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重慶科技學院石油工程卓越工程師的培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)適應石油工程學科發(fā)展和石油工業(yè)國際化市場需求，掌握石油工程理論和專業(yè)技能，能基本勝任油氣鉆井工程、油氣開采工程和油藏工程領域的工程設計、工程監(jiān)理、應用技術研發(fā)和現(xiàn)代油藏經營管理等工作，具有較強的創(chuàng)新意識和顯著工程實踐能力的高級應用型專門人才。與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)目標相比，卓越工程師培養(yǎng)目標更加強調適應國際化市場需求具有創(chuàng)新意識和顯著工程實踐能力。圍繞這一培養(yǎng)目標，制定人才培養(yǎng)計劃的指導思想是:堅持依托行業(yè)、面向世界、面向未來的人才培養(yǎng)理念。面向企業(yè)根據(jù)職業(yè)崗位群確定卓越工程師所必須具備的知識結構、素質結構和能力結構。按照卓越工程師培養(yǎng)標準確定培養(yǎng)環(huán)節(jié)、構建課程體系、編制教學大綱、推進教師隊伍建設和教材改革。
二、教學體系建設
1.理論教學體系
①基礎模塊必須達到工科通式教育所必須奠定的基礎。其主干課程包括《高等數(shù)學》、《大學物理》、《大學化學》、《大學英語》、《計算機基礎》、《程序設計語言》等課程。②專業(yè)模塊。首先專業(yè)基礎模塊按照石油工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)目標，除了滿足專業(yè)培養(yǎng)所必須具備的專業(yè)基礎外，還要注重作為卓越工程師必須具備的從事工程設計、應用技術研發(fā)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等需要的知識結構。主干課程包括、《工程力學》、《工程流體力學》、《機械制圖》、《滲流力學》、《石油地質基礎》、《油層物理》、《油氣層滲流力學》等課程。其次，專業(yè)基本模塊以《油藏工程》、《鉆井工程》和《采油工程》三大專業(yè)主干課程為基礎焙養(yǎng)作為石油工程師所要掌握的基本專業(yè)技能。最后專業(yè)強化模塊按照三個獨立的專業(yè)方向(油藏工程、鉆井工程和采油工程)構建課程體系，將各專業(yè)具體領域所要強化的專業(yè)理論和實踐技能相關的課程和教學環(huán)節(jié)進行整合，形成綜合性專業(yè)課程，以便提高教學效率，也有利于學生綜合能力的培養(yǎng)。③國際化特色模塊旨在培養(yǎng)學生適應石油工業(yè)國際化發(fā)展需要具有較強的外語交流能力，具備從事石油國際合作項目所必需具備的經營管理方面的初步能力。課程體系由外國語強化課程(《英語口語》、《石油科技英語》、《商貿英語》、《第二外國語》)及經濟管理課程(《國際石油經營與法規(guī)》、《石油工程項目管理》、《技術經濟學》、《日ES風險管理》)等構成。
2.實踐教學體系
①基本技能模塊以基礎理論課程所涉及到的各種實驗課、CAO、金工實習等環(huán)節(jié)構成。②專業(yè)技能模塊按照專業(yè)方向開設專業(yè)技能訓練、專業(yè)認知實習、企業(yè)上崗實踐等環(huán)節(jié)構成。③綜合能力培養(yǎng)模塊以綜合性實驗、專業(yè)課程設計、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)構成，培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎知識及專業(yè)知識解決實際工程應用問題的能力。專業(yè)技能培養(yǎng)模塊和綜合能力培養(yǎng)模塊的大部分教學環(huán)節(jié)由校內教師和企業(yè)教師共同參與完成。企業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的累計時間約一年。即“3+1”培養(yǎng)模式。
3.素質培養(yǎng)體系
①政治思想教育模塊以培養(yǎng)愛黨愛國、熱愛社會主義事業(yè)為基調焙養(yǎng)具有堅定的政治信仰和遵紀守法意識的政治合格人才。②身心素質教育以《心理學》、《人際關系學》、《健康與疾病》等課程為支撐，培養(yǎng)學生適應社會、適應環(huán)境、承受壓力、保健與疾病預防等方面的知識與能力。③科技創(chuàng)新教育以開展各類科技競賽、大學生科技創(chuàng)新項目、石油工程設計競賽等為主題，由專業(yè)導師完成全過程的指導和培養(yǎng)。④職業(yè)生涯教育模塊結合石油工程的職業(yè)特點焙養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神和“三老四嚴”的作風，以更好地適應石油工程專業(yè)的工作特點。
三、總結
關鍵詞：高等教育；思想政治教育；應用型人才；核心競爭力
長江大學工程技術學院是湖北省唯一一所以石油主干專業(yè)為特色、以工科為主的獨立學院，石油主干專業(yè)學生人數(shù)占到全院學生總數(shù)的三分之一，石油工程專業(yè)學生占到石油主干專業(yè)學生人數(shù)的近一半之多，石油工程學生的精神風貌、學習風氣、就業(yè)狀況等就直接反映出了整個學校的教育教學質量.
1石油工程專業(yè)學生核心競爭力的現(xiàn)實意義
伴隨著經濟全球化，社會和市場對人才的需求呈現(xiàn)多樣化，人才的競爭愈演愈烈，而人才競爭的實質是核心競爭力的競爭.科教興國這一偉大戰(zhàn)略的提出，便把科技和教育擺在經濟、社會發(fā)展的重要位置.堅持教育為本，大學生是國家寶貴的人才資源，培養(yǎng)大學生的核心競爭力不僅是個人可持續(xù)發(fā)展的必須，更是與一個國家和民族的發(fā)展與繁榮密切相關，成為了命運共同體.
1.1嚴峻的就業(yè)形勢需要學生具備核心競爭力
隨著三大石油公司招聘條件、招考政策的收緊，以及用人規(guī)模的減小，導致石油工程專業(yè)學生的就業(yè)形勢顯得嚴峻起來，雖然長江大學工程技術學院石油工程專業(yè)學生今三年來就業(yè)率都在90%左右，但是就業(yè)的專業(yè)匹配較以前有所下降，作為獨立學院學生的實踐能力難及高職高專，專業(yè)技能難及一本二本，然而獨立學院石油工程專業(yè)學生大多對專業(yè)的期望相當高，因為在進行前選擇專業(yè)的時候潛意識就認為石油工程專業(yè)就業(yè)的工資高，就業(yè)前景樂觀，對工作環(huán)境的困難也估計不足，加之國家深化改革的不斷深入各類私有制的更專業(yè)更精細的相關石油服務公司將成為國有石油企業(yè)生產的重要支撐，獨立學院石油工程專業(yè)學生對單位性質的過高期望將會進一步加大就業(yè)的難度，加之石油專業(yè)的學生無法又對前形勢作出準確判斷，想要在如此尷尬的境地有一席之地必須具備自身的核心競爭力.
1.2石油資源的爭奪需要學生具備核心競爭力
石油是寶貴的能源資源，世界各國對能源的爭奪一刻都沒有停止過，有的甚至不惜發(fā)動戰(zhàn)爭來爭奪能源，保存國內石油資源，爭奪開發(fā)境外石油資源.原油價格的波動直接影響著世界經濟，經濟全球化、人才國際化對石油人才提出了新的更高要求.根據(jù)當前的形勢，各國對石油的政策上更著重于對海外石油資源的開發(fā)，因此能熟練的掌握一門外語，特別是英語，成為了一門十分有分量的就業(yè)和發(fā)展的砝碼.目前幾乎所有的石油企業(yè)招聘條件中都明確要求英語四級，有些國有石油企業(yè)還要求通過國家英語六級才能參加單位的招考，當然取得英語四級、六級不是目的，而是一種衡量和考核的標準及手段，最關鍵最為根本的目的是要能夠運用語言交流.因此，石油資源的爭奪促使高校培養(yǎng)的石油專業(yè)人才必須具備實用英語這門核心的語言技能.
1.3創(chuàng)新性石油人才需要學生具備核心競爭力
著眼于世界各國石油行業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)新已經逐漸成為了時代的主流思想，傳統(tǒng)的石油路線已經不符合當下的國際石油資源的形勢，從第一口油井出油至今幾十年過去了，經過了幾代石油人的不斷努力，艱苦奮斗，已經為當下時代的創(chuàng)新打下了堅實的基礎及豐富經驗，如今應把握好這些寶貴的財富，整理這些資料資源從中探尋創(chuàng)新出一條符合國情順應時代要求，并緊跟國際化的路線，而這樣一條創(chuàng)新性路線，創(chuàng)新型的石油人才是必不可少的，從而促使高校培養(yǎng)的石油專業(yè)人才須具備核心競爭力.
2石油工程專業(yè)學生核心競爭力的具體內涵
核心競爭力是1990年美國密西根大學教授普拉哈拉德和英國倫敦商學院教授哈默爾首次提出來的，是指在某一組織內部經過整合后的知識與技能，是在企業(yè)經營中形成的不容易被對手仿效的獨特的能力.長江大學工程技術學院石油工程專業(yè)辦學十幾年來，數(shù)千畢業(yè)生如今分布在五湖四海的石油一線，經過回訪校友、走訪用人單位，綜合表明：新時期的石油工程專業(yè)人才應當具備一定的核心競爭力，才能成為滿足時代要求的合格大學生.
2.1擁有一個良好心態(tài)
對所從事行業(yè)的就業(yè)環(huán)境要有充分的認識，石油專業(yè)就業(yè)環(huán)境相對其他專業(yè)來講相對偏遠，自然環(huán)境相對惡劣，既然選擇了石油工程專業(yè)，在校期間就應當主動參加實習實踐，投入實踐當中，更深層次的去切身實際的了解所從事的行業(yè)，從實際出發(fā)去對石油行業(yè)進行正確的認識，而這些切身體會能夠讓學生頭腦清醒的認識到就業(yè)環(huán)境，同時能夠培養(yǎng)學生擁有一個良好的就業(yè)心態(tài)，不好高騖遠眼高手低，能夠心態(tài)平和腳踏實地的完成生產任務.擁有一個良好的心態(tài)，能夠避免學生在未來從事石油行業(yè)所產生的心理落差,能夠讓學生在步入社會時能夠更快更好的投入到石油行業(yè)，完成學校學生與社會人的過渡轉變.
2.2能吃苦
石油一線工作環(huán)境相對艱苦、文化生活相對單調，這就要求石油工程專業(yè)學生耐得住寂寞具有艱苦奮斗和無私奉獻的石油精神.當下的大學生大多都是家中的獨生子，缺乏吃苦耐勞的精神，而這種精神，不僅僅是行動上的，同時也是心理上的.在心理上能夠在石油第一線耐得住寂寞，忍得住辛勞，能夠團結集體以大局為重.另一方面行動上能夠腳踏實地，扎根一線，扛得住風沙雨雪，彎的下腰去實實在在的做生產任務，而不是有艱苦的任務向后退縮.
2.3能做點具體工作
當下的社會及國際形勢，兩手空空是沒有絲毫競爭力的，必須積極培養(yǎng)自身的技能，能夠有一技之長在手，會做一些實事，發(fā)展自身的各項素質，主動去學習各種技能，真真正正的能夠動手去做實事，多參與與本專業(yè)相關的社會實習實踐，作為石油專業(yè)人才，除了具備一定的石油專業(yè)知識，應當具備一定的實際操作技能，如地層描述、石油開采、測井錄井、儲運技術等方面至少要有一個方面的技術，能做點具體工作，才能立足，才有在實際工作中不斷拓展自己的基礎.
2.4具備英語交往的基本能力
踏出學校步入社會，良好的語言溝通及表達能力是必不可少的，語言是社會中人與人交流的重要媒介，良好的語言溝通能力能夠表達出自己內心中真實的想法.語言交往能力不等同于考級考證的能力，目前不少學生英語學習目的比較功利化，就是為了考級考證，真正將英語實際應用能力作為學習目的的少之甚少，要使自己成為具備核心競爭力的人，必須把自己先變成國際化的人，就一定要具備英語交往的基本能力.
2.5具有創(chuàng)新精神
創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和集聚,推動了科學技術的進步,促進了社會經濟的可持續(xù)發(fā)展,任何一個行業(yè)，創(chuàng)新精神永遠都是不過時的，一味的故步自封，墨守成規(guī)是一定會被時代的潮流所淘汰的，在過去的實踐中吸取經驗，進行分析與處理，在未來創(chuàng)新出一套符合實際的創(chuàng)新性路線，是符合當下時代及國際的形勢.在實踐中不斷創(chuàng)新，探索新的道路，不斷發(fā)展，逐漸實現(xiàn)自我價值.
3石油工程專業(yè)學生核心競爭力的培養(yǎng)實踐
長江大學工程技術學院特別重視石油人才的培養(yǎng)，十余年的探索與實踐，形成了以石油文化熏陶人、以石油精神鼓舞人、以石油實踐歷練人的特色鮮明的石油人才培養(yǎng)模式，為社會輸送了一批又一批具備核心競爭力的新型石油專門人才.
3.1以石油文化主題教育為載體，健全思想熏陶體系
長江大學工程技術學院每年在石油工程專業(yè)學生中舉辦以“學石油、愛石油、獻身石油”為主題的石油文化節(jié)活動，將思想教育、專業(yè)教育融于學生活動之中，學生參與面廣、教育效果良好，充分發(fā)揮了文化育人的功能.石油文化主題教育活動主要包含五個個部分.第一部分：地層圖繪制大賽；第二部分：石油生產模型制作大賽；第三部分：觀看石油文化主題紀錄片；第四部分：石油精神大討論主題團會；第五部分：圓夢石油總結表彰會.通過石油文化節(jié)提高了專業(yè)技能、培養(yǎng)了創(chuàng)新能力、傳承了石油精神、豐富了校園文化.
3.1.1提高專業(yè)技能
由學校組織，任課老師或專業(yè)老師帶隊的專業(yè)實習是目前高校常規(guī)教學和實踐項目，不少實踐活動流于形式，交個實習報告了事，效果甚微.在實踐中引入學生技能比賽效果就不一樣了，既在實踐中提高了學生的的專業(yè)技能，又豐富了學生的課外生活，還增強了實踐的趣味性和實效性.石油文化節(jié)地層圖繪制大賽，通過觀察地巖樣、繪制地層結構圖讓學生自己主動了解、掌握自己所學的專業(yè)知識，通過動手實踐轉化成專業(yè)技能.在繪制地層圖的活動中，不少同學都覺得老師上課講的道理聽起來很簡單，背幾遍就會了，但在實際操作中卻沒有想象中那么簡單；地層圖的繪制也讓不少人重新翻開了曾經學過的課本重新去學習以前在課上沒有弄明白的知識點.不少同學意識到知識的積累不是簡簡單單在課堂上的學習就可以完成的，而是既要學書本知識，又要參加實踐，通過動手實踐找到自己學習中的薄弱環(huán)節(jié)、理論知識盲點，樹立自主學習、終身學習觀念.
3.1.2培養(yǎng)創(chuàng)新精神
創(chuàng)新是人類對工具、知識和制度的有利變革，創(chuàng)新在人類競爭中具有決定作用，它是核心競爭力中重要的能力之一.但目前教學模式中最缺乏的就是對大學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在石油文化節(jié)的石油生產模型制作活動中，為了制作模型，學生自己收索圖紙、了解模型構造以及機械原理，并結合自己的理解和想法進行創(chuàng)新和制作，最后展示出來的制作成果充滿新意，有的學生在活動中找到靈感，還申報獲批了國家實用新型發(fā)明專利，石油文化節(jié)之石油生產模型制作活動不僅培養(yǎng)了石油工程專業(yè)學生的實踐動手能力和對專業(yè)設備的了解認識，還培育了學生的創(chuàng)新精神.
3.1.3傳承石油精神
組織觀看以石油文化為主題的紀錄片，加深對石油歷史、石油文化以及石油精神的了解、傳承和踐行，特別是石油會戰(zhàn)、鐵人精神的紀錄片，透過王進喜同志從普通的石油工人成為全國文明的鐵人、從普通的報恩精神到鑄就石油之魂的生動人生歷程教育、啟發(fā)學生，再通過召開主題團組織生活會進一步深化和鞏固教育成果，引導學生領悟和傳承石油精神所包含的愛國主義、艱苦奮斗、科學求實、無私奉獻、忘我拼搏、開拓創(chuàng)新的精神，積極培育和踐行社會主義核心價值觀.
3.1.4豐富校園文化
當代大學生物質生活相對富有，精神世界相對貧瘠，校園主流文化和非主流文化交織，時刻影響著大學生的世界觀、認識觀和價值觀.高校應加強校園文化建設，充分發(fā)揮校園文化育人功能，用社會主義主流文化引領校園文化建設，激勵學生積極向上、奮發(fā)圖強、報效國家.石油文化節(jié)的開展以其形式多樣靈活，集專業(yè)性、科技性、教育性、創(chuàng)新性和娛樂性于一體，極大的豐富了校園文化，拓展了校園文化育人功能.
3.2以校內校外實習實訓為抓手，完善專業(yè)培養(yǎng)體系
石油工程專業(yè)具有較強的實踐性，單純的課堂教育無疑是管中窺豹，應當依托校內外實習實訓基地加強學生實踐教學，堅持理論與實踐相結合、模擬實訓與現(xiàn)場實習相結合才能培養(yǎng)出具有核心競爭力的高級應用型人才.
3.2.1校內實驗平臺構建
長江大學工程技術學院建院以來就堅持走特色辦學之路提出兩個“壓縮”兩個“加強”即“壓縮總學時量壓縮理論學時量，加強實踐教學環(huán)節(jié)加強動手能力培養(yǎng)”石油工程專業(yè)結合學院整體要求積極探索特色石油人才培養(yǎng)模式，構建了培養(yǎng)通識教育的公共基礎實驗平臺、培養(yǎng)專業(yè)教育的專業(yè)技能實驗平臺和培養(yǎng)個性教育的拓展發(fā)展平臺，將大眾教育與精英教育相融合，全面教育與個性教育相結合，著力培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神.
3.2.2校外石油一線實訓
工科專業(yè)重在實踐.長江大學工程技術學院石油專業(yè)特色鮮明，以培養(yǎng)現(xiàn)場石油工程師和管理師為人才培養(yǎng)目標，積極組織學生參加石油一線生產實訓，學習現(xiàn)場實用操作技能，補充校內實習實踐的不足，不斷完善實踐教學體系，提高石油人才培養(yǎng)質量.
3.2.3現(xiàn)場生產輔導報告
組織學生在石油現(xiàn)場實習，現(xiàn)場為師、以現(xiàn)場技術工人為師，學習現(xiàn)場技術工人的實踐經驗，完善石油專業(yè)知識結構，將書本知識與現(xiàn)場生產實踐融會貫通學以致用，培養(yǎng)既有扎實的理論知識又有豐富現(xiàn)場管理、操作經驗的高級應用型石油技術人才.石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)的質量直接影響長江大學工程技術學院的生存和發(fā)展，也聯(lián)系著石油事業(yè)的發(fā)展，必須加強石油工程專業(yè)學生的核心競爭力的培養(yǎng)，不斷提高石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)質量，積極引導學生了解石油文化、學習石油知識、踐行石油精神、獻身石油事業(yè).
參考文獻：
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關鍵詞：石油工程專業(yè)；《石油工程導論》；教學改革
一、引言
作為石油能源消耗大國，我國石油行業(yè)十分重要，石油生產行業(yè)領域存在專業(yè)性強、科技含量高的特點，無論是石油生產管理，還是技術應用都急需專業(yè)化人才。因此，石油工程專業(yè)已經成為重點特色行業(yè)，伴隨著教育改革的推進，教師需要對《石油工程導論》進行教學改革，以此提高課堂教學效率，為學生今后的發(fā)展奠定基礎。
二、舊課程體系下《石油工程導論》教學問題分析
1.傳統(tǒng)教學模式無法適應新的專業(yè)改革需求。
為了滿足社會對石油工程專業(yè)應用型人才的需求，教育界對石油工程專業(yè)進行了詳細的專業(yè)劃分，將其分成了鉆井工程、油藏工程以及采油工程三個部分。不同專業(yè)的課程設置存在不同，但教師依然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式為學生傳授知識，學生也在應試教育模式下學習《石油工程導論》內容。隨著社會經濟的發(fā)展與現(xiàn)代化教育改革的推進，傳統(tǒng)的課程體系與教學模式已經無法滿足石油工程專業(yè)改革需求，為了提高專業(yè)的適應性，人們不得不重視對《石油工程導論》的教學改革[1]。
2.教學內容過于陳舊。
傳統(tǒng)的石油工程專業(yè)教學實踐中，學校為學生按照畢業(yè)后各自從事的專業(yè)進行課程設置，導致學生學到的知識不充分，知識面比較窄。不僅如此，學生學習《石油工程導論》時難免面臨著知識結構單一的問題，畢業(yè)后學生轉崗困難，工作適應性比較差。學生畢業(yè)之后在經濟管理和社會科學方面的知識掌握能力不足，而專業(yè)基礎課程內容方面過于強調理論體系，對石油工程專業(yè)課程的工程性缺乏重視。不僅如此，學生在石油工程專業(yè)課程方面，學校為學生設置的課程過于專業(yè)，內容偏窄且缺乏整體性，導致學生對知識點的描述能力不足，整體體現(xiàn)為專業(yè)教學內容過于陳舊。3.缺乏工程訓練。傳統(tǒng)的石油工程專業(yè)課程實踐中，教師過于重視基礎理論知識的傳授，學生普遍缺乏實踐操作經驗，且石油工程訓練明顯不足。長此以往，學生畢業(yè)之后缺乏石油工程意識，工程設計能力較弱，無法在工程中綜合分析與解決問題，更加無法達到學校提出的石油工程基礎訓練要求，不利于畢業(yè)后的崗位工作發(fā)展。
三、石油工程專業(yè)《石油工程導論》教學改革實踐
1.改進傳統(tǒng)教學方式，創(chuàng)建多元化理論教學模式。
傳統(tǒng)的石油工程專業(yè)教學模式下，教師以講解《石油工程導論》教材內容為主，這種照本宣科的教學方式已經無法滿足教學改革需求，學生學到的知識被限制在書本中。由此可見，學校對石油工程專業(yè)的教學改革勢在必行，要從教學方式入手，通過多方面的改革形成多元化理論教學模式。以下幾點建議可供參考：首先，扎實掌握《石油工程導論》基礎理論知識。這些基礎性知識是學生了解石油工程專業(yè)性質和特點的重要起點，所有專業(yè)的學習之初都要掌握基礎知識。只有讓學生對石油工程專業(yè)基礎知識有一定的了解，才能夠產生學習興趣，從而更加容易學習后面的內容。其次，教師可以采用視頻或者動畫教學模式。為學生講解石油工程專業(yè)基礎知識時，為了讓空洞且復雜的內容生動化、形象化，教師可以采用多媒體教學模式。例如現(xiàn)場石油鉆采工藝流程和鉆井井下工具受力分析等，教師可以將提前錄制好的操作視頻，或者從網(wǎng)絡中搜集到的實際案例視頻播放給學生看，運用視頻教學的方式讓學生了解該知識點的操作步驟。不僅如此，教師也可以使用動畫軟件，例如用3DMAX為學生制作出模擬石油開采的場景，按步驟為學生介紹知識點，從而起到身臨其境的效果。最后，應用案例教學法提高課堂效果。當石油工程專業(yè)教學進行到一定程度的時候，學生對目前學到的知識應用存在疑惑，甚至很多學生不了解這些知識會用在哪里。因此，建議教師采用案例教學法，結合相應的《石油工程導論》理論知識，讓學生小組討論，從而尋找出問題的解決方案。例如，教師在講解知識點時，可以為學生列舉出鉆井施工現(xiàn)場存在的事故問題，讓學生從作業(yè)流程中分析事故原因，從而舉一反三，思考如果規(guī)避事故，事故發(fā)生時應采用什么樣的解決方法，從而獲得經驗，思考更多問題[2]。
2.優(yōu)化教學內容，提高課堂教學效率。
當前，針對石油工程專業(yè)學生開設的課程主要有《石油工程導論》《鉆井液工藝原理》以及《油氣儲層保護技術》等。教師在教學過程中會發(fā)現(xiàn)這些課程比較獨立，且自成體系，知識點會在各個課程中重復出現(xiàn)，導致學生的學習壓力加大，且浪費教師的教學實踐。因此，建議進一步優(yōu)化石油工程專業(yè)課程內容，優(yōu)化《石油工程導論》教學效果，明確石油工程專業(yè)的重點內容。面對學生對這方面知識的匱乏，甚至很多學生還沒有掌握基礎理論知識，建議教師重構課程內容，調整《石油工程導論》教學內容[3]。
3.理論與實際相結合，創(chuàng)新實踐教學方式。
要求石油工程專業(yè)的學生不僅擁有扎實的理論知識基礎，還要擁有足夠的工程實踐能力，能夠將理論與實際綜合應用，從而得到該領域工程師的基礎操作訓練。對此，建議石油工程專業(yè)教師創(chuàng)新教學方式，并從以下幾方面對學生展開訓練：（1）認識實習。該模式也被稱為認知實習，學校需要與企業(yè)合作，讓學生掌握《石油工程導論》基礎知識后，深入生產一線進行參觀學習，從而強化教材中的知識和內容。針對石油工程專業(yè)的課程，例如鉆井工程，學生需要掌握各類鉆井設備的使用操作和鉆井工作流程知識。學?？梢耘c鉆井公司或者儀器生產商聯(lián)系，并達成合作協(xié)議，為學生提供經費作為實習經費。也可以聘用生產一線的技術人員為學生進行講解，讓學生在實習的過程中積累工作經驗。（2）課程實驗。課程實驗教學模式可以提高學生的實踐操作能力，檢驗學生是否將石油工程專業(yè)理論知識吸收。建議學校為學生建立專業(yè)實驗教學平臺，平臺中包含石油工程專業(yè)課程設計、模塊設計以及實驗內容等，盡可能地為學生營造舒適的學習環(huán)境。學生在選擇實驗內容的時候，建議學校為學生放開專業(yè)限制，鼓勵學生多方面學習，結合學生對石油工程專業(yè)訓練的需求，以及實驗教學的實用性特點。建議將石油工程專業(yè)教學課程實驗詳細劃分，不同實驗教學采用不同的方法，明確教學目的，引導學生獨立完成實驗內容，只有這樣才能讓學生提高學習成績，提高課堂教學效率。
一、讓學生盡快熟悉鉆采設備
資源勘查工程專業(yè)大學生油田地質實習教學所涉及到的采油設備非常多，如游梁式抽油機、皮帶式抽油機、螺桿泵、電潛泵等采油設備。這些設備雖然在性能、結構、工藝上各有優(yōu)缺點，但根據(jù)不同的條件選用，都能發(fā)揮積極的作用，例如游梁式抽油機,以其安裝方便、調試簡單、使用可靠、應用靈活而在大多數(shù)的采油井上使用。另外，還有各種注水設備、輸油管線及設備、井下作業(yè)及井下管柱。在課堂教學中，大學生很難接觸到這些設備的現(xiàn)場選用原因和應用情況的反饋，如果任課老師不熟悉，有的甚至自己都沒見過，就很難保證教學質量。因此，讓大學生熟悉鉆采設備是課堂教學的一個很大的補充，具有重要的意義。在實習組織過程中，不僅要盡量安排大學生熟悉各種設備的原理、工作流程，還必須保證人身安全與生產安全。
二、讓學生體驗真正的油田生活
據(jù)調查，參加油田地質實習的大學生絕大部分都將去油田工作，他們對熟悉油田生活抱有很大的期望，具有很高的興趣。如果把學生安排到一個艱苦的環(huán)境中，讓他們體驗真正的油田生活，其感受又將如何呢? 現(xiàn)場實習與課堂教學是完全不同的。第一，安排實習的工作地點經常變化，與住宿地點都有較長的路程，除較遠的工作地點安排汽車接送外，同學們大多數(shù)時候都要走幾公里路才能到達工作地點，特別是跟隨采油工去巡井的學生，還得背著儀表和管鉗，特別辛苦。第二，雖然安排了專門的食堂,僅提供早餐和晚餐，但過時不候; 中餐安排盒飯或就近由采油隊提供簡便的餐飲，學生沒有選擇的余地。第三，學生要接受工作環(huán)境的考驗，實習時間為開學頭四周，天氣正冷，遇到下雨，全身被澆個透，還必須完成實習任務，接受“三老四嚴”教育，即對革命事業(yè)，要當老實人,說老實話，辦老實事; 對待工作，要有嚴格的要求，嚴密的組織，嚴肅的態(tài)度，嚴明的紀律。 “三老四嚴”是油田企業(yè)文化融會中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)最基本、最典型、最生動的概括和總結,它是無法在書本中學到的。事后大多數(shù)同學說，大學四年，最難忘的就是這一段時間。
三、加強實習基地建設
2007 年初，江漢采油廠成為長江大學實踐教學基地，實習基地建設成為實習教學效果的重要保證。近兩年來，江漢采油廠對原有用于職工培訓的采油工具實習基地、采油井口實習中心、采油集輸系統(tǒng)實習基地都有所投入，對教學條件、用水、用電及其他教學、生活設施進行了改造，同時加緊對新的實習基地的建設，這些實習基地全部對大學生開放。為了取得最好的實習教學效果，江漢采油廠按學校的要求選派了有豐富經驗和較高業(yè)務水平的技術人員負責教學工作，教學內容包括采油工藝、采油地質、采油動態(tài)分析、鉆井地質、油氣集輸工藝等。我們還將采油廠自導自拍的8集采油技術系列電視教學片用于大學生的實習教學，收到了良好的效果。為了保證大學生的人身安全和油田生產安全，我們還安排專人負責采油井場、集輸油站、聯(lián)合站、作業(yè)井井場的安全教育與安全監(jiān)督。
四、實習教學方法探討
（1）實習教學應結合生產任務。油田生產任務繁重，經濟指標深入到油田生產的各個方面，如何將大學生的實習行為納入到油田生產管理中并產生一定的經濟效益，對采油廠或學校來說都是一件非常有意義的事情。對于資源勘查專業(yè)高年級大學生來說，油田地質實習完全可以向本專業(yè)相關的市場靠攏，教和學完全可以放到經濟建設的行為中，帶著工程任務進行實習，讓師生們的利益與實習密切相關。如果工地就是課堂，勞動就是學習，大學生在油田學到專業(yè)知識的同時，還練就一身不怕吃苦的本領，生產任務結束后還能獲得一份較滿意的收入，這種干、教、學相互有機結合的教學方法一定會受到師生們的歡迎，同時也會受到油田的歡迎。
（2）給學生更多的自。油田地質條件復雜，對參加實習的學生來講，要完成實習任務是有一定難度的，除了對地質問題、采油工藝有必要的認識之外，很大一部分就是對地質思維的領悟。在油田動態(tài)分析教學環(huán)節(jié)中，剛開始時，同學們總是普遍反映迷霧一片，如果經過一段時間的思考,隨著認識的深入往往迷霧逐漸被撥開，對地下地質現(xiàn)象有了基本的了解，同學們的地質思維能力也得到提高。這種提高是實習的主要目的。大學生的工作能力正是在這一次次的提高中得到了質的飛躍。如果在實習過程中給學生更多的自,相信將取得更好的實習效果。現(xiàn)階段的現(xiàn)場教學采取了以油田技術人員言傳身教為主，學校專業(yè)教師理論解析為輔的辦法,教學過程還沒有真正全面堅持以學生為主體、激發(fā)學生獨立思考、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題為目的的教學方式，實習教學整體效果有待提高。
（3）在地質實習中培養(yǎng)學生的觀察能力。在地質實習中應該明確觀察的目的，引導學生定向觀察，如果教師不強調每次路線的目的，學生很容易變成看熱鬧，每條路線上觀察的目的點明了，就能把學生的注意力一下子吸引到主要問題上來，取得較理想的效果。指導學生重點觀察，不同的地質現(xiàn)象需要觀察的重點不同。因此，每條觀察路線，我們都注意訓練學生掌握重點觀察的能力。學生在明確了觀察目的以后，按照一定的觀察順序，就可根據(jù)認識不同地質現(xiàn)象的關鍵所在，分析和認識不同的地質現(xiàn)象。
五、結論
野外地質實習是一個豐富且生動的課堂，對于一名石油專業(yè)的學生是很重要的，因此探究高校的石油地質實習的新模式是非常重要的，也是切實可行的.
參考文獻:
[1]張光明.石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].中國地質教育，2000（2）
[2]案光忠 馮秀麗，野外地質實習中的啟發(fā)式教學[J],中國地質教育，2002
石油工程實訓基地建設項目的完成，為學院石油天然氣工程類專業(yè)的發(fā)展提供了契機。有利于進一步拓展辦學思路，整合社會資源，加強技術研討和交流；也有利于搭建良好的校企合作平臺，建立院校之間和校企之間等各方面合作的穩(wěn)定機制，從而進一步提升石油天然氣工程類專業(yè)的辦學水平，為我國石油天然氣工業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
二、石油工程實訓基地建設在提高人才培養(yǎng)質量工作中的成效
1.轉變了高職人才培養(yǎng)模式
學院充分利用中央財政專項資金和配套資金，使石油工程實訓基地達到了實訓設備種類齊全、技術水平先進的目標。由于學生在校期間就能掌握與生產一線一致的專業(yè)技能，很好地滿足了學生實訓教學的要求。實訓基地為學生提供了實踐性、職業(yè)性、開放性的實踐教學環(huán)境，教育教學培養(yǎng)模式也隨著教學條件的改善發(fā)生了質的轉變。把部分課堂講授的理論知識搬到基地講授。結合實物，結合生產過程，教師邊講邊示范，學生邊學邊練，講練一體，工學結合，收到了較好的教學效果。同時把過去驗證性、演示性的實驗，改為實訓課程。把實訓課程內容和學生職業(yè)資格培訓有機融合，讓學生掌握實用的專業(yè)知識，學生綜合職業(yè)能力不斷提高。從2011年開始，在油氣開采技術專業(yè)實施了“工學交替、分段遞升”人才培養(yǎng)模式改革。2012年，《高職院校“工學交替、分段遞升”人才培養(yǎng)模式改革研究》課題在天津市高職教育研究會立項，結合石油類專業(yè)在華北油田山西煤層氣的學習性實習情況，按照該課題運作模式進行實踐。代表該模式實施成果之一的課題研究，已于2014年12月結題并通過驗收。
2.加強了“雙師”型師資隊伍建設
石油工程實訓基地建設工作開展以來，先后選派26人次教師下廠鍛煉或參加專業(yè)培訓，共24人次取得國家承認的技能等級證書和職業(yè)資格考評員證書。石油工程教研室還從企業(yè)聘請了15名具有豐富生產經驗的高級技術工人和工程技術人員擔任兼職教師。專業(yè)教師團隊中，所有教師都具備了“雙師”教師資格。2014年，石油工程教研室新引進了2名油氣田開發(fā)專業(yè)的碩士研究生來學院工作，增強了專業(yè)師資力量。
3.深化了實踐教學改革
利用石油工程實訓基地平臺，對“采油工程”、“鉆井工程”等多門課程實施教學改革。通過引入任務驅動、項目導向、案例分析等教學方法，學生的職業(yè)能力和實踐技能大幅提升，教學改革效果良好。教師充分利用實訓基地的儀器設備，開展教學科研和技術攻關，先后完成在上級有關部門立項的多項科研課題。如，《“采油工程”工學結合課程改革研究》、《基于采集輸技術系統(tǒng)的采氣工程課程開發(fā)研究》等多項課題，并通過驗收。其中，部分項目還在華北油田公司和學院獲獎。近幾年，專業(yè)教師參與和主編了《油水井生產與管理》、《鉆井液的配制及處理》等教材34部，發(fā)表了《鉆井過程中的數(shù)學模型和計算機模擬》、《發(fā)揮行業(yè)特色與專業(yè)優(yōu)勢，建設石油高職學習型教研室》等65篇學術論文，建成1門天津市精品課，建成3門院級精品課。其中，“采油工程”成為2013年天津市精品資源共享課。
4.推動了職業(yè)技能競賽及職業(yè)技能鑒定工作
天津市提出，“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，職業(yè)技能競賽在天津市職業(yè)教育工作中占有非常重要的地位。借助實訓基地，學院連續(xù)舉辦了三屆“海藍科技石油杯”職業(yè)技能大賽，共計參賽856人次。依托實訓基地，通過修改完善石油工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案，較好地滿足了中國石油、中國石化、中國海油和地方石油企業(yè)發(fā)展的需要。將“雙證書”培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)方案并確定為必修學分，要求學生必須參加職業(yè)資格培訓與鑒定，取得職業(yè)資格證書比例達到100%。近3年，共計2000余人次在石油工程實訓基地通過訓練考核，并獲得職業(yè)資格證書。目前，石油工程實訓基地成為鉆井工、采油工、井下作業(yè)工、采氣工等多個工種的職業(yè)資格培訓及鑒定考點。
5.促進了校企合作
石油工程實訓基地建成后，面向社會和企業(yè)進行技術服務和社會化培訓。近三年，完成了渤海鉆探工程公司364名鉆井操作工崗前培訓任務，完成了中國石油大學（北京）305名學生的實訓任務，為華北油田參加中國石油集輸工技能大賽的選手進行培訓，取得了三金兩銀的歷史最好成績。與中國石油大學合作，完成了國家“863”計劃項目“壓力管理鉆井技術研究”PWD工具井下試驗等一批科研成果。通過開展社會培訓和對兄弟學校開放共享，基地的輻射作用得到進一步發(fā)揮，提高了實訓基地的社會影響。
三、石油工程實訓基地建設項目執(zhí)行過程中的經驗
1.項目建設前進行認真細致的論證
石油工程實訓基地項目建設前，學院聘請校內外專家進行了充分的論證。結合基地現(xiàn)有條件，未來幾年石油行業(yè)人才需求調查及預測，以及基地建設的必要性等，項目組一致認為，石油工程類專業(yè)人才需求旺盛，發(fā)展前景廣闊，該項目建設非常必要。項目建設依據(jù)天津市、華北油田公司及學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃，制定了完善的實訓基地建設方案。石油工程實訓基地的建設瞄準專業(yè)領域一流水平，以加快培養(yǎng)適應我國石油工業(yè)發(fā)展需要的高技能人才為目標，充分借鑒職教與培訓的先進理念和方法，增強職業(yè)教育輻射、集聚和服務社會的功能，努力打造融在校學生教學實訓，石油企業(yè)在職人員培訓及職業(yè)技能資格鑒定，以及石油職業(yè)技能大賽于一體的，學歷教育與職業(yè)資格證書相融通的，校企合作和產學研相結合的門類齊全、設備先進、共享型和開放性的實訓基地。
2.項目建設中實施規(guī)范化的管理
為確保實訓基地高效運行，學院專門成立了由教學主管院長任組長，實訓部、教務處、教學系和教研室人員等為成員的實訓基地建設和管理組織機構。同時，細化分工，明確責任。教務處負責總體教學組織安排與協(xié)調，實訓部負責實訓基地的管理及規(guī)章制度的制定，教學系具體負責組織教學、培訓、實踐技能鑒定、設備維護、師資隊伍建設、教材建設和對外合作等工作。嚴格遵照學院《財務管理辦法》、《專項資金管理辦法》等相關規(guī)定，確保經費的有效使用。依據(jù)《合同管理和招投標管理辦法》、《物資采購管理辦法》、《設備管理程序》和《貴重設備管理辦法》等管理辦法，進行設備購置、管理、維護保養(yǎng)及維修工作。嚴格遵守國家有關部門頒布的相關法規(guī)及條例，以及學院《安全管理辦法》、《特種設備安全管理辦法》等，進行實訓環(huán)境管理，制定設備操作管理規(guī)程，完善勞動保護措施，確?；亟ㄔO符合國家、行業(yè)的相關標準并按期完成。2013年5月，由設備管理、資產管理、合同管理、紀委和使用單位等各部門的負責人組成的項目驗收組，對整個項目進行驗收。未發(fā)現(xiàn)質量問題，基本符合標書和使用要求。在實訓設備運行中，建立健全了實訓基地儀器設備臺賬，編制了儀器設備安全操作規(guī)程和使用手冊，開發(fā)了實訓項目，編寫了實訓指導書等。通過制定和完善各項規(guī)章制度，加強儀器設備技術文件建設，實施目標管理，責任落實到人，保障了實訓基地的高效運行。
3.實訓基地的建設注重參照企業(yè)化模式
實訓基地的建設堅持以就業(yè)為導向，以掌握職業(yè)崗位所需的專業(yè)技能為培養(yǎng)目標，邀請油田企業(yè)領導、行業(yè)專家、用人單位的負責人參與基地實訓計劃的制訂或修訂工作。通過職業(yè)分析，設計學生的知識、能力和素質結構，科學制訂人才培養(yǎng)方案，努力使實訓基地建設和改革符合石油行業(yè)發(fā)展的需要。成立了專業(yè)教學指導委員會。在指導委員會的指導下，從實訓基地設備的整體布局，到設備間距方位；從設備質量的精度要求，到標語制度的完善，都與石油企業(yè)文化相融合。實現(xiàn)了專業(yè)與產業(yè)、職業(yè)崗位的對接，教學過程與生產過程的對接，以及學歷證書與職業(yè)資格證書的對接。從而使學生經過實訓基地的培訓，完成了與企業(yè)的零距離對接，有效地保證了專業(yè)培養(yǎng)的人才適應企業(yè)的要求。
4.注重發(fā)揮石油工程實訓基地的輻射作用
基地不但要滿足本專業(yè)實踐教學任務，而且還要為學院其他相關專業(yè)、兄弟院校和石油企業(yè)提供實習實訓、員工培訓、科學研究和技術服務等工作，明確各共享單位（主要包括學院、油田企業(yè)、其他石油高職學院）之間的責、權、利關系。石油工程實訓基地已初步成為職業(yè)院校、科研院所和油田企業(yè)共享的資源中心，職業(yè)技能培訓和職業(yè)資格認證中心。
四、對高職院校實訓基地建設與管理的建議
1.創(chuàng)造亮點
目前，學院有數(shù)控技術實訓基地、汽車檢測與維修實訓基地、石油工程技術實訓基地、焊接技術及自動化實訓基地獲得了中央財政實訓基地專項建設資金資助。天津石油職業(yè)技術學院目前正在進行天津市高等職業(yè)教育示范校的項目建設。作為一所示范性院校，必須要有吸引人眼球的內容。實訓基地就是示范性院校的閃光點，是可示范的內容。這是符合高職辦學規(guī)律和時代潮流的，是可以學習和借鑒并具有推廣價值的。
2.打造特色
石油工程實訓基地不但要培養(yǎng)高素質石油人才，推動石油科技發(fā)展，而且還肩負著傳播和引領石油文化，弘揚石油精神的光榮使命。把以“大慶精神”、“鐵人精神”為主要內涵的石油精神作為校園文化建設和大學生思想政治教育的重要內容，構建獨具特色的校園文化，讓石油精神在學校發(fā)揚光大，并成為激勵廣大師生奮勇前進的強大動力。
3.創(chuàng)造經驗
石油工程實訓基地作為示范校建設的一個亮點，在形成特色的過程中，瞄準示范校建設的目標，抓住發(fā)展機遇，把握時代脈搏，尊重客觀規(guī)律，堅持規(guī)模、質量、結構、效益協(xié)調發(fā)展，加大實訓基地人力、財力投入，不斷推進改革，在實踐教學創(chuàng)新、學生實訓管理、培訓服務、產學合作，以及人事和用工制度改革、收入和分配制度改革、后勤服務體系等若干方面形成了改革驅動成果和可學習推廣的經驗。
4.鑄造品牌
實訓基地的建設不可能一蹴而就。石油工程實訓基地的建設始于2004年，經歷了10年的建設與發(fā)展，具有一定的歷史積淀，在較長的發(fā)展進程中，通過總結經驗，探索規(guī)律，形成特色，已成為一個品牌。先后被中國石油和化學工業(yè)協(xié)會命名為“石油和化工行業(yè)職業(yè)教育與培訓全國示范性實訓基地”，被教育部和天津市人民政府命名為“濱海新區(qū)緊缺人才培養(yǎng)基地”，天津市人力資源和社會保障局授予學院“天津市高技能人才培養(yǎng)基地”。實訓基地的建設無論是大到企業(yè)實訓基地、校級實訓基地，或者小到系級實訓基地、專業(yè)課程實訓項目，均努力成為專業(yè)實踐教學體系的品牌。
5.擴大影響
關鍵詞: 實習; 組織; 體會
筆者參與長江大學大學生油田地質實習, 總共有700 多位資源勘查工程專業(yè)的大學高年級學生到江漢采油廠實習。同學們學習興致很高, 實習認真。在實習中, 許多同學對實習教學提出了很多誠懇的意見和建議。在此基礎上, 談一談針對現(xiàn)場實習教學如何提高教學效果的體會。
一、讓學生盡快熟悉鉆采設備
資源勘查工程專業(yè)大學生油田地質實習教學所涉及到的采油設備非常多, 如游梁式抽油機、皮帶式抽油機、螺桿泵、電潛泵等采油設備。這些設備雖然在性能、結構、工藝上各有優(yōu)缺點, 但根據(jù)不同的條件選用, 都能發(fā)揮積極的作用, 例如游梁式抽油機,以其安裝方便、調試簡單、使用可靠、應用靈活而在大多數(shù)的采油井上使用。另外, 還有各種注水設備、輸油管線及設備、井下作業(yè)及井下管柱。在課堂教學中, 大學生很難接觸到這些設備的現(xiàn)場選用原因和應用情況的反饋, 如果任課老師不熟悉, 有的甚至自己都沒見過, 就很難保證教學質量。因此, 讓大學生熟悉鉆采設備是課堂教學的一個很大的補充, 具有重要的意義。在實習組織過程中, 不僅要盡量安排大學生熟悉各種設備的原理、工作流程, 還必須保證人身安全與生產安全。
二、讓學生體驗真正的油田生活
據(jù)調查, 參加油田地質實習的大學生絕大部分都將去油田工作, 他們對熟悉油田生活抱有很大的期望, 具有很高的興趣。如果把學生安排到一個艱苦的環(huán)境中, 讓他們體驗真正的油田生活, 其感受又將如何呢? 現(xiàn)場實習與課堂教學是完全不同的。第一, 安排實習的工作地點經常變化, 與住宿地點都有較長的路程, 除較遠的工作地點安排汽車接送外, 同學們大多數(shù)時候都要走幾公里路才能到達工作地點, 特別是跟隨采油工去巡井的學生, 還得背著儀表和管鉗, 特別辛苦。第二, 雖然安排了專門的食堂,僅提供早餐和晚餐, 但過時不候; 中餐安排盒飯或就近由采油隊提供簡便的餐飲, 學生沒有選擇的余地。第三, 學生要接受工作環(huán)境的考驗, 實習時間為開學頭四周, 天氣正冷, 遇到下雨, 全身被澆個透, 還必須完成實習任務, 接受“三老四嚴”教育, 即對革命事業(yè), 要當老實人,說老實話, 辦老實事; 對待工作, 要有嚴格的要求, 嚴密的組織, 嚴肅的態(tài)度, 嚴明的紀律。 “三老四嚴”是油田企業(yè)文化融會中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)最基本、最典型、最生動的概括和總結,它是無法在書本中學到的。事后大多數(shù)同學說, 大學四年, 最難忘的就是這一段時間。
三、加強實習基地建設
2007 年初, 江漢采油廠成為長江大學實踐教學基地, 實習基地建設成為實習教學效果的重要保證。近兩年來, 江漢采油廠對原有用于職工培訓的采油工具實習基地、采油井口實習中心、采油集輸系統(tǒng)實習基地都有所投入, 對教學條件、用水、用電及其他教學、生活設施進行了改造, 同時加緊對新的實習基地的建設, 這些實習基地全部對大學生開放。為了取得最好的實習教學效果, 江漢采油廠按學校的要求選派了有豐富經驗和較高業(yè)務水平的技術人員負責教學工作, 教學內容包括采油工藝、采油地質、采油動態(tài)分析、鉆井地質、油氣集輸工藝等。我們還將采油廠自導自拍的8 集采油技術系列電視教學片用于大學生的實習教學, 收到了良好的效果。為了保證大學生的人身安全和油田生產安全, 我們還安排專人負責采油井場、集輸油站、聯(lián)合站、作業(yè)井井場的安全教育與安全監(jiān)督。
四、實習教學方法探討
( 一) 實習教學應結合生產任務
油田生產任務繁重, 經濟指標深入到油田生產的各個方面, 如何將大學生的實習行為納入到油田生產管理中并產生一定的經濟效益, 對采油廠或學校來說都是一件非常有意義的事情。對于資源勘查專業(yè)高年級大學生來說, 油田地質實習完全可以向本專業(yè)相關的市場靠攏, 教和學完全可以放到經濟建設的行為中, 帶著工程任務進行實習, 讓師生們的利益與實習密切相關。如果工地就是課堂, 勞動就是學習, 大學生在油田學到專業(yè)知識的同時, 還練就一身不怕吃苦的本領, 生產任務結束后還能獲得一份較滿意的收入, 這種干、教、學相互有機結合的教學方法一定會受到師生們的歡迎, 同時也會受到油田的歡迎。
( 二) 給學生更多的自
油田地質條件復雜, 對參加實習的學生來講, 要完成實習任務是有一定難度的, 除了對地質問題、采油工藝有必要的認識之外, 很大一部分就是對地質思維的領悟。在油田動態(tài)分析教學環(huán)節(jié)中, 剛開始時, 同學們總是普遍反映迷霧一片, 如果經過一段時間的思考,隨著認識的深入往往迷霧逐漸被撥開, 對地下地質現(xiàn)象有了基本的了解, 同學們的地質思維能力也得到提高。這種提高是實習的主要目的。大學生的工作能力正是在這一次次的提高中得到了質的飛躍。如果在實習過程中給學生更多的自,相信將取得更好的實習效果?，F(xiàn)階段的現(xiàn)場教學采取了以油田技術人員言傳身教為主, 學校專業(yè)教師理論解析為輔的辦法,教學過程還沒有真正全面堅持以學生為主體、激發(fā)學生獨立思考、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題為目的的教學方式, 實習教學整體效果有待提高。給學生更多的主動權, 應采取啟發(fā)式教學, 即:教師首先依據(jù)實習地點的實習內容和要求, 向學生提出一系列的問題; 其次是讓學生獨立思考、分析問題; 然后由教師組織討論、自由發(fā)言、鼓勵爭論、解決問題; 最后由教師作總結發(fā)言, 或提出新的問題。其中討論問題或爭論問題很重要。教師應重視學生有理有據(jù)的爭論, 啟發(fā)學生進行科學的思考和分析, 并鼓勵學生提出有創(chuàng)意的新認識; 同時還要求學生做好總結, 通過總結加深印象, 加深理解, 并為下一步實習打好基礎。
( 三) 應加強實習教學考試管理
無論是課堂教學還是實習教學, 考試都是一個重要的環(huán)節(jié), 起著督促學生、檢查教師、驗收教學質量的作用。抓好實習教學考試這一環(huán)節(jié), 不僅是對大學教學水平的檢驗, 同時對江漢采油廠來說, 也是一次業(yè)務水平的檢閱。對學生實習成績的評定不僅僅是學校專業(yè)教師的事, 也應該是現(xiàn)場指導老師的事。學校專業(yè)教師對地質認識內容把關, 現(xiàn)場指導老師對采油工藝技術把關, 兩者互為補充, 相得益彰。建議將采油廠現(xiàn)場指導老師的意見納入到對學
生實習考核的指標體系中, 以便提高大學生培養(yǎng)質量, 提高實習教學管理水平。
（四）在地質實習中培養(yǎng)學生的觀察能力。
在地質實習中應該明確觀察的目的, 引導學生定向觀察，如果教師不強調每次路線的目的, 學生很容易變成看熱鬧，每條路線上觀察的目的點明了, 就能把學生的注意力一下子吸引到主要問題上來, 取得較理想的效果。指導學生重點觀察，不同的地質現(xiàn)象需要觀察的重點不同。因此, 每條觀察路線, 我們都注意訓練學生掌握重點觀察的能力。學生在明確了觀察目的以后, 按照一定的觀察順序, 就可根據(jù)認識不同地質現(xiàn)象的關鍵所在, 分析和認識不同的地質現(xiàn)象。
五 結論
野外地質實習是一個豐富且生動的課堂，對于一名石油專業(yè)的學生是很重要的，因此探究高校的石油地質實習的新模式是非常重要的，也是切實可行的.
參考文獻:
[1] 張光明. 石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐[ J] . 中國地質教育, 2000( 2) .
關鍵詞：重點課程建設；古生物學；地質工程專業(yè)；專業(yè)改革試點項目
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0112-02
一、課程地位與改革背景
古生物學是中國石油大學地質工程專業(yè)本科一年級必修的一門專業(yè)基礎課程，既是石油地質學專業(yè)登堂入室的必經之路，又是一門綜合性實踐性很強的自然科學課程，學科內容不僅與專業(yè)前導課程密切相關，而且與后繼理論課程及地質綜合實習有著不可分割的聯(lián)系。
古生物學課程作為教育部專業(yè)綜合改革試點專業(yè)項目――中國石油大學（北京）地質工程專業(yè)綜合改革子項目（2012―2015），課題組根據(jù)中國石油大學地質工程專業(yè)本科培養(yǎng)目標、培養(yǎng)計劃及學生組成特點，強調課程的系統(tǒng)化建設與改革，著力于優(yōu)化教學體系，改善教學條件和教學方法創(chuàng)新。經過課題組多年的課程創(chuàng)新教學探索與實踐，該課程已經成為一門具有獨特學科特色的專業(yè)基礎課程。課程融古生物學基礎理論與古生物化石鑒定實踐技能訓練于一體，教學與實驗并重，教學改革獲得良好的效果。
二、課程建設創(chuàng)新實踐
1、加強教材建設，優(yōu)化教學體系。古生物學課程一直重視教材建設并具有豐富的教材建設經驗積累。課題組負責人先后主編或參編多部石油天然氣高校規(guī)劃教材[1-3]，包括《古生物學簡明教程》（石油工業(yè)出版社，2010）、《古生物學與地史學概論》（石油工業(yè)出版社，2007）以及《地質工程實驗指導書》（中國石油大學出版社，2009）。在實踐教材建設方面，課題組在自編古生物學實驗指導書經過2006―2014年歷屆學生使用并獲得良好效果的基礎上，經過進一步資料積累和教學經驗積累，完善和編寫了一套新穎的，為目前國內獨創(chuàng)的古生物學圖解實驗教程（講義）。教材從著力于培養(yǎng)學生主動學習的興趣和掌握本學科研究基本技能、加強學生古生物實踐技能綜合訓練、使學生掌握野外及室內古生物工作方法，并能解決具體地質問題的目的出發(fā)，對古生物學基礎理論與實踐教學內容進行精選、補充和更新，將精美的形象化圖解融合于教材體系中，將艱澀難懂的古生物學教學寓于輕松有趣的形象化、直觀化教學方式，有利于理論教學與實踐訓練的有機結合，突出趣味性與實用性，是一本獨具特色、具有很強實用性的古生物學實踐教程。
2、實踐教學條件建設的創(chuàng)新。古生物學是一門理論和實踐緊密結合的基礎地質學科，全面提高實驗課的教學質量對于提高古生物學整體教學質量至關重要。在實踐教學條件建設方面，我們緊緊抓住地質資源工程品牌專業(yè)建設的機遇，更新實驗設備，強化實驗教學。實驗室購買更新了36臺生物顯微鏡，補充完善200余種古生物化石標本，購置多功能視頻教學演示系統(tǒng)，新建現(xiàn)代化生物顯微鏡互動實驗室，進行古生物實驗體系綜合改革和開放性實踐教學環(huán)節(jié)探索。作為油氣資源與探測國家重點實驗室之基礎實驗室的重要組成部分，通過了北京市重點基礎實驗室的評估。
3、教學思路創(chuàng)新。圍繞培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、訓練學生分析問題和解決問題的能力，精選學生終身學習必備的基礎知識和技能，改變課程內容繁、難、多、舊的現(xiàn)狀。倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式。在重建新的課程架構方面強調綜合性，增設綜合性設計性實踐活動。教學思路準確定位于：①教學內容規(guī)范化和系統(tǒng)化，提出了一套適合于石油地質院校地質工程專業(yè)培養(yǎng)目標的40學時教學內容體系；②教學多媒體課件系統(tǒng)化和網(wǎng)絡化，強化視頻互動教學；③完善室內實習內容及其標本更新；④建立完善的課程教學管理檔案。
4、教學內容、教學方法改革實踐。①授課教學內容更新：根據(jù)專業(yè)總體特點確定對學科內容的增刪原則，加強學科知識實踐應用方面的內容；在保持學科完整性和系統(tǒng)性基礎上，突出本課程的核心內容，加強課程基本概念、基本知識和基本理論的教學，強化綜合性實踐教學內容[4-8]。②變靜態(tài)教學為動態(tài)教學。課程教學中注重學生綜合素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在實踐中總結和倡導啟發(fā)式教學。注重實踐教學環(huán)節(jié)，課程設計、開放性綜合性實踐教學以及野外綜合科研創(chuàng)新研究等多種形式和環(huán)節(jié)協(xié)調統(tǒng)一。授課中緊緊抓住古生物學課程內容的改革應緊跟學科前沿這一主題，并結合國際油氣地質勘探科研生產實際應用對專業(yè)人才的更高要求，以培養(yǎng)學生科學思維為前提，以訓練學生的地質勘探實踐應用技能為目標，提出在教學中以教師為主導，學生為主體的教學思想。教師在講授知識點的時候改靜態(tài)教學為動態(tài)教學，在闡明學科基本理論的同時，強化科學分析方法的引導，大膽培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。教學過程中利用學科前沿研究的重要成果[5-8]，吸引學生對學科熱點的興趣，啟發(fā)學生對學科研究重點問題的認識與思考，引導學生對學術發(fā)展前沿問題質疑與討論。例如：我們在課堂上提出“早期生命起源”、“寒武紀生命大爆發(fā)”等許多需要探討的古生物學問題，讓學生進行討論。一方面引導學生進行各種學術觀點的討論，一方面展示近幾十年來中國古生物學家對古生物學前沿研究所做出的杰出貢獻，引導學生們思考和質疑，增加學生對古生物學習的濃厚興趣，同時鼓勵學生提出問題，提出質疑和討論，給學生廣闊的思維空間，取得了很好的成效。③科研型開放性野外現(xiàn)場實踐教學項目與綜合地質野外實習及科技創(chuàng)新活動結合，學生自由選擇參加，教師進行課外實踐指導。如安排周口店地區(qū)古生物地層學綜合研究，由學生自由選擇進行。實現(xiàn)從選題到實踐、總結的理論化的完整科研過程訓練，培養(yǎng)學生從事科研的基本能力，實驗教學體現(xiàn)以學生為主體，張揚學生個性，激發(fā)學生潛能，是師生互動的新型實驗教學模式。
總的來說，在教學內容和教學體系上，有系統(tǒng)，有廣度，有重點，有深度，有興趣，做到了圖文并茂。在課堂教學形式上，采用授課與討論結合形式。對一些學生感興趣的問題，布置作業(yè)，查閱文獻，進行課堂討論。教學過程中采取隨堂問題互動式討論、研究性專題研討，綜合性研究實踐討論，以及野外指導學生科研設計與實踐等教學環(huán)節(jié)，引導學生體會古生物研究和實踐應用中的綜合性創(chuàng)新性思維方法。
三、項目成果主要特色、應用實踐及進一步研究改革思路
項目成果經過中國石油大學地質工程專業(yè)2011～2013級地質工程專業(yè)2014級資源勘查工程專業(yè)以及地質工程專業(yè)留學生的古生物學課程教學中實踐應用。新的古生物學課程體系實踐應用過程體現(xiàn)出很強的可操作性和實效性，教學改革方面所取得的實踐效果顯著。
課程設計、開放性綜合實驗等多種形式和環(huán)節(jié)的協(xié)調統(tǒng)一，尤其是綜合性實驗課讓學生自己進行化石鑒定、記述、資料查閱、報告撰寫等一系列從事本學科研究工作的技能和業(yè)務訓練，不僅鞏固了課堂教學知識，而且讓學生直接從事本學科基本科學工作，是對學生的一次難得的先期科技創(chuàng)新活動的訓練，極大地調動了學生的學習熱情，直接將課程與工作實踐結合起來，成為學生最熱衷的學習方式之一。
實踐證明，新的課程教學體系和模式，強化了學生的動手能力，是實施綜合素質訓練行之有效的方法，大大激發(fā)出學生的潛能和創(chuàng)新精神。
古生物學課程進一步研究改革思路將根據(jù)地質工程（資源勘查）專業(yè)新的培養(yǎng)方案和教學計劃要求，在鞏固已經取得的研究成果基礎上，面向高等石油地質教育的發(fā)展趨勢與社會對人才綜合素質的更高需求，繼續(xù)推進古生物學系列化開放性教學體系建設，進一步探索和完善開放型、創(chuàng)造型教學新模式。
參考文獻：
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第二天早上我在黃師傅的帶領下來到生產區(qū).我們先在生產甲板檢查了一些閥門后,來到二級分離器,脫水器和脫鹽器的頂部查看壓力表,由于檢查壓力表的任務很重要,黃師傅檢查的很仔細,剛檢查了一半,我們的工作服就已經全部汗?jié)窳?但我們誰都沒有想休息的意思,在一口氣喝完一瓶礦泉水后,我們堅持把所有的壓力表都檢查了一遍.黃師傅告訴我們,由于工作環(huán)境的特殊性,需要大量補充水分,所以,礦泉水都隨身帶著.接下來,黃師傅還帶我檢驗油樣,測定原油的含水率.在黃師傅的帶領下,我還親自操作了一把,最后測定,輸送出去的原油含水率僅為0.2%.
一天的實習時間不知不覺就過去了,在走之前,我們和每一位師傅都合影留念.臨行前,師傅們說,好好努力,爭取來海油工作,海油歡迎你們!
2007年8月30日星期四晴
上午我們在康菲公司機房進行海上健康,環(huán)保及安全基礎知識培訓.在仔細觀看兩個多小時的視頻資料后,我們參加了安全知識電子試卷測試,最后通過并獲得了安全知識合格證書.
下午,我們參加了由鉆井作業(yè)部經理薛經理主講的培訓.薛經理從西江油田的勘探講到開發(fā),從西江油田的第一口井講到8063米的世界記錄,從最早的剛性腿座架支撐的鉆井平臺講到現(xiàn)在最先進的自升式平臺.對培訓過程中不懂的地方,在場的培訓人員都及時向薛經理請教,她們中有很多都是非石油工程專業(yè)的,但所提的問題都很專業(yè),這讓我很驚訝,這種現(xiàn)象我在其他很多地方都沒有看見過,這說明,康菲員工都
很優(yōu)秀,都在不斷追求進步.
培訓完畢后,人事部經理岑經理給我們召開了簡短的座談會.會上,大家彼此交流了此次實習的感受,都感覺此次實習收獲很大,都表示,回去后,一定要好好改正實習中發(fā)現(xiàn)自身存在的缺點.最后,岑經理做了總結,她說,此次實習是為了進一步推進公司與長江大學之間的校企合作,同時也給實習生提供一個了解康菲的平臺,公司為了此次實習能夠取得理想的效果,已經盡力將公司最好的一面展示給實習生,而長江大學的學生用自己的行動證明了這次實習是相當成功,希望與長江大學的合作能夠持續(xù)下去.會后,公司為我們每位實習生贈送了一份精美的禮品.我們向負責我們這次實習的曾小姐表示了真誠的感謝和祝福,并在康菲公司大樓合影留念.到此為止,我們此次實習的活動內容就全部結束了.8月31日下午,我們乘火車返校.
在實習中,我收獲很多,來到公司后,給我感觸最深的就是公司的員工之間都很和睦,在休息之余,大家都相互之間愛提一些工作方面的問題,這里學習的氛圍很好,同時,也沒有人認為自己是經理就應該享有某權,大家都為了康菲,為了海油.公司對安全的重視程度遠遠超過在我來到公司之前的想象,在油輪上,只要進入到生產甲板,就必須穿工作服,戴安全帽和防護眼鏡,穿工作靴,這是規(guī)定,任何人都必須如此,沒有任何商量的余地,甚至只要你發(fā)現(xiàn)誰沒有按規(guī)定穿戴防護措施,你可以當面提出來,哪怕他是經理.由于海上是連續(xù)工作28天,然后休息28天,所以有時候感覺得比失少,但是要想有一分回報就要有百倍的付出,在康菲,我感覺甜比苦多.康菲是一個人才濟濟的公司,在康菲工作會感覺樂趣與挑戰(zhàn)并存,我喜歡在充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境中工作,這樣可以使人有一種緊迫感.
