時間：2023-03-13 11:09:02
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇大四年度個人總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】就業(yè);問題;引導(dǎo)
高校就像一座工廠，學(xué)生就像一件物品，這件物品如何精雕細(xì)琢，成為一件滿足市場需求的商品，需要高校這個大車間給予其培養(yǎng)提煉，隨著每年高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，從2001年開始，由 100多萬陡增到今年的600多萬，而藝術(shù)院校學(xué)生的培養(yǎng)也由十年前的精英教育過渡到大眾教育階段，可是我們發(fā)現(xiàn)，部分藝術(shù)教育工作者和很多的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生仍然擺脫不了精英教育觀念的束縛，認(rèn)為學(xué)藝術(shù)的畢業(yè)以后就應(yīng)該有更好的工作，就應(yīng)該高人一等，實(shí)際上，大家都是剛出校門沒有任何社會經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，你憑什么就應(yīng)該比別人有更好的回報(bào)呢?當(dāng)然要想在四年畢業(yè)后能夠占據(jù)有利的市場份額，需要諸多因素。根據(jù)近年來我所參與的《四川美術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)生思想政治教育》這一課題和06年、09年隨學(xué)院相關(guān)部門同志前往四川成都和廣東地區(qū)的兩次用人單位走訪和畢業(yè)生調(diào)研以及工作四年來送走三屆畢業(yè)生的一線學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)，形成此文，從教育工作者的角度探討藝術(shù)院校大學(xué)生擇業(yè)觀念意識和我們?nèi)绾螌λ麄冞M(jìn)行引導(dǎo)，讓他們轉(zhuǎn)變觀念，積極投入就業(yè)市場競爭中去。
1 藝術(shù)院校大學(xué)生擇業(yè)意識觀念的調(diào)查
我們先來看一些數(shù)據(jù)，這是我院近年來對畢業(yè)生進(jìn)行的一次就業(yè)意識和狀況的問卷調(diào)查:
1.1 你是否會圍繞你的專業(yè)選擇職業(yè):
1.2 你選擇考研、雙學(xué)位的目的:
1.3 你的薪酬預(yù)期值(元/月)是:
1.4 你的就業(yè)意向地區(qū):
此外，我曾走訪有我院畢業(yè)生工作的四川大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、四川師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、西南民族大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、四川音樂學(xué)院成都美術(shù)學(xué)院、深圳騰訊科技有限公司、廣州網(wǎng)易互動娛樂有限公司、廣東星藝裝飾有限公司等單位，進(jìn)一步了解我院畢業(yè)生在這些單位的工作狀況，聽取他們工作中的點(diǎn)滴。同時，我力爭在帶每一屆畢業(yè)生的時候了解一下他們對于就業(yè)的想法。由此，得出以下五點(diǎn):
(1)強(qiáng)烈的專業(yè)認(rèn)同感。由于藝術(shù)教育是高成本投入以及大部分學(xué)生對于理想的執(zhí)著追求和學(xué)校引導(dǎo)的盲目性，使得學(xué)生認(rèn)為:我進(jìn)入藝術(shù)院校學(xué)藝術(shù)專業(yè)出去就一定要做老本行。而從前面調(diào)查的第一點(diǎn)，我們就可以看出:一定會與會的比例占到了56.36%。這也使得懷著憧憬進(jìn)入藝術(shù)院校讀書的莘莘學(xué)子對于學(xué)校抱有很高的期望值，而真正進(jìn)入學(xué)校后經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)走入社會就能很順利的進(jìn)入相應(yīng)的領(lǐng)域里工作嗎?我上大學(xué)時所學(xué)的專業(yè)，四年后，進(jìn)入對口行業(yè)的只占到班上25%左右，大部分人都轉(zhuǎn)行從事了其他職業(yè)。
(2)研究生教育本來的意義正在失去。研究生本來是對于所學(xué)領(lǐng)域里的進(jìn)一步深化研究而給予的一個學(xué)歷認(rèn)證?？墒呛芏嗤瑢W(xué)認(rèn)為:找不著工作就考研，讀了研究生就有更多機(jī)會找到好工作。而從藝術(shù)院校的專業(yè)特殊性和學(xué)生自己的本人意愿來看，前些年，每年畢業(yè)的研究生基本上都是百分之百簽到高校做老師，但是門檻就是考研。十年的時間，我院的研究生數(shù)量由幾十人上升到現(xiàn)在的400多人，可是反觀我院這兩年來的研究生簽約狀況來看，情況不容樂觀，那種讀研就可以進(jìn)高校做老師的狀況已經(jīng)一去不復(fù)返了。而有的同學(xué)在讀完研究生之后覺得:也許三年的工作經(jīng)驗(yàn)，特別是對于學(xué)藝術(shù)專業(yè)的同學(xué)來說，比在學(xué)校讀三年意義更大一些。
(3)消極的就業(yè)態(tài)度，悲觀的就業(yè)心理。有些同學(xué)認(rèn)為:我學(xué)藝術(shù)的賣張畫或設(shè)計(jì)一個作品就可以賺不少錢，這些單位薪酬太低，上班沒什么意思。這使得我們同學(xué)對于畢業(yè)后薪酬的預(yù)期值要比其他普通院校的高，甚至有一部分同學(xué)根本就沒有積極找工作的愿望。而有很大一部分同學(xué)是在學(xué)校附近開開培訓(xùn)班，整個畫廊買賣畫什么的或者在學(xué)校附近開一個微型設(shè)計(jì)公司接點(diǎn)業(yè)務(wù)，要么就是在學(xué)校附近做自由職業(yè)人。當(dāng)然，這也可以說是就業(yè)了。
(4)較強(qiáng)的就業(yè)地域選擇性和不穩(wěn)定的工作性。經(jīng)過調(diào)查，還有的同學(xué)認(rèn)為:學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)該去一些大城市或者更發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)去實(shí)現(xiàn)自己的理想，根本就沒有想過小地方，具有強(qiáng)烈盲目的“人往高處走”的想法，這就造成:一是“孔雀東南飛”的現(xiàn)象特別嚴(yán)重，二是畢業(yè)沒兩年換上十來八個單位的現(xiàn)象也是越來越多，06年去成都調(diào)研時，就有用人單位反饋:流動性太大，使得用人單位覺得用這樣的人不踏實(shí)。
(5)模糊的就業(yè)政策意識。通過調(diào)查，學(xué)生對于學(xué)院和國家就業(yè)政策、就業(yè)手續(xù)辦理及相關(guān)制度的清楚程度也不是很高，很了解的只占5.05%，這也使得我們的畢業(yè)生對于就業(yè)沒有清晰的概念，大四了還懵懵懂懂，不知所措。就業(yè)指導(dǎo)體系沒有綜合性院校完備。例如:
1)隨著就業(yè)壓力的增強(qiáng)，特別是藝術(shù)院校選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生越來越多，可是通過平時與他們的溝通，他們對于自主創(chuàng)業(yè)的真正概念和意義還并不是很了解，可以說很薄弱，有的同學(xué)甚至認(rèn)為我在學(xué)校附近辦個十幾人的美術(shù)培訓(xùn)班也是自主創(chuàng)業(yè)，為此，我所在教學(xué)單位曾與重慶大學(xué)人——大學(xué)生門戶網(wǎng)，商界傳媒合作，舉辦了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的心態(tài)分析講座，學(xué)生覺得他們聽到的和自己原本想的是不一樣的，很受啟發(fā)。
2)很多同學(xué)就業(yè)意識淡薄，例如在個人簡歷問題上，不知道如何制作，對于我們的《畢業(yè)生就業(yè)推薦表》認(rèn)為沒有什么作用，甚至有些同學(xué)把畢業(yè)生就業(yè)推薦表和計(jì)劃體制下學(xué)校分配工作進(jìn)行推薦聯(lián)系起來。
3)更為嚴(yán)重的是，很多學(xué)生都大四了，對于自己的專業(yè)出路是什么都還沒有搞的完全清楚，更不要說對于自己的前途問題的設(shè)想了。
以上五點(diǎn)是根據(jù)近些年關(guān)于畢業(yè)生一系列的工作得出畢業(yè)生在擇業(yè)意識方面存在的一些問題，其中涉及到了方方面面，例如求職、考研與求職、自主創(chuàng)業(yè)等等。當(dāng)然通過工作，使得我們發(fā)現(xiàn)了問題的嚴(yán)重性，這就需要我們學(xué)校，我們教育工作者必須對他們進(jìn)行有效的有針對性的引導(dǎo)，而且這并不僅僅是四年級畢業(yè)生的事情，它將是一個系統(tǒng)工程，貫穿大學(xué)四年的始終。
2 藝術(shù)院校應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)及相關(guān)的針對性政策
面對學(xué)生諸如此類的問題，我們該如何更加有效地引導(dǎo)我們藝術(shù)院校學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極主動應(yīng)對就業(yè)壓力呢?結(jié)合我院實(shí)際情況，我們建議從以下幾方面給予考慮:
2.1 首先從學(xué)生入學(xué)教育開始，就應(yīng)該使得他們有這樣的認(rèn)識:用平常的心態(tài)面對自己的專業(yè)、自己的學(xué)校，不要認(rèn)為自己出來就是藝術(shù)家，為四年以后的就業(yè)提前敲一個警鐘。同時，在低年級的時候，就可以開設(shè)一些職業(yè)生涯規(guī)劃的講座，使他們一入學(xué)就知道之際四年該如何渡過。
2.2 是否應(yīng)該增加一些提高他們綜合素質(zhì)的相關(guān)課程可以作為公共課或者選修課的一部分?例如:心理學(xué)、管理學(xué)、市場營銷學(xué)、演講與禮儀等等，這樣會使得他們認(rèn)識到:其實(shí)一個人能力的高低取決于他的綜合素質(zhì)不僅僅是專業(yè)好就可以，包括人格魅力的塑造，與人的溝通這些都是步入社會后非常重要的軟件。而從調(diào)研結(jié)果來看，多家用人單位表示:人品往往比能力更重要。藝術(shù)院校的學(xué)生在禮儀方面、人格的塑造方面比普通院校相對薄弱，更多學(xué)生更加認(rèn)可的是個性的張揚(yáng)，我行我素，其實(shí)，當(dāng)他們畢業(yè)進(jìn)入一個團(tuán)隊(duì)后，如果不能很好的處理這個問題會四面碰壁，工作無法開展，我想我們可以通過言傳身受來影響學(xué)生，也可以通過各種教學(xué)手段例如講座、電影電視資料、團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)等來感染學(xué)生。這樣，那些隨意毀約、三天打魚兩天曬網(wǎng)、朝三暮四的現(xiàn)象就會減少，我們培養(yǎng)的學(xué)生才是健全的優(yōu)秀大學(xué)生。
2.3 有針對性地開設(shè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課程。在分析了每一類同學(xué)的就業(yè)想法之后，我分別從本年度畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、畢業(yè)簡歷的制作、面試的技巧、考研與求職、如何進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)、離校前相關(guān)手續(xù)的辦理等6個方面為2007屆、2008屆應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行講解，使得畢業(yè)生知道自己在大四應(yīng)該做什么，消除他們盲目的想法，冷靜的面對就業(yè)。
2.4 平時要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。我們有些教育工作者面對畢業(yè)生的時候，第一句話就是工作簽?zāi)睦锪似渌桓挪粏?，把學(xué)生的就業(yè)僅僅當(dāng)作自己的一個工作任務(wù)，其實(shí)學(xué)生還有很多不清楚不了解的地方需要向你進(jìn)行咨詢，很多時候，也許你的一句話會讓這個學(xué)生受益一輩子。
2.5 運(yùn)用多種手段為學(xué)生營造良好的就業(yè)心態(tài)，提高他們的求職技能。這需要我們利用現(xiàn)有的資源，通過課程、講座、活動等多種形勢來激發(fā)他們，讓他們覺得大學(xué)生活是豐富多彩的，是有意義的。
把一名滿懷憧憬的熱血青年迎進(jìn)象牙塔內(nèi)，我們有責(zé)任和義務(wù)將這塊玉雕地更加細(xì)致完美，我們不希望四年以后，當(dāng)他們出爐的時候，是一個四不象而被社會打上不合格產(chǎn)品的烙印。藝術(shù)院校大學(xué)生在擇業(yè)觀念上本來就比普通高校的畢業(yè)生薄弱，擇業(yè)視野上，靈動性上，成熟與理智上都有一定的差距，這就需要我們對他們進(jìn)行更好的引導(dǎo)。今年，教育部出臺了20條新舉措促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，內(nèi)容大致涵蓋四個方面:鼓勵高校畢業(yè)生到基層到中西部地區(qū)就業(yè);鼓勵高校畢業(yè)生應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役;積極聘用優(yōu)秀高校畢業(yè)生參與重大科研項(xiàng)目;鼓勵和支持高校畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。這些都是很好的促進(jìn)我們藝術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)的措施。我相信:作為一名高校學(xué)生教育管理工作者，本著教育、管理、服務(wù)、關(guān)愛的觀念，通過有效引導(dǎo)，定能夠使得他們能夠高興而來、滿意而歸。
參考文獻(xiàn)
[1] 四川美術(shù)學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育.課題結(jié)題報(bào)告.
轉(zhuǎn)眼間，四年的大學(xué)生活已即將成我生命軸上的一段，也即將成為我追憶的對象了，而今，站在大四上學(xué)期臨畢業(yè)的門檻上，雖還有一學(xué)期的大學(xué)生活但畢業(yè)工作實(shí)習(xí)之戰(zhàn)的號令卻早已打響，宣告了我們不能在象往常那樣過著三點(diǎn)一線的校園生活了。
對于實(shí)習(xí)，算來已不是第一次了，但要論時間，這次卻是要?dú)v時最長的一次了，當(dāng)帶著一份既欣喜又緊張的心情踏上實(shí)習(xí)征程時，我再次感受到了實(shí)習(xí)難，找實(shí)習(xí)單位更難！但由于各種原因最終把畢業(yè)工作實(shí)習(xí)的地點(diǎn)落實(shí)到了厚街夾板市場。
實(shí)習(xí)期間努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)習(xí)期間能夠遵守工作紀(jì)律，不遲到、早退，認(rèn)真完成交辦的工作，得到了一致肯定，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。
這2個月在同事的協(xié)助下，順利的完成畢業(yè)實(shí)習(xí)工作任務(wù)，體會頗多。這次實(shí)習(xí)把我們從學(xué)校理論學(xué)習(xí)中拉到了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的環(huán)境。一進(jìn)入崗位，我就意識到，單位雖然沒有老套的規(guī)矩，但卻有著不可違反的規(guī)定，我們就應(yīng)該嚴(yán)于律己。與同事們的相處中，我也學(xué)到了待人、處事的態(tài)度、方式，門市部的人待人誠懇，雖然他們有的年齡和我一般大，我的感覺，他們很成熟，有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，這是我們用金錢買不到的機(jī)會，無論從工作、學(xué)習(xí)、做人上，我們都有很大的收獲。這2個月我們沒有白來，如果有時間，希望能還有一次這樣的實(shí)習(xí)機(jī)會。
在本次實(shí)習(xí)的兩個月里，我深深體會到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并勇于展現(xiàn)自我。自從來到這里，我們?yōu)槿颂幨碌姆椒ㄓ兴淖儯蠲黠@的是我們轉(zhuǎn)化了做事的方法，原來是學(xué)完了再干，現(xiàn)在是邊干邊學(xué)。
這次實(shí)習(xí)為我提供了與眾不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我們從傳統(tǒng)的被動授學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧髮W(xué)；從死記硬背的模式中脫離出來，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了領(lǐng)悟、創(chuàng)新和推斷的能力。掌握自學(xué)的方法，學(xué)會條理、耐心、使工作、學(xué)習(xí)、生活都步入系統(tǒng)化流程；思考方式成熟，邏輯性規(guī)范、明確。這些方法的提高是終身受益的，我認(rèn)為這難得的兩個月，讓我真正懂得了工作和學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。
總之，給予我們機(jī)會，從各方面為我們?nèi)趨R知識，為我們將來的工作和生活鋪墊了精彩的一幕，我們認(rèn)為這種改變是質(zhì)的飛躍。以上只言片語，是我這些日子里個人心情總結(jié)，包括工作，學(xué)習(xí)，生活三方面的內(nèi)容，也許不是最好的答卷，但每句話都是我的真情流露，不足之處見諒?。?！
現(xiàn)在實(shí)習(xí)結(jié)束了，同事對我的成績也給予了肯定。我也對自己的表現(xiàn)基本滿意，為我走向社會打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使我體會到，一定要勇于推銷自己，把自己的才能展現(xiàn)出來。我衷心的感謝門市部同事們，還有傳授給我們知識的老師們，今后我不會辜負(fù)你們的期望，把工作做得更好。
在這個月的實(shí)習(xí)中我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識, 打開了視野，增長了見識。通過這個月的實(shí)習(xí)，本人理論水平和實(shí)踐水平都有所提高，在今后的工作中，本人將繼續(xù)努力，不斷加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平．在實(shí)習(xí)中，我有以下幾點(diǎn)體會：
1.要注意細(xì)節(jié)，做好每件分內(nèi)的小事，另外也要洞悉工作內(nèi)外的每個細(xì)微之處。細(xì)節(jié)決定成敗，絕對沒錯。
2.搞好人際關(guān)系。實(shí)習(xí)從某種意義上就是工作，你需要在這個環(huán)境得到大家的認(rèn)可，首先就必須得到大家的好感。保持幽默感，不過注意說話對象，不要沒大沒小，開玩笑適度。
3.用心去體會。別渾渾噩噩的，領(lǐng)導(dǎo)讓你做什么就只做什么，什么也不想。有了經(jīng)驗(yàn)要總結(jié)，犯了錯誤要自我批評。也要發(fā)揮自己的主觀能動性，有了好的方法辦同一件事，用合適的語言講給別人聽，得到確認(rèn)再去做，千萬不要自以為是，耍小聰明。
4.責(zé)任心。交給自己的任務(wù)，按時按量按質(zhì)完成，絕不打折扣。實(shí)在完不成的，一定要及時匯報(bào)，以免耽誤全組人的工作。
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大四即將走完，我對過去四年的生活做個總結(jié)。
大學(xué)的生活并沒有自己想象的那么美好，充滿了苦澀，它將成為自己永遠(yuǎn)無法抹去的記憶?？梢杂靡痪湓拋硇稳莅?迷茫的開始，又迷茫的結(jié)束。
自己的前三年已經(jīng)不值得自己去總結(jié)了，因?yàn)樗呀?jīng)深深地烙在了自己的心理，那不僅僅是一個個教訓(xùn)，更是恥辱。細(xì)想想自己早點(diǎn)離開多好，自己付出的是人生最寶貴的幾年時光，僅僅為了所謂的文憑。最近自己一直在讀書，感受挺深的。
看看那一個個例子，使自己深深的意識到，對于一個成功者來說，自信是多么的重要。我們活得很累，因?yàn)槲覀兊难劾锏臇|西太多。我們太在意別人的評價，卻忽視了自我，自己的心聲無法得到很好的表達(dá)。
人生的路都是自己走出來的，也可以說是不斷的選出來的。人生的路口有很多，其實(shí)沒有明顯的好壞之分，關(guān)鍵是走下去，而不是原地踏步。
其實(shí)，最令自己擔(dān)憂的還是身體，自己以前忽略了它，不懂得珍惜，真是深受其害。自己也比較懶，上個學(xué)期自己開始每天鍛煉半小時左右，基本上可以堅(jiān)持下來。當(dāng)然，中間也有不少天由于特殊情況而不得不取消。
我覺的大四自己最重要的收獲是自己又開始了思考，盡管很多事并沒有成功。我相信自己可以在不久的將來取得再次的成功。因?yàn)樽约河钟辛硕分荆珠_始了自己的思考，而不是消極的生活。
將來走上工作崗位后，我將一如既往地努力，為了實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)而奮斗不止。
大學(xué)生個人學(xué)習(xí)工作報(bào)告4（大三學(xué)生個人工作總結(jié)）
大三過去了，我想對大三一年的學(xué)習(xí)和生活做一個個人總結(jié)。
三年級是主要學(xué)習(xí)專業(yè)理論，鍛煉專業(yè)技能的一年。由于明確了投身教育事業(yè)的職業(yè)目標(biāo)，學(xué)習(xí)多了不少熱情，也多了不少激情，從中也感受到了方向?qū)τ谝粋€人前進(jìn)的重要性。生活也因目標(biāo)的明確而多了幾分踏實(shí)與淡定，因而在其他的更多方面表現(xiàn)得更加穩(wěn)重與自信。另外，一些影響專注的因素在這年漸漸消失，讓我能更專心于學(xué)業(yè)。因而在這一學(xué)年中，可以說比前兩年取得了很大的進(jìn)步！
首先，在學(xué)業(yè)成績上面，大三比大二有了一個較大的提高。在每門功課上都取得了比較滿意的成績，雖然有些科目不盡如人意，但是已無悔恨，因?yàn)橐呀?jīng)實(shí)在地在上面付出過。有些科目確實(shí)因?yàn)檫@樣那樣的原因，令人不解與可笑地在低級錯誤或低迷狀態(tài)中留下了些許遺憾！不過總的來說，這年的學(xué)業(yè)成績還是令人滿意吧。
在思想上，體系的錐形已經(jīng)逐漸形成，人生觀、價值觀已經(jīng)開始逐漸指導(dǎo)自己的生活與學(xué)習(xí)，有了自己的基本的人生哲學(xué)。這種感覺是美妙的，讓你覺得你是這個世界中不可或缺的一部分！
在生活上呢，比較有規(guī)律及更加習(xí)慣了這里吧，畢竟已經(jīng)三年了。這里已經(jīng)與我結(jié)下了深深的關(guān)系紐帶，對這里有著強(qiáng)烈的歸屬感。這是一種最深的融合!
總結(jié)這一年方方面面的變化，起最重要作用的是：目標(biāo)。明確的目標(biāo)是變化的源動力，因?yàn)槟繕?biāo)才有激情，才會想辦法去具體付出努力。有了激情，才會自信，才能拋開其他的無關(guān)的雜念去向著木標(biāo)進(jìn)發(fā)?？偲饋砭褪牵耗繕?biāo)，自信，勤奮，專注，激情！
在未來的日子里，我將繼續(xù)努力，做一個對祖國對人民有用的人。
大學(xué)生個人學(xué)習(xí)工作報(bào)告4（大學(xué)生個人小結(jié)范文）
一個學(xué)期走向了尾聲，下面我想對上學(xué)期我的學(xué)習(xí)和生活做一個小結(jié)。
學(xué)習(xí)上：一直在堅(jiān)持用自己的方法學(xué)習(xí)，雖然有的時候結(jié)果并沒有給我的付出的時間有回報(bào)，但是，我堅(jiān)信這一路我學(xué)到的是最重要的。生活的真諦在于平凡，或許學(xué)習(xí)的真諦在于堅(jiān)持吧。英語，始終是我學(xué)習(xí)旅途上的一座難以到達(dá)的城市。從小，它的難就在我心中深深的留下了印記。對于這次的四級成績，我跟我父母也只求不要是兩位數(shù)~但是，我還是會每學(xué)期去試那么一下的，因?yàn)?，我相信試了總比沒試有用，畢竟我還是成功的比例。哪怕失敗，我也要給自己機(jī)會去面對挑戰(zhàn)！
生活上：我很開心，能被分配到我們的宿舍，從大一開始，雖然有摩擦，便是感覺不褪。吵過，鬧過，我們依舊快樂，自信如我，快樂如我。在宿舍我可以快樂的做我自己，不用擔(dān)心丑態(tài)盡現(xiàn)，因?yàn)樵凇凹胰恕泵媲?，不需?dān)心這些問題。女生生活在一起，肯定會遇到煩心事，有的時候，也會難過，會哭泣，會爭吵，但是，誰又能說這是感情不好的體現(xiàn)，宿舍不團(tuán)結(jié)的體現(xiàn)呢。正如一句話，牙齒跟嘴唇也會有打架的時候。這句話，是我對友情最深的體會。是啊，每個人都有開心不開心的時候，對某件事情的看法肯定出發(fā)點(diǎn)不同的時候會存在的。但是，她們的好，她們的直爽，讓我明白，幸福原來就是這么簡單。吵過，鬧過，大家還是朋友。我很幸福，一扇門后的幸福，讓我知足！
下學(xué)期，就要來了；曾有人說我是個有計(jì)劃的人，每學(xué)期我都會有大概的規(guī)劃，雖然不大，但是，一步一步慢慢的都實(shí)踐了。
這一學(xué)期，我的計(jì)劃是什么呢，考慮到下學(xué)期的休息時間還蠻多的，所以：
在學(xué)習(xí)上，我想多想點(diǎn)其他的知識。如果有機(jī)會的話，我想學(xué)到課外的，如一門外語（日語，好像不錯）是個選擇
有句俗話說的好，女生，減肥是她的畢生事業(yè)，所以嘛，生命不息，減肥不已。這句話，我再也不能將它付之白晝，我要將它實(shí)踐！
為人上：有的時候，或許太過于高調(diào)了，開心快樂都寫在臉上，對于有些話想說就說，雖說是直接，但是有的時候，深夜獨(dú)自反思，發(fā)現(xiàn)，在不知不覺中或許會傷害某些人。所心，有的時候，不免說話要經(jīng)過一下大腦，朋友之間，是可以想說就說，但是，我卻忘了，每個人的心中都有一個角落，她不想別人去碰觸，她也不想別人好意的關(guān)心，輕輕的一句話，或許此時對的打擊是重大的。
以上就是我上學(xué)期的個人小結(jié)，在今后的日子里，我將再接再厲。
大學(xué)生個人學(xué)習(xí)工作報(bào)告4（大學(xué)生個人年終工作總結(jié)）
過去的一年里，在思想覺悟方面有了更進(jìn)一步的提高，本年度的工作總結(jié)主要有以下幾項(xiàng)：
1、思想政治表現(xiàn)、品德素質(zhì)修養(yǎng)及職業(yè)道德。能夠認(rèn)真貫徹黨的基本路線方針政策，通過報(bào)紙、雜志、書籍積極學(xué)習(xí)政治理論；遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識；愛崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，積極主動認(rèn)真的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。
2、專業(yè)知識、工作能力和具體工作。
我是六月份來到學(xué)院工作，擔(dān)任學(xué)院行政秘書，協(xié)助辦公室主任做好工作。行政工作瑣碎，但為了搞好工作，我不怕麻煩，向領(lǐng)導(dǎo)請教、向同事學(xué)習(xí)、自己摸索實(shí)踐，在很短的時間內(nèi)便熟悉了學(xué)院的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具體的工作中形成了一個清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作。
在這一年，我本著“把工作做的更好”這樣一個目標(biāo)，開拓創(chuàng)新意識，積極圓滿的完成了以下本職工作：（1）協(xié)助辦公室主任做好了各類公文的登記、上報(bào)、下發(fā)等工作，并把原來沒有具體整理的文件按類別整理好放入貼好標(biāo)簽的文件夾內(nèi)，給大家查閱文件提供了很大方便（2）做好了各類信件的收發(fā)工作，200x年底協(xié)助好辦公室主任順利地完成了200x年報(bào)刊雜志的收訂工作。為了不耽誤學(xué)院、大家的工作，不怕辛苦每天按時取信取報(bào)，把公函，便函及時分發(fā)到部門及個人。（3）協(xié)助好辦公室主任做好學(xué)院的財(cái)務(wù)工作。財(cái)務(wù)工作是學(xué)院的一項(xiàng)重要工作，需要認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度端正、頭腦清晰。我認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校各類財(cái)務(wù)制度，理清思路，分類整理好各類帳務(wù)，并認(rèn)真登記，年底以前完成了學(xué)院200x年辦公用品、出差、接待、會議、教材、低值易耗等各類帳務(wù)的報(bào)銷工作。學(xué)院的財(cái)務(wù)工作正進(jìn)一步完善規(guī)范，我會在新的一年再接再厲把工作做的更好。（4）做好公章的管理工作。公章使用做好詳細(xì)登記，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院公章管理規(guī)定，不濫用公章，不做違法的事情。（5）做好辦公用品的管理工作。做好辦公用品領(lǐng)用登記，按需所發(fā)，做到不浪費(fèi)，按時清點(diǎn)，以便能及時補(bǔ)充辦公用品，滿足大家工作的需要。（6）認(rèn)真、按時、高效率地做好學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及辦公室主任交辦的其它工作。
為了學(xué)院工作的順利進(jìn)行及部門之間的工作協(xié)調(diào)，除了做好本職工作，我還積極配合其他同事做好工作。
3、工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。熱愛自己的本職工作，能夠正確認(rèn)真的對待每一項(xiàng)工作，工作投入，熱心為大家服務(wù)，認(rèn)真遵守勞動紀(jì)律，保證按時出勤，出勤率高，全年沒有請假現(xiàn)象，有效利用工作時間，堅(jiān)守崗位，需要加班完成工作按時加班加點(diǎn)，保證工作能按時完成。
關(guān)鍵詞：新建本科院?！”究粕鷮?dǎo)師制 有效性
伴隨著學(xué)分制的普及，本科生導(dǎo)師制也逐漸被引入我國高校，有力地促進(jìn)了學(xué)分制的順利實(shí)施，并在一定程度上促進(jìn)了教育觀念的變革和教育質(zhì)量的提高。但是，作為一個“舶來品”，它在本土化的過程中還存在著很多問題。很多高校在實(shí)施過程中沒有充分考慮自身辦學(xué)定位和辦學(xué)條件，導(dǎo)致導(dǎo)師制的類型和指導(dǎo)模式過于統(tǒng)一，導(dǎo)師職責(zé)定位不清。由于制度缺乏嚴(yán)肅性和約束性，導(dǎo)師制在執(zhí)行過程中帶有很大的隨意性，無法取得理論上和主觀上所期望的效果，一些新建本科院校制度本身設(shè)計(jì)和實(shí)施中的缺陷更使本科生導(dǎo)師制成了“食之無味、棄之可惜”的“雞肋”。因此，新建本科院校只有建立符合自身實(shí)際的本科生導(dǎo)師制度，才能提高本科生導(dǎo)師制的有效性。
一、制度的頂層設(shè)計(jì)——關(guān)于新建本科院校導(dǎo)師制的定位和類型選擇
1.基于一種基本教學(xué)制度的本科生導(dǎo)師制定位
從國內(nèi)本科生導(dǎo)師制的發(fā)展來看，無論是前期的補(bǔ)學(xué)分制不足之需還是現(xiàn)在的用于學(xué)生管理和發(fā)展，本科生導(dǎo)師制都是被定位在“教學(xué)管理”或“學(xué)生管理”上，并沒有上升為一種獨(dú)立的教學(xué)制度，更沒有成為一種基本的教學(xué)方式。由此可見，我國現(xiàn)行的本科生導(dǎo)師制相對于傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式來說是處于從屬地位的，是在不改變以班級教學(xué)為主導(dǎo)的前提下，試圖提高現(xiàn)有本科生培養(yǎng)質(zhì)量的一種措施，并沒有占主導(dǎo)地位。因此，我國的本科生導(dǎo)師制在基本定位上也多是強(qiáng)調(diào)“輔”，其功用被淡化，在大學(xué)整個教學(xué)制度中處于邊緣化的位置，師生對它缺乏足夠的理念認(rèn)同和地位認(rèn)同。
按照艾·里斯和杰克·特勞特的定位觀點(diǎn)，導(dǎo)師制的定位要充分考慮學(xué)校的整體規(guī)劃和想要導(dǎo)師發(fā)揮什么樣的作用，即定位的實(shí)質(zhì)是要使導(dǎo)師制在社會公眾的腦海里確定一個合理的位置，也就是導(dǎo)師制在社會公眾心目中的位置。這種定位可以看做對導(dǎo)師制現(xiàn)狀的一種創(chuàng)造性改變，也有可能只是一定意義上的修補(bǔ)，但實(shí)際上已經(jīng)對導(dǎo)師制的定位作了改變：有時只是修飾而已，卻能在學(xué)校和社會公眾的心中得到有利的位置，這本身就是成功的導(dǎo)師制定位。因此，很有必要將本科生導(dǎo)師制作為一項(xiàng)基本教學(xué)制度確定下來，使它真正成為一種人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。只有當(dāng)教師把導(dǎo)師的個別指導(dǎo)作為因材施教、個性培養(yǎng)的一種有效教學(xué)方式和手段，并關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，人們才能從理念上認(rèn)同本科生導(dǎo)師制。
2.“分階段雙導(dǎo)師制”——本科生導(dǎo)師制的類型選擇
目前，我國高校的本科生導(dǎo)師制一般有三種分類方式：從導(dǎo)師的職責(zé)劃分，有全職型導(dǎo)師制和具體任務(wù)型導(dǎo)師制，如導(dǎo)學(xué)型導(dǎo)師制、思政型導(dǎo)師制、管理輔助型導(dǎo)師制；從學(xué)習(xí)時段劃分，有全程導(dǎo)師制和年級導(dǎo)師制；從指導(dǎo)學(xué)生范圍劃分，有全員導(dǎo)師制和優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師制。
不同的導(dǎo)師制類型所要求的條件也是不同的，選擇導(dǎo)師制類型的原則是：既要符合學(xué)校定位，又要考慮學(xué)校的實(shí)際情況尤其是師資情況。如果不考慮這些因素，選擇不適合學(xué)校實(shí)際的導(dǎo)師制類型，就可能達(dá)不到導(dǎo)師制的預(yù)期成效?，F(xiàn)在不少新建本科院校推行的“全職、全程、全員導(dǎo)師制”，筆者認(rèn)為是一種“高成本、低收益”的制度。
一是“全職、全程、全員導(dǎo)師制”需要充足的導(dǎo)師資源作后盾，否則為大學(xué)一到四年級的每一名學(xué)生配備導(dǎo)師就只能是以增加指導(dǎo)學(xué)生數(shù)為代價，教師指導(dǎo)學(xué)生過多勢必會影響指導(dǎo)效果。
二是“全職、全程、全員導(dǎo)師制”對導(dǎo)師的要求更高，導(dǎo)師的工作量更大，指導(dǎo)任務(wù)也更繁重，從大一的入學(xué)指導(dǎo)到大四的就業(yè)指導(dǎo)無不涵蓋在內(nèi)，而新建本科院校的教師大多很年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平較高的教師相對不足，專職教師的職稱整體較低，教學(xué)任務(wù)又十分繁重，還有科研壓力，對學(xué)生進(jìn)行全程指導(dǎo)勢必力不從心。
筆者認(rèn)為，對新建本科院校來說，“分階段雙導(dǎo)師制”不失為一種有益的嘗試，即根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求和學(xué)校師資力量的情況，由高校和社會聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生。具體做法是：大一、大二時為學(xué)生配備校內(nèi)導(dǎo)師，大三、大四時可根據(jù)專業(yè)性質(zhì)有選擇地為學(xué)生配備校外導(dǎo)師。從新建本科院校的師資力量來看，“分階段雙導(dǎo)師制”可以有效緩解學(xué)校師資力量薄弱的壓力。對新建本科院校來說，由于師資相對比較緊張，全程導(dǎo)師制顯然不是一個理想的選擇
，而“分階段雙導(dǎo)師制”由于實(shí)行分段指導(dǎo)，對校內(nèi)教師的需求量相對少一些，比較適合那些導(dǎo)師資源比較缺乏的高校。
在大學(xué)一、二年級配備校內(nèi)導(dǎo)師主要是考慮到以下三種原因。
第一，對整個大學(xué)生活來說，一、二年級的過渡和適應(yīng)極其重要。一年級是大學(xué)新生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的一個過渡時期，大學(xué)生面臨一個全新的環(huán)境，要開始適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式和方法，學(xué)會選課、了解專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)興趣，這些都迫切需要導(dǎo)師的指導(dǎo)。進(jìn)入大學(xué)二年級，專業(yè)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，這時教師在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)就顯得十分重要。
第二，大學(xué)三、四年級的學(xué)生經(jīng)過兩年的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)后，遇到問題時往往會通過多種渠道尋求幫助，更愿意通過同學(xué)、朋友、專業(yè)教師等解決問題。而低年級學(xué)生獲取幫助的渠道和信息則要少得多，因此有必要為他們配備校內(nèi)導(dǎo)師。
第三，相對于高年級導(dǎo)師制來說，低年級導(dǎo)師制對導(dǎo)師的職稱和具體要求可以適當(dāng)放寬，只要工作責(zé)任心強(qiáng)、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、懂得教育規(guī)律、熟悉本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃、具有一定的專業(yè)指導(dǎo)能力都可以勝任，在職稱上可以不作硬性要求。
從新建本科院校的辦學(xué)定位來看，“雙導(dǎo)師制”充分體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。新建本科院校一般都是應(yīng)用型本科院校，其人才培養(yǎng)的顯著特點(diǎn)就是緊密結(jié)合社會主義市場經(jīng)濟(jì)和地方產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)高級應(yīng)用型專門人才，其“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、能創(chuàng)新”的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生既具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，又具備較強(qiáng)的動手能力和創(chuàng)新能力。但現(xiàn)實(shí)中由于受制于辦學(xué)條件、師資水平等條件，加之教學(xué)內(nèi)容有一定的滯后性，教學(xué)中理論與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，極大地影響了學(xué)生適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而采用“雙導(dǎo)師制”則可以及時了解用人單位的需求，調(diào)整培養(yǎng)內(nèi)容和方式，與社會共同承擔(dān)起培養(yǎng)人才的任務(wù)，把社會需求與學(xué)校教育有效地結(jié)合起來，克服學(xué)校教育與社會需求相脫節(jié)的不足。
二、本科生導(dǎo)師制導(dǎo)什么——關(guān)于新建本科院校導(dǎo)師制導(dǎo)師的職責(zé)定位
對我國大多數(shù)新建本科院校來說，師資隊(duì)伍的整體情況限制了“全職型導(dǎo)師制”的實(shí)施，因此，新建本科院校要想確定科學(xué)合理的本科生導(dǎo)師職責(zé)，就必須根據(jù)自身的實(shí)際情況有所區(qū)分和側(cè)重，那種“大而全”的“全職型”導(dǎo)師職責(zé)定位必須改變。
從學(xué)生實(shí)際情況來看，新建本科院校的學(xué)生大多來自城鎮(zhèn)和農(nóng)村，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，高考成績大多處于中下水平，自學(xué)能力相對較差，普遍存在自卑、厭學(xué)的問題，對理想和前途感到茫然。因此，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，激勵學(xué)生奮發(fā)向上，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和應(yīng)用創(chuàng)新能力，往往比指導(dǎo)學(xué)生完成一項(xiàng)具體的科研任務(wù)更重要。
考慮到新建本科院校的師資結(jié)構(gòu)和整體水平，導(dǎo)師的指導(dǎo)職責(zé)也不能太多，而應(yīng)遵循“定位準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出”的原則。筆者認(rèn)為，應(yīng)以“輔學(xué)+輔用”為主，也就是說導(dǎo)師職責(zé)的核心和重點(diǎn)要放在對學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和實(shí)務(wù)應(yīng)用操作上。校內(nèi)導(dǎo)師的主要職責(zé)可以概括為：幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力；指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會教學(xué)管理制度，制訂可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃；介紹學(xué)科及專業(yè)，包括研究內(nèi)容和方向，使學(xué)生早日了解和明確學(xué)習(xí)方向，提高專業(yè)興趣；結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生選課，兼顧學(xué)生的興趣和志向，合理搭建知識構(gòu)架。校外導(dǎo)師的主要職責(zé)可以概括為：培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，指導(dǎo)學(xué)生形成初步的職業(yè)判斷能力；針對課堂理論學(xué)習(xí)的不足，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力和適應(yīng)未來工作的能力。
三、從制度的具體設(shè)計(jì)和實(shí)施上提高導(dǎo)師制的有效性
1.關(guān)于導(dǎo)師的選聘
首先，就導(dǎo)師的任職資質(zhì)而言，并不是每個導(dǎo)師都能被聘為本科生導(dǎo)師，只有那些責(zé)任心強(qiáng)，政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和個人素養(yǎng)均有較好評價的教師才有資格；在職稱方面，師資較為緊缺的院系對此可以不作硬性要求。
其次，為體現(xiàn)師生雙方的意愿，應(yīng)提高選聘程序的權(quán)威性和公正性，在選聘過程中注意激發(fā)教師和學(xué)生的參與積極性，實(shí)行導(dǎo)師與學(xué)生“雙向選擇”。具體操作中可通過網(wǎng)站或選聘會的形式將導(dǎo)師和學(xué)生的信息公布，由學(xué)生先對導(dǎo)師進(jìn)行“志愿填報(bào)”，每個學(xué)生最多可選擇兩個導(dǎo)師，并服從“調(diào)劑”，再由導(dǎo)師對選擇自己的學(xué)生進(jìn)行篩選，最終由職能部門統(tǒng)一調(diào)配。這樣既能考慮到師生雙方的意愿和要求，又有利于提高大家對本科生導(dǎo)師制的重視。生師比較大、本科生導(dǎo)師配備有困難的院系，可以向?qū)W校提出申請，由學(xué)校從公共課教師中調(diào)配，或者由若干教師組成導(dǎo)師組共同指導(dǎo)若干學(xué)生，但導(dǎo)師組組長必須經(jīng)院系推薦、學(xué)?？己撕笥山淌趽?dān)任，其他導(dǎo)師可由青年教師或品學(xué)兼優(yōu)的高年級學(xué)生擔(dān)任。
2.關(guān)于師生雙
方的交流互動
一項(xiàng)完善的制度設(shè)計(jì)應(yīng)對制度涉及的對象有約束作用，否則這項(xiàng)制度的效力就無法得到有力保證。本科生導(dǎo)師制是建立在師生雙方共同參與的基礎(chǔ)上的，如果說現(xiàn)在最大的問題是師生互動少、交流不夠，那么師生雙方都有不可推卸的責(zé)任。因此，實(shí)行導(dǎo)師制時要對師生間的互動和交流在時間、方式上作出明確規(guī)定，例如：導(dǎo)師要采取集體指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合的方式，每個月集體指導(dǎo)不少于一次，每個學(xué)期對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)不少于一次。在規(guī)約教師的同時，也要從紀(jì)律和制度設(shè)計(jì)等方面要求學(xué)生遵從，使學(xué)生自覺按照學(xué)校的規(guī)定接受導(dǎo)師的指導(dǎo)。具體操作中可以要求學(xué)生做到以下五點(diǎn)：尊重導(dǎo)師，主動與導(dǎo)師聯(lián)系，尋求導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助；每學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)與導(dǎo)師見面，根據(jù)導(dǎo)師的意見和本人的實(shí)際情況制訂本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃和綜合素質(zhì)發(fā)展計(jì)劃；以主動、認(rèn)真的態(tài)度參與導(dǎo)師制定的各項(xiàng)活動，不得無故缺席；完成導(dǎo)師布置的任務(wù)，積極向?qū)焻R報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況；每學(xué)年要客觀、公正地對導(dǎo)師的指導(dǎo)情況進(jìn)行評價。
3.關(guān)于導(dǎo)師的考核激勵
為提高導(dǎo)師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，學(xué)校必須把本科生導(dǎo)師工作考核納入學(xué)校教職工年度考核。
（1）要制定合理完善的評價指標(biāo)體系
由于導(dǎo)師工作具有復(fù)雜性和多樣性，導(dǎo)師工作評價內(nèi)容也必須全面、具體，評價指標(biāo)必須涵蓋導(dǎo)師的整個工作過程和結(jié)果。除了要對導(dǎo)師履行職責(zé)的情況進(jìn)行評價，還要對導(dǎo)師本人的人格影響、工作態(tài)度、工作方法以及對學(xué)生的指導(dǎo)效果等進(jìn)行考評。在指標(biāo)細(xì)化的過程中，應(yīng)盡量避免過分推崇量化要求的指標(biāo)而忽視指標(biāo)中的定性描述。
（2）要注意評價主體和評價方法的多元化
評價主體除學(xué)生外，還要考慮導(dǎo)師自評、同行評議等，在評價方法上也要把問卷調(diào)查法、觀察法、總結(jié)法、訪談法等多種方法結(jié)合起來，力求使評價結(jié)果更加客觀、公正。
（3）要確保達(dá)到本科生導(dǎo)師工作考核目的
對本科生導(dǎo)師工作進(jìn)行考核不僅是為了統(tǒng)計(jì)導(dǎo)師的工作量，更是為了使考核結(jié)果作為導(dǎo)師年度考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升和崗位聘任的條件，因此，要切實(shí)建立起與導(dǎo)師利益相關(guān)的獎勵和約束制度。鑒于此，學(xué)?？山⑾騼?yōu)秀本科生導(dǎo)師授予稱號的制度或設(shè)立專項(xiàng)獎勵基金，對在本科生導(dǎo)師工作中表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行表彰和獎勵。被評為優(yōu)秀本科生導(dǎo)師的教師除了享受學(xué)校頒發(fā)的專項(xiàng)基金，在崗位評聘時還可以享受特別關(guān)照，同等情況下優(yōu)先被聘任；本科生導(dǎo)師工作考核不合格的教師，其當(dāng)年度考核不合格，當(dāng)年職務(wù)晉升資格被取消，低聘或暫緩崗位聘任；對于符合條件而拒絕承擔(dān)導(dǎo)師任務(wù)的教師，年度考核不得評為優(yōu)秀等級。
4.關(guān)于導(dǎo)師制的管理和監(jiān)督
由于本科生導(dǎo)師制的推行是一個常態(tài)的、系統(tǒng)性的工作，涉及對象多，工作也比較復(fù)雜，因此，學(xué)校必須提供相應(yīng)的組織和制度保證。
（1）要有專門的管理機(jī)構(gòu)和管理人員負(fù)責(zé)保證導(dǎo)師制的正常運(yùn)行
一般來說，可成立校、院（系）兩級導(dǎo)師制管理機(jī)構(gòu)。校級管理機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)制定導(dǎo)師制實(shí)施辦法，定期就導(dǎo)師的工作情況、考核、評優(yōu)等進(jìn)行研究；院（系）級管理機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)本單位導(dǎo)師的選聘、培訓(xùn)和相關(guān)工作。
（2）要加強(qiáng)對本科生導(dǎo)師工作的日常監(jiān)管，著力構(gòu)建三個監(jiān)督機(jī)制
一是以學(xué)生為主體，建立以指導(dǎo)效果評查為中心的監(jiān)督機(jī)制。這個機(jī)制可以采用學(xué)生座談會、發(fā)放調(diào)查問卷等方式進(jìn)行，重在學(xué)生對教師指導(dǎo)效果的反饋。
二是以院（系）為主體，建立以指導(dǎo)、記錄、評查為中心的監(jiān)督機(jī)制。通過檢查導(dǎo)師指導(dǎo)記錄、日志、作業(yè)批語等文字材料，對導(dǎo)師的日常工作及履行職責(zé)情況進(jìn)行跟蹤管理。
三是以學(xué)校為主體，建立以績效考核為中心的監(jiān)督機(jī)制，堅(jiān)持對導(dǎo)師的工作情況進(jìn)行學(xué)期、學(xué)年考核，并將考核結(jié)果記入導(dǎo)師本人業(yè)務(wù)檔案，真正使考核與導(dǎo)師個人的獎懲聯(lián)系起來，起到激勵先進(jìn)、獎優(yōu)罰劣的作用。
總之，只有結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和定位選擇好適合本校的本科生導(dǎo)師制類型，根據(jù)學(xué)校的師資和人才培養(yǎng)目標(biāo)確定導(dǎo)師工作職責(zé)和方案，才能使導(dǎo)師有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而使本科生導(dǎo)師制真正發(fā)揮作用。
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論文摘要：目前，我國大部分新建本科院校都實(shí)行了本科生導(dǎo)師制，但是由于在實(shí)施過程中存在著模式過于統(tǒng)一、定位尚不清晰的問題以及制度本身設(shè)計(jì)的缺陷，本科生導(dǎo)師制的效果有限。新建本科院校只有結(jié)合學(xué)校定位、辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)等要素，建立符合自身實(shí)際的本科生導(dǎo)師類型及制度，才能從根本上提高本科生導(dǎo)師制的有效性。
伴隨著學(xué)分制的普及，本科生導(dǎo)師制也逐漸被引入我國高校，有力地促進(jìn)了學(xué)分制的順利實(shí)施，并在一定程度上促進(jìn)了教育觀念的變革和教育質(zhì)量的提高。但是，作為一個“舶來品”，它在本土化的過程中還存在著很多問題。很多高校在實(shí)施過程中沒有充分考慮自身辦學(xué)定位和辦學(xué)條件，導(dǎo)致導(dǎo)師制的類型和指導(dǎo)模式過于統(tǒng)一，導(dǎo)師職責(zé)定位不清。由于制度缺乏嚴(yán)肅性和約束性，導(dǎo)師制在執(zhí)行過程中帶有很大的隨意性，無法取得理論上和主觀上所期望的效果，一些新建本科院校制度本身設(shè)計(jì)和實(shí)施中的缺陷更使本科生導(dǎo)師制成了“食之無味、棄之可惜”的“雞肋”。因此，新建本科院校只有建立符合自身實(shí)際的本科生導(dǎo)師制度，才能提高本科生導(dǎo)師制的有效性。
一、制度的頂層設(shè)計(jì)——關(guān)于新建本科院校導(dǎo)師制的定位和類型選擇
1.基于一種基本教學(xué)制度的本科生導(dǎo)師制定位
從國內(nèi)本科生導(dǎo)師制的發(fā)展來看，無論是前期的補(bǔ)學(xué)分制不足之需還是現(xiàn)在的用于學(xué)生管理和發(fā)展，本科生導(dǎo)師制都是被定位在“教學(xué)管理”或“學(xué)生管理”上，并沒有上升為一種獨(dú)立的教學(xué)制度，更沒有成為一種基本的教學(xué)方式。由此可見，我國現(xiàn)行的本科生導(dǎo)師制相對于傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式來說是處于從屬地位的，是在不改變以班級教學(xué)為主導(dǎo)的前提下，試圖提高現(xiàn)有本科生培養(yǎng)質(zhì)量的一種措施，并沒有占主導(dǎo)地位。因此，我國的本科生導(dǎo)師制在基本定位上也多是強(qiáng)調(diào)“輔”，其功用被淡化，在大學(xué)整個教學(xué)制度中處于邊緣化的位置，師生對它缺乏足夠的理念認(rèn)同和地位認(rèn)同。
按照艾·里斯和杰克·特勞特的定位觀點(diǎn)，導(dǎo)師制的定位要充分考慮學(xué)校的整體規(guī)劃和想要導(dǎo)師發(fā)揮什么樣的作用，即定位的實(shí)質(zhì)是要使導(dǎo)師制在社會公眾的腦海里確定一個合理的位置，也就是導(dǎo)師制在社會公眾心目中的位置。這種定位可以看做對導(dǎo)師制現(xiàn)狀的一種創(chuàng)造性改變，也有可能只是一定意義上的修補(bǔ)，但實(shí)際上已經(jīng)對導(dǎo)師制的定位作了改變：有時只是修飾而已，卻能在學(xué)校和社會公眾的心中得到有利的位置，這本身就是成功的導(dǎo)師制定位。因此，很有必要將本科生導(dǎo)師制作為一項(xiàng)基本教學(xué)制度確定下來，使它真正成為一種人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。只有當(dāng)教師把導(dǎo)師的個別指導(dǎo)作為因材施教、個性培養(yǎng)的一種有效教學(xué)方式和手段，并關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，人們才能從理念上認(rèn)同本科生導(dǎo)師制。
2.“分階段雙導(dǎo)師制”——本科生導(dǎo)師制的類型選擇
目前，我國高校的本科生導(dǎo)師制一般有三種分類方式：從導(dǎo)師的職責(zé)劃分，有全職型導(dǎo)師制和具體任務(wù)型導(dǎo)師制，如導(dǎo)學(xué)型導(dǎo)師制、思政型導(dǎo)師制、管理輔助型導(dǎo)師制；從學(xué)習(xí)時段劃分，有全程導(dǎo)師制和年級導(dǎo)師制；從指導(dǎo)學(xué)生范圍劃分，有全員導(dǎo)師制和優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師制。
不同的導(dǎo)師制類型所要求的條件也是不同的，選擇導(dǎo)師制類型的原則是：既要符合學(xué)校定位，又要考慮學(xué)校的實(shí)際情況尤其是師資情況。如果不考慮這些因素，選擇不適合學(xué)校實(shí)際的導(dǎo)師制類型，就可能達(dá)不到導(dǎo)師制的預(yù)期成效?，F(xiàn)在不少新建本科院校推行的“全職、全程、全員導(dǎo)師制”，筆者認(rèn)為是一種“高成本、低收益”的制度。
一是“全職、全程、全員導(dǎo)師制”需要充足的導(dǎo)師資源作后盾，否則為大學(xué)一到四年級的每一名學(xué)生配備導(dǎo)師就只能是以增加指導(dǎo)學(xué)生數(shù)為代價，教師指導(dǎo)學(xué)生過多勢必會影響指導(dǎo)效果。
二是“全職、全程、全員導(dǎo)師制”對導(dǎo)師的要求更高，導(dǎo)師的工作量更大，指導(dǎo)任務(wù)也更繁重，從大一的入學(xué)指導(dǎo)到大四的就業(yè)指導(dǎo)無不涵蓋在內(nèi)，而新建本科院校的教師大多很年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平較高的教師相對不足，專職教師的職稱整體較低，教學(xué)任務(wù)又十分繁重，還有科研壓力，對學(xué)生進(jìn)行全程指導(dǎo)勢必力不從心。
筆者認(rèn)為，對新建本科院校來說，“分階段雙導(dǎo)師制”不失為一種有益的嘗試，即根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求和學(xué)校師資力量的情況，由高校和社會聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生。具體做法是：大一、大二時為學(xué)生配備校內(nèi)導(dǎo)師，大三、大四時可根據(jù)專業(yè)性質(zhì)有選擇地為學(xué)生配備校外導(dǎo)師。從新建本科院校的師資力量來看，“分階段雙導(dǎo)師制”可以有效緩解學(xué)校師資力量薄弱的壓力。對新建本科院校來說，由于師資相對比較緊張，全程導(dǎo)師制顯然不是一個理想的選擇，而“分階段雙導(dǎo)師制”由于實(shí)行分段指導(dǎo)，對校內(nèi)教師的需求量相對少一些，比較適合那些導(dǎo)師資源比較缺乏的高校。
在大學(xué)一、二年級配備校內(nèi)導(dǎo)師主要是考慮到以下三種原因。
第一，對整個大學(xué)生活來說，一、二年級的過渡和適應(yīng)極其重要。一年級是大學(xué)新生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的一個過渡時期，大學(xué)生面臨一個全新的環(huán)境，要開始適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式和方法，學(xué)會選課、了解專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)興趣，這些都迫切需要導(dǎo)師的指導(dǎo)。進(jìn)入大學(xué)二年級，專業(yè)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，這時教師在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)就顯得十分重要。
第二，大學(xué)三、四年級的學(xué)生經(jīng)過兩年的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)后，遇到問題時往往會通過多種渠道尋求幫助，更愿意通過同學(xué)、朋友、專業(yè)教師等解決問題。而低年級學(xué)生獲取幫助的渠道和信息則要少得多，因此有必要為他們配備校內(nèi)導(dǎo)師。
第三，相對于高年級導(dǎo)師制來說，低年級導(dǎo)師制對導(dǎo)師的職稱和具體要求可以適當(dāng)放寬，只要工作責(zé)任心強(qiáng)、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、懂得教育規(guī)律、熟悉本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃、具有一定的專業(yè)指導(dǎo)能力都可以勝任，在職稱上可以不作硬性要求。
從新建本科院校的辦學(xué)定位來看，“雙導(dǎo)師制”充分體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。新建本科院校一般都是應(yīng)用型本科院校，其人才培養(yǎng)的顯著特點(diǎn)就是緊密結(jié)合社會主義市場經(jīng)濟(jì)和地方產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)高級應(yīng)用型專門人才，其“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、能創(chuàng)新”的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生既具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，又具備較強(qiáng)的動手能力和創(chuàng)新能力。但現(xiàn)實(shí)中由于受制于辦學(xué)條件、師資水平等條件，加之教學(xué)內(nèi)容有一定的滯后性，教學(xué)中理論與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，極大地影響了學(xué)生適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而采用“雙導(dǎo)師制”則可以及時了解用人單位的需求，調(diào)整培養(yǎng)內(nèi)容和方式，與社會共同承擔(dān)起培養(yǎng)人才的任務(wù)，把社會需求與學(xué)校教育有效地結(jié)合起來，克服學(xué)校教育與社會需求相脫節(jié)的不足。
二、本科生導(dǎo)師制導(dǎo)什么——關(guān)于新建本科院校導(dǎo)師制導(dǎo)師的職責(zé)定位
對我國大多數(shù)新建本科院校來說，師資隊(duì)伍的整體情況限制了“全職型導(dǎo)師制”的實(shí)施，因此，新建本科院校要想確定科學(xué)合理的本科生導(dǎo)師職責(zé)，就必須根據(jù)自身的實(shí)際情況有所區(qū)分和側(cè)重，那種“大而全”的“全職型”導(dǎo)師職責(zé)定位必須改變。
從學(xué)生實(shí)際情況來看，新建本科院校的學(xué)生大多來自城鎮(zhèn)和農(nóng)村，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，高考成績大多處于中下水平，自學(xué)能力相對較差，普遍存在自卑、厭學(xué)的問題，對理想和前途感到茫然。因此，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，激勵學(xué)生奮發(fā)向上，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和應(yīng)用創(chuàng)新能力，往往比指導(dǎo)學(xué)生完成一項(xiàng)具體的科研任務(wù)更重要。
考慮到新建本科院校的師資結(jié)構(gòu)和整體水平，導(dǎo)師的指導(dǎo)職責(zé)也不能太多，而應(yīng)遵循“定位準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出”的原則。筆者認(rèn)為，應(yīng)以“輔學(xué)+輔用”為主，也就是說導(dǎo)師職責(zé)的核心和重點(diǎn)要放在對學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和實(shí)務(wù)應(yīng)用操作上。校內(nèi)導(dǎo)師的主要職責(zé)可以概括為：幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力；指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會教學(xué)管理制度，制訂可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃；介紹學(xué)科及專業(yè)，包括研究內(nèi)容和方向，使學(xué)生早日了解和明確學(xué)習(xí)方向，提高專業(yè)興趣；結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生選課，兼顧學(xué)生的興趣和志向，合理搭建知識構(gòu)架。校外導(dǎo)師的主要職責(zé)可以概括為：培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，指導(dǎo)學(xué)生形成初步的職業(yè)判斷能力；針對課堂理論學(xué)習(xí)的不足，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力和適應(yīng)未來工作的能力。
三、從制度的具體設(shè)計(jì)和實(shí)施上提高導(dǎo)師制的有效性
1.關(guān)于導(dǎo)師的選聘
首先，就導(dǎo)師的任職資質(zhì)而言，并不是每個導(dǎo)師都能被聘為本科生導(dǎo)師，只有那些責(zé)任心強(qiáng)，政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和個人素養(yǎng)均有較好評價的教師才有資格；在職稱方面，師資較為緊缺的院系對此可以不作硬性要求。
其次，為體現(xiàn)師生雙方的意愿，應(yīng)提高選聘程序的權(quán)威性和公正性，在選聘過程中注意激發(fā)教師和學(xué)生的參與積極性，實(shí)行導(dǎo)師與學(xué)生“雙向選擇”。具體操作中可通過網(wǎng)站或選聘會的形式將導(dǎo)師和學(xué)生的信息公布，由學(xué)生先對導(dǎo)師進(jìn)行“志愿填報(bào)”，每個學(xué)生最多可選擇兩個導(dǎo)師，并服從“調(diào)劑”，再由導(dǎo)師對選擇自己的學(xué)生進(jìn)行篩選，最終由職能部門統(tǒng)一調(diào)配。這樣既能考慮到師生雙方的意愿和要求，又有利于提高大家對本科生導(dǎo)師制的重視。生師比較大、本科生導(dǎo)師配備有困難的院系，可以向?qū)W校提出申請，由學(xué)校從公共課教師中調(diào)配，或者由若干教師組成導(dǎo)師組共同指導(dǎo)若干學(xué)生，但導(dǎo)師組組長必須經(jīng)院系推薦、學(xué)?？己撕笥山淌趽?dān)任，其他導(dǎo)師可由青年教師或品學(xué)兼優(yōu)的高年級學(xué)生擔(dān)任。
2.關(guān)于師生雙方的交流互動
一項(xiàng)完善的制度設(shè)計(jì)應(yīng)對制度涉及的對象有約束作用，否則這項(xiàng)制度的效力就無法得到有力保證。本科生導(dǎo)師制是建立在師生雙方共同參與的基礎(chǔ)上的，如果說現(xiàn)在最大的問題是師生互動少、交流不夠，那么師生雙方都有不可推卸的責(zé)任。因此，實(shí)行導(dǎo)師制時要對師生間的互動和交流在時間、方式上作出明確規(guī)定，例如：導(dǎo)師要采取集體指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合的方式，每個月集體指導(dǎo)不少于一次，每個學(xué)期對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)不少于一次。在規(guī)約教師的同時，也要從紀(jì)律和制度設(shè)計(jì)等方面要求學(xué)生遵從，使學(xué)生自覺按照學(xué)校的規(guī)定接受導(dǎo)師的指導(dǎo)。具體操作中可以要求學(xué)生做到以下五點(diǎn)：尊重導(dǎo)師，主動與導(dǎo)師聯(lián)系，尋求導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助；每學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)與導(dǎo)師見面，根據(jù)導(dǎo)師的意見和本人的實(shí)際情況制訂本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃和綜合素質(zhì)發(fā)展計(jì)劃；以主動、認(rèn)真的態(tài)度參與導(dǎo)師制定的各項(xiàng)活動，不得無故缺席；完成導(dǎo)師布置的任務(wù)，積極向?qū)焻R報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況；每學(xué)年要客觀、公正地對導(dǎo)師的指導(dǎo)情況進(jìn)行評價。
3.關(guān)于導(dǎo)師的考核激勵
為提高導(dǎo)師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，學(xué)校必須把本科生導(dǎo)師工作考核納入學(xué)校教職工年度考核。
（1）要制定合理完善的評價指標(biāo)體系
由于導(dǎo)師工作具有復(fù)雜性和多樣性，導(dǎo)師工作評價內(nèi)容也必須全面、具體，評價指標(biāo)必須涵蓋導(dǎo)師的整個工作過程和結(jié)果。除了要對導(dǎo)師履行職責(zé)的情況進(jìn)行評價，還要對導(dǎo)師本人的人格影響、工作態(tài)度、工作方法以及對學(xué)生的指導(dǎo)效果等進(jìn)行考評。在指標(biāo)細(xì)化的過程中，應(yīng)盡量避免過分推崇量化要求的指標(biāo)而忽視指標(biāo)中的定性描述。
（2）要注意評價主體和評價方法的多元化
評價主體除學(xué)生外，還要考慮導(dǎo)師自評、同行評議等，在評價方法上也要把問卷調(diào)查法、觀察法、總結(jié)法、訪談法等多種方法結(jié)合起來，力求使評價結(jié)果更加客觀、公正。
（3）要確保達(dá)到本科生導(dǎo)師工作考核目的
對本科生導(dǎo)師工作進(jìn)行考核不僅是為了統(tǒng)計(jì)導(dǎo)師的工作量，更是為了使考核結(jié)果作為導(dǎo)師年度考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升和崗位聘任的條件，因此，要切實(shí)建立起與導(dǎo)師利益相關(guān)的獎勵和約束制度。鑒于此，學(xué)校可建立向優(yōu)秀本科生導(dǎo)師授予稱號的制度或設(shè)立專項(xiàng)獎勵基金，對在本科生導(dǎo)師工作中表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行表彰和獎勵。被評為優(yōu)秀本科生導(dǎo)師的教師除了享受學(xué)校頒發(fā)的專項(xiàng)基金，在崗位評聘時還可以享受特別關(guān)照，同等情況下優(yōu)先被聘任；本科生導(dǎo)師工作考核不合格的教師，其當(dāng)年度考核不合格，當(dāng)年職務(wù)晉升資格被取消，低聘或暫緩崗位聘任；對于符合條件而拒絕承擔(dān)導(dǎo)師任務(wù)的教師，年度考核不得評為優(yōu)秀等級。
4.關(guān)于導(dǎo)師制的管理和監(jiān)督
由于本科生導(dǎo)師制的推行是一個常態(tài)的、系統(tǒng)性的工作，涉及對象多，工作也比較復(fù)雜，因此，學(xué)校必須提供相應(yīng)的組織和制度保證。
（1）要有專門的管理機(jī)構(gòu)和管理人員負(fù)責(zé)保證導(dǎo)師制的正常運(yùn)行
一般來說，可成立校、院（系）兩級導(dǎo)師制管理機(jī)構(gòu)。校級管理機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)制定導(dǎo)師制實(shí)施辦法，定期就導(dǎo)師的工作情況、考核、評優(yōu)等進(jìn)行研究；院（系）級管理機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)本單位導(dǎo)師的選聘、培訓(xùn)和相關(guān)工作。
（2）要加強(qiáng)對本科生導(dǎo)師工作的日常監(jiān)管，著力構(gòu)建三個監(jiān)督機(jī)制
一是以學(xué)生為主體，建立以指導(dǎo)效果評查為中心的監(jiān)督機(jī)制。這個機(jī)制可以采用學(xué)生座談會、發(fā)放調(diào)查問卷等方式進(jìn)行，重在學(xué)生對教師指導(dǎo)效果的反饋。
二是以院（系）為主體，建立以指導(dǎo)、記錄、評查為中心的監(jiān)督機(jī)制。通過檢查導(dǎo)師指導(dǎo)記錄、日志、作業(yè)批語等文字材料，對導(dǎo)師的日常工作及履行職責(zé)情況進(jìn)行跟蹤管理。
三是以學(xué)校為主體，建立以績效考核為中心的監(jiān)督機(jī)制，堅(jiān)持對導(dǎo)師的工作情況進(jìn)行學(xué)期、學(xué)年考核，并將考核結(jié)果記入導(dǎo)師本人業(yè)務(wù)檔案，真正使考核與導(dǎo)師個人的獎懲聯(lián)系起來，起到激勵先進(jìn)、獎優(yōu)罰劣的作用。
總之，只有結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和定位選擇好適合本校的本科生導(dǎo)師制類型，根據(jù)學(xué)校的師資和人才培養(yǎng)目標(biāo)確定導(dǎo)師工作職責(zé)和方案，才能使導(dǎo)師有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而使本科生導(dǎo)師制真正發(fā)揮作用。
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美國職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德提出了職業(yè)興趣理論，即人格-職業(yè)匹配理論，這種理論的提出已成為了職業(yè)生涯規(guī)劃理論的新理念。作為工商管理專業(yè)的大學(xué)生，在我國開放力度不斷加強(qiáng)的今天，全球經(jīng)濟(jì)一體化的推進(jìn)，使國外一些理念先進(jìn)、技術(shù)先進(jìn)、管理先進(jìn)的知名企業(yè)會不斷入駐中國市場，這對于我國傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展具有一定的沖擊力，如何面臨現(xiàn)代管理企業(yè)的競爭，他們的選擇就是引進(jìn)一大批懂專業(yè)、會管理的人才，這對于工商管理專業(yè)的大學(xué)生來講，無疑是一個好信息?；籼m德的職業(yè)興趣理論認(rèn)為，每個人的職業(yè)選擇是個體人格的展現(xiàn)和延伸，每一個擇業(yè)者總是努力尋求與自己人格類型相適合的職業(yè)?；籼m德的這種理論有利于引導(dǎo)個體根據(jù)個人興趣選擇職業(yè)發(fā)展方向，從而會減少職業(yè)選擇的風(fēng)險失誤率。同樣工商管理專業(yè)的大學(xué)生也應(yīng)以自己的專業(yè)為基礎(chǔ)，努力尋求與專業(yè)相對應(yīng)的企業(yè)作為自己的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
二、投資回報(bào)率對考研的影響
世界銀行高級經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩哈羅普勒斯指出，投資回報(bào)率就是指在不同的時間點(diǎn)上對成本和收益的一種總結(jié)，其回報(bào)率用年收益的百分比來表示。即投資回報(bào)率（ROI），是指達(dá)產(chǎn)期正常年度利潤或年均利潤占投資總額的百分比。其計(jì)算公式為：投資回報(bào)率（ROI）=年利潤或年均利潤/投資總額×100%。如果從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度講，考研也有其投資回報(bào)率，即考研所付出的時間、金錢、精力等，通過對成本和收益的總結(jié)，從而計(jì)算出在不同時間點(diǎn)上考研的成本和收益比，用年收益來表示。參照上述投資回報(bào)率的公式得出考研的投資回報(bào)率公式是:ROI=收益/成本×100%。按照上述投資回報(bào)率的公式，大學(xué)生考研的成本是三年的寶貴時光、付出的精力、學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用等，收益來講是有高有低。假設(shè)考研后能得到更優(yōu)越的社會地位和更高的工資、福利待遇，甚至更好的發(fā)展空間，那么考研的投資回報(bào)率就是一個正向的投資回報(bào)率；如果考研后其回報(bào)率較低，即考研后的工作崗位成了一種謀生的工具，那么其考研的投資回報(bào)率就是低下的，甚至是倒掛的。所以大四學(xué)生畢業(yè)后是就業(yè)還是考研，是一個慎重的選擇。
三、工商管理專業(yè)的就業(yè)范圍與方向
工商管理專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況和個人興趣來選擇適合的工作崗位。近幾年來，工商管理專業(yè)的畢業(yè)生其就業(yè)范圍主要集中在傳統(tǒng)管理類、市場營銷類、人力資源管理類、物流管理類等幾類崗位。除此之外，這些畢業(yè)生還應(yīng)根據(jù)自己的愛好和興趣選擇以下幾種類型的工作崗位。（一）常規(guī)性工作崗位這是職場中最常見的工作類型。這類工作對學(xué)歷要求相對較低，但企業(yè)看重的是往往是綜合素質(zhì)，如是否具有競爭精神，是否善于溝通，是否具備團(tuán)隊(duì)合作精神，是否具備組織管理能力，品質(zhì)是否忠誠可靠等。這類工作通常有人力資源、銷售、行政辦事人員等工作崗位。大學(xué)畢業(yè)生中約有70%以上的人從事這類常規(guī)性工作。（二）學(xué)者研究型工作崗位這類工作對學(xué)歷有較高要求，且本人知識淵博、抽象思維能力強(qiáng),對金融、證券、研發(fā)、IT行業(yè)等有所涉獵，這些崗位隨學(xué)歷的增高，對經(jīng)驗(yàn)的要求也較高。要想成為這類工作中的一員，就必須考研，只有本科知識是不夠的。這是一種研究型、學(xué)者型的工作崗位，有碩士學(xué)歷也很難適應(yīng)此類崗位，往往是博士甚至是博士后學(xué)歷。（三）實(shí)際型工作崗位這類工作對學(xué)歷要求不是太高，是畢業(yè)生較為困惑的一類工作崗位，學(xué)歷較高的畢業(yè)生在這樣的工作崗位上會不安心，認(rèn)為沒有自己發(fā)展的平臺和成長的空間。此類工作適合有學(xué)歷要求，但為人做事踏實(shí)，手腳靈活，操作動手能力強(qiáng)，技術(shù)含量相對較低。這類工作如物流公司、快遞、酒店管理等工作。而大學(xué)生往往是低不成，高不就，處于種進(jìn)退兩難的境地。
四、關(guān)于大學(xué)生考研與就業(yè)的幾點(diǎn)建議
關(guān)鍵詞：高校；新生；小班主任
大學(xué)新生入學(xué)后，會經(jīng)歷一個特殊的適應(yīng)期，他們告別了高壓力的中學(xué)學(xué)習(xí)階段，邁入了強(qiáng)調(diào)“自主學(xué)習(xí)/自主發(fā)展”的大學(xué)環(huán)境；遠(yuǎn)離了之前早已習(xí)慣/熟悉的家人和朋友，進(jìn)入了需要“獨(dú)立思考、獨(dú)立生活”的陌生環(huán)境，在這一系列的角色轉(zhuǎn)換和角色認(rèn)知中，大學(xué)新生往往處于脆弱和焦慮的狀態(tài)。因此，如何讓新生快速融入大學(xué)校園生活，融入大學(xué)的教學(xué)文化，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活氛圍一直都是各大高校教育教學(xué)的關(guān)鍵。在這樣的背景下，英語學(xué)院結(jié)合“全人教育”的教育理念，制定和實(shí)行英語學(xué)院小班主任制度。
高校小班主任的定義
所謂小班主任是指在大學(xué)本科新生階段，按照一系列的程序和要求，從同專業(yè)的大學(xué)四年級學(xué)生中選拔出綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生骨干擔(dān)任本科新生的學(xué)生班主任。小班主任將在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面，關(guān)心并幫助新生順利并較快地適應(yīng)大學(xué)新環(huán)境，幫助新生盡早定位自己的學(xué)習(xí)方向，盡快掌握有效的學(xué)習(xí)方法。小班主任是學(xué)院學(xué)生管理工作隊(duì)伍的有益補(bǔ)充，是新生與教師之間重要的溝通媒介，他們將發(fā)揮自身獨(dú)特的作用，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。
小班主任的選拔與管理
小班主任的選拔嚴(yán)格按照自主申請與擇優(yōu)選用相結(jié)合的原則進(jìn)行。小班主任從大三下學(xué)期開始遴選，分階段進(jìn)行實(shí)習(xí)、考核和確定人選。步驟如下：個人申請―思想素質(zhì)考核― 工作能力考核―學(xué)習(xí)成績考核―實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間開始參與學(xué)生管理工作，開始了解學(xué)生事務(wù)的相關(guān)規(guī)定和流程。大四時則根據(jù)新生班級實(shí)際情況和小班主任個人目標(biāo)的選擇，最后確定小班主任人選。學(xué)院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)小班主任工作的協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、檢查、督促和考核評比，并制定《小班主任工作培訓(xùn)計(jì)劃》《小班主任工作考核手冊》等一系列重要的制度性文件，明確小班主任的工作職責(zé)。小班主任按照要求定期進(jìn)行工作總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)分享，努力實(shí)現(xiàn)從學(xué)生實(shí)際情況中得到最好的管理方法和模式。小班主任任職期滿后，根據(jù)現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，由學(xué)院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組出具推薦信和優(yōu)秀學(xué)生證書，并給予適當(dāng)獎勵。
小班主任的角色定位
小班主任與新生的親近交往和互動中，他們的學(xué)生身份對于新生出現(xiàn)的問題能夠感同身受，在處理問題時更加有針對性，能夠溝通出最好的解決方案，幫助新生在適應(yīng)新生活、減輕學(xué)習(xí)壓力等方面發(fā)揮著不可替代的作用。
1.新生成長中的“傾聽者”
入校前，新生對大學(xué)充滿了期待，在他們的腦海中都已經(jīng)勾勒出完美的大學(xué)生活，可是入學(xué)之后的生活卻有諸多不如意：專業(yè)學(xué)習(xí)壓力大、人際交往復(fù)雜、寢室空間狹小、學(xué)生活動繁多等導(dǎo)致時間管理混亂、溝通能力不足，甚至?xí)霈F(xiàn)自閉、抑郁、焦躁等心理問題。小班主任作為他們的同齡人，曾有過相同的經(jīng)歷、相似的感受，他們可以傾聽新生的煩惱，幫助新生走出困境、找回自信。
2.新生知識學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”
大學(xué)的學(xué)習(xí)無論是在課程設(shè)置、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法以及任課教師的組成等方面與高中都有很大的區(qū)別。作為同專業(yè)的小班主任可以利用自己高年級的優(yōu)勢為新生介紹大學(xué)課程的特點(diǎn)、要求及學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)新生選課，并制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
3.新生美好生活中的“溝通者”
新生在生活方面的問題主要集中在集體生活帶來的宿舍關(guān)系、飲食習(xí)慣、時間管理等方面。小班主任與新生住得較近，可以有較多的時間和機(jī)會深入學(xué)生宿舍與新生交流，更好地了解新生的生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)、思想狀況。作為“過來人”，他們的現(xiàn)身說法更有說服力，更能理解新生的所思所想，能夠深入掌握新生的思想脈搏，及時開展工作。
4.新生精彩活動中的“協(xié)調(diào)者”
大學(xué)的學(xué)生活動豐富多彩，針對大一新生開展的適應(yīng)性活動也接連不斷，在活動的組織、策劃和開展過程中，往往會出現(xiàn)時間管理的沖突、人員分工的沖突、觀點(diǎn)意見的沖突等，小班主任作為學(xué)長可以協(xié)助新生提出高效的執(zhí)行方案，同時也可以給出積極正面的引導(dǎo)。
建立小班主任制度的意義
小班主任制度的實(shí)施和建立是對教學(xué)育人實(shí)踐進(jìn)行反思、創(chuàng)新性探索的結(jié)果，是一種榜樣的引領(lǐng)、是一種優(yōu)秀的指引、是一種傳統(tǒng)的聯(lián)通，也是一種以人為本教育宗旨的體現(xiàn)。
1.有利于加強(qiáng)新生班集體建設(shè)
班級是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、 自我服務(wù)的重要組織載體。在整個高校管理體系中，班級是基礎(chǔ)性的一環(huán)，更是具有決定性的一環(huán)。所以，新生班級建設(shè)，應(yīng)作為高校學(xué)生管理工作的一個重要切入點(diǎn)，班級工作開展好了，其他工作便有了基礎(chǔ)，從而對大學(xué)生的全面發(fā)展和成長成才產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小班主任作為新生班級的指導(dǎo)者，在班級成長中發(fā)揮著重要作用。他們幫助班級制定班級目標(biāo)，不僅幫助新生制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更是通過制定班級共同的目標(biāo)激勵大家不斷努力，從而形成良好的班級凝聚力和學(xué)習(xí)氛圍。此外，小班主任從學(xué)生中來，又服務(wù)于學(xué)生的身份，決定他們更能理解新生的所思所想，他們能以“過來人”的身份幫助新生并提出解決其學(xué)習(xí)生活問題的辦法，貼切學(xué)生實(shí)際情況。同時，也有利于學(xué)院及時了解和掌握新生的思想動態(tài)，有針對性地開展主題教育活動。
2.有利于營造積極向上的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)
小班主任是高年級優(yōu)秀學(xué)生的代表，在專業(yè)知識儲備、工作能力以及個人魅力等方面，進(jìn)行了很好的訓(xùn)練和培養(yǎng)，他們把高年級的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)帶入到新生中，并通過自己的努力加以創(chuàng)新和實(shí)踐；他們與新生分享和介紹大學(xué)學(xué)習(xí)、生活規(guī)劃，使新生從身邊最真實(shí)的事例中尋找個人成長的目標(biāo)和模型，幫助新生以更加積極自信的姿態(tài)投入到大學(xué)生活中，避免走彎路；他們擔(dān)任新生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)師，與新生一起學(xué)習(xí)，幫助新生克服大學(xué)階段學(xué)習(xí)的緊迫感；他們通過樹立優(yōu)秀者的良好形象和聲譽(yù)，促進(jìn)和激勵新生立志奮發(fā)，朝著健康的、積極向上的學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)展。小班主任的所作所為不僅促進(jìn)了各專業(yè)文化的傳承，而且為建設(shè)和發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)發(fā)揮重要作用。
3.有利于提高學(xué)生的綜合能力
學(xué)生骨干擔(dān)任小班主任，讓他們以教師的身份來開展工作，賦予他們教育和引導(dǎo)的責(zé)任，使其站在一個更高的高度來思考問題。小班主任與新生的每一次談話都需要精心準(zhǔn)備，賦予他們一種神圣的使命感，對學(xué)生骨干的思維和工作能力是一種很重要的鍛煉。在歷屆的小班主任工作總結(jié)報(bào)告中，“提升了責(zé)任意識”“在如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上有了深刻的體悟”“更加認(rèn)識到了新生入學(xué)時各方面的成長與蛻變”是經(jīng)常出現(xiàn)的感悟。小班主任制度為準(zhǔn)畢業(yè)生們提供了一次畢業(yè)前十分寶貴的鍛煉機(jī)會，可以使他們在每一次細(xì)致的任務(wù)中培養(yǎng)耐心，在與學(xué)生的溝通中學(xué)會更好的待人接物技巧。更重要的是他們在 “塑造人、引領(lǐng)人、教育人”的過程中體會了師者的嚴(yán)肅性和不可替代性，對小班主任以后的人生發(fā)展軌跡將產(chǎn)生重要影響。
隨著小班主任制度的不斷完善與發(fā)展，已經(jīng)成為學(xué)院德育工作的一項(xiàng)特色項(xiàng)目，取得了豐碩的育人成果。該制度始終以引領(lǐng)大學(xué)新生更好適應(yīng)新生活為出發(fā)點(diǎn)，以在心理、學(xué)習(xí)、人際交往等方面為新生提供有益指導(dǎo)為主要任務(wù)，以培養(yǎng)新生自主意識和團(tuán)隊(duì)凝聚力為宗旨，得到了各屆新生的一致稱贊。小班主任制度的實(shí)施，不僅細(xì)化了新生管理，為幫助新生盡早適應(yīng)大學(xué)生活提供保障，更是充分發(fā)揮了大學(xué)四年級優(yōu)秀學(xué)生骨干的模范帶頭作用，提高了他們的自我教育和管理能力，更是學(xué)院“全人教育”的具體體現(xiàn)。
本文系2014年度首都大學(xué)生思想政治教育支持課題“高校小班主任制度研究”（項(xiàng)目編號：BJSZ2014ZC173）階段性成果
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工作總結(jié)可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。因此我們要做好工作總結(jié)，為未來的工作做好鋪墊。以下為大家分享關(guān)于2021年5月個人總結(jié)匯報(bào)，希望能幫助到大家!
5月個人總結(jié)1今年的五月份好像十分短暫，等我回過神來的時候，才發(fā)現(xiàn)五月已經(jīng)結(jié)束了，在這個月我想我也算是做出了一些成就，或許也會有些許不足，但這些都是寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，是時候總結(jié)一番了。
一、日常的工作
我的這份工作是網(wǎng)店美工，主要是負(fù)責(zé)進(jìn)行圖片的美化與修改，無論是商品圖片還是店鋪詳情頁，這些都是需要我去進(jìn)行設(shè)計(jì)的，根據(jù)節(jié)假日的不同，我也會設(shè)計(jì)一些不同的海報(bào)，至于商品的圖片那更是我的基礎(chǔ)工作了，畢竟只有令人賞心悅目的圖片才有讓人點(diǎn)擊的欲望。當(dāng)然，有些時候我也會登錄手機(jī)淘寶和網(wǎng)頁淘寶，點(diǎn)進(jìn)去查看自己公司的那幾家店鋪進(jìn)行反復(fù)的檢查，看是否有著紕漏，因?yàn)樵谶@方面，我覺得自己還是負(fù)有一部分責(zé)任的，畢竟職責(zé)所在嘛。當(dāng)然，網(wǎng)店的美工不止我一個人，還有一名老員工，我經(jīng)常會和他學(xué)習(xí)一些美工技巧，畢竟我是年輕人，應(yīng)該要多學(xué)習(xí)，除此之外還要緊跟時代的潮流，無論是新出的電影還是書籍，新出的化妝品還是寶寶，我都要看一遍，畢竟美工也是要提升自己審美水平的，閉門造車面對那些老舊的圖片也不會有什么成就。
二、五月份的工作成就
也不能說是我一個人的成就吧，畢竟網(wǎng)店的收入是大家共同努力的結(jié)果，由于五月份的節(jié)日比較多，我們也做了許多促銷活動，而且在節(jié)日的前一周就得做出策劃方案，進(jìn)行反復(fù)的修改，既要時尚潮流，又要新穎簡約。這個月的業(yè)績相比上個月提高了60%，而且網(wǎng)店的排名也上升了很多了，提高了知名度，這是讓人喜悅的，畢竟流量提高了，以后賣東西也更容易了。
三、工作中的不足
首先是圖片被盜用的情況，這點(diǎn)是比較讓人心寒的，辛辛苦苦做出來的創(chuàng)意，被別人直接拿走，裁剪logo以后儼然成了別人的創(chuàng)作，這無疑是讓美工感到心寒的，而且由于目前對這方面的打擊力度不大，即便是被抄襲也是無可奈何的事情。
其次是準(zhǔn)備工作不足，這一點(diǎn)也不是美工的問題，而是客服方面出了問題，明明節(jié)假日是生意的時候，但是節(jié)假日我們的客服有好幾人休假，導(dǎo)致工作非常忙，即便是愿意多出加班費(fèi)也沒人愿意多做，不然的話網(wǎng)店的銷量其實(shí)還能夠更好的。
四、工作體會
既然五月份已經(jīng)結(jié)束了，那么我就沒有必要繼續(xù)糾結(jié)下去了，這個時候應(yīng)該要往前看，六月份的時候我會更加努力，爭取做的更好。
5月個人總結(jié)2在公司工作的時間過的就是快，在閑余時，我總覺得時間很多，只有在工作時我才覺得時間好像不夠用。一下子，這個五月就要過去了，雖然在這個月里公司沒有發(fā)生什么大的變動，但是這個月的工作還是比較有挑戰(zhàn)性的，因?yàn)槌霈F(xiàn)了一些新鮮的事物，所以我作為公司的員工，必須要去面對這些挑戰(zhàn)，完成好自己的本職任務(wù)。這個月的工作，我自認(rèn)為完成的還是比較不錯的，基本把上級領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)完成了，甚至還有所超越。
在工作的時候，雖然面臨了不少新的挑戰(zhàn)，但是我頂住了壓力，在面對領(lǐng)導(dǎo)交給我的一個又一個任務(wù)時，我的心中沒有怨言，只有興奮，因?yàn)槲抑肋@是領(lǐng)導(dǎo)對我在工作這方面的肯定和信任。當(dāng)我遇到工作上的困難時，我首先是自己琢磨琢磨，直到我感覺自己研究不出什么花樣來后，我就會尋求周圍有經(jīng)驗(yàn)的同事的幫助，實(shí)在不行了就會請教領(lǐng)導(dǎo)給我一點(diǎn)點(diǎn)指點(diǎn)，正是在大家的幫助下，我的任務(wù)才得以順利展開并且完成的比較好。
我的工作不算難，但也算不上簡單，還是得需要自己動一動自己的小腦筋的，不然的話就難以把自己的工作做好。為了能讓自己的工作得到更大的進(jìn)步，我專門在網(wǎng)上看教學(xué)視頻，這些視頻都是很多有經(jīng)驗(yàn)的大佬制作的，所以對于我們這些工作并不是很久的人來說，那可是相當(dāng)有用的，這上面介紹了不少的工作方法和如何處理工作上的細(xì)節(jié)，千萬可別小看了這些細(xì)節(jié)，因?yàn)槿魏涡〖?xì)節(jié)一旦積累了起來那可就是一個大事件。這個五月份中，我在工作上有不少的提升，這可以從我的業(yè)績上明顯的看出來。相比于上個月，本月的業(yè)績提升了百分之二十，這是一個非常明顯的進(jìn)步，這都多虧了領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)，如果沒有領(lǐng)導(dǎo)給我傳授那么多的經(jīng)驗(yàn)，我只能完成基本任務(wù)。
隨著自己的工作能力和見識得到了提升，我相信自己在下一個月里能比現(xiàn)在做的更好，我會更加獨(dú)立的去完成自己的工作，爭取在下個月里把業(yè)績提升的更高。同時，我也明白了學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)不能停下的，哪怕我現(xiàn)在已經(jīng)工作了挺久了，但是唯有不停的學(xué)習(xí)，才能豐富自己的見識，更好地完成公司領(lǐng)導(dǎo)交給自己的任務(wù)，避免在工作上出現(xiàn)差錯。
5月個人總結(jié)3隨著20--年夏季的到來，大學(xué)四年時間即將結(jié)束，同時將近一個月的實(shí)習(xí)生活也接近了尾聲。時間過得很快，相比別人的四年的大學(xué)生活，可能自己過的很簡單沒有接觸太多的校外生活，給自己生活圈劃的很小，想想過去自己想法很多，愛好很多由于一些原因很多事情都沒有去做，但是四年的大學(xué)生活讓我長大了，四年的生活讓我從當(dāng)初一個迷失不知未來的孩子，已經(jīng)成長為一個對生活有了目標(biāo)的人，不會再依賴父母依賴親人，不會覺得-要比男生做的差，尤其在理科方面要相信自己。最重要一點(diǎn)學(xué)會該以怎么樣的態(tài)度去工作要以什么態(tài)度去待人去對待以后的生活，以前都感覺自己年齡還小，不需要做的太多，不需要承擔(dān)太多，什么事簡單的完成了就可以了，通過這次實(shí)習(xí)讓我成長了自己，看清了自己，每個人都可以完美的完成。實(shí)習(xí)是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。返校閑下來的時候想到在公司的那段日很珍惜這段經(jīng)驗(yàn)。那段日子，我真的有很失落過，也有很認(rèn)真過，很高興。因?yàn)轳R上就要回學(xué)校了，還有很多事情等著我去做，現(xiàn)在重要的就是要對這段實(shí)習(xí)時間做個報(bào)告，也是對自己實(shí)習(xí)的鑒定。對自己更重要的一件事是找一份很好的工作。
在一個月的實(shí)習(xí)生活以來。我學(xué)會了很多，也懂得了很多從生活中沒有發(fā)獲得到的知識和道理。讓我真正感受到了理論與實(shí)踐之間的距離，體會到了理論聯(lián)系實(shí)際的真諦。實(shí)習(xí)中所見所聞讓我倍感自己的知識面很窄很有限，需要更多的實(shí)踐鍛煉。通過實(shí)習(xí)，培養(yǎng)了我觀察問題和解決實(shí)際問題的能力;培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，俗話說：“隔行如隔山”。我的專業(yè)是電子通信，以前沒有接觸有關(guān)專業(yè)的公司行業(yè)，說實(shí)話心里沒底。當(dāng)時是抱著好奇的心來到捷捷微電子有限公司的，想了解電子產(chǎn)品是怎樣做出來的，因?yàn)樵诒狈胶苌倏吹诫娮訌S。剛來到這里，起初真有點(diǎn)不適應(yīng)，不知從何處下手看到上萬的儀器自己很膽怯不敢去操作擔(dān)心弄壞它，而且每一個師傅都很講求效率，他們的工作速度很快，連吃飯的速度都是分秒必爭的，吃了以后又回到工作崗位，從這一點(diǎn)切實(shí)體會到了工作的辛苦和認(rèn)真，帶我的師傅給了我很大幫助，有什么不明白的，我就去請教他們。實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)有些工作是很簡單的，簡單的同時還需要熟練。就如割膜刀片很快用力不當(dāng)?shù)脑捤{(lán)膜很難割下來。剛到磨砂劃片的第一天自己學(xué)割膜，熟練和巧力問題是自己需要做的。劃片是后道工序。在這一個月時間里，我勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個實(shí)習(xí)生的本職工作，認(rèn)真完成師傅交給我的任務(wù)，虛心向其他員工學(xué)習(xí)先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)，并注意不斷閱讀專業(yè)實(shí)習(xí)理論和實(shí)踐的書籍，以充實(shí)自己。
以下幾個方面幾方面就是對這一個月來的個人工作情況做一個簡單的個人總結(jié)：
1.車間師傅讓我們親自體驗(yàn)各類芯片制作流程，在每一個車間都感受到了每一個制作過程的復(fù)雜和樂趣。
2.了解了私企公司嚴(yán)格的管理制度，老板嚴(yán)格的制度要求下平時會對員工的生活方面特別關(guān)心，老總也是很隨和的人。
做了一段時間芯片操作流程明白了每一個產(chǎn)品的來之不易，師傅的幫助下，我學(xué)到了一些勞資方面的知識，對計(jì)算工資所得稅有了一些了解。這對以后的工作也會有很大的幫助。保障公司利益同時要學(xué)會保障自己的權(quán)益。
3.一個月時間主要在激光劃片和磨砂劃片實(shí)習(xí)操作，含有的每一道工序都親自操做了，剛開始由于陌生的原因儀器讓自己感到很害怕，后來習(xí)慣了并且認(rèn)識了它們的原理操作起來就非常簡單。
不忙的時候?qū)ζ渌ば蜻M(jìn)行了簡單記錄，學(xué)到了產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一些知識，并認(rèn)識到公司的未來意向，發(fā)展方向。
俗話說：“活到老，學(xué)到老”，我一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的專業(yè)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，去其糟粕，取其精華，不斷提高自身素質(zhì)。
這段時間以來，從不敢面對生活中的挫折和失敗，到現(xiàn)在穩(wěn)重和冷靜的我，使我明白了一個道理：走的更多我知道，在這又是我人生中的一大挑戰(zhàn)，角色的轉(zhuǎn)換，這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益一個月的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。在這里我知道我的將來會有光輝燦爛的一天。經(jīng)驗(yàn)積累，對于邁向社會遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在學(xué)習(xí)生活除外，我會積極參加社會各種實(shí)踐活動，獲取更多學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐能力，我的未來不是夢，只要自己努力過，成功是不會拒絕你的。
人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個挫折和失敗，才能通往自己的羅馬大道。大四一年年里，我有失落過，煩惱過，悲傷過。有時覺得自己放手讓時間在自己的手里流走，可能是或者我的缺陷和不足。但我知道這是上天對我的一個考驗(yàn)，但在每次失落的時候我都會反省過來，告訴自己清楚自己應(yīng)該做的是什么，在挫折面前我?應(yīng)該善用于揚(yáng)長避短的方法來促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。在學(xué)習(xí)方面雖然自己普通平凡，但是我會努力提高，做到，不管遇到什么困擾我都不會跌倒，我會不懈努力。因此，面對過去，我無怨無悔，面對現(xiàn)在，我努力拼搏，面對將來，我期待更多的挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難，抓住每一個機(jī)遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。在今后的學(xué)習(xí)生活里，我會繼續(xù)努力，做好社會主義的-人，在生活上自覺從嚴(yán)要求自己，艱苦樸素，遵紀(jì)守法，作風(fēng)正派，各方面表現(xiàn)良好。為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，貢獻(xiàn)自己的力量。
以上是我一個月來的簡單總結(jié)，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我要更進(jìn)一步的嚴(yán)格要求自己，虛心學(xué)習(xí)，爭取在各個方面取得更大的進(jìn)步。
5月個人總結(jié)4光陰似箭，日月如梭。作為一名光榮的白衣天使，我特別注重自己的廉潔自律性，吃苦在前、享受在后，帶病堅(jiān)持工作;努力提高自己的思想認(rèn)識，積極參與護(hù)理支部建設(shè)，發(fā)展更多的年輕黨員梯隊(duì)，其中以年輕的骨干為主，使護(hù)理支部呈現(xiàn)一派積極向上的朝氣和活力。
20--年很快過去了，在過去的一年里，在院領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)士長及科主任的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義醫(yī)學(xué)`教育網(wǎng)搜集整理。堅(jiān)持以病人為中心的臨床服務(wù)理念，發(fā)揚(yáng)救死扶傷的革命人道主義精神，立足本職崗位，善于總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，踏踏實(shí)實(shí)做好醫(yī)療護(hù)理工作。在獲得病員廣泛好評的同時，也得到各級領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)士長的認(rèn)可。較好的完成了20--年度的工作任務(wù)。具體情況總結(jié)如下：
一、思想道德、政治品質(zhì)方面
能夠認(rèn)真貫徹黨的基本路線方針政策，通過報(bào)紙、雜志、書籍積極學(xué)習(xí)政治理論;遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識;愛崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，積極主動認(rèn)真的學(xué)習(xí)護(hù)士專業(yè)知識，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。在醫(yī)療實(shí)踐過程中，嚴(yán)格遵守醫(yī)德規(guī)范，規(guī)范操作。
二、專業(yè)知識、工作能力方面
我本著把工作做的更好這樣一個目標(biāo)，開拓創(chuàng)新意識，積極-的完成了以下本職工作：協(xié)助護(hù)士長做好病房的管理工作及醫(yī)療文書的整理工作。認(rèn)真接待每一位病人，把每一位病人都當(dāng)成自己的朋友，親人，經(jīng)常換位思考別人的苦處。認(rèn)真做好醫(yī)療文書的書寫工作，醫(yī)療文書的書寫需要認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度端正、頭腦清晰。我認(rèn)真學(xué)習(xí)科室文件書寫規(guī)范，認(rèn)真書寫一般護(hù)理記錄，危重護(hù)理記錄及搶救記錄。遵守醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)搜集整理規(guī)章制度，牢記三基(基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能)三嚴(yán)(嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)格的要求、嚴(yán)密的方法)。
護(hù)理部為了提高每位護(hù)士的理論和操作水平，每月進(jìn)行理論及操作考試，對于自己的工作要高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。工作態(tài)度要端正，醫(yī)者父母心，本人以千方百計(jì)解除病人的疾苦為己任。我希望所有的患者都能盡快的康復(fù)，于是每次當(dāng)我進(jìn)入病房時，我都利用有限的時間不遺余力的鼓勵他們，耐心的幫他們了解疾病、建立戰(zhàn)勝疾病的信心，當(dāng)看到病人康復(fù)時，覺得是非常幸福的事情。
護(hù)理事業(yè)是一項(xiàng)崇高而神圣的事業(yè)，我為自己是護(hù)士隊(duì)伍中的一員而自豪。在今后工作中，我將加倍努力，為人類的護(hù)理事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!在即將迎來的2013年，我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我在過去的一年中的精神，醫(yī)學(xué)教。育網(wǎng)搜集整理做好我自己的工作，急病人之所急，為病人負(fù)責(zé)，絕對不要發(fā)生因?yàn)槲业脑蚨共∪说牟∏閻夯?，我對自己的工作要做到絕對負(fù)責(zé)，這才是一名救死扶傷的好護(hù)士應(yīng)該做的最起碼的工作。作為一名護(hù)士，我時刻的意識到我擔(dān)子上的重任，我不會為醫(yī)院抹黑，我只會來激勵我更加努力的工作。在生活中我也是會嚴(yán)格要求自己，我相信我會做到!
5月個人總結(jié)5x月份的工作已將結(jié)束，班組的績效成績，沒有取得好的成績，在我班也多次出現(xiàn)了很多不正常的現(xiàn)象，這些原因，主要是自己的工作沒有做到位，本身的工作作風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)，管理過于疏散，本人自擔(dān)任工藝二班班長以來，也是第一個月，對班組建設(shè)還感覺很陌生，無法將自己的工作推動的更出色，今天借此契機(jī)，將這個月來工藝二班的工作情況從以下幾個方面作一下小結(jié)：
一、工作作風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)
在管理上疏于放松，剛擔(dān)任班長以來對班員的管理過于寬容，不嚴(yán)厲，太過于人性化，總是想讓班員在很輕松的環(huán)境中工作，正因?yàn)檫@種想法，縱容了班員，導(dǎo)致了班員隨心所欲，所以出現(xiàn)了--x的睡崗，這一現(xiàn)象嚴(yán)重影響了工段和班組的利益，使班組的成績與其下滑，這只能充分體現(xiàn)了自己在班組推行九大模塊不理想，更談不上推進(jìn)，這些責(zé)任只能是班長的責(zé)任，沒有認(rèn)真宣貫，落實(shí)，督辦和檢查，所以出現(xiàn)了以系列的不正?，F(xiàn)象。
二、工藝指標(biāo)的執(zhí)行
我班在工藝指標(biāo)上均能按照正常操作程序進(jìn)行執(zhí)行，在工藝指標(biāo)上執(zhí)行的是我班主操，--x，在相比之下比其他主操要好些，在爐溫控制方面，翻爐要少些，但是在爐溫考核上，我班兩個主操，超溫比較多，班組在這方面丟分比較多，沒有占到優(yōu)勢，沒有為班組爭到榮譽(yù)。
三、巡回檢查
在這方面，在這里要提出表揚(yáng)的是，我班巡回工，--x，在上班期間能夠認(rèn)真巡回檢查，在一次上小夜班中，他能及時發(fā)現(xiàn)汽輪機(jī)，振動的突然變化，能及時的向班長反映，并能及時的處理，倒風(fēng)機(jī)，避免了氣機(jī)事故的發(fā)生。
四、區(qū)域責(zé)任制
我班在區(qū)域責(zé)任制方面，均能做的比較好，尤其是我班的出渣師傅們，在這里要提出表揚(yáng)的是我班出渣工，--，在上班期間，他能主動的維護(hù)自己的衛(wèi)生區(qū)域，在一次，他能主動的將自己區(qū)域的水溝清理淤泥，受到了工段領(lǐng)導(dǎo)，x主任的表揚(yáng)，為班組爭得了榮譽(yù)，其次就是我班除渣工，--x，他是一個做事比較踏實(shí)的老師傅，在班期間，他能明確自己的職責(zé)，灰門泄露方面維護(hù)的比較好，能主動的搞好自己的區(qū)域衛(wèi)生，受到了x主任的表揚(yáng)，為班組爭得了榮譽(yù)。