時(shí)間：2023-03-07 15:04:04
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇電影畢業(yè)生總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生；就業(yè)觀念；轉(zhuǎn)變
電影《青春路上》是一部難得的青春勵(lì)志電影，展示了新時(shí)代大學(xué)生別樣的青春年華和新農(nóng)村新農(nóng)民的人生風(fēng)采。影片緊扣大學(xué)生就業(yè)時(shí)代特征主題詞，真實(shí)地演繹了以大學(xué)生村官鄭杰、方菲為代表的大學(xué)生從高校到農(nóng)村、從理想到現(xiàn)實(shí)、從稚嫩到成熟、從失落到成功的歷程，充分彰顯了新一代大學(xué)生積極向上的人生理想、精神風(fēng)貌和生活追求，很好地詮釋了“青春在創(chuàng)業(yè)中閃光”新時(shí)代青年精神。影片真實(shí)感人，是一部主題鮮明、藝術(shù)感染力強(qiáng)的精品力作。這部電影告訴我們面對(duì)目前就業(yè)的特殊環(huán)境，我們擇業(yè)觀念必須轉(zhuǎn)變。
據(jù)大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，我國(guó)高等教育自1999年擴(kuò)招以來(lái)，進(jìn)入了跨越式發(fā)展階段。在這一期間，由于各高校盲目地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模，導(dǎo)致這一階段的畢業(yè)人數(shù)以平均每年100萬(wàn)的數(shù)量在增加，這為以后畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)增加了難度，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生更是在“藝考熱”的狂潮推動(dòng)下，僅2004年至2007年的增長(zhǎng)速度就為72.78%，成為眾多高校畢業(yè)生中龐大而又特殊的群體。在教育部相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)均以就業(yè)率低、失業(yè)率高而榜上有名。這一系列的數(shù)據(jù)給我們敲響了警鐘：國(guó)家出臺(tái)了很多相關(guān)政策來(lái)緩解就業(yè)壓力，但收效甚微。當(dāng)今時(shí)代背景下的大學(xué)生，必須了解社會(huì)賦予我們的新的任務(wù)，抓住新的機(jī)遇，迎接新的挑戰(zhàn)，必須順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。
一、拓寬就業(yè)渠道
大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增長(zhǎng)過(guò)快，同時(shí)就業(yè)崗位增長(zhǎng)相對(duì)緩慢，提供給大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)崗位相對(duì)緊缺；相關(guān)部門(mén)服務(wù)不到位，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生人才流通渠道不暢、就業(yè)方式相對(duì)單一。我國(guó)是一個(gè)地區(qū)、城鄉(xiāng)差異十分明顯的國(guó)家，不同行業(yè)、不同所有制單位勞動(dòng)者工資福利狀況差別也十分顯著。據(jù)大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，許多大學(xué)生把眼光盯在大城市、大單位、高收入的工作崗位上，很少愿意到基層國(guó)家急需人才而又條件艱苦的地區(qū)、行業(yè)工作。以北京為例，首都的藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生基本上都希望留京，其實(shí)北京也是有一定容量的，北京的藝術(shù)文化團(tuán)體雖然多，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足日益龐大的、來(lái)自祖國(guó)各地的藝術(shù)人才的就業(yè)需求。如果我們的學(xué)生愿意像影片中鄭杰、方菲一樣投身基層、走向中西部地區(qū)，我們的藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)率不僅能達(dá)到100%，甚至還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了社會(huì)的需求。其實(shí)，所謂的“難”，是難在要在政治、經(jīng)濟(jì)、文化優(yōu)越的大城市里找到一份稱(chēng)心如意的工作。
二、先就業(yè)后擇業(yè)
面對(duì)市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我們的就業(yè)態(tài)度要改變，坦然接受，先就業(yè)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，時(shí)機(jī)成熟后再有目的地、有方向地?fù)駱I(yè)。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生就業(yè)渠道窄，更要求我們做到先就業(yè)。雖然專(zhuān)業(yè)方向不對(duì)口，但是工作經(jīng)驗(yàn)是相通的，這對(duì)我們以后再擇業(yè)都是有利的。就如《青春路上》女主角方菲，她的專(zhuān)業(yè)方向是計(jì)算機(jī)并非畜牧業(yè)，但她的觀點(diǎn)就是，先就業(yè)當(dāng)村官搞生豬養(yǎng)殖，同樣實(shí)現(xiàn)了自己的理想。
三、勇于創(chuàng)業(yè)，由被動(dòng)就業(yè)向主動(dòng)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變
轉(zhuǎn)變就業(yè)方式和思維，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。從國(guó)家到地方政府都給予了大力度的支持，實(shí)行了稅收優(yōu)惠政策，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。我們畢業(yè)的學(xué)生，真正從事藝術(shù)工作的其實(shí)占少部分，大部分畢業(yè)以后都從事其他的一些專(zhuān)業(yè)工作。就業(yè)方式多元化的同時(shí)自主創(chuàng)業(yè)也是一個(gè)主流。如果說(shuō)我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度要進(jìn)行一次重大的變革，那么由就業(yè)到創(chuàng)業(yè)將成為這種制度變革的一次新的革命。
看完電影之后，深有感觸，印象最深的一句話(huà)就是，影片剛開(kāi)始旁白說(shuō)“我們無(wú)處安放的青春，從此上路了”。這句話(huà)從側(cè)面道出了大學(xué)生村官事業(yè)的一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的功用，讓那些躁動(dòng)、困惑的“80后”大學(xué)生有了一個(gè)奮斗的方向，而且這個(gè)方向不是那么遙遠(yuǎn)和虛幻。
參考文獻(xiàn)：
當(dāng)前中國(guó)及國(guó)外之高等藝術(shù)教育分為三種類(lèi)型。其一為專(zhuān)門(mén)的、甚至單科的藝術(shù)學(xué)院，如中國(guó)之中央美術(shù)學(xué)院、中央音樂(lè)學(xué)院、北京電影學(xué)院，西方之美國(guó)電影學(xué)院、茱莉亞音樂(lè)學(xué)院等；其二，高等專(zhuān)科學(xué)校，如GrenoblAcademyofArtinFrance（法國(guó)格勒諾布爾高等藝術(shù)學(xué)校），此類(lèi)院校雖多數(shù)時(shí)并不頒發(fā)高級(jí)文憑，但其性質(zhì)亦為高等教育。其三，綜合大學(xué)之藝術(shù)系或?qū)W院，如北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院、紐約大學(xué)Tisch藝術(shù)學(xué)院、耶魯大學(xué)藝術(shù)學(xué)院等等。這三類(lèi)高等藝術(shù)教育有相似之處，亦有不同之處。前兩種因定位與性質(zhì)十分接近，只是文憑級(jí)別不同，故在我們的討論中將之歸為一類(lèi)，稱(chēng)為專(zhuān)門(mén)藝術(shù)院校。由于筆者長(zhǎng)期從事電影藝術(shù)教育之故，故在此從影視藝術(shù)教育，特別是電影藝術(shù)教育角度進(jìn)行討論和分析。第一欄所示之電影類(lèi)專(zhuān)門(mén)藝術(shù)教育院校，數(shù)量相對(duì)較少，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)國(guó)家也就一兩所，多為國(guó)立，為本國(guó)提供專(zhuān)業(yè)電影創(chuàng)作、理論人才，傾向于高端和專(zhuān)門(mén)化。第二欄所示之提供電影專(zhuān)業(yè)教育的綜合大學(xué)，數(shù)量非常龐大。僅美國(guó)提供專(zhuān)業(yè)電影、電視藝術(shù)教育的大學(xué)就在三百所以上，同時(shí)有六百多所大專(zhuān)院校提供影視制作以及相關(guān)課程，且此數(shù)字還在持續(xù)上升中。其他國(guó)家的情況也類(lèi)似，隨著電影、電視藝術(shù)、技術(shù)日益推廣，電影教育呈現(xiàn)普及化的趨勢(shì)。在中國(guó)，近年來(lái)，由于國(guó)家教育委員會(huì)大力推廣高校藝術(shù)教育，導(dǎo)致各大學(xué)紛紛設(shè)置藝術(shù)學(xué)院、藝術(shù)系，而其中，影視教育因?yàn)槠漉r明的時(shí)代特性而受到青睞，由此高校影視教育得到極大推廣。當(dāng)然，綜合大學(xué)提供電影教育的廣泛和普及，并不意味著教育和研究水平的低下。實(shí)際上，以美國(guó)為例，綜合大學(xué)的電影教育有多個(gè)層次。第一個(gè)層次的代表如紐約大學(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分校、南加州大學(xué)的電影教育是世界一線(xiàn)水準(zhǔn)的，其專(zhuān)業(yè)水平非常高，甚至超過(guò)了美國(guó)電影學(xué)院、加州藝術(shù)學(xué)院這樣的專(zhuān)門(mén)電影學(xué)院，成為全球范圍的電影專(zhuān)業(yè)的最高學(xué)府，其畢業(yè)生進(jìn)入電影工業(yè)和學(xué)術(shù)研究?jī)蓚€(gè)領(lǐng)域，且于兩方面都有杰出表現(xiàn)；第二個(gè)層次，如雪城大學(xué)、查普曼大學(xué)等，提供相對(duì)專(zhuān)業(yè)的電影教育，畢業(yè)生進(jìn)入高校和研究系統(tǒng)的較多，進(jìn)入工業(yè)系統(tǒng)的較少；第三個(gè)層次是，一般大學(xué)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)電影課程，這些專(zhuān)業(yè)一般將電影教育作為一種修養(yǎng)，或者提供一種工具。學(xué)生畢業(yè)后，可以以電影、電視為基礎(chǔ)或者研究工具，進(jìn)行廣泛的交叉性學(xué)科發(fā)展。其他國(guó)家，例如中國(guó)，綜合大學(xué)的電影教育與美國(guó)類(lèi)似，只是尚缺乏第一層次的電影教育，中國(guó)較為突出的提供專(zhuān)業(yè)電影教育的綜合大學(xué)，如北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、上海大學(xué)等，目前還在提升進(jìn)展中，如何達(dá)到世界一線(xiàn)的電影教育，是我們下一步研究的重點(diǎn)。
二、兩種專(zhuān)業(yè)教育的歷史淵源
專(zhuān)門(mén)的電影藝術(shù)學(xué)院，一般都有較長(zhǎng)歷史，大部分成立于20世紀(jì)的前半期，是隨著電影工業(yè)和電影文化發(fā)展的需要而建立起來(lái)的。這類(lèi)院校，依筆者所見(jiàn)，分為三大體系：西歐體系、蘇聯(lián)和東歐體系、美國(guó)體系。這三種電影教育體系的形成與三地對(duì)電影的認(rèn)識(shí)和定位直接相關(guān)。西歐體系以法國(guó)為代表，根植于高等專(zhuān)科學(xué)校教育傳統(tǒng)，以應(yīng)用型技術(shù)培訓(xùn)為基礎(chǔ)，結(jié)合歐洲傳統(tǒng)大學(xué)的人文理論體系，形成系統(tǒng)化的電影藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育。西歐體系自電影發(fā)展初期，就基本將電影視作一種藝術(shù)形式。因此，比較傾向于把電影視作藝術(shù)教育的組成部分，其方法體系接近于傳統(tǒng)的美術(shù)、音樂(lè)藝術(shù)教育。蘇聯(lián)和東歐體系，主要源自蘇聯(lián)。由于蘇聯(lián)的強(qiáng)大，廣泛影響到中國(guó)、波蘭、捷克等社會(huì)主義國(guó)家。蘇維埃政權(quán)極早地認(rèn)識(shí)到了電影在國(guó)家宣傳上的巨大功效，因此電影教育啟動(dòng)得很早，莫斯科電影學(xué)院在1912年就已經(jīng)成立。蘇聯(lián)體系可能是世界上最早的系統(tǒng)化的電影專(zhuān)業(yè)教育體系，它將電影視作一種有力的、針對(duì)普通民眾的宣傳工具，在藝術(shù)觀上比較傾向于現(xiàn)實(shí)主義，把電影教育作為宣傳工作的一個(gè)重要組成部分。中國(guó)基于與蘇聯(lián)親密的關(guān)系，在中華人民共和國(guó)建國(guó)初期，基本上承繼了蘇聯(lián)電影教育系統(tǒng)。北京電影學(xué)院、中央戲劇學(xué)院的教學(xué)理念、院系格局、課程設(shè)置，基本上與蘇聯(lián)一致。美國(guó)在傳統(tǒng)上將電影視作工業(yè)。早期，由于強(qiáng)大的好萊塢的存在，在其內(nèi)部自發(fā)地形成人才的學(xué)徒式階梯培養(yǎng)模式，因此并無(wú)成立專(zhuān)門(mén)的電影教育機(jī)構(gòu)的必要。而20世紀(jì)五六十年代以來(lái)，隨著現(xiàn)代電影文化的興起，出于對(duì)高級(jí)電影理論、評(píng)論人才的需要，開(kāi)始設(shè)立專(zhuān)門(mén)的電影學(xué)院。因此，一直到20世紀(jì)六七十年代，第一代美國(guó)大學(xué)的電影專(zhuān)業(yè)人才才得以出現(xiàn)，并引領(lǐng)了“新好萊塢”電影運(yùn)動(dòng)。這三種體系的相同之處在于，它們的初衷都是培養(yǎng)電影從業(yè)人員，以應(yīng)用人才為初期培養(yǎng)目標(biāo)，最后發(fā)展到同時(shí)培養(yǎng)理論和人文學(xué)者。與以上所述專(zhuān)門(mén)的電影藝術(shù)院校相比，綜合大學(xué)的電影教育起步相對(duì)較晚。綜合大學(xué)的電影教育，其初衷并非為電影業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才，而是將電影視作一個(gè)文化、藝術(shù)領(lǐng)域，培養(yǎng)掌握此領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的人文學(xué)科學(xué)者。只有當(dāng)電影、電視文化發(fā)展到了一定程度，積累了足以吸引人文、藝術(shù)類(lèi)學(xué)者展開(kāi)研究的足夠資源之后，綜合大學(xué)才有培養(yǎng)電影理論、研究人才的必要性。而隨著此種教育的展開(kāi)，最后發(fā)展到同時(shí)培養(yǎng)電影從業(yè)人員，反哺電影工業(yè)。
三、兩種專(zhuān)業(yè)教育的理念區(qū)別
如前所述，兩種專(zhuān)業(yè)教育從不同的出發(fā)點(diǎn)，都經(jīng)歷了長(zhǎng)足發(fā)展，向?qū)Ψ窖由旌涂繑n，在當(dāng)下形成相互交叉的態(tài)勢(shì)。專(zhuān)門(mén)電影藝術(shù)學(xué)院除了培養(yǎng)導(dǎo)演、編劇、攝影等專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員以外，也培養(yǎng)電影史專(zhuān)家、電影理論學(xué)者、電影文化研究者；而綜合大學(xué)的電影系，除了傳統(tǒng)的電影方面的學(xué)者型人才，其畢業(yè)生也大量從事導(dǎo)演、編劇等專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作（如斯皮爾伯格、弗朗西斯•科波拉、李安等）。在此狀況下，梳理二者教育理念之差異，顯得尤為重要。筆者認(rèn)為，所謂教育理念的區(qū)別，其本質(zhì)就是人才培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別。這兩種專(zhuān)業(yè)教育出于不同的出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)不同的人才。而人才模型是由兩點(diǎn)造就的，一是起點(diǎn)，二是高度。如果我們粗略地把大學(xué)教育的多個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)分成四個(gè)象限的話(huà)，那么各個(gè)專(zhuān)業(yè)教育的起點(diǎn)就是在這四個(gè)象限中尋找自己的落腳點(diǎn)和落腳范圍。而高度，則是其畢業(yè)生在此平臺(tái)上所達(dá)到的高度。經(jīng)過(guò)總結(jié)，我們可以梳理出兩種不同的人才模式：柱形人才模型、平臺(tái)型人才模型。專(zhuān)門(mén)的電影藝術(shù)學(xué)院，傾向于培養(yǎng)的是柱形人才，其底座起點(diǎn)較窄，入點(diǎn)準(zhǔn)確集中，在這個(gè)起點(diǎn)范圍內(nèi)達(dá)到相當(dāng)?shù)母叨?，形成柱形結(jié)構(gòu)。需要注意的是，這種柱形人才模型，是行業(yè)需求、教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)生來(lái)源三方面作用的結(jié)果。從行業(yè)需求的角度，對(duì)于畢業(yè)生的要求是，專(zhuān)業(yè)而準(zhǔn)確，畢業(yè)后即刻可以投入工作崗位，不需要實(shí)習(xí)和磨合階段；同時(shí)，畢業(yè)生在未來(lái)的工作中，將由工作崗位塑型，崗位將提供給個(gè)人長(zhǎng)足的發(fā)展空間，不一定需要大師，不一定需要來(lái)自個(gè)人內(nèi)部的思想和思考所帶來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展空間。從教學(xué)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，專(zhuān)門(mén)的電影藝術(shù)學(xué)院，其教師多為影視工業(yè)的專(zhuān)門(mén)人才，所傳授的知識(shí)內(nèi)容以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主，其他知識(shí)為輔。從學(xué)生來(lái)源角度，專(zhuān)門(mén)的電影藝術(shù)學(xué)院的考生多為藝術(shù)類(lèi)考生，文化課知識(shí)水平為中等，但在藝術(shù)修養(yǎng)和技巧方面有專(zhuān)長(zhǎng)。而綜合大學(xué)的電影教育，則為梯形平臺(tái)狀結(jié)構(gòu)，其底座較寬廣，基于綜合大學(xué)多學(xué)科的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)，給予學(xué)生堅(jiān)實(shí)而廣泛的基礎(chǔ)。此類(lèi)學(xué)生，未來(lái)的就業(yè)、深造、發(fā)展的可能性更廣泛，有可能形成更為復(fù)雜的發(fā)展模式。換言之，此類(lèi)學(xué)生的發(fā)展傾向于依賴(lài)自身內(nèi)部的思考和欲望，而非外部工作崗位的塑造，就這一點(diǎn)而言，與專(zhuān)門(mén)藝術(shù)院校畢業(yè)的學(xué)生有明顯區(qū)別。但是，就國(guó)內(nèi)而言，綜合大學(xué)畢業(yè)的電影專(zhuān)業(yè)的學(xué)生目前的缺點(diǎn)也是存在的，他們可能達(dá)到一定程度的專(zhuān)業(yè)性，但其高度不夠，很少能夠直接滿(mǎn)足電影、電視行業(yè)的崗位要求，一般需要一定時(shí)間段的實(shí)習(xí)期，或者進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)，從而彌補(bǔ)此短缺。雖然專(zhuān)門(mén)電影藝術(shù)院校的學(xué)生，與綜合大學(xué)專(zhuān)業(yè)電影教育下的學(xué)生，二者的區(qū)別很大程度上有賴(lài)于個(gè)體的特殊性，但從整體角度看，教育理念在其中起到了很大的塑造作用?？偨Y(jié)起來(lái)，前者的知識(shí)相對(duì)單一純粹，后者豐富多元；前者專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，后者專(zhuān)業(yè)性稍遜；前者短期發(fā)展極其顯著，后者要經(jīng)歷一定的積累期；前者專(zhuān)業(yè)思想穩(wěn)固堅(jiān)定，后者變化較多；前者傾向于在行業(yè)內(nèi)一線(xiàn)搏殺，后者傾向于二線(xiàn)作戰(zhàn)；前者重局部流程，后者重整體和系統(tǒng)。但是，如果我們簡(jiǎn)單地得出結(jié)論：稱(chēng)前者更多地成為具體操作者，后者更多地成為領(lǐng)導(dǎo)者；或者說(shuō)前者更適合動(dòng)手，后者更適合思考管理，筆者認(rèn)為這是不合理的。事實(shí)上，此種二元比較，并非在我們所討論的對(duì)象中出現(xiàn)，它廣泛出現(xiàn)在各個(gè)行業(yè)之中。各個(gè)行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，基本上都來(lái)自于兩個(gè)部分，一為本行業(yè)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者，一為外部行業(yè)進(jìn)入的管理者。如金融行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，一部分人其專(zhuān)業(yè)即為金融專(zhuān)業(yè)，且在金融專(zhuān)業(yè)一線(xiàn)工作時(shí)間較長(zhǎng)，此部分人士精通本專(zhuān)業(yè)的具體事務(wù)，之后擴(kuò)展其思考而至全局，成為領(lǐng)導(dǎo)者；另一部分人專(zhuān)業(yè)并非金融，可是從全局管理出發(fā)，逐漸學(xué)習(xí)精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)而成為領(lǐng)導(dǎo)者。這兩種人在領(lǐng)導(dǎo)層所占比例多有變化，很難說(shuō)后者容易占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)層地位。它們只是從不同的角度、途徑到達(dá)相同位置。經(jīng)過(guò)前面的分析，我們看到兩種教育理念各有其優(yōu)點(diǎn)，亦各有其缺點(diǎn)。那么是否有改良的方法呢？因筆者的學(xué)習(xí)階段主要在專(zhuān)門(mén)藝術(shù)院校（北京電影學(xué)院、中央戲劇學(xué)院），而工作則長(zhǎng)期在綜合大學(xué)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)電影藝術(shù)教育，對(duì)兩種教育系統(tǒng)都有一定了解，因而對(duì)此問(wèn)題保持了長(zhǎng)期的思考。因?yàn)楸韭毠ぷ鞯年P(guān)系，我特別希望從綜合大學(xué)的電影教育角度思考，尋找到一種教育理念的改進(jìn)方案。經(jīng)過(guò)思考，筆者認(rèn)識(shí)到除了前述兩種“柱形人才”、“平臺(tái)型人才”培養(yǎng)模型之外，還可能存在著第三種人才培養(yǎng)模型，即“金字塔型人才”模型?！敖鹱炙腿瞬拧蹦Ｐ瓦m用于綜合大學(xué)的專(zhuān)業(yè)教育，結(jié)合了“柱形人才”、“平臺(tái)型人才”兩種模型的優(yōu)點(diǎn)，它既擁有較為寬廣、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又能夠達(dá)到一定的專(zhuān)業(yè)高度。其本質(zhì)思想，是將平臺(tái)的四條邊棱向上延伸，形成交匯點(diǎn)，既形成專(zhuān)業(yè)區(qū)域，又形成專(zhuān)業(yè)高度?！敖鹱炙腿瞬拧辈皇浅藢?zhuān)業(yè)什么也不懂的“怪才”，亦不是什么都知道但什么都不精通的“庸才”；他們能夠應(yīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的問(wèn)題，亦能夠以開(kāi)放的心態(tài)，借鑒周邊行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)各方資源；他們不是在被行業(yè)塑造，而是從內(nèi)在思考和欲望出發(fā)，塑造自身，甚至塑造行業(yè)；他們可以是領(lǐng)導(dǎo)者，也可以是創(chuàng)作者，但是他們永遠(yuǎn)不會(huì)停止思考，他們永遠(yuǎn)不會(huì)認(rèn)為行業(yè)、崗位的現(xiàn)狀是一種必然，他們傾向于成為創(chuàng)新者。實(shí)際上，“金字塔型人才”的培養(yǎng)，是結(jié)合了專(zhuān)門(mén)藝術(shù)院校和綜合大學(xué)藝術(shù)教育兩種方式之優(yōu)點(diǎn)的產(chǎn)物，它不是一種靈機(jī)一動(dòng)的理念構(gòu)想，而是一種經(jīng)歷了自然發(fā)展和選擇的結(jié)果。當(dāng)下在電影教育領(lǐng)域最為優(yōu)秀的學(xué)院，筆者認(rèn)為其理念本質(zhì)就是這種“金字塔型人才”培養(yǎng)模型，如紐約大學(xué)（TischSchooloftheArtsatNewYorkUniversity）和南加州大學(xué)（SchoolofFilmandTelevision,UniversityofSouthernCalifornia）。紐約大學(xué)是坐落于紐約心臟地帶的名校，所設(shè)課程壓力不大，但要求甚高，學(xué)生稱(chēng)其“nothighpressure,butdemanding”。據(jù)《紐約時(shí)報(bào)大學(xué)指南》指出，紐約大學(xué)屬下的Tisch藝術(shù)學(xué)院是全美最佳的藝術(shù)學(xué)院之一，是美國(guó)“東岸”電影系統(tǒng)的重要陣地，包括馬丁•斯科塞斯、李安、斯派克•李等國(guó)際著名導(dǎo)演都畢業(yè)于此。而南加利福尼亞大學(xué)位于加利福尼亞州的洛杉磯，是一所歷史悠久、科研教學(xué)水平高、有著豐富的校園文化生活的世界知名私立大學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生兩萬(wàn)八千多名，其中研究生約占一半。根據(jù)《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》提供的排名，南加利福尼亞大學(xué)在全美綜合排名位列第27名，其中電影學(xué)院全美第一，是以“好萊塢”為代表的美國(guó)“西岸派”電影的學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)，學(xué)生大量進(jìn)入好萊塢一線(xiàn)的工作領(lǐng)域。這兩所大學(xué)都是綜合大學(xué)，而其電影專(zhuān)業(yè)教育在全球享有盛譽(yù)，遠(yuǎn)超電影藝術(shù)單科院校，這在全球是少見(jiàn)的特例。究其原因，正是其畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的“金字塔型”模式使其保有寬厚的人文知識(shí)基礎(chǔ)和高度的專(zhuān)業(yè)性。當(dāng)然，這種“金字塔型”模式需要具體的觀念和條件來(lái)滿(mǎn)足。紐約大學(xué)當(dāng)初建校的精神，是提供更高深的學(xué)問(wèn)去激發(fā)個(gè)人在商學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)及至于法律的潛力，同時(shí)兼容理論與應(yīng)用并重的理念。這一觀念之所以能夠被徹底實(shí)踐，并造福許多紐約大學(xué)的學(xué)生，其原因是由于紐約大學(xué)地處全世界文化及金融中心——紐約市，使得紐約市大部分的資源均能被學(xué)校所用。如博物館、畫(huà)廊、音樂(lè)廳等，提供了學(xué)生們實(shí)地去印證所學(xué)。另外紐約市也提供了許多實(shí)習(xí)及工作的機(jī)會(huì)，讓大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中，可以得到寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)以致用的精神。例如電影、電視專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有機(jī)會(huì)去電視臺(tái)實(shí)習(xí)；旅館管理的同學(xué)可以到旅館去實(shí)習(xí)；而主修社會(huì)工作的學(xué)生，更有機(jī)會(huì)去參與老人或精神病患的服務(wù)工作。這種條件是其他一般大學(xué)城院校所不具備的。南加州大學(xué)的主要特色是：第一，課程持續(xù)時(shí)間短，因此課程安排很緊湊；第二，教學(xué)重點(diǎn)放在一般課程上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的通識(shí)教育；第三，每年邀請(qǐng)全球各地的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知名人士和學(xué)者舉行幾十次專(zhuān)題演講會(huì)；第四，每年招收的學(xué)生數(shù)量不多；第五，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生教學(xué)活動(dòng)具有一定的獨(dú)特性和特殊性，校方不以其他文理院系的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)刻板要求；第六，因?yàn)榕c產(chǎn)業(yè)界融合程度高，學(xué)生畢業(yè)后，較容易獲得電影工業(yè)崗位。如前所述，這兩所綜合大學(xué)為代表的專(zhuān)業(yè)電影教育，對(duì)我們具有很強(qiáng)的啟發(fā)意義。目前，在中國(guó)的電影教育中，綜合大學(xué)的專(zhuān)業(yè)電影教育因?yàn)榘l(fā)展時(shí)間較短，還處在道路摸索之中，在專(zhuān)業(yè)性方面，與專(zhuān)門(mén)藝術(shù)院校還有一定距離。筆者認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)借助于綜合大學(xué)的規(guī)模優(yōu)勢(shì)。綜合大學(xué)從資金、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、圖書(shū)館、學(xué)術(shù)文化交流活動(dòng)的舉辦、參與社會(huì)活動(dòng)的數(shù)量和規(guī)模等多方面，具有專(zhuān)門(mén)藝術(shù)院校不能比擬的優(yōu)勢(shì)，保有“金字塔型”知識(shí)模型的基座部分，是不成問(wèn)題，關(guān)鍵在于向塔尖方向的專(zhuān)業(yè)化延伸，是我們要努力的方向。
四、兩種專(zhuān)業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置
兩種專(zhuān)業(yè)教育因?yàn)橛胁煌睦砟睿瑢?dǎo)致了不同的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，這是理念指導(dǎo)下的必然結(jié)果，也是現(xiàn)實(shí)條件限制的結(jié)果。專(zhuān)門(mén)藝術(shù)院校承襲蘇聯(lián)的模式，專(zhuān)業(yè)劃分很細(xì)，以北京電影學(xué)院為例，其本科專(zhuān)業(yè)（方向）設(shè)置如下：文學(xué)系：戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)（電影劇作、電影理論、電影批評(píng)）導(dǎo)演系：導(dǎo)演專(zhuān)業(yè)（故事片、紀(jì)錄片、剪輯）攝影系：攝影專(zhuān)業(yè)（故事片攝影、紀(jì)錄片攝影、科教片攝影、影視照明）美術(shù)系：戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)（影視美術(shù)設(shè)計(jì)、影視美術(shù)、影視廣告、新媒體藝術(shù)、現(xiàn)代繪畫(huà)、虛擬空間、人物造型、鏡頭畫(huà)面設(shè)計(jì)、影視化妝）錄音系：錄音專(zhuān)業(yè)（錄音技術(shù)、錄音藝術(shù)、音樂(lè)錄音）管理系：公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)（影視制片、發(fā)行放映、文化經(jīng)濟(jì)人）電影學(xué)系：（電影研究所）戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)（電影理論、電影批評(píng)、影視創(chuàng)作學(xué)），同時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)院的學(xué)報(bào)出版，學(xué)院信息中心的工作和學(xué)院網(wǎng)絡(luò)的工作。影視技術(shù)系：數(shù)字媒體技術(shù)研究所（影像工程、數(shù)字影視技術(shù)、新媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)游戲）表演學(xué)院：表演專(zhuān)業(yè)（表演、配音）攝影學(xué)院：攝影專(zhuān)業(yè)（圖片攝影）動(dòng)畫(huà)學(xué)院：動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)（動(dòng)畫(huà)、動(dòng)漫畫(huà)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)圖形圖像，三維電腦動(dòng)畫(huà)）如此之多的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，這固然與其本身是一所獨(dú)立學(xué)院，有著較大的規(guī)模有關(guān)，同時(shí)與其專(zhuān)業(yè)化分工的思想基礎(chǔ)有著聯(lián)系。而綜合大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院，以筆者所在的“北大”藝術(shù)學(xué)院為例，成立時(shí)間不長(zhǎng)，規(guī)模還比較小。在實(shí)際工作中，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展過(guò)程。目前在本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置上更多地借鑒了前述紐約大學(xué)、南加州大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，單設(shè)立“影視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)”，把導(dǎo)演、編劇、剪輯、后期制作技術(shù)等綜合起來(lái)，類(lèi)似美國(guó)電影教育中的專(zhuān)業(yè)“filmmaking”，給予學(xué)生更寬厚的基礎(chǔ)和更多的成長(zhǎng)空間。在課程設(shè)置上，嘗試采用了“金字塔型”人才培養(yǎng)模式，在四年的教育中，實(shí)施一種從較寬的通識(shí)教育到專(zhuān)業(yè)教育的過(guò)渡方法。在第一年中，主體課程包括兩部分，第一部分是整個(gè)北京大學(xué)本科生都必須上的課程，包括英語(yǔ)、體育、政治思想等。第二部分是北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院專(zhuān)門(mén)挑選的北京大學(xué)其他人文科學(xué)的重要課程，例如文學(xué)史、中國(guó)通史和世界通史等。我們認(rèn)為這樣可以給予學(xué)生較寬和厚重的人文知識(shí)基礎(chǔ)。第二年中，主體課程仍然包括兩個(gè)部分，第一部分是專(zhuān)門(mén)挑選的其他人文科學(xué)的重要課程，與第一年相比，這些課程的選擇與其專(zhuān)業(yè)具有更多的相關(guān)性，如美學(xué)、藝術(shù)概論等。第二部分是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，如影片分析、電影技術(shù)概論、視聽(tīng)語(yǔ)言、電影史等。第三年中，主體課程是專(zhuān)業(yè)核心理論課程，如導(dǎo)演課程、編劇課程等。第四年中，主體課程是畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)作品拍攝、畢業(yè)論文寫(xiě)作等。為學(xué)生進(jìn)入實(shí)際工作做前期準(zhǔn)備，提升其專(zhuān)業(yè)性。另外，在第二年開(kāi)始到畢業(yè)的三年中，除了學(xué)生自己拍攝的作品以外，要求他們每年提交至少一個(gè)影視作品。在課程之外，還開(kāi)設(shè)了大量講座，邀請(qǐng)業(yè)界人士進(jìn)行講座式課程。綜上，我們?cè)谡n程設(shè)置上，希望形成一個(gè)“金字塔型”的階梯狀發(fā)展過(guò)程，由寬入窄，由廣泛到專(zhuān)業(yè)。但是，由于四年時(shí)間的限制，目前還有很多學(xué)生存在專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練不足、缺乏實(shí)踐等問(wèn)題，影響了其專(zhuān)業(yè)性的發(fā)展。于是我們建議這部分學(xué)生進(jìn)入研究生階段的學(xué)習(xí)，可以采用保送和報(bào)考兩種方式，使他們?cè)谘芯可A段完成金字塔尖的知識(shí)構(gòu)建。
五、兩種專(zhuān)業(yè)教育的教學(xué)方法
過(guò)去的半年是輝煌的。大一新部員的加入為我們部增添了活力。朝氣蓬勃的他們踴躍組織參加各種活動(dòng)，具有很高的積極性，為我們工作的順利進(jìn)行做出了很大幫助。
開(kāi)學(xué)軍訓(xùn)剛結(jié)束，我中心便組織了中心工會(huì)干部競(jìng)選活動(dòng)。大一學(xué)生踴躍參加，表現(xiàn)了很高的的積極性，充分的準(zhǔn)備，強(qiáng)有力的辯詞和對(duì)工作的熱愛(ài)謳歌，讓我們很欣慰地招到了強(qiáng)有力的部員，為中心增加了又一批新生力量，充分壯大了中心的規(guī)模。根據(jù)中心性質(zhì)及學(xué)院學(xué)生得活動(dòng)意向，本學(xué)期我中心主要舉辦得活動(dòng)的活動(dòng)如下：
（一）暑期社會(huì)實(shí)踐材料收集活動(dòng)
2010年9月5日至8日期間。根據(jù)校社會(huì)實(shí)踐中心通知：8日晚6：30之前將各學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)總隊(duì)報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐積極分子預(yù)定名單、實(shí)踐照片及視頻收齊送達(dá)校社會(huì)實(shí)踐中心辦公室。得到通知后我院社會(huì)實(shí)踐中心主任李云寶立即召集中心成員在學(xué)院418教室研談今年暑期社會(huì)實(shí)踐作品收集方案，經(jīng)過(guò)大家共同談?dòng)懞蟆Ｎ覀兇_定具體通知方案。由外聯(lián)部負(fù)責(zé)通知06、07、08級(jí)各班社會(huì)實(shí)踐委員收集各班個(gè)人社會(huì)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告。由實(shí)踐部負(fù)責(zé)收集收集學(xué)院3個(gè)團(tuán)隊(duì)的社會(huì)實(shí)踐總結(jié)材料，我們?cè)?月5日中午下發(fā)到各班級(jí)及團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)手中通知。預(yù)定9月7日晚6：30叫社會(huì)實(shí)踐總結(jié)材料，9月8日由宣傳部、事務(wù)部、志愿服務(wù)部成員中下午沒(méi)課的同學(xué)完成對(duì)收集材料的整理與選取。通過(guò)評(píng)比得出：我院今年暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參加人數(shù)41人，其中30人預(yù)定參加評(píng)比校社會(huì)實(shí)踐積極分子評(píng)比，10人參加評(píng)比院社會(huì)實(shí)踐積極分子評(píng)比及4人評(píng)比暑期社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人，上交團(tuán)隊(duì)總結(jié)報(bào)告3份，個(gè)人總結(jié)報(bào)告35份，照片98張，視頻6個(gè)。此次活在校里規(guī)定的時(shí)間里成功完成！
（二）哈市婦聯(lián)幫扶中心暑期活動(dòng)表彰活動(dòng)
2010年9月20日 在哈爾濱婦女聯(lián)合會(huì)“幫扶中心”舉辦的暑假調(diào)研核實(shí)孤困兒童家庭受資助情況社會(huì)實(shí)踐表彰大會(huì)上，我中心5人獲得社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。這次大會(huì)上同時(shí)表彰了6月份各高校海報(bào)作品組織者，我中心獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。
哈爾濱市“幫扶中心”主要以幫助哈市孤困兒童為
職責(zé)，將各方愛(ài)心人士的捐助根據(jù)受資助者家庭情況合理分配，并負(fù)責(zé)將孩子們對(duì)愛(ài)心人士的感恩禮物送達(dá)資助者手中，很好的承擔(dān)起這一中間樞紐，為讓更多的孩子得到關(guān)愛(ài)，呼吁更多的人獻(xiàn)出
自己的一片愛(ài)心?！皫头鲋行摹睂⒐枮I市各大高校志愿者聚集在一起，用我們集體的力量去表達(dá)這種愛(ài)的存在，讓更多的人體會(huì)到付出愛(ài)所收獲的意義，我們希望“幫扶中心”的影響力將越來(lái)越大，這一愛(ài)心團(tuán)隊(duì)將越來(lái)越龐大，用我們的行動(dòng)去傳遞愛(ài)的交接，用我們真誠(chéng)的表白去感化更多的人，用我們溫馨的關(guān)愛(ài)去讓更多孩子感受到人間的溫暖。
（三）中心互相坦誠(chéng)活動(dòng)
2010年9月21日，在學(xué)院501，中心舉辦了“互相坦誠(chéng)”中心成員培訓(xùn)活動(dòng)。
活動(dòng)中首先由中心主任李云寶總結(jié)回顧了從社會(huì)實(shí)踐中心成立以來(lái)到發(fā)展至今所取得的一些榮譽(yù)及一些先進(jìn)事跡，后由中心副主任何恒祥介紹了中心規(guī)章制度及中心內(nèi)部文化，接著中心副主任張志武介紹了中心成員考核制度接各部門(mén)應(yīng)負(fù)有的職責(zé)，后主任李云寶對(duì)副主任的發(fā)發(fā)言進(jìn)行總結(jié)概括，并提出新的社會(huì)實(shí)踐中心發(fā)展方案及本學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃。
在大家對(duì)中心基本思想有了一定的了解后由宣傳部播放了以往活動(dòng)的視頻，讓大家再具體的了解了社會(huì)實(shí)踐中心，并提高了自己參加社會(huì)實(shí)踐的興趣。
接著中心新成員逐個(gè)上臺(tái)用自己最具獨(dú)特的自我介紹方法讓大家很深刻的記住了中心的每一個(gè)新成員，新成員同時(shí)發(fā)表了自己對(duì)社會(huì)實(shí)踐中心的一些看法，并提出了一些別具特色的創(chuàng)意，在彼此的交流與坦誠(chéng)中讓大家很快的融為一體成為一個(gè)新的團(tuán)體。
（四）暑期社會(huì)實(shí)踐成果展板制作活動(dòng)
2010年10月18日，中心宣傳部成員在學(xué)院完成了對(duì)暑假社會(huì)實(shí)踐成果展的制作，由于受到甲流的影響校暑假社會(huì)實(shí)踐表彰大會(huì)延遲到明年4月份，故院社會(huì)實(shí)踐表彰大會(huì)經(jīng)過(guò)討論初步?jīng)Q定在明年5月中旬舉辦。為了讓更多同學(xué)了解暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增加參加社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，我們決定以展板的形式向大家宣傳社會(huì)實(shí)踐。
為了能全面的展示今年社會(huì)實(shí)踐的成果，中心宣傳部成員首先就如何能很好的設(shè)計(jì)版面展開(kāi)討論，大家各抒己見(jiàn)，最后決定以立體圖片展來(lái)完成此次海報(bào)宣傳。如何讓照片立起來(lái)，而又讓三個(gè)團(tuán)隊(duì)既顯獨(dú)立有表現(xiàn)出整體感，宣傳部各成員就問(wèn)題先各自提出自己的方案，并作出自己的設(shè)計(jì)式樣，后在部長(zhǎng)李聰對(duì)各位創(chuàng)意對(duì)比下，提出了大家公認(rèn)的方案，后大家根據(jù)方案繪出草圖，將各個(gè)創(chuàng)意淋漓盡致的展現(xiàn)在展板上。
（五）團(tuán)隊(duì)協(xié)作培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)
2010年11月8日，中心全體成員在學(xué)院401舉行了團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練活動(dòng)，此次活動(dòng)由實(shí)踐部主辦取得圓滿(mǎn)成功。
11月8日下午兩點(diǎn)來(lái)到學(xué)院401按照以前通知每人帶一把鎖和鑰匙，而很多人不知道活動(dòng)具體內(nèi)容是什么，在實(shí)踐部部長(zhǎng)王法耀把大家所有鑰匙和鎖都收集后就宣讀活動(dòng)規(guī)則，大家方才明白要做什么，這也正是活動(dòng)的主要目的：讓大家在不知名的情況下來(lái)完成協(xié)作訓(xùn)練。 1
推薦與《社會(huì)實(shí)踐中心工作總結(jié)》相關(guān)的內(nèi)容：
· · · · · · · ·
查看更多>>
其活動(dòng)過(guò)程為：根據(jù)到場(chǎng)22人，我們安排出11個(gè)鎖與11把鑰匙，由自己選拿鑰匙還是鎖，然后互相找與自己相匹配的另一半，當(dāng)自己找錯(cuò)時(shí)，將自己手中所拿的簡(jiǎn)歷相互交換，這樣在結(jié)束后，每個(gè)人手中簡(jiǎn)歷都分配給其他人，這樣彼此閱讀簡(jiǎn)歷就可以加深對(duì)彼此的了解。
通過(guò)此輪大家有超過(guò)一半的人對(duì)所有人有了更深的了解，后王法耀把所有人的簡(jiǎn)歷收齊，并將到場(chǎng)的人分為四組，通過(guò)描述個(gè)人簡(jiǎn)歷，讓四組人判斷此人是誰(shuí)，通過(guò)計(jì)分制來(lái)定輸贏，當(dāng)把全部個(gè)人簡(jiǎn)歷宣讀完后，通過(guò)計(jì)分結(jié)果的出輸?shù)膬山M，最后以表演節(jié)目的方式成功完成此次活動(dòng)。
（六）04--06級(jí)畢業(yè)生去向調(diào)研活動(dòng)
根據(jù)“ 對(duì)04—06級(jí)畢業(yè)生的去向調(diào)研方案”的日程安排，我們計(jì)劃完成此次調(diào)研活動(dòng)。
11月12日，在中心四名成員的努力下，在高璐璐老師資料庫(kù)中得到04、05級(jí)畢業(yè)生的就業(yè)信息。
11月5日，在中心成員的討論下完成了對(duì)04、05級(jí)畢業(yè)生的調(diào)查問(wèn)卷及06級(jí)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷的制作。
11月17日，由外聯(lián)部負(fù)責(zé)完成了對(duì)04、05級(jí)畢業(yè)生就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)及匯總。
11月20日，晚八點(diǎn)中心所有成員分別在12b、13a寢室樓下集合，后在各部長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成了對(duì)06級(jí)同學(xué)走寢訪談?wù){(diào)研。
11月21日，由志愿部門(mén)在網(wǎng)上由e-mail與校內(nèi)網(wǎng)的形式完成了對(duì)04、05級(jí)畢業(yè)生的調(diào)研。
11月22日,按照分工中心各成員完成了對(duì)各個(gè)畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)信息的查詢(xún)，及資料整理工作。
此次活動(dòng)，后期整理資料及數(shù)據(jù)匯總與分析尚需很多時(shí)間完成，由于最近各科考試即將來(lái)臨，中心討論會(huì)決定，寒假來(lái)完成對(duì)活動(dòng)的具體總結(jié)。
（七）感恩節(jié)活動(dòng)總結(jié)
十一月是一個(gè)感恩的月份，這個(gè)月的26號(hào)便是感恩節(jié)，為此我們交通學(xué)院社會(huì)實(shí)踐中心聯(lián)合綠緣志愿者協(xié)會(huì)在感恩節(jié)來(lái)臨之際，向08級(jí)、09級(jí)學(xué)生開(kāi)展了觀看電影《五顆子彈》的活動(dòng)。
活動(dòng)時(shí)間是11月21號(hào)下午6點(diǎn)30，地點(diǎn)是學(xué)院401。在電影播放前20分鐘，前來(lái)觀看電影的學(xué)生已經(jīng)就座?；顒?dòng)前，首先綠緣志愿者協(xié)會(huì)的代表作了一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言。電影播放過(guò)程中，場(chǎng)上秩序良好，同學(xué)們都被劇情深深吸引，情緒因劇情的變化而變化，精彩處時(shí)時(shí)有同學(xué)的掌聲和微笑。8點(diǎn)左右，電影結(jié)束，同學(xué)們依次退出會(huì)場(chǎng)。
電影講述的是一個(gè)即將退休的老獄警，在洪水襲來(lái)時(shí)，轉(zhuǎn)移監(jiān)獄罪犯，并在前行中與洪水抗?fàn)幍倪^(guò)程中，用自己的行動(dòng)將罪犯感化的故事。通過(guò)電影的播放，我們希望同學(xué)們能從中學(xué)到一些東西，比如警察老馬善良的品質(zhì)和獨(dú)特的人格魅力。同時(shí)通過(guò)罪犯內(nèi)心情感的變化，也讓我們學(xué)會(huì)了要用一顆感恩的心來(lái)面對(duì)我們周?chē)娜撕褪拢瑹o(wú)論他是你的親人、朋友，還是你的敵人。無(wú)論何時(shí)都要懷揣一顆感恩的心去感受別人帶給你的溫暖。
活動(dòng)舉行順利，同學(xué)們的感觸也很大。我想，通過(guò)一部電影同學(xué)們?cè)谑斋@知識(shí)道理的同時(shí)，更重要的是思想的進(jìn)步和人格上的洗禮和升華吧！
在上學(xué)期的工作生活中,中心工作雖然是繁多而瑣碎的,但是我們的工作是有條不紊進(jìn)行的,并取得了一定的成績(jī),所以我們會(huì)繼續(xù)努力,并更好的完成學(xué)院分配的各項(xiàng)任務(wù),并還會(huì)積極的配合學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。過(guò)去的一學(xué)年的活動(dòng)中，雖然豐富了同學(xué)們的生活，但我們的工作也存在許多不足，許多事情也沒(méi)有做到位，有待于今后努力提高，自我檢討。
總之，在下的新的學(xué)期中，我們一定會(huì)再接再厲，使中心工作更上一層樓，同時(shí)與別的學(xué)院間加強(qiáng)溝通，使我們的工作做得更好。
(2)推薦與《社會(huì)實(shí)踐中心工作總結(jié)》相關(guān)的內(nèi)容：
【關(guān)鍵詞】 美國(guó) 影視專(zhuān)業(yè) 文化研究 電影研究
從二十世紀(jì)九十年代開(kāi)始，美國(guó)高等教育特別是人文與藝術(shù)教育發(fā)生了很大的變化。經(jīng)過(guò)十多年的反復(fù)，目前美國(guó)高等教育的藝術(shù)教育包括電影與電視教育可以概括為以下三個(gè)特點(diǎn)
第一，課程安排更加注重實(shí)踐性：
第二，教學(xué)人員更加注重技術(shù)性：
第三，教學(xué)目的更加注重市場(chǎng)性。
眾所周知，在美國(guó)大學(xué)里面有各種各樣的教學(xué)委員會(huì)。按照美國(guó)大學(xué)的規(guī)定，每位教學(xué)人員，無(wú)論是剛剛參加工作的講師或者是資深的終身教授，每個(gè)學(xué)年都必須參加一個(gè)教學(xué)委員會(huì)。而其中有一個(gè)稱(chēng)為CurriculumDevelopment Committee即課程改革委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)于新課程的建設(shè)的審批工作。這是一個(gè)非常重要的機(jī)構(gòu)，因?yàn)樗?fù)責(zé)對(duì)于學(xué)院每個(gè)系的監(jiān)督。按照北卡州立大學(xué)的規(guī)定，如果有的系在三年內(nèi)沒(méi)有新的課程建置，就會(huì)受到警告；四年就會(huì)涉及到工資升遷等。從九十年代開(kāi)始，美國(guó)的藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)包括電影與電視專(zhuān)業(yè)增加了不少新的課程同時(shí)也刪除了一些傳統(tǒng)的課程。如果同八十年代的課程進(jìn)行比較，大約50％的課程是新課程――不僅是理論，就是技術(shù)性的課程也有較大的改變。課程變化的更大特點(diǎn)就是有一些課程的壽命很短，大概講上兩三次之后就不再開(kāi)設(shè)了。
當(dāng)前美國(guó)藝術(shù)教育課程的設(shè)置更加注重實(shí)踐性或?qū)嵱眯浴１热缯f(shuō)傳統(tǒng)的美術(shù)教育即藝術(shù)(Fine Art)，學(xué)習(xí)油畫(huà)的越來(lái)越少了，而學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的越來(lái)越多，于是油畫(huà)課程就由過(guò)去的五個(gè)課程減少到兩個(gè)課程；而設(shè)計(jì)則從兩個(gè)課程增加到六個(gè)課程。電影專(zhuān)業(yè)中的電影理論課程過(guò)去是兩個(gè)課程六個(gè)學(xué)時(shí)，現(xiàn)在減少為一個(gè)課程三個(gè)學(xué)時(shí)，有的學(xué)校則完全取消了這個(gè)課程，改為電影與電視傳播理論或影視理論等。電影史也是如此?；蛘吒臑殡娪邦?lèi)型研究或改為特殊的電影文化史。這樣，從七十年代已經(jīng)確定的傳統(tǒng)的電影課程：電影理論與電影歷史，就被改變了。當(dāng)然，也會(huì)有換湯不換藥的情況出現(xiàn)：比如說(shuō)電影理論改變名稱(chēng)或改變一下側(cè)重點(diǎn)變成電影美學(xué)(Aesthetics of Flim)或者電影哲學(xué)(PhiIosophy of Flim)等。當(dāng)傳統(tǒng)的電影學(xué)課程被減少之后，多余的學(xué)時(shí)可以用來(lái)開(kāi)設(shè)更多的實(shí)踐性或者技術(shù)性的課程。九十年代中期開(kāi)始，隨著電腦與網(wǎng)絡(luò)的流行，特別是新興科技在電影與電視創(chuàng)作中的應(yīng)用，美國(guó)大學(xué)影視教育也越來(lái)越重視影視專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)。這樣，類(lèi)似電腦合成技術(shù)，數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)，多媒體設(shè)計(jì)，三維動(dòng)畫(huà)網(wǎng)絡(luò)音響設(shè)計(jì)，數(shù)字剪接等課程分外流行。而且電影電視專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程也從過(guò)去的攝影棚和暗房實(shí)踐轉(zhuǎn)到實(shí)驗(yàn)室即電腦實(shí)驗(yàn)課堂Lab進(jìn)行。
由于上述的新型課程的建置，美國(guó)大學(xué)影視專(zhuān)業(yè)的教學(xué)人員也發(fā)生了巨大的變化。越來(lái)越多的科技人員成為新的教員。目前，由于美國(guó)經(jīng)濟(jì)困難，美國(guó)大學(xué)的工作也越來(lái)越難找。美國(guó)影視專(zhuān)業(yè)目前并不是很熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，報(bào)考這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比起八十年代減低了不少，因此出現(xiàn)這樣的情況；有時(shí)一位有電影歷史博士學(xué)位的畢業(yè)生找不到工作，而一名僅有碩士學(xué)位的電腦圖像設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生卻被聘用為助理教授。以北卡州立大學(xué)為例，在電影電視專(zhuān)業(yè)中的從教人員中只有一位是博士學(xué)位的教授講授電影與電視的歷史：還是美國(guó)電影與電視歷史：同時(shí)他還開(kāi)設(shè)電影理論的課程――一年只開(kāi)設(shè)一次。而講授電影制作課程有三位分別教授電影攝影，電影錄音和電影后期制作。而有五位開(kāi)設(shè)數(shù)碼技術(shù)的教師，而且他們的課程還是高級(jí)課程――即三和四年級(jí)的課程。這樣，就出現(xiàn)了重實(shí)踐或重實(shí)用而輕理論的情況。
同目前國(guó)內(nèi)出現(xiàn)的情況相似，由于美國(guó)經(jīng)濟(jì)的困難，美國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)出現(xiàn)困難。同其他專(zhuān)業(yè)比較起來(lái)，影視專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的情況還好一些，特別是影視文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為更多的年輕人提供了展示才華的機(jī)會(huì)。但從就業(yè)的機(jī)會(huì)和需求來(lái)看，絕大多數(shù)是屬于技術(shù)性人才，按照美國(guó)迪斯尼公司的一個(gè)報(bào)告來(lái)看，未來(lái)五年到十年這家公司將會(huì)有百分之四十到五十的人員退休，而且由于國(guó)際上的發(fā)展，他們需要大約雇傭五萬(wàn)到八萬(wàn)人員，其中有百分之八十的從業(yè)人員為技術(shù)人員。在這個(gè)報(bào)告中還透漏將在亞洲地區(qū)包括中國(guó)大陸招募上萬(wàn)專(zhuān)業(yè)人員。人才市場(chǎng)的這種情況就使得美國(guó)影視專(zhuān)業(yè)的教育的目的有所改變；從藝術(shù)創(chuàng)作人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)為適應(yīng)市場(chǎng)需求而培養(yǎng)的技能式人才。
由于電影與電視在美國(guó)依然是最為重要的娛樂(lè)形式，美國(guó)大學(xué)出現(xiàn)了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的電影電視熱。這就產(chǎn)生了一個(gè)有趣的對(duì)比：大學(xué)里面的影視專(zhuān)業(yè)存在不少問(wèn)題與困難，而有關(guān)影視的課程卻越開(kāi)越多。從九十年代開(kāi)始，在美國(guó)大學(xué)中最為熱門(mén)的就是跨學(xué)科研究(Jnterdisciplinary Study)。我們不是說(shuō)這種研究不好，應(yīng)該講這種研究非常好而且非常重要。但是，這種研究也為一些“半調(diào)子”或“二把刀”提供偷懶或者“成為專(zhuān)家”的機(jī)會(huì)。目前，美國(guó)大學(xué)里面出現(xiàn)的影視研究熱就是一個(gè)例證：很多人把影視作為媒體，在“文化研究”的大旗下進(jìn)行各方面的研究而開(kāi)設(shè)各種課程。比如《女性電影研究》《電影人類(lèi)學(xué)》《電視與社會(huì)》《黑人電影》等等。注意，開(kāi)設(shè)這些課程的有些教授并沒(méi)有受到過(guò)專(zhuān)業(yè)的影視教育，甚至缺乏基本的影視專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是他們具有其他的專(zhuān)業(yè)學(xué)位，就敢開(kāi)設(shè)這些電視與電視的課程。有些教授就很聰明，比如在教學(xué)中避開(kāi)專(zhuān)業(yè)性的電影作品的形式分析，而側(cè)重作品中所表現(xiàn)出的主題、思想與故事的分析。
我這里特別想說(shuō)一下“文化研究”。曾幾何時(shí)，文化研究(Cultural Study)在美國(guó)和中國(guó)被炒作的紅及一時(shí)。有些人甚至認(rèn)為文化研究徹底改變了當(dāng)代電影研究。當(dāng)傳統(tǒng)的電影理論與電影歷史研究遇到困難時(shí)，文化研究為電影研究開(kāi)拓出一個(gè)更為寬廣的研究區(qū)域。但是我以為，目前流行的文化研究是替代不了傳統(tǒng)的電影研究的。我們可以把文化研究作為電影研究的一個(gè)特殊的、具有獨(dú)特意義的研究部分，但卻不能用文化研究替代電影研究。
以筆者曾經(jīng)工作過(guò)的北卡洛萊納的幾所州立大學(xué)的影視教育為例，美國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)影視藝術(shù)，似乎比中國(guó)學(xué)生更自由，更獨(dú)立，更強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的相結(jié)合，因此也就相對(duì)地更輕松一些。在北卡州大的16所大學(xué)中，大約有幾百位以影視藝術(shù)作為專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，大多分布在不同的院系里面，有的屬于視覺(jué)藝術(shù)院系，有些屬于傳播院系，也有屬于影視藝術(shù)院系，并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定。一般情況下，對(duì)于影視藝術(shù)學(xué)士學(xué)位要求是128個(gè)學(xué)分，其中專(zhuān)業(yè)課程至少為54個(gè)學(xué)分，即要求至少15-16門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，一般通識(shí)課程即要求的公共課程要求必須有44個(gè)學(xué)分即12到15個(gè)課程，其余的選修課 程為30學(xué)分即8-10門(mén)課程，非專(zhuān)業(yè)課程可以在全校范圍內(nèi)任意選擇。而且，學(xué)校也為了學(xué)生提供了大量的文學(xué)藝術(shù)等領(lǐng)域的課程，來(lái)增加大學(xué)生的文化素質(zhì)底蘊(yùn)：對(duì)于美國(guó)大學(xué)來(lái)說(shuō)，重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)作型能力的技術(shù)精湛，學(xué)識(shí)充實(shí)的創(chuàng)造型人才。
美國(guó)大學(xué)目前還出現(xiàn)把影視課程作為“公共課程”來(lái)開(kāi)設(shè)的情況。莊于美國(guó)人對(duì)于電影與電視的特別關(guān)愛(ài)：美國(guó)人到電視院觀看電影的次數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于中國(guó)人，而電視是每個(gè)家庭必備的電器，所以美國(guó)大學(xué)中開(kāi)設(shè)電影電視的公共課程作為每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)教育課程。雖然各學(xué)校的影視課程名稱(chēng)不一，比如有的叫《電影欣賞》《電視觀賞》《影視經(jīng)驗(yàn)》《影視概論》《電影與視覺(jué)媒體》等，但教學(xué)內(nèi)容大同小異，就是講如何觀賞電影與電視的。這樣的課程很受歡迎，因?yàn)閷W(xué)生們有機(jī)會(huì)觀看更多的電影。除了作為公共課程，其他各系還開(kāi)設(shè)有關(guān)的特殊課程，比如文學(xué)系開(kāi)設(shè)《電影與文學(xué)從小說(shuō)到電影的改編》《婦女與電影》乃至《功夫電影》等。這些課程除了對(duì)本系開(kāi)放，還可以作為選修課程供其他系的學(xué)生們選修。
對(duì)于影視藝術(shù)研究生來(lái)說(shuō)，除了要求學(xué)習(xí)一些影視技術(shù)課程，還開(kāi)設(shè)了大量的歷史，理論，批評(píng)等專(zhuān)業(yè)方面的課程。專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程劃分細(xì)致和嚴(yán)格，研究生可以從電影制作，電視制作，影視劇作，動(dòng)畫(huà)技術(shù)，特別是3一D動(dòng)畫(huà)，數(shù)碼電影技術(shù)，攝影，美術(shù)設(shè)計(jì)，剪輯，錄音等專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程，一般研究生可以選修3―5門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程，獲得15―20個(gè)學(xué)分：而其他的課程，比如影視導(dǎo)演藝術(shù)，影視編劇，影視理論與批評(píng)，美國(guó)電影史，和世界電影史，最近比較熱門(mén)的東亞電影歷史等，都是研究生要求學(xué)習(xí)的，記得在一次中國(guó)高等院校影視教育研討會(huì)上，很多教授提出影視教育是要培養(yǎng)一些“拍”電影或“做”電影的，還是要培養(yǎng)一些說(shuō)電影或“談”電影的人才時(shí)，大家展開(kāi)了爭(zhēng)論，但由于某些原因，這場(chǎng)有意義的爭(zhēng)論從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行下去。實(shí)際上，目前國(guó)內(nèi)無(wú)論是做電影，還是說(shuō)電影，都是人才缺乏，因此美國(guó)大學(xué)的影視教育是有借鑒意義的。
的確，美國(guó)大學(xué)影視專(zhuān)業(yè)教育是有一些值得介紹與學(xué)習(xí)的好的地方。比如越來(lái)越多的大學(xué)開(kāi)始注重了電影電視的藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系。這點(diǎn)正如中國(guó)的上海大學(xué)的電影電視藝術(shù)與技術(shù)學(xué)院一樣。值得介紹的就是美國(guó)著名的麻省理工學(xué)院的視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院，特別面向本科生與研究生開(kāi)設(shè)了比較媒體研究專(zhuān)業(yè)。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)電影 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)策略 能力培養(yǎng)
原聲英語(yǔ)電影語(yǔ)言生動(dòng)、逼真，視聽(tīng)效果引人入勝，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了貼近真實(shí)生活的語(yǔ)言情景，營(yíng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力具有積極的意義和作用。
一 原聲英語(yǔ)電影對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的輔助作用
1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
電影的趣味性能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，英語(yǔ)電影內(nèi)容生動(dòng)、豐富、引人入勝，看電影使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。為了更好地理解和觀看電影，學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)影片中的臺(tái)詞、英語(yǔ)歌曲及背景知識(shí)等，同樣，豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力
聽(tīng)力、口語(yǔ)是相互關(guān)聯(lián)的能力，不是能夠割裂開(kāi)來(lái)單獨(dú)培養(yǎng)的技能?！奥?tīng)”和“說(shuō)”是緊密結(jié)合的，在人們的交流過(guò)程中，首先是通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)獲取信息，通過(guò)大腦加工以后，再由“說(shuō)”來(lái)輸出信息。而通過(guò)引入原聲電影教學(xué)，大量的視頻材料，不僅提供了“聽(tīng)”的信息，還加入了“看”的環(huán)節(jié)，從而進(jìn)一步豐富了信息的獲取，為“說(shuō)”提供了更多的素材和空間。
教學(xué)中選擇的英語(yǔ)電影往往是故事片，它們無(wú)論在語(yǔ)言上還是內(nèi)容上十分貼近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生與第二語(yǔ)言的距離拉近了，并且發(fā)音純正、用詞準(zhǔn)確，學(xué)生在生動(dòng)有趣、動(dòng)態(tài)逼真的情境之中聽(tīng)外語(yǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力極佳的語(yǔ)言材料。
3．優(yōu)化詞匯學(xué)習(xí)
詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么學(xué)？這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師多是將詞語(yǔ)放在例句中來(lái)教授其用法。但是越來(lái)越多的學(xué)者對(duì)這種通過(guò)例句學(xué)習(xí)詞匯的方法提出質(zhì)疑，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)詞匯不應(yīng)該脫離具體的語(yǔ)境而孤立地學(xué)習(xí)。因?yàn)樵~語(yǔ)的基本作用就是為了傳遞口語(yǔ)或書(shū)面語(yǔ)的信息，而按照用例句教授詞匯的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)是生硬的，往往很難與現(xiàn)實(shí)生活情境相聯(lián)系，無(wú)法達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。而英文電影為詞匯學(xué)習(xí)提供了良好語(yǔ)境，在故事情節(jié)、光影變幻、演員表演及配樂(lè)營(yíng)造的意境之下，讓臺(tái)詞中的每一個(gè)詞都賦予藝術(shù)感染力和生命力，因此學(xué)生對(duì)于此時(shí)入耳的單詞、短語(yǔ)記憶格外深刻，并且能夠把他們運(yùn)用到自己的語(yǔ)言交流實(shí)踐中。在英語(yǔ)電影中，學(xué)生會(huì)接觸到大量的單詞俚語(yǔ)，并在真實(shí)的語(yǔ)境里熟悉單詞的使用環(huán)境及用法，從而擴(kuò)大了英語(yǔ)的詞匯量。
二 英文電影教學(xué)的策略
在教學(xué)中，教學(xué)方法和教學(xué)手段對(duì)于教學(xué)效果十分重要，只有合理的教學(xué)策略，才能充分發(fā)揮運(yùn)用電影進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，采用了精看與泛看相結(jié)合的方法。 教師在選擇合適的影片之后，要求學(xué)生課前先“泛看”影片，了解影片的故事梗概、主要人物及其性格，做好課前預(yù)習(xí)工作。在課堂中，教師播放影片時(shí)，要有計(jì)劃地給予指導(dǎo)和講解，引導(dǎo)學(xué)生“精看”影片，特別是對(duì)重點(diǎn)段落，要反復(fù)地認(rèn)真地看，徹底弄清楚其含義，包括字詞句的發(fā)音，臺(tái)詞的深層含義、影片的社會(huì)背景。下面試用經(jīng)典影片《畢業(yè)生》為例加以說(shuō)明。
1．課前準(zhǔn)備
選擇難易程度及內(nèi)容適合教學(xué)的影片；收集背景知識(shí)相關(guān)資料；準(zhǔn)備語(yǔ)言點(diǎn)的講解資料；設(shè)計(jì)問(wèn)題和課堂情景劇的引導(dǎo)活動(dòng)。
2．課堂實(shí)踐
教學(xué)目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生理解電影內(nèi)容，基本的創(chuàng)作手法，創(chuàng)作背景，意圖；學(xué)習(xí)常用口語(yǔ)，并在老師的指導(dǎo)下表演情景劇、學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)。 課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。首先，電影背景介紹和電影欣賞。（1）在這部電影中，筆者專(zhuān)門(mén)介紹了這部故事片的拍攝時(shí)期，故事發(fā)生在20世紀(jì)60年代，美國(guó)和越南戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，影片挖掘了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期美國(guó)年輕人的內(nèi)心世界和精神狀態(tài)；（2）本片剪輯手法深受新浪潮影響，筆者特別講解了其中的精彩之處，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)電影工業(yè)和影視文化的知識(shí)。其次，本片的兩首主題歌《寂靜之聲》和《斯卡布羅集市》優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，含義雋永，至今膾炙人口，筆者講解了歌詞的含義，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩首經(jīng)典之作進(jìn)行賞析。（3）單詞講解。重點(diǎn)生詞及句型講解，俚語(yǔ)的講解。并讓學(xué)生反復(fù)看重點(diǎn)段落，進(jìn)行跟讀練習(xí)。
3．聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練
首先，進(jìn)行聽(tīng)力理解訓(xùn)練。選擇合適的片段，設(shè)計(jì)練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地發(fā)掘臺(tái)詞含義，提高學(xué)生聽(tīng)力水平和對(duì)語(yǔ)言的理解能力。
其次，學(xué)唱主題歌。在播放電影之后，老師把Sound of Silence的歌詞給了學(xué)生，先讓學(xué)生看著歌詞聽(tīng)錄音，然后一句一句的讓學(xué)生跟唱，并且進(jìn)行英語(yǔ)歌曲演唱比賽，寓教于樂(lè)，課堂氣氛十分活躍。活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的信心，提高了他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
最后，小組討論。在《畢業(yè)生》這部影片中，我給學(xué)生出了幾道思考題：Why does Benjamin feel worried? What does “Sound of Silence” mean? In the end， how does Benjamin get his true love?
在分組討論時(shí)，先由老師講解，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)影片的認(rèn)識(shí)和理解，再小組討論，接著，每組選出代表發(fā)言，最后，再由老師進(jìn)行總結(jié)。
4．情景劇表演
情景劇表演有助于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)表達(dá)自己的感受和對(duì)影片的理解。語(yǔ)法規(guī)則、詞匯俚語(yǔ)及句子結(jié)構(gòu)都可以通過(guò)表演得到運(yùn)用，讓學(xué)生感受到影片中學(xué)到的知識(shí)能運(yùn)用于他們的生活中，是實(shí)用的。表演還能幫助學(xué)生提高口語(yǔ)的流利程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，而不只是機(jī)械地背誦知識(shí)點(diǎn)。
綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)電影是非常好的教學(xué)材料和教學(xué)途徑，它不僅為學(xué)生提供了逼真、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，真正做到了寓教于樂(lè)。同時(shí)，通過(guò)影片的觀看和學(xué)習(xí)，學(xué)生生動(dòng)地了解了英語(yǔ)國(guó)家的文化及社會(huì)風(fēng)情，并體味了電影這一藝術(shù)窗口給我們展現(xiàn)的人生百態(tài)，有利于提高學(xué)生的理解能力、審美水平及團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)培養(yǎng)了綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
［1］楊慎生.優(yōu)秀電影文學(xué)視聽(tīng)系列［M］.北京：清華大學(xué)出版社，1998
1992年北京電影學(xué)院82屆畢業(yè)生10年首聚的時(shí)候，他們暢敘了同學(xué)情誼，也重溫了上學(xué)期間常吃的胡蘿卜炒黃豆。那次聚會(huì)的一句口號(hào)是：“別拿拍電影嚇唬人!”國(guó)產(chǎn)電影正當(dāng)繁榮，他們正年輕正當(dāng)紅也正自信。又10幾年后的2005年，逢電影100年，他們中的張藝謀和陳凱歌走過(guò)了成熟和成功的半百年華，以《千里走單騎》和《無(wú)極》不期而遇。
張藝謀談他所以選擇第一部導(dǎo)演作品《紅高梁》時(shí)寫(xiě)道：“我喜歡他(莫言)書(shū)中表現(xiàn)的那種生命的騷動(dòng)不安、熱烈、狂放、自由放縱?！?《當(dāng)代電影》1988年2期)。因?yàn)闆](méi)有錢(qián)，當(dāng)年他只種子100畝張揚(yáng)生命環(huán)境的高梁，而沒(méi)有如愿種下1000畝到10000畝。到資金十分充裕的時(shí)候，張藝謀完成了國(guó)產(chǎn)大片《英雄》和《十面埋伏》，其中《十面埋伏》有過(guò)在烏克蘭種向日葵的計(jì)劃，因?yàn)榧夹g(shù)原因落空。但這兩部影片都收獲了熱烈轟動(dòng)的票房和眾說(shuō)紛紜。到《千里走單騎》，張藝謀在導(dǎo)演的話(huà)中表示：“高倉(cāng)健先生和我有一個(gè)很懇切的期望，希望這是一個(gè)真誠(chéng)的故事，是一個(gè)很樸素、講感情的一個(gè)故事。”
陳凱歌談到“超級(jí)巨片”《無(wú)極》形容“這是一部很好看的電影?！毙麄髟~中說(shuō)影片中的人物“用他們的鮮血和生命上演了一出驚天動(dòng)地的史詩(shī)?！边@句話(huà)同樣可以用來(lái)回憶幾年前他早于張藝謀《英雄》和《十面埋伏》的另一部大片《荊軻刺秦王》。在第一部作品《黃土地》的追求上，陳凱歌曾總結(jié)：“‘大音希聲，大象無(wú)形?！捌L(fēng)格的形象概括就叫作：‘黃河遠(yuǎn)望?！苯础稛o(wú)極》票房，應(yīng)該有不錯(cuò)的期待。陳紅在《一望無(wú)極》一書(shū)中寫(xiě)道：“凱歌早把話(huà)落下，就是‘東風(fēng)吹、戰(zhàn)鼓擂，這世界究竟誰(shuí)怕誰(shuí)?’誰(shuí)PK誰(shuí)其實(shí)沒(méi)那么重要，重要的是你得明白自己是什么?”
張藝謀曾對(duì)記者說(shuō)過(guò)：“我覺(jué)得敘述這一關(guān)是一輩子要過(guò)的，決不是在一部影片里就能完成的?！?《一代巨星》)張藝謀在《菊豆》《大紅燈籠高高掛》中有過(guò)對(duì)男女感情的極端描寫(xiě)，在《秋菊打官司》《一個(gè)都不能少》里有過(guò)對(duì)“一根筋”的追尋，也在《幸福時(shí)光》里期許小人物間的溫情。陳凱歌在《霸王別姬》《風(fēng)月》里探視過(guò)男人間的另類(lèi)情感，在《孩子王》《邊走邊唱》里拷問(wèn)過(guò)“空靈”和獨(dú)行，《和你在一起》則有對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的關(guān)切。無(wú)論文藝片還是商業(yè)片，觀眾期待的除了怎樣敘述，也期待敘述了什么。從文藝片到商業(yè)片，“單騎”和“無(wú)極”不僅是張藝謀陳凱歌年過(guò)半百之作，也是國(guó)產(chǎn)電影的抗鼎之作，他們的背后有每年超過(guò)200部的國(guó)產(chǎn)電影作品、100年的電影和電影人以及若干億的觀眾，這樣的背景下我們?cè)撛鯓悠诖桶H。
天氣在一個(gè)拍攝過(guò)程中是很重要的元素，盡管我們沒(méi)怎么學(xué)過(guò)光影。所以還是希望天氣預(yù)報(bào)不要再開(kāi)玩笑，快點(diǎn)放晴，讓大家都好進(jìn)行。小編和大家分享大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)與制作實(shí)習(xí)周記總結(jié)文章，歡迎閱讀，提供參考。
周記一
這是選定課題的一周，所以這周的任務(wù)就是選定課題。
關(guān)于這個(gè)課題，早定晚定，早晚得定，時(shí)間越久，想的越多越不同，所以寒假以前的先擬定在我看起來(lái)毫無(wú)作用。很多事情就是會(huì)有人覺(jué)得這樣做夠積極，把時(shí)間壓緊，結(jié)果就是欠考慮。所以當(dāng)下的事情當(dāng)下做，比先前預(yù)謀有效率很多。因?yàn)槿硕际菓械模诒黄韧瓿梢患虑榈囊欢螘r(shí)間之后，那件被迫完成的事情就顯得毫無(wú)意義。
關(guān)于這個(gè)課題我想過(guò)做一個(gè)感人的動(dòng)畫(huà)，但是處于沒(méi)有專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)自己能力不足不夠?qū)嶋H就放棄。另一個(gè)是古村落紀(jì)錄片，這是指導(dǎo)老師之前給我的擬選題，但是老師又表示這個(gè)估計(jì)有點(diǎn)難，花的精力必定會(huì)很多。這周我也找了些資料發(fā)現(xiàn)，確實(shí)我對(duì)這塊東西缺乏經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，問(wèn)了些同學(xué)了解的相關(guān)內(nèi)容，制訂一份構(gòu)思拍攝計(jì)劃，前方真是困難重重。
老師建議如果真的太難就換，我想過(guò)劇情片，在畢業(yè)前拍一部留作紀(jì)念，我原本以為這東西充當(dāng)不了畢業(yè)設(shè)計(jì)，但隨后了解或許可以，那么干脆一起會(huì)省事很多，所以當(dāng)下這也是一方面構(gòu)思，這個(gè)的困難在于劇情如何站得住腳。
繼續(xù)想想先把周記寫(xiě)了，系統(tǒng)規(guī)定明天不寫(xiě)好就會(huì)過(guò)期，明天的記憶不好說(shuō)。
老師說(shuō)500，系統(tǒng)說(shuō)300以上，因?yàn)?00在300之上，故先湊字?jǐn)?shù)的發(fā)表下簽到方案的感想：總的來(lái)說(shuō)后來(lái)修改版的方案人性化很多，不過(guò)要是能把周五的下午簽退給取消掉那就更好了，因?yàn)檫@能有效緩解公交車(chē)因超載而引起的種種問(wèn)題。
周記二
這周的任務(wù)和上周一樣，還是關(guān)于選題的。所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，難完開(kāi)頭事情也就事半功倍了。選題最終敲定為微電影情景劇，也是我自己比較喜歡的，我認(rèn)為拍這類(lèi)的意義就在于能有一幫人回味，所謂影視界的劇組情義吧。很高興最終老師通過(guò)了選題，雖然不是很理解我要表達(dá)的故事內(nèi)容，其實(shí)我自己想的也挺簡(jiǎn)單的，生活化的故事，配上些搞笑元素，有意思的臺(tái)詞，讓人共鳴的情感，所謂能讓一些經(jīng)歷過(guò)的人回想起點(diǎn)什么，也就跟現(xiàn)在愛(ài)情電影差不多，但是在結(jié)局搞點(diǎn)聯(lián)想的東西，更讓人回味，喜歡想的人能想到很多，而喜歡看過(guò)程的把結(jié)局當(dāng)作結(jié)局也不會(huì)影響整體情感。
劇本是完成了，也許還會(huì)再修改修改，之前寫(xiě)的一版同學(xué)說(shuō)太過(guò)平淡沒(méi)有起伏。也對(duì)，微電影畢竟是門(mén)藝術(shù)品，沒(méi)有亮點(diǎn)或者說(shuō)沒(méi)有寫(xiě)細(xì)節(jié)故事讓人印象深刻的話(huà)也就沒(méi)有任何意義，之后加的內(nèi)容也許還不夠跌宕起伏，但是故事明顯飽滿(mǎn)了，目前我很有信心拍好，讓大家喜歡。那么下周就開(kāi)始著手選演員啦。演員的表現(xiàn)力在一部劇中的重要性那是相當(dāng)之大，表現(xiàn)好的話(huà)也許根本就不用什么外在鋪墊，這可能有點(diǎn)難找，不過(guò)我也做好環(huán)境渲染氣氛的準(zhǔn)備。還是不夠五百字，就再雜談?wù)労灥降氖虑椋簱?jù)同學(xué)了解如果簽到按了2次，則時(shí)間是以后一次為準(zhǔn)，所以我也知道了不能無(wú)聊去按那個(gè)東西。
周記三
這周天氣陰雨綿綿，聽(tīng)說(shuō)還要持續(xù)很久。
天氣在一個(gè)拍攝過(guò)程中是很重要的元素，盡管我們沒(méi)怎么學(xué)過(guò)光影。所以還是希望天氣預(yù)報(bào)不要再開(kāi)玩笑，快點(diǎn)放晴，讓大家都好進(jìn)行。
說(shuō)到這個(gè)進(jìn)行，本周沒(méi)有太大動(dòng)作，第一是演員，其實(shí)在上周已經(jīng)大致找好，還沒(méi)看其表現(xiàn)力。另外就是考試原因。因?yàn)楸局芰M(jìn)行一個(gè)很重要的考試，所以本周把大部分的時(shí)間用在看書(shū)上面。那這篇周記就多寫(xiě)寫(xiě)下周的拍攝計(jì)劃把。
由于劇情大部分在教室，寢室，少部分在戶(hù)外，如果計(jì)劃好的話(huà)，把思路理清楚，那么幾天還是能搞定的，這股自信嘛來(lái)源于跟劇組。想想在校時(shí)間也不多了，該抓緊的要抓緊，早點(diǎn)完成拍攝工作后期可以多點(diǎn)琢磨。
前段時(shí)間看到那個(gè)溫州拍微電影公司說(shuō)了句我們的演員劇本都來(lái)自草根，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)什么，換言之就是大家不能用國(guó)際電影的眼觀來(lái)看這類(lèi)東西，其實(shí)大家拍攝之前的期望值肯定很高，只是過(guò)程中險(xiǎn)阻不得不去舍掉一些東西，但這種過(guò)程每次都在進(jìn)步，所以有熟能生巧之說(shuō)。把這個(gè)寫(xiě)進(jìn)來(lái)也是希望自己在拍攝過(guò)程中能不舍的盡量不舍，有困難克服，對(duì)自己是一種成長(zhǎng)，對(duì)演員也是一種體驗(yàn)。
【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力 英文電影欣賞課
一、引言
近年來(lái)，許多高職院校中都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程，目的是提高高職學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，主要側(cè)重在基本生活場(chǎng)景和職業(yè)場(chǎng)景中英語(yǔ)應(yīng)用能力?？墒牵趯?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于課程教材和教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足以及高職學(xué)生自身?yè)碛械奶攸c(diǎn)等多方面的原因，視聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)效果不是很樂(lè)觀。如何培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維，提高高職學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，進(jìn)一步完善聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，是教師面臨的一個(gè)重要的教學(xué)課題。本論文試圖通過(guò)分析高職學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，來(lái)闡釋英文電影欣賞課對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。
二、高職學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題
（一）學(xué)生缺少英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的興趣
高職學(xué)生中大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)缺少興趣，及格萬(wàn)歲是他們的目標(biāo)。
（二）傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教材的缺陷性
目前高職院校所使用的視聽(tīng)說(shuō)教材基本都是單純的分模塊、分話(huà)題或者分情景，這些教材中除了一些日常情景話(huà)題之外，也涉及面試等工作情景的話(huà)題，教學(xué)視頻光盤(pán)也僅僅是情景對(duì)話(huà)的小片段。這樣的聽(tīng)力材料和情景對(duì)話(huà)毫無(wú)引人入勝的故事情節(jié)，因此無(wú)法吸引學(xué)生聽(tīng)的興趣，也不能激發(fā)學(xué)生張口模仿英語(yǔ)。
（三）學(xué)生未來(lái)生活與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)關(guān)聯(lián)性不高
當(dāng)今就業(yè)壓力之大，高職畢業(yè)生就業(yè)去向嚴(yán)重和專(zhuān)業(yè)脫節(jié)，學(xué)生未來(lái)生活與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)關(guān)聯(lián)性不高的窘境讓學(xué)生缺少英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
（四）客觀方面的原因
有些高職院校專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室設(shè)施齊全，可是基礎(chǔ)英語(yǔ)配套軟硬件還不夠完善，語(yǔ)音室里面的英語(yǔ)資源太少，沒(méi)有為學(xué)生配置足夠的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)資源。
三、英文電影欣賞課的優(yōu)勢(shì)和對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響
（一）語(yǔ)言豐富生動(dòng)、難度適宜
在電影的選擇上，需要注意以下幾點(diǎn)：一是要選擇適合當(dāng)代大學(xué)生的英文電影，這就需要了解和把握如今90后大學(xué)生的口味和喜好。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，90后學(xué)生最感興趣的電影類(lèi)型前三位分別是科幻動(dòng)作片、戰(zhàn)爭(zhēng)懸疑片、浪漫愛(ài)情片。二是要根據(jù)專(zhuān)業(yè)班級(jí)的具體情況來(lái)選擇電影的類(lèi)型，一般來(lái)說(shuō)男生多的班級(jí)或者理科班適合選擇動(dòng)作、戰(zhàn)爭(zhēng)片，而女生多的班級(jí)或者文科班適合選擇愛(ài)情、動(dòng)畫(huà)片。三是要選擇健康、積極向上的影片，這就需要課前要對(duì)所選的電影或片段進(jìn)行篩選或剪輯。四是要選擇有文化教育意義，而不應(yīng)僅僅依據(jù)故事的情節(jié)。五是最重要的一點(diǎn)，要選擇語(yǔ)言豐富生動(dòng)、難度適宜的影片，這樣能夠保證學(xué)生在欣賞電影的同時(shí)有一定的語(yǔ)言接收量，所以長(zhǎng)時(shí)間的武打動(dòng)作片不適合在課堂上用作素材。如《電子情書(shū)》《歌舞青春》《功夫熊貓》等比較適合英語(yǔ)初級(jí)學(xué)習(xí)者，《泰坦尼克號(hào)》《美女與野獸》《音樂(lè)之聲》等比較適合英語(yǔ)中級(jí)學(xué)習(xí)者，《卡薩布蘭卡》《傲慢與偏見(jiàn)》《觸不到的戀人》等比較適合英語(yǔ)高級(jí)學(xué)習(xí)者。電影中豐富生動(dòng)的語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，自然而然地張開(kāi)嘴模仿學(xué)習(xí)其中的單詞、短語(yǔ)或句子表達(dá)。
（二）西方文化的魅力有吸引性
中國(guó)學(xué)生由于受到傳統(tǒng)的家庭教育和學(xué)校教育，方方面面保持著中華民族特有的文化情愫。在欣賞西方英文電影的同時(shí)，也被西方文化深深影響和吸引著。西方的當(dāng)?shù)仫L(fēng)景、建筑風(fēng)格、飲食習(xí)俗、家庭觀、愛(ài)情觀、朋友觀、等都讓學(xué)生感到非常新鮮。如風(fēng)靡一時(shí)的大片《阿凡達(dá)》，除了3D的科幻效果之外，學(xué)生可以通過(guò)影片了解當(dāng)?shù)氐拿褡逭?、、?ài)情觀、人與自然和諧統(tǒng)一、平衡發(fā)展以及影片所反映的環(huán)保意識(shí)。
（三）明星、歌曲、舞蹈、歌劇等的吸引力
年輕人大多有自己喜歡明星，歌曲種類(lèi)，舞蹈類(lèi)別，以及歌劇。電影中自己的喜歡的明星喜歡看美劇，學(xué)生也會(huì)喜歡看美劇，電影中自己喜歡的歌曲，學(xué)生會(huì)把英文歌曲學(xué)得非常棒，電影中的精彩舞蹈，學(xué)生會(huì)在話(huà)劇表演和晚會(huì)中重新改編，電影中的歌劇情節(jié)和故事也會(huì)讓學(xué)生流連忘返。比如青春偶像校園歌舞劇《歌舞青春》一二三部都非常適合大學(xué)生觀看，不僅語(yǔ)言難度適合，話(huà)題也都是校園生活，更重要的是電影的男女主角都非常青春靚麗、多才多藝，電影的幾個(gè)話(huà)題如籃球比賽、升學(xué)抉擇、愛(ài)情自由都非常接近大學(xué)生的生活，電影里的歌曲讓人百聽(tīng)不厭、大型舞蹈歌劇更是精彩絕倫，許多學(xué)生在課后會(huì)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)里面出現(xiàn)的英文歌曲。
（四）教學(xué)形式多樣、教學(xué)方法靈活
在播放電影時(shí)要保證學(xué)生聽(tīng)到的一定是英文，同時(shí)注意中英文字幕的切換，可以中英文間隔交替播放，這樣就可以讓學(xué)生看著漢語(yǔ)字幕模仿原音或者翻譯成簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，也可以讓學(xué)生看著英文字幕配合電影畫(huà)面翻譯成漢語(yǔ)?？梢栽陔娪安シ徘坝肞PT播放介紹電影的年代、類(lèi)型、主要演員、歷史依據(jù)和背景等，可以選擇精彩片段或目的片段播放，學(xué)生可以分組模仿角色配音，重新演繹精彩片段，可以挖掘電影的主題進(jìn)行主題演講或者辯論，等等。在所有的活動(dòng)結(jié)束后教師要總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)，并對(duì)電影中反映的文化、教育意義、主題加以總結(jié)，也可以就從何種角度來(lái)欣賞播放電影來(lái)做詳細(xì)介紹。
【參考文獻(xiàn)】
［1］陳奕曼. 電影在英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課中的應(yīng)用[J]. 懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（2）.
