時間：2022-02-21 13:41:15
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇調(diào)研結(jié)果報告，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：階梯電價 用電穩(wěn)定 宣傳效果
一、背景介紹
1、階梯電價簡介
階梯電價全名為階梯式累進電價，其運作的過程是以電量為準(zhǔn)，劃分為若干階梯，每一分段用電量范圍都有一個單位電價，但單位電價隨著分段而增加，從而達到對高電量用戶群用電量的限制。
在居民生活用電中實施階梯遞增的電價制度，可向全體居民發(fā)出合理用電節(jié)約用電的信號，將有利于引導(dǎo)居民科學(xué)合理用電。同時，也有利于居民用電價格逐漸反映合理成本，形成合理的比價關(guān)系，促進不同能源價格在資源配置中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用，引導(dǎo)能源的合理生產(chǎn)與消費。
2、我國電價簡介
長期以來，我國對居民用電采取保護和傾斜政策，價格較低，居民節(jié)約用電意識不強.為了促進節(jié)約用電和公平用電，2011年，國家出臺了關(guān)于居民生活用電試行階梯電價的指導(dǎo)意見（簡稱《指導(dǎo)意見》），2012年6月，北京市發(fā)展和改革委員會下發(fā)了《關(guān)于北京市居民生活用電試行階梯電價的通知》，隨后全國各省相繼出臺了階梯電價試行方案，意味著居民階梯電價制度將在全國全面實施。
3、北京市階梯電價政策簡述
北京市居民階梯電價將城鄉(xiāng)居民每月用電量劃分為三檔，電價實行分檔遞增。對城鄉(xiāng)“低保戶”和農(nóng)村“五保戶”設(shè)置每戶每月15千瓦時的免費用電量。北京市范圍內(nèi)的“一戶一表”城鄉(xiāng)居民用戶執(zhí)行居民階梯電價。對未實行“一戶一表”的合表居民用戶，暫不執(zhí)行居民階梯電價，電價水平統(tǒng)一提高0.022元/千瓦時， 對于執(zhí)行居民電價的非居民用戶（如學(xué)校、社會福利機構(gòu)、城鄉(xiāng)居民委員會、居民樓道燈等），暫不執(zhí)行居民階梯電價，電價水平統(tǒng)一提高0.022元/千瓦時。
二、是否保證80%用戶用電穩(wěn)定核算
發(fā)改委在制定階梯電價政策時，提出了要保證80%的用戶用電穩(wěn)定。本文將全國居民用戶分為兩部分，一部分為一戶一表用戶，一部分為非一戶一表用戶。假設(shè)全國電價的執(zhí)行政策與北京市的政策相似，都按照是否一戶一表來確定執(zhí)行范圍，非一戶一表用戶電價統(tǒng)一上漲。
實證研究
根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，得到居民電表類型，居民電費變化分別如圖2-1，2-2所示。
根據(jù)上圖數(shù)據(jù)，核算得出電費不變的用戶占總體的比例為：
由上得知，按照現(xiàn)有比例來算只有66.40%的用戶電價不變，并未實現(xiàn)80%的目標(biāo)。暫不考慮統(tǒng)計誤差，分析可能存在以下原因
1、階梯電價初步實行，不少地區(qū)只能電表繳費按半年計，居民在這半年中并未感受電價上漲，只是在年終才顯示出來，實際上的節(jié)能響應(yīng)并沒有出現(xiàn)；
2、由于今年氣候原因，居民在夏季降溫冬季采暖上電費超出預(yù)期；
3、在電價上漲的居民中，可能部分居民出現(xiàn)電價微小波動，仍屬用電穩(wěn)定的范圍。
此外，在調(diào)研中我們還發(fā)現(xiàn)，不少社區(qū)并未實行階梯電價實際填寫中可能存在誤差。
三、階梯電價宣傳效果
通過社區(qū)的調(diào)查和網(wǎng)上問答我們了解到，58.93%的居民不知道自己所在地是否實行階梯電價，甚至不了解什么是階梯電價（如圖3-1）。雖然新疆地區(qū)確實沒有施行階梯電價，但是絕大多數(shù)人填寫的是“不清楚”，而不是“其他”，這說明階梯電價施行的宣傳力度還不夠，就是在北京也有許多人并不真的了解階梯電價。同時，在北京親自調(diào)查的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)雖然說從7月1日起，全國除和新疆以外的29個?。▍^(qū)、市）將實行居民階梯電價，經(jīng)歷5月、6月的聽證階段，各地陸續(xù)公布了最終的實施方案，可是實際上中國有很多小的社區(qū)是沒有實施階梯電價的，像大學(xué)里的教師社區(qū)，還有郊區(qū)的一些社區(qū)等等。從中可以看出階梯電價的實施力度也是不夠的。
在明確知道自己家中實施了階梯電價的居民當(dāng)中，我們可以看到階梯電價的實施對一部人的用電情況是有一定的了解的，這部分居民大約占到本次調(diào)查的1/3左右。
四、結(jié)論
階梯電價實施半年以來，由于支付電費方式的差異化，不少居民在年末才感受到電價的變化因而在半年中并未采取較為積極的節(jié)能措施，導(dǎo)致不足70%的居民電費未發(fā)生變化。階梯電價內(nèi)在的價格引導(dǎo)作用需要更長的時間體現(xiàn)；
[關(guān)鍵詞]商品房；按揭；風(fēng)險防范
[中圖分類號]D920.4 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）02-0093-03
一、針對西安市商品房購房群體的調(diào)研分析
筆者之所以選擇西安市購房人群，主要是高校大學(xué)生及畢業(yè)群體為調(diào)研對象，原因有二：第一，西安是十二朝古都，城鎮(zhèn)化程度高，人地矛盾突出，商品房按揭市場廣闊，對其進行調(diào)研具有典型性。第二，西安高校大學(xué)生群體大都出生于80年代末至90年代初，他們現(xiàn)都已經(jīng)長大并開始工作、結(jié)婚，無疑是按揭的主要群體，以他們?yōu)檎{(diào)研對象來分析問題更有現(xiàn)實性。
本次調(diào)研共發(fā)放問卷200份，收回195份，經(jīng)過檢查，排除無效問卷，實際有效問卷為180份。調(diào)查問卷大體分為以下三個部分，結(jié)果及簡要分析如下。
（一）購房人群基本情況描述
本次調(diào)研主要是針對30周歲以下和30到35周歲之間的購房人群為對象。調(diào)查顯示，30歲以下被調(diào)研者，有89%考慮近期（兩到三年）內(nèi)計劃買房，這其中又有98%的人選擇買房是用于居住，原因很簡單，租房居住還不如按揭買房劃算。30到35周歲之間的購房者中，67%的人近期打算再買一套房子，其中85%用于投資，原因主要是房屋作為不動產(chǎn)，升值空間較大，趁年輕先按揭買下來再慢慢還貸。剩下的15%打算近期買房用于自住，原因是房價上升太快，還是先按揭買下來再慢慢還貸比較好。
以上數(shù)據(jù)顯示，不論是30周歲以下，還是30到35周歲之間的購房者，他們的買房積極性都很高漲，主要原因是隨著城市人地矛盾的加劇，加之城市流動人口的增多，而城市房屋又十分有限，租房價格也比較昂貴，租房還不如先按揭買房，再繼續(xù)還貸來的劃算。
（二）購房人群買房的主要考慮因素
從180份問卷反饋來看，有166份（占總數(shù)的92.2%）顯示其買房主要考慮的是價格因素，有135份（占總數(shù)的75%）認為自家住的房屋以實用為主，有172份（占總數(shù)的96%）被調(diào)研者認為自己的月工資會在5000左右，有102份（約占總數(shù)的57%）計劃買80-100平方米的房子，68份問卷（約占總數(shù)的38%）計劃買100-120平方米的房子。
根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析，大多被調(diào)查者認為買房主要會考慮價格和實用因素，而且大部分人又都傾向于買100平方米左右的房子。然而考慮到被調(diào)研者的月工資，雖然今年以來西安房屋價格有所下滑，但對比下西安地區(qū)約7182.6元/平方米的高房價（2015年前三季度房屋均價），可以看出：以100平方米的房子為例，大致需要100萬元（考慮區(qū)位和裝修等），被調(diào)查者的購買力對于高房價是十分有限的，所以價格成為其最主要的考慮因素就不足為奇了。
（三）被調(diào)查人群買房選擇的付款方式
在本次調(diào)研的180名被調(diào)研者中，有164人（約占總數(shù)的91.1%）表示會選擇比較合理的按揭（分期）付款的方式買房，原因很簡單，就如上面分析的一樣，高房價與低收入是決定因素。
但是，在調(diào)查中，有關(guān)大家是否了解商品房按揭買房的本質(zhì)時，僅有17份問卷（占9.4%）選擇了了解，其他的被調(diào)查者都不太了解這一按揭的擔(dān)保性質(zhì)。大家對按揭買房都十分熟悉了，但是當(dāng)問到它的本質(zhì)或者背后的法律問題時卻很少有人能說出一二，這是我進行這篇調(diào)研文章寫作的最終出發(fā)點和落足點。
二、按揭制度的基本概況
（一）按揭的在我國的緣起
“按揭”一詞，在我國早就出現(xiàn)了，但“按揭”一詞的現(xiàn)代含義，卻來源于香港，最早實踐于深圳。作為一項新型的擔(dān)保制度，西方兩大法系中均有“按揭”意義的表達，但各自名稱、規(guī)則及運作亦有不少差別。
我國的按揭制度雖受英美法尤其是香港的影響，但在現(xiàn)行立法中卻沒有出現(xiàn)“按揭”的詞語，但實踐中，在房地產(chǎn)市場卻在大量運用這種擔(dān)保方式，所以我國一定程度上默許了按揭這種事實的存在。
（二）商品房按揭的基本內(nèi)涵
通說認為，房屋按揭可分為樓花按揭（或稱為期房按揭）和現(xiàn)房按揭。商品房按揭作為一種新生事物，是伴隨著改革開放而生的。20世紀(jì)80年代以后，我國逐漸改變計劃經(jīng)濟體制下福利分房的做法，實行了城市房屋商品化，由于房屋價值較大，居民購買力有限，按揭這種購房方式才應(yīng)運而生，并猛速發(fā)展，不可阻擋。
由于我國立法沒有對按揭進行定位，有關(guān)按揭的內(nèi)涵，不同學(xué)者有不同的觀點和表達。但綜合各家學(xué)說的觀點，并考慮商品房按揭的具體實踐，可以得出：商品房按揭是指房屋按揭人將預(yù)購的房屋產(chǎn)權(quán)暫時轉(zhuǎn)讓于按揭受益人（銀行）作為到期還款保證，當(dāng)按揭人按期還款后，按揭受益人將房屋的所有權(quán)再轉(zhuǎn)讓給按揭人的一種擔(dān)保制度。
三、我國商品房按揭制度的現(xiàn)狀及存在的問題
我國商品房按揭制度，從產(chǎn)生到今天也不過短短幾十年的發(fā)展歷程，由時間短，又缺少相應(yīng)立法予以保障，所以存在的一些問題是我們不容忽視的。
（一）我國商品房按揭制度存在的立法問題
通過國內(nèi)大多數(shù)學(xué)者對按揭這一制度的對比、研究和分析，將按揭這一制度的性質(zhì)定位為大陸法系上的、有別于傳統(tǒng)典型擔(dān)保物權(quán)的非典型擔(dān)保物權(quán)――讓與擔(dān)保物權(quán)，已有逐漸取得一致意見的趨勢。
雖然我國大多數(shù)學(xué)者對這一制度進行了大量的研究，但我國卻不是判例國家，判例在我國不能夠得到認可。實踐中，商品房按揭卻實實在在的存在，并得到越來越多的運用，被廣泛的應(yīng)用于房地產(chǎn)市場，這已是不爭的事實。
反觀我國的關(guān)于按揭這一讓與擔(dān)保的制度，除了宏觀的《物權(quán)法》《擔(dān)保法》以及央行頒布的辦法中的相似條款或零散規(guī)定外，卻缺少明確的法律定位和法律規(guī)范的調(diào)整，從而導(dǎo)致了操作的混亂。尤其是處于弱勢地位的購房者的權(quán)益很難得到有效的保障，這勢必將嚴(yán)重地影響我國商品房按揭市場的健康發(fā)展。
（二）我國商品房按揭購房者面臨的貸款及審批問題
商品房按揭之所以取得較快發(fā)展的一個重要原因是其滿足并解決了廣大購房者短時間擁有（通過銀行貸款）大量購房資金購房的問題。所以，按揭制度最重要的一個環(huán)節(jié)是購房者如何從銀行順利獲得貸款。
然而，隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，銀行承擔(dān)的金融風(fēng)險會越來越大。實踐中，銀行對借款人資格限定的過于嚴(yán)格且房貸審批越來越嚴(yán)。此外，辦理按揭的手續(xù)也十分繁瑣，既要調(diào)查貸款人的家庭收入情況，又要提供各種該證明文件或資料，辦理房屋登記手續(xù)等。這些繁瑣的手續(xù)和嚴(yán)格的審批都在一定的程度上挫傷了購房者的積極性。
（三）我國商品房按揭中面臨的金融風(fēng)險問題
銀行作為商品房按揭這種擔(dān)保制度中提供貸款的一方，雖然按揭人（購房者）將房屋所有權(quán)暫時讓與給銀行以擔(dān)保貸款的實現(xiàn)，一定程度上保證了銀行貸款的安全，但是銀行的最終目的不是獲取被轉(zhuǎn)讓的房屋所有權(quán)，而是按照協(xié)約收回貸款。如果購房者不能按時還款并缺乏還款能力時，銀行就會出現(xiàn)貸款風(fēng)險。
市場經(jīng)濟是風(fēng)險經(jīng)濟，同樣也存在周期性的經(jīng)濟危機。即使當(dāng)按揭人由于個人信用問題不能還貸時，銀行雖可以對房屋進行拍賣、變賣或折價，當(dāng)經(jīng)濟危機到來時，由于我國房地產(chǎn)起步晚，與我國經(jīng)濟環(huán)境的依賴性強，房屋的價格會隨著經(jīng)濟的衰退大量下跌，此時也很難保證銀行的貸款得以完全實現(xiàn)。
（四）按揭市場一直存在信息不對稱的問題
但凡買過房子的人都知道，購房者大都會選擇置業(yè)顧問推薦的銀行進行貸款，很少有人主動去選擇其他銀行。
正因如此，房貸市場一直存在信息不對稱的問題。不論是政府房地產(chǎn)政策還是銀行信貸政策，大多數(shù)的購房者并不知情，甚至根本不去了解，直接在售樓處聽從售樓員的安排，這樣本來就處于弱勢地位的購房者更會陷入不利的境地，一旦發(fā)生爭議，權(quán)益更難得到充分的保障了。
四、完善我國商品房按揭制度的對策及建議
當(dāng)前，隨著我國城鎮(zhèn)化水平的進一步提高，房地產(chǎn)市場會日益的繁榮和發(fā)展。但任何一項好的制度都是伴隨著問題的暴露，進而解決問題而完善起來的。問題和風(fēng)險從來都不是可以避免的，只有積極應(yīng)對、完善制度，風(fēng)險完全是可以防范的。現(xiàn)筆者結(jié)合我國按揭市場中存在的問題，提出一些合理建議，以期對我國房地產(chǎn)按揭市場的發(fā)展提供一些裨益。
首先，要加強立法對按揭這一讓與擔(dān)保制度進行明確定位?？梢钥紤]修改物權(quán)法或擔(dān)保法時承認按揭讓與擔(dān)保這一非典型擔(dān)保的法律地位，另外通過先制定行政法規(guī)或規(guī)章的方式確認按揭擔(dān)保這項制度的具體實施條例或細則，為按揭制度提供具體的實施規(guī)范。
其次，健全銀行針對按揭人的貸款和審批制度，創(chuàng)新管理模式，降低銀行貸款金融風(fēng)險。可以考慮建立對按揭人貸款買房的貸款資金的監(jiān)督管理制度，確保貸款資金?？顚Ｓ?；建立貸后個人信用核查制度，銀行應(yīng)設(shè)立相關(guān)部門加強對按揭人貸后的工作、收入情況以及消費情況的核查監(jiān)督，按揭人應(yīng)按銀行相關(guān)部門的要求積極履行協(xié)助、報告義務(wù)等。
關(guān)鍵詞：研究生新生；調(diào)查問卷；專業(yè)碩士
中圖分類號：G643 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）12-0078-02
一、調(diào)查目的及內(nèi)容
9月，某高校又迎來了一批研究生新生，為了了解新生的情況，能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，給大家提供針對性的幫助，對全部新生進行了記名式問卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括讀研及選擇該校的原因，獲取招生信息及了解研究生生活信息的渠道，研究生生活中最重要的事情和知識傳播途徑的偏好，對未來的規(guī)劃，以及新生認為學(xué)校能夠提供的幫助。希望通過對上述方面的了解，能夠改進完善信息渠道、知識傳播途徑等方面，從而在未來的工作中幫助新生明確目標(biāo)、完成研究生階段的學(xué)習(xí)與生活、做好未來規(guī)劃。
二、樣本及其結(jié)構(gòu)描述
本次調(diào)查對象為某高校某二級學(xué)院的新生，為了全面了解每位新生的情況，對全體二級學(xué)院的新生進行記名式問卷調(diào)查，發(fā)放問卷，全部收回。新生的組成結(jié)構(gòu)：本屆二級學(xué)院的新生，占該校全校新生的7.9%。新生來自23所高校，16個不同專業(yè)，男、女生比例為9∶16。新生第一志愿報考了16所不同高校，9個不同專業(yè)。第一志愿報考211工程院校的有19個人，報考985院校的有8個人。學(xué)術(shù)型碩士與專業(yè)型碩士之比為12∶13，兩類碩士人數(shù)幾乎相同。
三、新生調(diào)查問卷結(jié)果
1.在讀研的原因方面，為進入社會做準(zhǔn)備是最重要的原因，其次為對于專業(yè)的偏好。還有很多人認為研究生文憑很重要。
2.在選擇該高校的原因方面，可以看出學(xué)校的地理位置、專業(yè)偏好、行業(yè)偏好、師資和培養(yǎng)計劃依次是學(xué)生選擇該高校排名前四的主要因素。
3.在獲取招生調(diào)劑信息方面，由于本屆新生有很大比例的調(diào)劑生，因此調(diào)劑系統(tǒng)在招生信息獲取途徑中占主導(dǎo)地位。信息渠道中第二梯隊主要包括：高校研究生部的官網(wǎng)、同學(xué)朋友介紹、和老師聯(lián)系以及二級學(xué)院官網(wǎng)。因此，在以上渠道招生信息很重要。
4.在了解研究生生活的方式方面，選擇和自己導(dǎo)師溝通的有23人，與學(xué)長學(xué)姐溝通的有19人，自己去了解的有13人。
5.在研究生生活中最重要的事情方面，選擇為未來工作準(zhǔn)備的有18人，選擇增長社會閱歷的有15人，選擇拓展人際關(guān)系的有12人，選擇多發(fā)論文的有11人，選擇讀博或出國的有9人，選擇其他的有2人。
6.在知識傳播途徑的偏好方面，選擇和校外名師進行交流，以及實踐調(diào)查的均有17人，期望舉辦學(xué)術(shù)講座的有14人，選擇網(wǎng)上信息查詢的有12人，喜歡游學(xué)方式的有10人，喜歡參加競賽的有7人。
7.在對自己未來職業(yè)規(guī)劃的清晰度方面，有很明確的目標(biāo)的人占總體的56%，還很模糊的占36%，還沒有打算和到時再說的一共占總體的8%。
8.在對自己未來職業(yè)規(guī)劃的方向方面，選擇拿到學(xué)位找工作的占44%，選擇沒有計劃的占36%，選擇自己創(chuàng)業(yè)的有2人，選擇考公務(wù)員、考博深造和出國交流學(xué)習(xí)的均有1個人。
9.在學(xué)校提供就業(yè)的幫助方面，選擇提供針對研究生的招聘信息的有20人，選擇導(dǎo)師及校外導(dǎo)師幫忙介紹的有16人，選擇舉辦就業(yè)講座的有12人，選擇提供簡歷書寫指導(dǎo)的有11人，選擇一對一就業(yè)指導(dǎo)的有8人，其他方式的有2人。
10.在建議和期許方面，新生的表述中體現(xiàn)出的幾個關(guān)鍵點包括：
對學(xué)校的建議有舉辦研究交流活動，舉辦時尚活動，公_各種信息，多與企業(yè)聯(lián)合，改善宿舍環(huán)境。對自己的期許有能夠參與更多的項目，擴寬知識面，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，積累社會知識和人際關(guān)系，能夠順利進行英語交流，與導(dǎo)師多溝通，以及考證。
四、結(jié)果分析
1.讀研為就業(yè)服務(wù)，深入學(xué)習(xí)研究專業(yè)也很主要。結(jié)合第一題和第五題兩題的結(jié)果進分析，在選擇讀研的原因時，有84%的新生選擇了為社會做準(zhǔn)備，位列讀研原因的首位；同時，在選擇讀研最重要的事情時，有72%的新生選擇了為將來工作準(zhǔn)備，有60%的新生選擇增長社會經(jīng)歷，有48%的新生選擇拓展人際關(guān)系，這三個選項位列前三位。由此可見，商學(xué)院的新生普遍認為讀研是為就業(yè)服務(wù)的。再看有56%新生選擇的對專業(yè)感興趣希望深入研究這個讀研原因位列第二位，結(jié)合第五題中位列第四和第五位的多發(fā)論文和為出國考博做準(zhǔn)備兩選項，可以看出新生熱愛自己所選的專業(yè)，希望深入學(xué)習(xí)和研究專業(yè)知識，深入學(xué)習(xí)研究專業(yè)是良好就業(yè)是必要條件和實現(xiàn)途徑，因此也成為重要的讀研原因。
2.了解研究生生活傾向面對面溝通，獲取知識方面校外交流與實踐調(diào)查并重。第四題關(guān)于選擇何種方式了解研究生生活，62%的選擇落在與導(dǎo)師或是與學(xué)長學(xué)姐溝通這樣面對面的交流上，自己了解只占19%，老師講座則占15%?？梢?，面對面溝通的方式勝過自學(xué)和單方向教授的方式。對于第六題知識的傳播途徑方面，新生既看中和校外名師的交流，又看中實踐調(diào)查，而學(xué)術(shù)講座、網(wǎng)上查詢和游學(xué)次之。
3.就業(yè)幫助方面傾向于提供招聘信息和導(dǎo)師推薦。一半以上的新生對未來有明確的計劃，36%的新生規(guī)劃較模糊。規(guī)劃清晰的新生傾向于學(xué)校提供就業(yè)信息，而規(guī)劃還很模糊的新生傾向于導(dǎo)師推薦。
4.某高校的地理位置、專業(yè)設(shè)置和行業(yè)是核心競爭力，知名度有待提高。對第二題結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)地理位置是本屆新生選擇該高校最重要的原因。對專業(yè)、行業(yè)感興趣及被師資、培養(yǎng)計劃吸引也是新生選擇該高校的重要原因，同時后者的重要性與地理位置的重要性非常接近。而學(xué)校的知名度、校園環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍是該高校相對需要提高的方面。
五、專碩與學(xué)碩的差異性表現(xiàn)
1.專碩對于文憑的需要大于學(xué)碩，專碩新生喜歡自己所報專業(yè)想深入研究的愿望也略強與學(xué)碩。
2.學(xué)碩新生選擇該高校的最主要原因是被師資隊伍和培養(yǎng)計劃吸引，專碩新生選擇該高校的主要原因是對行業(yè)感興趣以及其地理位置。
3.在發(fā)論文、出國或考博兩件事情上專碩新生比學(xué)碩新生更加看重；而增長社會閱歷、拓展人際和為未來工作準(zhǔn)備方面，學(xué)碩新生更加關(guān)注。
4.專碩新生的目標(biāo)比學(xué)碩新生的目標(biāo)更加明確。專碩在有更多的新生傾向讀博，而學(xué)碩新生選擇自己創(chuàng)業(yè)的比專碩新生多2人，其他規(guī)劃方向均持平。
參考文獻：
[1]宋瑞鋒.大學(xué)本科新生適應(yīng)度影響因素研究[D].西南財經(jīng)大學(xué)，2014.
一、調(diào)研背景分析
行業(yè)背景分析：目前全球經(jīng)濟增長低迷，發(fā)達經(jīng)濟體復(fù)蘇緩慢，國際大宗商品價格下跌、人民幣幣值不穩(wěn)定，這些因素嚴(yán)重影響了我國外貿(mào)增長速度。海關(guān)總署的最新數(shù)據(jù)顯示，到2016年8 月，我國進出口總值為3.51萬億美元，同比增長3.8%，出口和進口分別增長5.8%和1.6%。與全年7.5%的外貿(mào)增長目標(biāo)相比還有不小的差距。外貿(mào)行業(yè)的不景氣勢必影響行業(yè)就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量。最近，國家在擴大企業(yè)外貿(mào)自主權(quán)、通關(guān)便利化、放寬外資準(zhǔn)入、完善金融服務(wù)等方面不斷出臺政策，在上海、廣東、天津、福建設(shè)立自由貿(mào)易試驗區(qū)。這些措施為外貿(mào)體制機制創(chuàng)新提供了動力，特別是跨境電商等互聯(lián)網(wǎng)新業(yè)態(tài)貿(mào)易對整個貿(mào)易行業(yè)帶來的新的機遇和新的工作崗位。
中高職銜接教育現(xiàn)狀分析：隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，中高職銜接迫切性日益突出。在具體實踐上，出現(xiàn)了多種銜接方式，有中高職對口自主招生、中高職5年一貫制、中高職3+2分段培養(yǎng)等，中高職銜接已成為職業(yè)教育的熱點問題。總體來講，中高職銜接中高職銜接還存在以下問題：一職業(yè)院校畢業(yè)生總量不能滿足行業(yè)企業(yè)需求。2016年3月南方人才市場應(yīng)屆畢業(yè)生外貿(mào)專場，進場企業(yè)412家，招聘崗位3000余，進場學(xué)生不足2000人;二是職業(yè)院校學(xué)生總體素質(zhì)特別是實踐能力不能滿足企業(yè)需求;三是部分中高職目標(biāo)定位不清，培養(yǎng)缺乏層次，人才培養(yǎng)質(zhì)量差異性大;四是中高職課程體系未能有效銜接，課程設(shè)置 與課程內(nèi)容趨同;五是部分職業(yè)院校教師實踐能力低，不能滿足培養(yǎng)高技能水平學(xué)生的要求。
二、調(diào)研的主要問題
(1)目前國貿(mào)實務(wù)專業(yè)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀如何，能否為中高職銜接的專業(yè)學(xué)生提供較長的“職業(yè)生涯線”;行業(yè)與企業(yè)中新的工作崗位;
(2)目前外貿(mào)人才的需求與供給狀況如何，學(xué)校培養(yǎng)的人才能力能否滿足企業(yè)需要?
(3)國貿(mào)實務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位分布如何，中高職學(xué)生在崗位層面是否存在梯級分布?
三、調(diào)研基本情況
(一)調(diào)研組織與方式
本次調(diào)研經(jīng)課題組討論，主要采用了以下四種方式：
(1)向目標(biāo)企業(yè)發(fā)放調(diào)研問卷，包括現(xiàn)場紙質(zhì)問卷、網(wǎng)絡(luò)電子問卷。
(2)現(xiàn)場訪談，邀請行業(yè)專家、企業(yè)管理者、一線操作員工參加座談。
(3)網(wǎng)絡(luò)訪談，通過電子郵件、QQ等信息工具，向目標(biāo)企業(yè)管理者及相關(guān)人員，發(fā)送訪談提綱。
(4)電話訪談，通過電話，針對提綱內(nèi)容向目標(biāo)企業(yè)管理者及相關(guān)人員進行訪談，記錄訪談結(jié)論。
(二)調(diào)研樣本分布
本次調(diào)研涵蓋國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)主要的就業(yè)崗位，包括跟單員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、國際貨代、跨境電商、報關(guān)報檢?？紤]到我校國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)生源地、就業(yè)單位均分布在廣東省，特別是珠三角地區(qū)，我們聯(lián)系了廣州、深圳、佛山、中山、珠海等地的15家外貿(mào)行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)與服務(wù)外貿(mào)企業(yè)的優(yōu)秀的關(guān)聯(lián)企業(yè)。
四、調(diào)研資料分析
感謝受訪單位的密切合作，我們?nèi)缙诨厥?5家單位的調(diào)研問卷，并在此基礎(chǔ)上展開統(tǒng)計與分析。
(一)行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
參與調(diào)查的15家單位有10家提到傳統(tǒng)貿(mào)易競爭激烈，市場份額難有突破，業(yè)務(wù)拓展舉步維艱。這也印證了當(dāng)前全球傳統(tǒng)貿(mào)易萎靡不振的基本局面。行業(yè)中唯一的亮點是跨境電商等互聯(lián)網(wǎng)新業(yè)態(tài)貿(mào)易的迅速崛起，市場份額不斷上升，人才需求存在較大缺口。
(二)外貿(mào)企業(yè)人才需求及供給情況
(1)人才需求規(guī)模(數(shù)量)分析
參與調(diào)查的15家企業(yè)有12家短期內(nèi)有人才招聘計劃。通過對12家企業(yè)人才招聘計劃崗位與招聘人數(shù)進行統(tǒng)計(如圖1)，我們發(fā)現(xiàn)，目前外貿(mào)企業(yè)面向高職學(xué)生的主要就業(yè)崗位有：外貿(mào)業(yè)務(wù)、跟單、單證、報關(guān)報檢、貨代。其中對外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員需求最為強烈。
(2)企業(yè)人才需求規(guī)格(質(zhì)量)分析
通過對調(diào)查問卷結(jié)果進行整理分析，我們發(fā)現(xiàn)，外貿(mào)企業(yè)對高職學(xué)生學(xué)習(xí)工作態(tài)度、實踐能力、知識結(jié)構(gòu)具有較高的期望。對高職學(xué)生最不滿意的地方集中在動手能力差、專業(yè)知識不扎實這兩個方面。
(3)廣東省外貿(mào)人才供給情況分析
廣東省共有67所高職院校，其中有23所開設(shè)了國際貿(mào)易類專業(yè)。中職學(xué)校包括部省屬職業(yè)技術(shù)學(xué)校、市直屬職業(yè)技術(shù)學(xué)校、教育局直屬職業(yè)學(xué)校等100多所，其中開設(shè)了國際貿(mào)易類專業(yè)的40多所。中高職國際貿(mào)易類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在3000人左右。根據(jù)2015年廣東省商務(wù)廳的數(shù)據(jù)，廣州市外貿(mào)類人才缺口在5萬以上。國貿(mào)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的潛力還是很大的。
(三)國際貿(mào)易實務(wù)崗位群分布情況
根據(jù)往屆畢業(yè)生就業(yè)情況和外貿(mào)企業(yè)具體工作實際，國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)崗位群分布如下圖(圖1)。
(四)企業(yè)崗位群典型工作任務(wù)及能力要求調(diào)研結(jié)果
傳統(tǒng)外貿(mào)業(yè)務(wù)及相關(guān)業(yè)務(wù)企業(yè)崗位群包括外貿(mào)業(yè)務(wù)、跟單、單證、貨代、報關(guān)報檢。考慮到最近興起的跨境電商業(yè)務(wù)，我們這次調(diào)研增加了跨境電商崗位。調(diào)研針對國貿(mào)專業(yè)中高職學(xué)生畢業(yè)初期從事的主要工作崗位，調(diào)研的內(nèi)容包括各崗位典型工作任務(wù)具體內(nèi)容的描述、工作任務(wù)的能力要求及該環(huán)節(jié)整個工作中的頻度與重要性。(限于篇幅，僅以跨境電商為例)
五、調(diào)研形成的主要結(jié)論
(1)行業(yè)企業(yè)對中高職國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的有強烈需求。
(2)行業(yè)企業(yè)對目前培養(yǎng)的職業(yè)學(xué)校(院)的學(xué)生不太滿意，主要集中在學(xué)生的實踐能力、專業(yè)知識、缺乏職業(yè)規(guī)劃這三個方面。
(3)中高職學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域與就業(yè)崗位存在競爭性，也存在差異性。
六、對策與建議
(一)明確培養(yǎng)目標(biāo)
從調(diào)研數(shù)據(jù)分析我們可以得知，高職生畢業(yè)初期就業(yè)主要分布在外貿(mào)業(yè)務(wù)與業(yè)務(wù)操作(單證制作、業(yè)務(wù)開拓、跟單、貨運、報關(guān)報檢)工作。那么這就要求我們 在培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)該結(jié)合外貿(mào)企業(yè)、行業(yè)和地域需要，把我們的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)也定位于能在外貿(mào)、內(nèi)貿(mào)企事業(yè)單位從事業(yè)務(wù)開拓、單證制作、外貿(mào)跟單、報關(guān)報檢、國際貨運等崗位需要的、具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技能型人才。在課程設(shè)置中增加實踐實訓(xùn)課的比重，多培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和處理問題的能力。在教學(xué)中，注意把學(xué)生的學(xué)、教師的教和企業(yè)的要求緊密結(jié)合起來，達到企業(yè)、學(xué)生和教學(xué)三者共贏局面。
(二)優(yōu)化課程體系
高等職業(yè)院校課程設(shè)置是為培養(yǎng)高技能型人才目標(biāo)開設(shè)的，過去傳統(tǒng)的“公共基礎(chǔ)課 +專業(yè)基礎(chǔ)課 +專業(yè) 課”的“三段模式”，已經(jīng)不適應(yīng)新形勢下人才培養(yǎng)需要。第一，我們應(yīng)該從外貿(mào)企業(yè)工作崗位需求出發(fā)，基于外貿(mào)業(yè)務(wù)工作過程開設(shè)課程。第二，要根據(jù)高職學(xué)生的認知規(guī)律，設(shè)置國際貿(mào)易認知、單項能力實訓(xùn)及綜合能力實踐的遞進式實踐課程體系，不斷提高學(xué)生的實踐能力。第三，我們要加強與中職學(xué)校的課程多方位銜接，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的差異性。第四，要在調(diào)研中，企業(yè)對證書也有相當(dāng)需求。我們應(yīng)將外貿(mào)職業(yè)資格考證貫穿于專業(yè)人才培養(yǎng)方案之中，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)考證內(nèi)容、崗位職業(yè)能力要求相融合。
(三)加強學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)
在著力提高學(xué)生職業(yè)能力的同時，職業(yè)院校也要高度重視學(xué)生職業(yè)核心能力的提升。職業(yè)核心能力包括與人交流、合作，解決問題，創(chuàng)新、責(zé)任感及自我學(xué)習(xí)等綜合能力，它是支撐學(xué)生職業(yè)生涯最大限度發(fā)揮他們的能力或才干的關(guān)鍵能力。國貿(mào)專業(yè)要創(chuàng)造核心競爭力，就要將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力有效地融入教學(xué)過程之中， 比如推廣項目導(dǎo)向、行為導(dǎo)向的教學(xué)法，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的填鴨式教學(xué)方法，教學(xué)過程要貫徹為以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論，更重是要讓學(xué)生知道怎么做，重視學(xué)生心、腦、手的協(xié)調(diào)發(fā)展，在重視專業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極拓展學(xué)生職業(yè)核心能力的養(yǎng)成。
作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸，是教師課堂教學(xué)的延伸，是師生對課堂學(xué)習(xí)效果的共同檢測形式。語文作業(yè)相比其他學(xué)科作業(yè)有其特殊性。它是慢工，需要長期的積累?，F(xiàn)在學(xué)生對語文作業(yè)存在應(yīng)付現(xiàn)象，比如名著閱讀教學(xué)理應(yīng)要求學(xué)生做讀書筆記，但從學(xué)生的作業(yè)情況看，真正閱讀、思考，然后做筆記的每班不到5人，交差應(yīng)付、湊字?jǐn)?shù)為目的的學(xué)生占絕大多數(shù)，對待其他形式的語文作業(yè)學(xué)生態(tài)度馬虎現(xiàn)象也很嚴(yán)重。不做作業(yè)或馬虎作業(yè)短期內(nèi)看不出學(xué)生能力的降低，長此以往，學(xué)生的語文素質(zhì)將大幅度下降。語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，語文能力的下降直接影響到其他學(xué)科能力的培養(yǎng)，因此，提高初中生語文作業(yè)的實效性迫在眉睫，成為語文教師教學(xué)工作的重中之重。
另外，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)也成為當(dāng)務(wù)之急。要想真正讓學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，切實減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，實施素質(zhì)教育，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須尊重學(xué)生的個體差異，不能布置些機械的、死板的、題海式的作業(yè)，而是基于“學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語文水平等存在差異，教師要針對這種差異來設(shè)計和布置適宜各類學(xué)生作業(yè)，以提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和效果”。（《有效學(xué)業(yè)評價》光明日報出版社）所以，我們課題組開展了“初中語文開架式作業(yè)實踐的調(diào)查問卷”的研究活動。
二、調(diào)查活動的目的及意義
（一）調(diào)查活動的目的
通過調(diào)查活動，全面了解學(xué)生的作業(yè)情況，了解對開架式作業(yè)設(shè)計有何意義的認識、看法與要求，切實了解學(xué)生對開架式語文作業(yè)在完成時間、數(shù)量和評價方式方法上的意見和要求。
（二）調(diào)查活動的意義
本課題從研究學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自主學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣入手，抓住學(xué)生語文學(xué)習(xí)最核心的理念和最基礎(chǔ)的習(xí)慣，設(shè)計不同層次學(xué)生的語文開架式作業(yè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提升作業(yè)理念，拓展作業(yè)空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生能真正掌握基礎(chǔ)知識，增強實踐操作能力，提高創(chuàng)造力。在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還能培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化和審美情趣。
三、調(diào)查活動的內(nèi)容與實施
如何讓語文作業(yè)具有個性化，如何利用學(xué)生的個體差異特征設(shè)計開架式的作業(yè)菜單，從而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行作業(yè)，以促進學(xué)生個性化發(fā)展，包括在認知、能力、情感態(tài)度和價值觀方面得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展，成為我校語文組課題研究的核心內(nèi)容。為了了解我校學(xué)生對初中語文開架式作業(yè)布置實踐的看法，我校組織語文組全體教師開展“初中語文開架式作業(yè)布置實踐”的調(diào)查活動，以摸清學(xué)生的作業(yè)現(xiàn)狀。
調(diào)查問卷由課題主持人狄袁輝組長設(shè)計，劉建忠副校長審閱，全體語文老師調(diào)查。整個問卷設(shè)計了五個大題，十五個小題（包括選擇題和問答題）。分別從作業(yè)布置的數(shù)量、作業(yè)的難易程度、完成作業(yè)的時間安排、作業(yè)評價的標(biāo)準(zhǔn)以及給語文老師提出“作業(yè)布置”的建議和“希望語文老師布置哪類作業(yè)”等方面進行調(diào)查。問卷由學(xué)生獨立填寫，不要求署名，沒有對與錯，當(dāng)場收回，由語文教師組織逐項統(tǒng)計，并用新課程理念加以分析、歸納。
我校語文課題組在七至九年級中各選擇四個教學(xué)班，共610人，利用一節(jié)課的時間進行了調(diào)查。本次調(diào)查活動有效分發(fā)并回收的問卷為584份，先分班級統(tǒng)計，再由年級組統(tǒng)計，最后由語文課題組對全校調(diào)查活動進行匯總統(tǒng)計分析，形成活動調(diào)查報告，整個調(diào)查活動過程井然有序。
四、調(diào)查問卷的統(tǒng)計與分析
（一）結(jié)果統(tǒng)計分析
第1題，“現(xiàn)在的語文作業(yè)你認為有布置的必要嗎？”
學(xué)生選擇A有必要的占多數(shù)，但選擇B可有可無的占25.6%，為數(shù)不是很多。極少數(shù)學(xué)生選擇C認為沒必要。
分析：選擇可有可無的再加上沒必要的，算起來竟也為數(shù)不少，看來語文作業(yè)在同學(xué)心目中的作用還是不夠明確，也反映了語文作業(yè)的布置存在很大的問題，至少是不夠完善的。
第2題，對不同類型作業(yè)的態(tài)度。
第①題，在“你最討厭語文作業(yè)中的”考察中，選擇C作文及B背誦的學(xué)生占絕大多數(shù)。
分析：調(diào)查結(jié)果說明現(xiàn)在初中生對當(dāng)前作業(yè)布置的形式產(chǎn)生了懷疑乃至排斥情緒，作文及背誦這兩項作業(yè)的布置，對語文基礎(chǔ)較差的城鄉(xiāng)結(jié)合部的初中學(xué)生而言，已枯燥不堪。有的教師甚至只布置個作文題目讓學(xué)生自己去做，沒任何方法的指導(dǎo)，這樣無法讓學(xué)生感到生動有趣。
第②題，在“你最喜歡的語文作業(yè)中的”考察中，選擇F活動游戲的是最大的群體。但選擇A抄寫的也有30%，經(jīng)調(diào)查，理由是：不用費腦子，只管抄寫。另外選擇H的也有一小部分。像與家庭結(jié)合的實踐類、參與生活的動手制作類，學(xué)生們反映出的是一種渴望、期待。
分析：由此可見，應(yīng)該讓“枯燥、乏味”遠離作業(yè)，而應(yīng)當(dāng)讓“創(chuàng)新、新穎”走進作業(yè)，而且作業(yè)應(yīng)走進生活。實踐類、生活類的語文作業(yè)對學(xué)生來說有點陌生，有待于我們進行優(yōu)化設(shè)計。
第③題，在“你認為語文應(yīng)更多布置哪類作業(yè)”的考察中，同上所述選擇E游戲競賽類為多數(shù)，B、C、D也有一部分。
分析：此題反映情況同上述類似。學(xué)生的態(tài)度清楚地表明了傳統(tǒng)作業(yè)形式有待改革，新的作業(yè)形式或須認真探索，以提高語文作業(yè)的實效性。
第3題，學(xué)生完成作業(yè)的情況。
第①題，在“你能獨立完成老師布置的語文作業(yè)嗎？”的調(diào)查中，選擇A能與B基本能的幾乎持平，占大多數(shù)，選擇C基本不能的占少數(shù)。
第②題，在“你有拖拉語文作業(yè)的情況嗎？”的調(diào)查中，選擇B有過的占70%左右。而A沒有和C經(jīng)常有為少數(shù)。
第③題，在“你在完成作業(yè)時遇到自己不會的內(nèi)容會怎么做？”的調(diào)查中，選擇A放棄的有28.5%左右，選擇B請教的有19.2%左右，而選擇C抄寫別人的同學(xué)占52.3%。
第④題，在“你在完成作業(yè)后或完成的過程中有無成功的體驗”的考察中選擇A經(jīng)常有的占40%左右，選擇B很少有狀況的幾乎與A持平。
第⑤題，在“你做作業(yè)的過程感到快樂嗎？”的考察中，選擇B不快樂的略大于選擇A快樂的。
分析：以上兩題表明，作業(yè)若僅僅變成一種機械無味的勞動，那它就不會有理想的效果，成功體驗的缺乏更使得學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的效果大打折扣，這與新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求相去甚遠。
第4題，對教師布置作業(yè)實效性的調(diào)查。
第①題，在“你認為目前教師語文作業(yè)布置從數(shù)量上講”的考察中，選擇A太多的稍多，占46.3%，選擇B正好的占31.6%。
分析：由此可見，在布置作業(yè)問題的過程中，數(shù)量和質(zhì)量，結(jié)果和效果永遠是值得每一位教師反思的內(nèi)容。
第②題“目前大家的語文作業(yè)教師布置得有規(guī)律嗎”這一題中，選擇A每天都有的占52.7%，其余基本持平分布在B、C、D老師想起來就布置、沒規(guī)律、沒考慮過這幾個答案中。
分析：作業(yè)，是教學(xué)過程中一個重要的環(huán)節(jié)，而一部分教師卻沒有意識到這一點，這使得作業(yè)成了沒規(guī)律可有可無的形式，更不要說它要達到的效果了？思想和態(tài)度往往決定一切。
第③題，在“你認為完成目前的語文作業(yè)通常會用多長時間”選擇A30分鐘左右及B少于30分鐘的占28.6%，而選擇C遠大于30分鐘的占71.4%。
第④題，在“你認為目前語文作業(yè)的布置有沒有效果”的考察中，選擇A有和B沒有的為少數(shù)，C多少有點兒幫助的占絕大多數(shù)。
分析：由“多少有點幫助”可見，布置作業(yè)的實效性沒達到它應(yīng)有的效果。
第5題，對教師實行開架式作業(yè)布置的看法。
第①題，在“你認為開架式語文作業(yè)布置的開放程度”的問題中，選擇B的同學(xué)居多，回答其他的沒有多少。
分析：對于新的“開架式語文作業(yè)”，大部分學(xué)生選擇了穩(wěn)步“增長”的方式，不是一下子就天馬行空式地任意選擇了，而是在一定的范圍內(nèi)，進行優(yōu)化選擇，選擇適合自己的題目。所以，我們在第一步設(shè)計開架式作業(yè)的時候，要多注重這方面的因素。
第②題，學(xué)生普遍認可開架式作業(yè)設(shè)計，他們認為開架式作業(yè)設(shè)計有利于本班學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)成績，有利于幫助學(xué)生樹立自信心。當(dāng)然，也有部分學(xué)生擔(dān)心開架式作業(yè)會造成學(xué)生之間任務(wù)的不公平；還有極少數(shù)的學(xué)生持謹(jǐn)慎的態(tài)度，不知采用了開架式語文作業(yè)之后，會不會對自己的語文成績有影響。
分析：看來，我們下一步對語文開架式作業(yè)的設(shè)計，需要深入、詳細地研究，構(gòu)建一套完整的、詳實的、可操作的、評價體系完備的初中語文開架式作業(yè)實踐方法，切實提高語文作業(yè)的實效，以促進學(xué)生的健康成長。
（二）問題歸納總結(jié)
1.指導(dǎo)思想落后。新課標(biāo)再次進行了修改，課堂思路變了，主體變了，作業(yè)卻仍停留在原來的基點上，顯然與已改變的課堂教學(xué)不適應(yīng)。事實表明，一部分教師對作業(yè)的認識仍然停留在原來的思想范圍內(nèi)；其實作業(yè)形式不拘泥于課內(nèi)，也不完全是對課堂的檢測，更多的應(yīng)該是再思考，再延伸，再創(chuàng)造。在這一點上，我們主張發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識及個性，以切實提高作業(yè)的實效性。
2.作業(yè)形式死板。指導(dǎo)思想的落后勢必導(dǎo)致作業(yè)模式的老化，重復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)，反復(fù)的抄寫，枯燥的背誦，這些單一文字形式的作業(yè)很大程度上還是延續(xù)了以前的老路。
3.學(xué)生完成作業(yè)的方式單一。我們的作業(yè)不但存在形式上單一、內(nèi)容上刻板的毛病，而且學(xué)生完成作業(yè)的方式也較為單一，從作業(yè)內(nèi)容上看，多要求書面文字形式；從時間上看，多為限時完成；從作業(yè)承擔(dān)者的角度看，多要求個人獨立完成。
4.作業(yè)的反饋效果不明顯。作業(yè)批改后，反饋訂正的都是些優(yōu)秀的學(xué)生，找中等的同學(xué)面批的機會很少，作業(yè)中存在的問題不能得到及時解決，直接影響了作業(yè)效果。
5.批改作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生掌握的程度不相符。作業(yè)批改下發(fā)，一些同學(xué)書寫工整美觀，常常得到滿分，可考試時，他們的成績卻不理想。而一些作業(yè)態(tài)度看似不認真、有些偷工減料的同學(xué)，卻能考得比上述情況的同學(xué)好。
（三）調(diào)查體會探究
要想真正增強學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生語文作業(yè)的實效性，首先必須從教師自身入手，即改變自己的思想、更新自己的觀念。鑒于此，語文教師在語文作業(yè)方面要做如下工作：
1.教師確定初中語文開架式作業(yè)布置應(yīng)遵循下列原則。
（1）精選性原則。實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的語文作業(yè)不是搞傳統(tǒng)的“題海”戰(zhàn)術(shù)，新型的“開架式”作業(yè)必須根據(jù)學(xué)生的特點，按照每堂課的教學(xué)目標(biāo)，精選那些使學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)堂課的內(nèi)容進行有效消化的、拓展延伸的、舉一反三的、觸類旁通的作業(yè)，也就是要注重作業(yè)的質(zhì)量，通過必要的、少數(shù)的精選作業(yè)來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（2）層次性原則。層次性的含義有兩點：第一是語文作業(yè)的設(shè)計要具有一定的難度梯度，讓班級中的優(yōu)、中、后各個基礎(chǔ)層面的學(xué)生都能得到發(fā)展，體現(xiàn)面向全體學(xué)生的理念；第二是作業(yè)的難度要根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)理論”來確定，讓學(xué)生動動腦就能思考出答案，既不能太難，又不能太容易，讓后進的學(xué)生也能夠完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（3）探究創(chuàng)新性原則。探究創(chuàng)新性語文作業(yè)的設(shè)計是相對于傳統(tǒng)的機械式作業(yè)而言的。過去的作業(yè)主要是指教師在講完新課后，把大量的知識點用書面作業(yè)的形式來機械地訓(xùn)練學(xué)生，讓他們形成固定的條件反射，以便在考試中再次呈現(xiàn)。探究創(chuàng)新性的作業(yè)則更強調(diào)語文學(xué)科的開放性，重視學(xué)生的參與性和實踐性。這類作業(yè)讓學(xué)生通過探究、創(chuàng)新的特定過程獲得語文實踐技能和情感體驗，學(xué)會用語文知識來觀察生活，最終實現(xiàn)新課程理念中的三維目標(biāo)。
（4）學(xué)科滲透性原則。新課改理念指出，每一學(xué)科的知識都不是孤立的，而是普遍聯(lián)系的。我們在設(shè)計語文“開架式”作業(yè)時，一定要突破學(xué)科本位思想的制約，有意識地在作業(yè)中滲透其他科目的知識，真正實現(xiàn)“大語文”的教育觀念，豐富學(xué)生的知識體系。
2.作業(yè)的布置要系統(tǒng)規(guī)劃，形式多樣，特別是要進行有效性的創(chuàng)新。如七年級以讀書寫字為主，打好基礎(chǔ)，八年級可以多閱讀感悟，提高分析能力，九年級可強化寫作等。再如可讓學(xué)生積累名言、成語、對聯(lián)，展開想象寫日記，編故事，更可以看《新聞聯(lián)播》，看《焦點訪談》、《今日說法》，關(guān)注社會熱點問題，談見解，談收獲，做時代的小主人。另外給學(xué)生布置動手實踐類的作業(yè)，讓他們以小組的形式等合作完成。教師還要讓學(xué)生自主設(shè)置作業(yè)，樹立大語文觀。
3.教師和學(xué)生共同參與作業(yè)的布置。作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的需要去布置，要迎合學(xué)生的興趣，彌補他們欠缺的知識，注重與學(xué)生商討，從而減少作業(yè)布置的盲目性和無效性。為激勵全班學(xué)生都完成作業(yè)，教師每周還可以安排一天“作業(yè)自由日”，讓學(xué)生輪流去布置“自由日”的作業(yè)，而教師不得提出異議。若次日，全班沒有完成作業(yè)，則取消第二周的“作業(yè)自由日”。這樣，可以有效地督促后進生完成作業(yè)。
4.建立起系統(tǒng)化的初中語文開架式作業(yè)評價機制。學(xué)生真正盼望的是批改作業(yè)形式的多樣化，可以是教師改大部分，學(xué)生批改一部分，也可以是學(xué)生之間互改；作業(yè)評價可以將打分制與打等級、寫寄語有機地結(jié)合起來，作業(yè)評價要符合方向性原則、差異性原則、分類性原則、激勵性原則、動態(tài)性原則。真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性、積極性、主動性、合作性、探究性，面向全體，提高班級整體的語文水平。還可以開放評價作業(yè)的方法，打破單一的分?jǐn)?shù)、等級評價方式，如用圖標(biāo)符號評價、表情評價、語言評價等。
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**區(qū)積極穩(wěn)妥推進黨代會年會形式改革，全面推行鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨代會常任制工作，進一步增強黨代會年會功能和質(zhì)量。今年3月，該區(qū)**鎮(zhèn)等3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨代會年會在常規(guī)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，開展“兩代表一委員”聯(lián)合調(diào)研等新舉措，取得了良好成效。具體做法是：
一、組織兩代表一委員聯(lián)合調(diào)研，提高黨代會報告決議質(zhì)量。各試點鄉(xiāng)鎮(zhèn)以更加民主、更加開放的作風(fēng)，積極聽取黨內(nèi)外的主張意愿，通過會前組織“兩代表一委員”聯(lián)合視察，提高會前調(diào)研效率，增強黨代表話語權(quán)和主動權(quán)。一是合理組建聯(lián)合視察團。會前，年會試點單位制訂聯(lián)合調(diào)研視察方案，邀請部分市區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)“兩代表一委員”組成考察團，分成3-4個調(diào)研小組，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委班子成員帶隊。活動前，視察團聽取黨委工作報告和有關(guān)決議內(nèi)容的介紹，增強調(diào)研視察的有效性和目的性。二是圍繞重點熱點問題開展調(diào)研。在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委提出調(diào)研視察重點方案的基礎(chǔ)上，各聯(lián)合調(diào)研組分別選取有關(guān)黨的建設(shè)、經(jīng)濟社會發(fā)展、群眾反映集中的問題開展視察，市、區(qū)級黨代表對鄉(xiāng)鎮(zhèn)如何貫徹落實市委、區(qū)委全會精神及重大決策、推進重大項目建設(shè)等事項開展調(diào)研、進行指導(dǎo)。三是視察結(jié)果及時向黨委反饋。實地調(diào)研結(jié)束后，各調(diào)研組充分討論，形成共識。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及時召開調(diào)研視察情況交流會，聽取聯(lián)合考察團調(diào)研情況和討論結(jié)果的匯報，梳理匯總關(guān)于黨代會報告或決議案初稿的修改意見建議，促進黨委決策科學(xué)化。
二、開設(shè)黨群論壇，提高黨委決策執(zhí)行水平。在黨代會年會上開設(shè)“黨群論壇”，搭建黨群參政議政溝通共話平臺，為黨委的決策部署做充分的宣傳鋪墊。一是有的放矢，確保參與對象的代表性。除鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府主要領(lǐng)導(dǎo)外，重點邀請轄區(qū)部分“兩代表一委員”，派出所、行政執(zhí)法、規(guī)劃、土地、工商等部門站所負責(zé)人，農(nóng)村干部、企業(yè)負責(zé)人、教師代表等參加黨群論壇。此次**鎮(zhèn)年會“黨群論壇”共邀請了13名各界人士，其他會議代表、列席人員參加旁聽，確保論壇參與對象具有代表性。二是緊扣主題，突出論壇方式的靈活性。**鎮(zhèn)年會以“聚集黨建，共話發(fā)展”為主題，圍繞貫徹黨代會決策部署，推進城鎮(zhèn)化、工業(yè)現(xiàn)代化和新農(nóng)村建設(shè)，打造宜居宜商的鄉(xiāng)鎮(zhèn)等話題開展討論。論壇內(nèi)容包括各界代表的主題發(fā)言、部門站所發(fā)揮職能作用落實黨代會決議的意見建議；政府主要領(lǐng)導(dǎo)的表態(tài)發(fā)言，這種黨群對話方式有利于黨代會精神貫徹落實。三是歸納總結(jié)，保證論壇結(jié)果的實效性。對論壇發(fā)言情況及時提煉歸類，進一步分析研究，及時融入黨委報告和有關(guān)決議決策內(nèi)容。**鎮(zhèn)黨代會黨群論壇共有15人發(fā)表講話，共提出20條意見或建議，這些具有較高質(zhì)量發(fā)言材料，進一步提高了黨委的決策能力和水平。
評分值
獎 勵 獎金 獎勵 A
90 分（含）以上 1000 大功一次 B
80 分（含）以上 500 小功一次 C
70 分（含）以上 300 嘉獎一次 D
60 分（含）以上 100 嘉獎一次 不采用或暫保留的 每 3 項 100
3 、對因改善而降低成本或增加改入的，超過 5 萬元的，總經(jīng)辦專案提報總經(jīng)理核定獎勵獎金。 4 、聯(lián)名提案的獎金分配由第一提案人主持分配。 第六條 本辦法自公布之日起開始實施。 附表：《提案申報單》《提案效果報告表》《提案改善評分表》 提案申報單
編號：
年 月 日 部 門 提案人員 提案名稱 現(xiàn)狀說明 （改善原有） 提案內(nèi)容 （改善方法、措施） 實施步驟 （時間、責(zé)任人） 經(jīng)費開支 預(yù)計效果 （達成目標(biāo)） 審核批準(zhǔn) 部門經(jīng)理意見
年 月 日 主管總監(jiān)意見
年 月 日 總經(jīng)理意見
年 月 日
提案效果報告表
提案名稱 編 號 實施單位及人員 日 期 為什么改善 簡要敘述其動機、原因 改善前的情況 詳盡敘述改善前方法、效率及關(guān)鍵數(shù)據(jù) 怎樣改善 詳盡敘述改善過程、方法及費用開支情況 改善效果 （改善后的情況） 詳盡敘述改善成效（附證明等資料） 評定組意見 簽字： 總經(jīng)理核定意見 簽字： 提案改善評分表
提案編號：
年 月 日 提案名稱 得分 項目 評分標(biāo)準(zhǔn) 標(biāo)準(zhǔn) 部門經(jīng)理初評 評定組 復(fù)評 動 機 20 ％ 主動發(fā)覺 15 — 20
原有缺陷不足而激發(fā) 7 — 14 上級指示 1 — 6 創(chuàng)造性 15 ％ 獨特發(fā)明、發(fā)現(xiàn) 10 — 15
參考資料并加以改良 5 — 9 引進或摹仿其他公司 1 — 4 可行性 25 ％ 可依提案或稍修改后實施 15 — 25
需進一步檢查修正后實施 6 — 14 只能實施少量方案 1 — 5 效 果 20 ％ 達到預(yù)期目標(biāo) 15 — 20
有明顯改進 7 — 14 有少量提高 1 — 6 應(yīng)用范圍 10 ％ 公司各部門 8 — 10
部分部門及人員 4 — 7 本部門 1 — 3 職務(wù)相關(guān)性 10 ％ 直接相關(guān) 0
