時(shí)間：2023-03-07 15:05:14
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關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；觀察探究
物理課程始終是高中學(xué)生在高中知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。隨著人們教育理念的不斷革新，對(duì)于教育工作開展過(guò)程中學(xué)生能力培養(yǎng)的重視程度也在不斷提升。開展基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，明確當(dāng)下高中物理課堂所存在的不足之處，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生高中物理課堂學(xué)習(xí)效果的全面提升，為我國(guó)教育工作的良好開展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)和提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。
一、基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查內(nèi)容
開展基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，首先應(yīng)當(dāng)明確基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查內(nèi)容，主要可以將調(diào)查內(nèi)容總結(jié)歸納為以下幾點(diǎn)：
1.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下開展的重要性研究
物理教學(xué)實(shí)踐課堂的開展，是全面提升學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵性教學(xué)環(huán)節(jié)。
2.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的科學(xué)探究以及物理實(shí)驗(yàn)性能研究
開展物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，可以有效地在高中物理課堂上提升學(xué)生的實(shí)踐能力和邏輯思維能力。
3.新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施建議思考探究
應(yīng)當(dāng)在物理教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生所具有的積極主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的全面提升。
開展基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，主要的調(diào)查內(nèi)容包括：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下開展的重要性研究，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的科學(xué)探究以及物理實(shí)驗(yàn)性能研究，新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施建議思考探究?；谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查內(nèi)容的明_，可以有效地提升調(diào)查工作開展的方向性。
二、基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查方法探究
明確調(diào)查方法，也是順利開展基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析的重要環(huán)節(jié)之一。進(jìn)行基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查方法探究，主要可以將探究?jī)?nèi)容總結(jié)歸納如下：
1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查
對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，可以有效地保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)有效性，并且更加明確地了解高中學(xué)生的學(xué)習(xí)所需。
2.對(duì)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查
對(duì)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，可以有效提升所獲得調(diào)查結(jié)果的規(guī)范性和具體性。
3.實(shí)際考察法
應(yīng)用實(shí)際考察法進(jìn)行調(diào)查，可以有效提升調(diào)查結(jié)果的全面性和地區(qū)針對(duì)性。
通過(guò)探究可知，開展基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查工作，主要可以將調(diào)查方式分為：對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，實(shí)際考察法。調(diào)查方法的合理、有效應(yīng)用，可以確保調(diào)查工作順利開展以及調(diào)查結(jié)果的精確性。
三、基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查方向研究
根據(jù)我國(guó)高中課程的實(shí)際開展?fàn)顩r，主要可以將探究方向總結(jié)歸納為以下幾點(diǎn)：
1.調(diào)查教師和學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)知程度
通過(guò)調(diào)查工作的開展，可以使教師和學(xué)生對(duì)物理教學(xué)課堂開展的重要性有更加明確的認(rèn)知。
2.調(diào)查物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所具有的教學(xué)條件
實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)所的先進(jìn)性以及設(shè)備的完善性，也是決定物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂開展水平的關(guān)鍵性因素。
3.調(diào)查高中生在物理實(shí)驗(yàn)課程中所具有的實(shí)踐能力
物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂開展的核心目標(biāo)就是鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，因此高中生在物理實(shí)驗(yàn)課程上所具有的實(shí)踐能力，也是調(diào)查工作開展的主要方向。
開展基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查方向探究，主要可以將調(diào)查方向總結(jié)歸納為：調(diào)查教師和學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)知程度，調(diào)查物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所具有的教學(xué)條件，調(diào)查物理實(shí)驗(yàn)課程的資源開況以及調(diào)查高中生在物理實(shí)驗(yàn)課程中所具有的實(shí)踐能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的明確性保障，是教師在開展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)的關(guān)鍵性理念
之一。
總之，開展基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，首先應(yīng)當(dāng)明確物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而選取調(diào)查方法和調(diào)查方向。開展基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，可以更加有針對(duì)性地改善當(dāng)下高中物理教學(xué)開展模式，進(jìn)而獲得更加理想的教學(xué)成果。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 云模式
【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0111-01
物理是一門理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的科目，并且其理論是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)得出的，高中物理是在初中物理上的深化。自從新課改逐步深化后，高中物理教學(xué)模式也需隨著素質(zhì)教育的新要求發(fā)生變化，新的教學(xué)方法和手段的應(yīng)用，讓高中物理教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。由于高中物理學(xué)困生較多，因此，高中物理教學(xué)方面的研究和探討一直很有必要。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中是重中之重，學(xué)生必須了解并掌握實(shí)驗(yàn)的根本方法，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從新的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，總結(jié)出了一套新的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法――云模式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這種方式在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠起到比較好的教學(xué)效果。
一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)云模式介紹
關(guān)于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的云模式，是從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)中借用過(guò)來(lái)的。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有一系列的各種實(shí)驗(yàn)相關(guān)的子模式，所有這些模式有一定的相通性，單一對(duì)比起來(lái)也各有特點(diǎn)，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)整體概念，因而，各種模式的集合可以形成一個(gè)龐大的“云模式”，這種云模式下，所有定義、概念、原理、設(shè)備、程序、公式等都可以形成一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)樣式的集合，掌握了這種模式，學(xué)生可以自如地在這個(gè)集合中攫取實(shí)驗(yàn)應(yīng)選用的方法、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果、總結(jié)實(shí)驗(yàn)效果和理論等。[1]
云模式具體表現(xiàn)則是在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)新課改的四個(gè)要素思想的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的，這四個(gè)要素是“理論指導(dǎo)”、“教學(xué)目標(biāo)”、“實(shí)現(xiàn)條件”和“教學(xué)評(píng)價(jià)”。當(dāng)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式將目光集中于實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果的記憶時(shí)，云模式將高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入進(jìn)新的境界，在云端數(shù)據(jù)庫(kù)中，建立“問(wèn)-答”形式，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、需要掌握的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一的資源建設(shè)，以解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為根本目標(biāo)，促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和發(fā)展。
高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)云模式的教學(xué)框架可總結(jié)如下：
新課改理論指導(dǎo)―新課改教學(xué)目標(biāo)―操作程序―新課改實(shí)現(xiàn)條件―新課改教學(xué)評(píng)價(jià)
這種教學(xué)模式，主要實(shí)現(xiàn)了對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“重構(gòu)和超越”，這與創(chuàng)新精神相一致，對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種新的嘗試。[2]
二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)云模式的特點(diǎn)
1.擁有宏觀的視角，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏。傳統(tǒng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的步驟上都墨守成規(guī)，學(xué)生很難在實(shí)驗(yàn)中有自己的思想和發(fā)揮，只不過(guò)是按照課本上的要求來(lái)完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。而云模式下，實(shí)驗(yàn)的操作程序是開放式的，這種模式改變了教師主導(dǎo)的教學(xué)方式，而變成以學(xué)生為中心，學(xué)生自己要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在不斷地自我發(fā)問(wèn)和自我解答中完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這對(duì)高中生理解實(shí)驗(yàn)、掌握實(shí)驗(yàn)方面有非常大的幫助和提高。[3]
2.創(chuàng)新應(yīng)用新課程理念，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐為主的教學(xué)創(chuàng)新。物理學(xué)習(xí)歸根到底學(xué)習(xí)的是一種實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)精神，并不是單純學(xué)習(xí)物理概念和解題思路。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法讓學(xué)生的思想停留在記憶理論和學(xué)習(xí)解題方面，而對(duì)于真正的物理實(shí)驗(yàn)精神無(wú)從知曉。云模式是一種以實(shí)踐為導(dǎo)向的新的教學(xué)模式，它將新課改下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)資源和方法實(shí)現(xiàn)了最大化的共享和利用。
三、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)云模式的實(shí)現(xiàn)步驟
1.根據(jù)每次實(shí)驗(yàn)課的要求，提前確定實(shí)驗(yàn)的“理論指導(dǎo)”和“具體目標(biāo)”。以電磁轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)為例，教師需要給學(xué)生提前安排好實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，學(xué)生應(yīng)自主預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)所需的器材和操作程序，預(yù)先明確實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)。在電磁轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要明確了解電磁之間的關(guān)系，以及它們究竟是通過(guò)何種原理進(jìn)行轉(zhuǎn)換的。
2.教師需預(yù)先檢查實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)條件，包括實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材，以及實(shí)驗(yàn)展開的形式要求。這一步對(duì)于學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)有著基本的保障作用。
3.提前制定出一套適合高中生的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系，這種評(píng)價(jià)體系應(yīng)是雙向的，既有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，二者相輔相成。
4.建立物理實(shí)驗(yàn)的“操作程序”庫(kù)。高中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的物理實(shí)驗(yàn)主要是電學(xué)、力學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)，這些課本上標(biāo)注的必做實(shí)驗(yàn)都有相應(yīng)的操作程序，而其他的相關(guān)的拓展學(xué)生知識(shí)面的物理實(shí)驗(yàn)可能并沒(méi)有既定的指導(dǎo)程序。通過(guò)建立物理實(shí)驗(yàn)的“操作程序”庫(kù)，可以讓一個(gè)學(xué)校的學(xué)生共享操作程序庫(kù)帶來(lái)的便利，學(xué)生可以自己預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，在某些時(shí)候，學(xué)生還可以自行從庫(kù)中學(xué)習(xí)新知識(shí)。如果這一數(shù)據(jù)庫(kù)繼續(xù)擴(kuò)大，對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)是大有裨益的。在操作程序這一步中，學(xué)生遇到的問(wèn)題可分為“可解答問(wèn)題”與“不可解答問(wèn)題”，對(duì)于這些問(wèn)題，還可以為每個(gè)實(shí)驗(yàn)再建立“知識(shí)問(wèn)答庫(kù)”。
5.將所有“不可解答問(wèn)題”向“可解答問(wèn)題”實(shí)現(xiàn)過(guò)渡，建立愈加完備的物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源共享。
四、小結(jié)
高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)云模式的構(gòu)建還在初步的探索之中，具體這一模式的構(gòu)建需要更多的教育工作者進(jìn)行探討，但作為一種新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，相信它能夠?qū)Ω咧形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)提供一種新的思路。
參考文獻(xiàn)：
[1]李貴安，劉嬋玉，王較過(guò).高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)“云”模式的構(gòu)建[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）.2013（06）
關(guān)鍵詞：高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；重要性；步驟
{中圖分類號(hào)}TN219
一、引言
眾所周知，物理學(xué)中許多重要的定律、概念和理論都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)大量的物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納、比較和綜合后總結(jié)出來(lái)的。物理學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，離開了物理實(shí)驗(yàn)，就沒(méi)有物理學(xué)的發(fā)展。
物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、物理理論的建立和物理學(xué)的發(fā)展，都離不開實(shí)驗(yàn)，都必須以嚴(yán)格的物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并受到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的演示、驗(yàn)證及結(jié)果為物理學(xué)的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用，在物理學(xué)中，每個(gè)概念的建立，每個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)，無(wú)不有賴于其堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此，物理實(shí)驗(yàn)是一門重要的基礎(chǔ)課，是高中物理的一個(gè)重要組成部分。本文先分析高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，接著提出在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的地方，希望能對(duì)同行有所啟發(fā)。
二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性
物理是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。從其誕生到發(fā)展，物理學(xué)科的每一次前進(jìn)都伴隨著物理實(shí)驗(yàn)的貢獻(xiàn)。素質(zhì)教育背景下，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理，培養(yǎng)對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，物理實(shí)驗(yàn)是不可或缺的。
1、鞏固物理概念和規(guī)律
物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)生理解物理知識(shí)提供豐富的感性知識(shí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。我們都知道教學(xué)過(guò)程是一個(gè)以間接知識(shí)為對(duì)象的特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程，它有著自身的特點(diǎn)。然而，不管教學(xué)過(guò)程如何特殊，都要遵循從實(shí)踐到理論，從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，做物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是最確實(shí)的，最不受外界干擾的。所以學(xué)生在做物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，也不會(huì)受到干擾，從而積極鞏固物理概念和規(guī)律，將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)。
2、提高學(xué)生的能力，尤其是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
學(xué)生既動(dòng)手操作、又動(dòng)腦思考，自己去探索和驗(yàn)證規(guī)律，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展他們的思維，從而形成能力。教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)就是發(fā)展學(xué)生能力。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，它主要是指根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，制訂?shí)驗(yàn)方案、步驟，設(shè)計(jì)記錄表格，合理地選擇儀器，正確地使用儀器進(jìn)行測(cè)量，分析整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出必要結(jié)論的能力。在這樣的能力形成過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力也能得到急速提升，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
3、獲得科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)方法
物理實(shí)驗(yàn)可以在一定程度上模仿物理學(xué)的研究過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探求物理規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，比如探索物理規(guī)律的方法，驗(yàn)證物理規(guī)律的方法，理想化實(shí)驗(yàn)的方法等，從而獲得正確的，可以終身受用的物理知識(shí)。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也是追求真理、發(fā)現(xiàn)真理、驗(yàn)證真理的過(guò)程。在物理實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)下，學(xué)生將會(huì)更名曉真理的來(lái)之不易。
三、如何加強(qiáng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)
毫無(wú)疑問(wèn)，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用，但是如何開展好高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，筆者認(rèn)為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要遵循以下步驟開展：
1、教師要引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的
做任何事情都必須有一個(gè)明確的目的，做物理實(shí)驗(yàn)也不例外。物理實(shí)驗(yàn)的目的就是促使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，有效地掌握基礎(chǔ)物理知識(shí)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，掌握初步的實(shí)驗(yàn)技能，從而形成創(chuàng)新精神。因此學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)要注意這些問(wèn)題：要了解基本實(shí)驗(yàn)儀器的原理和構(gòu)造；鞏固和強(qiáng)化所學(xué)過(guò)的物理理論知識(shí)，驗(yàn)證物理規(guī)律，探求新的物理知識(shí)；自己動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)操作能力
明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮螅處熞龑?dǎo)學(xué)生熟練掌握物理實(shí)驗(yàn)步驟和方法，對(duì)于整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置的性能、調(diào)節(jié)和使用方法等，都應(yīng)做到心中有數(shù)，做實(shí)驗(yàn)時(shí)才不會(huì)慌了手腳。對(duì)于比較復(fù)雜的儀器，在實(shí)驗(yàn)前，教師必須引導(dǎo)學(xué)生先熟悉它，了解其使用方法，還要熟悉這些實(shí)驗(yàn)儀器的作用，只有這樣才能做到測(cè)量合理、數(shù)據(jù)科學(xué)、結(jié)果可信，保證實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期的目的。
3、要注意實(shí)驗(yàn)中的觀察與思考
在觀察時(shí)應(yīng)明確觀察對(duì)象、條件，要求以及觀察的計(jì)劃和步驟等，以此獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，在加深對(duì)已學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，也進(jìn)一步提高觀察能力。同時(shí)觀察與記錄也是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍對(duì)待科學(xué)研究，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神的基本推動(dòng)要素。
4、做好實(shí)驗(yàn)分析與總結(jié)
做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，僅僅記下一些物理量的大小和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是不夠的，還需要將測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理，由表及里、去粗取精，運(yùn)用數(shù)學(xué)工具（如代數(shù)法和圖像法），總結(jié)和驗(yàn)證出物理規(guī)律。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)有成有敗，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在每次失敗后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提升解決問(wèn)題的能力。
四、結(jié)語(yǔ)
高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生樹立尊重客觀實(shí)際，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)精神；高中物理實(shí)驗(yàn)同樣可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；高中物理實(shí)驗(yàn)還可以鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力。這些都是在今后的工作和生活中，需要具有的品質(zhì)。因此，高中物理教師必須引導(dǎo)學(xué)生做好物理實(shí)驗(yàn)，尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生放手做，大膽做，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神！
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【關(guān)鍵詞】高考 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 重點(diǎn) 高中物理
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.074
新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的要求，現(xiàn)代社會(huì)信息發(fā)展也需要高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出相應(yīng)的變革，如何把握高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的重點(diǎn)成為當(dāng)前教育界廣泛關(guān)注的問(wèn)題。物理教學(xué)的關(guān)鍵還是以學(xué)生為主，不僅要促進(jìn)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量的增加，還要能夠促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力的全面提高，更要幫助學(xué)生樹立正確的物理觀以及價(jià)值觀等，這些同樣也是高考實(shí)驗(yàn)試題的重點(diǎn)考查內(nèi)容。因此，高中物理教學(xué)要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在培養(yǎng)學(xué)生物理素質(zhì)增強(qiáng)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生高考成績(jī)的提高。本文根據(jù)對(duì)近幾年高考物理試題的研究，就高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)做出相應(yīng)的分析，如有不足之處，歡迎大家批評(píng)指正。
一、目前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的狀況
自從新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以來(lái)，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但是仍然存在教學(xué)的不足之處。目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要存在的問(wèn)題有：
第一，目前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多還是采取講授法，學(xué)生不能親身的參與到實(shí)驗(yàn)中去，這主要是由于學(xué)校設(shè)備不足或是學(xué)校、教師為了節(jié)省課堂時(shí)間等造成的，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象僅僅停留在語(yǔ)言的階段，在考試的時(shí)候只能靠背實(shí)驗(yàn)來(lái)通過(guò)，不僅使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性大大降低，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而且由于學(xué)生沒(méi)有參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的能力也沒(méi)有一定的進(jìn)步。
第二，伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體等越來(lái)越廣泛的被應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。許多教師在教學(xué)過(guò)程中投機(jī)取巧，利用多媒體來(lái)播放實(shí)驗(yàn)或是利用圖片來(lái)展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而不讓學(xué)生參加真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，利用大量做題來(lái)加深學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的記憶，希望通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)成績(jī)。然而結(jié)局恰好相反，正是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有做過(guò)真正的實(shí)驗(yàn)，因而無(wú)法理解實(shí)驗(yàn)的步驟和意圖，因此在高考中不能很好的發(fā)揮自己。所以，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)把握好教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，不僅促進(jìn)學(xué)生能力的提高，同時(shí)能夠提高學(xué)生的高考成績(jī)。
二、從高考實(shí)驗(yàn)試題重點(diǎn)看高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)
（一）學(xué)生分析問(wèn)題的能力
高中物理實(shí)驗(yàn)的最終目的是教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并且最終將問(wèn)題解答出來(lái)，在解答問(wèn)題過(guò)程中，第一步是要分析問(wèn)題，分析題目中已知的條件，并且對(duì)問(wèn)題的內(nèi)容進(jìn)行分析，找出問(wèn)題的正確答案。例如，2013 年江蘇高考實(shí)驗(yàn)題，要求學(xué)生利用物體自由落體運(yùn)動(dòng)的方法測(cè)量重力加速度，題干給出的是在傾斜的小槽里面放置了很多小鐵球，當(dāng)關(guān)閉開關(guān)時(shí)，電磁鐵就會(huì)吸住一個(gè)小鐵球。當(dāng)打開彈性金屬片和觸頭的開關(guān)時(shí)，第一個(gè)小鐵球就會(huì)自動(dòng)下落，然后彈性金屬片關(guān)閉，等到電磁鐵吸到第二個(gè)小鐵球的時(shí)候，再重復(fù)上述的動(dòng)作。表面上看來(lái)這道題的條件不是那么的充分，但是經(jīng)過(guò)學(xué)生認(rèn)真的分析就能得出結(jié)論，我們要想得出重力加速度，首先要得知小鐵球下落所需要的時(shí)間，要想求得小鐵球下落的時(shí)間，可以通過(guò)物體下落的高度來(lái)得出。這樣一來(lái)環(huán)環(huán)相扣，將隱藏條件分析出來(lái)，最終得到問(wèn)題的答案。
（二）重點(diǎn)講述物理教材上的實(shí)驗(yàn)
從分析近幾年的高考物理實(shí)驗(yàn)試題中，我們不難看出，目前高考物理實(shí)驗(yàn)命題的重點(diǎn)還是以物理教材上的實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)考查對(duì)象，但是在實(shí)際考查過(guò)程中僅僅是以課本上的實(shí)驗(yàn)為考查對(duì)象，具體的考查內(nèi)容需要學(xué)生在充分理解實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行作答，因此我們?cè)诟咧形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要充分重視課本上的實(shí)驗(yàn)。高考物理實(shí)驗(yàn)題目很可能對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行變形考查，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中來(lái)，保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性與科學(xué)性，當(dāng)實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)要帶領(lǐng)學(xué)生多做幾次，使學(xué)生明白清楚的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力，不能讓學(xué)生過(guò)分的依賴教師。只有這樣學(xué)生在解題的過(guò)程中才能做到得心應(yīng)手，充分理解實(shí)驗(yàn)原理。
（三）重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程
因?yàn)楦呖嘉锢碓囶}特別重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程的考查，因此教師在教學(xué)過(guò)程中也要格外重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的步驟，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的分量，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的物理思維與創(chuàng)造能力，具體要做到以下幾點(diǎn)。
第一，要教會(huì)學(xué)生使用物理實(shí)驗(yàn)儀器的方法。在物理實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生能力、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是根本目的，但是學(xué)生安全問(wèn)題始終應(yīng)當(dāng)放在第一位，物理實(shí)驗(yàn)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，具有一定的危險(xiǎn)性，教師要教會(huì)學(xué)生正確使用物理實(shí)驗(yàn)器材的方法，保證學(xué)生的安全，然后是保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘?zhǔn)確的進(jìn)行。
第二，要引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)過(guò)程準(zhǔn)確記錄下來(lái)。我們做實(shí)驗(yàn)不僅是為了得到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)果同樣重要，物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，教師要先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟、原理等與實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容的講解，最好不要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行講解，以免分散學(xué)生的注意力，造成實(shí)驗(yàn)事故。
第三，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，在正確的觀察和分析基礎(chǔ)上學(xué)生才能做出正確的判斷，最終得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這一步主要是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析問(wèn)題的能力。第四，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅對(duì)教學(xué)過(guò)程以及學(xué)生提出了更高的要求，更對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地增強(qiáng)自身的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，還要具備實(shí)驗(yàn)的能力與水平，增強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，積極參加物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等，只有教師的水平過(guò)硬，才能教出高質(zhì)量的學(xué)生，才能不斷提升教學(xué)水平，促進(jìn)高中物理教學(xué)有效性的提高。
【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)
在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極的參加到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，努力的探究物理實(shí)驗(yàn)的奧秘，揭開物理自然界神秘的面紗。現(xiàn)在的教學(xué)條件，物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)不能發(fā)揮它應(yīng)有的實(shí)際作用，學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)的積極性不高，教師也不再愿意在教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)，只憑著口頭的講述來(lái)告知學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的理論過(guò)程，這種學(xué)習(xí)方式很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的求知欲望。
一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍的現(xiàn)狀
第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生最不愛(ài)學(xué)習(xí)的一塊弊病。學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)感到特別的頭疼，課堂上常常睡覺(jué)，交頭接耳的談話，不能更好的集中注意力投入到物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。由此，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也特別的被動(dòng)，教師再怎么努力也活躍不了課堂的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也得不到調(diào)整，物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)也無(wú)法得到重視。
第二，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力薄弱。物理實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生掌握獨(dú)立自主地完成實(shí)驗(yàn)的能力。這種簡(jiǎn)單的要求，是學(xué)生們不能達(dá)到的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，只是注重了理論基礎(chǔ)知識(shí)的加強(qiáng)，致使學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的操作中錯(cuò)誤的狀況屢見不鮮。簡(jiǎn)單的一個(gè)操作，竟不知道從哪里做起，由于課堂的時(shí)間安排有限，教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)的輔導(dǎo)和指點(diǎn)，學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作問(wèn)題，也一直得不到更好的解決，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力給予培養(yǎng)。
二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)方案
（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就必須對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行生動(dòng)的描述，同時(shí)可以利用幻燈片，放映要操作的實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)生的結(jié)果，讓學(xué)生們對(duì)其產(chǎn)生懸念，這樣學(xué)生們能夠更好地聽教師講解。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，應(yīng)做好那些充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生聽從教師的領(lǐng)導(dǎo)，更好地去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的動(dòng)手參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)的氛圍，并要求學(xué)生寫好實(shí)驗(yàn)總結(jié)的報(bào)告。學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中能更積極思考的問(wèn)題，給他們的學(xué)習(xí)物理的理論與實(shí)踐得到了更好的融合，物理的實(shí)驗(yàn)效果也得到了很好的發(fā)揮。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)
在新課標(biāo)的倡導(dǎo)下，我們要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)。這也是新教育形勢(shì)的目標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，明確要求學(xué)生積極的思考問(wèn)題，主動(dòng)的參加實(shí)驗(yàn)的操作，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。其次，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要考慮到重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識(shí)，并將其貫徹到教學(xué)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。學(xué)生可以打破常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方法，減少實(shí)驗(yàn)中的偏差，使學(xué)生能夠動(dòng)腦去分析和思考，針對(duì)那些有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生要提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于那些沒(méi)有想法的學(xué)生要加強(qiáng)引導(dǎo)，主動(dòng)參加物理實(shí)驗(yàn)的課堂討論中來(lái)。因此，我們不難看出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方案改進(jìn)是非常必要的。
（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
新課標(biāo)形勢(shì)下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要及時(shí)地跟隨教學(xué)改革的步伐，轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念。第一，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)教師要進(jìn)行嚴(yán)格的要求，強(qiáng)化地轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念，使教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念得到首先的轉(zhuǎn)變。第二，要加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的興趣，主動(dòng)地配合教師的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使教師的物理實(shí)驗(yàn)課堂得到更好的進(jìn)行。最后，要提高物理老師對(duì)新課標(biāo)的重視。只有不斷地加深教師對(duì)教學(xué)觀念的思想轉(zhuǎn)變，才會(huì)為學(xué)生的教學(xué)帶來(lái)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，學(xué)生可以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這些都在于教師的教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，新課標(biāo)的思想也得到了認(rèn)真的實(shí)行。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的操作能力
學(xué)習(xí)高中物理，重在于理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方案改進(jìn)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。做物理實(shí)驗(yàn)，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，只有參與對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作，才能感到物理實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。教師應(yīng)主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生去觀察實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真的填寫實(shí)驗(yàn)的報(bào)告，并對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的全過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真的分析、總結(jié)和概括。另一方面，教師可以先講述實(shí)驗(yàn)的操作步驟，鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，學(xué)生在操作中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)進(jìn)行逐步的點(diǎn)評(píng)，從而提高學(xué)生的親自實(shí)驗(yàn)操作的水平。
（五）提高教師的職業(yè)素質(zhì)
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)方案之一，就是要提高教師的職業(yè)素質(zhì)。提高教師的職業(yè)素質(zhì)，可以使教師能夠認(rèn)真敬業(yè)的工作，更好的為學(xué)生負(fù)責(zé)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要提高教師的職業(yè)素質(zhì)，使教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師本身也要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高，深入地學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教學(xué)理念，以便于更好地指導(dǎo)自己的實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而提高自己的職業(yè)素質(zhì)。教師要有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，那些不愛(ài)學(xué)習(xí)物理的學(xué)生，要進(jìn)行思想教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)物理的熱情，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參加課堂的實(shí)驗(yàn)中來(lái)，給予他們更多的提問(wèn)和幫助。
總結(jié)
隨著時(shí)代的發(fā)展，高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來(lái)越得到重視。為了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)方案，我們切實(shí)提出了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，提高教師的職業(yè)素質(zhì)等五個(gè)方面的策略進(jìn)行分析，可以更好的提高教師的新課標(biāo)的理念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并積極主動(dòng)的參加物理實(shí)驗(yàn)，更好的在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，把物理實(shí)驗(yàn)的理論和實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)有了更多的幫助。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)方案，為國(guó)家培養(yǎng)了更多的頂尖的物理人才，也推動(dòng)了物理領(lǐng)域的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
［1］劉建政.新課標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究[J]. 安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2005（11）.
關(guān)鍵詞： 高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 現(xiàn)狀 有效性策略
物理是一門邏輯性很強(qiáng)的自然科學(xué)。物理學(xué)中的很多知識(shí)、理論都需要通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、探索能力和創(chuàng)新能力的重要手段，對(duì)于提高學(xué)生的觀察能力、分析和解決問(wèn)題的能力具有積極的促進(jìn)作用。因此，在高中物理課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的全面提升。新課程改革實(shí)施以來(lái)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始受到諸多物理教師的重視。但是，受到高考?jí)毫皞鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的影響，目前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果依然不盡如人意。如何有效解決這些問(wèn)題，促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的不斷提升，是筆者近來(lái)一直思考和研究的問(wèn)題。以下，筆者結(jié)合高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，分析提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略。
一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)較之以往已經(jīng)發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性開始進(jìn)入公眾視野，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析和解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性成為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。但是，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念依然還在影響諸多物理教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式。目前，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題如下：
1.教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重視程度不夠
受到高考指揮棒的影響，目前，在高中物理教學(xué)中，依然存在教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重視程度不夠的現(xiàn)象。主要原因在于：在高考過(guò)程中，沒(méi)有將物理實(shí)驗(yàn)操作納入考核范圍，致使很多教師在講解物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要么一帶而過(guò)，要么讓學(xué)生死記硬背相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)器材等，很少讓學(xué)生親自動(dòng)手參加做實(shí)驗(yàn)。這樣的教學(xué)無(wú)異于水工望月，隔空看花，只知道理論，不懂得實(shí)踐。久而久之，學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)一無(wú)所知，長(zhǎng)期的死記硬背使得學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，和新課程改革的理念完全背道而馳。
2.教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式落后
在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，部分教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠科學(xué)。例如，有些教師讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，卻沒(méi)有讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而是讓學(xué)生看教師怎么做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，一直都是觀察，卻沒(méi)有動(dòng)手操作。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，雖然學(xué)生可以觀看整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，但是，由于沒(méi)有自己動(dòng)手操作，因此依然不能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
3.部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材匱乏
實(shí)驗(yàn)器材匱乏的現(xiàn)象在農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校極為明顯和常見。由于缺乏相應(yīng)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，學(xué)校主管部門主要是將辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入其他項(xiàng)目，而對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的投入不足。有些學(xué)校甚至沒(méi)有專業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)室。這樣的教學(xué)條件，使得有些教師在物理實(shí)驗(yàn)的講解過(guò)程中，只能憑空講解，或者通過(guò)多媒體課件的形式給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣的實(shí)驗(yàn)和前者所討論的水中望月似的實(shí)驗(yàn)教學(xué)并無(wú)兩樣。
4.教師的綜合素質(zhì)有待提升
目前，高中物理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師匱乏是絕大部分高中學(xué)校的通病。由于理論教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中專業(yè)素質(zhì)不高，導(dǎo)致在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)某些物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)的講解不夠透徹，有些教師在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，只是單純地給學(xué)生講解物理實(shí)驗(yàn)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，而不是帶著一種研究的心態(tài)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。
二、如何提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性
1.充分重視學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的主體性
新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生主體地位，形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，人才濟(jì)濟(jì)的現(xiàn)代社會(huì)，這樣的教學(xué)模式對(duì)于提高學(xué)生的自主性、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有積極意義。在物理實(shí)驗(yàn)中，教師更應(yīng)當(dāng)將這樣的教學(xué)理念貫穿課堂教學(xué)始終。因?yàn)椋谖锢韺?shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要的是學(xué)生親自動(dòng)手操作。如果教師在教學(xué)中把學(xué)生的這個(gè)權(quán)限都剝奪了，則又如何提高學(xué)生實(shí)踐能力呢？因此，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的主體地位，可以從根本上改變學(xué)生僅僅是看、觀察的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生在親手操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一些有趣的物理知識(shí)和物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和總結(jié)分析能力。
2.形成多樣化的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>
在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，有些教師僅僅是采取多媒體展示的方式讓學(xué)生了解物理現(xiàn)象。這樣的教學(xué)模式從某種程度上講也是可行的，只是不能長(zhǎng)期單獨(dú)使用。多媒體展示的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，如果和實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，則將會(huì)達(dá)到完美的實(shí)驗(yàn)效果。例如，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)之前，可以搜集物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)視頻資料，在學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)之前，可以讓學(xué)生先看看別人是怎么做實(shí)驗(yàn)的，然后結(jié)合多媒體視頻材料自己做實(shí)驗(yàn)，勢(shì)必會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
3.提高物理實(shí)驗(yàn)教師的綜合素質(zhì)
物理實(shí)驗(yàn)教師綜合素質(zhì)的提高，可以從以下兩方面改變物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)落后的現(xiàn)狀。重要如下：首先，物理實(shí)驗(yàn)教師綜合素質(zhì)提高了，才會(huì)意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，這樣，教師在教學(xué)過(guò)程中才會(huì)真正關(guān)注物理實(shí)驗(yàn)，并盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造更多物理實(shí)驗(yàn)；其次，物理實(shí)驗(yàn)教師的綜合素質(zhì)提高了，在講解物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，才能夠做到胸有成竹，才能夠?qū)⒑芏辔锢憩F(xiàn)象解釋清楚，并促進(jìn)學(xué)生觀察能力和創(chuàng)新能力的不斷提升。
總之，在當(dāng)前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，依然還存在很多問(wèn)題。合格的高中物理教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，并通過(guò)教學(xué)手段的創(chuàng)新，通過(guò)自己的努力，以新課程改革為標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。只有教師在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中本著一顆孜孜不倦的決心，才能從根本上改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性低下的教學(xué)現(xiàn)狀。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探究式學(xué)習(xí)
中圖分類號(hào)：G633.7
一、我國(guó)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.教師的教學(xué)觀念過(guò)于落后，學(xué)生操作能力差
傳統(tǒng)的教學(xué)模式經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，在教師們心中形成了一種固有的模式，雖然新課改以后，高中物理教學(xué)模式進(jìn)行了一定程度上的改革，但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，創(chuàng)新教學(xué)模式落實(shí)困難。大部分的高中物理教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視，再加之受應(yīng)試教育的影響，他們普遍認(rèn)為理論學(xué)習(xí)才是重點(diǎn)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。部分高中物理教師即使會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，但是也只是為了驗(yàn)證教材的定理知識(shí)，沒(méi)有實(shí)際的教學(xué)效果。這些不正確的思想造成高中學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作能力很差，出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，致使整個(gè)物理教學(xué)效果不好。
2.教師用演示來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，降低了學(xué)生們的參與積極性
一些物理教師通常認(rèn)為，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)力氣，還不如自我演示以快速地告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的原理及實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。但是教師單方面演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，就忽略了學(xué)生的主觀感受，學(xué)生只能機(jī)械地看老師操作，對(duì)一些操作流程及原理了解不透徹，這樣一成不變的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作能力就會(huì)降低，真正做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候根本跟不上教師的節(jié)奏，手忙腳亂，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣逐漸降低。
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏創(chuàng)新
高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方式過(guò)于單一，這是高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的普遍現(xiàn)象。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，以自我為中心展開教學(xué)，忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主體價(jià)值得不到發(fā)揮，教師對(duì)課堂的時(shí)間安排不合理，在講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、流程時(shí)就用了課堂大半的時(shí)間，學(xué)生實(shí)際操作時(shí)間根本不夠，大大降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
二、高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體應(yīng)用措施
1.改變教師的教學(xué)觀念，注重實(shí)驗(yàn)探究點(diǎn)的設(shè)計(jì)
要想創(chuàng)新和優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，筆者認(rèn)為最主要的關(guān)鍵點(diǎn)還是應(yīng)該先改變物理教師的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想，嚴(yán)格落實(shí)新課改的要求，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這也是探究式學(xué)習(xí)方法順利開展的前提。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要注重研究點(diǎn)的選擇，重要的是突出教學(xué)重難點(diǎn)，突出自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，在講述“彈性形變與彈力的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，教師可以讓學(xué)生用彈簧進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)用力拉彈簧來(lái)觀察形變，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就會(huì)自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
2.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
物理教學(xué)的理論知識(shí)比較生澀，學(xué)生理解困難，物理中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重的是學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)際上具有一定的趣味性，教師要在教學(xué)的時(shí)候適當(dāng)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。例如，在進(jìn)行“模擬電場(chǎng)線”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師利用頭發(fā)模擬此實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師的手與金屬物體摩擦后告訴學(xué)生，老師的手已經(jīng)有了魔力，可以將人的頭發(fā)豎起來(lái)，學(xué)生們頓時(shí)來(lái)了興趣。事實(shí)證明教師真的做到了，學(xué)生們不明白，頭發(fā)是絕緣體為什么也會(huì)帶電？引起了探究的興趣，自己做起實(shí)驗(yàn)來(lái)，教師由此引出實(shí)驗(yàn)的原理，輕松完成了高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。
本文簡(jiǎn)單地總結(jié)了我國(guó)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題，以及探究性教學(xué)方法的應(yīng)用。應(yīng)用探究式教學(xué)方法進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能大大提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]:高中物理；實(shí)驗(yàn)
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，對(duì)于教育事業(yè)的投入也在不斷增加，尤其是高中教育，高中是國(guó)家用于選拔人才的重要階段，學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)可以基本確定學(xué)生今后的發(fā)展方向，從事行業(yè)等等。然而高中物理對(duì)于實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)卻顯得并不那么重視，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)往往是死記硬背，完全不能理解，解釋含糊不清，今天我們就主要探討一下高中物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)問(wèn)題。
一、 采用多樣化的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)
在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題就是，教師安排任務(wù)，根據(jù)教學(xué)大綱按部就班的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)課本一步步進(jìn)行，甚至在實(shí)驗(yàn)前教師已經(jīng)將結(jié)果告訴了學(xué)生，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的目的只是在驗(yàn)證一個(gè)意境的結(jié)果，這樣學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)課根本沒(méi)有興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩情緒，同樣這樣的物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效果也可以說(shuō)產(chǎn)生了負(fù)面的效果，完全不能提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量。真正的高中物理實(shí)驗(yàn)課堂應(yīng)該做到多元化的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生教師要起到引導(dǎo)作用，教師要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，善于動(dòng)手，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中既明白了書本上的知識(shí)，也可是和同學(xué)交流，總結(jié)出新的知識(shí)，鼓舞了學(xué)生的創(chuàng)新精神。當(dāng)然多元化也要分幾個(gè)方法，下面我就簡(jiǎn)單介紹幾個(gè)方法
1. 自主活動(dòng)
根據(jù)學(xué)生自由活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)課堂，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，制定實(shí)驗(yàn)課程計(jì)劃，確立實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，盡量放手讓學(xué)生親自動(dòng)手，發(fā)掘?qū)嶒?yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的產(chǎn)生原因。
2. 合作學(xué)習(xí)
無(wú)論是在國(guó)際上還是在學(xué)校內(nèi)，都需要人與人之間的交流與合作，合作可以開發(fā)伙伴的思維，活躍彼此的思想，達(dá)到事半功倍的效果。物理實(shí)驗(yàn)課堂同樣適用這種方法，教師可以通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生們進(jìn)行組內(nèi)合作，各抒己見，互相幫助，共同完成實(shí)驗(yàn)，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以增加同學(xué)團(tuán)結(jié)。
例如高中物理實(shí)驗(yàn)中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證平行四邊形定則，實(shí)驗(yàn)的主要目的就是驗(yàn)證合力與分力的關(guān)系，從而驗(yàn)證平行四邊形定測(cè)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)教師就可以讓學(xué)生分組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生各在一個(gè)合力和分力的方向，讓學(xué)生親自感受通過(guò)力的變化影響合力與分力的關(guān)系，教師可以引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)進(jìn)而總結(jié)出平行四邊形定則。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了物理知識(shí)，也讓學(xué)生感受到了合作學(xué)習(xí)的重要性，合力的巨大作用。
3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要求相對(duì)較高，就是放手學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)某一個(gè)物理原理，自己設(shè)計(jì)一個(gè)可以證明這條原理的實(shí)驗(yàn)，并可以成功完成實(shí)驗(yàn)，這要求學(xué)生的綜合能力要強(qiáng)。這樣的教學(xué)方法可以有效地開發(fā)學(xué)生思維能力，拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生對(duì)于物理產(chǎn)生濃厚的興趣，并愿意進(jìn)行深一層次的學(xué)習(xí)和探究。
二、學(xué)生意志的培養(yǎng)室物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目標(biāo)
物理實(shí)驗(yàn)課程不僅僅是讓學(xué)生明白課本上與之對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)原理，也是為了學(xué)生通過(guò)自己的努力創(chuàng)造結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生的自信心，在當(dāng)今社會(huì)中，往往不是嚴(yán)重的競(jìng)爭(zhēng)打敗了剛出大學(xué)校門的學(xué)子，而是自身的自卑感和膽怯使自己不能勇敢的面對(duì)挑戰(zhàn)與壓力。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生建立正確的人生觀，價(jià)值觀，對(duì)于事物勇于挑戰(zhàn)的精神。教師教學(xué)是應(yīng)該考慮到學(xué)生今后的發(fā)展，在教學(xué)工作中，不應(yīng)該有敷衍了事的態(tài)度，應(yīng)該學(xué)會(huì)在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中和平時(shí)交流中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生相信自身能力，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生因?yàn)閷?shí)驗(yàn)失敗而垂頭喪氣，一蹶不振是，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成頑強(qiáng)的精神，并可以通過(guò)的任務(wù)案例，使學(xué)生重新站起來(lái)，并重新挑戰(zhàn)自己的失敗，這樣，高中物理實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)就真正達(dá)到了教學(xué)育人的深刻含義。
三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，達(dá)到更好的教學(xué)效果
物理實(shí)驗(yàn)的主要目標(biāo)就是使學(xué)生明白一些自然規(guī)律，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己總結(jié)生活中一些存在的規(guī)律，總結(jié)，進(jìn)行創(chuàng)造。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生科學(xué)求實(shí)的態(tài)度，一切要從實(shí)際出發(fā)，講究證據(jù)為先。高中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的技能訓(xùn)練、測(cè)定性、驗(yàn)證性、探究性等，對(duì)于這幾方面的能力要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。為此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在誤區(qū)，及時(shí)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生及時(shí)走出誤區(qū)，建立正確的觀念。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)目標(biāo)要從實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在價(jià)值出發(fā)，使學(xué)生真正理解實(shí)驗(yàn)的根本目的與操作價(jià)值。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中提高自身的綜合能力、學(xué)習(xí)知識(shí),要避免重知識(shí)、輕方法;重講授、輕活動(dòng);重結(jié)論、輕過(guò)程教學(xué)理念現(xiàn)象的發(fā)生。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生能夠養(yǎng)成科學(xué)求是的態(tài)度,進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如在研究自由落體運(yùn)動(dòng)的究竟是什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)時(shí)候，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。用一根米尺，把小球系在米尺的一端，讓小球從米尺一端落自由下來(lái)，下落不同的高度，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生用秒表測(cè)量時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣做實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題，時(shí)間來(lái)不及測(cè)量，從而引起學(xué)生的思考，引入了伽利略弱化重力實(shí)驗(yàn)的思想。是學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
總之，高中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)十分重要，應(yīng)該引起廣大教育工作者的強(qiáng)烈重視，對(duì)于學(xué)生的教育，教師一定要注重學(xué)生的身心全面發(fā)展，切勿忽略學(xué)生感受，讓學(xué)生感受到物理學(xué)科的吸引力，從學(xué)習(xí)物理，完成物理實(shí)驗(yàn)的同時(shí)感受到極大地快樂(lè)，這樣的課堂就是我們所期望的。
參考文獻(xiàn)：
[1]白改艷.關(guān)于合作學(xué)習(xí)文獻(xiàn)研究[J].新西部(下旬.理論版)
