時間：2023-03-10 14:52:33
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇中學德育教育論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.1高中生德育教育要和的基本觀點教育有機結(jié)合
的基本觀點教育是高中生德育教育的理論基礎(chǔ)，道德是調(diào)節(jié)人與人、人與社會之間關(guān)系行為規(guī)范的總和，在不同的歷史時期，道德的內(nèi)容都是不同的，表現(xiàn)出強烈的時代特征，的基本觀點教育則是德育教育的核心，正確的人生觀、價值觀、世界觀的形成都離不開的基本觀點教育，但是當今的高中學生，由于迫于高考的壓力以及其他原因，對理論所蘊涵的科學世界觀的理解非常的淺薄，這樣對科學世界觀如何轉(zhuǎn)化為學生自己的認識，并且依據(jù)于此建立起科學的價值觀、人生觀就顯得非常的不足，因此德育教育要和基本觀點教育相結(jié)合，使學生理解掌握基本原理和蘊含于其中的科學的方法，這樣才能正確地理解其以實踐為源頭不斷創(chuàng)新的理論品質(zhì)。
1.2高中生德育教育要和學生生活實際有機結(jié)合
理論聯(lián)系實際，是思想的觀點，德育教育歸根到底最后是通過一定的道德行為表現(xiàn)出來的，高中生的德育教育也不能空談理論，這樣只會是紙上談兵，毫無用處，而是要將德育教育和學生生活實際相結(jié)合，去了解學生的實際需求，并分析這些需求的心理源泉，掌握學生的心理特點，幫助他們樹立積極向上的理想。
1.3高中生德育教育要和情感教育有機結(jié)合
德育教育的對象是人，人都是有情感需求的，情感關(guān)懷既是人類的終極關(guān)懷又是人類的基本關(guān)懷，德育教育也要體現(xiàn)以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷，在德育教育中情感的教育可以充當良好的催化劑，因此，道德需要的增強、道德行為的規(guī)范，其重要渠道就是道德情感的培養(yǎng)。
1.4高中生德育教育要和科學精神、人文精神教育有機結(jié)合
德育教育和其他學科的教育并不是相互排斥的，相反的，兩者是相輔相成的，在教學的過程中相互滲透，交叉作用，共同實現(xiàn)教育育人的目的，實事求是、堅持真理、追求真理、勇于創(chuàng)新等是科學精神的范疇，而人文精神是關(guān)于“價值的知識”，這些教育可以幫助學生確立正確的世界觀、價值觀和人生觀，因此，在德育教育的同時，對學生也要進行科學精神和人文精神的教育，這與當前大力提倡的教育創(chuàng)新也是一致的，創(chuàng)新精神是科學精神、人文精神的融合劑。
1.5高中生德育教育要和經(jīng)常性教育有機結(jié)合
德育教育是一個長期的過程，需要對學生持續(xù)的進行思想教育，短時間的集中教育對學生的德育教育有幫助，但是經(jīng)常性的教育也是不容忽視的，這就要求老師在平時教學中能及時地解答學生心中的疑問，消除他們思想中的困惑，使他們懂得立身做人的基本道理，從而塑造一個全面發(fā)展的自我。
2.高中德育教育的實踐
2.1轉(zhuǎn)變教學方法和觀念
社會在不斷的進步，德育教育的方法和觀念也要隨之改變，以適應(yīng)時代的需求，德育教育要遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，不能脫離實際，泛泛而談，空洞乏味，而是要根據(jù)高中生的生理心理特點，制定出教學計劃，采用多種教學方法，豐富教學內(nèi)容，課堂上以學生為中心，以案例為引導，鼓勵學生勇敢的表達自己的觀點和意見，讓師生能夠平等對話，雙方通過合作，一起探討，完成一堂德育課。
2.2建立一支高素質(zhì)的德育工作隊伍
教師是學生的表率，教師的一言一行，一舉一動，其作風、習慣與處事的方法等都會讓學生看在眼睛里、記在心里，“身教”是一種“潤物細無聲”的教學方法，對他們的行為起著潛移默化的作用，因此，教師要始終保持言行一致，表里如一，以良好的師德風范和精神面貌去引導和影響學生。
2.3營造校園文化氛圍，讓環(huán)境育人
營造健康的校園文化氛圍，不僅能夠體現(xiàn)一個學校的綜合實力，更能使這一環(huán)境影響學生，促進學生的全面發(fā)展，首先，學校不僅僅要有現(xiàn)代化的教學大樓，而且要有濃郁的書香味，其次，學校要營造一種積極向上的情感氛圍，學?？梢栽谛@醒目的位置上懸掛橫幅、條幅，時刻提醒每位學生“今天我以學校為榮，明天學校以我為榮”，“努力拼搏一學年，美好回憶一輩子”，也可以讓學生設(shè)計制作文明用語標語牌，或在學校的墻壁上懸掛著優(yōu)秀教師或優(yōu)秀學生自己創(chuàng)作的富有哲理性的警語，讓它時時提醒、告誡學生[3-5]，讓學生能夠感受到積極奮進的氣氛，不知不覺在行動和學習積極性上面也有所長進。
關(guān)鍵詞：榜樣感化以身立教伙伴樣板人生楷模
我們發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)在的學生中，問題的學生每年都有，而且不是在減少，問題也是越來越多。我們不僅要問現(xiàn)在的學生究竟是怎么了，班主任應(yīng)該在其中起著怎樣的作用呢？
應(yīng)該說青少年學生的心理發(fā)展還沒有完全成熟，獨立判斷的能力和自主意識比較膚淺，可是，他們又有一定的是非判斷的能力和自己所追求的形象，善于模仿他人。由于他們認識判斷的不完全成熟性，決定了他們所“模仿”的，可能是正面的東西，可能是無意義的東西，也可能是反面的東西。也就是說他們喜歡“模仿”，但不一定會“模仿”。他們往往在模仿中受到偉大人物、先進人物的影響而積極向上，也可能受不良人物影響而變壞。這就給班主任提出了教育的課題。要求班主任利用學生喜歡模仿的特點，使他們受到正面形象的教育。榜樣的力量之所以是無窮的。青少年學生，往往從他們的事跡中，懂得人生的真諦，這又比單純說理容易接受和消化。可見，班主任應(yīng)該善于用榜樣感化學生，從發(fā)揮以身立教、樹立伙伴樣板、宣傳人生楷模等方面進行正面教育。
一、發(fā)揮以身立教
所謂“以身立教”，是指用榜樣感化學生從班主任自身做起。幾乎每個學生都有的“向師性”，都有模仿教師行為的傾向。如“耳濡目染”、“潛移默化”等都說明教師對學生的榜樣作用是十分巨大的。班主任是與學生相處時間最長，對學生影響最大的老師，因而班主任更應(yīng)格外注意自己在學生中的表率作用。
（1）班主任要以高尚的人格陶冶學生?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”凡是要求學生做到的，自己首先做到；凡是要求學生不做的，自己首先不做。班主任的以身作則，往往起到說教所起不到的作用，受班主任高尚人格長期的熏陶，學生就會逐漸形成同樣的人格。
（2）班主任要以強烈的事業(yè)心感染學生。班主任對教育事業(yè)極端忠誠，對學生無私奉獻，對工作兢兢業(yè)業(yè)、一片丹心，埋頭耕耘。如：上課不遲到盡量做到候課、及時批改作業(yè)與周記、經(jīng)常為學困生做課外輔導等，這種強烈的事業(yè)心和良好的敬業(yè)精神會對學生起到極好的示范作用。
（3）班主任要以優(yōu)良的心理品質(zhì)影響學生。班主任老師熱情關(guān)心學生、愛護學生的美好情感，班主任老師在工作中表現(xiàn)出的堅強的意志、毅力和韌勁，班主任老師真誠地與同學相處、能容忍學生的缺點錯誤并給予正確的教育，班主任老師勇于自責、富于自我批評的精神等等，都會在學生心中留下深刻的印象。如：通過參與班委會和團員大會，聽取班干部和團員的意見，及時了解班級學生情況，進行對班主任工作的評價，開展批評與自我批評等。
（4）班主任要以出色的業(yè)務(wù)能力和淵博的知識征服學生。班主任老師在給學生傳授知識的同時，要教會學生自己學習，班主任老師不斷獲得各種新的信息和觀念并加以正確分析，教會學生獨立思考，能夠滿足學生強烈的求知欲望。這樣，班主任老師就會被學生看成智慧的化身，看作人生的楷模，并積極地予以仿效。
（5）班主任要以良好的儀表形象影響學生。班主任老師要注重自己在學生心目中的形象，包括生活上的衣著樸素、儀表端莊、舉止從容，辦事認真踏實，談吐文雅、含蓄而富有情趣，待人謙虛謹慎等，從而給學生一種明朗而愉快的感覺，使學生覺得可親可敬。班主任的儀表形象往往會直接影響學生的精神面貌。
二、樹立伙伴樣板
班主任除了以自身的模范行為進行“身教”以外，還應(yīng)充分利用學生中的“樣板”進行示范。在平時的教育活動中，班主任進行什么教育，提倡什么，總會有一些學生走在前面，他們的表現(xiàn)恰恰是班主任老師要求其它同學做到的，于是班主任老師應(yīng)及時給予他們肯定性的評價，介紹他們的事跡，鼓勵同學向他們學習。這種“示樣”的方法對教育學生有很直接的意義。首先能起到示范作用。他們做出的“樣子”，可使其它同學知道如何去做。其次，這種“示樣”，因為伴隨著班主任的教育活動，能使學生在班級集體中總是有“樣”可循。這就等于不斷把班主任的要求具體化、形象化。再次，經(jīng)常從同學中提出某個人、某件事，作為學習的樣板，學生容易接受，并且在同一背景下，有直接學習效法的“方便”，同時能激起你追我趕的意識，可使學生產(chǎn)生經(jīng)學趕超的競爭心理。
三、宣傳人生楷模
在用榜樣感化學生的過程中，班主任更應(yīng)通過講故事、出黑板報、觀看電影、收看電視節(jié)目、參與評選活動、寫影評等形式多樣的活動為學生確立“人生楷?！薄Ｒ皇抢弦惠厽o產(chǎn)階級革命家；二是革命英烈；三是當代先進模范人物；發(fā)生在我們身邊的典型人物。這些榜樣人物的事跡對青少年有強烈的感染力，且與身邊的榜樣相比，他們的形象更高大，更典型。班主任在推崇這些榜樣人物時，應(yīng)著重剖析他伯崇高的思想境界和優(yōu)秀的意志品質(zhì)，并不是要求學生模仿他們的具體行為。而是要吸取他們的精神力量。要教育學生學習他們遠大的革命理想，大無畏的英雄氣概、不屈不撓的意志品質(zhì)、勇于犧牲、樂于奉獻的高尚情操。使學生在榜樣人物的崇高精神境界中受到激勵和感染，并明白應(yīng)怎樣做人，怎樣生活，怎樣面對困難，怎樣處理與社會、與他人的關(guān)系。
總之，班主任在運用榜樣示范這一方法時，必須牢牢抓住以情感人這一條，激發(fā)學生的驚嘆之情、敬佩之情、仰慕之情、效法之情。不使學生感動，就不可能使他們受到感染，更不可能效法榜樣，也就不可能真正發(fā)揮榜樣的教育示范作用。
參考文獻：
[1]王寶祥.21世紀班主任素質(zhì)[J].知識出版社，2004.7.
（一）有助于中學生健康成長。
中學德育教育主要目的是保障中學生身心健康發(fā)展，中學德育從法律意識、民族精神、創(chuàng)新精神等方面對學生進行培育和熏陶，促進中學生成為一位合法的公民。在進行德育教育過程中，要盡量避免傳統(tǒng)的中國教育中存在的弊端，促進中學生綜合素質(zhì)的成長，在提高學習能力的基礎(chǔ)上，道德素質(zhì)也不斷提升，促進素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)。
（二）有助于發(fā)揚中華民族的精神，凝聚人民的力量，弘揚民族傳統(tǒng)。
有助于中學生在成長時期樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，有助于培養(yǎng)學生成為有理想、有文化、有道德、有紀律的新世紀人才，不被腐朽的思想所侵蝕，促進中學生德智體全面發(fā)展，成為社會主義接班人和建設(shè)者。
（三）面對當前世界不同思想文化的影響
面對不斷出現(xiàn)的新環(huán)境，面對中學生成長的新特征、新要求、新情境，因此不斷加強中學生的德育教育和綜合素質(zhì)，勢在必行。
二、中學德育教育具有重要的意義
（一）不重視德育教育
中國的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育就是注重學習成績，所以教育活動都與學生的學習成績有關(guān)聯(lián)，忽略了對學生其他方面的發(fā)展，當然其中就是對于德育的培養(yǎng)。部分中學班主任只關(guān)注學習成績，并以學習成績來概括了中學生各方面的表現(xiàn)，從而形成對學生德育教育的忽略，促使德育與成績失去平衡。
（二）呈現(xiàn)教條化、口號化、形式化的現(xiàn)象
目前很多中學的德育教育目的是為了完成任務(wù)，從而讓德育以一種形式化的方式出現(xiàn)在學生面前，沒有專業(yè)的課程開展，即使后面開辦了德育課程，但是大多數(shù)時間都被其他重要課程所取代；在德育內(nèi)容上，通常以一些條條款款來體現(xiàn)德育，忽略了中學生的實際情況；在德育表現(xiàn)上，通常是以喊口號的方式出現(xiàn)，沒有深刻的意義，難以吸引中學對其的關(guān)注。
（三）德育和評估體系不夠完善
目前中學德育沒有形成完善的教育體系，通常以臨時的、分散的教育為主要形式，很多時候中學德育都是針對有典型“問題”的學生個別實行；沒有完善的德育體系，也沒有健全的評估體系，中學德育評估的方式通常是以總結(jié)的方式或期末報告的形式又班主任完全掌握，因此會受個人主義以及主觀性的影響，這種總結(jié)肯定不能準確的反映學生的實際情況。
三、加強中學德育成效的策略
根據(jù)以上的敘述，正確認識到當前中學德育教育工作中的問題，中學班主任要盡量避免這些問題進行實踐工作，開辟正確的方法，逐漸構(gòu)建一套有效的方法和先進的教育理念，對學生進行德育教育，加強學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)培養(yǎng)“四有”新人的目標。班主任應(yīng)該根據(jù)以下幾個方面制定正確的、有效的德育教育策略。
（一）重視德育教育
中學班主任首先要將觀念進行改變才能做好學生的德育工作，德育在整個學生教育活動中流于形式的現(xiàn)象，將德育工作真正放到教育工作中的重要位置上面，堅持“要治學，先樹人”的教育理念。中學班主任肩負重任，不僅要重視學生的學習成績，而且還要重視學生思想道德的培養(yǎng)，兩手抓，兩手都要硬。
（二）讓德育教育工作更“活”更“實”
中學班主任德育教育工作任務(wù)很重，中學時期的學生處于心理、身體發(fā)育的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變時期，思維新奇獨特，新鮮事物對他們充滿了吸引力，在情感方面也逐漸走向成熟階段。也因為這樣，在這個時期的中學也非常容易受到外界的不同刺激與誘惑而走向歧途。針對中學生特點的獨有性，班主任德育教育工作就應(yīng)該將德育變“活”，不是單純的教條式教育，班主任應(yīng)該將各種德育內(nèi)容與各門課程有機結(jié)合，結(jié)束傳統(tǒng)的說教方式，促進學生更容易接受。中學班主任不僅要將德育變“活”，還要做“實”，使其學生受到真正的啟發(fā)，凈化自己的思想，從而在日常生活中規(guī)范自己的言行。
一、通過中外科學家的感人事跡進行愛國主義教育中國化工之父侯德榜博士，從小熱愛祖國，學習勤奮。留美8年獲博士學位后，放棄國外的優(yōu)越條件，以赤誠的愛國之心回到祖國，建起了具有世界先進水平的永利堿廠?！捌摺て摺保旖驕S陷，日本鬼子威逼永利合作時，侯德榜態(tài)度堅決，斷然拒絕，后率眾入川，籌建了川廠。在他的努力下，經(jīng)過多次的摸索和試驗，終于發(fā)明了“侯氏制堿法”，名震中外，為中華民族爭得了榮譽。丹麥著名物理學家玻爾在二戰(zhàn)時期被迫離開被德國占領(lǐng)的祖國。為了表示他一定要返回祖國的決心，把諾貝爾金質(zhì)獎?wù)氯苡谕跛[藏起來。后來納粹分子竄進玻爾的住宅，而那瓶溶有獎?wù)碌耐跛芤壕驮谒麄兊难燮さ紫?。?zhàn)爭結(jié)束后，玻爾又從溶液中還原提取出金，并重新鑄成諾貝爾獎?wù)?。重新鑄成的獎?wù)嘛@得更加燦爛奪目，因為它凝聚著玻爾對祖國的無限熱愛。一生榮獲兩次諾貝爾獎的居里夫人，把自己的艱辛努力發(fā)現(xiàn)的元素命名為“釙”，以紀念她的祖國波蘭?？茖W家的這些熱愛祖國的動人事跡，可以培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)。
二、利用化學史進行優(yōu)良品質(zhì)的教育聰明在于積累，天才出自勤奮。英國化學家原子論的創(chuàng)史人道爾頓，以“午夜方眠，黎明即起”作為治學的座右銘，自學成才。瑞典化學家舍勒原來是一個藥店的學徒工，由于他頑強的學習精神，刻苦鉆研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了許多氣體并合成了許多有機物。求真理，頑強不屈。如氟單質(zhì)的制取，從1813年英國化學家戴維開始對氟進行研究到1886年由法國科學家莫瓦桑制得單質(zhì)氟，其間有不少科學家付出了艱辛的勞動，很多人中毒，有的甚至獻出了寶貴的生命。然而科學家們還是前仆后繼，毫不退縮。嚴肅認真，敢于創(chuàng)新。法國化學家拉瓦錫把天平作為研究化學的工具，全面研究了燃燒現(xiàn)象，徹底了統(tǒng)治化學長達百年之久的“燃素說”。而英國化學家瑞利和拉姆基在測量氣體的密度時，發(fā)現(xiàn)由亞硝酸銨制得的氮氣和由空氣分離所得的氮氣密度不同，但是僅幾毫克的差別。別人是容易忽略的，而他們卻認真地分析研究，進一步地分離測量，最后發(fā)現(xiàn)了稀有氣體。
三、通過環(huán)境保護教學，培養(yǎng)學生的社會責任感在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應(yīng)使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴重威脅著人類的生存。在國外，如英國的煙霧事件，美國的光化學煙霧事件，日本的哮喘并水俁病等，都是由于工業(yè)“三廢”沒有有效處理造成的。在我國，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當大，而且有增無減。大部分城市出現(xiàn)酸雨，由環(huán)境污染引起的事故每年多達數(shù)千次。這些觸目驚心的事實應(yīng)當引起我們足夠的重視。把環(huán)保意識滲透到教學中，培養(yǎng)學生的社會責任感。
愉快教學方法是教師通過尋找一些方法來激發(fā)學生的學習興趣，從而達到讓學生自愿并喜歡學習的效果。教師努力創(chuàng)造輕松快樂的學習環(huán)境，調(diào)動起學生學習的積極性，和學生建立起良好的師生關(guān)系，才能提高學生的學習效率和教學質(zhì)量。
一、在課前準備中運用愉快教學法
在一堂課中，課前的準備起著至關(guān)重要的作用。教師要面帶微笑走進課堂，給學生和藹可親的形象，然后利用幾分鐘的時間活躍課堂氣氛，消除學生的緊張情緒和厭煩心理。例如：教師可以講些小幽默、小故事、國家的重大新聞等來活躍課前氣氛。教學經(jīng)驗說明，具有幽默感的教師所教的班級成績大都比較好；而有些比較呆板的教師在教學過程中方法守舊，他所教的學生總體成績往往比較差。因此，教師在課堂上要靈活幽默，為學生創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境。
二、在導入新課時運用愉快教學法
教師準備教新課之前，可結(jié)合與新課有關(guān)的知識方面進行講解，抓住能激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵點，提起學生對新課的好奇。讓他們在教師的引導下不經(jīng)意地進入課堂氛圍，從而提高教學效果。在這里，提出幾種語文教學新課開篇的教學方法：
（1）在新課導入時，可以采用從題目直接進入的方法。這種開門見山的方法能直接引起學生對新課的興趣。
（2）創(chuàng)造教學意境。教師在新課開始之前，要創(chuàng)造一個良好的意境氛圍，善于調(diào)動課堂氣氛，在講課中要抑揚頓挫、悅耳動聽，要讓學生猶如身臨其境，產(chǎn)生出某種感情，從而讓他們跟著教師一起走進課文內(nèi)容。
（3）為新課設(shè)置懸念。每個人都會有好奇心理，教師在新課授課過程中，可以適當?shù)卦O(shè)置懸念，引發(fā)學生迫切想知道下文的心理。
（4）對課文內(nèi)容的背景進行介紹。在語文科目教材中，很多文章描寫的人物和事情里面都會涉及當?shù)氐娜宋谋尘?。遇到這種課文，教師可以對內(nèi)容里面的背景文化知識做個簡單的介紹，或者結(jié)合這些地理環(huán)境講些相關(guān)的故事，讓學生對課外知識有些了解，還能讓他們結(jié)合課文內(nèi)容，更好地學習和掌握知識。
三、在課堂教學中運用愉快教學法
教師在新課導入工作完畢之后，接下來就是要引導學生理解、熟悉新內(nèi)容、新知識并做出總結(jié)。教學過程是最重要的過程，它是讓學生全面掌握新內(nèi)容、新知識的一個具體實施的過程。這就要求老師在整個教學過程中，始終能夠活躍課堂氣氛，為學生創(chuàng)造一個輕松和諧、動靜結(jié)合的學習氛圍，體會到教和學的樂趣。
（1）教師要善于調(diào)節(jié)教學節(jié)奏。教師可以把語文授課當成是一場音樂會。那么，也就需要教師像音樂師一樣，把學生當成聽眾，在授課過程中，能做到抑揚頓挫、此起彼伏，并富有節(jié)奏感。讓學生體會到學習不再是枯燥無味的東西，而是一種精神享受。
（2）可以運用多媒體教學手段。在語文課堂上，如果條件允許，可以采用一些現(xiàn)代化的教學工具例如音像、電教設(shè)施等。教學實踐證明，這種運用多媒體的教學方法可以讓課堂教學更加形象生動，學生也更容易接受和理解。它改變了傳統(tǒng)的生硬的課堂面貌，讓學生的學習興趣大大增加，也讓學生減少了學習壓力，還有效提高了學習質(zhì)量。
（3）抓住訓練重點，體會學習的快樂。在語文教學中，許多課文閱讀題抽象不好理解。教師可以把教學延伸到課外，盡量創(chuàng)造機會讓學生參加社會活動，和課文中的內(nèi)容相結(jié)合，積極開展調(diào)查、參觀和訪問活動。讓學生通過實際活動，結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象能力，體會到學習的快樂。
【關(guān)鍵詞】語文教學；語言；言語
一、中學語文教學中的“語言”
在中國語文的教學活動中，口頭語言和書面語言都是“語言”的重要表現(xiàn)方式，教師借助于這些表達方式，實現(xiàn)和學生之間的“言語”交流。中學階段的學習目標主要是培養(yǎng)學生逐步的鑒賞閱讀能力，在增加基本教學內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，對于學生的思維能力和獨立思考的能力進行培養(yǎng)和鍛煉，所以根據(jù)中學語文的教學目標來說，中學語文教學中的“語言”主要表現(xiàn)為三個方面來展現(xiàn)。
第一、課堂教學的內(nèi)容。課堂的教學內(nèi)容是教師和學生實現(xiàn)交流的重要媒介，在新課改以后，課堂的教學內(nèi)容就發(fā)生了翻天覆地的變化，在增加了教學技巧和教學靈活性以后，整個課堂教學的“語言”就呈現(xiàn)多樣化的局面。多媒體、小組合作、引導式教學幫助教師提高的教學“語言”傳播和交流，利用這些靈活的教學方式，教師促進了教學效果的提高，同時對于培養(yǎng)學生的學習積極性有很大的作用，教學內(nèi)容成為師生交流的重要過程。第二、多樣化的學習方式。前面已經(jīng)講過，“語言”主要的工作就是交流的工作，所以在中學語文的教學過程中，不僅是教師的單方面教學過程，同時還包含教師和學生之間的交流，而且這種交流不僅是課堂學習的過程，作業(yè)布置、班會總結(jié)、主題活動、課外活動都是學習的過程，都是師生交流的媒介和方式，簡單點來說，就是師生交流的“語言”。這些“語言”沒有固定的方式，主要是促進學生的學習來進行和實現(xiàn)的，總是為學生的學習和教師的教學而服務(wù)，真正意義上實現(xiàn)了“語言”交流的作用。
二、中學語文教學中的“言語”
“言語”主要的重心在于“說”，所以在中學語文的教學過程中，“言語”主要的表達方式就是教師課堂上言語的引導，這是教師語文教學中“言語”所發(fā)揮的重要作用。在中學語文的教學過程中，教師通過“言語”的引導，實現(xiàn)“語言”表達的作用。前面已經(jīng)講過“語言”主要側(cè)重的是“話”，而“言語”主要側(cè)重的是“說”所以在具體的實踐教學中，如何實現(xiàn)教學“語言”表達發(fā)揮的作用，主要依靠“言語”來實現(xiàn)了。
對于中學生來說，教學不僅要滿足中學生的求知欲和好奇心，在表達方式和接受技巧方面也要有所創(chuàng)新，不僅是教師以創(chuàng)新的教學方式促進學生的學習，而且學生在學習的過程中要發(fā)揮主觀能動性，調(diào)動學生自覺學習的意識和能力，這才是教學技巧所要實現(xiàn)的目的。所以在中學的教學技巧中，教師往往根據(jù)中學生發(fā)展的具體情況，不論是通俗易懂的口語化表達，還是含蓄生動的書面語表達都是教師表達技巧的不同體現(xiàn)。
我們知道“言語”具有個人性和活動性，是一個變化的狀態(tài)，在“語言”的實踐過程中，不管是課堂教學的內(nèi)容還是作業(yè)的布置，都是通過教師的“言語”來實現(xiàn)的，而且不同的教師有不同的言語表達方式，在實際的教學過程中也是一樣，但是在中學語文的教學過程中，教師的“言語”必須保證三個基本要求。第一、使用普通話。在現(xiàn)代的課堂教學過程中，普通話的普及已經(jīng)是非常廣的，而且教學過程中使用普通話，能夠保證學生在學習的過程中最準確的掌握學習內(nèi)容，通過字正腔圓的言語表達，實現(xiàn)語言交流的最大化。第二、教學活動的適應(yīng)性。在實踐教學過程中，教師不論采取那種教學方式，都要保證與學生的適應(yīng)能力相當，不能超過學生的理解能力，比如說中學生的理解領(lǐng)悟能力還有些欠缺，教師在實踐教學的過程中就不能超過學生的能力限制，開展教學過程評價或者教學過程賞析，因為學生的個人能力并沒有達到這方面的水平，教學活動主要是對學生的學習產(chǎn)生促進作用，即使是再靈活再先進的教學方式到要與學生的能力相適應(yīng)，才能在教學活動中使用。就類似于“在什么場合說什么話”。
三、中學語文教學中“語言”和“言語”的關(guān)系
在中學語文教學過程中，“語言”依賴于“言語”的表達。而“言語”又構(gòu)成“語言”教學的一部分，這就是“語言”和“言語”的關(guān)系，在具體的教學中表現(xiàn)為兩個方面。
在中學語文的教學過程中，不管是哪種教學方式，或者教學活動的實現(xiàn)都要依靠教師的“言語”表達，我們常說，語文老師有“舌燦蓮花”的口才，就是形容“言語”的豐富性，在實際的教學中，教師要針對不同的教學選擇不同的“言語”。比如說在中學詩歌的講解過程中。利用動人的音樂旋律和聲情并茂的詩歌朗讀，讓學生從聽覺上感悟詩歌的魅力，教師利用特殊的“言語”來讓學生理解課文，這種“言語”將教師的教學方式展現(xiàn)的淋漓盡致，也就是用“言語”來表達“語言”。在教學過程中，往往教師的“言語”表達會促進整個教學過程的進行，富有感情的朗讀，生動幽默的表達以及淵博的學識都是教師在“語言”教學中的重要組成部分，利用這些豐富的“言語”，學生能夠能加容易的接受教師的“語言”教學，實現(xiàn)教學目的的表達。
結(jié)語：本文主要對于中學語文教學中的“語言”和“言語”的關(guān)系進行了說明和表達，語言主要是“話”，言語主要是“說”，在具體的闡釋過程中，充分結(jié)合自己的觀點和理解，相信對于初中語文教學一定能夠提供幫助。
參考文獻：
1.1把德育教育滲透到教學內(nèi)容中
在初中體育教學中，可以把德育內(nèi)容滲透到相應(yīng)教材內(nèi)容中，很多體育課程教材中都有田徑項目，這是一項相對無聊、枯燥且又累又臟的訓練項目，許多學生都不想練習這個項目。體育教師要保證教學質(zhì)量就必須激發(fā)學生學習動力，提高學生的學習積極性，鼓勵學生勇敢地戰(zhàn)勝困難，挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)自我。例如，可以在下雨安排學生進行運動訓練，在這樣惡劣的天氣下，多數(shù)學生肯定不能接受，但是如果教師和學生一起進行運動訓練的話，學生就會學習老師，被老師打動。許多球類運動以團結(jié)協(xié)作為基礎(chǔ)，因此在教學球類運動時，可以把集體主義精神滲透到學生中，升華團結(jié)合作和集體主義精神。
1.2把德育教育滲透到教學組織中
在初中體育教學中，把德育內(nèi)容與教學組織結(jié)合起來，利用有組織的教學，取得更理想的思想教育成果，組織得越嚴密，方法用得越得當，學生受到的思想教育就會越深刻。做好體育課前的準備工作：首先檢查器材和服裝，做好熱身運動，加強學生的安全思想教育，進行隊列練習，培養(yǎng)學生組織的嚴密性和自我約束能力；對于擺放健身器材的要求，可以培養(yǎng)學生愛護公共設(shè)施的好習慣；在體育鍛煉之后，求學生整理收拾器材，培養(yǎng)學生遵守紀律、團結(jié)友愛的道德品質(zhì)。
1.3把德育教育滲透到課堂紀律中
在初中體育教學中，遵守課堂紀律是學生必須遵守的準則之一，是保證體育課程能正常進行的唯一途徑，所以，在課堂中要多多強調(diào)紀律的重要性。學生的衣著、考勤、病假等，都要有明確的規(guī)定，使學生養(yǎng)成守紀律、不松散的好習慣。如在跑步教學中，有些學生會找借口逃避，一旦有這種情況，教師一定要查明原因，防止學生偷懶，表揚堅持到底、不怕困難的學生，對偷懶的學生進行思想教育，讓他們學會嚴格要求自己，自發(fā)地加入跑步行列。
1.4把德育教育滲透到教師言行中
在初中體育教學過程中，不僅可以滲透德育教育到教學的各個方面，還可以把其滲透到教師的言行中，教師本身最能直觀地體現(xiàn)教學內(nèi)容，所以教師的言行舉止對學生的影響很大。教師要注重自己的品德，這對學生的德育影響很大。教師對學生的要求，自己首先要做到，在同學中才能產(chǎn)生信服力，如果教師要求學生上課不遲到，那么自己要保證在上課前到達運動場；如果教師要求學生穿著運動服上課，那么自己也要穿著運動服；如果教師要求學生講文明懂禮貌，那么自己就要文明懂禮，不打罵學生，這樣學生才會從老師身上感悟到道德理念。教師必須以身作則，當好學生的榜樣，以言行身教做好學生的德育教育工作，提高學生的整體素質(zhì)。
1.5把德育教育滲透到教師評價中
初中體育課是不斷變化的場景，學生一直處在變化中，體育老師要在這個過程中抓住時機，針對學生各自的表現(xiàn)，進行有效評價，用批評和表揚的方法滲透德育教育。如在學習體操的過程中，有的同學反應(yīng)很快，動作學習得很快，他會幫助一些學得慢的同學學習這個動作，這個時候，教師就應(yīng)該表揚這些同學，鼓勵學生都學習他樂于助人的品質(zhì)；對于學得慢的同學，老師也應(yīng)該給予相應(yīng)的鼓勵，幫助他們克服困難，增強勇氣，提高學習信心。此外，表揚和批評都應(yīng)慎重，做到公平，才能對學生產(chǎn)生良好的榜樣作用。
2.結(jié)語
現(xiàn)代社會中的中學生生活在富裕的家庭中，物質(zhì)條件非常優(yōu)厚，而且絕大多數(shù)都是獨生子女，家中父母對獨生子女寵愛有加，百依百順，在父母以及親人的心目中，這一代孩子就是小皇帝、小公主，以至過分的溺愛，無論哪方面都以孩子為中心，嬌慣過度。孩子做點微不足道的好事家長大肆表揚，甚至帶有豐厚的物質(zhì)獎勵；孩子有一些不良習慣，不好直說，側(cè)面點撥，孩子根本不入耳，更別說改正錯誤做法了，說白了，做錯了也是對，對就更加夸張地炫耀，這種做法就是賞識過度。賞識過度只是一種無節(jié)制的廉價的賞識，一方面易使學生滋生虛榮、驕傲、自負的心理；另一方面，學生不能正確認識和評價自己。比如在課堂教學中，老師對回答問題的學生的表揚用語常常脫口而出，而且都是重復的話語（諸如“很棒”、“真聰明”“、真了不起”等）。有時，對學生的行為不切實際的表揚和吹捧，會讓學生感覺很虛，久而久之，他們會對老師的表揚沒了感覺，也會失去學習原有的積極性，進而使賞識教育應(yīng)有的效力被減弱。并且，一旦他們遇到解決不了的問題時，也容易自暴自棄。
二、走出中學德育賞識教育誤區(qū)對策
（一）高度重視并積極運用賞識教育是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育，它不但體現(xiàn)了教育的本質(zhì)，還符合中學生心理發(fā)展特點。因此它用于中學德育不僅是必要的也是可行的。所以沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。在物欲橫流的社會，學生的思想開放，已經(jīng)習慣于早戀，只要不喜歡學習就會毅然輟學，家長批評或者心情不愉快就會出現(xiàn)上網(wǎng)吧發(fā)泄，通過看兇殺電影排除心中的郁悶等，令家長和教師不敢想象的事情，甚至有的學生鋌而走險，不計后果。造成這種嚴重危害的原因就在于缺少賞識教育。而現(xiàn)在的中學生，大多數(shù)是獨生子女，他們得到的呵護多，關(guān)愛多，表揚多，心理承受力相對較弱，并且，他們正處在生理和心理的發(fā)展變化時期，他們的獨立的自我意識尚未完全形成，非常在乎他人對自己的看法，特別希望能得到別人的羨慕、好感和贊揚，渴望得到老師和其他成人的尊重，肯定和賞識，賞識教育能滿足中學生的這一心理需求。所以應(yīng)高度重視賞識教育的育人作用。
（二）賞識要有“度”賞識教育并非無原則的哄與讓，也不是無原則的褒獎和縱容。作為教師，要正確客觀地分析和了解學生的內(nèi)心需要，把握好賞識教育的“度”。否者，學生會不信任老師，會認為賞識是一種虛偽的賞識，賞識本身也就失去了它應(yīng)有的教育意義。比如，在課堂教學中，老師對回答問題的學生無論答案對錯，都是一味的表揚，且表揚用語脫口而出，而且是重復的話語（諸如“很棒”、“真聰明”、“真了不起”等），對學生的行為不切實際的表揚和吹捧，重復的表揚話語，經(jīng)常表揚的行為會讓學生感覺很虛，久而久之，他們會對老師的表揚沒了感覺，也會失去學習原有的積極性，進而使賞識教育應(yīng)有的效力被減弱。究其原因，就是沒把握好賞識“度”的問題。現(xiàn)在的家長溺愛孩子也是賞識過度的表現(xiàn)。一味的溺愛并不是真正的愛，更不是賞識教育，所以一定要把握好賞識教育的“度”，這樣，才能運用自如。
