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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇審計研究生論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
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②董立人，郭林濤.提高政務微信質(zhì)量，提升應急管理水平[J]決策探索2013（8）：34-35
③唐緒軍.中國新媒體發(fā)展報告[M]社會科學文獻出版社：131
④唐緒軍.中國新媒體發(fā)展報告[M]社會科學文獻出版社：131
⑤朱友紅. 芻議政務微信的功能與定位[J]山西師大學報（社會科學版）研究生論文專刊：2013（9）43-44
參考文獻：
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[3][4]唐緒軍.中國新媒體發(fā)展報告[M]社會科學文獻出版社：131
1.美國金融研究生的商學院培養(yǎng)模式及其啟示
2.強化金融研究生金融計算能力培養(yǎng)的課程設置
3.多維互動式：研究生金融雙語教學模式探究
4.高等院校金融學應用型研究生培養(yǎng)模式初探
5.關于金融學專業(yè)研究生層次實行雙語教學的探討
6.校政企研聯(lián)合培養(yǎng)金融碩士模式創(chuàng)新與策略研究——以南京審計學院為例
7.關于發(fā)展我國金融碩士專業(yè)學位研究生教育的若干思考
8.后金融危機時代的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究
9.金融學專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式改革探索
10.工科院?！敖鹑诠こ獭睂I(yè)研究生課程體系研究
11.我國金融學碩士研究生課程設置分析
12.“分類協(xié)同型”金融專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的探索與實踐
13.在金融危機影響下的研究生就業(yè)問題探索
14.金融碩士研究生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與探析——以蘇州大學金融工程研究中心為例
15.人民銀行總行金融研究所錄取1982年度碩士研究生
16.美國金融碩士研究生課程體系分析
17.金融危機背景下碩士研究生報考的實證分析與引導機制構(gòu)建
18.金融危機背景下女研究生就業(yè)難的原因及對策研究
19.協(xié)同創(chuàng)新視角下金融學碩士研究生培養(yǎng)模式研究
20.知識結(jié)構(gòu)·素質(zhì)要求·創(chuàng)新能力——以金融學專業(yè)研究生為例
21.全日制碩士研究生培養(yǎng)模式改革探討——以金融學研究生培養(yǎng)為例
22.金融危機對醫(yī)學研究生就業(yè)與心理健康影響的研究
23.我國金融學碩士研究生課程設置分析
24.金融學研究方法論的思考
25.全日制碩士研究生培養(yǎng)模式改革探討——以金融學研究生培養(yǎng)為例
26.金融學專業(yè)碩士研究生教學改革的建議
27.關于金融學專業(yè)研究生層次實行雙語教學的探討
28.金融專業(yè)研究生基礎理論課教學改革淺議
29.后金融危機時代研究生就業(yè)分析與探討
30. 財經(jīng)類研究生“三個自信”現(xiàn)狀的調(diào)查分析及對策--以山東財經(jīng)大學金融學院研究生為例
31.金融危機形勢下研究生就業(yè)情況探析
32.探討當前金融學研究方法及研究生教育存在的缺陷——基于金融學研究生論文特點的分析
33.對金融學研究生教育的探討
34.在碩士研究生教學中開設金融計量經(jīng)濟學課程的實踐與思考
35.對金融學研究生教育的探討
36.金融碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式探索與實踐——以浙江工商大學為例
37.金融危機下研究生的就業(yè)問題及其應對策略
38.校企協(xié)同模式下金融專業(yè)學位研究生培養(yǎng)機制研究
39.金融數(shù)學方向碩士研究生培養(yǎng)模式探討
40.西部地區(qū)研究生就業(yè)競爭力分析
41.談金融學專業(yè)研究生論文寫作
42.金融學專業(yè)碩士研究生教學改革的建議
43.金融危機前后中國通脹慣性特征及貨幣政策研究
44.對金融學碩士研究生教育的思考
45.金融學中大數(shù)據(jù)思維的應用研究
46.試論金融學研究中大數(shù)據(jù)思維的運用
47.金融危機條件下碩士生的擇業(yè)心理與政策評價——基于高校碩士研究生的問卷調(diào)查
48.地方高校金融工程碩士研究生人才培養(yǎng)需求分析
49.金融碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式探索與實踐--以浙江工商大學為例
50.協(xié)同創(chuàng)新視角下金融學碩士研究生培養(yǎng)模式研究
51.金融碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的改革與探索
52.金融危機對醫(yī)學研究生就業(yè)與心理健康影響的研究
53.在金融危機影響下的研究生就業(yè)問題探索
54.金融危機下研究生創(chuàng)業(yè)的幾點思考
55.金融危機形勢下研究生就業(yè)情況探析
56.論金融危機背景下研究生就業(yè)機制探析
57.高等院校金融學應用型研究生培養(yǎng)模式初探
58.對匈牙利銀行改革的考察——劉鴻儒同志在總行金融研究所研究生部的報告(摘要)
59.中國人民銀行總行金融研究所一九八八年攻讀碩士學位研究生入學考試
60.金融危機形勢下研究生擇業(yè)狀況調(diào)查分析——以上海市三所高校的調(diào)查為例
61.金融危機條件下碩士生的擇業(yè)心理與政策評價——基于高校碩士研究生的問卷調(diào)查
62.金融與財務管理專業(yè)研究生教育課程體系建設研究
63.金融危機背景下女研究生就業(yè)難的原因及對策研究
64.金融危機背景下碩士研究生報考的實證分析與引導機制構(gòu)建
65.人民銀行總行金融研究所1983年招考研究生試題
66.金融危機籠罩下美國高校研究生資助的理念、策略與價值借鑒
67.金融全球化新時期法學碩士研究生培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型之思考
68.首屆財經(jīng)院校研究生經(jīng)濟理論討論會(金融組)綜述
69.我國金融業(yè)人力資源現(xiàn)狀及需求預測
70.我國金融從業(yè)人員學歷結(jié)構(gòu)及供求狀況研究
71.金融院校發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實踐探索——以長春金融高等?？茖W校為例
72.淺析研究生就業(yè)壓力成因及調(diào)適
73.財經(jīng)院校金融數(shù)學高層次人才培養(yǎng)模式研究
74.金融危機下碩士畢業(yè)生求職狀況調(diào)查
75.中國金融體制改革的艱難探索
76.理工科院校“金融工程”專業(yè)課程體系設置研究
77.金融危機背景下的高校畢業(yè)生就業(yè)
78.金融學專業(yè)《計量經(jīng)濟學》雙語課程教學內(nèi)容與方法探討
79.關于金融學科界定的探討
80.統(tǒng)計在金融領域的應用研究——《金融統(tǒng)計學》教材編寫初探
81.基于校企合作的金融專業(yè)碩士培養(yǎng)“雙師”制探索
82.金融學術碩士與全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)模式比較探究
83.東南亞金融風波與港元聯(lián)匯制
84.全球金融危機對畢業(yè)生就業(yè)的影響及對策
85.戰(zhàn)后日本的政策性金融
86.淺談應重視金融電教教材建設
87.加拿大應對金融危機促進科技發(fā)展的新舉措
88.衍生金融市場的正面經(jīng)濟效應
89.金融危機時醫(yī)學教師的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)探討
90.黑龍江省金融人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查
91.以科學發(fā)展觀構(gòu)建金融學專業(yè)碩士生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式
92.構(gòu)建適應金融人才差異化需求的課程體系
93.轉(zhuǎn)被動為主動——金融IT人才培養(yǎng)機制當與時俱進
94.金融專業(yè)碩士培養(yǎng)對接新興服務業(yè)發(fā)展研究
95.新疆與全國金融學課程內(nèi)容及體系差異分析
96.數(shù)理金融研究前沿與公司理財問題探討
97.知難而上 創(chuàng)新突破 積極調(diào)整產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略應對全球金融風暴
98.高層次金融人才培養(yǎng)途徑之淺見
99.呂家進——結(jié)合郵儲實際積極做好農(nóng)村金融創(chuàng)新
100.英語專業(yè)碩士金融翻譯課程教法探索
101.全日制金融專業(yè)學位“雙導師”制
102.一個執(zhí)著金融夢想的人——記80級校友高飛
103.我親歷的中國金融教育歷程
104.在國際金融的研究道路上
105.面試闖關終結(jié)金融職場“七年之癢”
106.總行金融研究所副所長甘培根談——當前我國的金融體制改革
107.美經(jīng)濟學家認為控制資本并非防范金融危機的良方
108.基于雙導師制培養(yǎng)模式的金融碩士教育研究
109.金融碩士專業(yè)學位與學術型學位培養(yǎng)模式比較研究
110.金融學碩士研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題及對策研究
111.探討當前金融學研究方法及研究生教育存在的缺陷
112.金融危機影響下高校碩士研究生就業(yè)的問題與對策
113.金融危機影響下的已婚女研究生壓力源探析
1.規(guī)模的急劇擴張1991年專業(yè)學位研究生教育開始試點，我國專業(yè)學位研究生的招生對象主要是行業(yè)內(nèi)的在職人員。一直到2009年，“全日制專業(yè)型碩士”作為一種全新的研究生形式出現(xiàn)，專業(yè)學位研究生的招生規(guī)模開始擴大。近年來，研究生招生政策全面向?qū)I(yè)碩士傾斜，專業(yè)學位研究生教育更是迅猛發(fā)展。2010年，專業(yè)學位碩士研究生的招生占整個研究生招生規(guī)模的比例已達到24.67%。2011年全國專業(yè)學位碩士研究生的招生規(guī)模將近13萬人，其增幅超過了16%。2013年專業(yè)碩士招生比例已達到40.3%。2014年專業(yè)碩士招生規(guī)模占整個碩士研究生招生規(guī)模的42%，預計很快我國的專業(yè)碩士和學術碩士比例將達1:1。專業(yè)學位研究生教育的招生單位近幾年也有大幅增加。目前，我國專業(yè)學位培養(yǎng)單位共有509個，占我國博、碩士學位授權單位總數(shù)的60%以上。其中，普通高校495個，碩士專業(yè)學位授權點2679個，博士專業(yè)學位授權點70余個。如工程碩士在2010年有128個招生單位，2011年就達到了361個，是2010年的2.8倍多。
2.專業(yè)學位類別迅猛增多1990年，國務院學位委員會第9次會議審議通過了《關于設置和試辦工商管理碩士學位的幾點意見》，開啟了我國專業(yè)學位研究生教育的先河。同年10月，國務院學位委員會第十次會議批準在我國設置和試辦法律碩士、教育碩士、工程碩士、工商管理碩士等六種專業(yè)學位。十年后，教育部下發(fā)了《關于印發(fā)金融碩士等19種碩士專業(yè)學位設置方案的通知》，通過金融碩士等19種碩士專業(yè)學位設置方案。2011年2月13日，國務院學位委員會第28次會議審議通過我國第39種專業(yè)碩士——審計碩士。目前這39種碩士層次的專業(yè)學位設置，基本覆蓋了國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的主要領域。
3.制度化、規(guī)范化在近十年的時間里，國家對于專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展力度是清晰可見的，相關政策文本的出臺，使專業(yè)學位研究生的發(fā)展更為制度化和規(guī)范化。比如在《關于構(gòu)建全日制專業(yè)學位碩士研究生就業(yè)服務體系有關工作的通知》中，將全日制專業(yè)學位研究生就業(yè)工作納入普通高校畢業(yè)生就業(yè)總體工作，專業(yè)學位研究生畢業(yè)合格者獲碩士研究生畢業(yè)證書和學位證書，執(zhí)行普通高校畢業(yè)生的有關管理和就業(yè)政策。這就為專業(yè)學位碩士研究生的就業(yè)問題提供了制度化規(guī)定，有了保障。
二、專業(yè)學位碩士研究生發(fā)展背后的困境
1.社會認同度低一方面，傳統(tǒng)的“學術至上”的觀念認為高校是培養(yǎng)學術研究型精英的地方，一直忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)。學生、家長、社會公眾大多不知道什么叫專業(yè)學位研究生，很多人把專業(yè)學位定義為“次等”的學位，缺乏對專業(yè)學位研究生教育的基本的正確的理解。由此，專業(yè)學位研究生教育一直不被認可。另一方面，用人單位往往會對專業(yè)學位研究生產(chǎn)生歧視，在升值或者評級的過程中因為專業(yè)學位而受到限制。由于大規(guī)模的專業(yè)碩士教育，其含金量與認可度在社會上還有一個檢驗認定的過程，還有一個認識接受的過程。
2.照搬學術學位模式現(xiàn)階段，我國的專業(yè)學位研究生教育，特別是全日制專業(yè)學位研究生教育，幾乎照搬學術學位的培養(yǎng)模式，弱化了職業(yè)性、實踐性。在課程設置體系上，據(jù)相關調(diào)查結(jié)果顯示有52.9%的同學認為只有一到兩門課與學位專業(yè)不同，有4.18%的同學認為課程設置完全相同?？梢?，多數(shù)高校專業(yè)學位與全日制的學術學位課程設置接近90%的相同，相當多高校專業(yè)學位研究生教育的培養(yǎng)方案是對學術型研究生教育的培養(yǎng)方案的“復制粘貼”，只是調(diào)整、刪減部分課程，增加實驗課，或是給基礎理論課增加配套的實驗模塊，沒有體現(xiàn)專業(yè)學位研究生教育自身獨特的價值導向和教育規(guī)律。在專業(yè)實踐環(huán)節(jié)上，由于專業(yè)學位研究生教育的濃重學術性，多數(shù)高校忽略了實踐環(huán)節(jié)的建設。以傳授知識為主，不能充分體現(xiàn)專業(yè)學位研究生教育所特有的實用性、技術性、實踐性，從而導致人才培養(yǎng)缺乏靈活性、多樣化和針對性，無法適應不同地區(qū)對人才規(guī)格的需要。
3.考核方式單一目前高校對于學生評價方式還是停留在基本的畢業(yè)論文和平時的情況。這對于專業(yè)學位研究生教育是不合理的，純理論分析過于學術，缺乏專業(yè)學位研究生的實踐知識的創(chuàng)新和對理論知識的實際運用。所以，單一傳統(tǒng)的評價方式不能客觀評價專業(yè)學位研究生。
4.培養(yǎng)質(zhì)量有待提高⑴生源是專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量的基礎。一方面，考生在選擇考研報考方向時，大多數(shù)都是以學術型學位作為第一志愿。表2就反映了2011年到2015年的報考情況，雖然報考人數(shù)在增多，但是2015年并未達到報考趨勢1:1的理想比例。另一方面，在專業(yè)學位研究生招生的過程中，很多報考專業(yè)學位研究生的考生不是第一志愿，而是在沒有被原報考的學術型學位錄取后或是在學術型學位復試淘汰后調(diào)劑到專業(yè)學位研究生教育中。可見，生源不佳一開始就制約了專業(yè)學位研究生教育的培養(yǎng)質(zhì)量。⑵導師在很大程度上影響學生的培養(yǎng)質(zhì)量。專業(yè)學位研究生教育對導師的專業(yè)訓練提出了相應的要求。目前，高校導師的學歷層次和學術能力大幅提高，但他們?nèi)狈ι鐣v練，社會實務經(jīng)驗不足。高校導師在進行專業(yè)學位研究生教育的過程中不自覺偏向理論知識，滿足不了專業(yè)學位研究生教育培養(yǎng)高層次應用型專門人才的培養(yǎng)目標。2009年，教育部在《關于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》中指出，“建立健全校內(nèi)外雙導師制，以校內(nèi)導師指導為主，校外導師參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環(huán)節(jié)的指導工作。吸收不同學科領域的專家、學者和實踐領域有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人員，共同承擔專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)工作”。目前，有些專業(yè)學位研究生并沒有落實“雙導師”，落實了“雙導師”的專業(yè)學位研究生教育中，校內(nèi)和校外導師的職責不夠清晰明確，校內(nèi)導師幾乎不參與學生實踐，校外導師作用發(fā)揮甚少，校內(nèi)導師和校外導師的教育相互分離。通過對某高校2014屆550篇全日制碩士專業(yè)學位研究生論文進行調(diào)查，真正實施“雙導師制”，共同指導研究生論文的僅有15篇，占該類論文總數(shù)的2.7%。師資隊伍缺乏經(jīng)驗，“雙導師”在實際中流于形式，不利于培養(yǎng)出滿足社會要求的高質(zhì)量人才。⑶質(zhì)量監(jiān)控體系不完善。現(xiàn)階段，我國尚未建立起與專業(yè)學位研究生教育相適宜的質(zhì)量評價標準，表現(xiàn)為論文指導和答辯中的學術型傾向和實習的敷衍塞責，多數(shù)高校專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量評價與學術型研究生教育趨同，特別是對于專業(yè)學位研究生教育的職業(yè)性、實踐性指標缺乏有效的監(jiān)控手段和保障機制，以至于有些學生沒有經(jīng)過嚴格、規(guī)范的實習及生產(chǎn)實踐，只是完成了畢業(yè)論文，或者同學術型研究生一樣在校內(nèi)實驗室完成專業(yè)實踐。正是由于專業(yè)學位研究生教育的質(zhì)量評價標準尚不明晰，質(zhì)量保障機制尚未建立，專業(yè)學位與職業(yè)資格不具有實質(zhì)性的銜接，以至于很多畢業(yè)生在完成專業(yè)學位研究生教育之后，尚不能直接進入和勝任職業(yè)崗位。
三、走出專業(yè)學位研究生教育困境的路徑
1.從政策和宣傳上，提高社會認可度⑴國家政策及時跟進。一方面，相對于學術型研究生，專業(yè)學位起步晚，國家的相關政策欠缺，政策的制定內(nèi)容不夠及時和完善。在這種情況下，群眾感受不到國家政策對于專業(yè)學位的重視，自然對其認可度不高，報考存在相當大的顧慮。另一方面，社會需求在不斷改變，國家的政策不能一錘定音，需要隨實際情況而變更。每年的專業(yè)學位報考人數(shù)很大程度上取決于考生及其家長對于相關政策的研究和就業(yè)扶持的分析。⑵加強專業(yè)學位研究生教育宣傳工作。利用媒體、網(wǎng)絡等渠道大力宣傳專業(yè)學位研究生教育的優(yōu)勢，促使社會各界人士全面認識專業(yè)學位，顛覆學術學位能力優(yōu)于專業(yè)學位能力的傳統(tǒng)觀念，加強社會各界對專業(yè)碩士學位研究生教育在觀念上的重視程度。學校在招生的過程中，可以通過發(fā)放資料、招生視頻等介紹專業(yè)學位研究生教育，是考生、家長和社會大眾全面了解專業(yè)學位的過程中產(chǎn)生認同感。
2.創(chuàng)新培養(yǎng)模式高校應緊密圍繞培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程體系框架，優(yōu)選教學內(nèi)容，突出課程實用性和綜合性，增強理論與實際的聯(lián)系。創(chuàng)新教學方法，加強案例教學、模擬訓練等教學方法的運用。完善課程教學評價標準，轉(zhuǎn)變課程考核方式，注重培養(yǎng)過程考核和能力考核，著重考察研究生運用所學基本知識和技能解決實際問題的能力和水平。同時，加強實踐基地建設。高校應積極聯(lián)合相關企業(yè)，建立穩(wěn)定的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)實踐基地。共同建立健全實踐基地管理體系和運行機制，明晰各方責任權利。明確研究生實踐內(nèi)容和要求，健全實踐管理辦法，加強實踐考核評價，保證實踐質(zhì)量。促進實踐與課程教學和學位論文工作的緊密結(jié)合，注重在實踐中培養(yǎng)研究生解決實際問題的意識和能力。
3.改革考核方式，強化學位論文應用導向?qū)I(yè)學位研究生教育要求的是學術知識與經(jīng)驗知識的統(tǒng)一，所以仿效學術學位的考核方式是行不通的。在考核方式上要有專業(yè)學位的獨特性，考核過程中有目的、有針對性的對專業(yè)學位研究生進行考核，建議適當?shù)卦黾訉嵺`技能考核的比例，將理論成績與實踐成績相結(jié)合。目前以學位論文或者畢業(yè)設計的考核中，專業(yè)學位論文選題應來源于應用課題或現(xiàn)實問題，要有明確的職業(yè)背景和行業(yè)應用價值。專業(yè)學位論文應反映研究生綜合運用知識技能解決實際問題的能力和水平，可將研究報告、規(guī)劃設計、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、管理方案、發(fā)明專利、文學藝術作品等作為主要內(nèi)容，以論文形式表現(xiàn)。專業(yè)學位論文應與學術學位論文分類評閱。在學位論文評閱人和答辯委員會成員中，應有相關行業(yè)實踐領域中具有高級專業(yè)技術職務的專家。
【關鍵詞】內(nèi)部審計 數(shù)據(jù)倉庫 審計信息化
近幾年，軍工科研單位的科研項目和固定資產(chǎn)投資項目日益增多，項目審計力度也不斷加大。在應對外部審計之前，一般都要先進行內(nèi)部審計的預審，來減少外審可能發(fā)現(xiàn)的問題。內(nèi)部審計部門在收集和準備資料過程中，筆者發(fā)現(xiàn)存在以下幾個問題：
一是，原始數(shù)據(jù)和資料來源多樣且分散。來源于外部的，如國防科工局、集團公司的相關文件（如項目可行性研究報告的批復等），中介機構(gòu)出具的審計報告、環(huán)境評測報告等。來源于內(nèi)部的，如本單位相關文件、會計賬簿、出入庫單據(jù)，以及各類合同等。這些大量的數(shù)據(jù)資料以各種形式分散在財務、科技、建設、設備、檔案等部門以及項目課題組，收集匯總起來費時費力。
二是，審計需要的數(shù)據(jù)重復提供率較高，且時間跨度較大。比如項目涉及多個年度的財務報表，以及固定資產(chǎn)臺賬、折舊和費用攤銷數(shù)據(jù)等。相關人員每次都要重新從財務系統(tǒng)和ERP系統(tǒng)內(nèi)導出歷年的明細賬、臺賬，并重新匯總統(tǒng)計，工作效率不高，影響審計的進度。
三是，各部門原始數(shù)據(jù)與審計所需的數(shù)據(jù)不匹配。審計要求按照提供的模板填制相關的各類財務決算表、盤點表、交付資產(chǎn)表等作為審計底稿的基礎數(shù)據(jù)。對此，需要轉(zhuǎn)化、加工后才能滿足審計的需要。
這些問題往往牽制了內(nèi)部審計人員的時間和精力，效率低下，審計質(zhì)量難以提高。
筆者認為，建立審計數(shù)據(jù)倉庫（Data Warehouse，DW）①，并在此基礎上進行審計，是解決以上問題和提高審計效率的有效途徑。
數(shù)據(jù)倉庫是一個面向主題的、集成的、相對穩(wěn)定的、反映歷史變化的數(shù)據(jù)集合，用于支持管理決策功能。簡單說，數(shù)據(jù)倉庫就是為了保證數(shù)據(jù)查詢和分析的效率，按照主題將所有的數(shù)據(jù)分門別類進行存儲，需要的時候，可以按主題提取數(shù)據(jù)并作進一步的分析處理。這和面向業(yè)務操作程序、高度結(jié)構(gòu)化、動態(tài)的、適合日常操作計算的傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫有很大不同。
一、確定審計數(shù)據(jù)倉庫需要的數(shù)據(jù)內(nèi)容
建立審計數(shù)據(jù)倉庫，可以先建立各個部門或主題的審計數(shù)據(jù)集市（Data Mart），以后再用幾個數(shù)據(jù)集市組成一個完整的數(shù)據(jù)倉庫。數(shù)據(jù)集市是用來分析相關專門業(yè)務問題或功能目標而做的專項的數(shù)據(jù)集合。業(yè)務人員按照各部門特定的需求復制、處理、加工數(shù)據(jù)，最終統(tǒng)一展現(xiàn)為有部門特點的數(shù)據(jù)集合。（1）本單位的基本情況，包括本單位組織結(jié)構(gòu)、人員構(gòu)成、經(jīng)營業(yè)務范圍規(guī)模、科研生產(chǎn)經(jīng)營管理情況，單位在行業(yè)中的地位、優(yōu)勢、特色，以及取得的各種榮譽和獎勵等。（2）本單位目前執(zhí)行的各種法規(guī)制度和內(nèi)控制度。（3）歷年財務數(shù)據(jù)，包括會計科目余額匯總表、明細科目、全年每張憑證的明細內(nèi)容；還可能包括基建賬目的會計科目余額匯總表和序時賬，以及固定資產(chǎn)計提折舊、大修理基金的匯總表，分攤到各個科研項目設備費的分攤明細數(shù)據(jù)和分攤依據(jù)說明；每年的管理費用分攤表及其明細表，以及對分攤依據(jù)進行說明，等等。（4）被審計項目的文件資料。（5）有關基礎數(shù)據(jù)。如固定資產(chǎn)增減變動情況表、原材料出入庫匯總表和入庫單、領料單明細表、固定資產(chǎn)采購合同、進口設備結(jié)算單、施工合同、施工圖、工程預結(jié)算書、設計變更、工程洽商及現(xiàn)場鑒證資料、單項工程質(zhì)量評定材料、竣工驗收文件，中介機構(gòu)提供的工程結(jié)算審核報告、客戶名錄、招投標數(shù)據(jù)庫、各類合同，等等。（6）接受外部檢查的資料。如審計報告、審計意見書和專項審核報告等以及稅務、財政、社保、環(huán)保、消防安全機構(gòu)、質(zhì)量體系、集團公司等對單位各項檢查結(jié)果檢查的結(jié)論性意見。（7）內(nèi)部審計的資料。（8）所屬子公司和附屬單位的數(shù)據(jù)資料?？傊?，滿足審計需要的數(shù)據(jù)，眾多且龐雜。
二、建立和管理審計數(shù)據(jù)倉庫
數(shù)據(jù)倉庫的建設是以現(xiàn)有業(yè)務系統(tǒng)的積累為基礎。數(shù)據(jù)倉庫建設是一個工程，是一個過程。數(shù)據(jù)倉庫建立不是一蹴而就的，一成不變的，需要平時不斷地收集和整理。根據(jù)數(shù)據(jù)倉庫的特點，數(shù)據(jù)內(nèi)容是歷史的、存檔的、歸納的、計算的數(shù)據(jù)。在管理中需要注意以下幾點：
1.傳統(tǒng)操作型數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)要抽取、凈化和轉(zhuǎn)換成“干凈”數(shù)據(jù)后才能進入數(shù)據(jù)倉庫。源數(shù)據(jù)可能有很多與審計無關的信息，經(jīng)過凈化和轉(zhuǎn)換的數(shù)據(jù)才是審計有用的數(shù)據(jù)。
2.數(shù)據(jù)倉庫的數(shù)據(jù)特性是歷史的、靜態(tài)的、定時添加的，數(shù)據(jù)倉庫內(nèi)已經(jīng)存在的數(shù)據(jù)不會改變，要定期持續(xù)對有關內(nèi)容進行維護，產(chǎn)生的新數(shù)據(jù)要及時添加補充，單位若有新的規(guī)章制度也需添加進去。
3.數(shù)據(jù)倉庫里的數(shù)據(jù)和資料，一般可按年度來建立，跨年度的被審計項目數(shù)據(jù)就可以方便地從各個年度數(shù)據(jù)倉庫中提取。
4.數(shù)據(jù)倉庫里的數(shù)據(jù)是有時效性的，而被審計項目往往跨越幾個年度，不同時期所遵循實施的標準和管理規(guī)定也不盡相同。在數(shù)據(jù)倉庫中要合理劃分不同時間區(qū)段。
5.遇審計項目內(nèi)容的，只提供給有保密資質(zhì)的外審人員，并簽署保密協(xié)議；若外部審計單位沒有審計資質(zhì)，則需要刪除數(shù)據(jù)倉庫中的信息后轉(zhuǎn)化為非密版本，即可按和非準備兩套版本，根據(jù)不同需要提供不同的版本。
6.建立數(shù)據(jù)倉庫需要各個部門的大力溝通配合共同建設。建立數(shù)據(jù)倉庫之后，審計部門將所有收集來的審計相關信息存放在一個唯一的地方――數(shù)據(jù)倉庫。倉庫中的數(shù)據(jù)按照一定的方式組織，從而使得審計信息容易存取并且有使用價值，從而大大提高審計效率。
三、數(shù)據(jù)分析應用于數(shù)據(jù)倉庫
數(shù)據(jù)的組織與管理是開展審計工作的基礎，有效的數(shù)據(jù)分析是審計效率與質(zhì)量的保證。有效利用數(shù)據(jù)倉庫，把所需的審計信息及時挖掘出來，加以整理歸納和重組，信息才能發(fā)揮作用，也是數(shù)據(jù)倉庫的根本任務。
訪問數(shù)據(jù)倉庫常用手段有數(shù)據(jù)查詢和報表工具、在線分析（OLAP）工具、數(shù)據(jù)挖掘（Data Mining）工具等。源數(shù)據(jù)通過數(shù)據(jù)抽取、轉(zhuǎn)換、裝載（ETL-Extract/ Transformation/Load），完成數(shù)據(jù)倉庫的查詢、決策分析和知識挖掘等操作。
1.在審前調(diào)查中，從數(shù)據(jù)倉庫中分析單位和項目的歷史數(shù)據(jù)，利用趨勢分析、結(jié)構(gòu)分析等辦法獲取重大財務信息變化情況，也可利用審計項目歷史檔案，分析帶有普遍性、規(guī)律性問題作為確定審計范圍和審計重點的依據(jù)。
2.填寫工作底稿、審計報告、自查報告時，內(nèi)審人員可以直接在數(shù)據(jù)倉庫中提取有關數(shù)據(jù)。
3.向外部審計及時提供所需的各類數(shù)據(jù)。
4.建立數(shù)據(jù)集市的部門可以方便利用自己的數(shù)據(jù)，經(jīng)過授權后，還可以跨部門查詢數(shù)據(jù)倉庫中其他數(shù)據(jù)，充分利用數(shù)據(jù)共享，協(xié)同工作。
5.單位所屬子公司建立各自的局部數(shù)據(jù)倉庫后，在對子公司的監(jiān)管時可以先對其數(shù)據(jù)倉庫進行分析，對有異常情況的數(shù)據(jù)重點加以關注和審核。
建立審計數(shù)據(jù)倉庫是加強內(nèi)部審計基礎工作的一部分，是審計信息化的深入應用。面對日益復雜的審計環(huán)境，充分利用好數(shù)據(jù)倉庫，發(fā)揮數(shù)據(jù)倉庫方便快捷的優(yōu)勢，有利于不斷提高審計質(zhì)量，提升內(nèi)部審計效率。
（作者為會計師）
參考文獻
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【關鍵詞】財務管理；信息化；財務風險；風險管理
商業(yè)銀行的財務風險分為兩重含義，一則是狹義的財務風險，主要是指商業(yè)銀行的財務結(jié)構(gòu)問題，導致了商業(yè)銀行的運作中的不安全因素；二則是廣義的財務風險，是指商業(yè)銀行的整體運營狀況的所有主客觀因素給銀行的運行造成的安全隱患。
一、目前商業(yè)銀行財務管理現(xiàn)狀
（1）側(cè)重業(yè)務處理功能，忽視信息化對于決策功能的影響。傳統(tǒng)觀念中的銀行管理往往將財務管理信息化視與先進技術的信息處理等同起來，這種觀念實質(zhì)上是存在一定誤區(qū)，因而也就導致了只注重財務信息化對于數(shù)據(jù)的處理功能，而不注重運用財務管理的信息化手段輔助判斷和分析銀行的財務決策。通過對比我們可以知道，財務管理信息化較以往的財務管理多了信息決策系統(tǒng)和信息分析系統(tǒng)，這樣也就使得其具備了為銀行風險運作提供參考數(shù)據(jù)和信息的功能。但是在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，大部分商業(yè)銀行在運作中并沒有充分利用到這一功能。（2）財務管理的軟件功能不夠完善。商業(yè)銀行的軟件開發(fā)部門和技術部門一般具有專門的軟件專業(yè)知識，大多數(shù)情況下并不懂得如何使軟件的運作更加適應商業(yè)銀行的財務管理需要，而財務管理人員并沒有相關的軟件方面的知識，一旦遇到操作上的困難沒法及時解決，影響了系統(tǒng)的運行。使得研發(fā)和使用相脫節(jié)，這樣導致的嚴重后果就是軟件的應用功能得不到發(fā)揮，財務部門的管理水平上不去的矛盾境地。
二、商業(yè)銀行財務風險的產(chǎn)生原因
（1）財務信息化管理系統(tǒng)不完善。商業(yè)銀行的運作風險存在于各種不斷變化的金融因素當中，所以商業(yè)銀行的相關財務管理人員要根據(jù)這些因素制定一個科學合理并且全面的財務信息化管理體制，給財務人員的工作提供一個可靠依據(jù)。（2）會計內(nèi)部控制信息化系統(tǒng)建設的落后。隨著我國的商業(yè)銀行的不斷發(fā)展和完善，商業(yè)銀行的內(nèi)部管理制度也在不斷的更新和完善。較以往相比已經(jīng)更加科學化，但是仍然存在很多的問題。主要表現(xiàn)為各個環(huán)節(jié)的內(nèi)控制度的相對獨立，沒有做到各項工作的結(jié)合。這樣非常不利于內(nèi)控信息化的建設。
三、商業(yè)銀行財務風險防范的舉措
（1）創(chuàng)建行內(nèi)的統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺，方便行內(nèi)各部門統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準。我國的商業(yè)銀行要想加強各方面的部門的運作時的聯(lián)系，使各個部門更有機的結(jié)合起來，必須要搭建一個統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺，形成一個統(tǒng)一的數(shù)據(jù)處理方式。這樣各個部門的數(shù)據(jù)可以達到無障礙的交流，不僅方便了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，也密切了各個部門的聯(lián)系。（2）建立相關模型庫、方法庫，逐步完善分析決策。所謂商業(yè)銀行的模型庫，就是對各類銀行運作現(xiàn)象的數(shù)據(jù)模擬，所謂方法庫，就是為系統(tǒng)運行中的各種問題提供解決辦法的系統(tǒng)。二者雖然作用不同，但是從本質(zhì)上來講二者都是一種相關數(shù)據(jù)的集合形式。市場上常見的模型主要有這樣幾種，即商業(yè)銀行經(jīng)營計劃系統(tǒng)模型以及各種市場動向預測模型。功能模型庫和方法庫共同為商業(yè)銀行的系統(tǒng)信息化更好的運行服務。（3）加強商業(yè)銀行的外部審計，完善金融監(jiān)管模式。我國的審計部門的發(fā)展狀況還不完善，存在著很大的缺陷，但是商業(yè)銀行的發(fā)展又離不開審計部門的審計工作。這就要求我們要將商業(yè)銀行的審計工作與國際接軌，采用更新的更先進的審計方式。目前，比較可行的方式是將商業(yè)銀行的審計工作交付給專門的審計機構(gòu)來完成，這樣可以實現(xiàn)銀行審計的專業(yè)化，提高準確性和效率。另外，外部審計對于商業(yè)銀行的重要性還表現(xiàn)在外部審計可以做到將商業(yè)銀行的整體情況與本行業(yè)進行對比，客觀的反映銀行的運作水平處于行業(yè)的層級和水準。管理者可以根據(jù)這一審計結(jié)果制定銀行的財務管理方案。（4）培養(yǎng)銀行財務管理人員的風險意識。商業(yè)銀行財務管理的工作人員是直接管理和操作銀行財務工作的人員，所以財務人員的專業(yè)素養(yǎng)會直接影響銀行的運作。要想提高商業(yè)銀行的風險管理水平，就要加強對財務工作人員的相關培訓，使財務人員掌握影響銀行的因素，并有針對性的進行操作上的調(diào)整。另外，專業(yè)的財務管理人員對于風險的預測，也可以很大程度上的防止銀行風險給銀行的財務造成損害。要將風險管理和風險控制融入到企業(yè)文化當中，尤其是財務部門的工作文化中，使得財務工作人員能夠從潛意識里形成自動自覺的風險意識。（5）健全財務管理信息化系統(tǒng)，完善財務風險管理制度。財務管理制度是財務管理的最重要的依據(jù)，也是所有財務活動圍繞的中心。所以，健全和完善財務管理制度有利于強化各種財務活動的管理，當然財務風險也包括在內(nèi)。這種從財務管理的整體入手的方法，也可以有效的防范財務風險。財務管理信息化系統(tǒng)作為財務管理的新形式，可以配合財務管理的人員素質(zhì)的提高，共同完成財務管理的整體水平的提高。另外，商業(yè)銀行應該結(jié)合自身的發(fā)展需要，在共性的財務管理制度上制定一些特殊的有針對性的舉措，這樣才能更好的發(fā)揮財務管理以及財務信息化系統(tǒng)的功能和作用。（6）加快個人和企業(yè)信息數(shù)據(jù)庫的建立和完善。銀行涉及的各項活動中有很多都關系著信用的評價和考核，這種信用和評價的考核可以幫助銀行更好的掌握用戶信息，可以據(jù)此來指導有關的財務管理工作。因此，相關的管理人員要加強信用的考核工作，并應用于各種財務管理工作的分析活動中，以得到更加全面的決策方案。（7）建立財務預警監(jiān)控信息化體系。所謂財務預警系統(tǒng)，就是在綜合分析財務的各項資料，結(jié)合相關的經(jīng)濟運行規(guī)律和理論知識，對一些商業(yè)銀行的潛在的危機和風險進行預測，以便幫助銀行的各種部門做好風險預防工作。當然，預警系統(tǒng)的優(yōu)點是可以在金融風險發(fā)生前做好預防工作和準備，但是它也有一定的局限，它的準確性并不是百分之百，一些情況下會出現(xiàn)預測失誤或者偏差，所以要求我們要不斷的加強預警監(jiān)控信息化系統(tǒng)的完善，盡量減少這種預測的不準確性。在財務風險防范中，必須及時分析資料和做防范措施，進行檢查和評估，建立財務風險檔案，為防止類似風險的再發(fā)生提供參考依據(jù)。一是要對無法規(guī)避和已經(jīng)發(fā)生的財務風險進行記錄，便于分析風險發(fā)生的原因，為以后的預防做好提前的準備；二是對已采取的風險防范對策進行評估、總結(jié)，不斷根據(jù)實際情況改進不合理的狀況，并將其最終方案和結(jié)果寫入資料庫，以備隨時提取。另外，要根據(jù)國內(nèi)外金融形勢的不斷變化，完善財務風險的管理，調(diào)險預防的方向，由于財務風險是不斷變化的，新的財務風險的出現(xiàn)，舊的財務風險可能減弱或消失，應根據(jù)環(huán)境變化，對財務風險的防范機制進行動態(tài)調(diào)整。（8）構(gòu)建內(nèi)部風險控制信息化體系。商業(yè)銀行應按照國際最新的風險管理理念，借鑒國內(nèi)外成熟的風險管理技術，制定配套的管理制度和具體辦法，強化財務風險管理的內(nèi)部控制建設，創(chuàng)新財務管理流程，切實提高財務風險的預警、識別、度量、控制水平和對各種風險的抵御能力，從源頭上遏制財務風險。此外，還應建立嚴密完整的分級授權體系，對不同重要程度的業(yè)務進行不同層次的業(yè)務授權，便于權責分明的管理。要規(guī)范財務信息管理，在會計信息化的基礎上，整合業(yè)務和信息流程，推行財務管理信息化，逐步實現(xiàn)財務、業(yè)務相關信息一次性處理和實時共享，提高財務判斷能力。
綜上所述，在國際經(jīng)濟大融合的環(huán)境下，商業(yè)銀行的市場競爭更加激烈，導致了商業(yè)銀行的信息化過程中的財務風險是不可避免的。我們應客觀地分析商業(yè)銀行的各種財務風險的原因，并找出對應的措施來防范，使其在風險最小化的同時實現(xiàn)收益的最大化，從而使我國的商業(yè)銀行獲得長遠的發(fā)展，在激烈的行業(yè)競爭中提高競爭力。
參 考 文 獻
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摘要：近幾年，隨著縣級醫(yī)院的發(fā)展以及衛(wèi)生系統(tǒng)內(nèi)部審計工作規(guī)定的要求，醫(yī)院逐步成立了獨立的審計科，擬獨立行使醫(yī)院內(nèi)部審計監(jiān)督權。但經(jīng)查閱相關文獻和走訪多家縣級醫(yī)院，發(fā)現(xiàn)醫(yī)院新成立的審計科多數(shù)存在職能不清、職責不明、人員不專、無主導開展的工作內(nèi)容，無成熟的醫(yī)院內(nèi)部審計個案借鑒的現(xiàn)狀。大多以參與醫(yī)院物資采購以及跟基建工程全程監(jiān)督控制，或從事與內(nèi)部審計關聯(lián)不大的醫(yī)保工作、招標采購工作等，大致處于審計工作職能職責界限不清、無序、無力、無實質(zhì)性主導開展內(nèi)容的尷尬狀態(tài)。本文針對醫(yī)院內(nèi)審的現(xiàn)狀列示了內(nèi)部審計的局限性，分析了造成內(nèi)部審計的尷尬現(xiàn)狀的原因，提出了一些合理化建議。
關鍵詞 ：尷尬現(xiàn)狀；內(nèi)審局限；原因分析；措施建議
審計科是應縣級醫(yī)院規(guī)模效益發(fā)展需要和衛(wèi)生系統(tǒng)內(nèi)部審計工作規(guī)定的要求而逐步獨立出來的行政職能部門，是在上級審計部門和醫(yī)院主要負責人的直接領導下，代表醫(yī)院實施內(nèi)部審計監(jiān)督的職能部門，依法獨立行使內(nèi)部審計監(jiān)督權，向醫(yī)院領導負責并報告工作，同時接受國家審計機關和上級內(nèi)部審計機構(gòu)的領導和監(jiān)督。目前，多數(shù)醫(yī)院內(nèi)審工作人員是由財務人員轉(zhuǎn)崗而來，新進一些近年來審計院校畢業(yè)的新工作人員。醫(yī)院的審計科目前普遍工作現(xiàn)狀是開展基建工程建設項目跟蹤審計、醫(yī)院一定金額以上的物資采購過程全程參與、或主導開展醫(yī)保工作等其他與審計關聯(lián)不大的工作內(nèi)容，內(nèi)部審計的工作內(nèi)容、工作職能和工作任務缺乏，呈現(xiàn)明顯的局限性。
一、內(nèi)審局限第一，人員配置和知識結(jié)構(gòu)導致內(nèi)部審計監(jiān)督的力量受到局限，開展內(nèi)部審計的專業(yè)知識能力支撐不夠。國家沒有明確的內(nèi)部審計工作實施細則，參照和學習的內(nèi)部審計模板缺乏，規(guī)范化、細致化、具備實際操作指導的內(nèi)審培訓缺乏，無成熟完整的優(yōu)秀醫(yī)院內(nèi)審個案及操作指南可借鑒。
第二，醫(yī)院主體經(jīng)營的局限性，領導重視程度導致監(jiān)督范圍和內(nèi)容受到限制的局限性；醫(yī)院和內(nèi)部審計工作人員利益的一致性，導致內(nèi)審工作的獨立性受到影響和制約，降低了內(nèi)部審計的作用。
第三，醫(yī)院主管部門未設置獨立的審計科，使醫(yī)院審計科工作目標和工作內(nèi)容在行政指導上呈現(xiàn)局限性。
第四，相關科室支持和認知的局限性。復雜的人際關系影響了內(nèi)部審計工作的深入開展。微妙的利益關系阻礙了內(nèi)部審計工作的開展。
第五，縣級基層醫(yī)院發(fā)展資金和財政撥款不足的現(xiàn)狀帶來內(nèi)部審計規(guī)范審計監(jiān)督、規(guī)范收支、規(guī)范流程的局限。
二、原因分析
第一，醫(yī)院內(nèi)部審計人員多是由財務人員轉(zhuǎn)崗而來，人員結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)明顯的不合理性，因?qū)徲嫻ぷ骱w的范圍和所需掌握的知識面很廣，現(xiàn)代內(nèi)部審計工作需要的是專業(yè)的審計人員和掌握會計、審計、經(jīng)濟管理、法律和工程管理等相關知識的全面復合型人才，而現(xiàn)有醫(yī)院審計科配置的審計人員沒有審計專業(yè)知識的支撐，不具備開展各項內(nèi)部審計工作的能力，變相增加內(nèi)審工作開展的難度和內(nèi)審人員開展內(nèi)審工作的信心，使內(nèi)審工作的開展成為一座難攻的保壘。
第二，醫(yī)院是一個以醫(yī)療為主導相關職能科室為輔的公益性事業(yè)單位。醫(yī)院的醫(yī)護人員是醫(yī)院的主體，而行政職能科室人員是醫(yī)院的配角，內(nèi)部審計處更是行政職能科室里的配角，有時審計處的設置僅僅是為了滿足衛(wèi)生系統(tǒng)年收入3000 萬元以上或擁有300 張病床以上的醫(yī)療機構(gòu)、年收入2000 萬元以上或所屬單位多的企業(yè)、事業(yè)單位，應當設置獨立的內(nèi)部審計機構(gòu)，配備專職審計人員規(guī)定要求。醫(yī)院領導多重視醫(yī)療技術、護理服務，重視臨床醫(yī)護人員的技術、技能的培養(yǎng)和提高，往往忽略對審計處人員進行系統(tǒng)規(guī)范的專業(yè)化、細致化培訓，一定程度上遏制了審計工作人員專業(yè)操作技能的提高，阻礙了內(nèi)部審計工作的開展。醫(yī)院內(nèi)部審計的監(jiān)督主體和監(jiān)督內(nèi)容都和醫(yī)院的決策領導層相關，更是與醫(yī)院的發(fā)展前景和經(jīng)濟收益息息相關，在醫(yī)院發(fā)展基金不足，政府扶持資金潰乏的情況下，面對醫(yī)院經(jīng)營獲利和流程規(guī)范，醫(yī)院領導層難免會重經(jīng)濟效益，重醫(yī)院發(fā)展，輕規(guī)范流程的內(nèi)部審計效能，降低了內(nèi)部審計的作用。
第三，衛(wèi)生系統(tǒng)內(nèi)部審計工作規(guī)定要求年收年收入3000 萬元以上或擁有300 張病床以上的醫(yī)療機構(gòu)、年收入2000 萬元以上或所屬單位多的企業(yè)、事業(yè)單位，應當設置獨立的內(nèi)部審計機構(gòu)，配備專職審計人員，但醫(yī)院主管部門衛(wèi)生局在沒有設置獨立的審計科，而是將審計和財務歸于計財科，主管部門對醫(yī)院內(nèi)審工作沒有明確的工作目標要求，沒有專業(yè)系統(tǒng)的細致化內(nèi)審培訓，沒有明確的審計工作任務，而是與財務交叉在一起，最終使醫(yī)院的內(nèi)部審計處失去了領導和培訓的主管部門的支持。
第四，醫(yī)院的其他科室對審計處擬開展工作，所持態(tài)度比較曖昧。財務科對審計處有種先天存在的對立情緒，總以為審計處就是來對財務工作指手劃腳，沒事找茬型的。具體負責相關采購的設備辦、藥劑部以及后保部等職能部門對審計參與其科室物資采購過程持中立態(tài)度，對審計處提出的規(guī)范采購流程和院內(nèi)采購談判過程持對立態(tài)度，不予采信。一般臨床科室對審計參與采購過程審計持觀望態(tài)度，事實是內(nèi)部審計參與采購，就是一個無發(fā)言權的旁聽者，所謂的參與監(jiān)督，規(guī)范流程基本流于形式。
第五，國家對縣級基層醫(yī)院的財政撥款的明顯不足，導致醫(yī)院的發(fā)展缺乏資金支持，無法將醫(yī)院的公益性質(zhì)進行到底，醫(yī)院在謀求生存發(fā)展的前提下，可能會更重視追求經(jīng)濟利益的最大化，所謂的規(guī)范收費標準，規(guī)范流程，成了美麗臆想，導致監(jiān)督醫(yī)院的內(nèi)部審計科的職能無法實現(xiàn)。
三、改進措施
第一，配備專業(yè)的審計人員，引進從事醫(yī)院審計經(jīng)驗豐富的內(nèi)審人員，參加實用型的細致化醫(yī)院內(nèi)部審計培訓及具體審計操作培訓。配備一支專業(yè)化知識全面化的審計人員隊伍，招募掌握會計、審計、經(jīng)濟管理和工程建設管理、招投標管理、法律的全面知識結(jié)構(gòu)的復合型人才，考慮引進醫(yī)院審計經(jīng)驗豐富的人才，充實審計處人員架構(gòu)，解決開展院內(nèi)內(nèi)部審計工作的前提條件，增強審計處開展內(nèi)部審計工作的信心和決心；考慮進行機構(gòu)重新整合，考慮將紀檢、審計、法律、人事整合在一起，利用全面復合的人才資源，協(xié)同作戰(zhàn)，知識互補，建立審計制約、監(jiān)督有效，執(zhí)行有力的內(nèi)部審計機制，真正發(fā)揮審計的作用，或是考慮將醫(yī)院的審計科人員由上級審計部門行政派駐，采用有經(jīng)驗、行政和經(jīng)濟都獨立于醫(yī)院的專業(yè)人員進行審計，真正發(fā)揮審計的獨立性，實現(xiàn)審計的職能。
第二，不斷創(chuàng)新，擴大影響，爭取領導支持和同級部門認同。圍繞醫(yī)院發(fā)展的戰(zhàn)略目標，服從于醫(yī)院的生存和可持續(xù)發(fā)展，制定內(nèi)部審計工作的方案，拓展審計工作的思路，立于醫(yī)院發(fā)展管理的較高層次，多針對醫(yī)院的難點、熱點開展內(nèi)部審計，為加強醫(yī)院管理，提高醫(yī)院經(jīng)濟效益和社會效益提供服務，為醫(yī)院的決策提出合理化的建議，集防錯、糾錯于一體，促進醫(yī)院的經(jīng)濟效益的增長和可持續(xù)發(fā)展，贏得領導對審計部門的重視和信任，發(fā)揮審計人員工作的重要作用，強化領導重視審計人員能力培養(yǎng)的意識。讓審計人員從形式制度上的醫(yī)院小衛(wèi)士落實到實質(zhì)意義上的領導小謀士，為審計工作的開展奠定強有力的領導支持。
第三，多向上級主管部門匯報，講述審計工作開展的困難，建議上級主管部門能更多的重視內(nèi)部審計工作，多提審計工作要求、審計工作任務、多開展醫(yī)院內(nèi)部審計工作的細致化系統(tǒng)化的培訓，多指導幫扶醫(yī)院新生部門審計科的發(fā)展，加快內(nèi)審工作的發(fā)展，提高醫(yī)療行業(yè)內(nèi)審人員的內(nèi)審技能，讓內(nèi)審工作逐步常態(tài)化規(guī)范化進行，真正發(fā)揮內(nèi)部審計的作用，使內(nèi)審工作落到實處。
第四，平時多和內(nèi)審相關科室搞好關系，注意溝通技巧和工作方式。爭取獲得相關科室對審計處工作的理解、支持和配合，將規(guī)范采購、規(guī)范流程、規(guī)范招投標程序逐步滲透到醫(yī)院的物資采購，讓相關科室逐步接受，理解規(guī)范采購流程不是針對某一科室，而是醫(yī)院管理和衛(wèi)生系統(tǒng)內(nèi)部審計工作規(guī)定的要求，是明確責任和減少投訴的規(guī)范化要求，是雙方有利、醫(yī)院收益的三全齊美的事。在日常工作中，監(jiān)督服務醫(yī)院，在服務中加強監(jiān)督，努力幫助醫(yī)院各同級部門在合理、合規(guī)、合法的前提下，增收節(jié)支，及時查找存在的問題和不足，及時堵漏，促進醫(yī)院各科室健康發(fā)展，讓被審計監(jiān)督的部門能感受到審計監(jiān)督服務對他們科室?guī)淼睦妫瑥亩J識到審計監(jiān)督的重要性和必要性，逐步改變“我要審，科室抵觸、拒絕”為“要我審，科室配合支持”的審計工作環(huán)境，為審計工作的發(fā)展創(chuàng)造一個優(yōu)化的發(fā)展前景，推動醫(yī)院內(nèi)部審計工作的發(fā)展，加快醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展的進程。
第五，國家要加快對縣級基層醫(yī)院的發(fā)展、幫扶、支持，加大資金撥款的額度，給醫(yī)院發(fā)展創(chuàng)造一個相對寬松的環(huán)境，加快醫(yī)院公益性進程，推動醫(yī)院內(nèi)部審計工作落到實處，實現(xiàn)醫(yī)院內(nèi)部審計工作的監(jiān)督職能。加快醫(yī)院內(nèi)部審計由財務收支的審計向經(jīng)濟效益分析和社會效益分析審計的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮醫(yī)院內(nèi)部審計的效益最大化。
總之，醫(yī)院內(nèi)審工作的開展，內(nèi)審職能的發(fā)揮，和內(nèi)部審計科的發(fā)展，需要專業(yè)的審計人才、上級主管部門的指導支持、醫(yī)院領導的支持、同級部門的認同、國家及政府資金的幫扶，才能逐步推動縣級醫(yī)院審計科的發(fā)展，從而將醫(yī)院審計科的工作職能名至實歸，加快醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
[1]張惠琴.當前企業(yè)內(nèi)部審計的新變化及其局限性.山西師大學報（社會科學版）研究生論文?？?，2008-11-35卷.
關鍵詞：中高職銜接 職業(yè)教育 人才培養(yǎng)
【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2015）09C-0036-02
一、研究背景及存在的問題
（一）研究背景
教育部頒布的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020）》總體目標是鞏固并提高職業(yè)教育在人才培養(yǎng)體系中的位置，認識到職業(yè)教育的重要性。到2020年，形成適應社會發(fā)展、實現(xiàn)工學融合、達到產(chǎn)教結(jié)合、深化中高職銜接、體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本形成。為實現(xiàn)規(guī)劃目標，要求分為兩步走：在2015年，初步形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架;到2020年，基本建成中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系。截止到2020年的量化目標，中職在校人數(shù)比2012年增加236萬，增長率為11.16%，高職在校學生比2012年增加516萬，增長率為53.53%。
發(fā)展職業(yè)教育，中等職業(yè)教育是基礎，主要培養(yǎng)技能型人才，為公共服務體系輸送操作技能型人才;高等職業(yè)教育是深造，重點培養(yǎng)高層次應用技術人才，是職業(yè)教育發(fā)展的重要基地。這就需要中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育相互銜接，打通人才培養(yǎng)通道，側(cè)重實踐技能的培養(yǎng)，使得基礎文化教育與職業(yè)技術教育融合，達到培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能型人才的目的。
（二）目前中高職銜接存在的問題
1.課程體系設置缺乏層次性差異
中職教育課程體系起步早，發(fā)展時間長，體系比較完備。會計專業(yè)設置具有統(tǒng)一要求，能夠按照教育部頒布的《中等職業(yè)學校會計專業(yè)教學指導方案》進行規(guī)范設置。高等職業(yè)教育是從上世紀90年代才開始發(fā)展，沒有明確的教學指導方案，很多高職院校是中職院校合并升格設立，課程體系甚至直接參照沿用中職教育方案。以“3+2”五年制高職為例，中職制定教學計劃忽視了與合作院校的銜接，獨自進行課程體系建設，導致中高職課程重復設置，在教學內(nèi)容方面60%重復。中職學生升學后，學習熱情低落，學習動力不足，注意力不集中，專業(yè)知識掌握不牢固，最終影響學生的學習效果，社會認可度不高。
2.技能培養(yǎng)訓練缺乏重點性差異
目前中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育都存在技能培養(yǎng)重點不突出的問題，會計技能培養(yǎng)僅限于會計電算化，會計最基礎的手工記賬越來越被淡化。但小微企業(yè)使用手工記賬比例達到62%，脫離社會工作的實踐導向使得畢業(yè)生難以迅速上崗。仍以“3+2”為例：中職會計專業(yè)突出訓練學生技能側(cè)重于計算技術、點鈔、小鍵盤錄入等記賬方法的應用，憑證、賬簿的識別與應用等。高職學生側(cè)重于經(jīng)濟業(yè)務的賬務處理，應用財務分析方法評價經(jīng)營活動和財務成果等。所以技能培養(yǎng)應成為高職院校培養(yǎng)的重點方向。
3.學習方法缺乏多樣性差異
中高職教育的辦學目標是以職業(yè)為導向，培養(yǎng)技能型人才，這就需要教師教學上因材施教，側(cè)重動手能力的培養(yǎng)。杜絕單一傳統(tǒng)的面授教學法，教師一味講，學生的接受效果較差，不能親身實踐，掌握程度較低。中職學生年齡偏小，仍然保持初高中的被動學習方法，以完成老師的要求和課堂作業(yè)為主，缺少獨立自主的學習能力，由于中職學生社會閱歷較少，對會計缺乏理解和興趣，高職階段因為具有專業(yè)基礎，老師通過問題設計、案例設計，軟件系統(tǒng)等方法手段，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)自主學習能力，最終完成手工業(yè)務和電算化業(yè)務處理，學習的主動性不夠。教學中以系統(tǒng)講授為主，通過作業(yè)訓練，鞏固知識和技能要求。
二、實施措施
（一）重置課程體系
中等職業(yè)教育課程體系以就業(yè)為導向，以學生能力素質(zhì)為設置基礎，學生來源以初中生為主，學習能力較弱，文化課基礎薄弱，在加強文化課程的同時，也要注重專業(yè)課基礎課程的學習，加大實踐教學和技能操作的學時，并加大考核分值，提高學生動手能力。
高職院校針對中職升學的學生，應當設置不同于高中生的課程體系，高中生的文化基礎扎實，但沒有專業(yè)課基礎;中職生有一定的專業(yè)課基礎，但文化課成績較差。根據(jù)中職生的特點因材施教，減少基礎專業(yè)課程設置，加深專業(yè)理論知識，加大實踐教學的學時，為學生提供操作實踐的場所和平臺，做好實踐指導，達到直接上崗操作的工作要求。
（二）“雙師型”教師的培養(yǎng)
加強學生實踐教學培養(yǎng)的前提是教師必須具有實踐教學經(jīng)驗，這就要求教師具備實踐教學專業(yè)能力的素質(zhì)。到2020年教育部要求有實踐經(jīng)驗的專兼職教師占專業(yè)教師總數(shù)的比例達到60%以上，為了實現(xiàn)既定目標，高職院校應提倡專業(yè)課教師社會兼職，加強專業(yè)技術職稱的考評，提高“雙師型”教師的比例，從而提升教師的專業(yè)技能。同時可從社會專業(yè)領域聘請兼職教師，將社會工作的實際問題和前沿問題引入課堂教學，從而能夠增強教師的實踐能力，指導學生實踐。只有理論與實踐相結(jié)合，杜絕教學與工作的脫軌，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才。
（三）學生學習方式的轉(zhuǎn)變
職業(yè)教育學習的目標、學習方法和教學方法都應該變化，從而提高教學質(zhì)量。應當以啟發(fā)式教學代替注入式教學，以教師主導轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑W生主動學習的學習方式，引導學生加強學習的自覺性和主動性，學生自我鉆研，自我實踐，自我成長。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生學習興趣，學會自主學習，樹立學生終身學習的理念。
三、以我院會計專業(yè)為例的中高職銜接的人才培養(yǎng)方案
（一）完善專業(yè)課程的教學體系
本方案采取標準化設計思路，在專業(yè)指導委員會、行業(yè)專家、骨干教師組成的課程開發(fā)團隊認真、細致研討的基礎上，構(gòu)建“理實一體”整體框架，以能力培養(yǎng)為主線，從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、課程建設、教材建設、育人團隊建設、實訓基地建設等方面，對人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)進行科學性、標準性規(guī)定，規(guī)范人才培養(yǎng)過程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本方案從職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)證書三個維度開展育人工作，通過職業(yè)素質(zhì)模塊課程提升學生的人文素質(zhì);通過職業(yè)能力模塊課程提升學生的職業(yè)發(fā)展能力;通過職業(yè)證書模塊課程增強學生的職業(yè)資格考證能力;通過訂單培養(yǎng)模塊課程增強崗位就業(yè)能力，以達到培養(yǎng)能力過硬、素質(zhì)優(yōu)良、知識夠用的職業(yè)人才的目的。
（二）教師的實踐培訓和社會兼職
定期為專職教師提供專業(yè)學習和企業(yè)兼職機會，建立學歷教育+企業(yè)實訓的教師培養(yǎng)模式。教學技能和知識的培訓主要包括，微課的設置與應用，計算機技能的提升和應用，用友、網(wǎng)中網(wǎng)等會計軟件的企業(yè)培訓。聘請行業(yè)專家到我院教學，同兄弟院校研討交流，到合作企業(yè)進行崗位輪訓，倡導教師走出校門，在會計師事務所、中小企業(yè)兼職，增強教師的實踐教學能力。
（三）鼓勵學生參與技能競賽和職業(yè)資格證書考試
為學生設置會計綜合實訓課程，將手工賬套與電算化相結(jié)合，掌握會計原理的同時，掌握不同記賬方式。為了促進實踐教學，鼓勵學生參與會計技能競賽，組織選拔參賽學生，并進行集中培訓，從而促進學生掌握的熟練程度，增強自主學習能力。強化學歷、學位和職業(yè)資格銜接。
（四）發(fā)揮職教集團的優(yōu)勢
我校整合職教資源，組建職教集團，走集團化發(fā)展道路是培養(yǎng)技術技能型人才的必由之路，企業(yè)是學校辦學質(zhì)量的最終裁判。學生的專業(yè)實踐技能在學校實驗室中培養(yǎng)具有很大的局限性，只有讓學生在企業(yè)生產(chǎn)第一線，承擔工作任務，體驗工作環(huán)境，才能學到過硬的崗位技術，練就職業(yè)技能。在職教集團中引入會計師事務所、稅務師事務所、資產(chǎn)評估機構(gòu)以及中小型企業(yè)，為會計實訓提供了廣闊的平臺，為高職學生提供了優(yōu)質(zhì)的實踐機會。從原始憑證的獲得，到會計記賬，編制報表，審計查賬等一系列工作，為學生提供了會計流程的各個崗位，滿足不同層次的需求，提高了學生的綜合素質(zhì)，學生能夠很快適應會計工作所有崗位要求。只有真正發(fā)揮職教集團的優(yōu)勢，才能為學校向企業(yè)輸送人才搭建好橋梁，培養(yǎng)出符合社會需要的會計專業(yè)高技能人才。
基金項目：本文系2014年西部職教項目：西部地區(qū)中高職課程體系銜接的研究――基于會計專業(yè)立項課題（課題編號XBZJ045）的階段性成果
