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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高等學(xué)校畢業(yè)自我鑒定，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
在思想上，我積極上進,勇于創(chuàng)新，不斷地加強自身素養(yǎng)，做好自己的工作，關(guān)心時事，思想要求上進，團結(jié)同學(xué)，能熱心為同學(xué)服務(wù)。
在學(xué)習(xí)上，勤奮刻苦，個人注重綜合能力的發(fā)展，爭取在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上促進專業(yè)進步，廣泛學(xué)習(xí)來自各方面的知識，提高自身文化修養(yǎng)，嚴格要求自己，遵守紀(jì)律，并能在同學(xué)中起到一定的表率作用。有較強的自學(xué)能力，動手能力強，并能熟練運用autocad軟件和office辦公軟件等，為學(xué)習(xí)本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)本專業(yè)的專業(yè)知識中，我掌握了冰箱、空調(diào)的基本故障分析和排除，中央空調(diào)、冷庫的日常保養(yǎng)和維護，汽車空調(diào)的安裝和檢修，電力托動的接線，鉗工和焊工的基本技能和操作。在校期間，我還拿到了計算機中級證、制冷中級證、制冷上崗證和電工上崗證等證件。并還曾獲得“優(yōu)秀學(xué)生”的榮譽證書。
人際交往方面，有很強的親合力和與人溝通能力，對專業(yè)知識掌握良好，能獨立完成方案、標(biāo)書的制作并能從事施工，及工程監(jiān)理。能熟練操作電腦及辦公軟件，運用autocad，天正暖通等軟件進行工程繪圖及暖通空調(diào)設(shè)計，用造價軟件進行工程預(yù)算。
在工作上，守時守信，認真負責(zé)，踏實肯干、吃苦耐勞、嚴謹細致、勤懇工作，有效完成上級布置的各項工作，敢于不斷地嘗試，注重執(zhí)行力，認真負責(zé)好工作的每一步。注重團隊精神，積極參與各種有益的活動，團隊至上，并積極地跟老師及同學(xué)溝通交流，不斷開闊自己的視野和增加自己的知識，提升自身的能力。
回顧這四年的生活學(xué)習(xí)，同學(xué)之間的和睦相處，老師的諄諄教誨，我學(xué)會了如何在學(xué)習(xí)中得到樂趣。通過四年的學(xué)習(xí)，使我從一個純真幼稚的孩子成為了一個成熟的、有志向、有目標(biāo)的人。今后我會努力規(guī)劃我的人生目標(biāo)，勇敢地面對人生中的每一個驛站。
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這次培訓(xùn)的內(nèi)容主要有團隊拓展訓(xùn)練、企業(yè)文化介紹、公司領(lǐng)導(dǎo)講座、各部門負責(zé)人講授有關(guān)規(guī)章制度和自身經(jīng)驗的傳授等，雖然整個培訓(xùn)的時間不是很長，但在這短短的幾天經(jīng)歷中，我的知識得到了更新、團隊精神得到了提高、情操得到了陶冶，使我受益非淺、深有感受。
通過培訓(xùn)，我還知道如何做到，從學(xué)生到職員的社會角色轉(zhuǎn)變。在學(xué)校，我的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，是為獲取知識，提升自己，是一個索取的過程。走出學(xué)校，我應(yīng)該主動承當(dāng)起為服務(wù)社會的責(zé)任！以一種敬業(yè)的態(tài)度去把工作做好，當(dāng)我們專心于自己的工作時，我們會得到一種愉悅的享受，這個境界離我們事業(yè)有成的人生目標(biāo)也就不遠了。所以說是工作，還是事業(yè)，取決于我們的態(tài)度，工作是謀生，事業(yè)是人生，態(tài)度決定命運！
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我深深地體會到人與人之間的溝通、同事之間的相互學(xué)習(xí)和團隊精神是我工作取勝的關(guān)鍵。在我今后的實際工作中，無論自己從事哪個行業(yè)，哪個崗位，都離不開同事之間的配合，因為一滴水只有在大海中才能生存。
這次培訓(xùn)，讓我對自己的工作崗位以及公司的優(yōu)勢資源，有了更深刻的認識和了解，從而能更快的適應(yīng)自己的工作崗位，充分發(fā)揮自己的主動性，在做好自己的本職工作的同時，充分利用好公司的優(yōu)勢資源，最大效果的為公司創(chuàng)造效益，公司的快速發(fā)展也是我個人的發(fā)展。
培訓(xùn)之后，我了解了什么是職業(yè)化、什么是價值觀、什么是整合營銷傳播、以及很多為人做事的原則與方法，從而和之前的自己進行對照，認識到自己的不足，及時改進，對以后的工作的開展以及我個人的發(fā)展都是非常有好處的。
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本人性格開朗，待人熱情大方，具有良好的口頭表達能力，善于與他人交際，有一定的組織、管理能力，工作細心、大膽、能夠積極的思考、創(chuàng)新。本人在大學(xué)期間，一直擔(dān)任班團支書，系學(xué)生會干事，后工作積極，擔(dān)任院學(xué)生會勤工助學(xué)部部長，并在學(xué)校創(chuàng)辦了市場營銷協(xié)會兼任會長，對于以后工作的規(guī)劃，5年內(nèi)實現(xiàn)財富自由，10年后希望可以創(chuàng)辦屬于自己的公司‘
對事物有敏銳的洞察力；能很好得與人溝通，具有團隊合作精神；對負責(zé)的工作會付出全部精力和熱情，制定縝密計劃，力爭在最短時間內(nèi)將目標(biāo)達成；喜歡挑戰(zhàn)，能在較短時間內(nèi)適應(yīng)高壓力的工作。
畢業(yè)后進入企事業(yè)單位從事管理方面的工作，同時增加自己有關(guān)企業(yè)管理方面的經(jīng)驗，在企業(yè)里面認真工作，通過自己的努力及領(lǐng)導(dǎo)的幫助指導(dǎo)，爭取在五年內(nèi)做到中層以上的一名管理人員。
我雖然沒有什么社會經(jīng)驗，但我能吃苦耐勞，我曾在高中有兩個暑假到酒店打工，也在那洗過碗，而且我很有上進心，只要自己想做的事，從來沒有做不到的，請相信我，我敢保證，選我是你們永不后悔的選擇。
學(xué)會自立、勤奮努力，認真對待學(xué)習(xí)，掌握扎實的專業(yè)技能知識，有較強的適應(yīng)力和學(xué)習(xí)能力。為了積累經(jīng)驗，做事積極主動，能很好地與人交流溝通，有強烈的團隊合作精神和服務(wù)精神。
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步入大學(xué)那一刻起，我就明確自己的大學(xué)期間所要追求的價值——“學(xué)術(shù)技能社團實習(xí)考證”是我大學(xué)所要追求的五大要務(wù)!三年的時光里，我一直為之在努力!
對于學(xué)術(shù)，我是從小就在受到過良好的家庭教育，在校期間一直名列前茅，那時我，只知道“成績是自己實力最好的證明!”步入大學(xué)，注重的綜合素質(zhì)的提高，成績已不再是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，但同樣我在學(xué)習(xí)的過程中收獲到很多。由于大學(xué)的授課一般是一節(jié)課講述很多知識，所以光靠課堂是聽講完全不夠的，更多的時候需要自己去探索學(xué)習(xí)方法，注重獨立思考!這一年我雖然很迷茫，但是我目標(biāo)很明確，成績一定要進入班上前三，而最終我也分別以班上總成績第二名和第三名來實現(xiàn)自己的追求的目標(biāo)!而后，我以成績不落后來實現(xiàn)自我價值!隨著學(xué)習(xí)的進步，我不止掌握了計算機基礎(chǔ)學(xué)科的理論和一些公共課的知識，我的心智也有了一個質(zhì)的飛躍，能夠快速的掌握一種新的技術(shù)知識，我認為這對于將來很重要。
對于實習(xí)，最好結(jié)果的莫過于實現(xiàn)“實習(xí)—畢業(yè)—求職”一步到位，但是理想總是美好的。在我看來，我想收獲的就是積累經(jīng)驗!剛剛邁出大學(xué)的我們，還是過于缺少社會的歷練，還是職場中的新人，在他們看來，我們真的是太“嫩了”了!如果能過通過這段時間的實習(xí)獲得職場前輩寶貴的指導(dǎo)，也是一份不小的收獲，也能為自己積累一定的經(jīng)驗!
高校學(xué)生管理工作 “家校聯(lián)系” 新模式
隨著高等教育改革和不斷深入和發(fā)展，新時期大學(xué)生教育管理工作向高等學(xué)校提出了更高的要求，為保障在校大學(xué)生全面成長成才，達到高校教育管理的雙向效果，高校需加強與學(xué)生家庭之間建立暢通、持續(xù)的互動教育模式。而家校聯(lián)系就是在此基礎(chǔ)上提出并不斷完善的。
一、“家校聯(lián)系”的提出
高校作為社會知識精英的集聚地,社會人才的孵化培育基地,社會科學(xué)文化知識孕育傳播的基地,在構(gòu)建社會主義和諧社會的過程中具有舉足輕重的作用。而高校學(xué)生管理工作對于構(gòu)建和諧高校的作用更是直接而至關(guān)重要的。筆者在長期從事高校學(xué)生管理工作的實際工作中,結(jié)合自身的工作經(jīng)驗,提出“家校聯(lián)系”這一高校學(xué)生管理工作的新模式。
隨著高等教育改革和不斷深入和發(fā)展，新時期大學(xué)生教育管理工作向高等學(xué)校提出了更高的要求，為保障在校大學(xué)生全面成長成才，達到高校教育管理的雙向效果，高校需加強與學(xué)生家庭之間建立暢通、持續(xù)的互動教育模式。而傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作模式普遍強調(diào)以教育、管理為主要內(nèi)容,兩者并重。但在實施過程中，往往以管理為主,以不出問題和少出問題為原則,從而形成了以“問題管理”為核心的學(xué)生管理工作模式,而很少注意到“服務(wù)學(xué)生”與“發(fā)展學(xué)生”?！凹倚Ｂ?lián)系”主要就是針對目前高校傳統(tǒng)學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀而提出來的。通過此，進一步推動當(dāng)下高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新。
二、“家校聯(lián)系”的內(nèi)容
“加強與學(xué)生家庭之間建立暢通、持續(xù)的互動教育”是“家校聯(lián)系”制度的核心內(nèi)容。通過此制度，學(xué)校以“服務(wù)學(xué)生”和“發(fā)展學(xué)生”兩個角度來完善學(xué)生管理工作、強化學(xué)生在校管理；通過與家長的互相聯(lián)系，一方面，讓家長對于學(xué)生在校的表現(xiàn)有一個簡單而又詳細的了解；另一方面，又讓學(xué)校和家長在互相接觸過程中對學(xué)生有更深層次的了解,以便能夠?qū)W(xué)生進行更為合理的管理。對于家校聯(lián)系主要從家校聯(lián)系的對象、聯(lián)系人，家校聯(lián)系的內(nèi)容以及家校聯(lián)系的方式或途徑三方面進行論述：
1.家校聯(lián)系對象及聯(lián)系人
目前,高校的學(xué)生管理工作方式比較普遍化、大眾化，無法對學(xué)生中的特殊群體進行有效地指導(dǎo)教育和管理，基于此，家校聯(lián)系的對象一方面進行整體管理――基本管理對象，同時又根據(jù)不同學(xué)生群體的特點進行分群體管理，根據(jù)不同學(xué)生群體的特點，有針對性的選擇聯(lián)系人進行關(guān)注指導(dǎo)；另一方面，學(xué)生管理工作者應(yīng)該與家長建立長效的聯(lián)系機制，通過彼此之間的溝通，更好地服務(wù)于學(xué)生個性化的成長需要。
2.家校聯(lián)系內(nèi)容
基于如上家校聯(lián)系對象及聯(lián)系人的分類，對于家校聯(lián)系的內(nèi)容也要根據(jù)聯(lián)系對象的特點而確定。主要的內(nèi)容有：（1）新生第一學(xué)年學(xué)習(xí)成績及在校期間的適應(yīng)性情況；（2）畢業(yè)、就業(yè)困難畢業(yè)生在校思想、心理狀況；（3）未達到學(xué)年學(xué)分要求，專業(yè)情緒重、逃課、掛科現(xiàn)象嚴重者；（4）因經(jīng)濟困難產(chǎn)生的厭學(xué)、心理自卑等不良情緒問題；（5）網(wǎng)絡(luò)成癮、思想偏激問題；（6）在校學(xué)生突發(fā)事件、重大疾病情況；（7）學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展及重要獎懲情況。而最終聯(lián)系的效果反映在家校聯(lián)系表中，主要分為學(xué)生自我鑒定、學(xué)校評價、在校期間主要表現(xiàn)以及家長對學(xué)校意見建議三部分，作為效果評價分析及備案之用。
此外，家校聯(lián)系表上包括學(xué)生個人、學(xué)校聯(lián)系人以及家長三方面的內(nèi)容，首先學(xué)生個人鑒定，讓本人對在校期間的情況向家長做一匯報，同時由學(xué)生在校聯(lián)系人在通過綜合考慮，對學(xué)生做一客觀評價，讓家長通過此可以更深入地了解學(xué)生在校情況。同時，家長可以通過此表格向?qū)W校反饋個人的意見建議，說明自己對學(xué)生的期望、對學(xué)校的期待，從而指導(dǎo)校方改進工作方式，有針對性的開展學(xué)生教育工作。
3.家校聯(lián)系方式和途徑
家校聯(lián)系制度能否在學(xué)校和家長之間起到建立起良好的溝通橋梁的作用，不僅僅要看這個制度的內(nèi)容，還要看這個制度的運行方式。良好的家校聯(lián)系方式一方面，可以讓家長看到學(xué)校對此項工作的重視，向家長表明自己的態(tài)度；另一方面，可以促使家長能夠?qū)W(xué)生的一些問題及時向校方反饋，逐步建立起良性的溝通機制。目前，家校聯(lián)系的方式途徑主要有如下三方面：
1.新生入校第一學(xué)期結(jié)束，于第二學(xué)期開學(xué)后一個月內(nèi)向家長郵寄《****新生家長通知書》。按照聯(lián)系地址以便加強家校雙方的溝通，共同做好新生適應(yīng)教育。
現(xiàn)在的大學(xué)生雖說已經(jīng)不是第一次出門，但是對大多數(shù)學(xué)生來說，都是第一次在外這么長時間學(xué)習(xí)生活，作為家長，首先就是擔(dān)心學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)的情況。很多家長很難對學(xué)生在外學(xué)習(xí)的這一階段有一個詳細的了解。為此,就需要學(xué)校向家長說明，同時不斷加強學(xué)校與家長之間的聯(lián)系，共同做好新生適應(yīng)教育。
2.每學(xué)年向家長郵寄《****學(xué)年學(xué)生情況告知書》
為加強家校聯(lián)系，讓家長及時了解學(xué)生在校期間的基本情況，以便更好地教育、培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)校要根據(jù)每位學(xué)生個人的情況，向家長郵寄本學(xué)年課程成績、綜合素質(zhì)發(fā)展情況及其他需要說明的特殊事項，同時，向家長告知下一學(xué)期學(xué)生開學(xué)注冊報到等相關(guān)事宜，以便家長與校方共同做好學(xué)生的教育管理工作。
3.若遇特殊或緊急情況，也可采取電話、E―mail、QQ等其他方式，在第一時間進行家校聯(lián)系與溝通，同時填寫《****家校聯(lián)系記錄表》。
三、結(jié)語
作為一名高校學(xué)生管理工作者，深知良好的學(xué)生管理工作模式對于在校大學(xué)生的成長、成才有至關(guān)重要的作用。新時期，大學(xué)生教育管理工作向高等學(xué)校提出了更高的要求，為保障在校大學(xué)生全面成長成才，達到學(xué)校與家長教育管理的雙向效果，營造良好的全員育人氛圍，高校需建立與學(xué)生家庭之間暢通、持續(xù)的互動教育模式，推動當(dāng)下高校學(xué)生教育管理工作的有序進行和改革創(chuàng)新。
參考文獻：
[1]陳國忠，徐凌霄.高校學(xué)生工作機制的理性思考.黑龍江高教研究，2003，（4）.
[2]王楠，吳萬民，劉巖.高校學(xué)生管理工作理念創(chuàng)新探析.管理科學(xué)，2010，（28）.
大二學(xué)習(xí)生活的結(jié)束，我的大學(xué)生活已經(jīng)進行了一半，回憶過往的點點滴滴，都是人生最大的財富。想起我大一的自我鑒定似乎還在眼前，但時間總是很快，現(xiàn)在我又將我的大二自我鑒定做一個好好的總結(jié)了。
光陰似箭!轉(zhuǎn)瞬間我的大學(xué)生活已接近兩年時間了。我們不能奢望留住時間，但我們卻能夠在時間的流逝中留下自己的腳印。
剛升上大二時，看著大一的學(xué)弟學(xué)妹們卻生生的稚嫰的表情，自己的臉上不自主的有了微笑。似乎看到了當(dāng)初的自己。而今，我已是幾千名學(xué)子的學(xué)姐了，不再對家充滿眷戀，不再排斥這所“陌生”的學(xué)校了。
大二的課程不緊不慢，但多了許多專業(yè)課的學(xué)習(xí)。大一時的懵懂都變成了今日對“環(huán)境工程”四個字的了解。親朋問及該專業(yè)學(xué)些什么時不再感到茫然，是有了所謂的方向感吧。
盡管課業(yè)不緊張，但學(xué)習(xí)上卻不允許我有絲毫的松懈?！陡叩葘W(xué)校英語應(yīng)用能力考試》(a級)、全國計算機二級等級考試(c語言)、水環(huán)境監(jiān)測高級工等等級考試，不僅充實了我的學(xué)習(xí)生活，也讓我的學(xué)習(xí)充滿了挑戰(zhàn)性。
圖書館依舊是一個很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這里留下了我的足跡與汗水。這里讓我知道學(xué)習(xí)是一個永恒的過程，沒有假期之說，更沒有畢業(yè)之說。學(xué)習(xí)更是一個不斷充實自己，完善自己的過程。因此它沒有終止的一刻。
電腦是一個取之不盡用之不竭的知識寶庫。它是我的學(xué)習(xí)伴侶，生活伴侶。自帶的電腦讓我更好地進行學(xué)習(xí)，也增進我對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)之余也娛樂了我的生活。網(wǎng)上的博客生活里，傾訴了我的悲與喜，里面有我逐漸成長的點滴。
雖然我的大學(xué)生活自我鑒定相對簡單，但簡中有精。我的學(xué)習(xí)、生活永遠是正在進行時。大二的學(xué)習(xí)生活又即將劃上句號了。我們又一次迎來了驗證學(xué)習(xí)成果的期末考試，我相信自己可以取得更優(yōu)異的成績來證明自己的努力。
光陰荏荏，時光如梭，在師大的學(xué)習(xí)生活即將臨近尾聲，此刻我的心情很激動，這一路走來經(jīng)歷了很多事，也遇到了很多朋友，讓我備感珍惜。在菁菁校園中，老師孜孜不倦的教誨，同學(xué)之間的友愛互助，課堂的溫馨和暖意，以及來自各方面的熏陶，使我在獲得知識儲備的同時，也懂得了許多人生的道理，可以說這段經(jīng)歷讓我受益非淺，也注定將是我人生道路上又一個深刻的轉(zhuǎn)折點。
學(xué)習(xí)期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展作為努力的方向，在樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的同時，一直秉承以刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，和扎實的學(xué)風(fēng)來完成全部學(xué)業(yè)，并注重點滴積累，并努力實踐，逐漸將理論來自知識轉(zhuǎn)化，并牢固掌握以適應(yīng)社會的發(fā)展，鍛煉自身，完善己身，開闊眼界，用更多的金融知識來武裝自己，讓自己擁有理性的頭腦，使得所學(xué)可以更好的所用，成為一門實用的技能。
當(dāng)初選擇繼續(xù)讀書純粹是出于偶然，或許也是很多人口中的“為了混一個更高的文憑”，但或許偶然事物之間往往也存蓄著些許必然，人的一生注定是一個不斷自我充實、自我完善的過程，汲取知識、掌握技能的方法勢必是多種多樣的，但系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)對于工作后再次邁入校園大門的我們來說，可以說是一次巨大的挑戰(zhàn)，邊工作邊學(xué)習(xí)確實很辛苦，或許這其中的點滴和感悟只有經(jīng)歷過的人才懂得。
我很慶幸這一路走來縱然很辛苦，但我依然堅定的一如往昔，不后悔自己當(dāng)初的選擇，也感謝這樣的一段經(jīng)歷讓我成長，變的成熟，逐漸褪去了往日的羞澀，靦腆，真正的長大成人，敢于去承擔(dān)起更多的責(zé)任，而不是說多做少。
在求學(xué)生涯里，我始終保持“勤奮，刻苦，用心，真誠”的生活和學(xué)習(xí)原則，學(xué)習(xí)成績名列前茅，獲得過優(yōu)秀學(xué)生干部的榮譽，我積極投身到知識這個浩瀚的海洋里，工學(xué)結(jié)合，綱舉目張，不恥下問，珍惜時間，切實的讓自己學(xué)習(xí)到更多的技能，并勤于思考，注重方法，與人為善，結(jié)交了很多志同道合的朋友，大家互幫互助，克服難關(guān)，彼此之間締結(jié)了很深厚的友情，也開啟了自己的人脈關(guān)系，為將來的發(fā)展打下了一個扎實而堅定的基礎(chǔ)。
隨著學(xué)習(xí)的進步和深入，我覺得自己不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識和很多專業(yè)知識，我自身的心智也有了一個質(zhì)的飛躍，我能夠比較快速的掌握一種新的技術(shù)知識，并從中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，也因此提高了自己的工作效率和工作能力，同時升華了自己的理論政策水平和分析能力。
1.開展高職高專院校評估的必要性
首先，從國家的角度上看，開展評估是推動高等職業(yè)教育提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的需要。在過去的幾年里，我國高等職業(yè)教育取得了巨大的成績，實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。在快速發(fā)展的同時也面臨不少問題，最主要的就是教育投入不足，教學(xué)設(shè)施特別是實訓(xùn)條件尚顯薄弱，師資隊伍整體素質(zhì)還不高，教育觀念、人才培養(yǎng)模式、運行機制等方面還不能適應(yīng)現(xiàn)代化的要求。在這種情況下，對所有高職高專院校實行五年一個輪回的評估制度，是貫徹落實教育部提出的“鞏固成果、深化改革、提高質(zhì)量、持續(xù)發(fā)展”科學(xué)發(fā)展觀的有效措施，必將會促進所有普通高等學(xué)校加強教學(xué)建設(shè)，深化改革，提高教育質(zhì)量，從整體上提升高等教育的辦學(xué)水平，逐步實現(xiàn)從高等教育大國向高等教育強國轉(zhuǎn)變的宏偉目標(biāo)。
其次，從學(xué)校的角度上看，開展教學(xué)水平評估至少有三個價值：一是鑒定的價值。通過評估能夠衡量一所高職高專院校教學(xué)工作處于什么水平，增強了社會對學(xué)校的了解和監(jiān)督。二是發(fā)現(xiàn)的價值。通過評估可以全面總結(jié)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗，提煉辦學(xué)特色。更重要的是通過評估可以發(fā)現(xiàn)問題和不足，明確今后的努力方向。三是增加價值。通過評建工作能夠凝聚人心，共同推動學(xué)校的建設(shè)、改革、管理工作不斷上新臺階，這實際上增加了學(xué)校的價值。
2.當(dāng)前高職高專院校評估存在的主要問題
目前，高職高專院校評估的組織形式是由各省教育行政部門按照教育部制定的評估標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一要求，組織對本地區(qū)高職高專院校進行評估，教育部抽查各省的評估工作，但也存在一些問題。
2.1是從指導(dǎo)思想上看，“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”這20字方針還沒有得到全面的貫徹落實。個別地對評估工作認識不足，出現(xiàn)了凡是建了新校園的學(xué)校就被優(yōu)先考慮評為優(yōu)秀的做法。有的地區(qū)把評估的進程安排得很急，留給學(xué)校自評自建的時間較短，出現(xiàn)了一些學(xué)校自評與專家的評價反差較大的現(xiàn)象。
2.2是從組織方式上看，一些地區(qū)的評估專家組織沒有建立起來，工作的程序也不夠完善。這在一定程度上影響了評估工作的公正性和權(quán)威性。
2.3是從各個專家組的水平看，還很不平衡，在一定程度上影響了評估的信度和效度。
2.4是被評學(xué)校的態(tài)度影響了評建工作質(zhì)量。一些學(xué)校對評估工作的組織還有偏差，重評輕建、重硬輕軟、重材料、輕工作實效等現(xiàn)象還不同程度地存在。這不僅影響了評估的實效，也在一定程度上影響了廣大師生的積極性；特別是就業(yè)方面，就業(yè)率低的院校不能評為良好和優(yōu)秀。
3.評估是高職高專院校的機遇
開展教學(xué)工作水平評估不僅是政府和教育部門對高職高專辦學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，對高職高專本身而言是機遇，也是發(fā)展的契機。
3.1通過評估，使學(xué)校準(zhǔn)確定位
明確的發(fā)展目標(biāo)，切實可行的長遠規(guī)劃，有力的保障措施，是學(xué)校得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校的實際情況是否符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，是高職高專教學(xué)工作水平評估的主要內(nèi)容。也就是說，高職高專教育教學(xué)工作水平評估的主要目的之一是引導(dǎo)作用，即以科學(xué)的評估指標(biāo)體系引導(dǎo)學(xué)校正確定位，促使其以就業(yè)為導(dǎo)向，加強各項教學(xué)改革與建設(shè)，保證高職高專教育在國家整個教育體系中健康發(fā)展的方向。
所以，對高職高專院校開展教學(xué)工作水平評估的主體—學(xué)校自身而言，教學(xué)工作水平評估能夠引導(dǎo)學(xué)校更準(zhǔn)確地定位，是促進學(xué)校建設(shè)和發(fā)展難得的機遇。
3.2以評促建，以評促改，以評促管
我國高職高專教育起步比較晚，不論是硬件、還是軟件都存在很大缺陷，學(xué)校自身的建設(shè)任務(wù)十分艱巨。
國家教育部對高職高專教育的建設(shè)十分重視，為保證高職院校教育質(zhì)量，教育部組織全國的優(yōu)秀教育專家相繼制定并出臺了《高職高專教育教學(xué)工作優(yōu)秀學(xué)校評價體系》、《高職高專教育教學(xué)工作合格學(xué)校評價體系》、《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》等文件，各地教育行政部門也制定了相應(yīng)的配套政策，為高職高專院校的發(fā)展指明了方向。不僅實現(xiàn)了高職高專教育教學(xué)工作水平評價的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，而且為高職高專院校在辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)基本條件、教學(xué)改革理論和實踐、教學(xué)管理方法和手段、教育質(zhì)量監(jiān)督和評價、是否突出特色等方面，起到了自我鑒定和診斷作用，更為重要的是提供了在教學(xué)的改革、建設(shè)、管理、研究、人才培養(yǎng)質(zhì)量、畢業(yè)生社會評價等方面與同類院校定量比較的標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校辦出特色，辦出水平，爭創(chuàng)同類院校領(lǐng)先水平指明了方向，提供了參照系。
所以，在迎接評估這個機遇時，一定要做到“以評促建，以評促改，以評促管”，使學(xué)校的辦學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
4.評估是高職高專院校的發(fā)展
評估只是起到鑒定、診斷、導(dǎo)向和激勵的作用，事實上，要實行持久的高質(zhì)量教育應(yīng)當(dāng)是學(xué)校內(nèi)部全體師生員工共同努力的結(jié)果，單靠外部的監(jiān)控是難以保證的。評估是手段，不是目的，“評建結(jié)合，重在建設(shè)”應(yīng)在學(xué)校工作中貫穿始終?！敖ㄔO(shè)”中，應(yīng)避免出現(xiàn)“重硬件、輕軟件”的傾向，不能因為“硬件”指標(biāo)易量化，一目了然，就重視辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、教學(xué)管理、學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)風(fēng)教風(fēng)等方面不易量化，就輕視。也應(yīng)避免“硬件不足軟件補”的錯誤做法。在高職高專教育經(jīng)費本身就不充裕的條件下，“軟件”建設(shè)更是關(guān)鍵，應(yīng)從管理上要效益、要質(zhì)量?！鞍l(fā)展才是硬道理”。抓住機遇，直面挑戰(zhàn)，從學(xué)校長遠的發(fā)展統(tǒng)一考慮，按照整體優(yōu)化的思想推動學(xué)校各項工作的開展。特別應(yīng)注意把評估工作與日常工作結(jié)合起來，扎扎實實，邊評邊建，注重效益。在硬件建設(shè)上，要注重實效，避免把利用率低的設(shè)備買來充數(shù)，把有限的經(jīng)費首先用在對提高教學(xué)質(zhì)量起重要作用的環(huán)節(jié)上，避免浪費。在軟件建設(shè)上，要注意抓落實，規(guī)章制度寫出來是容易的，如何統(tǒng)一思想認識，樹立其權(quán)威性，怎樣將其轉(zhuǎn)化為廣大師生自覺行動的準(zhǔn)則，則是艱巨的任務(wù)。
提高教育、教學(xué)質(zhì)量是高等院校永遠的使命，是一項只有起點、沒有終點的事業(yè)。因此，持續(xù)的改進、改革動力對于院校來說十分重要，而動力的產(chǎn)生需要清晰、健全的高職高專教育教學(xué)工作水平評估運行機制做保證。要不斷地激發(fā)、調(diào)動學(xué)校教職員工自我評估、參與評估的積極性，并將專家評估的壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槟哿?，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校發(fā)展的動力，從“要我評估”變?yōu)椤拔乙u估”。把評估的結(jié)果看成是學(xué)校非常寶貴的無形資產(chǎn)很好地加以利用，實現(xiàn)學(xué)校資源的整體優(yōu)化，增強學(xué)校的辦學(xué)特色，根據(jù)社會需要和辦學(xué)條件，調(diào)整好規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系。
【參考文獻】
［1］戴娟萍.高等職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量保障體系的建構(gòu)[J]深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2003，(4):81一85.
1.開展高職高專院校評估的必要性
首先，從國家的角度上看，開展評估是推動高等職業(yè)教育提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的需要。在過去的幾年里，我國高等職業(yè)教育取得了巨大的成績，實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。在快速發(fā)展的同時也面臨不少問題，最主要的就是教育投入不足，教學(xué)設(shè)施特別是實訓(xùn)條件尚顯薄弱，師資隊伍整體素質(zhì)還不高，教育觀念、人才培養(yǎng)模式、運行機制等方面還不能適應(yīng)現(xiàn)代化的要求。在這種情況下，對所有高職高專院校實行五年一個輪回的評估制度，是貫徹落實教育部提出的“鞏固成果、深化改革、提高質(zhì)量、持續(xù)發(fā)展”科學(xué)發(fā)展觀的有效措施，必將會促進所有普通高等學(xué)校加強教學(xué)建設(shè)，深化改革，提高教育質(zhì)量，從整體上提升高等教育的辦學(xué)水平，逐步實現(xiàn)從高等教育大國向高等教育強國轉(zhuǎn)變的宏偉目標(biāo)。
其次，從學(xué)校的角度上看，開展教學(xué)水平評估至少有三個價值：一是鑒定的價值。通過評估能夠衡量一所高職高專院校教學(xué)工作處于什么水平，增強了社會對學(xué)校的了解和監(jiān)督。二是發(fā)現(xiàn)的價值。通過評估可以全面總結(jié)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗，提煉辦學(xué)特色。更重要的是通過評估可以發(fā)現(xiàn)問題和不足，明確今后的努力方向。三是增加價值。通過評建工作能夠凝聚人心，共同推動學(xué)校的建設(shè)、改革、管理工作不斷上新臺階，這實際上增加了學(xué)校的價值。
2.當(dāng)前高職高專院校評估存在的主要問題
目前，高職高專院校評估的組織形式是由各省教育行政部門按照教育部制定的評估標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一要求，組織對本地區(qū)高職高專院校進行評估，教育部抽查各省的評估工作，但也存在一些問題。
2.1是從指導(dǎo)思想上看，“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”這20字方針還沒有得到全面的貫徹落實。個別地對評估工作認識不足，出現(xiàn)了凡是建了新校園的學(xué)校就被優(yōu)先考慮評為優(yōu)秀的做法。有的地區(qū)把評估的進程安排得很急，留給學(xué)校自評自建的時間較短，出現(xiàn)了一些學(xué)校自評與專家的評價反差較大的現(xiàn)象。
2.2是從組織方式上看，一些地區(qū)的評估專家組織沒有建立起來，工作的程序也不夠完善。這在一定程度上影響了評估工作的公正性和權(quán)威性。
2.3是從各個專家組的水平看，還很不平衡，在一定程度上影響了評估的信度和效度。
2.4是被評學(xué)校的態(tài)度影響了評建工作質(zhì)量。一些學(xué)校對評估工作的組織還有偏差，重評輕建、重硬輕軟、重材料、輕工作實效等現(xiàn)象還不同程度地存在。這不僅影響了評估的實效，也在一定程度上影響了廣大師生的積極性；特別是就業(yè)方面，就業(yè)率低的院校不能評為良好和優(yōu)秀。
3.評估是高職高專院校的機遇
開展教學(xué)工作水平評估不僅是政府和教育部門對高職高專辦學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，對高職高專本身而言是機遇，也是發(fā)展的契機。
3.1通過評估，使學(xué)校準(zhǔn)確定位
明確的發(fā)展目標(biāo)，切實可行的長遠規(guī)劃，有力的保障措施，是學(xué)校得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校的實際情況是否符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，是高職高專教學(xué)工作水平評估的主要內(nèi)容。也就是說，高職高專教育教學(xué)工作水平評估的主要目的之一是引導(dǎo)作用，即以科學(xué)的評估指標(biāo)體系引導(dǎo)學(xué)校正確定位，促使其以就業(yè)為導(dǎo)向，加強各項教學(xué)改革與建設(shè)，保證高職高專教育在國家整個教育體系中健康發(fā)展的方向。
所以，對高職高專院校開展教學(xué)工作水平評估的主體—學(xué)校自身而言，教學(xué)工作水平評估能夠引導(dǎo)學(xué)校更準(zhǔn)確地定位，是促進學(xué)校建設(shè)和發(fā)展難得的機遇。
3.2以評促建，以評促改，以評促管
我國高職高專教育起步比較晚，不論是硬件、還是軟件都存在很大缺陷，學(xué)校自身的建設(shè)任務(wù)十分艱巨。
國家教育部對高職高專教育的建設(shè)十分重視，為保證高職院校教育質(zhì)量，教育部組織全國的優(yōu)秀教育專家相繼制定并出臺了《高職高專教育教學(xué)工作優(yōu)秀學(xué)校評價體系》、《高職高專教育教學(xué)工作合格學(xué)校評價體系》、《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》等文件，各地教育行政部門也制定了相應(yīng)的配套政策，為高職高專院校的發(fā)展指明了方向。不僅實現(xiàn)了高職高專教育教學(xué)工作水平評價的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，而且為高職高專院校在辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)基本條件、教學(xué)改革理論和實踐、教學(xué)管理方法和手段、教育質(zhì)量監(jiān)督和評價、是否突出特色等方面，起到了自我鑒定和診斷作用，更為重要的是提供了在教學(xué)的改革、建設(shè)、管理、研究、人才培養(yǎng)質(zhì)量、畢業(yè)生社會評價等方面與同類院校定量比較的標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校辦出特色，辦出水平，爭創(chuàng)同類院校領(lǐng)先水平指明了方向，提供了參照系。
所以，在迎接評估這個機遇時，一定要做到“以評促建，以評促改，以評促管”，使學(xué)校的辦學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
4.評估是高職高專院校的發(fā)展
評估只是起到鑒定、診斷、導(dǎo)向和激勵的作用，事實上，要實行持久的高質(zhì)量教育應(yīng)當(dāng)是學(xué)校內(nèi)部全體師生員工共同努力的結(jié)果，單靠外部的監(jiān)控是難以保證的。評估是手段，不是目的，“評建結(jié)合，重在建設(shè)”應(yīng)在學(xué)校工作中貫穿始終?！敖ㄔO(shè)”中，應(yīng)避免出現(xiàn)“重硬件、輕軟件”的傾向，不能因為“硬件”指標(biāo)易量化，一目了然，就重視辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、教學(xué)管理、學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)風(fēng)教風(fēng)等方面不易量化，就輕視。也應(yīng)避免“硬件不足軟件補”的錯誤做法。在高職高專教育經(jīng)費本身就不充裕的條件下，“軟件”建設(shè)更是關(guān)鍵，應(yīng)從管理上要效益、要質(zhì)量?！鞍l(fā)展才是硬道理”。抓住機遇，直面挑戰(zhàn)，從學(xué)校長遠的發(fā)展統(tǒng)一考慮，按照整體優(yōu)化的思想推動學(xué)校各項工作的開展。特別應(yīng)注意把評估工作與日常工作結(jié)合起來，扎扎實實，邊評邊建，注重效益。在硬件建設(shè)上，要注重實效，避免把利用率低的設(shè)備買來充數(shù)，把有限的經(jīng)費首先用在對提高教學(xué)質(zhì)量起重要作用的環(huán)節(jié)上，避免浪費。在軟件建設(shè)上，要注意抓落實，規(guī)章制度寫出來是容易的，如何統(tǒng)一思想認識，樹立其權(quán)威性，怎樣將其轉(zhuǎn)化為廣大師生自覺行動的準(zhǔn)則，則是艱巨的任務(wù)。
提高教育、教學(xué)質(zhì)量是高等院校永遠的使命，是一項只有起點、沒有終點的事業(yè)。因此，持續(xù)的改進、改革動力對于院校來說十分重要，而動力的產(chǎn)生需要清晰、健全的高職高專教育教學(xué)工作水平評估運行機制做保證。要不斷地激發(fā)、調(diào)動學(xué)校教職員工自我評估、參與評估的積極性，并將專家評估的壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槟哿?，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校發(fā)展的動力，從“要我評估”變?yōu)椤拔乙u估”。把評估的結(jié)果看成是學(xué)校非常寶貴的無形資產(chǎn)很好地加以利用，實現(xiàn)學(xué)校資源的整體優(yōu)化，增強學(xué)校的辦學(xué)特色，根據(jù)社會需要和辦學(xué)條件，調(diào)整好規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系。
【參考文獻】
［1］戴娟萍.高等職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量保障體系的建構(gòu)[j]深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2003,(4):81一85.
