時間：2023-03-15 15:01:23
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1.教學模式陳舊?，F(xiàn)今大部分高職學校機械加工實訓的教學模式依舊按照傳統(tǒng)模式進行，并沒有進行改革或創(chuàng)新，依舊以校內(nèi)實訓作為主要實訓模式，從而導致實訓教學方式較為單一。大部分高職學校所擁有的實訓設(shè)備數(shù)量較少，往往出現(xiàn)大部分學生在實訓課程中沒有設(shè)備可操作的情況。而在課時安排上，實訓課程的課時所占比重略少，導致學生學習的理論知識得不到應用，在實訓課上表現(xiàn)效果不佳。教師對學生實踐能力地培養(yǎng)沒有計劃，也缺乏系統(tǒng)性，同時，大部分教師忽略了學生作為課堂主體的感受，所謂實訓也只是讓學生機械地模仿教師的動作，不給學生思考與溫習的時間，對提高學生實踐能力幫助甚小。
2.教師實踐能力較低。高職學校的大部分教師是由大學畢業(yè)后進入高職學校任教，本身并沒有實踐經(jīng)驗，甚至沒接受過系統(tǒng)地學習，導致其無論是理論基礎(chǔ)，還是閱歷、經(jīng)歷，都不符合教師的任職資格。作為一名高職學校教師，應熟練掌握所教專業(yè)的基礎(chǔ)知識，擁有較強的實踐能力，同時具有一定的教學經(jīng)驗?，F(xiàn)今社會科學技術(shù)發(fā)展迅速，對高職教師的要求也越發(fā)苛刻，高職學校教師不同于普通高中的教師，其必須密切關(guān)注該專業(yè)的相關(guān)產(chǎn)品，以便在新設(shè)備推出及普及時，可以及時向?qū)W生進行新設(shè)備的介紹與性能講解。高職學校教師應了解當今機械加工的最高水平，熟練運用該行業(yè)最新技術(shù)，并積極學習新設(shè)備的使用。
二、機械加工實訓教學改革方向及具體實踐
1.增強實訓針對性與綜合性。機械加工屬應用型專業(yè)，高職學校應使實訓更具有針對性，根據(jù)學校本身的所用設(shè)備、課時安排，以及學生整體素質(zhì)、學生理論知識掌握程度來制定不同的實訓內(nèi)容，基本實現(xiàn)各專業(yè)、各年級、各課時都有學生在進行實訓。針對部分實訓項目，教師應在實訓前期，安排基本的訓練項目，例如磨平面、銑槽等基本操作地訓練。在實訓后期，就可以將學生所學的操作綜合在一起進行訓練，并讓學生開始接觸成型產(chǎn)品的加工，以學生加工軸類零件為例，首先，學生應清楚了解標準件所需加工的部分，并對標準件的質(zhì)量有基本認識，了解標準件的生產(chǎn)過程與加工過程。其次，學生根據(jù)所獲得的資料，進行工具地選取，選擇正確適用的刀具、量具、夾具，以便于之后地加工更為流暢。最后，學生按照所學知識加工零件錐面、孔、螺紋等部分，直至加工結(jié)束。教師安排學生加工成型產(chǎn)品，并在學生進行加工過程中，指導學生實訓，幫助學生做出正確選擇。
2.創(chuàng)新實訓設(shè)計與加工。職業(yè)教育的教學目的，不只是教授學生某一專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識與基本技能，而應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及開發(fā)能力，教師應將實訓課程的重點由訓練學生基礎(chǔ)技能逐漸過度為訓練學生創(chuàng)新思維。教師在實訓后期可以讓學生對部分工具進行改良。
3.改革考核方式。高職學校的考核方式也應改革，大部分高職學校的考核方式還存在缺陷，對學生平時的表現(xiàn)并不重視，成績也大多以期末考核為主。導致部分學生不重視平時的課堂學習，自由散漫。高職教育考核在注重學生專業(yè)技能的同時，也應注重學生的日常表現(xiàn)，考核內(nèi)容應具體分為四個方面：
第一，高職學校應將學生實訓課堂中的表現(xiàn)作為考核項目之一，實訓課堂上，學生出勤率、著裝、勞動等紀律方面的表現(xiàn)，以及其對設(shè)備的保護、實訓過后場地的潔凈度、學習態(tài)度、協(xié)作精神等課堂表現(xiàn)，都應由教師記錄在案，并計入成績。
第二，高職學校應考核學生提交的實訓報告，要求學生認真完整的書寫實訓過程，點明實訓具體內(nèi)容，學生在實訓中取得的成果，以及對實訓結(jié)果的評價。教師根據(jù)學生實訓報告的內(nèi)容對學生實訓進行打分，并記錄成績。
第三，理論知識，考核目標為學生對機械加工中所涉及工具的參數(shù)、規(guī)格、性能、使用方法等基礎(chǔ)知識的掌握程度，以及考查學生是否能針對不同的加工零件選擇適用工具。
一、目的和要 本實訓是高等職業(yè)技術(shù)學院機械類專業(yè)的一門實踐教學課程，它的任務是對學生進行機械加工技術(shù)基本知識和基本技能的訓練，使學生具備一定的機械加工實際操作能力。為學生進一步學習專業(yè)知識和職業(yè)技能打下基礎(chǔ)，機械加工實訓是提高實踐能力、增強感性認識、為后續(xù)理論課教學提供必要的工藝基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。
課程教學的特點是，采用實踐與現(xiàn)場教學形式，運用講解、示范、指導和講評等教學環(huán)節(jié)，貫徹講解與示范相結(jié)合，集體指導和個別指導相結(jié)合的方法。
通過機械加工實訓使學生達到如下目的和要求：
1.掌握機械加工基本操作相應的安全知識。
2.掌握機械零件常用加工方法及所用設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理，工卡量具的操作，具有獨立完成簡單零件加工能力。
3.系統(tǒng)地掌握機械加工各工種的基本操作技能，同時結(jié)合生產(chǎn)實踐逐步提高加工精度，熟練操作程度。
4.學會對工藝過程的分析能力，了解新工藝、新技術(shù)、新材料在現(xiàn)代制造業(yè)中的地位和應用。
5.為后繼課程積累必要的實踐知識。
6.培養(yǎng)認真負責的工作態(tài)度，理論聯(lián)系實際的工作作風和經(jīng)濟觀點。
二、使用儀器、材料
圓形塑料柱，車床，刀具，游標卡尺，直尺
三、內(nèi)容、原理與過程，實訓過程原始記錄(數(shù)據(jù)、圖表、計算等)
主要內(nèi)容:
1、掌握車床的基本原理、構(gòu)造及正確的使用方法;
2、掌握了解拆裝刀、操作車床、制作工件等基本技能;
3、掌握鏨削基本功操作;
4、車工手動工具、機床設(shè)備的正確使用方法
通過車工實訓掌握車床基本操作技能，正確使用各種刀具、熟練掌握量具的使用方法;
過程：老師先跟大家講解理論知識，然后實際操作給同學們看。車工不是由數(shù)控來完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，然后就讓我們加工一個主軸兩個小輪和兩個大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。先是將三爪卡盤裝夾工件時為了保證工件剛度要注意：1、工件不宜伸出過長，一般為工作總長+5～10mm并不能起過4倍直徑，否則就要采用一夾一頂?shù)姆椒ㄑb夾;2、為了能夾正，在將要夾緊時一邊用手轉(zhuǎn)動工件一邊擰動卡盤板手進行夾緊，然后再用加力桿擰緊。重點一是要夾正，二是牢固，防止工件在切削過程中產(chǎn)生振動和松動。
四、結(jié)果及分析(心得體會)
通過為期一周的參與實訓和學習，收獲不少 ,以下就是我的心得體會。身為大學生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學習，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當真，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。車工實訓給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學們眼中好學的目光，與指導教師認真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機械的操作和經(jīng)驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。車工實訓就是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑。這里是另外一種學習課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進行補充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學習方法相輔相成，互相補充，能填補其中的空白，彌補其中一種的一些盲點。通過車工實訓，整體感覺實際生產(chǎn)方式還是相對落后，書本中介紹的先進設(shè)備我們還是無法實際操作，實訓中的設(shè)備往往以勞動強度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實踐中得到了應用。
關(guān)鍵詞：學生辦廠；教師指導；企業(yè)化運行
中途分類號：G647.38 文獻標識碼：A
引言
隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，經(jīng)濟社會的巨大進步，未來社會需要大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。國家教育部、省教育廳高度重視此項工作，大力支持并多次在各高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作。根據(jù)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期條件，結(jié)合小型企業(yè)資本有機構(gòu)成低、社會勞動力容納量大的特點，選擇以培養(yǎng)創(chuàng)辦小型企業(yè)為目標的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目。
本項目以模具設(shè)計與制造專業(yè)的學生團隊為主體，建立一個“廣科機械加工廠”。為保證學生在項目訓練中能獲得預定的能力，制定工廠管理制度，模擬企業(yè)運作方式，將學生團隊成員按企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管理等崗位進行分工，通過學生自己對本工廠產(chǎn)品設(shè)計制造以及生產(chǎn)經(jīng)營的實施過程，使團隊每個成員得到訓練。
一、團隊特色
學生團隊方面：參與本項目的學生是通過自愿報名、任課老師和輔導員共同考查，指導組全體教師共同研究確定的。學生成員成績優(yōu)秀，基礎(chǔ)知識扎實，求知欲強，對模具設(shè)計及制造或者機械零件加工有濃厚興趣，對學習高新技術(shù)有著執(zhí)著的追求。
教師團隊方面：指導教師均具有豐富的教學和實踐經(jīng)驗，有的直接來自機械企業(yè)生產(chǎn)一線，設(shè)計制造經(jīng)驗豐富，是一支“雙師”型隊伍；其中指導教師團隊負責人兼具高級工程師和副教授職稱，是一位曾經(jīng)多年從事機械工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的中型國有企業(yè)廠長。
二、現(xiàn)有基本條件
（一）學院及系部領(lǐng)導高度關(guān)注并全力支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。從人才培養(yǎng)方案制訂到學生團隊成員挑選、指導教師隊伍組成、實訓基地的保證、訓練耗材的供應等方面給予全方位的支持。
（二）機械系現(xiàn)有一座1550平方米機械加工實訓車間，內(nèi)有數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、線切割、電火花及通用機械加工設(shè)備70多臺，價值700百多萬元，有由10人組成的實訓教學團隊及完整的組織機構(gòu)。
（三）有一個經(jīng)驗豐富的“雙師結(jié)構(gòu)”教師團隊。團隊成員專業(yè)知識及技能結(jié)構(gòu)合理，有富于創(chuàng)新，樂于奉獻、甘為人梯的精神。
三、項目特色及創(chuàng)新點
（一）立足現(xiàn)有條件，以本系機械加工實訓車間為平臺，挑選一批優(yōu)秀學生，組織一個大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練指導教師團隊，以模具設(shè)計制造、通用機械零件加工全過程為載體，組建一個 “機械加工廠”。
（二）本訓練項目是借助一個虛擬的工廠組織機構(gòu)，搭載機械系“機械加工實訓車間”真實實體進行實際運行。在項目訓練中，每個同學根據(jù)預定的角色在各自的工作崗位上，在老師的“全指導、半指導、零指導”進程中，分別獲得模具設(shè)計、零件制造、生產(chǎn)經(jīng)營、質(zhì)量管理等技術(shù)技能，為走上社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。
（三）本項目具有“三實一虛”特點。即訓練平臺（機械系實訓車間）真實；團隊（學生和老師）真實；訓練內(nèi)容（外來生產(chǎn)業(yè)務加工）真實；組織機構(gòu)（廣科機械加工廠）虛擬。
四、項目運行方式
（一）運行目標
以機械系“機械加工實訓車間”為真實平臺，在虛擬的“廣科機械加工廠”組織機構(gòu)中，對學生團隊每個成員加以訓練，使他們分別獲得模具設(shè)計、零件制造、生產(chǎn)經(jīng)營、質(zhì)量管理等多種技術(shù)技能及素養(yǎng)，為未來獨立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。
（二）團隊成員分工
1.工作崗位設(shè)置。按照機械加工廠生產(chǎn)經(jīng)營特點，將訓練崗位設(shè)置為：沖壓模具設(shè)計，塑料模具設(shè)計、通用機械零件加工（含制造工藝設(shè)計和加工實操）、生產(chǎn)經(jīng)營策劃、質(zhì)量管理、物資供應、財務管理7個崗位。
2.學生團隊分工
將學生團隊5個成員按前述設(shè)置的7個崗位進行分工：其中3人分別擔任沖壓模具設(shè)計，塑料模具設(shè)計、通用機械零件加工（含制造工藝設(shè)計和加工實操）；另外2人分別擔任生產(chǎn)經(jīng)營策劃和財務管理、物資供應和質(zhì)量管理。
3.實訓指導教師分工
將5位指導教師按前述7個崗位的指導要求進行分工并落實到人，形成文字文件后再在兩個團隊全體成員會議上宣布，在項目運行中執(zhí)行。
五、項目實施計劃
（一）前期準備工作
前期以對學生進行培訓為主，學習安全生產(chǎn)基本規(guī)程和加工廠的管理制度，熟悉生產(chǎn)環(huán)境和實訓車間，了解客戶下單簽訂合同與組織生產(chǎn)的流程。因加工廠條件所限，客戶可由教師扮演，預定生產(chǎn)加工兩套難度適中的塑料件模具產(chǎn)品，模擬與學生簽訂加工合同，此部分工作主要由市場部人員負責。其中對生產(chǎn)過程中需要用到的專業(yè)知識，如：客戶提品特性，所需材料的性能，產(chǎn)品大致設(shè)計方案，加工工藝，產(chǎn)品價格估算等，進行系統(tǒng)的學習和培訓，為下一階段的訓練做準備。
（二）項目訓練階段
借助機械系機械設(shè)計與加工既有平臺，按照學生擔任的崗位角色，進行崗位技術(shù)技能強化訓練。
1.產(chǎn)品設(shè)計階段
主要由工程部人員負責，在專業(yè)教師的指導下，進行工藝設(shè)計和模具設(shè)計，出具模具圖紙，確定后續(xù)加工工藝方案，估算價格等。
2.備料，進行模具制造，加工模具零件，裝配試模等。
3.產(chǎn)品設(shè)計匯總，總結(jié)解決設(shè)計問題。
六、訓練方法
按照“全指導、半指導、零指導的”漸進式訓練方式開展工作。初期，學生在教師的全面指導下進行工作；中期，學生自己工作，遇到問題時，老師給予指導；后期，學生自己獨立開展工作并進行總結(jié)，老師給予評價。
七、訓練內(nèi)容
（一）技術(shù)類
1.根據(jù)用戶提供的產(chǎn)品圖紙技術(shù)要求，進行模具設(shè)計；編制外購件、外協(xié)件、標準件清單；
2.按照模具零件圖的設(shè)計要求，編制生產(chǎn)工藝文件；編制生產(chǎn)準備清單，包括工具、量具、刀具及其它外購物資清單；
3.根據(jù)用戶提供的零件圖紙技術(shù)要求，編制生產(chǎn)工藝文件；編制生產(chǎn)準備清單，包括工具、量具、刀具及其它外購物資清單；
（二）生產(chǎn)類
1.根據(jù)技術(shù)部門提供的生產(chǎn)工藝文件，按照用戶提出的時間要求，編制生產(chǎn)計劃安排表；
2.根據(jù)生產(chǎn)部門的計劃安排，按照機械加工工藝文件內(nèi)容，組織實施生產(chǎn)。
（三）管理類
1.根據(jù)技術(shù)部門的物資清單，清點廠內(nèi)現(xiàn)有物資，缺額所需立即購買，保證按時按量供應生產(chǎn)性物資。
2.按照財務管理相關(guān)規(guī)定，準確及時收付工廠資金。
3.對生產(chǎn)過程及出廠產(chǎn)品進行嚴格質(zhì)量檢查；
4.對外經(jīng)營業(yè)務策劃和實施。
八、項目進度安排
（一）儲建階段
按照《廣州科技職業(yè)技術(shù)學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練管理辦法》組建學生團隊和指導教師團隊，撰寫項目申報材料并按規(guī)定程序申報；項目獲批后，與機械系機械加工實訓車間共同商定車間及機床設(shè)備使用事項；宣告“廣科機械加工廠”成立。
（二）訓練準備階段
對學生團隊成員進行培訓，學習安全生產(chǎn)基本規(guī)程，熟悉場地和生產(chǎn)環(huán)境。購置訓練材料，做好訓練準備。
（三）項目訓練階段
1.全指導式訓練。借助機械系機械加工實訓車間既有平臺，按照學生擔任的崗位角色，進行崗位技術(shù)技能強化訓練。
2.半指導式訓練。通過學生自己及其它方式對外承接簡單模具設(shè)計制造和機械零件加工業(yè)務。以學生為主體，在老師指導下完成對外業(yè)務制造工作。
3.零指導式訓練。由指導老師設(shè)定項目，由學生自己獨立完成，最后由指導老師對學生的工作質(zhì)量進行測評，學生自己作出總結(jié)。
（四）項目總結(jié)驗收階段
1.項目組成員將前期訓練及實踐進行總結(jié)，撰寫總結(jié)報告；
2.將在項目訓練中設(shè)計的圖紙、機械加工工藝文件等技術(shù)資料整理成冊；
3.撰寫發(fā)表項目成果論文；
4.向?qū)W校相關(guān)部門辦理“廣科機械加工廠”物資及財務交接手續(xù)；
5.組織項目驗收。
九、結(jié)語
開展本項目的研究，就是要積極探索和實踐，將我校以“廣科機械加工廠”的活動形式的創(chuàng)新設(shè)計教育教學活動推廣到全專業(yè)，擴大受益面，穩(wěn)定并擴大創(chuàng)新設(shè)計教導教師隊伍，同時借助實踐基地的建設(shè)，為開展這種具有特色的教學模式提供物質(zhì)基礎(chǔ)和保障，大力加強機械類專業(yè)的實踐教學，以創(chuàng)新作品的設(shè)計、制作及其競賽活動，切實加強對我校工科專業(yè)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和動手能力的培養(yǎng)，并將教改教研的成果進一步上升到新的理論高度，以期形成地方院校中富有特色的機械類應用型人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻：
一、以賽促學，調(diào)動學生學習積極性，激勵學生創(chuàng)新欲望
獨立學院的學生整體素質(zhì)與重點高校相比有較大的差距，與省屬本科院校相比也有一定的差距。學生的學習興趣不高，厭學情緒較大，部分學習較主動的學生也容易被大環(huán)境同化。在課堂教學過程中，學生總是處于被動狀態(tài)，很難發(fā)揮主觀能動性，學習興趣提不起來。為了更好將大賽融入到學生的學習生活中，以賽促學，我們進行了如下舉措：（一）成立機械創(chuàng)新協(xié)會當今大學生對學習興趣不濃厚，但對社團活動卻情有獨鐘。在機械創(chuàng)新設(shè)計大賽組織實施過程中，學院利用學生心理作用于2008年成立了機械創(chuàng)新協(xié)會，吸引了一批對機械創(chuàng)新有興趣的學生，在課余時間以科研興趣小組為單位開展課外實踐活動，包括創(chuàng)新課題討論、校外實習基地參觀、小產(chǎn)品制作、基本加工技能培訓、學術(shù)報告等。實踐活動中，教師以創(chuàng)新理念引導學生，為學生提供了足夠的思維發(fā)展空間，放手讓學生大膽嘗試，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、自學能力和動手能力。學生通過課外實踐活動，加強了團隊合作意識，拓寬了機械創(chuàng)新基礎(chǔ)知識面。（二）建立專用實驗室固定的實驗場所是順利開展課外實踐活動的基本保障。江西理工大學應用科學學院在實驗樓建立專門實驗室供學生使用。此實驗室由機械創(chuàng)新協(xié)會管理，配備專門指導教師和常用加工工具如老虎鉗、扳手、電鋸、小型鉆床等，并與學院實訓中心建立聯(lián)系，利用實訓中心現(xiàn)有設(shè)備進行機械零部件加工并完成創(chuàng)新小產(chǎn)品的制作。這樣學生可以充分利用課余時間，有計劃地開展實踐活動，避免了受常規(guī)實踐教學的干擾，提高了學生參與課外實踐活動的自覺性和主動性。（三）定期開展學術(shù)報告和專業(yè)講座針對機械愛好者定期開設(shè)系列講座如：機械設(shè)計與創(chuàng)新能力培養(yǎng)、機械制造技術(shù)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢、傳感檢測技術(shù)在機電產(chǎn)品中的應用、單片機技術(shù)應用現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢等，涉及設(shè)計方法、先進制造技術(shù)、測試技術(shù)、控制理論等專業(yè)技術(shù)方面知識。通過啟發(fā)式、討論式等多種方式，調(diào)動學生的積極性，引導學生思考，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。還有一類報告是由學生自己主持的，由已畢業(yè)返校的校友和參加過往屆比賽的學生講述自己的經(jīng)驗，并對學弟學妹提出期望和告誡。系列講座和學術(shù)報告的開設(shè)，拓寬了學生的基礎(chǔ)，擴大了學生的知識面，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，激勵了學生的創(chuàng)新欲望。
二、以賽促教，加強教師隊伍建設(shè)
教師是培養(yǎng)學生的關(guān)鍵，優(yōu)秀的指導教師不僅應有較高的理論水平，更需具備較強的動手能力和豐富的實踐經(jīng)驗。江西理工大學應用科學學院是2001年組建的獨立學院，師資隊伍結(jié)構(gòu)不太合理，年輕教師居多，這些教師大多是畢業(yè)后直接進入學校參加教學和管理工作，動手能力和實踐經(jīng)驗都有欠缺。機械創(chuàng)新設(shè)計比賽周期很長，從項目創(chuàng)意、立項、方案設(shè)計、具體零部件設(shè)計、加工制作、試驗調(diào)試到參賽答辯準備等工作，需要指導教師長時間關(guān)注指導項目，并對指導教師的綜合能力提出較高的要求。針對以上問題，學院在教師培養(yǎng)和提高教師綜合素質(zhì)方面做了很多工作。（一）加強教師培訓江西理工大學歷來重視對青年教師的培訓工作，通過多種途徑來提高教師的水平。針對機械創(chuàng)新設(shè)計大賽，安排《機械設(shè)計》《機械加工工藝》《機電傳動控制》《液壓傳動》等課程教師參加了教育部高等教育司舉辦的高校教師網(wǎng)絡培訓，通過學習先進教學理念和教學技法，借鑒其他院校的教學經(jīng)驗來改變教學觀念，提高教學水平。鑒于青年教師實踐經(jīng)驗欠缺、動手能力較差等因素，每年利用寒暑假時間，聯(lián)系實習單位，送教師到工廠和企業(yè)進行實地培訓，專門針對加工工藝、數(shù)控加工等專業(yè)操作進行培訓。另外，還與本地的多家機械加工企業(yè)建立校企合作，定期派教師到生產(chǎn)一線去進行實踐，并在合作單位與工人師傅共同指導完成《機械加工工藝課程設(shè)計》等實踐環(huán)節(jié)。（二）豐富課堂教學內(nèi)容，創(chuàng)新實驗教學現(xiàn)如今大學教育還是以課堂教學為主的教育模式，因此課堂教學水平的高低反映了學校的建設(shè)水平。江西理工大學應用科學學院針對機械創(chuàng)新設(shè)計大賽，豐富《機械原理》《機械設(shè)計》等基礎(chǔ)課程的教學內(nèi)容[6-7]。利用校內(nèi)實訓基地、功能實驗室和機械創(chuàng)新設(shè)計大賽，形成有較強工程背景的教學環(huán)境，使直觀式教學、現(xiàn)場式教學方式的采用如魚得水。在這樣的教學環(huán)境下，通過一系列以機械產(chǎn)品為對象的實訓項目，以及采用大量的源于生活、源于生產(chǎn)一線的案例，使教學內(nèi)容注入更多的工程因素，達到基本知識、基本理論與工程實際緊密結(jié)合的目的。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設(shè)計能力，在課程建設(shè)中對實驗室進行擴充，在原有傳統(tǒng)機械零件模型和機構(gòu)模型基礎(chǔ)上，進行機構(gòu)創(chuàng)新、軸系創(chuàng)新、機械系統(tǒng)創(chuàng)意組合和慧魚創(chuàng)新設(shè)備的購進，在試驗內(nèi)容上，增加機構(gòu)創(chuàng)意設(shè)計、組合式軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計、機械傳動綜合實驗等。（三）建立教師工人相結(jié)合指導模式鑒于教師、學生動手能力較差，參賽模型或?qū)嵨镏谱鬟^程比較困難這一問題，結(jié)合江西理工大學實際情況，制定了教師工人相結(jié)合的指導模式。學院的目標是培養(yǎng)應用型人才，因此在實習環(huán)境的投入上比較大。學院有完整的金工實習工廠，其中包含了機加工的全部工種：鉗、車、焊、熱處理和數(shù)控機床加工，并配備經(jīng)驗豐富的生產(chǎn)工人進行實習指導。利用學院現(xiàn)有優(yōu)勢，在參賽初期的選題和方案設(shè)計階段由教師指導完成，在模型或樣機的加工制作階段，由教師和工人共同指導，學生具體操作完成零部件的加工和參賽樣機的裝配。
三、以賽促改，制定科學的教學計劃
機械創(chuàng)新設(shè)計大賽每兩年一次，不利于學校教學計劃的安排，難以保證每屆學生都有機會參加；比賽籌備時間太長，從題目的公布到參加地區(qū)預賽要一年多時間，容易與正常的課程教學相沖突；大賽沒有納入教學計劃，作品的設(shè)計、制作場地易與教學相沖突；大賽對學生知識面要求很廣，涉及的課程多，包括力學系列課程、機械設(shè)計基礎(chǔ)系列課程、電工電子、計算機控制、程序設(shè)計系列課程、機械加工工藝等，學生在低年級沒有掌握好大賽需要的一些基本知識和技能，為了完成比賽任務臨時抱佛腳，卻又耽誤了新課程的學習，高年級學生又忙于考研和找工作沒有充足的時間參加大賽。針對這一問題，楊叔子院士在《再論機械創(chuàng)新大賽很重要》的報告中已經(jīng)提出“：這一大賽不是可有可無，建議納入個性化教學計劃，并從體制上加以保證?！辫b于此問題，江西理工大學應用科學學院進行了系列教學改革。（一）優(yōu)化課程體系針對機械創(chuàng)新設(shè)計大賽我們已完成省教改課題“培養(yǎng)高素質(zhì)應用型機械專業(yè)人才的綜合課程設(shè)計改革”（課題編號：JXJG-06-84-1）和校級教改課題“以創(chuàng)新設(shè)計大賽為切入點的《機械原理》教學改革”的研究工作。通過兩課題的研究在原有教學計劃基礎(chǔ)上，針對機械創(chuàng)新設(shè)計大賽和綜合課程設(shè)計改革[8]，將機械專業(yè)09級教學計劃中的機械原理課程設(shè)計、機械設(shè)計課程設(shè)計和專業(yè)課程設(shè)計分別改為機械創(chuàng)新設(shè)計（一）、（二）、（三），使之成為連續(xù)的實踐教學環(huán)節(jié)，并在課題的設(shè)置上，增加創(chuàng)新專題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在課程設(shè)置上，增加了《機械創(chuàng)新設(shè)計》選修課程，開設(shè)互動式和討論式教學環(huán)節(jié)，通過參與課堂教學提高學生學習興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、掌握創(chuàng)新方法。在10級教學計劃中增加了為期一周的《機械創(chuàng)新實訓》實踐環(huán)節(jié)，該實訓是基于慧魚創(chuàng)意組合模型和機構(gòu)創(chuàng)新組合平臺開展的，意在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力。（二）提供政策保障、建立激勵措施學院教學改革的重點是放在實踐教學改革方面，因此在實驗室建設(shè)和開展課題研究上給予大力支持。江西理工大學立足學院實際，專門成立了由分管科研的副院長任組長，由教務辦公室主任、各系教學主任組成的大學生科技創(chuàng)新領(lǐng)導小組，對不同渠道、不同學科、不同類型、不同級別的賽事，進行策劃、組織和管理，統(tǒng)一協(xié)調(diào)參賽學生、指導教師、方案評審、作品制作、組織參賽、動員宣傳等各項工作，有計劃有組織地開展學生課外科技創(chuàng)新活動，參與各類科技競賽。學校投資140萬，正在籌建機械創(chuàng)新實驗室、機器人實驗室和液壓測控試驗系統(tǒng)（含機械手等設(shè)備）。另外學院每年對大賽設(shè)立專項資金支持，保證大賽順利進行，對參賽老師和學生給予充分的支持和一定的獎勵。
關(guān)鍵詞：高職教育；模具設(shè)計與制造專業(yè)；實踐教學體系
自20世紀90年代以來，我國高職教育進入了一個新的發(fā)展時期。然而高職教育的理論研究遠遠落后于教育實踐，高職教育要想培養(yǎng)出適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展的高技能人才，推進職業(yè)教育的課程改革，建立現(xiàn)代職業(yè)教育課程觀，構(gòu)建適合高職教育的實踐教學體系就成為辦好高職教育的關(guān)鍵。下面僅就模具設(shè)計與制造專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建做些初步探討。
模具設(shè)計與制造專業(yè)培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務第一線，掌握數(shù)控技術(shù)應用知識，能夠從事模具加工設(shè)備的調(diào)試與維護、塑料成型工藝及模具設(shè)計、冷沖壓工藝及模具設(shè)計、壓鑄模與鍛模設(shè)計等工作的全面發(fā)展的高等技術(shù)應用型人才。
高職畢業(yè)生既要掌握?？茖哟蔚幕A(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)知識，又必須具備很強的技術(shù)應用能力和操作技能，能夠在畢業(yè)后立即上崗工作。因此，應當改變傳統(tǒng)的實踐教學過分依附理論教學的狀況，建立相對獨立的實踐教學體系，使實踐教學體系與理論教學體系互相交叉、滲透、補充、促進，并貫穿專業(yè)教學的始終。此外，實踐教學應遵循技術(shù)教育循序漸進的原則，從簡單到復雜，從一般到先進，從單一到綜合，使學生逐步掌握適應崗位要求的職業(yè)技能，從而形成基本實踐能力與操作技能，專業(yè)技術(shù)應用能力與專業(yè)技能，綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的實踐教學體系。
實踐教學體系的結(jié)構(gòu)
應當以培養(yǎng)技術(shù)應用能力和綜合素質(zhì)為主線來構(gòu)建模具設(shè)計與制造專業(yè)的實踐教學體系。整個體系由五種類型的實踐環(huán)節(jié)構(gòu)成，分別是：基本技能實踐、實驗、專業(yè)技術(shù)實踐、綜合實踐、社會實踐。
（一）基本技能實踐
基本技能實踐是實踐教學的初級階段，主要培養(yǎng)本專業(yè)應掌握的基本操作技能。通過基本技能實踐，學生應達到以下目標：（1）掌握技術(shù)人員必備的基本動手能力；（2）掌握本專業(yè)主要工種的基本操作技能；（3）為理論教學建立感性認識，打下良好基礎(chǔ)。
基本技能實踐包括機械加工實訓、鉗工實訓、信息處理實訓及熱加工實訓等項目。其中，機械加工、鉗工實訓主要培養(yǎng)學生對本專業(yè)主要工種的基本操作技能，包括生產(chǎn)現(xiàn)場常用量具的使用，常用刀具的使用，常用機械拆裝工具的使用，常用設(shè)備的操作等。信息處理實訓主要培養(yǎng)學生應用計算機處理文字、圖表數(shù)據(jù)信息的能力。學生通過《計算機應用基礎(chǔ)》課程的學習和本實訓環(huán)節(jié)的實踐，應達到國家計算機等級考試的二級水平。熱加工實訓主要培養(yǎng)學生了解熱加工（鑄造、鍛造、焊接和熱處理）的基本知識和基本操作技能。
（二）實驗
實驗是配合理論教學的實踐環(huán)節(jié)，在實踐能力的培養(yǎng)中起著理論教學不可替代的作用。通過實驗，學生應達到以下目標：（1）使學生對理論教學有感性的認識，以便更好地消化、理解理論知識；（2）使學生掌握各類實驗所用設(shè)備、儀器、儀表的使用方法，了解其基本性能；（3）培養(yǎng)學生分析和處理實驗數(shù)據(jù)和實驗結(jié)果的能力；（4）培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和良好的工作習慣。
其中，主干課程《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《電工與電子技術(shù)》、《公差配合與測量技術(shù)》、《工程力學》、《機械工程材料》、《設(shè)備控制技術(shù)》、《機械加工技術(shù)》、《機械加工設(shè)備》、《冷沖壓模具及設(shè)備》、《模具CAD/CAM》、《塑料模具及設(shè)備》等都安排了相應的實驗。實驗類型分為驗證性實驗、綜合性實驗和設(shè)計性實驗。
驗證性實驗驗證理論教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，掌握常用儀器、設(shè)備的使用技能。
綜合性實驗綜合運用所學知識，對實際問題進行定性或定量分析，探索問題的規(guī)律，解決實際工程中的新問題。
設(shè)計性實驗根據(jù)實驗目的和要求，自行設(shè)計實驗方案，選擇實驗儀器，確定實驗步驟。此類實驗有利于培養(yǎng)學生獨立思考和判斷的能力，有助于充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
在這一實踐環(huán)節(jié)中，應當改革實驗教學內(nèi)容，減少驗證性實驗，增加綜合性實驗與設(shè)計性實驗。一般來說，應將實驗與理論教學結(jié)合進行，個別實驗可以單獨設(shè)課或以專用周的形式進行。
（三）專業(yè)技術(shù)實踐
專業(yè)技術(shù)實踐主要培養(yǎng)學生運用所學知識分析和解決生產(chǎn)中有關(guān)技術(shù)問題的能力，激發(fā)學生能力訓練的主動性，培養(yǎng)學生手腦并用的獨立工作能力。專業(yè)技術(shù)實踐包括課程設(shè)計及實踐專用周等。
課程設(shè)計培養(yǎng)學生全面綜合運用本課程及有關(guān)課程的理論和實踐知識進行相關(guān)內(nèi)容設(shè)計的能力。
實踐專用周培養(yǎng)學生綜合運用本課程及有關(guān)課程的理論和實踐知識，解決相關(guān)技術(shù)問題的能力。
（四）綜合實踐
綜合實踐是教學過程最終階段的實踐教學環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，獨立分析和解決工程實際問題的能力。通過綜合實踐，學生應樹立現(xiàn)場生產(chǎn)的安全意識、質(zhì)量意識、管理意識、經(jīng)濟意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神與職業(yè)道德，增強克服困難的毅力和迎接挑戰(zhàn)、努力進取的勇氣，從而完成就業(yè)前的職業(yè)能力的綜合訓練。
綜合實踐包括崗位實訓和綜合實訓（畢業(yè)設(shè)計）。
崗位實訓選擇專業(yè)對口，生產(chǎn)技術(shù)先進和管理水平較高的企業(yè)為實訓基地，使學生獲得完整的企業(yè)生產(chǎn)過程和組織管理的綜合訓練。
綜合實訓（畢業(yè)設(shè)計）這是全部教學過程中的最終環(huán)節(jié)，也是最重要的實踐教學環(huán)節(jié)。學生在教師的指導下，依據(jù)所規(guī)定的設(shè)計任務，收集資料、思考研究，綜合運用所學知識，獨立完成有關(guān)模具設(shè)計、加工等方面的技術(shù)工作，使學生受到技術(shù)員的基本訓練。培養(yǎng)學生在設(shè)計計算、分析問題、查閱資料、繪圖、文字表達以及解決實際問題等方面的能力。
（五）社會實踐
社會實踐主要培養(yǎng)學生具有良好的思想道德素質(zhì)、勞動素質(zhì)及身心素質(zhì)。只有具備良好的思想道德素質(zhì)，才能樹立正確的人生觀、世界觀，明確奮斗方向；只有具備良好的勞動素質(zhì)，才能樹立熱愛勞動的觀念，增進與勞動人民的情感溝通，為將來從事艱苦工作做好思想準備；只有具備良好的身心素質(zhì)，才能在競爭中有足夠的心理承受能力去面對挫折，才能在工作中不斷進取，發(fā)揚協(xié)作精神，激發(fā)創(chuàng)作精神。
社會實踐包括軍訓、公益勞動、勤工儉學、社會調(diào)查、謀生訓練（暑期社會實踐活動）等。
實踐教學體系的內(nèi)容
整個實踐教學體系可理解為三個階段和四個方面的實踐能力，共同構(gòu)成循序漸進的實踐教學模塊。
（一）實踐教學體系的三個階段
第一階段進行技能基本功訓練，如信息處理實訓、鉗工實訓、熱加工實訓及機械加工實訓等；第二階段進行專業(yè)技術(shù)訓練，如冷沖模具課程設(shè)計、塑料模具課程設(shè)計、模具CAD/CAM技術(shù)與應用實訓，模具數(shù)控加工實訓等，要求學生最終通過勞動部門的考核鑒定，取得相應的技能證書；第三階段進行綜合能力訓練，培養(yǎng)學生的自學能力、科研能力和創(chuàng)新意識，使學生既打下較好的文化基礎(chǔ)，又有較扎實的專業(yè)知識和較強的專業(yè)能力，真正成為能力素質(zhì)和人文素質(zhì)兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。
（二）實踐教學體系四個方面的實踐能力
設(shè)計能力主要培養(yǎng)學生繪圖、計算、查閱資料和文字表達能力，由計算機繪圖實訓、機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計、冷沖壓和塑料模具課程設(shè)計、綜合實訓（畢業(yè)設(shè)計）等組成。
傳統(tǒng)機械制造技術(shù)在模具加工上的應用能力主要培養(yǎng)學生掌握傳統(tǒng)生產(chǎn)設(shè)備的安裝、調(diào)整、運用維護與檢測的能力，由基本技能訓練、實驗、崗位實訓等組成。
現(xiàn)代機械制造技術(shù)在模具加工上的應用能力培養(yǎng)學生掌握數(shù)控機床、加工中心等現(xiàn)代機械制造設(shè)備的安裝、調(diào)整、運用及維護的能力，由模具數(shù)控加工實訓、模具CAD/CAM實訓等組成。
關(guān)鍵素質(zhì)能力培養(yǎng)學生具有良好的思想道德素質(zhì)、勞動素質(zhì)和身心素質(zhì)，由軍訓、公益勞動、勤工儉學、社會調(diào)查、謀生訓練（暑期打工）等環(huán)節(jié)組成。
實踐教學體系的安排
模具設(shè)計與制造專業(yè)教學總周數(shù)126周，實踐教學周數(shù)為57周，占總周數(shù)的46%。在實踐教學周的57周中，基本技能實踐13周，占23%，專業(yè)技術(shù)實踐20周，占35%，綜合實踐12周，占21%，社會實踐12周，占21%。此外，實驗依附于理論教學，各門課程實驗共計154學時，約折合成5個實踐周，未計入實踐教學總周數(shù)。
保證實踐教學質(zhì)量的措施
建設(shè)一支高素質(zhì)的實踐教學指導教師隊伍抓好“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)。一方面從企業(yè)引進一批工程技術(shù)人員，充實師資隊伍，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)；另一方面加大在崗教師培養(yǎng)的力度，通過下廠掛職鍛煉，參與技術(shù)服務、產(chǎn)品開發(fā)等措施，不斷提高教師的技術(shù)應用能力，使他們既具有較強的基礎(chǔ)理論知識，又具有較強的實踐能力。
全面開放實驗室、實訓室改革實驗室、實訓室的管理體制，相關(guān)實驗室、實訓室的管理權(quán)下放到教研室，實行系、教研室二級管理，課余時間全天開放。學生可根據(jù)自己的興趣和需要，在教師指導下，選擇合適的實驗項目自行設(shè)計和開展實驗，這不僅有利于學生增長知識、開闊視野，而且有利于積累經(jīng)驗，增長才干。
改進實踐教學方法和考核方法實踐教學環(huán)節(jié)以學生為主體，教師為主導，培養(yǎng)學生獨立觀察、分析、思考、理解和總結(jié)的能力，進而形成分析問題、解決問題的實際工作能力。實踐教學環(huán)節(jié)側(cè)重平時考查，根據(jù)學生的現(xiàn)場表現(xiàn)，動手能力和實驗報告、實習日記、設(shè)計圖紙、說明書等進行綜合考查?？己丝刹捎每谠?、答辯和現(xiàn)場操作等方式。在信息處理實訓、數(shù)控加工實訓、機械CAD/CAM實訓等實踐教學環(huán)節(jié)中，要求學生必須取得勞動部門頒發(fā)的相應的專業(yè)技能等級證書。實踐教學環(huán)節(jié)成績一般分優(yōu)、良、中、及格、不及格等五個等級。
參考文獻
目前，機械加工實訓課程的教學主要是通過教師的講解，然后讓學生先模仿，在通過實際的操作進行相應的工件的加工，經(jīng)過反復的練習，最終使學生獲得相應的技能。在教學過程中往往是剛開始階段學生的積極性很高，到后面往往是學生缺乏主動性。
1培養(yǎng)學生自學能力，開啟創(chuàng)新的源泉
1)激發(fā)學生興趣，提高學生學習主動性首先要向?qū)W生介紹本課程與自己專業(yè)的關(guān)系。比如第一次給學生上課，可以先給學生展示一些機械加工的零件或者組裝的零部件，或者用機械加工的方法做的模型，讓學生對機械加工產(chǎn)生學習的興趣，提高他們學習的自主能動性。其次，要向?qū)W生闡述本課程的意義及學習本課程的重要性。隨著科學技術(shù)不斷發(fā)展，機械類行業(yè)的競爭越來越激烈，而生存的核心競爭力就是不斷創(chuàng)新，并開發(fā)出新的產(chǎn)品，新產(chǎn)品必然要進行相應的機械加工。2)讓學生養(yǎng)成課前預習，課后自學，不斷夯實其基礎(chǔ)知識。老師以問題的方式告知學生下節(jié)課的重點，讓學生課后有針對性的預習，下次課可以集中精力解決預習中未解決的疑問，提高學習效率，縮短基本知識授課時間，增加老師發(fā)散性問題的教學時間，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。引導學生充分利用網(wǎng)絡資源和圖書館資源更深入理解學習過程中的發(fā)散性問題的相關(guān)知識，拓寬思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2訓練學生根據(jù)已有的零件圖進行機械加工的能力
從現(xiàn)有的零件圖中選擇一些具有代表性的零件圖，并且零件圖為標準的圖紙。讓學生通過讀圖可以熟悉制圖國家標準中有關(guān)圖幅、標題欄、比例、字體、圖線和繪圖方法以及尺寸標注;掌握零件圖的基本表達方法、畫法與標注以及零件圖的識讀;掌握零件圖尺寸標注、基準的選擇、技術(shù)要求等。熟悉圖紙后，進行工藝的分析，運用實訓現(xiàn)場的加工手段，如車床、鉆床、銑床、加工中心及相關(guān)工卡量具及刀具等，按照零件圖加工實物，使學生能夠讀識常見零件圖的類型，如軸類、盤類、箱體類的零件，能進行工件及刀具的正確裝夾及量具的使用。
3增強學生對不同結(jié)構(gòu)零件進行測繪的能力
準備一些不同結(jié)構(gòu)的零件，讓學生進行現(xiàn)場測繪，要求學生綜合運用所學知識，進一步掌握不同零件的測繪方法及使用測量儀器，并根據(jù)具體情況，選擇零部件的方案，搞清楚零件間的裝配關(guān)系。在此期間，學生可以在測繪和加工過程中彌補自己所欠缺的知識，如公差與配合的知識，如何標注及使用技術(shù)要求等，同時對量器具也增加了原理及如何使用的了解。在實踐中運用自己所學知識，會有較大的收獲。學生需在規(guī)定時間內(nèi)，全都按要求完成零件的草圖，校核無誤后，繪制完整的零件圖。這對于學生知識和能力的鍛煉非常有實際價值。
4采用互換式分配任務的形式
在完成零件圖紙后，采用互換式分配任務的形式:即不同組之間圖紙進行互換，然后按照圖紙進行實物加工。不同組拿到圖紙后，首先檢查一下零件圖的基本內(nèi)容;圖形、尺寸標注、技術(shù)要求以及標題欄是否齊全。然后檢查零件圖的圖形完整性，該圖形能否完整地表達清楚零件的全部信息，是否有不清楚的結(jié)構(gòu)表達;尺寸標注是否完備，有無多標或漏標的情況;技術(shù)要求是否合理;標題欄中是否缺少內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)問題，找相應的零件圖繪圖者將這些問題逐一解決。零件圖完善之后，圖紙再在實踐中校驗，然后實際地進行加工。在實際加工過程中很容易發(fā)現(xiàn)圖紙中的錯誤，對于圖紙中不清楚或者不完整的情況，在實際加工過程中是無法進行加工的。而在此過程中學生之間要及時地溝通，并把發(fā)現(xiàn)的問題及時糾正。遇到不懂的問題可以查閱相應的機械手冊或詢問教師，變學生被動地聽課為主動地去學習知識，效果將十分突出。
5加工后的實物與原零件之間進行對照
零件加工完成后，學生根據(jù)加工的零件與原始測繪零件做一對比，觀察兩者之間的異同。尋找最終問題是出在測繪上、圖形的繪制上還是加工上。各組之間可以進行相應的討論，發(fā)表對出現(xiàn)問題的看法。通過討論不僅增強學生對零件圖的理解與實踐加工的聯(lián)系，也可以相互學習到知識。
6考核方法
可以將每一個項目過程寫成相應的報告，針對自己在過程所做的工作、出現(xiàn)的問題、問題的解決方法以及自身的體會等所有有關(guān)這次實踐加工的情況寫成書面的報告，交指導老師評閱。教師要對學生的報告給予相應的評價，并按照一定比例計入課程期末成績。在對學生的評價中，教師既要客觀公正，又要熱情誠懇，使學生體驗到評價的嚴肅性和積極性。教師只有對學生給予厚望、尊重、理解，同時再給予他們正面積極的評價，學生才能夠在輕松愉快的教學環(huán)境中充分發(fā)揮其創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新才能得以發(fā)展。
7結(jié)語
一、機械類專業(yè)的課程特點及教學目標
機械類技能課程需要理論與實際課程緊密聯(lián)系，在實際教學工作過程中要加強對學生動手能力的培養(yǎng)和訓練。隨著社會生產(chǎn)力水平的迅速提升，機械技術(shù)也得到了迅猛發(fā)展，因此在日常教學中必須加強對學生動手能力的培養(yǎng)，以適應現(xiàn)代社會對應用型技能人才的要求。如《機械制圖》是機械專業(yè)學生的必學課程，這門課程既有系統(tǒng)理論，又有較強的實踐性，課程的目的是培養(yǎng)學生繪制、閱讀機械工程圖樣的能力和空間的想象力與思維能力，還要注意培養(yǎng)學生的自習能力、辯證地看待問題的能力、分析和解決問題的能力、審美能力等等。再如PLC技術(shù)等在機械加工中的應用越來越廣泛，而電氣技術(shù)的發(fā)展又使機械設(shè)備的智能化程度不斷提高，對從業(yè)人員的要求也越來越高。這就要求中等職業(yè)技術(shù)學校的教學必須提高技術(shù)含金量，培養(yǎng)出適應和適合社會發(fā)展的高水平應用型技能人才。
二、實踐教學的方法與實施
1.培養(yǎng)學生學技能、練硬功的興趣，幫助學生樹立自信心
俗話說興趣是最好的老師，技能訓練的前提是讓學生覺得有趣而樂意去做，找到自己學習的興奮點。如零件圖的閱讀，讓學生積極思考是不容易的，教師可以用游戲的方式，結(jié)合仿真教學，記錄學生的游戲積分，隨著積分的積累可以得到獎勵，這樣學生的積極性就可以調(diào)動起來了。在教學的過程中，學生就會去比較誰做得好、誰做得慢，積極性就會被激發(fā)起來。只要對自己的學習和訓練產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生就會樂此不疲地學習和參與訓練。
2.革新技能實踐方法，理實一體效果佳
傳統(tǒng)式的機械技能訓練一般安排在理論教學完成之后，技能實踐訓練和理論教學存在脫節(jié)，學生難以做到用理論指導實踐，這樣一來，理論知識不能及時鞏固，教學效果自然不佳。為此，筆者采取理論實踐一體化教學的方法，有效地提高了課堂教學效果。如在講《機械基礎(chǔ)》液壓部分時，筆者將課堂搬到了實訓室，并提出液壓設(shè)備的動作如何完成的問題，學生就會自己到書中去找。用的是單向閥還是分配閥，接錯會怎樣？學生會主動去分析討論，直至得出結(jié)果。這樣擺脫了課堂上的理論教學，學生有了感性認識，再把這些內(nèi)容放到實訓室里對照實物進行講解，讓學生邊聽邊做，他們就比較容易理解。又如，電機控制中電動機按鈕連鎖控制正反轉(zhuǎn)電路的工作原理很難理解，但在實訓室中讓學生看演示效果，并參與操作訓練，他們就能很快掌握其工作原理。理實一體化教學，不僅節(jié)省了時間，而且更易激發(fā)學生的學習興趣，使課堂效率顯著提高。
3.分階段實施教學，分步驟完成目標
對于中職類機械專業(yè)的學生來說，根據(jù)其對知識和技能掌握的程度不同，可以在實踐操作教學中分階段完成整個教學目標。第一階段，以最基礎(chǔ)、最簡單工量具的認識和使用為教學目標，要求學生能熟練使用工量具；第二階段，要求學生用簡單工藝進行零件加工，使學生掌握規(guī)范操作的基本要領(lǐng)及正確測量的方法、步驟；第三階段，設(shè)置故障教學，鍛煉學生的動手實踐能力，以此來實現(xiàn)學生綜合能力的鍛煉和提高；第四階段，采用模擬式的考核方式，訓練學生的實際操作能力。通過以上四個階段的學習，分解實訓的難度。學生既明確各階段的任務目標，又能建立自信心，教學過程實現(xiàn)了模塊化，教學效率倍增。
4.注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力
在傳統(tǒng)教學中，都是教師安排好內(nèi)容，學生只需要按照步驟進行操作即可。雖然能鞏固知識，但學生不必過多動腦，就談不上對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。為了使創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)更加有效，教師可以對實習內(nèi)容作一些修改。除了要求學生做一些驗證性內(nèi)容之外，還可以增加一些設(shè)計性內(nèi)容讓學生展開訓練。具體要求是，學生實訓之前，要對實習過程進行認真預習和分析，并寫出預習報告。預習報告包括工具選擇、圖紙分析、尺寸計算、工藝安排和合理的操作步驟等。工具的選擇由學生自己完成，教師只需檢查學生預習報告是否合理，操作步驟是否可行即可。這樣，學生由被動學習變?yōu)橹鲃臃治?，教師只起引導作用，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，鍛煉學生的自學能力、思維能力和創(chuàng)新意識。
三、教師自身素質(zhì)的提升和發(fā)展
增加教師的專業(yè)進修機會，以適應技能教學的要求。教師必須加強教學技能和動手能力訓練，尤其是從事機械專業(yè)類課程教學的專業(yè)課教師。名師出高徒，教師的水平在很大程度上決定了大多數(shù)學生今后的發(fā)展和職業(yè)生涯。因此教師一定要在充分重視自身業(yè)務的提升，不能誤人子弟，要多下廠鍛煉和掛職，學習一線的最新技術(shù)和工藝并應用于教學。學校也要多提供這樣的機會和機制，讓教師樂于學習和提高專業(yè)技能，形成良好的教風和向上的氛圍。同時多媒體教學手段正被越來越多地應用于教學，其教學特色鮮明、教學內(nèi)容豐富，教學情境生動直觀，構(gòu)成了一種很實用的教學方式。教師除了在業(yè)余時間要加強專業(yè)技術(shù)能力的提高之外，還應加強計算機應用軟件的培訓和學習，以適應不斷發(fā)展的技能教學要求，做一個一專多能的專家型教師。
機械加工實習是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑。又是我們大學生、工科類的大學生，非常重要的也特別有意義的實習課。金工實習又是我們的一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹?shù)沫h(huán)境，我們會感受到車間的氣氛。同時也更加感受到了當一名工人的心情，使我們更加清醒地認識到肩負的責任。
實習期間，通過學習車工。我們做出了自己設(shè)計的工藝品，銑工、車工、刨工的實習每人都能按照圖紙要求做出一個工件;最辛苦的要數(shù)車工和鉗工，車工的危險性最高，在一天中同學們先要掌握開車床的要領(lǐng)，然后按照圖紙要求車出錘子柄。一個下午下來雖然很多同學渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次金工實習給我的體會是：
① 通過這次實習我們了解了現(xiàn)代機械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機械制造中的應用。
② 在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。
③ 在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
④ 培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。
金工實習對我們工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓練的作用，使我們不但要掌握各工種的應知應會要求，還要建立起較完整的系統(tǒng)概念，既要要求我們學習各工種的基本工藝知識、了解設(shè)備原理和工作過程，又要加強實踐動手能力的訓練，并具有運用所學工藝知識，初步分析解決簡單工藝問題的能力。
在實習中，學校將各工種的實習內(nèi)容如：結(jié)合制作榔頭，將下料、車工、銑工、刨工、等串聯(lián)起來，使我們對機械產(chǎn)品的各個加工環(huán)節(jié)有一個整體的認識。使我們了解了各工種的先后順序和作用。
⑤ 在整個實習過程中，對我們的紀律要求非常嚴格，制訂了學生實習安全規(guī)則，同時加強對實習日記、清理機床場地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進作用。
⑥ 實訓中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標準公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的金工實習成績，實行綜
合考評制度，實行平時成績+產(chǎn)品質(zhì)量成績+綜合考試成績=總成績，使我們能認真對待每個工種和每個實習環(huán)節(jié)。
在各個工種的實習中，都安排了一定靈活時間和實習內(nèi)容，使得動手能力強的學生有了發(fā)揮的余地。
在實習期間我有很深的感觸，很感謝學校能給我們提供這個實習的機會，讓我們提前體驗到學工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。
我認為在數(shù)銑和數(shù)線這些科技含量相當高的實習項目中，應多分配點時間，讓我們能夠真正體驗到高科技帶來的樂趣。
另外，我覺得我校的金工實習課應該再減少一些講解時間，增加一些動手時間。還可以將一些理論搬到學生動手操作時間時講解，這樣更有利于達到我們的目的。
實習期間，許多老師的敬業(yè)、嚴謹精神也讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計較這些，只要有一點毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學們的作品修整得更為完美一點。有的老師會一次又一次地給同學演示如何操作，直到同學真正清楚。這種精神值得我們每一個人學習。我覺得金工實習對我自己來說非常有意義，非常實在.它給我的大學生活添上了精彩的一筆.它讓我更貼近技術(shù)工人的生活，讓我增長了更多的專業(yè)知識，讓我認識到自己的長處與不足。
實踐是真理的檢驗標準，通過兩星期的金工實習，我了解到很多工作常識，也得到意志上鍛煉，有辛酸也有快樂，這是我大學生活中的又一筆寶貴的財富，對我以后的學習和工作將有很大的影響。
通過這次實習，我學會了很多。兩年后我們就業(yè)的時候，就業(yè)單位不會像老師一樣點點滴滴細致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。就像我們接觸到的車工，雖然它的危險性很大，但是要求每個同學都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。另外像鑄工和看似簡單的拆裝，都需要我們細心觀察，反復實踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。13周的金工實習帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習達到了他的真正目的。
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