緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高職籃球教學(xué)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

當(dāng)前是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，高職院校教育發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。高職院校要提高籃球教學(xué)質(zhì)量和效率，就必須充分發(fā)揮出籃球游戲在教學(xué)中的作用，體育教師在籃球教學(xué)中要積極開展豐富有趣的籃球游戲活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生全身心投入教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在放松的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)，有效強(qiáng)化籃球教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.籃球競(jìng)爭(zhēng)游戲在教學(xué)中的應(yīng)用

體育運(yùn)動(dòng)最顯著的特征是它的競(jìng)爭(zhēng)性，體育教師要為學(xué)生創(chuàng)造良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證籃球游戲的公平公正性，讓學(xué)生在籃球游戲中充分展現(xiàn)自身的技能和天賦，培養(yǎng)自身良好的自信心?；@球競(jìng)爭(zhēng)游戲有利于激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)責(zé)任感，朝著一個(gè)目標(biāo)不斷前進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的體育精神，掌握各種籃球技能和知識(shí)。例如，高職體育教師在實(shí)踐籃球教學(xué)中通過(guò)開展“傳球游戲”[1]，合理將學(xué)生分為幾個(gè)小組，互相之間進(jìn)行傳球運(yùn)球基本技能的訓(xùn)練，這樣能夠有效提高學(xué)生的配合性，培養(yǎng)他們良好的合作意識(shí)，認(rèn)識(shí)到籃球是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，最終的勝利需要大家共同努力，而不是個(gè)人主義。教師讓小組成員圍成一個(gè)圈，引導(dǎo)學(xué)生互相任意的將籃球傳遞給任何一個(gè)人，這樣能夠集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在反復(fù)訓(xùn)練中不斷提高學(xué)生的傳球水平，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取和永不放棄的體育競(jìng)爭(zhēng)精神，從而強(qiáng)化籃球教學(xué)效果。

2.籃球游戲與籃球教學(xué)的結(jié)合

高職體育教師在籃球教學(xué)過(guò)程中，必須充分了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，有針對(duì)性設(shè)計(jì)出有趣的籃球游戲，滿足學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)需求，促進(jìn)籃球教學(xué)順利開展。通過(guò)將籃球游戲與教學(xué)有效結(jié)合在一起，打破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)籃球技能的掌握能力。例如教師通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行投籃晉級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受體育帶來(lái)的愉悅性和競(jìng)爭(zhēng)性，這樣能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的籃球動(dòng)作技能，在快樂(lè)中不斷促進(jìn)自身成長(zhǎng)。體育教師在實(shí)際籃球教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)不同教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，設(shè)計(jì)出一些當(dāng)前階段學(xué)生能夠適應(yīng)的籃球游戲，在初級(jí)階段，教師要注重幫助學(xué)生打下扎實(shí)的籃球基礎(chǔ)?？梢越M織學(xué)生開展交叉?zhèn)髑?、運(yùn)球活動(dòng)，讓學(xué)生站成兩排，互相的交叉進(jìn)行傳球訓(xùn)練，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的籃球配合能力，又能夠一定程度上提高他們的運(yùn)球能力。體育教師在選擇籃球游戲過(guò)程中，要高度注意選擇一些具有教育意義的游戲，注重在游戲體驗(yàn)中培養(yǎng)他們良好的體育精神，形成先進(jìn)的集體主義觀念，充分認(rèn)識(shí)到籃球是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，講究互相之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的感情心理交流，實(shí)現(xiàn)高職院校制定的教學(xué)目標(biāo)[2]。

3.籃球游戲與課程的優(yōu)化調(diào)整

籃球教學(xué)課程通常是由三個(gè)部分構(gòu)成的，分別是開始階段、中間階段及結(jié)束階段。教師在教學(xué)開始階段，要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開展一些籃球小游戲，集中學(xué)生的注意力。例如“拋球報(bào)數(shù)”的籃球游戲，這樣能夠節(jié)省更多準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生快速投入學(xué)習(xí)，充分做好籃球運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)，無(wú)論是在身體上，還是在心理上都做好準(zhǔn)備。教學(xué)中間階段，教師要利用好這段黃金時(shí)間，開始教會(huì)學(xué)生掌握各種籃球技能，提高自身的實(shí)踐能力。教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用新穎靈活的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的趣味性，例如組織學(xué)生參與“一人運(yùn)兩球”、“三人傳球配合上籃”等籃球游戲，雖然游戲具有一定難度性，但這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇往直前的體育精神，為了掌握專業(yè)的籃球技能，會(huì)更投入學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。在籃球教學(xué)的結(jié)束階段，學(xué)生通常都是呈現(xiàn)出一種疲勞無(wú)力的狀態(tài)，這時(shí)候教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，要通過(guò)開展一些輕松娛樂(lè)的游戲，有效消除學(xué)生的身體疲勞感和心理排斥感。例如，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，指定某小組成員用盲眼的形式將籃球收集到框子里面，組成員負(fù)責(zé)引導(dǎo)該學(xué)生完成一系列操作，這樣不僅可以讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束課程，又可以完成課后器材收集完整的目的[3]。

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高職籃球教學(xué)文化融合籃球文化是體育文化中的一個(gè)子系統(tǒng)，它屬于體育文化的一個(gè)范疇，具有鮮明的文化內(nèi)涵，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的籃球運(yùn)動(dòng)中所創(chuàng)造出來(lái)的一種特殊的精神和物質(zhì)財(cái)富?；@球文化主要包含了籃球的技術(shù)、比賽中使用戰(zhàn)術(shù)；籃球的價(jià)值觀、自我觀；籃球的從古至今的比賽規(guī)則而后比賽制度；籃球發(fā)展過(guò)程中的各種物質(zhì)成分；關(guān)于籃球的各種思想、觀念等。籃球文化對(duì)于學(xué)生的情操的陶冶、意志的磨練、德行的砥礪都具有重要的作用。當(dāng)前，各大高職院校在進(jìn)行籃球教學(xué)的過(guò)程中，只注重對(duì)于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能訓(xùn)練，忽視學(xué)生的體育精神、體育文化的培養(yǎng)。增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展身體都是在培養(yǎng)學(xué)生的“身體”的素質(zhì)，而對(duì)于學(xué)生的“心理”素質(zhì)及社會(huì)生活適應(yīng)能力的培養(yǎng)則少之又少?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體性的運(yùn)動(dòng)，在進(jìn)行籃球訓(xùn)練及比賽的過(guò)程中，可以較好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神，而這種精神對(duì)于學(xué)生在未來(lái)的生活與學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義，有助于增加學(xué)生的人際交往能力。因此，高職院校在進(jìn)行籃球教學(xué)的過(guò)程中，要注重將籃球文化融合在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，注重人文與科學(xué)的融合，使得學(xué)生的身心能夠得到共同發(fā)展，以適應(yīng)更加激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

一、籃球文化的內(nèi)涵

籃球文化的內(nèi)涵具有廣義和狹義之分?？傮w上來(lái)講，它隸屬于體育文化的范疇，以籃球運(yùn)動(dòng)為載體，展現(xiàn)體育文化的社會(huì)價(jià)值觀、社會(huì)道德意識(shí)，圍繞籃球運(yùn)動(dòng)而創(chuàng)造出新的物質(zhì)和精神財(cái)富。從狹義上講，籃球文化是指通過(guò)人們的實(shí)際的籃球活動(dòng)，從而獲得人價(jià)值觀、人的感受性，進(jìn)而體現(xiàn)出籃球運(yùn)動(dòng)的意識(shí)、觀念和思想，使得籃球運(yùn)動(dòng)的參與者的身心能夠得到和諧的發(fā)展。

籃球文化包羅萬(wàn)象，它既包括象征文化和物質(zhì)文化，又包括制度文化和精神文化。

籃球的物質(zhì)文化主要包括場(chǎng)地設(shè)備、籃筐、籃球等；象征文化不僅具有物質(zhì)的內(nèi)容，同樣還具有精神的內(nèi)容，以表達(dá)人的主觀意愿。象征文化的主要物化形式包括會(huì)旗、會(huì)標(biāo)、會(huì)徽、隊(duì)標(biāo)、隊(duì)歌、隊(duì)徽、隊(duì)旗等。制度文化主要指籃球的比賽秩序、比賽法規(guī)等。在這諸多的文化元素之中，精神文化是籃球文化的核心，屬于內(nèi)層結(jié)構(gòu)，主要包含著籃球的思想、精神、觀念、謀略、心理等。

籃球文化最為主要的文化特征就是其具有全面的教育功能。例如，美國(guó)人會(huì)將籃球作為一種教育手段，將教育與籃球運(yùn)動(dòng)看作統(tǒng)一的整體。即使是已經(jīng)完全商業(yè)化的NBA教練，在對(duì)于運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，也注重對(duì)于人的培育，而非僅僅只關(guān)注運(yùn)動(dòng)員的技能訓(xùn)練。美國(guó)籃球教練的工作思維是：籃球跟人生一樣，紛亂復(fù)雜而難以預(yù)測(cè)，不管你想要怎樣去把控它，它總有辦法擺脫你的控制。而秘訣恰恰在于以開放的心胸和清醒的頭腦來(lái)看待每一刻，當(dāng)你確實(shí)這樣做時(shí)，你的人生和籃球技能自會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。因此，這就是所謂的籃球文化的精髓。

二、高職籃球教學(xué)中籃球文化的融合

高職籃球教學(xué)中，籃球文化的融合是十分必要的，它對(duì)于學(xué)生的整體發(fā)展與提高具有重要的影響。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對(duì)于籃球文化的重要性的認(rèn)識(shí)

籃球文化不僅單純的注重運(yùn)動(dòng)員技能的訓(xùn)練與掌握，它更加的看重運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)在的品質(zhì)的培養(yǎng)與堅(jiān)韌的籃球精神的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以籃球的運(yùn)動(dòng)理念來(lái)鼓舞、引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員朝著更加突破自我的方向前進(jìn)。因而，籃球教學(xué)工作中，要注重對(duì)于學(xué)生的籃球文化的重要性的培養(yǎng)，適時(shí)的轉(zhuǎn)變舊式的教育理念。

首先，要在具體的籃球教學(xué)工作中貫徹以人為主的指導(dǎo)思想，充分重視對(duì)于學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)。高職院校的籃球教學(xué)活動(dòng)，要從單純的追求學(xué)生的外在的身體素質(zhì)和技術(shù)水平轉(zhuǎn)向以促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展中來(lái)，為學(xué)生打下良好的身體、心理素質(zhì)基礎(chǔ)。

其次，高職籃球教學(xué)工作中要樹立起多維的健康觀。多維的健康觀應(yīng)該綜合的包括環(huán)境健康、社交健康、精神健康、智力健康、情緒健康及身體健康等。樹立多維的健康觀是為了讓學(xué)生更好的獲得籃球體育運(yùn)動(dòng)所需要的各種技能和心理承受能力，讓學(xué)生在多重的健康觀的指導(dǎo)之下，更加能夠平衡籃球?qū)W習(xí)中所遇到的挫折和挑戰(zhàn)。

2.注重籃球文化的融合，必須以提高學(xué)生的籃球素養(yǎng)為前提

籃球素養(yǎng)指的是人們?cè)谄綍r(shí)的籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，所獲得的由于籃球的技能、知識(shí)所形成的正確的價(jià)值觀、知識(shí)觀等，以及由此所形成的處世接物和人際交流溝通的方式等。它包括籃球藝術(shù)、籃球行為、籃球個(gè)性、籃球品德、籃球技能、籃球意識(shí)等幾個(gè)方面。在高職籃球教學(xué)工作中注重對(duì)于學(xué)生的籃球的素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生更好的獲得籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所需要的各種技能、知識(shí)、心理綜合素質(zhì)，進(jìn)而形成學(xué)生的自身的內(nèi)在的品德與特質(zhì)。而在培養(yǎng)學(xué)生的籃球素養(yǎng)的過(guò)程中，也往往對(duì)于學(xué)生進(jìn)行了籃球文化的融合教育，讓學(xué)生更加深刻的了解籃球文化的內(nèi)涵與精神，獲得精神上的升華。

3.改革籃球課堂教學(xué)方式，注重籃球文化的灌輸

進(jìn)行籃球課堂教學(xué)方式的改革，是為了將深厚的籃球文化融入到籃球的課堂教學(xué)過(guò)程中，以豐富和完善籃球課堂教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)方式的改革可以從多個(gè)方面入手，例如，可以增加理論課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、完整的籃球理論教學(xué)，幫助學(xué)生加深對(duì)于籃球文化精髓的理解；可以在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革，在教學(xué)內(nèi)容的選取方面，不應(yīng)僅僅局限于期末的綜合考評(píng)中，而是要根據(jù)高職學(xué)生的知識(shí)水平、心理發(fā)展特點(diǎn)、對(duì)于事物的認(rèn)知的習(xí)慣等綜合的方面進(jìn)行考量，從而篩選出具有較高的教育研究?jī)r(jià)值的素材，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)層面，形成理論知識(shí)與技能的實(shí)際應(yīng)用并重的課堂教學(xué)模式。

4.重視籃球文化的傳播，改革籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系

籃球文化的融合不僅僅體現(xiàn)在對(duì)于課堂教學(xué)方式的改革之上，還應(yīng)該注重對(duì)于教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革之中。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系只注重對(duì)于學(xué)生的課業(yè)知識(shí)的掌握測(cè)評(píng)，而很少關(guān)注學(xué)生的教材之外的綜合知識(shí)的掌握，因而，必須進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革，將學(xué)生對(duì)于籃球文化的掌握列入學(xué)業(yè)考評(píng)的范圍之內(nèi)，這樣就可以硬性的規(guī)定學(xué)生去認(rèn)識(shí)和了解籃球文化，即將籃球文化無(wú)形之中融入到了籃球教學(xué)工作中。

三、高職教學(xué)中籃球文化融合的影響

高職教學(xué)中，籃球文化的融合能夠增加學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)，形成良好的體育精神和道德觀念。積極健康的體育精神，如開拓創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)合作精神、拼搏奮取精神等，對(duì)于學(xué)生的完整的人格精神的樹立與培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)意義。

高職教學(xué)中，籃球文化的融合能夠極大的提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。通過(guò)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行籃球文化的灌輸與教育，使得學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高，更加得自信、自強(qiáng)、自愛、自尊、樂(lè)觀，為今后融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在高職籃球教學(xué)中，籃球文化的融合十分必要，籃球教學(xué)工作者要積極進(jìn)行教育教學(xué)理念的更新、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，將籃球文化完美融入到具體的教學(xué)工作中。

參考文獻(xiàn)：

[1]易建東.體育文化學(xué)[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2006.

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關(guān)鍵詞：籃球游戲；高職；籃球教學(xué)；作用

一、籃球游戲概述

所謂籃球游戲，就是以游戲的方式開展籃球活動(dòng)，這樣不但能讓游戲參與者體驗(yàn)到籃球的激情，還能讓其在開展籃球活動(dòng)的過(guò)程中感受到快樂(lè)?；@球游戲的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)。

首先，籃球游戲具有很強(qiáng)的集體性。對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，其身心都處于不斷發(fā)展的過(guò)程中，所以不但要加強(qiáng)其身體素質(zhì)訓(xùn)練，還要讓其能夠形成良好的心理素質(zhì)，從而確保其全面發(fā)展。而籃球游戲的集體性較強(qiáng)，能夠讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感，這樣能夠讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，從而取得較好的發(fā)展。

其次，籃球游戲的競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)。對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，籃球游戲能夠讓其擁有良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而讓其進(jìn)入社會(huì)后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)中殘酷的競(jìng)爭(zhēng)。

最后，籃球游戲具有很強(qiáng)的趣味性。趣味性是游戲的本質(zhì)屬性，所以籃球游戲必定具有趣味性。

二、籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的作用

1.籃球游戲在學(xué)生生理和心理發(fā)育上的作用

高職院校的學(xué)生生理和心理都處在快速成長(zhǎng)的階段，并且在很大程度上會(huì)受到教學(xué)活動(dòng)的影響。而籃球游戲能夠讓學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極投入到籃球運(yùn)動(dòng)中。對(duì)于身體正處在不斷發(fā)育中的高職學(xué)生而言，長(zhǎng)時(shí)間不斷的籃球訓(xùn)練能夠有效促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育，從而提升其身體素質(zhì)，并提高其身體發(fā)育速度，這樣能夠讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后能夠更好地適應(yīng)高強(qiáng)度的工作，從而促進(jìn)其個(gè)人發(fā)展。

高職院校的學(xué)生在心理上也處于不斷發(fā)育的過(guò)程中，其人生觀、價(jià)值觀等觀念的形成也會(huì)在很大程度上受到教學(xué)活動(dòng)的影響。而籃球游戲能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球?qū)I(yè)技能知識(shí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而讓其在高職院校學(xué)習(xí)的過(guò)程中心理處于健康發(fā)育的狀態(tài)，這樣能夠讓其以更好的心理狀態(tài)進(jìn)入社會(huì)，并能坦然面對(duì)進(jìn)入社會(huì)后的各種坎坷。

2.籃球游戲在籃球教學(xué)方面的作用

（1）籃球教學(xué)的準(zhǔn)備階段?；@球教學(xué)的準(zhǔn)備階段主要是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展熱身運(yùn)動(dòng)，這樣能夠讓學(xué)生的身體迅速進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，幫助其將注意力集中到籃球上，從而提升籃球教學(xué)的效率。而籃球游戲往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以籃球游戲能夠讓教學(xué)準(zhǔn)備工作的效果得到提升，對(duì)于教師教學(xué)活動(dòng)的開展有很大幫助。

（2）專業(yè)知識(shí)教學(xué)階段。高職院校的學(xué)生對(duì)理論性的知識(shí)興趣不高，所以在教師講解理論知識(shí)的時(shí)候?qū)W生經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，導(dǎo)致理論教學(xué)質(zhì)量較低。而籃球游戲的應(yīng)用能夠讓學(xué)生將注意力集中到籃球游戲上，教師通過(guò)在游戲中融入相關(guān)理論知識(shí)，就能避免學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到影響，從而提高理論知識(shí)的教學(xué)有效率。

（3）技能教學(xué)階段?；@球技能教學(xué)是學(xué)生籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中難度最大的部分，一些學(xué)生因自身理解能力有限，導(dǎo)致其不能掌握專業(yè)技能的精髓，從而影響學(xué)習(xí)效率。而籃球游戲能夠讓籃球?qū)I(yè)技能形象化，從而讓學(xué)生能夠更好地理解，對(duì)提升籃球技能教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。

（4）教學(xué)結(jié)尾階段?；@球運(yùn)動(dòng)會(huì)讓學(xué)生消耗大量體力，所以在課程結(jié)尾階段學(xué)生一般會(huì)出現(xiàn)疲憊不堪的現(xiàn)象。而籃球游戲能夠分散學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從高度興奮的狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)為平靜狀態(tài)，從而達(dá)到放松身心的作用。這樣能夠讓學(xué)生在結(jié)束籃球訓(xùn)練后迅速調(diào)整好狀態(tài)進(jìn)入后續(xù)的文化學(xué)習(xí)中。

籃球游戲?qū)⒂螒蛉谌氲交@球教學(xué)中，能讓教學(xué)活動(dòng)具有更強(qiáng)的趣味性，幫助學(xué)生更好地完成籃球?qū)I(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。籃球游戲在高職院?；@球教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠讓學(xué)生的身體和生理發(fā)育得到有效促進(jìn)，還能讓學(xué)生更好地掌握籃球?qū)I(yè)技能知識(shí)，促進(jìn)籃球教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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論文摘要： 本文指出高職學(xué)校籃球教學(xué)現(xiàn)狀中存在著諸多弊端，強(qiáng)調(diào)了高職學(xué)?；@球教學(xué)改革勢(shì)在必行，提出了調(diào)整課程模式，改進(jìn)教學(xué)方法和授課手段，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，開設(shè)籃球選修課等改進(jìn)對(duì)策，以切實(shí)推進(jìn)高職學(xué)?；@球教學(xué)改革。

近年來(lái)，隨著高等教育大眾化進(jìn)程的加快，高職教育得到了快速的發(fā)展，作為學(xué)校體育的一個(gè)重要組成部分，籃球運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特的趣味性、健身性和教育性成為最受學(xué)生喜愛和最樂(lè)于參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。然而，籃球作為學(xué)校體育中重要的體育健身項(xiàng)目，籃球教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等幾個(gè)方面都存在諸多弊端，影響著籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)校體育的促進(jìn)作用，也束縛著學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)自身的快速發(fā)展。因此，我們必須正確認(rèn)識(shí)高職學(xué)?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，切實(shí)制定出可行的對(duì)策，加速推進(jìn)職?；@球教學(xué)改革。我在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上對(duì)高職學(xué)校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了充分的調(diào)研，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，旨在為高職學(xué)?；@球教學(xué)改革提供參考和借鑒。

一、高職學(xué)?；@球教學(xué)存在的問(wèn)題

1.課程模式不合理。高職學(xué)校體育課程模式全部是三基（基本知識(shí)、基本技能、基本知識(shí)）的體育課程模式，學(xué)生每年體育課的大部分內(nèi)容已經(jīng)被體育教學(xué)大綱安排好了，要求學(xué)生體育課中達(dá)到體育教學(xué)的三個(gè)基本目標(biāo)，即掌握基本知識(shí)、技能、技術(shù)。在這三個(gè)基本目標(biāo)的要求下，教學(xué)內(nèi)容繁多，而且重復(fù)，基本以素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容為主，學(xué)生感興趣的籃球項(xiàng)目課時(shí)卻日益縮水。同時(shí)高職生也要參加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性受到很大的沖擊，加上課時(shí)有限，在僅有的幾節(jié)課堂上高職生很難掌握好體育技能。這種體育教育的課程模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，適應(yīng)不了終身體育鍛煉的思想。

2.教學(xué)模式陳舊。我在研究中發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)校的籃球教學(xué)模式依舊是一個(gè)老的教學(xué)模式，教師面對(duì)全體學(xué)生講解、示范，學(xué)生模仿跟隨練習(xí)，基本上是教師與學(xué)生之間的單向傳遞，課堂教學(xué)氛圍過(guò)于沉悶和壓抑。而且現(xiàn)在的高職學(xué)校都在擴(kuò)招，班級(jí)學(xué)生人數(shù)比較多，場(chǎng)地空間大，教師很難照顧到每個(gè)學(xué)生，師生之間缺乏交流，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的教法，忽視學(xué)生學(xué)法的研究，以及人體存在差異的基本規(guī)律，不論學(xué)生的先天差異如何，學(xué)生的練習(xí)項(xiàng)目、次數(shù)、難度，標(biāo)準(zhǔn)都必須一樣，挫傷了不少學(xué)生的積極性。顯然，陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)如今高職學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，教學(xué)模式單一不利于學(xué)生掌握籃球技能。

3.教學(xué)方法和手段單一。教學(xué)方法和手段的落后影響學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，高職學(xué)?；@球課以實(shí)踐課為主，基本沒(méi)有理論課教學(xué)，造成大多數(shù)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的起源及規(guī)則一知半解。而且由于授課形式的單一，籃球課的技術(shù)教學(xué)和理論講解只局限于口授，采用的媒體也只限于戰(zhàn)術(shù)板、書本等有限的幾種形式，導(dǎo)致籃球技、戰(zhàn)術(shù)理論活不起來(lái)，變得枯燥乏味，限制了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵的理解與把握。教學(xué)手段陳舊也導(dǎo)致籃球教師在示范過(guò)程中很難把動(dòng)靜有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，動(dòng)作示范只能是瞬間的，在語(yǔ)言描述上難度大，準(zhǔn)確性較差，使學(xué)生不容易理解或產(chǎn)生誤解，最終難以掌握技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。

4.籃球?qū)I(yè)人才學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低。高職學(xué)校的籃球?qū)I(yè)人才一般是由體育院系培養(yǎng)的具有一定籃球理論知識(shí)，但其缺乏相應(yīng)的高水平籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的普通本科學(xué)生。他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練、比賽、執(zhí)教和管理缺乏感性認(rèn)識(shí)，在相應(yīng)的高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)、訓(xùn)練、管理實(shí)踐中，水平與業(yè)務(wù)能力均顯不足。而運(yùn)動(dòng)院系培養(yǎng)出的高競(jìng)技水平籃球?qū)I(yè)人才，又缺乏系統(tǒng)的基礎(chǔ)與專業(yè)科學(xué)理論熏陶，其知識(shí)水平和文化素質(zhì)與其競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平不相吻合。從目前情況來(lái)看，高職學(xué)校籃球?qū)I(yè)人才技術(shù)型多，技術(shù)加理論型少。學(xué)歷結(jié)構(gòu)相比其他專業(yè)教師差距甚遠(yuǎn)，了解并掌握生物、心理、社會(huì)等體育相關(guān)學(xué)科理論者為數(shù)不多，專業(yè)籃球師資教學(xué)水平呈現(xiàn)低水平停滯不前的狀況，這也制約著高職學(xué)?；@球教學(xué)水平的提高。

5.場(chǎng)地經(jīng)費(fèi)投入不足，設(shè)施落后。近年來(lái)，高職學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，盡管各高職學(xué)校體育場(chǎng)館建設(shè)達(dá)到了一定的規(guī)模，但還是不能滿足學(xué)生的需要。一些高職學(xué)校在安排經(jīng)費(fèi)預(yù)算時(shí)未能與擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模同步增加對(duì)體育的投入，致使原本就非常緊缺的場(chǎng)地器材等資源更加捉襟見肘，難以為繼。經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)器材配備、補(bǔ)充、更新力不從心，給體育教學(xué)帶來(lái)諸多不便?；@球項(xiàng)目是深受學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，籃球場(chǎng)上總是出現(xiàn)人擠人的現(xiàn)象，甚至連正常的籃球教學(xué)都不能夠保證，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，籃球水平不能有效提高。 轉(zhuǎn)貼于

二、高職學(xué)校籃球教學(xué)改革建議

1.調(diào)整課程模式，合理制訂籃球教學(xué)內(nèi)容?；@球課程的教學(xué)改革，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容入手，改變大而全的教學(xué)形式，在教學(xué)中尋找籃球技術(shù)教學(xué)的客觀規(guī)律，抓住主要環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)到實(shí)用有效的籃球技術(shù)，應(yīng)是籃球課程的教學(xué)方向。在教學(xué)中，熟悉球性的練習(xí)，應(yīng)貫穿始終，提高學(xué)生對(duì)球的控制能力，并以此帶動(dòng)其他技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握，這是提高教學(xué)效果的一條重要途徑。而且對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理組合，是提高教學(xué)效率、縮短教學(xué)時(shí)間的重要手段之一，并對(duì)學(xué)生綜合性技術(shù)的提高起到良好的作用。

2.改進(jìn)教學(xué)方法和授課手段?；@球教學(xué)是師生為完成教學(xué)目的、任務(wù)的雙邊活動(dòng)，教師的教法制約著學(xué)生的學(xué)法，在教學(xué)中不給學(xué)生獨(dú)立思考與獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生就缺乏主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。在教學(xué)過(guò)程中要做到理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的智力優(yōu)勢(shì)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也要做到充分發(fā)揮骨干學(xué)生的帶頭作用，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。我們還要進(jìn)一步研究和探討，逐步改革教學(xué)和組織方法，在教學(xué)過(guò)程中盡量多采用游戲、比賽等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，從不同角度切實(shí)提高學(xué)生的籃球水平，為教學(xué)提供保障。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍是制約高職學(xué)?；@球教學(xué)改革的一個(gè)重要因素，學(xué)校要加強(qiáng)籃球?qū)I(yè)教師的培訓(xùn)與交流，抓好籃球教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)、拓寬教師執(zhí)教的能力和專業(yè)知識(shí)的提高。師資隊(duì)伍建設(shè)的好與壞，直接關(guān)系到籃球教學(xué)水平的高低，這是要常抓不懈的重要工作之一。新形勢(shì)發(fā)展的迅猛勢(shì)頭，使我們清楚地認(rèn)識(shí)到，發(fā)展高職學(xué)校體育教育，必須改變籃球教師目前較為單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，必須增加、補(bǔ)充高學(xué)歷復(fù)合型的人才。同時(shí)，教師主動(dòng)吸收當(dāng)代體育科學(xué)理論和籃球運(yùn)動(dòng)科學(xué)研究的新成果，充實(shí)籃球運(yùn)動(dòng)某些新概念、新觀點(diǎn)、新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)與訓(xùn)練的新方法，從而使籃球教學(xué)進(jìn)一步體現(xiàn)先進(jìn)性、科學(xué)性的特點(diǎn)。

4.開設(shè)籃球選修課，提高高職學(xué)生的籃球技能學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢越Y(jié)合場(chǎng)地器材及學(xué)生實(shí)際籃球水平，開設(shè)籃球選修班，吸引部分籃球水平比較高但是在體育課上“吃不飽”的學(xué)生，這樣能夠給這些籃球愛好者提供一個(gè)良好的平臺(tái)，讓他們的籃球水平得到有力的提高，同時(shí)也能夠帶動(dòng)身邊的同學(xué)喜歡上籃球，活躍校園籃球氛圍?；@球選修課這樣的教學(xué)模式有利于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)機(jī)能的學(xué)習(xí)—鞏固—提高，而獲得較為熟練的籃球技能，則能養(yǎng)成籃球鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)全民健身的開展。隨著課程改革的進(jìn)一步深入，以選修課為籃球教學(xué)的模式得到高職學(xué)生及教師的一致肯定，這些籃球教學(xué)模式符合課程改革要求，在一定程度上也有助于學(xué)校籃球教學(xué)改革的推進(jìn)。

綜上所述，高職學(xué)?；@球教學(xué)改革首先應(yīng)該解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，同時(shí)還做到調(diào)整課程設(shè)置，從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化，合理制定籃球教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)現(xiàn)代教育要求，改進(jìn)教學(xué)方法和授課手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

［1］馮守東.籃球技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生綜合實(shí)力的實(shí)驗(yàn)研究［J］.成都體院學(xué)報(bào)，2002，（4）.

［2］劉沁.學(xué)校體育中籃球教學(xué)存在問(wèn)題與分析［M］.教學(xué)與理論，2000，（5）.

篇5

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)?；@球教學(xué) 存在問(wèn)題 改革建議

近年來(lái)，隨著高等教育大眾化進(jìn)程的加快，高職教育得到了快速的發(fā)展，作為學(xué)校體育的一個(gè)重要組成部分，籃球運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特的趣味性、健身性和教育性成為最受學(xué)生喜愛和最樂(lè)于參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。然而，籃球作為學(xué)校體育中重要的體育健身項(xiàng)目，籃球教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等幾個(gè)方面都存在諸多弊端，影響著籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)校體育的促進(jìn)作用，也束縛著學(xué)校籃球運(yùn)動(dòng)自身的快速發(fā)展。因此，我們必須正確認(rèn)識(shí)高職學(xué)?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，切實(shí)制定出可行的對(duì)策，加速推進(jìn)職?；@球教學(xué)改革。我在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上對(duì)高職學(xué)?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了充分的調(diào)研，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，旨在為高職學(xué)校籃球教學(xué)改革提供參考和借鑒。

一、高職學(xué)?；@球教學(xué)存在的問(wèn)題

1.課程模式不合理。高職學(xué)校體育課程模式全部是三基（基本知識(shí)、基本技能、基本知識(shí)）的體育課程模式，學(xué)生每年體育課的大部分內(nèi)容已經(jīng)被體育教學(xué)大綱安排好了，要求學(xué)生體育課中達(dá)到體育教學(xué)的三個(gè)基本目標(biāo)，即掌握基本知識(shí)、技能、技術(shù)。在這三個(gè)基本目標(biāo)的要求下，教學(xué)內(nèi)容繁多，而且重復(fù)，基本以素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容為主，學(xué)生感興趣的籃球項(xiàng)目課時(shí)卻日益縮水。同時(shí)高職生也要參加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性受到很大的沖擊，加上課時(shí)有限，在僅有的幾節(jié)課堂上高職生很難掌握好體育技能。這種體育教育的課程模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，適應(yīng)不了終身體育鍛煉的思想。

2.教學(xué)模式陳舊。我在研究中發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)校的籃球教學(xué)模式依舊是一個(gè)老的教學(xué)模式，教師面對(duì)全體學(xué)生講解、示范，學(xué)生模仿跟隨練習(xí)，基本上是教師與學(xué)生之間的單向傳遞，課堂教學(xué)氛圍過(guò)于沉悶和壓抑。而且現(xiàn)在的高職學(xué)校都在擴(kuò)招，班級(jí)學(xué)生人數(shù)比較多，場(chǎng)地空間大，教師很難照顧到每個(gè)學(xué)生，師生之間缺乏交流，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的教法，忽視學(xué)生學(xué)法的研究，以及人體存在差異的基本規(guī)律，不論學(xué)生的先天差異如何，學(xué)生的練習(xí)項(xiàng)目、次數(shù)、難度，標(biāo)準(zhǔn)都必須一樣，挫傷了不少學(xué)生的積極性。顯然，陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)如今高職學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，教學(xué)模式單一不利于學(xué)生掌握籃球技能。

3.教學(xué)方法和手段單一。教學(xué)方法和手段的落后影響學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，高職學(xué)?；@球課以實(shí)踐課為主，基本沒(méi)有理論課教學(xué)，造成大多數(shù)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的起源及規(guī)則一知半解。而且由于授課形式的單一，籃球課的技術(shù)教學(xué)和理論講解只局限于口授，采用的媒體也只限于戰(zhàn)術(shù)板、書本等有限的幾種形式，導(dǎo)致籃球技、戰(zhàn)術(shù)理論活不起來(lái)，變得枯燥乏味，限制了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵的理解與把握。教學(xué)手段陳舊也導(dǎo)致籃球教師在示范過(guò)程中很難把動(dòng)靜有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，動(dòng)作示范只能是瞬間的，在語(yǔ)言描述上難度大，準(zhǔn)確性較差，使學(xué)生不容易理解或產(chǎn)生誤解，最終難以掌握技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。

4.籃球?qū)I(yè)人才學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低。高職學(xué)校的籃球?qū)I(yè)人才一般是由體育院系培養(yǎng)的具有一定籃球理論知識(shí)，但其缺乏相應(yīng)的高水平籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的普通本科學(xué)生。他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練、比賽、執(zhí)教和管理缺乏感性認(rèn)識(shí)，在相應(yīng)的高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)、訓(xùn)練、管理實(shí)踐中，水平與業(yè)務(wù)能力均顯不足。而運(yùn)動(dòng)院系培養(yǎng)出的高競(jìng)技水平籃球?qū)I(yè)人才，又缺乏系統(tǒng)的基礎(chǔ)與專業(yè)科學(xué)理論熏陶，其知識(shí)水平和文化素質(zhì)與其競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平不相吻合。從目前情況來(lái)看，高職學(xué)?；@球?qū)I(yè)人才技術(shù)型多，技術(shù)加理論型少。學(xué)歷結(jié)構(gòu)相比其他專業(yè)教師差距甚遠(yuǎn)，了解并掌握生物、心理、社會(huì)等體育相關(guān)學(xué)科理論者為數(shù)不多，專業(yè)籃球師資教學(xué)水平呈現(xiàn)低水平停滯不前的狀況，這也制約著高職學(xué)?；@球教學(xué)水平的提高。

5.場(chǎng)地經(jīng)費(fèi)投入不足，設(shè)施落后。近年來(lái)，高職學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，盡管各高職學(xué)校體育場(chǎng)館建設(shè)達(dá)到了一定的規(guī)模，但還是不能滿足學(xué)生的需要。一些高職學(xué)校在安排經(jīng)費(fèi)預(yù)算時(shí)未能與擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模同步增加對(duì)體育的投入，致使原本就非常緊缺的場(chǎng)地器材等資源更加捉襟見肘，難以為繼。經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)器材配備、補(bǔ)充、更新力不從心，給體育教學(xué)帶來(lái)諸多不便?；@球項(xiàng)目是深受學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，籃球場(chǎng)上總是出現(xiàn)人擠人的現(xiàn)象，甚至連正常的籃球教學(xué)都不能夠保證，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，籃球水平不能有效提高。

二、高職學(xué)?；@球教學(xué)改革建議

1.調(diào)整課程模式，合理制訂籃球教學(xué)內(nèi)容?；@球課程的教學(xué)改革，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容入手，改變大而全的教學(xué)形式，在教學(xué)中尋找籃球技術(shù)教學(xué)的客觀規(guī)律，抓住主要環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)到實(shí)用有效的籃球技術(shù)，應(yīng)是籃球課程的教學(xué)方向。在教學(xué)中，熟悉球性的練習(xí)，應(yīng)貫穿始終，提高學(xué)生對(duì)球的控制能力，并以此帶動(dòng)其他技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握，這是提高教學(xué)效果的一條重要途徑。而且對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理組合，是提高教學(xué)效率、縮短教學(xué)時(shí)間的重要手段之一，并對(duì)學(xué)生綜合性技術(shù)的提高起到良好的作用。

2.改進(jìn)教學(xué)方法和授課手段。籃球教學(xué)是師生為完成教學(xué)目的、任務(wù)的雙邊活動(dòng)，教師的教法制約著學(xué)生的學(xué)法，在教學(xué)中不給學(xué)生獨(dú)立思考與獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生就缺乏主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。在教學(xué)過(guò)程中要做到理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的智力優(yōu)勢(shì)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也要做到充分發(fā)揮骨干學(xué)生的帶頭作用，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。我們還要進(jìn)一步研究和探討，逐步改革教學(xué)和組織方法，在教學(xué)過(guò)程中盡量多采用游戲、比賽等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，從不同角度切實(shí)提高學(xué)生的籃球水平，為教學(xué)提供保障。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍是制約高職學(xué)?；@球教學(xué)改革的一個(gè)重要因素，學(xué)校要加強(qiáng)籃球?qū)I(yè)教師的培訓(xùn)與交流，抓好籃球教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)、拓寬教師執(zhí)教的能力和專業(yè)知識(shí)的提高。師資隊(duì)伍建設(shè)的好與壞，直接關(guān)系到籃球教學(xué)水平的高低，這是要常抓不懈的重要工作之一。新形勢(shì)發(fā)展的迅猛勢(shì)頭，使我們清楚地認(rèn)識(shí)到，發(fā)展高職學(xué)校體育教育，必須改變籃球教師目前較為單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，必須增加、補(bǔ)充高學(xué)歷復(fù)合型的人才。同時(shí)，教師主動(dòng)吸收當(dāng)代體育科學(xué)理論和籃球運(yùn)動(dòng)科學(xué)研究的新成果，充實(shí)籃球運(yùn)動(dòng)某些新概念、新觀點(diǎn)、新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)與訓(xùn)練的新方法，從而使籃球教學(xué)進(jìn)一步體現(xiàn)先進(jìn)性、科學(xué)性的特點(diǎn)。

4.開設(shè)籃球選修課，提高高職學(xué)生的籃球技能學(xué)習(xí)。學(xué)校可以結(jié)合場(chǎng)地器材及學(xué)生實(shí)際籃球水平，開設(shè)籃球選修班，吸引部分籃球水平比較高但是在體育課上“吃不飽”的學(xué)生，這樣能夠給這些籃球愛好者提供一個(gè)良好的平臺(tái)，讓他們的籃球水平得到有力的提高，同時(shí)也能夠帶動(dòng)身邊的同學(xué)喜歡上籃球，活躍校園籃球氛圍?；@球選修課這樣的教學(xué)模式有利于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)機(jī)能的學(xué)習(xí)―鞏固―提高，而獲得較為熟練的籃球技能，則能養(yǎng)成籃球鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)全民健身的開展。隨著課程改革的進(jìn)一步深入，以選修課為籃球教學(xué)的模式得到高職學(xué)生及教師的一致肯定，這些籃球教學(xué)模式符合課程改革要求，在一定程度上也有助于學(xué)?；@球教學(xué)改革的推進(jìn)。

綜上所述，高職學(xué)?；@球教學(xué)改革首先應(yīng)該解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，同時(shí)還做到調(diào)整課程設(shè)置，從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化，合理制定籃球教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)現(xiàn)代教育要求，改進(jìn)教學(xué)方法和授課手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］馮守東.籃球技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生綜合實(shí)力的實(shí)驗(yàn)研究［J］.成都體院學(xué)報(bào)，2002，（4）.

［2］劉沁.學(xué)校體育中籃球教學(xué)存在問(wèn)題與分析［M］.教學(xué)與理論，2000，（5）.

篇6

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，籃球運(yùn)動(dòng)漸漸成為青少年鍛煉身體、休閑娛樂(lè)的主要運(yùn)動(dòng)之一?；@球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)的開展情況得到了廣泛的關(guān)注和重視。籃球教學(xué)、籃球課外活動(dòng)開展、籃球競(jìng)賽等情況進(jìn)行研究。其中籃球教學(xué)情況的調(diào)查從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)方面展開。而籃球課外活動(dòng)開展情況從學(xué)校組織籃球課外活動(dòng)情況、教師指導(dǎo)籃球課外活動(dòng)情況和學(xué)生參與籃球課外活動(dòng)情況進(jìn)行分析籃球老師是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，選擇的教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)是更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能為依據(jù)的。教學(xué)內(nèi)容主要包括籃球相關(guān)知識(shí)和與籃球有關(guān)的運(yùn)球、投球等技能。因此教學(xué)內(nèi)容是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，與此同時(shí)還要保證教學(xué)的效果和安排的合理。高職院?；@球老師根據(jù)教學(xué)大綱，制定的教學(xué)內(nèi)容包括基本技術(shù)、組合技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)、籃球游戲、籃球比賽、籃球場(chǎng)地與器材、籃球運(yùn)動(dòng)概述籃和球運(yùn)動(dòng)的規(guī)范禮儀。

二、籃球課程的教學(xué)內(nèi)容

籃球課程的教學(xué)內(nèi)容一般包括對(duì)籃球基本技能、籃球基本理論知識(shí)以及籃球基本的競(jìng)技能力的講解。傳統(tǒng)籃球課程的上課形式是以室外課程為主。老師教師在籃球課程講課過(guò)程中，是以籃球的基本技能為主，而對(duì)籃球的基本理論知識(shí)涉及較少，老師們?cè)谥贫ń虒W(xué)內(nèi)容的時(shí)候更加注重基本技術(shù)、組合技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)、比賽等籃球核心籃球技術(shù)方面的東西，相對(duì)弱化籃球運(yùn)動(dòng)概述、籃球相關(guān)禮儀、籃球場(chǎng)地和器材以及籃球游戲等邊緣的知識(shí)。而高職體育課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的思即促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展?，F(xiàn)代高職體育更加注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)以及體育思想的建立。以前設(shè)計(jì)課程的時(shí)候更加看重籃球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性，偏離了籃球的娛樂(lè)健身性，這樣不易使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生終身的興趣，而是容易造成學(xué)生以比賽結(jié)果衡量一切的錯(cuò)誤價(jià)值觀。因此老師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容中各個(gè)項(xiàng)目的比例，適當(dāng)加大籃球運(yùn)動(dòng)概述、籃球游戲等項(xiàng)目的比例，從而讓學(xué)生能夠在掌握籃球技能的同時(shí)更多的感受籃球的樂(lè)趣，了解籃球的文化歷史，樹立陽(yáng)光向上的思想以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)

三、籃球課教學(xué)組織形式

籃球課的組織形式指籃球課應(yīng)以何種形式組織開展，根據(jù)實(shí)際進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的技術(shù)水平，進(jìn)行選項(xiàng)分組分層教學(xué)，確保每一位學(xué)生都能得到較好的教育。 籃球課的課外組織形式指籃球課應(yīng)以何種形式組織開展，根據(jù)實(shí)際的調(diào)查情況顯示，傳統(tǒng)的籃球課教學(xué)組織上依然采取班級(jí)授課制的形式。不同的年級(jí)由于選擇籃球課程的人數(shù)不同，在進(jìn)行班級(jí)編制的時(shí)候會(huì)根據(jù)每個(gè)年級(jí)選擇籃球人數(shù)的多少，平均把人數(shù)分成幾個(gè)班。一般來(lái)說(shuō)，籃球班級(jí)的人數(shù)為防止人數(shù)過(guò)多而學(xué)生得不到好的教育，班級(jí)人數(shù)不得超過(guò)30人。但是實(shí)際情況是，由于籃球老師人數(shù)過(guò)少，導(dǎo)致籃球班級(jí)人數(shù)通常會(huì)達(dá)到50人左右。

四、籃球課教學(xué)方法

籃球課程教學(xué)中，以講授、講解、示范、練習(xí)、糾錯(cuò)為主的教師占大多數(shù)，即傳統(tǒng)教學(xué)法仍占主導(dǎo)地位；以情境法、發(fā)現(xiàn)法、競(jìng)賽激勵(lì)法、游戲法為主的教師較少，即具有時(shí)代特征的新教學(xué)方法的使用頻率偏低。結(jié)果就是在籃球教學(xué)方法的選擇方面，教師的思想轉(zhuǎn)變緩慢，影響了教學(xué)效果；盡管傳統(tǒng)教學(xué)方法也起作用，但是它比較單調(diào)、枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一堂課是否生動(dòng)高效，不僅取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也取決于老師在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法。在籃球課程中，籃球老師能夠教會(huì)學(xué)生籃球的基本知識(shí)和技能。豐富?n堂組織形式，使得課堂變得既生動(dòng)有趣又高效多彩。

篇7

關(guān)鍵詞：高職；籃球教學(xué)；體育游戲；特點(diǎn)；運(yùn)用

我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)正在不斷向前發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)具有很多特點(diǎn)，如娛樂(lè)性、趣味性、知識(shí)性、普及性、競(jìng)爭(zhēng)性等，因此受到了很多人的關(guān)注?，F(xiàn)在很多學(xué)校將游戲教學(xué)法加入到了體育教學(xué)實(shí)踐中，其中就有籃球游戲教學(xué)法，它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠在游戲中感受到快樂(lè)，能夠身心愉悅地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，這樣學(xué)生樂(lè)于學(xué)，教師樂(lè)于教，師生能夠一起體會(huì)籃球帶來(lái)的魅力和樂(lè)趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、籃球游戲的基本特點(diǎn)

籃球教學(xué)的發(fā)展要充分考慮高職院校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，要以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生的愛好，讓他們主動(dòng)并樂(lè)于參與到籃球教學(xué)中。

1.競(jìng)爭(zhēng)性

籃球游戲結(jié)束后，要分出輸贏，這就造成了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)。在游戲中，既要做到不受外界環(huán)境的影響，又要有健康的體魄和一顆積極向上的心，這樣，學(xué)生就要在體力、毅力和意志等方面多加培養(yǎng)。

2.趣味性

籃球游戲能促進(jìn)學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下不斷進(jìn)步，還能讓他們對(duì)此充滿興趣。在籃球游戲中，需要一定的技術(shù)和協(xié)作配合，這就使游戲具備了象征性、形象性、滑稽性和驚險(xiǎn)性等特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生參加；又由于游戲都有一定的難度，這就有利于集中學(xué)生的注意力，提高協(xié)作的積極性。因此，籃球游戲能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

3.集體性

籃球游戲是由所有參加的人員共同合作完成的。在分組比賽中，所有參賽人員都會(huì)為取得勝利而積極主動(dòng)地參與。它所體現(xiàn)的是學(xué)生之間的協(xié)作配合和共榮辱的精神，能避免個(gè)人主義、自由主義和風(fēng)頭主義等不好的思想出現(xiàn)。通過(guò)游戲，能加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和協(xié)作，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，能讓他們自動(dòng)擰成一股繩，為集體的榮譽(yù)貢獻(xiàn)自己的力量。

二、體育游戲教學(xué)法在籃球教學(xué)中的運(yùn)用

1.按縱向時(shí)間穿插游戲開展籃球教學(xué)

按縱向時(shí)間穿插游戲開展籃球教學(xué)，具體可以劃分為三個(gè)階段，每階段各占用一學(xué)期，即基本功階段、籃球技巧階段和實(shí)戰(zhàn)階段。在這幾個(gè)階段我都加入了體育游戲教學(xué)法，以求讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。

（1）基本功階段，主要是訓(xùn)練學(xué)生的體能。眾所周知，籃球運(yùn)動(dòng)需要耗費(fèi)很大的體力，因此，要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)，首先就要對(duì)他們進(jìn)行體力訓(xùn)練。然而很多公選課中學(xué)生都缺乏體力訓(xùn)練，學(xué)生在剛開始接觸時(shí)，肯定會(huì)覺得又累又無(wú)趣，不能堅(jiān)持下去，如果將游戲加入到教學(xué)中，就能使這種現(xiàn)象有所改觀。比如，在實(shí)際教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的體能可以用“蛙式賽跑”教學(xué)法，這種方法能使學(xué)生在輕松訓(xùn)練的過(guò)程中漸漸增加體力。在此基礎(chǔ)上，再鍛煉他們進(jìn)行1000米跑步，就能使他們的基本功在快樂(lè)學(xué)習(xí)中更加扎實(shí)。在“來(lái)回跑”訓(xùn)練中，可將游戲“老鷹捉小雞”加入進(jìn)去。此外，還可以將“喊數(shù)抱團(tuán)”“拉網(wǎng)捕魚”和“正反口令”等游戲加入到教學(xué)中，以提高學(xué)生的訓(xùn)練效果。

（2）籃球技巧階段，主要是教會(huì)學(xué)生怎么帶球、怎么運(yùn)球和怎樣投籃的技巧。籃球的技巧在籃球運(yùn)動(dòng)中占有重要的位置，要想進(jìn)行好籃球運(yùn)動(dòng)，就要熟知這些技巧。教師在訓(xùn)練學(xué)生傳球和帶球的過(guò)程中，可以將“銅人陣”游戲法加入進(jìn)去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分批訓(xùn)練，將一批學(xué)生正確排列開來(lái)組成“銅人陣”，要求另一批學(xué)生帶球越過(guò)“銅人”，最先到達(dá)終點(diǎn)者獲勝。學(xué)生在這種游戲中能提高自己運(yùn)球和帶球的能力。教師也可將“定點(diǎn)空投”法運(yùn)用到訓(xùn)練學(xué)生的投籃技巧中。

（3）實(shí)戰(zhàn)階段，就是讓學(xué)生在前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際的比賽訓(xùn)練。在這個(gè)階段，可以采用“共患難法”“接力法”和“比賽游戲法”等。通過(guò)實(shí)戰(zhàn)階段的比賽訓(xùn)練，一方面可以使學(xué)生對(duì)前面兩個(gè)階段學(xué)習(xí)到的基本功和籃球技巧在實(shí)踐中得以演練，通過(guò)完成比賽訓(xùn)練，提升籃球技能；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2.按橫向時(shí)間劃分階段穿插游戲開展籃球教學(xué)

按橫行時(shí)間劃分，可以將每個(gè)課時(shí)分為準(zhǔn)備、進(jìn)行和結(jié)束三個(gè)階段。

（1）準(zhǔn)備階段，這是身體從靜態(tài)逐漸變成動(dòng)態(tài)的關(guān)鍵階段。這個(gè)階段要將學(xué)生的肌肉、韌帶和關(guān)節(jié)伸展開來(lái)，讓他們的身體動(dòng)起來(lái)。原始的準(zhǔn)備活動(dòng)包括慢跑、徒手操等，這些方法的經(jīng)常運(yùn)用會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，容易打消他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，我們要改變這種原始的教學(xué)法，將游戲穿去，讓學(xué)生愛上訓(xùn)練，如可以采用“負(fù)重跑”“三條腿走路”及“原地拋接球”等方法。這樣，學(xué)生在快樂(lè)游戲的過(guò)程中，身體就活躍起來(lái)了，達(dá)到了準(zhǔn)備階段的目的。

（2）進(jìn)行階段，這個(gè)時(shí)期是身體活動(dòng)的進(jìn)行時(shí)，教師可以選擇一些刺激的游戲來(lái)幫助學(xué)生提高籃球技巧。如“跳繩運(yùn)球”法可以提高學(xué)生運(yùn)球的能力和協(xié)作能力，即讓學(xué)生跳繩的同時(shí)進(jìn)行傳球；“傳送滾球”法可以提高學(xué)生的協(xié)作配合能力，即讓學(xué)生分組按順序?qū)⑶驈囊贿厺L到另一邊，然后再將球運(yùn)回原點(diǎn)。學(xué)生很樂(lè)于參加這種游戲，他們會(huì)在快樂(lè)的氛圍下學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高籃球技巧。

（3）結(jié)束階段，這個(gè)階段是學(xué)生從激烈運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換回安靜狀態(tài)的過(guò)程。這時(shí)，就需要教師選擇一些安靜但有趣的游戲。例如，“器材歸位法”，讓學(xué)生分為幾個(gè)小組，將不在位的器材設(shè)法歸位；還有“丟手帕法”，就是指定手帕的位置讓學(xué)生丟在那。這樣，學(xué)生就能在游戲的輕松氛圍中結(jié)束訓(xùn)練。

體育游戲教學(xué)法在現(xiàn)在的籃球教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，它能穿插在每個(gè)教學(xué)階段，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的潛能和興趣，改變了以往枯燥的籃球教學(xué)法，能讓學(xué)生愛上籃球，在游戲的快樂(lè)氛圍中學(xué)到知識(shí)和提高能力。

三、結(jié)語(yǔ)

體育游戲具有娛樂(lè)性和健身性等多種特點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)合理地運(yùn)用體育游戲教學(xué)法。在體育游戲教學(xué)中，要從學(xué)生的接受和適應(yīng)能力出發(fā)。在體育教學(xué)中，教師要將正確的指導(dǎo)和具體的實(shí)踐相結(jié)合，規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，要保證課堂紀(jì)律和創(chuàng)造良好的課堂氛圍，學(xué)會(huì)辯證地教學(xué)，盡量滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。唯有如此，才能發(fā)揮體育游戲的重要作用，才能使學(xué)生掌握更多的籃球知識(shí)與技能，才能促進(jìn)高職院?；@球教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

篇8

論文摘要:籃球教材是高職教學(xué)大綱的主要內(nèi)容之一，由于其各項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)較復(fù)雜，在有限的時(shí)間內(nèi)要使學(xué)生獲得較好的學(xué)習(xí)效果，就必須加強(qiáng)教法研究。本文運(yùn)用文獻(xiàn)分析和檢驗(yàn)教學(xué)等研究方法，對(duì)高職籃球課程教學(xué)方法進(jìn)行了初步分析，根據(jù)高職學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，總結(jié)了一套對(duì)高職學(xué)生較為行之有效的教學(xué)方法。

論文關(guān)鍵詞:高職 籃球 教法

1 語(yǔ)言形象化

在教學(xué)中，教師用講解法向?qū)W生說(shuō)明教學(xué)任務(wù)、動(dòng)作名稱、作用、要領(lǐng)、做法及要求，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系。這不僅有助于學(xué)生掌握體育知識(shí)、技術(shù)與技能，而且對(duì)啟發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)行思想教育也有重要作用。教師在講解時(shí)，語(yǔ)言要精練、通俗易懂、層次分明、重點(diǎn)突出、目的明確。力爭(zhēng)以最短的時(shí)間，收到最大的講解效果。

1.1 講解動(dòng)作技術(shù)的名稱

教師在講授技術(shù)時(shí)，要給學(xué)生一個(gè)完整的技術(shù)概念，用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)講清技術(shù)動(dòng)作的名稱。如:雙手胸前傳接球，不應(yīng)該說(shuō)成雙手接球;單手肩上投籃，不能說(shuō)成單手投籃。教學(xué)中的術(shù)語(yǔ)運(yùn)用要準(zhǔn)確，使學(xué)生掌握和運(yùn)用這些技術(shù)動(dòng)作術(shù)語(yǔ)。

1.2 講解動(dòng)作技術(shù)的要領(lǐng)

教師在講解動(dòng)作技術(shù)名稱后，要把動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)交待清楚，使學(xué)生能夠正確理解技術(shù)動(dòng)作。在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，為了達(dá)到簡(jiǎn)明扼要，生動(dòng)形象，可采用口訣式講解。例如籃球運(yùn)球口訣“兩腿彎曲頭要抬，臂腕柔和指分開，以肘為軸頻按拍，按球上方落體側(cè)?！庇秩缃淌诨@球原地雙手胸前投籃:“雙手持球在胸前，目視籃圈正前沿，蹬伸翻腕指撥球，弧度適中球后旋”。學(xué)生喜歡聽，容易懂，記得住，學(xué)生反映好，教學(xué)效果明顯提高。

1.3 講解技術(shù)的重點(diǎn)和關(guān)鍵

任何技術(shù)動(dòng)作都有它的主要方面和次要方面，在教學(xué)中要善于抓住技術(shù)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，便于學(xué)生理解和指導(dǎo)實(shí)踐。在學(xué)習(xí)原地雙手胸前投籃時(shí)，應(yīng)向?qū)W生指出其重點(diǎn)是蹬地、伸臂、翻腕、撥球動(dòng)作要連貫協(xié)調(diào)。又如籃球行進(jìn)間投籃，告訴學(xué)生重點(diǎn)是“一步大，二步小，三步要高跳”。抓住技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生印象深，掌握快。

1.4 講解技術(shù)動(dòng)作的順序

教師在講解技術(shù)動(dòng)作時(shí)，為了使講解內(nèi)容有層次，有順序性，不至于出現(xiàn)遺漏和重復(fù)現(xiàn)象，一般在講解時(shí)刻根據(jù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)，先從準(zhǔn)確姿勢(shì)開始，然后可過(guò)渡到完整動(dòng)作的方法，同時(shí)根據(jù)人體結(jié)構(gòu)采用由下至上或由上至下的講解順序。如:在講解籃球雙手原地胸前傳球時(shí)，可先講解傳球的準(zhǔn)備姿勢(shì)，持球方法，然后講解用力順序，蹬、伸、抖、撥。這樣學(xué)生在聽講過(guò)程中既有系統(tǒng)又便于記憶。

1.5 講解動(dòng)作技術(shù)的特點(diǎn)、運(yùn)用時(shí)機(jī)

學(xué)生在練習(xí)比賽中根據(jù)教師講解的籃球技術(shù)的特點(diǎn)、運(yùn)用時(shí)機(jī)，能夠合理運(yùn)用各種技術(shù)。如:“單手肩上投籃技術(shù)特點(diǎn)，是持球部位和出手較高，一般是在比賽中中距離投籃和罰球時(shí)使用?！庇秩?“高姿勢(shì)行進(jìn)間運(yùn)球的特點(diǎn)是，推進(jìn)速度快，一般在防守反擊而又無(wú)人防守的情況下采用?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)了技術(shù)并清楚了在什么情況下運(yùn)用，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量起到良好的作用。

2 示范動(dòng)作直觀與準(zhǔn)確

動(dòng)作示范是籃球教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)法。它是教師以具體動(dòng)作為范例，使學(xué)生了解要學(xué)習(xí)的動(dòng)作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法。正確的示范，不僅可以使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的示范，應(yīng)是動(dòng)作的典范，要力求做到準(zhǔn)確、熟練、輕快、優(yōu)美，使學(xué)生一開始就對(duì)動(dòng)作有正確的概念。正確的示范，尤其是第一次示范，不但能使學(xué)生明確動(dòng)作的完整形象，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1 完整示范

完整法是教師把動(dòng)作的開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整地示范，給學(xué)生一個(gè)完整的動(dòng)作概念，在籃球課教學(xué)中一般在新授教材時(shí)采用。例如:籃球雙手胸前投籃或者是籃球進(jìn)行間運(yùn)球，學(xué)生初學(xué)時(shí)，教師就可采用完整的示范，給學(xué)生建立完整的直觀形象。所以要求教師必須準(zhǔn)確無(wú)誤，盡量做到示范一次成功。尤其是示范投籃動(dòng)作時(shí)，投籃如投中對(duì)學(xué)生鼓舞是極大的。

2.2 重點(diǎn)示范

亦稱局部示范。它是為了更好的使學(xué)生理解和掌握動(dòng)作并強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的關(guān)鍵部位所采用的示范。必要時(shí)可放慢速度，重點(diǎn)部分也可稍加夸大，使學(xué)生的視覺感受時(shí)間長(zhǎng)一些，看得更清楚，印象更深刻。例如:在進(jìn)行籃球行進(jìn)間傳球時(shí)，就可放慢速度、節(jié)奏，讓動(dòng)作的內(nèi)在聯(lián)系更清晰地反映出來(lái)。

2.2.1 比較示范

也叫對(duì)比示范，一般是在教學(xué)中用來(lái)分析動(dòng)作，糾正錯(cuò)誤時(shí)采用的一種方法，由于各種原因，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的錯(cuò)誤動(dòng)作，在教學(xué)中教師要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，并通過(guò)動(dòng)作的正確與錯(cuò)誤的示范對(duì)比，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作的正確與錯(cuò)誤有個(gè)比較和鑒別，有助于鞏固和強(qiáng)化正確的技術(shù)概念，自覺的克服錯(cuò)誤動(dòng)作。教師在模仿學(xué)生所產(chǎn)生的錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，要恰如其分，不易夸大和過(guò)多的重復(fù)，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生。在進(jìn)行間投籃教學(xué)時(shí)，學(xué)生易產(chǎn)生錯(cuò)誤，共性問(wèn)題是一步小，二步大，三步高跳不起來(lái)，影響了投籃的命中率。根據(jù)學(xué)生所產(chǎn)生的共性錯(cuò)誤，在教學(xué)中抓住技術(shù)的重點(diǎn)，通過(guò)進(jìn)行間投籃的要求“一大，二小，三高跳”的技術(shù)示范，給學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，明確了學(xué)習(xí)的要求，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的要領(lǐng)和完成方法，使學(xué)生在練習(xí)中有目的有意識(shí)去克服和糾正，逐漸掌握正確的動(dòng)作。

2.2.2 示范的位置和方向

教師在示范時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的視野，觀察的部位，動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和要求，選擇最合理的示范位置和方向。一般在籃球課教學(xué)中，教者可采用“正面示范、側(cè)面示范，背向示范”等方法。如:籃球的移動(dòng)技術(shù)(滑步，交叉步，防守中的左右移動(dòng))可采用正面示范; 雙手胸前傳接球，雙手胸前投籃，持球或不持球的過(guò)人技術(shù)，行進(jìn)間投籃，采用側(cè)面示范;背后運(yùn)球和單手背后傳球等可采用背向示范?？傊?，使所要觀察的動(dòng)作與學(xué)生的排面成平行的部位，使每個(gè)學(xué)生能看清楚。

3 練習(xí)和循序漸進(jìn)