抄實訓(xùn)教材。不少學(xué)生把寫實訓(xùn)報告變成抄學(xué)訓(xùn)指導(dǎo)書。要知道，實訓(xùn)報告和實訓(xùn)指導(dǎo)書是有原則區(qū)別的。實訓(xùn)指導(dǎo)書是告訴學(xué)生某個實訓(xùn)應(yīng)該如何做，它向?qū)W生提出實訓(xùn)任務(wù)、目的、設(shè)備、闡明實訓(xùn)原理，要求做什么內(nèi)容等，提供整個實訓(xùn)的思路和方法，是指導(dǎo)性的。而實訓(xùn)報告除反映出學(xué)生預(yù)習(xí)實訓(xùn)情況，重點應(yīng)放在實訓(xùn)的總結(jié)，要具體回答自己是如何做的，遇到什么問題，是解決的，觀察到什么現(xiàn)象，實訓(xùn)結(jié)果如何，有何收獲等。若只會抄實訓(xùn)教材，不能總結(jié)自己的感受，那么，就不能為以后的科學(xué)研究提供幫助。
第二，缺乏實事求是的科學(xué)態(tài)度。實訓(xùn)報告是實訓(xùn)者對實訓(xùn)工作全面的、實事求是的總結(jié)。報告的靈魂是實事求是。但許多學(xué)生寫的實訓(xùn)報告中，對應(yīng)該記錄的實訓(xùn)條件、儀表數(shù)據(jù)、觀察到的實訓(xùn)現(xiàn)象等原始材料不重視，不認(rèn)真記錄，甚至編造或抄別人的數(shù)據(jù)，對測量數(shù)據(jù)的有效數(shù)字位數(shù)隨意增減，對測量的誤差估計也不求甚解，滿足于一知半解。認(rèn)為實訓(xùn)只不過是重復(fù)前人的勞動，再認(rèn)真也不會有新發(fā)現(xiàn)，只求過得去。這恰恰違背了實訓(xùn)課應(yīng)有的靈魂。
第三，報告書寫不認(rèn)真。許多同學(xué)寫實訓(xùn)報告時，往往是從實訓(xùn)指導(dǎo)書中東抄西湊，條理不清，證言不通，字跡潦草，羅列公式，圖表符號也不規(guī)范，把實
訓(xùn)報告寫成天書，很難讀懂。報告是寫給他人看的，作為一個實訓(xùn)總結(jié)的報告，應(yīng)當(dāng)具有可重復(fù)性、可發(fā)表性和可保存性的價值。不僅自己看得懂，別人也能看得懂，一定要認(rèn)真書寫，字跡要清楚，文理要通順，數(shù)據(jù)要完備，圖表要規(guī)范，結(jié)論要明確。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)實訓(xùn)素質(zhì)，就必須從實訓(xùn)課的各個具體環(huán)節(jié)的訓(xùn)練開始，一點一滴積累，才能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)工作作風(fēng)。所以適當(dāng)花費些時間和精力，認(rèn)真書寫實訓(xùn)報告是值得的。
學(xué)生撰寫實訓(xùn)報告這一教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，雖然體現(xiàn)在學(xué)生的實訓(xùn)報告中，但涉及到的不僅僅是學(xué)生，也涉及到教師和教學(xué)管理部門。如由于課程較多，學(xué)生也沒有充分的時間和精力寫實訓(xùn)報告，使學(xué)生實訓(xùn)報告這一教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了諸多問題；只有同學(xué)們認(rèn)識到實訓(xùn)報告的重要性，努力認(rèn)真去做，才能真正從撰寫實訓(xùn)報告中獲益。教學(xué)教學(xué)管理指導(dǎo)部門關(guān)注實訓(xùn)課的硬件環(huán)境較多，對學(xué)生如何撰寫實訓(xùn)報告這一教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏具體的指導(dǎo)；一些有影響的實訓(xùn)教科書中，對寫實訓(xùn)報告 也只是原則性要求，缺少具體的規(guī)范。
大多數(shù)實訓(xùn)課教師的工作量較重，加之招生量不斷擴大，要上的實訓(xùn)課時較多，同時還要批閱大量實訓(xùn)報告，缺少時間和精力去認(rèn)真糾正耙環(huán)荼ǜ嬤械乃有毛病，老師之間也要加強溝通，在統(tǒng)一的教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，加強理論與實踐的結(jié)合，這樣才能有針對性，突出重點，避免實訓(xùn)的盲目性，片面性。
并且，老師也應(yīng)該不斷豐富自身的實踐經(jīng)驗，這與我們學(xué)校提出的口號：“老師要到企業(yè)鍛煉”相吻合，老師具備了豐富的實踐經(jīng)驗積累，才能在講解過程中深入淺出地透徹講述操作原理，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，真正做到融會貫通，應(yīng)用自如；老師還要鼓勵同學(xué)多提問，實訓(xùn)過程，就是一個實際工作的演習(xí)過程，以老師的豐富實踐經(jīng)驗，彌補學(xué)生就業(yè)時實踐經(jīng)驗缺乏的劣勢，提高自身的競爭力。
儀表數(shù)據(jù)要規(guī)范：
如流體輸送的操作開車準(zhǔn)備
1）把清水加到清水儲罐視盅處。
2）把渾濁液加到濃漿罐。
3）檢查公用工程水電是否處于正常供應(yīng)狀態(tài)（水壓、水位是否正常、電壓、指示燈是否正常）。
4）熟悉設(shè)備工藝流程圖，各個設(shè)備組成部件所在位置（如加熱釜、原料罐、）。
關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型課程 “實訓(xùn)型”考試模式 市場調(diào)查與預(yù)測 品牌管理
一、經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型課程實施“實訓(xùn)型考試模式”的重大意義
1.有助于消除經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型課程傳統(tǒng)考試方式的多種弊端
經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型課程傳統(tǒng)考試方式存在多種弊端，經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型課程實施“實訓(xùn)型考試模式”盡管依然存在學(xué)生造假作弊的現(xiàn)象，但“考前背筆記，考后全忘記”、“考前做小條，考中滿篇抄，考后哈哈笑”、“嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性”、“不能促使學(xué)生對實踐操作的訓(xùn)練”等弊端已然消失。
2.科學(xué)的“實訓(xùn)型”考試模式能夠使學(xué)生充分認(rèn)識到該門課程理論對實踐的指導(dǎo)意義
應(yīng)用型課程的理論對實踐都具有較大的指導(dǎo)意義，但如果學(xué)生沒有親身體會就難以認(rèn)識到這門課程理論對實踐的指導(dǎo)意義，而“實訓(xùn)型考試”能夠讓學(xué)生親身參與該門課程的實踐，從而充分認(rèn)識到該門課程理論對實踐的指導(dǎo)意義。筆者對《市場調(diào)查與預(yù)測》課程施行“實訓(xùn)型考試”之后進行了全面調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：83%的學(xué)生感覺這種考試方式使其充分認(rèn)識到了“市場調(diào)查與預(yù)測理論對市場調(diào)研實踐的指導(dǎo)意義”。
3.科學(xué)的“實訓(xùn)型”考試模式能夠大力提高學(xué)生對該門課程傳授的方法的實際操作能力
科學(xué)的“實訓(xùn)型”考試模式能夠大力提高學(xué)生實踐操作能力。以《市場調(diào)查與預(yù)測》為例，據(jù)調(diào)查顯示，筆者所教學(xué)生中90%的學(xué)生承認(rèn)這種考試方式在很大程度上提高了對市場調(diào)查與預(yù)測的實踐操作能力。近幾年來，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時遇到的最大障礙就是實踐操作能力太低，難以適應(yīng)實際工作，學(xué)生的實習(xí)由于實習(xí)單位的“盈利與保密”往往流于形式，對學(xué)生實踐操作能力的提高非常有限，“實訓(xùn)型考試”卻能夠真正起到提高學(xué)生實踐操作水平的作用。
二、經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型課程“實訓(xùn)型”考試模式的具體實施
經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型課程“實訓(xùn)型”考試模式實行的是學(xué)生在“用中學(xué)、用中考、考中用”，的考試方式，是“與教學(xué)內(nèi)容相吻合、與教學(xué)進度相一致、與社會實踐相結(jié)合的，任課教師與企業(yè)或其他組織機構(gòu)相關(guān)專家雙重評定考試成績的考試方式”。以《市場調(diào)查與預(yù)測》為例，其實施過程如下。
“市場調(diào)查與預(yù)測”課程的實訓(xùn)型考試模式過程依附于其教學(xué)過程，根據(jù)市場調(diào)研的程序分七步進行（如圖1所示），由師生共同完成。
圖1 “市場調(diào)查與預(yù)測”課程考試創(chuàng)新模式過程
具體過程如下：
第一步，教師指導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)研策劃。包括調(diào)查主體和調(diào)查內(nèi)容的確定，調(diào)查問卷的設(shè)計，調(diào)查方式的選擇，調(diào)查樣本的抽取，調(diào)查方法的確定，等等。
第二步，監(jiān)督學(xué)生進行調(diào)查實施。教師監(jiān)督學(xué)生運用前面設(shè)計的調(diào)查問卷和所選擇的調(diào)查方法在所抽取的調(diào)查樣本中進行實地的直接的調(diào)查。在這個階段，可能部分學(xué)生由于認(rèn)識不足或其他什么原因而偷懶?；?，教師需要實時監(jiān)督，千方百計地避免學(xué)生做假。
第三步，幫助學(xué)生整理分析調(diào)查資料。當(dāng)學(xué)生調(diào)查結(jié)束后，傳授了調(diào)查資料的整理分析理論，教師需要幫助學(xué)生運用所學(xué)的整理分析方法對所收集起來的調(diào)查問卷進行整理和分析。
第四步，要求學(xué)生撰寫調(diào)查報告。當(dāng)如何撰寫調(diào)查報告的理論講授完畢后，就要求學(xué)生根據(jù)前面整理分析的調(diào)查資料數(shù)據(jù)，運用撰寫調(diào)查報告的方法撰寫一份結(jié)構(gòu)完整、符合要求的調(diào)查報告。在這個階段教師必須提前把撰寫調(diào)查報告的具體要求傳達(dá)給每個學(xué)生。
第五步，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測未來趨勢。當(dāng)市場預(yù)測的所有理論學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師引導(dǎo)每個學(xué)生反復(fù)比較每一種預(yù)測方法，然后根據(jù)此次預(yù)測的目的和要求選擇恰當(dāng)?shù)念A(yù)測方法，最后運用所選擇的預(yù)測方法根據(jù)前面調(diào)查所得的數(shù)據(jù)信息資料即已經(jīng)撰寫好的調(diào)查報告進行預(yù)測。
第六步，撰寫預(yù)測報告。主要要求學(xué)生在分析預(yù)測過程、預(yù)測方法的基礎(chǔ)上將預(yù)測結(jié)果以書面報告的形式表達(dá)出來。
第七步，評定學(xué)生的考試成績?！笆袌稣{(diào)查與預(yù)測”課程的考試成績由教師根據(jù)學(xué)生在整個調(diào)研過程中的表現(xiàn)和最后附有調(diào)查問卷的調(diào)查報告及說明預(yù)測過程、方法、結(jié)果的預(yù)測報告進行評定。
很顯然上述考試模式不是學(xué)期末進行的以“紙和筆”為主要工具的集中考試，而是貫穿于整個教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程之中，是學(xué)生綜合地充分運用所學(xué)的多項理論的實際訓(xùn)練型考試，并且可結(jié)合學(xué)生自身的需要，促使學(xué)生不僅是為了得高分，更是為了自己的需要而認(rèn)真仔細(xì)地學(xué)習(xí)并運用所學(xué)理論進行實踐。
以上是《市場調(diào)查與預(yù)測》課程的實訓(xùn)型考試過程，經(jīng)管類專業(yè)其他應(yīng)用型課程的“實訓(xùn)型考試模式”與《市場調(diào)查與預(yù)測》課程的實訓(xùn)型考試類似，是學(xué)生在“用中學(xué)、用中考、考中用”的考試方式，也是“與教學(xué)內(nèi)容相吻合、與教學(xué)進度相一致、與社會實踐相結(jié)合的考試方式”。比如：《品牌管理》課程，如果實施“實訓(xùn)型考試”，其過程應(yīng)該如圖2所示。
與企業(yè)品牌管理的步驟即“品牌管理”課程的主要內(nèi)容相一致的品牌管理實訓(xùn)型考試模式的步驟（如圖2所示），由教師與學(xué)生共同完成。
圖2 品牌管理課程實訓(xùn)型考試步驟
圖2顯示，品牌管理課程實訓(xùn)型考試過程是隨著教學(xué)過程而一步一步地進行的。在開學(xué)之初，品牌管理課程老師將這種與傳統(tǒng)考試方式截然不同的考試模式詳細(xì)地介紹給學(xué)生，讓所有學(xué)生充分了解這種特殊考試方式。然后隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生共同進行一個又一個模塊內(nèi)容的實訓(xùn)，最后由教師以學(xué)生撰寫的“制訂品牌創(chuàng)造計劃書、品牌設(shè)計樣板、品牌整合營銷傳播策劃書”等書面資料及學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn)評定該門課程的考試成績。
三、結(jié)語
經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型課程考試模式的改革創(chuàng)新已經(jīng)刻不容緩，運用“實訓(xùn)型”考試模式是最佳的考試創(chuàng)新模式之一，前文筆者論述的《市場調(diào)查與預(yù)測》和《品牌管理》的“實訓(xùn)型”考試模式所遵循的教育教學(xué)改革理念完全可以運用于經(jīng)管類專業(yè)所有的應(yīng)用型課程的考試，具體實施實踐步驟給予經(jīng)管類專業(yè)的所有應(yīng)用型課程的考試模式的改革創(chuàng)新巨大的啟示。筆者提出的這些建議，希望能夠為廣大相關(guān)教師進行考試模式的改革創(chuàng)新提供一定的參考。
參考文獻(xiàn)：
[1]張文彬.地方高校學(xué)分制下考試模式研究.中國考試，2013（8）.
[2]高歌.提高大學(xué)生綜合能力的多樣化考試模式探析.[J]齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2013（3）.
關(guān)鍵詞：高職教育；電氣控制；實訓(xùn)課
電氣、工業(yè)機器人和機電等工科專業(yè)的畢業(yè)生，大部分就業(yè)崗位都與電氣設(shè)備有關(guān)，因此，電氣控制實訓(xùn)課程的開設(shè)就顯得尤為重要。高職教育中電氣控制實訓(xùn)課的教學(xué)，經(jīng)過多年實踐已有了很大的發(fā)展，但也存在著一些問題，所以，了解分析教學(xué)現(xiàn)狀并深入研究課程改革有著重要的意義。
一、高職院校中電氣控制實訓(xùn)課教學(xué)現(xiàn)狀
（一）實訓(xùn)基地少，設(shè)備維修困難
近幾年，不少高職院校在電氣、機器人和機電等專業(yè)的招生人數(shù)不斷增加，但電氣實訓(xùn)室仍是前幾年甚至好多年以前建設(shè)的，實訓(xùn)基地數(shù)量和在校生人數(shù)比例失調(diào)，實訓(xùn)基地數(shù)量明顯偏少，且受經(jīng)費、審批等因素的制約，實訓(xùn)設(shè)備的購買和更新也較為滯后。同時，電氣實訓(xùn)室中的設(shè)備都是專業(yè)設(shè)備，須有380V電壓，設(shè)備的維修和保養(yǎng)工作具有很強的專業(yè)性，所以電氣設(shè)備過了保修期后，其維修就會比較困難，且設(shè)備的生產(chǎn)廠家很多為外地企業(yè)，造成使電氣設(shè)備的維修滯后，從而對實訓(xùn)教學(xué)產(chǎn)生不利影響。
（二）師資力量較薄弱
目前大多數(shù)高職院校中，電氣控制實訓(xùn)教師的數(shù)量明顯不足，一個實訓(xùn)室基本只配備1名實訓(xùn)教師，且需負(fù)責(zé)其他實訓(xùn)課程的教學(xué)，甚至還兼任實訓(xùn)室管理員。同時，大多數(shù)實訓(xùn)教師的職業(yè)資格證書基本是到學(xué)校參加工作后考取的，并沒有行業(yè)的企業(yè)實踐工作經(jīng)驗，講授的知識多以理論為主，這就使教師隊伍在數(shù)量和技能上存在一定問題。
（三）實訓(xùn)內(nèi)容與社會脫節(jié)，學(xué)生實操能力不足
多數(shù)高職院校電氣控制實訓(xùn)室的設(shè)備基本是在幾年以前購買的，有些新購的實訓(xùn)設(shè)備也是教學(xué)設(shè)備，其主要器件和訓(xùn)練項目仍然是幾年以前沿用下來的，與現(xiàn)在社會上企業(yè)使用的設(shè)備和技術(shù)已有很大落差。如某高校電氣控制與PLC實訓(xùn)室用的PLC仍是西門子S7-200系列的，但該系列PLC已經(jīng)停產(chǎn)，學(xué)生畢業(yè)以后基本不會使用該類型的PLC，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會脫節(jié)[1]。同時，高職院校采用的實訓(xùn)考核方法一般是根據(jù)學(xué)生提交的實訓(xùn)報告來評分，這就導(dǎo)致很多學(xué)生只注重文字性報告的撰寫，忽視實際操作，甚至平時不操作，最后把實訓(xùn)報告上交即可，學(xué)生的實訓(xùn)掌握情況令人擔(dān)憂。
二、電氣實訓(xùn)課程教學(xué)的改進策略
（一）強化校企融合，培訓(xùn)專業(yè)維修教師
高職院校要通過橫向聯(lián)系，與相關(guān)企業(yè)建立緊密合作關(guān)系，并簽訂合作協(xié)議，保證電氣、機電等專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)實訓(xùn)和畢業(yè)頂崗實習(xí)順利開展。企業(yè)提供實訓(xùn)場地，且企業(yè)中有經(jīng)驗的人員參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和課程體系的構(gòu)建，提供實訓(xùn)指導(dǎo)。同時，高職院校將涉及電氣控制課程的各相關(guān)專業(yè)實訓(xùn)課和理論課進行統(tǒng)籌安排，將實訓(xùn)基地開放化，將理論課在實訓(xùn)室中講授，實現(xiàn)理實一體化教學(xué)。另外，企業(yè)派相關(guān)專家來校通過開設(shè)講座、交流研討會等多樣化的形式對電氣相關(guān)專業(yè)的教師進行專項培訓(xùn)，使教師對實訓(xùn)設(shè)備的工作原理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和常見問題有較深入的了解。以后在電氣實訓(xùn)設(shè)備出現(xiàn)一般性問題時，相應(yīng)教師即可進行維修，如此既保證了教學(xué)的正常開展，又節(jié)約了廠家的維修成本。
（二）提高教師專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)教師雙元化發(fā)展
高職院校可以通過建立高職教師到企業(yè)掛職實踐機制，派遣電氣控制實訓(xùn)教師到企業(yè)的生產(chǎn)一線進行鍛煉，并對培訓(xùn)過程和結(jié)果進行技能考核，從而不斷提高實訓(xùn)教師的動手能力，以彌補其工作經(jīng)驗不足的缺陷，真正成為“雙師型”教師。同時，高職院校通過建立兼職教師機制，聘請企業(yè)的專業(yè)工程師和管理人員擔(dān)任電氣控制實訓(xùn)課的教師，這就將企業(yè)的實際工作經(jīng)驗和先進技術(shù)帶入課堂，能培養(yǎng)出具有實踐動手能力，滿足社會實際需求的畢業(yè)生。
（三）以就業(yè)為導(dǎo)向安排實訓(xùn)課程，完善課程考核標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)市場使用電氣設(shè)備的實際情況，對電氣控制實訓(xùn)設(shè)備的核心部件進行必要的更換。并根據(jù)企業(yè)的意見，以就業(yè)為導(dǎo)向安排實訓(xùn)課程；同時從細(xì)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，包括工具的清點、實訓(xùn)室的衛(wèi)生、桌椅的擺放等，讓學(xué)生在學(xué)校就培養(yǎng)出企業(yè)需要的技能和工作素養(yǎng)[2]。綜合評定學(xué)生實訓(xùn)課的成績，將電氣控制實訓(xùn)課成績分為平時成績和專業(yè)成績兩部分，根據(jù)操作動手能力、完成項目的程度和實訓(xùn)報告的撰寫的比例來評定專業(yè)成績，根據(jù)平時的實訓(xùn)態(tài)度、上課時的紀(jì)律和職業(yè)素養(yǎng)等評定平時成績，最后根據(jù)平時成績和專業(yè)成績評定學(xué)生最后的實訓(xùn)成績。
(一)對檢驗崗位能力需求和檢驗項目的調(diào)查。
2013年在浙江省范圍內(nèi)對163家不同類型醫(yī)療機構(gòu)的檢驗工作崗位進行調(diào)研，包括55家三級醫(yī)院、16家二級醫(yī)院、45家社區(qū)醫(yī)院、42家鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和5家檢驗公司獨立實驗室。對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人員應(yīng)必備的專業(yè)知識技能和綜合素質(zhì)能力需求的重要性進行調(diào)查。除寄生蟲檢驗的重要性需求在78．5%之外，其他各課程均在91%以上。同時，被調(diào)查單位對團隊協(xié)作能力和分析問題解決問題能力的重要性需求均在93%以上，說明各單位對工作人員具備這些綜合素質(zhì)和能力的要求越來越高。對這163家單位開展的主要檢驗項目進行調(diào)研(見表2)。除骨髓象檢查外的各主要檢驗項目開展率均在60%以上，三大常規(guī)達(dá)到100%。其中二級以上醫(yī)院和獨立實驗室的項目開展率跟社區(qū)醫(yī)院和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院因定位不同有所區(qū)別，各主要檢驗項目的開展率接近于100%，最低的骨髓象檢查也在86%以上。
(二)教學(xué)內(nèi)容的確定。
根據(jù)調(diào)研結(jié)果，即檢驗崗位對專業(yè)知識技能和綜合素質(zhì)能力的需求和各單位主要檢驗項目的開展情況，組織課程專家、專業(yè)核心課程教師召開課程分析會議，從檢驗專業(yè)核心課程分析出常規(guī)檢驗項目形成教學(xué)內(nèi)容，建立新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。教學(xué)內(nèi)容包括:三大常規(guī)、骨髓象檢查、生物化學(xué)檢驗、免疫學(xué)檢驗、微生物檢驗，結(jié)合團隊協(xié)作能力和分析問題解決問題能力的培養(yǎng)。
二、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)綜合實訓(xùn)室的建立
我校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)得到中央財政專業(yè)建設(shè)項目和省特色專業(yè)建設(shè)項目的支持建立了醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)綜合實訓(xùn)室。招標(biāo)購置和醫(yī)院、公司饋贈，配置了一批檢驗儀器設(shè)備:Sysmex-xs1000i全自動血細(xì)胞分析儀、FUS-200尿有形成分分析儀和H-800尿干化學(xué)分析儀、ESR-30全自動動態(tài)血沉儀、邁瑞B(yǎng)S-320全自動生化分析儀、DNM-9602自動酶標(biāo)分析儀、奧林帕斯顯微成像系統(tǒng)、熒光顯微系統(tǒng)等。并安裝了LIS系統(tǒng)，把所有的儀器設(shè)備連接，形成一個完整的檢驗實驗室系統(tǒng)，從標(biāo)本接收、項目檢驗、結(jié)果審核到檢驗報告單的輸出打印實現(xiàn)一體化，實現(xiàn)醫(yī)院檢驗科的功能。
三、綜合實訓(xùn)課程教學(xué)方法的確定和實施
(一)教學(xué)方法的確定。
我校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)綜合實訓(xùn)課程安排在學(xué)生完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)后、進入畢業(yè)實習(xí)前進行。課程30學(xué)時，集中一周以小組為單位開展，訓(xùn)練學(xué)生團隊協(xié)作能力和分析問題解決問題能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)方法，通過臨床病例引導(dǎo)，提出醫(yī)院檢驗項目，要求學(xué)生查詢相關(guān)資料以醫(yī)院檢驗順序(提供檢驗項目和標(biāo)本)為線索進行設(shè)計，按照工作過程整合(復(fù)習(xí)實驗原理步驟)、安排項目準(zhǔn)備(準(zhǔn)備實驗器材試劑)、項目實施(操作過程和注意事項)、項目結(jié)果(實驗結(jié)果和報告)、分析討論(實驗過程的總結(jié)及碰到的問題進行討論)等學(xué)習(xí)項目。
(二)課前準(zhǔn)備。
綜合實訓(xùn)前一周，準(zhǔn)備好若干個病例，經(jīng)篩選的病例要求是能整合包含各專業(yè)課程三個以上檢驗項目，以達(dá)到綜合實訓(xùn)的目的。將學(xué)生5人一組分組，每小組為一個團隊分配以不同的病例并提出數(shù)個檢驗項目，各小組學(xué)生一同設(shè)計每個檢驗項目。要求學(xué)生查閱資料，對每一個檢驗項目做好以下知識理論準(zhǔn)備:選取正確的檢驗方法、確定檢驗項目的標(biāo)本類型和標(biāo)本前處理、檢驗方法的原理、需用到的儀器與試劑、檢驗方法的步驟及注意事項、結(jié)果的判斷、檢驗方法的質(zhì)量控制、正確的結(jié)果報告形式、廢物處理、臨床意義，最后形成紙質(zhì)報告。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)查閱資料分析問題的能力。
(三)綜合實訓(xùn)課程的開展。
在開展醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)綜合實訓(xùn)課程時，醫(yī)學(xué)檢驗實踐中心所有實驗室和檢驗綜合實訓(xùn)室向?qū)W生全面開放，并有專任指導(dǎo)教師在各自課程的實訓(xùn)室進行指導(dǎo)。每個檢驗項目的實施將模擬臨床檢驗工作的流程展開，由組長安排，各小組成員主要負(fù)責(zé)某一項工作任務(wù)共同完成:標(biāo)本的采集和接收，標(biāo)本的檢測，結(jié)果的分析與審核等工作。整個技能操作嚴(yán)格按照《全國臨床檢驗操作規(guī)程》(第三版)進行。如遇到結(jié)果異常，檢驗人員還需對結(jié)果進行分析，如需手工復(fù)查的進行手工復(fù)查。完成該項目的檢驗工作后，各小組根據(jù)檢驗結(jié)果進行綜合分析，完成實驗報告。實訓(xùn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行分組討論，對檢驗項目的目的和原理、檢驗過程中的注意事項、檢驗結(jié)果的分析進行闡述，對遇到問題如何分析和解決問題進行回答，最后總結(jié)整個綜合實訓(xùn)過程中的經(jīng)驗和收獲。
(四)綜合實訓(xùn)課程的考核。
綜合實訓(xùn)課程的考核以檢驗過程的形成性考核為主，由教師評分和學(xué)生互評相結(jié)合，評分根據(jù)實訓(xùn)的實施由三部分組成:課前準(zhǔn)備的紙質(zhì)報告、檢驗項目過程中的規(guī)范操作和處理、檢驗項目完成后的分析和討論。根據(jù)各檢驗項目不同特點，針對檢驗項目操作制定一套檢驗項目評分標(biāo)準(zhǔn)，在訓(xùn)練檢驗綜合能力的同時也不放松對檢驗技能的強化訓(xùn)練。
(五)綜合實訓(xùn)課程的成效。
檢驗綜合實訓(xùn)課程的開展，對照我校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)2011、2012級兩屆學(xué)生在課程開展前后檢驗技能操作得分，有了顯著提升。并培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維能力和素質(zhì)，在實習(xí)生、畢業(yè)生中問卷調(diào)查顯示，檢驗綜合實訓(xùn)課程得到了學(xué)生和實習(xí)、用人單位充分認(rèn)可和高度評價。
四、小結(jié)
