時(shí)間：2023-03-10 14:51:17
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇八年級(jí)下英語(yǔ)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1. yard n. 院子
2. task n.任務(wù)；工作
3. waitress n.女服務(wù)生 【對(duì)應(yīng)詞】waiter n.男服務(wù)生
4. line n.排；隊(duì)；列
5. annoy v. 使惱怒；使生氣
6. annoyed adj. 惱怒的；生氣的
7. polite adj.有禮貌的；客氣的politely adv. 有禮貌地【反義詞】impolite / rude adj. 無(wú)禮的
8. perhaps adv. 或許；大概
9. door n. 門(mén)at the door 在門(mén)口
10. behavior n.行為；舉止；表現(xiàn)
11. Asian adj. 亞洲的；亞洲人的
Asia n. 亞洲
12. uncomfortable adj. 不舒服的【反義詞】comfortable adj. 舒服的
13. allow v. 允許；承認(rèn)
14. voice n.聲音 in a low voice 低聲地
15. public n.公眾 in public 公開(kāi)地
16. cough v. 咳嗽
17. smoke v. 抽煙 No Smoking! 禁止吸煙！
18. careful adj. 小心的；謹(jǐn)慎的carefully adv. 小心地
19. drop v. 扔
20. litter n. 垃圾
【短語(yǔ)小結(jié)】
1. wait in line 排隊(duì)等候
2. cut in line 插隊(duì)
3. keep one’s voice down 壓低聲音
4. at first 首先
5. take care 當(dāng)心；小心
6. break the rule 違反規(guī)則
7. put out 熄滅
8. pick ... up 撿起
9. clean the yard 打掃院子
10. do the dishes 洗餐具
11. get out of 從……出來(lái)
12. be at a meeting 在開(kāi)會(huì)
13. follow sb. around 處處跟著某人
14. the way to 去……的路
15. welcome to 歡迎來(lái)到……
16. seem like 似乎像
17. social behavior 社會(huì)行為
18. for example 例如
19. close to 離……近
20. even if 即使
21. be with sb. 和某人在一起
22. in public 當(dāng)眾地；公開(kāi)地
【句子運(yùn)用】
1. ―Would you mind turning down the music?
―No, not at all.
Would you mind...? 表示說(shuō)話(huà)人請(qǐng)求對(duì)方做某事，意為“（你）可否……；勞駕……”?；卮饡r(shí)，如果表示愿意（也就是說(shuō)不反對(duì)），不用Yes，而用Of course not. / Certainly not. / Not at all.等。例如：
―Would you mind closing the window? 把窗戶(hù)關(guān)上，行嗎？
―Not at all. 行（即一點(diǎn)兒也不介意）。
如果表示不愿意（也就是說(shuō)反對(duì)），則用I’m sorry, but ...。例如：
―Would you mind turning on the radio? 打開(kāi)收音機(jī)好嗎？
―I’m sorry, but I do. 對(duì)不起，別開(kāi)吧。
2. I’ll put on another pair.
put on 與wear 的用法區(qū)別：wear意為“穿著；戴著”，強(qiáng)調(diào)狀態(tài)。例如：
We wear our rain boots on a rainy day. 我們常在下雨天穿雨鞋。
Are they wearing the same clothes? 他們穿著同樣的衣服嗎？
put on 意為“穿上；戴上”，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作。例如：
She put on a red coat and went out.她穿上一件紅色外套就出去了。
It’s raining outside. Please put on your raincoat. 外面在下雨，請(qǐng)穿上你的雨衣。
注意：put on 為短暫性短語(yǔ)動(dòng)詞，不能與表示一段時(shí)間的狀語(yǔ)連用。
3. If you finish these tasks, we can go to a movie tonight.
task 意為“工作；任務(wù)”，是可數(shù)名詞，多指他人分派的任務(wù)。例如：
Her task was to wash and cook. 分派給她的任務(wù)是洗衣、做飯。
This is a difficult task. 這項(xiàng)任務(wù)有難度。
job 意為“工作；職業(yè)”，既可指固定的工作，也可指臨時(shí)的或某項(xiàng)具體的工作，是可數(shù)名詞。例如：
Tom’s father is looking for a job. 湯姆的父親正在找工作。
There were just not enough jobs here. 那時(shí)這兒恰巧沒(méi)有那么多的工作。
A teacher’s job is teaching. 教師的工作就是教學(xué)。
work 意為“工作；差事；業(yè)務(wù)；職業(yè)”，是不可數(shù)名詞，表示比較抽象的工作。例如：
I have a lot of work to do this afternoon. 我今天下午有許多工作要做。
She put a lot of hard work into writing that report. 她下了很大的功夫來(lái)寫(xiě)那篇報(bào)告。
He was out of work then. 那時(shí)他失業(yè)了。
4. The pen you bought didn’t work.
句中you bought 是一個(gè)定語(yǔ)從句，修飾名詞the pen。you bought 前面省略了引導(dǎo)定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞that。例如：
This is the house (that) we built last year. 這是我們?nèi)ツ杲ǔ傻姆孔印?/p>
The watch (that) I found in the library is his. 我在圖書(shū)館里找到的那塊手表是他的。
此句中的work 是不及物動(dòng)詞，意為“（機(jī)器等）運(yùn)轉(zhuǎn)；（藥物）有效；（辦法、計(jì)劃、方法等）行得通”。 例如：
We can’t watch television because the TV set is not working. 我們看不成電視了，因?yàn)殡娨暀C(jī)壞了。
I think your suggestion will work. 我認(rèn)為你的建議能行得通。
The medicine will not work. 這藥不靈。
5. In fact, we should also take care not to cough or sneeze loudly in public.
take care 與take care of用法區(qū)別：
take care 意為“注意；當(dāng)心；留心”，可以單獨(dú)出現(xiàn)，后面也可跟動(dòng)詞不定式。例如：
Take care! A bus is coming. 當(dāng)心！公共汽車(chē)來(lái)了。
Take care not to wake the baby up. 當(dāng)心不要把孩子吵醒。
take care of 意為“照顧；照料”，相當(dāng)于look after, 后跟表示人或事物的名詞或代詞作賓語(yǔ)。例如：
Please take care of my house when I am away. 我外出時(shí)，請(qǐng)照看一下我的家。
You must take good care of your health. 你必須好好照顧自己的身體。
in public 意為“公開(kāi)地；當(dāng)眾”。 例如：
1. personal adj. 私人的；個(gè)人的
2. special adj. 特別的；特殊的；專(zhuān)門(mén)的specially adv. 特別地；特殊地
3. receive v. 收到；接受
4. mouse n.老鼠 pl. mice
5. snake n. 蛇
6. child n.孩子；兒女pl. children
7. pig n.豬
8. advantage n.有利條件；優(yōu)點(diǎn)【反義詞】 disadvantage n.不利條件；缺點(diǎn)
9. perfect adj. 完美的；理想的
10. rabbit n.兔；野兔
11. company n.伙伴
12. cost v. 花（多少錢(qián)）；價(jià)值
13. asleep adj. 睡著的
14. choose v. 選擇 choice n.選擇
15. present n. 禮物
16. open v. 打開(kāi)【反義詞】 close v. 關(guān)閉
17. instead adv. 代替；而不是
18. enter v. 參加；進(jìn)入
19. nearly adv. 幾乎
20. winner n.勝利者
21. interested adj. 感興趣的
22. encourage v. 鼓勵(lì)
23. progress n. 進(jìn)步；前進(jìn)
24. suggest v. 建議；提議 suggestion n.建議
25. besides prep. 除……之外
26. mention v. 提及；說(shuō)起
27. drive v. 開(kāi)車(chē)；駕駛 driver n. 駕駛員
【短語(yǔ)小結(jié)】
1. fall asleep 入睡
2. rather than 勝于
3. give away 贈(zèng)送；分發(fā)
4. the Olympics奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)
5. the Olympic Committee 奧委會(huì)
6. take an interest in 對(duì)……感興趣
7. make friends with 與……交友
8. photo album 相冊(cè)
9. good idea 好主意
10. interesting / friendly enough 足夠有意思/足夠友好
11. on one’s tenth birthday 在某人十歲生日的時(shí)候
12. make a meal 做一頓飯
13. take (good) care of sb. = look after sb. very well （好好）照顧某人
14. at night 在晚上
15. all day 整天
16. not ... at all 一點(diǎn)兒也不；根本不
17. make sb. happy 使某人開(kāi)心
18. gift giving 送禮
19. someone else 別人
20. for example 例如
21. make progress 取得進(jìn)步
【句子運(yùn)用】
1. Why don’t you get her a camera? Why don’t you ...? 雖然在形式上是個(gè)疑問(wèn)句，但卻常用來(lái)表示一種建議，意為“你為什不……？”。例如：
Why don’t you come and see the doctor? 你為什么不來(lái)看醫(yī)生呢？
Why don’t you go there tomorrow? 你為什么不明天去那里呢？
Why not ...?可以看作是Why don’t you ...?的省略形式，語(yǔ)氣比較婉轉(zhuǎn)，后接動(dòng)詞原形。例如：
Why not go to school by bus? 你為什么不乘公共汽車(chē)上學(xué)？
接受用這種方式提出的建議時(shí)，常用Good idea! / That’s a good idea! / OK. / All right.等作答。拒絕用這種方式提出的建議時(shí)，用No, thanks.等作答。
Why didn’t you ...?用來(lái)詢(xún)問(wèn)一件事本該做而實(shí)際上沒(méi)有做的原因，說(shuō)話(huà)人含有責(zé)備的口氣。我們往往用because ...來(lái)回答。例如：
―Why didn’t you attend the meeting? 你為什么不出席會(huì)議？
―Because I was ill. 因?yàn)槲也×恕?/p>
2. How about some tennis balls? / What about a watch?
How / What about...?意為“……怎么樣；如何”，常用來(lái)詢(xún)問(wèn)、了解情況或征詢(xún)對(duì)方的看法、意見(jiàn)或建議，后接名詞、代詞或動(dòng)詞的-ing 形式。例如：
How about going to the cinema with me? 同我一起去看電影怎么樣？
What about something to drink? 來(lái)點(diǎn)兒喝的怎么樣？
The boys went to the cinema. What about the girls? 男生去看電影了，女生呢？
3. The movie was boring. I fell asleep half way through it.
fall asleep 與go to bed 用法區(qū)別：
fall asleep 意為“睡著；入睡”。 例如：
He was just falling asleep when there was a loud knock at the door. 他正要睡著時(shí)就有人大聲敲門(mén)。
The old man sat in his chair, closed his eyes and fell asleep. 老人坐在椅子上，閉上眼睛就睡著了。
go to sleep 或get to sleep 也可以表達(dá)同樣的意思。例如：
Finally the children went to sleep. 最后孩子們睡著了。
go to bed 意為“就寢”，強(qiáng)調(diào)“上床睡覺(jué)”這個(gè)動(dòng)作。例如：
He usually goes to bed at 10 o’clock in the evening. 他通常晚上十點(diǎn)鐘上床睡覺(jué)。
I went to bed too late last night. 昨晚我睡得太晚了。
4. In the USA, some people ask their families and friends to give money to charity rather than buy them gifts.
rather than 意為“而不是”，用來(lái)連接兩個(gè)并列的成分，如名詞、代詞、形容詞、動(dòng)詞的-ing 形式等。例如：
These shoes are comfortable rather than pretty. 這些鞋不好看，但穿起來(lái)很舒服。
I’d like to go in summer rather than in winter. 我想夏天去，不想冬天去。
I always prefer getting up early rather than going to school without breakfast. 我總是寧愿早起床，而不愿意不吃早餐就去上學(xué)。
I decided to write a letter rather than make a phone call. 我決定寫(xiě)信，而不打電話(huà)。
5. We should try to make progress before the Olympics.
make progress 意為“進(jìn)步；取得進(jìn)展”。progress 是不可數(shù)名詞，沒(méi)有復(fù)數(shù)形式。例如： Lucy is not making much progress at school. 露西在學(xué)校進(jìn)步不大。
We are glad that he has made such good progress. 他取得這樣大的進(jìn)步，我們感到高興。
6. Have you ever heard of the Beijing Speaks English program?
hear of 意為“聽(tīng)說(shuō)；得知”，指間接聽(tīng)到某人或某事的一些情況，其后可接名詞或動(dòng)詞的-ing形式。例如：
I have never heard of that place. 我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)那個(gè)地方。
He heard of her coming and waited there the whole morning. 聽(tīng)說(shuō)她要來(lái)，他便在那兒等了整整一個(gè)上午。
7. If you look hard enough, you’ll find a good way to learn English better.
句中的enough 是副詞，意為“足夠地；充分地”，修飾副詞或形容詞時(shí)，應(yīng)位于其后。例如：
This book is easy enough for a
six-year-old child to read. 這本書(shū)內(nèi)容淺顯，六歲的孩子就能看懂。
I can’t see clearly enough. 我看得不夠清楚。
此外，enough 作副詞時(shí)，還可修飾動(dòng)詞。例如：
Have you played enough? 你玩夠了嗎？
enough 還可作形容詞，用來(lái)修飾名詞。這時(shí)enough可放在名詞前面，也可放在名詞后面。例如：
We have enough money / money enough to buy a car. 我們有足夠的錢(qián)來(lái)買(mǎi)一輛汽車(chē)。
way 意為“方法”，后接“of + 動(dòng)詞的-ing 形式或動(dòng)詞不定式”，意為“……的方法”。 例如：
That is the best way of doing it. 那是做這件事的最好方法。
關(guān)鍵詞：方法 能力 質(zhì)量 八年級(jí) 英語(yǔ)
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.200
1 引言
八年級(jí)是初中教學(xué)的承上啟下階段，既是對(duì)初一所學(xué)知識(shí)的總結(jié)與鞏固階段，也是為中考打牢基礎(chǔ)，夯實(shí)知識(shí)體系的準(zhǔn)備階段，這也給八年級(jí)英語(yǔ)的課堂教學(xué)提出了更高的要求。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為提高八年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)水平應(yīng)該從注重方法、培養(yǎng)能力、提高質(zhì)量三個(gè)方面著手。
2 新時(shí)期初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析
新時(shí)代的初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面具有更多鮮明的時(shí)代特色和個(gè)性需求，他們朝氣蓬勃，正處于生長(zhǎng)與發(fā)育的關(guān)鍵階段，對(duì)知識(shí)的記憶力、吸納力和理解力不斷發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)也具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，正處在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)期。另一方面，現(xiàn)代中學(xué)生的個(gè)性訴求更加強(qiáng)，在新知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，受網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的影響，他們往往接觸電視、多媒體、手機(jī)等傳播媒介較早，知識(shí)體系更加完備，眼界更加開(kāi)闊，已經(jīng)難以接受僵化的滿(mǎn)堂灌輸式課堂教學(xué)，希望能夠在寬松、愉快、彈性的課堂氛圍中，完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸納。結(jié)合新時(shí)代初中生的特點(diǎn)，下文中，筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)例來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3 注重課堂教學(xué)的方式與方法
對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)大致可以分為課程導(dǎo)入、內(nèi)容展開(kāi)、課文講解、課堂總結(jié)、課后練習(xí)和鞏固五個(gè)階段，好的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生克服生詞障礙、發(fā)掘?qū)W習(xí)興趣，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到理想的效果。
3.1 創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍
例如，在進(jìn)行仁愛(ài)版八年級(jí)下冊(cè)Unit 5的Topic 3《Many things can affect our feelings》中，主要圍繞Michael的病情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身感情和態(tài)度的表達(dá)，以及在進(jìn)行社會(huì)交往、就醫(yī)等環(huán)節(jié)的交流。經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的解析，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生自尊心較強(qiáng)，對(duì)當(dāng)眾發(fā)言存在羞怯心理，害怕出錯(cuò)的心理，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)流。
為此，教師進(jìn)行了以下教學(xué)設(shè)計(jì)。
3.1.1 第一步：課程導(dǎo)入
Teacher： Good morning， everyone！ I will bring you a very sweet English song. I hope you like it and it can make you happy.
（Then teacher plays the song）
通過(guò)愉悅歡快的歌曲導(dǎo)入新課，成功活躍了課堂氛圍。
3.1.2 第二步：進(jìn)入新課教學(xué)
Teacher： Do you feel happy when you are listening to the song？
Students：Yes， We do.
Teacher： But can you be happy all the time？ If you failed in the exam， or if you are ill， can you still be happy？
Students：No， we can’t.
Teacher： In our daily life， there are many things can affect our feelings. And it is also the topic of our class.
（Then lead the students to look at the screen）
在課堂氛圍的營(yíng)造上，教師選擇了以音樂(lè)的形式導(dǎo)入，然后再激發(fā)起學(xué)生的興趣后，再順勢(shì)進(jìn)入對(duì)課堂內(nèi)容的討論和學(xué)習(xí)。
3.2 多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用
多樣化教學(xué)方法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種突破和有效彌補(bǔ)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中注入時(shí)代活力，利用當(dāng)代中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的多樣化形式，如：QQ群、微博等，吸納更多的新鮮元素，拓寬中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑；此外，隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件和flas也成為課堂中有力的輔助工具，利用聲、光、色等立體化元素，豐富英語(yǔ)課堂，起到圖文并茂、淺顯易懂的作用。
4 注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力
我國(guó)的教育制度改革中，著重提出并強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究能力的教學(xué)倡議，注重提升學(xué)生的創(chuàng)新與發(fā)散思維能力。在中考英語(yǔ)試題中也有體現(xiàn)，八年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)一部分是對(duì)初一英語(yǔ)知識(shí)的回顧，另一部分就是為中考備考做準(zhǔn)備。所以，應(yīng)在課堂中注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究能力的培養(yǎng)。
例如，在進(jìn)行仁愛(ài)版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 3的Topic 1《Hobbies》的教學(xué)中，筆者為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在課堂提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們查字典熟悉單詞，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)撰寫(xiě)一段小文章，向同學(xué)們介紹自己的興趣愛(ài)好。并在課堂上組織了小組交流互動(dòng)，讓同學(xué)們相互之間交流，進(jìn)行角色表演，鼓勵(lì)學(xué)生們多開(kāi)口、多模仿，教師再給予點(diǎn)評(píng)和分析。
5 做好總結(jié)與歸納，提升學(xué)生的記憶質(zhì)量
語(yǔ)言類(lèi)科目學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以概括為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)部分，對(duì)于八年級(jí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，幫助學(xué)生及時(shí)做好對(duì)課堂知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，掌握記憶的方式與技巧，對(duì)提升學(xué)生的記憶質(zhì)量有重要作用。
教師可以幫助和鼓勵(lì)學(xué)生多總結(jié)與歸納單詞的記憶技巧、語(yǔ)法的理解技巧等，鼓勵(lì)學(xué)生們多總結(jié)和歸納，根據(jù)語(yǔ)言的規(guī)律來(lái)深入理解。例如：在八年級(jí)下冊(cè)Unit 5的單元復(fù)習(xí)課上，筆者結(jié)合詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行了重難點(diǎn)復(fù)習(xí)，并將其總結(jié)和歸納為以下幾部分：①單元中出現(xiàn)的所有表示人物感情與性格的形容詞，如：happy、excited、worried、angry、smart、cruel、cute、brave、disappointed等。②系表結(jié)構(gòu)的概念與常見(jiàn)的系動(dòng)詞，如：be、become、get、turn、grow、feel、seem等。③ed形容詞與ing形容詞的區(qū)別。ed多表達(dá)“感到……的”、而ing多表達(dá)“令人……的”。④英語(yǔ)形容詞的比較級(jí)，并總結(jié)比較級(jí)的規(guī)則變化規(guī)律，以及一些不規(guī)則比較級(jí)的特例。
6 結(jié)語(yǔ)
英語(yǔ)的課堂教學(xué)是一門(mén)與時(shí)俱進(jìn)的藝術(shù)，“方法、能力、質(zhì)量”成為構(gòu)成高效課堂的三要素，教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行課堂教學(xué)方法的探索與實(shí)踐，幫助學(xué)生更好地提升學(xué)習(xí)能力，提升記憶質(zhì)量，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)的魅力課堂。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳傳光.初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略[J].基礎(chǔ)應(yīng)用教育，2012，（2）.
[2]何建蘭.利用有效教學(xué)，讓初中英語(yǔ)教學(xué)更精彩[J].學(xué)周刊，2012，（4）.
【關(guān)鍵詞】 閱讀教學(xué)策略 初中生 閱讀能力 行動(dòng)研究
一、問(wèn)題的提出
英語(yǔ)閱讀是語(yǔ)言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，是語(yǔ)言技能的重要組成部分，在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標(biāo)之一?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀技能目標(biāo)要求是：能讀懂供7-9年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意，能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。課程標(biāo)準(zhǔn)五級(jí)對(duì)閱讀技能的目標(biāo)描述：（1）能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；（2）能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；（3）能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；（4）能讀懂常見(jiàn)體裁的閱讀材料；（5）能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息；（6）能利用字典等工具書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)；（7）除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上。然而，盡管很多一線(xiàn)教師重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，投入大量的時(shí)間和精力研究閱讀教學(xué)策略，但是目前不少初中生普遍存在著這樣的閱讀障礙：因不能克服生詞的障礙而閱讀速度慢；因不能運(yùn)用閱讀策略而無(wú)法捕捉正確的信息；因不能在文章中準(zhǔn)確地找出主題句而不知主旨大意；因閱讀興趣不高，動(dòng)力不足而閱讀量有限等。如何運(yùn)用創(chuàng)新閱讀教學(xué)策略，提高初中生閱讀能力是我們急需解決的問(wèn)題。
二、問(wèn)題的分析
閱讀策略是有效閱讀的保證。（熊川武，1997：38）語(yǔ)言教學(xué)既有技巧獲得，又有技巧運(yùn)用。不掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，就難以提高學(xué)習(xí)效率；不能正確運(yùn)用閱讀策略就很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。顯然，學(xué)生閱讀能力的提高依賴(lài)于閱讀策略的訓(xùn)練。
為了了解學(xué)生閱讀策略運(yùn)用的實(shí)際情況，筆者設(shè)計(jì)了一份問(wèn)卷調(diào)查表并于2011年2月21日對(duì)所教的八（七）班進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共收到有效問(wèn)卷50份。問(wèn)卷結(jié)果如下（見(jiàn)表1）：
表1 八年級(jí)學(xué)生閱讀策略運(yùn)用的實(shí)際情況
從表1可見(jiàn)，多數(shù)八年級(jí)學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的五級(jí)的閱讀技能目標(biāo)，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）不會(huì)在閱讀中處理碰到的生詞；（2）不會(huì)運(yùn)用閱讀技巧（包括跳讀、尋讀、細(xì)讀等）來(lái)加快閱讀速度；（3）不會(huì)語(yǔ)篇分析；（4）閱讀準(zhǔn)確率低；（5）課外閱讀量很有限，只有12%的學(xué)生除作業(yè)外在課外閱讀英語(yǔ)的讀物，原因是學(xué)生找不到合適的課外讀物。因此，教師有必要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀策略的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生處理生詞的能力，提高閱讀速度和準(zhǔn)確性；在課外補(bǔ)充一些題材和體裁豐富的閱讀材料以增加閱讀量。
三、研究過(guò)程
本行動(dòng)研究計(jì)劃開(kāi)展一個(gè)學(xué)期，開(kāi)始于八年級(jí)第二學(xué)期，分十周完成八年級(jí)閱讀策略訓(xùn)練計(jì)劃。研究重點(diǎn)為掌握所讀材料的主旨和大意的能力；根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的含義的能力；把握文章的事實(shí)和細(xì)節(jié)的能力；對(duì)閱讀材料全篇的邏輯關(guān)系的理解，對(duì)文章各段，各句之間的邏輯關(guān)系的理解能力。八年級(jí)第一學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練依據(jù)短文內(nèi)容和考生應(yīng)有的常識(shí)進(jìn)行推理和判斷的能力；推斷作者意圖和態(tài)度的能力。八年級(jí)第二學(xué)期重點(diǎn)為六項(xiàng)能力的綜合訓(xùn)練。下面是八年級(jí)第二學(xué)期具體閱讀能力訓(xùn)練一覽表：
四、研究的初步成果與反思
經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐研究，充分利用課堂，及時(shí)反思，積累資料，不斷改進(jìn)，已經(jīng)獲得了一定成效。
在閱讀教學(xué)過(guò)程中，首先教師向?qū)W生布置閱讀任務(wù)：進(jìn)行快速閱讀――掃讀，找出who, what, when, how, where, why等關(guān)鍵點(diǎn)。教師在學(xué)生開(kāi)始行動(dòng)之前，做出方法提示：注意關(guān)鍵詞！之后，在學(xué)生進(jìn)行快速閱讀時(shí)，教師在教室內(nèi)走動(dòng)，了解和掌握學(xué)生的正確率。接下來(lái)，教師找個(gè)別同學(xué)說(shuō)出答案，并與他進(jìn)行方法探討。方法探討從詢(xún)問(wèn)學(xué)生的問(wèn)題答案入手，詢(xún)問(wèn)學(xué)生如何得到他的答案，在得到答案過(guò)程中用了什么方法，學(xué)生回答為通過(guò)文章段落中的關(guān)鍵詞的方法得出問(wèn)題的答案。探討解題方法的過(guò)程也是再一次為全班同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)關(guān)鍵點(diǎn)的確定，使學(xué)生明確文章的核心內(nèi)容，通過(guò)掃讀閱讀材料，初步掌握文章的大意。其次，通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生找出段落大意的方法，引導(dǎo)全班同學(xué)回顧了跳讀閱讀方法。針對(duì)本節(jié)課的跳讀閱讀，主要采用先讀段首段尾句，進(jìn)而迅速確定答案的方法。進(jìn)行完閱讀方法回顧之后，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行跳讀訓(xùn)練。在學(xué)生進(jìn)行跳讀過(guò)程中，教師在教室內(nèi)走動(dòng)，隨時(shí)為同學(xué)提供幫助，同時(shí)進(jìn)一步了解學(xué)生們完成閱讀任務(wù)的情況。設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)師生討論做題思路，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。通過(guò)略讀每段內(nèi)容，確定每段標(biāo)題，加強(qiáng)對(duì)文章的整體把握。
在讀后嘗試讀寫(xiě)結(jié)合和讀讀結(jié)合的教學(xué)模式以鞏固閱讀內(nèi)容的運(yùn)用和閱讀策略的應(yīng)用。讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式包括以下的流程：激趣導(dǎo)入――文本任務(wù)閱讀，應(yīng)用各項(xiàng)技能――核對(duì)答案，培養(yǎng)解題技能，總結(jié)掌握技能要點(diǎn)――分析、提煉文本中的新語(yǔ)言知識(shí)或文本結(jié)構(gòu)――提供新情景，模仿寫(xiě)作；讀讀結(jié)合的教學(xué)模式包括激趣導(dǎo)入――新技能要點(diǎn)簡(jiǎn)要說(shuō)明――文本閱讀實(shí)踐――學(xué)生體驗(yàn)、內(nèi)化預(yù)測(cè)、把握文本的主旨大意、事實(shí)和細(xì)節(jié)等常規(guī)能力――核對(duì)答案，分享、指導(dǎo)解題技能，總結(jié)掌握技能要點(diǎn)和體裁特征――適當(dāng)補(bǔ)充閱讀材料，檢測(cè)新閱讀技能的應(yīng)用。
教師注重反思，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高指導(dǎo)學(xué)生閱讀能力，學(xué)生初步掌握了四項(xiàng)閱讀能力，提高了閱讀效率。90%的學(xué)生能夠?qū)懗霰緦W(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練的四項(xiàng)閱讀技能，明確每一項(xiàng)技能的操作要點(diǎn)。
本課題研究還有很多需要改進(jìn)的方面，如何更恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，如何選用、收集、整理更恰當(dāng)?shù)撵柟滩呗缘难a(bǔ)充資料等，都需要在第二階段的研究中進(jìn)一步解決。
參考文獻(xiàn)
本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。在工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向老教師和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，我獲取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到了一些實(shí)用的教學(xué)方法。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。
一、要針對(duì)不同的班級(jí)進(jìn)行課堂教學(xué)
一個(gè)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生，性格、脾氣、稟性各有不同。所以我針對(duì)我教的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：八年級(jí)的一部分學(xué)生思維比較活躍，回答問(wèn)題積極，但中等生占較大部分，基礎(chǔ)較差的比較多，特困生有兩名。因此，上課時(shí)我弱化難點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)，照顧到了大部分同學(xué)；而八年級(jí)的教材難度增加了，內(nèi)容也比較多。雖然有尖子生，但由于后進(jìn)生比例較大，不足于帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)。所以，對(duì)于尖子生我鼓勵(lì)他們要有“超前”意識(shí)，人家沒(méi)看到的，沒(méi)做到的我已經(jīng)完成了，而對(duì)于差生則鼓勵(lì)他們把最基本的，最基本的單詞和句子弄懂。對(duì)重點(diǎn)單詞和語(yǔ)句加強(qiáng)記憶，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，有一些小的進(jìn)步。
了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
二、備課充分，事半功倍
古人說(shuō)過(guò)，“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，上課也是一樣，不上無(wú)準(zhǔn)備之課。我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，并且針對(duì)八年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：“旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣”的基礎(chǔ)上訓(xùn)練認(rèn)讀單詞的能力，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定不同的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
三、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
上課時(shí)使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
四、貫徹教學(xué)大綱的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)進(jìn)行教學(xué)。
在教學(xué)過(guò)程中，將英語(yǔ)分成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面進(jìn)行教學(xué)。
聽(tīng)：平時(shí)放錄音，讓學(xué)生跟錄音讀，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，并且利用撐握英語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練，還找一些專(zhuān)題訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)力。
說(shuō)：充分利用早讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀書(shū)，平時(shí)讓學(xué)生在日常生活中，在學(xué)生微信群中鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)朗讀，多說(shuō)英語(yǔ)，課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行work in pairs訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
讀：讀方面主要是提高學(xué)生的閱讀能力，每個(gè)Topic的Section C部分是閱讀部分，平時(shí)讓學(xué)生多做一些閱讀理解的短文，專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。
寫(xiě)：貫徹新題型和新課標(biāo)的要求，作文教學(xué)主要傳授寫(xiě)作方法，進(jìn)行一些針對(duì)性的短文寫(xiě)作，強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)和書(shū)寫(xiě)這些硬件的東西，平時(shí)提倡學(xué)生利用時(shí)間用英語(yǔ)寫(xiě)一些簡(jiǎn)短的文章，從中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
五、認(rèn)真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激時(shí)對(duì)所學(xué)教材的興趣”，“興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果”。教師要想盡辦法上好每一節(jié)課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，使單調(diào)乏味的課堂教學(xué)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《GO FOR IT！》中形容詞的比較級(jí)與最高級(jí)時(shí)，我問(wèn)道：“Who is the tallest in our class？”學(xué)生們立刻異口同聲地回答“Hao Qiang（郝強(qiáng)） .”我要求學(xué)生們用學(xué)過(guò)的形容詞以比較級(jí)與最高級(jí)的形式造問(wèn)句及回答，學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著舉手問(wèn)答，情緒高昂，這樣展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生留下難忘的印象，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。實(shí)踐證明：學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)效果就越好，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法就會(huì)逐步改變，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求，使之成為樂(lè)學(xué)者。
二、針對(duì)實(shí)際情況因材施教
初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是掌握基本知識(shí)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本技能，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)?？茖W(xué)的教學(xué)方法，要求教師根據(jù)青少年的心理特征，按照英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律、智力和各種個(gè)性心理品質(zhì)來(lái)教學(xué)，不能搞“一刀切”。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)差距是不可避免的。一方面，教師可以對(duì)后進(jìn)生采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，及時(shí)找學(xué)生談心，幫助他們分析掉隊(duì)原因，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性：在學(xué)習(xí)上，降低難度，放低要求，耐心輔導(dǎo)，使他們逐步提高英語(yǔ)水平。另一方面，開(kāi)設(shè)興趣小組，采取分層教學(xué)，把基礎(chǔ)知識(shí)一段一段幫他們補(bǔ)上。同時(shí)開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué)，養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育學(xué)生共同進(jìn)步，通過(guò)努力，逐步改變后進(jìn)生的面貌，不斷進(jìn)步。
三、講究教法，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境
英語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。七年級(jí)所獲得的語(yǔ)言技能能否在八年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，這給教師提出了更高的要求，教師要力求把 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)化為具體的要求落實(shí)到教與學(xué)上。課堂上，以學(xué)生為主，精講多練，在各項(xiàng)訓(xùn)練中抓住“及時(shí)”二字，做好考察總結(jié)工作。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)幫學(xué)生過(guò)關(guān)。在及時(shí)中側(cè)重做好聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，七、八年級(jí)同屬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段，聽(tīng)說(shuō)仍是訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)詞匯、句型和課文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)方式進(jìn)行，把“講解課”變成“實(shí)踐課”，采用展示性的直觀(guān)教學(xué)方法，借助實(shí)物圖片等，讓學(xué)生在語(yǔ)言與實(shí)物之間建立直接關(guān)系，把學(xué)生帶入真實(shí)的語(yǔ)言情境之中，組織對(duì)話(huà)表演，讓學(xué)生在情境中使用語(yǔ)言。如八年級(jí)教材上冊(cè)中出現(xiàn)有關(guān)問(wèn)路的教學(xué)內(nèi)容，我鼓勵(lì)學(xué)生用以下的句型進(jìn)行操練：1.Excuse me. Is there a bookshop near here？ 2.Where is the nearest bookshop？ 3.Excuse me， can you tell me the way to the bookshop？ 4.How can I get to the bookshop？ 5.Which is the way to the bookshop？ 學(xué)生可以用下列句子回答：Go dwon this street ， turn right at the second turning .You will find it on your left .學(xué)生也可用方位介詞來(lái)回答：如near，in front of，across from ， opposite，between…and ，beside，behind等介詞來(lái)回答所找地方的位置，根據(jù)學(xué)校周?chē)墓苍O(shè)施讓學(xué)生進(jìn)行操練與表演。通過(guò)大量實(shí)踐，學(xué)生很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師在課堂上堅(jiān)持少說(shuō)中文，多用英語(yǔ)組織教學(xué)，讓學(xué)生“樂(lè)在其中”。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，減輕課外負(fù)擔(dān)
中等水平以下的學(xué)生普遍覺(jué)得單詞難記易忘，教師應(yīng)及時(shí)教給他們記憶單詞的方法，如：讀音分類(lèi)法、詞形異同比較法、構(gòu)詞法、關(guān)聯(lián)法、歸類(lèi)法、造句法等。經(jīng)常不斷地給學(xué)生介紹好的學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生每天堅(jiān)持大聲朗讀，做好課堂筆記，課后做好整理，根據(jù)記憶的規(guī)律進(jìn)行復(fù)習(xí)，調(diào)動(dòng)視、聽(tīng)、說(shuō)等多種器官，進(jìn)行綜合運(yùn)用，達(dá)到顯著效果。同時(shí)要減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，作業(yè)最好放在課堂內(nèi)完成，提高課堂效率，讓學(xué)生有自己支配的時(shí)間，調(diào)節(jié)自己，做到上課精力集中，積極投入課堂英語(yǔ)教學(xué)中。
五、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性
現(xiàn)代社會(huì)充滿(mǎn)機(jī)遇，同時(shí)也充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)。教師應(yīng)教育學(xué)生在日常學(xué)生和生活中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)推銷(xiāo)自己，隨時(shí)準(zhǔn)備抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。在教學(xué)中向?qū)W生灌輸正確的人生觀(guān)，高尚的思想意識(shí)，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上、大膽開(kāi)口、踴躍發(fā)言、敢于表現(xiàn)、不怕失敗，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。教師在教學(xué)中多組織競(jìng)賽，具體可以分為小組競(jìng)賽、男女生之間競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽。如：教單詞時(shí)可競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)讀的又快又準(zhǔn)又好；教對(duì)話(huà)時(shí)可競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)讀得正確流利逼真；教課文時(shí)比一比誰(shuí)讀得生動(dòng)流利富有感情。競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，學(xué)生們的熱情立刻高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效率也大大提高，基礎(chǔ)差的學(xué)生也受到了感染，躍躍欲試。當(dāng)他們投入到活動(dòng)中，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，要珍視學(xué)生的改變與成功，讓他們嘗到收獲的喜悅。
六、愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系
【關(guān)鍵詞】 初中生 消極應(yīng)對(duì) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)
在我的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生年級(jí)越高，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)越缺乏主動(dòng)性。具體表現(xiàn)為八年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)有七年級(jí)學(xué)生高，八年級(jí)的英語(yǔ)課堂沒(méi)有七年級(jí)活躍，八年級(jí)學(xué)生抱怨英語(yǔ)難學(xué)的人次高于七年級(jí)，八年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)及格率，優(yōu)秀率，良好率都比七年級(jí)低。我對(duì)學(xué)生這種不理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)與成績(jī)做出了這樣的總結(jié)：消極應(yīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這種消極主要表現(xiàn)為：不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣。俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的教師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，才會(huì)愿意學(xué)。換句話(huà)說(shuō)只有在有意義的心向推動(dòng)下，學(xué)生才會(huì)取得事半功倍的效果。那么，學(xué)生為什么會(huì)消極應(yīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？
開(kāi)學(xué)初學(xué)校將學(xué)生隨機(jī)分成18個(gè)教學(xué)班，每個(gè)教學(xué)班的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)都是相當(dāng)?shù)摹Ｎ覔?dān)任17，18班的英語(yǔ)教學(xué)，臨近期中，對(duì)這兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了一次開(kāi)放式的無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容只有一個(gè)問(wèn)題：你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣嗎？為什么？通過(guò)整理學(xué)生的回答，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣的原因主要是：不會(huì)讀，聽(tīng)不懂教師所講的內(nèi)容；看不懂短文與句子，易忘記；教師講得太快，難理解；英語(yǔ)課很枯燥；英語(yǔ)對(duì)以后的生活不重要，不出國(guó)，不需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
對(duì)于學(xué)生的以上回答，我們進(jìn)行了這樣的分析與思考：學(xué)生為什么聽(tīng)不懂，看不懂；歸根結(jié)底是單詞的讀寫(xiě)記不過(guò)關(guān)，而讀寫(xiě)記又以讀為基礎(chǔ)，學(xué)生只學(xué)會(huì)了讀，才愿意背單詞，背下了才能活用。學(xué)生為什么會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)似乎比其他任何學(xué)科的知識(shí)都更易忘記？歸根結(jié)底是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)沒(méi)有與生活實(shí)際相聯(lián)系，日常生活中出現(xiàn)的太少。學(xué)生為什么會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)不重要，不出國(guó)，不用學(xué)。我認(rèn)為是我們的教師沒(méi)有正確地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。
針對(duì)以上問(wèn)題，本文提出了以下對(duì)策：
1. 落實(shí)音標(biāo)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取人人過(guò)關(guān)
初中生的認(rèn)知水平已經(jīng)有了一定成熟度，完全能接受音標(biāo)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。為什么我們的漢語(yǔ)拼音在小學(xué)一年級(jí)就要過(guò)關(guān)，而我們的英語(yǔ)音標(biāo)卻一直要到大學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，教師才會(huì)讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)音標(biāo)呢？個(gè)人認(rèn)為英語(yǔ)音標(biāo)和漢語(yǔ)拼音一樣，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握了音標(biāo)，不但會(huì)自己認(rèn)讀單詞，而且還可以根據(jù)音節(jié)來(lái)記憶單詞。這樣不但減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。
2. 增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，特別遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)與內(nèi)部動(dòng)機(jī)
在學(xué)生的意識(shí)里是不出國(guó)，就不用學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)在他們以后的生活里用不到，就可以不用學(xué)習(xí)英語(yǔ)。他們認(rèn)為唯一要學(xué)習(xí)英語(yǔ)的理由是應(yīng)付中考和高考。從這個(gè)問(wèn)題上，可以看出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)只有考試這個(gè)外部動(dòng)機(jī)，而完全沒(méi)有遠(yuǎn)景和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，而恰恰只有內(nèi)部動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)能夠長(zhǎng)期保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，能夠有力推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)。我們學(xué)生只看到現(xiàn)在不用出國(guó)，現(xiàn)在的生活中也很少用到英語(yǔ)，但是以后呢？而且現(xiàn)在全球一體化的進(jìn)程越來(lái)越快，學(xué)好英語(yǔ)能使我們更好地了解國(guó)外的情況，能使我們更好地參與到國(guó)際社會(huì)中去，這一點(diǎn)我們學(xué)生以現(xiàn)在的認(rèn)知并不能意識(shí)到。所以，我們的教師就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的這些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3. 創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性
高年級(jí)的學(xué)生表示學(xué)習(xí)英語(yǔ)越來(lái)越枯燥，多半是與七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)相比較的。因?yàn)槠吣昙?jí)的教學(xué)任務(wù)較輕，教師每節(jié)課都會(huì)穿插一些游戲與趣味活動(dòng)以增強(qiáng)課堂趣味性。到了八年級(jí)教學(xué)任務(wù)越來(lái)越重，為了趕教學(xué)進(jìn)度，課堂教學(xué)多半是知識(shí)的講解，英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越成了知識(shí)的記憶。久而久之，學(xué)生便對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦。創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性就迫在眉睫了，因?yàn)檎鎸?shí)有效的教學(xué)情境，不但能使英語(yǔ)與生活實(shí)際相連接，而且還能為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供有效的學(xué)習(xí)背景支持，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。
4. 樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，提高綜合素質(zhì)，發(fā)揮英語(yǔ)教師的學(xué)識(shí)魅力
一位出色的英語(yǔ)教師除了要具備扎實(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之外，還應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想理念，注重整合各學(xué)科知識(shí)，并能靈活遷移各學(xué)科知識(shí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，發(fā)揮出英語(yǔ)教師精深的學(xué)識(shí)魅力，只有這樣，學(xué)生才會(huì)敬仰你，才會(huì)親近你，從而愛(ài)上英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。這也正是我們偉大教育家孔子所說(shuō)的“親其師，信其道”。
初中生具有很強(qiáng)的可塑性，只要我們教師及時(shí)洞察出問(wèn)題的結(jié)癥，然后采取適當(dāng)而科學(xué)的方法一定能糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教師的正確引導(dǎo)下，一定能意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。
一。明確目標(biāo)
九年級(jí)的學(xué)習(xí)就是為了中考。如果說(shuō)七八年級(jí)的學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成各種能力，那九年級(jí)就是提高綜合能力。
二。九年級(jí)特點(diǎn)
1.教材特點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)七八年級(jí)的學(xué)習(xí)，對(duì)九年級(jí)的教材接受度高。
九年級(jí)教材內(nèi)容相對(duì)八下內(nèi)容更容易些，只有賓語(yǔ)從句（2個(gè)單元），被動(dòng)語(yǔ)態(tài)學(xué)（3個(gè)單元）的新語(yǔ)法點(diǎn)。而且，關(guān)于這兩個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，在七八年級(jí)都接觸過(guò)大量例句，學(xué)生有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，甚至許多程度好的學(xué)生已經(jīng)會(huì)運(yùn)用。其余的語(yǔ)言知識(shí)在七八年級(jí)都已經(jīng)學(xué)過(guò)，九年級(jí)的對(duì)話(huà)，文本又大量復(fù)現(xiàn)。再一個(gè)就是有大量的新單詞和新短語(yǔ)出現(xiàn)，其實(shí)，這有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。看似內(nèi)容增加，其實(shí)背誦單詞，短語(yǔ)對(duì)九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)不是高難度的要求了。
2.學(xué)生特點(diǎn)：層次劃分明確。不過(guò)相對(duì)七八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)身心發(fā)展趨于平穩(wěn)和初步成熟。
一是具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的。二是有升學(xué)的愿望，有明確的目的，主觀(guān)上也想學(xué)習(xí)，可是自制力差或是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，比較懶惰。三是對(duì)學(xué)習(xí)絲毫不感興趣，不愿學(xué)習(xí)，對(duì)升學(xué)不感興趣，升學(xué)希望很渺茫的學(xué)生。
3.學(xué)年特點(diǎn)：應(yīng)試為主。任務(wù)繁重。
三。實(shí)施措施
1.堅(jiān)持教授學(xué)習(xí)方法并幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而提高學(xué)習(xí)能力。
自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)放首位。一自主激發(fā)興趣。二主動(dòng)練習(xí)并認(rèn)真反思從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。要建立糾錯(cuò)本。主動(dòng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持課課總結(jié)，科科總結(jié)。堅(jiān)持每天看筆記（教師在九上要進(jìn)行知識(shí)小總結(jié)）。要建立筆記本。三是主動(dòng)詢(xún)問(wèn)問(wèn)題。
2總結(jié)+復(fù)述+檢測(cè)帶動(dòng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力提升。
九上先進(jìn)行小總結(jié)，要求學(xué)生每日復(fù)習(xí)鞏固筆記。
復(fù)述可以很好的鍛煉學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。所以課堂要做改革。一切活動(dòng)和任務(wù)最終以學(xué)生有效輸出為依據(jù)。所以老師一定要精講。
檢測(cè)既可以有效復(fù)習(xí)，還可以提高應(yīng)試能力。單元檢測(cè)，同步配套，閱讀檢測(cè)，寫(xiě)作檢測(cè)等可以綜合立體的使用。
聽(tīng)的能力提升，主要是聽(tīng)說(shuō)課專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，口語(yǔ)表演訓(xùn)練，教師課堂使用英語(yǔ)授課。輔助學(xué)生課下泛聽(tīng)。學(xué)生可以配耳機(jī)在跑步時(shí)聽(tīng)。
說(shuō)的能力提升，主要是口語(yǔ)（2d）的表演訓(xùn)練，學(xué)生的對(duì)于2D,3a和 2b的復(fù)述。
讀的能力提升，主要是課堂上3a和2b的精讀，課下同步與配套的相關(guān)訓(xùn)練。抽出課活時(shí)間做閱讀訓(xùn)練。
寫(xiě)的能力提升，主要還是加強(qiáng)面批與課堂上集體批與講解。
3.抓落實(shí)。
單詞短語(yǔ)掌握全體無(wú)障礙。單詞的聽(tīng)寫(xiě)，短語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)到底。
復(fù)述和背誦可以分層布置。復(fù)述由老師抽查，在課堂上完成。背誦加默寫(xiě)安排專(zhuān)人檢查，課下完成。
同步配套題分預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，檢測(cè)三部分完成。
