時間：2023-03-07 15:03:11
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇局域網(wǎng)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：中職；局域網(wǎng)組建及應(yīng)用；有效教學(xué)；模式
中圖分類號：G633.3
筆者認(rèn)為有效的中職《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》課堂教學(xué)要提到兩個關(guān)鍵詞，一個是教學(xué)效果，另一個是有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。要完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，必須形成相對固定的有局域網(wǎng)組建及應(yīng)用特色的有效教學(xué)模式，教師樂教，學(xué)生善學(xué)，教師有責(zé)任感、成就感，學(xué)生有愉悅感、自信感，形成有效的正能量。
1 以符合新課標(biāo)的有效教學(xué)理念為指導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
1.1 中職教育是引領(lǐng)社會發(fā)展的“職業(yè)人”教育
在《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)人為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持對教材進(jìn)行深入的分析，讀出新的理解，在充分把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)合理高效的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)文本。一堂生動的《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》課會非常吸引學(xué)生，不僅有實(shí)操，更有理論穿插，既源于課本，又要結(jié)合生活，讓《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》課堂變得有血有肉。
職業(yè)教育已不是單純的就業(yè)教育而是培養(yǎng)職業(yè)人的教育，要把中職“等著教，要我學(xué)”傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤白杂X學(xué)，我要學(xué)”的現(xiàn)代教學(xué)模式：“進(jìn)學(xué)堂，拿學(xué)材，先看書，來自學(xué)，遇問題，查資料，若不會，先商討，沒答案，方法找”，以求培養(yǎng)更多引領(lǐng)社會發(fā)展的“職業(yè)人”！顯然，這是建立在“自信、自覺、有趣、能用”基礎(chǔ)上的。
1.2 中職教育的本職謀生之外，更要喚起興趣，鼓舞精神
課堂占主體地位的必須是學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，我們必須注重學(xué)生動機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素的培養(yǎng)，喚起學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)新知識的興趣，鼓舞學(xué)生的精神，激發(fā)學(xué)生主體參與和自主發(fā)展的意識，培育學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，打牢創(chuàng)新性人才成長的基礎(chǔ)。
《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》課堂中，以學(xué)案為載體，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)行為，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過引發(fā)、誘導(dǎo)、啟迪、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練，把學(xué)生由聽眾席推向表演舞臺；讓學(xué)生在五動（看、思、聞、說、做）過程中，參與知識創(chuàng)新的過程，自我領(lǐng)悟知識的內(nèi)涵。從而學(xué)到技能，掌握知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新?？梢?，我們要為學(xué)生提供一條合理科學(xué)的《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》學(xué)習(xí)鏈，為此訂制有效課程教學(xué)項(xiàng)目。
1.3 設(shè)計(jì)真實(shí)有趣的課程教學(xué)項(xiàng)目
中職教育是以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以職業(yè)技能為本位，以項(xiàng)目為主線，參照學(xué)生的認(rèn)知能力，從就業(yè)需求出發(fā)，分析了常見局域網(wǎng)應(yīng)用案例，對課程設(shè)計(jì)了6個具有代表性和實(shí)用意義課程教學(xué)項(xiàng)目：
項(xiàng)目1：應(yīng)用無線共享上網(wǎng)
項(xiàng)目2：組建家庭局域網(wǎng)
項(xiàng)目3：組建小型辦公局域網(wǎng)
項(xiàng)目4：組建中小型網(wǎng)吧局域網(wǎng)
項(xiàng)目5：組建中小型企業(yè)局域網(wǎng)
項(xiàng)目6：組建中小型校園網(wǎng)
這6個項(xiàng)目基本涵蓋了當(dāng)前局域網(wǎng)工程與應(yīng)用的主流知識和技術(shù)，項(xiàng)目由小到大，由淺入深，項(xiàng)目間具有相通性和遞進(jìn)關(guān)系，在鞏固前一項(xiàng)目所用重點(diǎn)知識、技能的基礎(chǔ)上，依據(jù)應(yīng)用需求變化引入新的知識、技能和方法。
2 以新課程理念為指導(dǎo)有效管理廣闊的教學(xué)空間
教學(xué)空間是師生共同開展教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境的場所，《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》課堂是最主要的《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》教學(xué)空間，它的主體構(gòu)成包括教師和學(xué)生以及有效的教學(xué)活動。
2.1 《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》教學(xué)空間應(yīng)該是充滿快樂、民主、多維的
《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》教學(xué)空間要求教師，致力于營造教學(xué)民主、師生平等、氣氛融洽和諧的課堂環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生積極主動地參與到《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》教學(xué)過程中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。
《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》教學(xué)空間應(yīng)該是充滿快樂幸福的，是師生共同獲取知識的一種生命歷程，是一種享受的過程。教師是主宰課堂內(nèi)容與節(jié)奏的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是主動自主的，肯定會有困難和挫折，但更多應(yīng)該是共同探究、攻克困難的快樂和成功的愉悅。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生感受到《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》課程內(nèi)在的魅力和溫情，不能偏頗的看待有效，去狹窄的定位有效中對知識目標(biāo)的地位的獨(dú)尊，不能讓學(xué)生在單純的追求分?jǐn)?shù)中窒息和壓抑生命。
《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》教學(xué)空間不只是在課堂中，應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段，拓展到日常生活中，建立相應(yīng)的像QQ群、空間、微博、愛班網(wǎng)等一類的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，能及時地與學(xué)習(xí)伙伴互相溝通、互相學(xué)習(xí)，更有效地獲得知識，提升能力，完善價值觀。
2.2 建立基于工作過程的任務(wù)學(xué)習(xí)流程
《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“基本工作過程”的職業(yè)教育理念，以項(xiàng)目實(shí)施過程為主線，對每一項(xiàng)目遵從：“項(xiàng)目描述——需求分析——網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)與規(guī)劃——硬件選配——項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)——測試排錯——竣工驗(yàn)收”等典型工作過程，注意體現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)施的完整過程，力求學(xué)生在局域網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)施過程中的規(guī)范性。
2.3 配置《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)空間
在課堂中，教師在實(shí)現(xiàn)《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》教學(xué)空間有效性的過程中，充分利用保加利亞教育家喬治·洛扎諾夫提出的暗示教學(xué)法，致力于營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中去，體驗(yàn)到獲取知識的過程和樂趣。
《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，基于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力特點(diǎn)，必須建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，配置如路由器、交換機(jī)、服務(wù)器、PC機(jī)等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為學(xué)者提供感知、認(rèn)知的學(xué)習(xí)空間。
針對項(xiàng)目編制若干實(shí)訓(xùn)模塊，學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)任務(wù)操作和實(shí)施，達(dá)到學(xué)習(xí)、掌握、鞏固網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的專業(yè)技能知識，從而讓學(xué)生主動地探究到《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》的學(xué)科魅力。
3 以新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)，實(shí)施有效的教學(xué)評價
《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》教學(xué)評價是《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。僅《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)得很好，課堂教學(xué)管理實(shí)行得很好，這還不算一堂完美的《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》課，只有加上有效的《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》教學(xué)評價才算完美。忽略課堂評價的教師沒有吃透新課程教學(xué)理念，而且也不可能讓《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》教學(xué)效果達(dá)到一個新的高度。
作為一線《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》教師，筆者認(rèn)為，《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》教學(xué)評價可以分為兩大類，一種是課堂教學(xué)過程中的即時評價，如項(xiàng)目3組建小型辦公局域網(wǎng)中的任務(wù)2設(shè)置文件和打印機(jī)共享課堂評價表（見表1），占總評成績的30%，即針對學(xué)生在課堂中包括學(xué)習(xí)態(tài)度等的表現(xiàn)進(jìn)行的一種及時的反饋。還有一種評價是課后的評價，這是針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力或者平時、期中檢測進(jìn)行的評價，占總評成績的30%，期末終結(jié)性考核成績占40%。
《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》課堂教學(xué)過程中的語言評價，筆者認(rèn)為應(yīng)該以鼓勵性為主，站在尊重學(xué)生的角度對學(xué)生進(jìn)行評價，而對課堂結(jié)束后的作業(yè)評價或者試卷評價，要及時進(jìn)行反思和反饋，這樣才能達(dá)到有效評價的作用。這樣，一個有效的課堂教學(xué)過程才能真正完成，學(xué)生的成績才能提高、能力才能提高，他們的情感態(tài)度與價值觀才能健康與健全。
4 構(gòu)建中職《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》自主探究學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式
4.1 中職《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式概述
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新為宗旨，打破過去只以教案教學(xué)的常規(guī)，以學(xué)案為載體，通過“先學(xué)后教，問題教學(xué)，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，讓學(xué)生直接參與、親身體驗(yàn)和感悟知識形成的過程，探索發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、形成結(jié)論、創(chuàng)新知識程序和方式方法。在整個教學(xué)過程中，教師不是“授人以魚”，而是“授人以漁”；不是奉送真理，而是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。他們的做法，劃清了傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的界限，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有重要意義。
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是以“學(xué)案”為載體、“導(dǎo)學(xué)”為方法，教師指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，生生、師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。
4.2 學(xué)案導(dǎo)學(xué)過程
（1）教師編“學(xué)案”，體現(xiàn)目標(biāo)意識，滲透教學(xué)目的（教師備課階段）
教師對學(xué)案的設(shè)計(jì)，應(yīng)從教材的編排原則和知識系統(tǒng)出發(fā)，對課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）、教材和教參資料以及教學(xué)對象的認(rèn)知能力和認(rèn)識水平等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，合理處理教材，盡量做到學(xué)案的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際，達(dá)到啟發(fā)和開拓學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。
（2）學(xué)生自學(xué)教材，體現(xiàn)差異，體現(xiàn)主體意識（學(xué)案引領(lǐng)約5分鐘，自學(xué)約10分鐘）
完成學(xué)案中的有關(guān)問題是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的核心部分。它要求教師將預(yù)先編寫好的學(xué)案，教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理，并在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。同時，教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，并給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生主動參與，主動發(fā)展，在認(rèn)知中體現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)。
（3）討論交流，體現(xiàn)情感意識（教師引領(lǐng)約5分鐘，討論交流約5分鐘）
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問題，對教學(xué)信息多項(xiàng)交流，尤其是教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，反饋及時，矯正奏效，形成共識。而學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應(yīng)及時匯總，以便在精講釋疑時幫助學(xué)生解決。
（4）體現(xiàn)訓(xùn)練意識和技能意識（約45分鐘）
《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》課堂教學(xué)中，本環(huán)節(jié)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要時段，學(xué)生通過相關(guān)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的實(shí)施，形成從感知到認(rèn)知過程。
（5）精講精練釋疑（約10分鐘）
精講精練釋疑就是在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點(diǎn)，落實(shí)“雙基”。
（6）練習(xí)鞏固，體現(xiàn)訓(xùn)練意識和技能意識（約5分鐘）
練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平。練習(xí)題要求學(xué)生當(dāng)堂完成，讓學(xué)生通過練習(xí)既能消化、鞏固知識，又能為教師提供直接的反饋。教師對練習(xí)中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，給予指正，做出正確的評價。
4.3 “學(xué)案”五個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、診斷補(bǔ)償、學(xué)習(xí)導(dǎo)航、知識小結(jié)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試五個環(huán)節(jié)。
（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：目標(biāo)的制定要樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的新理念，針對本節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn)，制定出符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的制定要明確，具有可檢測性，并與本節(jié)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題相對應(yīng)。
（2）診斷補(bǔ)償：首先設(shè)置的題目重在診斷和新知有聯(lián)系的舊知學(xué)生掌握的情況，目的是發(fā)現(xiàn)問題后進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)，為新知的學(xué)習(xí)掃清障礙；其次有利于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（3）學(xué)習(xí)導(dǎo)航：學(xué)案設(shè)計(jì)思路：1）樹立“先學(xué)后教”理念，學(xué)案要以“學(xué)”為中心去預(yù)設(shè)。主要解決學(xué)什么、怎樣學(xué)的問題。2）教師在設(shè)計(jì)本部分內(nèi)容時，要用學(xué)生的眼光看教材，用學(xué)生的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)去感知教材，用學(xué)生的思維去研究教材，充分考慮學(xué)生自學(xué)過程中可能遇到的思維問題。3）給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，每個知識點(diǎn)學(xué)完后，要配以適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。
（4）知識總結(jié)；當(dāng)堂形成知識網(wǎng)絡(luò)，及時復(fù)習(xí)，力避遺忘。最好是學(xué)生自我總結(jié)。
（5）達(dá)標(biāo)測試：緊扣本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇能覆蓋本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的題目；對學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試，以查看本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并針對學(xué)生反饋情況及時進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)；難度不可太大，以考查知識的掌握及運(yùn)用為主。
總之，《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》“自主探究，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式使用學(xué)案改革教案，變以教師為中心為以學(xué)生為中心，變重知識傳授為重能力發(fā)展，它以學(xué)生的自學(xué)信息反饋為依據(jù)，以師生活動為載體，以發(fā)現(xiàn)問題、自我探究為主線，以學(xué)生的多種能力的養(yǎng)成為目標(biāo)，注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略教育，有效地弘揚(yáng)了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的特征。希望一線《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》教師能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)并解決自己教學(xué)中存在的不足和問題，以最終達(dá)到構(gòu)建有教學(xué)個性特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格高效的《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》課堂教學(xué)模式。
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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 局域網(wǎng)組建 案例教學(xué)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按覆蓋地理范圍可分為局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)。因?yàn)榫钟蚓W(wǎng)具有投入少、組網(wǎng)速度快、維護(hù)成本低等諸多優(yōu)勢，所以學(xué)校、機(jī)關(guān)事業(yè)單位以及中小型企業(yè)基本上都使用局域網(wǎng)。
通過局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握局域網(wǎng)組網(wǎng)的理論知識以及局域網(wǎng)組建與維護(hù)的基本技能，對職校生今后的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展具有極其現(xiàn)實(shí)的意義。為此，筆者所在學(xué)校近年來多次組織計(jì)算機(jī)教研室的專業(yè)教師開展聯(lián)合攻關(guān)，逐漸形成了案例教學(xué)的新模式，取得了良好的教學(xué)效果。
一、案例教學(xué)的內(nèi)涵
以往職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式面臨的最大難題就是如何培養(yǎng)職校生的“實(shí)戰(zhàn)”能力。教師在教學(xué)過程中往往拘泥于教材內(nèi)容，無法在提升學(xué)生技能方面取得突破。
案例教學(xué)是教師將課堂與企業(yè)通過實(shí)際工作案例實(shí)現(xiàn)“無縫對接”，學(xué)生隨著案例中一個個問題的解決，仿佛置身于實(shí)際工作情境中。在教學(xué)過程中既能極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有效地開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，更能使學(xué)生畢業(yè)后可以在用人單位以最短的時間達(dá)到崗位群的技能要求。
同時，案例教學(xué)又是一個系統(tǒng)、綜合的教學(xué)模式，在實(shí)際運(yùn)用中又會涉及項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、模塊教學(xué)等許多內(nèi)容。因此，教師在實(shí)施過程中必須更新自身的教學(xué)理念，摸清所教班級學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)，只有這樣才能發(fā)揮案例教學(xué)在職校生技能提升方面的作用。
二、局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程應(yīng)用案例教學(xué)的意義
1.有效激發(fā)職校生的學(xué)習(xí)興趣
近年來職業(yè)院校中報讀計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生已呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢。究其原因，隨著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的普及，計(jì)算機(jī)專業(yè)已沒有了當(dāng)初的神秘“光環(huán)”；隨著IT技術(shù)日新月異的發(fā)展，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的廣度、深度與難度也隨之不斷加大，這無疑加大了職校生學(xué)習(xí)的困難，不少學(xué)生因此喪失了學(xué)習(xí)興趣。采用案例教學(xué)，則可讓學(xué)生通過實(shí)際工作案例中一個個問題的解決獲得成就感，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。
2.突出工作能力的培養(yǎng)
筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在校期間取得了較好的理論與實(shí)訓(xùn)成績，也取得了相應(yīng)的職業(yè)資格證書，但就業(yè)后面對企業(yè)崗位群的實(shí)際問題時還是會手足無措。造成這一現(xiàn)象的原因是教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際工作脫節(jié)，而案例教學(xué)將真實(shí)的工作情境搬進(jìn)了課堂、搬進(jìn)了實(shí)訓(xùn)室，強(qiáng)化了對學(xué)生就業(yè)所需的工作能力的培養(yǎng)。
3.實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體化教學(xué)
在案例教學(xué)模式中，學(xué)生邊學(xué)邊練，邊練邊學(xué)，在學(xué)中練，在練中學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生掌握知識的現(xiàn)狀適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程案例，從而達(dá)到了理論與實(shí)訓(xùn)相輔相成的一體化教學(xué)目標(biāo)。
三、局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程案例教學(xué)的開展
1.課堂教學(xué)多樣化
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)都局限于教室與實(shí)訓(xùn)室，而在局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程的教學(xué)中，筆者嘗試打破這種界限。
如在“走近計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，由于筆者所在學(xué)校已建校園網(wǎng)多年，采用光纖接入Internet，有公網(wǎng)IP地址若干，對外有可用于宣傳學(xué)校網(wǎng)站，并為學(xué)校下屬的系、部提供網(wǎng)站虛擬主機(jī)托管服務(wù)，對內(nèi)建立了無紙化辦公網(wǎng)絡(luò)，用于日常信息、教學(xué)管理。所以，筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園網(wǎng)，通過與校園網(wǎng)的零距離接觸，去認(rèn)識、了解局域網(wǎng)的功能、結(jié)構(gòu)及使用設(shè)備情況，這樣就使學(xué)生獲得了直接的感性認(rèn)識。
2.教學(xué)內(nèi)容實(shí)戰(zhàn)化
教學(xué)內(nèi)容實(shí)戰(zhàn)化是提升職校生工作能力的關(guān)鍵。因此，要選擇切合學(xué)生能力現(xiàn)狀的案例展開教學(xué)。
如在“使用交換機(jī)組網(wǎng)”的教學(xué)中，筆者設(shè)置如下案例：學(xué)校第一教學(xué)樓要增加一個實(shí)訓(xùn)室，可容納40臺計(jì)算機(jī)，要用兩個24換機(jī)將這40臺計(jì)算機(jī)連接起來組建一個局域網(wǎng)。規(guī)定好網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湫问剑寣W(xué)生自己分組解決如何使用交換機(jī)進(jìn)行組網(wǎng)。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己通過實(shí)踐，很快就掌握了交換機(jī)的連接方法。教師在此基礎(chǔ)上再設(shè)置相關(guān)案例，就能使學(xué)生進(jìn)一步掌握交換機(jī)的基本配置方法以及級聯(lián)、堆疊和鏈路聚合的原理。
3.教學(xué)考核科學(xué)化
教學(xué)考核是案例教學(xué)的一個重要組成部分。在局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程的考核中，教師既要注重學(xué)生實(shí)際工作能力的考核，也要考核學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識，這樣才有利于學(xué)生綜合專業(yè)素質(zhì)的提升。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按覆蓋地理范圍可分為局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)。因?yàn)榫钟蚓W(wǎng)具有投入少、組網(wǎng)速度快、維護(hù)成本低等諸多優(yōu)勢，所以學(xué)校、機(jī)關(guān)事業(yè)單位以及中小型企業(yè)基本上都使用局域網(wǎng)。
通過局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握局域網(wǎng)組網(wǎng)的理論知識以及局域網(wǎng)組建與維護(hù)的基本技能，對職校生今后的就業(yè)與職業(yè)教育發(fā)展具有極其現(xiàn)實(shí)的意義。為此，筆者所在學(xué)校近年來多次組織計(jì)算機(jī)教研室的專業(yè)教師開展聯(lián)合攻關(guān)，逐漸形成了案例教學(xué)的新模式，取得了良好的教學(xué)效果。
一、案例教學(xué)的內(nèi)涵
以往職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式面臨的最大難題就是如何培養(yǎng)職校生的“實(shí)戰(zhàn)”能力。教師在教學(xué)過程中往往拘泥于教材內(nèi)容，無法在提升學(xué)生技能方面取得突破。
案例教學(xué)是教師將課堂與企業(yè)通過實(shí)際工作案例實(shí)現(xiàn)“無縫對接”，學(xué)生隨著案例中一個個問題的解決，仿佛置身于實(shí)際工作情境中。在教學(xué)過程中既能極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有效地開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，更能使學(xué)生畢業(yè)后可以在用人單位以最短的時間達(dá)到崗位群的技能要求。
同時，案例教學(xué)又是一個系統(tǒng)、綜合的教學(xué)模式，在實(shí)際運(yùn)用中又會涉及項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、模塊教學(xué)等許多內(nèi)容。因此，教師在實(shí)施過程中必須更新自身的教學(xué)理念，摸清所教班級學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)，只有這樣才能發(fā)揮案例教學(xué)在職校生技能提升方面的作用。
二、局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程應(yīng)用案例教學(xué)的意義
1.有效激發(fā)職校生的學(xué)習(xí)興趣
近年來職業(yè)院校中報讀計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生已呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢。究其原因，隨著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的普及，計(jì)算機(jī)專業(yè)已沒有了當(dāng)初的神秘“光環(huán)”;隨著IT技術(shù)日新月異的發(fā)展，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的廣度、深度與難度也隨之不斷加大，這無疑加大了職校生學(xué)習(xí)的困難，不少學(xué)生因此喪失了學(xué)習(xí)興趣。采用案例教學(xué)，則可讓學(xué)生通過實(shí)際工作案例中一個個問題的解決獲得成就感，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。
2.突出工作能力的培養(yǎng)
筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在校期間取得了較好的理論與實(shí)訓(xùn)成績，也取得了相應(yīng)的職業(yè)資格證書，但就業(yè)后面對企業(yè)崗位群的實(shí)際問題時還是會手足無措。造成這一現(xiàn)象的原因是教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際工作脫節(jié)，而案例教學(xué)將真實(shí)的工作情境搬進(jìn)了課堂、搬進(jìn)了實(shí)訓(xùn)室，強(qiáng)化了對學(xué)生就業(yè)所需的工作能力的培養(yǎng)。
3.實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體化教學(xué)
在案例教學(xué)模式中，學(xué)生邊學(xué)邊練，邊練邊學(xué)，在學(xué)中練，在練中學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生掌握知識的現(xiàn)狀適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程案例，從而達(dá)到了理論與實(shí)訓(xùn)相輔相成的一體化教學(xué)目標(biāo)。
三、局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程案例教學(xué)的開展
1.課堂教學(xué)多樣化
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)都局限于教室與實(shí)訓(xùn)室，而在局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程的教學(xué)中，筆者嘗試打破這種界限。
如在“走近計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，由于筆者所在學(xué)校已建校園網(wǎng)多年，采用光纖接入Internet，有公網(wǎng)IP地址若干，對外有可用于宣傳學(xué)校網(wǎng)站，并為學(xué)校下屬的系、部提供網(wǎng)站虛擬主機(jī)托管服務(wù)，對內(nèi)建立了無紙化辦公網(wǎng)絡(luò)，用于日常信息、教學(xué)管理。所以，筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園網(wǎng)，通過與校園網(wǎng)的零距離接觸，去認(rèn)識、了解局域網(wǎng)的功能、結(jié)構(gòu)及使用設(shè)備情況，這樣就使學(xué)生獲得了直接的感性認(rèn)識。
2.教學(xué)內(nèi)容實(shí)戰(zhàn)化
教學(xué)內(nèi)容實(shí)戰(zhàn)化是提升職校生工作能力的關(guān)鍵。因此，要選擇切合學(xué)生能力現(xiàn)狀的案例展開教學(xué)。
如在“使用交換機(jī)組網(wǎng)”的教學(xué)中，筆者設(shè)置如下案例：學(xué)校第一教學(xué)樓要增加一個實(shí)訓(xùn)室，可容納40臺計(jì)算機(jī)，要用兩個24換機(jī)將這40臺計(jì)算機(jī)連接起來組建一個局域網(wǎng)。規(guī)定好網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湫问?，讓學(xué)生自己分組解決如何使用交換機(jī)進(jìn)行組網(wǎng)。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己通過實(shí)踐，很快就掌握了交換機(jī)的連接方法。教師在此基礎(chǔ)上再設(shè)置相關(guān)案例，就能使學(xué)生進(jìn)一步掌握交換機(jī)的基本配置方法以及級聯(lián)、堆疊和鏈路聚合的原理。
3.教學(xué)考核科學(xué)化
教學(xué)考核是案例教學(xué)的一個重要組成部分。在局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程的考核中，教師既要注重學(xué)生實(shí)際工作能力的考核，也要考核學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識，這樣才有利于學(xué)生綜合專業(yè)素質(zhì)的提升。
總之，職業(yè)院校的局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程教學(xué)應(yīng)以實(shí)際工作案例作為教學(xué)突破口，著力培養(yǎng)職校生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。
關(guān)鍵詞： 高職院校 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 《局域網(wǎng)組建與管理》
一、引言
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使得信息產(chǎn)業(yè)日新月異，各行各業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)已經(jīng)無法脫離計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的支撐，一個穩(wěn)定、可靠的網(wǎng)絡(luò)甚至成為一個企業(yè)成功的最重要的保障。而網(wǎng)絡(luò)的組建者及管理者能否具備過硬的技能成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從業(yè)者市場競爭中的重要籌碼。對于高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向的教學(xué)而言，如何加強(qiáng)局域網(wǎng)組建與管理基本理論的學(xué)習(xí)，掌握局域網(wǎng)組建與管理的技能，提高學(xué)生核心競爭力成為一個值得研究的課題。
二、課程的教學(xué)方法及工具
能力本位的教學(xué)宗旨要求我們在每一節(jié)課程中都要有明確的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。在教學(xué)工程中，我以項(xiàng)目式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)為主要教學(xué)方法；使用的主要工具是思科公司的Packet Tracer和威睿公司的VMware這兩款軟件。
1.項(xiàng)目式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。
項(xiàng)目式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)是職業(yè)院校教學(xué)中普遍采用的教法，從理論聯(lián)系實(shí)際出發(fā)，定位于學(xué)生實(shí)際動手能力的培養(yǎng)。有學(xué)者認(rèn)為高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)習(xí)應(yīng)更加注重How，而不是深究Why，這符合職業(yè)教育教學(xué)的定位，我認(rèn)同這一觀點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向的學(xué)習(xí)中，這一教學(xué)觀念即可理解為知道如何實(shí)現(xiàn)某具體網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目，項(xiàng)目進(jìn)而分解細(xì)化為各類各式的任務(wù)，包括網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞脑O(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選擇和優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與調(diào)試，等等；要加強(qiáng)以這一目標(biāo)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)知識的鋪墊，理論教學(xué)的根本目的是為更好地服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)組建與管理，重視技能教學(xué)不是簡單地否定原理、否定理論或者輕理論。
2.教學(xué)工具。
①Packet Tracer
思科Packet Tracer是一款功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)仿真程序，它可以直接提供網(wǎng)絡(luò)組建環(huán)境及網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備。作為綜合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院的一個組成部分，Packet Tracer提供模擬、可視化、組建、評估和協(xié)作功能，通過多媒體教具可以方便地結(jié)合教與學(xué)的過程，其優(yōu)點(diǎn)如下。
其一，我在《局域網(wǎng)組建與管理》教學(xué)過程中充分結(jié)合了軟硬件的優(yōu)勢，通過電腦與多媒體投影儀可以直接將Packet Tracer環(huán)境中的網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)在投影屏幕上，其眼球效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于PPT文字加圖片講解。
其二，Packet Tracer本身提供學(xué)習(xí)與調(diào)試一體的軟件環(huán)境，包括可視化界面和命令行界面。其中可視化界面類似窗口界面，提供給學(xué)生直接配置與管理的途徑，通過鼠標(biāo)和鍵盤可完成實(shí)訓(xùn)配置，對初學(xué)者而言易于上手；命令行界面則通過仿真網(wǎng)絡(luò)設(shè)備運(yùn)行環(huán)境，將真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以通過“輸入命令代碼”的方式完成實(shí)訓(xùn)配置，這往往能激發(fā)同學(xué)的專業(yè)熱情。
其三，Packet Tracer軟件的可重復(fù)性不但可以解決網(wǎng)絡(luò)組建實(shí)訓(xùn)室資源緊張的尷尬，還可以很好地運(yùn)用于電子作業(yè)的布置與檢查，不但可以提高教師的工作效率，而且是可以改觀以往計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程平時成績難考核這一現(xiàn)象。
②VMWare
VMWare（Virtual Machine Ware）是威睿公司出品的一個“虛擬PC”軟件。它可以使操作者在一臺機(jī)器上同時運(yùn)行兩個或兩個以上Windows、DOS、LINUX系統(tǒng)。與“多啟動”系統(tǒng)相比，VMWare采用了完全不同的概念。多啟動系統(tǒng)在一個時刻只能運(yùn)行一個系統(tǒng)，在系統(tǒng)切換時需要重新啟動機(jī)器，針對《局域網(wǎng)組建與管理》教學(xué)，VMWare有以下優(yōu)點(diǎn)。
其一，VMWare是真正“同時”運(yùn)行，多個操作系統(tǒng)在主系統(tǒng)的平臺上，就像標(biāo)準(zhǔn)Windows應(yīng)用程序那樣切換，而且每一個操作系統(tǒng)都可以進(jìn)行虛擬的分區(qū)、配置。這合理地解決了計(jì)算機(jī)資源配置的問題，教師在教學(xué)過程中、學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，一臺筆記本就可以仿真若干臺計(jì)算機(jī)。
其二，VMWare環(huán)境下，可以通過配置網(wǎng)卡（如采用橋接、多IP映射等）將幾臺虛擬機(jī)連接為一個局域網(wǎng)，極其方便。雖然安裝在VMware的操作系統(tǒng)性能上比直接安裝在硬盤上的系統(tǒng)低不少，但現(xiàn)下計(jì)算機(jī)硬件性能的過剩足以彌補(bǔ)這一問題，因此VMWare完全可以滿足學(xué)習(xí)和測試的要求。
三、教學(xué)體會
在教學(xué)過程中，我堅(jiān)持教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。這一定程度上將影響學(xué)生步入社會后從事相關(guān)行業(yè)后的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，我有幾點(diǎn)心得體會，總結(jié)如下。
1.“化繁為簡”與“化簡為繁”。
針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的較難的、原理性的知識，如較少使用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，我在教學(xué)過程中往往介紹性地帶過，較少討論，而著重強(qiáng)調(diào)常用協(xié)議，即“化繁為簡”。同時，在具體項(xiàng)目實(shí)施中必須掌握的知識，如IP地址配置當(dāng)中的VLSM（可變長子網(wǎng)掩碼），必須講細(xì)、講到位，不是簡單地滿足于配置常用IP地址，即“化簡為繁”。這樣做既可以彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生邏輯思維較弱的不足，又可以有針對性地為具體項(xiàng)目做鋪墊。
2.合理利用多媒體資源，達(dá)到“講學(xué)做一體化”。
在課堂教學(xué)中，做到圖文聲并茂。在講解理論知識點(diǎn)的同時，配合Packet Tracer與VMWare環(huán)境的動態(tài)演示，將知識點(diǎn)糅合在項(xiàng)目中，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、技能的吸收；多給予學(xué)生“上黑板”操練的機(jī)會，鼓勵學(xué)生隨時舉手提問，并當(dāng)堂解釋，對典型問題重點(diǎn)闡述。這不但可以活躍課堂氣氛，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在上機(jī)過程中，適當(dāng)給學(xué)生“加餐”，即根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；對重、難點(diǎn)講反復(fù)，反復(fù)講。對學(xué)生掌握較好的知識點(diǎn)適當(dāng)增加與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合的內(nèi)容，多讓學(xué)生思考，爭取讓學(xué)生自覺養(yǎng)成舉一反三的習(xí)慣，以此達(dá)到學(xué)中練、練中學(xué)的目的。
3.充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺。
局域網(wǎng)組建與管理課程屬于應(yīng)用型課程，課外的自主學(xué)習(xí)是必不可少的。充分利用現(xiàn)有校園網(wǎng)資源及互聯(lián)網(wǎng)資源是學(xué)好局域網(wǎng)組建與管理課程的一大法寶。我工作單位的校園網(wǎng)具有局域網(wǎng)組建與管理精品課程板塊及開放式BBS，這些網(wǎng)絡(luò)平臺在提供豐富學(xué)習(xí)資源的同時，也為課后學(xué)生與老師網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流創(chuàng)造了有利條件。
參考文獻(xiàn)：
［1］袁新瑞.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的交互作用與運(yùn)用策略研究.電化教育研究，2006.2.1.
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【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò) 課程
一、課程設(shè)計(jì)的思想及課程目標(biāo)
本課程以真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)組建工作任務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目實(shí)踐的形式進(jìn)行理論實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)，教師先講解網(wǎng)絡(luò)組建的基本理論，說明怎么做，為什么要這么做，然后教師演示操作，最后學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)際網(wǎng)絡(luò)組建。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建與管理能力為課程核心、強(qiáng)調(diào)學(xué)生將所學(xué)知識和技能在實(shí)踐中的應(yīng)用。具體做法是原來的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，即：網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)、各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的特性、雙絞線的制作和測試、以太網(wǎng)和虛擬局域網(wǎng)的安裝配置和測試、子網(wǎng)劃分、路由器的配置、網(wǎng)絡(luò)的各種應(yīng)用技術(shù)（包括DNS的配置、IIS配置、DHCP配置）等通過組建小型對等網(wǎng)、中型局域網(wǎng)和局域網(wǎng)接入廣域網(wǎng)的項(xiàng)目形式，把各知識點(diǎn)融入在項(xiàng)目中，通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)達(dá)到專業(yè)技能的訓(xùn)練目標(biāo)。
采用理論實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)，把抽象的理論用具體的項(xiàng)目結(jié)果呈現(xiàn)，加深了學(xué)生對抽象計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的理解。其效果是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，在反復(fù)訓(xùn)練中促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的積累。理論和實(shí)踐相結(jié)合，要進(jìn)行講解。那么對于難點(diǎn)對于每一個問題，都盡可能地讓學(xué)生想像出來的，通過容易想像的案例進(jìn)行描述，對于當(dāng)前學(xué)生一時掌握不了的，那么通過實(shí)踐讓學(xué)生理清認(rèn)識，同時還有一些課外活動，專業(yè)規(guī)定每一個學(xué)期都要組織學(xué)生進(jìn)行專題講座，可以是校內(nèi)的，也可以是校外的，可以讓學(xué)生進(jìn)行集中的參與，最后還有相關(guān)的課外活動，對于有些內(nèi)容，比如有一些相關(guān)的綜合布線的知識，它既不作為我們的專業(yè)課程，同時這門課程我們也不太容易在課堂上進(jìn)行闡述，那么當(dāng)前只要對學(xué)生安排適當(dāng)?shù)囊恍〔糠值恼n時活動，安排在一些實(shí)訓(xùn)場合，讓學(xué)生知道整個的流程是怎么實(shí)施的，通過課外活動讓大家進(jìn)行參與。最后就是考慮學(xué)生的就業(yè)，同時給學(xué)生提供一些行業(yè)信息的更新。
通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，掌握局域網(wǎng)知識及局域網(wǎng)的組建技術(shù)，了解廣域網(wǎng)絡(luò)及無線網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識，掌握交換和路由技術(shù)知識，熟悉網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)接入技術(shù)，能勝任中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組建、管理和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作。同時使學(xué)生養(yǎng)成對常用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注興趣，并能夠把所學(xué)的知識應(yīng)用到具體的應(yīng)用情境中去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。
三、教學(xué)方法的使用、實(shí)施過程
（一）采用“三位一體”教學(xué)法
所謂“三位一體”教學(xué)法就是在實(shí)訓(xùn)課中教師在計(jì)算機(jī)上教，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上學(xué)，然后在計(jì)算機(jī)上做，這種邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊做的方法，提高了教學(xué)的直觀性，調(diào)動了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，達(dá)到了教、學(xué)、做合一，手、腦、機(jī)并用的效果。
（二）運(yùn)用基于范例的學(xué)習(xí)方法
對于“網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”部分是多方面的綜合技術(shù)，各部分之間是有機(jī)聯(lián)系在一起的。而為了教學(xué)的需要，如果肢解各部分內(nèi)容，變成一個個孤立的知識點(diǎn)。這樣，當(dāng)學(xué)生學(xué)完全部課程后，往往無法從整體上把握所學(xué)知識，更無法應(yīng)用這些知識完成一個實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)工程。
為了解決這個問題，可開發(fā)多個適用于教學(xué)需要的網(wǎng)絡(luò)實(shí)例。在整個教學(xué)過程中，所舉實(shí)例均以逐步展開，學(xué)生將不知不覺地走入一個實(shí)際系統(tǒng)之中。課程結(jié)束以后，學(xué)生除掌握基本方法外，也學(xué)會網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用。
（三）建立基于問題的實(shí)訓(xùn)方法
要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力自主選擇一個相應(yīng)課題，嘗試和感悟職業(yè)崗位對職業(yè)技能的要求。課題可以來自選題庫，也可以通過社會調(diào)研獲得，但都是圍繞著真實(shí)的實(shí)際工作，所有課題均需教師進(jìn)行結(jié)構(gòu)性評估。題目確定后，學(xué)生將帶著問題一邊學(xué)習(xí)一邊做自己的課題，課程結(jié)束后，學(xué)生也完成自己的課題。通過這種方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使對學(xué)生的訓(xùn)練切實(shí)滿足實(shí)際工作崗位的需要。
（四）引入多元教學(xué)法
經(jīng)過反復(fù)探索，采用多元教學(xué)方法，將講授課、實(shí)驗(yàn)與職業(yè)技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。多元教學(xué)方法就是首先由教師講授基本的概念和理論知識，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，然后提出具體問題探討解決方法，學(xué)生通過實(shí)際訓(xùn)練理解概念和理論知識，達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合，接下來學(xué)生在自己的課題中找到類似的問題，通過模仿自己解決問題，充分培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，最后，教師進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，達(dá)到總結(jié)提高的目的。通過理論講授、上機(jī)實(shí)訓(xùn)、自問自作和總結(jié)提高這4個步驟，使學(xué)生加深理論知識的理解，增強(qiáng)了實(shí)際操作能力，培養(yǎng)了自己獲取知識的方法，提高了獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
（五）課程教學(xué)網(wǎng)站
建立課程教學(xué)網(wǎng)站，內(nèi)容包括：電子版教程、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、電子教案、多媒體課件、習(xí)題、網(wǎng)絡(luò)工程案例和教學(xué)參考資料等，各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)典型應(yīng)用案例和網(wǎng)上答疑系統(tǒng)等教學(xué)資源全部上網(wǎng)，教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)初具規(guī)模，并能經(jīng)常更新。在教學(xué)中發(fā)揮很好的作用。為學(xué)生構(gòu)建一個“全天候、立體化”的學(xué)習(xí)平臺。
（六）信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果
教材以電子版全部上網(wǎng)，并配有教學(xué)大綱、電子教案和演示幻燈等。本課信息全部上網(wǎng)，并配有網(wǎng)上論壇，師生交流也可采用電話、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代通信手段。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：智能樓宇；通信網(wǎng)絡(luò)與綜合布線；設(shè)計(jì)
中圖分類號：G423.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 24-0000-01
隨著時代與科技的發(fā)展，建筑樓宇的功能不再僅僅局限于居住，給人類遮風(fēng)擋雨，更多的功能已經(jīng)融入到建筑使用要求內(nèi)，因此智能樓宇專業(yè)應(yīng)行業(yè)和社會要求而產(chǎn)生。而要讓樓宇智能化，必不可少的一個組成部分就是通信網(wǎng)絡(luò)，如何構(gòu)建通信網(wǎng)絡(luò)，如何進(jìn)行綜合布線，將直接影響和決定著建筑物內(nèi)部的智能化以及建筑物之間的智能化，因此作為高職院校樓宇智能化專業(yè)的核心課程《通信網(wǎng)絡(luò)與綜合布線》，如何設(shè)計(jì)合理的課程體系以及相關(guān)實(shí)訓(xùn)環(huán)境和環(huán)節(jié)成為一個值得實(shí)踐和探究的課題。我們以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院樓宇智能化專業(yè)《通信網(wǎng)絡(luò)與綜合布線》課程為實(shí)踐樣本進(jìn)行了一系列實(shí)踐和思考。
一、課程定位和教學(xué)目標(biāo)
首先本課程定位是樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課程之一，那么我們希望學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)能夠比較全面系統(tǒng)的了解局域網(wǎng)等綜合布線工程設(shè)計(jì)最基本的知識，掌握網(wǎng)絡(luò)綜合布線以及智能建筑的國家標(biāo)準(zhǔn)與地方標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，明晰整個通信網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建以及綜合布線的工程施工管理環(huán)節(jié)，掌握基本簡單的局域網(wǎng)組建和相關(guān)操作系統(tǒng)軟件的安裝這些基本技能，這樣能夠順利實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫接軌，讓畢業(yè)生能夠盡快進(jìn)入工作角色。同時由于職業(yè)院校的教育定位為培養(yǎng)應(yīng)用型實(shí)踐人才，因此相關(guān)行業(yè)證書的考評要與教學(xué)相結(jié)合，用職業(yè)的規(guī)范和要求來培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生[1]，與本課程相關(guān)的行業(yè)考證主要是“智能樓宇管理師”國家職業(yè)資格鑒定，該鑒定分為初級，中級，高級三級，其中有專門的“網(wǎng)絡(luò)與綜合布線模塊”，因此教學(xué)安排必須把職業(yè)資格認(rèn)定方面的因素考慮進(jìn)來。因此本課程教學(xué)目標(biāo)希望能培養(yǎng)學(xué)生在畢業(yè)后能從事相關(guān)行業(yè)的智能化建筑工程設(shè)計(jì)、施工，住宅小區(qū)的通信網(wǎng)絡(luò)與綜合布線方面的系統(tǒng)工程的設(shè)計(jì)與施工，并且能夠具備運(yùn)行管理能力。
二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)
由前面的課程定位可以看到，結(jié)合行業(yè)需求才是教育出發(fā)的根本，而最能體現(xiàn)行業(yè)需求的就是相關(guān)行業(yè)資格鑒定考試的需求，我們根據(jù)智能樓宇管理師各級別相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)與綜合布線模塊部分的要求可以看到。
初級要求掌握：（1）管槽安裝；（2）線纜鋪設(shè)；（3）機(jī)架設(shè)備安裝；（4）程控交換機(jī)的安裝以及相關(guān)數(shù)據(jù)的制作；（5）有線電視用戶網(wǎng)絡(luò)的安裝以及維護(hù)。
中級要求掌握：（1）布線系統(tǒng)線纜端接；（2）綜合布線系統(tǒng)的測試；（3）綜合布線系統(tǒng)的管理；（4）局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)以及城域網(wǎng)的接入；（5）衛(wèi)星電視天線的安裝以及維護(hù)。
最高級的智能樓宇管理師要求比較綜合性的實(shí)踐技能：（1）綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計(jì)以及驗(yàn)收；（2）小型程控交換系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與管理；（3）局域網(wǎng)組網(wǎng)與管理。
根據(jù)這些行業(yè)實(shí)踐技能要求，我們課程教學(xué)內(nèi)容按照知識體系和實(shí)踐要求的高低模塊化構(gòu)建，一共分為五大模塊：
第一模塊：通信技術(shù)基礎(chǔ)知識，這一模塊主要是以理論教學(xué)為主，主要介紹基本的智能樓宇通信系統(tǒng)的組成和構(gòu)建，數(shù)字信號傳輸?shù)脑恚M信號傳輸?shù)脑硪约八麄儍烧咧g的區(qū)別，還有對一個已有通信系統(tǒng)的性能如何進(jìn)行評估，另外還要介紹一些基本的數(shù)據(jù)交換方面的知識，希望學(xué)生通過這一模塊的學(xué)習(xí)能了解和掌握數(shù)字通信方面的信道編碼、差錯控制編碼以及載波調(diào)制并且能夠具備基本的評估通信息指標(biāo)好壞的能力。
第二模塊：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，這一模塊由理論知識教學(xué)和項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)兩部分組成，理論方面主要學(xué)習(xí)基本的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識，比如傳統(tǒng)以太網(wǎng)組網(wǎng)543規(guī)則，ip地址的劃分與子網(wǎng)掩碼的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)IEEE802.3的標(biāo)準(zhǔn)和目前業(yè)界使用的各種行業(yè)規(guī)范以及設(shè)備，項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)方面主要是通過項(xiàng)目聯(lián)系單機(jī)互聯(lián)組建局域網(wǎng)以及多機(jī)互聯(lián)組建局域網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器相關(guān)操作系統(tǒng)的安裝，具體項(xiàng)目工程的案例分析。
第三模塊為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程，同樣也是分為理論和實(shí)踐兩大教學(xué)部分，理論方面主要學(xué)習(xí)智能化建筑的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系和相關(guān)技術(shù)和設(shè)備的選擇，實(shí)踐主要通過工程的方式自己設(shè)計(jì)智能建筑物內(nèi)部或者智能化小區(qū)的局域網(wǎng)方案的設(shè)計(jì)。
第四模塊為綜合布線系統(tǒng)模塊，這一模塊主要是綜合布線方面的理論學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐，理論方面重點(diǎn)掌握綜合布線系統(tǒng)里的水平子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，設(shè)備間及其管理子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，整個綜合布線系統(tǒng)電氣方面性能的測試，有線電視網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和器材認(rèn)知，實(shí)踐方面按照實(shí)際工程項(xiàng)目的流程從雙絞線制作開始，一步步在指導(dǎo)老師的幫助下掌握實(shí)際工程的流程和規(guī)范。
第五模塊，這一模塊主要是把前面所學(xué)知識融會貫通通過一個大的智能建筑或家居項(xiàng)目的方式來讓學(xué)生練習(xí)、掌握和鞏固前面所學(xué)的通信網(wǎng)絡(luò)以及綜合布線方面的知識和技能。
三、實(shí)踐總結(jié)與展望
根據(jù)課程要求我們設(shè)計(jì)和構(gòu)建了300平米左右的實(shí)訓(xùn)室，購買了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備20套，綜合布線實(shí)訓(xùn)設(shè)備30臺，布線工具50套等等實(shí)訓(xùn)設(shè)備，通過理論教學(xué)和項(xiàng)目化教學(xué)相結(jié)合的方式讓相關(guān)專業(yè)的學(xué)生能夠很好的理實(shí)結(jié)合更快的實(shí)現(xiàn)校企接軌[2]，但由于智能樓宇專業(yè)是個新興專業(yè)，其包含多學(xué)科的綜合應(yīng)用，因此在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)市面上缺少比較能夠靈活多變同時便于教學(xué)開展的設(shè)備器材，這也給智能樓宇相關(guān)教學(xué)的我們的下一步教學(xué)科研留下了一定空間，在下一步的教學(xué)改革中我們將結(jié)合實(shí)際研發(fā)跟實(shí)際教學(xué)相關(guān)的模塊化教學(xué)設(shè)備以更好的提升教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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1電子職校計(jì)算機(jī)公共實(shí)訓(xùn)室建設(shè)及運(yùn)作現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)公共實(shí)訓(xùn)室計(jì)算機(jī)專業(yè)方向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程、計(jì)算機(jī)語言類、計(jì)算機(jī)動畫、數(shù)媒類、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站類等等教學(xué)任務(wù)以及周五的選修課,另外還接待一些計(jì)算機(jī)之類的等級考試和技能比賽。因此,公共實(shí)訓(xùn)室管理是否完善會影響到電子職校的實(shí)訓(xùn)課上課效果,在一定程度上反映了學(xué)校給學(xué)生提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境狀況和學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化程度,其重要性是不可忽視的。
實(shí)訓(xùn)室管理是一個系統(tǒng)工程,其內(nèi)容十分廣泛。其中有幾塊一直是各個學(xué)校管理的難點(diǎn)。
首先是“學(xué)生操作行為管理”這塊。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于在個人行為上自我約束力較弱。筆者在電子職校擔(dān)任10年計(jì)算機(jī)專業(yè)教師以來,上級實(shí)訓(xùn)課的管理一直是個重大課題。管理難點(diǎn)體現(xiàn)在如下幾個方面。
1.1 上機(jī)課里,學(xué)生操作的自由度比較大
由于一人一機(jī),U盤的普及,中職學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室上課時更容易不按教師指定的內(nèi)容操作,而是憑自己的興趣、愛好操作。教師在上面上課,學(xué)生在下面系統(tǒng)自帶游戲等情況現(xiàn)象非常普遍。這樣會極大地影響計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的組織和課堂紀(jì)律,更嚴(yán)重的是學(xué)生沒有學(xué)會應(yīng)該掌握的技能。
1.2 計(jì)算機(jī)專業(yè)類中職生中,部分人存在著濫用計(jì)算機(jī)技術(shù),上課搗亂的情況
電子職校在搬遷前幾年,就存在著學(xué)生濫用計(jì)算機(jī)技術(shù)破壞上課的情況。比如用軟件計(jì)算本地管理員口令,共享資源考試作弊;在服務(wù)器上放木馬誘使教師運(yùn)行,遠(yuǎn)程控制教師機(jī);利用系統(tǒng)輸入法和遠(yuǎn)程端口漏洞及其他漏洞登錄服務(wù)器,在服務(wù)器交作業(yè)的文件夾里亂刪、搗亂、利用系統(tǒng)漏洞關(guān)閉實(shí)訓(xùn)室教師教學(xué)管理軟件(極域)等等。這些學(xué)生在嘗試成功后,又把“經(jīng)驗(yàn)”到處傳播。給專業(yè)教師的上課紀(jì)律造成了巨大的不穩(wěn)定。
其次是“機(jī)房資源有效利用”這塊。目前中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了局域網(wǎng)化,一個教室就是一個局域網(wǎng)。學(xué)生交作業(yè),教師布置任務(wù)都是在局域網(wǎng)的文件服務(wù)器上。但是這種布局有個弊端:每個的實(shí)訓(xùn)室的局域網(wǎng)是獨(dú)立、分隔的。這個實(shí)訓(xùn)室的資料,教師如果在其他實(shí)訓(xùn)室想訪問就不行了。為此,很多教師不愿意臨時換實(shí)訓(xùn)室;為了能在不同的實(shí)訓(xùn)室上同一個內(nèi)容的課,不少教師都在每個實(shí)訓(xùn)室里存放同樣的內(nèi)容;在復(fù)制的過程中,U盤病毒又開始在服務(wù)器上傳播。
2實(shí)訓(xùn)室域控制器管理特點(diǎn)及優(yōu)勢
搬遷到丁橋校區(qū)后,學(xué)校在實(shí)訓(xùn)室“軟環(huán)境”上下了很大的功夫。在公共實(shí)訓(xùn)室的管理上使用了微軟的域控制器環(huán)境對客戶端進(jìn)行管理。
所謂域控制器環(huán)境指的是一個局域網(wǎng)中至少有一臺服務(wù)器負(fù)責(zé)每一入網(wǎng)絡(luò)的電腦和用戶的驗(yàn)證工作,相當(dāng)于一個單位的門衛(wèi)一樣,稱為“域控制器”。域控制器中包含了由這個域的賬戶、密碼、屬于這個域的計(jì)算機(jī)等信息構(gòu)成的數(shù)據(jù)庫。當(dāng)電腦聯(lián)入網(wǎng)絡(luò)時,域控制器首先要鑒別這臺電腦是否是屬于這個域的,用戶使用的登錄賬號是否存在、密碼是否正確。如果以上信息有一樣不正確,那么域控制器就會拒絕這個用戶從這臺電腦登錄。不能登錄,用戶就不能訪問服務(wù)器上有權(quán)限保護(hù)的資源。
應(yīng)該說域控制器環(huán)境跟以往的對等網(wǎng)環(huán)境相比,優(yōu)勢非常明顯。主要表現(xiàn)在以下四個方面。
(1)權(quán)限管理集中、管理成本下降。
(2)安全性能加強(qiáng)、權(quán)限更加分明。
(3)賬戶漫游和文件夾重定向。
(4)策略劃分清晰、授權(quán)管控不一。
3打造滲透7S理念的實(shí)訓(xùn)室域控制器“軟環(huán)境”
在域控制器環(huán)境規(guī)劃之初,我就著力將7S管理理念滲透到域控制器環(huán)境的部署中去。在規(guī)劃7S管理理念起源于日本,并在日本企業(yè)中廣泛推行。7S管理的核心理念共有7個。尤其是安全(safety)和節(jié)約(save)整理(Seiri)素養(yǎng)(Shitsuke)這四個要素跟本文提到的實(shí)訓(xùn)室域控制器環(huán)境構(gòu)建緊密相關(guān)。
我認(rèn)為,在設(shè)計(jì)和部署域控制器環(huán)境的過程中,增強(qiáng)7S理念的滲透,對有效使用學(xué)校硬件設(shè)施,增強(qiáng)維護(hù)的快捷性,提高硬件的利用率將有著莫大的促進(jìn)作用。
一個完善的實(shí)訓(xùn)室域控制器“軟環(huán)境”將包括域控制器服務(wù)器組、域客戶端的配置、域控制器維護(hù)團(tuán)隊(duì)三方面構(gòu)成。
3.1 域控制器服務(wù)器組的組建
部署思路如下。
(1)突出“安全”的理念。域控制器服務(wù)器是全域的核心。必須保證在任何時候服務(wù)器的運(yùn)行正常,因此很有必要在主域控制器服務(wù)器的“身后”做一個備用域控制器。當(dāng)?shù)谝慌_域控制器服務(wù)器發(fā)生故障時,“自動”由第二臺域控制器服務(wù)器接管網(wǎng)絡(luò)。同時在安全防御方面,兩臺服務(wù)器安裝小紅傘殺毒軟件和360安全衛(wèi)士,進(jìn)行病毒掃描和系統(tǒng)補(bǔ)丁升級。此外在系統(tǒng)備份方面,要有定期備份服務(wù)器和災(zāi)難性恢復(fù)的預(yù)案。
(2)突出“節(jié)約”的理念。目前電子職校計(jì)算機(jī)專業(yè)公共實(shí)訓(xùn)室共有11個。每個實(shí)訓(xùn)室是一個小的局域網(wǎng)。然后11個實(shí)訓(xùn)室是一個大型局域網(wǎng)。到底是構(gòu)建11個小的域環(huán)境還是構(gòu)建一個超級大(11個實(shí)訓(xùn)室)的域環(huán)境這兩個方案上我我選擇了后者。因?yàn)閺木S護(hù)成本上來說,第二個方案更加容易維護(hù),可以大大節(jié)約維護(hù)成本:只要在一個服務(wù)器上配置,整個實(shí)訓(xùn)綜合樓的計(jì)算機(jī)公共實(shí)訓(xùn)室就“活”了。此外,為了鼓勵教師節(jié)省資料存放空間。避免重復(fù)存放,設(shè)想給每個教師開設(shè)個人漫游網(wǎng)盤。
3.2 域客戶端的配置
客戶端首先必須加入域控制器。然后,要將客戶端的計(jì)算機(jī)名和登錄用戶名一一綁定。實(shí)現(xiàn)禁止一個用戶名多機(jī)登錄。
3.3 域環(huán)境下的運(yùn)維團(tuán)隊(duì)的打造
域環(huán)境的長期運(yùn)行離不開一支敬業(yè)的實(shí)訓(xùn)室運(yùn)維團(tuán)隊(duì)。在域環(huán)境下管理員團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該由這五部分構(gòu)成:實(shí)訓(xùn)室管理員(負(fù)責(zé)平時實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)維,硬件故障的報修);域管理員(負(fù)責(zé)域控制器維護(hù));網(wǎng)絡(luò)管理員(負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)連通);實(shí)訓(xùn)教師(負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室日常使用及實(shí)訓(xùn)室問題第一反饋人);學(xué)生管理員團(tuán)隊(duì)(負(fù)責(zé)域環(huán)境中調(diào)試,簡單故障的排除)。
在域環(huán)境管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中,核心理念是“整理”和“素養(yǎng)”。
對于實(shí)訓(xùn)室管理員、域管理員、網(wǎng)絡(luò)管理員來說,由于它們管理大量的設(shè)備、線纜、及軟件配置,因此注意“整理”會大大提高工作效率,因此在平時的實(shí)訓(xùn)室管理中,勤貼標(biāo)簽,勤記筆記,物品擺放有序這些習(xí)慣必須一直保持。同時作為實(shí)訓(xùn)任課教師,必須管理好自己的課堂,積極跟管理員們反饋。只有這樣才能第一時間發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
對于學(xué)生管理員團(tuán)隊(duì)而言,最為重要的是“素養(yǎng)”。由于學(xué)生自身的不成熟,比如做事情三心二意、缺乏耐心、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開惡意玩笑等等毛病,在管理員團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中必須逐一克服。
4結(jié)語
在搬遷丁橋新校區(qū)的近一年里,計(jì)算機(jī)公共實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)獲得了長足的發(fā)展。本文的很多內(nèi)容,已經(jīng)經(jīng)歷過實(shí)踐獲得了成功,而在實(shí)踐中,我對7S理念在實(shí)訓(xùn)室管理中的應(yīng)用也有了更加深層次的理解。今后,我們應(yīng)該不斷總結(jié)、實(shí)踐和探索,理論聯(lián)系實(shí)際,才能緊跟時代的步伐,使中職公共實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)得到更好地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
當(dāng)前我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合等得以迅速發(fā)展，但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)體系在高校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域之中仍然薄弱，教師在本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的同時，應(yīng)積極教導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論，同時還要具有維護(hù)及管理大小型網(wǎng)站以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用開發(fā)的能力，從而向國家培養(yǎng)和輸送具有高技能的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)啊專科層次的實(shí)用型專業(yè)人才。將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程體系的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)包括計(jì)算機(jī)接口技術(shù)、局域網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)以及網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)基礎(chǔ)切實(shí)可行的實(shí)施在實(shí)驗(yàn)課程體系之中。
2優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系的教學(xué)思路
2.1目標(biāo)的確定“以人為本”的思想不僅可以應(yīng)用在現(xiàn)代企業(yè)的管理當(dāng)中，同樣適用于教育領(lǐng)域，當(dāng)今社會的競爭歸根結(jié)底是人力資源的爭奪，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)也應(yīng)該以滿足市場所需為原則，結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生自身特點(diǎn)，制定出合理、科學(xué)地人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，例如：由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)原本就是以應(yīng)用為主的一門學(xué)科，學(xué)校和教師應(yīng)該充分體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，針對學(xué)生實(shí)際情況來設(shè)定，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程及應(yīng)用課程作為開設(shè)的一門基礎(chǔ)類課程，為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修科目，針對此門課程可以制定如下的教學(xué)目標(biāo)：首先，在教師的指導(dǎo)講解后，讓學(xué)生對局域網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)基本操作實(shí)訓(xùn)、局域網(wǎng)組建實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、TCP/IP技術(shù)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)訓(xùn)等知識有一個概況的了解和清晰地認(rèn)識，這部門屬于第一層次的目標(biāo)，其次，在充分知曉必備的基礎(chǔ)知識后，要求學(xué)生掌握諸如可視化的對象編程以及高級語言的編程和設(shè)計(jì)，具備一定思想高度，該部分為第二層次的目標(biāo)，最后，通過上述幾方面的基礎(chǔ)知識積累，使得學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)領(lǐng)域中的小型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行合理的開發(fā)、設(shè)計(jì)與研究，進(jìn)而達(dá)到將數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與應(yīng)用課程充分相結(jié)合的目的。
2.2方法的改善為了全面提升學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，教師可以采用案例教學(xué)法，通過一個個實(shí)際的例子，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和研究，有針對性地在每一節(jié)課中適當(dāng)引入教學(xué)案例，這樣不僅讓枯燥、空洞的理論知識得以具體形象化，而且在實(shí)際的講解操作中。鍛煉了學(xué)生思維分析能力，提升了學(xué)習(xí)積極性和興趣，也有利于師生的交流和探討，經(jīng)過細(xì)致地研究講解，讓學(xué)生掌握一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，對創(chuàng)造性的激發(fā)具有明顯效果。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)當(dāng)中，教師可以事先為學(xué)生設(shè)定任務(wù)，以促進(jìn)其積極研究探索。
2.3內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整同樣對于三本院校計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用課程的一體化教學(xué)改革十分重要，結(jié)合課程中主要的三個方面的知識：數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)庫接口技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用，做出進(jìn)一步的優(yōu)化與調(diào)整，以便達(dá)到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。與此同時，教師在實(shí)際教學(xué)中還可將各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的特性、網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架、雙絞線的制作和測試、以太網(wǎng)和虛擬局域網(wǎng)的安裝配置、子網(wǎng)的劃分、路由器的配置等各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識點(diǎn)融入在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，通過有針對性的學(xué)習(xí)以此達(dá)到專業(yè)技能的培訓(xùn)目標(biāo)。
3總結(jié)