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機電一體化畢業(yè)論文開題報告范文(一)
建筑電氣工程的原材料質(zhì)量采購過程不透明俗話說,巧婦難為無米之炊。再好的工程人員,如果沒有合格的原材料,他也無法造出安全可靠的房子。同理,原材料對于建筑電氣工程安裝來說,其意義深遠,影響重大。這不僅因為原材料的優(yōu)劣決定了成果的合格與否,而且關系著使用人的生命財產(chǎn)安全。在當前,原材料問題表現(xiàn)在采購過程、以次充好、質(zhì)量不過關等問題上。原材料的采購中存在的普遍的回扣現(xiàn)象,采購人員受高回扣利益的驅(qū)使,欺騙企業(yè)與一些不正規(guī)的廠商簽訂購買合同這就使大量的不合格產(chǎn)品用在工程上,影響了工程質(zhì)量。另一方面,現(xiàn)在市場上假冒偽劣產(chǎn)品很多,如果企業(yè)沒有很好的區(qū)別,很有可能購買到不合格的產(chǎn)品。這些都有可能對電氣工程產(chǎn)生巨大的影響。
建筑電氣施工過程粗制濫造,管理混亂建筑電氣工程的最終成果是需要通過實際的操作才能完成,最終為使用者驗收。毋庸置疑,施工過程的管理秩序,人員的責任心和專業(yè)素養(yǎng)等因素都對最后結果起著重要作用。而當前的建筑電氣施工過程則存在著諸多的問題,具體來說,主要以下幾方面的問題。一是線路的設計和鋪設上存在施工不嚴的現(xiàn)象機電一體化畢業(yè)論文開題報告范文機電一體化畢業(yè)論文開題報告范文。施工過程中經(jīng)常會遇到此問題,厚壁鋼管對焊連接,會產(chǎn)生內(nèi)部結瘤,使穿線纜時損壞絕緣層,薄壁鋼管熔焊連接會產(chǎn)生燒穿,埋入混凝土中會滲入漿水,導致導管堵塞。這些現(xiàn)象都是不允許發(fā)生的。二是照明器具安裝存在問題。照明器具的型號、規(guī)模和安裝都是需要專門設計的,然而很多時候工程師卻沒有重視這些問題。
從質(zhì)量管理角度對建筑電氣工程的對策分析
電氣施工人員應具有相應的責任心及工專業(yè)素養(yǎng)作為一名專業(yè)的電氣技術人員,首先應該具有過硬的專業(yè)素養(yǎng)的責任心。這就要求應對所承擔的電氣工程負責,還要充分運用自己的專業(yè)水平,深入、細致地搞好電氣工程的技術、質(zhì)量、簽證、進度、安全等管理工作。這里要特別強調(diào)施工人員的責任意識問題,因為很多建筑電氣工程出現(xiàn)事故的根本原因不是由于知識不夠,而是過分相信自己的能力,或者是根本不重視手頭上的工作,最終導致事故的發(fā)生。這個問題值得整個行業(yè)的從業(yè)人員的重視。與此同時,專業(yè)的電氣施工人員還要不斷學習,落實和強化新的知識?,F(xiàn)階段強電各系統(tǒng)的技術已比較成熟,但電氣設備、材料及元件種類繁多,要全面掌握各種電氣產(chǎn)品的性能,只有不斷地努力、才能積累經(jīng)驗,這樣才能跟上時代的腳步。
強化對建筑電氣工程的質(zhì)量管理建筑電氣工程的質(zhì)量管理是控制施工過程,保證最終結果的重要手段,也是改進程序,提高效率的關鍵所在。我們要從整個施工過程著手,把質(zhì)量管理貫穿到所有的施工程序之中。首先,在施工準備階段,要進行全面的質(zhì)量控制。作為一名電氣技術人員不能只停留在按圖施工的水平,要全面熟悉設計圖紙,努力并善于發(fā)現(xiàn)圖紙中的不足,及時提出處理意見,對業(yè)主而言是維護其利益,對自己也是技術能力的提高。其次,對于工程要求比較高,對人員要求也比較高的項目,要求施工前要對施工隊伍及人員進行考核和評估,并調(diào)整好技工和普工的比例。對技工進行培訓、考核后持證上崗。
加強對建筑電氣工程的安全管理安全是永遠是第一位的,對于建筑電氣工程來說,安全尤為重要。這里的安全,不僅僅是指在施工過程中的安全,而且還指使用安全機電一體化畢業(yè)論文開題報告范文工作報告。要確保施工過程中的安全,首先就要提高施工人員相應的規(guī)范的工作措施,還要對其進行必要的安全訓練和培訓,同時要強調(diào)施工的程序性,杜絕趕快超快的現(xiàn)象發(fā)生
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關鍵詞 教學改革 課程體系 實踐教學
中圖分類號:G424 文獻標識碼:A DOI:10.16400/ki.kjdkz.2015.03.048
On Independent Institute Electrical Engineering and
Automation Course Construction
XU Jiangling, YUAN Jinjuan
(Department of Electrical Automation, Faculty of Mechanical and Electrical Engineering,
Wuhan University of Science and Technology City College, Wuhan, Hubei 430083)
Abstract According to independent College of electrical engineering and automation majors teaching reform and practice of the construction of situations, the paper analyses the independent college majoring in electrical engineering and its automation problems in the teaching and curricula, and proposes appropriate solutions.
Key words reform in education; curricular system; practice teaching
0 引言
上世紀90年代末期,教育部對我國高校各大專業(yè)進行了大范圍的重新調(diào)整??刂祁惐究茖I(yè)調(diào)整為“自動化”和“電氣工程及其自動化”兩個方向。針對就業(yè)方向的不同,把自動化專業(yè)確定為弱電專業(yè),而電氣工程及其自動化專業(yè)確定為強電專業(yè)。在高校布局結束之后,首先要解決的問題就是設置教學內(nèi)容,通俗一點講就是設置課程,課程的設置往往是教學的核心內(nèi)容。
獨立學院,是國家借鑒國外的先進經(jīng)驗,利用國家機構以外的社會組織或者個人的資本,以實施本科學歷為主的高等學校。通常,在國外,重點大學大多是私立大學,他們的資金來源的主要是校友的捐款,少部分來自于政府撥款;而我們國恰恰相反,我國的重點大學都是公立大學,它們的資金來源通常是財政撥款,幾乎沒有任何社會資金的投入。由于我們國家財力有限,很難滿足大部分高中畢業(yè)生生讀大學的需求,所以獨立學院就孕育而生了。獨立學院的開設則是完全采用社會資本辦學,政府沒有一分錢投入,大大緩解了我國教育經(jīng)費嚴重短缺的問題,并且使很多之前根本無法上大學的高中畢業(yè)生提供了受教育的機會。而在獨立學院創(chuàng)辦初期,學科課程建設基本照搬申辦母體的做法,這是因為在獨立學院創(chuàng)辦初期,學校是沒有任何經(jīng)驗可循的,只能依靠母體。但也必須清醒認識到,這只是權益之計。因為獨立學院的生態(tài)和母體學校有很大的區(qū)別,這就要及時地對母體學校的教學資源進行創(chuàng)造性的改造,根據(jù)自身情況進行響應調(diào)整。
目前,獨立學院在我國的定位是應用型本科,所以它要面向平民化、大眾化,學生的就業(yè)渠道主要面向基層。要使學生能夠減少適應的工作的時間,這就需要從兩個方面入手。一是減少課程的內(nèi)容和降低課程的難度。因為,我們之前的大學教學主要是精英教學,教學的內(nèi)容既多又難,而獨立學院學生的生源質(zhì)量偏低,如果按照傳統(tǒng)的教育方法無異于緣木求魚、刻舟求劍。二是必須增加學生實踐動手能力的培養(yǎng)和訓練。因為,獨立學院的學生通常理論水平不高,但是很多同學實踐動手能力較強。另外,他們最后的就業(yè)面向基層,而基層的工作通常不需要很多理論知識,而特別重視實踐能力的培養(yǎng)。本文針對這兩個問題以所教學的電氣工程及其自動化專業(yè),進行一些相關的探討。
1 減少理論課程數(shù)量
傳統(tǒng)的電氣工程及其自動化專業(yè)的理論課程主要包括電工技術、自動控制原理、電機與拖動基礎、控制電機、運動控制系統(tǒng)、過程控制系統(tǒng)、可編程控制器、電力電子技術、傳感器與檢測技術、現(xiàn)場總線技術、電工電子技術、電氣工程、專業(yè)英語等四十余門課程。在傳統(tǒng)的理論教學中,存在著課程數(shù)目多,面比較廣,不深入、難度大等缺陷。學生進入大二之后,常常要在一周面臨著上28課時至32課時的情況,這對一本學生無可厚非。而獨立院校的學生由于普遍基礎較差,接受能力有限,從而造成了學生的負擔過重,教學效果不好,造成了老師與學生互相埋怨。仔細一想,很多理論課程都是有調(diào)整的空間的。在信息爆炸的今天,一些課程的設置就沒有太大的必要,甚至完全可以取消。以傳感器與檢測技術這門課程為例,這門課程多是介紹性的內(nèi)容,沒有任何公式推導以及分析計算,學生在工作遇到相應的傳感器通過網(wǎng)上查閱資料即可。但是在理論教學過程中,不能一味地減少課程,要有保有壓。在教學過程中必須突出核心課程,進行大量的訓練。例如,單片機這門課程,就需要大大增強,很多高新企業(yè)招聘學生的過程中,常常要考查單片機的相關知識,但是在很多獨立院校中,單片機的課時得到不斷的壓縮,得不到相應的重視。
2 改善實踐教學
2.1 減少驗證性實驗內(nèi)容,增加設計性實驗內(nèi)容
傳統(tǒng)的實驗教學大多數(shù)是驗證性的,主要讓學生通過實驗驗證某一物理定律和物理現(xiàn)象。這種教學方式學生沒有任何的主觀能動性,只是按照老師所給的圖紙進行接線、通電,最后得出實驗結果。這種實驗教學的缺陷在于結論已知,沒有任何神秘感。很多學生在沒有做出實驗結果的情況下,編造或者抄襲數(shù)據(jù),造成老師無法判斷學生成績的混亂境地。在教學過程應該逐步用一些設計性、綜合性的實驗項目取代簡單驗證性實驗。這些設計性、綜合性的實驗由于實驗結果未知,會增加學生的興趣,提高了學生自身分析問題、解決問題的能力,使學生的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮。
2.2 用仿真實驗來代替現(xiàn)實實驗
使用教學仿真軟件有很多好處。一方面可以在一臺電腦中做多個仿真實驗,減少由于實際實驗過程中造成的元件損耗,大幅度降低教學成本。另外一方面可以利用仿真軟件對實驗結果進行處理很分析,并根據(jù)實際需要自動繪制出系統(tǒng)的特性曲線,大大減輕了學生的工作量,例如在電氣工程及其自動化專業(yè),組態(tài)王仿真軟件就得到了師生的好評,很多學校都開展了工控組態(tài)的實驗教學。
2.3 嚴抓實訓教學考核
實訓和實驗不同,實驗通常是驗證某一存在的物理定律和物理現(xiàn)象,而實訓通常是完成某一任務,來達到訓練的目的。實訓成績的考核是擺在我們面前比較重要的問題之一。針對學生普通反映出的實訓教學的打分隨意,彈性大的缺點,通過在實訓教學過程中采用過程考核的方法,把一個實訓教學課程分成若個的子項目,每個子項目又分成若干個子子項目,每個子子項目都有相應的權重。每完成某個子項目就打相應的分數(shù),最大程度上保證實訓教學考核科學化、規(guī)范化、標準化。
2.4 取消課程設計環(huán)節(jié),以相應的實訓環(huán)節(jié)來代替
以筆者個人的求學經(jīng)歷和教學經(jīng)歷來說,絕大部分的學科的課程設計環(huán)節(jié)是失敗的,至少是不成功的。傳統(tǒng)的課程設計,是在該門課程結束后,根據(jù)課程要求,與實際應用相結合,出一些設計題目,讓學生自己完成。例如在學習完單片機課程后,通過安排學生兩周的時間內(nèi),按照要求,設計出一種用單片機控制的實際電路,并把它制作出來,通電調(diào)試、運行,寫出規(guī)范的設計報告交老師。然而在實際的操作過程中常常變味了,具體的做法是把學生圈禁在一個帶有電腦的大教室里面,給學生布置一個題目,學生在這個教師里面完成課程設計報告即可,其中沒有任何學生實際動手的內(nèi)容,這樣的課程設計對學生的鍛煉是極其有限的。學生通?;ハ喑u課程設計報告是常事,老師也沒有一些比較好的方法來制止這種行為。
針對這種情況,筆者認為應該取消課程設計,取而代之的是一些與課程對應的實訓環(huán)節(jié)。作為獨立學院的學生,課程設計對他們來說不現(xiàn)實,在以后的工作中,企業(yè)也很難有機會讓獨立學院的學生做設計,給他們安排的工作往往是實際操作。與其效果不好,還不如讓學生多做實訓練練手。比如在完成了電子電路設計理論課程之后,安排學生做相應課程的實訓環(huán)節(jié),在規(guī)定的時間按照圖紙安裝、調(diào)試出一個萬能充電器,寫出實訓報告即可。
2.5 取消畢業(yè)論文環(huán)節(jié),以頂崗實習報告來代替
我國本科生的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)一直被教育專家所詬病,關于畢業(yè)論文的存廢一直存在較大的爭議,一定程度上這不是一個學術問題,而是一個利益問題。通常來說,一個本科生的畢業(yè)設計按照工作量計算10個學時,一般的教師帶10~15個學生,這就是100~150學時,而老師一學期的基本教學任務就在200學時左右。如果取消了畢業(yè)論文,老師的利益會受到影響,高校老師肯定會反對。而且,畢業(yè)設計不僅僅對老師有利益瓜葛,而且對學校中的打印社有巨大的經(jīng)濟利益。按照一個學生打印的費用為100元計算(包括初稿和終稿),按學校有3000學生來計算,這就有30萬元的經(jīng)濟利益,由學校的幾家打印社瓜分。所以,作為利益共同體,學校的打印社也不希望取消畢業(yè)論文。
畢業(yè)設計到底對學生多大好處呢?畢業(yè)設計的全過程一般是這樣的:通常在大四上學期期末給學生布置畢業(yè)論文題目之后,學生就去企業(yè)頂崗實習了,根本沒有時間寫所謂的畢業(yè)論文。到了來年的4月底5月初的時候,學校會通知學生返校交論文,并且安排五月中旬答辯。大部分學生寫畢業(yè)論文的時間在五月初,寫畢業(yè)論文的時間都在1~2周。這樣的畢業(yè)論文到底有什么意義?大家心知肚明。除了浪費紙張擴大內(nèi)需以外,一點用處也沒有。所以筆者建議在一本以下的學校都取消畢業(yè)設計,取而代之的是頂崗實習報告。頂崗實習報告主要讓學生寫一下在企業(yè)中實習內(nèi)容以及感想,同樣也可以安排答辯。筆者經(jīng)過調(diào)查,大部分學生均可以接受頂崗實習報告,它具有可操作性。
2.6 加強第二課堂的教學
加強第二課堂的教學工作,以申請實驗室的契機,在校內(nèi)開展一些諸如電工實訓技能大賽的活動,提高學生學習專業(yè)的興趣。另外,挑選那些對專業(yè)有興趣的學生,組隊參加電子設計大賽、數(shù)學建模大賽和挑戰(zhàn)杯等等??傊?,通過這些比賽,引導學生對專業(yè)學習的熱情和興趣,幫助和指導學生開展科研活動,探討通過所學職業(yè)知識解決實際問題的思路和方法。通過這些活動,提高學生的實際動手能力,造成一種崇尚科學、追求真理、勇于探索的學習氛圍,激勵學生創(chuàng)新思想火花的碰撞,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念。
4 結語
獨立學院的產(chǎn)生,不可否認帶來很多積極的作用,它讓很多人獲得了受教育的機會,提高了我們國家國民的整體素質(zhì)。但是由于成立時間較短,在教學過程中存在很多問題,需要進行一定的改革。這樣的改革單靠高校教師個人呼吁作用不大,需要教育部門根據(jù)獨立學院的實際情況做頂層設計,突破部門利益的藩籬,使獨立學院的專業(yè)建設和課程設置更加貼近于市場的需要。
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64.以實際生產(chǎn)工藝過程作為自動化專業(yè)畢業(yè)設計題目的思考
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110.檳榔包裝的自動化生產(chǎn)線設計
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113.云計算環(huán)境下圖書館自動化系統(tǒng)發(fā)展探索
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115.基于CAN總線的船舶自動化系統(tǒng)研究與設計
116.基于SMART準則的配電自動化建設效果評價體系研究
117.基于Android的自動化測試的設計與實現(xiàn)
118.電氣自動化在電氣工程中的應用
119.自動化綜采工作面概念探討
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122.自動化控制技術在煤礦通風系統(tǒng)中的應用
123.軟件自動化測試概述及應用工具分析
124.試論化工自動化控制的發(fā)展趨勢
125.基于IEC61850國際標準的配電自動化系統(tǒng)應用研究
126.遠動控制技術在電力系統(tǒng)自動化中的應用
127.智能配電網(wǎng)饋線自動化發(fā)展及展望
128.圖書館自動化開源系統(tǒng)的市場可行性研究
129.國內(nèi)石油鉆機自動化技術現(xiàn)狀與建議
130.變電站綜合自動化系統(tǒng)的選型
131.IEC61850在高級配網(wǎng)自動化中的應用
132.機械自動化技術的應用與發(fā)展前景的探索
133.智能電網(wǎng)發(fā)展的機制及其對電網(wǎng)自動化技術的影響
134.變電站自動化技術的未來發(fā)展(一)——電力市場與協(xié)調(diào)型自動化
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關鍵詞:畢業(yè)設計;行業(yè)需求;新模式
作者簡介:高彩霞(1981-),女,江西九江人,河南理工大學電氣工程與自動化學院,講師;陳昊(1979-),男,河南永城人,河南理工大學團委,講師。(河南 焦作 454003)
中圖分類號:G642.477 文獻標識碼:A 文章編號:1007-0079(2013)10-0194-02
畢業(yè)設計是學生在修完教學計劃規(guī)定的全部課程后所必須進行的一種學習、探索、實踐和創(chuàng)新相結合的綜合性實踐教學環(huán)節(jié),是對學生綜合運用所學知識解決本專業(yè)實際問題能力的考核,也是學習深化與升華的重要過程,旨在培養(yǎng)學生綜合運用所學專業(yè)知識和基本技能(設計、繪圖、計算機應用、翻譯、查閱文獻等)獨立分析與解決問題、開展實驗研究、技術經(jīng)濟分析、撰寫科技論文和技術報告等方面的能力,對學生綜合素質(zhì)與工程能力的培養(yǎng)具有重要和深遠的意義。[1]
一、結合科研、行業(yè)和就業(yè)方向合理選題
學生進行畢業(yè)設計的基礎性步驟是選題,畢業(yè)設計的角度、范圍以及方向在一定程度上是由選題來確定的,適合學生個人情況的選題是確保完成高質(zhì)量畢業(yè)設計的前提和條件。為保證畢業(yè)設計選題的質(zhì)量,河南理工大學電氣工程與自動化學院采取了以下選題措施:
1.構建畢業(yè)設計題目數(shù)據(jù)庫
組織專家從發(fā)電廠設計、電機設計、變電站設計、電氣設備故障診斷、控制系統(tǒng)設計等方面建立畢業(yè)設計題目庫,可根據(jù)使用情況進行更新。
2.結合科研項目,接觸到電氣學科最先進的科技前沿
從指導教師的科研項目中選題,根據(jù)科研項目的研究內(nèi)容和學生的特點與能力,圍繞項目研究內(nèi)容設計數(shù)個子課題,供廣大學生進行自己的畢業(yè)設計選題。這種題目對指導教師和學生來說都是一種創(chuàng)新,學生能在很大程度上發(fā)揮自己的主觀能動性,對學生的分析能力和創(chuàng)新能力的提高也有很大幫助。電氣學院的科研項目大多來自省部級以上的科研課題與企業(yè)委托課題,如綠色能源方面有光伏、風能發(fā)電等課題,智能電網(wǎng)方面有變電站綜合自動化、微機保護、智能電器等課題,使學生接觸到最先進的技術和學科前沿。
3.加強與實驗室建設的結合
河南理工大學電氣工程與自動化學院在學生的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)尋求到了一種行之有效的方法:學生可通過畢業(yè)設計自主開發(fā)、組裝實驗儀器設備,自己動手制作實驗儀器,這種做法同時也在一定程度上促進了實驗室建設,達到了一舉兩得的目的。通過廣大學生的畢業(yè)設計,河南理工大學電氣工程與自動化學院已成功研制出了一批實驗裝置,主要范圍涉及到:單片機接口實驗箱、電力系統(tǒng)繼電保護裝置、電力電子實驗裝置、自動化儀表、穩(wěn)壓電源等。
4.結合行業(yè)需求
與煤礦電氣自動化、電力行業(yè)和電工制造行業(yè)的需求密切結合,采用“項目驅(qū)動”模式強化質(zhì)量進行選題,可以在較大范圍內(nèi)實現(xiàn)真題真做,讓進行畢業(yè)設計的學生親身體會在企業(yè)現(xiàn)場可能面臨的機遇與挑戰(zhàn),培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì),增強電力企業(yè)與畢業(yè)生之間的了解和溝通,同時可以幫助學校解決在硬件資源方面欠缺的問題。
5.結合就業(yè)方向
由于部分學生在第七學期就已經(jīng)簽約了工作單位,確定了工作性質(zhì),因此這部分學生在進行畢業(yè)設計選題時,教師和學生可共同研究,結合簽約企業(yè)的情況進行自主命題,選擇與學生畢業(yè)后所從事崗位結合比較緊密的設計題目,使其盡早熟悉工作性質(zhì),減小在校所學的基本理論同現(xiàn)場實際工作的差距,而且鼓勵學生到簽約單位做畢業(yè)設計。學生到簽約單位做畢業(yè)設計,既鍛煉了學生的動手能力和創(chuàng)新思維能力,也可以讓學生提前進入未來的工作環(huán)境,深受單位的歡迎。這種畢業(yè)設計模式可使學生到簽約企業(yè)以后馬上調(diào)整自己的角色,不僅在一定程度上增加了自己的崗位競爭力,而且提高了本校的聲譽,使畢業(yè)生在各用人單位提前發(fā)揮優(yōu)勢,為電氣專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)打下了堅實的基礎,構建了良性的平臺。
二、加強畢業(yè)設計過程的規(guī)范化管理
1.嚴格審題
河南理工大學電氣工程與自動化學院制定了畢業(yè)設計的選題規(guī)范,在第七學期開始進行畢業(yè)設計的選題工作。首先,指導教師要向?qū)W生所在系(室)上交《畢業(yè)設計選題申報表》,擬出畢業(yè)設計題目、所研究的內(nèi)容和具體要求,經(jīng)系(室)專家組同意研究后,匯總提交到學院。學院每年組織專家成立“畢業(yè)設計指導委員會”,按照“綜合性、專業(yè)性、創(chuàng)新性、實踐性、可行性”原則對各系(室)上報的畢業(yè)設計選題進行篩選,對同本專業(yè)相關度不強、選題水平低下、涉及內(nèi)容陳舊的予以刪除;對有多名畢業(yè)生合作完成同一課題的情況,給每位學生選取相對獨立的任務?!爱厴I(yè)設計指導委員會”根據(jù)實際情況進行審批,上報給學校教務部門備案。[2]
2.加強畢業(yè)設計日常管理
為加強對畢業(yè)設計的日常管理,使畢業(yè)設計工作嚴格規(guī)范,電氣工程與自動化學院嚴格遵照《河南理工大學本科生畢業(yè)論文(設計)管理辦法》等文件的相關規(guī)定,制定了本院的相關管理辦法,在實際工作中逐步形成了如圖1所示的“343”質(zhì)量監(jiān)控體系,即學校、電氣工程與自動化學院、各系(室)之間相互協(xié)調(diào)的三級管理體制;四期檢查制分為畢業(yè)設計工作前期、畢業(yè)設計階段性檢查、畢業(yè)設計中期、畢業(yè)設計后期;三方評分制是指畢業(yè)設計指導教師、畢業(yè)設計評閱教師、畢業(yè)設計答辯委員會(包括開題報告答辯、階段性檢查答辯、中期檢查答辯、畢業(yè)設計答辯)。
“三級管理制”的具體實施步驟:各系(室)負責本系(室)學生畢業(yè)設計(論文)的組織管理工作;各學院要按要求成立“畢業(yè)設計(論文)工作領導小組”,領導小組成員由各專業(yè)骨干教師擔任,全過程、全方位進行監(jiān)控,做好畢業(yè)設計(論文)開題、每個學生指導教師的落實、畢業(yè)設計(論文)文本規(guī)范程度、畢業(yè)答辯情況、認真填寫評語、嚴格進行成績評定等環(huán)節(jié)的各項工作,嚴把畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量關;學校主要對畢業(yè)設計(論文)進行宏觀組織管理工作,定期對畢業(yè)設計(論文)進行抽查。在系(室)、學院、學校的三級管理體制下,畢業(yè)設計(論文)的各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層相連,確保質(zhì)量過硬。
“四期檢查制”的實施步驟:對畢業(yè)設計(論文)進行前期檢查,主要審查指導教師是否具備資格,選題是否符合規(guī)范,是否嚴格執(zhí)行一人一題,畢業(yè)設計(論文)題目的類型、難度以及工作量是否符合學校規(guī)定的要求,設計的技術路線是否合理可行,畢業(yè)設計(論文)任務書編排是否符合學校的要求,首次指導的教師是否熟悉學生選題的內(nèi)容;階段性檢查以文獻資料的查閱、資料的收集和總體方案的審查為主;中期檢查主要檢查畢業(yè)設計(論文)的完成質(zhì)量是否過硬,工作進度是否符合要求,其中學院檢查要全方位覆蓋所有進行畢業(yè)設計(論文)的學生,校級檢查在一定范圍內(nèi)進行隨機性的抽查;后期檢查主要是檢查畢業(yè)設計(論文)是否有資格答辯,評分過程是否合理,答辯過程是否嚴格執(zhí)行學校的規(guī)定,畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量是否達到要求。通過三次重點檢查的實施,基本上覆蓋了畢業(yè)設計(論文)的重點階段,有效進行了過程控制。
“三方評分制”的主要內(nèi)容:答辯委員會、評閱教師和指導教師對畢業(yè)設計(論文)進行評分。指導教師對自己所帶學生的畢業(yè)設計(論文)負責,認真審閱、指出問題,給出解決方案,學生自己進行修改,指導教師再次審查后嚴格按照評分標準給定成績、根據(jù)學生情況作出評語,并將相應資料提交到答辯委員會;答辯委員會指定一名或多名評閱教師再次評閱畢業(yè)設計(論文),評閱教師要同指導教師相結合,給出公平的評語和評閱成績;答辯委員會在規(guī)定的時間內(nèi)組織答辯工作,綜合學生的開題報告答辯、階段性檢查答辯、中期檢查答辯、畢業(yè)設計答辯等情況給出符合實際的各階段的評語和答辯成績,然后計算出總成績。這三部分成績按比例進行評定的方法保證了學生畢業(yè)設計(論文)的水平,準確全面地進行了考核。
3.校企聯(lián)合指導,實行雙導師制
對在企業(yè)進行畢業(yè)設計的學生可采用雙指導教師制,即在企業(yè)安排一個指導教師,在校內(nèi)安排一個指導教師。企業(yè)的指導教師主要在技術上進行指導,校內(nèi)的指導教師主要從畢業(yè)設計的規(guī)程、內(nèi)容寫作與規(guī)范到最后回到學校進行答辯等進行指導與管理。實踐證明,雙導師制效果良好。目前河南理工大學與平頂山煤業(yè)集團公司、山西潞安煤業(yè)集團、許繼集團、焦作電廠、山西晉城煤業(yè)集團等建立了長期穩(wěn)定的合作關系。
三、結論
結合行業(yè)需求和就業(yè)方向進行的畢業(yè)設計,河南理工大學電氣工程與自動化學院已開展了兩年,并取得了顯著的效果。
1.結合科研項目與實驗室建設的“項目驅(qū)動”式畢業(yè)設計模式
這種模式使學生接觸到最先進的技術和學科前沿,能充分發(fā)揮學生的主觀能動性,更能鍛煉學生的動手能力和科學創(chuàng)新思維能力。
2.校企聯(lián)合指導,雙導師制畢業(yè)設計模式
一方面,學生能夠在畢業(yè)設計過程中直接參與到工作單位的實際課題,有利于培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力,解決了學生眼高手低的問題。另一方面,學生以準員工的身份參加現(xiàn)場的實踐,進行課題研究,真正進行了一次崗前大練兵,有利于增強他們的使命感、責任感和事業(yè)心,增強現(xiàn)場工作的能力和對實際崗位的適應性。
3.“三四三”質(zhì)量監(jiān)控體系
該監(jiān)控體系實行了過程與目標并重,以及全程、全面、全員的監(jiān)控,系統(tǒng)科學,使畢業(yè)設計的質(zhì)量從制度上得到了有效保證。
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中圖分類號:U414 文獻標識碼:A 文章編號:1009-914X(2016)04-0162-02
目前我國建筑施工傷亡事故類型仍以高處墜落、坍塌、物體打擊、機具傷害和觸電等“五大傷害”為主,其中觸電死亡占全部安全生產(chǎn)事故死亡人數(shù)的6.5%。觸電事故之所以頻發(fā)、多發(fā),其主要原因就是施工單位重視程度不夠,往往認為施工現(xiàn)場用電都是臨時性的,只要能夠滿足施工機具和照明的用電需要就可以了,而對有關安全用電就不十分重視了,并且對施工用電有關規(guī)范標準的學習理解也不透徹。而客觀上,建筑施工現(xiàn)場環(huán)境復雜多變,也給施工用電安全帶來許多不確定因素?,F(xiàn)就施工現(xiàn)場臨時用電存在的安全通病問題,結合《施工現(xiàn)場臨時用電安全技術規(guī)范》JGJ46-2005和《建筑施工安全檢查標準》JGJ59-99的有關規(guī)定,提出施工現(xiàn)場安全用電的正確做法和防護方法,希望對消除事故隱患提供幫助,以推動施工現(xiàn)場臨時用電安全。
一、用電管理方面存在的問題 畢業(yè)論文
目前仍有一些施工項目部沒有配備專職電氣專業(yè)技術管理人員,而讓土建專業(yè)方面的技術管理人員代為管理電氣專業(yè)方面工作。有的甚至還讓略懂一些用電知識的人員去從事電氣特種作業(yè)操作。有些無特種作業(yè)操作證的電工不按規(guī)范要求設置用電線路和保護裝置,不正確穿戴相應的勞動防護用品,甚至帶電作業(yè)的現(xiàn)象也時有發(fā)生。有的臨時施工用電工程不編制專項施工組織設計,只憑電工個人經(jīng)驗自行布設,沒有全面的統(tǒng)籌臨時用電計劃,隨意性非常強,沒有必要的安全防護措施。有的施工單位編制的臨時施工用電施工組織設計沒有用電負荷計算,無線路圖,甚至有的和施工現(xiàn)場實際情況嚴重脫節(jié),根本起不到指導現(xiàn)場施工用電的作用。如常此以往,最終將釀成嚴重的安全生產(chǎn)事故。畢業(yè)論文
正確做法:安裝、巡檢、維修或拆除臨時用電工程時,必須由專業(yè)電工完成,并且要有人在旁邊監(jiān)護其操作。電工等級應同工程的難易程度和技術復雜性相適應。電工操作屬于特種作業(yè),由于特種作業(yè)對操作者本人及他人和周圍設施的安全存在著重大影響,因此需要經(jīng)過國家規(guī)定的有關部門組織的特種作業(yè)人員安全培訓,在取得操作證后方準許其獨立作業(yè)。電工作業(yè)時應正確穿戴相應的勞動保護用品。
畢業(yè)論文
施工現(xiàn)場臨時用電設備在5臺及以上或設備總容量在50kw及以上時,應編制施工現(xiàn)場臨時用電施工組織設計。其施工組織設計應包括以下內(nèi)容:
1、施工現(xiàn)場勘測,確定主電源進線、變電所或配電裝置、用電設備位置及線路走向等。
畢業(yè)論文
2、畢業(yè)論文進行用電負荷計算,合理選擇變壓器容量、型號等。
3、設計配電系統(tǒng):設計配電線路,選擇導線或電纜;設計配電裝置,選擇電器設備;設計接地裝置。
4、繪制施工現(xiàn)場臨時用電工程圖紙:主要包括用電工程總平面圖、配電裝置布置圖、配電系統(tǒng)接線圖、接地裝置設計圖等。 畢業(yè)論文
5、設計防雷接地系統(tǒng)裝置。業(yè)論文
6、確定防護措施。
畢業(yè)論文
7、畢業(yè)論文制定安全用電技術措施和電氣防火措施。
臨時用電施工組織設計及變更時,必須履行“編制、審核、批準”程序,應由電氣工程技術人員負責編制,經(jīng)本單位相關部門審核及具有法人資格的企業(yè)技術負責人和監(jiān)理單位的總監(jiān)理工程師審批合格后實施。變更臨時用電施工組織設計時應補充有關圖紙等資料。
二、三級配電系統(tǒng)存在的問題
畢業(yè)論文
存在的問題:配電系統(tǒng)未按“總配電箱(柜)-分配電箱-開關箱(用電設備箱)”形成三級配電。存在一臺以上的用電設備共用一個開關箱,分配電箱和開關箱之間距離超標,用電設備與其控制的開關箱距離過遠等問題。
正確做法:施工用電系統(tǒng)必須采用三級配電系統(tǒng),即在總配電箱(柜)以下設分配電箱,分配電箱以下設置開關箱(用電設備箱),最后從開關箱接線到用電設備??偱潆娤鋺O在靠近電源的區(qū)域,分配電箱應設在用電設備或負荷相對集中的區(qū)域,分配電箱與開關箱的距離不得超過30m,開關箱與其控制的固定式用電設備的水平距離不宜超過3m。施工現(xiàn)場應按“一機一箱一閘一漏”設置,即每臺用電設備必須有各自專用的開關箱,嚴禁用同一個開關箱直接控制2臺及以上用電設備(含插座),每個開關箱里必須設置有隔離開關、斷路器或熔斷器,以及漏電保護器。當漏電保護器是同時具有短路、過載、漏電保護功能的漏電斷路器時,可不裝設斷路器或熔斷器。隔離開關應采用分斷時具有可見分斷點,能同時斷開電源所有極的隔離電器,并應設置于電源進線端。當斷路器是具有可見分斷點時,可不另設隔離開關。
三、二級漏電保護系統(tǒng)存在的問題
存在的問題:用電系統(tǒng)設置少于二級的漏電保護,漏電保護器參數(shù)不匹配或動作失靈,漏電保護器安裝于靠近電源一側。
正確做法:二級漏電保護系統(tǒng)是指用電系統(tǒng)至少應設置總配電箱漏電保護和開關箱漏電保護的二級保護系統(tǒng),總配電箱和開關箱中二級漏電保護器的額定漏電動作電流和額定漏電動作時間應合理配合,形成分級分段保護;漏電保護器應裝設在總配電箱和開關箱靠近負荷的一側,且不得用于啟動電器設備的操作,即用電線路先經(jīng)過電源隔離開關,再到漏電保護器,不得反裝;漏電保護器應滿足以下要求:開關箱中漏電保護器的額定漏電動作電流≤30mA,額定漏電動作時間≤0.1s,使用于潮濕場所的漏電保護器額定漏電動作電流≤15mA,額定漏電動作時間≤0.1s;總配電箱中漏電保護器的額定漏電動作電流應大于30mA,額定漏電動作時間應大于0.1s,但其額定漏電動作電流與額定漏電動作時間的乘積不應大于30mA.s;漏電保護器應動作靈敏,不得出現(xiàn)不動作或者誤動作的現(xiàn)象。
四、保護接零 畢業(yè)論文
存在的問題:保護零線引出不符合規(guī)范要求,重復接地點不足。未采用規(guī)范規(guī)定色標的電線作保護零線,且線徑過小。保護零線未隨所有用電線路自始至終,未與用電設備外殼相連接,起不到保護作用。
正確做法:施工現(xiàn)場專用變壓器供電的TN-S接零保護系統(tǒng)中,保護零線應由工作接地線、總配電箱(柜)電源側零線或總漏電保護器電源側零線處引出,單獨敷設不作他用;在TN-S接零保護系統(tǒng)中,通過總漏電保護器的工作零線與保護零線之間不得再做電氣連接; TN-S系統(tǒng)中的保護零線除必須在總配電箱(柜)處做重復接地外,還必須在配電系統(tǒng)的中間處和末端處做重復接地。在TN-S系統(tǒng)中,保護零線每一處重復接地裝置的電阻應不大于10Ω;保護零線應采用黃綠雙色絕緣導線,任何情況下均不得用黃綠雙色絕緣導線作負荷線;三相四線制架空線路的保護零線截面不應小于相線截面的50%,單相線路的保護零線截面與相線截面相同,配電裝置和電動機械相連接的保護零線截面為不小于2.5mm2的絕緣多股銅線。手持式電動工具的保護零線截面為不小于1.5mm2的絕緣多股銅線。保護零線應從線路始端開始設置,隨線路至末端,與電氣設備(包括電箱)不帶電的外露可導電部分相連。
五、電箱設置
存在的問題:電箱內(nèi)無隔離開關或設置不規(guī)范。使用木制電箱,電箱無標記。電線從電箱箱體側面、上頂面、后面或箱門進出。電器安裝于沒有采取阻燃絕緣措施的木板上。電箱安裝位置不合理。
正確做法:配電箱、開關箱應采用冷軋鋼板或者阻燃絕緣材料制作,鋼板厚度應為1.2-2.0mm,其中開關箱箱體鋼板厚度不得小于1.2mm,配電箱箱體鋼板厚度不得小于1.5mm,箱體表面應做防腐處理。配電箱、開關箱外形結構應能防雨、防塵。配電箱和開關箱應進行編號,并標明其名稱、用途,配電箱內(nèi)多路配電線路應作出標記??偱潆娤?、分配電箱、開關箱均應設置電源隔離開關,隔離開關應設置于電源進線端,即為電線進入電箱后的第一個電器。隔離開關應采用分斷時具有可見分斷點,能同時斷開電源所有極的隔離電器,不能用空氣開關或者漏電保護器作隔離開關。電線應從電箱箱體的下底面進出,電箱進出線口處應作絕緣護套管保護。電箱內(nèi)電器安裝板應用金屬板或非木質(zhì)阻燃絕緣電器安裝板,若用金屬板,則金屬板應與金屬箱體作電氣絕緣接地連接。電箱的安裝應符合以下要求:配電箱、開關箱應裝設端正、牢固,固定式的電箱的中心點與地面的垂直距離應為1.4-1.6m,移動式電箱應裝設在堅固、穩(wěn)定的支架上,其中心點與地面的垂直距離宜為0.8-1.6m;配電箱、開關箱周圍應有足夠2人同時工作的空間和通道,不得堆放影響操作、維修的物料,電箱安裝位置應為干燥、通風及常溫場所,不得裝設在易受外來物體撞擊、強烈震動、液體浸濺及熱源烘烤等場所。
六、線路敷設存在問題
存在的問題:臨時用電架空線路架設在腳手架上或穿越腳手架引入在建工程內(nèi);采用竹竿或者鋼管作為電線桿;架空線路和燈具架設高度過低;電線、電纜沿地面或建筑物周圍明設;電線和電纜外皮老化、破損,絕緣性差;采用四芯電纜外加一根導線代替五芯電纜,兩種線路絕緣程度、機械強度、抗腐蝕能力以及載流量不匹配,容易引發(fā)安全事故。
正確做法:施工現(xiàn)場臨時用電線路的敷設應架空或穿管埋地敷設。架空線路應采用絕緣導線,嚴禁沿腳手架、樹木或其他設施敷設。架空線路應沿電桿、支架或墻壁敷設,并采用絕緣子固定,綁扎線必須采用絕緣線。室外架空電線最大弧垂與施工現(xiàn)場地面最小距離為4m,與機動車道最小距離為6m,與建筑物(含外腳手架)最小距離為1m。室內(nèi)配線非埋地明敷主干線距地面高度不得小于2.5m。電纜沿墻壁敷設時最大弧垂距地不得小于2m。電桿不得采用竹竿,宜采用鋼筋混凝土桿或木桿。木桿梢徑不應小于140mm。電纜線路嚴禁穿越腳手架引入在建工程內(nèi),必須采用電纜埋地引入。電纜垂直敷設上樓層不得與外腳手架相連,應充分利用在建工程的豎井、垂直孔洞等,并宜靠近用電負荷中心。電纜垂直敷設也可穿套管沿外墻敷設,固定點每層不得少于一處。電纜埋地敷設埋深不得小于0.7m,并應在電纜緊鄰上、下、左、右側均勻敷設不小于50mm厚的細砂,然后覆蓋磚或混凝土板等硬質(zhì)保護層。穿越建筑物、構筑物、道路等易受損傷場所及引出地面至2.0m高處到地下0.2m處必須加設防護套管,套管內(nèi)徑不應小于電纜外徑的1.5倍。接零保護系統(tǒng)的電纜線路必須采用五芯電纜。電線及電纜應保持外皮完好,絕緣良好。
參考文獻
[1] 施工現(xiàn)場臨時用電安全技術規(guī)范JGJ46-2005
關鍵詞:電氣工程及其自動化;實踐教學體系;教學改革
中圖分類號:G42文獻標識碼:A文章編號:1672-3198(2008)05-0256-01
電氣工程及其自動化專業(yè)在我國已經(jīng)有100余年的辦學歷史,是一門實踐性很強的學科,學生需進行大量的實踐活動,才能培養(yǎng)其動手、創(chuàng)新等專業(yè)綜合能力。要使學生在四年短暫的時間內(nèi),將所學理論知識轉換為實際工作能力,必須十分強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)和訓練。因此,實踐教學體系至關重要,必須高度重視。
1 電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學體系現(xiàn)狀
1.1 第一課堂實踐教學體系現(xiàn)狀
第一課堂實踐教學內(nèi)容是整個實踐教學體系的基礎。在電氣工程及其自動化專業(yè)本科人才培養(yǎng)計劃中,課程設置注重實驗課程的比例,專業(yè)實驗有驗證性、設計性、綜合性實驗。
目前開設的課程實驗教學學分數(shù)占總學分的12%,現(xiàn)有兩個專業(yè)實驗室,分別是電氣控制與繼電保護實驗室、電力電子與電機拖動實驗室。所配實驗裝置配備完善、設備先進,能滿足本科課程所開設的實驗,實驗開出率達到85%。
專業(yè)實驗(實踐)教學由長期穩(wěn)定的校外實習基地擔任,目前與四川省電力公司下屬的2個實訓基地簽署了校企合作協(xié)議。校外實習基地設施齊全,基本能滿足學生參觀、檢修、生產(chǎn)運行實習的需要。
畢業(yè)論文(設計)是培養(yǎng)學生應用所學的專業(yè)知識解決實際工程應用的綜合能力的一門實踐教學課程,其學分數(shù)占總學分的9%。大多數(shù)任課教師能夠根據(jù)實際工程選擇多個論文(設計)題目,基本能滿足學生的需要。
這一課堂通過理論、實踐兩種教學方式的相輔相成,培養(yǎng)了學生的專業(yè)基本技能。
1.2 第二課堂實踐教學體系現(xiàn)狀
第二課堂實踐教學內(nèi)容是整個實踐教學體系的提高和有益補充部分。電氣工程及其自動化專業(yè)本科人才培養(yǎng)計劃中,注重開放性實驗、學生參與教師科研、學術講座、科技競賽、社會實踐活動等實踐教學活動。
電力系統(tǒng)繼電保護、電力電子技術等課程是電氣工程及其自動化專業(yè)學生的必修課程,為了配合課堂教學,使所學理論知識與實際緊密結合,培養(yǎng)學生的實際運用知識的能力,本專業(yè)對實驗室進行了合理的時間和項目上的開放式管理。將科研和專業(yè)實驗教學有機結合,提供一定的開放實驗選題,培養(yǎng)學生的研究興趣、科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力,并鼓勵學生參與教師的科研項目研究和工程實踐。
近年來,學校一直非常重視學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。組織學生積極參加各項科技活動,積極有效地推動學生各具特色的科技文化活動的開展;并且開展力度大,種類多,學生參與面廣;取得了顯著的效果和優(yōu)異的成績,培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
豐富多彩的學術講座有利于培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣,拓寬學生的知識面。一方面聘請校外專家和學者來校開展學術交流活動,另一方面積極在校內(nèi)開展專業(yè)教師的學術研討,帶動了學生的學習興趣,獲得了學生一致好評。
顯然,第二課堂的實踐教學在第一課堂的實踐教學的基礎上培養(yǎng)了學生的專業(yè)綜合能力。
2 電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學體系中存在的問題
近年來學校發(fā)展迅速,招生規(guī)模和專業(yè)數(shù)量都有了快速增長。電氣工程及其自動化專業(yè)作為新辦專業(yè),在實踐教學體系構建上仍然處于摸索階段,存在著諸多方面的不足:
(1)實驗教學體系。
實驗是實踐教學體系的重要部分。傳統(tǒng)的實驗教學手段簡單,實驗教學效果不理想,達不到培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力的目的;實驗項目與實際工程存在部分脫節(jié);實驗師資隊伍建設力度不足等問題。
(2)校內(nèi)外實習及實踐基地建設。
培養(yǎng)高級專門工程應用人才必須有良好的硬件設施和條件,也是形成應用型特色的物質(zhì)基礎。
3 電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學體系改革思路
3.1 第一課堂實踐教學體系改革思路
為了更科學的設置實踐教學體系,在原有第一課堂實踐教學環(huán)節(jié)的基礎上進行深入研究,并結合“電氣工程及其自動化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案改革與實踐”教改研究項目的進行,擬從實驗師資隊伍、課程體系改革、實驗體系改革等方面完善第一課堂實踐教學體系的建設。
繼續(xù)實施學校高層次人才引進辦法,在中青年實驗師資骨干、高學歷青年人才引進上有較大進展,創(chuàng)造條件在現(xiàn)有師資隊伍中培養(yǎng)“雙師型”骨干教師。
學校擬對課程體系進行深入研究與改革,現(xiàn)已啟動“電力電子課程體系的改革與實踐”教改研究項目。
實驗教學體系擬從兩個層次進行改革。第一層次為基礎理論與操作技能,培養(yǎng)學生的基本實驗技能和理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力。基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課實驗要改變以驗證性實驗為主的局面,逐步減少這類實驗的比例,增加設計性、綜合性實驗。第二層次為科學技術研究與創(chuàng)新實踐,為高年級學有余力的優(yōu)秀學生提供一個綜合設計、開發(fā)研究的環(huán)境,鼓勵學生自主選題,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
3.2 第二課堂實踐教學體系改革思路
電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學體系在學校運行取得了一定的成績,今后除繼續(xù)鞏固已取得的成績外,擬在金工實習基地建設、校外實訓實習基地建設等方面完善第二課堂實踐教學體系的建設。
金工實習是工科類專業(yè)學生必不可少的實踐性教學環(huán)節(jié)。為了適應學科發(fā)展和社會需求,將籌建適用范圍廣的金工實習基地,滿足電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的需要,提高學生的實際動手能力。
在專業(yè)實習方面,與已有的擔任實踐教學任務的校外實習基地保持良好聯(lián)系的基礎上,積極尋找與電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)相符合的校外實習基地,保證完成實踐教學任務,使學生的工程實踐能力真正得到培養(yǎng)。
總之,在鞏固現(xiàn)有實踐教學體系取得的成績基礎上,按以上第一、第二課堂實踐教學體系改革思路進行改革,將會逐步建立起科學合理的實踐教學體系,提高電氣工程及其自動化專業(yè)的教學質(zhì)量和在社會上的聲譽。
參考文獻
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關鍵詞:專業(yè)學位教育;職業(yè)能力;培養(yǎng)質(zhì)量;建議
一、背景
專業(yè)學位(ProfessionalDegree)是隨著現(xiàn)代科技與社會的快速發(fā)展,針對社會特定職業(yè)領域的需要,為培養(yǎng)具有較強的專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì),能夠創(chuàng)造性地從事實際工作的高層次應用型專門人才而設置的一種學位類型。專業(yè)學位具有相對獨立的教育體系和教育模式,具有特定的職業(yè)指向性,是職業(yè)性與學術性的高度統(tǒng)一[1]。我國自1990年開始實行專業(yè)學位教育制度以來,經(jīng)過二十多年的努力,專業(yè)學位教育迅速發(fā)展,為國家培養(yǎng)了大量高層次、應用型專門人才。隨著專業(yè)學位教育規(guī)模的不斷擴大,其培養(yǎng)質(zhì)量也越來越受到社會的關注。培養(yǎng)質(zhì)量如何,畢業(yè)生、用人單位以及社會認可度如何,直接關系到專業(yè)學位教育的生存和可持續(xù)發(fā)展。為保證專業(yè)學位教育水平,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,教育主管部門、培養(yǎng)單位和廣大專家學者從培養(yǎng)目標、招生方式、培養(yǎng)模式、質(zhì)量評價等不同角度開展了廣泛深入的研究,取得了豐碩的研究成果。本文在學習借鑒前人研究成果的基礎上,以電氣工程專業(yè)學位研究生為研究對象,從職業(yè)能力的獨特視角評估專業(yè)學位研究生的學習成效、反思專業(yè)學位的培養(yǎng)效果,旨在從專業(yè)學位研究生教育的“出口”評價專業(yè)學位的培養(yǎng)質(zhì)量,為專業(yè)學位的發(fā)展完善提供參考。
二、職業(yè)能力概述
到目前為止,國內(nèi)外理論界還沒有對職業(yè)能力的內(nèi)涵形成統(tǒng)一的認識。國際勞工組織認為職業(yè)能力是“個體獲得和保持工作、在工作中進步以及應對工作和生活中出現(xiàn)的變化的能力”[2]。美國教育與就業(yè)委員會則認為,職業(yè)能力是“獲得和保持工作的能力,進一步講,是在勞動力市場內(nèi)通過充分的就業(yè)機會實現(xiàn)潛能的自信”[3]。國內(nèi)學者則普遍認為,職業(yè)能力是人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合。綜合國內(nèi)外對職業(yè)能力的研究和專業(yè)學位教育的實際情況,本文認為職業(yè)能力是“個體保持身心健康、防范風險的能力,以及個體獲得和保持工作、在工作中取得進步、應對工作和生活中出現(xiàn)各種變化的能力”。該描述著重強調(diào)兩個方面的內(nèi)容:一是擁有健康的身體并能應對各種安全威脅,二是勝任且積極完成工作的能力。在此基礎上,本文又把專業(yè)學位研究生的職業(yè)能力細分為健康管理能力、人文素養(yǎng)(禮儀)、動手能力(操作\設計等)、信息感知和采集能力、分析能力(邏輯分析\數(shù)據(jù)處理等)、知識遷移能力、扎實的專業(yè)知識、時間管理能力、發(fā)現(xiàn)問題和識別風險的能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力、組織領導能力、反思和批判性思維能力、適應和反應能力、風險防范能力、學習能力、情緒管理能力、目標管理能力、國際視野、創(chuàng)新能力以及生涯規(guī)劃能力等二十一個方面。
三、專業(yè)學位教育對職業(yè)能力的影響
專業(yè)學位研究生(下稱“研究生”)通常是有兩到三年工作經(jīng)驗的在職員工,他們選擇一邊工作一邊學習的道路,往往是經(jīng)過深思熟慮、具有明確目標的理。那么,這些研究生一般出于什么目的而選擇專業(yè)學位教育呢?完成專業(yè)學位的學習后,他們的初衷是否達到?在他們的眼里,專業(yè)學位教育又有哪些方面值得完善呢?為此,本文選擇電氣工程專業(yè)歷年的100位畢業(yè)研究生為研究對象,以職業(yè)能力為突破口,通過問卷調(diào)查和訪談的方式開展調(diào)查研究。
1.攻讀專業(yè)學位的目的。
調(diào)研發(fā)現(xiàn),電氣工程專業(yè)學位研究生大部分來源于國有企事業(yè)單位和外資企業(yè),如電網(wǎng)公司、寶鋼、西門子等,僅有12%的調(diào)查對象是來自私企或者是待業(yè)人員。對于攻讀專業(yè)學位的目的,主要有三種:第一,單位有繼續(xù)教育的資助,不用白不用,順便讀個學位、積累人脈,將來備用;第二,所在單位注重學歷學位和能力,出于職業(yè)發(fā)展考慮,攻讀專業(yè)學位提升職業(yè)能力,謀求更好發(fā)展;第三,因為現(xiàn)有的知識不能勝任工作和職業(yè)發(fā)展的需要,為了將來更好地發(fā)展,不得不自費攻讀專業(yè)學位。
2.獲得專業(yè)學位后的反饋。
調(diào)查表明,95%以上的畢業(yè)生認為,攻讀專業(yè)學位的學習經(jīng)歷是一筆寶貴的人生財富,實現(xiàn)了自己攻讀專業(yè)學位的最初目標,使得自己職業(yè)能力有了較大幅度的提升,并且對攻讀專業(yè)學位給予了較高的評價。具體而言,畢業(yè)生們覺得專業(yè)知識、分析能力、反思和批判性思維能力、創(chuàng)新能力、目標管理能力等五方面能力進步明顯。(1)專業(yè)知識的提升,是眾多畢業(yè)生的首選。通過訪談得知,自費攻讀專業(yè)學位的同學,目的性明確,他們希望通過一定的經(jīng)濟付出來換取相關專業(yè)知識和處理問題的能力,即當他們?yōu)閷I(yè)學位付出較高的人力財力物力之后,他們努力尋求同價值的物質(zhì)回報———專業(yè)知識和鍛煉能力;而為了長久職業(yè)發(fā)展考慮攻讀學位的同學也一致認為,良好的職業(yè)發(fā)展離不開扎實的專業(yè)知識做基礎,所以他們在攻讀學位的過程中也非常重視專業(yè)知識的積累;那些順便讀個學位的同學,則是為了通過考試,不得不認真學習專業(yè)知識,而且這部分同學認為,專業(yè)知識的增加是攻讀專業(yè)學位而獲得的重要“副產(chǎn)品”,因為他們在學習過程中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在學習的專業(yè)知識比本科的時候?qū)W習專業(yè)課要有趣且更容易掌握。(2)除了專業(yè)知識的提升,分析能力、反思和批判性思維能力、創(chuàng)新能力、目標管理能力等也是畢業(yè)生攻讀專業(yè)學位后得到較大提升的方面。畢業(yè)生們普遍認為,專業(yè)學位教育所開設的課程及其授課形式,是促使這些職業(yè)能力提升的重要原因。一方面,專業(yè)學位的課程,不像本科階段的課程以單純的知識灌輸為主,而是在完成教學目標的前提下以討論、實際應用為主,加上大家都從事相關或者相似的工作內(nèi)容,不僅可以結合實際工作進行學習,還很容易在討論中形成共鳴,因此大家的學習興致比較高,都會積極投入討論。另一方面,授課教師也不是單純的照本宣科,而是會結合自身的科研實踐,提供生動的案例供大家學習討論,也會讓研究生自己介紹工作中遇到的實際案例供大家學習討論,甚至在課堂上集思廣益協(xié)助解決大家在工作中遇到的棘手難題,分享授課老師、同學看問題的角度、分析問題的思路、對問題的反思和案例總結等等。熱烈的課堂氛圍,春風化雨般地學習過程,無形中提升了大家的分析、反思、創(chuàng)新以及目標管理等各方面的能力。
3.用人單位高度認可職業(yè)能力變化。
對畢業(yè)生工作單位領導的調(diào)研,也得出了極其一致的結論。畢業(yè)生所在工作單位的領導認為,獲得專業(yè)學位后的員工,在分析能力、風險防范能力、創(chuàng)新能力、目標管理能力以及專業(yè)知識方面有明顯提升,比如看問題的角度,做事情的思路,對目標的把控等等,都有讓人耳目一新的感覺。因為工作中不一定立即用得上所學的專業(yè)知識,所以在領導的感覺上,研究生對專業(yè)知識的提升不是非常明顯,只是偶爾發(fā)現(xiàn)他們掌握的知識的確比過去豐富。調(diào)研還表明,畢業(yè)生所在單位的領導給研究生攻讀專業(yè)學位后職業(yè)能力的改善打出了83分的高分;93%的領導表示支持員工在職攻讀專業(yè)學位,76%的領導表示將會對獲得專業(yè)學位的員工委以更重要的任務并將關注他們的長久發(fā)展??梢?,各類企事業(yè)單位對員工在職進修持支持態(tài)度,并且對專業(yè)學位教育認可度很高。
4.除了上述被認可的職業(yè)能力之外,畢業(yè)生和所在單位
領導也在接受調(diào)研時提出了仍需要繼續(xù)提升的職業(yè)能力。畢業(yè)生們特別期望通過專業(yè)學位的學習,還能提升自己的“國際視野、知識遷移能力和風險防范能力”。畢業(yè)生認為在專業(yè)學位學習過程中,行業(yè)、專業(yè)相關的國際化信息較少,基本都立足國內(nèi);專業(yè)知識的綜合運用,難以在學習過程中得以體現(xiàn);由于工作經(jīng)驗、行業(yè)競爭壓力、自身的職業(yè)發(fā)展等多方面因素,大家也很想了解應對各種風險的技巧。具體到培養(yǎng)環(huán)節(jié),電氣工程專業(yè)畢業(yè)生認為,學??梢栽凇罢撐闹笇А⒗^續(xù)深造、國際交流和授課方式等方面”加以改進。畢業(yè)生所在單位領導則認為研究生在“發(fā)現(xiàn)問題與識別風險的能力、團隊協(xié)作能力、信息感知和采集能力等方面”有所欠缺。不難發(fā)現(xiàn),從專業(yè)學位教育的“出口”看,社會高度認可電氣工程專業(yè)學位教育,尤其是畢業(yè)生對學習過程給予了較高的評價,絕大多數(shù)畢業(yè)生認為實現(xiàn)了自身目標,提升了自身的職業(yè)能力,增強了職業(yè)發(fā)展競爭力。
四、對完善專業(yè)學位教育的啟示
根據(jù)畢業(yè)生所期待的繼續(xù)提升職業(yè)能力和對“論文指導、繼續(xù)深造、國際交流和授課方式”等培養(yǎng)環(huán)節(jié)可以進一步完善的建議,本文認為可以通過以下幾項措施進一步提升專業(yè)學位教育的培養(yǎng)質(zhì)量。
(一)創(chuàng)新授課形式
改一位老師面對多個學生的課堂授課方式為多位老師面對多個學生的授課方式。比如一學期的所有專業(yè)課完成既定授課任務后,保留一定課時用于上“大討論課”。所謂大討論課,比如半天或者一天時間,所有專業(yè)課老師同時進課堂,結合自己的科研經(jīng)歷給學生上案例課,學生們結合自己的工作經(jīng)歷介紹自己的經(jīng)驗和遇到的各種難題,一起學習研討,各種課題、以及每一個課題和工作任務所需要的專業(yè)知識、研究過程、項目管理經(jīng)驗等等,都在大討論課上交融;對每一個問題,學生們除了集思廣益,還有眾多授課老師組成的“專家”當場會診。除了每學期的專業(yè)課程可以這樣上“大討論課”,對于畢業(yè)論文的寫作指導,也可以定期上“大討論課”,即對畢業(yè)論文進行定期“會診”,這樣既可以及時解決學生論文寫作過程的各種難題,改善論文寫作的進度,還可以大幅提升畢業(yè)論文的質(zhì)量。
(二)碩士專業(yè)學位教育和工程博士招生結合
可以推選一定數(shù)量學習優(yōu)秀、工作表現(xiàn)突出、發(fā)展?jié)摿^大的專業(yè)學位研究生,繼續(xù)攻讀工程博士專業(yè)學位。一方面,可以對專業(yè)學位研究生的學習起到鼓勵作用;另一方面,也拓寬了工程博士的招生渠道,吸收了更多優(yōu)秀生源。
(三)和發(fā)達國家聯(lián)合開展專業(yè)學位教育
英國、德國、法國、美國、日本、澳大利亞等西方發(fā)達國家都有豐富的專業(yè)學位培養(yǎng)經(jīng)驗[4],我們可以學習借鑒國外的培養(yǎng)經(jīng)驗,邀請國外的老師來授課,選派優(yōu)秀學生去國外參觀學習,借鑒國外的培養(yǎng)質(zhì)量評價體系;還可以邀請國外相關企業(yè)的優(yōu)秀高端人才為專業(yè)學位研究生做學術報告、座談等。
參考文獻
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