緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇藥學(xué)碩士畢業(yè)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

【關(guān)鍵詞】 研究生教育 綜合素質(zhì) 創(chuàng)新能力

研究生教育是我國(guó)最高層次的學(xué)歷教育，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高、精、尖人才的重任。為此，國(guó)務(wù)院于2004年批轉(zhuǎn)了教育部《2003～2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，要求在國(guó)家統(tǒng)一規(guī)劃下，分別制定適合各自特點(diǎn)的實(shí)施方案，形成“多層次、多類型、全方位的研究生教育創(chuàng)新體系”，要求研究生教育從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)，提倡素質(zhì)教育。導(dǎo)師是實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要力量，在改革培養(yǎng)模式、指導(dǎo)和激勵(lì)研究生提高創(chuàng)新能力方面發(fā)揮主導(dǎo)作用。

1

轉(zhuǎn)變教育觀念

以總結(jié)研究生教育的基本規(guī)律和探索新時(shí)期碩士研究生教育的人才培養(yǎng)模式為宗旨，通過(guò)轉(zhuǎn)變教育觀念，建立中藥化學(xué)碩士研究生行之有效的培養(yǎng)方案，為社會(huì)輸送合格的高層次人才。個(gè)體研究能力的高低主要取決于4個(gè)因素:(1)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。(2)科學(xué)的思維方法。(3)良好的個(gè)性品質(zhì)。(4)寬松的研究環(huán)境。其中，創(chuàng)新思維最為關(guān)鍵，是應(yīng)用型人才發(fā)展的根本動(dòng)力和靈魂。我們以培養(yǎng)研究生創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為核心，注重調(diào)動(dòng)研究生主動(dòng)學(xué)習(xí)性，使之在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配下，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程；運(yùn)用有效的教學(xué)手段和方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所創(chuàng)新，達(dá)到培養(yǎng)和提高研究生創(chuàng)新能力的目的。

2

改革研究生培養(yǎng)模式

目前，我國(guó)地方高校藥學(xué)類研究生教育沿用的培養(yǎng)模式基本上包括兩個(gè)階段，即課程學(xué)習(xí)和專題研究。課程學(xué)習(xí)階段一般為一學(xué)年，多是以教師傳授知識(shí)為主；進(jìn)入專題研究階段，除了與導(dǎo)師接觸外，基本上為“單干戶”，用三學(xué)期的時(shí)間完成碩士畢業(yè)論文的相關(guān)研究。這一過(guò)程雖然培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立工作能力，但很難適應(yīng)國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才的要求［1］。為此，我們?cè)谡J(rèn)真研讀《長(zhǎng)春中醫(yī)學(xué)院碩士研究生培養(yǎng)方案》的基礎(chǔ)上，結(jié)合應(yīng)用型中藥化學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)，邊調(diào)研、邊實(shí)踐、邊改革，同時(shí)借鑒國(guó)外已有的成功經(jīng)驗(yàn)，跟蹤國(guó)內(nèi)外研究生培養(yǎng)動(dòng)態(tài)，以形成多樣化與專門化、靈活性和規(guī)范性、廣度與深度、個(gè)人興趣與導(dǎo)師指導(dǎo)相結(jié)合的研究生培養(yǎng)體系。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索與實(shí)踐，提出了“厚基礎(chǔ)、寬口徑與重個(gè)性化發(fā)展相結(jié)合”的研究生培養(yǎng)方案。具體方案如下：

2. 1

通過(guò)大量閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，開(kāi)闊眼界，達(dá)到知識(shí)儲(chǔ)備的目的，奠定牢固的專業(yè)基礎(chǔ)；通過(guò)撰寫文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)總結(jié)等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的科研寫作能力，并要求在專業(yè)刊物上；通過(guò)專題講座，使學(xué)生掌握新藥研究的技術(shù)要求，形成藥物研發(fā)的基本思路，使得知識(shí)的內(nèi)涵和外延得到了豐富和擴(kuò)展。

2. 2

通過(guò)獨(dú)立完成從中藥及天然藥物中提取分離及鑒定多個(gè)單體化合物的過(guò)程，使學(xué)生掌握中藥化學(xué)成分研究的現(xiàn)代技術(shù)以及四大光譜的解析要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，把導(dǎo)師指引的研究方向引向更深更廣，充分體現(xiàn)研究生的培養(yǎng)重在知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新［2］。

2. 3

通過(guò)中藥化學(xué)教學(xué)實(shí)踐以及定期的學(xué)術(shù)交流，培養(yǎng)學(xué)生的演講和溝通能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)科交叉滲透。

3

注重研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

研究生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面，既要靠導(dǎo)師的言傳身教，也要靠學(xué)術(shù)環(huán)境的熏陶。我們主要從以下幾個(gè)方面著手：

3. 1

團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)精神即協(xié)作精神和凝聚力，主要是通過(guò)定期學(xué)術(shù)研討、文獻(xiàn)資料交流、定期研究工作匯報(bào)，并實(shí)行課題任務(wù)互助和主輔搭配來(lái)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)進(jìn)行正確的名利觀引導(dǎo)［3］，形成優(yōu)勢(shì)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。

3. 2

創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要營(yíng)造一種良好的學(xué)術(shù)氛圍。導(dǎo)師布置任務(wù)后，讓研究生大膽地去思考去設(shè)計(jì)，啟發(fā)心智，再通過(guò)匯報(bào)、指導(dǎo)、修正和完善等具體環(huán)節(jié)，培養(yǎng)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而發(fā)現(xiàn)新事物，悟出新思想。

3. 3

教學(xué)能力的培養(yǎng)

研究生參加教學(xué)實(shí)踐是研究生培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在教師指導(dǎo)下承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、協(xié)助教師開(kāi)展輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)等工作。

3. 4

組織管理能力的培養(yǎng)

研究生在今后的發(fā)展過(guò)程中，會(huì)不同程度地涉及管理工作，需要善于協(xié)調(diào)和具備管理的能力。因此，我們有目的地安排研究生協(xié)助導(dǎo)師作一些管理方面的工作，在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高研究生的管理水平。

3. 5

職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)

高層次人才不僅要有深邃的知識(shí)、能力，更要有健康的身心，高尚的情操，才能報(bào)孝祖國(guó)，服務(wù)于社會(huì)。所以，導(dǎo)師們樂(lè)于奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表等潛移默化作用，都有助于培養(yǎng)研究生的綜合素質(zhì)。

研究生教育是形成科研團(tuán)隊(duì)和特色研究領(lǐng)域的一個(gè)重要平臺(tái)，可以帶動(dòng)學(xué)校積極向上的學(xué)術(shù)氛圍，有助于形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。應(yīng)用型中藥化學(xué)碩士研究生培養(yǎng)方案，明確了碩士研究生培養(yǎng)的量化指標(biāo)，經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，行之有效，確保了碩士研究生質(zhì)量的穩(wěn)定性。在培養(yǎng)研究生專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，使學(xué)生綜合素質(zhì)大幅度提高，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型高層次人才。通過(guò)應(yīng)用型中藥化學(xué)碩士研究生培養(yǎng)方案的建立與實(shí)施，為學(xué)校碩士研究生的教育積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］劉大有，張大方，貢濟(jì)宇，等.加強(qiáng)中藥學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè) 提高辦學(xué)和學(xué)術(shù)水平［J］.長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，23(1):9092.

篇2

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0132-02

多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，在研究生課堂教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，由于受教師的觀念、能力等因素的影響，研究生課堂教學(xué)中多媒體應(yīng)用的針對(duì)性不強(qiáng)，遠(yuǎn)未達(dá)到培養(yǎng)研究生科研思維和創(chuàng)新能力的目標(biāo)。如何讓學(xué)生靈活掌握書(shū)本知識(shí)，更好地將書(shū)本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，就成為教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)充分利用多媒體技術(shù)，在生物類碩士研究生教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果。

一、生物類碩士研究生教學(xué)特點(diǎn)

生物學(xué)是系統(tǒng)性很強(qiáng)的理學(xué)學(xué)科，具有豐富的哲學(xué)內(nèi)涵，注重理解性記憶，與化學(xué)、藥學(xué)等學(xué)科有著緊密聯(lián)系，并與實(shí)踐緊密結(jié)合。生物類碩士研究生教學(xué)更偏重于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在完成培養(yǎng)方案制定教學(xué)課程基礎(chǔ)上，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下完成相關(guān)畢業(yè)論文工作。生物類全日制學(xué)術(shù)型碩士研究生偏重于基礎(chǔ)理論研究，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，指導(dǎo)教師在學(xué)生自主設(shè)計(jì)、操作完成實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)。生物類專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育偏重于生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)，在掌握學(xué)科動(dòng)態(tài)基礎(chǔ)上，針對(duì)生產(chǎn)、教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的具體問(wèn)題加以分析并予以解決。因此，傳統(tǒng)的生物學(xué)課堂教學(xué)方式僅限于書(shū)本上的死知識(shí)，很難展示出當(dāng)前生物學(xué)科的新研究成果，因此，運(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段可有效滿足新形勢(shì)下生物類碩士研究生的需要。

二、生物類碩士研究生教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)集文本、圖形、動(dòng)畫、音頻和視頻于一身，可突破時(shí)間與空間、微觀與宏觀的限制，并使生物類碩士研究生教學(xué)中問(wèn)題具體化，枯燥單調(diào)的形態(tài)知識(shí)趣味化，靜態(tài)的教材動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的知識(shí)條理化，融合了理論與實(shí)驗(yàn)、形態(tài)與機(jī)能、過(guò)程與結(jié)論；豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了單位時(shí)間的信息量，多媒體教學(xué)已成為教育現(xiàn)代化進(jìn)程中不可或缺的重要組成部分。

（一）運(yùn)用多媒體進(jìn)行生物類碩士研究生實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，可以拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和思路

如何有效的完成碩士畢業(yè)論文是生物類專業(yè)研究生培養(yǎng)過(guò)程中最為重要的環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行生物類專業(yè)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)可有效的解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及動(dòng)手操作能力。生物類碩士研究生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目很多，主要是依據(jù)各自導(dǎo)師的研究課題設(shè)計(jì)不同類型的實(shí)驗(yàn)，從教學(xué)角度來(lái)看授課教師不可能開(kāi)設(shè)全部實(shí)驗(yàn)課程，只能開(kāi)設(shè)一些有代表性的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，可將實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程以動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，增強(qiáng)了直觀感，對(duì)于一些復(fù)雜操作還可重復(fù)展現(xiàn)，這樣可避免在以往操作中由于實(shí)驗(yàn)樣品及儀器的限制，有些操作指導(dǎo)老師不可能重復(fù)進(jìn)行，只能以口頭講述的形式重復(fù)的弊端。對(duì)于沒(méi)有開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以在理論教學(xué)中給學(xué)生利用多媒體展現(xiàn)一些代表性生物學(xué)原理的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，這樣有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，理解，加深印象。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)圖文聲并茂，形象直觀，有助于培養(yǎng)生物類碩士研究生的創(chuàng)新精神

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以將各種生物學(xué)原理、實(shí)驗(yàn)方法及最新的研究進(jìn)展通過(guò)屏幕以動(dòng)、靜結(jié)合的方式直接展現(xiàn)給學(xué)生，避免以往教師口述講解枯燥乏味的缺點(diǎn)，使學(xué)生感受直觀，記憶深刻，這樣的教學(xué)，既吸引學(xué)生的注意力，又給學(xué)生豐富的感知，使學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容掌握得較扎實(shí)，教學(xué)效果良好。在典型實(shí)驗(yàn)案例的分析中注重方法的傳授和指導(dǎo)，使知識(shí)的傳遞從舊到新，從低到高，形成臺(tái)階梯度，做到不斷增值，形成創(chuàng)新中必備的思維定向。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)能充分體現(xiàn)研究生課堂教學(xué)的靈活性

作為教學(xué)對(duì)象的生物類專業(yè)研究生這一群體，他們思維靈活，智力水平高，知識(shí)面廣，在課堂學(xué)習(xí)中具有較強(qiáng)的積極性和主動(dòng)性。他們不喜歡慢節(jié)奏的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)那些缺乏先進(jìn)性系統(tǒng)性的課堂教學(xué)總有不滿足心理，因?yàn)樗麄兏械阶约汉鼙粍?dòng)，能力上得不到正視，跟本科生物課堂學(xué)習(xí)如出一轍。從研究生心理特征來(lái)看，他們喜歡節(jié)奏明快、生動(dòng)靈活的授課方式，也樂(lè)意接受并能激發(fā)科研興趣，發(fā)揮主體性和培養(yǎng)思維能力的多媒體課堂教學(xué)方式。

三、生物類碩士研究生教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的創(chuàng)新

（一）精心設(shè)計(jì)多媒體課件，突顯知識(shí)的前沿性

多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)制作直接影響教學(xué)效果。制作課件時(shí)，一方面要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)精選媒體素材，另一方面也要考慮生物類碩士研究生教學(xué)對(duì)象，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境并對(duì)各種教學(xué)要素進(jìn)行最佳組合。因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象既是學(xué)生又是研究者，故在進(jìn)行多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)，不但要使用視頻、音頻、圖片和文本等多媒體精心設(shè)計(jì)出能呈現(xiàn)知識(shí)規(guī)律且展示其內(nèi)涵的課件，另外還要添加學(xué)科領(lǐng)域里國(guó)內(nèi)外的最新研究動(dòng)態(tài)，從而使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)其基礎(chǔ)性、學(xué)術(shù)性和思想性的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)研究生的科研思維能力。

（二）利用多媒體教學(xué)變抽象為具體，模擬各種生物學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

為生物類碩士研究生授課時(shí)如果只是照搬教材，會(huì)使學(xué)生越學(xué)越糊涂。針對(duì)這種狀況，將知識(shí)點(diǎn)分類講解，同時(shí)配以一定的動(dòng)畫，使教學(xué)更加形象直觀， 便于理解和掌握。如高級(jí)生物化學(xué)課程中的三羧酸循環(huán)過(guò)程，它既涉及了一系列代謝產(chǎn)物、同時(shí)又涉及相關(guān)代謝過(guò)程等，以上我們通過(guò)多媒體影音形象再現(xiàn)循環(huán)全過(guò)程，讓學(xué)生從整體到細(xì)節(jié)均能有效掌握知識(shí)。如運(yùn)用多媒體技術(shù)將高級(jí)分子生物學(xué)課程中一系列經(jīng)典實(shí)驗(yàn)加以還原，可有效為各位碩士研究生提供正確的操作依據(jù)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

（三）注重多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

多媒體既不是一種全能的媒體，也不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體。多媒體與傳統(tǒng)媒體在教學(xué)中應(yīng)相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，課堂教學(xué)中必須根據(jù)實(shí)際情況，該用則用，用得適度，用得合理，用得巧妙。多媒體技術(shù)只有用得好，用得科學(xué)才能達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，否則就會(huì)適得其反。因此，教學(xué)中應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容有選擇性的采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法方式，合理地綜合地利用各種教學(xué)媒體，優(yōu)缺互補(bǔ)，交互使用，這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)媒體的綜合功能，更有利于吸引學(xué)生的注意力，取得最佳教學(xué)效果。

四、生物類碩士研究生教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）革新教育觀念，正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)

一方面，教師作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，必須改革研究生課堂教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，主動(dòng)積極的接受多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，活躍課堂氣氛。另一方面，要從理念上消除對(duì)多媒體課堂教學(xué)的完全依賴與絕對(duì)信任，多媒體教學(xué)不能完全實(shí)現(xiàn)研究生課堂教學(xué)的教學(xué)目的。在實(shí)踐教學(xué)中，哪種教學(xué)方式能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，達(dá)到良好的教學(xué)效果，就是最理想的教學(xué)方式。

（二）過(guò)分依賴多媒體教學(xué)

和傳統(tǒng)教學(xué)方式比較，有效集合聲音、文字、圖像和動(dòng)畫等的多媒體教學(xué)在大學(xué)教育中的優(yōu)勢(shì)不言而喻，因此部分教師不管上什么樣的課都一律使用多媒體授課的方式，這樣毫無(wú)目的地使用多媒體輔助教學(xué)非但不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，反而會(huì)讓學(xué)生反感，也降低了對(duì)教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力的要求。

（三）多媒體課件承載信息量過(guò)大

某些高校教師為研究生制作的多媒體課件承載信息量過(guò)大，甚至出現(xiàn)了很多“電子書(shū)式”的課件，僅將教材進(jìn)行了一些翻版。教師忽視了多媒體技術(shù)只是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種輔助手段，這樣教師只是多媒體的操作者，學(xué)生在這種環(huán)境中，往往把注意力放在了不斷變化的屏幕上，加之長(zhǎng)期使用多媒體教學(xué)，學(xué)生失去新鮮感，如果教師再組織不當(dāng)，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生感覺(jué)單調(diào)、視覺(jué)疲勞，難以達(dá)到預(yù)期效果。

篇3

【關(guān)鍵詞】紅外光譜；大黃；真?zhèn)舞b別

大黃是常見(jiàn)中藥材之一，乃蓼科大黃屬植物，具瀉下、利膽、護(hù)肝、活血等功效，其屬種繁多，約60余種，然具藥用價(jià)值的正品大黃僅為掌葉大黃、唐古特大黃及藥用大黃3個(gè)品種的干燥根及根莖[1]，報(bào)道顯示：混淆品大黃服用后容易引發(fā)腹痛[2]。因此，如何鑒定正品大黃以保證其臨床療效，是我們面臨的難題之一。然，目前對(duì)其鑒定多以外部形態(tài)以及從性狀、顯微觀察和理化分析等角度進(jìn)行，這些方法對(duì)于塊狀大黃鑒別頗有成效，但對(duì)粉末狀大黃的區(qū)分卻難以進(jìn)行區(qū)別[3]，近年來(lái)，隨著現(xiàn)代分析檢測(cè)技術(shù)的進(jìn)步和計(jì)算機(jī)科學(xué)的日新月異，紅外光譜法漸次應(yīng)用到中藥樣品的相關(guān)監(jiān)測(cè)之中[4]，從而為快速、準(zhǔn)確鑒別正偽品提供了可能。本研究即采用紅外光譜法對(duì)正偽大黃進(jìn)行監(jiān)測(cè)，報(bào)告如下：

1 研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象正品大黃：產(chǎn)于西寧的唐古特大黃?；煜反簏S：華北大黃。正偽品大黃的樣品均由我市藥品檢驗(yàn)所提供并作生藥學(xué)鑒定。將大黃樣品充分粉碎均勻，過(guò)孔徑篩后備用。

1.2研究方法Perkin-Elmer公司生產(chǎn)的Spectrum GX型紅外光譜儀（光譜范圍：4000~400 cm-1）；DTGS檢測(cè)器（相關(guān)參數(shù)設(shè)置：分辨率為4 cm-1，掃描頻次為16次，掃描時(shí)實(shí)時(shí)扣除水和二氧化碳的干擾，速度為0.2 cm-1/s）；溫控范圍在室溫至110℃的可編程溫度控制單元和變溫池（直徑38 mm，厚度為10 mm）。正偽品大黃樣品分別與溴化鉀粉末一起研磨壓片，附著在變溫附件樣品架上，自50~110℃之間，每間隔10℃進(jìn)行光譜圖測(cè)定。

1.3數(shù)據(jù)處理測(cè)量若干次后將樣品池取出搖動(dòng)，使樣品池中的樣品得到填充，以便保證樣品數(shù)據(jù)的代表性和準(zhǔn)確性，每個(gè)樣品掃描測(cè)量50次，然后取其平均值作為該樣品的光譜。樣品的掃描測(cè)量數(shù)據(jù)以ASCII碼存儲(chǔ)，而后采用另外一臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行分析處理。

2結(jié)果

2.1正偽品大黃的紅外光譜圖比較如圖所示，正偽品大黃的紅外譜圖比較接近，如用肉眼很難進(jìn)行鑒別。通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)分析可見(jiàn)，兩者僅在波峰上存在差異。結(jié)果見(jiàn)圖1。

圖1真?zhèn)未簏S的紅外光譜圖

2.2正偽品大黃紅外光譜數(shù)據(jù)分析采用清華大學(xué)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的二維相關(guān)紅外軟件，分別獲得正品大黃和偽品大黃變溫過(guò)程的二維相關(guān)分析譜(圖2、3所示)。在1030~1170 cm-1區(qū)域內(nèi)，正品大黃和偽品大黃的二維相關(guān)紅外光譜中可見(jiàn)在圖2中的對(duì)角線上，正品大黃出現(xiàn)了2個(gè)較強(qiáng)的自相關(guān)峰，而圖3中的偽品大黃僅出現(xiàn)了1個(gè)自相關(guān)峰。其中正品大黃在1060和1080 cm-1處出現(xiàn)了所對(duì)應(yīng)的基團(tuán)振動(dòng)峰的位置，而偽品大黃僅僅在1080 cm-1處出現(xiàn)自相關(guān)峰，其余未見(jiàn)。此種現(xiàn)象說(shuō)明偽品大黃的相關(guān)譜中1060 cm-1對(duì)應(yīng)的基團(tuán)隨著溫度的升高沒(méi)有發(fā)生相互作用?？梢?jiàn)，正品與偽品大黃相比，無(wú)論從自相關(guān)和交叉相關(guān)，還是同步譜或異步譜都顯示了較大的差別。

3小結(jié)

近年來(lái)，紅外光譜技術(shù)是受到人們特別重視和發(fā)展相當(dāng)迅速的光譜分析方法之一。通常在780~3 100 nm的近紅外光譜區(qū)內(nèi)，主要受到分子中CH， OH， NH基團(tuán)的倍頻和合頻的吸收。

本研究采用清華大學(xué)研發(fā)的二維相關(guān)分析技術(shù)，通過(guò)變溫過(guò)程中引起大黃的相關(guān)結(jié)構(gòu)變化規(guī)律，取得高分辨的二維譜圖，進(jìn)行真?zhèn)未簏S化學(xué)成分差異的分析來(lái)鑒別藥材的真?zhèn)?，該法通過(guò)相關(guān)軟件進(jìn)行研究，操作簡(jiǎn)單，結(jié)論準(zhǔn)確，不失為鑒別藥用植物的真?zhèn)蔚囊环N簡(jiǎn)單實(shí)用的新方法。

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