時(shí)間：2023-03-10 14:53:09
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論文摘要:介紹了電子設(shè)計(jì)自動化(EDA)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建設(shè)與管理的經(jīng)驗(yàn),簡要分析了由此給教學(xué)產(chǎn)生的實(shí)際影響。
由于集成電路技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的高度發(fā)展,設(shè)計(jì)自動化的觀念和EDA工具的使用水平已成為度量工程師能力的一個(gè)重要方面。國內(nèi)各高校都投入了大量的人力物力建立EDA實(shí)驗(yàn)室。EDA實(shí)驗(yàn)環(huán)境的硬件、軟件和服務(wù)水平在某種程度上已成為衡量該校硬件水平、教學(xué)水平和辦學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)志。我校在教育部電工電子教學(xué)基地的建設(shè)過程中,始終對EDA的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建設(shè)給予了足夠地重視,專門成立了EDA(實(shí)驗(yàn))中心,旨在負(fù)責(zé)全校EDA實(shí)驗(yàn)教學(xué),EDA項(xiàng)目開發(fā)和新技術(shù)推廣工作。經(jīng)過近兩年的建設(shè),EDA中心已初具規(guī)模,為全校的EDA教學(xué)提供了良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,促進(jìn)了我校電類現(xiàn)代化課程教育的發(fā)展。
1EDA實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建設(shè)
EDA(實(shí)驗(yàn))中心的建設(shè)起始于1998年初,學(xué)校先后投入資金近百萬元,第一期工程建立起配備有40臺Pentium166MMX微機(jī)的多媒體實(shí)驗(yàn)室和硬件實(shí)驗(yàn)室各一個(gè);1999年進(jìn)行了第二期工程,又建起了一個(gè)包含40臺PentiumⅡ400微機(jī)和兩臺專用服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室和一個(gè)管理辦公室。并進(jìn)行了軟件建設(shè)和有關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)。到目前為止已建立起的軟硬件環(huán)境如表1。
在EDA中心的建設(shè)中,我們遵循以下原則:
(1)創(chuàng)建一流具有EDA特色的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。EDA的實(shí)驗(yàn)環(huán)境的好壞在某種程度上直接影響電類學(xué)生對現(xiàn)代化技術(shù)的掌握,同時(shí)EDA的實(shí)驗(yàn)環(huán)境也是一個(gè)窗口,代表了一個(gè)學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)的形象。EDA中心的建設(shè)不應(yīng)等同于一般的計(jì)算中心或機(jī)房的建設(shè),應(yīng)該具有EDA特色,那就是要有豐富的EDA軟硬件支持,要有得力的指導(dǎo)開發(fā)力量。為了建設(shè)好一流的EDA實(shí)驗(yàn)環(huán)境,我們成立了專家指導(dǎo)小組指導(dǎo)環(huán)境的建設(shè),并多次派人到EDA教學(xué)較好的學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)。為了體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn),我們將中心80臺機(jī)器內(nèi)部互連,整個(gè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)完全按照Internet技術(shù)規(guī)范設(shè)計(jì),能提供全套Internet服務(wù)。中心內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)還通過Linux網(wǎng)關(guān)與校園網(wǎng)相連。服務(wù)器采用WindowsNT4.0、Linux5.0、Net-ware3.12,工作站安裝了DOS6.22、Win-dows98(中、英文)、WindowsNT、Linux等操作系統(tǒng)。
(2)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),高質(zhì)量完成建設(shè)。EDA所有軟硬件設(shè)備的引進(jìn)都經(jīng)過認(rèn)真市場調(diào)查研究,并嚴(yán)格的檢測,對不合格的產(chǎn)品堅(jiān)決清除。如曾進(jìn)一批微機(jī),檢測后發(fā)現(xiàn)配置與樣機(jī)不符,立刻退貨,重新購置。軟件的建設(shè)對EDA來說是體現(xiàn)特色的關(guān)鍵性建設(shè),盡管EDA軟件投資較大,為保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量,劃出專項(xiàng)資金,引進(jìn)許多最新的正版EDA軟件。
(3)加強(qiáng)外聯(lián),尋求多方支持。EDA教學(xué)的開展需要許多方面的技術(shù)支持,為了做好這方面的工作,我們加強(qiáng)了校際之間的技術(shù)交流以及與EDA軟硬件開發(fā)商家的聯(lián)系,可以從中得到了許多必不可少的幫助,如東南大學(xué)贈送給我們不少非常有用的EDA軟件和設(shè)備,美國Altera公司通過其大學(xué)項(xiàng)目贈送給我們專業(yè)版和網(wǎng)絡(luò)版的Max+PlasⅡ軟件開發(fā)工具等。
(4)鼓勵(lì)師生開發(fā)EDA教學(xué)項(xiàng)目。我校EDA教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)進(jìn)行得比較早,并已取得了不少成就,EDA中心成立后更加強(qiáng)了這方面工作的開展,目前已自行開發(fā)并用于教學(xué)有ISP和FPGA等實(shí)驗(yàn)裝置,全定制的A-SIC實(shí)驗(yàn)環(huán)境也正在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備中。
(5)勤儉節(jié)約,變廢為寶。EDA的某些硬件實(shí)驗(yàn)對微機(jī)要求并不高并且有可能對微機(jī)產(chǎn)生傷害,為此我們從校計(jì)算中心等地方找來約20臺淘汰了的386和486微機(jī),建成了硬件機(jī)房,很好地解決了這類問題并節(jié)約了不少資金。
2EDA實(shí)驗(yàn)環(huán)境的管理
我校的EDA實(shí)驗(yàn)環(huán)境主要面向電子工程系和自動控制系學(xué)生,行政上掛靠電子工程系。為了便于協(xié)調(diào)管理,兩系分別任命了兼職正副主任負(fù)責(zé)中心的建設(shè)和日常管理。
在EDA(實(shí)驗(yàn))中心的日常管理中我們努力做到:
(1)全心全意為EDA教學(xué)服務(wù)。EDA(實(shí)驗(yàn))中心建立的主要目的之一就是為全校師生的EDA教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供方便。為了做好服務(wù)工作,我們盡力滿足師生的要求。如有教師希望通過網(wǎng)絡(luò)授課,我們引進(jìn)了Lanstar網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)軟件。有教師需要提供語音教學(xué)服務(wù),我們購買了無線話筒。有一些國外引進(jìn)的EDA軟件需要用英文操作系統(tǒng),中心工作人員經(jīng)過多次試驗(yàn),使中英文操作系統(tǒng)能夠方便地切換。中心的Internet網(wǎng)及打印機(jī)等設(shè)備也均向師生開發(fā)。
(2)開放式的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。中心除正常設(shè)備維護(hù)日外,保持全日制開放。開放時(shí)除了安排一般值班人員外,還經(jīng)常安排對EDA技術(shù)熟悉的教師或研究生進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo),學(xué)生可以自由地上機(jī)實(shí)習(xí)。
(3)不斷推廣EDA新技術(shù)。EDA技術(shù)的發(fā)展速度非?？?我們利用中心與外界聯(lián)系較多的優(yōu)勢,不斷向師生推薦EDA新技術(shù)和新方法。如我們曾請經(jīng)銷商來介紹最新版本的PADS、EWB等EDA軟件的特點(diǎn)和使用方法,與東南大學(xué)EDA實(shí)驗(yàn)中心合作舉辦了兩期全國性的EDA研討班。
3效果分析
(1)EDA中心自投入使用以來,已為電類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了“電路”、“電子線路”、“數(shù)字電路”、“信號與系統(tǒng)”等十多門課程的上百個(gè)實(shí)驗(yàn),部分實(shí)驗(yàn)還延伸到非電類專業(yè)的“電工學(xué)”課程中;每年還有幾十名本?？粕脱芯可谶@里進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和課題上機(jī)?？偵蠙C(jī)時(shí)數(shù)已達(dá)4萬機(jī)時(shí)。
(2)EDA中心的構(gòu)建,推動了我校多門類課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革。就數(shù)字電子課程而言,迫切需要充實(shí)現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法,EDA中心的服務(wù)為此創(chuàng)造的必要的條件。由于EDA中心的大量工作,使教師可以在課常上集中精力和時(shí)間與學(xué)生一起共同體驗(yàn)前人創(chuàng)造知識的途徑與方法,而把一些繁瑣的計(jì)算交給EDA工具,學(xué)生通過EDA工具的使用去實(shí)踐他們在課堂上學(xué)到的方法和思路。對電路分析、模擬電子線路、數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)等課也起到了同樣的作用。
(3)開放式的管理,方便了學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。如有一位在給電類提高班講課的教師發(fā)現(xiàn),原擬定通過Lanstar授課系統(tǒng)對學(xué)生講授EWB的使用方法,結(jié)果在現(xiàn)場卻發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生已初步學(xué)會了EWB的使用,其原因是他們已主動地到EDA中心,通過自學(xué),進(jìn)入了EDA環(huán)境。這是一個(gè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的例子。通過這樣的學(xué)習(xí)客觀上提高了學(xué)生的自學(xué)能力,反映了他們高度的學(xué)習(xí)熱情和求知欲,這也為他們將來自行掌握更現(xiàn)代化、更復(fù)雜的EDA工具打下了基礎(chǔ)。
(4)EDA中心成為學(xué)生第二課堂的場地,培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的能力。如數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)的老師利用EDA中心進(jìn)行電子設(shè)計(jì)競賽,取得很好的效果,受到了學(xué)生的歡迎。
參考文獻(xiàn):
知識面廣，內(nèi)容涵蓋多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生在連續(xù)四天三夜內(nèi)完成賽題的設(shè)計(jì)、制作及調(diào)試，并寫出設(shè)計(jì)報(bào)告。競賽考察學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐動手能力，對學(xué)生的心理素質(zhì)及團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。在競賽的過程中，學(xué)生應(yīng)用各種資源，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展創(chuàng)新能力。通過對連年來競賽作品、設(shè)計(jì)報(bào)告的分析，發(fā)現(xiàn)在參賽學(xué)生中，以下問題較為普遍。（1）對專業(yè)前沿知識了解不足，缺乏對新器件、新技術(shù)的應(yīng)用；（2）知識面較窄，綜合分析、設(shè)計(jì)運(yùn)用能力不夠，創(chuàng)新能力較差；（3）實(shí)踐動手及調(diào)試能力不足。
2.依托電子設(shè)計(jì)競賽推動電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革
學(xué)生在競賽中出現(xiàn)的問題，充分說明了在現(xiàn)行的教學(xué)過程中，缺乏對學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容沒有跟上當(dāng)代科技的發(fā)展，必須進(jìn)行教學(xué)改革。
2.1依托競賽充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)體系
隨著科技的高速發(fā)展，學(xué)科之間相互交叉滲透，電子設(shè)計(jì)競賽的題目正朝著新器件、新技術(shù)及新應(yīng)用方面發(fā)展，賽題綜合性強(qiáng)，設(shè)計(jì)指標(biāo)要求高。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系已不能滿足科技的發(fā)展，這就需要我們更新教育理念，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。對學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的整合，構(gòu)建新的課程體系，在新課程體系中增設(shè)一些綜合性課程設(shè)計(jì)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)中鼓勵(lì)學(xué)生制作電子實(shí)物，以加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。在信息和電子技術(shù)飛速發(fā)展的今天，相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容更新快，課程的內(nèi)容不僅要有基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識部分，同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)科前沿知識，把新技術(shù)、新應(yīng)用充實(shí)到教學(xué)中。要在有限的學(xué)時(shí)里增加新知識，我們必須對授課內(nèi)容做相應(yīng)調(diào)整，在基礎(chǔ)課中減少基本公式推導(dǎo)等理論性論證過程。在專業(yè)基礎(chǔ)課中增加實(shí)用性電路設(shè)計(jì)的實(shí)例，而在專業(yè)課的教學(xué)過程中則需擴(kuò)充一些綜合性電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)的案例。通過相應(yīng)案例的分析、設(shè)計(jì)過程來加強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。教學(xué)方法上應(yīng)采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”，以及教學(xué)過程中只注重知識的傳授，忽視對學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。適當(dāng)?shù)夭捎脝l(fā)式、討論式以及案例教學(xué)方法，有意識地把實(shí)際工程案例中的某些問題留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論、自學(xué)等方法解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力。
2.2依托競賽促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的宗旨是促進(jìn)學(xué)生對理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力、提升學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。目前，我國還有相當(dāng)數(shù)量的高校在教學(xué)過程中沒有擺脫傳統(tǒng)教育理念和模式，存在著偏重知識輕視能力、偏重繼承輕視創(chuàng)新、偏重理論輕視實(shí)踐的教育觀[2]。在這種教育思想的指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占主導(dǎo)地位，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)分量不足。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生只滿足于對書本知識的理解，動手能力不強(qiáng)、創(chuàng)新思維不足、難于將書本知識融合到實(shí)踐中，解決不了實(shí)際問題，很難滿足當(dāng)今社會發(fā)展的需求。因此，勢必要對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。針對目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，借助電子設(shè)計(jì)競賽的推動，按照訓(xùn)練層次，重新整合原有的實(shí)驗(yàn)，劃分為以下三個(gè)部分。
2.2.1驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)
驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的是訓(xùn)練學(xué)生對常用基礎(chǔ)性儀器及基本電子器件的正確使用，驗(yàn)證課堂教學(xué)中的基本理論。通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)加深對理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生正確紀(jì)錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并能夠?qū)?shù)據(jù)的正確性做出分析、處理。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要盡可能多地涉及理論教學(xué)中的重要知識點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)過程中要對電路的測量和調(diào)試方法做重點(diǎn)訓(xùn)練。完成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生應(yīng)該掌握信號源、示波器等常用儀器的使用方法，同時(shí)應(yīng)具備測量和調(diào)試簡單電路的技能。為后面的綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。
2.2.2綜合性實(shí)驗(yàn)
綜合性實(shí)驗(yàn)的目的是訓(xùn)練學(xué)生對多種儀器綜合使用的技能及對綜合性電路的組建、調(diào)試的能力。實(shí)驗(yàn)采用模塊化結(jié)構(gòu)，將基本的單元電路組合成具有一定功能的小系統(tǒng)電路，實(shí)現(xiàn)電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。通過綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)具備小系統(tǒng)電路的構(gòu)建、安裝、調(diào)試的能力，查閱器件手冊及網(wǎng)絡(luò)查詢資料的能力，初步具備現(xiàn)場處理問題的能力。
2.2.3設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、設(shè)計(jì)動手能力、組織管理能力及創(chuàng)新能力?？梢允抢蠋煶鲱}，也可以學(xué)生自擬題目，針對題目，學(xué)生首先查閱資料，擬定實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路。然后自己進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，通過實(shí)驗(yàn)器件、儀器和設(shè)備完成實(shí)驗(yàn)課題。在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的全部過程中學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體，老師只扮演啟發(fā)和點(diǎn)撥的角色。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)賦予學(xué)生很大的空間，在這種模式下，學(xué)生可以獨(dú)立思考，大膽實(shí)驗(yàn)，使自己的創(chuàng)新思維得以體現(xiàn)，通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)學(xué)生應(yīng)基本具備應(yīng)用綜合知識解決實(shí)際問題的能力。
2.3以競賽促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
科技創(chuàng)新活動是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的不可或缺的手段，是教學(xué)工作的延伸。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是社會賦予高校的職責(zé)，也是當(dāng)代大學(xué)生所應(yīng)具備的潛質(zhì)。為了把科技創(chuàng)新活動開展得更好，須從以下幾方面入手。
2.3.1學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)制度建設(shè)，提高管理水平。學(xué)校要建立起對學(xué)生科技創(chuàng)新活動進(jìn)行組織和管理的規(guī)章制度。設(shè)立科技創(chuàng)新活動基金，用于獎勵(lì)在此項(xiàng)活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生和指導(dǎo)教師，調(diào)動師生的積極性，推動科技創(chuàng)新活動長期有效的開展。另外，可以通過成立電子協(xié)會、電子興趣小組、創(chuàng)新活動小組等多樣化的形式，吸引學(xué)生參與到課外科技活動中來。
2.3.2采取有效措施，調(diào)動老師和學(xué)生的積極性。在學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動中教師發(fā)揮著非常重要的作用。為調(diào)動教師積極性，保證學(xué)生創(chuàng)新活動的層次和質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)認(rèn)可指導(dǎo)教師的付出，撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立、開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，配備有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動。學(xué)校還可以通過制定指導(dǎo)教師工作量，成立科技創(chuàng)新活動指導(dǎo)小組，落實(shí)指導(dǎo)教師職責(zé)，開展評獎評優(yōu)等方法促進(jìn)教師在學(xué)生科技創(chuàng)新活動中的積極性。對于學(xué)生，學(xué)校則可以通過學(xué)分對換、設(shè)立創(chuàng)新基金等形式，獎勵(lì)在活動中成績顯著的學(xué)生。在創(chuàng)新活動中指導(dǎo)教師要切實(shí)起到引領(lǐng)和點(diǎn)撥的作用，首先應(yīng)保證對學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間，定期給學(xué)生開辦講座，使學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展的前沿，組織學(xué)生參與到項(xiàng)目研究中來，以提高學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)和科研水平，促進(jìn)科技創(chuàng)新活動的深入開展。
2.3.3建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，加大開放力度。無論科技創(chuàng)新活動，還是學(xué)科競賽都離不開實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校應(yīng)建立專門用于此類活動的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，添置活動所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。更新實(shí)驗(yàn)室管理辦法，設(shè)置實(shí)驗(yàn)室開放經(jīng)費(fèi)，增加實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，安排開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入學(xué)分中，有意識地使開放性實(shí)驗(yàn)和科技創(chuàng)新活動相融合，為學(xué)生參加學(xué)科競賽搭建良好的平臺，為課外科技創(chuàng)新活動奠定重要的基礎(chǔ)。
3.結(jié)束語
通過組織和指導(dǎo)學(xué)生參加全國電子設(shè)計(jì)競賽和陜西省大學(xué)生TI杯模數(shù)混合電子設(shè)計(jì)大賽，我發(fā)現(xiàn)存在以下問題：
1．1學(xué)生掌握的知識面窄學(xué)生選定一個(gè)項(xiàng)目后，根據(jù)給定要求提出的設(shè)計(jì)方案很少，只能將典型電路進(jìn)行生搬硬套。對理論的基本知識和技能掌握的不夠全面，對器件的了解和閱讀的文獻(xiàn)資料較少。
1．2學(xué)生對儀器儀表設(shè)備使用不熟練學(xué)生在進(jìn)行調(diào)試電路時(shí)，對部分儀器的使用不夠熟練，從而導(dǎo)致在測試電路時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，觀察不到正確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣，既延誤了時(shí)間，又對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的方案得不到有效論證。
1．3學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識的能力有限電子設(shè)計(jì)競賽中很多題目都要求使用單片機(jī)才能完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)要求，但是部分學(xué)生對使用單片機(jī)編程技巧掌握的太差，對一些功能要求不能夠通過計(jì)算機(jī)編程而達(dá)到相應(yīng)要求，從而導(dǎo)致成績不理想。還有部分同學(xué)不會使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行電路的設(shè)計(jì)和仿真測試，導(dǎo)致方案論證和書寫設(shè)計(jì)報(bào)告論文時(shí)出現(xiàn)問題。
1．4對新型器件和技術(shù)的了解及應(yīng)用能力較差電子設(shè)計(jì)競賽中的一些題目如果能夠采用一些新型器件和技術(shù)，將會使得設(shè)計(jì)電路簡單，性能等各項(xiàng)指標(biāo)均高于傳統(tǒng)的電路。我們的學(xué)生在這方面獲得的知識和技術(shù)有限，與大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的要求還有一定的差距。
2電子設(shè)計(jì)競賽對我院實(shí)踐教學(xué)改革的促進(jìn)作用
2．1減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)在課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中要增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如：在《數(shù)字電子技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中根據(jù)“循序漸進(jìn)”的原則先開設(shè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，再開設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)，最后開設(shè)設(shè)計(jì)性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生運(yùn)用數(shù)字電路的知識實(shí)現(xiàn)八位流水燈循環(huán)顯示電路，內(nèi)容包括了譯碼器、計(jì)數(shù)器、移位寄存器和555集成定時(shí)器等知識的綜合運(yùn)用。學(xué)生通過任務(wù)要求首先會選擇合適的器件，其次根據(jù)電路的設(shè)計(jì)要求提出設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)出電路圖，最后連接電路調(diào)試完成設(shè)計(jì)任務(wù)，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練了學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生以后設(shè)計(jì)電路打下良好的基礎(chǔ)。
2．2實(shí)驗(yàn)手段的更新開展EDA應(yīng)用技術(shù)，以計(jì)算機(jī)輔助分析和設(shè)計(jì)為核心的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境和現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。通過虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境對一個(gè)完整項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生迅速掌握電子設(shè)計(jì)的理論、方法和技能。在現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)中舍棄了過時(shí)陳舊的內(nèi)容，如模擬電路中過多的分立元件電路實(shí)驗(yàn)，數(shù)字電路中過多的小規(guī)模集成電路實(shí)驗(yàn)；引入新的內(nèi)容，如集成運(yùn)放的各種應(yīng)用，電子線路系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。增加了電子線路軟件仿真的內(nèi)容，使硬件軟件相結(jié)合，豐富了實(shí)驗(yàn)手段。并將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入到實(shí)踐教學(xué)中去。
2．3促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法的改革我們在原來的集中課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上增加了開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。開放主要是在時(shí)間和內(nèi)容上開放。學(xué)生可自主選擇時(shí)間進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室，在開放時(shí)間內(nèi)由開放實(shí)驗(yàn)室管理員參與管理，指導(dǎo)老師每周對開放實(shí)驗(yàn)室管理人員和參與開放人員進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。讓學(xué)生管理員參與日常的管理和維護(hù)，這樣鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、發(fā)揮潛能的能力。在開放內(nèi)容上，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇各開放實(shí)驗(yàn)室提供的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也可根據(jù)自己的專業(yè)和愛好選擇規(guī)定以外的其他實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。我負(fù)責(zé)開放的實(shí)驗(yàn)室有電工電子實(shí)驗(yàn)室和電子測量與智能儀器實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生通過具體的實(shí)踐操作，學(xué)會了儀器儀表的使用和測量方法、常用工具的使用和基本的焊接技術(shù)，掌握了典型電路的連接和故障處理方法，從而提高了電路的分析和設(shè)計(jì)能力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的開放加強(qiáng)了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和工程實(shí)踐的訓(xùn)練，提高學(xué)生針對實(shí)際問題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)、制作的綜合能力，也為電子設(shè)計(jì)競賽的選拔輸送了大量的人才。
2．4促進(jìn)教師的教學(xué)水平電子設(shè)計(jì)競賽，是對學(xué)生掌握電子理論知識和實(shí)踐操作水平的檢驗(yàn)，同時(shí)也是對高校教師師資水平、實(shí)驗(yàn)室硬件條件及高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量水平的檢驗(yàn)。例如我院的電工電子、單片機(jī)、EDA等課程實(shí)驗(yàn)基本是單獨(dú)負(fù)責(zé)授課，這樣，教師對所負(fù)責(zé)的這一門實(shí)驗(yàn)內(nèi)容非常熟悉，但是時(shí)間長了對其它方面的內(nèi)容缺乏聯(lián)系。但是教師通過組織和指導(dǎo)學(xué)生參加電子競賽的培訓(xùn)的過程中，可以將多方面的知識融合在一起，提高綜合能力。我們做為教師只有在不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)和開展教研室活動中，不斷拓寬知識領(lǐng)域和提高自身的業(yè)務(wù)能力，才能更好地指導(dǎo)電子設(shè)計(jì)競賽工作。
3結(jié)束語
《電子設(shè)計(jì)初步》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)面向職業(yè)崗位所設(shè)置的行業(yè)通用能力培養(yǎng)課程，是校企合作開發(fā)的基于電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與調(diào)試典型工作過程的課程，對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。課程定位為專業(yè)基礎(chǔ)課，在新生入學(xué)的第一學(xué)期開設(shè)。通過本課程的學(xué)習(xí)可使學(xué)生具備電子電路分析、設(shè)計(jì)和制作的基礎(chǔ)知識和相關(guān)的基本職業(yè)技能，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確專業(yè)發(fā)展的方向；提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)作好前期準(zhǔn)備。
二、課程設(shè)計(jì)實(shí)施
（一）課程的培養(yǎng)目標(biāo)
通過本門課程的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生具備以下四種類型的能力：1、專業(yè)核心能力：綜合利用電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行理論設(shè)計(jì)的能力；具備一定的生產(chǎn)、生活中的電子電路的制作及維修能力。2、社會適應(yīng)能力：自學(xué)創(chuàng)新能力；團(tuán)隊(duì)合作能力；獨(dú)立解決問題的能力。3、行業(yè)通用能力：熟練應(yīng)用Multisim仿真軟件。4、崗位專用能力：元器件識別檢測，儀器的使用及保養(yǎng)。知識目標(biāo)的培養(yǎng)具體包括以下5個(gè)方面：1、認(rèn)識各種電子元器件，掌握電子元器件的特性、參數(shù)選擇以及檢測方法。學(xué)會常用電子儀器的使用及器件手冊的查閱。2、通過搭建各種典型電子電路，了解元器件在電路中的作用，掌握典型電路的工作原理。3、通過焊接技術(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握焊接技術(shù)機(jī)理，掌握合格焊點(diǎn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。了解生產(chǎn)企業(yè)中電子產(chǎn)品的制造過程。4、熟練掌握Multisim仿真軟件的使用。5、能夠進(jìn)行一個(gè)簡單電路或一個(gè)簡單電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、焊接、制作與調(diào)試。
（二）教學(xué)項(xiàng)目的選取
充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，以項(xiàng)目作為教學(xué)的載體，采納企業(yè)人員的建議，基于工作過程選取典型功能電路作為教學(xué)項(xiàng)目。教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)程表設(shè)計(jì)如下：企業(yè)常用到的一些大型的焊接設(shè)備，例如：波峰焊和貼片焊，在校內(nèi)無法讓學(xué)生親身體驗(yàn)，因此可采取帶領(lǐng)學(xué)生去校外的企業(yè)參觀學(xué)習(xí)的形式作為教學(xué)的補(bǔ)充。項(xiàng)目一至五為模擬電路，項(xiàng)目六和七為數(shù)字電路，模擬電路是數(shù)字電路的基礎(chǔ)。電路結(jié)構(gòu)的選取由簡單到復(fù)雜，呈遞進(jìn)關(guān)系。教學(xué)中以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式。
（三）教學(xué)項(xiàng)目的具體實(shí)施
1、教師給出具體項(xiàng)目后，學(xué)生根據(jù)電路圖選取并檢測所需的元器件。2、運(yùn)用Multisim仿真軟件進(jìn)行電路的仿真實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)掌握電路的工作原路。3、利用面包板搭建實(shí)際電路，進(jìn)行電路的參數(shù)調(diào)整并調(diào)試電路使其符合性能要求。4、將實(shí)際搭建電路與仿真電路對比，進(jìn)行誤差分析。5、通過舉一反三，對所學(xué)電路進(jìn)行拓展。6、運(yùn)用Multisim仿真軟件仿真拓展電路培養(yǎng)學(xué)生的電路設(shè)計(jì)能力。
（四）課程教學(xué)方法及手段
本門課程教學(xué)方法的使用大體歸納為三點(diǎn)：1、基于企業(yè)實(shí)際開發(fā)電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)流程，采用仿真與實(shí)踐相結(jié)合的項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)方法。根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，將案例教學(xué)法、問題教學(xué)法、擂臺競賽法等多種教學(xué)方法靈活應(yīng)用。同時(shí)，注重人文與專業(yè)的結(jié)合，重視做人做事的教育，將職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)技能的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。2、教育技術(shù)的應(yīng)用：借助現(xiàn)代教育手段，可以使學(xué)生了解行業(yè)最新的技術(shù)信息，開闊學(xué)生的眼界，并促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新完善。3、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的廣泛開展：通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)際動手操作，校內(nèi)外企業(yè)的參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生親身體驗(yàn)，產(chǎn)生直觀的感受，通過體味領(lǐng)悟，使學(xué)生真正弄懂知識，從而收到良好的教學(xué)效果。所使用到的教學(xué)手段主要有：1、采用多媒體教學(xué)影片。2、準(zhǔn)備電子教案，并且采用多媒體課件輔助教學(xué)。3、充分利用校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)：學(xué)生可以根據(jù)自己掌握知識的程度有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過校園網(wǎng)隨時(shí)進(jìn)入仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作。通過大量互聯(lián)網(wǎng)的使用使學(xué)生了解最新的行業(yè)資訊。教師也會給學(xué)生提供一些電子行業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站供學(xué)生參考。4、利用真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。例如：項(xiàng)目八電子產(chǎn)品的制造過程這一知識目標(biāo)的學(xué)習(xí)，通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校外企業(yè)參觀學(xué)習(xí)以及安排學(xué)生觀看多媒體教學(xué)影片的形式來實(shí)現(xiàn)。在參觀的過程中，由我們頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生給新生做詳細(xì)的介紹。一方面，學(xué)生直觀了解電子產(chǎn)品制造的全過程，另一方面，親身感受企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境，提前做好心理準(zhǔn)備，明確發(fā)展的方向。
（五）課程的評價(jià)體系
《電子設(shè)計(jì)初步》課程采用項(xiàng)目實(shí)施過程的考核機(jī)制，企業(yè)參與、教師評定與學(xué)生互評相結(jié)合?？傇u成績由實(shí)踐表現(xiàn)和項(xiàng)目累積成績兩部分組成。其中，實(shí)踐表現(xiàn)部分結(jié)合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)給個(gè)人打分，包括出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、查閱資料質(zhì)量、電路所測參數(shù)、校內(nèi)、外企業(yè)參觀實(shí)習(xí)表現(xiàn)等。實(shí)踐表現(xiàn)占個(gè)人總評成績的30%。項(xiàng)目累積成績部分給出的是團(tuán)隊(duì)成績，學(xué)生互評推選出優(yōu)秀作品參加小組間的評比，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室完成的項(xiàng)目由教師打分給出小組的項(xiàng)目實(shí)踐成績；校內(nèi)企業(yè)完成的項(xiàng)目請企業(yè)人員參與評分，項(xiàng)目累積成績占個(gè)人總評成績的70%。
三、課程設(shè)計(jì)成果及思考
汽車電子設(shè)計(jì)已成為汽車系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。傳統(tǒng)方式下的汽車設(shè)計(jì)者不得不借助各種機(jī)械的、液壓的、電子的汽車零部件以驗(yàn)證汽車各子系統(tǒng)的功能，開發(fā)周期長，成本居高不下。為了縮短開發(fā)周期、降低開發(fā)成本，人們引入了SABER仿真技術(shù)進(jìn)行汽車系統(tǒng)技術(shù)的驗(yàn)證和開發(fā)。SABER仿真技術(shù)通過對整個(gè)汽車系統(tǒng)進(jìn)行有效的建模和分析，能夠節(jié)約大量的試驗(yàn)設(shè)備和試驗(yàn)時(shí)間。國際上幾大跨國汽車公司都已使用SABER仿真技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如美國通用、大眾、克萊斯勒等。目前，國內(nèi)有泛亞技術(shù)中心能夠運(yùn)用此項(xiàng)技術(shù)與通用（北美）進(jìn)行同步開發(fā)。
1SABER軟件仿真技術(shù)
SABER軟件是一個(gè)在數(shù)學(xué)模擬及硬件設(shè)計(jì)方面功能卓著的仿真工具。對于復(fù)雜的混合信號設(shè)計(jì)和驗(yàn)證問題，SABER軟件為設(shè)計(jì)工程師提供了一種功能強(qiáng)大的混合信號行為仿真器。由于混合信號硬件描述語言——MAST的支持，SABER軟件實(shí)現(xiàn)了單一內(nèi)核混合信號及混合技術(shù)的仿真，完全改變了模擬電路仿真的現(xiàn)狀。SABER軟件在混合技術(shù)領(lǐng)域具有多個(gè)仿真引擎，可以分別處理不同領(lǐng)域的設(shè)計(jì)單元，且遵循相應(yīng)的守恒定律，支持電力系統(tǒng)、機(jī)電一體化、機(jī)械系統(tǒng)、電子系統(tǒng)、光電控制系統(tǒng)、液壓系統(tǒng)等系統(tǒng)單元?，F(xiàn)在，SABER軟件在汽車和飛機(jī)制造領(lǐng)域已得到廣泛的應(yīng)用。尤其是在汽車制造領(lǐng)域，許多歐美公司已將它定為行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并投資SABER軟件的發(fā)展以不斷滿足新的設(shè)計(jì)需要。
SABER軟件具有明顯的優(yōu)勢：分析從SOC到大型系統(tǒng)之間的設(shè)計(jì)，包括模擬電路、數(shù)字電路及混合電路；通過單一的混合信號仿真內(nèi)核就可以提供精確有效的仿真結(jié)果；通過對穩(wěn)態(tài)、時(shí)域、頻域、統(tǒng)計(jì)、可靠性及控制等方面的分析來檢驗(yàn)系統(tǒng)性能。
SABER仿真器能夠讓設(shè)計(jì)人員對從汽車的最初設(shè)計(jì)方案（方框圖）到由實(shí)際電路和機(jī)械實(shí)現(xiàn)的完整系統(tǒng)進(jìn)行仿真。這種能力對于復(fù)雜運(yùn)動控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)（如ABS系統(tǒng)、安全氣囊系統(tǒng)、發(fā)動機(jī)控制系統(tǒng)、車身控制系統(tǒng)等）尤為重要。
2汽車電子仿真技術(shù)的應(yīng)用
汽車在投產(chǎn)之前要經(jīng)過大量的測試試驗(yàn)，對原設(shè)計(jì)不斷地進(jìn)行修正往往會耗費(fèi)大量的物力和時(shí)間。在設(shè)計(jì)階段，對各種狀況進(jìn)行模擬仿真、修正、完善設(shè)計(jì)，能夠提高效率、縮短開發(fā)周期。使用SABER軟件進(jìn)行仿真，主要分為3個(gè)階段：建立數(shù)學(xué)模型、對系統(tǒng)原理進(jìn)行仿真和對仿真模型進(jìn)行修改檢驗(yàn)。
2.1建立數(shù)學(xué)模型
所謂計(jì)算機(jī)仿真就是將實(shí)際系統(tǒng)的運(yùn)行規(guī)律用數(shù)學(xué)形式表達(dá)出來，它們通常是一組微分方程或差分方程，然后通過計(jì)算機(jī)采用數(shù)值求解法求解這些方程。
在仿真之前，首先對系統(tǒng)原理圖中的所有零部件進(jìn)行抽象化，建立數(shù)學(xué)模型，繪制系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型。為了對電路或系統(tǒng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真，經(jīng)常需要開發(fā)一個(gè)或一組模型。要研究電路的詳細(xì)特性，可能要求對物理器件建模，有時(shí)還需要對大型電路或系統(tǒng)建模。系統(tǒng)模型可能無需和器件模型一樣詳盡，但作為大系統(tǒng)仿真的一部分，系統(tǒng)模型仍然非常有用。零部件數(shù)學(xué)模型的質(zhì)量直接關(guān)系到仿真結(jié)果的準(zhǔn)確性。通過對數(shù)學(xué)模型各種參數(shù)屬性的設(shè)置來模擬零部件的功能，同時(shí)，經(jīng)過大量計(jì)算和試驗(yàn)，不斷修正、完善數(shù)模。對于同一類零部件可以共用一個(gè)（或一類）模型，通過調(diào)整數(shù)模參數(shù)值來實(shí)現(xiàn)零部件的更迭。這對于縮短開發(fā)周期、節(jié)省開發(fā)成本，起著至關(guān)重要的作用。
在一定外界條件（即輸人或激勵(lì)，包括外加控制與外加干擾）的作用下，從系統(tǒng)的一定初始狀態(tài)出發(fā)，所經(jīng)歷的由其內(nèi)部的固有特性（即由系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與參數(shù)所決定的特性）決定了整個(gè)動態(tài)過程。研究系統(tǒng)及其輸人、輸出三者之間的動態(tài)關(guān)系，即可確定其性能的屬性。圖1是汽車音響系統(tǒng)中揚(yáng)聲器的物理模型，其中In_pfUIn_m作為輸人信號、由電磁學(xué)可知，可以進(jìn)一步將其簡化為力f（t）輸人。
于是可將其進(jìn)一步簡化為質(zhì)量-阻尼-彈簧系統(tǒng)，如圖2所示，圖2中m、c、k分別表示質(zhì)量、粘性阻尼系數(shù)、彈簧剛度。對系統(tǒng)而言，質(zhì)量受外力f（t）的作用，質(zhì)量位移為y（t）（實(shí)際揚(yáng)聲器銜鐵的振幅），系統(tǒng)的動力學(xué)方程為my"（t）cy''''''''（t）ky（t）=f（t），y（o）=yo，y''''''''（o）=y''''''''。
其中，y（0）與y''''''''（0）分別為質(zhì)量的初位移與初速度，這就是在輸人作用于系統(tǒng)之前系統(tǒng)的初始狀態(tài)。顯然，此系統(tǒng)在任何瞬間的狀態(tài)完全可以由質(zhì)量的,y（t）與y''''''''（t）這兩個(gè)變動著的狀態(tài)（即狀態(tài)變量）在此瞬間的取值來刻畫。因?yàn)閥（t）在此瞬間的取值代表了位移的情況，y''''''''（t）在此瞬間的取值代表了y（t）在此瞬間的變化趨勢（速度）的情況。
還有一種更直接的建立數(shù)學(xué)模型的方法，就是模擬硬件描述語言（AHDL）的含義。MAST就是一種AHDL,Saber仿真器可以仿真用MASTAHDL描述的網(wǎng)表。
零部件的模型是建立在大量計(jì)算和試驗(yàn)基礎(chǔ)上的，SABER軟件提供了大量的零部件庫文件，對于類似的零件只需修改其屬性參數(shù)值即可。
2.2對系統(tǒng)原理進(jìn)行仿真
在仿真過程中，將數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)變成為計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的仿真模型，是由SABER軟件系統(tǒng)來完成的，并同時(shí)根據(jù)仿真模型編制出仿真程序。通過對系統(tǒng)的仿真，可以隨時(shí)得出各個(gè)子系統(tǒng)或零部件的瞬時(shí)工作狀態(tài)及性能參數(shù)變化，如電壓、電流、功率、轉(zhuǎn)矩等各參數(shù)的波形。通過對這些波形與實(shí)際試驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行對比分析，找出兩者的差別，從而修正原設(shè)計(jì)。
如先前所提及的，安全性和舒適性的需求導(dǎo)致了新的、高能耗的負(fù)載。這些負(fù)載可能隨著汽車產(chǎn)品的進(jìn)一步電子化，汽車電子控制裝置得到更多的應(yīng)用，所消耗的電能也將大幅度地增加?，F(xiàn)有的12V動力電源已滿足不了汽車上所有電氣系統(tǒng)的需要，今后將采用集成的42V起動機(jī)-發(fā)電機(jī)供電系統(tǒng)，發(fā)電機(jī)最大輸出功率將由目前的1.4kW提高到8kw左右，發(fā)電效率將會達(dá)到80以上。伺時(shí)，電壓等級的提升還將同時(shí)帶來許多新的問題。12V/42V汽車雙電壓系統(tǒng)原理圖如圖3所示。
在雙電壓系統(tǒng)中，把用電設(shè)備分成兩部分：中小功率負(fù)載由14V電壓供電，如室內(nèi)燈、中控鎖、收音機(jī)、儀表、車載導(dǎo)航系統(tǒng)等主要為車身電子設(shè)備；大功率負(fù)載，如電控機(jī)械制動裝置、電控機(jī)械氣門正時(shí)裝置、三元催化轉(zhuǎn)換加熱器、電控懸架等，主要為發(fā)動機(jī)、底盤系統(tǒng)電子設(shè)備，由42V電壓供電。此雙電壓供電系統(tǒng)有兩個(gè)關(guān)鍵器件，一個(gè)是DC/DC變換器，它能把交流發(fā)電機(jī)輸出的42V高電壓轉(zhuǎn)變?yōu)?4V的電壓。另一個(gè)，是裝在發(fā)動機(jī)和變速器之間的起動-發(fā)電機(jī)，借助一個(gè)半導(dǎo)體整流-逆變功率變換器，它不僅充當(dāng)交流發(fā)電機(jī)，發(fā)出42V的高電壓，而且在發(fā)動機(jī)起動時(shí)還作為起動機(jī)用。由于它是直接起動發(fā)動機(jī)，起動時(shí)間僅為0.5s，所以噪聲很小。
2.2.2起動機(jī)／發(fā)電機(jī)系統(tǒng)
大功率起動機(jī)與發(fā)電機(jī)（IntegratedStarter/Alternator，ISA）的轉(zhuǎn)矩特性一致，因此，集成兩種設(shè)備于一體在技術(shù)上是可行的，在經(jīng)濟(jì)上的效益也顯而易見。如圖4所示的輸出功率與內(nèi)燃機(jī)曲軸轉(zhuǎn)速的關(guān)系曲線，ISA讓內(nèi)燃機(jī)的速度達(dá)到600v/min的起動速度，然后切換到發(fā)電模式。由于42V系統(tǒng)能夠提供足夠的電能，發(fā)動機(jī)在極短的時(shí)間內(nèi)起動且在點(diǎn)火前達(dá)到更高的轉(zhuǎn)速，這樣可以降低低轉(zhuǎn)速下的排放，換句話說，使得汽車重起動變得更加容易。
2.2.3雙電壓系統(tǒng)中42V供電系統(tǒng)
在運(yùn)行中，雙電壓系統(tǒng)的電壓隨著轉(zhuǎn)速變化而變化，電壓峰值對電器元件的影響是非常明顯的。圖5所示的是雙電莊系統(tǒng)中42V供電系統(tǒng)的變化曲線，非常清晰地顯示了在轉(zhuǎn)速急劇變化時(shí)電壓的瞬時(shí)值，此脈沖電壓峰值在電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)和選擇電子電器元件時(shí)有著非常重要的參考價(jià)值。
在仿真過程中，主要分兩種類型進(jìn)行。為了描述簡單，這里將42V與14V分開進(jìn)行討論。第一種方法，全部打開所有的電子設(shè)備，可以觀察到整個(gè)系統(tǒng)及各個(gè)電子器件的電壓、電流波形，以及各個(gè)電子電器設(shè)備互相切換或同時(shí)打開時(shí)的電壓、電流波形。同時(shí)，很方便地觀察到在拋載狀況時(shí)的峰值電壓波形，局部拋載或全部拋載對系統(tǒng)的影響。
2.2.414V供電系統(tǒng)
14V電壓系統(tǒng)主要用于各控制單元，對波形要求甚高。若峰值電壓及電流產(chǎn)生嚴(yán)重的脈動，使蓄電池兩端電壓產(chǎn)生脈動干擾，控制單元搭鐵（蓄電池負(fù)極）電位也將隨之產(chǎn)生脈動干擾。如果這個(gè)干擾脈沖幅值過大，就會造成原有信號的丟失，引起控制失靈。觀察峰值電壓的波形，判定是否符合系統(tǒng)要求。14V線路上的電壓波形如圖6所示。
2.3對仿真模型進(jìn)行修改、檢驗(yàn)
通過對系統(tǒng)的仿真，得出的初步結(jié)果往往不能與理想的目標(biāo)相一致，還需要通過分析研究，以及與試驗(yàn)進(jìn)行對比，對系統(tǒng)原理或數(shù)學(xué)模型進(jìn)行修改。SABER提供多種仿真分析，如：直流工作點(diǎn)分析、交流小信號分析、順態(tài)分析、蒙特卡羅分析（在模型參數(shù)值浮動范圍內(nèi)隨機(jī)取樣，對所取的參數(shù)進(jìn)行分析，檢驗(yàn)器件參數(shù)在一定范圍內(nèi)浮動對輸出的影響）、零極點(diǎn)分析等。結(jié)合多種分析，加以對仿真模型的完善。
1.1確定賽事和參賽項(xiàng)目全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽是教育部倡導(dǎo)的四大學(xué)科競賽之一，權(quán)威性不言而喻。只有在這種211和985高校都參加的比賽中取得好成績，才能真正說明我校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能真正做到與這些重點(diǎn)高校一起同臺競技。
1.2對學(xué)生的選拔與培養(yǎng)我院的賽前準(zhǔn)備工作分為基礎(chǔ)培訓(xùn)、模塊訓(xùn)練、真題訓(xùn)練三個(gè)階段。在組織管理、賽前指導(dǎo)、正式競賽等方面做了大量的工作。整個(gè)電子設(shè)計(jì)競賽的培訓(xùn)包含三個(gè)內(nèi)容。首先是選拔與基礎(chǔ)培訓(xùn)，時(shí)間是2012年10月中旬到2013年5月。主要工作內(nèi)容是挑選有興趣的同學(xué)參加培訓(xùn)，學(xué)生的熱情很高，共有70個(gè)多名學(xué)生報(bào)名，我們利用學(xué)生課余時(shí)間，給學(xué)生講解Multisim,proteus軟件仿真，MSP430單片機(jī)，模擬電子電路和數(shù)字電子電路知識、各種常用的傳感器介紹等基礎(chǔ)知識；并布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。第二個(gè)內(nèi)容是電路常用模塊訓(xùn)練。暑假集中訓(xùn)練。挑選出6組共18名較優(yōu)秀的學(xué)生，每組選好方向，分為控制組，高頻組，電源組等；利用暑期進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。電源模塊，單片機(jī)最小系統(tǒng)，D/A與A/D，鍵盤與顯示，各種放大器模塊，傳感器模塊等進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作。第三個(gè)內(nèi)容是真題訓(xùn)練。對第二階段挑選出來的4組共12名秀學(xué)生，要求每組根據(jù)自己的方向做一兩個(gè)往屆的題目，邊做邊發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。漸漸熟悉大賽流程和一些應(yīng)對方法策略。在競賽的四天三夜里，學(xué)生廢寢忘食，承受了常人難以想象的壓力。所有的困難都必須是三人小組共同去面對、解決。他們靠的是扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和集體的力量，分工協(xié)作，相互支持，相互激勵(lì)，攻克一個(gè)個(gè)技術(shù)難關(guān)，完成作品。
1.3參賽的組織與管理獨(dú)立學(xué)院對學(xué)科競賽的重視程度，將直接影響到對學(xué)科競賽的管理及最后的比賽成績。學(xué)科競賽其實(shí)也是一項(xiàng)科研項(xiàng)目，需要必要的硬件經(jīng)費(fèi)來制作參賽作品，因此如果學(xué)校、系部領(lǐng)導(dǎo)如果充分重視學(xué)科競賽，那么在參賽經(jīng)費(fèi)上提供較充分的保障。目前獨(dú)立學(xué)院基本形成學(xué)科競賽項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，由院領(lǐng)導(dǎo)組織教師具體執(zhí)行學(xué)科競賽的日常組織工作。從前述的學(xué)科競賽組織中，我們可以看到，完成一項(xiàng)學(xué)科比賽的整個(gè)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，指導(dǎo)教師的實(shí)際工作量是非常大的。
2電子設(shè)計(jì)競賽方面的經(jīng)驗(yàn)與問題
我院此次參加競賽的學(xué)生，均是基礎(chǔ)相對較好，熱愛電子技術(shù)、喜歡動手的學(xué)生，盡管如此也反映出了我院學(xué)生動手能力較弱，理論基礎(chǔ)較差，綜合運(yùn)用知識（特別是獨(dú)立設(shè)計(jì)電路）的能力差的弱點(diǎn)；同時(shí)也反映出我院教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。由于目前荊州無專業(yè)的電子元器件市場，購買元器件只能到武漢購買，并且元器件要在多個(gè)門市才能購置齊，從荊州到武漢乘班車當(dāng)天往返難度很大，而且器件每次都要向?qū)嶒?yàn)中心和教務(wù)部門申請，才能購買，機(jī)動性不夠，很不方便，對競賽造成很大的影響。通過參加競賽我們總結(jié)和積累了一些經(jīng)驗(yàn)：
2.1加強(qiáng)基礎(chǔ)工作在平時(shí)的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想的培養(yǎng)，廣泛利用課內(nèi)外時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，加大綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開設(shè)，調(diào)整電子信息課程體系，注重各主干課程間的關(guān)聯(lián)，特別加強(qiáng)電子技能與工藝的訓(xùn)練。加大經(jīng)費(fèi)和實(shí)踐條件的投入，擴(kuò)大開放實(shí)驗(yàn)室。
2.2強(qiáng)化相關(guān)實(shí)踐科目的學(xué)習(xí)電子設(shè)計(jì)競賽以應(yīng)用設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，涉及電子工藝、模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)應(yīng)用、可編程邏輯器件、EDA工具軟件和PCB制作等相關(guān)科目。雖然參加電子設(shè)計(jì)競賽往往以大三、大四學(xué)生為主力軍，但是相關(guān)課程的學(xué)習(xí)從大二就已開始，所以應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有的放矢地強(qiáng)化相關(guān)科目的學(xué)習(xí)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，積淀科技文化底蘊(yùn)。
(1)電子設(shè)計(jì)實(shí)踐能力提高班的課程系列化、模塊化、層次化。(2)以實(shí)踐教學(xué)為主，突出實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”“做中學(xué)，學(xué)中做”。(3)拓展學(xué)生的知識面，補(bǔ)充實(shí)踐學(xué)時(shí)，豐富課余生活，形成學(xué)生的特長和個(gè)性。(4)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力的提高。(5)全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的電氣信息類拔尖人才。
2教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容
電子設(shè)計(jì)實(shí)踐能力提高班的教學(xué)計(jì)劃分為三個(gè)階段，課內(nèi)總學(xué)時(shí)數(shù)108課時(shí)，全年安排36周，每學(xué)期18周，周學(xué)時(shí)數(shù)為3課時(shí)，教務(wù)處教學(xué)計(jì)劃單列組班。第一階段：電工電子認(rèn)知階段，完成12學(xué)時(shí)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容(見表1)。第二階段：集中實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練階段，完成42學(xué)時(shí)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容。集中實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練以AVR單片機(jī)為載體，通過編程實(shí)現(xiàn)單片機(jī)的各種功能。AVR單片機(jī)是目前最新的單片機(jī)系列之一，擁有豐富的片內(nèi)硬件資源，功能強(qiáng)大，可靠性高，功耗低，在業(yè)界得到迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用。集中訓(xùn)練環(huán)節(jié)以ATMEGA128A芯片構(gòu)成實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，完成21個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的訓(xùn)練(見表2)。第三階段：分組分項(xiàng)目綜合訓(xùn)練階段，完成54學(xué)時(shí)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容。學(xué)生分組，每組2～3人，自由組合，自由選擇項(xiàng)目類別，采用命題作文的形式完成一個(gè)典型電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、組裝、實(shí)驗(yàn)和調(diào)試(見表3)。
3組織方式
學(xué)校教務(wù)處每年下達(dá)單列教學(xué)計(jì)劃，電子設(shè)計(jì)實(shí)踐能力提高班招生名額為30人，招生工作在大一下學(xué)期進(jìn)行，全校理工類專業(yè)一年級本科生各科成績合格者均可報(bào)名參加考試。電工電子實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)組織初試和復(fù)試，初試主要考查學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，初試通過后，在網(wǎng)上公示名單；對初試合格學(xué)生進(jìn)行復(fù)試，復(fù)試采用面試形式，主要考查學(xué)生的非智力因素及合作溝通能力，確定最終錄取名單并在網(wǎng)上公示。電子設(shè)計(jì)實(shí)踐能力提高班的教學(xué)安排在大二上、下兩個(gè)學(xué)期，上學(xué)期完成基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，下學(xué)期完成綜合能力培養(yǎng)，總學(xué)時(shí)數(shù)為432課時(shí)，其中課內(nèi)108課時(shí)，課外324課時(shí)，由電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)分階段分梯度完成。
4運(yùn)行管理機(jī)制
電子設(shè)計(jì)實(shí)踐能力提高班的學(xué)生來自學(xué)校不同學(xué)院、不同專業(yè)，為方便教學(xué)，同時(shí)不影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，提高班教學(xué)時(shí)間一般安排在18:00～21:00。要求教師具有良好的敬業(yè)態(tài)度和較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神；要求學(xué)生既有濃厚的電工電子實(shí)驗(yàn)興趣，又有強(qiáng)烈的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)力；為了不影響常規(guī)教學(xué)，提高班的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)元器件、材料需單獨(dú)購置和準(zhǔn)備，不宜與常規(guī)教學(xué)設(shè)備共用；要求教師深入開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，采用自主研究式、探索式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，培養(yǎng)學(xué)生玩中學(xué)、做中學(xué)的能力；引入退出機(jī)制，允許不適應(yīng)這種教學(xué)模式的學(xué)生退出，學(xué)生退出后不能獲得相應(yīng)的學(xué)分；引入新的評價(jià)機(jī)制，學(xué)生的成績由綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告和電子作品綜合評定，所得學(xué)分與其他選修課學(xué)分價(jià)值相同。
5實(shí)踐效果
2013年5月，經(jīng)過報(bào)名、初試和復(fù)試，我們在全校范圍內(nèi)選拔了40名學(xué)生進(jìn)入電子設(shè)計(jì)實(shí)踐能力提高班。在培養(yǎng)過程中，有4名學(xué)生不適應(yīng)提高班的教學(xué)模式和教學(xué)方法，申請退出，其余36名學(xué)生經(jīng)過近一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從不適應(yīng)到適應(yīng)，從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，從孤立學(xué)習(xí)到相互啟發(fā)式學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)生了明顯的變化：(1)主動學(xué)習(xí)意識明顯增強(qiáng)，綜合實(shí)踐能力得到提高。(2)團(tuán)隊(duì)合作意識明顯增強(qiáng)，文獻(xiàn)檢索和應(yīng)用能力得到訓(xùn)練。(3)學(xué)生自主參與、自主選擇、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)踐能力得到充分施展。(4)現(xiàn)代電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試、綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ鰪?qiáng)，作品不斷增加。(5)學(xué)生參加電子科技創(chuàng)新活動的熱情高漲，對自己的學(xué)習(xí)提出了更高的目標(biāo)。
6結(jié)束語
創(chuàng)新開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目的就是為學(xué)生提供一個(gè)平臺，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能得到實(shí)踐能力的鍛煉，同時(shí)，通過將課堂所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際之中，使學(xué)生能更好的理解書本所傳頌的理論知識，可以避免傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)而造成的“高分低能”現(xiàn)象。創(chuàng)新開放實(shí)驗(yàn)室絕不僅僅是課堂教學(xué)的輔助或從屬，而是理論學(xué)習(xí)的開拓和升華，是現(xiàn)代化教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才的至關(guān)重要的一環(huán)。電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新開放實(shí)驗(yàn)室主要針對電子技術(shù)、信息工程技術(shù)、自動化技術(shù)和數(shù)字控制技術(shù)等實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，面向企業(yè)需求提供滿足行業(yè)實(shí)際需要的技術(shù)型和專業(yè)型人才，其特點(diǎn)就是理論知識和實(shí)踐能力結(jié)合緊密，在教學(xué)、管理、實(shí)踐的過程中，重視學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。近幾年，有部分高校開始探索新的教育方法。廣泛開展各種創(chuàng)新科技活動和電子設(shè)計(jì)比賽，不僅充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，發(fā)揮了電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的重要作用，還加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生、學(xué)校與企業(yè)、企業(yè)與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生得到了更好的鍛煉，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念。
2創(chuàng)新開放實(shí)驗(yàn)室存在的主要問題
2.1實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后
電子設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室對培養(yǎng)學(xué)生動手能力、應(yīng)用知識能力、開發(fā)設(shè)計(jì)能力和實(shí)際操作能力具有非常重要的作用，而實(shí)驗(yàn)設(shè)備是發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室教學(xué)功能的基本保障。然而，有部分高校對實(shí)驗(yàn)設(shè)備的重視不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室中儀器設(shè)備沒能得到及時(shí)的更換，儀器陳舊、落后，部分甚至損壞卻沒有專人來維修。落后的儀器設(shè)備根本無法滿足教學(xué)的需要，延誤實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，大大影響了實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮其本來價(jià)值。此外，電子設(shè)計(jì)的有關(guān)實(shí)驗(yàn)存在一定危險(xiǎn)性，陳舊落后的實(shí)驗(yàn)設(shè)備也是安全隱患之一，可能會威脅到教師和學(xué)生的人身安全。
2.2缺乏有效的管理
目前，創(chuàng)新開放實(shí)驗(yàn)室正處在邊探索邊建設(shè)的階段，很多高校都存在著實(shí)驗(yàn)室管理不到位的問題。根據(jù)調(diào)查，有部分高校的實(shí)驗(yàn)室平均使用率不足60%，而大型電子儀器設(shè)備的利用率更低。這就說明我們的實(shí)驗(yàn)室資源沒有得到有效的利用。究其根本，儀器設(shè)備的購置計(jì)劃不合理、教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)的安排脫節(jié)、及其儀器設(shè)備的管理模式與方法落后是主要原因。此外，實(shí)驗(yàn)室和相應(yīng)院系之間的工作不連貫也是常見問題之一。不到位的管理工作會導(dǎo)致各實(shí)驗(yàn)室不能進(jìn)行有效的動態(tài)化管理，工作缺乏條理，還會出現(xiàn)人員編制混亂，資金周轉(zhuǎn)出現(xiàn)紕漏等一系列失誤，最終將影響實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮其的本來功能。
3有效的建設(shè)措施
3.1加強(qiáng)硬件建設(shè)
要想學(xué)生能夠快速提升實(shí)踐能力，除了學(xué)生努力學(xué)習(xí)之外，實(shí)驗(yàn)室的硬件條件也是必須配備齊全的。為了讓學(xué)生能夠有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)專門劃分出一處建筑作為實(shí)驗(yàn)室，室內(nèi)學(xué)習(xí)用具齊全，網(wǎng)絡(luò)等多媒體設(shè)備完整。同時(shí)，根據(jù)電子設(shè)計(jì)的專業(yè)要求，應(yīng)購置常用電子儀器等專業(yè)設(shè)備。另外，為了保證各實(shí)驗(yàn)室能夠正常運(yùn)行，實(shí)驗(yàn)設(shè)備要有專人定期維護(hù)和管理，從而保證各儀器設(shè)備能夠正常的運(yùn)行，提高其有效利用率。在實(shí)際的工作中，為了有效的開展對電子儀器設(shè)備的維修工作，并避免在維修中造成不必要的損失和時(shí)間的浪費(fèi)，要求維修人員要熟悉相關(guān)電子儀器設(shè)備的基本工作原理，并掌握一定的維修技巧。教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該要求學(xué)生仔細(xì)了解、分析儀器設(shè)備發(fā)生故障時(shí)的現(xiàn)象和使用情況。只有這樣，才能保證實(shí)驗(yàn)室能夠充分發(fā)揮其價(jià)值，為學(xué)生提供鍛煉的平臺，也減少因?qū)嶒?yàn)操作錯(cuò)誤而造成的人身傷害。
3.2嚴(yán)格管理制度
為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室制度的有效落實(shí)與監(jiān)督，必須組建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍，保障創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間及學(xué)生日常管理。為了讓學(xué)生得到充分的鍛煉，可以在開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生中選拔具有優(yōu)秀組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的高年級學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)室主管，低年級學(xué)生作為助管，共同對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行日常管理。不僅避免了實(shí)驗(yàn)室和相應(yīng)院系之間的工作脫節(jié)，還提高了學(xué)生的綜合水平。
4建設(shè)創(chuàng)新開放實(shí)驗(yàn)室的重要意義
電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新開放實(shí)驗(yàn)室是電子信息專業(yè)重要的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生組織，對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有重大作用，設(shè)立實(shí)驗(yàn)室的核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)，致力于培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會適應(yīng)能力和競爭能力的高端技術(shù)技能型人才，是探索新的教育方法，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要一步。
5結(jié)語
