時(shí)間：2023-03-10 14:51:40
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇中學(xué)教學(xué)副校長工作，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、深化認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)，保障青少年法制教育工作持續(xù)發(fā)展
加強(qiáng)對法制教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建法制教育工作機(jī)構(gòu)是搞好青少年法制教育的重要條件，為了使法制教育真正納入學(xué)校教育的整體工作中，成為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組織部分，我區(qū)各中小學(xué)校成了“依法治校領(lǐng)導(dǎo)小組”和“治保委員會(huì)”等機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)法制教育工作的指導(dǎo)監(jiān)督，協(xié)調(diào)和檢查。
1、2002年我區(qū)制定下發(fā)了《2002年全區(qū)中小學(xué)生法制教育工作計(jì)劃》，2003年制定下發(fā)了我區(qū)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全區(qū)青少年法制宣傳教育的實(shí)施意見》,對我區(qū)中小學(xué)生法制教育工作進(jìn)行了布署和安排。全區(qū)64名經(jīng)過嚴(yán)格挑選的政法部門中層以上干部擔(dān)任法制副校長，其中14名部門領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任了區(qū)屬中學(xué)的法制副校長，各派出所、司法所長分別擔(dān)任鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)和中心小學(xué)的法制副校長。這些同志既有法律方面的理論知識(shí)，又有法律工作經(jīng)驗(yàn)，還有較好的敬業(yè)精神，他們和各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一道辛勤耕耘在學(xué)校這塊園地上。
2、為了有效組織好法制副校長工作，區(qū)委政法委還牽頭成立了法制副校長工作指導(dǎo)小組，定期召開會(huì)議，研究布置工作，制定下發(fā)了一系列工作制度。確保了法制副校長工作健康有效運(yùn)行。政法各部門支持法制副校長工作，壓任務(wù)，給時(shí)間，教方法，為法制副校長工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、各級(jí)各類學(xué)校充分發(fā)揮課堂教育主渠道作用，狠抓綱要、教材，教師、課時(shí)的四落實(shí)工作，法制課實(shí)施有計(jì)劃分步驟地整體推動(dòng)，逐步形成開設(shè)中小學(xué)生法律常識(shí)課的良好氛圍，今年全區(qū)還落實(shí)了7320本《青少年法制教育讀本》征訂工作。
二、緊緊圍繞中小學(xué)生的特點(diǎn)，采取多種形式增強(qiáng)教育的針對性，有效性
我們在實(shí)踐中體會(huì)到“授人以魚”不如“授人以漁”。中小學(xué)生的法制教育，必須圍繞提高學(xué)生的法制觀念教育學(xué)生明白“什么可以做，什么不可以做，做了有什么后果”這一總的目標(biāo)，采取適合他們心理和生理特點(diǎn)的方法才能奏效。幾年來，我們本著這個(gè)指導(dǎo)思想，采取傳授法律知識(shí)與提高法制意識(shí)相結(jié)合，法制教育與思想品德教育相結(jié)合，條文灌輸與形象教育相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，面上教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合等五個(gè)相結(jié)合的方法開展青少年的法制教育，明顯增強(qiáng)了教育的針對性，提高了教育的效果，嘗到不少的甜頭。
1、在遵紀(jì)守法崇尚科學(xué)、反對為主要內(nèi)容的“校園拒絕”活動(dòng)中法制校長發(fā)揮了重要作用，法制副校長授課，幫助學(xué)生弄清美與丑、善與惡、真與假，樹立了正確的人生觀價(jià)值觀，道德觀。并通過學(xué)生輻射到千家萬戶。冶山、玉帶、雄州等單位還組織了萬名青少年簽名活動(dòng)，在全社會(huì)產(chǎn)生了很好的影響，全區(qū)10萬名中小學(xué)生受到了深刻的教育。
2、以區(qū)司法局組織編印的中小學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的法律知識(shí)競賽百題問答為依據(jù)，我們組織了一次各中小學(xué)校參加的法律知識(shí)競賽活動(dòng)。通過編寫的法律知識(shí)競賽試題，中小學(xué)生們對基本的法律常識(shí)有了解，使他們知道學(xué)法、懂法、守法的重要性。有效地幫助學(xué)生樹立起法制觀念。
3、區(qū)司法局深入學(xué)校開展以“遠(yuǎn)離，關(guān)愛家庭”為主題的禁毒宣傳。司法干警制作禁毒知識(shí)宣傳板報(bào)，編寫禁毒知識(shí)宣傳材料，向?qū)W生講解有關(guān)禁毒知識(shí)，現(xiàn)場散發(fā)禁毒宣傳材料，告誡青少年朋友要遠(yuǎn)離，此次活動(dòng)散發(fā)禁毒宣傳材料2000余份，現(xiàn)場解答咨詢近500人次，受宣傳教育青少年人數(shù)達(dá)2萬多人。全區(qū)法制副校長在所在學(xué)校開設(shè)一堂以“遠(yuǎn)離”為主題的法制課，進(jìn)一步向?qū)W生宣講的危害性以及與有關(guān)的法律法規(guī)。
4、司法局根據(jù)區(qū)委政法委的部署，向法制副校長發(fā)放了青少年法制教育光盤和輔導(dǎo)用書，使枯燥單調(diào)的法律條文變得形象生動(dòng)易懂，學(xué)生學(xué)得入腦入心。區(qū)司法局聯(lián)合區(qū)教育局在六合區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)召開中學(xué)生法制教育現(xiàn)身說法現(xiàn)場會(huì)，組織南京市大連山勞教所的勞教學(xué)員給中學(xué)生現(xiàn)身說法。在校師生1800多人參加了大會(huì)并接受了法制教育，收到了很好的效果。
5、法制副校長還結(jié)合各地實(shí)際和特點(diǎn)，多次進(jìn)行防暑、防水、防火、防盜及交通安全教育，努力避免減少事故發(fā)生。新集、竹鎮(zhèn)、雄州、龍袍等學(xué)校法制副校長每學(xué)期都要到學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行防水、防火、防盜及交通安全教育，還找一些事故圖片供學(xué)生觀看，努力提高學(xué)生安全意識(shí)。
三、構(gòu)建學(xué)校，家庭和社會(huì)聯(lián)動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò)，致力“轉(zhuǎn)后”，筑牢防范在校生犯罪的堤壩。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。對后進(jìn)生的工作不當(dāng)，極易造成他們的流失。我們把“轉(zhuǎn)后制流”工作納入確保在校生鞏固率的責(zé)任制中，納入“普九”年審中，納入依法治校的考評中，納入教育教學(xué)質(zhì)量評估方案中?！稗D(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣光榮”，“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，使他們回歸主流，是我們的神圣職責(zé)”已從一般的口號(hào)變成了全區(qū)教師的共識(shí)。
1、在學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)有利于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的小環(huán)境。依照“全員育人”的要求，各校把“轉(zhuǎn)后”工作的任務(wù)分解到各組室和教師的考核、獎(jiǎng)懲之中，變一般要求為硬性指標(biāo)；變班主任的頭疼事為全體教師的份內(nèi)事。努力形成人人關(guān)心后進(jìn)生的局面。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的分化是產(chǎn)生后進(jìn)生的溫床，多年來我區(qū)中小都不分快慢班，對“學(xué)困生”，各學(xué)校都能采取積極的幫教措施，如把“學(xué)優(yōu)生”和“學(xué)困生”結(jié)成“一幫一”的對子，教師按人頭包教，采用建立教育檔案，降低要求，分類指導(dǎo)，鼓勵(lì)進(jìn)步，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)等方法。各教師、學(xué)校各盡其能，各顯神通，有效地控制了分化，從源頭遏制了后進(jìn)生的產(chǎn)生。
2、加強(qiáng)與公檢法司部門的共建，有針對性地開展法制教育。
幾年來，我區(qū)的“警校、庭校、院校、軍校”共建工作不斷得到加強(qiáng)，區(qū)教育局和區(qū)公安局、各學(xué)校和共建單位都簽訂協(xié)議書，明確了組織機(jī)構(gòu)，工作制度，雙方的職責(zé)。公、檢、法、司、部隊(duì)的同志即為學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組的成員，參與學(xué)校德育規(guī)劃、計(jì)劃的制定和實(shí)施。共建中的一項(xiàng)最重要的任務(wù)就是對學(xué)生進(jìn)行法制教育。這些都對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作提供了強(qiáng)有力的支持和保證。對有違法行為的重點(diǎn)后進(jìn)生，除了校內(nèi)干部黨員、教師對他們的正常幫教工作外，還充分發(fā)揮共建和法制副校長的作用，讓公、檢、法、司的同志利用詳盡、生動(dòng)案情資料和專業(yè)法制知識(shí)對他進(jìn)行有針對性地、有震憾作用的法制教育，對極少數(shù)素質(zhì)低，甚至對孩子的違法行為負(fù)有不可推卸責(zé)任的家長也進(jìn)行勸說、告誡，使他們受到震動(dòng)。
3、辦好家長學(xué)校，指導(dǎo)家長進(jìn)行正確的家庭教育，是預(yù)防和減少學(xué)生犯罪的重要舉措。我們通過對家長學(xué)校的檢查，考評、掛牌、表彰，促進(jìn)了家長學(xué)校的不斷規(guī)范。家長學(xué)校既宣傳了國家的教育方針、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和家長的法律責(zé)任，又向家長介紹科學(xué)的家庭教育方法。減少了家長的過高要求，短視和功利行為，明確了自身的責(zé)任。一個(gè)目標(biāo)一致、齊心協(xié)力、互相支持、互為補(bǔ)充的學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的教育合力正在形成。
四、堅(jiān)持齊抓共營，各方配合，加強(qiáng)對青少年法制教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。
青少年法制教育是全黨全社會(huì)的系統(tǒng)工程，必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)方方面面的積極性、多管齊下，綜合管理，形成合力。多年來，我區(qū)各有關(guān)部門認(rèn)真行使職責(zé)切實(shí)抓好青少年法制教育，預(yù)防青少年違法犯罪和維護(hù)青少年合法權(quán)益工作，為培養(yǎng)新世紀(jì)合格接班人履行了應(yīng)盡義務(wù)和責(zé)任，各有關(guān)部門都建立了青少年法制教育管理的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和辦事機(jī)構(gòu)，形成了“層層有人抓，處處有人管，工作不斷線”的領(lǐng)導(dǎo)體系。
1、區(qū)公安局主動(dòng)與工商、文化、城建等部門聯(lián)系，對校園周圍的無證經(jīng)營攤點(diǎn)、電子游戲廳、歌舞廳、網(wǎng)吧等經(jīng)營場所開展經(jīng)常性的監(jiān)督檢查，使學(xué)校周邊秩序有所改觀，為教書育人提供了良好的環(huán)境。
2、六城中心小學(xué)周圍交通情況復(fù)雜，來往車輛多，對自身防范意識(shí)較差的小學(xué)生的人身造成威脅。法制副校長沙新民為了確保學(xué)生的安全，每天組織警力會(huì)同六城交巡警中隊(duì)，在學(xué)生上學(xué)、放學(xué)高峰期，護(hù)送小學(xué)生過馬路，維持道路交通秩序。幾年來，由于民警盡心盡責(zé)的工作，該地區(qū)未發(fā)生一起小學(xué)生被撞事故，此舉得到了校方及家長的一致好評。
3、派出所在學(xué)校設(shè)立“治安報(bào)警點(diǎn)”，“學(xué)校治安室”，選派業(yè)務(wù)精，素質(zhì)好的民警、聯(lián)防隊(duì)員長期在這工作，專門維護(hù)學(xué)校治安，震懾違法犯罪。
4、法制副校長根據(jù)有關(guān)規(guī)定和上級(jí)要求，結(jié)合實(shí)際，協(xié)助中小學(xué)校建立健全安全保衛(wèi)、法制教育目標(biāo)管理責(zé)任制等各項(xiàng)規(guī)章規(guī)度，使學(xué)校綜治工作有章可循。兼職法制副校長還普遍地指導(dǎo)、協(xié)助改進(jìn)學(xué)校的防盜防火措施和設(shè)施，在節(jié)假日組織開展安全檢查和護(hù)校活動(dòng)，及時(shí)消除隱患，保證學(xué)校安全。與此同時(shí)，法制副校長還抓住校園周邊突出問題，積極組織或參與集中整治活動(dòng)，協(xié)破盜竊、搶要學(xué)生錢物等案件。
存在問題：
青少年法制教育經(jīng)費(fèi)投入不足，對如何深化青少年法制教育潛心研究不夠，家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育缺乏有機(jī)協(xié)調(diào)，統(tǒng)一力度不夠等。
下步工作重點(diǎn)版權(quán)所有
1、發(fā)揮社區(qū)功能。社區(qū)是青少年成長的重要場所，發(fā)揮社區(qū)教育功能對青少年進(jìn)行法制教育是學(xué)校法制教育的延伸和拓展，研究布置暑期青少年法制教育工作舉辦社區(qū)青少年法制學(xué)校，組織學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，觀看法制錄相，進(jìn)行法律知識(shí)競賽，通過市民學(xué)校、家長學(xué)校等形式對青少年學(xué)生開展法制教育，確保青少年學(xué)生假期法制教育不斷檔，不留死角和盲區(qū)。
一、深化認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)，保障青少年法制教育工作持續(xù)發(fā)展
加強(qiáng)對法制教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建法制教育工作機(jī)構(gòu)是搞好青少年法制教育的重要條件，為了使法制教育真正納入學(xué)校教育的整體工作中，成為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組織部分，我區(qū)各中小學(xué)校成了“依法治校領(lǐng)導(dǎo)小組”和“治保委員會(huì)”等機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)法制教育工作的指導(dǎo)監(jiān)督，協(xié)調(diào)和檢查。
1、2002年我區(qū)制定下發(fā)了《2002年全區(qū)中小學(xué)生法制教育工作計(jì)劃》，2003年制定下發(fā)了我區(qū)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全區(qū)青少年法制宣傳教育的實(shí)施意見》,對我區(qū)中小學(xué)生法制教育工作進(jìn)行了布署和安排。全區(qū)64名經(jīng)過嚴(yán)格挑選的政法部門中層以上干部擔(dān)任法制副校長，其中14名部門領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任了區(qū)屬中學(xué)的法制副校長，各派出所、司法所長分別擔(dān)任鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)和中心小學(xué)的法制副校長。這些同志既有法律方面的理論知識(shí)，又有法律工作經(jīng)驗(yàn)，還有較好的敬業(yè)精神，他們和各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一道辛勤耕耘在學(xué)校這塊園地上。
2、為了有效組織好法制副校長工作，區(qū)委政法委還牽頭成立了法制副校長工作指導(dǎo)小組，定期召開會(huì)議，研究布置工作，制定下發(fā)了一系列工作制度。確保了法制副校長工作健康有效運(yùn)行。政法各部門支持法制副校長工作，壓任務(wù)，給時(shí)間，教方法，為法制副校長工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、各級(jí)各類學(xué)校充分發(fā)揮課堂教育主渠道作用，狠抓綱要、教材，教師、課時(shí)的四落實(shí)工作，法制課實(shí)施有計(jì)劃分步驟地整體推動(dòng)，逐步形成開設(shè)中小學(xué)生法律常識(shí)課的良好氛圍，今年全區(qū)還落實(shí)了7320本《青少年法制教育讀本》征訂工作。
二、緊緊圍繞中小學(xué)生的特點(diǎn)，采取多種形式增強(qiáng)教育的針對性，有效性
我們在實(shí)踐中體會(huì)到“授人以魚”不如“授人以漁”。中小學(xué)生的法制教育，必須圍繞提高學(xué)生的法制觀念教育學(xué)生明白“什么可以做，什么不可以做，做了有什么后果”這一總的目標(biāo)，采取適合他們心理和生理特點(diǎn)的方法才能奏效。幾年來，我們本著這個(gè)指導(dǎo)思想，采取傳授法律知識(shí)與提高法制意識(shí)相結(jié)合，法制教育與思想品德教育相結(jié)合，條文灌輸與形象教育相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，面上教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合等五個(gè)相結(jié)合的方法開展青少年的法制教育，明顯增強(qiáng)了教育的針對性，提高了教育的效果，嘗到不少的甜頭。
1、在遵紀(jì)守法崇尚科學(xué)、反對為主要內(nèi)容的“校園拒絕”活動(dòng)中法制校長發(fā)揮了重要作用，法制副校長授課，幫助學(xué)生弄清美與丑、善與惡、真與假，樹立了正確的人生觀價(jià)值觀，道德觀。并通過學(xué)生輻射到千家萬戶。冶山、玉帶、雄州等單位還組織了萬名青少年簽名活動(dòng)，在全社會(huì)產(chǎn)生了很好的影響，全區(qū)10萬名中小學(xué)生受到了深刻的教育。
2、以區(qū)司法局組織編印的中小學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的法律知識(shí)競賽百題問答為依據(jù)，我們組織了一次各中小學(xué)校參加的法律知識(shí)競賽活動(dòng)。通過編寫的法律知識(shí)競賽試題，中小學(xué)生們對基本的法律常識(shí)有了解，使他們知道學(xué)法、懂法、守法的重要性。有效地幫助學(xué)生樹立起法制觀念。
3、區(qū)司法局深入學(xué)校開展以“遠(yuǎn)離，關(guān)愛家庭”為主題的禁毒宣傳。司法干警制作禁毒知識(shí)宣傳板報(bào)，編寫禁毒知識(shí)宣傳材料，向?qū)W生講解有關(guān)禁毒知識(shí)，現(xiàn)場散發(fā)禁毒宣傳材料，告誡青少年朋友要遠(yuǎn)離，此次活動(dòng)散發(fā)禁毒宣傳材料2000余份，現(xiàn)場解答咨詢近500人次，受宣傳教育青少年人數(shù)達(dá)2萬多人。全區(qū)法制副校長在所在學(xué)校開設(shè)一堂以“遠(yuǎn)離”為主題的法制課，進(jìn)一步向?qū)W生宣講的危害性以及與有關(guān)的法律法規(guī)。
4、司法局根據(jù)區(qū)委政法委的部署，向法制副校長發(fā)放了青少年法制教育光盤和輔導(dǎo)用書，使枯燥單調(diào)的法律條文變得形象生動(dòng)易懂，學(xué)生學(xué)得入腦入心。區(qū)司法局聯(lián)合區(qū)教育局在六合區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)召開中學(xué)生法制教育現(xiàn)身說法現(xiàn)場會(huì)，組織南京市大連山勞教所的勞教學(xué)員給中學(xué)生現(xiàn)身說法。在校師生1800多人參加了大會(huì)并接受了法制教育，收到了很好的效果。
5、法制副校長還結(jié)合各地實(shí)際和特點(diǎn)，多次進(jìn)行防暑、防水、防火、防盜及交通安全教育，努力避免減少事故發(fā)生。新集、竹鎮(zhèn)、雄州、龍袍等學(xué)校法制副校長每學(xué)期都要到學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行防水、防火、防盜及交通安全教育，還找一些事故圖片供學(xué)生觀看，努力提高學(xué)生安全意識(shí)。
三、構(gòu)建學(xué)校，家庭和社會(huì)聯(lián)動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò)，致力“轉(zhuǎn)后”，筑牢防范在校生犯罪的堤壩。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。對后進(jìn)生的工作不當(dāng)，極易造成他們的流失。我們把“轉(zhuǎn)后制流”工作納入確保在校生鞏固率的責(zé)任制中，納入“普九”年審中，納入依法治校的考評中，納入教育教學(xué)質(zhì)量評估方案中?！稗D(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣光榮”，“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，使他們回歸主流，是我們的神圣職責(zé)”已從一般的口號(hào)變成了全區(qū)教師的共識(shí)。
1、在學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)有利于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的小環(huán)境。依照“全員育人”的要求，各校把“轉(zhuǎn)后”工作的任務(wù)分解到各組室和教師的考核、獎(jiǎng)懲之中，變一般要求為硬性指標(biāo)；變班主任的頭疼事為全體教師的份內(nèi)事。努力形成人人關(guān)心后進(jìn)生的局面。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的分化是產(chǎn)生后進(jìn)生的溫床，多年來我區(qū)中小都不分快慢班，對“學(xué)困生”，各學(xué)校都能采取積極的幫教措施，如把“學(xué)優(yōu)生”和“學(xué)困生”結(jié)成“一幫一”的對子，教師按人頭包教，采用建立教育檔案，降低要求，分類指導(dǎo)，鼓勵(lì)進(jìn)步，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)等方法。各教師、學(xué)校各盡其能，各顯神通，有效地控制了分化，從源頭遏制了后進(jìn)生的產(chǎn)生。
2、加強(qiáng)與公檢法司部門的共建，有針對性地開展法制教育。
幾年來，我區(qū)的“警校、庭校、院校、軍?！惫步üぷ鞑粩嗟玫郊訌?qiáng)，區(qū)教育局和區(qū)公安局、各學(xué)校和共建單位都簽訂協(xié)議書，明確了組織機(jī)構(gòu)，工作制度，雙方的職責(zé)。公、檢、法、司、部隊(duì)的同志即為學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組的成員，參與學(xué)校德育規(guī)劃、計(jì)劃的制定和實(shí)施。共建中的一項(xiàng)最重要的任務(wù)就是對學(xué)生進(jìn)行法制教育。這些都對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作提供了強(qiáng)有力的支持和保證。對有違法行為的重點(diǎn)后進(jìn)生，除了校內(nèi)干部黨員、教師對他們的正常幫教工作外，還充分發(fā)揮共建和法制副校長的作用，讓公、檢、法、司的同志利用詳盡、生動(dòng)案情資料和專業(yè)法制知識(shí)對他進(jìn)行有針對性地、有震憾作用的法制教育，對極少數(shù)素質(zhì)低，甚至對孩子的違法行為負(fù)有不可推卸責(zé)任的家長也進(jìn)行勸說、告誡，使他們受到震動(dòng)。
3、辦好家長學(xué)校，指導(dǎo)家長進(jìn)行正確的家庭教育，是預(yù)防和減少學(xué)生犯罪的重要舉措。我們通過對家長學(xué)校的檢查，考評、掛牌、表彰，促進(jìn)了家長學(xué)校的不斷規(guī)范。家長學(xué)校既宣傳了國家的教育方針、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和家長的法律責(zé)任，又向家長介紹科學(xué)的家庭教育方法。減少了家長的過高要求，短視和功利行為，明確了自身的責(zé)任。一個(gè)目標(biāo)一致、齊心協(xié)力、互相支持、互為補(bǔ)充的學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的教育合力正在形成。
四、堅(jiān)持齊抓共營，各方配合，加強(qiáng)對青少年法制教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。
青少年法制教育是全黨全社會(huì)的系統(tǒng)工程，必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)方方面面的積極性、多管齊下，綜合管理，形成合力。多年來，我區(qū)各有關(guān)部門認(rèn)真行使職責(zé)切實(shí)抓好青少年法制教育，預(yù)防青少年違法犯罪和維護(hù)青少年合法權(quán)益工作，為培養(yǎng)新世紀(jì)合格接班人履行了應(yīng)盡義務(wù)和責(zé)任，各有關(guān)部門都建立了青少年法制教育管理的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和辦事機(jī)構(gòu)，形成了“層層有人抓，處處有人管，工作不斷線”的領(lǐng)導(dǎo)體系。
1、區(qū)公安局主動(dòng)與工商、文化、城建等部門聯(lián)系，對校園周圍的無證經(jīng)營攤點(diǎn)、電子游戲廳、歌舞廳、網(wǎng)吧等經(jīng)營場所開展經(jīng)常性的監(jiān)督檢查，使學(xué)校周邊秩序有所改觀，為教書育人提供了良好的環(huán)境。
2、六城中心小學(xué)周圍交通情況復(fù)雜，來往車輛多，對自身防范意識(shí)較差的小學(xué)生的人身造成威脅。法制副校長沙新民為了確保學(xué)生的安全，每天組織警力會(huì)同六城交巡警中隊(duì)，在學(xué)生上學(xué)、放學(xué)高峰期，護(hù)送小學(xué)生過馬路，維持道路交通秩序。幾年來，由于民警盡心盡責(zé)的工作，該地區(qū)未發(fā)生一起小學(xué)生被撞事故，此舉得到了校方及家長的一致好評。
3、派出所在學(xué)校設(shè)立“治安報(bào)警點(diǎn)”，“學(xué)校治安室”，選派業(yè)務(wù)精，素質(zhì)好的民警、聯(lián)防隊(duì)員長期在這工作，專門維護(hù)學(xué)校治安，震懾違法犯罪。
4、法制副校長根據(jù)有關(guān)規(guī)定和上級(jí)要求，結(jié)合實(shí)際，協(xié)助中小學(xué)校建立健全安全保衛(wèi)、法制教育目標(biāo)管理責(zé)任制等各項(xiàng)規(guī)章規(guī)度，使學(xué)校綜治工作有章可循。兼職法制副校長還普遍地指導(dǎo)、協(xié)助改進(jìn)學(xué)校的防盜防火措施和設(shè)施，在節(jié)假日組織開展安全檢查和護(hù)校活動(dòng)，及時(shí)消除隱患，保證學(xué)校安全。與此同時(shí)，法制副校長還抓住校園周邊突出問題，積極組織或參與集中整治活動(dòng)，協(xié)破盜竊、搶要學(xué)生錢物等案件。
存在問題：
青少年法制教育經(jīng)費(fèi)投入不足，對如何深化青少年法制教育潛心研究不夠，家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育缺乏有機(jī)協(xié)調(diào)，統(tǒng)一力度不夠等。
下步工作重點(diǎn)版權(quán)所有
1、發(fā)揮社區(qū)功能。社區(qū)是青少年成長的重要場所，發(fā)揮社區(qū)教育功能對青少年進(jìn)行法制教育是學(xué)校法制教育的延伸和拓展，研究布置暑期青少年法制教育工作舉辦社區(qū)青少年法制學(xué)校，組織學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，觀看法制錄相，進(jìn)行法律知識(shí)競賽，通過市民學(xué)校、家長學(xué)校等形式對青少年學(xué)生開展法制教育，確保青少年學(xué)生假期法制教育不斷檔，不留死角和盲區(qū)。
白塘中學(xué)副校長? 陳國雄
一、工作簡歷：
1989.8—1994.7白塘鎮(zhèn)埭里附中任教；
1994.8—至今白塘中學(xué)任教；
1989.8—1994.7任白塘鎮(zhèn)埭里附中任少先隊(duì)總輔導(dǎo)員；
1994.8—1997.7任白塘中學(xué)校團(tuán)支書；
2003.8—至今任白塘中學(xué)副校長。
二、德才表現(xiàn)：
（一）政治思想：認(rèn)真學(xué)習(xí)十精神，面對不斷發(fā)展的教育形勢，我注意認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的教育路線、方針、政策、教育法規(guī)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)管理知識(shí)，學(xué)習(xí)新的教育思想，更新教育教學(xué)理念。在學(xué)習(xí)、工作與生活中，我始終堅(jiān)持以一名黨員干部的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，積極配合校長工作，時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴(yán)于律已，恪盡職守，服從領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)愛學(xué)生，始終堅(jiān)持正直做人，勤懇做事，扎實(shí)工作，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展而不遺余力。
（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作
作為分管教學(xué)的副校長，配合校長分別制定學(xué)校中短期教學(xué)工作計(jì)劃，各種崗位職責(zé)，獎(jiǎng)懲方案，堅(jiān)持以教科研為先導(dǎo)，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，不斷探索新時(shí)期教書育人新路子，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，本人一直堅(jiān)持教學(xué)第一線，教學(xué)上遵循教學(xué)規(guī)律。本年度，與全體師生同努力，使學(xué)校順利通過市級(jí)文明學(xué)校的評估。
（三）教學(xué)常規(guī)管理
1、提高教師素質(zhì)，向教科研要質(zhì)量。
一學(xué)年來，我認(rèn)真組織教師參加市、區(qū)、片區(qū)、學(xué)校等各類教學(xué)研討工作，致力于"百校幫百校"各項(xiàng)工作，在全校范圍內(nèi)大力開展聽課，開課，被聽課，跟班聽課等教研活動(dòng)，已經(jīng)形成了全校上下人人注重課堂四十五分鐘教學(xué)的理念，大興高效的教學(xué)之風(fēng)，通過擬定制度，狠抓落實(shí)，全校跟蹤、定期反饋、獎(jiǎng)懲并舉的方法，使這項(xiàng)工作深入人心，形成常態(tài)化，接下去將繼續(xù)努力，使之能規(guī)范化、科學(xué)化。此外，堅(jiān)持以課題帶隊(duì)伍，以教研促發(fā)展，采取干部帶頭，領(lǐng)導(dǎo)班子全員參與教科研活動(dòng)，培養(yǎng)教師的"問題意識(shí)"和"研究意識(shí)",帶領(lǐng)教師從"案例"和"小課題"入手，實(shí)現(xiàn)"人人有課題，人人搞教研".同時(shí)專業(yè)引領(lǐng)，通過走出請進(jìn)、專家講座、課題實(shí)驗(yàn)等各類教學(xué)研討活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)廣大教師與先進(jìn)教育理論零距離接觸；我反復(fù)敦促自已要帶頭學(xué)習(xí)新課改的理念，率先參與課改活動(dòng)。
2、建立教學(xué)評估體系
以《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革》為依據(jù)，建立了較為完整的師生教學(xué)評價(jià)體系，教師不以教學(xué)成績?yōu)槲ㄒ坏脑u價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)既教書，又育人，把做好學(xué)生的思想工作，轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生，關(guān)心留守孩子，關(guān)愛外來工子女為評估體系的重要組成部分，認(rèn)真建立體現(xiàn)學(xué)生成長的發(fā)展檔案，積極探索定性與定量評價(jià)，外部與內(nèi)部評價(jià)，過程與終結(jié)評價(jià)相結(jié)合的有效途徑。實(shí)施了"教學(xué)管理四中心"的原則，即"學(xué)校要以教學(xué)為中心，課改要以學(xué)生為中心，教研要以課堂為中心，考核要以質(zhì)量為中心".并緊緊圍繞這四個(gè)中心抓好教學(xué)管理工作的檢查落實(shí)，如教學(xué)常規(guī)，教學(xué)認(rèn)真情況，課堂教學(xué)情況，指導(dǎo)后進(jìn)生情況，教研活動(dòng)開展情況等。為防止出現(xiàn)不良競爭，學(xué)校對常規(guī)管理做到了"六統(tǒng)一":統(tǒng)一計(jì)劃，統(tǒng)一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一競賽檢測，統(tǒng)一安排教科研活動(dòng)，統(tǒng)一班主任工作考核，師教學(xué)工作量化。
3、加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)管理，學(xué)校畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的窗口，關(guān)系到許多家長的切身利益。全面協(xié)調(diào)畢業(yè)班的教學(xué)管理，對畢業(yè)班的教學(xué)要求，教學(xué)時(shí)間，輔導(dǎo)力度等方面對教師提出嚴(yán)格的要求，認(rèn)真開好畢業(yè)班家長座談會(huì)，抓好每一次月考評估工作，認(rèn)真抓好畢業(yè)班的畢業(yè)率，13屆的畢業(yè)班畢業(yè)率達(dá)97%以上，區(qū)中考各項(xiàng)指標(biāo)評估均農(nóng)村校前列。
（四）黨風(fēng)黨紀(jì)和廉潔從政方面
中學(xué)化學(xué)模塊化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究
數(shù)學(xué)教學(xué)如何挖掘與滲透數(shù)學(xué)文化
農(nóng)村初中部分學(xué)生的迷茫思想成因及對策淺議
與時(shí)俱進(jìn)的小學(xué)學(xué)校管理
數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化中應(yīng)把握的關(guān)鍵問題探析
校長工作的“方圓”藝術(shù)
教師要舍得“浪費(fèi)”課堂時(shí)間
發(fā)揮班主任作用，提高班級(jí)凝聚力
淺談初中班主任工作藝術(shù)
小學(xué)校長在推進(jìn)素質(zhì)教育中的作用
淺談班主任工作與愛的教育
新時(shí)期小學(xué)學(xué)校管理的探究
如何做好高中班主任工作淺談
定位農(nóng)村小學(xué)校長
樹立自主意識(shí)促進(jìn)孩子健康成長
淺談新型師生關(guān)系的創(chuàng)造
校長要會(huì)做減法
教師專業(yè)技能與教學(xué)品質(zhì)的打造與傳承
班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)嘗試
好孩子是夸出來的
副校長是干什么的？
班級(jí)管理中學(xué)生注意力不集中的矯正
怎樣做中小學(xué)辦公室主任
對新課程結(jié)構(gòu)改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
淺談評價(jià)發(fā)展功能的開發(fā)
運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成
生活教育視野中的新課程
在教育創(chuàng)新中強(qiáng)化常規(guī)管理
校本研究與學(xué)校特色建設(shè)融合途徑的探索
現(xiàn)代中小學(xué)校長的角色扮演
對當(dāng)前中小學(xué)教育科研工作的幾點(diǎn)看法
實(shí)行全員聘任制積極推動(dòng)教學(xué)整體改革
改革評價(jià)管理深化素質(zhì)教育
曹玉蘭學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理思想淺探
深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革增強(qiáng)辦學(xué)活力
注重激勵(lì)拉動(dòng)教師自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力
中學(xué)音樂欣賞課的育人功能解讀
教研員走進(jìn)新課程的角色轉(zhuǎn)換
新課程理念下的師生關(guān)系構(gòu)建略說
凝聚力：學(xué)校管理的重要內(nèi)容
談教師管理中的激勵(lì)資源
淺談小學(xué)教學(xué)研究性學(xué)習(xí)與科學(xué)方法的培養(yǎng)
淺談中學(xué)生和諧關(guān)系的建構(gòu)
校長要重視教師幸福指數(shù)的提升
農(nóng)村小學(xué)語文教師教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考
小學(xué)班級(jí)管理模式的創(chuàng)新與探索
淺談班級(jí)管理中情感策略的有效運(yùn)用
1、布置安排期初工作
（1）做好一年級(jí)招生工作
（2）做好一年級(jí)、五年級(jí)分班工作
（3）做好課程設(shè)置工作
（4）布置教師備課、書寫計(jì)劃
（5）書寫學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、月份工作計(jì)劃
（6）召開教研會(huì)
2、填寫普九表冊、建轉(zhuǎn)入學(xué)生學(xué)籍卡
3、為9月15日開家長會(huì)做準(zhǔn)備工作
4、領(lǐng)導(dǎo)評選參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比教師
5、10月份舉行體操比賽（做好糾操工作）
6、配合崔校長做好學(xué)生體檢工作
7、到村小視導(dǎo)及廣播體操評比、中隊(duì)會(huì)評比
8、布置期中考試（配合教研員打印試題 周六、周日未休）
9、迎接《體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》檢查（周六、周日未休）
10、迎接心理健康教育aa檢查準(zhǔn)備材料（周六、周日未休）
11、心理健康教育aa檢查材料裝檔（周六、周日未休）
12、天未亮到校送參加區(qū)冬季長跑學(xué)生
13、布置學(xué)生早晨讀讀背背（名人名言、綜合知識(shí)、名詩句）
14、布置各種收費(fèi)（沒有差錯(cuò)）
15、做好區(qū)進(jìn)修學(xué)校送課的安排工作
16、配合體育組做好踢毽、跳繩的比賽工作
17、開展豐富多彩的教學(xué)工作
（1）一年級(jí)漢語拼音競賽
（2）二年級(jí)查字典競賽
（3）三年級(jí)應(yīng)用題競賽
（4）一年級(jí)——三年級(jí)速算及計(jì)算競賽
（5）一年級(jí)——三年級(jí)默字及詞語競賽
（6）組織四、五、六年級(jí)三次月考
（7）一年級(jí)——六年級(jí)朗讀競賽
（8）一年級(jí)——六年級(jí)古詩詞口試及筆答競賽
（9）作業(yè)展覽
18、組織全體教師進(jìn)行教學(xué)研究工作
（1）上教研課十六節(jié)
（2）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)六次
19、檢查并督促各班作業(yè)
20、檢查并督促各教師備好課
21、對在校個(gè)別學(xué)生進(jìn)行說教工作
22、值日17次、值周5次，對學(xué)校各方面的穩(wěn)定起到了一定的作用
23、做好聽課工作
24、做好期末工作安排
（1）組織一、二年級(jí)口試、操作考試
（2）組織各年級(jí)期末筆試考試
安排考場、評卷、成績統(tǒng)計(jì)
（3）安排全體教師書寫工作總結(jié)、學(xué)生檔案
（4）書寫學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)
（5）安排假期培訓(xùn)教師
（6）安排布置假期學(xué)生作業(yè)
二、輔助崔校長做好后勤工作
1、冬天，晚上鍋爐房停電，雨雪天與崔校長到變壓器處修理，十分危險(xiǎn)
2、冬天，深夜修除渣機(jī)
3、粉刷室內(nèi)外墻壁
4、維修暖氣
5、食堂、微機(jī)室修建
6、掏滲井
三、出勤
1、每天早睡早起，夏天堅(jiān)持6：30——6：40之前到校，冬天堅(jiān)持7：05之前到校。
2、自參加工作以來，無事不請假，我的婚假和大家一樣也未休夠（差兩天）。
3、自做領(lǐng)導(dǎo)工作以來，以校為家，沒有節(jié)假日，一直至今，這樣做受到了妻子、女兒的反對和埋怨。
四、積分考核做表
把各位領(lǐng)導(dǎo)檢查結(jié)果匯總、統(tǒng)計(jì)。自己是一桿公平的秤，做到不頭高、不頭低。有時(shí)為一個(gè)數(shù)據(jù)要查找、計(jì)算無數(shù)遍。有時(shí)統(tǒng)計(jì)填寫要一周、甚至兩周時(shí)間。
五、提高本人各方面素質(zhì)
1、堅(jiān)持每天?？磮?bào)，收看新聞聯(lián)播，武裝自己的政治頭腦。
2、堅(jiān)持鉆研各年級(jí)教材、課標(biāo)及其他教育教學(xué)資料，武裝自己的業(yè)務(wù)頭腦。
3、提高自己的學(xué)歷，現(xiàn)在正讀研究生。
六、對各位老師及領(lǐng)導(dǎo)的感謝
轉(zhuǎn)眼之間，已畢業(yè)十四個(gè)半春秋，做了七年班主任，四年教導(dǎo)主任，三年半副校長工作，非常感謝各位老師及各位領(lǐng)導(dǎo)在生活上的關(guān)心和工作上的支持。在工作中，鍋、碗、盆、瓢在一起，未免有磕磕碰碰，理解萬歲吧！有人說：管點(diǎn)事兒的領(lǐng)導(dǎo)和在座的各位老師是桌子和椅子的關(guān)系，誰沒比誰高多少，誰沒比誰矮多少。我真心和大家交朋友！謝謝大家！
相關(guān)文章：
年度工作述職報(bào)告
班主任述職報(bào)告
2010年企業(yè)員工述職報(bào)告
社區(qū)居委會(huì)委員述職報(bào)告
酒店培訓(xùn)經(jīng)理述職報(bào)告
2010年中學(xué)副校長述職報(bào)告
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視
我縣教育局對該項(xiàng)工作十分重視，成立了以教育局局長為組長的“景東彝族自治縣中小學(xué)校長培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，制定了“景東彝族自治縣中小學(xué)校長培訓(xùn)實(shí)施方案”。同時(shí)出臺(tái)許多有利培訓(xùn)開展的政策，有兩位局領(lǐng)導(dǎo)親自參與授課，主管教師培訓(xùn)的副局長全程參與培訓(xùn)和管理，領(lǐng)導(dǎo)的高度重視為培訓(xùn)的順利開展提供了有力的支持。
二、充分準(zhǔn)備
1、在教育局制定“景東彝族自治縣中小學(xué)校長培訓(xùn)實(shí)施方案”的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)修學(xué)校制定了詳盡的“中小學(xué)校長培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃”，計(jì)劃對培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)要求、 培訓(xùn)方式、培訓(xùn)管理、培訓(xùn)考核作出明確規(guī)定。
2、培訓(xùn)資源方面。結(jié)合校長工作中的需要，參考了眾多的培訓(xùn)方案，我縣選擇了11個(gè)專題作為主要培訓(xùn)資源，內(nèi)容涉及教育政策與法規(guī)、行政管理、教學(xué)管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生管理、財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)管理、安全管理、校園文化管理、學(xué)校規(guī)劃和校長自我管理、農(nóng)村小學(xué)寄宿制管理探究及思考等。
3、師資方面。校長培訓(xùn)對師資要求較高，僅依靠我校教師很難較好地完成教學(xué)任務(wù)，取得教好的教學(xué)效果。為此，在我校選出三位教師的基礎(chǔ)上，校外聘請了縣教育局楊海、李卓君兩位副局長、職中羅中華校長、縣小周家榮校長、民小馬麗校長、幼兒園黃顯芬園長、這些教師有較高的理論水平，有較豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)得心應(yīng)手。
其他方面，諸如后勤學(xué)員吃、住等的準(zhǔn)備也有條不紊地開展，確保了培訓(xùn)的順利開展。
三、精心組織實(shí)施
參加此次培訓(xùn)的學(xué)員有中心校校長（副校長）、中學(xué)校長（副校長）、中心完小校長（副校長）、幼兒園園長（副園長）、中心校支部書記為主。培訓(xùn)采用理論學(xué)習(xí)、案例分析、分組討論、互動(dòng)交流、實(shí)地考察等方式進(jìn)行。為能增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性、實(shí)效性。教學(xué)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，針對不同類型學(xué)校校長的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，做到因材施教。培訓(xùn)中充分考慮到校長需求和成人在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極發(fā)揮學(xué)員的主體作用，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)員邊學(xué)邊用、學(xué)用結(jié)合、促進(jìn)改革。每門課程均保證一定的時(shí)間用于問題討論、經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析等活動(dòng)。由于授課教師有較高的理論水平，較豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)緊貼實(shí)際，針對性、實(shí)效性很強(qiáng)，教學(xué)得到學(xué)員廣泛好評。教學(xué)開設(shè)校長論壇，論壇上各位校長各抒己見，結(jié)合學(xué)校教育和管理案例相互交流，實(shí)地考察到了四所學(xué)校，每所學(xué)校各有側(cè)重，四中側(cè)重學(xué)習(xí)學(xué)校管理，縣小側(cè)學(xué)習(xí)重校園文化建設(shè)，民小側(cè)重學(xué)習(xí)師資隊(duì)伍建設(shè)，幼兒園側(cè)重學(xué)習(xí)校本教研的開展?？疾熳⒅貙?shí)效，不流于形式，不走過場。
四、嚴(yán)格管理
縣中小學(xué)校長培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對此次培訓(xùn)工作進(jìn)行組織、管理、協(xié)調(diào)、檢查、考核和評價(jià)，我校派專門負(fù)責(zé)人擔(dān)任班主任，對各期培訓(xùn)班進(jìn)行管理，成立班委會(huì)，制定、明確班委職責(zé)，處理班級(jí)日常管理事務(wù)，執(zhí)行嚴(yán)格考勤制度，由于管理到位，培訓(xùn)開展井然有序。
五、認(rèn)真考核
學(xué)完課程，按規(guī)定進(jìn)行了考核?？己税▽W(xué)員出勤、結(jié)合工作實(shí)際撰寫的專題論文、研究報(bào)告或教改方案的評判，以及學(xué)員自學(xué)、研討情況的考查。成績考核合格者發(fā)給《景東彝族自治縣中小學(xué)校長培訓(xùn)合格證》，經(jīng)我?？己顺煽兒细裾呱蠄?bào)省繼教中心批準(zhǔn)并給予登記5個(gè)學(xué)分。本期275名參訓(xùn)校長經(jīng)考核，均達(dá)到學(xué)校合格要求，取得了合格證書。
六、培訓(xùn)取得的成績
通過培訓(xùn)，幫助校長樹立正確的辦學(xué)思想，熟悉國家的教育法規(guī)和政策，具有依法治校的意識(shí)和能力。通過了解當(dāng)代社會(huì)發(fā)展形勢和國內(nèi)外教育改革與發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解教育科學(xué)新知識(shí)，掌握素質(zhì)教育基本理論，提高組織實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。通過了解現(xiàn)代管理科學(xué)知識(shí)，掌握現(xiàn)代學(xué)校管理理論和方法，了解現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展情況，提高科學(xué)管理學(xué)校的水平。樹立開放性的終身學(xué)習(xí)觀，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力。總之通過培訓(xùn)，使參訓(xùn)校長具有履行職責(zé)必備的思想政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和管理能力。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)校長；工作壓力；社會(huì)支持；心理健康
中圖分類好：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009－4156(2011)11－110－03
中小學(xué)校長作為學(xué)校的核心人物和特殊的教師群體，不但承擔(dān)著教育教學(xué)工作，同時(shí)還擔(dān)負(fù)著學(xué)校管理工作，面臨著較高的社會(huì)期望和職業(yè)壓力。研究表明，中小學(xué)校長具有較高的工作壓力，但其身心健康狀況良好，高于教師的心理健康水平。這與中小學(xué)校長的人格特征、社會(huì)支持、應(yīng)對方式和成就動(dòng)機(jī)等因素有一定關(guān)系。社會(huì)支持作為個(gè)體從社會(huì)中所獲得的來自他人的各種支持，可以幫助個(gè)體應(yīng)對生活中的問題和危機(jī)。社會(huì)支持對心理健康具有積極的作用，個(gè)體所獲得的社會(huì)支持越多，心理障礙的癥狀就越少。大量研究表明，社會(huì)支持與身心健康存在顯著正相關(guān)。
一、對象與方法
1.對象
以貴州省某地區(qū)中小學(xué)校長培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)員為研究對象，利用培訓(xùn)學(xué)員上課時(shí)間，采取整群取樣的方式進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收有效問卷160份。其中男性校長156人，女性校長4人；正校長86人，副校長74人；專科學(xué)歷122人，本科學(xué)歷36人，2人學(xué)歷不詳；小學(xué)校長110人，初中校長42人，完中(初中和高中)校長7人；1人不詳；鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校校長152人，城市學(xué)校校長8人；35歲以下校長96人，36 45歲校長54人，46歲以上校長10人。
2.工具
(1)中小學(xué)校長工作壓力問卷。共9個(gè)條目，分別反映校長的總體壓力及考試升學(xué)、工作負(fù)荷、社會(huì)監(jiān)督、人際關(guān)系、主管領(lǐng)導(dǎo)、問題學(xué)生、生涯發(fā)展和社會(huì)地位等多方面的工作壓力。采用5級(jí)計(jì)分(沒有壓力、有點(diǎn)壓力、中等壓力、較大壓力和壓力很大，分別記1－5分)，分?jǐn)?shù)越高表明壓力越大。本研究中問卷內(nèi)部一致性為0.87。
(2)社會(huì)支持評定量表。共10個(gè)條目，包括主觀支持、客觀支持和支持利用度等三個(gè)維度，分別反映被試主觀感受到支持、實(shí)際得到的支持和對社會(huì)支持的利用度，以總分反映被試社會(huì)支持的總體狀況。本研究中問卷內(nèi)部一致性為0.61。
(3)自測健康評定量表。由于總量表?xiàng)l目過多，因而選取該量表白測心理健康子量表正向情緒和心理癥狀與負(fù)性情緒2個(gè)維度，共12個(gè)條目。其中正向情緒正向評分.心理癥狀與負(fù)性情緒反向評分，每個(gè)條目從0到10共11級(jí)計(jì)分。分?jǐn)?shù)越高表明心理健康水平越好。本研究中問卷內(nèi)部一致性為0.80。
(4)調(diào)查同時(shí)獲取被試的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量，主要包括性別、年齡、學(xué)歷、職務(wù)、學(xué)校性質(zhì)和學(xué)校所在地等被試一般情況。
3.統(tǒng)計(jì)方法
數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS11.5軟件進(jìn)行錄入，進(jìn)行相關(guān)分析、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、方差分析和回歸分析。
二、結(jié)果
1.中小學(xué)校長工作壓力和心理健康的整體狀況
中小學(xué)校長總體工作壓力平均分為3.14±0.96(理論范圍1 5分)，在考試升學(xué)、工作負(fù)荷、社會(huì)監(jiān)督、人際關(guān)系、主管領(lǐng)導(dǎo)、問題學(xué)生、生涯發(fā)展和社會(huì)地位等方面，考試升學(xué)的壓力最大，平均分為3.03±1.00，人際關(guān)系的壓力最小，平均分為1.99±0.89，排在壓力前3位的分別是考試升學(xué)、問題學(xué)生和工作負(fù)荷壓力。由于工作壓力各方面得分在中間值3分左右，因此，從結(jié)果來看，中小學(xué)校長工作壓力處于中等水平。中小學(xué)校長心理健康平均分為84.29±14.28(理論范圍0－120分)，從結(jié)果來看，中小學(xué)校長的心理健康水平處于中等偏上水平。
2.中小學(xué)校長總體工作壓力和心理健康狀況的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量分析
對中小學(xué)校長的總體工作壓力和心理健康水平進(jìn)行的獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)校長在總體工作壓力和心理健康水平上不存在顯著性差異(P>0.05)。在學(xué)歷方面，本科學(xué)歷中小學(xué)校長的總體工作壓力顯著高于?？茖W(xué)歷中小學(xué)校長的總體工作壓力(P0.05)。在學(xué)校性質(zhì)方面，由于完中校長人數(shù)較少，故將完中校長并人中學(xué)校長類別進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中學(xué)校長的總體工作壓力顯著高于小學(xué)校長的總體工作壓力(P0.05)。對不同年齡階段中小學(xué)校長的總體工作壓力和心理健康水平進(jìn)行的方差分析表明，不同年齡階段中小學(xué)校長的總體工作壓力不存在顯著性差異(P>0.05)，但在心理健康方面，36－45歲校長的心理健康水平顯著高于35歲以下和46歲以上校長(P
3.中小學(xué)校長工作壓力、社會(huì)支持和心理健康的相關(guān)分析
對中小學(xué)校長工作壓力、社會(huì)支持和心理健康所作的相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，總體工作壓力、考試升學(xué)壓力、工作負(fù)荷壓力、人際關(guān)系壓力、生涯發(fā)展壓力與心理健康水平具有顯著性負(fù)相關(guān)(P
4.中小學(xué)校長工作壓力、社會(huì)支持對心理健康的回歸分析
以中小學(xué)校長工作壓力各方面、社會(huì)支持各維度為自變量，以中小學(xué)校長心理健康水平為因變量進(jìn)行線性逐步回歸分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，只有生涯發(fā)展壓力、總體工作壓力和主觀支持進(jìn)入回歸方程，可以預(yù)測中小學(xué)校長的心理健康水平。具體結(jié)果見表3。
5.中小學(xué)校長社會(huì)支持在工作壓力與心理健康間的調(diào)節(jié)作用分析
根據(jù)溫忠麟等人的觀點(diǎn)，我們利用分層回歸分析方法檢驗(yàn)了社會(huì)支持在工作壓力和心理健康之間的調(diào)節(jié)作用。按照以下步驟進(jìn)行：(1)將總體工作壓力、社會(huì)支持總分和心理健康第三個(gè)變量的總分標(biāo)準(zhǔn)化。(2)生成乘積項(xiàng)“工作壓力×社會(huì)支持”。(3)將心理健康總分作為因變量進(jìn)行分層回歸分析。在第一步引入主效應(yīng)項(xiàng)，第二步引入乘積項(xiàng)，通過新增解釋量(R2)或乘積項(xiàng)的回歸系數(shù)是否顯著來判斷主觀支持的調(diào)節(jié)效應(yīng)是否顯著。從表4看，社會(huì)支持的調(diào)節(jié)效應(yīng)顯著(RX2的變化為0.04，社會(huì)支持×工作壓力乘積項(xiàng)Bela=0.16.P=0.04)。結(jié)果表明，社會(huì)支持在工作壓力和心理健康的關(guān)系中存在調(diào)節(jié)作用。
三、討論
本研究以貴州省中小學(xué)校長為對象，通過問卷調(diào)查方法，
對中小學(xué)校長工作壓力、社會(huì)支持和心理健康的關(guān)系進(jìn)行實(shí)證研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)校長總體工作壓力處于中等水平，心理健康水平處于中等偏上水平，這與廖傳景等人的研究結(jié)論比較一致。這種結(jié)果應(yīng)該與中小學(xué)校長自身心理素質(zhì)較好有著密切的關(guān)系。中小學(xué)校長在多年的個(gè)人奮斗中培養(yǎng)了良好的性格，同時(shí)也善于利用來自于社會(huì)、家庭和同事的社會(huì)支持調(diào)整自己的工作壓力，間接地提升了他們的心理健康水平。在工作壓力的具體方面，本研究考察了中小學(xué)校長在考試升學(xué)、工作負(fù)荷、社會(huì)監(jiān)督、人際關(guān)系、主管領(lǐng)導(dǎo)、問題學(xué)生、生涯發(fā)展和社會(huì)地位等八個(gè)方面的壓力情況。結(jié)果顯示，考試升學(xué)的壓力最大，而人際關(guān)系的壓力最小。在我國，社會(huì)評價(jià)學(xué)校、校長和教師工作成績的最主要標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的升學(xué)和考試成績，很多教育主管部門也將學(xué)生考試升學(xué)的成績和校長的任命、晉級(jí)直接掛鉤，考試和升學(xué)成績直接影響到校長的生存發(fā)展，關(guān)系到其榮譽(yù)和地位。同時(shí)，人際關(guān)系的壓力最小也反映出，在我國西部地區(qū)中小學(xué)校人際關(guān)系的氛圍比較和諧。此外，從本次工作壓力的調(diào)查結(jié)果來看，地處西部地區(qū)的貴州省中小學(xué)校長工作壓力水平普遍低于地處中東部地區(qū)的湖北省中小學(xué)校長的工作壓力水平，這一結(jié)果反映出不同地域的中小學(xué)校長的工作壓力存在一定差異。
本研究發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)校長總體工作壓力、考試升學(xué)壓力、工作負(fù)荷壓力、人際關(guān)系壓力、生涯發(fā)展壓力與心理健康水平具有顯著性負(fù)相關(guān)，社會(huì)支持總分、主觀支持與心理健康水平具有顯著性正相關(guān)。也就是說工作壓力越大，個(gè)體心理健康水平越低；社會(huì)支持水平越高，其心理健康水平也越高。回歸分析結(jié)果也表明，中小學(xué)校長總體工作壓力和主觀支持可以預(yù)測中小學(xué)校長的心理健康水平，驗(yàn)證了以上結(jié)論。心理學(xué)一般認(rèn)為，適度的工作壓力可以提高工作績效，過高的工作壓力會(huì)使人焦慮、緊張，產(chǎn)生生理和心理的失調(diào)反應(yīng)，導(dǎo)致產(chǎn)生心理疾病。而社會(huì)支持作為一種支持性資源，可以幫助個(gè)體應(yīng)對工作和生活中的問題與危機(jī)，提高個(gè)體身心健康水平。個(gè)體主觀感受到的社會(huì)支持尤為重要。因?yàn)殡m然感受到的支持并不是客觀現(xiàn)實(shí)，但是“被感知到的現(xiàn)實(shí)卻是心理的現(xiàn)實(shí)，而正是心理的現(xiàn)實(shí)作為實(shí)際的(中介)的變量影響人的行為和發(fā)展”。本研究結(jié)果驗(yàn)證了此觀點(diǎn)。
社會(huì)支持對身心健康的影響模式目前主要有四種。緩沖效應(yīng)模型認(rèn)為，良好的社會(huì)支持可以調(diào)節(jié)和緩沖壓力事件對個(gè)體的消極影響；中介效應(yīng)模型認(rèn)為，社會(huì)支持是介于壓力和心理健康之間的媒介；主效應(yīng)模型認(rèn)為，社會(huì)支持獨(dú)立于壓力之外對個(gè)體的心理健康產(chǎn)生影響，具有普遍的增益作用；動(dòng)態(tài)效應(yīng)模型則統(tǒng)合了主效應(yīng)模型和緩沖效應(yīng)模型。本研究通過分層回歸分析檢驗(yàn)了社會(huì)支持在工作壓力和心理健康之間的調(diào)節(jié)作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，社會(huì)支持在中小學(xué)校長的工作壓力和心理健康之間起調(diào)節(jié)作用，這一結(jié)果與鄧遠(yuǎn)平和羅曉對中小學(xué)教師的研究結(jié)論比較一致。也就是說，當(dāng)面臨相同工作壓力時(shí)，高社會(huì)支持的校長能夠獲得更多的信息、物質(zhì)和精神支持，從而避免負(fù)性情緒和心理問題的產(chǎn)生；低社會(huì)支持的校長孤立無助，負(fù)面情緒難以宣泄和釋放，容易產(chǎn)生各種心理障礙和問題。因此，提高中小學(xué)校長的社會(huì)支持系統(tǒng)，可以有效地降低工作壓力對他們身心健康的負(fù)面影響。
參考文獻(xiàn)：
[1][6][11]汪穎.湖北省中小學(xué)校長工作壓力與工作滿意度的關(guān)系研究[D].武漢：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010
[2]馬雪玉，王景芝.中小學(xué)校長工作壓力與心理健康關(guān)系[J].中國公共衛(wèi)生，2010，(5)：581－582
[3]汪小琴，任春亮.中學(xué)校長心理健康狀況與人格特征的調(diào)查研究[J].中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué)，2006，(6)：564
[4]聞吾森，等.社會(huì)支持、心理控制感和心理健康的關(guān)系研究[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2000，(4)：258－260
[5][13]王雁飛.社會(huì)支持與身心健康關(guān)系研究述評[J].心理科學(xué)，2004，27(5)：1175－1177
[7][12]肖水源.社會(huì)支持評定量表[J].中國心理衛(wèi)生雜志社，1999，(S)：127－131
[8]許軍.自測健康評定量表(SRHMS)[J].中國心理衛(wèi)生雜志社，1999。(s)：35－45
[9]溫忠麟，侯杰泰，張雷.調(diào)節(jié)效應(yīng)與中介效應(yīng)的比較和應(yīng)用[J].心理學(xué)報(bào),2005，37(2)：268－274
一、 何為校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力
什么是校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力？簡而言之，校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力就是校長領(lǐng)導(dǎo)全校師生投身教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)師生和學(xué)校共同發(fā)展過程中展現(xiàn)出來的影響力。
教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是校長領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素，也是校長綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。這是由校長的職業(yè)角色定位決定的。美國著名學(xué)者馬薩?斯佩克在其專著《校長角色》中分析校長的角色時(shí)認(rèn)為，在學(xué)校這個(gè)具有特殊社會(huì)意義的相對獨(dú)立的教育組織中，校長扮演著教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者等三種角色。校長首先以教育者的身份定位學(xué)校的組織性質(zhì)及核心價(jià)值觀，再以領(lǐng)導(dǎo)者的身份制訂學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，之后便以管理者的身份投入到學(xué)校的教育教學(xué)工作中，運(yùn)用管理法規(guī)、方法和技術(shù)對學(xué)校的人、財(cái)、物、教育教學(xué)工作、時(shí)間、信息等進(jìn)行全面管理。而從現(xiàn)代學(xué)校的職能和校長的使命、責(zé)任及要求來看，校長不僅應(yīng)該具有這三種不同的角色，而且還應(yīng)是這三種不同角色所構(gòu)成的角色集，是多種角色的統(tǒng)一體。領(lǐng)導(dǎo)者處于校長角色的中間位置，而處于核心位置的是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的角色。我國于2013年2月4日正式頒布的《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，提出校長應(yīng)該履行好“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境”等六項(xiàng)專業(yè)職責(zé)，“領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長”就是對校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的要求。校長就是通過將這三種角色的要求有機(jī)融合起來發(fā)揮作用的。
二、校長應(yīng)努力增強(qiáng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)
馬薩?斯佩克關(guān)于校長作為“教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者”的角色定位，目前已成中外學(xué)術(shù)界的共識(shí)。但在實(shí)際工作過程中，中小學(xué)校長能按要求同時(shí)扮演好三種角色卻非易事。華東師范大學(xué)公共管理學(xué)院院長、教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心主任陳玉琨教授在分析當(dāng)前校長專業(yè)發(fā)展情況時(shí)指出，就中小學(xué)校長的專業(yè)技能而言，“他們的組織、協(xié)調(diào)能力、社會(huì)交往能力明顯高于以往的校長，但在領(lǐng)導(dǎo)課堂教學(xué)，學(xué)校課程編制等中小學(xué)校長區(qū)別于其他行業(yè)管理人員的核心技能，也就是中小學(xué)校長應(yīng)具有的其他專業(yè)人員不可替代的能力方面，還有待進(jìn)一步提高?！标愑耒淌诘呐u是非常中肯的。校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)等核心技能方面的欠缺，極大程度地影響和制約著基礎(chǔ)教育課程改革向縱深方向發(fā)展。
中小學(xué)校長要想提高這方面的技能，需要許多客觀條件的支持，但前提基礎(chǔ)是校長必須充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對自身專業(yè)成長、促進(jìn)課程改革和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的價(jià)值與意義，不斷強(qiáng)化自己教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)。蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，只有把教學(xué)和教育以及研究和了解兒童這些學(xué)校工作中最本質(zhì)的東西擺在第一位，他才能成為一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者，成為一個(gè)有威信的、博學(xué)多識(shí)的教師的教師?！贝髱煹母嬲]應(yīng)該引起我們每位校長足夠的重視。
三、校長如何提升自己的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力
⒈校長應(yīng)力爭成為教學(xué)的行家里手
這是提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)既是一種意識(shí)，更是一種能力。蘇霍姆林斯基曾說：“如果你想成為一位好校長，那么首先就得成為一名出色的教師?！辈粌H如此，校長還應(yīng)該成為“教師的教師”?！敖處熤畮煛钡慕巧旧砭蛯πｉL的業(yè)務(wù)修煉提出了更高要求。另外，校長要領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)，首先自己必須懂教學(xué)，必須是教學(xué)的行家里手，要在教師中樹立自己的專業(yè)權(quán)威。為此，校長必須不斷強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，豐富自己的教育教學(xué)知識(shí)，并力爭成為某一學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)專家。從某種意義上講，校長在某一學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域研究的高度和深度決定了他在教師心目中的地位。
同時(shí)，校長對教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)不僅是對具體教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)也是對教師教學(xué)理念和教學(xué)態(tài)度的領(lǐng)導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說過：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)?！毙ｉL對教學(xué)的理解將直接影響學(xué)校教師的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)實(shí)踐。校長應(yīng)不斷更新自己的教育教學(xué)理念，強(qiáng)化教學(xué)態(tài)度的領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)教學(xué)相長成為一種信念，當(dāng)不斷學(xué)習(xí)和研究成為一種習(xí)慣，當(dāng)一個(gè)校長身上煥發(fā)出“專家”和“學(xué)者”魅力的時(shí)候，校長本身也就成了一種領(lǐng)導(dǎo)，一種更有價(jià)值的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。
⒉校長應(yīng)著力打造體現(xiàn)教學(xué)中心的學(xué)校文化
這是校長領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)校文化本質(zhì)上是一種組織文化。組織文化是一切現(xiàn)代組織生存和發(fā)展的基礎(chǔ)和內(nèi)在動(dòng)力，是組織行為的準(zhǔn)則。校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)是對教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)。“教學(xué)是學(xué)校的中心工作”應(yīng)該成為學(xué)校組織的行為準(zhǔn)則。
體現(xiàn)教學(xué)中心的學(xué)校組織文化建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面入手：一是努力引導(dǎo)全校師生形成明確的教學(xué)愿景，即要讓全體師生明白什么樣的“教”和“學(xué)”是最理想的。校長應(yīng)據(jù)此確定學(xué)校教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)。二是真心把教師看作學(xué)校發(fā)展的第一動(dòng)力，充分考慮教師的訴求，盡量淡化自己的行政身份，要站在教師專業(yè)成長角度，著力構(gòu)建有利于調(diào)動(dòng)教師工作積極性與改進(jìn)教師教學(xué)表現(xiàn)的教師評價(jià)與獎(jiǎng)懲體系。三是以身作則，積極營造能夠促進(jìn)教學(xué)相長的學(xué)習(xí)與教研氛圍，努力形成領(lǐng)導(dǎo)重教，教師樂教也善教，學(xué)生樂學(xué)也會(huì)學(xué)的良好風(fēng)氣。四是確保給教學(xué)以充分的條件支持。校長是學(xué)校辦學(xué)的第一責(zé)任人，在學(xué)校具有最高最強(qiáng)的資源統(tǒng)籌能力，可以統(tǒng)籌利用學(xué)校各種資源來支持教學(xué)活動(dòng)。五是著力改進(jìn)和完善有利于促進(jìn)教師改進(jìn)的教學(xué)管理制度，諸如備課制度，教案檢查制度、教學(xué)評比制度、聽課評課制度及校本研修制度等。
⒊校長工作必須聚焦教學(xué)的主陣地――課堂
這是校長強(qiáng)化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵。我們知道：課堂是學(xué)校的核心領(lǐng)域，是學(xué)生發(fā)展的園地，是教師成長的場所，也是校長教育思想形成的基礎(chǔ)。校長工作只有聚焦課堂，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升才有可能成為現(xiàn)實(shí)。聚焦課堂就是要求校長加強(qiáng)對課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，這并不因?qū)W校有分管教學(xué)的副校長在履行這一職責(zé)而改變。校長工作要聚焦課堂，就必須深入課堂，經(jīng)常下到課堂中去觀察教學(xué)，研究教學(xué)。
