時間：2022-05-20 07:38:21
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇領導講課總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
在三個月的英語教學實習中，先后完成了聽課、評課、議課、試講及正式講課任務。期間，指導老師、實習老師們、學生們都給了我很大幫助與啟示?，F(xiàn)把自己教學實習所作、所見、所感、所得一一回顧，作如下總結(jié)。
一、對聽課、評課、議課、試講及正式講課等教學情況的概述
自9月610號起開始聽課，先后聽課大約有100多節(jié)，并且作了聽課記錄。聽課后，與指導老師、實習老師交流，將心得體會記在日志中。聽完公開課后，也與實習老師們一起評課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，認真?zhèn)湔n、修改教案;曾多次試講.自第一次走上講臺正式講課后，就不斷聽取指導老師，實習老師們及學生們的意見，在不斷總結(jié)與改進中探索有自己特色的講課技巧與風格。先后在高一(1)班、高一(6)班講課4個單元;評講考試試卷3次及周清試題若干次;批改作業(yè)，早、晚自習輔導也不曾落下;監(jiān)考，閱卷，組辦英語文化季活動，參加學校的各種教研會議、各項活動也都盡力做到最好。
二、對自己英語課堂教學優(yōu)缺點的總結(jié)
結(jié)合指導老師、實習老師、同學們的意見以及自己的思考，我對自己此次英語課堂教學優(yōu)缺點做如下總結(jié);
1. 課堂流程整體把握不錯，上課有章法，遵循純陽學校規(guī)定的“四步流程教學法”或“PPP”教學法等。
2. 課堂上教態(tài)自然，教學耐心;常微笑，常鼓勵學生;對學生一視同仁，平等對待。
3. 講解知識點的同時，能注意學生能力、策略、情感及態(tài)度的培養(yǎng)。
4. 板書的設計與書寫需要提高;課堂舉例要有意義，要舉經(jīng)典例句
5. 講具體的一節(jié)課要有重點，要有簡明的課堂小結(jié)
6. 聲音要再洪亮一些，有升降。
7. 對睡覺、玩手機的學生管理應該嚴厲一些
8. 在講解知識點時，要按照考試大綱分輕、重。
三、對英語課堂教學與考試的思考
在聽課與講課的過程中，我聽取其他老師的意見，結(jié)合自己的心得體會，覺得作為一個好老師，不但要對基本的專業(yè)知識有深刻熟練的把握，還要對考綱、考點十分了解，更重要的是弄清楚考試與課堂教學的關(guān)系并將其應用于實際教學中。這樣在講課過程中，讓學生們打下扎實的英語基礎的同時，考試也能考出好成績。
考試、高考并不與我們在大學里所學的教學法對課堂教學的要求相矛盾。考試是形式，是一個讓老師了解自己教學效果的手段，也是一個讓學生總結(jié)學習方法，促進學生學習的助推器。只是現(xiàn)在好多老師對這一手段、助推器的理解不對，應用的不是很好，所以因此導致了一些問題?，F(xiàn)在的考試內(nèi)容過于機械，頻率過高，老師、學生，甚至領導、家長對考試的意義存有不當?shù)睦斫猓灾聦τ⒄Z課堂教學產(chǎn)生不良影響——上課以考試為目的。這恰恰是本末倒置?？荚嚕刂R，輕技能;重語法與詞匯，輕情感與策略。從而誤導老師上課也如此。所以我認為要做一個合格的老師，應該仔細研究考綱、考點并把它靈活的運用到課堂上，并且善于出考試題，出有質(zhì)量的考試題，更加善于讓考試服務于課堂教學。當然做到這些需要學校領導的認可與支持。這些都是我以后的努力方向。
四、對英語課堂教學與英語教學法的思考
2017年在院領導、醫(yī)務科和住培辦的支持領導下，放射腫瘤學住院醫(yī)師規(guī)范化培訓工作總結(jié)如下：
一、帶教老師堅持學習，培養(yǎng)帶教意識，提高自身帶教能力。
在科主任領導下，我科帶教老師努力地提高自己帶教水平，加強基礎理論知識和專業(yè)知識的鞏固，同時高度重視更新舊知識，掌握新技能；不斷培養(yǎng)帶教意識，提高自身帶教能力，能夠在帶教過程中更好地指導住培學員對放射腫瘤學專業(yè)知識的學習。
二、臨床工作的同時做好教學工作，做到教學相長。
我科帶教老師在處理好繁重臨床工作的同時，將放射腫瘤學的教學任務、科內(nèi)小講課學習，教學查房緊密聯(lián)系起來，更好地將專業(yè)知識在臨床工作中傳授給住培學員。
三、嚴格執(zhí)行《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓標準放射腫瘤學培訓細則》，使住培學員達到腫瘤住院醫(yī)師水平，掌握腫瘤基礎理論知識，掌握腫瘤專業(yè)技能、掌握病歷書寫、掌握閱讀輔助檢查結(jié)果，掌握臨床操作技能，掌握臨床體格檢查的作為放射腫瘤住院醫(yī)師必須掌握的臨床知識，具有獨立從事腫瘤放射學醫(yī)療活動的能力。
1、積極配合住培部做好新生入科工作。結(jié)合放射腫瘤學科住培醫(yī)師輪訓方案，制定每位住培醫(yī)師的培養(yǎng)計劃，輪科安排等。
2、實行一對一帶教制，帶教老師為本科室主治及以上醫(yī)師，住培學員跟帶教老師管一組15位病人，并其中在帶教老師的指導下，單獨管理5張床位，負責病人出入院，放化療、手術(shù)、危急重癥的處理，會診、病歷書寫、醫(yī)患溝通等日常醫(yī)療行為。
3、帶教老師根據(jù)住培學員的培訓計劃，指導住培學員對放射腫瘤學專業(yè)知識的學習，專業(yè)技能的操作學習，并定期在科內(nèi)進行考核。
【關(guān)鍵詞】學習；組織；理論；培訓
1 創(chuàng)建學習型組織的重大意義
要創(chuàng)建學習型組織首先要讓全體員工明白創(chuàng)建學習型組織的重大意義。學習型組織理論告訴我們，方法固然很重要，但它是第二層次的，第一層次是認識問題，即首先要解決全體員工的認識問題。第一，要讓員工認識到創(chuàng)建學習型組織是與每個人的切身利益息息相關(guān)的；第二，要讓員工意識到組織學習對企業(yè)的生存發(fā)展也是有舉足輕重的作用；最后，要讓員工認識到學習型組織對環(huán)境的變化反應更快。
其次，任何一種管理實踐都必須以理論為先導，創(chuàng)建學習型企業(yè)也不例外。因此，必須采用多種形式和載體，在全體員工中深入廣泛地開展學習型組織理論的學習，其中對全體員工進行培訓就是一種很重要的途徑。通過對全體員工進行培訓，導入學習型組織理念，讓全體員工掌握理論的主要內(nèi)容，領會其精髓和實質(zhì)，指導好創(chuàng)建工作。還能激發(fā)員工潛能，讓員工自己去找解決問題的方法，提高員工的各種能力，從而使創(chuàng)建學習型組織工作成效顯著。同時通過開展培訓，能夠幫助員工樹立明確的人生目標。當每個員工都擁有他或大或小的人生目標時，他就會不遺余力地為了實現(xiàn)自己的目標而努力學習和工作。
由此可見，搞好創(chuàng)建學習型組織的培訓工作，是創(chuàng)建學習型組織工作的重要一環(huán)，而當好培訓師是關(guān)鍵。
2 如何當好創(chuàng)建學習型組織理論的培訓師
2.1 選好培訓師是關(guān)鍵和基礎
當好培訓師必須具備一定的條件，包括：具有經(jīng)濟管理等相關(guān)專業(yè)的較高學歷或相關(guān)豐富知識；有良好的溝通和表達能力；有較強的學習力，對學習型組織理論的相關(guān)知道懂得多，理解得深透；有充分運用多媒體進行教學的能力；有調(diào)動教學氣氛，結(jié)合實際組織課堂的討論能力等等。選好培訓師除具備上述條件外，最好是選擇具有一定教學經(jīng)驗的人員，如曾經(jīng)是教師或現(xiàn)仍在搞教學工作的人員。當然，各級領導能夠擔當本企業(yè)的培訓師是最好不過的，這一方面是由其任職資歷和有豐富的相關(guān)工作背景決定的；更重要的一方面是由其在創(chuàng)建學習型企業(yè)中的領導角色決定的。領導者在學習型組織中要當好三個角色：設計師、仆人和教練。領導通過教練即培訓師這個角色，能幫助員工認清角色，通過完善心智模式來發(fā)揮潛能，自己找方法去實現(xiàn)目標，達到人性化管理。通用電氣公司總裁韋爾奇就是一個好教練，凡是中層干部培訓，韋爾奇必到并講課。因此，在學習型組織中，成功的領導同時也是教育家、好教練。
2.2 做好課前準備
一是要認真?zhèn)浜谜n，設計好教案，最好是用幻燈片制出講稿。臺上十分鐘，臺下十年功。講課和平時的知識積累是“一杯水”和“一桶水”的關(guān)系，因此，作為培訓師平時必須加強對學習型組織理論的學習及其它相關(guān)知識的積累，平時要做有心人，善于捕捉信息，并進行過濾和篩選，為我所有。要注意結(jié)合實際，結(jié)合新情況，不斷更新和修改教案內(nèi)容。二是在課前要了解學員的基本情況，有可能的話，在課前同學員溝通，征求意見，以改進教學。
2.3 要努力提高自己的表達能力，進行有效的溝通
講課不同于平時的講話和發(fā)言，而是傳授知識、新理論，學員有一個理解接受的過程，在語言表達上一定要吐詞清晰，不能太快。特別是初講課者，因缺乏控制能力，很不容易做到。講課要盡量使用普通話，哪怕是半生不熟的普通話也行。給我們講課的朱教授是浙江一帶的人，用普通話講課，但有些詞仍帶有濃重的鄉(xiāng)音，聽不太明白，但總的效果還是較好的。
2.4 要注意講課姿勢，善于運用肢體語言
肢體語言是一種非文字語言，通過肢體語言的運用，可以傳達更多的信息，表達更真實的思想，幫助學員更好、準確地理解講課者的意見和觀點。我們必須根據(jù)講課的課堂環(huán)境站好位，顯出精神，運用各種肢體語言，給講課注入活力。
2.5 要充分運用和發(fā)揮多媒體講課的優(yōu)勢
運用現(xiàn)代科技手段，用多媒體進行教學，有許多優(yōu)點，如書寫清晰，節(jié)約時間，能充分調(diào)動人的聽覺和視覺功能，使教學具有立體效果，教學更生動有趣。適時地播放與教學有關(guān)的短處來說明所講觀點，調(diào)節(jié)一下講課的氛圍；有時也可在課間播放音樂，讓學員輕松一下。給我們講課的一位老師在講課的自始自終都用很低的聲音播放著激活人的右腦的音樂。這一切都是因為人的注意力集中時間是有限的。
2.6 要結(jié)合企業(yè)的實際講課，要多運用本企業(yè)的、身邊的故事和案例來說明觀點
這是因為本企業(yè)的事、身邊的事，為大家所熟悉，講起來更生動、更逼真，可信度也高，也更容易引起學員的共鳴。
2.7 要進行互動式教學，讓學員參與到教學中去
一是要進行案例分析，用事實說話，更能說服人；二是要模擬游戲，扮演角色，讓學員感受更真切；三是進行思考提問，開展課堂討論，使問題越說越透、觀點越辯越明；四是適時播放短片，調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學員注意力。
2.8 一堂課講完后要善于進行總結(jié)
要引導學員沿著所講內(nèi)容自始自新進行一遍回憶，以加深學員對所講內(nèi)容的理解，并用一段簡潔的話進行總結(jié)。有時講完后也可布置思考題，或送一些與講課內(nèi)容有關(guān)的名言名句、警言格言給學員，激發(fā)學員課后進行思考。
3 總結(jié)
進行學習型組織的理論培訓工作，不僅在創(chuàng)建的起始階段要做，而且要貫穿于整個創(chuàng)建工作之中。因為學習型組織與傳統(tǒng)的等級權(quán)力控制型企業(yè)不同，它不是通過權(quán)力控制，而是通過思想、理念進行控制，從而使員工進行自主管理。通過員工“自主管理”的過程，形成共同愿景，能以開放求實的心態(tài)互相切磋，不斷學習新知識，不斷進行創(chuàng)新，從而增加組織快速應變、創(chuàng)造未來的能力。
參考文獻：
教師在面試時都會被要求試講課。試講課要力求做到以下幾個方面：
1、低下腦袋，態(tài)度謙和，不管是對領導還是普通老師，說話做事要處處留意。牛人必翻船。
2、講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標準一點。
3、說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。
4、要用電腦，要跟上時代步伐，網(wǎng)絡時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。
5、課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。
6、要有師生互動。即使面對老師講課，也要體現(xiàn)學生活動。滿堂灌早已過時。
7、不要活動過頭，老師只提幾個問題，然讓學生討論，最后老師不做深刻總結(jié)。
所謂“三課一研”評比活動，即指達標課、優(yōu)質(zhì)課、全天候優(yōu)秀公開課教師評選和校本教研先進校評比。具體活動程序是這樣的：達標課是教師課堂專業(yè)發(fā)展的第一個階梯，每位老師在校領導的指點下，先自行修煉，每年9月份為驗收期。老師們認為自己可以達標了，就可自愿報名，精心準備一節(jié)課，由校領導組成的評審小組逐個驗收。
課堂驗收結(jié)果達標的老師，由學校按比例擇優(yōu)推薦參加市里的優(yōu)質(zhì)課教師評選。優(yōu)質(zhì)課教師的評選相比達標課難度有所提升，由進修學校教研員組成的評審小組前一天下班前通知講課教師，告之講課地點和講課內(nèi)容。講課地點一般不在本校，講課內(nèi)容由評審小組規(guī)定。這是課堂專業(yè)修煉的第二個階梯。
被評選為優(yōu)質(zhì)課教師的，可參加全天候優(yōu)秀公開課教師的比拼，即教師專業(yè)修煉的第三個階梯。這一階梯的難度又有提升，驗收內(nèi)容也是綜合性的。由市教育局、進修學校、教科所的相關(guān)領導擔任評委。全天候優(yōu)秀公開課教師評選內(nèi)容有5項：即學科專業(yè)知識和教改理論書面測試、當場抽簽課堂教學展示、兩年內(nèi)教學榮譽、兩年內(nèi)教研成果、所教學生當年成績。這5項評比成績匯總后排序，然后按比例確定全天候優(yōu)秀公開課教師人選。
醫(yī)院領導十分重視教學工作，醫(yī)院建立了教學工作委員會，由院長擔任主任，分管教學工作的副院長任副主任，小組成員為各相關(guān)職能科室及臨床科室主任。醫(yī)院設置專門的管理部門科教科，負責醫(yī)院的教學管理日常工作，負責制訂全院的臨床教學計劃，并組織實施和檢查。每年召開兩次以上的教學工作會議，對教學工作進行安排，并及時總結(jié)和反饋。并在每月的醫(yī)院行政查房中檢查各科室教學工作的落實情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。醫(yī)院領導還十分重視教學經(jīng)費的保障以及教學條件的不斷改善。近幾年我院對醫(yī)院實習生宿舍區(qū)實行了大力改造，極大保障了實習生的人身和財物安全，為他們順利參加實習創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。
2完善制度
我院進一步規(guī)范和完善了有關(guān)教學制度，明確醫(yī)院教學組設置，按照教學要求，醫(yī)院設置了12個教學組，制定了詳細的教學管理制度，細化并落實臨床實踐教學活動。開展大講課和科內(nèi)小講課，大講課由科教科組織安排，每兩周一次，由各相關(guān)臨床科室主任輪流主講。進一步完善試講制度和集體備課制度，由科教科組織實施。向授課老師強調(diào)大講課不是照本宣科，應結(jié)合生動的視頻、多媒體技術(shù)及臨床體會講解理論知識，注重理論知識與臨床實踐相結(jié)合，注重師生互動。小講課由科室自行組織，至少每兩周開展一次。這一安排受到實習學生的歡迎，也鍛煉和提高了授課老師的理論水平和教學講課水平，達到教學相長的目的。還要求各臨床科室每兩周開展一次臨床教學查房和教學病例討論，充分調(diào)動實習學生參與教學活動的主動性和積極性。強調(diào)教學秘書在臨床教學活動中有著不可替代的重要作用，教學秘書負責各教學組教學活動的執(zhí)行、協(xié)調(diào)、溝通和管理，并負責教學資料的整理，做到常態(tài)化管理，避免搞突擊應付。為適應現(xiàn)代管理的需要，各臨床科室建立教學電子檔案，并定期向科教科提交有關(guān)電子資料。教學檔案信息化建設能彌補傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案查閱使用不方便，利用率低等缺點，提高教學檔案信息的時效性及利用率，為臨床教學質(zhì)量持續(xù)提高及教學研究提供支持。進一步規(guī)范教學評價制度，由實習生填寫評教表，對每位老師的評價結(jié)果作為醫(yī)院評選優(yōu)秀帶教老師的依據(jù)之一。2012年12月起我院開始實施優(yōu)秀教學組及優(yōu)秀帶教老師評選，獎勵在帶教方面表現(xiàn)突出的集體及個人，起到了很好的激勵作用。
3重視培訓
實習生崗前培訓由科教科組織，一般安排在醫(yī)院實習的第一天，培訓內(nèi)容包括醫(yī)院介紹、實習安排、實習紀律、安全教育、醫(yī)德醫(yī)風教育及院內(nèi)感染培訓等。實習生進入臨床科室實習后，各教學組安排高年資的醫(yī)生進行入科培訓和臨床帶教?？平炭泼磕杲M織開展醫(yī)院臨床教學培訓，每年的主題不同，著重強調(diào)教學理念的更新、教學實踐活動的規(guī)范實施、教學講課能力的提高以及教學資料的管理等，有助于提高我院教師的帶教及講課水平，為我院的實習生帶教工作及參加區(qū)級衛(wèi)生系統(tǒng)教學講課比賽打下了很好的基礎。我院于2013年成功舉辦了醫(yī)院首屆青年醫(yī)師教學講課比賽，通過比賽，提高我院帶教老師的臨床帶教和教學講課水平，營造重教善教氛圍。兩位獲獎選手代表醫(yī)院分別參加2013年度和2014年度順德區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)教學講課比賽，均獲較好名次。安全教育貫穿實習的全過程，科教科和臨床科室經(jīng)常向?qū)W生了解實習情況及生活情況，強調(diào)安全意識。實習結(jié)束前一周，科教科組織實習生參加理論考試，對實習生的學習情況進行評價，并由實習生填寫實習調(diào)查表，了解學生對我院實習安排及帶教老師的反饋意見。在實習過程中，實習生普遍感覺學習收獲較大，生活吃住比較方便，未出現(xiàn)安全問題。
4加強督導
科教科定期對臨床科室的教學工作進行檢查和督導，并多次組織教學查房或病例討論觀摩，相互取長補短，收到不錯的效果。觀摩活動要求各臨床科室的帶教老師參加，由臨床科室主任主持，查房按照最新的臨床教學查房規(guī)范，始終貫穿師生互動的教學理念，最后由科教科主任及主管教學的副院長對查房觀摩做出點評及總結(jié)。通過這樣的教學觀摩活動，使得各位帶教老師熟悉并掌握查房規(guī)范，切實提高他們的帶教水平，促進實習生及年輕醫(yī)生更好地成長，同時也將促進我院重點?？频膶W科建設和人才培養(yǎng)。
5相互交流
我院一直以來積極與廣州中醫(yī)藥大學、廣東醫(yī)學院等院校加強聯(lián)絡，相互交流，積極參加學校舉辦的臨床教學基地會議，與各教學基地交流實踐教學工作的經(jīng)驗。并派出多名帶教老師輪流參加骨干教師培訓班。同時我院近幾年也接待了廣州中醫(yī)藥大學經(jīng)濟與管理學院及湖南中醫(yī)藥大學人文社科學院等院校的多名領導及老師前來我院指導交流教學工作。教學醫(yī)院與醫(yī)學院校的交流合作，促進了我院臨床教學及科研水平的進一步提高。
6結(jié)語
一、對聽課、評課、議課、試講及正式講課等教學情況的概述
自9月610號起開始聽課，先后聽課大約有100多節(jié)，并且作了聽課記錄。聽課后，與指導老師、實習老師交流，將心得體會記在日志中。聽完公開課后，也與實習老師們一起評課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，認真?zhèn)湔n、修改教案；曾多次試講.自第一次走上講臺正式講課后，就不斷聽取指導老師，實習老師們及學生們的意見，在不斷總結(jié)與改進中探索有自己特色的講課技巧與風格。先后在高一（1）班、高一（6）班講課4個單元；評講考試試卷3次及周清試題若干次；批改作業(yè)，早、晚自習輔導也不曾落下；監(jiān)考，閱卷，組辦英語文化季活動，參加學校的各種教研會議、各項活動也都盡力做到最好。
二、對自己英語課堂教學優(yōu)缺點的總結(jié)
結(jié)合指導老師、實習老師、同學們的意見以及自己的思考，我對自己此次英語課堂教學優(yōu)缺點做如下總結(jié)；
1. 課堂流程整體把握不錯，上課有章法，遵循純陽學校規(guī)定的“四步流程教學法”或“PPP”教學法等。
2. 課堂上教態(tài)自然，教學耐心；常微笑，常鼓勵學生；對學生一視同仁，平等對待。
3. 講解知識點的同時，能注意學生能力、策略、情感及態(tài)度的培養(yǎng)。
4. 板書的設計與書寫需要提高；課堂舉例要有意義，要舉經(jīng)典例句
5. 講具體的一節(jié)課要有重點，要有簡明的課堂小結(jié)
6. 聲音要再洪亮一些，有升降。
7. 對睡覺、玩手機的學生管理應該嚴厲一些
8. 在講解知識點時，要按照考試大綱分輕、重。
三、對英語課堂教學與考試的思考
在聽課與講課的過程中，我聽取其他老師的意見，結(jié)合自己的心得體會，覺得作為一個好老師，不但要對基本的專業(yè)知識有深刻熟練的把握，還要對考綱、考點十分了解，更重要的是弄清楚考試與課堂教學的關(guān)系并將其應用于實際教學中。這樣在講課過程中，讓學生們打下扎實的英語基礎的同時，考試也能考出好成績。
考試、高考并不與我們在大學里所學的教學法對課堂教學的要求相矛盾?？荚囀切问?，是一個讓老師了解自己教學效果的手段，也是一個讓學生總結(jié)學習方法，促進學生學習的助推器。只是現(xiàn)在好多老師對這一手段、助推器的理解不對，應用的不是很好，所以因此導致了一些問題。現(xiàn)在的考試內(nèi)容過于機械，頻率過高，老師、學生，甚至領導、家長對考試的意義存有不當?shù)睦斫?，以致對英語課堂教學產(chǎn)生不良影響——上課以考試為目的。這恰恰是本末倒置?？荚嚕刂R，輕技能；重語法與詞匯，輕情感與策略。從而誤導老師上課也如此。所以我認為要做一個合格的老師，應該仔細研究考綱、考點并把它靈活的運用到課堂上，并且善于出考試題，出有質(zhì)量的考試題，更加善于讓考試服務于課堂教學。當然做到這些需要學校領導的認可與支持。這些都是我以后的努力方向。
四、對英語課堂教學與英語教學法的思考
實習期間和許多實習老師一樣，我也覺得在大學所學的教學法在這很難應用，是我們所學的教學法有問題嗎？是它太先進而不能應用于這里的落后實際嗎？到底問題在哪？
首先在這我自己得重新審視一下大學里所學的教學法了，思考后對它有以下三點新的認識，覺得它在教學中至少起到了“三條線”的作用。
第一條線，它是一個標準，不管我們衡量一節(jié)課上的好壞，還是評價一個老師教學水平的高低，我們都在有意識或無意識地用教學法課上學到的知識去衡量。這遠比只看考試成績要合理的多。既然是標準那也就是方向，也就是我們作為老師不斷完善自己的參考標準。要做一個合格的老師，做一個讓學生喜歡的老師，簡單地說既要有學識魅力，又要有人格魅力；課堂上教學嚴謹又要不乏幽默，課下與學生打成一片，時刻提高自己。這些道理我們讀懂，但具體怎么做才能有學識魅力，才能有人格魅力，這些我們就得參照教學法課上所學，一點一滴的去慢慢學習、積累、探索了。
寫教案從何下手，修改時應注意哪些問題；評課，議課應遵循什么樣的原則；與學生交流以及上課處理意外情況應該朝著哪個方向；到了總結(jié)與反思的時候，那些是要改進的，哪些是要繼續(xù)發(fā)揚的等等這些具體問題的解決我們都需要參照教學法。
第二條線，它相當于一個脊梁、一副骨架支撐起了課堂教學這副身軀；相當于葡萄枝，把一個個像葡萄一樣既好吃又好看的獨立活動連成一節(jié)課；相當于曲譜，只要放進歌詞就可以成為完整動聽的音樂。脊梁、葡萄枝、曲譜我們不?？匆姡膊淮箨P(guān)注，但他們的存在卻不容忽視，他們的作用也是不容忽視的。
一些老師課堂教學也組織了不少活動，氣氛很熱鬧，學生很活躍，但整節(jié)課似乎顯得有點混亂，學生不知學到什么，教學效果如何都難以測定，讓人總感覺不知是多了點什么，還是少了點什么。感覺一節(jié)課就是用幾個活動簡單堆砌起來的。這樣，幾節(jié)課的重復與堆砌就是一個單元的教學，幾個單元教學的重復與堆砌就是一學期的教學。而教學法不同，它讓我們的堆砌有了章法，有了結(jié)構(gòu)，可以堆出高樓大廈，也可以堆出藝術(shù)作品。總之，它讓我們的課堂活了起來，不必遵循什么死理，有了自己的發(fā)展方向；讓我們的教學活了起來，可以四處走動。
一、對聽課、評課、議課、試講及正式講課等教學情況的概述
自9月610號起開始聽課，先后聽課大約有100多節(jié)，并且作了聽課記錄。聽課后，與指導老師、實習老師交流，將心得體會記在日志中。聽完公開課后，也與實習老師們一起評課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，認真?zhèn)湔n、修改教案；曾多次試講。自第一次走上講臺正式講課后，就不斷聽取指導老師，實習老師們及學生們的意見，在不斷總結(jié)與改進中探索有自己特色的講課技巧與風格。先后在高一（1）班、高一（6）班講課4個單元；評講考試試卷3次及周清試題若干次；批改作業(yè)，早、晚自習輔導也不曾落下；監(jiān)考，閱卷，組辦英語文化季活動，參加學校的各種教研會議、各項活動也都盡力做到最好。
二、對自己英語課堂教學優(yōu)缺點的總結(jié)
結(jié)合指導老師、實習老師、同學們的意見以及自己的思考，我對自己此次英語課堂教學優(yōu)缺點做如下總結(jié)；
1、課堂流程整體把握不錯，上課有章法，遵循純陽學校規(guī)定的“四步流程教學法”或“PPP”教學法等。
2、課堂上教態(tài)自然，教學耐心；常微笑，常鼓勵學生；對學生一視同仁，平等對待。
3、講解知識點的同時，能注意學生能力、策略、情感及態(tài)度的培養(yǎng)。
4、板書的設計與書寫需要提高；課堂舉例要有意義，要舉經(jīng)典例句
5、講具體的一節(jié)課要有重點，要有簡明的課堂小結(jié)
6、聲音要再洪亮一些，有升降。
7、對睡覺、玩手機的學生管理應該嚴厲一些
8、在講解知識點時，要按照考試大綱分輕、重。
三、對英語課堂教學與考試的思考
在聽課與講課的過程中，我聽取其他老師的意見，結(jié)合自己的心得體會，覺得作為一個好老師，不但要對基本的專業(yè)知識有深刻熟練的把握，還要對考綱、考點十分了解，更重要的是弄清楚考試與課堂教學的關(guān)系并將其應用于實際教學中。這樣在講課過程中，讓學生們打下扎實的英語基礎的同時，考試也能考出好成績。
考試、高考并不與我們在大學里所學的教學法對課堂教學的要求相矛盾?？荚囀切问剑且粋€讓老師了解自己教學效果的手段，也是一個讓學生總結(jié)學習方法，促進學生學習的助推器。只是現(xiàn)在好多老師對這一手段、助推器的理解不對，應用的不是很好，所以因此導致了一些問題。現(xiàn)在的考試內(nèi)容過于機械，頻率過高，老師、學生，甚至領導、家長對考試的意義存有不當?shù)睦斫?，以致對英語課堂教學產(chǎn)生不良影響——上課以考試為目的。這恰恰是本末倒置?？荚嚕刂R，輕技能；重語法與詞匯，輕情感與策略。從而誤導老師上課也如此。所以我認為要做一個合格的老師，應該仔細研究考綱、考點并把它靈活的運用到課堂上，并且善于出考試題，出有質(zhì)量的考試題，更加善于讓考試服務于課堂教學。當然做到這些需要學校領導的認可與支持。這些都是我以后的努力方向。
四、對英語課堂教學與英語教學法的思考
實習期間和許多實習老師一樣，我也覺得在大學所學的教學法在這很難應用，是我們所學的教學法有問題嗎？是它太先進而不能應用于這里的落后實際嗎？到底問題在哪？
首先在這我自己得重新審視一下大學里所學的教學法了，思考后對它有以下三點新的認識，覺得它在教學中至少起到了“三條線”的作用。
第一條線，它是一個標準，不管我們衡量一節(jié)課上的好壞，還是評價一個老師教學水平的高低，我們都在有意識或無意識地用教學法課上學到的知識去衡量。這遠比只看考試成績要合理的多。既然是標準那也就是方向，也就是我們作為老師不斷完善自己的參考標準。要做一個合格的老師，做一個讓學生喜歡的老師，簡單地說既要有學識魅力，又要有人格魅力；課堂上教學嚴謹又要不乏幽默，課下與學生打成一片，時刻提高自己。這些道理我們讀懂，但具體怎么做才能有學識魅力，才能有人格魅力，這些我們就得參照教學法課上所學，一點一滴的去慢慢學習、積累、探索了。
寫教案從何下手，修改時應注意哪些問題；評課，議課應遵循什么樣的原則；與學生交流以及上課處理意外情況應該朝著哪個方向；到了總結(jié)與反思的時候，那些是要改進的，哪些是要繼續(xù)發(fā)揚的等等這些具體問題的解決我們都需要參照教學法。
第二條線，它相當于一個脊梁、一副骨架支撐起了課堂教學這副身軀；相當于葡萄枝，把一個個像葡萄一樣既好吃又好看的獨立活動連成一節(jié)課；相當于曲譜，只要放進歌詞就可以成為完整動聽的音樂。脊梁、葡萄枝、曲譜我們不?？匆姡膊淮箨P(guān)注，但他們的存在卻不容忽視，他們的作用也是不容忽視的。
一些老師課堂教學也組織了不少活動，氣氛很熱鬧，學生很活躍，但整節(jié)課似乎顯得有點混亂，學生不知學到什么，教學效果如何都難以測定，讓人總感覺不知是多了點什么，還是少了點什么。感覺一節(jié)課就是用幾個活動簡單堆砌起來的。這樣，幾節(jié)課的重復與堆砌就是一個單元的教學，幾個單元教學的重復與堆砌就是一學期的教學。而教學法不同，它讓我們的堆砌有了章法，有了結(jié)構(gòu)，可以堆出高樓大廈，也可以堆出藝術(shù)作品?？傊?，它讓我們的課堂活了起來，不必遵循什么死理，有了自己的發(fā)展方向；讓我們的教學活了起來，可以四處走動。
