時(shí)間：2023-03-07 15:01:47
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關(guān)鍵詞：農(nóng)村藥品供應(yīng)；配送模式；適用性；對(duì)策
大力推進(jìn)農(nóng)村藥品監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)和供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，是實(shí)施國務(wù)院提出的“藥品放心工程”的重要組成部分，是規(guī)范農(nóng)村藥品市場(chǎng)秩序、確保廣大人民群眾用藥安全的有效措施，也是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的必然要求。在“兩網(wǎng)”建設(shè)背景下，對(duì)我國農(nóng)村藥品供應(yīng)情況進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上探討和論證農(nóng)村藥品供應(yīng)模式顯得尤為重要。
一、我國農(nóng)村藥品供應(yīng)的現(xiàn)狀
長(zhǎng)期以來，由于農(nóng)民家庭收入增長(zhǎng)速度低于藥品價(jià)格增長(zhǎng)幅度，加之農(nóng)村醫(yī)療各方面條件均相對(duì)落后等因素，使得農(nóng)村居民“看病貴，看病難”的矛盾格外突出。當(dāng)前我國農(nóng)村藥品供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)存在以下問題：
1.1藥品質(zhì)量令人堪憂
一直以來。中國農(nóng)村藥品供應(yīng)主體多采取自采銷售的方式，使得農(nóng)村藥品市場(chǎng)流通秩序較為混亂。主要表現(xiàn)在進(jìn)貨渠道多、散、亂，多種假冒偽劣藥、過期藥充斥農(nóng)村藥品市場(chǎng)，對(duì)農(nóng)村居民用藥造成相當(dāng)大的安全隱患。
1.2藥品供應(yīng)點(diǎn)匱乏
我國農(nóng)村藥品市場(chǎng)潛力巨大，從總數(shù)上來看，現(xiàn)有的農(nóng)村藥品供應(yīng)點(diǎn)數(shù)目也較為龐大，但由于地域原因，分布到各地則數(shù)目過少，且具有面廣、點(diǎn)小、分散的特點(diǎn)，農(nóng)村居民用藥面臨許多實(shí)際困難。
1.3藥品配送體系不完善
由于當(dāng)前我國農(nóng)村物流尚處于起步階段，使得農(nóng)村藥品配送也受到限制，主要表現(xiàn)在承擔(dān)配送任務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施較差，導(dǎo)致配送成本居高不下，進(jìn)而農(nóng)村藥品價(jià)格虛高，農(nóng)村藥品供需不平衡的矛盾突顯。
1.4現(xiàn)有農(nóng)村醫(yī)藥供應(yīng)主體社會(huì)化和專業(yè)化水平較低
當(dāng)前農(nóng)村醫(yī)療行業(yè)中的相當(dāng)一部分從業(yè)人員，沒有取得從業(yè)資格，他們未經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，缺乏專業(yè)的藥學(xué)知識(shí)，難以保障安全合理地對(duì)患者用藥，且自身素養(yǎng)和服務(wù)水平也達(dá)不到基本要求。
由此可見，要解決我國農(nóng)村藥品供應(yīng)中出現(xiàn)的種種問題，應(yīng)從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，本著使農(nóng)村藥品市場(chǎng)“安全、有效、便利、廉價(jià)”的基本要求，構(gòu)建科學(xué)高效的農(nóng)村藥品供應(yīng)網(wǎng)。職稱論文
二、“兩網(wǎng)”背景下我國農(nóng)村藥品的主要供應(yīng)模式及適用性分析
在“兩網(wǎng)”建設(shè)過程中，經(jīng)過幾年的理論和實(shí)踐探索。全國各地農(nóng)村藥品供應(yīng)出現(xiàn)了多種模式，其中一些模式取得了成功。
2.1直配模式
2.1.1涵義
直配模式，即藥品直接配送模式，指通過GSP認(rèn)證的藥品批發(fā)企業(yè)直接向縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)涉藥單位進(jìn)行藥品配送。該模式又可分為批發(fā)企業(yè)直配模式和配送中心中轉(zhuǎn)配送模式。其中批發(fā)企業(yè)直配模式即指擁有合格資質(zhì)和便利條件的藥品批發(fā)企業(yè)直接向縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)行政區(qū)域內(nèi)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)和零售藥店配送藥品。而配送中心中轉(zhuǎn)配送模式即指符合條件的藥品批發(fā)企業(yè)通過在縣或鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立配送中心或配送站，再由該中心或站點(diǎn)向所轄的各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)或零售藥店配送藥品。
2.1.2適用性分析
該配送模式實(shí)現(xiàn)了藥品流通環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)化和通暢，統(tǒng)一配送可保證藥品質(zhì)量，降低藥品價(jià)格，同時(shí)規(guī)范農(nóng)村藥品流通市場(chǎng)的秩序，大大提高了農(nóng)民用藥的安全和廉價(jià)要求。但在實(shí)際執(zhí)行過程中，此模式不可避免地面臨一些現(xiàn)實(shí)問題。通過上文對(duì)農(nóng)村藥品供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀的分析可知，當(dāng)前農(nóng)村藥品供應(yīng)具有范圍廣、規(guī)模小的特點(diǎn)，使得進(jìn)行藥品直接配送的企業(yè)承擔(dān)了較高的配送成本，若再在配送過程中遇到個(gè)別醫(yī)療單位或藥店賒賬、換藥、退藥等問題，會(huì)直接挫傷直配企業(yè)的積極性。此外，當(dāng)藥品批發(fā)企業(yè)采取配送中心中轉(zhuǎn)配送的模式時(shí)，盡管減少了一定的配送成本，但設(shè)立及管理中轉(zhuǎn)站所需耗費(fèi)的成本同樣會(huì)使配送企業(yè)的積極性受到影響。
因此，該模式適用于經(jīng)濟(jì)條件較好、交通較為便利的地區(qū)，且承擔(dān)配送工作的藥品批發(fā)企業(yè)最好是當(dāng)?shù)蒯t(yī)藥企業(yè)。
2.2藥品批發(fā)企業(yè)和零售連鎖企業(yè)延伸模式
2.2.1涵義
藥品批發(fā)企業(yè)和零售連銷企業(yè)延伸模式，即由有配送能力的藥品批發(fā)企業(yè)及藥品零售連銷企業(yè)在農(nóng)村設(shè)立藥品供應(yīng)點(diǎn)，作為藥品經(jīng)營活動(dòng)在農(nóng)村的延伸，或吸納農(nóng)村已有的藥店成為本企業(yè)的加盟連鎖藥店從事藥品經(jīng)營活動(dòng)。
2.2.2適用性分析
該配送模式同樣能夠保證廣大農(nóng)村居民便利地使用到放心藥、廉價(jià)藥，規(guī)范農(nóng)村藥品市場(chǎng)流通秩序，杜絕游醫(yī)藥販的盛行。但現(xiàn)實(shí)情況表明。該模式也有自身的局限性，主要表現(xiàn)在。由于現(xiàn)有的農(nóng)村醫(yī)療供應(yīng)主體的專業(yè)化和社會(huì)化程度較低，因此當(dāng)藥品批發(fā)企業(yè)和零售連鎖企業(yè)在農(nóng)村地區(qū)自營藥品供應(yīng)點(diǎn)或加盟已有的供應(yīng)點(diǎn)時(shí)，面臨專業(yè)人員短缺的實(shí)際困難，符合要求的藥學(xué)人員不愿深入農(nóng)村地區(qū)開展工作，而農(nóng)村當(dāng)?shù)匦l(wèi)生員的素質(zhì)又難以保證，不利于供應(yīng)點(diǎn)的經(jīng)營和監(jiān)管。
2.3鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院(所)代購模式
2.3.1涵義
鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院(所)代購模式。即指由經(jīng)過衛(wèi)生部門批準(zhǔn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院(所)設(shè)立藥品代購點(diǎn)，向藥品批發(fā)企業(yè)統(tǒng)一采購藥品，再分發(fā)給當(dāng)?shù)卮逍l(wèi)生所、個(gè)體診所的模式。
2.3.2適用性分析
該配送模式是對(duì)農(nóng)村藥品供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的有效延伸，填補(bǔ)了農(nóng)村地區(qū)未被藥品配送企業(yè)覆蓋的空白地域，同樣也保證了農(nóng)村居民用藥的安全性和便利性。但依照國家藥監(jiān)部門相關(guān)文件，在明確了“鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院代購”這一模式的同時(shí)，規(guī)定了“代購方不得以營利為目的”。因此，該模式比較適合于在鄉(xiāng)村一體化程度較高的農(nóng)村地區(qū)展開，否則會(huì)打擊代購點(diǎn)的代購積極性，而這些代購點(diǎn)一旦在利益分配的過程中處于劣勢(shì)，必將隨之產(chǎn)生一定的道德風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)藥品配送的監(jiān)管帶來難度。
2.4增設(shè)供應(yīng)點(diǎn)模式
2.4.1涵義
增設(shè)供應(yīng)點(diǎn)模式，即指不同于GSP認(rèn)證和藥監(jiān)部門認(rèn)定的藥品供應(yīng)點(diǎn)。其設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)較低，且接受國家政策和資金上的支持，旨在促進(jìn)偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村地區(qū)自行開辦非處方藥專柜，滿足當(dāng)?shù)剞r(nóng)村居民用藥需求。
2.4.2適用性分析
該配送模式方便農(nóng)村居民購買到安全、廉價(jià)的藥品，且能夠得到國家政策扶持和資金支持，使供應(yīng)點(diǎn)設(shè)立的門檻較低，有利于農(nóng)村藥品供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)展。但對(duì)從業(yè)人員的選拔、培訓(xùn)和監(jiān)管需要確定一套行之有效的辦法。
2.5藥房托管模式
2.5.1涵義
藥房托管模式，即指在醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥房產(chǎn)權(quán)和職工人事關(guān)系保持不變的前提下，將藥房委托給藥品批發(fā)企業(yè)或零售連鎖企業(yè)經(jīng)營。被委托的企業(yè)參照GSP標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理，獨(dú)立核算。
2.5.2適用性分析
該配送模式依托于現(xiàn)有的醫(yī)療網(wǎng)點(diǎn)，是農(nóng)村藥品供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的有效延伸，對(duì)于實(shí)現(xiàn)農(nóng)村藥品供應(yīng)“安全、有效、便利、廉價(jià)”的目標(biāo)具有重要作用。在使用此種模式時(shí)，需要結(jié)合當(dāng)?shù)蒯t(yī)療機(jī)構(gòu)的建設(shè)情況，且需要一套科學(xué)、合理的托管辦法作支持。
2.6混合模式
2.6.1涵義
混合模式，即指根據(jù)農(nóng)村各地區(qū)實(shí)際情況，將以上幾種主要模式有機(jī)配合起來使用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。為我國廣大農(nóng)村地區(qū)居民用藥提供更多的選擇余地。
2.6.2適用性分析
混合模式需要根據(jù)具體情況有針對(duì)性地使用，在對(duì)各種模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合時(shí)，需要清楚地認(rèn)識(shí)到，并不是所共同采納的模式越多，效果越好，而要本著實(shí)事求是、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則具體實(shí)施。
三、關(guān)于幾種供應(yīng)模式應(yīng)用的對(duì)策思考
3.1政府加大引導(dǎo)和扶持力度
加強(qiáng)農(nóng)村藥品“兩網(wǎng)”建設(shè)是適應(yīng)新時(shí)期農(nóng)村發(fā)展要求，規(guī)范農(nóng)村藥品市場(chǎng)秩序，從根本上保障廣大農(nóng)民群眾用藥“安全、有效、便利、廉價(jià)”的重要舉措，對(duì)提高農(nóng)民群眾健康保障水平、促進(jìn)全面建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)具有十分重要的意義。政府應(yīng)從中發(fā)揮主導(dǎo)力量，通過頒布法律法規(guī)、相關(guān)辦法給予政策和資金上的支持，確保農(nóng)村藥品供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)健康、有序地發(fā)展。
3.2引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和運(yùn)作機(jī)制
在選拔合格的藥品批發(fā)和配送企業(yè)時(shí)，要制定公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)規(guī)則。規(guī)范企業(yè)的進(jìn)入和淘汰機(jī)制，以利潤和社會(huì)責(zé)任為導(dǎo)向，對(duì)企業(yè)進(jìn)行公平、公正、嚴(yán)格的篩選、培訓(xùn)和監(jiān)督，保證農(nóng)村藥品流通環(huán)節(jié)的規(guī)范、穩(wěn)定、高效、便利，從源頭上保障農(nóng)村藥品供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的正常、有效地運(yùn)行。
3.3全方位開發(fā)和利用各種資源，吸引多方參與
在建設(shè)農(nóng)村藥品供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的過程中，要對(duì)可以利用的各種資源進(jìn)行全方位的開發(fā)和利用，如藥品生產(chǎn)企業(yè)、批發(fā)企業(yè)和配送企業(yè)，農(nóng)村醫(yī)療機(jī)構(gòu)、個(gè)體藥店等等。在對(duì)專業(yè)從業(yè)人員隊(duì)伍的擴(kuò)充上，可將大學(xué)生村官納入考慮范圍，既實(shí)現(xiàn)了人才的充分利用，又是對(duì)農(nóng)村醫(yī)藥供應(yīng)資源的有益補(bǔ)充。另外，在藥品物流方面，也可將其他物品的配送渠道充分納入到藥品流通體系當(dāng)中，如郵政網(wǎng)絡(luò)、快銷品渠道，甚至是“村村通”班車。
關(guān)鍵詞：高職工程測(cè)量技術(shù) 人才培養(yǎng)模式實(shí)踐教學(xué)改革
中圖分類號(hào)： TB22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
近年來，隨著“3S”技術(shù)（全球定位系統(tǒng)GPS技術(shù)、地理信息系統(tǒng)GIS技術(shù)、攝影測(cè)量與遙感RS技術(shù)）的廣泛應(yīng)用，工程測(cè)量技術(shù)也發(fā)生著實(shí)質(zhì)性的變化。那么對(duì)工程測(cè)量技術(shù)人員也有著更高的要求。原有的人才培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出來的工程測(cè)量人員已不適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)工程測(cè)量人才的需求。
因此，對(duì)原有工程測(cè)量人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行一次改革勢(shì)在必行。
一、工程測(cè)量人才需求狀況分析
工程測(cè)量技術(shù)人員須有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)工程常用的測(cè)量?jī)x器能夠熟練使用。同時(shí)具備強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力以及良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。
近年來，國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)飛速發(fā)展，各行業(yè)對(duì)測(cè)量專業(yè)復(fù)合型人才需求是不斷增大。同時(shí)各省市水利、土地、工程建筑等行業(yè)對(duì)工程測(cè)量技術(shù)人才需求量加大。各用人單位急需掌握新技術(shù)的應(yīng)用型工程測(cè)量人才。然而在這種量的需求增加的同時(shí)對(duì)工程測(cè)量人才的質(zhì)的要求也越來越高。
二、測(cè)量專業(yè)人才實(shí)踐能力的重要性
工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。其重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和應(yīng)用型。根據(jù)企事業(yè)用人單位對(duì)工程測(cè)量技術(shù)人才的反饋意見，用人單位對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力及學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技術(shù)能力要求較高。因此，測(cè)量人員的實(shí)踐能力是非常重要的，是每一位合格的測(cè)量人員必須具備的專業(yè)素養(yǎng)。
三、“2+1”人才培養(yǎng)模式
“2+1”人才培養(yǎng)模式是“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的一種具體體現(xiàn)，主要應(yīng)用于高職高專院校。學(xué)生在學(xué)校的前兩年進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練，最后一年到企事業(yè)單位參加頂崗實(shí)習(xí)。通過這種方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)積累生產(chǎn)工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后知識(shí)能力與崗位需求的無縫對(duì)接。
四、測(cè)量專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革
（一）改革實(shí)踐教學(xué)體系
根據(jù)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)及崗位需求，應(yīng)構(gòu)建起“夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)能力”的實(shí)踐教學(xué)體系，使實(shí)踐教學(xué)循序漸進(jìn)。早期實(shí)訓(xùn)課程以提升學(xué)生專業(yè)興趣為目標(biāo)，鞏固學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手能力為基礎(chǔ)。專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐課程注重提升應(yīng)用實(shí)踐技能培養(yǎng)，以幫助學(xué)生更好地理解各種專業(yè)技術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用情況，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的分析與解決能力。
（二）改革畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)模式
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高職高專學(xué)生培養(yǎng)方案中的一個(gè)必修的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的在于總結(jié)專業(yè)學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)推行校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。學(xué)生在最后一年進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在單位實(shí)習(xí)期間由單位的技術(shù)人員與教師共同指導(dǎo)學(xué)生，確定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的中心內(nèi)容。這樣畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相輔相成，同時(shí)學(xué)生通過畢業(yè)實(shí)習(xí)、收集資料、學(xué)習(xí)方法、解決問題進(jìn)而完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。
[1]歐龍.高職工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)“2+1”人才培養(yǎng)模式下“地籍測(cè)量”課程教學(xué)改革探討[J].全球定位系統(tǒng)，2013,(02).38
EBN是近年來護(hù)理領(lǐng)域發(fā)展的新趨勢(shì)，改變了臨床護(hù)士憑經(jīng)驗(yàn)和感覺進(jìn)行護(hù)理的習(xí)慣和行為，而是以科學(xué)的證據(jù)指導(dǎo)實(shí)踐，使患者獲得科學(xué)、有效、最佳的護(hù)理。高血壓患者的血壓水平受神經(jīng)、體液的調(diào)節(jié)和體內(nèi)外環(huán)境的影響，與社會(huì)心理關(guān)系密切。高血壓及其并發(fā)癥危害嚴(yán)重，醫(yī)學(xué)論文，護(hù)理學(xué)論文，臨床醫(yī)學(xué)論文，藥學(xué)論文，泌尿論文，婦產(chǎn)科論文但因其病因復(fù)雜和醫(yī)療水平有限，目前尚無根治方法。未病先防，已病防變，高血壓的預(yù)防顯得更加重要。已有諸多研究證實(shí)，積極干預(yù)高血壓可逆轉(zhuǎn)也可改善血糖、糾正血脂等。文章針對(duì)高齡難治性高血壓患者，采用循證護(hù)理模式進(jìn)行管理，取得了較好的效果，現(xiàn)報(bào)告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料：選擇2011年11月～2012年11月來我院就診的100例高齡難治性高血壓患者，隨機(jī)將他們分為觀察組（A組），采用循證護(hù)理模式，另外一組為對(duì)照組（B組），采用常規(guī)性護(hù)理，每組各50例。男70例，女30例，年齡77～88歲，平均82.8歲。兩組患者在性別、年齡、身高、病期以及血壓上等方面差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性[1]。
1.2 治療方法：①對(duì)醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行難治性高血壓、循證護(hù)理進(jìn)行相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，以求護(hù)理人員能夠掌握這些技能知識(shí)。醫(yī)學(xué)論文，護(hù)理學(xué)論文，臨床醫(yī)學(xué)論文，藥學(xué)論文，泌尿論文，婦產(chǎn)科論文在循環(huán)護(hù)理階段，醫(yī)生要準(zhǔn)確確定高齡難治性高血壓患者所要求的循環(huán)護(hù)理問題，這就需要從血壓的測(cè)量、心理上、護(hù)理認(rèn)知能力等方面著手[2]；醫(yī)學(xué)論文，護(hù)理學(xué)論文，臨床醫(yī)學(xué)論文，藥學(xué)論文，泌尿論文，婦產(chǎn)科論文②指導(dǎo)患者學(xué)會(huì)一些基本上的護(hù)理。一是護(hù)理人員要對(duì)患者的認(rèn)知能力、身體狀況等方面原因，可以教這些患者使用血壓測(cè)量器；在體重上，引導(dǎo)他們適當(dāng)?shù)目刂企w重；對(duì)于一些健康的生活方式，可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合他們圣體狀況采用，尤其要戒煙限酒。
1.3 觀察指標(biāo)[3]：4周為1個(gè)療程，1個(gè)療程后仔細(xì)觀察兩組患者在體重上的控制、使用血壓測(cè)量方法、遵守醫(yī)囑等方面的變化。遵守醫(yī)囑所包含患者的心理改善狀況、自我控制能力、戒煙戒酒、戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間、飲食等方面。判斷的標(biāo)準(zhǔn)：平均分為50分，以上的為較好，以下的為較差。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法：使用SPSS 13.0對(duì)各項(xiàng)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，各項(xiàng)參數(shù)以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ ）表示，采用t和χ2檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
【關(guān)鍵詞】房產(chǎn)測(cè)量測(cè)量技術(shù)房產(chǎn)測(cè)量技術(shù) 測(cè)量意義地產(chǎn)測(cè)量
中圖分類號(hào)：O329文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
一．引言
隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的加快，城市建設(shè)規(guī)模也越來越大，商品房市場(chǎng)發(fā)展的如火如荼。房產(chǎn)交易中房產(chǎn)建筑面積、分?jǐn)偯娣e、共用面積等核心參數(shù)成為房產(chǎn)購買者用于衡量房產(chǎn)的主要因素，而房產(chǎn)測(cè)量通過房產(chǎn)調(diào)查、房產(chǎn)平面控制測(cè)量以及房產(chǎn)要素測(cè)量，繪制房產(chǎn)圖，測(cè)算房產(chǎn)面積，為購房者提供了參考依據(jù)。
二.房產(chǎn)測(cè)量的內(nèi)容、目的和意義。
房產(chǎn)測(cè)量的內(nèi)容包括：房產(chǎn)調(diào)查、房產(chǎn)平面控制測(cè)量、房產(chǎn)要素測(cè)量、房產(chǎn)面積測(cè)算、變更測(cè)量、房產(chǎn)圖繪制以及測(cè)量成果檢查及驗(yàn)收等。
房產(chǎn)測(cè)量是采集和表述房屋以及房屋用地有關(guān)的信息，為房產(chǎn)產(chǎn)權(quán)、房地產(chǎn)開發(fā)和利用、房產(chǎn)交易、產(chǎn)籍管理、征收房產(chǎn)稅費(fèi)提供依據(jù)，同時(shí)為城鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)提供數(shù)據(jù)和資料支持。
在房屋面積測(cè)算中，房產(chǎn)測(cè)量是具體形式，房產(chǎn)測(cè)量的結(jié)果通過房產(chǎn)管理部門的嚴(yán)格審核和批準(zhǔn)，具有法律效力，房產(chǎn)測(cè)量結(jié)果減少了房產(chǎn)產(chǎn)權(quán)糾紛的發(fā)生率，為房產(chǎn)產(chǎn)權(quán)人提供了產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)依據(jù)。同時(shí)，房產(chǎn)測(cè)量在測(cè)量過程中，采用了科學(xué)的測(cè)量技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)房屋面積的計(jì)算，能提供較高精度的測(cè)量結(jié)果，這為房產(chǎn)產(chǎn)籍管理部門提供了處理和協(xié)調(diào)房產(chǎn)產(chǎn)權(quán)糾紛。另外，房產(chǎn)測(cè)量根據(jù)國家有關(guān)測(cè)量測(cè)繪標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，對(duì)房屋信息進(jìn)行采集和測(cè)量，對(duì)房屋建筑面積、使用面積、占地位置、周邊狀況等信息提供專業(yè)性數(shù)據(jù)，形成了房地產(chǎn)檔案的原始資料，為規(guī)范城市發(fā)展、管理城市建設(shè)提供了可靠依據(jù)。房產(chǎn)測(cè)量形成的房產(chǎn)簿冊(cè)、房產(chǎn)圖集和房產(chǎn)數(shù)據(jù)，為房產(chǎn)購買者提供了檢測(cè)房屋買賣面積是否存在縮水、縮水比例大小等有所顧慮問題的解決手段。同時(shí)，在房地產(chǎn)行業(yè)快速發(fā)展，商品房屋價(jià)格居高不下的市場(chǎng)情況下，房產(chǎn)測(cè)量在某種程度上能監(jiān)督房地產(chǎn)開發(fā)商的交易誠信，避免部分開發(fā)商因?yàn)榉慨a(chǎn)利益趨勢(shì)而在房產(chǎn)面積上動(dòng)手腳，由此，加強(qiáng)房產(chǎn)測(cè)量管理和監(jiān)督，有利于保證房產(chǎn)買賣雙方的正常利益，同時(shí)也有利于維護(hù)正常的房地產(chǎn)交易市場(chǎng)秩序。
房產(chǎn)測(cè)量就是表述房屋以及房屋用地等相關(guān)信息的測(cè)量技術(shù)，通過采取科學(xué)的測(cè)繪手段和方法，根據(jù)房地產(chǎn)管理的需要和要求，對(duì)房屋及房屋用地的相關(guān)信息進(jìn)行調(diào)查和測(cè)量，并提供測(cè)量結(jié)果，用于表述房屋相關(guān)信息。房產(chǎn)測(cè)量的結(jié)果，構(gòu)成了建筑產(chǎn)權(quán)面積的基礎(chǔ)，同時(shí)也成為了購房者需要掌握的信息。由于房產(chǎn)測(cè)量結(jié)果涉及到房屋產(chǎn)權(quán)人的利益，做好房產(chǎn)測(cè)量，減少測(cè)量偏差，避免給房地產(chǎn)企業(yè)帶來不必要的麻煩。同時(shí)，提高房產(chǎn)測(cè)量水平，對(duì)提高建筑質(zhì)量效果具有積極意義。
三.房產(chǎn)測(cè)量技術(shù)。
1.房產(chǎn)數(shù)字化測(cè)圖技術(shù)。
數(shù)字化測(cè)圖是通過收集房產(chǎn)相關(guān)信息，采用計(jì)算機(jī)數(shù)字化數(shù)據(jù)處理軟件，經(jīng)過圖形生成、編輯、處理，形成數(shù)字化房產(chǎn)圖，利用數(shù)控繪圖儀和其他圖形輸出設(shè)備，最終獲得房產(chǎn)圖的技術(shù)。
數(shù)字化測(cè)圖技術(shù)是通過收集房產(chǎn)信息資料，踏勘擬定設(shè)計(jì)方案，對(duì)測(cè)量進(jìn)行基本控制，根據(jù)測(cè)量界址點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量，在完成房產(chǎn)調(diào)查后，采用光學(xué)經(jīng)緯儀、電子經(jīng)緯儀等光電測(cè)距儀和全站型電子測(cè)速儀，開展野外數(shù)據(jù)采集，將采集和測(cè)量數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)圖形處理、測(cè)量軟件和相關(guān)應(yīng)用軟件內(nèi)，計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖形編輯，通過數(shù)控繪圖儀繪制線劃圖，最終完成房產(chǎn)圖的繪制。
2.GPS-RTK技術(shù)在房產(chǎn)測(cè)量中的應(yīng)用。
RTK測(cè)量技術(shù)，即實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)差分法（Real-time kinematic）是常用的GPS測(cè)量方法，其在野外測(cè)量定位精度達(dá)到了厘米級(jí)別，采用了載波相位動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)差分方法，極大的提高了測(cè)量的作業(yè)效率，同時(shí)也提高了測(cè)量的精度。RTK定位技術(shù)是建立在載波相位觀測(cè)值的實(shí)施動(dòng)態(tài)定位技術(shù)之上的，由于定位精度達(dá)到厘米級(jí)，能實(shí)時(shí)的提供測(cè)量站點(diǎn)在測(cè)量指定坐標(biāo)系中的三維定位結(jié)果。在RTK作業(yè)的模式中，基準(zhǔn)站將觀測(cè)值和測(cè)量站的具體坐標(biāo)信息，通過數(shù)據(jù)鏈傳送給流動(dòng)站，而流動(dòng)站在通過數(shù)據(jù)鏈接收基準(zhǔn)站的數(shù)據(jù)的同時(shí)，也同步采集GPS的觀測(cè)數(shù)據(jù)，并在極短時(shí)間內(nèi)將差分觀測(cè)值進(jìn)行實(shí)時(shí)處理，實(shí)現(xiàn)精確定位。通過RTK技術(shù)的應(yīng)用，很大程度上提高了房產(chǎn)測(cè)量的作業(yè)效率和測(cè)量精度，同時(shí)RTK采集的數(shù)據(jù)全部是數(shù)字化，經(jīng)過軟件的簡(jiǎn)單處理，可直接輸出電子地圖，非常適用房產(chǎn)測(cè)量要求。
RTK測(cè)量系統(tǒng)通常包括：數(shù)據(jù)傳輸設(shè)備、數(shù)據(jù)處理軟件系統(tǒng)和GPS接收設(shè)備。通過在基準(zhǔn)站上設(shè)置GPS信號(hào)接收設(shè)備，連續(xù)觀測(cè)所有可見GPS衛(wèi)星，并通過無線電傳輸其觀測(cè)數(shù)據(jù)，及時(shí)的將數(shù)據(jù)傳輸給觀測(cè)站，基準(zhǔn)站根據(jù)觀測(cè)數(shù)據(jù)，依據(jù)相對(duì)定位的原理，及時(shí)對(duì)整周模糊度未知數(shù)進(jìn)行解算，并顯示用戶站的測(cè)量精度及三維坐標(biāo)情況，根據(jù)計(jì)算的實(shí)時(shí)定位結(jié)果，監(jiān)測(cè)用戶站和基準(zhǔn)站的觀測(cè)質(zhì)量和結(jié)算結(jié)果。RTK能實(shí)施判定解算結(jié)果是否成功，在一定程度上減少了觀測(cè)冗余量，大大縮短了測(cè)量觀測(cè)時(shí)間。
3.GIS測(cè)量技術(shù)。
地理信息系統(tǒng)GIS系統(tǒng)，利用計(jì)算機(jī)存貯、處理地理信息的一種技術(shù)與工具,是一種在計(jì)算機(jī)軟、硬件支持下，把各種資源信息和環(huán)境參數(shù)按空間分布或地理坐標(biāo)，以一定格式和分類編碼輸入、處理、存貯、輸出，以滿足應(yīng)用需要的人-機(jī)交互信息系統(tǒng)。它通過對(duì)多要素?cái)?shù)據(jù)的操作和綜合分析,方便快速地把所需要的信息以圖形、圖像、數(shù)字等多種形式輸出。房產(chǎn)測(cè)量中，GIS系統(tǒng)將信息以數(shù)字化、直觀化和可視化，將復(fù)雜的施工過程采用動(dòng)畫圖像描繪出來，為房產(chǎn)信息提供信息支持和可視化支持。
四．結(jié)束語。
房產(chǎn)測(cè)量結(jié)果是房屋買賣交易以及業(yè)主辦理房屋產(chǎn)權(quán)的依據(jù)和基礎(chǔ)，同時(shí)也是房屋產(chǎn)權(quán)的法律保障和依據(jù)。隨著商品房市場(chǎng)的火爆走向，房產(chǎn)所有權(quán)更需要詳細(xì)、明確，因此，加強(qiáng)房產(chǎn)測(cè)量研究，對(duì)于引導(dǎo)房產(chǎn)交易、提升建筑服務(wù)水平、提高建筑水平都具有重要意義。
參考文獻(xiàn)
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[2] 李旭陽 淺議房產(chǎn)測(cè)量與質(zhì)量檢查[期刊論文] 《華章》2011年17期
[3] 龍明皓 淺談GPS-RTK 技術(shù)在房產(chǎn)測(cè)量中的應(yīng)用[期刊論文] 《城市建設(shè)理論研究（電子版）》2012年23期
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關(guān)鍵詞：全站儀，注意問題
1引言
全站儀是一種集光、機(jī)、電為一體的高技術(shù)測(cè)量?jī)x器，是集水平角、垂直角距離（斜距、平距）、高差測(cè)量功能于一體的測(cè)繪儀器系統(tǒng)。因其一次安置儀器就可以完成該測(cè)站上的全部測(cè)量工作，所以稱之為全站儀。通過它的主機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)通訊接口,可實(shí)現(xiàn)全站儀與計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)通訊,從而使測(cè)量數(shù)據(jù)的獲取、管理、計(jì)算和繪圖形成一完整的自動(dòng)化測(cè)量系統(tǒng)。在解決空間三維坐標(biāo)功能上,它具速度快、精度高、省工時(shí)等特點(diǎn),因而被廣泛應(yīng)用到地形圖測(cè)、公路橋梁以及建筑工程的施工測(cè)量、放樣中去。論文參考。
2.使用過程中注意問題
2.1使用前的儀器檢驗(yàn)
（1）照準(zhǔn)部水準(zhǔn)軸應(yīng)垂直于豎軸的檢驗(yàn)和校正檢驗(yàn)時(shí)先將儀器大致整平,轉(zhuǎn)動(dòng)照準(zhǔn)部使其水準(zhǔn)管與任意兩個(gè)腳螺旋的連線平行,調(diào)整腳螺旋使氣泡居中,然后將照準(zhǔn)部旋轉(zhuǎn)180度,若氣泡仍然居中則說明條件滿足,否則應(yīng)進(jìn)行校正。校正的目的是使水準(zhǔn)管軸垂直于豎軸．即用校正針撥動(dòng)水準(zhǔn)管一端的校正螺釘，使氣泡向正中間位置退回一半．為使豎軸豎直，再用腳螺旋使氣泡居中即可．此項(xiàng)檢驗(yàn)與校正必須反復(fù)進(jìn)行，直到滿足條件為止．
（2）十字絲豎絲應(yīng)垂直于橫軸的檢驗(yàn)和校正檢驗(yàn)時(shí)用十字絲豎絲瞄準(zhǔn)一清晰小點(diǎn)，使望遠(yuǎn)鏡繞橫軸上下轉(zhuǎn)動(dòng)，如果小點(diǎn)始終在豎絲上移動(dòng)則條件滿足．否則需要進(jìn)行校正．校正時(shí)松開四個(gè)壓環(huán)螺釘（裝有十字絲環(huán)的目鏡用壓環(huán)和四個(gè)壓環(huán)螺釘與望遠(yuǎn)鏡筒相連接。轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡筒使小點(diǎn)始終在十字絲豎絲上移動(dòng)，校好后將壓環(huán)螺釘旋緊。
（3）視準(zhǔn)軸應(yīng)垂直于橫軸的檢驗(yàn)和校正選擇一水平位置的目標(biāo)，盤左盤右觀測(cè)之，取它們的讀數(shù)（顧及常數(shù)180°）即得兩倍的c（c=1／2（ɑ左－ɑ右）
（4）橫軸應(yīng)垂直于豎軸的檢驗(yàn)和校正選擇較高墻壁近處安置儀器。以盤左位置瞄準(zhǔn)墻壁高處一點(diǎn)p(仰角最好大于30°)，放平望遠(yuǎn)鏡在墻上定出一點(diǎn)m1。倒轉(zhuǎn)望遠(yuǎn)鏡，盤右再瞄準(zhǔn)p點(diǎn)，又放平望遠(yuǎn)鏡在墻上定出另一點(diǎn)m2。如果m1與m2重合，則條件滿足，否則需要校正。校正時(shí)，瞄準(zhǔn)m1、 m2 的中點(diǎn)m,固定照準(zhǔn)部，向上轉(zhuǎn)動(dòng)望遠(yuǎn)鏡，此時(shí)十字絲交點(diǎn)將不對(duì)準(zhǔn)p點(diǎn)。抬高或降低橫軸的一端，使十字絲的交點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)p點(diǎn)。此項(xiàng)檢驗(yàn)也要反復(fù)進(jìn)行，直到條件滿足為止。以上四項(xiàng)檢驗(yàn)校正，以一、三、四項(xiàng)最為重要，在觀測(cè)期間最好經(jīng)常進(jìn)行。每項(xiàng)檢驗(yàn)完畢后必須旋緊有關(guān)的校正螺釘。
（5）對(duì)中器檢驗(yàn)。這項(xiàng)相對(duì)以上要難一些。書上說是首先要將儀器調(diào)平，但經(jīng)驗(yàn)證明不必這么做，因?yàn)檫@是在校對(duì)中器，將儀器架好之后，我們假設(shè)0度方向，把對(duì)中器對(duì)準(zhǔn)地面一個(gè)目標(biāo)，目標(biāo)越小越好，最好是自己做個(gè)十字點(diǎn)，然后旋轉(zhuǎn)180度，看是否對(duì)中，如不對(duì)中則要校。首先打?qū)χ衅髯o(hù)蓋看到四顆螺絲，再看對(duì)中器的十字細(xì)絲或者小圓點(diǎn)在地面目標(biāo)的哪邊，例如，在上邊就松上邊那顆螺絲，緊下面那顆。在這里請(qǐng)注意，也只是改一半，調(diào)到差距一半即可。同理，左邊就松左邊緊右邊。其它方向按此理推，然后旋轉(zhuǎn)至0度位置看是否居中，如不是照此方法重做。(汁意，一般幾個(gè)螺絲都會(huì)動(dòng)才行，但基木方法都是如此.但這只針對(duì)于對(duì)中器是正鏡才這樣調(diào)，倒鏡反之。)
2.2使用時(shí)全站儀參數(shù)設(shè)置
使用全站儀進(jìn)行距離測(cè)量時(shí)，必須選用與全站儀配套的合作目標(biāo)，即反光棱鏡，并且儀器站和棱鏡站均需要精確對(duì)中、整平。在距離測(cè)量前應(yīng)進(jìn)行氣象改正、棱鏡類型、棱鏡常數(shù)改正、測(cè)距模式的設(shè)置等，然后才能進(jìn)行距離測(cè)量。
（1）氣象改正：由于紅外光在大氣中的傳播速度因大氣折射率的不同而變化，而大氣折射率與大氣的溫度和氣壓有關(guān)。儀器設(shè)計(jì)是在T=15℃，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓p=1.013×Pa(760mmHg)時(shí)氣象改正數(shù)為0。論文參考。一般在進(jìn)行精密測(cè)距時(shí)，應(yīng)該輸入儀器檢定標(biāo)準(zhǔn)（檢定時(shí)的溫度、氣壓、濕度），同時(shí)記錄測(cè)距時(shí)的溫度、氣壓、濕度，按儀器提供的改正公式進(jìn)行測(cè)后氣象改正。
（2）棱鏡常數(shù)改正：.反射棱鏡是一種直角棱鏡.能將全站儀發(fā)射的調(diào)制光板按原路反射回去，棱鏡常數(shù)即棱鏡光學(xué)中心相對(duì)于機(jī)械中心的距離，設(shè)計(jì)為固定值，且同廠家的般標(biāo)稱值相同，如TOPCON的一般為0、LEICA的一般為-34.4mm等，但實(shí)際上棱鏡常數(shù)單個(gè)來看是有系統(tǒng)誤差的，且有的甚至達(dá)到4mm之多。而棱鏡是全站儀測(cè)距系統(tǒng)的部分，我們檢定其測(cè)距常數(shù)是反映的整全系統(tǒng)的誤差，所以對(duì)于此等級(jí)較高的儀器，測(cè)量時(shí)棱鏡是否配套，將直接影響到其測(cè)距常數(shù)的測(cè)量準(zhǔn)確性。使用配套棱鏡的另一個(gè)理由是有的全站儀只設(shè)置了測(cè)距乘常數(shù)的修改程序。不能對(duì)加常數(shù)直接進(jìn)行修正。但如果是能配套使用棱鏡的話.那么不妨把加常數(shù)看成棱鏡常數(shù)的修正值，而棱鏡常數(shù)的改正在全站儀里有方便的程序可以調(diào)用，這樣就解決了加常數(shù)的修正的問題。根據(jù)使用的棱鏡型號(hào)輸入常數(shù)值進(jìn)行設(shè)置或測(cè)后改正。
（3）儀器加常數(shù)改正：儀器加常數(shù)是由于儀器和棱鏡的機(jī)械中心與光電中心不重合而引起的，出廠時(shí)已調(diào)試為零，根據(jù)檢定結(jié)果，測(cè)后改正。
2.3全站儀的誤操作
全站儀在操作過程中難免發(fā)生錯(cuò)誤，無論在何種情況發(fā)生誤操作錯(cuò)誤均可回到基本測(cè)量模式，再進(jìn)入相應(yīng)的測(cè)量模式進(jìn)行正確操作。角度測(cè)測(cè)量模式除外的其他測(cè)量模式均為測(cè)距，如果沒有信號(hào)可回到基本模式，再準(zhǔn)確瞄準(zhǔn)棱鏡進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)量工作，否則檢查棱鏡是否正對(duì)儀器。當(dāng)視線接近正對(duì)太陽光時(shí)應(yīng)加望遠(yuǎn)鏡遮光罩，否則將無法測(cè)距。
2.4電池的使用
全站儀的電池是全站儀最重要的部件之一，現(xiàn)在全站儀所配備的電池一般為Ni-MH(鎳氫電池)和Ni-Cd(鎳鎘電池)，電池的好壞、電量的多少?zèng)Q定了外業(yè)時(shí)間的長(zhǎng)短。
（1）建議在電源打開期間不要將電池取出，因?yàn)榇藭r(shí)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)可能會(huì)丟失，因此請(qǐng)?jiān)陔娫搓P(guān)閉后再裝入或取出電池。
（2）可充電池可以反復(fù)充電使用，但是如果在電池還存有剩余電量的狀態(tài)下充電，則會(huì)縮短電池的工作時(shí)間，此時(shí)，電池的電壓可通過刷新予以復(fù)原，從而改善作業(yè)時(shí)間，充足電的電池放電時(shí)間約需8 h。論文參考。
（3）不要連續(xù)進(jìn)行充電或放電，否則會(huì)損壞電池和充電器，如有必要進(jìn)行充電或放電，則應(yīng)在停止充電約30 min后再使用充電器。
（4）不要在電池剛充電后就進(jìn)行充電或放電，有時(shí)這樣會(huì)造成電池?fù)p壞。
（5）超過規(guī)定的充電時(shí)間會(huì)縮短電池的使用壽命，應(yīng)盡量避免。
3.結(jié)束語
現(xiàn)在全站儀的使用越來越廣泛，在測(cè)量過程中只要觀測(cè)者認(rèn)真、仔細(xì)觀察儀器的工作狀態(tài)和數(shù)據(jù)顯示內(nèi)容，完全可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和避免錯(cuò)誤發(fā)生。所以只有掌握全站儀的工作原理、熟悉操作步驟、明確測(cè)量功能、合理設(shè)置儀器參數(shù)、正確選擇測(cè)量模式，才能真正充分發(fā)揮全站儀在測(cè)量工作中的優(yōu)勢(shì)。
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關(guān)鍵詞：BOD快速測(cè)定，維護(hù)，盲樣，考核，注意事項(xiàng)
賽普220B型快速測(cè)量?jī)x工作原理如下：儀器采用微生物電極法，將微生物膜緊固于隔膜式氧電極上即組成微生物電極，儀器采用流通測(cè)量式，由流通測(cè)量池組件固定微生物膜，由于電極的輸出電流與溶解氧的含量成正比，當(dāng)不含任何有機(jī)物有液體(緩沖溶液)通過流通電池時(shí)，微生物的同化作用很小，因而流經(jīng)微生物膜的溶解氧幾乎沒有減少；當(dāng)含有有機(jī)物的溶液通過流通池時(shí)，微生物的同化作用變得異?；钴S，消耗更多溶解氧，于是導(dǎo)致流經(jīng)微生物膜溶解氧量減少。這種溶解氧含量的變化，直接使氧電極的輸出發(fā)生同比變化，也就證明輸出電流變化值與樣品有機(jī)物的含量成正比的關(guān)系，就此可計(jì)算出BOD值。
1儀器主要配置
1.1傳感器
特點(diǎn)：帶參比電極的二電極，體蕊傳感器；流通式設(shè)計(jì)：流通池與測(cè)量池合二為一，測(cè)量清洗方便快捷；睡眠裝置：可使微生物膜保持休眠狀態(tài)。論文參考。
1.2微生物膜
微生物菌種：采用InLcr(EPA認(rèn)證)技術(shù)的BOD專用菌種；微生物膜的特點(diǎn)：夾層干式膜，無毒無害；微生物膜壽命：常溫干燥保存一年以上，活化后壽命30天以上。
1.3進(jìn)樣方式
由蠕動(dòng)泵驅(qū)動(dòng)恒速流通全自動(dòng)進(jìn)樣。
1.4恒溫方式
反射式加熱恒溫罐、控溫精度達(dá)0.1℃。
1.5通訊接口
RS232接口，可擴(kuò)展連接全自動(dòng)進(jìn)樣裝置。
1.6數(shù)據(jù)存儲(chǔ)及打印
可存儲(chǔ)99組數(shù)據(jù)，全部數(shù)據(jù)自動(dòng)存入歷史數(shù)據(jù)庫，使用Excrl軟件編輯。
1.7控制方式
微機(jī)控制，軟件環(huán)境：Windows/98/XP漢化軟件。論文參考。
1.8模式切換
可進(jìn)行人工測(cè)量/自動(dòng)測(cè)量模式切換。
2日常使用的保養(yǎng)、維護(hù)
2.1生物膜的保養(yǎng)
每周至少開機(jī)開機(jī)清洗兩次，每次8小時(shí)；每次開機(jī)后要清洗1小時(shí)的后再開始測(cè)量樣品。論文參考。
2.2生物膜舉行活化
先取500ML燒杯一個(gè)。加滿清洗液，然后將干膜取出浸泡至燒杯中，每3~4天更換一次新的清洗液，直至7天。
2.3標(biāo)準(zhǔn)溶液的作用
(1)能夠得到數(shù)據(jù)的先決條件；
(2)良好的重現(xiàn)性代表實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；
(3)電位差的數(shù)值大小代表微生物的活性在或者小。
2.4維護(hù)
(1)BOD5000mg/L標(biāo)準(zhǔn)溶液：冰箱保存2周；
(2)BOD220mg/L標(biāo)準(zhǔn)溶液：冰箱保存3天；
(3)磷酸鹽緩沖溶液：0.5mg/L常溫保存；
(4)微生物膜：每個(gè)月更換一次；
(5)清洗液及分析樣品溶液流量為：4.5ml/min±0.2 ml；
(6)氣體流量：500ml/40秒；
(7)管路：正常使用一周更換一次；
(8)透氧膜：12～18月更換一張。
2.5測(cè)量順序
(1)標(biāo)準(zhǔn)系列測(cè)量由低濃度至高濃度，并且不能出現(xiàn)重復(fù)值；
(2)樣品先測(cè)量低濃度，再測(cè)高濃度樣品；
(3) 先測(cè)量容易降解樣品，再測(cè)難降解樣品；
(4)如果遇到含有毒物質(zhì)或強(qiáng)干擾物質(zhì)，可用大數(shù)倍稀釋之后再測(cè)量；
3 BOD快速測(cè)定儀使用注意事項(xiàng)
3.1日常使用注意事項(xiàng)
(1)電極需保持永久的垂直狀態(tài)；
(2)所有溶液必須含有1%的0.005mol/L的磷酸鹽緩沖溶液；
(3)儀器不能長(zhǎng)時(shí)間處于缺水狀態(tài)，連續(xù)關(guān)機(jī)不能超過7天以上，否則微生物的活性會(huì)下降很快，影響測(cè)量結(jié)果；
(4)電極在空載的狀態(tài)下，它的I0范圍值應(yīng)該在15uA～20 uA之間，波動(dòng)范圍值應(yīng)該在0.01uA～0.04 uA之間；
(5)更換微生物膜，凹面應(yīng)朝上，安裝微生物膜時(shí)，菌膜扣碗應(yīng)擦干之后再慢慢扣上；
(6) 儀器電位穩(wěn)定時(shí)方可進(jìn)行測(cè)量。
3.2 盲樣考核注意事項(xiàng)
通過對(duì)9批100個(gè)標(biāo)準(zhǔn)樣品的分析，合格樣品52個(gè)；樣品分析條件為同一實(shí)驗(yàn)室，同一監(jiān)測(cè)人員、不同濃度、不同稀釋倍數(shù)；BOD快速測(cè)定儀分析標(biāo)準(zhǔn)樣品中的合格率在20%～85%之間，稀釋倍數(shù)5～20倍的合格率為23%；稀釋倍數(shù)2～5倍的合格率為43%；而不用稀釋的標(biāo)準(zhǔn)樣品直接上機(jī)分析的合格率在83%以上，總合格率52%。標(biāo)準(zhǔn)樣品盲樣分析結(jié)果詳見附表。
因此，在盲樣考核中應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：
(1) 首先看清楚考核盲樣的濃度范圍，在標(biāo)準(zhǔn)系列控制的范圍內(nèi)盡可能不用稀釋，直接取樣上機(jī)分析；
(2) 如果需要稀釋的，稀釋倍數(shù)最好在2～5倍之間，以便減少稀釋誤差；
(3) 在做考核樣前最好將用考核樣品做營養(yǎng)液，先進(jìn)營養(yǎng)液30~40分鐘；
(4) 其它注意事項(xiàng)與日常使用相同。
附表標(biāo)準(zhǔn)樣品監(jiān)測(cè)結(jié)果匯總表
1方法
1.1試驗(yàn)設(shè)計(jì)試驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的是保證被試能夠在盡可能逼真的條件下完成飛行任務(wù)，以便對(duì)整個(gè)飛行過程的工作負(fù)荷進(jìn)行評(píng)估。模擬飛行的起飛機(jī)場(chǎng)選為南京祿口機(jī)場(chǎng)，降落機(jī)場(chǎng)為武漢天河機(jī)場(chǎng)。
1.1.1機(jī)型及故障的選擇為區(qū)分工作負(fù)荷的大小，選擇了塞斯納-172型（傳統(tǒng)儀表盤）、波音B737、空客A320、空客A380四種機(jī)型作為研究對(duì)象，并針對(duì)不同飛行階段設(shè)定了自動(dòng)油門喪失、單側(cè)供油故障及單發(fā)停車三類故障。
1.1.2飛行階段的制定根據(jù)民航慣例，民用飛機(jī)通常分為以下6個(gè)階段：（1）地面階段：G1地面滑行，G2飛機(jī)靜止（系統(tǒng)工作），G3維修。（2）起飛階段：T1起飛滑跑（抬前輪之前），T2起飛（抬前輪之后），T3中斷飛行。（3）飛行中：F1爬升，F(xiàn)2收起落架，F(xiàn)3放起落架，F(xiàn)4巡航，F(xiàn)5下降，F(xiàn)6進(jìn)場(chǎng)，F(xiàn)7復(fù)飛，F(xiàn)860m到著地，F(xiàn)9其他。（4）著陸階段：L1著陸滑跑、L2反推力剎車。
1.1.3飛行程序的制定飛行程序指的是在不同飛行階段，飛行員為完成指定任務(wù)所進(jìn)行的操作與監(jiān)控活動(dòng)的順序。具體飛行程序相當(dāng)復(fù)雜，且因機(jī)型不同而異。此處不做論述。
1.2被試者共15名民航飛行學(xué)院的飛行員參加了試驗(yàn)，全部為男生，被試年齡在22~27歲之間，平均年齡為24.5歲，所有被試視力正常、心理素質(zhì)良好、飛行技術(shù)過硬。
1.3生理指標(biāo)及測(cè)量設(shè)備的確定該論文主要任務(wù)是對(duì)機(jī)組工作量進(jìn)行評(píng)估，而機(jī)組工作屬于情景意識(shí)范疇，此時(shí)被試心率變化較明顯，能反映工作負(fù)荷。同時(shí)，廖建橋（1995）也在其論文中證實(shí)了心率、腦電與工作負(fù)荷之間存在某種映射關(guān)系。除此之外，Kilseop等人（2005）的試驗(yàn)也證明了眼動(dòng)、腦電和心率3個(gè)生理指標(biāo)與腦力負(fù)荷關(guān)系緊密，可以在一定程度上反映腦力負(fù)荷的大小。綜上所述，本論文可以選擇眨眼率、心率、腦電作為神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的輸入。根據(jù)生理指標(biāo)，確定相應(yīng)測(cè)量設(shè)備。眨眼率的測(cè)量采用美國應(yīng)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)室（AppliedScienceLaboratory,ASL）生產(chǎn)的ASL504非頭盔式眼部跟蹤記錄儀；腦電的測(cè)量采用國產(chǎn)數(shù)字式光電隔離腦電放大器；心率的測(cè)量采用北京超思電子有限公司生產(chǎn)的MD100A手持式心電檢測(cè)儀。
1.4主觀評(píng)定法三種經(jīng)典的主觀評(píng)定法分別是庫柏哈柏方法、主觀負(fù)荷評(píng)估技術(shù)（SubjectiveWorkloadAssessmentTechnique，SWAT）和美國航空航天局任務(wù)負(fù)荷指數(shù)（NationalAeronauticsandSpaceAdministration-TaskLoadIndex，NASA-TLX），其中，NASA-TLX法更為直觀、簡(jiǎn)便，本論文將其選為網(wǎng)絡(luò)的輸出。NASA-TLX量表分別由腦力要求、體能要求、時(shí)間要求、努力程度要求、績(jī)效水平及受挫程度6個(gè)條目組成。表中對(duì)應(yīng)的每一條目均為標(biāo)有刻度的20等分的線段，每一條目的分值由左向右依次增大，最左端為0、最右端為100。根據(jù)主觀感受，作業(yè)者可在每一條目的相應(yīng)位置進(jìn)行標(biāo)注；然后將六條目的權(quán)重進(jìn)行排序，由被試者賦予它們不同的權(quán)重值（6，5，4，3，2，1），6條目對(duì)總工作負(fù)荷的權(quán)重值分別為6／21，5／21，4／21，3／21，2／21及1／21。總工作負(fù)荷即為6條目的加權(quán)平均值（0~l00），分值越大，代表工作負(fù)荷越高[6]。
1.5數(shù)據(jù)收集與整理及相關(guān)性驗(yàn)證試驗(yàn)采集了15名被試分別在A320正常、B737正常、塞斯納-172正常、A380正常、A320自動(dòng)油門喪失、A320單側(cè)供油故障、A320單發(fā)停車7種情況下，生理指標(biāo)的平均值及每種情況下，主觀評(píng)價(jià)值的平均值，如表1所示。本文選用生理指標(biāo)值作為輸入、主觀評(píng)定值作為輸出僅為假設(shè)，二者之間是否存在映射關(guān)系，還需進(jìn)行相關(guān)性驗(yàn)證，驗(yàn)證結(jié)果如表2所示。顯著性水平P均小于0.05，故假設(shè)成立，即生理指標(biāo)與主觀評(píng)價(jià)值之間存在映射關(guān)系。
1.6BP網(wǎng)絡(luò)相對(duì)于其他神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，BP網(wǎng)絡(luò)的預(yù)測(cè)精度最高，李金波在其論文中證明了這一點(diǎn)，故本文選其作為建模核心方法。MATLAB提供了BP網(wǎng)絡(luò)建模的專用工具箱，使神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用更方便、高效。該論文選用MATLAB實(shí)現(xiàn)BP網(wǎng)絡(luò)，代碼如下。對(duì)訓(xùn)練模式對(duì)進(jìn)行歸一化net=newff(minmax(xn),[n1],{''''tansig'''',''''purelin''''},''''trainlm'''',''''learngdm'''')；設(shè)定輸入輸出神經(jīng)元的個(gè)數(shù)及訓(xùn)練、傳遞、學(xué)習(xí)函數(shù)n=7；經(jīng)測(cè)試，n=7時(shí)預(yù)測(cè)效果最好inputWeights=net.IW{1,1}；設(shè)定輸入層權(quán)值inputbias=net.b{1}；設(shè)定輸入層閾值layerWeights=net.IW{1,1}；設(shè)定中間層權(quán)值layerbias=net.b{2}；設(shè)定中間層閾值net.trainParam.epochs=1000；設(shè)定訓(xùn)練次數(shù)上限net.trainParam.goal=1e-4；設(shè)定訓(xùn)練精度net=train(net,xn,yn)；調(diào)用train函數(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練p_test=[XXX]；輸入值p_test=p_test''''；對(duì)輸入值進(jìn)行轉(zhuǎn)置t_test=[Y]；期望的輸出值pn_test=tramnmx(p_test,minx,maxx)；對(duì)輸入值進(jìn)行歸一化tn_sim=sim(net,pn_test)；對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行仿真、測(cè)試，得到實(shí)際的輸出值t_sim=postmnmx(tn_sim,miny,maxy)；對(duì)實(shí)際輸出值進(jìn)行反歸一化，與期望輸出值對(duì)比。
2驗(yàn)證
為了驗(yàn)證該方法的實(shí)用性與可靠性，分別設(shè)定三種任務(wù)模式，對(duì)利用BP網(wǎng)絡(luò)法得到的工作負(fù)荷與NASA-TLX表法得到的工作負(fù)荷進(jìn)行比較。任務(wù)模式及生理指標(biāo)如表3所示。如表3所示，對(duì)3種飛行條件下，15名被試的生理指標(biāo)求平均值，帶入BP網(wǎng)絡(luò)對(duì)工作負(fù)荷進(jìn)行預(yù)測(cè)。采集15名被試的NASA-TLX表評(píng)估值，并對(duì)其求平均數(shù)，數(shù)據(jù)如表4、表5所示。利用MATLAB中plot功能將兩種方法的預(yù)測(cè)結(jié)果圖形化，使其更直觀。
3結(jié)論
由表4可知，BP網(wǎng)絡(luò)法與NASA-TLX表法測(cè)得的主觀評(píng)價(jià)值相比，后者波動(dòng)明顯較大，說明BP網(wǎng)絡(luò)法更穩(wěn)定。原因在于，主觀評(píng)價(jià)法與被試的經(jīng)驗(yàn)有直接關(guān)系，對(duì)于某項(xiàng)任務(wù)，經(jīng)驗(yàn)豐富者的主觀評(píng)價(jià)值通常低于經(jīng)驗(yàn)匱乏者，且評(píng)價(jià)結(jié)果個(gè)體差異性大，往往需要對(duì)大樣本求平均值才能得出近似結(jié)果。由表5可知，兩種方法的評(píng)價(jià)結(jié)果較為接近，說明BP網(wǎng)絡(luò)法具有較高的可信性。理論上講，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)輸入對(duì)應(yīng)一個(gè)輸出，但如果訓(xùn)練模式對(duì)數(shù)量過少，就會(huì)出現(xiàn)在N次預(yù)測(cè)中，同一輸入產(chǎn)生不同輸出的情況。本文因操作和試驗(yàn)條件所限，只能選取7種模式作為輸入對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行訓(xùn)練，網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和精確性較差，故會(huì)產(chǎn)生表4所示的波動(dòng)情況。實(shí)際測(cè)試中，如果訓(xùn)練模式對(duì)增多，輸出的波動(dòng)會(huì)減小，網(wǎng)絡(luò)會(huì)更穩(wěn)定，這一問題會(huì)得到很好的解決。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革可操作性實(shí)驗(yàn)考核
物理科學(xué)伴隨著物理實(shí)驗(yàn)的發(fā)展而發(fā)展。在教育教學(xué)領(lǐng)域，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展到今天，對(duì)物理教學(xué)起到了巨大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“三位一體”的目標(biāo)應(yīng)該是我們教學(xué)實(shí)踐追求的終極目標(biāo)。然而，隨著基礎(chǔ)教育改革的深入，以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的缺陷逐漸暴露出來，也引起越來越多的人的關(guān)注。為解決理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，就需要我們找到問題的“瓶頸”。
1．問題的提出
1．1新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)要求
《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》〔1〕明確提出：實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)物理課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要資源。
觀察現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體、明確的認(rèn)識(shí)，這是理解概念和規(guī)律的必要的基礎(chǔ)。觀察和實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣，具有不可代替的重要作用。大力加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求安排足夠的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)；應(yīng)最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的器材，力求利用多年閑置的器材開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)；充分地開發(fā)和利用實(shí)驗(yàn)室的豐富課程資源，盡快改變實(shí)驗(yàn)室的封閉式管理狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該盡快向?qū)W生開放，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)做課外實(shí)驗(yàn)。
開設(shè)“物理實(shí)驗(yàn)專題”模塊，目的是使學(xué)生較為深入地學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的有關(guān)理論、方法和技能；進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的興趣；增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；養(yǎng)成交流與合作的良好習(xí)慣；發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。
在本模塊中，學(xué)生應(yīng)完成不同難度的實(shí)驗(yàn)，原則上實(shí)驗(yàn)數(shù)量不少于8個(gè)。模塊的設(shè)計(jì)尤其注重從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生：（1）經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程；（2）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)方案的自我設(shè)計(jì)；（3）深入對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)誤差分析；（4）重視對(duì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)估。從中我們不難看到新課標(biāo)已經(jīng)重新審視了基礎(chǔ)教育中的實(shí)驗(yàn)問題，并提出明確的要求，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的改革勢(shì)在必行。
1．2實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
我們的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀還是不容樂觀，歸結(jié)起來，主要有教師、學(xué)生和評(píng)價(jià)體系三個(gè)方面的問題。
1．2．1來自教師的主要問題
（1）學(xué)校和教師受傳統(tǒng)教育的影響，普遍存在著重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想
不少高中學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重視不夠，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果也不理想。在部分教師的教育觀念里，口頭上講素質(zhì)教育，實(shí)際上還是重理論、輕實(shí)踐，重分?jǐn)?shù)、輕能力，只關(guān)心考綱考什么，學(xué)生考試分?jǐn)?shù)如何，而很少問學(xué)生做了什么，能力如何。尤其是物理學(xué)科，由于教學(xué)中的“書本上講實(shí)驗(yàn)”、“黑板上開機(jī)器”現(xiàn)象的存在，本應(yīng)在生動(dòng)、有趣的實(shí)驗(yàn)中，通過學(xué)生自身的感受、自己動(dòng)手建立和發(fā)展起好奇心和求知欲，在老師枯燥無味、晦澀難懂的理論說教中泯滅了。
（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則沒有得到充分體現(xiàn)，教學(xué)方式呆板
當(dāng)前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式都沒有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間。就分組實(shí)驗(yàn)來說，教材從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、儀器、操作步驟到注意事項(xiàng)，寫得面面俱到，然而每次實(shí)驗(yàn)課教師還要花相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間根據(jù)教材講實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理……然后學(xué)生照著現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟或跟著教師動(dòng)幾下，取幾個(gè)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)就算完成了。學(xué)生草率完成、湊數(shù)據(jù)等現(xiàn)象屢見不鮮。這樣的實(shí)驗(yàn)課，實(shí)際效果很差。
綜上，核心問題是教師觀念有待更新，素質(zhì)有待提高。
1．2．2學(xué)生的主要問題：
筆者在多年的高中物理實(shí)驗(yàn)會(huì)考監(jiān)考中，發(fā)現(xiàn)很多問題，主要有：
（1）對(duì)基本測(cè)量?jī)x器的使用不規(guī)范
①使用某些儀器不知道調(diào)零或不會(huì)調(diào)零；②不明確儀器的測(cè)量范圍，不會(huì)正確選用合適的儀器進(jìn)行測(cè)量；③沒有掌握儀器正確的使用方法；④不能正確地讀取數(shù)據(jù)。
（2）動(dòng)手操作能力差
操作過程中手忙腳亂，不知所措，程序顛三倒四。例如，測(cè)量未知電阻的阻值時(shí)，電路圖能夠畫出，但實(shí)際連接電路時(shí)便錯(cuò)誤百出。
（3）以“背”實(shí)驗(yàn)結(jié)論“代替”實(shí)驗(yàn)操作
當(dāng)一部分學(xué)生拿到實(shí)驗(yàn)題目后，首先做的不是根據(jù)題目要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)際操作，依據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，推出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而是只憑腦子里死記硬背的知識(shí)，機(jī)械地默寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論，以“背”實(shí)驗(yàn)結(jié)論“代替”實(shí)驗(yàn)操作。
綜上，核心問題是學(xué)生操作技能明顯滯后于理論知識(shí)的掌握。
1．2．3評(píng)價(jià)體系不完備
另外，教育現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生實(shí)踐能力的教育和培養(yǎng)還存在著如學(xué)生實(shí)驗(yàn)在一些學(xué)校沒有讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ膊荒苓M(jìn)行評(píng)定，實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐缺乏全面的深入整合，難以找到可行的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)……學(xué)校的教育評(píng)價(jià)很多時(shí)候只是簡(jiǎn)單的文化課的考試，即使是具有權(quán)威的“高考”也不能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、親身實(shí)踐等環(huán)節(jié)進(jìn)行直接評(píng)價(jià)，我們深思這種狀況，其結(jié)果是學(xué)校、老師和學(xué)生都忽視了實(shí)驗(yàn)的本真意義。核心問題是缺乏到位的可操作性評(píng)價(jià)體系。
2．實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的現(xiàn)狀
目前，廣大學(xué)者和物理教師對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)的重要性的認(rèn)識(shí)加深，并已經(jīng)開始著手分析和解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的具體問題。研究的內(nèi)容也比較豐富，但綜合來看，主要有這樣三個(gè)方面：
首先，人們開始關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，從具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式出發(fā)，提出各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，并探討它們所能起到的對(duì)于學(xué)生發(fā)展的作用。例如：中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)研究〔2〕、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)研究〔3〕、設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究〔4〕、高中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的探索和實(shí)踐〔5〕、高中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究〔6〕、探索性物理實(shí)驗(yàn)的教育功能及其設(shè)計(jì)的研究〔7〕、開放式中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究〔8〕……
其次，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臏y(cè)量。例如：中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰y(cè)量研究〔9〕……
再者，是對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)問題的研究和探索。例如：中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)分類測(cè)量與評(píng)價(jià)體系〔10〕、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的分類測(cè)量與評(píng)價(jià)初探〔11〕……
毋庸置疑，以上各種研究和探討，不論從哪一方面，對(duì)于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革都能起到很好的導(dǎo)向作用。尤其具有指導(dǎo)性價(jià)值的例如張軍朋教授（注11）和丁玉祥老師（注10）在論文當(dāng)中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)分類和建立相應(yīng)評(píng)價(jià)體系的討論。但是正如張軍朋教授所指出的“物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的分類與制定和實(shí)施的可操作性之間還存在著一定的距離”11〕，在現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和實(shí)踐的接軌，光有理論框架是不夠的，我們需要架起一座聯(lián)系二者的中間橋梁，這便是以學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核。
3．問題的思考與實(shí)踐
3．1對(duì)問題的思考
高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端存在是現(xiàn)實(shí)，高考、會(huì)考及其存在的價(jià)值是現(xiàn)實(shí)，教師的觀念亟待更新是現(xiàn)實(shí)，普通高中現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)員的配備是現(xiàn)實(shí)，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)考試的需求是現(xiàn)實(shí)……；物理教學(xué)需要改革，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要改革，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)需要貫徹，相應(yīng)評(píng)價(jià)體系也需要建立并付諸實(shí)施……從新的課程改革提出到現(xiàn)在，還是沒有多大改觀，仍存在一系列的問題，這問題出現(xiàn)的根源不在于實(shí)驗(yàn)重不重要，不在于客觀環(huán)境條件允不允許，不在于教學(xué)改革是否合理，不在于評(píng)價(jià)體系是否完備，不在于有多少人做多少實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索，筆者認(rèn)為只在于“考”。這也正是為什么有很多人做各種有益的教學(xué)模式的嘗試與研究，而在實(shí)踐中卻只表現(xiàn)出做做樣子，研究過后還得回到起點(diǎn)，使研究的意義變得索然的原因。
筆者不是反對(duì)考試，“考試”的觀念在人們頭腦中根深蒂固，而且考試有它存在的必要，這是不可否認(rèn)的。就從高考選拔的角度來看，正如人民教育出版社主編、國家高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組負(fù)責(zé)人張大昌先生在2006年11月河北省骨干教師培訓(xùn)當(dāng)中所講：高分低能是有的，但高分高能是具有統(tǒng)計(jì)意義的。那我們物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為何不能從“考試”入手呢？
針對(duì)以上分析，筆者認(rèn)為，為避免教學(xué)改革的形式化，符合普通高中的教學(xué)現(xiàn)狀，使改革具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革應(yīng)以實(shí)驗(yàn)考核做為切入點(diǎn)。任何改革都不可能一蹴而就，當(dāng)理論體系相對(duì)完備，客觀條件比如學(xué)校教育教學(xué)體制以及人們觀念相對(duì)成熟一些時(shí)，再逐漸地將理論和實(shí)踐進(jìn)行完美地融合。正所謂“心急吃不了熱豆腐”，我們應(yīng)該允許這個(gè)漸近過程的存在。
3．2強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)考核──我們的實(shí)踐
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)總目標(biāo)的指導(dǎo)下，我們沒有將每個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)具體細(xì)化，這種分解細(xì)化后再進(jìn)行考核的方式由于涉及到教師素質(zhì)、參加實(shí)際測(cè)量的教職人員、儀器以及測(cè)量時(shí)間等的分配問題，實(shí)行起來非常困難，就我們的現(xiàn)實(shí)條件還不允許。從可操作性角度出發(fā)，我們做了一系列的嘗試。
（1）從考核形式上，我們采用的是實(shí)驗(yàn)操作與書面相結(jié)合的方式。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行命題，由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上完成試卷。
（2）實(shí)驗(yàn)操作考核測(cè)量過程。
測(cè)量前，根據(jù)操作領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，編好若干實(shí)驗(yàn)操作題，并提供一定量的儀器設(shè)備。試題突出典型實(shí)驗(yàn)，題目形式多樣，包括排除故障式，讀取數(shù)據(jù)式，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案式等，題目按名稱，儀器要求等欄目寫成卡片編號(hào)。由學(xué)生抽簽決定考核哪些內(nèi)容。在操作過程中，教師進(jìn)行適當(dāng)觀察記錄，然后綜合評(píng)定成績(jī)。
4．總結(jié)與展望
這種方式包含動(dòng)手動(dòng)腦的操作內(nèi)容，以操作考試為主，筆試測(cè)量為輔，兩者有機(jī)結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)屬有益的嘗試。在引起師生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重視的同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面的精力投入也相應(yīng)增加，對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解、操作和設(shè)計(jì)等方面都有較大程度提高。更為重要的是，在準(zhǔn)備考核的過程中，學(xué)生由不會(huì)、不懂、不能完成實(shí)驗(yàn)到能較好地完成實(shí)驗(yàn)，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，收獲了自信，體驗(yàn)了成功，為完成物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。
當(dāng)然，我們的實(shí)踐還很不完善，距離我們的目標(biāo)也還有很大差距。但我們堅(jiān)信，以實(shí)驗(yàn)考核作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的切入點(diǎn)，以“考”帶“改”的策略在實(shí)踐當(dāng)中是有其實(shí)際價(jià)值的。以此為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合具體教學(xué)模式的探索與實(shí)踐以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)制定和評(píng)價(jià)體系的逐步完善，必將會(huì)使高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)向著有效性方向發(fā)展。
注釋：
〔1〕中華人民共和國教育部．普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）〔M〕．北京：人民教育出版社，2003．4
〔2〕聶六英．中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)研究〔G〕．湖南師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文，2004．4
〔3〕衡耀付．中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)研究〔G〕．華中師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文，2004．
〔4〕漆建軍．設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究〔G〕．華南師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文，2004．6
〔5〕汪端紅．高中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的探索和實(shí)踐〔G〕．華中師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文，2004．5
〔6〕胡鳳花．高中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究〔G〕．福建師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文，2005．8
〔7〕李科敏．探索性物理實(shí)驗(yàn)的教育功能及其設(shè)計(jì)的研究〔G〕．廣西師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文，2001．4
〔8〕劉峻松．開放式中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究〔G〕．江西師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文，2003．8
〔9〕王振東．中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰y(cè)量研究〔G〕．山東師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文，2003．10
〔10〕丁玉祥．中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)分類測(cè)量與評(píng)價(jià)體系〔J〕．教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)．2001．12
