時(shí)間：2023-03-14 15:04:44
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇心理健康教育月活動(dòng)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
2021年中學(xué)生“5·25”心理健康教育活動(dòng)月活動(dòng)方案
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》提出中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、自我意識(shí)、情緒調(diào)適、人際交往和升學(xué)就業(yè)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困擾或問(wèn)題。因此，在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作，提升我校中學(xué)生心理健康素養(yǎng),根據(jù)桂教思政[2021]9號(hào)《自治區(qū)教育廳關(guān)于開(kāi)展2021年全區(qū)大中小學(xué)生“5·25”心理健康教育活動(dòng)月活動(dòng)的通知》文件精神，經(jīng)研究,我校決定開(kāi)展2021年中學(xué)生“5·25”心理健康教育活動(dòng)月活動(dòng)。
二、活動(dòng)主題
百年黨史育新人，奮發(fā)圖強(qiáng)賦“心”篇
三、活動(dòng)目的
以中學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)預(yù)防工作為主線，開(kāi)展我校中學(xué)生心理健康教育活動(dòng)，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育學(xué)生熱愛(ài)生命、自強(qiáng)不息、積極向上的健康心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生心理健康素質(zhì)與愛(ài)黨愛(ài)國(guó)思想道德素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
四、組織安排
1.活動(dòng)組長(zhǎng)：
2.活動(dòng)副組長(zhǎng)：
3.活動(dòng)策劃與籌備：
4.活動(dòng)評(píng)委組：
5.活動(dòng)后勤工作組：
6.攝影組：
五、活動(dòng)時(shí)間
2021年5月25日起至本學(xué)期末
六、活動(dòng)對(duì)象
七年級(jí)、八年級(jí)全體學(xué)生
七、活動(dòng)內(nèi)容
1.全面開(kāi)展生命教育主題班會(huì)。我校結(jié)合實(shí)際，以班級(jí)為單位全面開(kāi)展生命教育主題班會(huì)。通過(guò)生命教育主題班會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生分享、總結(jié)對(duì)生命意義的體會(huì)和成長(zhǎng)感悟，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，懂得生命的可貴，珍惜生命。教會(huì)學(xué)生如何建設(shè)和提升自己的生命意義，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，讓每一個(gè)生命變得更有意義。
2.制作心理危機(jī)應(yīng)對(duì)圖文小貼士。組織心理健康教育教師，指導(dǎo)學(xué)生制作心理危機(jī)應(yīng)對(duì)圖文小貼士。將優(yōu)秀作品通過(guò)校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、班級(jí)QQ群等向?qū)W生和家長(zhǎng)推送，引導(dǎo)學(xué)生正確看待心理危機(jī)，提升應(yīng)對(duì)心理危機(jī)的能力，營(yíng)造健康向上、自強(qiáng)不息的校園心理氛圍。
3.舉辦“護(hù)蛋行動(dòng)”活動(dòng)。以規(guī)定的材料制作保護(hù)雞蛋的裝置，將其從固定高度自由墜落而使雞蛋不破碎，以此加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手的能力和從中感悟生命的脆弱。
八、活動(dòng)流程
1.2021年5月25日中學(xué)生“5·25”心理健康教育活動(dòng)月啟動(dòng)儀式。
2.2021年5月25日全面開(kāi)展生命教育主題班會(huì)。
3.2021年5月25日-6月15日以學(xué)校為單位制作心理危機(jī)應(yīng)對(duì)圖文小貼士。
4.2021年6月8日舉行“護(hù)蛋行動(dòng)”成果展。
關(guān)鍵詞：因材施教；愛(ài)心激勵(lì)；心理健康；情感教育
中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-023-01
音樂(lè)課的內(nèi)容豐富多彩，作為一名音樂(lè)教師，從事音樂(lè)教學(xué)工作十幾年來(lái)，在音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)中不斷的學(xué)習(xí)，不斷的收獲著幸福、快樂(lè)與感動(dòng)。
隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，在新課程改革中，音樂(lè)課程的功能發(fā)生了轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育應(yīng)該適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，音樂(lè)教學(xué)不是過(guò)去傳統(tǒng)意義的教學(xué)，而是在大綱的指導(dǎo)下，具有整體意義的美育課。十幾年的音樂(lè)教學(xué)生涯讓我在其中不斷進(jìn)步，也不斷反思自己在教育教學(xué)中的不足，以下是我的一些感悟：
一、首先是備課環(huán)節(jié)包括：備教材、備教學(xué)活動(dòng)形式、備學(xué)習(xí)方式，需要對(duì)音樂(lè)作品的審美要素進(jìn)行深入分析，如：（音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、力度、速度、情緒、歌詞內(nèi)容及思想感情）等方面，抓住音樂(lè)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，已達(dá)到目標(biāo)。在備課環(huán)節(jié)中新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)尤為重要，在上《東方之珠》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)的事件不熟悉，通過(guò)課件的播放以及播放1997年交接儀式的視頻觀看，加上好聽(tīng)的旋律，激發(fā)起了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的強(qiáng)烈興趣及愛(ài)國(guó)主義情感聽(tīng)賞《東方之珠》我先介紹音樂(lè)創(chuàng)作史，講述當(dāng)這片土地終于回歸時(shí)中國(guó)人民的激動(dòng)與期待，以及羅大佑的音樂(lè)之路，緊接著播放了這首歌曲，在感受音樂(lè)的過(guò)程中，我不斷引導(dǎo)激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的鑒賞與感受，他們都講得特別準(zhǔn)確，講出了內(nèi)心真正對(duì)音樂(lè)的理解，我很高興，看到孩子們那么投入，我趁熱打鐵，播放了1997的交接儀式的視頻，那種緊張而又讓全國(guó)人民都激動(dòng)不已的場(chǎng)面一下子感染了學(xué)生，就在英國(guó)國(guó)旗降下，五星紅旗與紫荊花香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí)，當(dāng)我們的國(guó)歌響起時(shí)，其中有一個(gè)學(xué)生筆直的站了起來(lái)，緊接著全班同學(xué)都站了起來(lái)，我當(dāng)時(shí)太感動(dòng)了，這樣的舉動(dòng)對(duì)于一群正處于青春叛逆期的孩子來(lái)說(shuō)，是讓我意外的，因?yàn)橐恢币詠?lái)愛(ài)國(guó)主義情感對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很寬泛的話(huà)題，他們也許能理解其意義，但是真正的從內(nèi)心去感知國(guó)家的榮辱卻也是一件很難的事情，我很欣慰。
二、教師的示范作用較大：這需要教師不斷地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，如在教學(xué)中的范唱作品、即興伴奏、基本的舞蹈動(dòng)作等，只有扎實(shí)的基本功，準(zhǔn)確的表達(dá)音樂(lè)作品的內(nèi)涵，才能夠吸引學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每次音樂(lè)課上給學(xué)生示范演唱歌曲時(shí)，我看到孩子們那種羨慕的眼神，那種贊嘆的表情：白老師，你的聲音從哪兒發(fā)出來(lái)？我會(huì)告訴他們：這是練習(xí)出來(lái)的，唱好一首歌曲需要練習(xí)幾十遍、甚至是上百遍，從中教育學(xué)生要做好一件事情，并不是那么容易，需要付出、需要堅(jiān)持！
教育是一個(gè)相互幫助的過(guò)程，在教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我也在其中每天感受到孩子們帶給我的動(dòng)力與快樂(lè)，當(dāng)我有不良情緒是，是孩子們的熱情、與期待的眼神告訴我盡快的調(diào)整情緒，進(jìn)入積極、熱情的工作狀態(tài)！感謝學(xué)生！當(dāng)然一個(gè)人要想做好一件事情，只有人心先到位，才能真正的做到自主、自愿，才可以讓學(xué)生在音樂(lè)中培養(yǎng)健全的人格、良好的愛(ài)家人、愛(ài)師長(zhǎng)、愛(ài)校園、愛(ài)國(guó)家的思想與態(tài)度，并且在活動(dòng)中樹(shù)立自信！2015年6月4日前旗二中篝火晚會(huì)的排練中，有位初一年級(jí)小女孩的獨(dú)唱歌曲《最美的你》是一首歌頌鄉(xiāng)村教師的歌曲，記得那天晚上九點(diǎn)半，我在陪她練習(xí)，可她怎么也找不到感覺(jué)，后來(lái)，我讓她看著我的眼睛演唱，一次、兩次、突然我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生的滿(mǎn)眼睛的淚水，他越唱越有的感覺(jué)，當(dāng)時(shí)我也差點(diǎn)哭了，之后我問(wèn)她想到了什么？她說(shuō)：老師，我在想：這么晚了，你還在陪我唱歌，我笑了笑，她懂得感恩！與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的過(guò)程很感動(dòng)！李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò)：教育的自大快樂(lè)就是將生命融入到學(xué)生！我也會(huì)努力而為之！
三、教育非它，乃是心靈的轉(zhuǎn)向。對(duì)于我們二中來(lái)說(shuō)， 面對(duì)一群青春期、叛逆期的農(nóng)村孩子，他們的音樂(lè)基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)較差，所以對(duì)學(xué)生教育教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)該因材施教，通過(guò)分析在音樂(lè)活動(dòng)中表現(xiàn)出三種類(lèi)型的學(xué)生狀況：一部分學(xué)生綜合素質(zhì)較強(qiáng)，信心比較足，能夠主動(dòng)、積極的參與活動(dòng)：一部分學(xué)生學(xué)習(xí)不是很好，自信心不足，甚至有點(diǎn)自卑，顯得特別約束，這部分學(xué)生需要老師給與不斷的鼓勵(lì)，課上經(jīng)常讓他們?cè)诎嗉?jí)同學(xué)面前表現(xiàn)，先從最簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)，音階練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)小得成功，慢慢的也愿意主動(dòng)的張嘴說(shuō)話(huà)、張嘴唱歌，并且能放開(kāi)自己。還有一部分學(xué)生心理比較叛逆，又時(shí)甚至有點(diǎn)榮辱觀倒錯(cuò)，比如：他對(duì)任何學(xué)習(xí)不能有一個(gè)積極、向上的態(tài)度，又是不能真確認(rèn)識(shí)事情的是非。有時(shí)為了多給這些學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，課上也經(jīng)常鼓勵(lì)這部分學(xué)生展現(xiàn)才華，他們反倒害羞起來(lái)，說(shuō)什么也不肯表演。而在大會(huì)上因?yàn)檫`反校規(guī)校紀(jì)被通報(bào)批評(píng)，反而抬頭挺胸，滿(mǎn)不在乎，向這類(lèi)學(xué)生就急需要給與心理上引導(dǎo)，樹(shù)立正確的榮辱觀。對(duì)于一些如果是群體的學(xué)生，甚至是智障孩子，更需要我們給與更多的愛(ài)心！在課上我會(huì)在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)專(zhuān)門(mén)讓這些孩子大最簡(jiǎn)單的節(jié)奏，唱比較容易的旋律。多給與他們機(jī)會(huì)，讓他們參與活動(dòng)，建立他們?cè)诩w中存在感！
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；心理健康教育
社會(huì)不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展，更加需要復(fù)合型人才，不僅要有知識(shí)，還要有健康的精神。小學(xué)是基礎(chǔ)階段，語(yǔ)文學(xué)科更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所以在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透心理健康教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健康心理具有重要作用。
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性
語(yǔ)文是生活中常用到的一門(mén)學(xué)科，也是傳播文化的重要方式，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)和修養(yǎng)品德，其特點(diǎn)是具有藝術(shù)性、思想性、教育性。小學(xué)語(yǔ)文教育的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，為未來(lái)的生活、工作、學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以，教學(xué)中應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生的品格、心理進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展全方位的教學(xué)。
二、如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育
1.研究課本，挖掘積極內(nèi)容
（1）讓學(xué)生與課本對(duì)話(huà)，利用課本的文字內(nèi)容向?qū)W生滲透心理健康教育。在課文中，教師可以利用多種內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的滲透教學(xué)，讓學(xué)生與課文中的人物溝通。如學(xué)習(xí)《龜兔賽跑》時(shí)，閱讀課文后，讓學(xué)生思考：為什么烏龜會(huì)贏得最終的勝利？讓學(xué)生自己思考，通過(guò)反復(fù)閱讀找到答案，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和獨(dú)立思考能力。學(xué)生認(rèn)識(shí)到烏龜和兔子因?yàn)椴煌男膽B(tài)導(dǎo)致不同的結(jié)果，從而明白堅(jiān)持就是勝利、驕傲使人落后的觀念。這種方法有利于消除學(xué)生的惰性思維以及遇到困難時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)性。
（2）在課文上找到可以拓展的地方向?qū)W生滲透心理健康教育。教師要有向外拓展的能力，讓學(xué)生身臨其境地說(shuō)出自己的看法。如對(duì)《落花生》這篇文章的教學(xué)，教師單方面的教授不能令學(xué)生印象深刻，所以可以采用辯論的方式，讓學(xué)生自由選擇“花生”或是“蘋(píng)果”，選擇相同的學(xué)生為一組，雙方進(jìn)行討論，說(shuō)說(shuō)為什么想要成為“花生”或者是為什么不想成為“花生”，通過(guò)這樣的辯論可以讓學(xué)生明白一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，即任何事物都有兩面性，就好比花生雖然樸實(shí)但是卻沒(méi)有展現(xiàn)自己能力的勇氣。教師通過(guò)教學(xué)向?qū)W生滲透學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短的重要性，將自己的優(yōu)點(diǎn)展示出來(lái)；通過(guò)教學(xué)向?qū)W生滲透對(duì)任何人或事進(jìn)行多方位、全面的評(píng)價(jià)，不隨波逐流的思想。
2.在語(yǔ)文課堂中加入更多的實(shí)踐內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生滲透心理健康教育
在語(yǔ)文課堂中加入更多的具有開(kāi)放以及自主等特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)中有很多對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的契機(jī)，在娛樂(lè)中讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，并且讓學(xué)生印象深刻。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多讓學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力的內(nèi)容，如組織一個(gè)小型的演講比賽，可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力以及臨場(chǎng)表現(xiàn)能力，學(xué)生對(duì)于這種不是很?chē)?yán)肅的以及不枯燥的教學(xué)方式更感興趣，并且可以更加投入，在課堂上體驗(yàn)成功與失敗。學(xué)生只有參與進(jìn)去了，才能從中學(xué)到更多的知識(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生參加更多的游戲，讓學(xué)生從中體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量。例如，組織一次手工大賽，由學(xué)生自己動(dòng)手操作，可以是手工作品，如一件小飾品，也可以是一道菜，學(xué)生自帶材料，在課堂上現(xiàn)場(chǎng)制作，最后由所有學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)比，選取最優(yōu)秀的作品并頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在活動(dòng)中不但鍛煉了自我動(dòng)手能力，還體驗(yàn)到自己動(dòng)手的魅力，在過(guò)程中遇到挫折時(shí)自己思考解決的辦法，感受到成功的快樂(lè)以及被他人認(rèn)同的自豪感，能夠承受自己的失敗，明白付出就會(huì)有回報(bào)的道理，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，使學(xué)生從小就具備是非分辨能力以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。
3.在課堂中抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)行心理健康教育的滲透
課堂是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的主要地點(diǎn)，是教師與學(xué)生接觸的主陣地，教師要利用好課堂上的一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。但是語(yǔ)文課堂不是心理健康教育的課堂，不可能完全進(jìn)行心理健康的教育，所以要教師要合理地進(jìn)行滲透，抓住課堂上的一切機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)良好的心理健康教育契機(jī)之后再進(jìn)行滲透。這就要求教師要在課堂上用心發(fā)掘合適的方向，根據(jù)其對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的滲透。
在教學(xué)中，要加入個(gè)性化教學(xué)方式，達(dá)到教學(xué)目的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要將心理健康教育融入教學(xué)目的中，研究合適的方法，合理地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)接受心理健康教育，讓學(xué)生有一個(gè)好的基礎(chǔ)，在未來(lái)的生活學(xué)習(xí)中形成正確的價(jià)值觀以及人生觀。
參考文獻(xiàn)：
著力構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育工作體系，通過(guò)完善心理健康教育相關(guān)設(shè)施，以“5?25――我愛(ài)我”心理健康教育月活動(dòng)為主要載體，廣泛宣傳心理健康教育對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要性，大力營(yíng)造良好的心理健康氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的健康觀念，強(qiáng)化心理健康意識(shí)；通過(guò)普及心理健康知識(shí)，及時(shí)化解心理疑惑，預(yù)防心理疾患，提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，加強(qiáng)社會(huì)價(jià)值的行為規(guī)范，助推大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
2 黨委重視，心理健康教育組織、設(shè)施健全
2.1組織體系健全
學(xué)校成立了大學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，主管學(xué)生工作的學(xué)校黨委副書(shū)記擔(dān)任組長(zhǎng)，學(xué)工部長(zhǎng)、心理學(xué)教研室主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，各分院黨總支書(shū)記為組員。成立大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)中心（簡(jiǎn)稱(chēng)心理中心），負(fù)責(zé)組織、策劃和實(shí)施全校性的大學(xué)生心理健康普查、建檔、研究及教育，并指導(dǎo)學(xué)院開(kāi)展心理健康教育工作[1]。下設(shè)大學(xué)生心理健康互助協(xié)會(huì)和朋輩心理熱線；二級(jí)學(xué)院設(shè)立心理輔導(dǎo)員，具體負(fù)責(zé)本院系的心理工作，與學(xué)校的心理中心呼應(yīng)，形成工作協(xié)同機(jī)制；三級(jí)班級(jí)設(shè)置心理委員，負(fù)責(zé)落實(shí)校、院的各項(xiàng)心理工作。四級(jí)建立心理危機(jī)轉(zhuǎn)介機(jī)制。與當(dāng)?shù)氐木裥l(wèi)生醫(yī)院建立聯(lián)系，防止心理危機(jī)事件的發(fā)生。
2.2硬件設(shè)施完備
心理中心占地面積720平方米，設(shè)有心理咨詢(xún)室、沙盤(pán)治療室、心理測(cè)驗(yàn)室、團(tuán)體咨詢(xún)室、宣泄治療室、行為訓(xùn)練室，放松治療室、基礎(chǔ)心理實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)資料室、接待室、辦公室和宣傳欄。配有心理測(cè)試電腦21臺(tái)，裝有70多個(gè)心理測(cè)試單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版軟件及各種心理訓(xùn)練軟件，購(gòu)置普通心理實(shí)驗(yàn)儀器17臺(tái)，生物反饋儀2件，音樂(lè)治療儀、腦電波治療儀各1套，總投資100萬(wàn)元。
2.3師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)
按照教育部文件要求給心理中心配備2名專(zhuān)職教師，負(fù)責(zé)全校的大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)工作，心理教師有心理學(xué)及其相關(guān)教育背景，具備國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師證書(shū)，同時(shí)邀請(qǐng)心理教研室有資格證的老師兼職做心理咨詢(xún)，為學(xué)生排憂(yōu)解難。二級(jí)學(xué)院的心理輔導(dǎo)員具備心理健康教育方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，定期組織培訓(xùn)，鼓勵(lì)考取國(guó)家級(jí)心理咨詢(xún)證書(shū)，建立職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的大學(xué)生心理健康教育師資隊(duì)伍。
3 課程體系
一是開(kāi)設(shè)了公共必修課。開(kāi)設(shè)了“大學(xué)生心理健康教育”課程，有完整的課程計(jì)劃、大綱和教材，課程設(shè)置1學(xué)分，全校學(xué)生必修，大學(xué)生心理咨詢(xún)中心和心理教研室的老師共同授課，心理健康教育課堂教學(xué)是一種以“體驗(yàn)性”教學(xué)為主的教育，課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境或設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)活動(dòng)讓學(xué)生在做中學(xué)，在參與中體驗(yàn)，在感悟中獲得成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)[2]。確保了大學(xué)生在校期間系統(tǒng)接受心理健康教育，幫助學(xué)生建立科學(xué)的心理健康觀和自我心理保健意識(shí)，獲得心理健康的基本理論知識(shí)和心理調(diào)適的基本方法與技巧，促進(jìn)學(xué)生完善自我，健全人格，全面提高心理素質(zhì)。
二是開(kāi)設(shè)選修課。開(kāi)設(shè)了“面對(duì)抑郁”、“變態(tài)心理學(xué)案例”、“青年心理極其調(diào)節(jié)”和“現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)”、“愛(ài)情心理學(xué)”、“心理學(xué)與生活”、“成功心理學(xué)”、“心理學(xué)英語(yǔ)”等選修課，每年有近一半在校生選修，豐富了大學(xué)生的心靈世界。
4 活動(dòng)體系
每年組織“5.25――我愛(ài)我”心理健康教育月活動(dòng)。
一是開(kāi)展心理健康知識(shí)講座、“分享陽(yáng)光，分擔(dān)風(fēng)雨”心理情景劇大賽、心理主題班會(huì)、心理影片賞析、學(xué)校十佳心理使者和優(yōu)秀心理使者評(píng)選、大型心理趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，制作心理宣傳欄、心理漫畫(huà)展、心理微電影，世界睡眠日條幅簽名儀式，“給你一只手”公益活動(dòng)、“愛(ài)的抱抱”愛(ài)心活動(dòng)“畫(huà)心情”書(shū)畫(huà)比賽，征集心理格言軟筆、硬筆書(shū)法作品、“心理歷程”文章、最美笑臉征集等系列活動(dòng)。
二是發(fā)行心理期刊。學(xué)校心理健康教育專(zhuān)刊――《心晴》已發(fā)行4年。該刊物著眼于普及心理常識(shí)，刊登“美麗心靈”主題征文優(yōu)秀作品，解答熱點(diǎn)心理問(wèn)題等內(nèi)容。
三是校報(bào)開(kāi)辟“心理平臺(tái)”專(zhuān)欄。每期校報(bào)安排心理指導(dǎo)老師撰稿，分析學(xué)生心理案例，介紹心理健康知識(shí)。
四是開(kāi)通了心理健康教育網(wǎng)站。網(wǎng)站設(shè)有“心聞快報(bào)”、“心靈雞湯”等專(zhuān)欄，宣傳心理健康知識(shí)，介紹自我心理調(diào)解的方法。
五是拓寬心理信息傳播渠道。開(kāi)通了心理骨干QQ群、飛信群、微信圈，利用學(xué)校廣播站定期宣傳心理健康知識(shí)。
5 開(kāi)展心理普查、建檔和咨詢(xún)工作
每年新生入校后，逐一接受 SCL-90和UPI問(wèn)卷普查。發(fā)現(xiàn)異常者，由心理指導(dǎo)老師單獨(dú)約談，結(jié)合心理委輔導(dǎo)員和班級(jí)心理委員平時(shí)觀察，最后確定是心理問(wèn)題重點(diǎn)人的建立重點(diǎn)學(xué)生追蹤檔案，同時(shí)指定本班或本寢的同學(xué)作對(duì)該同學(xué)進(jìn)行心理幫扶，實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。對(duì)于心理問(wèn)題嚴(yán)重的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)介，防止重要的危機(jī)事件發(fā)生。
在日常的生活學(xué)習(xí)過(guò)程中面向全體學(xué)生咨詢(xún)，根據(jù)情況采用個(gè)體和團(tuán)體的方式進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
6 心理科研工作
以《山東省中小學(xué)生德育綜合改革行動(dòng)計(jì)劃》和《山東省普通中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃工作實(shí)施方案》精神為指導(dǎo)，深入開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，全面提升全校師生心理健康素質(zhì)，營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍，努力營(yíng)造人人關(guān)注心理健康教育，人人參與心理健康教育的良好氛圍，構(gòu)建和諧校園。
二、活動(dòng)目的
通過(guò)系列心理活動(dòng)的開(kāi)展，讓廣大師生在活動(dòng)中獲得心理感悟和體驗(yàn)，普及心理健康教育常識(shí)，增強(qiáng)廣大師生維護(hù)心理健康的意識(shí)，提升心理素養(yǎng)，健全人格品質(zhì)，持續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作，促進(jìn)師生的心理健康發(fā)展。
三、活動(dòng)主題
教師：我運(yùn)動(dòng) 我快樂(lè)
學(xué)生：我陽(yáng)光 我快樂(lè)
四、活動(dòng)對(duì)象：全校師生
五、活動(dòng)時(shí)間：5月21日—26日
六、活動(dòng)內(nèi)容
（一）準(zhǔn)備階段
1.召開(kāi)教科室成員會(huì)議
活動(dòng)目的：研究部署活動(dòng)月有關(guān)事宜，研究活動(dòng)內(nèi)容，明確具體分工。
活動(dòng)時(shí)間：5月16日第二節(jié)
活動(dòng)對(duì)象：教科室小組成員
活動(dòng)要求：要求教科室成員增強(qiáng)責(zé)任心，立足我校實(shí)際情況，科學(xué)、合理地規(guī)劃好每一項(xiàng)活動(dòng)，提高活動(dòng)的實(shí)效性。
負(fù)責(zé)人：
2.制定活動(dòng)方案
活動(dòng)目的：規(guī)劃活動(dòng)月活動(dòng)安排，落實(shí)負(fù)責(zé)人和活動(dòng)要求。
活動(dòng)時(shí)間：5月16—17日
活動(dòng)要求：全面、具體、科學(xué)規(guī)劃。
負(fù)責(zé)人：
（二）實(shí)踐活動(dòng)階段
1.教師心理瑜伽活動(dòng)
活動(dòng)時(shí)間：5月18日
活動(dòng)對(duì)象：聘請(qǐng)瑜伽教練引領(lǐng)教師進(jìn)行瑜伽活動(dòng)。
活動(dòng)目的：聘請(qǐng)瑜伽教練，根據(jù)教師群體的特點(diǎn)，設(shè)置一些基本動(dòng)作，舒展身軀，拉伸頸部、肩部，帶領(lǐng)老師們進(jìn)行瑜伽冥想，舒緩壓力，放松身心，以此改善教師的心理健康狀況，緩解職業(yè)壓力，提高幸福指數(shù)。
負(fù)責(zé)人：
2.觀看電影
活動(dòng)時(shí)間：5月16日
活動(dòng)對(duì)象：全校教師
活動(dòng)內(nèi)容：觀看心理電影《國(guó)王的演講》
活動(dòng)目的：通過(guò)影片觀賞，活動(dòng)心理感悟，增強(qiáng)心理認(rèn)知。
負(fù)責(zé)人：
3.觀看心理視頻
活動(dòng)時(shí)間：5月16—17日心理活動(dòng)課
活動(dòng)對(duì)象：全校學(xué)生
活動(dòng)內(nèi)容：心理勵(lì)志視頻《尼克胡哲》、《生命爬行》
活動(dòng)目的：通過(guò)視頻，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、學(xué)會(huì)感恩等心理品質(zhì)。
負(fù)責(zé)人：班主任
（三）總結(jié)階段
時(shí)間：5月18—23日
以《山東省中小學(xué)生德育綜合改革行動(dòng)計(jì)劃》和《山東省普通中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃工作實(shí)施方案》精神為指導(dǎo)，深入開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，全面提升全校師生心理健康素質(zhì)，營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍，努力營(yíng)造人人關(guān)注心理健康教育，人人參與心理健康教育的良好氛圍，構(gòu)建和諧校園。
二、活動(dòng)目的
通過(guò)系列心理活動(dòng)的開(kāi)展，讓廣大師生在活動(dòng)中獲得心理感悟和體驗(yàn)，普及心理健康教育常識(shí)，增強(qiáng)廣大師生維護(hù)心理健康的意識(shí)，提升心理素養(yǎng)，健全人格品質(zhì)，持續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作，促進(jìn)師生的心理健康發(fā)展。
三、活動(dòng)主題
教師：我運(yùn)動(dòng) 我快樂(lè)
學(xué)生：我陽(yáng)光 我快樂(lè)
四、活動(dòng)對(duì)象：全校師生
五、活動(dòng)時(shí)間：5月21日—26日
六、活動(dòng)內(nèi)容
（一）準(zhǔn)備階段
1.召開(kāi)教科室成員會(huì)議
活動(dòng)目的：研究部署活動(dòng)月有關(guān)事宜，研究活動(dòng)內(nèi)容，明確具體分工。
活動(dòng)時(shí)間：5月16日第二節(jié)
活動(dòng)對(duì)象：教科室小組成員
活動(dòng)要求：要求教科室成員增強(qiáng)責(zé)任心，立足我校實(shí)際情況，科學(xué)、合理地規(guī)劃好每一項(xiàng)活動(dòng)，提高活動(dòng)的實(shí)效性。
負(fù)責(zé)人：
2.制定活動(dòng)方案
活動(dòng)目的：規(guī)劃活動(dòng)月活動(dòng)安排，落實(shí)負(fù)責(zé)人和活動(dòng)要求。
活動(dòng)時(shí)間：5月16—17日
活動(dòng)要求：全面、具體、科學(xué)規(guī)劃。
負(fù)責(zé)人：
（二）實(shí)踐活動(dòng)階段
1.教師心理瑜伽活動(dòng)
活動(dòng)時(shí)間：5月18日
活動(dòng)對(duì)象：聘請(qǐng)瑜伽教練引領(lǐng)教師進(jìn)行瑜伽活動(dòng)。
活動(dòng)目的：聘請(qǐng)瑜伽教練，根據(jù)教師群體的特點(diǎn)，設(shè)置一些基本動(dòng)作，舒展身軀，拉伸頸部、肩部，帶領(lǐng)老師們進(jìn)行瑜伽冥想，舒緩壓力，放松身心，以此改善教師的心理健康狀況，緩解職業(yè)壓力，提高幸福指數(shù)。
負(fù)責(zé)人：
2.觀看電影
活動(dòng)時(shí)間：5月16日
活動(dòng)對(duì)象：全校教師
活動(dòng)內(nèi)容：觀看心理電影《國(guó)王的演講》
活動(dòng)目的：通過(guò)影片觀賞，活動(dòng)心理感悟，增強(qiáng)心理認(rèn)知。
負(fù)責(zé)人：
3.觀看心理視頻
活動(dòng)時(shí)間：5月16—17日心理活動(dòng)課
活動(dòng)對(duì)象：全校學(xué)生
活動(dòng)內(nèi)容：心理勵(lì)志視頻《尼克胡哲》、《生命爬行》
活動(dòng)目的：通過(guò)視頻，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、學(xué)會(huì)感恩等心理品質(zhì)。
負(fù)責(zé)人：班主任
（三）總結(jié)階段
時(shí)間：5月18—23日
關(guān)鍵詞：地方本科院校；心理健康；工作體系
加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是高校學(xué)生管理的重點(diǎn)。地方本科院校的學(xué)生有其特殊性，探索和發(fā)展出一套適合地方本科院校的心理健康工作體系既有重要的理論意義，更有重要的實(shí)踐價(jià)值。本文以湖南省某地方本科院校為例，對(duì)心理健康教育工作體系進(jìn)行了探討。地方本科院校錄取學(xué)生的高考成績(jī)明顯低于其他省屬及重點(diǎn)本科高校，大部分考生的高考成績(jī)剛過(guò)二本線。這些學(xué)校的學(xué)生進(jìn)學(xué)校后，對(duì)自身及學(xué)校的認(rèn)同度普遍偏低，在學(xué)習(xí)上他們感到競(jìng)爭(zhēng)和壓力，自信心偏低?！痢翆W(xué)院前身為師專(zhuān)，師范專(zhuān)業(yè)處于優(yōu)勢(shì)，因此女生數(shù)量較男生多。地方本科院校的學(xué)生除了具有大學(xué)生共性的心理特點(diǎn)和行為方式，還具有生源和學(xué)校地域、類(lèi)別的特點(diǎn)，這些都影響到學(xué)生的心理發(fā)展，應(yīng)引起高校心理健康教育工作者的高度關(guān)注。
一、教育預(yù)防體系
（一）開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)門(mén)課程，是高校全面實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主要途徑和手段，是保證學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的全面性、系統(tǒng)性的客觀需要。心理健康教育課程包括“大學(xué)生心理健康”必修課和與大學(xué)生心理發(fā)展相關(guān)的選修課兩種形式，主要是系統(tǒng)講授大學(xué)生心理健康教育知識(shí)。心理健康教育課程不同于其他學(xué)科的課程，是以大學(xué)生的生活和實(shí)際問(wèn)題為邏輯，而不是以心理學(xué)科的知識(shí)體系為邏輯。
（二）開(kāi)展校園心理健康教育課外活動(dòng)。每學(xué)年的第一個(gè)學(xué)期以10月10日“世界精神衛(wèi)生日”為契機(jī)，廣泛宣傳，提高全校學(xué)生對(duì)精神衛(wèi)生和精神疾病的認(rèn)識(shí)。每學(xué)年的第二學(xué)期以“5•25大學(xué)生心理健康日”為契機(jī)，開(kāi)展大學(xué)生心理健康知識(shí)宣傳月活動(dòng)，通過(guò)“心理情景劇”、“心理健康知識(shí)比賽”等形式宣傳大學(xué)生心理健康教育知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的認(rèn)識(shí)。每年3月8日女生節(jié)，開(kāi)展女生心理健康知識(shí)宣傳活動(dòng)。除此之外，二級(jí)學(xué)院每學(xué)期至少組織一次心理健康教育活動(dòng)。這一系列心理健康教育課外活動(dòng)與心理健康教育課程相輔相成，共同維護(hù)學(xué)生的心理健康發(fā)展。
（三）開(kāi)展成長(zhǎng)輔導(dǎo)和朋輩咨詢(xún)。湖南省教育廳心理健康教育研究會(huì)實(shí)施了“成長(zhǎng)輔導(dǎo)室建設(shè)項(xiàng)目”，××學(xué)院積極申報(bào)該項(xiàng)目，已建立多個(gè)省級(jí)成長(zhǎng)輔導(dǎo)室和校級(jí)成長(zhǎng)輔導(dǎo)室。通過(guò)二級(jí)學(xué)院的成長(zhǎng)輔導(dǎo)室，心理專(zhuān)干和朋輩輔導(dǎo)員對(duì)求助學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)輔導(dǎo)和心理援助。
（四）開(kāi)展心理咨詢(xún)。心理咨詢(xún)中心對(duì)求助學(xué)生提供心理咨詢(xún)服務(wù)。心理咨詢(xún)通過(guò)專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)服務(wù)，幫助求助的學(xué)生解決他們的成長(zhǎng)困惑和心理困擾，對(duì)超出咨詢(xún)范圍的心理問(wèn)題及時(shí)轉(zhuǎn)介，并跟蹤關(guān)注。
（五）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)宣傳服務(wù)。心理咨詢(xún)中心利用微信公眾號(hào)和微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳心理健康知識(shí)。
二、危機(jī)干預(yù)體系
（一）開(kāi)展心理普查?！痢翆W(xué)院每學(xué)年第一學(xué)期10月份對(duì)入校新生開(kāi)展心理普查，第二學(xué)期對(duì)大三學(xué)生開(kāi)展心理普查。根據(jù)心理普查結(jié)果，初步篩選出訪談對(duì)象，由二級(jí)學(xué)院心理專(zhuān)干和班主任進(jìn)行訪談了解，進(jìn)一步確定重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，建立心理檔案。
（二）建立四級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系，每月定期排查?！痢翆W(xué)院建立了心理健康四級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系，第一級(jí)為學(xué)生工作部心理咨詢(xún)中心，第二級(jí)為二級(jí)學(xué)院心理專(zhuān)干和輔導(dǎo)員，第三級(jí)為班級(jí)心理委員，第四級(jí)為宿舍信息員。四級(jí)網(wǎng)絡(luò)成員密切關(guān)注學(xué)生心理危機(jī)狀況，發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)學(xué)生及時(shí)上報(bào)，迅速反應(yīng)處理。同時(shí)每個(gè)月定期召集網(wǎng)絡(luò)體系成員開(kāi)會(huì)了解排查心理危機(jī)情況，及時(shí)更新重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象名單。
（三）建立心理危機(jī)應(yīng)對(duì)工作模式。發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)后，根據(jù)學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)流程，各部門(mén)分工明確，密切配合，最大限度減少危機(jī)事件的后果。
（四）特殊時(shí)期密切關(guān)注。新生入校后，期末考試前，畢業(yè)前夕和每年春季是心理問(wèn)題的高發(fā)時(shí)間，在這些時(shí)段，密切關(guān)注學(xué)生心理健康狀況。
三、小結(jié)和展望
地方本科院校的學(xué)生經(jīng)歷了高考后，部分學(xué)生有一定的挫敗感，他們?nèi)胄：竺媾R學(xué)校環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際關(guān)系適應(yīng)，入校后輕松自由的環(huán)境與高中形成鮮明對(duì)比，不少在高中時(shí)期處于潛伏的心理問(wèn)題開(kāi)始逐漸顯現(xiàn)，同時(shí)他們還面臨未來(lái)的就業(yè)壓力，這些因素相互作用，不僅影響學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，也對(duì)學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生影響。因此，在分析地方本科院校學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制定有效的心理健康教育工作體系顯得尤為重要。地方本科院校的心理健康工作體系總體上分為教育預(yù)防體系和危機(jī)干預(yù)體系兩大部分。其中教育預(yù)防體系是主題和根本，危機(jī)干預(yù)體系是關(guān)鍵，兩者相輔相成。全面和扎實(shí)的教育預(yù)防體系保證了高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，完善的危機(jī)干預(yù)體系是心理健康教育的保障。在××學(xué)院的實(shí)踐中，也發(fā)現(xiàn)一些不足。一是心理健康教育課程效果有待提高，根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)心理健康課的期待是好玩和有趣，他們對(duì)心理健康理論興趣不高，而部分教師是非心理學(xué)兼職教師，學(xué)校對(duì)課程的靈活性又有限制，這些都造成心理健康課效果不理想。二是相對(duì)于危機(jī)干預(yù)體系，學(xué)校對(duì)教育預(yù)防體系不夠重視，由于上級(jí)對(duì)學(xué)生心理危機(jī)事件的傷亡有嚴(yán)格的要求，學(xué)校高度重視心理危機(jī)事件的預(yù)防和處理，但對(duì)于教育預(yù)防的投入不夠，對(duì)輔導(dǎo)員和心理專(zhuān)干以及班主任的心理健康培訓(xùn)投入不夠，對(duì)日常心理咨詢(xún)的重視不夠。心理健康教育是高等教育系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，它和高校教育的目標(biāo)一致，要以人為本，不斷滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生全面成才，使之成為社會(huì)的合格建設(shè)者。地方本科院校的心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和知識(shí)性，要圍繞高校人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，結(jié)合地方本科高校的特點(diǎn)，不斷探索出一套適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)的心理健康教育工作體系。
作者:陳欣 單位:懷化學(xué)院學(xué)生工作部
參考文獻(xiàn)：
5月份以來(lái)，我校“知心閣”為全校師生家長(zhǎng)組織開(kāi)展了豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，增強(qiáng)了心理健康教育的實(shí)效性，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，營(yíng)造健康、樂(lè)觀、積極向上的校園氛圍。起到了宣傳和普及心理知識(shí)的作用，增強(qiáng)了廣大學(xué)生的心理素質(zhì)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果，取得了圓滿(mǎn)成功。下面簡(jiǎn)要進(jìn)行這個(gè)月的活動(dòng)總結(jié)：
一、具體活動(dòng)開(kāi)展情況
(一)啟動(dòng)儀式拉開(kāi)序幕
4月29日，學(xué)校利用晨會(huì)課廣播宣讀心理健康教育活動(dòng)月的主題內(nèi)容與具體活動(dòng)時(shí)間安排表，向全體師生發(fā)出活動(dòng)倡議。知心閣把具體活動(dòng)方案早在周一就在領(lǐng)導(dǎo)會(huì)上做了統(tǒng)一布置。從4月29日開(kāi)始利用大屏幕和校園廣播等播出“525.我愛(ài)我心理健康月”的宣傳標(biāo)語(yǔ)。采用多種形式在師生中宣傳心理健康教育月活動(dòng)，極好地渲染了活動(dòng)氣氛，取得了很好的效果。
(二)國(guó)旗下演講
5月份每個(gè)周的周一升旗儀式，校團(tuán)委安排校園小播音員們承辦本次活動(dòng)月主題演講，主題為“快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)”，激發(fā)了學(xué)生在和諧的校園氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。
(三)開(kāi)展心理健康教育系列講座
1、為了探索出更適合師生家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)促進(jìn)合作的方式，讓師生家長(zhǎng)能夠享受春天戶(hù)外和親子活動(dòng)的樂(lè)趣，部分班級(jí)部分學(xué)生集體參加了由“幸福之家心理咨詢(xún)中心”主辦的五一遠(yuǎn)足活動(dòng)，收獲多多。2、利用5月8日母親節(jié)契機(jī)開(kāi)展了“報(bào)恩父母，奮發(fā)圖強(qiáng)”的系列教育活動(dòng)：1)字里行間表真情。開(kāi)展了給媽媽寫(xiě)一封信的活動(dòng)，教育學(xué)生牢記父母恩情，感謝父母的辛勞養(yǎng)育，表達(dá)自己的成長(zhǎng)之意。
天地很大，我卻走不出媽媽的牽掛；世界很廣，我卻離不開(kāi)媽媽編織的親情網(wǎng)；海水很深，卻不及媽媽的養(yǎng)育恩。媽媽?zhuān)俏业膵寢專(zhuān)俏业呐笥?，知己，是我生命中最重要的人。媽媽?zhuān)赣H節(jié)快樂(lè)！我愛(ài)你!——市實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生 蘇映荷
寶貝，你是快樂(lè)的，媽媽就是幸福的；有健康的身體、健全的心理，這是比什么都重要的?！袑?shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生蘇映荷的媽媽
歲月摩擦，讓媽媽原本最嬌嫩的手，變得有些粗糙；可媽媽的笑臉，卻越來(lái)越美，越來(lái)越給我力量，在我心里，您一直最美！母親節(jié)的早飯，雖然簡(jiǎn)單，卻是我對(duì)您的最深的愛(ài)。祝媽媽母親節(jié)快樂(lè)！——市實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生 張韻琪
你在媽媽的心目中一直是一個(gè)善良，文靜，有愛(ài)心的女孩，理解父母的辛苦，也懂得謙讓愛(ài)護(hù)弟弟。感謝我們的生命中有你。媽媽希望你健康快樂(lè)的長(zhǎng)大，微笑著面對(duì)一切困難，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，自信。祝福你孩子！——市實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生張韻琪媽媽
2)親手制作獻(xiàn)祝福。學(xué)生在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，親自制作賀卡，融入濃濃深情。在活動(dòng)中，教育學(xué)生懂得感恩。
3)親情檔案藏心底。要求每個(gè)孩子制作親情檔案，了解家人的生日、愛(ài)好、特殊的日子等，把愛(ài)家人的心化為具體的行動(dòng)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中才發(fā)現(xiàn)，自己的生日等重要的日子和自己的飲食習(xí)慣、喜好等，父母很了解，可自己卻不了解自己的父母，在對(duì)比中深化孩子的愛(ài)心、孝心、感恩心。
4)自立計(jì)劃促成長(zhǎng)。每個(gè)孩子寫(xiě)出自己的自立計(jì)劃，從學(xué)習(xí)、生活等方面給自己定出目標(biāo)，邁出堅(jiān)實(shí)的成長(zhǎng)步伐。
5)化為行動(dòng)共和諧。要求孩子們?yōu)閶寢尰蛏鐓^(qū)做一件有意義的事，并記錄經(jīng)過(guò)，寫(xiě)下感想。在做的過(guò)程中，部分孩子和家長(zhǎng)由“幸福之家心理咨詢(xún)中心”牽頭，參加了在衛(wèi)校舉辦的大型公益活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中，家長(zhǎng)和孩子們一起通過(guò)游戲，更深地了解了親子教育，孩子們也很有觸動(dòng)地為媽媽洗腳，在洗腳過(guò)程中感受親情。
這些活動(dòng)不僅營(yíng)造了孩子們共同“感恩母親，體驗(yàn)親情，傳承美德”的良好氛圍，而且讓學(xué)生體會(huì)到了父母的艱辛，增強(qiáng)了愛(ài)家、愛(ài)父母、愛(ài)生活的感情。
3、5月19日，在期中考試質(zhì)量分析會(huì)議上，我校盧翠紅副校長(zhǎng)為全校教職工做了“教師心理健康自我保健”講座，盧副校長(zhǎng)從自身體驗(yàn)和所見(jiàn)所聞，結(jié)合具體事例，分析了教師心理健康的幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)游戲、故事、啟發(fā)等方法，活躍了講座的氣氛，更舒緩了教師的心情，讓老師們學(xué)到了更多心理健康自我保健知識(shí)。
4、5月21日周六上午學(xué)校召開(kāi)各級(jí)部家長(zhǎng)會(huì)議，學(xué)校通過(guò)班主任們就各班情況有方向性的向?qū)W生家長(zhǎng)進(jìn)行了“家庭教育指導(dǎo)”講座，讓各位家長(zhǎng)明白了關(guān)注子女心理健康的重要性。
(四)開(kāi)展心理健康手抄報(bào)、黑板報(bào)和征文比賽、優(yōu)秀作品展示活動(dòng)
跟往年一樣，進(jìn)行心理健康手抄報(bào)、黑板報(bào)比賽活動(dòng)，還就前面的青春遠(yuǎn)足活動(dòng)及母親節(jié)活動(dòng)，進(jìn)行親子征文比賽。選出的優(yōu)秀作品陸續(xù)在校報(bào)上刊登，吸引了很多師生家長(zhǎng)來(lái)觀賞與評(píng)論。激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的積極性。
(五)開(kāi)展“心靈驛站”教師心理沙龍系列活動(dòng)
近年來(lái)，學(xué)校一直很關(guān)心教師心理沙龍活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)“知心閣”各項(xiàng)活動(dòng)，希望用我們的愛(ài)心、真心與熱心，希望通過(guò)我們的努力與付出，為我們學(xué)校的每一位教職工營(yíng)造一個(gè)讓心態(tài)平和、讓心靈放飛的良好氛圍，今后還會(huì)繼續(xù)不定期地組織教師心理沙龍活動(dòng)，讓“知心閣”真正成為老師們傾聽(tīng)的場(chǎng)所，釋放的平臺(tái)、心靈的駐所!
