時間：2023-03-14 15:07:03
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇電子工藝實訓(xùn)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】 電子工藝 PROTEL軟件 PCB板 SMT技術(shù)
電子工藝技能包括傳統(tǒng)手工電子產(chǎn)品制作和利用計算機(jī)軟件進(jìn)行電子產(chǎn)品制作兩大類。我校自1999年開始招收電子、電氣專業(yè)的高職學(xué)生，至今已有10屆畢業(yè)生?，F(xiàn)有多名畢業(yè)生工作在電子行業(yè)的企業(yè)中，而且人才市場上很多企業(yè)對此具備電子工藝技能的畢業(yè)生需求量越來越大。我們的學(xué)生很受用人單位的歡迎，他們到企業(yè)后能很快擔(dān)當(dāng)起專業(yè)和技術(shù)管理工作。電子工藝實訓(xùn)作為重要的實訓(xùn)內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，很強的動手能力起到了極大的推動作用。
總結(jié)這幾年來教學(xué)改革，特別是在加強實踐性教學(xué)改革方面有很多好的經(jīng)驗，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1 在注重理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強實踐能力培養(yǎng)
電子工藝實習(xí)中焊接技術(shù)訓(xùn)練是一項重要的內(nèi)容，以前的實習(xí)時間安排為兩周，除了其他課題訓(xùn)練，焊接訓(xùn)練只有三四天的時間，很多學(xué)生手工焊接技術(shù)只達(dá)到一般水平，為了實現(xiàn)以市場為導(dǎo)向培養(yǎng)人才的目的，只有狠抓基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，將以前的電子工藝實習(xí)由兩周改為三周，加長焊接技術(shù)訓(xùn)練時間，在訓(xùn)練內(nèi)容上進(jìn)行了調(diào)整，每人進(jìn)行完基礎(chǔ)焊接訓(xùn)練后，增加了一些焊接訓(xùn)練考核，并結(jié)合每年的學(xué)院科技藝術(shù)節(jié)，學(xué)生自己設(shè)計藝術(shù)圖形后參加焊接比賽，比賽成績由作品藝術(shù)性和焊接工藝兩部分組成，評出獎項。增強了學(xué)生積極參與電子工藝技能訓(xùn)練方面的積極性，效果很好。
2 通過參加大賽促進(jìn)教學(xué)，檢驗教學(xué)效果
力求以職業(yè)技能大賽引領(lǐng)實踐教學(xué)。自2009年以來，我校非常重視組織和參加省市各級大賽。學(xué)院每年通過選拔選手參加山東省和淄博市組織的各種職業(yè)院校技能大賽等活動，激發(fā)了學(xué)生的參與技能訓(xùn)練的積極性。2009年、2010年和2013年在山東省職業(yè)院校技能大賽高職組“嵌入式電子產(chǎn)品設(shè)計與制作大賽”中均取得了良好的成績。
3 將課程設(shè)計與電子工藝實訓(xùn)相結(jié)合，縮短理論與實踐的距離
3.1 與課程設(shè)計相結(jié)合
以往的課程設(shè)計是在學(xué)習(xí)完《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電路》之后進(jìn)行，與電子工藝實訓(xùn)是無任何關(guān)系的，教師出設(shè)計課題，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計。很多學(xué)生認(rèn)為電子課程設(shè)計沒有什么用，經(jīng)常出現(xiàn)互相抄襲的現(xiàn)象。為調(diào)動同學(xué)們設(shè)計的積極性，我們將教學(xué)計劃進(jìn)行了調(diào)整，將電子課程設(shè)計與電子工藝實訓(xùn)相結(jié)合，即學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇課題進(jìn)行課程設(shè)計，然后緊接著進(jìn)行電子工藝實習(xí)，要求學(xué)生將設(shè)計的內(nèi)容能通過實習(xí)后做出成品，這樣就能大大調(diào)動了學(xué)生課程設(shè)計和電子實習(xí)的積極性。從課程設(shè)計開始同學(xué)們就積極選課題，設(shè)計完成后，再利用所學(xué)的計算機(jī)輔助設(shè)計軟件Protel和印制板快速制作系統(tǒng)制作出印刷板圖，然后焊接安裝、調(diào)試。經(jīng)過三個年級的教學(xué)試驗，取得了非常好的效果。
3.2 與理論課程相結(jié)合
《電力電子技術(shù)》課程中，在“交流-交流變流電路”一章中講解交流可控整流電路時，同學(xué)們對理解晶閘管的交流可控整流原理理解有一定的難度。我們選用了“調(diào)光臺燈電路的制作”內(nèi)容，此電路具有電路簡單、實用性強的特點。同學(xué)們在電子工藝實訓(xùn)中，經(jīng)過自己設(shè)計、制作PCB板，安裝、焊接，調(diào)試等工序，不但掌握了晶閘管的交流可控整流原理，而且極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性、主動性，收到了良好的教學(xué)效果。
4 引進(jìn)先進(jìn)實習(xí)設(shè)備工藝，使電子實訓(xùn)更趨向?qū)I(yè)化
學(xué)院近幾年來投入大量資金，改善校內(nèi)實訓(xùn)條件，近幾年電子工藝實訓(xùn)室新上了線路板制作機(jī)、返修臺、轉(zhuǎn)印機(jī)、視頻鉆等先進(jìn)設(shè)備，為教學(xué)創(chuàng)造了更好地條件。
毋庸置疑，以高可靠、高性能、高集成、微型化、輕型化為特點的電子產(chǎn)品，正在不斷改變著人們的生活。電子產(chǎn)品的集成化和微型化是當(dāng)代電子科學(xué)技術(shù)革命的重要標(biāo)志，也是未來發(fā)展的方向。而這一切歸因于元器件安裝工藝的改革。表面貼裝技術(shù)（SMT），是實現(xiàn)電子產(chǎn)品微型化和集成化的關(guān)鍵。學(xué)院為了提高電子實習(xí)的水平，學(xué)校在考察了此技術(shù)的可行性后，從清華大學(xué)教學(xué)儀器廠購買了一套SMT表面貼裝實習(xí)系統(tǒng)和一套印制板快速制作系統(tǒng)。通過SMT實習(xí)使學(xué)生了解了SMT的特點，熟悉了它的基本工藝過程，在較短的幾天時間內(nèi)掌握了基本的操作技能，并利用該系統(tǒng)親手完成了FM收音機(jī)的制作。被同學(xué)們稱贊為“復(fù)雜設(shè)備簡單化，神秘工藝表面化”。通過實習(xí)使學(xué)生基本掌握了此項技術(shù)。
5 校企聯(lián)合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才
在進(jìn)行校內(nèi)電子工藝實習(xí)改革的同時，我們從01級開始每年選拔一批優(yōu)秀學(xué)生到清華大學(xué)電子實習(xí)基地進(jìn)行三個月實習(xí)，許多同學(xué)因成績優(yōu)異被清華大學(xué)教學(xué)儀器廠錄用。其他同學(xué)也被各大電子企業(yè)錄用。
通過幾年來以上幾各方面的不斷改革，使學(xué)生的專業(yè)水平有了一個質(zhì)的提高，使我們的畢業(yè)學(xué)生更加貼近當(dāng)前用人市場，由于這幾年來電子工藝的新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮，就要求我們教學(xué)要緊跟專業(yè)發(fā)展，實時更新知識，在教學(xué)方法和手段上也要實時更新，探索新的教學(xué)模式。我們今后仍應(yīng)繼續(xù)努力，為社會培養(yǎng)出具有更多更好高素質(zhì)高技能的專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：電子工藝；實訓(xùn)；探索；工程實踐；教學(xué)方法
中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)06-1349-02
Teaching of Electronic Technology
KOU Zhi-wei，SUN Wan-li，XU Ming-na,SU Xi
(Inner Mongolia University of Technology, Hohhot 010051, China)
Abstract：Electronic technic training are an important foundation course for the system of engineering training. It is plays a very important role in improve students ’ ability to innovate, and analysis and solve practical problems. The article according to the experience of many years of teaching，summed up for this course content and teaching methods to make the teaching more in line with the actual teaching and development .
Key words：electronic technic；training；exploration；engineering practice；teaching methods
隨著電子技術(shù)和電子產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，在“電”與“非電”專業(yè)相互交叉、滲透、融合的今天，對工程工作者提出了越來越高的綜合技能要求，這就使得培養(yǎng)具有基礎(chǔ)理論知識、行業(yè)創(chuàng)新精神、工程素養(yǎng)的復(fù)合型學(xué)生成為理工科高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。實踐是理論聯(lián)系實際的最佳結(jié)合點，是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，《電子工藝實訓(xùn)》是以工藝性和實踐性為主的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際和培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)的有效途徑，學(xué)生接受電子工藝工程訓(xùn)練，學(xué)習(xí)電子工藝知識，可以增強實踐應(yīng)用技能，培養(yǎng)勞動安全意識、質(zhì)量意識和工程規(guī)范意識，培養(yǎng)初步的工程設(shè)計能力和求實創(chuàng)新精神，提高解決工程實際問題的能力，為以后學(xué)習(xí)和從事工程技術(shù)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。從2006年學(xué)校設(shè)置《電子工藝實訓(xùn)》課程以來，我們一直致力于課程的建設(shè)與改革探索，目前取得一定的成績，根據(jù)我們最近幾年的教學(xué)探索及經(jīng)驗總結(jié)，有下面幾點體會。
1教學(xué)內(nèi)容探索
《電子工藝實訓(xùn)》是以電子工藝學(xué)為理論基礎(chǔ)，以模擬電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造過程為切入點的一門工程實訓(xùn)課程，其包括內(nèi)容多、涉及面廣，如何在限定的課時內(nèi)、有限的教育資源下使學(xué)生學(xué)到這門課的理論精髓及基本工藝技能一直是擺在諸多教育工作者面前的難題，這就需要我們根據(jù)課時精心編排、合理選擇教學(xué)內(nèi)容。
基本理論和分析方法的教學(xué)是學(xué)生形成全面知識體系、科學(xué)思維方式的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動中必須要有，而且要具有結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性?！峨娮庸に噷嵱?xùn)》理論課程有其自身的知識體系與學(xué)科特點，需要一定的理論課時去講授。注意先要為學(xué)生構(gòu)建完整的學(xué)科知識體系，然后側(cè)重講述掌握電子工藝技能的過程和方法，盡量減少純理論性的敘述，重視基本工藝和實際操作技能的介紹和學(xué)習(xí)，而且要應(yīng)用多媒體手段將理論有針對性的展現(xiàn)在工程產(chǎn)品中，理論聯(lián)系實際，可以使學(xué)生加深印象、提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，為學(xué)生以后在工作崗位上的實際操作打下良好基礎(chǔ)，以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。
作為與生產(chǎn)實際密切相關(guān)的技術(shù)學(xué)科，在建立起基本的理論知識結(jié)構(gòu)，掌握了基礎(chǔ)的工藝技能方法后，就要有相應(yīng)的獨立實訓(xùn)操作，這也是該類課程最大的特點。在實訓(xùn)項目的編排上以電子產(chǎn)品為載體，根據(jù)先前講授的理論內(nèi)容沿著電子產(chǎn)品剖析，采用“基礎(chǔ)技能分項實訓(xùn)+電子產(chǎn)品綜合實訓(xùn)”的實訓(xùn)模式，使學(xué)生在掌握了基本電子工藝技能的基礎(chǔ)上，完成具體的電子產(chǎn)品的制造生產(chǎn)。學(xué)生能夠站在生產(chǎn)廠家或技術(shù)工程師的角度認(rèn)識電子產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程，了解工藝知識、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。
理論內(nèi)容與實訓(xùn)內(nèi)容見表1，理論課程的重點放在印制電路板的設(shè)計與制作以及表面安裝技術(shù)兩方面，這也是難點內(nèi)容。實訓(xùn)課程的重點是表面安裝電子產(chǎn)品綜合實訓(xùn)、通孔插裝電子產(chǎn)品綜合實訓(xùn)，這兩個項目基本包含電子工藝學(xué)課程的所有內(nèi)容。需要注意的是教師在進(jìn)行基本內(nèi)容教學(xué)的同時，要適當(dāng)?shù)慕榻B電子工藝的前沿技術(shù)及發(fā)展動態(tài)，拓展學(xué)生的知識面；也要結(jié)合生產(chǎn)實際
將電子工藝的新知識、新技術(shù)和新工藝引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)工藝技能的同時也能感受到科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，以適應(yīng)將來的工作崗位的需要。
2教學(xué)方法探索
實訓(xùn)教學(xué)，實質(zhì)是教學(xué)，目的是實訓(xùn)，在設(shè)計課程教案時既要以課堂教學(xué)為中心也要結(jié)合工程實踐，通過多種手段將實際工程產(chǎn)品的生產(chǎn)制造流程搬進(jìn)教學(xué)課堂，使得理工科學(xué)生能在理論知識的基礎(chǔ)上接觸生產(chǎn)實際，使得所學(xué)專業(yè)與社會職業(yè)分工初步接軌，培養(yǎng)社會需要的人才。
2.1上好第一節(jié)課
受傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)生在學(xué)校主要是以理論課為主，對于工程類課程認(rèn)識不足，部分學(xué)生在開課前就產(chǎn)生了恐懼心理，為了讓學(xué)生正確對待課程，增強學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，上好第一課至關(guān)重要。通過電子類工程產(chǎn)品展示與課程概述，介紹課程特點、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求與學(xué)習(xí)方法等，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，以電子生產(chǎn)廠家工程師的身份嚴(yán)格要求自己，對自己的職業(yè)與所生產(chǎn)的產(chǎn)品負(fù)責(zé)，進(jìn)行工程訓(xùn)練。
2.2充分利用多媒體教學(xué)手段
課堂教學(xué)不同于生產(chǎn)實際，也不能把教學(xué)課堂搬進(jìn)現(xiàn)代化電子產(chǎn)品生產(chǎn)廠家，我們只能將極其有限的小型電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝濃縮成一個可行的教學(xué)過程展示給學(xué)生，讓學(xué)生參與其中，學(xué)生接觸的工藝過程與生產(chǎn)實際還有一定的距離。因此有必要綜合運用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生多角度走近電子產(chǎn)品。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生了解現(xiàn)代化大型電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程，能使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下不容易表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容形象、生動、直觀地顯示出來，能夠規(guī)范的演示基本技能的操作方法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的理解能力與課堂教學(xué)質(zhì)量。也能節(jié)省教學(xué)時間與投入資金，學(xué)生在課堂上就能接觸接觸科技前沿，了解新技術(shù)、新工藝。而且《電子工藝實訓(xùn)》理論課程內(nèi)容多、涉及面廣、實踐性強、課時偏少，非常適合應(yīng)用多媒體教學(xué)，通過多媒體教學(xué)軟件教師就可以在有限的課時內(nèi)將大量的教學(xué)內(nèi)容用形象的演示動畫與生動的實物圖片展現(xiàn)在課堂上，提高學(xué)習(xí)效率。
2.3選好實訓(xùn)產(chǎn)品
《電子工藝實訓(xùn)》課程的實質(zhì)就是在理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)上，通過基本技能訓(xùn)練，在實訓(xùn)課堂上學(xué)生模擬電子產(chǎn)品的生產(chǎn)制造工藝流程，制造出合格的電子產(chǎn)品。那么到底是什么樣的電子產(chǎn)品適合課堂教學(xué)？這個要根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課時而定，我校經(jīng)過多年的探索針對不同的教學(xué)需求選定了三種電子產(chǎn)品，作為我們的課程的教學(xué)載體。理工類專業(yè)學(xué)生采用的是一臺FM/AM收音機(jī)，其調(diào)幅電路全部采用分立元件、調(diào)頻電路采用集成電路CD2003GP/GB和少量元件、功放電路采用CD2822CB/ACP獨立設(shè)計而成的一款收音機(jī)，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到經(jīng)典的超外差接收機(jī)電路，也可以感受到集成電路在在電子產(chǎn)品中舉足輕重的地位，而且焊點在200個左右，收音效果好，恰好適合教學(xué)；非理工類專業(yè)學(xué)生采用的是采用CXA1691BM集成電路為主體，加上少量元器件構(gòu)成的FM/AM收音機(jī)，焊點少、容易組裝、調(diào)試簡單，能夠充分調(diào)動非理工類專業(yè)學(xué)生積極性；表面安裝工藝綜合實訓(xùn)采用的是以集成電路SC1088為核心的微型FM收音機(jī)，整機(jī)全部采用SMT元器件，非常適合實驗室SMT實訓(xùn)。
2.4強調(diào)基本工藝技能訓(xùn)練
實訓(xùn)教學(xué)的過程實際就是一個電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，稍有大意電子產(chǎn)品就有可能成為次品、廢品，因此要特別強調(diào)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識。例如我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實習(xí)過程不注重理論學(xué)習(xí)與基本技能的訓(xùn)練，急于求成，做的產(chǎn)品成功率不高。針對這種現(xiàn)象，在焊接五步法訓(xùn)練時先讓學(xué)生焊接導(dǎo)線造型，熟練焊接方法后再利用廢舊電子產(chǎn)品進(jìn)行拆焊，拆焊后再進(jìn)行焊接，教師巡查指導(dǎo)，直到學(xué)生的焊接技術(shù)合格。基本技能全部訓(xùn)練合格，最后進(jìn)行電子產(chǎn)品的組裝，利用這種循序漸進(jìn)的方式教學(xué)，不僅提高了電子產(chǎn)品的合格率，而且也使學(xué)生的基本技能得到了強化。
3結(jié)束語
經(jīng)過這幾年的課程探索與教學(xué)實踐，《電子工藝實訓(xùn)》課程的更加符合教學(xué)實際與“大工程觀”的工程教育理念，在培養(yǎng)理工院校學(xué)生的生產(chǎn)安全意識、工程規(guī)范意識、產(chǎn)品質(zhì)量意識，提高學(xué)生實踐動手能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力方面了積極而重要的作用。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】電子工藝；課程開發(fā)；新思路
1.引言
上世紀(jì)90年代，德國不萊梅大學(xué)技術(shù)與教育研究所在所長Felix Rauner教授的帶領(lǐng)下與德國大眾汽車公司合作，提出了基于工作過程的職業(yè)教育課程理念和設(shè)計方法，稱為以工作過程為導(dǎo)向的整體化工作任務(wù)分析法（BAG）。BAG注重職業(yè)競爭力培養(yǎng)和工作過程性知識學(xué)習(xí)的先進(jìn)職業(yè)教育理念并形成了一套完整的課程開發(fā)方法。
2007年，在教育部的直接指導(dǎo)下，在高等職業(yè)教育示范校建設(shè)中開始試點采用這一方法，提出高職課程改革的指導(dǎo)思想是：課程設(shè)計要基于工作過程，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的特點，以真實的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體來實施課程整體設(shè)計。自2007年6月起三次組織示范校教師赴德國學(xué)習(xí)培訓(xùn)，結(jié)合示范校的課程改革開始了基于工作過程課程開發(fā)的研究與探索。
基于工作過程的《電子工藝》課程開發(fā)主要目的是想打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體項目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識，并發(fā)展職業(yè)能力。課程理論知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進(jìn)行，并融合相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。每個項目的學(xué)習(xí)都按以典型產(chǎn)品為載體設(shè)計的活動來進(jìn)行，以工作任務(wù)為中心整合理論與實踐，實現(xiàn)理論與實踐的一體化。
2.整合構(gòu)建新的課堂教學(xué)目標(biāo)體系
傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)以理論知識的形式來引領(lǐng)課堂，教師上課以傳授理論知識為主，學(xué)生接受時也以這個工具的分類、用途等一系列頭腦思索性接收方式為主，教師在傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)的指引下，按“組織教學(xué)—復(fù)習(xí)過渡—講授新教材—鞏固新教材—布置課外作業(yè)”的五段式教學(xué)方法講授著，而學(xué)生則以“原理分析—模型建立—舉例說明—習(xí)題練習(xí)”的方式總結(jié)著，這種教學(xué)模式被高職類學(xué)生稱為是“枯燥乏味的課堂”。所有的課程都可以按照這一固定的模式來上，但是效果不佳。對于學(xué)生來說，特別是對于高職類學(xué)生來說，缺少的就是一種沖擊，一種通過實踐動手對其頭腦的沖擊。
在這種思路的引領(lǐng)下，許多課程都進(jìn)行了改革，而每門課程的改革都具有其特殊性。對于高職類課程的改革，不但要考慮到教師學(xué)生的情況，還要從就業(yè)渠道入手，對相關(guān)的行業(yè)企業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研，針對《電子工藝》這門課程，按照工作過程來重新序化知識，將理論知識與實踐知識整合，理論知識不再是抽象的文字圖形，實踐教學(xué)也不是單純的技能訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再是脫離企業(yè)，而是企業(yè)典型工作項目或任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)實際運用的新技術(shù)、新工藝的同步。學(xué)生不是通過資格課程的學(xué)習(xí)而是通過經(jīng)驗反思，在經(jīng)驗中獲得能力，課程也不再是一成不變的結(jié)果而更多的是一種過程。
同時就教學(xué)過程而言，是教學(xué)過程與工作過程的結(jié)合，學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果相統(tǒng)一，融“教、學(xué)、做”為一體，通過精心創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境把理論知識學(xué)習(xí)、工作過程合二為一，實現(xiàn)知識、能力與素質(zhì)的主動建構(gòu)。按照工作過程，重新序化電子工藝課程內(nèi)容，融合理論與實踐，選擇難度適中，跟高職學(xué)生崗位貼近，社會現(xiàn)實聯(lián)系緊密的生產(chǎn)任務(wù)，以此為載體來創(chuàng)設(shè)適合“教、學(xué)、做”一體化的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計構(gòu)建新的課堂教學(xué)目標(biāo)體系及學(xué)生過程教學(xué)的詳細(xì)組織過程。
3.創(chuàng)設(shè)理實一體化教學(xué)實訓(xùn)室建設(shè)方案
在新的課堂教學(xué)目標(biāo)體系指引下，在電子工藝實訓(xùn)室的建設(shè)中，基于工作過程把《電子工藝》課程教學(xué)內(nèi)容分成若干模塊，結(jié)合模塊里的細(xì)分任務(wù)以及《電子工藝》課程的本身的教學(xué)體系，安排具體的教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，從項目模塊選取合理、實訓(xùn)耗材容易取、基本操作工具擺放合理、儀器儀表分類規(guī)劃、學(xué)生操作實時監(jiān)控的原則來設(shè)計適合理實一體化教學(xué)的實訓(xùn)室建設(shè)方案。
在建設(shè)初期力求明確建設(shè)意義及原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，為了保證實訓(xùn)室的實訓(xùn)裝備和實訓(xùn)內(nèi)容能夠符合電子行業(yè)發(fā)展的需求，緊跟電子行業(yè)的發(fā)展，實訓(xùn)基地的建設(shè)必須和電子行業(yè)的企業(yè)緊密合作，從電子產(chǎn)品的生產(chǎn)廠商到電子設(shè)備的制造廠家，都應(yīng)保持緊密且持續(xù)的合作。模擬企業(yè)工作環(huán)境，企業(yè)的每個崗位都有其管理要求，為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和職業(yè)意識，在每個任務(wù)中提出該任務(wù)執(zhí)行時的管理要求，建設(shè)企業(yè)管理模式的實訓(xùn)環(huán)境。
我院在建設(shè)電子工藝一體化實訓(xùn)室之初，就充分調(diào)研了目前國內(nèi)外電子產(chǎn)品的發(fā)展歷史和發(fā)展趨勢，并對國內(nèi)電子行業(yè)企業(yè)的需求做了深入的研究并結(jié)合學(xué)院本身與通信行業(yè)的融合情況，最終確定了以電話機(jī)、手機(jī)等通信類產(chǎn)品為主線的系列實訓(xùn)室建設(shè)方案，電子工藝實訓(xùn)室的建設(shè)也緊跟這一發(fā)展方向。同時，聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，共同開發(fā)實訓(xùn)平臺，設(shè)計有行業(yè)企業(yè)特點，融合教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容為一體的理實一體化實訓(xùn)室。
4.設(shè)計學(xué)生教學(xué)的詳細(xì)組織過程
在新的教學(xué)模式下，注重學(xué)生理論和實踐同步教學(xué)，分析高職類學(xué)生的心理狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生對課堂的興趣明顯增強，有些以前對純理論教學(xué)非常反感的同學(xué)，對實踐操作的興趣卻非常濃厚，實踐操作能力較強，通過動手實踐對其頭腦進(jìn)行沖擊從而學(xué)到了知識，達(dá)到了教學(xué)的目的，這樣使得他們對課程學(xué)習(xí)的興趣更加加強，而且每次課每個人都必須完成任務(wù)，必要的時候還進(jìn)行測試，使得學(xué)生對每堂課都不疏忽，再者電子工藝實訓(xùn)室能很好地營造工廠里的氣氛，讓學(xué)生感覺到好像自己在工作一樣，學(xué)生之間都有一種競爭意識，都希望自己的知識掌握得是最好的，操作完成得是最好的，得分是最高的。
通過以上對學(xué)生的心理狀態(tài)評估，在教學(xué)組織過程中，需要更加系統(tǒng)地來進(jìn)行規(guī)范組織，我們按照耗材準(zhǔn)備充分、實訓(xùn)過程合理、考核評價得當(dāng)?shù)脑瓌t去組織教學(xué)。具體來說：
在準(zhǔn)備階段，除準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件外，依據(jù)學(xué)院的實驗實訓(xùn)教學(xué)用耗材管理辦法，設(shè)計符合學(xué)習(xí)情境的實訓(xùn)耗材準(zhǔn)備表，對教學(xué)用耗材進(jìn)行申購登記，在每次實訓(xùn)前按任務(wù)不同準(zhǔn)備學(xué)生的操作耗材，并對其進(jìn)行記錄，使學(xué)生已進(jìn)入實訓(xùn)室能較快的進(jìn)入工作狀態(tài)。
在實訓(xùn)過程中，每個任務(wù)都制作有一個任務(wù)要求、操作步驟及操作注意事項，督促學(xué)生嚴(yán)格按照實訓(xùn)室管理辦法來進(jìn)行操作，特別強調(diào)安全問題，任課教師按照實訓(xùn)室教師管理辦法來執(zhí)行，督促學(xué)生每次課都能認(rèn)真操作，對學(xué)生的操作進(jìn)行實時監(jiān)控，部分學(xué)生由于一些原因沒能在課堂完成相應(yīng)任務(wù)的，在課外適當(dāng)增加實訓(xùn)室的開放時間，讓每個學(xué)生都能完成所有的課程任務(wù)。
在考核評價方面，一般要求每個任務(wù)基本在一個教學(xué)單元內(nèi)完成，結(jié)合學(xué)生完成的情況分階段評分，各個任務(wù)都進(jìn)行相應(yīng)的測試并記錄在冊，考核依據(jù)實訓(xùn)室管理細(xì)則，分階段實時評分，各項實訓(xùn)任務(wù)記錄本及相關(guān)的創(chuàng)新思路來進(jìn)行統(tǒng)籌評分。最后的期末總評也是以實踐操作考試為主，理論考試所占比例相對較低。
5.結(jié)語
確立了課程開發(fā)的思路，接下來需要做的工作就是課程開發(fā)團(tuán)隊的一步步階段性實施了，具體來說分五個階段。
第一階段：搜集相關(guān)資料，走訪相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實地調(diào)查，
第二階段：根據(jù)前階段調(diào)查，選擇適合理論實踐一體化教學(xué)的項目或任務(wù)，科學(xué)制定課程目標(biāo)管理文本，創(chuàng)設(shè)《電子工藝》實訓(xùn)室建設(shè)方案。
第三階段：編寫《電子工藝》配套教材，編寫學(xué)習(xí)情境的實訓(xùn)耗材準(zhǔn)備表，設(shè)計學(xué)生過程教學(xué)的詳細(xì)組織過程。
第四階段：選定電子設(shè)備專業(yè)學(xué)生進(jìn)行試用跟蹤階段，根據(jù)試用情況作及時的調(diào)整和總結(jié)。加強和學(xué)生的交流，得到學(xué)生的真實反饋。
第五階段：對試用跟蹤階段出現(xiàn)的問題進(jìn)行完善，整理相關(guān)的研究成果，形成研究報告。
雖然課程開發(fā)工作量較大，但相信通過這種課程開發(fā)后的教學(xué)，學(xué)生對課程的掌握情況會較以前好很多，本論文是對于基于工作過程的《電子工藝》課程開發(fā)前期思路的總結(jié)。
參考文獻(xiàn)
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[2]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007,6.
關(guān)鍵詞：實訓(xùn)周；課程設(shè)計；技能操作；集中實訓(xùn)
在一次德國專家職業(yè)教育論壇的講座中聽到了這樣的一句話：科技超前于產(chǎn)業(yè)，教育卻總是滯后于市場。深思此句，至少能說明一點：從學(xué)校里走出去的學(xué)生無法滿足新時代市場勞動力的需求。為能跟上時代，緊隨市場，必須積極探索如何培養(yǎng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)所需的人才。中職學(xué)校作為此類人才的培訓(xùn)基地，應(yīng)努力嘗試新的教育教學(xué)模式，培養(yǎng)出能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)特點的復(fù)合型勞動者和中初級專業(yè)對口人才。目前，中職的專業(yè)理論教學(xué)和實訓(xùn)操作大都在分散獨立的課時里完成，這已嚴(yán)重制約學(xué)生實訓(xùn)技能的整體發(fā)展。為改善這種情況，經(jīng)多方努力籌劃，我校成功舉辦電子專業(yè)專題實訓(xùn)周。即在一周時間里，停止所有的公共課和專業(yè)理論基礎(chǔ)課，定下專題實訓(xùn)方向與方案，對電子專業(yè)班學(xué)生進(jìn)行集中實訓(xùn)，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)全面掌握專業(yè)實訓(xùn)中的某一模塊。使他們學(xué)有所成，學(xué)有所長，緊隨市場專業(yè)技術(shù)發(fā)展步伐，以備將來就業(yè)之需。如何設(shè)計實訓(xùn)周的實訓(xùn)課程直接關(guān)系到實訓(xùn)周的實訓(xùn)效果，科學(xué)設(shè)計，則可事半功倍，設(shè)計不科學(xué)，則徒勞無功。以下就此談?wù)劇峨娮赢a(chǎn)品安裝工藝》專題實訓(xùn)周課程的設(shè)計理念。
1《電子產(chǎn)品安裝工藝》實訓(xùn)周實訓(xùn)課程設(shè)計的指導(dǎo)思想
依據(jù)現(xiàn)代化電子產(chǎn)業(yè)所需的基本常識與技能，讓學(xué)生全面了解PCB電路板各種形成方式，簡單到手工，復(fù)雜到軟件處理問題等；另實訓(xùn)課程的實施要切合學(xué)生實際情況及學(xué)生的接受能力，方不至于紙上談兵，無實際操作可能。此模塊課題看似簡單、基礎(chǔ)，但只有夯實了基礎(chǔ)，方能建高樓大廈，有利于學(xué)生今后的再學(xué)習(xí)及二次發(fā)展。
2《電子產(chǎn)品安裝工藝》實訓(xùn)周實訓(xùn)課程設(shè)計的內(nèi)容安排與時間安排
（見表1、表2、表3、表4和表5
3《電子產(chǎn)品安裝工藝》實訓(xùn)周實訓(xùn)課程設(shè)計的構(gòu)想與目的
3.1項目一：THT焊接工藝（手工插件焊接）［1］現(xiàn)代電子產(chǎn)品的裝配已廣泛運用可編程的貼片機(jī)代替人工焊接，但總有些不規(guī)則元件或不適用于自動焊接的特殊元件，還是需要手工焊接。另在科研、返工和返修的時候，手工焊接有著不可替代的作用［1］。而對于小型生產(chǎn)和家電維修的作坊而言，手工焊接仍是最實用最便捷的操作。因此，手工焊接技術(shù)仍是電子裝配技術(shù)工程人員必備的一項專業(yè)技能，同時也是掌握其它焊接技術(shù)的基礎(chǔ)。所以該專題實訓(xùn)周的第一個實訓(xùn)課程選用THT焊接工藝這個項目。并以讓學(xué)生完成CD4511八路數(shù)顯搶答器THT焊接套件（如圖1）來完成此項目的實訓(xùn)，同時也為第二個項目打下伏筆。
3.2項目二：SMT焊接工藝（貼片焊接）表面貼裝技術(shù)（SMT）在減小電子產(chǎn)品體積重量和提高可靠性方面有著不可替代的作用，作為新一代高密度、高效率的電子裝聯(lián)技術(shù)已經(jīng)滲透到市場電子行業(yè)的每個領(lǐng)域［1］。SMT表面貼裝工藝發(fā)展迅速，應(yīng)用廣泛，在眾多領(lǐng)域中已經(jīng)甚至完全取代了傳統(tǒng)的電子裝聯(lián)技術(shù)。雖然表面貼裝器件可采用大型工藝設(shè)備來實現(xiàn)自動化焊接，但在批量少，品種多生產(chǎn)情況下和維修中常常需要采用手工焊接。鑒此讓學(xué)生熟悉并掌握SMT表面貼裝工藝是非常有必要的。為達(dá)到實訓(xùn)的實際效果，選用包含有12類元件129個貼片313個焊點的練習(xí)套件（如圖2）。
3.3項目三：物理方法形成復(fù)合放大管組成的簡易串聯(lián)可調(diào)式穩(wěn)壓電源的PCB電路該項目實訓(xùn)課程設(shè)計包括兩方面：3.3.1用萬能板形成復(fù)合放大管組成的簡易串聯(lián)可調(diào)式穩(wěn)壓電源的PCB電路雖然手工PCB電路板生產(chǎn)早已被工業(yè)規(guī)模生產(chǎn)代替，但用萬能板形成PCB電路的方法在許多的學(xué)生技能大賽、教師技能大賽及電子專業(yè)教師資格選拔賽均中有采用；即使是軟件形成的PCB電路，在排版時及一些特殊情況下還是需要人工做合理調(diào)整，而完成這些工作的前提都必須得全面掌握PCB電路萬能板形成的知識與技巧；還有，一些科研工作及實驗時也往往要利用該項的靈活與單一；還值一提的是：學(xué)生只有在認(rèn)識手工形成PCB電路的不易和效率太低的情況下，才會深刻認(rèn)識到利用軟件的優(yōu)越性，從而更認(rèn)真的去學(xué)習(xí)軟件的操作；故在此課題的實訓(xùn)周內(nèi)把該項目列為必不可少的一項課程。3.3.2用單面覆銅板手工雕刻形成復(fù)合放大管組成的簡易串聯(lián)可調(diào)式穩(wěn)壓電源的PCB電路這種PCB電路的形成雖工藝原始，效率不高，但很能鍛煉學(xué)生的動手能力，解決問題的能力，單從這點，該課程在實訓(xùn)周的出現(xiàn)就很有意義。
3.4項目四：用PROTELDXP2004軟件形成PCB文件，再用化學(xué)方法形成PCB電路板PROTELDXP2004電子設(shè)計軟件因為其有強大元件庫和布線功能、加之界面友好和操作簡便、實用等優(yōu)點，已成為EDA行業(yè)尤其是PCB設(shè)計領(lǐng)域中發(fā)展最快、使用時間最長、運用范圍最廣泛的EDA軟件之一［3］。其特點是：（1）通過設(shè)計捆綁的方式，將原理圖編輯、PCB設(shè)計及打印這些功能有效地結(jié)合在一起，提供了一個項目開發(fā)環(huán)境。（2）DXP2004提供了豐富的原理圖庫和PCB封裝庫，并為設(shè)計新的元器件提供了封裝向?qū)?，簡化了封裝設(shè)計過程。（3）TELDXP2004提供了豐富的元件庫，但不可能包括所有的元件，必要時需要自己動手封裝元件，建立自己的元件庫。通過該課程學(xué)習(xí)設(shè)計，讓學(xué)生對PROTELDXP2004軟件有了進(jìn)一步的認(rèn)識，對利用這個軟件繪制原理圖的相關(guān)命令有了更多的理解，也對繪制原理圖的過程更加的熟練。同時也讓學(xué)生體會到了制作一個完整的PCB電路板是非常的不容易，每一個環(huán)節(jié)都需精雕細(xì)琢，不可粗心大意，還考驗了學(xué)生實訓(xùn)操作的耐心和耐力，讓他們在此次學(xué)習(xí)操作過程中深刻的感受到同學(xué)、同伴之間互相協(xié)作的重要性，完成這樣一個PCB生產(chǎn)過程不是一個人兩個人就可以的，而是需要大家之間不斷的付出與配合。為今后工作時所需的專業(yè)素養(yǎng)奠定一個良好的基礎(chǔ)。
3.5項目五：多路程控萬年歷的安裝與調(diào)試（綜合練習(xí)競賽套件，如圖3）首先說明一點項目五是以技能競賽的方式完成。經(jīng)過一周的緊張練習(xí)與實踐，為更好地了解學(xué)生掌握情況，反饋老師一周來的工作效果，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)探索的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)全方位地考駭與評價學(xué)生掌握理論知識與技能操作的實際情況，這也是對前面實訓(xùn)操作的一次應(yīng)用與總結(jié)。更是對該項技能的一次綜合提升。讓學(xué)生有一個自我反省、自我總結(jié)的機(jī)會。所以說舉辦這樣一次綜合練習(xí)或者技能競賽是這個實訓(xùn)課題的一個必不可少的項目。當(dāng)然實訓(xùn)周的課題是可以多角度進(jìn)行專題選擇，如：《電工安裝及電工安全》、《智能樓宇》、《制冷設(shè)備檢修》、《C51單片機(jī)調(diào)試》、《PLC基礎(chǔ)應(yīng)用》等。以《電子產(chǎn)品安裝工藝》課題開始舉辦實訓(xùn)周，在這基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)，由易到難，通過舉辦不同課題的實訓(xùn)周進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，盡可能讓學(xué)生在學(xué)校掌握的技能可以快速應(yīng)用到工作崗位上，盡量縮小學(xué)校與工作崗位之間的距離，使他們無負(fù)擔(dān)地走向自己的工作崗位。
參考文獻(xiàn)：
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［2］聚零電子.淘寶網(wǎng)店［EB/OL］.
關(guān)鍵詞微電子技術(shù)；課程建設(shè)；實驗教學(xué)
中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
前言微電子技術(shù)是現(xiàn)代電子信息技術(shù)發(fā)展的重要前沿領(lǐng)域，取得了很好的經(jīng)濟(jì)和社會效益。微電子技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用為促進(jìn)了電子產(chǎn)品設(shè)計及制造領(lǐng)域的變革。微電子技術(shù)是以半導(dǎo)體工藝為設(shè)計載體，通過器件電路或者硬件描述語言描述硬件電路的連接，再利用專業(yè)的開發(fā)和設(shè)計仿真軟件進(jìn)行工藝仿真、電路仿真和版圖設(shè)計，最終完成半導(dǎo)體工藝流程、電路硬件集成。在實訓(xùn)教學(xué)的過程中，容易將學(xué)生帶入到工作環(huán)境的實景，能夠提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在微電子技術(shù)的實訓(xùn)教學(xué)過程中，利用設(shè)計輔助軟件讓學(xué)生加深對專業(yè)理論知識的深度理解，通過實訓(xùn)內(nèi)容的合理安排，驗證所學(xué)的專業(yè)知識，掌握設(shè)計方法和實現(xiàn)手段，從而達(dá)到理論和實踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)目的，實現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的最終目的。
1現(xiàn)階段微電子技術(shù)教學(xué)模式分析
微電子技術(shù)具有抽象、層次化、流程復(fù)雜的特點，在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)微電子技術(shù)的特點，在器件模型、硬件描述語言、配套軟硬件、實驗內(nèi)容及課程內(nèi)容設(shè)置等幾個方面進(jìn)行課程教學(xué)的改革。
目前，微電子技術(shù)的實訓(xùn)教學(xué)，主要圍繞集成電路工藝、硬件描述語言、可編程器件等環(huán)節(jié)開展。硬件描述語言具有設(shè)計靈活、電路設(shè)計效率高的特點。大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷ㄟ^編程來實現(xiàn)所需的邏輯功能，與采用專用集成電路設(shè)計方法相比，具有更好的設(shè)計靈活性、設(shè)計周期短、成本低、便于實驗驗證的優(yōu)勢，在實訓(xùn)環(huán)節(jié)得到了廣泛的采用?，F(xiàn)場可編程門陣列（FieldProgrammableGateArray，F(xiàn)PGA）能夠提供更高的邏輯密度、最豐富的特性和極高的性能，因此，數(shù)字集成電路的實訓(xùn)內(nèi)容，主要圍繞FPGA的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及資源分布做相應(yīng)介紹。
微電子技術(shù)的實訓(xùn)教學(xué)在本科教學(xué)中具有極強的實踐特點，尤其是作為電子科學(xué)本科教學(xué)，對學(xué)生的電子設(shè)計思維模式的構(gòu)建有著重要作用。實踐教學(xué)離不開大量的實訓(xùn)反饋。目前大多數(shù)高校微電子技術(shù)的授課課時數(shù)一般安排為48課時，其中實驗課占10課時，實踐課和理論課的課時數(shù)比例約為1：3.8，且課程多安排在三年級。從課時安排來看，存在重理論輕實踐的弊端，容易讓學(xué)生產(chǎn)生盲目應(yīng)試的想法，導(dǎo)致學(xué)生只注重考試，而忽略了至關(guān)重要的實踐環(huán)節(jié)。另外，微電子技術(shù)課程最好作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，為學(xué)習(xí)其它多門課程打下良好基礎(chǔ)。在微電子技術(shù)課程開展教學(xué)和實訓(xùn)的時候，最好與學(xué)生的其它專業(yè)實習(xí)的時間錯開，讓學(xué)生能夠更加專心對待，避免專業(yè)知識和概念的混亂。如果將微電子技術(shù)課程課實訓(xùn)安排在四年級第一學(xué)期，非常容易與畢業(yè)實習(xí)、求職環(huán)節(jié)發(fā)生沖突，導(dǎo)致學(xué)生對微電子技術(shù)課程和實訓(xùn)內(nèi)容認(rèn)知不足，倉促應(yīng)付課程和實訓(xùn)內(nèi)容，不利于對學(xué)生電子設(shè)計能力的培養(yǎng)，也會降低學(xué)生的就業(yè)競爭能力。
微電子技術(shù)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)對于本科生而言，會給學(xué)生產(chǎn)生軟件編程的想法，不能真正將電路設(shè)計的理念深化，會造成實驗內(nèi)容的創(chuàng)新性不夠，教學(xué)成果難以達(dá)到預(yù)期。
2微電子技術(shù)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)
本課題對現(xiàn)階段微電子技術(shù)課程和實訓(xùn)環(huán)節(jié)做了深入分析，總結(jié)了教學(xué)過程中存在的問題及改進(jìn)需求，對未來的微電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行的理論和實踐探索。自動化設(shè)計軟件是的設(shè)計人員可以在計算機(jī)上完成很多復(fù)雜計算工作。微電子技術(shù)軟件通常在服務(wù)器或者多線程工作站運行，自動化程度很好，具有很強大的功能和豐富的界面。在高校中開展的微電子設(shè)計類實訓(xùn)課程是一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)性課程，既可以由學(xué)生獨立完成，也可以設(shè)計成分工協(xié)作的實驗項目。
為了提高學(xué)生對微電子技術(shù)的理解和設(shè)計能力的掌握，微電子實訓(xùn)由32個課時組成，其中課內(nèi)實驗分配了16學(xué)時、微電子設(shè)計實訓(xùn)分配16學(xué)時，重點提高學(xué)生的動手能力和主動思考能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2.1課內(nèi)實驗設(shè)計
微電子技術(shù)課程的課內(nèi)實驗包含基礎(chǔ)驗證性實驗和研究型實驗，其目的是掌握基本的硬件描述語言的編程方式及技巧，并能夠采用模擬器件設(shè)計模擬集成電路，讓學(xué)生能夠具備獨立設(shè)計集成電路的能力，熟悉集成電路設(shè)計計算機(jī)輔助設(shè)計手段，結(jié)合以往的電子電路知識，完成基本器件的設(shè)計和調(diào)用。
課內(nèi)實驗設(shè)計以工藝器件仿真、電路設(shè)計仿真手段為主，利用準(zhǔn)確的工藝和器件模型，準(zhǔn)確模擬集成電路工藝的流程和半導(dǎo)體器件的電學(xué)特性。軟件仿真已經(jīng)成為新工藝、新器件、新電路設(shè)計的重要支撐手段，可以在短時間內(nèi)建立實驗環(huán)節(jié)、調(diào)節(jié)參數(shù)、修改電路結(jié)構(gòu)，彌補實驗室硬件投入不足以及對多種實驗室耗材的依賴，有利于學(xué)生建立系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)。另外微電子技術(shù)的課內(nèi)實驗也包含綜合性實驗環(huán)節(jié)，通過調(diào)用基本功能模塊，設(shè)計一個適當(dāng)規(guī)模的數(shù)?；旌霞呻娐?，提高整體電路的綜合性能指標(biāo)，實現(xiàn)良好的信號控制和傳輸，提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力。
例如，半導(dǎo)體工藝演示實驗可以快速呈現(xiàn)不同工藝流程和工藝環(huán)境對工藝結(jié)果的影響，能夠設(shè)定不同的偏置條件來研究器件的能帶、電場、載流子濃度分布、伏安特性等內(nèi)部特征，避免惡劣繁雜的對物理過程的解析建模，具有直觀和形象的特點，加深學(xué)生對理論知識的理解和提高學(xué)習(xí)的積極性?？梢葬槍Τ墒旃に嚕梅抡孳浖M(jìn)行器件和電路設(shè)計。實際過程中，參照經(jīng)典的器件結(jié)構(gòu)和電路模塊單元，開展新特性、新功能的設(shè)計性實驗，鍛煉學(xué)生綜合知識的能力，面向工程實踐，對專業(yè)知識進(jìn)行融會貫通。這個過程需要授課教師根據(jù)學(xué)生的已開設(shè)課程和知識結(jié)構(gòu)來編寫適宜的實驗輔助教材，對實驗內(nèi)容進(jìn)行精巧的設(shè)計及和細(xì)致地指導(dǎo)。
2.2實訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計
微電子技術(shù)實訓(xùn)環(huán)節(jié)旨在鍛煉學(xué)生的實踐動手能力，掌握集成電路設(shè)計開發(fā)流程，能夠根據(jù)系統(tǒng)的性能指標(biāo)進(jìn)行分層分級設(shè)計，根據(jù)硬件電路的額性能特點來構(gòu)建規(guī)模化電路。在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，強調(diào)綜合設(shè)計能力的培養(yǎng)，利用微電子設(shè)計的計算機(jī)輔助設(shè)計工具完成一定規(guī)模電路的設(shè)計、仿真、版圖設(shè)計、版圖檢查等環(huán)節(jié)。通過微電子技術(shù)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)獨立設(shè)計能力、系統(tǒng)分析能力、電路綜合能力等，為將來進(jìn)入研發(fā)設(shè)計類型的工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。
對實訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核，采用大作業(yè)或者設(shè)計報告的形式，讓學(xué)生通過查閱參考文獻(xiàn)進(jìn)行設(shè)計選題，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。通過對參考文獻(xiàn)的參考和綜述，掌握課題的結(jié)構(gòu)和流程設(shè)計，充分了解系統(tǒng)的模型，理解各模塊對系統(tǒng)設(shè)計的影響。實訓(xùn)環(huán)節(jié)是的一次較為系統(tǒng)的設(shè)計方法訓(xùn)練，不僅可以鞏固課堂和教材上的內(nèi)容，還可以引入實際工程系統(tǒng)的指標(biāo)要求，鍛煉學(xué)生的綜合規(guī)劃和設(shè)計能力。
3微電子技術(shù)教學(xué)改革實施效果
通過微電子技術(shù)的教學(xué)和實訓(xùn)模式的改革，在實踐中積極總結(jié)得失，發(fā)現(xiàn)微電子技術(shù)的教學(xué)該給能夠幫助學(xué)生提高微電子設(shè)計的專業(yè)素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下方面：
1）學(xué)生對微電子技術(shù)課程內(nèi)容的理解程度大幅提高，原先學(xué)生對課本的知識抱有敬畏的心理，在課程和實踐環(huán)節(jié)之后，都產(chǎn)生了很大程度的自信。微電子技術(shù)課程、實驗、實訓(xùn)考核成績的優(yōu)秀率也大大提高，表明通過微電子技術(shù)的教學(xué)和實踐改革，學(xué)生能夠比較好地掌握課程大綱所要求的內(nèi)容。
2）通過細(xì)致地設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性，實驗項目的完成情況比較理想，報告內(nèi)容的撰寫也更加細(xì)致、全面。
3）通過綜合設(shè)計實驗和實訓(xùn)，讓學(xué)生勤于動腦，在多種手段和方法中，尋找最優(yōu)的方案，優(yōu)化設(shè)計過程。
4結(jié)束語
關(guān)鍵詞：校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地；電子技術(shù)實訓(xùn)；崗位任務(wù)驅(qū)動教學(xué)
電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，使人類進(jìn)入了高新技術(shù)時代，其廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事、航空航天等各個領(lǐng)域。
一、課程基本情況
1.課程定位電子技術(shù)實訓(xùn)是電氣自動化技術(shù)專業(yè)群的基礎(chǔ)實踐課程。通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電子電路的分析、安裝、調(diào)試、維護(hù)和電路設(shè)計等基本技能，使學(xué)生專業(yè)知識、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)得到提高，增強適應(yīng)職業(yè)變化和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。
二、課程內(nèi)容規(guī)劃
電子技術(shù)實訓(xùn)是是專業(yè)基礎(chǔ)實踐課程，本課程的實訓(xùn)時間計劃是兩個實習(xí)周，60個課時，理論講解20課時，實踐40課時，課程內(nèi)容主包括：常用電子元器件的判別和測試、烙鐵釬焊的基本操作方法和步驟、直流穩(wěn)壓電源電路的安裝調(diào)試、數(shù)字電子電路的安裝調(diào)試、綜合電子電路的安裝調(diào)試和維修等6個方面。
三、課程教學(xué)設(shè)計
電子技術(shù)實訓(xùn)在專業(yè)教學(xué)計劃中有兩個實習(xí)周的實訓(xùn)時間，共60個課時，實訓(xùn)內(nèi)容分為兩大部分，即實訓(xùn)課題教學(xué)和企業(yè)崗位訓(xùn)練。第一部分，實訓(xùn)課題訓(xùn)練：電子技術(shù)基本能力訓(xùn)練，根據(jù)教學(xué)大綱要求，需要1個實習(xí)周30課時，以任務(wù)驅(qū)動模式，由常用電子元器件的判別和測試、電子線路手工焊接的基本操作、直流穩(wěn)壓電源電路的安裝和調(diào)試、LED廣告流水彩燈安裝等4個任務(wù)完成基本能力訓(xùn)練。第二部分：企業(yè)崗位生產(chǎn)訓(xùn)練在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地--濟(jì)南萊特爾電子科技公司，進(jìn)行電子產(chǎn)品的崗位生產(chǎn)實習(xí)訓(xùn)練，計劃1個實習(xí)周30課時，由電子產(chǎn)品制作工藝、電子產(chǎn)品自動焊接工藝、LED照明燈具安裝工藝、LED照明燈具測試和維修等4個崗位任務(wù)和企業(yè)考核任務(wù)完成。
四、教學(xué)資源條件
（一）、實訓(xùn)設(shè)備資源
1.電子技術(shù)實訓(xùn)室
學(xué)校實訓(xùn)資源：現(xiàn)有450平方米電子實訓(xùn)室，有掃頻儀、示波器、函數(shù)信號發(fā)生器等實訓(xùn)設(shè)備200余臺，另有印制板腐蝕設(shè)備一套，電子線路板雕刻機(jī)一套等，能同時滿足300人進(jìn)行電子技術(shù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
2.校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地
學(xué)校為企業(yè)提供辦公室、技術(shù)設(shè)計室、展室、倉庫和生產(chǎn)場地等400平方米的場所，企業(yè)有電子貼片機(jī)2臺、回流焊機(jī)，絲印機(jī)、打膠機(jī)等設(shè)備組成的簡易生產(chǎn)線一套，可同時滿足50人電子產(chǎn)品生產(chǎn)崗位技能實訓(xùn)。
（二）、教學(xué)資源
1.學(xué)校教學(xué)資源
（1）自審、編的一體化教材本課程選用優(yōu)秀的一體化教材，自審、自編教材優(yōu)先選用。
（2）教案、PPT教學(xué)課件、多媒體教學(xué)視頻由于本課程內(nèi)容圖畫較多、實踐性強的特點，所以教學(xué)手段盡量用PPT教學(xué)課件和多媒體教學(xué)視頻相結(jié)合的方法。
（3）網(wǎng)絡(luò)資源庫、教學(xué)云資源可作為資料的查詢和輔助教學(xué)。
2.企業(yè)生產(chǎn)教學(xué)資源
（1）產(chǎn)品生產(chǎn)資料視頻、PPT課件企業(yè)培訓(xùn)人員的培訓(xùn)手段和方法。
（2）產(chǎn)品生產(chǎn)過程資料企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)資料和生產(chǎn)工藝流程（3）企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)企業(yè)由專門的技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)練習(xí)和指導(dǎo)生產(chǎn)。
五、教學(xué)實施
1.基本能力任務(wù)驅(qū)動教學(xué)
基本能力訓(xùn)練采用項目教學(xué)方法，任務(wù)驅(qū)動模式，第一大項目由4個任務(wù)完成基本能力訓(xùn)練，由課程任務(wù)完成，使其具備基本能力。
（1）課程任務(wù)一電子元器件識別測試：熟悉常用電子元器件主要參數(shù)的標(biāo)識方法和選用技巧，掌握常用電子元器件的性能測試、好壞判斷和管腳極性判別方法。
（2）課程任務(wù)二烙鐵釬焊操作：掌握電烙鐵的選用、焊料焊劑的使用，了解焊點的工藝要求，掌握焊接的操作步驟和焊接要求。
（3）課程任務(wù)三直流穩(wěn)壓電源安裝和調(diào)試：熟悉串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路和開關(guān)型穩(wěn)壓電源電路的工作原理和各自應(yīng)用的特點，掌握串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路的安裝與調(diào)試方法，熟悉常用儀器、儀表的使用方法。
（4）課程任務(wù)四LED廣告流水燈制作：了解數(shù)字電子電路的特點，訓(xùn)練查閱元器件資料，熟練掌握數(shù)字電路安裝和調(diào)試方法。
2.崗位任務(wù)驅(qū)動教學(xué)
崗位任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，是以崗位任務(wù)驅(qū)動模式，在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地進(jìn)行電子產(chǎn)品的崗位生產(chǎn)實習(xí)訓(xùn)練，計劃30課時，由4個崗位任務(wù)完成。
（1）崗位任務(wù)一電子產(chǎn)品制作工藝企業(yè)主要生產(chǎn)LED照明燈具，在此崗位訓(xùn)練時，要熟悉整個產(chǎn)品的工藝流程和工藝要求。
（2）崗位任務(wù)二自動焊接工藝自動焊接包括半自動絲網(wǎng)印刷機(jī)的使用，自動回流焊機(jī)的操作，清洗、烘干、修復(fù)、整形等要求。
（3）崗位任務(wù)三LED照明燈具安裝工藝根據(jù)圖紙和工藝要求將控制電路板和照明用LED照明器件安裝在一起，形成產(chǎn)品。
（4）崗位任務(wù)四LED燈具測試和維修在熟悉產(chǎn)品的原理要求和工藝要求的基礎(chǔ)上，對產(chǎn)品進(jìn)行測試、老化處理和維修等。（5）企業(yè)考核企業(yè)技術(shù)人員根據(jù)四個崗位任務(wù)完成情況進(jìn)行成績評定進(jìn)行評定。
3.成績評定
本課題的實習(xí)成績評定由實訓(xùn)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同評判，內(nèi)容由三部分組成，具體內(nèi)容和分值比例為：
（1）崗位任務(wù)考核成績由企業(yè)負(fù)責(zé)人和企業(yè)技術(shù)人員根據(jù)四個崗位任務(wù)完成情況進(jìn)行成績評定或根據(jù)產(chǎn)品任務(wù)考核完成情況進(jìn)行評定，分值占總分60%。
（2）實結(jié)報告成績，學(xué)生每進(jìn)行完一個課題，都要寫實習(xí)報告和鑒定手冊，本課題實習(xí)報告和鑒定手冊由課程實習(xí)教師評判，分值占總分20%。
（3）考勤和紀(jì)律成績，學(xué)生考勤由實習(xí)教師管理，紀(jì)律由企業(yè)負(fù)責(zé)人管理，本項成績由實習(xí)教師和企業(yè)負(fù)責(zé)人共同評判，分值占總分20%。
六、教學(xué)總結(jié)和建議
本課程是專業(yè)基礎(chǔ)實踐課程，通過任務(wù)驅(qū)動實訓(xùn)學(xué)習(xí)和經(jīng)過校內(nèi)生產(chǎn)性崗位技能訓(xùn)練，使學(xué)生具備了分析問題和解決實際問題的能力，達(dá)到企業(yè)零距離的要求。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際情況，完善和擴(kuò)大校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)場所。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；電子工藝實習(xí)，技能實訓(xùn)；電子工程設(shè)計；創(chuàng)新能力
高職高專院校實踐教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。而實驗室和實踐基地作為實踐教學(xué)和科學(xué)研究的場所，如何進(jìn)行實踐教學(xué)改革，建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新機(jī)制，迎接新形勢對高職高專教育的挑戰(zhàn)，結(jié)合永城職業(yè)學(xué)院進(jìn)行了一些有益的探索，取得了良好的效果，受到學(xué)生的歡迎。
一、實踐教學(xué)基地新模式的指導(dǎo)思想
加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是全面貫徹國家教育方針的需要。根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們在教學(xué)計劃中明確指出：要加強工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，拓展學(xué)生在廣泛領(lǐng)域中從事電子產(chǎn)品與工程技術(shù)的研究、設(shè)計、生產(chǎn)和管理工作的能力。因此實踐教學(xué)即是技術(shù)教育又是工程教育。它必須突出工藝技術(shù)和多種實踐技能的訓(xùn)練，工程意識和工程實踐以及系統(tǒng)工程的研究、設(shè)計、管理和發(fā)展。通過實踐教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、實踐技能和綜合能力、分析問題和解決問題的能力。
二、建立實踐教學(xué)基地的新模式
1 電子工藝實習(xí)階段。電子工藝實習(xí)是以工藝性和實踐性為主的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，也是實踐教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一。電子工藝實習(xí)是技能實習(xí)，它不同于公益勞動，也不同于科技創(chuàng)新活動，其特色是學(xué)生在了解一些電子工藝的基本知識后，自己動手，掌握一定的操作技能，制作一兩種實際產(chǎn)品。既是基礎(chǔ)技能和工藝知識的入門向?qū)?，又是?chuàng)新實踐的開始和創(chuàng)新精神的啟蒙。學(xué)生通過在電子工藝實習(xí)基地的學(xué)習(xí)，可以了解安全用電知識，學(xué)會安全操作規(guī)程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和良好的工作作風(fēng)。同時，學(xué)生也可了解常用元器件及材料的類型型號規(guī)格參數(shù)和符號，主要性能和一般選用原則以及各類元器件的測量方法；熟悉電子裝接工藝的基本知識和要求，掌握電子產(chǎn)品的手工焊接裝配調(diào)試技術(shù)，了解表面貼裝技術(shù)和其他新技術(shù)、新工藝等。最后，學(xué)生通過在電子工藝實習(xí)基地親自動手制作電子產(chǎn)品，直接接觸到初步的生產(chǎn)技術(shù)實踐，將電子工藝的基本知識和操作技能緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的科學(xué)作風(fēng)，達(dá)到電子工藝實習(xí)教學(xué)大綱的要求。
在電子工藝實習(xí)中，我們強調(diào)其專業(yè)技術(shù)在實踐操作中的基礎(chǔ)知識和基本技能，突出工藝知識、工藝技術(shù)和工藝規(guī)范。通過基礎(chǔ)訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生的基本工程素質(zhì)，為后面的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)實踐教學(xué)奠定必要的基礎(chǔ)。
2 技能實訓(xùn)階段。實訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)技能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。實訓(xùn)是職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)的重要手段。它的特點是高等教育知識水平和知識技能、職業(yè)素質(zhì)相結(jié)合；計算機(jī)仿真系統(tǒng)和真實職業(yè)環(huán)境相結(jié)合；高等教育學(xué)歷文憑和國家有關(guān)部門頒發(fā)的相關(guān)專業(yè)職業(yè)證書相結(jié)合。我們建立實訓(xùn)基地，就是要適應(yīng)社會對高素質(zhì)人才在這一方面技能的需要，營造一個職業(yè)環(huán)境，針對具體專業(yè)選擇一些實用性和有發(fā)展的項目進(jìn)行實訓(xùn)，以達(dá)到職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的目的。它主要強調(diào)學(xué)生進(jìn)行工藝設(shè)計，工藝試驗和工藝技術(shù)改造的能力；對產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)、性能、質(zhì)量全面的檢查、控制和提高的能力。學(xué)生通過在計算機(jī)、電視機(jī)實訓(xùn)基地的訓(xùn)練，既掌握了計算機(jī)、電視機(jī)的工作原理、組成結(jié)構(gòu)、核心技術(shù)及性能，辨認(rèn)計算機(jī)、電視機(jī)的主要元器件；又能對計算機(jī)、電視機(jī)進(jìn)行組裝、調(diào)試、故障的診斷和維修；還能對計算機(jī)進(jìn)行改造和升級換代。同時學(xué)生還了解了各種計算機(jī)、電視機(jī)相關(guān)外部設(shè)備和關(guān)鍵器件的知識和發(fā)展動態(tài)。通過在實訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生具備扎實的理論知識、嫻熟的專業(yè)技能和良好的職業(yè)道德。同時，我們還將與社會上的職業(yè)技術(shù)等級鑒定和職業(yè)技能認(rèn)證證書結(jié)合起來，體現(xiàn)技能實訓(xùn)的實用性和多面性，滿足社會對各種人才的需求。
在技能實訓(xùn)基地的訓(xùn)練中，我們突出了專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)技能和專業(yè)規(guī)范、企業(yè)文化和職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生廣泛了解和接觸專業(yè)方面的新知識、新技術(shù)、新材料、新工藝，培養(yǎng)學(xué)生的社會和企業(yè)的職業(yè)實踐技能和職業(yè)綜合素質(zhì)，為以后的系統(tǒng)工程實踐打下良好的基礎(chǔ)。
3 電子工程設(shè)計階段。電子工程設(shè)計時將專業(yè)技術(shù)的系統(tǒng)理論知識和系統(tǒng)實踐技能相結(jié)合，進(jìn)行系統(tǒng)工程設(shè)計和實踐的綜合實踐環(huán)節(jié)，是實踐訓(xùn)練的高級階段。它的目標(biāo)是幫助學(xué)生完成由知識積累向能力生成的轉(zhuǎn)化，以及進(jìn)行工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)。其突出特點是能在實驗教學(xué)和實踐教學(xué)的各個教學(xué)內(nèi)容上實現(xiàn)課程之間、學(xué)科之間的廣泛交叉與相互滲透。通過有意識、有步驟、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，使學(xué)生由初級的基本技能實踐階段上升到高級的綜合系統(tǒng)工程設(shè)計和制造階段，得到以學(xué)科為基礎(chǔ)的整體綜合能力的培養(yǎng)，以符合當(dāng)今科技發(fā)展對人才的要求。
三、實踐教學(xué)改革的相應(yīng)措施
為強調(diào)實踐教學(xué)的重要性，我們增加了實踐教學(xué)的內(nèi)容和時間，為加強實踐教學(xué)間的相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)和滲透，建立了新的實踐教學(xué)體系。在這種新的實踐教學(xué)體系中，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素質(zhì)。同時，也在實踐教學(xué)方法上進(jìn)行了改進(jìn)。
首先，我們將電子工藝實習(xí)、計算機(jī)實習(xí)、電視機(jī)實習(xí)和電子工程設(shè)計及各個實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了獨立設(shè)課，并定為實踐教學(xué)的必修課。對其各門實踐課分別編寫了教學(xué)大綱，選定了教材，并根據(jù)新的人才培養(yǎng)的需求進(jìn)行了調(diào)整。既強調(diào)系統(tǒng)理論知識，又突出了實踐教學(xué)各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，加強理論與工藝實踐相結(jié)合，基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，雙基訓(xùn)練與課題研究相結(jié)合，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力、工程能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)。
在實踐教學(xué)設(shè)備配置上，盡量選擇與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科研技術(shù)水平同步的儀器設(shè)備。同時，還讓學(xué)生學(xué)會運用計算機(jī)仿真系統(tǒng)進(jìn)行課題設(shè)計、數(shù)據(jù)處理和分析，掌握電子設(shè)計自動化，多媒體技術(shù)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)。
在師資隊伍的配備上，要求實踐指導(dǎo)教師既有深厚的理論知識，又有豐富的實踐經(jīng)驗；既有很強的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，又掌握現(xiàn)代工程技術(shù)、工藝技術(shù)，有極強的工程能力和工程素質(zhì)。
在實踐教學(xué)方法上，采取啟發(fā)式和互動式教學(xué)方法。要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。教師只進(jìn)行課題項目范圍的制定，只在設(shè)計方案方法上給與指導(dǎo)，對學(xué)生的設(shè)計進(jìn)行評估，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的思路。讓學(xué)生自行查找資料，確定設(shè)計方案，實驗的方法和手段，開出元器件材料和儀器設(shè)備清單，構(gòu)筑試驗平臺，進(jìn)行設(shè)計制作安裝調(diào)試。
關(guān)鍵詞 口腔工藝；專業(yè)課程；理實一體化；教學(xué)模式
中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2013）36-0140-02
訂單式培養(yǎng)即學(xué)校與某用人單位簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制訂人才培養(yǎng)計劃，下學(xué)期還要共同組織教學(xué)，最后頂崗實習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后直接到該企業(yè)就業(yè)的培養(yǎng)模式。因此，在實驗室開展理論與實踐一體化教學(xué)，創(chuàng)建與工作環(huán)境一致的教學(xué)環(huán)境，打破了傳統(tǒng)的先在教學(xué)樓上理論再到實驗樓實訓(xùn)的教學(xué)模式，通過整合教學(xué)內(nèi)容，先操作再進(jìn)行理論總結(jié)或同步進(jìn)行，全程構(gòu)建技能培養(yǎng)的理論實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
口腔工藝技術(shù)是以生物力學(xué)、材料學(xué)、冶金學(xué)等有關(guān)知識為理論基礎(chǔ)，以研究各種修復(fù)治療為目的，用符合人體生理的技術(shù)制作方法，制作修復(fù)體和正畸矯治器的一種專業(yè)技術(shù)。以口腔工藝概論、口腔牙體解剖、牙合學(xué)、材料學(xué)等課程為支撐，為口腔修復(fù)、正畸等課程奠定專業(yè)基礎(chǔ)。通過在實驗室實施理實一體化教學(xué)，整合了口腔工藝概論、牙合學(xué)、材料學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課與口腔修復(fù)專業(yè)課的界限。口腔工藝技能實訓(xùn)課程任務(wù)是使學(xué)生掌握每個工藝實訓(xùn)項目的基本專業(yè)理論知識和實訓(xùn)操作技能，為培養(yǎng)頂崗實習(xí)的工作能力打下基本功。為了提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，主講教師（模頭）對口腔工藝技術(shù)專業(yè)課程分模塊教學(xué)。
1 口腔工藝技能實訓(xùn)課程的實施思路
口腔工藝技能實訓(xùn)課程以口腔技工全口義齒修復(fù)、固定修復(fù)、可摘修復(fù)、活動矯治器等的操作能力培養(yǎng)為核心，將專業(yè)理論、專業(yè)技能、技師職業(yè)素質(zhì)相融合為教學(xué)目標(biāo)，深化工藝技能實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，在實驗室同時開展理論與實驗教學(xué)、教室與實驗室一體化、理論教師與實驗教師一體化。每周在黑板右下角注明每周每次課的操作項目任務(wù)和目標(biāo)，左下角標(biāo)注每次操作項目參考教材第幾頁，通過運用講授、演示、個別學(xué)生單獨指導(dǎo)等教學(xué)方法，實現(xiàn)“教、學(xué)、制作、考、交”一體化的教學(xué)過程，從而提高學(xué)生聽課質(zhì)量和動手操作能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置實驗任務(wù)，明確實驗項目目的、要求和步驟。
在口腔工藝技能實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，專業(yè)理論和實訓(xùn)操作循序漸進(jìn)，抽象和直觀相互交替，做到理中有實、實中有理，重視口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生的操作潛能，在實驗過程中能獨立完成。統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，提交實訓(xùn)作品。
2 口腔工藝技能實訓(xùn)課程的實施步驟
課程目標(biāo)的制定 口腔工藝技能實訓(xùn)課程覆蓋面較廣，內(nèi)容涉及口腔工藝概論、口腔牙體解剖、牙合學(xué)、生物力學(xué)、材料學(xué)、口腔修復(fù)、正畸和美學(xué)等，為學(xué)生將來走上口腔技師工作崗位奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。根據(jù)齒科工藝加工流程及企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，將課程分為四大工作模塊（見表1）。
課程學(xué)時的分配 根據(jù)課程實際需求，采取的教學(xué)安排如下：3年制學(xué)生接觸專業(yè)課第一學(xué)期口腔工藝技能實訓(xùn)總共288學(xué)時，其中，理論32學(xué)時，實訓(xùn)256學(xué)時。
課程教學(xué)實施 口腔工藝技能實訓(xùn)課程使用衛(wèi)生部規(guī)劃的必讀教材有材料學(xué)、口腔牙體解剖、固定修復(fù)工藝技術(shù)、可摘局部義齒修復(fù)工藝技術(shù)、全口義齒工藝技術(shù)、正畸、口腔修復(fù)學(xué)等課程專業(yè)內(nèi)容，知識面廣闊。理實一體化教學(xué)以口腔修復(fù)工藝技能實訓(xùn)為主線，以實現(xiàn)和完成口腔固定修復(fù)、活動修復(fù)工藝技能操作為目標(biāo)，遵循口腔工藝流程“程序全面系統(tǒng)性”和“訓(xùn)哪個模塊就學(xué)哪個模塊；結(jié)合生產(chǎn)技術(shù)現(xiàn)狀和加工企業(yè)用工需求，有什么技術(shù)需求就強化什么技術(shù)”的原則，把理論和實訓(xùn)有機(jī)結(jié)合在一起。授課計劃按四大模塊劃分，每個模塊結(jié)合不同的缺失類型，設(shè)計不同的修復(fù)方法，教會學(xué)生鑄造技術(shù)、冷彎技術(shù)、打磨技術(shù)等，并掌握學(xué)習(xí)過程中涉及的相關(guān)設(shè)備的使用；由教師把學(xué)生分為3組（8～10人為一組），與實驗師同步對每個實訓(xùn)項目操作任務(wù)的要點、步驟、多種方法進(jìn)行詳細(xì)分解并進(jìn)行操作演示，并在步驟演示過程中對學(xué)生進(jìn)行動作規(guī)范的講解，增強學(xué)生對所從事職業(yè)的責(zé)任感和安全意識。
實訓(xùn)課演示前先組織本組學(xué)生針對前次實訓(xùn)課后的實驗作品從好到差依次排列，引導(dǎo)學(xué)生相互點評、共同糾正，取長補短，以此發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的良好習(xí)慣，迅速提高學(xué)生自我測評、自我糾錯的水平；然后再讓學(xué)生根據(jù)演示步驟進(jìn)行操作為主線，教師巡回指導(dǎo)、及時糾錯；最后由模頭講授理論知識指導(dǎo)為輔助，總結(jié)學(xué)生在實際操作中遇到的難點和疑點，加深學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解消化、鞏固和提高。
除了以上這種將操作演示、發(fā)現(xiàn)解決問題、學(xué)生實訓(xùn)練習(xí)、理論總結(jié)融為一體的教學(xué)方式外，教師還布置課后要求學(xué)生完成與操作模塊內(nèi)容相關(guān)的讀書筆記，讓學(xué)生分組在課后查詢相關(guān)資料，鞏固操作模塊理論，使學(xué)生完成文獻(xiàn)檢索，改被動灌輸為主動學(xué)習(xí)，有利于加深理解和鞏固每次實訓(xùn)課所學(xué)的專業(yè)模塊，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。
3 理實一體化教學(xué)模式的困惑
1）理論指導(dǎo)實踐與實踐探究理論，一樣能全面掌握技術(shù)。雖然理實一體化教學(xué)方法靈活多變，但是形式和內(nèi)容比較統(tǒng)一，更注重實效。在實施過程中理論教學(xué)課時每周只有2節(jié)，更多穿插在演示教學(xué)中，能否做到強化實踐教學(xué)，有待于后期進(jìn)一步驗證。
2）建立理實一體化教學(xué)規(guī)范，使理實一體化教學(xué)有章可循，否則在實施理實一體化教學(xué)中，考核辦法和督導(dǎo)等容易出現(xiàn)問題。
3）盡管理實一體化教學(xué)能整合教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)理論與實踐的相互指導(dǎo)，但是理實一體化教學(xué)不適合所有醫(yī)學(xué)專業(yè)，除非在理實一體化教學(xué)過程中樹立全新的教學(xué)理念，在原有教學(xué)模式中創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，添置配備全新防塵教學(xué)設(shè)施，如多媒體、電子實驗室教學(xué)軟件和連接互聯(lián)網(wǎng)的計算機(jī)專業(yè)實驗室。
4）口腔工藝專業(yè)課程理實一體化教學(xué)模式的實施表明，采用理實一體化教學(xué)是符合職業(yè)教育規(guī)律與特點的，但是該教學(xué)方法更適合高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)。
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