緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇機(jī)械工程專業(yè)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

黑龍江科技大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)是省內(nèi)唯一一個(gè)為煤炭行業(yè)輸送礦山機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)和制造人才的專業(yè)。根據(jù)煤礦高效生產(chǎn)、安全生產(chǎn)的要求,按照建設(shè)國(guó)內(nèi)同類院校一流水平的教學(xué)服務(wù)型大學(xué)要求,本專業(yè)以社會(huì)需求為導(dǎo)向,以知識(shí)傳授為基礎(chǔ),以能力培養(yǎng)為重點(diǎn),以德育教育為根本,以工程技術(shù)為主線,注重知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,注重為學(xué)生搭建發(fā)展平臺(tái),培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的機(jī)械工程高級(jí)應(yīng)用型人才。因此,機(jī)械工程專業(yè)建設(shè)要以學(xué)生為本,以市場(chǎng)為導(dǎo)向,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)社會(huì)能力為核心,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展,深化“三大”教育理念,加強(qiáng)專業(yè)和課程建設(shè),實(shí)施卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃?？茖W(xué)合理的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃是專業(yè)建設(shè)的必要前提。目前,經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求日益多樣化,作為應(yīng)用型本科高等學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)不是學(xué)術(shù)的卓越性,而是要滿足服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和行業(yè)領(lǐng)域?qū)Χ鄻踊瞬诺男枨蟆Ｒ虼?制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃要充分考慮學(xué)校辦學(xué)層次與學(xué)校定位、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)、現(xiàn)有師資和教學(xué)資源。全面了解國(guó)內(nèi)、特別是國(guó)內(nèi)知名的煤礦機(jī)械制造企業(yè)和相關(guān)高校本科專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)方案、行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的需求;充分調(diào)研畢業(yè)生和用人單位的意見(jiàn);科學(xué)分析當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。在充分考察和調(diào)研的基礎(chǔ)上,結(jié)合機(jī)械制造方向培養(yǎng)目標(biāo),深入思考,認(rèn)真分析和總結(jié)提煉,研究制定機(jī)械工程專業(yè)的總體建設(shè)思路、實(shí)現(xiàn)的建設(shè)目標(biāo)、采取的保障措施等。

二、修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案,完善課程體系,體現(xiàn)創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力培養(yǎng)

1.人才培養(yǎng)類型和培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式的核心是構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案,而一個(gè)科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案必須把握好各類課程及各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和學(xué)時(shí)比例。為實(shí)現(xiàn)機(jī)械專業(yè)學(xué)生全方位、多角度的能力素質(zhì)培養(yǎng),根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,在培養(yǎng)類型上,根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)和意愿,實(shí)施兩種類型的培養(yǎng):一是特色應(yīng)用型人才培養(yǎng);二是選擇優(yōu)秀學(xué)生實(shí)施卓越人才培養(yǎng)。在培養(yǎng)模式上,充分利用校企合作平臺(tái),采取企業(yè)需求和學(xué)校培養(yǎng)相結(jié)合的方式,探索校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制。開(kāi)展3年本科理論知識(shí)學(xué)習(xí)加1年企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的復(fù)合型人才培養(yǎng),每年選拔15名優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)展“3+1”人才培養(yǎng)?！?+1”培養(yǎng)模式分兩個(gè)階段進(jìn)行,第一階段是前三年學(xué)生在學(xué)校完成理論課及課程實(shí)驗(yàn)、通識(shí)教育實(shí)踐內(nèi)容;第二階段是學(xué)生深入企業(yè),實(shí)行“學(xué)校+企業(yè)”的雙指導(dǎo)教師制,利用一年的時(shí)間到校外企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí),進(jìn)行職業(yè)崗位能力培養(yǎng)。實(shí)踐內(nèi)容包括學(xué)習(xí)企業(yè)課程、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。2.人才培養(yǎng)方案在人才培養(yǎng)方案制定上,邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)和部門專家參與到人才培養(yǎng)方案的制定與修改中,對(duì)常規(guī)學(xué)生的人才培養(yǎng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。對(duì)實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)的學(xué)生,在前期制定的“3+1”人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上,結(jié)合企業(yè),細(xì)化具體內(nèi)容并進(jìn)一步落實(shí)。在人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置上以市場(chǎng)對(duì)機(jī)械專業(yè)人才的需求為導(dǎo)向,構(gòu)建突顯實(shí)踐能力培養(yǎng)的、與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的本科人才培養(yǎng)方案。同時(shí),將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)貫穿于教學(xué)全過(guò)程,為實(shí)現(xiàn)卓越工程師創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力培養(yǎng)提供平臺(tái)。

三、深化實(shí)踐教學(xué)改革,增強(qiáng)學(xué)生工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力

結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求,進(jìn)一步完善以能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)體系。改革實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià),把課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、機(jī)械工程訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、素質(zhì)教育等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái),合理安排各實(shí)踐環(huán)節(jié),更新充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,改革和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。在課程實(shí)驗(yàn)方面,合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,增加綜合訓(xùn)練項(xiàng)目的比例。注重實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的質(zhì)量和效果;在生產(chǎn)實(shí)習(xí)方面,擴(kuò)建實(shí)習(xí)基地,完善措施,確保實(shí)習(xí)質(zhì)量,避免走馬觀花,流于形式。選擇相關(guān)實(shí)踐企業(yè)參與實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)的制定,有條件的話可以在部分班級(jí)做生產(chǎn)實(shí)習(xí)校企雙評(píng)試點(diǎn);在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面,采取多種形式和手段,繼續(xù)深化學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化的改革。利用機(jī)械學(xué)科的設(shè)備優(yōu)勢(shì),選取優(yōu)秀學(xué)生做畢業(yè)論文、三維設(shè)計(jì)與仿真,其他學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)基本訓(xùn)練,注重細(xì)節(jié),杜絕假大空的畢業(yè)設(shè)計(jì)。為了解決學(xué)校教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)之間的差距,讓學(xué)生更好地感受到一線生 產(chǎn)、管理、服務(wù)的特點(diǎn),引入企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員、管理人員到學(xué)校定期為學(xué)生開(kāi)設(shè)課程或進(jìn)行講座,以彌補(bǔ)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際生產(chǎn)之間的差距。

四、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè),提升師資隊(duì)伍整體實(shí)力

培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的適應(yīng)社會(huì)需求的機(jī)械專業(yè)人才,必須有一支與之相適應(yīng)的教師隊(duì)伍作保障。在現(xiàn)有師資隊(duì)伍基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)歷提高、企業(yè)掛職鍛煉、名校盯課、聘請(qǐng)知名企業(yè)專家等途徑,加大教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)上,對(duì)部分有發(fā)展?jié)撃艿慕處熯M(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),形成一套行之有效的工作機(jī)制,增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對(duì)部分從學(xué)校到學(xué)校的教師,通過(guò)與企業(yè)合作,派遣他們到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn),并且在制度上給予保障。關(guān)于實(shí)驗(yàn)師資的培養(yǎng),改變教育教學(xué)過(guò)程中重理論、輕實(shí)踐,注重理論教師培養(yǎng)的思想,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資的培養(yǎng)與建設(shè)。同時(shí),鼓勵(lì)專業(yè)課程教師投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究中去,鼓勵(lì)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的創(chuàng)新,從而建立校企“雙師型”的教師隊(duì)伍。在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)上,圍繞機(jī)械工程學(xué)科建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)需要,明確本專業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)研究方向,滿足科研促教學(xué)需要和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

五、條件建設(shè),加大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地建設(shè)

加大實(shí)踐教學(xué)投入,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)。注重校內(nèi)外教學(xué)和科研實(shí)踐基地的內(nèi)涵建設(shè),搭建較為完善的專業(yè)能力培養(yǎng)平臺(tái),以學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線,以專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地為依托,制定分階段、分目標(biāo)的關(guān)于能力培養(yǎng)的實(shí)施方案;搭建較為完善的職業(yè)能力培養(yǎng)平臺(tái),以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力為主線,以校內(nèi)職場(chǎng)模擬和校外頂崗鍛煉為載體,制定科學(xué)的實(shí)施方案;結(jié)合能力培養(yǎng)平臺(tái)的搭建,制定了實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)踐基地建設(shè)的長(zhǎng)期規(guī)劃,分階段確定建設(shè)目標(biāo);加強(qiáng)圖書資料、多媒體課件、學(xué)術(shù)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)視頻等資料的建設(shè)。

篇2

機(jī)械工程及自動(dòng)化是以有關(guān)的自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)為理論基礎(chǔ)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐中的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，研究和解決在開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、安裝、運(yùn)用和修理各種機(jī)械中的全部理論和實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用學(xué)科。

現(xiàn)代機(jī)械工程有5大服務(wù)領(lǐng)域 ：

1、研制和提供能量轉(zhuǎn)換機(jī)械，包括將熱能、化學(xué)能、原子能、電能、流體壓力能和天然機(jī)械能轉(zhuǎn)換為適合于應(yīng)用的機(jī)械能的各種動(dòng)力機(jī)械，以及將機(jī)械能轉(zhuǎn)換為所需要的其他能量的能量變換機(jī)械。

2、研制和提供用以生產(chǎn)各種產(chǎn)品的機(jī)械，包括農(nóng)、林、牧、漁業(yè)機(jī)械和礦山機(jī)械以及各種重工業(yè)機(jī)械和輕工業(yè)機(jī)械等。

3、研制和提供從事各種服務(wù)的機(jī)械，如物料搬運(yùn)機(jī)械，空調(diào)設(shè)備以及除塵、凈化、消聲等環(huán)境保護(hù)設(shè)備等。

4、研制和提供家庭和個(gè)人生活用的機(jī)械，如洗衣機(jī)、電冰箱、鐘表、照相機(jī)、運(yùn)動(dòng)器械和娛樂(lè)器械等。

篇3

計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問(wèn)題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、以及人類行為理解等涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)，由周以真于2006年3月首次提出。2010年，周以真教授又指出計(jì)算思維是與形式化問(wèn)題及其解決方案相關(guān)的思維過(guò)程，其解決問(wèn)題的表示形式應(yīng)該能有效地被信息處理執(zhí)行。

機(jī)械工程專業(yè)是以有關(guān)的自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)為理論基礎(chǔ)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐中的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，研究和解決在開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、安裝、運(yùn)用和修理各種機(jī)械中的全部理論和實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用學(xué)科。

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篇4

“頂崗實(shí)習(xí)指的是為提高學(xué)生職業(yè)能力，學(xué)校根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排在校學(xué)生到對(duì)口合作企業(yè)中進(jìn)行的實(shí)崗操作帶薪實(shí)習(xí)形式。”目前，各高職院校所采取的頂崗實(shí)習(xí)模式不一，根據(jù)本院校的實(shí)際情況，我們采取的是“多學(xué)期、分階段”的頂崗實(shí)習(xí)模式。顧名思義就是分散時(shí)間模塊，分不同階段循序漸進(jìn)地向?qū)W生輸送相關(guān)信息。根據(jù)筆者近幾年帶畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的體驗(yàn)，從學(xué)生的反饋信息了解到，有一部分學(xué)生自我感覺(jué)學(xué)習(xí)能力還算比較強(qiáng)，雖然也接收了許多關(guān)于就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)的信息內(nèi)容，但到了畢業(yè)季節(jié)，還是有點(diǎn)迷茫，不知何去何從；也有些學(xué)生走上了就業(yè)崗位后反饋他們的“發(fā)現(xiàn)”：在學(xué)校所學(xué)的某一門課程讓他在自己工作中得心應(yīng)手，然而也有些學(xué)生抱怨說(shuō)，自己在校所學(xué)知識(shí)用不上，要干好現(xiàn)在的工作還得被“繼續(xù)教育”，其實(shí)這些都是很正常的現(xiàn)象。一個(gè)學(xué)生電話向我反映：“在實(shí)際工作中，覺(jué)得《電工電子技術(shù)》很受用，自己的工作離不開(kāi)電工電子知識(shí)，只可惜當(dāng)時(shí)沒(méi)有好好把這門課程學(xué)精通?！焙茱@然，這位學(xué)生找的工作與自己所學(xué)專業(yè)是對(duì)口的，但他們?cè)谧x書時(shí)，也許不知道所學(xué)的課程與以后的工作的關(guān)系，或者他們?cè)缇驼f(shuō)過(guò)“不知道這門課能在哪些企業(yè)什么性質(zhì)的工作上應(yīng)用?！币鉀Q這些問(wèn)題，我們需要在以后的教學(xué)中循序漸進(jìn)地向?qū)W生傳輸實(shí)際就業(yè)中的信息，有針對(duì)性地開(kāi)展“多學(xué)期、分階段”頂崗實(shí)習(xí)模式。具體的“多學(xué)期、分階段”頂崗實(shí)習(xí)模式分為：第一學(xué)期的專業(yè)崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)；第三到第五學(xué)期的專業(yè)崗位技術(shù)性實(shí)習(xí)；第六學(xué)期的就業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)。

（一）專業(yè)崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)

大學(xué)第一學(xué)期，剛剛踏入學(xué)校大門的新生，對(duì)自己的專業(yè)充滿了好奇與疑惑。大家都想了解一下自己的專業(yè)到底是學(xué)習(xí)什么的，畢業(yè)以后自己都可以干些什么。針對(duì)這些疑問(wèn)，需要我們的專業(yè)老師給予解答和指導(dǎo)。由專業(yè)老師向同學(xué)們介紹專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。畢業(yè)以后該專業(yè)都可以從事哪些崗位，相應(yīng)的崗位又需要哪幾門相應(yīng)的專業(yè)課程。指導(dǎo)老師安排時(shí)間和同學(xué)們座談，專門解決同學(xué)對(duì)本專業(yè)的疑惑。另外，大一初期安排學(xué)生到工廠或是實(shí)習(xí)車間進(jìn)行一次見(jiàn)習(xí)，讓同學(xué)們對(duì)本專業(yè)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

（二）專業(yè)崗位技術(shù)性實(shí)習(xí)

第三到第五學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)了解掌握了一定的專業(yè)理論知識(shí)，這一階段要進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)，我們稱之為“專業(yè)崗位技術(shù)性實(shí)習(xí)”，機(jī)械工程類專業(yè)要開(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如金工實(shí)訓(xùn)，鉗工實(shí)訓(xùn)，電工實(shí)訓(xùn)，數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)，數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)，普通車實(shí)訓(xùn)，PLC技能實(shí)訓(xùn)等，根據(jù)具體專業(yè)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。各專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生必須具備足夠的技術(shù)理論基礎(chǔ)、較全面的技術(shù)應(yīng)用能力和必需的多種技能。反之亦鞏固了相關(guān)的理論知識(shí)。

（三）就業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)

第六學(xué)期，學(xué)生基本掌握了必要的專業(yè)知識(shí)，略有一種“學(xué)有所成、想小試牛刀”的感覺(jué)。在就業(yè)前安排一次頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)校、學(xué)生的檢驗(yàn)和企業(yè)的需求來(lái)說(shuō)，意義顯而易見(jiàn)。在頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生作為主體在校內(nèi)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師的聯(lián)合指導(dǎo)下，主動(dòng)融入企業(yè)的生產(chǎn)氛圍，以實(shí)際操作來(lái)提高自己的實(shí)踐能力，根據(jù)企業(yè)所需，返補(bǔ)專業(yè)知識(shí)所缺；學(xué)?？偨Y(jié)企業(yè)的前沿生產(chǎn)力和學(xué)生的反饋信息，修正學(xué)校的課程安排和教學(xué)計(jì)劃，做到教研與社會(huì)生產(chǎn)相適應(yīng)。

二、頂崗實(shí)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題

由于學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間未是真正畢業(yè)走向社會(huì)的企業(yè)員工，現(xiàn)時(shí)身份仍然是在校的學(xué)生，但人身卻又實(shí)實(shí)在在離開(kāi)了校園進(jìn)入了企業(yè)，脫離了校園管理的視線。對(duì)學(xué)校或企業(yè)來(lái)說(shuō)，在對(duì)學(xué)生的管理上都存在著些難度或矛盾。所以，學(xué)校作為“頂崗實(shí)習(xí)”中第一責(zé)任管理者，要協(xié)調(diào)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方的利益，注重細(xì)節(jié)，規(guī)范管理，才能使“頂崗實(shí)習(xí)”可持續(xù)地順利進(jìn)行，使各方在當(dāng)中收到實(shí)際的效益。

（一）頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管控

在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校務(wù)必加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管控力度和保證管控的不間斷性。根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的具體管理和指導(dǎo)者分為校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師，兩者有著共同的管理對(duì)象不同的責(zé)任分工。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想變化和工作動(dòng)態(tài)的管控。可以借助電話、網(wǎng)絡(luò)等通訊手段加強(qiáng)保持和學(xué)生的交流，幫助學(xué)生解決頂崗實(shí)習(xí)中存在的具體問(wèn)題；通過(guò)要求學(xué)生填寫實(shí)習(xí)手冊(cè)、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)論文等方式來(lái)控制“頂崗實(shí)習(xí)”的質(zhì)量；對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題或變動(dòng)信息進(jìn)行歸納總結(jié)。在對(duì)學(xué)生的管控上一定要作出清晰明了的制度化文件（如《頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)》、《實(shí)習(xí)鑒定表》等），對(duì)具體的聯(lián)系頻率都要有明確的規(guī)定，是每周一次還是有必要每天一次。企業(yè)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)頂崗員工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)指導(dǎo)和安全教育工作。生命安全的重要性對(duì)于每一個(gè)人都是至上的。大多數(shù)機(jī)械工程類學(xué)生的工作環(huán)境都存在一定的危險(xiǎn)性，比如機(jī)械行業(yè)企業(yè)，常說(shuō)“空中有吊車，地面有釘子，面前有飛屑”，對(duì)安全意識(shí)一時(shí)疏忽，可能就造成對(duì)身體的傷害。所以企業(yè)指導(dǎo)教師務(wù)必給學(xué)生進(jìn)行入廠前的安全教育，提醒學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻牢記把人身安全放在第一位。再者，企業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，注重紀(jì)律的重要性。在業(yè)務(wù)指導(dǎo)的同時(shí)還應(yīng)提醒學(xué)生注重培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，維護(hù)學(xué)校、企業(yè)甚至是個(gè)人的形象和聲譽(yù)三方共同努力，為“頂崗實(shí)習(xí)”的可持續(xù)性盡力。

（二）頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生的自我要求

由于環(huán)境的變化，從校園到未來(lái)憧憬的企業(yè)環(huán)境；身份的變化，從“學(xué)生”到可能拿到了職業(yè)生涯中第一份薪水的“企業(yè)職員”，學(xué)生難免很興奮，甚至是得意忘形。此時(shí)，尤其要注意自我的紀(jì)律性和謙虛的個(gè)人修養(yǎng)。保持平常心，不卑不亢，從基層做起，虛心請(qǐng)教前輩，按時(shí)完成自己企業(yè)的工作和實(shí)習(xí)報(bào)告。這些都是學(xué)生高質(zhì)量完成成頂崗實(shí)習(xí)的關(guān)鍵。

（三）校企合作，符合三方利益

教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》中提出：“各地教育行政部門要聯(lián)合相關(guān)部門，優(yōu)化區(qū)域政策環(huán)境，完善促進(jìn)校企合作的政策法規(guī)，明確政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校在校企合作中的職責(zé)和權(quán)益，通過(guò)地方財(cái)政支持等政策措施，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與高等職業(yè)教育的積極性，促進(jìn)高等職業(yè)教育校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合制度化”。可見(jiàn)校企合作是政策方向，明確各方職責(zé)和權(quán)益符合各方利益。校方應(yīng)協(xié)調(diào)各方的利益關(guān)系，走“頂崗實(shí)習(xí)”可持續(xù)之路。如校企在頂崗實(shí)習(xí)中的協(xié)議，應(yīng)重點(diǎn)保護(hù)好學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全和應(yīng)有的勞動(dòng)權(quán)益。由于頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間短，校企共同為學(xué)生制定頂崗階段性計(jì)劃，有利于避免近幾年新聞常出現(xiàn)的“使用學(xué)生廉價(jià)勞工”現(xiàn)象。當(dāng)然，學(xué)校也應(yīng)該維護(hù)好企業(yè)的運(yùn)營(yíng)利益，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的行為規(guī)范和紀(jì)律性，保證企業(yè)的正常生產(chǎn)和企業(yè)成本。校企雙方可以探討頂崗員工的人才備案，制定就業(yè)優(yōu)先雙選機(jī)制；產(chǎn)研合作共同開(kāi)發(fā)教材、開(kāi)展項(xiàng)目課題，推動(dòng)教學(xué)改革，為社會(huì)培養(yǎng)符合企業(yè)需要的技術(shù)人才?？傊挥腥嚼婢玫奖Ｗo(hù)，才能讓“頂崗實(shí)習(xí)”可持續(xù)下去。

三、本校在頂崗實(shí)習(xí)中的收效

篇5

關(guān)鍵詞：安全工程專業(yè)；機(jī)械工程材料；教學(xué)改革

安全工程專業(yè)屬于涉及面極廣的綜合交叉專業(yè)，注重培養(yǎng)能夠從事安全技術(shù)及工程、安全科學(xué)與研究、安全監(jiān)察與管理、安全設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、工作場(chǎng)所危險(xiǎn)有害因素識(shí)別與檢測(cè)等方面工作的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才[1]。隨著國(guó)家、企業(yè)和個(gè)人對(duì)安全工作的日益重視以及全國(guó)300人以上高危企業(yè)的日益增多，安全工程專業(yè)人才的需求市場(chǎng)巨大，即使近年來(lái)畢業(yè)生數(shù)量已大幅度增加，也仍處于供不應(yīng)求的狀況。開(kāi)辦安全工程專業(yè)的高校類型很多，但主要為理工類院校，而且各個(gè)院校的安全工程專業(yè)都有其自身的特色，例如：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)安全工程專業(yè)在煤礦安全領(lǐng)域擁有多個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；中國(guó)科技大學(xué)安全工程專業(yè)在火災(zāi)科學(xué)和城市公共安全研究領(lǐng)域居于國(guó)際先進(jìn)水平；河南理工大學(xué)安全工程專業(yè)在瓦斯地質(zhì)與瓦斯突出防治、通風(fēng)理論與技術(shù)等領(lǐng)域有著鮮明的優(yōu)勢(shì)；中南大學(xué)安全工程專業(yè)主要聚焦于安全工程方面的設(shè)計(jì)、研究、檢測(cè)、評(píng)價(jià)、監(jiān)察與管理等方面；西安科技大學(xué)安全工程專業(yè)形成了煤火科學(xué)與防控、礦山設(shè)備安全與救援、智慧消防等特色鮮明的研究方向。作為河南省一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，鄭州大學(xué)安全工程專業(yè)面向機(jī)械、材料、土木、交通等工程領(lǐng)域，培養(yǎng)具有扎實(shí)的力學(xué)基礎(chǔ)理論、安全科學(xué)與工程基礎(chǔ)知識(shí)、工程結(jié)構(gòu)與設(shè)備方面的專業(yè)技術(shù)知識(shí)的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才，在提高工程結(jié)構(gòu)和設(shè)備及其零部件的壽命等方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)和特色[2]。鄭州大學(xué)安全工程專業(yè)已與宇通集團(tuán)有限公司、衛(wèi)華集團(tuán)有限公司、中信重工機(jī)械股份有限公司、中國(guó)建筑第七工程局有限公司等河南省知名制造建筑企業(yè)聯(lián)合共建了多個(gè)穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，致力于服務(wù)本省的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)并與之相輔相成、共同發(fā)展。機(jī)械設(shè)備在采礦業(yè)、制造業(yè)、建筑業(yè)、航空航天以及人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用非常普遍，是人類探索和利用大自然并使之更好地為人類服務(wù)的重要工具[3,4]。然而人類的血肉之軀在冰冷的鋼鐵之體面前卻是非常的脆弱，一個(gè)小小的機(jī)械事故常會(huì)造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失和難以挽回的人員傷亡。許多高校的尤其是以設(shè)備安全為特色的安全工程專業(yè)，都開(kāi)設(shè)有機(jī)械類基礎(chǔ)課程，如：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械安全工程、機(jī)械工程材料和設(shè)備結(jié)構(gòu)安全分析等，而這些課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)針對(duì)安全工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整[5,6]。下面就以機(jī)械工程材料課程為例，探討其面向安全工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和方式。

一機(jī)械工程材料課程介紹

（一）機(jī)械工程材料材料的發(fā)展水平和利用程度已成為人類文明進(jìn)步的標(biāo)志，人類社會(huì)依據(jù)制造生產(chǎn)工具的材料可劃分舊石器時(shí)代、新石器時(shí)代、青銅器時(shí)代、鐵器時(shí)代、鋼鐵時(shí)代和新材料時(shí)代。機(jī)械工程材料是用于制造各類機(jī)械零件、構(gòu)件的材料和在機(jī)械制造過(guò)程中所應(yīng)用的工藝材料，相關(guān)研究跨越機(jī)械和材料兩個(gè)學(xué)科：一方面從機(jī)械工業(yè)的需求出發(fā)，推動(dòng)材料科學(xué)技術(shù)的發(fā)展；另一方面借助材料科學(xué)的新進(jìn)展，推動(dòng)機(jī)械工程技術(shù)的革新。

（二）課程內(nèi)容及特點(diǎn)機(jī)械工程材料課程主要講授零（構(gòu)）件和器件在不同服役條件下的失效方式及其對(duì)性能的要求，以及機(jī)械設(shè)計(jì)者和制造者必須具備的材料基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論；介紹各類工程材料的成分、組織結(jié)構(gòu)與冷、熱加工（或合成）工藝、性能特點(diǎn)和應(yīng)用范圍，并以實(shí)例說(shuō)明如何根據(jù)零（構(gòu)）件或器件的不同服役條件和性能要求進(jìn)行合理選材。該課程在講授方面概念多且較為抽象，前后內(nèi)容邏輯聯(lián)系少，沒(méi)有數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)；在考試方面記憶點(diǎn)多，文字作答多，數(shù)學(xué)計(jì)算少；在實(shí)驗(yàn)方面由于金相實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備要求高，熱處理實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)合和操作要求特殊，因而不便讓學(xué)生動(dòng)手操作。以上特點(diǎn)使本科生在學(xué)習(xí)機(jī)械工程材料課程時(shí)容易感到枯燥而不夠重視，尤其是非機(jī)械類的學(xué)生會(huì)對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)目的感到迷茫，從而喪失興趣和主動(dòng)性。

（三）學(xué)習(xí)本課程的必要性對(duì)于畢業(yè)后直接就業(yè)的安全工程專業(yè)本科生而言，他們的就業(yè)領(lǐng)域大都為建筑和制造行業(yè)，而碳鋼、鑄鐵、合金鋼、鋁合金等材料在這些行業(yè)中使用普遍。從事這類行業(yè)的本科生若要評(píng)判建筑結(jié)構(gòu)和設(shè)備是否用材合理和安全，就要熟悉這門課程。機(jī)械工程材料是聯(lián)系其它理論知識(shí)與工程實(shí)際的必不可少的橋梁，該課程的內(nèi)容是工程人員經(jīng)過(guò)大量實(shí)驗(yàn)總結(jié)而成的，具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義，在安全評(píng)估和提出改進(jìn)設(shè)計(jì)時(shí)可作為工具書進(jìn)行參考。對(duì)于畢業(yè)后繼續(xù)深造的安全工程專業(yè)本科生而言，他們?cè)趯?lái)的研究生階段大都從事力學(xué)、材料、機(jī)械、土木方面的研究。在此類研究領(lǐng)域中常要對(duì)材料或結(jié)構(gòu)進(jìn)行力學(xué)試驗(yàn)以及進(jìn)一步改進(jìn)，因此需要熟悉常用工程材料的使用性能、工藝性能、顯微組織以及性能改進(jìn)方式等，這些正是機(jī)械工程材料課程的教授內(nèi)容。該課程能夠有效指導(dǎo)研究人員在工程結(jié)構(gòu)/材料的設(shè)計(jì)和試驗(yàn)中如何選用和改進(jìn)材料，使結(jié)構(gòu)和設(shè)備更加安全可靠。

二重點(diǎn)講授內(nèi)容及教學(xué)方法探討

（一）針對(duì)安全工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容基于從“問(wèn)題”和以“問(wèn)題”為歸的思想，在給安全工程專業(yè)本科生講授機(jī)械工程材料課程時(shí)，要從設(shè)備零件失效著手，重點(diǎn)講解零件過(guò)量變形、斷裂、磨損、腐蝕和蠕變等的具體失效形式、失效原因和相應(yīng)的材料抗力指標(biāo)，使學(xué)生能夠根據(jù)零件工作條件和失效方式合理選材與使用材料。為進(jìn)一步使學(xué)生能夠合理制定冷、熱加工工藝路線以改進(jìn)材料，需重點(diǎn)講授鐵碳合金相圖、壓力加工的影響、奧氏體轉(zhuǎn)變圖和鋼的普通熱處理等內(nèi)容。最后從實(shí)際案例出發(fā)對(duì)機(jī)械設(shè)備關(guān)鍵零部件的工作條件、常見(jiàn)失效形式以及選材及改進(jìn)材料的方式進(jìn)行系統(tǒng)講解，使學(xué)生能夠?qū)⒅匾R(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，以加深印象并能活學(xué)活用。除了上述重點(diǎn)講授內(nèi)容，還需使安全工程專業(yè)本科生熟悉了解合金鋼、鑄鐵、有色金屬及其合金等工程中常用金屬材料的基本概念、性能特點(diǎn)和適用場(chǎng)合。通過(guò)講解合金元素的作用、鑄鐵的石墨化、鋁合金的時(shí)效強(qiáng)化等理論知識(shí)，使學(xué)生在以后工作研究中遇到此類材料時(shí)能夠有目的地查詢和學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)書籍，以進(jìn)一步深入掌握相應(yīng)的知識(shí)體系。

（二）面向安全工程專業(yè)的教學(xué)方法首先，在結(jié)合安全工程專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。為了提高該專業(yè)本科生的學(xué)習(xí)興趣，要從機(jī)械零件（或器件）的失效分析開(kāi)始講解，建議采用西安交通大學(xué)沈蓮主編的《機(jī)械工程材料》教材[7]。在首次課上先播放典型設(shè)備零件的失效視頻，并展示一些由零件失效造成的安全事故案例，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到起這門課與安全工程專業(yè)之間的聯(lián)系。在具體講解不同的失效類型時(shí)，可通過(guò)播放視頻動(dòng)畫和講述相應(yīng)案例等手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并加深他們對(duì)知識(shí)理論的理解，比如：在講解沖擊韌性和韌脆轉(zhuǎn)變溫度這類重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先播放一段泰坦尼克號(hào)撞擊冰山而快速沉沒(méi)的電影橋段，然后通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生判斷這個(gè)事故歸咎于材料的韌性斷裂還是脆性斷裂并進(jìn)行解釋，最后給出答案和詳細(xì)分析，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些難以預(yù)料的安全事故進(jìn)行思考。其次，對(duì)于重點(diǎn)核心內(nèi)容要采用靈活的教學(xué)方法并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。教學(xué)方法的選擇因內(nèi)容而異：對(duì)于馬氏體、奧氏體和鐵素體這類相近的概念，要采用異同比較法找出它們的共性和區(qū)別；對(duì)于“熱加工”和“冷加工”這類正好相反的概念，要采用相反相成比較法對(duì)它們的定義進(jìn)行界定；對(duì)于鐵碳合金相圖這類知識(shí)點(diǎn)多而難以記憶的概念，要采用口訣記憶法并反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。此外要讓學(xué)生在課下做好溫習(xí)和預(yù)習(xí)工作，并定期進(jìn)行檢查、答疑和總結(jié)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。最后，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本門課所學(xué)知識(shí)對(duì)真實(shí)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)和分析，以提高他們對(duì)知識(shí)理論的掌握程度和運(yùn)用能力。一個(gè)典型的案例就是火箭發(fā)動(dòng)機(jī)殼體的選材，工程師在初始設(shè)計(jì)時(shí)為了減輕自重而選擇了超高強(qiáng)度鋼，但在實(shí)際打壓試驗(yàn)中，殼體在遠(yuǎn)低于工作應(yīng)力的情況下發(fā)生爆裂。于是人們依照經(jīng)典設(shè)計(jì)思想選用了強(qiáng)度更高的鋼，結(jié)果爆裂發(fā)生在更低的應(yīng)力下。這個(gè)案例可作為課堂討論題目組織學(xué)生分組進(jìn)行討論和分析，加深他們對(duì)斷裂韌度等指標(biāo)的認(rèn)識(shí)。類似話題還有飛機(jī)機(jī)翼為何采用剛度不高的鋁合金，汽車板簧為何不采用彈性模量較低的橡膠等。在案例分析討論的基礎(chǔ)上，再系統(tǒng)講解材料強(qiáng)度、塑性和韌性的合理配合，以及如何根據(jù)材料的使用性能、工藝性能和經(jīng)濟(jì)性進(jìn)行選材等知識(shí)點(diǎn)。

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摘要：以應(yīng)用型本科機(jī)械工程專業(yè)為載體，以社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才需求為輸入，以滿足市場(chǎng)需求的優(yōu)秀機(jī)械工程師為輸出，加強(qiáng)大學(xué)生就

>> 應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)特色建設(shè)的思考與實(shí)踐 應(yīng)用型本科卓越機(jī)械工程師培養(yǎng)研究 應(yīng)用型本科院?！皺C(jī)械工程控制基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革初探 應(yīng)用型獨(dú)立學(xué)院機(jī)械工程專業(yè)《機(jī)械產(chǎn)品構(gòu)造》課程的改革探索與實(shí)踐 面向應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的機(jī)械工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革 北部灣地區(qū)本科院校機(jī)械工程專業(yè)校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究 應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)校外實(shí)踐基地建設(shè)思考 應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)建設(shè)探討 基于工程應(yīng)用型卓越機(jī)械工程師人才培養(yǎng)的探索 機(jī)械工程訓(xùn)練中復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的剖析 應(yīng)用型高校石油機(jī)械工程雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與探索 關(guān)于地方應(yīng)用型本科院校強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)的思考 關(guān)于特色應(yīng)用型本科院校專業(yè)建設(shè)的思考 關(guān)于應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)法教材建設(shè)的思考 應(yīng)用型本科園藝專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)的實(shí)踐與思考 應(yīng)用型本科院校金融數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)的思考與探索 基于應(yīng)用型本科電子信息工程重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的研究與探索 應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的研究 建設(shè)應(yīng)用型本科院校下的《工程力學(xué)》的教學(xué)思考 獨(dú)立學(xué)院機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)“雙基制”應(yīng)用型人才能力的培養(yǎng)研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[2]郭建耀.關(guān)于地方應(yīng)用型本科院校強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)的思考[J].教書育人，2012，36（12）.

[3]胡煒佳.應(yīng)用型本科院校專業(yè)建設(shè)的問(wèn)題研究——基于安徽“行知聯(lián)盟”高校的思考[D].蕪湖：安徽師范大學(xué)，2011.

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關(guān)鍵詞： 機(jī)械工程 專業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)研究

1.引言

隨著機(jī)械工程技術(shù)人員接觸其專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的英語(yǔ)文獻(xiàn)和進(jìn)行國(guó)際技術(shù)交流合作的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，提高機(jī)械工程學(xué)科學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、科學(xué)技術(shù)國(guó)際化的迫切要求。機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)除有其專業(yè)方向的專門術(shù)語(yǔ)外，由于專業(yè)性質(zhì)及文化上的差異，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門的教學(xué)，通常對(duì)于入門者來(lái)說(shuō)，機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)如同是另一種語(yǔ)言。因此，機(jī)械工程學(xué)科的課程中設(shè)置專業(yè)英語(yǔ)課程是必要的，以實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)英語(yǔ)到機(jī)械工程雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)渡，打造專業(yè)技術(shù)交流的平臺(tái)。

本文根據(jù)我校機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，就如何更好地完成專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的，以及改進(jìn)教學(xué)方式和方法作了一些探索性研究。

2.機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目的與任務(wù)

專業(yè)英語(yǔ)課是在大學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)英語(yǔ)課之后開(kāi)設(shè)的，通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生應(yīng)能順利閱讀并正確理解本專業(yè)的書籍和文獻(xiàn)資料，閱讀速度達(dá)到每分鐘70詞，閱讀理解的準(zhǔn)確率在70%以上，閱讀總量不少于250000詞。學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的最主要目的是：力求培養(yǎng)學(xué)生閱讀和翻譯本專業(yè)的英語(yǔ)原文教材、參考書、科技文獻(xiàn)和其他相關(guān)資料的能力，同時(shí)與國(guó)內(nèi)外同行、專家用英語(yǔ)進(jìn)行技術(shù)交流，以獲取最新的知識(shí)，特別是國(guó)際上的先進(jìn)專業(yè)科技知識(shí)，以及提高他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)學(xué)術(shù)交流的能力。

3.機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.1教學(xué)中偏重于講解語(yǔ)法和詞法。

雖然專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是以基礎(chǔ)英語(yǔ)為前提，但由于在基礎(chǔ)英語(yǔ)中對(duì)于語(yǔ)法、詞法都已經(jīng)有了很透徹的講解，所以專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在專業(yè)詞匯的掌握、專業(yè)理論知識(shí)的英語(yǔ)表達(dá)及閱讀專業(yè)英語(yǔ)文章。然而，在專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中，教師往往存在過(guò)分偏重于語(yǔ)法和詞匯的講解，從而導(dǎo)致了重復(fù)教學(xué)，難以抓住專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。

3.2教學(xué)中專業(yè)理論知識(shí)與英語(yǔ)結(jié)合不緊密。

在當(dāng)前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，普遍存在兩種現(xiàn)象：一是側(cè)重于英語(yǔ)教學(xué)，僅對(duì)課文大意作逐一翻譯，以求學(xué)生了解為目的，忽略了專業(yè)知識(shí)的講解；二是側(cè)重于專業(yè)理論知識(shí)的講解，但對(duì)于專業(yè)知識(shí)在英語(yǔ)中的表達(dá)沒(méi)有清晰的說(shuō)明。專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)為學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于怎樣把英語(yǔ)這一語(yǔ)言工具和專業(yè)知識(shí)聯(lián)系在一起。

3.3教學(xué)方式方法僵硬呆板，教材和教學(xué)資料的選用局限性大。

專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，采用的教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單化，仍然是填鴨式教學(xué)，以老師講授為主（teacher-centered），學(xué)生只是被動(dòng)接受。教學(xué)方式單調(diào)，僅以一支粉筆和一本教科書難以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中主要以知識(shí)講授為主，過(guò)分側(cè)重于閱讀以及文章的理解和翻譯，忽視學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，也容易使課堂氣氛過(guò)于沉悶，師生之間缺乏互動(dòng)，學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)交際能力沒(méi)有得到重視和提高，從而也無(wú)法達(dá)到滿意的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。其次，在教材的選用上，由于國(guó)外原版教材及其影印教材的價(jià)格不是國(guó)內(nèi)學(xué)生能承受得起的，而國(guó)內(nèi)自行編寫的教材在教學(xué)內(nèi)容的編排、學(xué)術(shù)前沿性以及開(kāi)闊學(xué)生視野等方面都與國(guó)外原版教材存在較大差距。選用國(guó)內(nèi)教材又必然會(huì)影響教學(xué)效果。此外，教材并不能及時(shí)反映學(xué)科專業(yè)研究領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和研究成果，教材作為唯一的教學(xué)資料顯然無(wú)法滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的知識(shí)需求。

3.4學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)進(jìn)度和難度難以協(xié)調(diào)掌控。

部分學(xué)生公共英語(yǔ)的基礎(chǔ)較差，使得專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)體系與大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)體系不能連貫起來(lái)。在專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，給教學(xué)工作帶來(lái)了很大的難度，尤其是教學(xué)進(jìn)度和難度難以協(xié)調(diào)掌控。同樣的知識(shí)點(diǎn)，英語(yǔ)程度較高的學(xué)生有時(shí)會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單而覺(jué)得浪費(fèi)了時(shí)間，而程度較差的學(xué)生卻又因?yàn)槁?tīng)不懂而喪失專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源和時(shí)間的浪費(fèi)，也易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，最終導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)收獲不大。

除上述問(wèn)題外，目前一般高校普遍不重視專業(yè)英語(yǔ)教師的隊(duì)伍建設(shè)，缺乏一批專業(yè)知識(shí)扎實(shí)淵博、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力俱佳的專業(yè)英語(yǔ)教師，沒(méi)有進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)研究不夠，專業(yè)英語(yǔ)教師各自為陣，沒(méi)有形成統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和體系。

4.機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方式方法的研究

針對(duì)上述現(xiàn)象，筆者認(rèn)為應(yīng)該結(jié)合專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)和教學(xué)目的與任務(wù)，并總結(jié)平時(shí)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面采取相應(yīng)的措施與對(duì)策：

4.1講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)詞匯學(xué)習(xí)和專業(yè)翻譯的能力。

專業(yè)英語(yǔ)課程的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和翻譯專業(yè)文獻(xiàn)資料的綜合能力，要達(dá)到這一目的，專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)和專業(yè)翻譯能力的提高就顯得尤為關(guān)鍵。雖然某一專業(yè)領(lǐng)域的單詞及詞組，不但難以掌握，而且數(shù)量巨大，但我們?cè)趯W(xué)習(xí)某一專業(yè)的英語(yǔ)詞匯是不必掌握其全部，而只需重點(diǎn)掌握該專業(yè)較常用的1000―3000個(gè)高頻詞匯，就能順利地用英語(yǔ)表達(dá)或獲取專業(yè)知識(shí)。這無(wú)疑大大降低了學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的工作量，也為學(xué)生學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)樹(shù)立了信心。在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)講解多義詞在專業(yè)范圍內(nèi)的詞義和用法，并結(jié)合范例加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象和理解，在講解中遇到學(xué)生未接觸的專業(yè)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加以補(bǔ)充，例如：On horizontal surfaces this tolerance may be disposed so that a convex surface results，thus countering the effect of“sag”of the slideway.［1］句中tolerance本意有寬容、寬大和忍耐、忍耐力等含義，在這里作為專有名詞。教師在講授翻譯技巧以及一些難句和長(zhǎng)句的理解和翻譯時(shí)，必須在增加對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解的基礎(chǔ)上，然后通過(guò)對(duì)中英文表達(dá)方式差異的對(duì)比分析講解，課堂上的講和課外的練相結(jié)合的方式，全面提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)和專業(yè)英語(yǔ)翻譯能力。

4.2合理選取和整合教材及教學(xué)資源，充分利用天空教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

針對(duì)國(guó)外原版教材價(jià)格昂貴和國(guó)內(nèi)教材的諸多不足之處，應(yīng)依據(jù)本校經(jīng)費(fèi)開(kāi)支和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，認(rèn)真選取內(nèi)容新穎充實(shí)、難度適中的國(guó)內(nèi)自編教材。教師在備課過(guò)程中，將國(guó)外原版教材中的精華部分，或復(fù)印給學(xué)生，或?qū)⑵溲a(bǔ)充到自己的講義（PowerPoint課件）中。這樣既可以降低教材費(fèi)用，又能彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)教材的不足。針對(duì)我校天空教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的現(xiàn)狀，將課堂講義掛到教學(xué)平臺(tái)上，可以讓學(xué)生隨時(shí)預(yù)習(xí)和鞏固專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，并充分利用平臺(tái)上的討論區(qū)，讓學(xué)生及時(shí)反饋教學(xué)效果和提出合理化的建議，形成師生之間真正意義上的互動(dòng)。翻譯和詞匯練習(xí)，專業(yè)英語(yǔ)文章的閱讀與寫作，以及多媒體輔助教學(xué)資料的展示和欣賞等可以在網(wǎng)絡(luò)上完成。在平臺(tái)上還可以通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的鏈接來(lái)充分利用網(wǎng)絡(luò)這一豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生享受專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和收獲。

4.3依據(jù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)現(xiàn)狀，實(shí)施分層分級(jí)教學(xué)。

針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊、教學(xué)進(jìn)度和難度難以協(xié)調(diào)掌控的現(xiàn)狀，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，把班級(jí)按照高、中、低三者的比例搭配劃分為幾個(gè)小組來(lái)共同學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同的問(wèn)題和安排不同的教學(xué)任務(wù)，盡可能地使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有事情可做，都有學(xué)習(xí)的收獲，真正做到因材施教；在班級(jí)內(nèi)，充分發(fā)揮集體協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，布置一定量的專業(yè)英語(yǔ)討論的作業(yè)，鼓勵(lì)在小組中和小組之間形成互相幫助和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作風(fēng)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

4.4教學(xué)方法和手段多樣化，激發(fā)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在社會(huì)科技發(fā)展日新月異，有好多技術(shù)成果僅僅以文字不足以清晰地描述，但借助多媒體技術(shù)可以很直觀，很生動(dòng)地展現(xiàn)，例如四桿機(jī)構(gòu)（Four-bar linkage）教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)仿真的動(dòng)畫，標(biāo)出每個(gè)桿的英文名稱，達(dá)到生動(dòng)直觀的目的。教師在教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在課堂上，改變傳統(tǒng)的教師為中心的“填鴨式”教學(xué)模式，利用提問(wèn)、討論、操練、辯論等多種教學(xué)手段，真正在課堂上調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，形成以學(xué)生為中心的師生互動(dòng)的課堂模式。筆者在課堂上采用這種形式并已取得較好的效果。

4.5廣開(kāi)渠道，強(qiáng)化專業(yè)英語(yǔ)師資培訓(xùn)，提高專業(yè)英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)。

缺乏合格的專業(yè)英語(yǔ)教師是制約專業(yè)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)和教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，針對(duì)這一現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身?xiàng)l件的不同，采取不同的方式、多條途徑逐漸解決師資問(wèn)題。譬如，引進(jìn)留學(xué)回國(guó)人員，選派一定數(shù)量的教師出國(guó)進(jìn)修；還可以利用現(xiàn)有資源在國(guó)內(nèi)甚至校內(nèi)培養(yǎng)專業(yè)英語(yǔ)師資；提高專業(yè)英語(yǔ)的課酬待遇以鼓勵(lì)年輕教師提高英語(yǔ)應(yīng)用水平，為他們提供學(xué)習(xí)進(jìn)取的物質(zhì)保障，從而實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)校師資培訓(xùn)和提高專業(yè)教師綜合素質(zhì)雙贏的目的。

5.結(jié)語(yǔ)

宏觀方面，機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)可以作為我國(guó)高等教育教學(xué)方式與國(guó)際接軌的一個(gè)關(guān)鍵步驟；微觀角度，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力、了解本專業(yè)最新發(fā)展、提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力都有不可替代的作用。有師資條件的學(xué)校都應(yīng)該積極嘗試，并提供教學(xué)設(shè)備保障。即使初期試點(diǎn)中效果不是十分理想，也不應(yīng)為了難以普遍為學(xué)生接受而因噎廢食，關(guān)鍵是要加大師資培養(yǎng)方面的投入，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)提高我們的教學(xué)效果，加速我國(guó)高等教育與國(guó)際接軌步伐的作用是很有意義的。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：機(jī)械工程；專業(yè)建設(shè)；優(yōu)化探究

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2015.24.083

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)的人才需求量逐漸增加，并對(duì)中職培養(yǎng)機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)人才提出了更高的要求，需要中職不斷完善教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段為社會(huì)培養(yǎng)高水平的機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)人才，讓該專業(yè)的學(xué)生滿足企業(yè)的要求，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

1 應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)模式

企業(yè)對(duì)機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)人才要求較高，需要中職學(xué)生具有較高的專業(yè)能力。因此，中職學(xué)校應(yīng)重視該專業(yè)人才的培養(yǎng)，利用先進(jìn)的教學(xué)模式進(jìn)行課程設(shè)置，科學(xué)設(shè)置課程進(jìn)度，完善課程內(nèi)容，不斷地加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，保證學(xué)生能夠有效地掌握相關(guān)理論知識(shí)。與此同時(shí)，教師進(jìn)行機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視并培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠有效利用基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。中職學(xué)校應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)根據(jù)機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程，將專業(yè)課程進(jìn)行分類。中職學(xué)?？筛鶕?jù)專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)不同，設(shè)置不同的課程，為社會(huì)培養(yǎng)管理型、制造型和設(shè)計(jì)型等類型的人才。同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)重視機(jī)械工程以及自動(dòng)化社會(huì)實(shí)際應(yīng)用情況，根據(jù)機(jī)械工程市場(chǎng)變化情況，對(duì)該專業(yè)的課程進(jìn)行調(diào)整，分析社會(huì)對(duì)機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)人才要求的重點(diǎn)，研究社會(huì)新出現(xiàn)的知識(shí)和相關(guān)技術(shù)，讓學(xué)生及時(shí)掌握該專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用動(dòng)態(tài)情況，以適應(yīng)社會(huì)的需求。中職學(xué)校設(shè)置專業(yè)課程時(shí)，應(yīng)重視新知識(shí)和新技術(shù)，并將這些知識(shí)融入到教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，保證機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)的先進(jìn)性。

2 建立實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)

機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而建立實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力，強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、技術(shù)應(yīng)用能力得到培養(yǎng)。中職學(xué)校培養(yǎng)機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)人才時(shí)，應(yīng)科學(xué)分配理論課程與實(shí)踐課程，讓學(xué)生在牢固掌握專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)具備較強(qiáng)的知識(shí)應(yīng)用能力。建立實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)施和實(shí)習(xí)項(xiàng)目的投入，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與交流，建立實(shí)習(xí)基地，為實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。教師進(jìn)行機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、思維能力等能力的培養(yǎng)，重視與學(xué)生之間的互動(dòng)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用。

3 建立系統(tǒng)性的教學(xué)體系

機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)較多，且社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的實(shí)際要求較高，不僅需要該專業(yè)人才具有較豐富的理論知識(shí)，還需要具備過(guò)硬的操作技能。對(duì)此，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)機(jī)械工程以及自動(dòng)化的市場(chǎng)需求，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和國(guó)內(nèi)外該專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立系統(tǒng)性的教學(xué)體系。教師開(kāi)展機(jī)械工程以及自動(dòng)化教學(xué)時(shí)，可以在初期將教學(xué)重點(diǎn)放在理論知識(shí)和基本技能方面，讓學(xué)生牢固掌握機(jī)械工程以及自動(dòng)化的基礎(chǔ)知識(shí)，在中、后期，將教學(xué)重點(diǎn)放在專業(yè)知識(shí)的鞏固和實(shí)際應(yīng)用方面，提高學(xué)生的專業(yè)水平，使學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力得到提高。且中職學(xué)校應(yīng)制定教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)大綱，并合理規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，為機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。

4 建設(shè)專業(yè)的師資隊(duì)伍

中職學(xué)校培養(yǎng)機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)人才時(shí)，需要專業(yè)水平較高、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行教學(xué)。因此，中職學(xué)校應(yīng)建設(shè)專業(yè)的師資隊(duì)伍，充分發(fā)揮機(jī)械工程以及自動(dòng)化教師的專業(yè)性，不斷提高學(xué)校專業(yè)教師的素質(zhì)，優(yōu)化該專業(yè)教師的結(jié)構(gòu)，以推動(dòng)該專業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)合格的機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)人才。中職學(xué)校建設(shè)專業(yè)的師資隊(duì)伍時(shí)，應(yīng)根據(jù)機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展需求進(jìn)行。中職學(xué)校應(yīng)開(kāi)展各項(xiàng)進(jìn)修項(xiàng)目，讓本校的教師到具備先進(jìn)知識(shí)和技術(shù)的單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教師的素質(zhì)和專業(yè)水平均得到提高，且不斷提高學(xué)校教師的科研、創(chuàng)新能力，為全面提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。中職學(xué)校應(yīng)科學(xué)建立教師管理制度，重視年輕教師的發(fā)展，讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師幫助年輕教師，并培養(yǎng)教師不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)校教師的整體教學(xué)水平不斷地得到提升。

5 建設(shè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系

中職學(xué)校培養(yǎng)機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)人才時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)教師積極完善該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，強(qiáng)化教師的服務(wù)意識(shí)，支持教師積極進(jìn)行該專業(yè)內(nèi)容的科學(xué)研究，提高該專業(yè)的技術(shù)水平，豐富該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)校應(yīng)建設(shè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，根據(jù)機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合該專業(yè)的市場(chǎng)需求，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，合理進(jìn)行課程規(guī)劃，并設(shè)置教學(xué)管理制度和教學(xué)評(píng)價(jià)制度，保障機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)。且中職學(xué)校應(yīng)積極應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，增加機(jī)械工程以及自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提供保障。

6 結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)需要機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)人才的數(shù)量逐漸增多，而中職作為培養(yǎng)機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)人才的重要渠道，應(yīng)根據(jù)社會(huì)時(shí)代的要求培養(yǎng)合格的機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)人才。對(duì)此，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)模式以完善教學(xué)內(nèi)容，建立實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，建立系統(tǒng)性的教學(xué)體系以改善教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)專業(yè)的師資隊(duì)伍以提高學(xué)校的教學(xué)水平，并建設(shè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，為社會(huì)培養(yǎng)具有過(guò)硬專業(yè)能力的機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王俊關(guān).于機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)與優(yōu)化探究[J].教育教學(xué)論壇，2014（36）.