時間：2023-03-06 15:58:42
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高一下數(shù)學(xué)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
在整整一個寒假中我都處在不斷反思、不斷調(diào)整的過程中。最后我決定化零為整，把班級67人劃分為11個學(xué)習(xí)小組。高一下學(xué)期一開學(xué)我就開始實施，由原來管理67人的心有余而力不足的情況變?yōu)楝F(xiàn)在的管理11位小組長的輕松狀態(tài)。
我的具體做法是這樣的：
一、選拔小組長
小組長是一個小組的領(lǐng)路人，所以我在班級中選了11名具備以下素質(zhì)的同學(xué)當(dāng)小組長：
1.有領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、團隊凝聚力和向心力.
2.有責(zé)任感、集體榮譽感和正義感。
3.有服務(wù)同學(xué)的意識.
4.在同學(xué)之間威信較高。
二、組建小組
組建小組的原則是在以下要求下在組長的同意下自由組合的。具體要求是這樣的：
1.每組男女生比例不能出現(xiàn)0：6或1：5情況。
2.我把我班67人按高一上學(xué)期期末成績分成A、B、C三擋，一個小組里每擋只能有兩人。
規(guī)范男女比例的目的是因為男生理性思維和抽象思維強，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科方面突出，而女同學(xué)感性思維強，比較善長于學(xué)習(xí)語文和外英，這樣能達到取長補短、互相幫助，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造基礎(chǔ)；按學(xué)習(xí)成績分層選擇成員的作用能達到“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的作用?！敖M內(nèi)異質(zhì)”為互助合作奠定基礎(chǔ)，而“組間同質(zhì)”又為在全班各小組展開公平競爭創(chuàng)造了條件。
三、培訓(xùn)小組長
1.明確小組長的責(zé)任和作用
小組長在小組中相當(dāng)于班主任的作用，要起好管理小組成員日常生活和學(xué)的作用。在小組剛剛成立時我就協(xié)助11名小組長組織本組同學(xué)一起給本組起個有意義的組名，并制定符合各組實際情況的組規(guī)，小組整體及組員個人的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)。
2.定期召開小組長會議
我校每周一的第七節(jié)課是全校班會課，每周日的晚自習(xí)都是由班主任來上，所能我班規(guī)定每周日晚六點到六點半是我班的小組長總結(jié)、交流會議。在這個會議上各位小組長會對上一周各組的學(xué)習(xí)、紀律、勞動、就寢等情況做一下匯總匯報，并統(tǒng)計量化考核成績，評出名次。同時制定下一周各小組奮斗目標(biāo)。我也會趁著本次會議通過各小組長的反饋及時了解班級同學(xué)的生活及學(xué)習(xí)情況、思想動態(tài)。幫助小組長解決工作中遇到的一些難題。布置下一周生活、學(xué)習(xí)上的具體工作。小組長會議后小組長會跟據(jù)本次會議上各小組的評比情況及本組存在的問題和我對各組下周的具體要求在周一班會課上對本組成員進行傳達和布置，同時各小組長和本組組員共同制定下周的奮斗目標(biāo)。
四、制定小組評價機制
大家早上好！
同學(xué)們，不知道當(dāng)你們每周一早上看到五星紅旗在操場上空升起的時候，你們會不會有這樣一種感慨：時間過得真快??！又是一周過去了。對于高三的我們來說，我們是在跟時間賽跑的人，我們一直在路上前行，我們都堅信：只要奔跑，就有希望！唯有努力，唯有勤奮才能收獲成功的喜悅。慧海無邊，要劈波斬浪，唯有一個“勤”字；學(xué)山無路，欲展翅翱翔，只靠一個“奮”字。勤勤懇懇地學(xué)習(xí)，彎路最少；腳踏實地地奮斗，飛得最高。
所以，今天我要與同學(xué)們分享的題目是《勤奮——通往成功之路》
常言道,“一分耕耘,一分收獲”。有了辛勤的勞動，我們才會獲得真知。自古以來，多少中外學(xué)者，因為勤奮學(xué)習(xí)而成才，并留下許多千古佳話。在這里，我不再去老生常談。下面，我就講講我們身邊的小故事，讓我們用八中人的故事與大家共勉吧！
他，從高一下，選擇了跟其他同學(xué)不同的道路——出國。在大家準備高考和競賽時他開始在空閑的時候背單詞，到各個地方補課。在整個出國準備中他面對著兩個最為艱難的考試，托福和sat（美國高考）。從此，這兩個考試一次一次折磨著他。
當(dāng)他第一次到北京新東方時，老師給了他一套托福的閱讀題讓他做模擬測試。他本認為自己作為八中英語佼佼者能夠輕松答對，但結(jié)果卻讓他非常失望。當(dāng)老師說：“這套題有些同學(xué)能全對，但也有不少跟你一樣錯7，8道的”的時候，他才知道自己的水平完全不值一提。他加入了北京新東方的北美精英計劃，希望能在眾多大神中證明自己。當(dāng)老師為他設(shè)下第一次托福80的目標(biāo)時，這激起了他的斗志甚至憤怒，在他心里，第一次考必須上100。從高一下開學(xué)他就抱著一本托福單詞書開始背，里面的8000個單詞就是他艱苦努力的開始。作為一名信息競賽和數(shù)學(xué)競賽的同學(xué)，想找時間背單詞就只有拼命擠時間。他主動將座位搬到了最后一排的角落上，排除一切干擾，而身旁的墻就成為了他的戰(zhàn)場。無數(shù)的單詞被他抄到了小的n次貼上貼在墻上，只要有空就撕下來一個一個看，把逐漸認識的一個一個劃掉。不知道過了多久，整本托福單詞書就被他背完了5，6遍了，而因此第一次托?？荚嚨某煽円餐α钊藵M意：98。當(dāng)大家在高一下的暑假中享受生活時，他到北京新東方進行了兩個月的學(xué)習(xí)。每天都是7點起床出發(fā)，坐接近一個小時的車去上課，白天在各個校區(qū)轉(zhuǎn)戰(zhàn)，晚上吃便利店的快餐，自習(xí)到8點，錯過堵車的高峰期才回家。學(xué)完兩個月，他狀態(tài)極佳地去考了第二次托福，自信滿滿的回到重慶，而結(jié)果卻是因為機器故障無成績。
高二上期，他就離開了班級。每天不是在北京上課就是在學(xué)校里單獨的房間自習(xí)，這時他開始了準備sat（美國高考）。接近兩萬的詞匯要求也是阻礙無數(shù)考生的重要因素，所以他的生活又變成了無盡的背單詞看美國名著。簡單準備了一個月后，他參加了一月底的sat考試，拿到了2040（滿分2400）。作為試水，這是很不錯的成績了。
高二下開始后，他的作息跟大家一樣，早上早自習(xí)到晚上晚自習(xí)，中午在教室拿4個板凳搭個小床睡睡。早上一套托?；蛘遱at考題，下午總結(jié)歸納，專項訓(xùn)練，晚上寫文章改文章看小說。這樣的嚴格訓(xùn)練也讓他在3月拿到了114的托福分數(shù)，除了口語全部滿分。之后在一個半月的緊張學(xué)習(xí)和與不少競賽生和老師的交流后，我掌握了美國大學(xué)一年級的4門學(xué)科：微積分，物理，化學(xué)，計算機，并參加5月美國ap考試（大學(xué)預(yù)科考試）并全部拿到了滿分。也許大家會懷疑這些考試的難度和美國人的智商，但每個周末早上翻到?jīng)]人的教學(xué)樓里，在自己的小房間看到晚上，然后打著手電翻出去卻是一點不假。
6月，他第二次參加sat考試，滿懷希望的他卻得到了很不怎么樣的成績：2160。在他把sat的38套模擬題和真題刷完兩遍后，這個成績確實是讓人很難接受的。面對著申請季的到來和新東方老師的懷疑，他的暑假是最難過的一段時光。他也有自暴自棄過，但他還是沒有放棄10月的sat考試機會，因為他知道了任何事都是需要倍加的努力才能成功，沒有可以耍小聰明的捷徑。到大學(xué)城與大家一起奮斗。他又一次開始做sat的模擬考試，他參加了10月的考試，順利的得到了2320的分數(shù)。這個分數(shù)基本上為他的高中做了個很好地結(jié)束，剩下的就是申請大學(xué)和等待錄取通知了。
這就是我們身邊的人，身邊的事，這個故事的主人公就是我們八中高XX級的李一禾同學(xué)。我們八中人就是要做到目標(biāo)更高遠、行動更踏實。在他身上，我看到了勤奮是屬于珍惜時間，愛惜光陰的人，是屬于腳踏實地，一絲不茍的人，是屬于堅持不懈，持之以恒的人。
一個人的進取和成才，環(huán)境、機遇、天賦、學(xué)識等外部因素固然重要，但更重要的是依賴于在責(zé)任引領(lǐng)下的勤奮與努力。作為高三人，在剩下的208天里，我們又該如何去規(guī)劃自己的每一天，落實好每一細節(jié)呢？再讓我們八中人告訴你答案吧，分享他高三的一天.
清晨6：10起床，6:20早餐，6：30——7：00讀生物，7：00——7：30讀語文，7：30全年級早讀開始，中午放學(xué)第一個沖出教室吃午飯，飯后回教室做作業(yè)，下午2點——2：25睡覺休息，基本保證7：30前完成各學(xué)科作業(yè)。7：35——9：00一套數(shù)學(xué)，9：00——11：00一套理綜，11：20——12：00英語與語文寫作摘抄，讀化學(xué)教材業(yè)余時間完成。
這為“大神”就是我們八中高XX級理科狀元石嘯天。在他身上，我明白了勤奮是實現(xiàn)理想的奠基石，是補拙益智的催化劑，是自學(xué)課堂里的老師。
同學(xué)們，行動起來吧！讓我們揚起“勤奮”的風(fēng)帆去搏擊風(fēng)浪，讓我們用行動來鑄就我們未來的輝煌！
從今天起，做一個勤奮的人，尊重知識，不懈進?。?/p>
從今天起，做一個勤奮的人，專注學(xué)習(xí)，懂得取舍；
從今天起，做一個勤奮的人，兢兢業(yè)業(yè)，恪守本職；
一、初、高中教材間梯度過大
在初中教學(xué)中，《新課程標(biāo)準》（2011人教版；以下簡稱《課標(biāo)》）中，初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)運算，缺少對概念的嚴格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，如：函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義就是如此。對很多數(shù)學(xué)定理沒有嚴格論證，或用發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)規(guī)律、觀察圖形、工具測量等形式給出而回避了證明，比如：不等式的許多性質(zhì)，平行線的性質(zhì)等。另一方面，初中教材的坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配足了足夠的例題和習(xí)題，分類也較細。相比較，高中教材就區(qū)別較大，高一教材的第一章就是集合，映射等近世代數(shù)知識，緊接著就是基礎(chǔ)函數(shù)的講解，其中初中的重難點――一元二次函數(shù)的圖像及其性質(zhì)（加深了圖像的應(yīng)用）也在其中。在這一章里還深入了函數(shù)分類問題（例如：冪函數(shù)底數(shù)大于1或底數(shù)大于0小于1，底數(shù)不同，圖像和性質(zhì)就有所不同）使分類討論思想繼續(xù)深入。這些知識點和數(shù)學(xué)思想大部分需要學(xué)生具有較強的邏輯思維性和較高的知識整合、運用、遷移能力，而且還必須會使用并盡快的會使用數(shù)形結(jié)合的方法去解題。這是很多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時比較薄弱的地方。另外，從直觀的解題方法到靠圖形結(jié)合數(shù)學(xué)思想的方法解題，跨度較大，不好掌握。再有，教材概念多，符號多（僅高一下就有22個），定義嚴格，論證要求又高，理論性強，高一新生學(xué)起來非常困難。此外。每節(jié)新課的內(nèi)容量、計算量、分析量等遠遠超過初中數(shù)學(xué)，這些都是高一新生數(shù)學(xué)成績大幅度下降的客觀原因。
二、高中新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教法
如果形容初中數(shù)學(xué)教師是拐杖的話，那么高中數(shù)學(xué)教師就是探照燈！在初中，數(shù)學(xué)課上老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，一步一步詳細的分析、計算。在高中，老師是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。講解習(xí)題思路，擴展學(xué)生的思維能力，重點不是放在解題過程上而是放在怎樣解題上，受之魚不如授之以漁！初、高中數(shù)學(xué)教師教法截然不同。已經(jīng)習(xí)慣了拐杖的幫助，猛然間失去拐杖，這對大多數(shù)剛剛上高中的孩子們來說無疑使一個很大的困難。
三、高中新生的自我調(diào)節(jié)能力差
在初中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法簡單，當(dāng)課堂的內(nèi)容就能消化，而且需要舉一反三的類型題目^少，學(xué)生沒有多大的負擔(dān)。而在高中，情況發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。例如：高中三角函數(shù)部分，僅公式就有四十幾個（課后習(xí)題中延伸的不算）。這四十幾個公式讓學(xué)生死記硬背是不行的，即使會背但是不會用也無濟于事。另外，還需靈活使用――公式的逆用，公式的變形等等。這些對于數(shù)學(xué)底子薄的學(xué)生是一個沉重的負擔(dān)。久而久之，自然對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了。其實，這些公式都是相通的，具有連帶性，就拿二倍角公式來說，二倍角公式是兩角和差正弦、余弦、正切公式的情況，即α=β時，兩角和差的正弦、余弦、正切公式就是二倍角公式了。再有，五組誘導(dǎo)公式也是具有聯(lián)系的，這些誘導(dǎo)公式都和■有關(guān)系，有什么關(guān)系？等號兩端的符號變化又有怎樣的規(guī)律？等等，如果這些內(nèi)容挖掘不出來，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識時大腦會一片混亂，云里霧里繞來繞去，不知道該選擇哪個公式，所以，進入高中后，學(xué)習(xí)方法不能單一化，要學(xué)會預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)。這是高一新生難以學(xué)會的地方。以上這些是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的主觀因素。
針對這些情況，那我們該怎樣去做才能避免這樣的局面呢？
一、教師觀念、方法的調(diào)節(jié)
教師在教學(xué)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，深入淺出的進行學(xué)習(xí)目的的教育，由教學(xué)方法的“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙?。例如：上述二倍角公式的介紹中，完全可以讓學(xué)生自己去總結(jié)，有些地方還需要教師說明、挖掘。比如二倍角的正切公式中，tanα、tan2α應(yīng)該在有意義的情況下使用。這樣，通過教師簡明扼要的介紹、提醒，大部分學(xué)生都能全部接受。
二、示范導(dǎo)行，進行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育
高一新生很多地方都需要老師的幫助，尤其在學(xué)習(xí)新知識方面。所以，老師在開學(xué)初這段時間里對高一新生有很大的影響，有著舉足輕重的作用。在數(shù)學(xué)課上，教師和學(xué)生的示范作用以及老師對學(xué)生的嚴格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。教師的示范作用主要體現(xiàn)在：教師要通過自己的一言一行，一舉一動來感染學(xué)生，以自己嚴謹?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。例如：上課時，老師要板書整齊，書寫規(guī)范，輔導(dǎo)“后進生”要耐心，細致，這樣學(xué)生在老師的表率作用下，潛移默化的受到有益的熏陶和教育。
三、授之以魚不如授之以漁
學(xué)生的成績固然重要但是學(xué)習(xí)方法卻是更為重要的，如果方法掌握的好，能夠達到事半功倍的效果。這就是有些同學(xué)平時學(xué)習(xí)很努力，很認真，但每每考試成績就很低的重要原因之一。所以，正確的適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法很重要，要讓學(xué)生在平時多積累，在考試后多摸索，在學(xué)習(xí)時多總結(jié)，盡快的制定出一條適合自己的學(xué)習(xí)方法。
四、主觀努力意識要不斷提高
學(xué)校、教師無論怎樣努力也只是客觀條件，關(guān)鍵還在于主觀因素。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師是客體。學(xué)生要學(xué)會去面對――面對每一次考試中的低分，面對每一次的失敗，不能輕易被失敗打倒。要在失敗中總結(jié)自我，樹立起自信心，要相信自己一定能通過自己的積極努力達到自己的理想目標(biāo)。
高考落下帷幕，成績揭曉的那天，顯得很平靜。八號的晚上，已決定要復(fù)讀?？墒亲焐想m然這么說，內(nèi)心里當(dāng)然很不甘。畢竟，我也曾揮灑過汗水，卻努力不夠，失敗應(yīng)該是必然的。
回顧高考那讓人嘆謂的成績：語文114，數(shù)學(xué)74，英語94，理綜175.我已經(jīng)不想對自己的成績作出任何評價，或者說是因為什么什么原因?qū)е伦约簺]有考好之類的話，我只想做個分析和總結(jié)，說一些有用的話。
失敗，尋找內(nèi)因。父母的教誨已夠多了，我想我應(yīng)該獨自思考下自己的未來。
首先，回顧下自己是怎么樣度過高中三年的。高一時，我猶如一頭瘋狂的小鹿在教室外的走廊嬉戲。那時的我絲毫沒有體會到學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成導(dǎo)致的是學(xué)習(xí)效率很低上課老愛走神，沒有專心聽講。早讀課的寶貴時光匆匆流走，自己渾然不知，要么和同學(xué)說話，要么唱著歌，哼小曲。對自己的放縱就是對自己的殘忍?？荚嚦煽兒懿顣r，我卻想著哪些人比我還低，就是著這種自以為是毀掉了自己的上進心。
胡思亂想葬送了大把的寶貴學(xué)習(xí)時間。從未腳踏實地的做好應(yīng)該做的事。中午午休時間算起來有一兩個小時的學(xué)習(xí)時間，我拿來閑聊，或者干脆一睡不起，到兩點二十分上課才醒來?；杌璩脸恋拇竽X顯然無法正常運轉(zhuǎn)。思維跟不上的直接后果就是對知識點的掌握不牢。一知半解的我在考試中手足無措，然而面對考試的失敗，卻又重蹈覆轍地延續(xù)自己的錯誤。自習(xí)課上將個人的浮躁心理徹底顯露出來了。浮躁，不專心，注定很難取得成功。
對于各個科目，自己抱著僥幸心理，認為自己還行，每次都沒有好好分析自己的成績，比較一下。其實自己真的很差。
特別是數(shù)學(xué)，明知自己對函數(shù)掌握地不好，卻不主動去補。自以為幾何很簡單，可幾何題很少得滿分。
高一下學(xué)期的文理分科，是人生的一大抉擇。我最后選擇了理科，違背了自己的特點，興趣愛好，堂而皇之的將之歸于叛逆的選擇。其實我后來才知道，不管是什么學(xué)科，只要用心去學(xué)，沒有學(xué)不好這一說。我知道，沒有做到。
高二時關(guān)鍵，我并沒有抓住。發(fā)呆，打乒乓球。還是發(fā)呆，打乒乓球。我老是遲到，高中第一次被叫家長，卻是因為一次遲到。老師說過一句話：我希望你出成績。但是我似乎從來沒有出過好成績。又想起，她對我說，你呢，書還是有的讀，至于是什么樣的大學(xué)，估計你最后得到的和你自己想象的相差很遠。還是被她言中了。
一個荒蕪的高二留下了一個無奈的背影。肖老師走了，不再堅守，不再面對熱嘲冷諷。或許她真的失望了，對那個常常倒數(shù)第一的班級。其實老師們不會拿別人的錯誤來懲罰自己，她只會說，我累了，讓我休息一會吧。
那一年，我似乎沒做什么，只感覺時間過得好快。來到了令人唏噓的高三。換了一個很有實力的班主任，改變了我們的物理，改變了我們的成績。然而我們卻不包括我，我依然沒變，還是那個懶散的我。高三的十幾次大考，我沒有一次上過500分，而有的人沒有一次下過500分。人與人的差距就在這里吧。高三伊始時，雄心壯志的我希望通過一年的努力，爭取一個好的成績，我幻想著高考能夠超常發(fā)揮。幻想只是幻想罷了。買了很多資料，試卷，后來卻發(fā)現(xiàn)自己連學(xué)校發(fā)的東西都做不完。
每次大考，同樣對成績抱有幻想，我應(yīng)該會考好的吧。從700名到600名的進步也會沾沾自喜，我想，這一定會引起別人的嘲諷。每次發(fā)完試卷，總是沉默，只有語文成績聊以欣慰，甚于炫耀，想來真是可悲，可笑。
每每熬夜做著作業(yè)，因效率過低，沒有效果，反而影響了白天上課。這便是老師所說的，最為愚蠢的方法。我朦朧的睡眼在物理課上微閉了幾分鐘，老師看到了，卻從來不說。對于二本線都上不了的學(xué)生，她何必浪費時間去驚醒他們。等我睡醒，或是一個題的結(jié)束，亦或是另一個題的開始。
化學(xué)課上，當(dāng)我的回答和答案恰恰相反時，我看見一雙雙充滿疑惑的眼睛正盯著我，我低下了頭。耳畔傳來的班上第一的解答，一句“完全正確”從化學(xué)老師的口中說了出來，“坐下”，我緩緩彎下身子，拉回自己的椅子，尷尬地坐了下去?；卮鹫_的那個人不是我，不是我……
高考之后，面臨困境。會有無數(shù)人來問你，考得怎么樣，我沒有沉默，輕描淡寫說出復(fù)讀。親朋好友或有人指著鼻子“罵”，你干什么去了，對此，我的回答是：沒有，沒有，我沒有干什么。是的，我沒有干什么，沒有學(xué)到什么，沒有收獲什么?；蛴腥吮酚^態(tài)度，鼓勵我，再來一年。高考之前有個誠信應(yīng)考承諾書上有這樣一句話：今年不行，明年再來。今年作弊，終生后悔。我沒有作弊，卻不幸成為了那個再來一年的人，這個概率，似乎比“再來一瓶”要低。而這一切卻又似乎是必然的，因為平時的成績能夠反映高考的水平。
事已至此，不能改變過去，只能把握現(xiàn)在。學(xué)長告誡我：心態(tài)很重要，現(xiàn)在不要想著能考什么大學(xué)，能增加多少分，應(yīng)該把自己當(dāng)做一個剛剛進入高三的學(xué)生，一個普普通通的高三學(xué)生。不能糾結(jié)于過去，要冷靜地思考如何才能把握好現(xiàn)在。
高考落下帷幕，成績揭曉的那天，顯得很平靜。八號的晚上，已決定要復(fù)讀。可是嘴上雖然這么說，內(nèi)心里當(dāng)然很不甘。畢竟，我也曾揮灑過汗水，卻努力不夠，失敗應(yīng)該是必然的。
回顧高考那讓人嘆謂的成績：語文114，數(shù)學(xué)74，英語94，理綜175.我已經(jīng)不想對自己的成績作出任何評價，或者說是因為什么什么原因?qū)е伦约簺]有考好之類的話，我只想做個分析和總結(jié)，說一些有用的話。
失敗，尋找內(nèi)因。父母的教誨已夠多了，我想我應(yīng)該獨自思考下自己的未來。
首先，回顧下自己是怎么樣度過高中三年的。高一時，我猶如一頭瘋狂的小鹿在教室外的走廊嬉戲。那時的我絲毫沒有體會到學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成導(dǎo)致的是學(xué)習(xí)效率很低上課老愛走神，沒有專心聽講。早讀課的寶貴時光匆匆流走，自己渾然不知，要么和同學(xué)說話，要么唱著歌，哼小曲。對自己的放縱就是對自己的殘忍?？荚嚦煽兒懿顣r，我卻想著哪些人比我還低，就是著這種自以為是毀掉了自己的上進心。
胡思亂想葬送了大把的寶貴學(xué)習(xí)時間。從未腳踏實地的做好應(yīng)該做的事。中午午休時間算起來有一兩個小時的學(xué)習(xí)時間，我拿來閑聊，或者干脆一睡不起，到兩點二十分上課才醒來。昏昏沉沉的大腦顯然無法正常運轉(zhuǎn)。思維跟不上的直接后果就是對知識點的掌握不牢。一知半解的我在考試中手足無措，然而面對考試的失敗，卻又重蹈覆轍地延續(xù)自己的錯誤。自習(xí)課上將個人的浮躁心理徹底顯露出來了。浮躁，不專心，注定很難取得成功。
對于各個科目，自己抱著僥幸心理，認為自己還行，每次都沒有好好分析自己的成績，比較一下。其實自己真的很差。
特別是數(shù)學(xué)，明知自己對函數(shù)掌握地不好，卻不主動去補。自以為幾何很簡單，可幾何題很少得滿分。
高一下學(xué)期的文理分科，是人生的一大抉擇。我最后選擇了理科，違背了自己的特點，興趣愛好，堂而皇之的將之歸于叛逆的選擇。其實我后來才知道，不管是什么學(xué)科，只要用心去學(xué)，沒有學(xué)不好這一說。我知道，沒有做到。
高二時關(guān)鍵，我并沒有抓住。發(fā)呆，打乒乓球。還是發(fā)呆，打乒乓球。我老是遲到，高中第一次被叫家長，卻是因為一次遲到。老師說過一句話：我希望你出成績。但是我似乎從來沒有出過好成績。又想起，她對我說，你呢，書還是有的讀，至于是什么樣的大學(xué)，估計你最后得到的和你自己想象的相差很遠。還是被她言中了。
一個荒蕪的高二留下了一個無奈的背影。肖老師走了，不再堅守，不再面對熱嘲冷諷?；蛟S她真的失望了，對那個常常倒數(shù)第一的班級。其實老師們不會拿別人的錯誤來懲罰自己，她只會說，我累了，讓我休息一會吧。
那一年，我似乎沒做什么，只感覺時間過得好快。來到了令人唏噓的高三。換了一個很有實力的班主任，改變了我們的物理，改變了我們的成績。然而我們卻不包括我，我依然沒變，還是那個懶散的我。高三的十幾次大考，我沒有一次上過500分，而有的人沒有一次下過500分。人與人的差距就在這里吧。高三伊始時，雄心壯志的我希望通過一年的努力，爭取一個好的成績，我幻想著高考能夠超常發(fā)揮?；孟胫皇腔孟肓T了。買了很多資料，試卷，后來卻發(fā)現(xiàn)自己連學(xué)校發(fā)的東西都做不完。
每次大考，同樣對成績抱有幻想，我應(yīng)該會考好的吧。從700名到600名的進步也會沾沾自喜，我想，這一定會引起別人的嘲諷。每次發(fā)完試卷，總是沉默，只有語文成績聊以欣慰，甚于炫耀，想來真是可悲，可笑。
每每熬夜做著作業(yè)，因效率過低，沒有效果，反而影響了白天上課。這便是老師所說的，最為愚蠢的方法。我朦朧的睡眼在物理課上微閉了幾分鐘，老師看到了，卻從來不說。對于二本線都上不了的學(xué)生，她何必浪費時間去驚醒他們。等我睡醒，或是一個題的結(jié)束，亦或是另一個題的開始。
化學(xué)課上，當(dāng)我的回答和答案恰恰相反時，我看見一雙雙充滿疑惑的眼睛正盯著我，我低下了頭。耳畔傳來的班上第一的解答，一句“完全正確”從化學(xué)老師的口中說了出來，“坐下”，我緩緩彎下身子，拉回自己的椅子，尷尬地坐了下去。回答正確的那個人不是我，不是我……
高考之后，面臨困境。會有無數(shù)人來問你，考得怎么樣，我沒有沉默，輕描淡寫說出復(fù)讀。親朋好友或有人指著鼻子“罵”，你干什么去了，對此，我的回答是：沒有，沒有，我沒有干什么。是的，我沒有干什么，沒有學(xué)到什么，沒有收獲什么?；蛴腥吮酚^態(tài)度，鼓勵我，再來一年。高考之前有個誠信應(yīng)考承諾書上有這樣一句話：今年不行，明年再來。今年作弊，終生后悔。我沒有作弊，卻不幸成為了那個再來一年的人，這個概率，似乎比“再來一瓶”要低。而這一切卻又似乎是必然的，因為平時的成績能夠反映高考的水平。
事已至此，不能改變過去，只能把握現(xiàn)在。學(xué)長告誡我：心態(tài)很重要，現(xiàn)在不要想著能考什么大學(xué)，能增加多少分，應(yīng)該把自己當(dāng)做一個剛剛進入高三的學(xué)生，一個普普通通的高三學(xué)生。不能糾結(jié)于過去，要冷靜地思考如何才能把握好現(xiàn)在。
偶爾想起高三的時光，背景里總是有明媚的陽光． 背對著太陽，我們曾經(jīng)稚嫩的臉龐，已經(jīng)模糊． 逝去的，似乎總是美好的． 回首時，仿佛又看到自己的一次次成長．
高一，困厄中積攢騰飛的力量
我承認，我是個沒有天賦，沒有特長的人，我普通得不能再普通． 剛從家鄉(xiāng)來到市里的重點高中上學(xué)時，那種心里空空的感覺，和如今獨自走在北大校園里的茫然感出奇的相似． 復(fù)試只考到了第101名． 表面上，我平靜地接受了，但內(nèi)心卻是五味雜陳． 從上學(xué)開始，我基本上都能考到前幾名，一直都非常順利． 但高中全新的學(xué)習(xí)生活把我從這種優(yōu)越感和滿足感中狠狠拽了出來．
戴著中考狀元的“光環(huán)”來到海拉爾二中，發(fā)現(xiàn)自己的家鄉(xiāng)是多么的小，大城市才是藏龍臥虎，考進市里的狀元遍地都是．于是，第一次離開家，有了一點失落感和挫敗感，也意識到身上多了一份責(zé)任，關(guān)于自己，關(guān)于父母――通過三年學(xué)習(xí)，我要給他們一個滿意的交代．
在學(xué)校住宿的第一個晚上，我滿懷憧憬，強忍眼淚，我要將自己雄心勃勃的計劃付諸實踐． 也許我的內(nèi)心是比其他同學(xué)成熟一些的，因為我的理智永遠占據(jù)上風(fēng)． 從高一開始，我就開始了“三點一線”的生活． 我將自己的心騰空，只讓一個鮮艷而醒目的詞――學(xué)習(xí)――鐫刻進其中．
現(xiàn)在回想，自己做得有點過頭，一心學(xué)習(xí)，卻忽略了好多人和事． 慶幸的是，我沒有被別人忽略，紅榜上總會出現(xiàn)我的名字，那是我當(dāng)時最大的安慰． 有得必有失吧，當(dāng)初的生活或許單調(diào)，但也非常值得，那一年的努力，為我打下了堅實的基礎(chǔ)． 高一下學(xué)期，面對文理分科的問題，我認真進行了分析：第一學(xué)期的拼搏讓我感到有些力不從心，主要因為數(shù)學(xué)是我的軟肋，而且學(xué)習(xí)和考試中的挫敗感多來自理科；而文科的學(xué)習(xí)讓我感到快樂，也在學(xué)習(xí)過程中豐盈了內(nèi)心．于是，我不顧旁人對文科的偏見，毅然選擇了文科，也因此走上了通往北大的路．
高二，在人生轉(zhuǎn)折處悄然蛻變
新班級、新老師、新同學(xué)，一切都是嶄新的，我的心情也多云轉(zhuǎn)晴了． 高二是我人生中一個很重要的轉(zhuǎn)折點，我開始悄悄蛻變．
進入文科班，我似乎遠離了以前那種枯燥乏味的生活． 只要認真做好自己該做的事，其余的時間就都是自由的了． 每天過得輕松自在，也有心情說說笑笑、打打鬧鬧，甚至有時上晚自習(xí)，也會壓低著頭和同桌聊一整節(jié)課． 咳咳，當(dāng)然這個是不好的，希望大家不要模仿． 好在高一的時候培養(yǎng)了很好的聽課能力，即使在偷偷聊天的時候，也不會錯過老師講課的重點，這種敏感連我自己也覺得神奇．
我的生活也開始有了規(guī)律，每天的時間都安排得很好． 和高一時相比，我留出了更多的時間去交朋友，討論問題、暢談理想． 這樣一學(xué)期下來，我的心態(tài)調(diào)整得很好，人也開朗了許多． 有了好心情，成績自然不會落下，一直穩(wěn)居年級榜首．
我喜歡文科班的氣氛，很活躍，這和理科班形成了鮮明對比． 下課時從理科班門口經(jīng)過，一眼望去，同學(xué)們都在睡覺． 老師說我們學(xué)校的理科班跟墳?zāi)顾频?，而文科班的學(xué)生卻總是精力充沛．
我慶幸自己的選擇是正確的． 在這樣的班級里，我很少感到困倦． 高二，我收獲的不僅是知識．
高三，寵辱不驚上戰(zhàn)場
高三確實非常忙碌，但并沒有江湖傳聞中那么黑暗． 很多時候，困難都是人們臆想出來的．只要你擺正心態(tài)，沒有什么坎兒是過不去的． 關(guān)于高三的回憶，似乎沒有學(xué)習(xí)，沒有考試，只有跟同學(xué)一起在課間教室的走廊踢毽子、打羽毛球的身影． 這就是好心態(tài)帶來的．
當(dāng)然，好心態(tài)不代表放縱，學(xué)習(xí)上千萬不可馬虎． 這一年，我除了利用好課堂40分鐘和早晚自習(xí)，還充分利用細微的時間來學(xué)習(xí)，比如洗臉的時候、吃飯的時候，都可以在腦子里復(fù)習(xí)一下剛學(xué)過的知識． 我還喜歡把事情集中起來做，做完了就無憂無慮、一身輕松，避免戰(zhàn)線拉長，疲勞作戰(zhàn)．
我的成績也出現(xiàn)過波動，從第一到第四做不規(guī)則運動． 雖然只有幾分的分差，但卻對能否考上北大有至關(guān)重要的影響． 失落不安時，幸好有朋友、老師一直給我鼓勵． 這時我才明白，高三拼的不僅是智力，還有你的承受力． 我漸漸能夠做到無論是什么結(jié)果都坦然面對，只要努力了，就沒有遺憾． 后來，大家驚奇地發(fā)現(xiàn)，那些像我一樣抱著死就死了的態(tài)度進考場的同學(xué)，考得還都不錯，有的還超常發(fā)揮；而那些一心想考重點大學(xué)、心理壓力過大的同學(xué)卻大都發(fā)揮失常． 這就叫做寵辱不驚吧．
在高考這場最后的戰(zhàn)役中，要學(xué)會放自己一條生路． 既要緊張地學(xué)習(xí)，也要輕松地生活，千萬不要把學(xué)習(xí)中的壓力帶到生活中．
經(jīng)歷過高考，回過頭來平靜地看待這一切，感覺就像經(jīng)過了鳳凰涅一般． 現(xiàn)在的我，更有勇氣獨自面對未來的挑戰(zhàn)了． 大學(xué)，又是一座新的高山，我同樣會征服它，登上最美麗的山巔． 同學(xué)們，只要你認真努力，放好心態(tài)，就一定能順利渡過高考這一關(guān)，領(lǐng)略人生更璀璨的風(fēng)景．
學(xué)習(xí)小心得
1． 計劃
這里針對的是自習(xí)時間．有的同學(xué)不制訂計劃，總是想起什么就做什么，這樣不僅浪費時間，而且收不到成效． 建議大家先列好要做的事，從順序到時間，越細致越好． 目標(biāo)明確效率才高． 付諸實踐時，看著自己列出的項目一個一個被劃掉，那種成就感是難以形容的．
2． 張弛有度
提起高三生活，大家的印象也許都是要學(xué)到凌晨兩三點，要做完一大堆試卷．其實不是的，至少我不是這樣． 我很少有超過十二點才睡的情況，課外題也很少做． 做題并非王道，保證睡眠才更重要，尤其沖刺的時候，越要睡得好． 我可是嘗過失眠滋味的，既影響效率又影響心情． 緊張的生活中，還要學(xué)會忙里偷閑，給腦子開個小差． 比如課間十分鐘，出去做些運動，換換空氣，上課會更有精神．
3． 小資源有大用處
試卷千萬不要做完、評講完了就丟了，要學(xué)會分析試卷． 有時一道題會衍生出很多知識點和考點，要學(xué)會把自己的心得體會及時寫下來，這些思考的過程對能力的提升有很大的幫助．分析試卷的時間絕對不要少于做試卷的時間，這個原則對數(shù)學(xué)也絕對適用．有同學(xué)認為學(xué)好數(shù)學(xué)就要不停地做題，其實不然，如果只是盲目地做題而沒有分析、總結(jié)，無論考試多少次，還是只得到以前那個分數(shù)．分析試卷的目的就是要發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，然后重點去練． 數(shù)學(xué)是按步驟給分，細節(jié)決定了數(shù)學(xué)的成敗． 考試之前看一下自己的心得，能夠避免不少失誤．
4． 心態(tài)是實力的保證
關(guān)鍵詞： 校本課程 管理理論 實踐研究
一、課題提出的背景
“特色高中課程管理理論與實踐研究”課題小組的組建基于學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀。國家教育中長期計劃強調(diào)發(fā)展特色高中，我校作為許昌市唯一一家藝術(shù)特色高中，想突破如下辦學(xué)瓶頸。
第一，學(xué)校只開設(shè)普通高中的文化課課程，藝術(shù)特色校本課程和藝術(shù)專業(yè)課處于零散不固定狀態(tài)。
第二，文化課教師和專業(yè)課教師“爭搶課時”現(xiàn)象嚴重。物理等非高考科目教師以省和地方課時標(biāo)準為依據(jù)搶占課時，強調(diào)學(xué)生完成學(xué)業(yè)水平測試的重要性；專業(yè)課教師強調(diào)學(xué)校要生存，必須大力發(fā)展專業(yè)優(yōu)勢，確保學(xué)校一枝獨秀的藝術(shù)特色龍頭地位。而領(lǐng)導(dǎo)班子認為學(xué)校要生存發(fā)展，文化課、專業(yè)課必須齊頭并進，不能厚此薄彼，否則會影響學(xué)生高考，直接影響學(xué)校形象。可是，說服教師時，學(xué)校又拿不出現(xiàn)成的特色高中政策性課程標(biāo)準作為依據(jù)，這需要我們“磨合”出一套符合校情的校本課程標(biāo)準。
第三，特色高中的校本課程自開設(shè)以來一直沒有固定的專業(yè)教材，都是教師根據(jù)自己的感覺和經(jīng)驗臨時現(xiàn)編的，沒有統(tǒng)一的進度和計劃，學(xué)校課程管理比較松散。
第四，教師們業(yè)務(wù)能力參差不齊，學(xué)校找不到相應(yīng)的校本教研師資培訓(xùn)機構(gòu)，也沒有校本專業(yè)課高考備考教學(xué)計劃、教學(xué)進度和考核標(biāo)準，因此，我們必須摸索出一條最優(yōu)的與校本課程相適應(yīng)的高考備考之路。
二、課題研究的目標(biāo)和對象
為實現(xiàn)課題研究任務(wù)，我校組建了由校長、班主任、物理骨干教師和美術(shù)教師、校外專家等組成的課程開發(fā)委員會。校長任課題組組長和學(xué)校課程委員會主任，為校本課程開發(fā)提供組織領(lǐng)導(dǎo)保障和經(jīng)濟保障，并直接參與物理學(xué)科教學(xué)研究任務(wù)實踐。課題研究小組成員職責(zé)明確，制訂了比較全面的課題小組活動計劃和工作紀律，確保課題成員積極主動地參與研究工作，按要求完成各階段的任務(wù)和要求。針對課題研究對象，我們經(jīng)過多次論證，選擇了高中文科美術(shù)專業(yè)的三個實驗班和兩門課程，其中甲班與乙班學(xué)生入校時中招平均成績相差30分，甲班的班主任由美術(shù)教師擔(dān)任，丙班與甲、乙兩個班分別在不同年級，其班主任由物理教師擔(dān)任。在這三個班級中我們又分別選擇了兩門課程：一個是美術(shù)專業(yè)課，一個是物理文化課?？傊?，課題研究定位在我校拳頭專業(yè)――美術(shù)特色專業(yè)上，涉及兩個年級、兩個學(xué)科、兩個學(xué)科的班主任、同一年級兩個成績層次的樣本班，主要目的是研究出最佳的學(xué)校課程系統(tǒng)，比較科學(xué)地設(shè)置文化課與校本專業(yè)課的課時比例，探索出比較成功的校本課程備考計劃，以求得最優(yōu)的教育教學(xué)效果。
三、課題計劃的實施
課題研究目標(biāo)和對象確立之后，課題小組制訂了三年詳盡的跟蹤觀察和研究計劃。課題研究各階段我們將采取如下措施與行動。
1.課題建隊伍階段（2010年5月―2010年9月）。具體工作如下：
（1）召開課題組成員會議，根據(jù)研究方案，制訂課題實施方案。
（2）組織研究人員進行理論學(xué)習(xí)。
（3）根據(jù)教師任課年段分工研讀年段教材。
（4）制定問卷調(diào)查表，對部分師生進行調(diào)查，并分析、研究對策。
（5）建立資源庫。
2.研究計劃實施階段（2010年9月―2011年2月）。主要抓計劃落實、管理落實、任務(wù)落實、責(zé)任落實、時間落實。具體工作如下：
（1）組織人員進行理論學(xué)習(xí)。
（2）對記錄數(shù)據(jù)進行梳理，集體備課，預(yù)設(shè)策略，教學(xué)實踐，驗證策略。
（3）不少于4次的外地學(xué)習(xí)交流。
（4）邀請專家對實施方案及策略進行論證，做好修正實踐工作。
（5）撰寫階段性小結(jié)，研究人員撰寫反思、案例、小報告等充實資源庫。
3.修正課程階段（2011年3月―2012年1月）。具體工作如下：
（1）按計劃進一步實施。
（2）觀察與反思撰寫，每人不少于5篇，對比案例不少于4份，論文不少于兩篇。
（3）再次邀請專家對形成的課程策略進行論證，形成第二階段成果。
（4）充實資源庫。
4.總結(jié)階段（2012年2月―2013年12月）。
（1）收集整理課題研究的過程性資料，完善資源庫。
（2）歸納總結(jié)有效的課程策略。
（3）專題講座。收集成績、論文，匯編研究材料。
（4）撰寫結(jié)題報告。
課題小組重點做如下要求：
一要求三個實驗班的班主任把班級內(nèi)每個學(xué)生的中招成績作為首要研究資料和數(shù)據(jù)備案，要求他們每學(xué)期定時提交本班學(xué)生的詳細學(xué)情，以及每學(xué)期家長會、學(xué)生座談會的詳盡記錄。
二要求教務(wù)科在課題小組的幫助下，定時備案三個實驗班的課程表，認真記錄文化課、校本專業(yè)課的課時數(shù)。認真記錄每學(xué)期聘任教師的姓名及教師的反應(yīng)和授課情況。記錄分析學(xué)生各類比賽、測試、考試成績，認真記錄每次考試班級在年級的排名，學(xué)科在年級的排名情況和相關(guān)數(shù)據(jù)。
三要求物理教師集體備課撰寫高一高二每個學(xué)期學(xué)業(yè)水平測試的課程教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)綱要。要求以課本為主，降低教學(xué)難度，實施分層次教學(xué)，對考試成績不同小組進行對比。
四要求三個班級的美術(shù)教師集體備課，撰寫出《美術(shù)專業(yè)的課程綱要》。內(nèi)容包括：三年美術(shù)備考的教學(xué)計劃和色彩、素描、速寫三門專業(yè)課教學(xué)階段安排和考核的細節(jié)性要求。
五要求課題小組成員每月召開一次詳細跟蹤對比每個班課程計劃執(zhí)行情況的例會，認真記錄各班研究過程中學(xué)生、班主任、任課教師、家長反映的問題，認真記錄課題組例會成員、班主任、學(xué)生座談會、家長座談會反映情況。認真梳理問題，以便調(diào)整或修改實施計劃。
最后選派骨干教師到高校進修，回學(xué)校及時分享新鮮的知識與見聞；組織課題組成員到外地專業(yè)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，進行專業(yè)經(jīng)驗交流，回學(xué)校及時與課題組成員對接課題存在的問題，制訂出調(diào)整方案；請重點美院專家或高考備考專家到校講學(xué)，不斷拓寬課題小組成員和教師的眼界。
四、課題研究中的問題與解決方法
課題研究中遇到了如下問題：
1.教師層面：因為是連續(xù)多年的跟蹤，教師參與熱情和認真程度不斷變化。參與班主任和任課教師中途有更換，數(shù)據(jù)記錄有時不完整。
2.操作層面：課題小組成員還沒有掌握課題研究的正確方法，對數(shù)據(jù)的處理和分析處于粗淺階段，不規(guī)范，對課題研究中發(fā)現(xiàn)的有些問題還沒有能力完全解決。課題小組制訂的計劃在實施過程中會遇到各種人際阻力，有時一個很小的調(diào)整都要進行多次溝通，都要做耐心細致的思想工作，增加了課題小組工作的難度。
針對上述情況，課題小組積極尋求學(xué)校的支持，保證課題研究人員不調(diào)整，如確實需更換，及時對接任務(wù)，盡可能降低對課題研究的影響。我們積極向教育局教研部門請教，咨詢課題研究專家，上網(wǎng)收集課題研究知識，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗和做法，使我們的研究更規(guī)范細致。針對遇到的困難，課題小組要求成員在例會上暢所欲言，互相鼓勵，發(fā)揮正能量，并達成共識：做課題也是學(xué)做人，做課題也是增交際，做課題更使人長見識。
五、課題的成效與成績
經(jīng)過近三年的研究探索，課題小組在課題研究上完成了如下任務(wù)。
1.課題研究確保我校普通高中文化課物理、英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科標(biāo)準課時不減少，開足、開齊普通高中各門課程，使我校積極貫徹執(zhí)行國家課程標(biāo)準，消除非高考學(xué)科教師的顧慮。高一高二年級正常進行文化課教學(xué)直至高二河南省學(xué)業(yè)水平測試，全面落實物理等非高考文化課的普教教學(xué)任務(wù)。充分利用我校封閉管理的優(yōu)勢，高一下學(xué)期利用課外活動時間和晚自習(xí)時間開設(shè)校本專業(yè)課程，高二物理等文化課學(xué)業(yè)水平測試之后，調(diào)整加強校本課程。
2.課題研究使我校建立了較為滿意和完整的統(tǒng)攬普高文化課與專業(yè)校本課程的學(xué)校教學(xué)課程體系。高一年級第一學(xué)期正常開設(shè)物理、數(shù)學(xué)、英語等文化課程，教學(xué)內(nèi)容以初、高中知識銜接為主。高一下學(xué)期加開素描基礎(chǔ)課，每周六節(jié)標(biāo)準課時。高二年級上學(xué)期開素描提高課和速寫課，保證六節(jié)標(biāo)準課時。高二下學(xué)期至高三十月底開設(shè)色彩課程，每周八節(jié)標(biāo)準課時。物理等文化課開課至學(xué)業(yè)水平測試，高三學(xué)年十一月前繼續(xù)實行每周八節(jié)標(biāo)準課時。十一月后開始美術(shù)小集訓(xùn)，每天下午半天全部開設(shè)美術(shù)專業(yè)課。十二月中旬開始全天的美術(shù)大集訓(xùn)直至美術(shù)高考。美術(shù)高考過后，全天上文化課至六月份高考前夕。
3.營造了濃厚的教科研氛圍。學(xué)校加大了對教育教學(xué)的投入力度，為每位教師配發(fā)了筆記本電腦，每個班級配備了現(xiàn)代化的電子白板等電子教學(xué)設(shè)備，班級授課實現(xiàn)了“班班通”。在選用更為實用的外地校本教材的基礎(chǔ)上，自編了我校初高中文化課銜接教材和藝術(shù)專業(yè)校本教材。
4.課題研究改變了我校學(xué)科考核機制。物理等文化課和藝術(shù)專業(yè)課的考核不再按學(xué)期進行，實行更為妥帖的打斷結(jié)點式考試，使課程與考試結(jié)合得更妥帖。高三文化課備考模式，實行專業(yè)課三次?？寄Ｊ?。
5.課題研究培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的文化課骨干教師和專業(yè)骨干教師。每學(xué)期都組織相關(guān)班主任和教師接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織教師外出寫生，到中央美院、中國美院、清華美院等學(xué)習(xí)進修，請中央美院教師培訓(xùn)部的教師到學(xué)校講學(xué)。我們外派骨干教師到鄭鐵六中、襄樊24中、杭州國美高考培訓(xùn)畫室、中央美院高考培訓(xùn)畫室參觀學(xué)習(xí)。針對教師教育教學(xué)能力有限、不能適應(yīng)學(xué)生沖刺重點美院的需要的現(xiàn)狀，我們積極主動地探索多元辦學(xué)模式，吸引社會高水平專業(yè)美術(shù)人才到校執(zhí)教，專家的言傳身教使學(xué)校辦學(xué)取得了長足發(fā)展。我校承辦了兩屆許昌市中小學(xué)生“成長杯”書法繪畫攝影大賽暨藝術(shù)專業(yè)教師研討會，我校作為藝術(shù)特色學(xué)校先進典型，向全市中小學(xué)校藝術(shù)教育進行了匯報展示，榮幸地被推選為許昌市教育書法家協(xié)會、美術(shù)協(xié)會的辦公地點。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；時間；內(nèi)容；方法
中圖分類號：G633.67 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0254-02
為了讓學(xué)生真正達到教學(xué)要求，首先我對初進高中的學(xué)生進行了信息技術(shù)能力現(xiàn)狀的調(diào)查，以便有針對性地制定措施。
一、高中學(xué)生的信息技術(shù)能力現(xiàn)狀
在高一進校的第一節(jié)課，我對學(xué)生進行了信息技術(shù)能力現(xiàn)狀調(diào)查：沒有用過計算機的占13.6%；只會用計算機上網(wǎng)、打游戲的占69.7%；會一些基本的計算機應(yīng)用的占16.7%。我所在的學(xué)校處于邊遠山區(qū)，通過分析可以看出，大部分的學(xué)生應(yīng)用計算機的經(jīng)歷來自于上網(wǎng)瀏覽、聊天、打游戲等。只有一小部分學(xué)生初中的時候開過這個課，學(xué)過一些文字處理、FLASH等。還有一小部分學(xué)生沒有任何計算機應(yīng)用經(jīng)歷。根據(jù)這個現(xiàn)狀我從教學(xué)時間安排、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法上入手進行了調(diào)整，讓學(xué)生能輕松地掌握PASCAL程序設(shè)計。
二、教學(xué)時間安排
我們學(xué)校使用的是重大版的高中信息技術(shù)教材。PASCAL程序設(shè)計本來是在高一下學(xué)期就應(yīng)該學(xué)習(xí)的。我把它調(diào)整到高二，高一用來對基礎(chǔ)知識和所有要求的應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)簡單實用的軟件來加強了解計算機，讓他們通過高一的學(xué)習(xí)都能熟練應(yīng)用計算機基本操作，到高二時才進行PASCAL程序設(shè)計學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)內(nèi)容選擇
1.PASCAL程序設(shè)計語言的性能。程序設(shè)計旨在使學(xué)生能從簡單問題出發(fā)，設(shè)計出解決問題的方法，并能使用PASCAL語言編制程序?qū)崿F(xiàn)解決問題。PASCAL程序設(shè)計語言結(jié)構(gòu)清晰、表達能力較強、語句功能較強、數(shù)據(jù)類型豐富等，是一種較理想的教學(xué)語言。
2.學(xué)生的認知水平。我們進行PASCAL程序設(shè)計語言教學(xué)的目的不是要把學(xué)生培養(yǎng)成為一個編程高手，或是一名程序員，而通過學(xué)習(xí)并動手編寫簡單的程序，訓(xùn)練學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，以自身的認知特點為基礎(chǔ)，逐步學(xué)會思考問題、分析問題和解決問題的方法。根據(jù)這一教學(xué)目的，在教學(xué)內(nèi)容的制定上，我們注意與數(shù)學(xué)課程中有關(guān)內(nèi)容的銜接，強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生注意尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的實際問題，找出解決問題的方法，并用PASCAL語言去實現(xiàn)它。如交換兩個數(shù)的值、求幾何圖形的面積、求數(shù)的每一位等。
3.學(xué)生的心理特點和興趣。如果按照教材的安排，概述、算法描述、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計方法、程序結(jié)構(gòu)、PASCAL語言符號、程序編寫與調(diào)試等，學(xué)生會覺得枯燥，而且一周才一兩節(jié)課，學(xué)了一兩月估計學(xué)生連一個簡單的PASCAL程序都不能讀懂，更別說寫出來了。我們在教學(xué)時，第一節(jié)就將一些簡單的小程序給學(xué)生讀，PASCAL語言程序很容易讀的。多讀幾個簡單易懂的小程序，等學(xué)生比較熟練后，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出來PASCAL語言的規(guī)則和寫程序的過程，然后引導(dǎo)他們導(dǎo)用己讀過的程序來寫自己的程序，慢慢地記住規(guī)則后就可以完全自己編寫。
四、教學(xué)方法
（一）拋錨型教學(xué)法
這種教學(xué)法要求建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎(chǔ)上，確定這類真實事件或問題被形象地比喻為“拋錨”。這種方法應(yīng)用在PASCAL程序設(shè)計語言的程序結(jié)構(gòu)、語言規(guī)則學(xué)習(xí)上。由這樣幾個環(huán)節(jié)組成：
1.創(chuàng)設(shè)情境：拿幾個簡單易用的小程序給學(xué)生看，開玩笑地說這節(jié)課是閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生讀懂這幾個小程序的結(jié)果。
2.確定問題：讓學(xué)生總結(jié)歸納出PASCAL語言程序的組成結(jié)構(gòu)：程序首部、程序體。其中程序首部包括程序標(biāo)志、程序名稱、程序參數(shù)、注釋部分；程序體包括說明部分和執(zhí)行部分。
3.自主學(xué)習(xí)：開頭讀程序時讓學(xué)生像讀英語短文一樣去讀，并結(jié)合數(shù)學(xué)知識去讀懂程序目的，學(xué)生比較熟悉后讓他們歸納總結(jié)出程序的組成結(jié)構(gòu)。
4.協(xié)作學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生的情況把學(xué)生分組，發(fā)現(xiàn)問題大家相互討論交流，再由教師指導(dǎo)，調(diào)動掌握得快的學(xué)生去輔導(dǎo)理解薄弱的學(xué)生，讓理解薄弱的學(xué)生跟上進度，讓每個學(xué)生都能完成任務(wù)。
5.效果評價：學(xué)習(xí)過程就是解決問題的過程，由該過程直接反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此需在學(xué)習(xí)過程中隨時觀察記錄學(xué)生的表現(xiàn)。
（二）支架型教學(xué)法
