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中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2012）06-0135-02
1 引言
全國性計算機職業(yè)技能競賽，目前有兩種，一種是教育主管部門舉辦的計算機職業(yè)技能競賽，如教育部教育管理信息中心舉辦的全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽，至今已舉辦了6屆；另外一種是行業(yè)部門舉辦的計算機職業(yè)技能競賽，如思遞波公司和微軟公司共同舉辦的全國信息化核心技能大賽暨微軟Office世界大賽中國區(qū)選拔賽，至今已舉辦了10屆。作為全國性的計算機職業(yè)技能競賽，筆者將以上兩種全國計算機職業(yè)技能競賽為例進行比較和分析。
2 全國計算機職業(yè)技能競賽的相似點
（1）兩類競賽的目的相似。按照全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽官方文件，該比賽的目的是：為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的有關(guān)精神，推動各有關(guān)院校信息技術(shù)相關(guān)課程內(nèi)容體系的改革，引導(dǎo)學(xué)校積極開展應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力。按照思遞波公司和微軟公司舉辦的全國信息化核心技能大賽暨微軟Office世界大賽中國區(qū)選拔賽文件，全國信息化核心技能大賽暨微軟Office世界大賽中國區(qū)選拔賽比賽的目的是：為了全面配合全國各院校開展計算機基礎(chǔ)核心能力教育改革，推動及普及廣大學(xué)生教師提高信息化核心能力，與國際接軌，促進教學(xué)改革，打造信息化教育的堅實基礎(chǔ)。豐富學(xué)生文化生活，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的職場競爭意識，提高就業(yè)競爭力。由以上兩類全國計算機職業(yè)技能競賽的目的可以看出，兩類全國計算機職業(yè)技能競賽的目的基本是相同的，主要是突出競賽的職業(yè)性，考核學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。
（2）兩類競賽都各自有自己本身的考試系統(tǒng)。無論是教育主管部門組織的全國計算機職業(yè)技能競賽，還是行業(yè)舉辦的全國計算機職業(yè)技能競賽，都有自己的考試系統(tǒng)和題庫系統(tǒng)。全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽使用全國信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)教育工程（簡稱ITAT教育工程）作為考試平臺進行考試。全國信息化核心技能大賽暨微軟Office世界大賽中國區(qū)選拔賽使用第三方國際認證機構(gòu)Certiport（思遞波）公司的微軟辦公軟件國際認證作為平臺進行考試。
（3）兩類競賽都可以辦理證書。任何競賽，都可以辦理相關(guān)的競賽證書，教育主管部門舉辦的計算機職業(yè)技能競賽可以辦理教育部門的證書，行業(yè)組織舉辦的計算機職業(yè)技能競賽可以辦理企業(yè)證書。而對于前面講述的兩類全國計算機職業(yè)技能競賽，全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽依據(jù)考試成績辦理教育部教育管理信息中心職業(yè)技能證書，全國信息化核心技能大賽暨微軟Office世界大賽中國區(qū)選拔賽辦理微軟辦公軟件國際認證。
（4）兩類競賽都有相關(guān)的計算機教師培訓(xùn)。為了保證計算機職業(yè)技能競賽的推廣，促進更多的學(xué)校和學(xué)生來參加各類計算機職業(yè)技能競賽，一般各類計算機職業(yè)技能競賽都會舉辦相關(guān)的教師師資培訓(xùn)。全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽有全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽指導(dǎo)教師培訓(xùn)班，其目的是為進一步提高大賽的質(zhì)量和水平，加強對各學(xué)校賽前培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，提高賽前培訓(xùn)的質(zhì)量，提升大賽指導(dǎo)教師的專業(yè)水平和授課能力。全國信息化核心技能大賽暨微軟Office世界大賽中國區(qū)選拔賽有核心技能大賽教師培訓(xùn)，每年都舉辦全國信息化核心技能大賽暨微軟Office世界大賽中國區(qū)選拔賽微軟授權(quán)講師培訓(xùn)班，從而推廣全國信息化核心技能大賽暨微軟Office世界大賽中國區(qū)選拔賽。
3 全國計算機職業(yè)技能競賽的不同點
（1）兩類計算機職業(yè)技能競賽的側(cè)重點不同。官方舉辦的計算機職業(yè)技能競賽全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽，分為預(yù)賽、復(fù)賽和決賽三個階段，時間跨度較大，預(yù)賽考察計算機基礎(chǔ)知識，考試采用選擇題，復(fù)賽和決賽是操作題考試。行業(yè)舉辦的全國信息化核心技能大賽暨微軟Office世界大賽中國區(qū)選拔賽，預(yù)賽是操作題考試，決賽是操作題和筆試試題進行加權(quán)，操作題成績占總成績的80％，筆試試題成績占總成績的20％。兩類計算機職業(yè)技能競賽在考試理念、考試過程等方面差別較大。
（2）兩類計算機職業(yè)技能競賽的性質(zhì)不同。按照計算機職業(yè)技能競賽舉辦方的分別，計算機職業(yè)技能競賽性質(zhì)也分為兩類。全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽是官方舉辦，從2005年第一屆ITAT教育工程就業(yè)技能大賽（注：全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽前5屆比賽的名稱）開始，到2010年第六屆全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽為止，該項比賽都是由教育部教育管理信息中心舉辦，具有官方性質(zhì)。全國信息化核心技能大賽暨微軟Office世界大賽中國區(qū)選拔賽屬于企業(yè)舉辦，一直都由思遞波（Certiport）公司和微軟公司（Microsoft）共同舉辦，具有行業(yè)性質(zhì)。
（3）兩類計算機職業(yè)技能競賽經(jīng)費申請區(qū)別。對于參加教育主管部門組織的計算機職業(yè)技能競賽，由于有行政批文，所以申請參加教育主管部門組織的計算機職業(yè)技能競賽更加容易，審批也特別快速。例如全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽，舉辦單位是教育部教育管理信息中心，學(xué)校參加計算機職業(yè)技能競賽有教育部教育管理信息中心的文件；而全國信息化核心技能大賽暨微軟Office世界大賽中國區(qū)選拔賽主辦單位是思遞波（Certiport）公司和微軟公司（Microsoft），沒有行政批文，只有微軟辦公軟件全球認證管理中心文件。所以，作為學(xué)校來說，由于有行政批文，更愿意和喜歡參加由教育主管部門組織的計算機職業(yè)技能競賽。因此，相比較而言，全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽由于是主管部門舉辦，學(xué)校申請參賽經(jīng)費較容易，而全國信息化核心技能大賽暨微軟Office世界大賽中國區(qū)選拔賽由于是行業(yè)組織舉辦，在申請參賽經(jīng)費的時候會比全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽申請困難些，批準也相對困難些。
（4）計算機職業(yè)技能競賽與計算機行業(yè)聯(lián)系緊密的區(qū)別。作為教育主管部門舉辦的計算機職業(yè)技能競賽，對于計算機行業(yè)來說，接觸的緊密程度還存在很大問題，具體體現(xiàn)為試題還比較低端，與行業(yè)的潮流還有巨大距離；而由行業(yè)舉辦的計算機職業(yè)技能競賽，由于是行業(yè)組織，所以行業(yè)組織的比賽與行業(yè)本身聯(lián)系得更加緊密。比如行業(yè)組織舉辦的計算機職業(yè)技能競賽――全國信息化核心技能大賽暨微軟Office世界大賽中國區(qū)選拔賽，目前在比賽的時候，既有項目組別為Office 2003部分：Word組、Excel組、PowerPoint組，也有項目組別為Office 2007部分：Word組、Excel組、PowerPoint組，還有項目組別為Office最新版本Office 2010部分：Word組、Excel組、PowerPoint組，考試緊跟行業(yè)潮流，所以對于這一點來說，教育主管部門舉辦的計算機職業(yè)技能競賽還是比行業(yè)舉辦的計算機職業(yè)技能競賽的差距大些。
關(guān)鍵詞：技能競賽；新工科建設(shè)；計算機教學(xué)
1新工科與技能競賽
2017年2月教育部門全面積極推進新工科建設(shè)工作，先后形成了“復(fù)旦共識”、“天大行動”和“北京指南”，打造了領(lǐng)先全球的工程教育中國模式，為高等教育強國建設(shè)作出了杰出的貢獻。新工科是新經(jīng)濟環(huán)境下應(yīng)對新經(jīng)濟的調(diào)整，站在服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略、滿足市場產(chǎn)業(yè)需求與未來發(fā)展的高度，在“卓越計劃”的基礎(chǔ)上所提出的深化工程教育改革的重大教育行動計劃。新工科擁有展現(xiàn)時展特征、多學(xué)科交融、涉及范圍廣等特點。新工科提出后受到了全國各個高校、教育部、各個產(chǎn)業(yè)的熱切關(guān)注。但是各個專家學(xué)者對新工科的研討主要集中在框架上，對高等教育課程體系設(shè)置鮮有涉及。以計算機課程教學(xué)為例，當前很多高校計算機課程體系依然沿用傳統(tǒng)的計算機課程知識結(jié)構(gòu)，并且在課程設(shè)置與教學(xué)安排上沒有進行創(chuàng)新改革，僅僅只是將全日制教材進行簡化、壓縮，甚至不經(jīng)過創(chuàng)新改革直接使用，從而導(dǎo)致計算機教學(xué)與計算機行業(yè)人才需求相脫節(jié)，學(xué)生無法通過計算機課程教學(xué)成為社會所需的計算機綜合人才。當前計算機課程的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都難以滿足新工科對計算機人才培養(yǎng)的要求，尤其是難以滿足“大數(shù)據(jù)”、“物聯(lián)網(wǎng)”、“人工智能”等方面的人才要求?？梢钥闯觯瑸榱诉M一步推進新工科建設(shè)，迫切需要針對新工科背景下的計算機課程體系進行改革。技能競賽作為應(yīng)用型本科院校改革發(fā)展的重要成果不僅僅能夠代表當前應(yīng)用型本科院校的教育成果，同時也是高等教育相互溝通、相互交流的重要平臺。應(yīng)用型本科院校通過參與技能競賽，能夠?qū)崿F(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)，不斷探索新的應(yīng)用型本科院校教學(xué)模式，創(chuàng)新課程體系、改革教學(xué)方法，對計算機教學(xué)的發(fā)展起到了重要的積極作用。技能競賽充分發(fā)揮了檢驗展示、選拔激勵、引領(lǐng)展示三種功能，尤其是連續(xù)多年邀請企業(yè)深度參與，從賽事設(shè)計、比賽規(guī)則到競賽裁判，絕大多數(shù)都是以行業(yè)頂尖專家為主，目的即為利用技能競賽來指導(dǎo)應(yīng)用型本科院校專業(yè)教學(xué)的開展，推動應(yīng)用型本科院校教學(xué)創(chuàng)新改革，充分體現(xiàn)了技能競賽所具備的企業(yè)對接、就業(yè)導(dǎo)向、專業(yè)技能培養(yǎng)的效用。
2新工科背景下技能競賽對計算機教學(xué)的啟示
2．1新工科背景下技能競賽對課程改革的作用
新工科背景下技能競賽對于應(yīng)用型本科院校教育改革能夠起到風向標的作用，引領(lǐng)著高等教育課程改革，進一步推動高等教育改革發(fā)展。（1）技能競賽對高等教育課程目標制定的指引作用。應(yīng)用型本科院校掌握實時職業(yè)需求并不是從行業(yè)數(shù)據(jù)、新聞報道或數(shù)據(jù)統(tǒng)計上獲取的，而是需要與企業(yè)進行深入的接觸與溝通以掌握。應(yīng)用型本科院校課程目標的設(shè)定則要求與企業(yè)進行深入密切的接觸與溝通，對職業(yè)崗位、崗位具體工作內(nèi)容進行分析，才能夠設(shè)立正確的高等教育課程目標。然而，當前高等教育課程目標的設(shè)立并沒有與企業(yè)進行深入的合作，在校企合作中有內(nèi)在因素與外在因素影響著校企合作的深入開展，使得高等教育改革無法順利進行。高等教育課程目標的設(shè)定方面職業(yè)性有所欠缺。而技能競賽的開展可以給高等教育課程目標的設(shè)立進行有效引導(dǎo)。基于技能競賽應(yīng)用型本科院?？梢詼蚀_得知企業(yè)對技術(shù)人才的需求，以便有針對性的設(shè)立教育目標，探索切實可行的人才培養(yǎng)途徑。（2）技能競賽有助于課程內(nèi)容更加實用。應(yīng)用型本科院校組織參與技能競賽則需要與企業(yè)進行深入緊密的接觸。在技能競賽的準備時期，應(yīng)用型本科院校為了進一步獲取比賽優(yōu)勢會深入企業(yè)，探索掌握企業(yè)所需求的職業(yè)技能，了解企業(yè)的人才缺口，明確企業(yè)對職業(yè)人才的實際需求，以便做好充分的技能競賽準備，提高學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)。這對于應(yīng)用型本科院校設(shè)定相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容以及課程建設(shè)會形成重要的影響。另外，部分技能競賽會有企業(yè)贊助支持，企業(yè)也希望借此機會宣傳企業(yè)形象，提升社會知名度，從而主動與應(yīng)用型本科院校進行密切接觸，讓應(yīng)用型本科院校對課程內(nèi)容的選擇更加有的放矢。（3）技能競賽主導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能提升。技能競賽中題目設(shè)定的重要原則之一就是以工作任務(wù)為導(dǎo)向，貼近企業(yè)的實際生產(chǎn)工作。技能競賽題目設(shè)定與企業(yè)經(jīng)營需求相結(jié)合要求應(yīng)用型本科院校計算機課程內(nèi)容選擇以及課程開展要貼近企業(yè)需求。技能競賽中具體的參賽項目都不是課程、課程教師單獨可以完成的，而是需要擁有不同專業(yè)優(yōu)勢的教師一同合作方能完成。這一需求則要求高等教育計算機教學(xué)課程需要始終圍繞工作任務(wù)來開展。技能競賽的最終目的在于引導(dǎo)應(yīng)用型本科院校重視學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，以全面提高學(xué)生的專業(yè)技能水準，為社會輸送大量綜合性、技能型人才。技能競賽是一個公平公正的展示交流平臺。應(yīng)用型本科院校在比賽中獲得了優(yōu)秀的成績能夠向社會、企業(yè)宣傳院校的辦學(xué)質(zhì)量與教育實力，同時也為學(xué)生打造了展示專業(yè)技能的平臺，讓企業(yè)更了解當今應(yīng)用型本科院校學(xué)生的水準。
2．2新工科背景下技能競賽對計算機教學(xué)的啟示
2．2．1基于技能競賽下計算機課程教學(xué)
技能競賽是應(yīng)用型本科院校高素質(zhì)技能型人才選拔的重要平臺，是校企合作、工學(xué)結(jié)合的重要措施，也是高等教育改革的重要制度設(shè)計與創(chuàng)新。應(yīng)用型本科院校參與技能競賽必須要對學(xué)生進行專業(yè)的技能專業(yè)訓(xùn)練，構(gòu)建滿足技能競賽需求的計算機教學(xué)體系。技能競賽專業(yè)訓(xùn)練對于參加職業(yè)競賽選手來說是一次不可多得的經(jīng)驗，需要技能競賽參賽選手從頭開始，嚴以律己。指導(dǎo)教師需要時刻關(guān)注比賽發(fā)展動態(tài)，準確掌握比賽要求，針對參賽選手的不同特點制定的細致的培訓(xùn)方案。國際計算機技能競賽的項目問世是經(jīng)過國家、企業(yè)對計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)展市場調(diào)查的，競賽項目是計算機產(chǎn)業(yè)中較為廣泛與實用的領(lǐng)域。對應(yīng)用型本科院校計算機教學(xué)產(chǎn)生了一定的指導(dǎo)性意義。早期計算機技能競賽主要側(cè)重于辦公軟件與PowerPoint的使用。因此，各大應(yīng)用型本科院校開設(shè)了計算機辦公軟件與PowerPoint的相關(guān)課程。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與成熟，個人計算機已經(jīng)全面普及，在實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的鏈接、設(shè)置、信息傳遞方面需要運用到大量互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用知識與能力。針對這一情況職業(yè)計算機技能競賽將競賽項目轉(zhuǎn)向為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，PowerPoint的制作也轉(zhuǎn)變?yōu)橛耙暫笃谔幚怼ａ槍τ嬎銠C技能競賽的項目，應(yīng)用型本科院校計算教學(xué)可以實現(xiàn)方向轉(zhuǎn)移，適當加重計算機技能競賽內(nèi)容方面的課程與訓(xùn)練。當前應(yīng)用型本科院校計算機教學(xué)中的相關(guān)課程有網(wǎng)頁制作、計算機組裝、計算機網(wǎng)絡(luò)等。在職業(yè)計算機技能競賽的指導(dǎo)下應(yīng)用型本科院校要讓學(xué)生對計算機課程始終保持學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。所有學(xué)生需要在剛?cè)雽W(xué)一年級時參與辦公自動化考試，考試內(nèi)容為Word、Excel以及Win－dows的使用。計算機課程在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作時要掌握Dreamweaver的使用。網(wǎng)頁制作后期要有網(wǎng)站，掌握建站點的相關(guān)技能，并且學(xué)會設(shè)計動態(tài)網(wǎng)頁。計算機課程要進一步加重實訓(xùn)教學(xué)的比例。針對計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的調(diào)試與使用，應(yīng)用型本科院校還需要建立專門的網(wǎng)絡(luò)實驗室供計算機相關(guān)課程實訓(xùn)的開展。如針對技能競賽計算機教學(xué)可以開設(shè)《工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計》、《影視后期制作》等課程。針對應(yīng)用型本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差的情況，計算機教學(xué)可以選擇更加適合中職學(xué)生的教學(xué)方法，根據(jù)計算機教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用項目教學(xué)法、行動導(dǎo)向法、情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、小組合作法等。
2．2．2基于技能競賽下計算機創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)
計算機行業(yè)的發(fā)展速度十分迅猛，其應(yīng)用領(lǐng)域也持續(xù)處于快速擴張中。計算機領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展進一步深化了對計算機專業(yè)人才的要求。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代的來應(yīng)用型本科院校計算機教學(xué)必須要立足于時展的需求，積極探索適應(yīng)社會需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路。在這一基礎(chǔ)下計算機教學(xué)必須要做好理論知識與實踐技能教學(xué)，并且在教學(xué)過程中傾向?qū)W生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生日后發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。一是要打造高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊。高素質(zhì)師資教育隊伍決定應(yīng)用型本科院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。技能競賽的開展離不開教師的指導(dǎo)與點撥，只有提升指導(dǎo)教師的專業(yè)能力才能夠使得技能競賽準備工作順利開展，并且在這一過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。組織與指導(dǎo)學(xué)生參與技能競賽要選拔培養(yǎng)一批擁有扎實理論知識，豐富實踐經(jīng)驗的教師，為計算機技能競賽提供技術(shù)支持。二是要培養(yǎng)學(xué)生技能競賽骨干隊伍。基于技能競賽的計算機創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中要有意識的挖掘擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，將“有興趣、有意識、肯吃苦、善鉆研”的學(xué)生作為技能競賽的培養(yǎng)對象，鼓勵其積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，為這些學(xué)生提供計算機創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。應(yīng)用型本科院校還可以積極鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強的學(xué)生“傳幫帶”對計算機創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有興趣的學(xué)生，以保持技能競賽隊伍的穩(wěn)定性。三是建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的計算機實踐教育模式。基于新工科背景下的計算機人才培養(yǎng)目標，根據(jù)計算機類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的定位，應(yīng)用型本科院校要深化計算機課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到日常教學(xué)中，重視對學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在計算機創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中要重視“產(chǎn)學(xué)研”的結(jié)合，以實現(xiàn)應(yīng)用型本科院校與企業(yè)合作共贏的結(jié)果。從國外應(yīng)用型本科院校的先進發(fā)展經(jīng)驗來看，計算機教學(xué)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合能夠充分利用應(yīng)用型本科院校、企業(yè)、科研單位等不同教育形式與人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力有著重要的作用。通過企業(yè)提供的產(chǎn)學(xué)研項目，可以構(gòu)建應(yīng)用型本科院校與企業(yè)之間的新合作模式，為學(xué)生提供參與技術(shù)創(chuàng)新、應(yīng)用創(chuàng)新的機會。同時，高?？梢詮漠a(chǎn)學(xué)研項目中深入開發(fā)挖掘競賽對計算機人才的需求，積極開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心的第二課堂活動，大力培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，強化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗，讓學(xué)生能夠更加扎實的掌握創(chuàng)新知識與創(chuàng)業(yè)技能。
關(guān)鍵詞：技能競賽；高校；教學(xué)方法
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)15-3605-02
Method of Vocational Computer Skills Competitions
SUN Yao-qin
（Zhejiang Agriculture and Business College, Shaoxing 312000, China）
Abstract: National Vocational Skills Competition, a contest organized by the Ministry of Education, his large-scale entries and the num? ber and coverage of a wider, thus affecting the surface is larger. The computer competition is one of the most important one. Therefore, in order to adapt to the tide, Zhejiang Province, a lot of college computer courses continuously optimized to improve their teaching methods, expanding the content of teaching, improving teaching methods, and computer contest to become the curriculum, which is an integral part. Key words: skills competition; colleges and universities; teaching methods
據(jù)資料顯示，就浙江省這一地區(qū)每年就有將近千名參賽者參賽。但是，較之于計算機競賽的普及性，學(xué)校計算機課堂對于學(xué)生能力的拓展卻受到了限制。因而，如果要培養(yǎng)出適合社會需求的高能力的計算機應(yīng)用型人才，僅依靠課堂教學(xué)是僅僅不夠的，必須結(jié)合大量的計算機競賽等實際操作的課外活動。
1學(xué)院計算機專業(yè)發(fā)展
相對于非計算機專業(yè)來說，計算機基礎(chǔ)的課程，如《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》一般在大一開設(shè)。而計算機專業(yè)則在大二第二學(xué)期開設(shè)必修課程。隨著計算機在各個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用和普及，學(xué)院專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)轉(zhuǎn)向符合實際操作的辦公軟件為主，兼顧程序設(shè)計等基礎(chǔ)的課程設(shè)置體系。但現(xiàn)在專業(yè)課程設(shè)置中的實用類計算機軟件遭遇了瓶頸，同類軟件多，并且更新速度快，面對這一多一快，學(xué)院的計算機課程設(shè)置應(yīng)該如何優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，同時考慮同類軟件的性價。此外，多媒體軟件的普及，對教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備又有了更高的要求，還要兼顧實驗設(shè)備的承受能力。綜上，我們采取的基本原則如下：將熟練掌握實用型、通用型軟件作為教學(xué)目標，同時盡量配合實訓(xùn)課時。而對于程序類、圖形類、計算機原理這類課程則采取兼顧基礎(chǔ)和典型的做法。
但計算機教材從編撰到實際出版的時間和計算機性能發(fā)生質(zhì)變的時間無法相比。因此，在實際教學(xué)中，我們要根據(jù)課程的特點，適當?shù)卦黾有轮R、新技術(shù)，以便讓學(xué)生吸取到教材中無法顧及的內(nèi)容。這對教師的要求就相對嚴格一點，要求教師時刻關(guān)注新知識、新技術(shù)的更新，并不局限于教材，而要及時地把新變化傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠與時俱進。
2歷年競賽總結(jié)
參考今年來紹興市舉辦的許多高職高專學(xué)生計算機方面的職業(yè)技能競賽，其涉及到的主要類型有程序設(shè)計競賽、計算機（危機）組裝調(diào)試、計算機網(wǎng)絡(luò)組建與安全維護、辦公自動化應(yīng)用技能等。根據(jù)實際帶隊經(jīng)驗，競賽題目側(cè)重與基本設(shè)計和實際測試等環(huán)節(jié)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和實際操作能力，給予學(xué)生充分的自由發(fā)揮空間，是對學(xué)生綜合能力的全方位考核。而我院學(xué)生在這幾次大賽中均未取得理想的成績，只有幾位同學(xué)獲得了三等獎。這主要是由于學(xué)生在實際操作環(huán)節(jié)比較薄弱，這說明，我院學(xué)生的實際環(huán)節(jié)是一大弱點。在這個大賽的促發(fā)下，我院各專業(yè)的計算機課程不斷進行優(yōu)化、引進教學(xué)手段，不斷對教學(xué)方法進行改革，注重對實際能力的塑造和培養(yǎng)，爭取讓現(xiàn)有的課程體系和教學(xué)內(nèi)容與體現(xiàn)社會發(fā)展方向的計算機競賽結(jié)合在一起，為培養(yǎng)實際的操作型能手打下良好的基礎(chǔ)。
3研究方法
但是究竟改用何種方法來提高學(xué)生計算機技能競賽的成績，根據(jù)以上因素，首先是要讓學(xué)生在平時注重實際操作練習(xí)。此外，教師在設(shè)計教學(xué)流程時，應(yīng)該把計算機技能競賽滲透到教學(xué)內(nèi)容中，通過課堂進行培訓(xùn)。再次，調(diào)動學(xué)生的積極性尤其重要。學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來源于興趣，教師只是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如果學(xué)生本身對這一內(nèi)容感興趣，化被動的學(xué)習(xí)為主動的獲取，形成學(xué)習(xí)的良好的動力，那就事半功倍了。再次，教師要“耳聽八方、眼觀四路”，對新知識、新技能有很強的敏感度，及時地給學(xué)生補充新養(yǎng)料，讓學(xué)生能夠?qū)π聝?nèi)容和題目有前瞻性的了解。主要表現(xiàn)如下：
1)在專業(yè)建設(shè)上，注重課程綜合性，多編制綜合類的教材。從計算機競賽來看，它對學(xué)生在專業(yè)理論知識和實際操作知識都是有一定的要求。因而，在學(xué)院的課程設(shè)置上就需要兩者兼顧。但是實際操作中，常常會出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，但計算機軟件操作有一定相同性，因而，在課程設(shè)置上，根據(jù)學(xué)院實際，編制出綜合性的校本教材是非常有必要的。
2)項目教學(xué)要有針對性和實用性。“項目教學(xué)法”對一些基本操作技能有一定的要求，這就需要被實施此種教學(xué)方法的學(xué)生具有一定的這方面能力。但“項目教學(xué)法”實施的重點不在于實施方法，而是需要在教學(xué)研究之后，能夠設(shè)計出適合本專業(yè)教學(xué)的項目。因而，是否具有針對性和實用性則是其實施的重點。因此，“項目教學(xué)法”是今年教學(xué)改革取得成功的一種教學(xué)方式，受到廣大師生的好評。
3)要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑。相對于教學(xué)改革來說仍是如此。專業(yè)教學(xué)必須要有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備作為支撐。目前，社會需要大量的計算機應(yīng)用型人才，這就需要學(xué)生在學(xué)校中要有一定的實訓(xùn)經(jīng)驗。但是，今年來，計算機專業(yè)實訓(xùn)條件雖然不斷地完善，但是要適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的要求，還缺乏專業(yè)的實訓(xùn)基地。而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接也是最重要的基地。因此，老師在教學(xué)的過程中，不僅要采取紙質(zhì)的教案，還要結(jié)合教學(xué)要求設(shè)計出充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的電子教案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程時，能夠同時接受現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的熏陶，并激發(fā)他們的興趣。
4)建立學(xué)習(xí)興趣小組.培養(yǎng)競賽備用軍。職業(yè)技能競賽從一定程度上來說可以衡量一個職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)水平，而我們的課程設(shè)置也在與其相結(jié)合。但是從操作意義來說，普通課堂教學(xué)與競賽水平的標準并不一致。因而，我們在兼顧平時課堂教學(xué)之外，還應(yīng)該通過綜合考察學(xué)生的情況下，選拔出一批理論知識扎實、操作能力強的學(xué)生作為競賽的后備軍，對其進行特別的培訓(xùn)。而這一做法也在我院歷年的比賽中得到了認可。而為了使這支后備軍具有強大的實力，我院在今年開設(shè)了院計算機技能競賽，通過競賽選拔出一些“好苗子”，安排專業(yè)的老師定期指導(dǎo)，提高他們的能力和素質(zhì)。
總而言之，在計算機類的教學(xué)中，教師要注重合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)或訓(xùn)練中的學(xué)習(xí)興趣，另外，學(xué)生要學(xué)會獨立思考，對問題要有舉一反三的探究能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高教學(xué)效率。
參考文獻：
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關(guān)鍵字：競賽；職業(yè)院校；計算機專業(yè)教學(xué)
計算機教學(xué)在高職院校的開展，不應(yīng)僅僅局限于理論教授，應(yīng)該將側(cè)重點轉(zhuǎn)向結(jié)合實際，突出計算機課程實踐性和操作性強的特點，培養(yǎng)出在未來工作中具有極強操作性和實用性的人才。因此，我院信息工程系對本校的計算機專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，開展了相關(guān)的計算機技能競賽活動，作為計算機課程教學(xué)的有益補充，收到了良好的教學(xué)效果。筆者結(jié)合具體的教學(xué)實踐，闡述競賽活動的組織、實施及其對教學(xué)質(zhì)量的影響。
1 現(xiàn)狀
1．1學(xué)院情況
呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院一所新組建的高職院校，教學(xué)組織正處在一個初步形成，穩(wěn)步發(fā)展時期。學(xué)院為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，提出了“求真，求實，求新，求勤”的辦學(xué)宗旨，一方面保持守正，一方面鼓勵創(chuàng)新，積極為呼倫貝爾當?shù)嘏囵B(yǎng)用得上，留得住的實用性人才。學(xué)院積極鼓勵學(xué)生參加國內(nèi)外各項相關(guān)的競賽活動，依托這些比賽，可以有效地提高計算機專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。也可以拓寬教師的視野，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1．2學(xué)生情況
我院生源層次相對復(fù)雜，學(xué)生的原有計算機水平參差不齊，大致可分為三個層次：第一層次，中專計算機專業(yè)對口升學(xué)，在中專階段就學(xué)過計算機相關(guān)專業(yè)課，具備一定的專業(yè)素養(yǎng)；第二層次，來自普通高中的文科或理科學(xué)生，會使用計算機，能上網(wǎng)查資料收發(fā)郵件等；第三層次，初中起點，入校為中專生，能使用計算機上網(wǎng)聊天玩游戲，缺乏學(xué)習(xí)主動性的意識。
3教師情況
大部分計算機教師除了承擔一定數(shù)量的教學(xué)任務(wù)外，還參與學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、使用、管理以及維護等相關(guān)工作，這就導(dǎo)致每個學(xué)生得到的教師指導(dǎo)時間比較有限，直接影響教學(xué)質(zhì)量；由于青年教師所占教師的比重較大，青年教師的教學(xué)經(jīng)驗少、教法單一、對課堂教學(xué)的掌控能力較差，因此，其教學(xué)效果也不太理想；計算機技術(shù)的更新日新月異，與此相反的是部分教師掌握的知識相對陳舊，跟不上知識的更新速度，從而，限制了學(xué)生吸收最新、前沿的知識和技能。
4教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式
隨著計算機理論和技術(shù)的發(fā)展，其應(yīng)用范圍也不斷擴大，這使計算機專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不斷更新和擴展，主要有：計算機系統(tǒng)硬件知識、軟件知識、編程、數(shù)據(jù)庫、平面設(shè)計以及Windows操作、Office使用、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用管理維護服務(wù)、新興的工具軟件等操作技能。需要講授的內(nèi)容越來越多。另一方面，整體的教學(xué)方式仍然比較單一。雖然現(xiàn)在計算機授課大多采用多媒體教學(xué)形式，與早期純“黑板"教學(xué)方式相比，其教學(xué)效果有了很大的提高，主要體現(xiàn)在：課堂上的信息量大，內(nèi)容更加形象直觀；但是，它仍然是以教師為中心，學(xué)生更多地是被動學(xué)習(xí)，況且長時間注視幻燈片很容易產(chǎn)生視覺疲勞，導(dǎo)致發(fā)困等不良因素。近年來，隨著計算機教學(xué)改革的不斷深入，出現(xiàn)了將課堂放在機房，實行講練結(jié)合。這在一定程度上改善了教學(xué)質(zhì)量，但仍未脫離以教師講解課件為中心的教學(xué)方式，師生間的互動不足，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性難以發(fā)揮。
2 計算機技能競賽的積極作用
學(xué)院鼓勵學(xué)生參加各類競賽，營造了校園學(xué)習(xí)氛圍，開展這類活動，可以鍛煉學(xué)生，激勵學(xué)習(xí)熱情，提高教師自身的專業(yè)水平，同時也提升了學(xué)院的知名度。
3 競賽的組織和實施
通過技能競賽，可以為學(xué)生提供一個檢驗自身知識水平的平臺，也為授課教師提供一個驗證自己教學(xué)效果的平臺，增進師生的溝通和交流，有利于實現(xiàn)教學(xué)相長，進一步提高計算機相關(guān)課程的教學(xué)效果。下面對競賽的組織與實施進行簡單的總結(jié)和評述。
3．1 競賽動員
1）對全體計算機教師動員。成立競賽工作小組，定期組織研討，針對比賽形式和內(nèi)容進行調(diào)研，確定比賽的形式、任務(wù)的分工。
2）對學(xué)生的動員。除了一定的物質(zhì)獎勵外，制定優(yōu)先推薦就業(yè)等相關(guān)政策，保證大量學(xué)生參與比賽，為達到預(yù)期的教學(xué)目標奠定基礎(chǔ)。
3．2 競賽內(nèi)容建設(shè)
依據(jù)計算機相關(guān)課程大綱內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)進度，組織部分教師出題，使得不同水平、不同學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生都能在競賽活動中獲得不同程度的提升。
3．3 競賽的形式、對象、內(nèi)容和獎勵辦法，
1）形式。計算機上機操作，根據(jù)隨機抽取內(nèi)容進行設(shè)計，時間三小時。
2）參賽對象。計算機專業(yè)各班級，自愿報名參加。
3）比賽內(nèi)容。各年級開設(shè)的相關(guān)專業(yè)課，實際操作類。
4）學(xué)生獎勵辦法。對獲獎同學(xué)，給予一定物質(zhì)獎勵及獲獎證書，優(yōu)先推薦就業(yè)。
4 教學(xué)效果
通過競賽活動，在學(xué)生中營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，一定程度上調(diào)動了學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機專業(yè)積極性和主動性。加深了教師（特別是青年教師）對教材、培養(yǎng)目標的理解，增進教師之間的教學(xué)研討，取長補短，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。實
踐證明舉辦計算機技能競賽，對學(xué)生學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識技能有較大的促進作用，為此，計算機技能競賽作為一個教學(xué)輔助活動應(yīng)該長期舉辦下去。
5 不足之處
由于受到條件、技術(shù)制約，需要搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、報名系統(tǒng)、考試系統(tǒng)以及題庫，滿足技能競賽的要求。
參考文獻：
[1] 袁國武，趙揚，趙征鵬，等．依托程序設(shè)計競賽，提高計算機專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量[J]，計算機教育，2009(15)
關(guān)鍵詞：技能競賽；計算機；專業(yè)建設(shè)
中圖分類號：G633.67
經(jīng)過近年來的發(fā)展，我國在職業(yè)院校競賽制度建設(shè)發(fā)面已經(jīng)形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的局面，并且在全國范圍內(nèi)建立健全了相對規(guī)范的制度，在此制度的規(guī)范下，也已經(jīng)舉辦了各級各類的技能競賽。在建立全國職業(yè)競賽制度的過程中，應(yīng)該避免各個中職學(xué)校出現(xiàn)誤讀，特別是認為技能競賽僅僅是個別優(yōu)等生的事的誤區(qū)，中職學(xué)校應(yīng)該領(lǐng)會其中的真真隱藏的含義，技能競賽是一個提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的機會，應(yīng)該把職業(yè)競賽當作一個突破口，促進中職學(xué)校計算機專業(yè)的改革與創(chuàng)新，不僅要提高計算機專業(yè)的教學(xué)水平，更要促進整個職業(yè)教育的質(zhì)量。
1 以技能競賽引領(lǐng)中職計算機專業(yè)的專業(yè)建設(shè)意義
1.1 對全體學(xué)生和比賽優(yōu)勝者的激勵作用
技能競賽作為一項標桿，能夠促進學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生都有一種爭第一的天性，能踴躍參賽，并且由于性質(zhì)使然，中職生的水平差異很大，通過這種競賽可以增強他們學(xué)習(xí)的動力和信心。[1]對成功者來說，成功的結(jié)果就是對自己的肯定，而對失敗者來說，失敗不過是成功的墊腳石。競賽使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加有干勁、有動力。
1.2 對教師的激勵，促進教師加強教學(xué)和提高操作技能
技能競賽既是參賽學(xué)生的較量也是參賽學(xué)生指導(dǎo)老師們的較量。這種競賽不僅體現(xiàn)了學(xué)生們的專業(yè)技能水平也從另一面反映了指導(dǎo)老師們的教學(xué)水平。所以說，這個舞臺不僅是學(xué)生的，也是老師們的舞臺，在這個舞臺上，老師們可以盡情的展現(xiàn)自己的教學(xué)水平與教學(xué)成果。由于計算機技術(shù)發(fā)展迅速，所以，老師們應(yīng)該以終生學(xué)習(xí)為教學(xué)理念，成為“雙師型”教師。[2]
1.3 對比賽后進單位和個人的督促作用
比賽成績差的，不能一味的批評甚至懲罰，應(yīng)該通過激勵與鼓勵，促使他們查找自身原因，改變學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。
1.4推動計算機專業(yè)設(shè)備添置并適應(yīng)社會應(yīng)用發(fā)展
筆者的學(xué)校在1996年起就組織學(xué)生參加了本市組織的學(xué)生計算機專業(yè)技能競賽，當時主要以打字、排版、編程為主要內(nèi)容。當時僅有386電腦4臺，為了組織學(xué)生參加競賽，學(xué)校添置了10臺英文打字機用來練習(xí)指法。即便是在如此艱難的情況下，通過輔導(dǎo)教師及參選學(xué)生的努力，校參賽隊在1997年的本市級職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)比賽中獲得了綜合第一名的好成績。同年又獲得省級比賽綜合第二名的好成績。一時上下學(xué)校出現(xiàn)了一股比學(xué)趕超的良好風氣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也把握時機，在引導(dǎo)學(xué)生加強技能培訓(xùn)的同時加強了專業(yè)設(shè)備的建設(shè)。他們想方設(shè)法擠出資金為學(xué)生競賽添置設(shè)備。學(xué)校于1997年的下半年就組成了一個有30臺電腦的實訓(xùn)室，大大地改善們學(xué)校計算機專業(yè)設(shè)備的問題。同時，全校各專業(yè)教研組都開始重視學(xué)生技能的培訓(xùn)。很快我校計算機應(yīng)用專業(yè)就成為本市的市級骨干專業(yè)，至今影響深遠。目前學(xué)校已擁有6個機房400多臺電腦，包括網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室、動漫與游戲制作實訓(xùn)室、圖像設(shè)計實訓(xùn)室等?；厥卓磥?，開展競賽活動已經(jīng)成為筆者所在學(xué)校選拔人才與提高學(xué)生專業(yè)技能水平的推手。因為參與了競賽，我們始終把握計算機行業(yè)發(fā)展的脈搏。從此，筆者所在學(xué)校的計算機專業(yè)課程也走上了主動適應(yīng)社會發(fā)展的改革之路。
2 分析職業(yè)技能競賽項目的好處
2.1 對全體學(xué)生和獲勝者起到好的激勵作用
技能競賽的根本目的就是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以成功人士作為學(xué)習(xí)上進的標榜，從而喚起學(xué)生們學(xué)習(xí)的無限樂趣。而中職學(xué)生知識水平薄弱、學(xué)習(xí)積極性差等原因，如果在學(xué)習(xí)中一味通過枯燥的坐式聽課方式進行授課，想提高學(xué)生成績及教學(xué)質(zhì)量無疑是非常困難的。而如果讓這些學(xué)生參加計算機技能競賽獲得成功后，使他們認識到只要自己努力學(xué)習(xí)，成功就掌握在自己手中，因此，其不僅增加了學(xué)生的信心，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和探索新知的主觀能動性。而對于學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生而言，通過與獲取成功的學(xué)生相比后，更能夠激勵他們更加刻苦的學(xué)習(xí)，以期取得更優(yōu)異的成績。隨著國家越來越重視職業(yè)教育的發(fā)展以及本省高職單招考試保送生政策的出臺，也進一步激勵了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地引導(dǎo)中職學(xué)生提高實際操作能力。
2.2 對教師的激勵，可促進教師加強教學(xué)的創(chuàng)新及提高授課的技能
技能競賽不僅僅只是學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力的比試，也是對教師們授課質(zhì)量的檢測。學(xué)生的成績離不開授課教師的培養(yǎng)，學(xué)生的技能成績直接關(guān)系著教師教學(xué)能力的成敗。而中職計算機技能競賽使學(xué)生看到自己的不足和長處，在課堂上更加努力學(xué)習(xí)和完善自己的不足。也使計算機專業(yè)教師看到自己授課技能的缺陷，更應(yīng)當努力參加培訓(xùn)，提高自身的理論及操作技能的水平，使其成為“雙師型”的授課老師。
2.3 競賽項目的實用性強，引領(lǐng)學(xué)生就業(yè)方向
省賽中的綜合布線、建設(shè)網(wǎng)站和園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)以及搭建和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)三個項目既是考察了一個學(xué)生的綜合能力也是作為一名合格的計算機專業(yè)人員所需要熟練掌握的最基本的技術(shù)，不過實際上，在中職生中很少有人能掌握著。但是，社會上卻是急需這類技術(shù)人員，培養(yǎng)學(xué)生在這上面的技術(shù)能力，是為了能夠引導(dǎo)就業(yè)方向。所以說，舉辦專業(yè)技能考核不僅能為國家培養(yǎng)出高端人才，同時作為一種標桿，也可引領(lǐng)中職計算機專業(yè)發(fā)展的方向。
3 通過技能大賽引領(lǐng)中職計算機專業(yè)進行專業(yè)建設(shè)改革
3.1 以競賽項目和內(nèi)容，引領(lǐng)計算機專業(yè)課程的內(nèi)容改革
從技能大賽的要求上我們可以深深的感受到計算機技術(shù)發(fā)展的迅速。在2011增加了一門新興的“網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)”項目，2012年將“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計（CAD）”項目納入大賽題目，2013將“計算機應(yīng)用能力”項目寫入大賽試卷。從大賽的要求上我們可以看到計算機技術(shù)的發(fā)展最新動態(tài)，[3]也可發(fā)現(xiàn)當今企業(yè)急需的人才種類、行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及國家經(jīng)濟的發(fā)展等，這對職業(yè)教育的改革以及職業(yè)教育課程的設(shè)置具有重要的作用。
3.1.1 多開設(shè)操作性強的專業(yè)課程，加強實訓(xùn)課
操作性強的專業(yè)課程應(yīng)該多多開設(shè)，這既是中職生所喜歡的也是技能競賽所需要的。實訓(xùn)課程的增加可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者的學(xué)校最近幾年在網(wǎng)絡(luò)布線課程以及軟硬件組裝維護上，開設(shè)了專門的實訓(xùn)實驗室。網(wǎng)絡(luò)綜合布線有專用布線室，不僅平時有許多的動手實踐課，學(xué)校還專門安排一周時間進行綜合實訓(xùn)，在實訓(xùn)課程中參照省賽要求操作，嚴格要求。另外軟硬件組裝維護課程也備有專用軟硬件維護室，和網(wǎng)絡(luò)綜合布線一樣，平時實踐課，外加一周綜合實訓(xùn)，在課程中更是做到了人手一臺電腦，各自獨立的進行硬件組裝以及軟件安裝等。
3.1.2 課程設(shè)置體現(xiàn)技術(shù)實用性
將綜合布線技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互連技術(shù)等這種有一定技術(shù)含量的以及實用200中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊China Eaucation Innovation Herald型的課程作為專業(yè)必修課程引入計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程。[4]此外應(yīng)該還要以多原化、寬專業(yè)為設(shè)置與調(diào)整課程的原則，在研究課程的同時還應(yīng)該結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特點針對性的開設(shè)與省比賽相關(guān)的課程。
3.1.3 提早讓學(xué)生接觸專業(yè)性強的課程
盡早的開設(shè)專業(yè)性強的課程具有很多的優(yōu)點，第一將強化訓(xùn)練的時間減少了，為大型比賽打下了堅實的基礎(chǔ)。在進入學(xué)校的第一年，主要課程主要由圖像動畫以及動畫制作、圖像處理以及軟硬件維護等組成。在學(xué)生學(xué)習(xí)一年后，主要開設(shè)服務(wù)器配置、綜合布線、交換機路由器實驗、網(wǎng)站建設(shè)以及網(wǎng)頁制作等課程，最后一年則考慮到學(xué)生即將畢業(yè)，開設(shè)一些綜合實訓(xùn)以及輔助課程來培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
3.2 以技能競賽為引領(lǐng)，促進教學(xué)方式的改革
技能兩字是職業(yè)教育的立足點，競賽項目的設(shè)置不僅將綜合應(yīng)用能力以及主干技能體現(xiàn)了出來，還將行業(yè)以及市場的需求也反應(yīng)了出來。
3.2.1 競賽項目內(nèi)容融入平時教學(xué)
首先，優(yōu)化組合課程綱要和競賽綱要，合理的對其進行增減。其次，在平時的教學(xué)中，采用鏈式項目教學(xué)法融入競賽項目。舉個例子，在《綜合布線》中，開始將省賽的綜合布線項目展示給學(xué)生，然后將這個大工程分解成一個個小任務(wù)，融入到平時的課程中，是知識逐漸深入到學(xué)生心里，最終教學(xué)達到目標。
3.2.2 加強綜合實訓(xùn)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識
因為大型的技能競賽每一個項目都包含有很多其他學(xué)科的知識，考察的是綜合應(yīng)用的能力，所以，在平時的教學(xué)中，應(yīng)該加強學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。首先，在每結(jié)束一門課程時，應(yīng)該留有時間，讓學(xué)生進行綜合技能實訓(xùn)，將所學(xué)的知識能夠靈活的運用起來。其次，最后一年，應(yīng)該對綜合實訓(xùn)進行加強，項目對象就用省市的競賽項目，與此同時，老師也要提供必要的技術(shù)支持。每個人都應(yīng)該至少完成相應(yīng)專業(yè)的一個完整的項目，并且設(shè)置用于激勵的獎項，比如筆者的學(xué)校就設(shè)置其中的百分之十、二十、三十分別獲得一二三等獎，而獎品也不應(yīng)吝嗇。這樣全員參與的校級大賽每次都能舉辦的紅紅火火，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時市職教中心領(lǐng)導(dǎo)也表揚了這樣的全員競賽。這個學(xué)期筆者的學(xué)校更是為動畫設(shè)計與制作、網(wǎng)站建設(shè)以及軟硬件維護等項目分別設(shè)置訓(xùn)練周期。[5]
4 結(jié)束語
所以說，職業(yè)教育是一項面向全社會的教育，職業(yè)教育技能競賽也一樣。對成績優(yōu)異的學(xué)生能做到獎勵，但也不要忘記要對差生進行鼓勵與鞭策，這樣才能最終形成人人爭第一的良好風氣。充分利用好技能競賽的激勵與引導(dǎo)的作用，帶領(lǐng)全校師生奮發(fā)工作與努力學(xué)習(xí)，最終達到將學(xué)生們都培養(yǎng)成具有高素質(zhì)技能的人才的目標。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；計算機；技能競賽；指導(dǎo)
【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-8437（2012）02-0025-01
近年來，隨著全國職業(yè)教育的迅速發(fā)展，各級教育主管行政部門都把職業(yè)學(xué)校技能比賽作為檢驗職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個重要手段，并把每年一次技能比賽作為一種制度，逐漸形成了普通中學(xué)有高考，職業(yè)中學(xué)有技能競賽的教育局面。各學(xué)校都希望能取得好的比賽成績，因?qū)Υ隧椆ぷ鞫挤浅Ｖ匾?，在技能競賽上投入大量的精力和人力。做好參賽學(xué)生的指導(dǎo)，將是中等職業(yè)學(xué)校今后的常規(guī)工作之一。在各級計算機技能比賽中，要想獲得好的成績，做好選手的賽前培訓(xùn)工作是必要條件，我校曾多次參加了省、市、縣的計算機技能競賽，我本人也曾多次擔任參賽選手的培訓(xùn)工作，其中有兩年還擔任了市計算機技能競賽的組織和評判工作，憑借多年的工作經(jīng)驗，現(xiàn)就如何提高選手的效率發(fā)表以下的意見。
一、嚴格選拔，讓優(yōu)秀選手進入集訓(xùn)隊是取得成功的基礎(chǔ)
參加計算機技能競賽的過程歸納起來就是選拔、指導(dǎo)、參賽三個階段。任何一種競賽，選手是關(guān)鍵，是基礎(chǔ)。要想取得好的競賽成績，必須在人員選拔上多花精力，要精選出思想素質(zhì)好，技能替力強的學(xué)生參賽。選拔選手要注意幾個原則，一是良好的思想素質(zhì)和進取精神；二是堅實的基礎(chǔ)和“好勝”的意識；三是健康的體魄和拼搏精神；四是良好的思維素質(zhì)和思維習(xí)慣；
選拔的主要形式當然是通過校內(nèi)技能比賽進行人才的選拔。在選拔前要認真做好選拔賽的宣傳與組織工作，首先要借此機會讓更多有興趣的學(xué)生參加選拔，為挑選優(yōu)秀選手提供較好的條件。其次，擴大影響并在學(xué)生中掀起學(xué)習(xí)計算機技能的熱潮，因為最終入選的選手畢竟是少數(shù)，而我們的教育面向的是廣大的學(xué)生，能借此機會發(fā)現(xiàn)人才、并帶動更多的學(xué)生參與。再次，在選拔選手的過程，是對學(xué)生計算機技能掌握水平的一次檢驗，對今后的教學(xué)也能取到一定的參考作用。
通過選拔賽確定參加集訓(xùn)的人員，參加初期集訓(xùn)的人數(shù)根據(jù)比賽的實際情況，可以初期集訓(xùn)人數(shù)多，別太急于確定最后的參賽人員，可以經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，當對學(xué)生的能力潛能有較充分的了解后才最終確定，因為離正式報名往往還會有一段時間，而且在集訓(xùn)的過程中還可以根據(jù)選手的實際情況作些調(diào)整。雖然這樣做會增加指導(dǎo)老師的工作量，但這是值得的。
二、合理選擇指導(dǎo)教師是取得好成績的前提
指導(dǎo)教師在技能競賽活動中的作用是毋庸置疑的，學(xué)生在技能大賽中要取得好成績，除了學(xué)生自身素質(zhì)因素外，指導(dǎo)教師起了很大或者說是至關(guān)重要的作用。中等職業(yè)教育的學(xué)生雖然有著比他人強的實際操作能力，但技能大賽要求的是理論與實踐的完美結(jié)合，要強化學(xué)生必備的理論知識，要細化學(xué)生的實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生過硬的心理素質(zhì)，這一切都要依賴指導(dǎo)教師，學(xué)校要建立指導(dǎo)學(xué)生參賽的長效機制，要建立一個相對穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊伍，要建立一個年齡梯隊、知識結(jié)構(gòu)合理的指導(dǎo)教師隊伍。
三、制定合理的指導(dǎo)計劃和有針對培訓(xùn)是取得好成績的關(guān)鍵
合理的指導(dǎo)方案，可以成倍指導(dǎo)效率，一般地說，在制定指導(dǎo)方案時必須重視基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，切忌過分追求難度，根據(jù)各工種的性質(zhì)和要求以及選手個人的特點制定有針對性的訓(xùn)練計劃尤為重視。在確定好正式的參賽選手后，可以結(jié)合比賽的要求，基本確定各人的參賽方案，對于網(wǎng)頁設(shè)計等類似的技能競賽，可以事先準備好模板，設(shè)計好具有自己風格的首頁、文本頁和圖形頁等，做到以不變應(yīng)萬變，并提供多種主題的素材讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，提高制作速度，才有可能在比賽時間內(nèi)完成盡可能多的內(nèi)容，另外由于是職業(yè)技能比賽，出題除了會考察作品的創(chuàng)意性還會考察學(xué)生所應(yīng)用的軟件的掌握技巧情況，這一點在訓(xùn)練中往往容易被忽視，因為既要考慮作品的創(chuàng)意，協(xié)調(diào)性與完整性，還要在作品中盡可以多地應(yīng)用各種工具和技術(shù)手段。要解決好這一矛盾，就必須精心設(shè)計，把各種技術(shù)恰如其分地融入到作品當中，而不是生搬硬套，或簡單的湊合。
四、選手良好的競賽心態(tài)是取得好成績的保障
選手競賽成績的好壞，不僅與選手的水平有關(guān)，也與選手的臨場發(fā)揮有密切關(guān)系，臨場發(fā)揮的理想與否取決于選手的心理素質(zhì)。經(jīng)過長時間的備戰(zhàn)，到了比賽的日子，此時，選手良好的心理素質(zhì)顯得更為重要，只有讓選手有了求知欲望和壓倒對手的“好斗”精神，做到了來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝，樹立起了良好的信心，才能最大限度地發(fā)揮實力，才能取得好的成績。為培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，競賽前，指導(dǎo)教師都要做大理的思想工作和組織工作，要求選手放下包袱，輕裝上陣，并組織多形式的摸擬競賽，培養(yǎng)選手的適應(yīng)能力。具體地說指導(dǎo)教師應(yīng)做好如下工作：首先，要求學(xué)生應(yīng)重學(xué)習(xí)，輕名利，放下包袱，輕裝上陣，鼓勵學(xué)生要充滿信心，發(fā)揮出自己應(yīng)有水平。其次，要對學(xué)生進行挫折教育，要及時做好學(xué)生的思想工作，分析成敗的原因，幫助學(xué)生樹立必勝的信心。再次，是建立一個以教師為核心的有利于學(xué)生成長的集體。幾個月的時間里同學(xué)之間既是競爭的對手，又是親密的朋友。指導(dǎo)教師要有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，平常有空找他們談心，要新生學(xué)生，用自己言行來影響學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系人。解決了心理問題，再就是參賽技巧的問題了，指導(dǎo)教師要認真解決好參賽選手在這一方面的問題，要讓選手理解并堅決執(zhí)行指導(dǎo)教師的意圖，就象體育比賽一樣，如果教練指揮得當，運動員堅決貫徹教練的意圖，那就會勝利。
[關(guān)鍵詞]職業(yè)技能競賽 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 教學(xué)改革
[中圖分類號] G712 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）07-0138-02
舉辦高職院校職業(yè)技能大賽是我國高等職業(yè)教育的一大創(chuàng)新，是為了大力發(fā)展職業(yè)教育，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，積極推行工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)、校企合作的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，充分展現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)動手能力?！耙劳屑寄艽筚惼脚_，以賽促教、以賽促學(xué)”是高等職業(yè)學(xué)校重要的辦學(xué)理念。[1]
筆者，既擔任過廣西職業(yè)技能大賽——計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用項目的評委，也作為指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生參加過該項目的比賽并取得優(yōu)異成績，發(fā)現(xiàn)通過參加職業(yè)技能大賽不但可以展示師生良好的職業(yè)技能，而且對學(xué)科專業(yè)目標的確定、課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)改革與評價起到了促進作用。
一、職業(yè)技能競賽對計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的促進作用
（一）開拓師生視野，加強兄弟院校之間的交流
職業(yè)技能大賽為兄弟院校間的老師提供了互動的平臺。競賽期間，選手、老師、廠商之間構(gòu)成多層次、多角度的交流，增進了兄弟院校間的了解，彼此之間吸取經(jīng)驗，相互借鑒，取長補短，讓原有的經(jīng)驗和新的交流、收獲碰撞出新的火花，不斷提高自身素質(zhì)，更新教育理念，從而更好地促進計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革。
（二）提高教師專業(yè)素質(zhì)，推進師資隊伍的建設(shè)
高職院校職業(yè)技能大賽的有效開展，不僅僅是學(xué)生的參與，教師更要在競賽中成為參賽的主體。隨著企業(yè)產(chǎn)品的不斷升級，行業(yè)標準的不斷更新，引領(lǐng)競賽項目的發(fā)展，教師也必須用競賽引領(lǐng)自己前進，通過競賽促進自身專業(yè)技能和教學(xué)水平的提高，激發(fā)進行教學(xué)研究的熱情，優(yōu)化教學(xué)改革模式，形成相互“學(xué)技能、比技能”的師資隊伍建設(shè)良好氛圍。
（三）強化職業(yè)技能教學(xué)，以競賽促進教學(xué)改革
職業(yè)技能大賽有顯著的兩個特點，一是競賽采用行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)和標準，反映了該行業(yè)對人才的需求標準。通過比賽，我們要認清當前的教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力需求間存在的差距，制訂行之有效的教學(xué)目標，從而為計算機專業(yè)的教學(xué)改革指明方向；二是大賽主要考察選手在項目中解決實際問題的能力，這使得我們要開始反思自己的教學(xué)方式。傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師為中心，教師“滿堂灌”的教學(xué)形式使學(xué)生永遠處于被動接受知識的狀態(tài)，解決實際問題能力弱，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式刻不容緩。
二、職業(yè)技能大賽反映出計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題
（一）課程目標定位過高
由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程涉及的學(xué)習(xí)領(lǐng)域非常廣，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)更新的速度又非?？欤诮虒W(xué)的過程中，教師容易忽略高職學(xué)生對計算機應(yīng)用技術(shù)這門熟悉又陌生學(xué)科的接受能力和消化能力，總是想在有限的教學(xué)時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，這些都對計算機應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)的有序開展產(chǎn)生了消極的影響。
（二）課程體系中的知識點關(guān)聯(lián)性不強
教材都是一個知識點配一個實際案例，彼此之間關(guān)聯(lián)性不強，學(xué)生很難將所有知識點有機地結(jié)合起來。
（三）課堂教學(xué)基本以教師為中心，教材為藍本，教師采用“填鴨式”的講授方法
教學(xué)模式單一，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，無法有效培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得不到充分發(fā)揮，就不能完全掌握該專業(yè)所必需的職業(yè)技能。
（四）考試內(nèi)容和形式單一，試題主要采用筆試，側(cè)重于記憶，只重視對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，而忽略了對學(xué)習(xí)過程的評價
上述問題的存在，不但影響學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性，而且影響全國職業(yè)技能大賽的參與質(zhì)量，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，對現(xiàn)有的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式進行改革迫在眉睫。
三、對計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的思考
（一）圍繞典型案例，重新編排教學(xué)內(nèi)容
在整個授課過程中， 要以解決實際工程問題為目標，圍繞一個完整的應(yīng)用實例，安排理論課和實踐課的內(nèi)容。此外，還要設(shè)計一些實際中經(jīng)常遇到的，與新舊知識有縱橫聯(lián)系的問題作為思考題，使學(xué)生運用學(xué)過的知識綜合解決問題的能力得到培養(yǎng)。
（二）教學(xué)模式的改革
建立以學(xué)生為中心，以項目為主線，以培養(yǎng)能力為目標的教學(xué)模式。計算機課程以學(xué)生為主，教師利用一些課前準備好的案例和習(xí)題啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動查閱文獻資料，鼓勵學(xué)生以固定團隊的形式開展討論，并形成團隊之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的學(xué)風以及團隊協(xié)作的科研精神，從而形成生動的課堂氛圍。教學(xué)的重點是要創(chuàng)造一個能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的環(huán)境，在該環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生解決問題的過程，而不是被動接受知識與結(jié)果。
（三）重視激發(fā)學(xué)生的興趣
只有在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生才愿意學(xué)并學(xué)得輕松、主動。計算機網(wǎng)絡(luò)很多原理性的知識點，比如《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中“OSI參考模型下的數(shù)據(jù)流向模型”、“VLAN工作原理”等，我們都可以借助生動的圖像、動畫等多媒體效果，讓學(xué)生有更加直觀地感受，激發(fā)他們的興趣，提高教學(xué)效率。
（四）建立相應(yīng)課程的網(wǎng)絡(luò)課程
以課程知識、操作技能及學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，創(chuàng)造個性化的自主學(xué)習(xí)、課后學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。筆者開發(fā)了一個《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)站內(nèi)容包括教師教案、課件、教學(xué)錄像，課程中重點、難點以專題的形式呈現(xiàn)，課程難理解的知識點通過動畫展示，該網(wǎng)絡(luò)課程一個最大的特色就是開發(fā)了一個虛擬平臺，課程中的所有實驗操作都可以在虛擬平臺中實現(xiàn)，學(xué)生課后不用到實驗室，也能在網(wǎng)絡(luò)上自主動手完成網(wǎng)絡(luò)的配置。另外，網(wǎng)絡(luò)課程也可以實時上傳課程相關(guān)技術(shù)的最新動態(tài)，介紹最新的案例等，為學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個便利的環(huán)境。實踐證明，有了這樣一個網(wǎng)絡(luò)平臺后，學(xué)生的課堂效率有了很大的提高。
（五）加強實訓(xùn)基地的建設(shè)
計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實踐性非常強，該專業(yè)重點在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。在實踐教學(xué)和職業(yè)技能大賽的訓(xùn)練中，實訓(xùn)基地是技能訓(xùn)練的唯一場所，是學(xué)生把理論知識轉(zhuǎn)化為技能的平臺，是提高學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的重要保障。因此，實訓(xùn)基地的建設(shè)至關(guān)重要。筆者所在的學(xué)院根據(jù)教學(xué)、大賽需要，創(chuàng)建了銳捷、思科網(wǎng)絡(luò)實驗室，并與這兩家公司實現(xiàn)資源共享，這也是我們在職業(yè)技能大賽中取得優(yōu)異成績的重要保障。
四、結(jié)語
舉辦職業(yè)技能大賽是我國高職教育在改革發(fā)展道路上的一項重大舉措。參加職業(yè)技能大賽作為載體，不僅使參賽師生終身受用，而且對計算機類課程的教學(xué)改革起到了積極的促進作用，同時也讓我們發(fā)現(xiàn)計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在教學(xué)上存在的問題并總結(jié)經(jīng)驗，最終解決這些問題。因此，競賽的價值已經(jīng)遠遠超出了競賽的本身。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 方向陽.開展職業(yè)技能大賽促進職業(yè)教育改革[J].當代教育論壇，2009（5）.
關(guān)鍵詞：技能競賽；高職院校；計算機專業(yè)；作用分析；
TP301.6-4
職業(yè)技能競賽不但在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、創(chuàng)新職業(yè)教育制度和擴大社會影響等方面發(fā)揮了作用，而且在加大校企合作力度、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式、改革人才培養(yǎng)方式等方面起到了促進的作用。職業(yè)競賽的目的就是為了培養(yǎng)出更多與企業(yè)需求相符的專業(yè)人才，從而提高各大職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量。
一、技能競賽改革了課程體系
職業(yè)技能競賽項目與實際生產(chǎn)密切相關(guān)，技能需求反映出企業(yè)對人才的最新需求。賽項符合市場專業(yè)領(lǐng)域需求，這就需要高職院校在設(shè)置課程中，必須要深入調(diào)查研究企業(yè)人才需求情況，并了解企業(yè)最新技術(shù)的發(fā)展情況，將這些技術(shù)要求歸入教育教學(xué)內(nèi)容中。同時，職業(yè)技能競賽以考核學(xué)生技能為主，這就要求高職院校在設(shè)置課程體系中注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，重視設(shè)置實踐實訓(xùn)課程，重視課程邏輯結(jié)構(gòu)與層次的連接，確保理論與實踐相統(tǒng)一，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。在研究職業(yè)技能競賽對高職院校人才培養(yǎng)的要求上，從而明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向，建立起以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的教育課程內(nèi)容體系，從而培養(yǎng)出高素養(yǎng)和高水平的專業(yè)人才。
二、業(yè)技能競賽對教師和學(xué)生的專業(yè)能力的促進作用
1.在技能競賽中發(fā)現(xiàn)問題和不斷提高學(xué)生的綜合能力
技能競賽不但體現(xiàn)出學(xué)習(xí)者的實踐能力，而且還彰顯出高職院校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)技能競賽對參賽者的動手操作能力有著很高的要求，還要求他們具有獲取新知識和新技術(shù)的能力。在技能競賽中，教師可不斷發(fā)現(xiàn)問題，并找出存在問題的原因，并制定出解決問題的方案，從而提高學(xué)生的綜合能力，這個過程也有利于教師提高自身的實踐能力，可見，技能競賽對于學(xué)生和教師而言是提高創(chuàng)新和實踐能力的絕佳機會，因此必須要掌握好每一次機會。
當前，各大職業(yè)院校教師團隊都已經(jīng)深刻意識到技能競賽對提高教學(xué)水平的重要性，在以賽促教中做了一些基本的嘗試，并取得了很好的成效。
（1）重視每一次競賽，將每次競賽技術(shù)文件視為研發(fā)的重大課題，充分發(fā)揮教研組所有人員的智慧，建立起一支教練團隊，制定出合理的、科學(xué)的訓(xùn)練方案，廣開言路、博采眾長，深度開展教研工作。
（2）在購買專門用于競賽的設(shè)施設(shè)備后，聘請相關(guān)專家到企業(yè)內(nèi)部對教師使用新設(shè)備進行培訓(xùn)，從而提高教師的實際操作能力；聘請專家對教師進行新技術(shù)和新知識的培訓(xùn)，拓展教師的知識視野，豐富教師的知識體系。
（3）構(gòu)成以賽促教的機制，定期或者不定期派遣一些優(yōu)秀的教師到企業(yè)內(nèi)部進行實習(xí)，大力鼓勵教學(xué)者進修學(xué)歷和學(xué)位，支持教學(xué)者經(jīng)常參加技能技術(shù)培訓(xùn)，為高職院校打造出“雙師型”的教學(xué)隊伍打下堅實的基礎(chǔ)。
2.以職業(yè)技能競賽為平臺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性
對于高職院校學(xué)生而言，大多數(shù)都是經(jīng)歷了高考的失敗，而選擇了職業(yè)技校，希望有一技之長。很多上了高職院校的學(xué)生都會產(chǎn)生自卑感，從而失去了對學(xué)習(xí)的熱情和積極性，沒有明確的學(xué)習(xí)目的。在參與職業(yè)技能競賽后，學(xué)生可以在很短的時間內(nèi)不斷提高專業(yè)水平，如果還能夠在技能競賽中獲得獎項，那么對于幫助他們重新找到學(xué)習(xí)的信心起到事半功倍的作用，從而也能幫助他們正確認識到人生的意義和價值。技能競賽對于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和營造良好的校風起到了積極的作用，具體表現(xiàn)在如下三方面上：
（1）從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)。在各個班級上通過層層選撥制，選撥出班級中最優(yōu)秀的學(xué)生負責參加比賽，在這個過程中，全班都會創(chuàng)設(shè)出樂學(xué)、愛學(xué)的氣氛，有利于提高學(xué)生鉆研知識和技術(shù)的積極性，幫助學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)的意識，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最終達到培養(yǎng)專業(yè)型人才的目的。
（2）提高團隊的合作精神。很多競賽項目都是以3人左右為團體賽的方式進行，競賽團隊是否齊心協(xié)力關(guān)系著競賽的成敗。在技能競賽集訓(xùn)、競賽等一系列環(huán)節(jié)訓(xùn)練下，提高學(xué)生的創(chuàng)新和合作能力，全方位的提高學(xué)習(xí)者的綜合素養(yǎng)。
（3）發(fā)揮榜樣的作用。在高職院校的宣傳欄、官網(wǎng)網(wǎng)頁、教室走廊等各種渠道宣傳技能競賽得獎學(xué)生的姓名和作品，這樣有利于激勵低年級的學(xué)生，有利于形成向上的、優(yōu)良的學(xué)風。獲獎的學(xué)生在畢業(yè)后企業(yè)實習(xí)一段時間后，學(xué)校應(yīng)邀請他們展開講座，為學(xué)弟學(xué)妹們講解自身在技能競賽中的收獲，樹立起榜樣的作用，讓更多的高職學(xué)生意識和了解到競賽對于提高自身專業(yè)能力的重要性。
技能競賽的展開為培養(yǎng)和提高高職學(xué)生的專業(yè)能力具有現(xiàn)實的作用。同時在改革計算機專業(yè)教學(xué)中，技能競賽起到了促進的作用。但高職院校還需要結(jié)合自身實際情況，結(jié)合技能競賽建設(shè)起長效機制，并充分發(fā)揮技能競賽“風向標”的作用，引導(dǎo)更多的教學(xué)者和學(xué)習(xí)者意識到技能競賽的關(guān)鍵性，并將其視為與日常教學(xué)工作一樣重要，將技能競賽作為評價高職學(xué)生專業(yè)能力的主要手段，進而確?！耙再惔俳?、教賽相長”的機制有效運行，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的職業(yè)院校人才培養(yǎng)方式和模式，促使高職院校培養(yǎng)出更多的專業(yè)型、高素養(yǎng)的人才，從而為推動社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
三、結(jié)語
總之，在開展職業(yè)技能競賽中，秉持校企合作、產(chǎn)教融合的方針，從而促進高職院校教學(xué)改革和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的升級和配套，強化行業(yè)指導(dǎo)、行業(yè)服務(wù)，充分發(fā)揮高職院校和企業(yè)在培養(yǎng)人才中的作用，確保企業(yè)積極的、主動的參與高職院校培養(yǎng)人才的過程中，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)人才的目的。
參考文獻：
