時間：2023-03-21 17:07:24
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論文摘要：高等院校的就業(yè)指導工作對實現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)目標和滿足社會需要，起著重要的橋梁和紐帶作用。如何改變計劃經(jīng)濟體制下的觀念落后的局面，正確認識畢業(yè)生就業(yè)形勢，如何解放思想，轉(zhuǎn)變就業(yè)指導工作觀念，樹立服務意識，如何保證就業(yè)信息渠道的暢通，值得每一個高校就業(yè)指導工作者認真思考。
高等院校的就業(yè)指導工作在實現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)目標和滿足社會需要等方面，起著重要的橋梁和紐帶作用。然而，由于歷史和觀念等方面的原因，當前我國高等院校的畢業(yè)生就業(yè)指導工作尚不如人意，距離我國經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀需要還有一定差距，難以滿足學生成才和發(fā)展的需要。因而客觀認識畢業(yè)生就業(yè)指導工作的地位和作用，剖析當前存在的問題，對于提高和改進我國高等院校就業(yè)指導工作具有重要意義。
一、正確認識畢業(yè)生就業(yè)形勢是就業(yè)指導的前提
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立和改善，以及高等教育體制改革的進一步深化，一種新型的“國家不包分配、畢業(yè)生通過與用人單位供需見面、自主擇業(yè)”的高等院校畢業(yè)生就業(yè)機制正在形成。經(jīng)過幾年的改革實踐，“畢業(yè)不等于就業(yè)”的觀念已逐漸為社會所接受。近幾年高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢如下：
(一)形勢不容樂觀，畢業(yè)生就業(yè)壓力依然很大
1．近幾年來高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)攀高，而畢業(yè)生就業(yè)空間相對縮小。1998年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)首次突破100萬大關，創(chuàng)歷史最高峰；1999年為101萬；2000年為107萬；2001年為ll5萬。今后幾年，隨著高校擴招，畢業(yè)生人數(shù)仍將繼續(xù)攀升，畢業(yè)生人數(shù)的逐漸上升無疑加大了就業(yè)的競爭。
2．用人單位對畢業(yè)生的實際需求不容樂觀。據(jù)經(jīng)濟學家預測，如果國家經(jīng)濟增長速度保持8％上下，全國能提供的就業(yè)機會是800萬個。這其中，用來滿足國有企業(yè)下崗職工再就業(yè)的崗位需600萬個，解決政府機構(gòu)改革分流人員需310萬個，另外安置干部需50萬個左右，這樣所剩下的可供高等院校畢業(yè)生的就業(yè)崗位將相對減少。
3．國有企業(yè)、政府機關、事業(yè)單位是接收畢業(yè)生的主渠道，但從這兩年的實際情況看來，主渠道接收畢業(yè)生的能力受到了限制。目前，大多數(shù)國有企業(yè)脫困和建立現(xiàn)代企業(yè)制度已到了關鍵時刻，減員增效的力度進一步加大；事業(yè)單位面臨人事制度改革，編制從緊控制；省、市(縣)國家機構(gòu)改革已經(jīng)啟動，人員需要分流。而且這種狀況仍在持續(xù)，使一部分畢業(yè)生失去了一定的就業(yè)機會。
4．社會需求與學校的人才培養(yǎng)規(guī)格、教育結(jié)構(gòu)之間的矛盾依然突出。在人才結(jié)構(gòu)上，低層次人才所占的比例仍然較大，本科以下畢業(yè)生仍占較大比重；從專業(yè)情況看，社會需求較旺的機械類、電器工程類、計算機類等專業(yè)的畢業(yè)生雖然有所增加，但增幅不大，而財經(jīng)類、管理類、文史類、醫(yī)學類畢業(yè)生雖有所下降，但人數(shù)依然偏多。這種結(jié)構(gòu)性的矛盾一方面導致相當數(shù)量的畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)困難，另一方面又造成一些用人單位招不到所需的畢業(yè)生。
(二)存在機遇，畢業(yè)生就業(yè)潛在市場仍很廣闊
1．市場對人才的需求缺口很大。從表面上看，這幾年我國畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，但并不表明我國大學生太多了，社會需求已經(jīng)飽和了。我國是一個發(fā)展中國家，也是人才缺乏和嚴重不足的國家。我國目前的科技力量和人才隊伍與發(fā)達國家相比還有較大的差距。每一萬人口中的大學生人數(shù)，美國是我國的20多倍，同屬發(fā)展中國家的印度也是我國的3倍多。我國現(xiàn)代化建設事業(yè)需要大量的優(yōu)秀人才，目前培養(yǎng)的大學畢業(yè)生的數(shù)量還遠遠不夠。當前，我國政治穩(wěn)定，經(jīng)濟增長速度穩(wěn)步上升，尤其是中國加入WTO，更是給中國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶來了革命性的變革，能夠提供更多的就業(yè)機會。
2．國家宏觀調(diào)控畢業(yè)生就業(yè)的各項政策措施基本到位，各類用人單位將更加自主地吸收畢業(yè)生。黨和各級政府十分重視畢業(yè)生就業(yè)工作，充分認識到畢業(yè)生是人才資源的重要組成部分，是實現(xiàn)科教興國、實現(xiàn)跨世紀宏偉目標的重要力量。國家和各省有關部門已經(jīng)制定相關政策和措施，規(guī)范就業(yè)行為，突出用人單位和畢業(yè)生在雙向選擇就業(yè)過程中的主體地位，為畢業(yè)生的就業(yè)提供了制度保障。
3．畢業(yè)生就業(yè)觀念大為改觀，就業(yè)眼界更加寬闊。造成畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻既有客觀原因，也有主觀因素。除了一些用人單位“人才高消費”用人觀念之外，也同一些畢業(yè)生的錯誤擇業(yè)觀有關。市場充滿競爭，競爭是無情的。經(jīng)過人才市場嚴酷的挑戰(zhàn)，我們畢業(yè)生已能冷靜的面對現(xiàn)實，客觀的分析評價自己，比較實際的確定自己的擇業(yè)目標和期望，開始走“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的道路。
要搞好畢業(yè)生就業(yè)指導工作，就要正確的認識當前的就業(yè)形勢。只有以對就業(yè)形勢的正確認識為基礎．才能制定出符合實際的正確的就業(yè)指導工作的思路和方針政策。
二、解放思想、實事求是是就業(yè)指導的指導思想
在實際工作中，我們應該一切從實際出發(fā)，及時轉(zhuǎn)變觀念，改進工作方法，不斷適應變化了的形勢。長期以來，由于受計劃經(jīng)濟的影響，我國實行的“統(tǒng)分統(tǒng)包”制度在人們的頭腦中已形成了根深蒂固的觀念。這種觀念嚴重的制約了畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開展。要搞好高校畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，就要破除這些陳腐、僵化的觀念，樹立與市場經(jīng)濟體制相適應的新觀念。
1．進一步解放思想，轉(zhuǎn)變職責，在畢業(yè)生就業(yè)工作中，變“安置”、“派遣”為“指導”；變“應急性”教育為“全過程思想”教育。高校要根據(jù)“雙向選擇”、“市場就業(yè)”的情況，對畢業(yè)生就業(yè)指導工作的重要性有明確的認識，要真正當作一門科學來關注。在觀念上和行動上，要把學校畢業(yè)生就業(yè)工作從行政管理型轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇Х招停⑹怪到y(tǒng)化、規(guī)范化、科學化。同時，在人員經(jīng)費上，辦公條件上予以保證。就業(yè)指導不僅是針對畢業(yè)生進行的工作，它是一項系統(tǒng)工程，應貫穿于招生、培養(yǎng)、畢業(yè)全過程。因此，在招生咨詢過程中就要宣傳“選擇專業(yè)就是選擇職業(yè)，選擇職業(yè)就是選擇未來”的道理。向新生宣傳社會上需要什么樣的人才，怎樣爭取做一名合格的受社會歡迎的大學生；對在校生開展人才評價的試驗，培養(yǎng)復合型人才；學校整個教學過程、任課教師、職能部門在各個教育環(huán)節(jié)中都要注重對學生思想素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、能力特長、心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，使學生明確發(fā)展方向，便于學校擇優(yōu)推薦和用人單位擇優(yōu)錄取。2．要樹立大學生是就業(yè)主體的觀念。在計劃分配體制下，畢業(yè)生分配活動的主體是學校，學校的畢業(yè)生分配工作部門代表國家安排大學畢業(yè)生就業(yè)。在市場經(jīng)濟體制下，就業(yè)主題是大學畢業(yè)生，由他們根據(jù)市場規(guī)則自主擇業(yè)。在兩種體制下，學校都有對大學生進行就業(yè)教育的責任，但在計劃分配體制下，教育的目的是讓大學生服從國家的分配，而在市場經(jīng)濟體制下，教育的目的是讓大學生樹立主體意識，根據(jù)自身的條件和社會需求在人才市場中自主擇業(yè)。
3．要樹立服務的觀念。在計劃分配體制下，分配畢業(yè)生主要是代表國家行使行政職能，為畢業(yè)生服務的觀念不強。在市場競爭體制下的就業(yè)指導是對擇業(yè)主體的一種服務。因此，大學畢業(yè)生工作部門必須樹立服務的觀念。
4．要積極運用市場競爭機制的作用。必須改革國家對高校的投資體制和計劃體制。政府以辦學經(jīng)費和招生計劃為杠桿對高等教育施加影響，通過計劃和撥款來調(diào)節(jié)高等教育。為了有效利用這個調(diào)節(jié)機制，筆者以為要在質(zhì)量和效益評估的基礎上建立高教撥款體制。把過去“包”下來改為“引導”，將“定員式撥款”改為“質(zhì)量效益式撥款”，使高校從爭計劃、爭設備、爭地位轉(zhuǎn)為比質(zhì)量、比效益。而衡量一所高校辦學效益、質(zhì)量的重要參數(shù)之一就是畢業(yè)生的就業(yè)率。因為就業(yè)率是判斷一所學校競爭力的最直接、最基本的指標，它對學校的發(fā)展起著極其重要的作用。所以，國家對高校投資的依據(jù)除考慮招計劃外，還應把就業(yè)率作為重要依據(jù)。這樣，必然會促使高校重視就業(yè)指導工作，從而提高就業(yè)率。
三、就業(yè)信息渠道暢通是就業(yè)指導的保證
需求信息是大學生求職擇業(yè)的重要基礎．加強信息就業(yè)指導的主要方法。對面臨求職擇業(yè)的畢業(yè)生來說，最關心的莫過于能及時獲得較多的就業(yè)信息。從一定意義上講，誰擁有更多、更有效的就業(yè)信息，誰就得到了擇業(yè)的主動權(quán)。尤其是在我國目前畢業(yè)生就業(yè)體制處于轉(zhuǎn)軌階段，信息溝通渠道不是很暢通的情況下，就業(yè)信息的搜集就顯得更為重要。需要強調(diào)指出的是，就業(yè)信息不僅僅指具體用人單位的需求信息。需求信息固然是重要的就業(yè)信息，但是．諸如國家和地方制定的有關畢業(yè)生就業(yè)方針、政策、法規(guī)；不同部門、不同行業(yè)在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中所處的地位、作用和發(fā)展勢頭；某一人單位的性質(zhì)、人員結(jié)構(gòu)、經(jīng)營狀況、發(fā)展前景、工作環(huán)境；畢業(yè)生就業(yè)的一般程序等等，也都是重要的就業(yè)信息。
畢業(yè)生就業(yè)指導中心作為高校畢業(yè)生工作的職能部門，一項最重要的工作就是就業(yè)信息的搜集和。就業(yè)信息的獲取渠道主要有以下幾種：
1．學校畢業(yè)生就業(yè)指導中心與中央有關部委和省市的畢業(yè)生就業(yè)主管部門以及有關單位保持經(jīng)常、密切的聯(lián)系，國家和地方有關就業(yè)政策、規(guī)定，各地舉行“雙選”活動的信息，有關用人單位的介紹材料及需求信息等，學校畢業(yè)生就業(yè)指導中心應及時掌握并，這應該是獲得就業(yè)信息主渠道。
2．各級畢業(yè)生就業(yè)主管部門、縣級以上政府部門成立了專門的畢業(yè)生就業(yè)指導機構(gòu)和人才交流中心。每年教育部都要制定畢業(yè)生就業(yè)有關政策、方針，各省、自治區(qū)、直轄市的主管部門也要相應制定實施意見；國家教委和各地的畢業(yè)生就業(yè)指導機構(gòu)，也要開展信息交流和咨詢服務，這是獲取就業(yè)信息的重要途徑。
3．各級、各類“雙向選擇”、“供需見面”會。這類活動有的是由一個學校和多校舉辦．有的是由一省和幾省聯(lián)辦，也有的是由各市縣單獨舉辦。通過參加這類活動，畢業(yè)生不僅可以直接獲取就業(yè)信息，而且可以抓住機會，當場拍板，簽訂協(xié)議，是一種比較簡捷、有效的途徑。
4．有關新聞媒介。畢業(yè)生就業(yè)作為社會普遍關注的熱點問題，近年來也引起了新聞界的普遍重視。有關就業(yè)政策，熱門話題討論，招聘廣告等也常有報道。此外，教育部學生司和畢業(yè)生就業(yè)指導中心主辦的《中國大學生就業(yè)》及各地有關的報刊、雜志等，都為畢業(yè)生提供相當多的就業(yè)信息。
5．通過各種社會關系獲取信息。要利用血緣、親緣、地緣等關系，如家人、親朋好友、同鄉(xiāng)、校友、老師、同學等，獲取盡可能多的就業(yè)信息。
6．利用社會實踐、畢業(yè)實習或業(yè)余兼職獲取信息。學生通過與社會的接觸，加強了與用人單位的聯(lián)系，增進了彼此間的了解，便于直接掌握就業(yè)信息，如果兩相情愿，那是再好不過的就業(yè)機遇。
緊張的畢業(yè)論文結(jié)束之際，也是我本科學習任務畫上句號的日子，面對即將要離開的校園，有太多的不舍，和太多的回憶，在這里有由一個懵懂的少年慢慢轉(zhuǎn)變成為一個具有責任感的大學畢業(yè)生，馬上就要踏上為社會作出貢獻的有志青年，這是許多人為我付出的結(jié)果，在此我要特別感謝他們。
首先，我要特別感謝指導我論文寫作的XX老師，在她的辛勤教育，耐心指導之下，不僅完成了我的論文任務而且教會了我許多過于社會，關于人生的真諦，讓我的人生閱歷更加豐富與飽滿。
其次，感謝在這大學四年里，在我的學業(yè)及生活上給與我關心和幫助的各科老師和輔導員。沒有他們的辛勤教育就沒有我今天對于論文寫作中的知識和素材。
關鍵詞：畢業(yè)論文；質(zhì)量現(xiàn)狀；質(zhì)量下降
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851(2011)02-0241-01
畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的一份有一定的學術價值的文章。它是大學生完成學業(yè)的標志性作業(yè)，是對學習成果的綜合性總結(jié)和檢閱，是大學生從事科學研究的最初嘗試，是在教師指導下所取得的科研成果的文字記錄，也是檢驗學生掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷。然而，近年來受到各種因素的影響和沖擊，大學生畢業(yè)論文的質(zhì)量逐年下降，令人擔憂。在此，本人根據(jù)多年的實踐工作針對此現(xiàn)象加以闡述和分析。
一、缺乏創(chuàng)新性
畢業(yè)論文應該是某一學術課題在實驗性、理論性或觀測性上有新的研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學記錄，或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結(jié)，應提供新的科技信息，其內(nèi)容應有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造和創(chuàng)新，而不是重復、模仿或抄襲前人的工作。主要原因兩個：第一，部分高校提供學生選擇的畢業(yè)論文題目沒有經(jīng)過課題組的認真討論，特別是年輕教師提供的選題往往缺乏創(chuàng)新性，很多選題雷同，甚至出現(xiàn)同一屆畢業(yè)生中選題相近相似的現(xiàn)象。第二，有些學生認為熱點問題資料好找，并有現(xiàn)成的文章，所以就選熱點題，認為這樣選題做論文時便于東拼西湊，甚至抄襲。這樣做的結(jié)果便是論文無深度、無創(chuàng)新，根本達不到目的。
二、內(nèi)容不充實
畢業(yè)論文就其內(nèi)容來講，一種是解決學科中某一問題的，用自己的研究成果加以回答；一種是只提出學科中某一問題，綜合別人已有的結(jié)論，指明進一步探討的方向；再一種是對所提出的學科中某一問題，用自己的研究成果，給予部分的回答。文章主要以邏輯思維的方式為展開的依據(jù)，強調(diào)在事實的基礎上，展示嚴謹?shù)耐评磉^程，得出令人信服的科學結(jié)論。很多學生雖然做了大量的實驗工作，但是無法將自己的觀點清楚的寫出來，對所得的實驗結(jié)果無法運用科學的專業(yè)理論知識加以解釋和闡明，文章看起來很空洞，內(nèi)容不充實，觀點和結(jié)論不明確。這是因為：第一，由于目前學校的考試方法大都偏重于記憶，限于書本知識的一般理解，致使對學生掌握理論的深度和實際運用的能力，難以全面了解。有的學生平時學習馬馬虎虎，滿足于應付考試，很少作課堂筆記和讀書札記，對寫作知識了解不多，很少進行寫作練習。大學生缺乏寫作經(jīng)驗，多數(shù)大學生是第一次撰寫論文，對撰寫論文的知識和技巧知之甚少。第二，多數(shù)大學生的科研能力還處在培養(yǎng)形成之中，大學期間主要是學習專業(yè)基礎理論知識，缺乏運用知識獨立進行科學研究的訓練。第三，撰寫畢業(yè)論文受時間限制，一般學校都把畢業(yè)論文安排在最后一個學期，而實際上停課寫畢業(yè)論文的時間僅為十周左右，在如此短的時間內(nèi)要寫出高質(zhì)量的學術論文是比較困難的。
三、缺乏指導性
畢業(yè)論文是在導師指導下獨立完成的科學研究成果。畢業(yè)論文作為大學畢業(yè)前的最后一次作業(yè)，離不開教師的幫助和指導。對于如何進行科學研究，如何撰寫論文等等，教師都要給予具體的方法論指導。在學生寫作畢業(yè)論文的過程中，教師要啟發(fā)引導學生獨立進行工作，注意發(fā)揮學生的主動創(chuàng)造精神，幫助學生最后確定題目，指定參考文獻和調(diào)查線索，審定論文提綱，解答疑難問題，指導學生修改論文初稿，等等。一些指導教師責任心不強疏于指導，審查不嚴，評閱論文非優(yōu)即良，也導致了畢業(yè)論文質(zhì)量的下降。
四、缺乏文獻資料的查找和運用能力
文獻資料的查找也就是文獻資料的檢索，它是現(xiàn)代科技人員獲取文獻和信息的主要手段之一，同時也是大學生寫作畢業(yè)論文獲取資料的主要方法。但是許多學生由于不會查找和管理文獻，一方面找不到相應的文獻資料，另一方面雖然查到大量的文獻，但是由于不會管理文獻而不能靈活的運用，影響了他們的畢業(yè)論文的質(zhì)量。所以，大學生們認識有關畢業(yè)論文寫作與文獻資料的關系以及學會文獻查找的方法和技巧，會利用電子期刊數(shù)據(jù)庫工具去檢索和管理自己所需資料是很有必要。
1.學校的畢業(yè)實習制度不健全，對實習學生的監(jiān)管不到位。
許多學校對畢業(yè)實習的重視度不夠，沒有足夠的經(jīng)費、人力和物力的保障，相應的也沒有建立畢業(yè)實習制度，致使實習監(jiān)管缺位，畢業(yè)實習的效果不佳。一是在畢業(yè)實習之前，學校對學生的動員工作不充分，學生對畢業(yè)實習的意義沒有足夠的認識；二是學校沒有建立相對固定的實習基地，學生實習以分散為主，造成了畢業(yè)實習難以監(jiān)管；三是學校沒有進行相應的實習崗前培訓，如職業(yè)操守、禮貌禮儀、辦公自動化、人際交往等，所以很多學生到了實習單位難以適應環(huán)境；四是在實習過程中沒有配備足夠的實習指導老師進行指導、跟進、反饋，在實習結(jié)束后對實習的學生和實習指導老師也沒有嚴格有效的考評辦法，因此，實習基本上以“放養(yǎng)”為主，實習達不到應有的效果。
2.企事業(yè)單位接收實習生的積極性不高，對實習生沒有建立完善的實習管理考評制度。
由于缺乏政府立法的約束、政策的優(yōu)惠和經(jīng)濟方面的補貼，多數(shù)企事業(yè)單位不愿接收大學生實習，擔心影響單位正常運轉(zhuǎn)，增加單位成本負擔，增大機密泄露的風險，以及由學生人身安全帶來的額外責任。此外，大部分企事業(yè)單位對實習的學生沒有建立實習管理考評制度。既沒有設立專業(yè)的部門或?qū)Ｈ藖砉芾韺嵙暤膶W生，也沒有對實習的學生進行實習上崗前相關工作制度、工作技能等的培訓，實習過程中沒有指定專業(yè)人員進行指導，實習結(jié)束后也沒有相應的考評。這些導致學生的實習出現(xiàn)種種怪異現(xiàn)象，要么學生成為實習單位的廉價勞動力，要么實習單位給學生指派的工作僅限于雜事，如打掃衛(wèi)生、復印文件、跑跑腿等，學生根本學不到東西，要么實習單位干脆直接給學生實習鑒定表上蓋章，將學生打發(fā)走。
3.政府部門對大學生畢業(yè)實習沒有獨立的立法保障
沒有明確政府、企事業(yè)單位、學校在組織大學生實習方面的責任和義務，也沒有切實有效的政策的推動，更沒有專門的機構(gòu)對企事業(yè)單位、高校在實習方面各自職責的監(jiān)督管理。由于我國的政府部門對大學生實習重視度不高，因此，當前的大學生實習工作主體承擔者是學校。作為最基層的教學單位，既沒有立法的權(quán)力，也沒有制定政策的權(quán)力，因此實習工作難以推展開來。只能是依靠學校上門聯(lián)系，求爺爺告奶奶，才能安排學生去實習。而學校因為資金有限，對實習的學生在指導、管理、考核上無法面面俱到，導致學生實習效果大打折扣。
二、有效控制和提升大學生實習效果的對策
1.政府以立法和制定政策法規(guī)等形式為大學生實習提供制度支撐。
首先，為了推動大學生實習，政府要有立法保障。要明確政府、企事業(yè)單位、高校在組織大學生實習方面的責任和義務，規(guī)定大學生實習的原則和辦法，保障大學生在實習期間的合法權(quán)益。其次，出臺政策保障大學生實習的順利實施。如成立專門的管理大學生實習的機構(gòu)，統(tǒng)一負責對政府職能部門、企事業(yè)單位和高校在大學生實習方面的分工合作并對各自的職責進行監(jiān)督指導。再次，采取有力的經(jīng)濟補償措施或加大稅收優(yōu)惠政策，吸引和鼓勵企事業(yè)單位主動接收大學生實習，從而改變當前學校追著實習單位轉(zhuǎn)的窘迫現(xiàn)狀。例如，政府可以將人事部用于技能培訓的專項資金切出一部分專門用于對愿意接收大學生實習的企事業(yè)單位的經(jīng)濟補償，而對不接收大學生實習的企事業(yè)單位進行經(jīng)濟處罰，并通過媒體曝光，促使企事業(yè)單位主動接收大學生實習。
2.實習的企事業(yè)單位建立健全大學生實習管理考核制度。
為有效控制和提升畢業(yè)生實習效果，應該轉(zhuǎn)變當前模式，學校不再是大學生實習的主體承擔者，而是改由企事業(yè)單位來完全主導大學生的實習，形成以企事業(yè)單位培訓為主體，高校教學為輔助的大學生實習模式。這種模式有助于企業(yè)完整的完成對實學生的培訓、指導、考核等實習管理工作，從而確保學生的實習取得實效。企事業(yè)單位根據(jù)業(yè)務和規(guī)模提供層次不等的實習崗位，每年定期通過本單位的網(wǎng)站、合作院校網(wǎng)站、人力資源網(wǎng)站或媒體招收實習生的消息。學校也可據(jù)此靈活安排大學生的實習時間。在實習期間，學生以實習單位員工的身份接受單位的培訓，實習單位為學生支付一定的工資，并具體負責學生的日常指導和管理以及實習結(jié)束后的考核與評定工作，組織學生的實訓工作鑒定以及畢業(yè)論文的撰寫與答辯等事宜。學校在此過程中主要是定期跟蹤，檢驗學生實習的效果，與學生進行交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時與實習單位溝通，向?qū)W校反饋以便調(diào)整理論與實踐教學的設置。
3.學校要完善大學生實習管理體系。
關鍵詞：畢業(yè)生；職場；心理問題；解決方法
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）01-0109-02
在大學前三年的時間中，大學生往往處于一個相對放松閑適的階段，對于未來的職場生涯還未有一個清晰的規(guī)劃。當進入大四階段時，人生的轉(zhuǎn)折點鋪就于眼前。學生們忽然意識到，自己無憂的學生時期即將結(jié)束，但對于未來的職場生涯并未準備好。這種心態(tài)上的驟然轉(zhuǎn)變，加之出于對未來的不確定性，及受到新聞輿論中關于當代大學生就業(yè)困難等因素的影響，多數(shù)學生都產(chǎn)生了巨大的壓力感與焦慮感。據(jù)觀察，相對于低中年級的學生而言，大四學生往往處于低迷狀態(tài)，情緒波動較大。這種負面的情緒對于處在人生轉(zhuǎn)折階段的大四學生而言，是極為不利的。
因此，作為高校工作者的我們，應從學生的角度，結(jié)合實際，通過實踐經(jīng)驗就大四學生的負面心理問題進行分析，并找到解決對策，幫助學生調(diào)整不良心態(tài)，使學生們能積極樂觀地面對即將面臨的職場生活。筆者通過在工作中的經(jīng)驗積累，根據(jù)實際問題進行深入分析，將大四學生普遍存在的負面心態(tài)及解決方法進行了如下歸納。
一、大四學生普遍存在的負面心態(tài)
（一）恐懼、焦慮心態(tài)。據(jù)研究調(diào)查表明，2011年全國高校畢業(yè)生為650萬人，比去年的630萬多20萬人，加上往屆未能就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量很大，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻。加之近年來關于大學生就業(yè)困難的新聞層出不窮，這令原本就因就業(yè)問題焦慮的學子們壓力倍增，許多學生甚至出現(xiàn)了如果找不到工作或找不到好工作就前途盡毀的灰暗心理，恐懼感油然而生。這種負面情緒往往反映在茶飯不思、意志消沉沮喪、失眠等行為上，在一定程度上，影響了學生們的正常學習生活。
（二）自卑畏難心態(tài)。大四時，許多學生會通過網(wǎng)絡進行簡歷的投遞?？捎捎谌狈ぷ鹘?jīng)驗，應屆畢業(yè)生的簡歷往往難以收到用人單位的青睞，這種殘酷的社會現(xiàn)實強烈地打擊了學生的自尊心。如若此時身邊的同學因能力優(yōu)秀而提早獲得了工作機會，強烈的對比更會令許多學生滋生了自卑心態(tài)，甚至有些學生產(chǎn)生了自己各方面都難比他人、運氣差等負面情緒，從而使學生在面對人生轉(zhuǎn)折點時產(chǎn)生了畏難心理，出現(xiàn)了行動力差、心理怯懦、無決斷力等行為。這種心態(tài)往往對學生就業(yè)產(chǎn)生了很大的阻滯作用。
（三）依賴心態(tài)。當代大學生大多為獨生子女，家長的寵溺滋長了他們過分依賴他人的心理，這一問題也已成為高校大學生心理教育的一個重點難題。當此種心態(tài)出現(xiàn)在大四學生身上時，往往造成了他們在應該獨立去尋找就業(yè)機會時毫無行動力，認為只要依靠家人安排就能順利找到工作的嚴重現(xiàn)象。這類大四學生就如同一個超齡的嬰兒，生理上已是成人，而心理上還未曾“斷奶”，往往意識不到獨立的重要性，這對他們未來人生道路的發(fā)展造成了極壞的影響。
（四）厭世、逃避心態(tài)。當大多數(shù)大四學生正在為前途擔憂，疲于上網(wǎng)投遞簡歷或參加實習工作時，我們會發(fā)現(xiàn)其中有一類學生整日無所事事，沉迷于網(wǎng)絡、聚會等娛樂休閑活動中。這種現(xiàn)象往往出現(xiàn)在一些冷門專業(yè)或家境較差的學生當中。他們認為自己先天不足，做任何事情都是徒勞無功，對于人生選擇了逆來順受的負面心態(tài)。害怕面對挑戰(zhàn)與改變，從而選擇了逃避，還經(jīng)常性地會對家庭條件好或者已找到工作的同學產(chǎn)生嫉恨心理。這種極端的厭世逃避心態(tài)，對即將步入職場的大四學生而言是最為嚴重的心理問題。
二、解決方法
面對以上所述關于大四學生普遍存在的負面心態(tài)問題，筆者從實際工作經(jīng)驗出發(fā)，歸納了以下三點解決方法：
（一）勤讀勤思。勤讀書、大有益，是為歷史和實踐所證實的真理。人的知識主要來自兩個方面：一為直接知識，靠在實踐中積累；一為間接知識，前人和他人實踐的總結(jié)，通過書來傳播和流傳。古往今來，許多有作為的人，既勇于實踐，又注重讀書。他們因書而得益，也因書而名垂青史。而“勤思”，則是經(jīng)過對書中知識的深入思考與捕捉，從而進行挖掘和汲取，使其變成自己的精神財富。大四是人生的一個重要節(jié)點，大四學生除要完成學業(yè)與積極求職外，更應通過勤讀勤思來拓寬視野，掌握真知，完善自我的知識儲備，以便更好地面對即將步入的職場生涯。
1.溫故過往所學。大四時期，學生們往往疲于應對畢業(yè)論文及投遞簡歷，從而忽視了對前三年所學知識的鞏固。某些學生甚至認為，課本上的理論知識在此時已不重要。他們忘記了至關重要的一點，現(xiàn)代社會的競爭更是“知識的競爭”，過往書本所學的知識才是他們應對職場所有挑戰(zhàn)的核心武器。在大四時期，學生們更應合理安排時間，將所有學過的知識進行重新梳理，鞏固記憶。完善的知識儲備，將能為應屆畢業(yè)生順利找到工作增添成功的籌碼。
2.閱讀職場類相關書籍。大四學生往往對于未來的職場生涯及職業(yè)規(guī)劃一無所知，這不僅對尋找工作造成了很大的阻礙，對于將來的工作及生活也同樣百害而無一利。大四時期，學生們可選擇性地閱讀職場類相關書籍，這類書籍往往以現(xiàn)實為依據(jù)，能夠相對客觀地反映現(xiàn)實的職場生活。大四學生通過閱讀，再加以自我的深入思考及對書中內(nèi)容進行消化理解，雖是管中窺豹，但已從側(cè)面對職場及社會現(xiàn)狀略知一二，做到胸中有丘壑，對于即將面臨的職場生涯，便能從容面對。
3.閱讀《勞動法》等法律書籍。大學校園素有“小型社會”之稱，但與真正的現(xiàn)實社會還相距甚遠。即將步入職場的大四學生，由于社會經(jīng)驗少，涉世未深，往往不懂得該通過法律途徑來保護自身的合法權(quán)益，也對自己擁有的《憲法》與《勞動法》中規(guī)定的合法權(quán)利知之甚少。據(jù)研究調(diào)查表明，由于應屆畢業(yè)生缺乏對勞動法律法規(guī)知識的了解，在求職過程中被欺詐騙工的現(xiàn)象層出不窮。為了杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生，大多高校都會針對此問題對應屆畢業(yè)生開展法律講座。大四學生應積極參與，并及早閱讀如《中華人民共和國勞動合同法》、《中華人民共和國勞動法》等法律書籍，了解自己即將成為一名勞動者和作為勞動者在我國的法律中具有哪些基本的權(quán)利，掌握這些權(quán)利是選擇就業(yè)的前提保障。
（二）修身。修身，是指修養(yǎng)身心，努力提高自身的思想道德修養(yǎng)水平。個人修身不僅包含了為人、處世的智慧，還包含著始終要有一顆平常心去應對日常的煩惱和不幸。這里所提的“修身”，則指的是大學生通過分析自我、提高自身綜合能力等途徑，從而達到修養(yǎng)身心的效果，最終能以樂觀積極的心態(tài)去面對人生的轉(zhuǎn)折階段。
1.學會分析自我，找準定位。分析自我實際上就是一個加強自我認知的過程。大四學生之所以會對未來茫然無措，很大程度上是因為對自我的認知不清晰，不知道自己的優(yōu)劣勢所在，也就難以對自己的未來采取合理的規(guī)劃。在此，筆者建議大學生可通過“SWOT自我分析法”來進行自我分析，此方法對于個人的學習和職業(yè)發(fā)展中的規(guī)劃皆具有很高的實用價值。
SWOT分析法（也稱TOWS分析法、道斯矩陣）即態(tài)勢分析法，20世紀80年代初由美國舊金山大學的管理學教授韋里克提出，是一種能夠較客觀而準確地分析個人現(xiàn)實情況的方法。SWOT分別代表：strengths（優(yōu)勢）、weaknesses（劣勢）、opportunities（機會）、threats（威脅）。其中S、W，主要用來分析內(nèi)部條件；O、T則主要用來分析外部環(huán)境條件?？偠灾^SWOT分析，指的是在四個維度上進行分析，然后通過矩陣式交叉的分析，找出適合于自己的基本策略。
運用這種強大的分析工具，學生們便能清晰地了解自身的優(yōu)劣勢，更進一步了解和改進自身的能力，通過對劣勢的分析，揚長避短，抓住機會，應對挑戰(zhàn)，進行準確的自我定位及制定合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。運用SWOT分析法提前做好自我分析定位，可掌握個人的競爭態(tài)勢，尋求有利于個人發(fā)展的機會。哪怕未來從事的是與本專業(yè)無關的工作，也因自我定位明確，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃清晰而無畏挑戰(zhàn)。
2.提高自身綜合能力。現(xiàn)代社會的競爭力日趨激烈，各大企、事業(yè)單位的用人標準不僅只局限于學歷及工作經(jīng)驗，個人的自身綜合能力也是求職成功的重要砝碼。構(gòu)成大學生綜合能力的要素包括：獨立思維能力、實踐能力、人際溝通能力、團隊組織與策劃能力、心理素質(zhì)、表達能力、自我推銷能力、創(chuàng)新能力等。上述8大能力在大四期間，應成為學生能力培養(yǎng)的重中之重。大四學生必須清晰認識到，光有書本上的理論知識，樂觀的心態(tài)是遠達不到職場的用人標準，必須從自身的綜合能力上進行嚴格培養(yǎng)，并上升到一定的水準，才能提升就業(yè)能力，邁過就業(yè)困難這座大山。
3.堅持體育鍛煉，培養(yǎng)陽光心態(tài)。身體是革命的本錢，完成任何一項事業(yè)都需要健康的身體。在大四期間，大學生由于承受了巨大的思想壓力，生活抑郁，從而嚴重影響了他們的身心健康。在此階段，為了能夠以樂觀心態(tài)面對職場挑戰(zhàn)、保證健康體魄，學生們應該堅持參加體育鍛煉。據(jù)研究表明，人的心理是人腦的活動。心理健康發(fā)展，必須以正常健康的身體，尤其是以正常健康發(fā)展的神經(jīng)系統(tǒng)和大腦為物質(zhì)基礎。體育鍛煉能促使學生身體正常、健康地發(fā)展，為心理發(fā)展提供堅實的物質(zhì)基礎。這是心理發(fā)展的重要條件。其次，體育運動有助于學生認識自我。體育運動大多是集體性、競爭性的活動，自己能力的高低、修養(yǎng)的好壞，都會明顯地表現(xiàn)出來，使自己對自我有一個比較符合實際的認識。因此，體育運動可以使學生保持積極健康向上的心理狀態(tài)。積極參加體育鍛煉，有利于學生的身體健康，為健康的心理提供穩(wěn)固的物質(zhì)基礎，對學生的身心發(fā)展能起到積極作用。
（三）踐行。踐行指的是實行、實踐，另有履行自己的承諾，按既定計劃實行的意思。此處所提到的踐行，指的是大四畢業(yè)生應合理安排學習與實習計劃，并嚴格按照計劃實行，再者是通過積極參與實習實踐工作來提升自我就業(yè)的能力。
1.踐行學習、工作計劃。大四期間，學生除要應對學業(yè)外，還要應對實習工作或兼職工作。這是一個從學生到社會人的過渡過程，許多學生都因工作課業(yè)并重的繁忙產(chǎn)生了不適應的心態(tài)。此時大學生必須要了解到，在未來的職場工作中，一個人往往不只是專注于一件事，而是需要同時進行多項工作事宜。所以，在大四期間，應該盡早調(diào)整好心態(tài)，對工作與學習做出合理的計劃安排，合理的工作學習安排能有效緩解不適心態(tài)。做出計劃后，要嚴格督促自己完成，要從社會人的角度來要求自己，完成所定計劃，切勿拖延。
2.積累實踐工作經(jīng)驗。應屆畢業(yè)生就業(yè)難度大與自身的工作經(jīng)驗匱乏有著密切的聯(lián)系。大學前三年由于學業(yè)繁重，大多數(shù)學生無法兼職工作。大四期間，隨著課程量的減少，大學生應該有針對性地多參與實踐工作，積累經(jīng)驗。在實踐工作當中，學生將能挖掘自身潛能，改善缺點，為未來的職場生活做好充足準備。與此同時，所積累的實踐經(jīng)驗，也是降低就業(yè)難度的關鍵。
參考文獻：
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[3]田永坡.促進大學畢業(yè)生就業(yè)的國際經(jīng)驗和中國的對策選擇[J].湖南社會科學，2009，（3）.
一、 準備工作
1、做任何事都要提前做好準備，寫好畢業(yè)論文也是一樣，需要查看一些相關期刊文獻范圍最少在30篇以內(nèi)，還需要加上一些碩士或博士論文8篇，加相關的核心著作4本，達到標準的三分之二才予以開題，全部完成的才予以答辯。
2、論文中除了文字表達方式外，必須有圖、表格、公式等輔助表達的方式，否則不予答辯。要求圖或表、數(shù)據(jù)等有名稱或來源。
3、論文指導的主要聯(lián)系方式是電子郵件，因此，養(yǎng)成收郵件的習慣，至少半個月發(fā)郵件給老師匯報進度，直至準予參加答辯并上交論文為止。
二、注意事項
1、 確定題目或方向。
2、寫畢業(yè)論文不是寫入門教材，不必從定義開始寫，要想象你寫的東西都是給本領域的人看的，不是給外行看。
3、心里對自己要寫的東西有個數(shù)。
4、論文開題答辯、包括以后正式的論文答辯，之前的材料準備工作，請稍微提前準備，材料提前三天給老師以讓老師考慮你是否可以參加答辯了。
三、 完善細節(jié)
畢業(yè)論文需要創(chuàng)新，那沒有絕對的，肯定要使用別人東西，但一定要注明是用了別人的，有兩種方式，一種是直接原話引用，這個以雙引號引用的方式標在頁腳或文章的結(jié)尾。要及時標好腳注，免得以后忘記是從哪里引用的了。 另一種是思想的引用。
相應的，在文章結(jié)尾，有參考文獻，寫著相對應的文獻。(我這里示意而已，沒有對應上)。要馬上標在文章后面，不要忘記。(剛開始寫得肯定類似文摘，也要標)。
【論文摘要】高等教育進入大眾化階段，高等院校的招生規(guī)模逐年增加，勞動力市場對人才需求不斷變化，加之國內(nèi)外經(jīng)濟危機帶來的負面影響，使得近年來我國大學生的就業(yè)形勢非常嚴峻，新的就業(yè)壓力給高校的就業(yè)指導工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。本文分析了目前高校就業(yè)指導工作存在的問題，提出了改進指導工作的思路，為提高就業(yè)指導水平，緩解就業(yè)壓力，保證大畢業(yè)生充分就業(yè)發(fā)揮切實的功效。
在高等教育招生規(guī)模不斷擴大以及勞動力市場對人才需求的變化不斷加快的現(xiàn)實背景下，面對新的就業(yè)壓力，高?，F(xiàn)行的就業(yè)指導措施能不能夠滿足當前大學生就業(yè)的需要?應該采取怎樣的措施來應對?針對這個問題，反思高校就業(yè)指導工作中存在的問題，探尋提高高校就業(yè)指導工作水平的路徑，顯得尤為重要。
一、高校就業(yè)指導工作存在的問題
(一)注重應急性指導，系統(tǒng)性和連續(xù)性就業(yè)指導體系不健全
在職業(yè)規(guī)劃方面，據(jù)統(tǒng)計，有30％的學生表示從大一時就開始規(guī)劃了，有26．9％的學生從大二開始規(guī)劃，有28．9％的學生是從大三時開始規(guī)劃的，還有14．2％的學生竟然到了大四時才開始進行自己的職業(yè)規(guī)劃。面對就業(yè)指導的開始時間，有61．8％的學生希望“從大一開始，貫穿整個大學生活”，只有39．2％的學生希望“平時多進行學習指導，畢業(yè)前集中進行就業(yè)指導”。在25所大學的就業(yè)指導方案中，學校開始就業(yè)指導的時問與學生實際開始職業(yè)規(guī)劃的時間大致一致，與學生的期望存在較大的差異。這說明學生在職業(yè)規(guī)劃上存在很大的被動性，需要學校給予更多的指導。學校在就業(yè)指導的內(nèi)容和形式上，都把工作的重點放在就業(yè)前的應急措施上，如‘就業(yè)的形式與政策”、“面試的技巧”、“求職中的心理調(diào)適”和“就業(yè)信息”等方面，而對大學生長期職業(yè)規(guī)劃的指導、人生規(guī)劃的指導等方面存在嚴重的不足。
(二)各高校就業(yè)指導師資力量相對薄弱，人員專業(yè)化、職業(yè)化程度有待提高
從事畢業(yè)生就業(yè)指導工作的專職人員，多數(shù)都屬于行政編制，這些教師往往是從學校行政崗位轉(zhuǎn)崗而來，甚至是一批在計劃經(jīng)濟下長期從事就業(yè)工作的老師，他們最大的弱點是雖然擁有一定實際經(jīng)驗但缺乏就業(yè)理論基礎支持，或者雖具備一定就業(yè)理論經(jīng)驗，但沒有就業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，從而導致了高校就業(yè)指導與社會需要相脫節(jié)，很難成為高校就業(yè)指導領域中專家和專業(yè)人才，一方面這些人往往要忙于應付大量的事務性工作，很難有固定的時間和精力經(jīng)常性開展有針對性的就業(yè)指導工作，因此很難為畢業(yè)生提供全面完善的服務。而兼職的輔導員老師往往工作任務重，流動比較快，同時又缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務培訓，所以難以積累工作經(jīng)驗和提高專業(yè)能力。因此，隨著就業(yè)市場的變化日益復雜，加強就業(yè)指導的工作者隊伍建設，使就業(yè)指導實現(xiàn)專業(yè)化，將成為高校就業(yè)指導工作發(fā)展的必然趨勢。
(三)就業(yè)指導課程雖已開設，但未起到實效
雖然各院校都開設了就業(yè)指導課程，但總體而言存在兩方面問題：一是教學的內(nèi)容和形式比較單一，缺乏實用性；二是從課程設置本身來看，就業(yè)指導課往往屬于公選課，課時數(shù)少，并往往在大四以后才開設。具體而言：
1．教材內(nèi)容比較陳舊，幾乎全是理論，缺少切合實際的應用知識，與學生的需求還有一定差距，不少高校對就業(yè)政策和就業(yè)信息的宣傳指導是就業(yè)指導最主要的內(nèi)容，更有甚者只是通過發(fā)放就業(yè)須知、就業(yè)指導手冊等方式。據(jù)一份抽樣調(diào)查顯示，只有不到20％的學生認為學校開設的就業(yè)指導課‘有用”，學生們對學校開設的就業(yè)指導課最大的不滿是與用人單位和社會缺乏交流和溝通，不少學生還認為，學校的就業(yè)指導課‘不實用”、‘信息量小”、“內(nèi)容太陳舊”等。
2．很多高校就業(yè)指導的開展是從在大學四年級才開始，通過就業(yè)指導課程、就業(yè)動員會、各類就業(yè)指導講座等方式開展，取得了一定的效果，但這樣的就業(yè)指導對多數(shù)畢業(yè)生而言為時過晚，除了少數(shù)人校對自己有明確職業(yè)規(guī)劃的學生外，多數(shù)畢業(yè)生在他們走上工作崗位時仍然未能從思想上、心理上做好充分的準備，而能夠在大學一年級就對學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)測評和幫助實施服務的學校寥寥無幾。
(四)就業(yè)率水分過重
在高校，“就業(yè)率”已經(jīng)成了一個非常重要的關鍵詞。網(wǎng)上有一份關于ll6所高校的歷年就業(yè)率統(tǒng)計表，表上出現(xiàn)的ll6所高校的歷年就業(yè)率都在80％以上，最高的達到100％。其中就業(yè)率在90％以上的有96所，占總數(shù)的85．8％。然而另外一個材料卻讓人感到困惑：教育部高校學生司的一位負責人在談到2008年的高校就業(yè)率目標時卻只有70％。既然在2008年時教育部對就業(yè)率的追求目標都只有70％，為何上面那份統(tǒng)計表上所有的高校的就業(yè)率都超過了80％?有兩份材料道出了這個數(shù)據(jù)的秘密：造假!一所就業(yè)率統(tǒng)計數(shù)據(jù)為96．26％的高校，據(jù)學生估計該校的實際就業(yè)率大概在20％左右。一位參加過就業(yè)工作的高校教師在自己的博客中這樣寫道：‘學校制定了就業(yè)率指標，每個學院都要力爭達到或超過這一指標。學校自有一套相應的激勵機制：將各項經(jīng)費與各學院的就業(yè)率掛鉤具體的做法是：要求畢業(yè)生在完成其設計或論文之前必須將已經(jīng)簽約的協(xié)議或單位接收證明交給設計(論文)指導老師，再由指導老師交給院行政部門，否則不得允許其參加并通過畢業(yè)設計(論文)的答辯，當然學校也不發(fā)給其畢業(yè)證和學位證。這一招相當有效?！痹诰蜆I(yè)率統(tǒng)計上普遍造假，形成‘鈹就業(yè)”的不良現(xiàn)象。
二、改進高校就業(yè)指導工作的對策
(一)細化教育內(nèi)容，確保指導到位
高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作是否具有針對性和有效性，主要看它是否滿足了大學生的就業(yè)需要以及用人單位對人才的素質(zhì)的要求。因此，全面細致地選擇就業(yè)指導與服務的內(nèi)容就顯得至關重要。考慮就業(yè)市場供求雙方的需求，筆者認為，就業(yè)指導的內(nèi)容應主要包括以下幾個方面：第一，職業(yè)道德教育。職業(yè)道德是社會道德在職業(yè)活動中的具體體現(xiàn)，當前加強畢業(yè)生的職業(yè)道德教育是市場經(jīng)濟的必然要求，其內(nèi)容包括誠信道德教育，如反對畢業(yè)生偽造成績單和獎勵證書等以達到個人目的行為等；勤奮、愛崗、敬業(yè)精神的教育，如主張‘用個人品牌塑造職場人生”等。第二，就業(yè)心理教育。主要是針對畢業(yè)生出現(xiàn)的一系列心理障礙，如依賴、盲從、焦慮、急躁、自卑等情緒和認知偏差，加強畢業(yè)生的心理輔導，促其以健康的心態(tài)面對就業(yè)。第三，就業(yè)政策與形勢教育。主要是幫助畢業(yè)生了解國家的就業(yè)方針、政策，以及各種就業(yè)制度，引導學生明晰就業(yè)形勢及專業(yè)市場需求變化趨勢，以利于畢業(yè)生正確擇業(yè)。第四，就業(yè)觀教育。主要是教育畢業(yè)生要針對就業(yè)市場的變化，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，克服“等、靠、要”的就業(yè)態(tài)度，正確認識自我，合理定位，調(diào)整就業(yè)預期，樹立競爭就業(yè)、自主就業(yè)意識。第五，特殊群體教育。如針對女性畢業(yè)生相對于男生就業(yè)困難的現(xiàn)象，促其克服自卑，認識自我，主動參與就業(yè)競爭。第六，禮儀修養(yǎng)教育。主要是讓畢業(yè)生具備一定的禮儀知識以及交際表達能力，使其在求職過程中能夠給用人單位留下良好的印象，以獲得更多的就業(yè)機會。細化教育內(nèi)容，能夠全面培養(yǎng)大學生綜合性的基本能力和素質(zhì)，有利于大學生成功求職和就業(yè)，而且將使大學生受益終生。
(二)不斷完善課程體系建設，開展全程教育
采用有效的高校就業(yè)指導工作方法，給大學生提供職業(yè)咨詢與指導服務，是促進大學生職業(yè)選擇科學化的關鍵。借鑒國外及國內(nèi)的一些成功經(jīng)驗，我們可以從以下幾個方面人手：第一，將職業(yè)指導納入課程體系，結(jié)合職業(yè)指導專題講座，形成貫穿大學教育全過程的職業(yè)指導體系。如在一年級開設職業(yè)教育課程，著重講授職業(yè)生涯的認知和規(guī)劃，使學生初步明確專業(yè)與職業(yè)的關系，以及所屬行業(yè)的特性；在二年級著重加強學生的創(chuàng)新思想和實踐能力培養(yǎng)；在三年級開展個性化服務，有針對性地為學生規(guī)劃實現(xiàn)就業(yè)目標；在四年級則側(cè)重就業(yè)形式與政策的教育，以及求職技巧的指導與就業(yè)的服務等。第二，積極開展畢業(yè)生個性化職業(yè)指導。即通過人才測評，根據(jù)個體差異，客觀評價學生的能力，有針對性地為畢業(yè)生提供“一對一”或小范圍的個性化職業(yè)指導。第三，積極拓展畢業(yè)生的求職能力。高校可以充分利用社會資源，通過校內(nèi)外結(jié)合的形式開展職業(yè)指導?？傊?，就是要運用科學的工作方法不斷提高大學生就業(yè)指導工作的效率。
(三)加強隊伍建設，保證服務質(zhì)量
擁有充足的專兼職就業(yè)指導人員，是保證畢業(yè)生就業(yè)指導工作順利開展的前提。從我國高校就業(yè)機構(gòu)的人員配置的現(xiàn)狀來看，人員配置嚴重不足是普遍現(xiàn)象，加強高校就業(yè)指導隊伍的建設刻不容緩。就業(yè)指導工作是一項專業(yè)性、綜合性很強，涉及領域比較廣泛的技術性工作，作為從業(yè)人員，僅僅掌握大學生就業(yè)的相關政策是不夠的，還應當具有社會學、心理學、教育學、管理學等方面知識，以及與學生所學專業(yè)相關的知識，并且具有一定的實踐經(jīng)驗。要加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作的建設，首先，必須充分利用高校人力資源豐富的優(yōu)勢，優(yōu)化就業(yè)指導隊伍的結(jié)構(gòu)，即選聘具有一定教育學、心理學、管理學等理論基礎的人員從事就業(yè)指導工作，并在人員的知識結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)性格特征和年齡性別等方面進行合理搭配。其次，必須不斷提高就業(yè)指導人員外出進修和進行內(nèi)部就業(yè)政策理論的培訓等方式不斷提高他們的政策水平、業(yè)務素質(zhì)、工作能力等敬業(yè)精神，使其能真正勝任就業(yè)指導工作，進而真正造就一支高素質(zhì)的職業(yè)化、專業(yè)化的就業(yè)指導工作隊伍。再次，必須加強就業(yè)指導隊伍建設的制度保障，把就業(yè)指導隊伍建設和師資隊伍建設提高到同樣高度予以重視。要把高校教育教學管理中的激勵考核機制引人就業(yè)指導隊伍建設中，制定就業(yè)指導工作的實施辦法和考核細則，明確目標責任制度，完善激勵機制，促進就業(yè)指導隊伍建設步人規(guī)范化、科學化軌道。只有這樣，我們的就業(yè)指導工作才能滿足大學生的需求，取得更大的成效。:
關鍵詞：大學生;畢業(yè)論文
畢業(yè)設計（論文）是實現(xiàn)高等院校培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用。然而，大學生畢業(yè)論文水平普遍不高，抄襲之風盛行，使得越來越多的高校不得不將要求列入新規(guī)。筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，就大學生畢業(yè)論文質(zhì)量下降的成因進行了剖析，并給出了自己的幾點建議。
1 大學生畢業(yè)論文現(xiàn)狀及問題分析
1.1 重視程度不夠
隨著就業(yè)壓力的不斷加大，“一切向就業(yè)看齊”成為高校學生中普遍存在的思想。畢業(yè)設計是在大學的最后階段即大四下半學期進行的，其成績在畢業(yè)前才會給定，而在此之前學生基本都已簽訂就業(yè)協(xié)議，因此該成績對學生就業(yè)基本沒有影響。因此學生們普遍存在著敷衍了事的想法，認為只要通過即可，而學校也為避免學生不能正常畢業(yè)，并未真正嚴抓論文質(zhì)量，合格標準一降再降，導致學生中流傳著“怎樣都能過”的說法。這就鋪就了輕視情緒滋生的溫床，使得論文質(zhì)量差強人意，胡拼亂湊、邏輯混亂、內(nèi)容重復、甚至通篇抄襲的現(xiàn)象比比皆是。
1.2 缺乏真實的實習過程
本科畢業(yè)論文一般應結(jié)合實習經(jīng)歷，在實踐中運用所學知識發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。而畢業(yè)論文的撰寫時間適逢學生找工作的階段，學生為找到滿意的工作，需經(jīng)常奔走于各大招聘會之間，或參加選調(diào)生、公務員等考試，沒有時間專注于在一家單位進行畢業(yè)實習。或是已考上研究生，把全部精力用于準備復試，無暇顧及畢業(yè)論文。以上種種，使得學生不能定下心來好好完成畢業(yè)實習。除此之外，學校把關不嚴也是主要原因。學生通過親朋好友等關系開具虛假的實習證明即可交差，使得真正參加實習的學生寥寥無幾。這樣學生并不能獲取真實的實習資料，論文結(jié)論欠缺針對性和可操作性，不具備參考價值。
1.3 缺乏論文撰寫經(jīng)驗
大學開設課程的結(jié)課方式大多為卷面考試，寫結(jié)課論文的較少。因此學生對論文定題，資料搜集、組織架構(gòu)、分析論述等方面并不擅長。而由于高校擴招，每名教師需負責指導若干學生，使得老師沒有足夠的時間和精力去進行手把手、一對一的指導，而學生又往往對老師的理論性的講解不能完全理解，導致論文質(zhì)量普遍不高。
1.4 盲目定題
定題是論文寫作非常重要的一個環(huán)節(jié)，其工作量應占全部工作量的50%左右。定題結(jié)果直接影響著論文寫作的必要性和可行性，以及難易程度的大小。由于學生缺乏對論文定題重要性的認識，往往隨意定題，倉促定題，導致后期寫作難度大，甚至由于缺乏資料、實際情況與原設想偏離較大等原因而導致研究難以持續(xù)?，F(xiàn)在高校畢業(yè)設計大多實行信息系統(tǒng)管理，后期不允許修改前期題目，因此學生只能依靠東拼西湊來堆砌字數(shù)，論述空洞無力，不知所云。
1.5 倉促成稿
按照正常的畢設安排，畢業(yè)論文一般用時16周左右，其中的每個環(huán)節(jié)，從動員，資料搜集、定題、開題，到形成初稿、定稿打印都有自己的時間節(jié)點。然而學生往往在每個時間段的最后才開始匆忙準備，把老師的催促當作耳旁風，到最后只能敷衍了事。
1.6 缺乏主動性
廣大高校教師都曾面臨過這樣的情況：給學生發(fā)郵件提出修改意見，很快學生就回復稱已按要求修改好。實際上打開附件之后發(fā)現(xiàn)和原文沒有什么不同，僅作了最簡單的刪減或微乎其微的改動，并未進行實質(zhì)上的修改，和老師的要求相去甚遠。如若再提要求便稱“不會改”，或問老師具體要怎么改，令老師倍感無奈。究其根本原因，不是能力所限，而是缺乏研究的主動性，任何關鍵性的問題都依賴老師解決。
2 提升論文質(zhì)量的對策
2.1 建立實習過程監(jiān)督機制
針對學生逃避畢業(yè)實習的問題，學?？山嵙曔^程監(jiān)督機制，設定監(jiān)督辦法。如與實習單位人力資源管理部門溝通核對，要求學生提供出勤證明，實習日志，往返車票等。從以往的教學經(jīng)驗來看，凡是真正有實習經(jīng)歷的同學，其論文資料充實，論述具體，結(jié)論針對性強，避免了泛泛而談、論述空洞無力、結(jié)論無的放矢的情況。
2.2 開設論文撰寫指導課程
針對大學生缺乏論文寫作經(jīng)驗，而指導老師又精力不夠的問題，高?？砷_設專門的論文撰寫指導課程，讓學生獲得先期的寫作經(jīng)驗，包括論文寫作思路、寫作方法、資料搜集方法、結(jié)構(gòu)安排等。這門帶有學分的專設課程能夠使學生有較充裕的時間去鍛煉論文的寫作能力，解決專業(yè)性比較強的問題，如怎樣撰寫文獻綜述等等。這門課程應開設于大四上半學期或者大三下半學期，這樣其結(jié)課成績就會同其它課程一樣，對學生的就業(yè)、出國等形成一定影響，以期引起學生的足夠重視，取得較好的開設效果。
2.3 重視開題答辯
開題答辯是論證研究必要性和可行性的重要手段。多數(shù)高校重視研究生及以上層次開題答辯，而將本科畢業(yè)論文開題答辯視作可有可無。正是由于缺少這樣的“約束”，使學生對定題、開題工作也存在應付心態(tài)，認為只要提交開題報告等資料即可，而這些資料也往往是堆砌而成，起不到應有作用。因此，高校應重視本科畢業(yè)論文的開題答辯工作，從源頭嚴抓論文質(zhì)量，消除潛在隱患。
2.4 進一步細分時間節(jié)點。對重要且用時長的環(huán)節(jié)，有必要進一步劃分時間節(jié)點。例如撰寫初稿的時間，一般有一個月左右，如果將此時間交給指導老師去把握，學生往往不當成一回事，認為可以通過向老師求情來解決。因此，學校應統(tǒng)一制定細分后的時間節(jié)點，由各學院監(jiān)督執(zhí)行，并設立相應的懲罰措施，促使學生能夠保質(zhì)保量的按時完成各項任務。
