時間：2023-03-23 15:10:14
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇農(nóng)村區(qū)域發(fā)展論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè) 社會調(diào)查方法 課程建設(shè)
農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)是教育部在 1998 年為適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)需要而設(shè)立的專業(yè)。專業(yè)的定位是立足農(nóng)村，面向農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，解決“三農(nóng)”問題，其培養(yǎng)目標一般被認為是“面向農(nóng)業(yè)科技推廣、面向農(nóng)村企業(yè)經(jīng)管、面向農(nóng)村社會管理、面向區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展”的專業(yè)教育方向；“培養(yǎng)具備農(nóng)業(yè)和農(nóng)村區(qū)域發(fā)展方面的基本理論、基本知識和基本技能，能在農(nóng)業(yè)推廣管理部門、農(nóng)業(yè)企業(yè)、事業(yè)單位、政府及其職能部門從事推廣與發(fā)展、經(jīng)營與管理、教學與科研、規(guī)劃與設(shè)計、決策計劃等工作的高級專門人才。
專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標要求學生了解農(nóng)村和農(nóng)民，這就需要學生具有一定的社會調(diào)查能力。浙江省的麗水學院自2009年在商學院設(shè)置農(nóng)村區(qū)域發(fā)展的本科專業(yè)。目前它是浙江省的重點學科。從2010年開始，麗水學院的農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)在四年級秋季學期開設(shè)了《社會調(diào)查與文獻檢索》課程。筆者長期擔任課程的主講教師，以下僅依據(jù)近幾年的教學經(jīng)驗，就農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)社會調(diào)查方法課程建設(shè)和實踐能力培養(yǎng)的相關(guān)問題進行初步探討。
一、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)開設(shè)社會調(diào)查方法課程的必要性
農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)是管理學門類的學科。該專業(yè)旨在培養(yǎng)涉“農(nóng)”有關(guān)的技術(shù)、經(jīng)營、戰(zhàn)略三結(jié)合的綜合性人才。該專業(yè)的教育方向以及專業(yè)課程所具有的方法、技能及應(yīng)用型的性質(zhì)，決定了該專業(yè)的學生教育培養(yǎng)必須突出實踐教學環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地、有計劃地實踐教學內(nèi)容付諸實施。實踐性是專業(yè)的培養(yǎng)方向和專業(yè)建設(shè)的根本內(nèi)在要求。近年來，對于農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)越來越受到重視。許多學校都開展了有針對性的教學和實踐活動。滕明蘭探討了農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)實踐教學質(zhì)量監(jiān)控與效果評價，提出實踐教學體系框架包括基礎(chǔ)認識性實踐、綜合應(yīng)用性實踐以及研究創(chuàng)新性實踐3個模塊，其中，基礎(chǔ)認識性實習主要包括認知實習（農(nóng)村體驗）、初步社會調(diào)查等。綜合應(yīng)用性實踐主要包括專業(yè)調(diào)查、專業(yè)實踐實訓(xùn)課程、專業(yè)綜合實驗、課程設(shè)計（論文）、市場調(diào)查和社會服務(wù)等。研究創(chuàng)新性實踐主要包括科研訓(xùn)練、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計（論文）、研究設(shè)計性實驗等。三個模塊中，第一和第二個模塊都提到了社會調(diào)查，可見社會調(diào)查能力是居于農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)之一。
社會調(diào)查能力的培養(yǎng)居于農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)之一。段華平和卞新民在談到農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)學生社會調(diào)查能力培養(yǎng)的重要性時談到四方面，一是激發(fā)學生學習的積極性；二是提高學生理論聯(lián)系實際的能力；三是提高學生的團體意識和合作能力；四是實現(xiàn)了教學互動、教學相長的目的。除以上認識外，筆者認為農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)所具有的應(yīng)用性的性質(zhì)，決定了實踐能力培養(yǎng)的重要性。在實踐能力培養(yǎng)中，社會調(diào)查能力的培養(yǎng)居于核心環(huán)節(jié)之一，發(fā)揮著重要的作用。農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的定位是立足農(nóng)村，面向農(nóng)民，針對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，解決“三農(nóng)”問題。在解決問題之前，首先要了解農(nóng)村、農(nóng)民和農(nóng)業(yè)。在了解的基礎(chǔ)上，才能談研究。要科學了解與認識“三農(nóng)”問題，就迫切需要下基層調(diào)研，到農(nóng)村進行社會調(diào)查。社會調(diào)查要講求科學性，社會調(diào)查研究本身涵括了方法論和具體的調(diào)查技術(shù)。社會調(diào)查能力的培養(yǎng)是學生實踐能力培養(yǎng)的重要一環(huán)。社會調(diào)查能力的培養(yǎng)是農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)學生必備的能力之一。
開展社會調(diào)查要講求方法。社會調(diào)查方法一般是圍繞社會研究的原理、邏輯、策略和科學程序。社會調(diào)查方法課程是社會學、人類學的專業(yè)核心課，一般分為定性研究和定量研究兩個方面，方法論、研究方式和具體研究方法及技術(shù)三個層次，主要詳細闡述社會調(diào)查的資料收集、整理、分析、解釋與評估的各種方法、技術(shù)及其應(yīng)用。
二、社會調(diào)查方法課程的教學模式
在農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)開設(shè)社會調(diào)查方法課程，有其特殊性。首先，學生沒有社會學和人類學的學科背景，所以在課程教學內(nèi)容安排上，要適當補充社科研究方法論的內(nèi)容。要講清楚如何開展研究工作，更要講清楚為什么這樣做事；要講清楚如何具體開展調(diào)查，更要講清楚為什么這樣做，背后的邏輯和道理是什么。二是因為農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)主要開展的是農(nóng)村調(diào)查，所以在課程內(nèi)容設(shè)計上要側(cè)重于開展農(nóng)村調(diào)查會使用的調(diào)查方法和技術(shù)，以及可能會碰到的問題。三是教學要注重實踐性，實踐性教學要貫徹始終，真正讓學生學有所用。
基于以上認識，浙江麗水學院2010年在農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)開設(shè)社會調(diào)查方法時，就進行了充分的設(shè)計。首先，課程將社會調(diào)查方法的教學與畢業(yè)論文寫作輔導(dǎo)有機的結(jié)合，將畢業(yè)論文寫作的文獻查找和文獻綜述寫作，以及社會調(diào)查方法串聯(lián)起來進行教學。由此，課程名稱也就命名為《社會調(diào)查方法與文獻檢索》。其次，課程沒有指定的課本，只有推薦的參考書目。目前市面上出版的有關(guān)社會調(diào)查方法的課本主要供社會學和人類學專業(yè)學生進行教學使用的，一般理論性太強，要求的課堂教學的學時也太多，對農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的教學不實用。無疑，無課本授課，也給課堂教學提出了更高的要求。這就需要教學內(nèi)容要相對簡單和明確，對多媒體教學以及PPT制作也提出了更高的要求，同時教師講課更要能吸引學生。再次，為突出實踐性教學，有效串聯(lián)教學內(nèi)容的各環(huán)節(jié)，通過一學期的課堂教學和實踐，帶領(lǐng)和指導(dǎo)學生完成一個小型社會調(diào)查“麗水市蓮都區(qū)流動人口的調(diào)查”以及后續(xù)的調(diào)查報告。這其中的具體教學環(huán)節(jié)包括圍繞著“流動人口”研究展開文獻檢索和文獻綜述寫作、對麗水市蓮都區(qū)的流動人口就某一主題，通過發(fā)放問卷、訪談等方式進行調(diào)查，并最終完成調(diào)查報告。
（一）教學內(nèi)容與進度安排
課程設(shè)計共分為啟、承、轉(zhuǎn)、合四個模塊。一般來講，按一周兩節(jié)課，一學期16周來進行課程內(nèi)容的設(shè)計。具體如下：
（1）啟：選題與文獻綜述寫作
1、如何選題
2、文獻檢索
3、文獻綜述寫法（布置作業(yè)）
4、小結(jié)（講評文獻綜述的作業(yè)）
本模塊主要是幫助和指導(dǎo)學生進行文獻檢索和文獻綜述寫作。其中，文獻檢索的課堂教學是既包括關(guān)于信息文獻的基本知識的介紹，也包括查找相關(guān)文獻的實踐操作的學習；既包括圖書館的館藏圖書的查找和借閱，也包括中國知網(wǎng)、讀秀等網(wǎng)絡(luò)工具的使用，最終的目的是要增強學生的信息檢索的能力，提升信息意識，培養(yǎng)信息道德。在文獻檢索基礎(chǔ)上，再談文獻綜述寫作。教學方法主要是通過案例教學的模式，通過碩博論文以及綜述類論文的范例，指導(dǎo)和幫助學生展開文獻綜述的寫作。文獻綜述的作業(yè)要求是以流動人口對研究對象，自選某一主題進行研究，并就此進行文獻綜述的寫作。其中文獻綜述的內(nèi)容包括流動人口等關(guān)鍵概念的界定、基本理論和他人相關(guān)研究綜述。最后要求至少有5個注釋和5個參考書目。
（2）承：社會研究的方法論
5、科學研究方法論
6、社會研究的邏輯
7、測量與概念的操作化
8、小結(jié)
本模塊側(cè)重于理論教學，其中也涵括案例的分析，希望借此能將理論講得更清楚、明白。社科研究方法論和進行科學研究的邏輯是社會調(diào)查具體技術(shù)的基礎(chǔ)。本模塊授課的難點在于教學內(nèi)容相對抽象和枯燥，此部分把握教學的難易程度，以及充分利用案例進行教學成為教學工作的重點。
（3）轉(zhuǎn)：社會調(diào)查的具體方法
9、問卷設(shè)計的方法
10、問卷調(diào)查的實踐（布置問卷設(shè)計的作業(yè)）
11、訪談（布置訪談的作業(yè)）
12、觀察
13、小結(jié)：量的研究與質(zhì)的研究（講評問卷設(shè)計和訪談的作業(yè)）
本模塊的重點教學內(nèi)容是社會調(diào)查的具體技術(shù)和方法，其中包括問卷設(shè)計和問卷調(diào)查、訪談和觀察等內(nèi)容，最后通過量的研究與質(zhì)的研究的比較，反思問卷調(diào)查和訪談等方法的優(yōu)劣以及適用性。本部分教學的難點是如何有效貫徹實踐性教學，如何將調(diào)查方法在具體實施過程中的技巧有效傳授，如何讓學生有興趣真正參與到教學過程的各環(huán)節(jié)，愿意認真完成作業(yè)。當然，本部分的作業(yè)量也較大。作業(yè)主要有兩項。第一項是問卷設(shè)計和問卷調(diào)查。其中問卷設(shè)計要求問卷有封面信和指導(dǎo)語，以及9個封閉式問題和1個開放式問題。問卷設(shè)計完成后，要求使用自己設(shè)計的問題開展問卷調(diào)查，填寫至少5份問卷。第二項是就研究的主題進行一次訪談，作業(yè)要求提交訪談提綱和訪談記錄，其中，訪談提綱要求10個問題，訪談記錄要求500字。
（4）合：調(diào)查報告與論文寫作
14、調(diào)查報告寫作
15、論文寫作指導(dǎo)
16、總結(jié)（講評調(diào)查報告的作業(yè)）
本模塊是總結(jié)前面的內(nèi)容，幫助和指導(dǎo)學生進行調(diào)查報告的寫作。在此基礎(chǔ)上，就論文寫作的規(guī)范和格式要求進行必要的講解，為學生畢業(yè)論文的寫作提供輔導(dǎo)。最后提交的調(diào)查報告要求包括總結(jié)前面問卷調(diào)查和訪談的內(nèi)容，得出一些基本結(jié)論。
（二）考核與成績評定
關(guān)鍵詞： CDIO教育理念 農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域 專業(yè)碩士培養(yǎng)
二十一世紀以來，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，“三農(nóng)”領(lǐng)域?qū)?yīng)用型和實用性的人才需求量不斷增加，農(nóng)業(yè)推廣碩士教育中農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域培養(yǎng)的專業(yè)碩士研究生在我國“三農(nóng)”領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。CDIQ是來自美國高校的一種新型教育模式，在教學中貫穿構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作四個方面，提倡教學過程中學生發(fā)揮主動性把課程理論知識運用到實踐過程中，是一種理論與實踐相結(jié)合的動態(tài)學習方式。為提高農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生的知識應(yīng)用與實踐能力，本文重點分析CDIO教育理念在農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士培養(yǎng)中的應(yīng)用。
一、CDIO教育理念對培養(yǎng)農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士生的重要意義
（一）提高農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士生的實踐能力。
隨著中央對“三農(nóng)”問題的重視與我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的迅速發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對高層次應(yīng)用型人才的需要急劇增加，農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學位招生規(guī)模不斷擴大。目前，農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域已成為農(nóng)業(yè)推廣碩士教育中招生單位最多、學生來源構(gòu)成最廣泛的專業(yè)碩士領(lǐng)域[1]。農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士學位的教學模式不同于學術(shù)性學位，更注重實務(wù)訓(xùn)練，側(cè)重于應(yīng)用，因此，針對新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革勢在必行。
CDIQ是由美國著名的幾所理工學院在2004年創(chuàng)立的一種新型教育模式，在教學中貫穿構(gòu)思（conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（implement）和運作（operate）四個方面，其教育理念是讓學生主動把課程內(nèi)容運用到實踐中，通過學生大量參與產(chǎn)品研發(fā)與運行的實踐活動，主動地將課程的理論與實踐相結(jié)合的學習方式[2]。CDIQ教育模式是加強對學生理論知識實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，CDIQ教育模式是以產(chǎn)品創(chuàng)造及生產(chǎn)全過程為載體，形成實踐課程與理論課程之間的直接聯(lián)系，提高學生學習主動性和實踐參與性的培養(yǎng)方式。這種教學模式將學習、研究和實踐有機結(jié)合，把知識與能力整合在一起，提供學生創(chuàng)造性運用知識的平臺，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。運用CDIQ教育模式有利于重點培養(yǎng)農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域?qū)I(yè)學位研究生成為理論和實際操作能力皆具備的專業(yè)化和實踐型人才。
（二）增強農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展專業(yè)碩士生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力。
CDIQ教育培養(yǎng)方法改變了傳統(tǒng)教育中單向和被動傳遞信息的方式，把理論與實踐有機結(jié)合，讓學生更多地結(jié)合實際情況從事操作、運用、分析，切實地把理論知識運用到實際農(nóng)業(yè)經(jīng)濟活動中。CDIQ教育培養(yǎng)模式不僅可以提高學生對專業(yè)知識的實踐能力，而且通過此模式中學生參與構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作培養(yǎng)在團隊中的創(chuàng)新精神與系統(tǒng)掌控能力。
創(chuàng)新人才已成為一個國家和民族競爭力的決定性因素，如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為新時期教育界普遍關(guān)注的問題。CDIO教育模式通過對學生的“構(gòu)思―設(shè)計―實施―運作”等四個層面的能力引導(dǎo)，在解決實際問題的過程中，學生會非常有興趣地“主動”完成任務(wù)，并在協(xié)同工作中不斷提高團隊能力、創(chuàng)新能力、知識應(yīng)用與實踐能力。
二、基于CDIO教育理念的農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士培養(yǎng)方式構(gòu)建
CODI教育模式的基本理念是充分運用大學豐富的資源條件，以實踐項目為主要載體，結(jié)合專業(yè)課程的理論教學，使學生從構(gòu)思（conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（implement）和運作（operate）四個方面不斷提高理論知識和創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、適應(yīng)能力[3]。基于這一理念，結(jié)合農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士培養(yǎng)要求，農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士培養(yǎng)構(gòu)建應(yīng)從以下幾方面著手：（1）構(gòu)思：依據(jù)專業(yè)碩士人才培養(yǎng)目標與專業(yè)碩士生的層次及其他客觀情況，構(gòu)思農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士教學內(nèi)容、教學方法和教學形式。（2）設(shè)計：將學生的主動性和創(chuàng)新性理念貫徹到實踐教學環(huán)節(jié)中，以學生為主體設(shè)計情景實踐環(huán)節(jié)，按照能力培養(yǎng)規(guī)劃教學內(nèi)容和運作模式。（3）實現(xiàn)：為保障實踐與理論之間有機聯(lián)系，培養(yǎng)成為應(yīng)用型人才的目標，改善教學環(huán)境、完善制度建設(shè)、合理配置導(dǎo)師隊伍。（4）運作：建立科學合理的運作體系與研究生實踐培養(yǎng)評價體系，實現(xiàn)培養(yǎng)能力適應(yīng)中國農(nóng)村經(jīng)濟變化的需要。
（一）明確人才定位，依據(jù)市場需求制定培養(yǎng)目標和方案。
CDIO教育模式就是引導(dǎo)學生主動參與實踐活動，利用課程之間有機聯(lián)系的方式培養(yǎng)學生的各方面能力，不僅包括學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且包括個人的終生學習能力、團隊交流能力和系統(tǒng)掌控能力[5]。農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士是培養(yǎng)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟方面具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型高層次人才，基于CDIO教育理念，在制訂專業(yè)碩士人才培養(yǎng)方案時注重以培養(yǎng)為農(nóng)村服務(wù)高層次人才為中心，堅持農(nóng)業(yè)與經(jīng)濟的理論知識與實際為農(nóng)村服務(wù)的業(yè)務(wù)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高，培養(yǎng)方案突出適合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對人才需求的特點，在課程體系建設(shè)中貫徹應(yīng)用性問題的研究，以解決現(xiàn)代農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展中的實際問題為主要研究內(nèi)容，融知識傳授與應(yīng)用能力提高為一體，提高農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展專業(yè)碩士的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
（二）增強實踐環(huán)節(jié)，提高應(yīng)用能力。
為適應(yīng)國家對農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的需求，基于CDIO教育理念，調(diào)動學生學習積極性，通過“構(gòu)思”與理論知識相關(guān)的系列可操作性的案例，模擬實際農(nóng)村經(jīng)濟運行環(huán)境，以團隊形式，“設(shè)計”案例執(zhí)行的步驟，保障每位學生都參與到案例的“運行”中。這種模擬情景的案例教學，可以使農(nóng)業(yè)推廣和農(nóng)村經(jīng)濟的理論知識更好地融入實踐中，更重要的是可以鍛煉學生的個人為農(nóng)村農(nóng)業(yè)服務(wù)技能，讓學生主動參與到案例構(gòu)建的農(nóng)村經(jīng)濟環(huán)境中，通過“構(gòu)思―設(shè)計―實施―運作”系列過程，發(fā)揮分析問題解決問題的能力，有利于農(nóng)推廣碩士的創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力培養(yǎng)。
農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育的最終目的是服務(wù)農(nóng)戶、服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)，高校應(yīng)主動與當?shù)卣?、農(nóng)村社區(qū)、農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)村合作組織等結(jié)成產(chǎn)學關(guān)系，建立相應(yīng)的教學實踐基地。以農(nóng)推廣教學實踐基地為載體，通過農(nóng)推廣專業(yè)碩士的雙導(dǎo)師的實踐指導(dǎo)，實踐導(dǎo)師提供實踐基地所有相關(guān)材料，農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士以自組團隊的形式，讓學生親身經(jīng)歷農(nóng)村社區(qū)或農(nóng)民中的實際事務(wù)，根據(jù)實地調(diào)研及考察，學生“構(gòu)思”農(nóng)村或農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中存在的問題，然后在導(dǎo)師引導(dǎo)下，學生根據(jù)所學理論知識，“設(shè)計”解決問題的方案，并通過可掌握的資源，有針對性地開展活動，使理論研究與社會生產(chǎn)實際相結(jié)合，“實施”和“運作”相應(yīng)的解決問題的對策，分析問題解決的效果。通過在課內(nèi)外實踐中貫徹CDIO教育理念，可以培養(yǎng)專業(yè)碩士自主學習研究能力；可以培養(yǎng)專業(yè)碩士在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H分析和解決問題的能力；也可以培養(yǎng)專業(yè)團隊協(xié)作能力、溝通表達能力和創(chuàng)造能力。
學位論文是培養(yǎng)計劃中的主要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，撰寫論文的目的在于提高研究生分析問題和解決問題的能力，學位論文突出社會性、經(jīng)濟性和實用性價值。將CD10理念中的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作應(yīng)用于論文寫作中，極大增強論文的理論價值和實踐意義。根據(jù)農(nóng)村發(fā)展中的問題進行選題，結(jié)合對問題的分析，對論文內(nèi)容進行設(shè)計，根據(jù)實際問題的發(fā)展狀況，實現(xiàn)理論分析與實證分析的結(jié)合，運作論文寫作全過程。根據(jù)實際問題設(shè)計論文的研究對象，在實踐中得以解決，最終得出研究結(jié)論，這將對實際生產(chǎn)具有不可估量的價值。
（三）完善農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士能力培養(yǎng)評價體系。
為了確保CDIO教育理念的貫徹，提高專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量，需要加強研究生管理，完善培養(yǎng)評價體系建設(shè)。CDIO是一種使專業(yè)碩士各方面能力得到充分鍛煉，實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)培養(yǎng)的教學方法，能力培養(yǎng)評價體系的科學性是對農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士在CDIO教學方法中獲得的成效進行具體衡量。對校內(nèi)項目，在學生完成基于CDIO教學方法完成的項目之后，由指導(dǎo)教師及其他CDIO課程組教師共同完成對學生完成項目的評估，及時給出學生反饋意見，根據(jù)項目的執(zhí)行情況給出學生成績，評析學生參與項目的作用，并肯定學生的積極性，讓學生始終保持學習熱情，同時要指出存在的不足，便于在后續(xù)項目學習中引起注意并加以改進。校外實踐由學院與實習實踐基地共同負責研究生的實施和管理，對學生評價主要由實踐培養(yǎng)基地和第二導(dǎo)師具體指導(dǎo)。在研究生教學管理方面，為貫徹任課教師及導(dǎo)師實施CDIO教育理念授課或指導(dǎo)，實行研究生管理處、研究生培養(yǎng)學院和研究生會三級監(jiān)控和全面評價系統(tǒng)。
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這篇文章討論了一種解決重慶地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)狀臟亂差十分有效和可行的問題。該文章首先對重慶地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的現(xiàn)狀“社會概念和地位”“人口”“經(jīng)濟”“生態(tài)”進行分析和歸納，給出鄉(xiāng)鎮(zhèn)的發(fā)展和定位。接著討論在實際的情況下遇到的常見問題，引出“生態(tài)發(fā)展、經(jīng)濟性發(fā)展”等可持續(xù)發(fā)展的策略。以及從區(qū)域的背景、對區(qū)域的分析、和基地的現(xiàn)狀、規(guī)劃的前提和規(guī)劃后的現(xiàn)狀進行討論。最后堅持全面規(guī)劃、合理布局、節(jié)約用地、因地制宜、量力而行、逐步建設(shè)的原則，努力實現(xiàn)經(jīng)濟、社會和環(huán)境效益的統(tǒng)一。
關(guān)鍵字 概念 背景分析 因地制宜 經(jīng)濟 社會 環(huán)境
中圖分類號：F292文獻標識碼： A
為適應(yīng)重慶市農(nóng)村經(jīng)濟和社會事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，加強和規(guī)范村鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)管理活動，改善村鎮(zhèn)生產(chǎn)、生活環(huán)境，促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村城市化、城鄉(xiāng)一體化，建設(shè)社會主義新農(nóng)村。鎮(zhèn)域規(guī)劃的主要內(nèi)容包括：鄉(xiāng)鎮(zhèn)的位置、性質(zhì)、規(guī)模和發(fā)展方向；村鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)用地范圍；交通布局及村鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施以及其它各項生產(chǎn)和生活服務(wù)設(shè)施的配置等。 建制鎮(zhèn)和集鎮(zhèn)總體規(guī)劃的主要內(nèi)容包括：建鄉(xiāng)鎮(zhèn)的性質(zhì)定位和發(fā)展方向，人口和建設(shè)用地發(fā)展規(guī)模，居住、工業(yè)、公共設(shè)施和公益事業(yè)等各項建設(shè)的用地布局和功能分區(qū)，有關(guān)的技術(shù)經(jīng)濟指標等。
一、重慶市鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境概況及社會定位與作用
1.1含義
鄉(xiāng)鎮(zhèn)，我們直觀理解，就是鄉(xiāng)村和鎮(zhèn)。也可以理解為比較小的市鎮(zhèn)，介于農(nóng)村和城市之間。也泛指較小的市鎮(zhèn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)是社會的基本組織形式之一，也是城市鄉(xiāng)村這兩大組織形式以點為主在空間分布上的過度地域。是縣級以下農(nóng)村區(qū)域里，以經(jīng)濟、交通、教育、醫(yī)療等為中心的區(qū)域。有獨立完善的行政、司法、衛(wèi)生、教育等部門，鄉(xiāng)鎮(zhèn)是我國最基層的行政機構(gòu)。
1.2社會定位與作用
鄉(xiāng)鎮(zhèn)是我國最基層的行政機構(gòu)，一頭連著城市，一頭連著農(nóng)村，在農(nóng)村乃至整個國家經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政權(quán)是國家政權(quán)體系的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，承擔著管理轄區(qū)內(nèi)鄉(xiāng)村各項政治、經(jīng)濟、文化和社會事務(wù)的職能，是農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的組織者和執(zhí)行者；鄉(xiāng)鎮(zhèn)政權(quán)處在國家行政管理的前沿陣地，處在農(nóng)村工作的第一線，與廣大農(nóng)民群眾直接面對，是黨和政府聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶，是在農(nóng)村落實黨和國家各項方針、政策的橋頭堡。當前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政權(quán)在農(nóng)村社會治理中發(fā)揮著促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、提供農(nóng)村公共服務(wù)、維護農(nóng)村社會穩(wěn)定、發(fā)展農(nóng)村民主政治、建設(shè)農(nóng)村先進文化的重要作用。
二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)改造與規(guī)劃的必要性
全市幅員總面積822.69萬公頃，而農(nóng)村占地面地達到總面積的百分之九十幾。要加速農(nóng)村現(xiàn)代化，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的的發(fā)展在我國城鎮(zhèn)加速進程中有著特殊的意義。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的發(fā)展縮小城鄉(xiāng)之間的差距，推動城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)是鄉(xiāng)村城市的過渡地帶，這種過度地帶的特殊性，不是完全意義上的農(nóng)村，但也不是完全意義上的城市社區(qū)管理和政策上往往就出現(xiàn)了盲區(qū)，因此成為了一些社會問題比較集中的地區(qū)，同時也是城市發(fā)展和社會發(fā)展的棘手問題之一。鄉(xiāng)鎮(zhèn)作為農(nóng)村和城市兩種社會形態(tài)結(jié)合的地方，也是城市規(guī)劃，生態(tài)景觀最特殊也是最薄弱的區(qū)域，只有在這種城鄉(xiāng)結(jié)合的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，實現(xiàn)了城市與農(nóng)村、人與自然的和諧共處，才能真正實現(xiàn)城市的和諧。正由鄉(xiāng)鎮(zhèn)在城市發(fā)展中的重要意義覺定了對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的綜合環(huán)境整治與規(guī)劃。
三、重慶區(qū)域鄉(xiāng)鎮(zhèn)的背景現(xiàn)狀與考察
3.1區(qū)域背景和政治條件
重慶地處我國西南區(qū)域，緊鄰四川盆地東部，是丘陵山地的集中區(qū)域，由于山地的地形制約，平地較少，再加上河流水系分割，鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)模的發(fā)展受到限制。因此，城鎮(zhèn)空間體系呈現(xiàn)出小城鎮(zhèn)的優(yōu)勢局面。從目前看來，首先重慶地區(qū)山地地形復(fù)雜多樣、小氣候豐富多變、交通條件落后、文化經(jīng)濟落后。是一個大城市與大農(nóng)村的結(jié)合體，農(nóng)村地域廣闊，農(nóng)業(yè)人口眾多；其次重慶市區(qū)域有豐富的自然資源、礦產(chǎn)資源、旅游資源、以及民族文化；最后，重慶是一個工業(yè)化城市，是中央直屬直轄市，在政治和經(jīng)濟上，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域改造與建設(shè)有更快捷的實施條件。加上國家政府高度重視城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，并以重慶市區(qū)域為改革規(guī)劃試點，國家和地方政府也為鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)和新農(nóng)村制定出一系列的政策和建設(shè)條件。這為重慶地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合環(huán)境和城市建設(shè)提供了優(yōu)質(zhì)可行的條件。
3.2重慶鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展現(xiàn)狀
重慶鄉(xiāng)鎮(zhèn)地域環(huán)境復(fù)雜，各種文化景觀多樣、資源豐富，但交通條件封閉、建設(shè)條件艱巨、經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，與長江中下游以及沿海相比，重慶地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的建設(shè)和發(fā)展人還有很大的差距，景觀現(xiàn)在重慶地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展較快，但還存在一些問題需要解決。
1、各個地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的發(fā)展不平衡，分布也不合理，受地形、地質(zhì)、氣候等自然條件的影響，重慶比較適應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展的是渝西地區(qū)，應(yīng)為地勢較平，交通等條件較方便，鄉(xiāng)鎮(zhèn)分布也比東部密集。
2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的規(guī)劃滯后，文化內(nèi)涵體現(xiàn)不充分，地域特色逐漸消失。
3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的功能不完善，基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展落后，某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)公共基礎(chǔ)設(shè)施極度落后。產(chǎn)業(yè)特色不明顯
4、鄉(xiāng)鎮(zhèn)生態(tài)環(huán)境薄弱，地形復(fù)雜，建設(shè)難度大，交通困難，觀念保守，經(jīng)濟落后。
四、重慶地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計策略
4.1、規(guī)劃與改造設(shè)計原則
1、生態(tài)為主的原則
重慶的地形復(fù)雜，人為活動和自然條件相互制約，因此在規(guī)劃改造中必須遵從自然，在自然環(huán)境的制約中與自然環(huán)境和諧共處。在渝東部分地區(qū)生態(tài)環(huán)境比較敏感，人為建設(shè)活動易引起上體滑坡、沖溝和泥石流，給鄉(xiāng)鎮(zhèn)安全帶來威脅，筆者認為在對區(qū)域性規(guī)劃中首先是生態(tài)安全。比如在選地和利用，道路交通系統(tǒng)、居住、工業(yè)的整體布局，基礎(chǔ)設(shè)施的布置和防災(zāi)等各個方面。
2、遵循地域氣候條件的原則
氣候環(huán)境對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的規(guī)劃改造也有著重要的影響，前文已分析出重慶地域環(huán)境的復(fù)雜，生態(tài)環(huán)境敏感，地形與氣候也是有必要的聯(lián)系，在規(guī)劃中，要遵循生態(tài)的重要條件也必須考慮氣候的因素。首先，在規(guī)劃改造中，既要考慮通風效果，又要考慮夏季濕熱多雨，要根據(jù)場地地域綜合要素來選擇布局方式。再次，結(jié)合重慶自然地形、氣候等特點進行群體優(yōu)化組合，創(chuàng)作環(huán)境與建筑一體的空間環(huán)境。
3、以人為本原則
重慶鄉(xiāng)鎮(zhèn)因地形的限制，很多內(nèi)部交通還是以步行為主，完善鄉(xiāng)村到集鎮(zhèn)的公路交通，注重對人的關(guān)懷，體現(xiàn)場所精神，體現(xiàn)政府的人文關(guān)懷，建造舒適的人居環(huán)境。
1、文化傳承與文化多樣性原則
重慶是悠久的歷史文化名城，文化底蘊深厚，且地域文化形式多樣性，少數(shù)民族的民風民俗濃郁，根據(jù)不同文化地域，打造鮮明的地域文化特征。從而體現(xiàn)出重慶的多姿多彩的文化特征，在這種文化歷史和民族文化背景下，從我們的環(huán)境建設(shè)上得以充分體現(xiàn)，有利于文化的總結(jié)、傳承、發(fā)揚。
4.2、合理定位
重慶地域的每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的自然資源和發(fā)展優(yōu)勢都不相同，因此，在確定發(fā)展性質(zhì)時，首先要對其地形、氣候、交通、人口、經(jīng)濟及現(xiàn)用地等現(xiàn)狀進行綜合分析。根據(jù)不同特點和要素確定鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展模式，經(jīng)濟發(fā)展方向和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)目標等。按照統(tǒng)籌規(guī)劃、重點突出、示范帶動的原則建設(shè)設(shè)施配套、環(huán)境優(yōu)美、各具特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)從數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變，逐步向綜合服務(wù)型、農(nóng)業(yè)服務(wù)型、旅游服務(wù)型三種類型轉(zhuǎn)變。
4.3、道路交通的統(tǒng)籌
基于前文對重慶地區(qū)地形分析，重慶地貌特征明顯，山地較多，地勢起伏較大，對道路的組織也受到很大的限制，在地質(zhì)方面，地表也多為泥巖和頁巖，在各種外部因素的誘發(fā)下，易造成滑坡、泥石流等自然環(huán)境災(zāi)害，影響道路的布局設(shè)置。因受諸多條件影響，道路交通規(guī)劃應(yīng)依山就勢，體現(xiàn)山地特點，多呈自由格局。
結(jié)語
總結(jié)全文，得出以下認識：
論文秉承文化論和系統(tǒng)論的觀點對重慶區(qū)域鄉(xiāng)鎮(zhèn)的規(guī)劃改造進行了多方面的思考和討論，強調(diào)地域文化發(fā)展的動態(tài)性、相對性特征，再現(xiàn)地域生活場性的有效價值，塑造有歸屬感和富于地域特色的城市空間的基本途徑。
論文在基于地域性規(guī)劃與改革的概念進行較為全面的分析，從地域規(guī)劃原則、地域的文化體現(xiàn)、合理定位、地域性景觀的構(gòu)建及公共設(shè)施和場所精神等六個方面進行了初步討論，得出以下結(jié)論和啟示：
第一，規(guī)劃改造要與文化緊密結(jié)合，建立文化特色，要注重文化傳承和發(fā)揚。
第二，與現(xiàn)代經(jīng)濟同步，現(xiàn)代經(jīng)濟等發(fā)展要求確立規(guī)劃改造迫切實施的必要性。通過現(xiàn)代化和生態(tài)技術(shù)的運用，首先可持續(xù)發(fā)展的實踐。
第三，在規(guī)劃設(shè)計與改造中，要回歸自然，與生態(tài)結(jié)合，合理的利用當?shù)刭Y源，因地制宜，使人與環(huán)境和諧共處。
第四，創(chuàng)造富有地域特色，充滿場所感的空間，環(huán)境要與當?shù)鼐用裣嗳诤希l(xiāng)鎮(zhèn)的規(guī)劃改造根本上就是維護社會關(guān)系，和對當?shù)厝嗣竦纳罘绞降淖鹬亍?/p>
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【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2015）02C-0047-03
研究生教育的主要職能之一是培養(yǎng)研究型人才，通過學校教育以使學生在畢業(yè)后能夠獨立發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題，這就需要加強對他們問題意識的培養(yǎng)。所謂問題意識，主要是指學生在學習過程中能夠主動、獨立思考，進而具有不斷提出問題和解決問題的能力。對中國史研究生來說，培養(yǎng)問題意識應(yīng)是多方面的，而在具體的學習和研究中所要面對的主要問題是如何處理好史實與理論、區(qū)域或局部與整體的關(guān)系，這也是他們論文寫作中容易出現(xiàn)差錯的地方。
一、問題意識培養(yǎng)的必要性
在歷史研究中，問題意識的提出多與一些研究領(lǐng)域的“碎片化”傾向相關(guān)，部分研究對象和選題過于瑣碎。究其原因，恰恰是由于部分論著缺乏問題意識，使其研究更多地停留在煩瑣的史實描述和特征羅列的層面，就事論事，沒有進一步做更深入、更深刻的探討，從而顯得淺層化、表象化或支離破碎。同時，也有部分研究走向了重理論而輕史實的另一面，他們在學習運用西方某些社會理論時，未能很好地與中國實際相結(jié)合，而是教條主義地生搬硬套，從而呈現(xiàn)出另一種形態(tài)的碎片化現(xiàn)象。史學研究中存在的這些問題在研究生論文寫作中也多有發(fā)生。
在研究生教學中，老師時常會發(fā)現(xiàn)學生提出的選題或者撰寫的論文缺乏問題意識，整篇論文看不出作者要講什么，想要解決什么問題，僅僅以把事情講述完整為目標。以研究較多的人物為例，除了諸如、李鴻章等歷史名人外，還有許多不太知名的人物，但很多學生對人物的研究卻較多地流于傳記式的寫作，缺乏對人物背后社會、歷史等更深層次問題的思考、挖掘與分析，缺乏對為什么要寫這個人物而不是其他人物的深層次發(fā)問。他們對某些人物思想的研究也是較多地羅列觀點、言行，而未能進一步發(fā)問其中有多少是其真正思想性的東西，抑或是其“在其位謀其政”式的工作言論。而產(chǎn)生這些問題的原因，恰恰是問題意識不強，平時理論學習不夠或忽視理論，只追求史實的講述。
另外，隨著近年來中國社會史越來越趨向區(qū)域研究，中國史的研究生畢業(yè)論文選題也較多地傾向于區(qū)域或個案研究。這與中國幅員遼闊、區(qū)域之間社會經(jīng)濟發(fā)展很不平衡有很大關(guān)系。實際上，也只有先對局部進行深入了解和研究，才能進而對整體有更為清晰的認識。然而，區(qū)域路徑的選擇又使近些年的社會經(jīng)濟史研究有淪為地方史的潛在威脅，寫作思路和方式的程序化猶如一部部地方志，有現(xiàn)象和史料的描述與羅列，但缺乏對問題的挖掘與分析，更缺乏對規(guī)律性特征、特點、趨勢等的總結(jié)、歸納與條分縷析。這一點，在碩士研究生的學位論文中是較為普遍的現(xiàn)象，在其論文學術(shù)史梳理中也只非常具體地關(guān)注與題目緊密相關(guān)的研究成果，缺乏一個宏觀的整體的視野。究其原因，也是因為問題意識不強所致，缺乏深層次的問題挖掘、史料分析與理論探索。對此，陳春聲也講到，在越來越多學者進行區(qū)域研究的現(xiàn)今，除了有一些作品仍舊套用常見的通史教科書寫作模式外，許多作者熱衷于對所謂區(qū)域社會歷史的“特性”做一些簡潔而便于記憶的歸納。
實際上，學生缺乏問題意識導(dǎo)致的是他們在學習、思考、研究歷史問題時止于淺層化與表象化，缺乏敏銳與深刻。
因此，加強中國史研究生問題意識的培養(yǎng)不僅對創(chuàng)新教育、教學有重要意義，更對學生養(yǎng)成創(chuàng)新精神和主體意識具有十分重要的作用。
二、問題意識培養(yǎng)的途徑與方法
（一）在理論學習與論文寫作中培養(yǎng)學生的問題意識。中國史研究生在具體開展研究時首先應(yīng)注意史實與理論的緊密結(jié)合，從史實到理論再回歸史實，挖掘史實背后的深層動因與潛在邏輯，帶著問題來梳理、分析、探究史實，用理論來指導(dǎo)研究過程，避免零散與空泛。正如黃宗智對解決中國研究領(lǐng)域存在將理論和經(jīng)驗截然分開的現(xiàn)象時所指出的，經(jīng)驗一旦連接理論，便有可能超越經(jīng)驗的簡單描述性、回顧性和純特殊性;同時，理論一旦連接經(jīng)驗，便會承認理論的歷史性，避免其超時空的絕對化或意識形態(tài)化。
至于怎樣實現(xiàn)史實與理論的結(jié)合，早在上世紀30年代中國經(jīng)濟學界泰斗薛暮橋就對史實與理論的結(jié)合有過專門闡述。他批評了當時在中國農(nóng)村社會經(jīng)濟研究中存在的或重視具體事實而忽視理論，或重視抽象理論而忽視事實的現(xiàn)象。他說，社會經(jīng)濟的發(fā)展雖然有一定的規(guī)律性，但因區(qū)域或歷史等的不同，必然會有些差異;假使在研究具體事實時離開了理論，固然會陷于支離破碎;反之，如僅研究理論而忽視具體事實，同樣也會陷于浮泛空洞。他進而提出，在具體研究時應(yīng)注意將事實與理論結(jié)合起來，一方面用正確的理論分析具體事實，另一方面在事實的基礎(chǔ)上進而研究理論，從一般到特殊，從抽象到具體，這就是實際研究的過程與方法。
再以近年來備受關(guān)注的日常生活史和制度變遷研究為例，也同樣存在史實與理論脫節(jié)的問題，或重史實輕理論，或重理論輕史實。在諸多的中國日常生活史研究論著中往往存在或流于瑣碎敘事或淪為詮釋社會理論的注腳的現(xiàn)象，而有關(guān)中國制度變遷的研究又較多地偏重結(jié)構(gòu)式的宏觀分析。如果將人們的日常生活與結(jié)構(gòu)式的、宏觀的制度安排相結(jié)合，則能夠較好地避免日常生活史研究的瑣碎和制度變遷史研究過于宏大的弊端。如此，既能透過日常生活觀察制度變遷的具體實踐形態(tài)，又能夠從制度變遷中理解和認識人們?nèi)粘Ｉ畹膬?nèi)在行動邏輯和社會含義，從而在具體研究中較好地將史實與理論結(jié)合起來。這就需要有堅實的理論做支撐，有敏銳的洞察力，還要有迅速抓住主要問題與事件本質(zhì)的思考能力與研究能力，問題意識正是培養(yǎng)上述這些能力的基礎(chǔ)。
另外，中國史研究中問題意識的培養(yǎng)也要注意區(qū)域或局部與整體的關(guān)系，能夠從中探求出帶有普遍性或規(guī)律性的問題，實現(xiàn)各研究之間的對話。這一點民國時期的社會學者即予以了充分注意。李景漢等在選擇定縣進行調(diào)查時，除鄉(xiāng)村建設(shè)實驗的因素，更因為當時定縣的農(nóng)民生活、鄉(xiāng)村組織、農(nóng)業(yè)等情形可以相當?shù)卮碇袊霓r(nóng)村社會，尤其是華北的各縣情形，也可以大致說明全國農(nóng)村社會的縮影。因此，他們進行的社會調(diào)查“不是單為定縣而研究，乃是為全國而研究的”。也對區(qū)域與整體的關(guān)系有過精彩闡述。曾有人質(zhì)疑《江村經(jīng)濟：中國農(nóng)民的生活》僅以一個小村莊怎么能代表中國，他回應(yīng)道，一個人認識問題總要從小到大、從偏到全，問題是怎樣把一個微觀的調(diào)查，放到宏觀的世界里去。進而他提出用“典型”以進行比較的方法，通過對不同地區(qū)、不同類型村莊的研究探求中國農(nóng)村經(jīng)濟的狀況。由此可以看到，正是在這些區(qū)域研究背后所具有的宏觀視野，才能夠從一個個的區(qū)域或個案研究中提煉出中國農(nóng)村發(fā)展道路的理論命題，而這樣的研究從一開始就必須帶有問題意識，能圍繞問題解剖個案，展開深入思考，探究、探索隱藏在諸多個案背后的發(fā)展脈絡(luò)與發(fā)展趨勢，能見微知著，以小見大，從問題的探究中尋找出規(guī)律與特征，并從理論高度加以總結(jié)和認識。
再以農(nóng)村經(jīng)濟研究為例，其在20世紀的中國問題研究中幾度占據(jù)十分凸顯的地位，有關(guān)論著和資料可謂浩如煙海。但縱觀20世紀以來的中國農(nóng)村經(jīng)濟研究，仍可以發(fā)現(xiàn)其中有一條貫穿始終的主線――發(fā)展，更確切說是中國農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展路徑問題。近代以來，隨著中國現(xiàn)代化進程的逐步加快，農(nóng)村的衰敗與滯后嚴重制約著社會經(jīng)濟的發(fā)展，其不僅是嚴重的社會經(jīng)濟問題，更是一個政治問題。正是由于農(nóng)村經(jīng)濟的這種極端重要性，民國以來持各種不同政治主張的派別、人士都對中國農(nóng)村經(jīng)濟予以了高度關(guān)注，并就中國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展道路展開討論，由此引發(fā)了一系列爭論。而爭論的核心問題仍是農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展路徑，對此的不同回答也就產(chǎn)生了不同的理論主張，并呈現(xiàn)出較為強烈的現(xiàn)實感和問題導(dǎo)向特征。因此，我們在進行農(nóng)村經(jīng)濟問題研究時就需要注意到個案或局部的研究與整體的主線與背景的關(guān)系，否則在面對如汗牛充棟般的農(nóng)村經(jīng)濟研究論著時就會無從下手。而這樣的研究，同樣需要具有鮮明的問題意識，帶著問題去搜集、梳理、分析史料，進行有的放矢的研究與探討。
所以，中國史研究生一是在平時學習與訓(xùn)練中就要注重理論修養(yǎng)的提升，只有用理論武裝自己，才能敏銳地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，缺乏理論素養(yǎng)的學生在面對大量瑣碎、繁雜的史料時，往往很難快速找到頭緒甚至有時感到無所適從，這就給學習、梳理、研究史料帶來諸多不適與障礙;二是在論文寫作中要注意史實與理論的緊密結(jié)合，包括注意區(qū)域或局部與整體的關(guān)系，這有利于培養(yǎng)研究生的問題意識，有利于培養(yǎng)和訓(xùn)練研究生抓住核心問題、主要問題來進行深入淺出的剖析與探討的各種能力。
（二）在課堂教學與社會實踐中培養(yǎng)學生的問題意識。除上述在理論學習與論文寫作中培養(yǎng)學生的問題意識外，老師還可以在課堂教學與社會實踐中培養(yǎng)學生的問題意識，提升學生思考、分析、歸納、總結(jié)等各方面的能力。
首先，老師要鼓勵學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，既要廣泛地閱讀，又要掌握良好的閱讀習慣與方法。良好的閱讀習慣與方法，對學生問題意識的培養(yǎng)十分重要。筆者以在人民大學參加黃宗智先生的“社會、經(jīng)濟與法律：歷史與理論”高級研修班時其所提倡的閱讀方法為例來簡單談?wù)勥@個問題。黃宗智先生提倡要養(yǎng)成連接概念與經(jīng)驗的閱讀習慣，讀書時首先掌握作者的中心論點，并總結(jié)作者對自己中心論點的主要經(jīng)驗支撐證據(jù)，同時照顧到中心論點次一級的闡發(fā)性概念及其經(jīng)驗根據(jù)。當然，也要多閱讀一些帶有理論性的著作，熟練掌握一種以上的理論工具。如此，才能提出有建設(shè)性的問題。
其次，老師要改變課堂教學的單方面灌輸式教育方式，提倡參與式教學法。傳統(tǒng)的教學多是老師講授內(nèi)容，學生被動接受，難以培養(yǎng)學生獨立思考問題的習慣和能力。以筆者教學實踐為例，在多年的研究生教學中，每次都會專門安排時間鼓勵學生就講授知識進行自由討論。然而，實際效果并不理想，大多數(shù)學生只是沉默不語，在老師反復(fù)多次要求后，才有個別學生響應(yīng)，而且多數(shù)情況總是那么幾個比較固定的學生在主動參與討論，能夠提出一些問題，其他大多數(shù)學生只有在老師直接點名要求其提出問題時才會被動地有所響應(yīng)，且所提問題常常大而無當。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生恐怕與以往長時期灌輸式教學法不無關(guān)系，在那樣的被動學習環(huán)境中，學生已失去主動提出問題進行討論的積極性，甚至形成了被動接受、不質(zhì)疑、少思考的學習習慣與思維定勢。
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再次，老師應(yīng)營造寬松、自由的討論氛圍，以參與者的身份而非學術(shù)權(quán)威或裁判的身份面對學生，對學生也應(yīng)給予更多的鼓勵與啟發(fā)，充分調(diào)動學生思考、探究的積極性，而不是過多批評甚至嘲諷。學生對參與式討論不積極、不主動，除其自身知識欠缺、少有發(fā)言習慣以外，也與其顧慮自己的發(fā)言有可能因為錯誤或不當而受到老師批評或同學嘲弄有著密切關(guān)系。因此，老師應(yīng)以平等的參與者姿態(tài)與學生共同討論，特別是要允許學生提簡單的、粗糙的甚至是膚淺、錯誤的問題，從而激發(fā)他們的熱情和自信心，逐步做到善于思考、善于發(fā)現(xiàn)。
最后，老師應(yīng)鼓勵學生多參與各種社會實踐活動，并提供機會、提供建議，鍛煉學生、磨礪學生，且提醒學生事前做足功課、做好準備，有備無患，未雨綢繆，帶著問題與目標去參加社會實踐活動，從而更有針對性地探索與研究，更有實效地培養(yǎng)自己、提升自己。
【參考文獻】
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【基金項目】河北大學第二批研究生教育教學改革項目（YJ11-15）
論文關(guān)鍵詞：山東省，城鎮(zhèn)化，中等城市群
山東省位于中國東部沿海，黃河下游，陸地總面積15.71萬平方公里，近海域面積17萬平方公里。山東經(jīng)濟主要指標居全國前列，是中國經(jīng)濟大省。總?cè)丝?417.23萬，轄17個市140個縣（市、區(qū)）。從山東省的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況看，明顯呈現(xiàn)出東、中、西三個地域特征，發(fā)展水平整體上自東向西逐次遞減。目前，我國已處在城鎮(zhèn)化加速發(fā)展的階段。筆者認為，推進我國的城鎮(zhèn)化進程，至少應(yīng)在如下兩點上達到共識：一是我國幅員遼闊，各地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平存在著巨大的差異，因此應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)的具體情況確立不同的城鎮(zhèn)化發(fā)展目標和戰(zhàn)略，不能以一種模式來指導(dǎo)不同地區(qū)的城鎮(zhèn)化實踐；二是中央強調(diào)大中小城市和小城鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展，并不意味著大中小城市和小城鎮(zhèn)在經(jīng)濟發(fā)展的任何階段上都要齊頭并進，沒有重點?；谝陨险J識，筆者認為，實施中等城市群戰(zhàn)略是山東省推進城鎮(zhèn)化進程的有效途徑和戰(zhàn)略選擇。
一、山東實施中等城市群戰(zhàn)略的可行性分析
所謂實施中等城市群戰(zhàn)略，就是要在積極發(fā)展中心城市、合理建設(shè)小城市的同時行政管理畢業(yè)論文，以縣城為重點，通過大力膨脹縣級城市規(guī)模，推動縣級城市盡快向中等城市發(fā)展，更大規(guī)模地實現(xiàn)農(nóng)村人口和產(chǎn)業(yè)的有效聚集，使其成為連接城鄉(xiāng)、推進城鎮(zhèn)化的重要載體。從山東的實際出發(fā)，依托縣城積極發(fā)展中等城市，實施中等城市群戰(zhàn)略，有其現(xiàn)實可能性。
（一）現(xiàn)實性分析
1. 實施中等城市群戰(zhàn)略是構(gòu)建合理城鎮(zhèn)體系的需要
目前，山東省主要城市的中心城區(qū)人口已經(jīng)有相當?shù)囊?guī)模，但城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足的問題不同程度存在，城市土地、水資源、交通、環(huán)境、住房等客觀因素限制了人口城鎮(zhèn)化的發(fā)展規(guī)模。由于發(fā)展方式轉(zhuǎn)變還沒有到位，發(fā)展速度愈快的地區(qū)，物質(zhì)消耗比重增長的也就愈高?？梢哉f，城市的規(guī)模發(fā)展越大，對外部環(huán)境的依賴性也越大。在這種情況下，如果照搬西方國家人口向大城市集中的城鎮(zhèn)化發(fā)展戰(zhàn)略，必然會帶來城市環(huán)境的日益惡化，交通和生活空間擁擠等一系列“大城市病”，不利于城市自身的持續(xù)發(fā)展。另外，山東省中心城市與小城鎮(zhèn)發(fā)展不均衡。一方面，城市中心城區(qū)人口密集，另一方面，改革以來尤其是1985－1991年，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和城市改革雙重推動下，沿海地區(qū)出現(xiàn)了大量新興的小城鎮(zhèn)。但由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的分散，導(dǎo)致了城鎮(zhèn)集聚能力的下降。相當數(shù)量的郊縣小城鎮(zhèn)零落分散、發(fā)展緩慢，構(gòu)成兩極不平衡的城鎮(zhèn)體系結(jié)構(gòu)，制約了城鎮(zhèn)化進程。因此，在當前城鎮(zhèn)化發(fā)展過程中，應(yīng)該把中心城市和各郊縣通盤考慮，在促進中心城市成為增長核心的同時，要大力推動建設(shè)若干人口規(guī)模在30萬人以上的中等城市，同時有重點地發(fā)展中心鎮(zhèn)，形成以中心城市為核心的，多層次、功能互補的城鎮(zhèn)體系。在這個城鎮(zhèn)體系的構(gòu)建過程中，依托縣城大力發(fā)展中等城市具有十分突出的地位。因為縣城處在上接大城市、下連小城鎮(zhèn)及廣大農(nóng)村的特殊位置，以此為重點發(fā)展中等城市，對上能夠充分承接大城市的輻射力和影響力；對下可以依次傳遞大城市的輻射效應(yīng)，發(fā)揮自身的帶動力行政管理畢業(yè)論文，實現(xiàn)大中小城市和城鄉(xiāng)經(jīng)濟的良性互動和一體發(fā)展。
目前，一些東部沿海省區(qū)在發(fā)展中等城市方面已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗。比如，廣東省是改革開放以來經(jīng)濟發(fā)展最快的省份，其原因之一，就是有一大批縣級城市迅速發(fā)展為中等城市。江蘇省目前以縣級市為主的中等城市發(fā)展勢頭也非常強勁。浙江省大力實施以縣城和中心鎮(zhèn)建設(shè)為重點的城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略,拉動了縣域經(jīng)濟發(fā)展。從而使以義烏、東陽、永康等為代表的中等城市迅速崛起, 成為以城帶鄉(xiāng)的主導(dǎo)力量，由此形成了浙江省大中小城市合理分工、互為補充的發(fā)展格局。
2. 實施中等城市群戰(zhàn)略是適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢的需要
經(jīng)濟學家斷言，21世紀國際經(jīng)濟競爭的基本單位不是企業(yè)，也不是國家，而是城市群。從城市“點狀拉動”轉(zhuǎn)變到城市群“組團式發(fā)展”，這是未來幾十年內(nèi)中國經(jīng)濟發(fā)展必然面臨的歷史選擇。事實上，靠建設(shè)城市群帶動區(qū)域經(jīng)濟隆起已經(jīng)是成熟經(jīng)驗了。從國外看，象美國北至波士頓、南至華盛頓的世界第一大“波士華城市帶”，日本以東京為中心的“三灣一海”世界第二大城市帶，我國的長三角、珠三角城市帶等，都大大拉動了區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。正是在這種背景和理性思維下，山東省作出了加快半島城市群發(fā)展的重大決策。“半島城市群”是指由濟南、青島、煙臺等8座城市組成的城市帶。但是，這8個城市相距大多在100公里到200公里之間，中間地帶不少“凹陷”。要使這些地帶迅速隆起，目前靠這8個城市通過擴張相互銜接還不現(xiàn)實，這樣重任就歷史地落在了縣級市身上。在“半島城市群”的范圍內(nèi)有22個縣級市，如果這些縣級市能發(fā)展成為中等城市，以四五十公里的間距分布在半島上，那么，“半島城市群”的概念會豐富很多，將使人真正置身于“城市群”的感覺。“長三角”、“珠三角”的城市分布就是高密度的、繁榮的。隨著行政資源作用的淡化和市場資源作用的顯現(xiàn)，有些縣級市已經(jīng)呈現(xiàn)出超越地級市的勢頭。從某種意義上說，所謂“長三角”、“珠三角”，很大程度上是靠這些縣級市支撐著。所以，實施中等城市戰(zhàn)略，也是順應(yīng)構(gòu)建“半島城市群”這一區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢而作出的戰(zhàn)略決策。
（二）可能性分析
1.依托縣城加快發(fā)展中等城市具有強大的動力機制
從世界城鎮(zhèn)化發(fā)展的動力機制來看，城鎮(zhèn)化發(fā)展主要有兩種動力，一是城市“拉力”，二是農(nóng)村“推力”。山東省城鎮(zhèn)化的這種推拉機制十分明顯。首先，山東省是我國經(jīng)濟最發(fā)達、人口最稠密、工業(yè)化人口最多的地區(qū)之一，所以，也是人多地少、人地矛盾突出的地區(qū)。人地關(guān)系高度緊張，使農(nóng)村產(chǎn)生大量剩余勞動力，農(nóng)村勞動力強烈的轉(zhuǎn)移需求，形成了城鎮(zhèn)化的巨大推力。其次行政管理畢業(yè)論文，拉力來自于比較利益驅(qū)動。城市的發(fā)展、城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、城市非農(nóng)業(yè)部門勞動力的需求，為農(nóng)業(yè)剩余勞動力的轉(zhuǎn)移提供了可能。同時，非農(nóng)業(yè)部門較高的勞動報酬和城市作為政治、經(jīng)濟科技、文化和教育中心所形成的良好便捷的服務(wù)機制，對農(nóng)民來說都有著巨大的吸引力。而縣城靠近廣大農(nóng)村，為農(nóng)民所熟悉，在吸納農(nóng)村富余勞動力方面，具有特殊優(yōu)勢。因為，縣域的特色文化是以血緣、地緣、人情關(guān)系和共同的文化為基礎(chǔ)的。這種地域文化特色使不同的縣在語言、服飾、飲食等方面各有不同，甚至在方言上，大多數(shù)是以縣為單元的。山東人的家鄉(xiāng)觀念較深，一般不愿遠離家鄉(xiāng)。但是現(xiàn)代化和城鎮(zhèn)化是大勢所趨，鄉(xiāng)村居民向城鎮(zhèn)遷居不可避免，因而縣城作為家鄉(xiāng)的“大城市”就成為遷居首選。
2. 依托縣城加快發(fā)展中等城市具有規(guī)模比較優(yōu)勢
改革開放以來，關(guān)于我國的城鎮(zhèn)化道路，一直是理論界和政界所關(guān)注的重要理論和實踐問題。積極發(fā)展大城市無疑是加快城鎮(zhèn)化進程的巨大動力，但在整個城鎮(zhèn)體系中，大城市的數(shù)量畢竟是少數(shù)，且容納人口有一定限度。另外，其輻射、帶動周邊地區(qū)發(fā)展的能力也有限。根據(jù)測算，像上海這樣的特大城市，其輻射半徑為180公里，北京的輻射半徑是150公里，超過了這個范圍，其輻射、影響、帶動作用就明顯弱化。而前些年我們把小城鎮(zhèn)作為大戰(zhàn)略，使之如雨后春筍般地興起?？陀^地講，這對于促進社會經(jīng)濟發(fā)展特別是農(nóng)村人口生活水平的提高也有積極意義。但農(nóng)民離土不離鄉(xiāng)、職工進廠不進城的小城鎮(zhèn)戰(zhàn)略，在實踐中所帶來的生產(chǎn)力布局分散、基礎(chǔ)設(shè)施配套難、企業(yè)管理成本高、城鎮(zhèn)化過程對經(jīng)濟增長的投資拉動力和帶動力弱等弊端也日益顯現(xiàn)了出來。一般結(jié)論認為，城市人口達到25萬才能顯現(xiàn)出規(guī)模效應(yīng)。按照這一標準，目前絕大部分小城鎮(zhèn)都存在資源浪費問題。相比較而言，依托縣城積極發(fā)展中等城市具有規(guī)模比較優(yōu)勢。因為中等城市具有規(guī)模適度、人口適中等特點，容易克服大氣、噪音等環(huán)境污染，緩解交通堵塞、居住擁擠等矛盾，有利于改善城市生態(tài)環(huán)境，促進自然與城市、人與城市的和諧發(fā)展，用生態(tài)、用環(huán)境創(chuàng)出城市品牌。中等城市既可以有效解決分散發(fā)展小城鎮(zhèn)帶來的資源浪費、生產(chǎn)力布局不合理問題，又可以避免一系列“大城市病”。而且縣城作為傳統(tǒng)縣域經(jīng)濟中心，具備向中等城市發(fā)展的良好基礎(chǔ)。
3. 依托縣城加快發(fā)展中等城市具有明顯的經(jīng)濟優(yōu)勢
改革開放以來，我國率先實施對外開放政策的區(qū)域是東部沿海的珠江三角洲地區(qū)、長江三角洲地區(qū)和環(huán)渤海地區(qū)，目前行政管理畢業(yè)論文，已基本完成了自南向北開放重點不斷拓展的過程。經(jīng)過30多年的發(fā)展，這3個區(qū)域已經(jīng)成為人口和城市相對集聚，經(jīng)濟相對發(fā)達且潛力較大的區(qū)域。由此，全國縣域經(jīng)濟百強縣（市）主要分布在東部地區(qū)。山東省作為環(huán)渤海地區(qū)的重要省份，其經(jīng)濟持續(xù)高速增長，成為我國經(jīng)濟增長最具活力的地區(qū)之一。在第九屆全國縣域經(jīng)濟基本競爭力百強縣(市)中，山東省占26個，縣域經(jīng)濟的快速膨脹是縣城膨脹的強大經(jīng)濟基礎(chǔ)。
二、山東省實施中等城市群戰(zhàn)略的路徑選擇
實施中等城市群戰(zhàn)略是一項系統(tǒng)工程，目前應(yīng)重點抓“三個結(jié)合”。
（一）把園區(qū)建設(shè)與城區(qū)建設(shè)結(jié)合起來，以園擴城
按照建設(shè)城市新區(qū)的思路建設(shè)園區(qū)，既可以有效擴大城市空間規(guī)模，又可以提升城市產(chǎn)業(yè)支撐能力，一舉多得，這是近年來很多城市的一條重要發(fā)展經(jīng)驗。按建設(shè)城區(qū)的思路發(fā)展園區(qū)應(yīng)當包括三方面含義：一是以縣城為中心布局園區(qū)。一個縣可以有功能不同的多個園區(qū)，但除資源加工型和旅游開發(fā)型園區(qū)外，每個園區(qū)都應(yīng)緊密依托縣城。二是按照城市新區(qū)的標準規(guī)劃園區(qū)。園區(qū)的規(guī)劃和建設(shè)一定要緊緊圍繞中等城市發(fā)展戰(zhàn)略，將園區(qū)的規(guī)劃與縣城的發(fā)展規(guī)劃統(tǒng)一起來，融為一體。三是順應(yīng)形勢發(fā)展及時整合園區(qū)資源。有條件的地方，應(yīng)在更大范圍、更高層次上加快園區(qū)融合，發(fā)展帶狀經(jīng)濟、網(wǎng)狀經(jīng)濟或環(huán)狀經(jīng)濟，以此把中心城市與中等城市、中等城市與小城市、城市和鄉(xiāng)村更加緊密地連為一體，從更高的起點上帶動中等城市建設(shè)。
（二）把調(diào)整城鄉(xiāng)布局結(jié)構(gòu)與調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，以產(chǎn)興城
城鎮(zhèn)化與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有著內(nèi)在互動關(guān)系，沒有產(chǎn)業(yè)的支撐，城鎮(zhèn)化就是無源之水?？h城在向中等城市發(fā)展中，面臨的重要任務(wù)就是要迅速壯大產(chǎn)業(yè)規(guī)模、提升產(chǎn)業(yè)層次。在這方面應(yīng)堅持如下三個原則：
一是充分借助外力的原則。在市場經(jīng)濟條件下，一個地方的發(fā)展不僅在于自身擁有多少優(yōu)勢，更重要的在于能夠調(diào)動和利用多少優(yōu)勢。與大城市比，縣城自身發(fā)展優(yōu)勢是不足的，需要在借力、借勢發(fā)展上深入研究、重點突破。具體到產(chǎn)業(yè)發(fā)展上，就是要緊緊抓住當前全球經(jīng)濟調(diào)整的機遇，走引進、聯(lián)合、嫁接的路子，構(gòu)筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展新優(yōu)勢。改革開放以來，珠三角、長三角地區(qū)的一些縣級市能夠獲得奇跡般的發(fā)展，主要走的是這條路子。作為縣級市，大多有著地價、勞動力便宜的硬件環(huán)境，軟環(huán)境近年也有較大改善。只要進一步完善投資環(huán)境，降低外資進入的行政成本，境外產(chǎn)業(yè)就會由低到高逐漸跟進。
二是集中發(fā)展主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的原則。和大城市相比行政管理畢業(yè)論文，縣級城市在人才、資源等方面的優(yōu)勢不明顯，所以，在產(chǎn)業(yè)選擇上更應(yīng)當堅持有所為有所不為，抓住有比較優(yōu)勢的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，集中做大做強，形成區(qū)域經(jīng)濟的鮮明特色，切忌四面出擊，力戒結(jié)構(gòu)雷同。主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的選擇主要應(yīng)考慮兩方面：一是產(chǎn)業(yè)的差異化，即要有特色、有市場前景、最能發(fā)揮比較優(yōu)勢、具有成長性；二是產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)性，產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)性強，就容易形成產(chǎn)業(yè)集群。目前，城市競爭的一個重要的著力點就是產(chǎn)業(yè)集群。從世界范圍看，通過產(chǎn)業(yè)集群帶動經(jīng)濟騰飛是一個規(guī)律。如美國的“硅谷”、加利福尼亞的葡萄酒業(yè)群、馬薩諸塞的制鞋業(yè)都大大帶動了區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。從國內(nèi)看，浙江的區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)區(qū)比較典型。它在全國起步最早、規(guī)模最大，有點像意大利的專業(yè)化產(chǎn)業(yè)區(qū)。這種區(qū)域性塊狀經(jīng)濟，具有高度的社會化分工和專業(yè)化協(xié)作的產(chǎn)業(yè)體系，形成了浙江產(chǎn)品質(zhì)優(yōu)價廉、款式新穎的競爭優(yōu)勢。
三是推動生產(chǎn)力布局從分散到集中的原則。我國的城鎮(zhèn)化水平滯后于工業(yè)化水平，山東也不例外。如2008年山東城鎮(zhèn)化率47.6%，工業(yè)化率51.8%，兩者相差4.2個百分點。這一方面說明，城市建設(shè)力度不夠、擴展不快；另一方面說明，生產(chǎn)力特別是產(chǎn)業(yè)布局過散，沒能形成聚集效應(yīng)。目前，應(yīng)采取有效手段，引導(dǎo)農(nóng)村工業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)向縣城集中。企業(yè)進城一舉兩得，從企業(yè)自身看，可以獲得一個加快膨脹發(fā)展的良好環(huán)境；從城鎮(zhèn)化的角度講，可以壯大城市的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，加快城市發(fā)展步伐。
（三）把城市設(shè)施建設(shè)與資源整合結(jié)合起來，增強城市載體功能和對農(nóng)村勞動力的吸納能力
首先，縣城應(yīng)適應(yīng)農(nóng)村人口向縣城轉(zhuǎn)移的新形勢，堅持基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)適度超前的原則，加快城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。在建設(shè)中，應(yīng)充分考慮整個城市群、城鎮(zhèn)體系的發(fā)展需要，主動依托區(qū)域性中心城市，推進基礎(chǔ)設(shè)施一體化建設(shè)，搞好與大城市、周邊城市以及小城鎮(zhèn)的設(shè)施對接，建立快速、高效“經(jīng)濟圈”、“通勤圈”。
其次，要注重現(xiàn)有資源的整合行政管理畢業(yè)論文，增強城市對農(nóng)村勞動力的吸納能力。目前，重點應(yīng)抓好教育資源的整合。農(nóng)民的素質(zhì)是影響城鎮(zhèn)化的重要因素，所以，要讓廣大農(nóng)民真正實現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)，還需加大投入，整合資源，不斷完善農(nóng)民教育體系，真正形成“政府統(tǒng)籌、行業(yè)牽頭、部門配合、社會參與”的農(nóng)民教育運行機制。要依托各類中專學校、技工學校及其它職校，積極探索“訂單”培訓(xùn)、“定向”培訓(xùn)、“儲備”培訓(xùn)等培訓(xùn)模式，逐步建立起“先培訓(xùn)后就業(yè)”的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)機制。實踐證明，這是一條促進農(nóng)村勞力轉(zhuǎn)移的有效途徑。
三、實施中等城市群戰(zhàn)略需要解決好的幾個問題
（一）要用系統(tǒng)觀念發(fā)展中等城市，正確處理發(fā)展中等城市與發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟特別是區(qū)域性中心城市的關(guān)系
實施中等城市群戰(zhàn)略不是孤立地發(fā)展中等城市，相反，中等城市只有緊緊依托整個區(qū)域經(jīng)濟特別是區(qū)域性的大城市，才會獲得更大的發(fā)展動力。在這個問題上需要把握好兩點：一是中等城市要積極主動地承接大城市的擴散效應(yīng)。區(qū)域經(jīng)濟開發(fā)理論和國內(nèi)外的城市發(fā)展經(jīng)驗都表明，大城市發(fā)展到一定程度后，必然會通過城市郊區(qū)化等方式，帶動周邊地區(qū)發(fā)展，派生出許多“衛(wèi)星城”，進而形成“城市群”或“城市帶”。如美國北至波士頓、南至華盛頓的世界第一大“波士華城市帶”，日本以東京為中心的“三灣一海”世界第二工業(yè)城市帶，我國的長三角城市帶等，都是大城市輻射帶動的結(jié)果。目前山東省的絕大部分縣城，一般都靠近一個或幾個大城市，應(yīng)自覺把自己擺到大城市的“衛(wèi)星城”位置上，主動承接大城市的擴散效應(yīng)，搞好基礎(chǔ)設(shè)施和產(chǎn)業(yè)等方面的對接和分工合作，借勢借力提升自己。二是中等城市的發(fā)展必須要體現(xiàn)特色。在縣城的建設(shè)發(fā)展過程中，要從自身實際出發(fā)，深入開展城市特色研究，把產(chǎn)業(yè)特色與文化特色、傳統(tǒng)特色與時代特色、自然特色與人文特色、地域性文化與外來文化有機結(jié)合起來，形成特色競爭優(yōu)勢。
（二）加大配套改革力度，充分發(fā)揮體制、政策的推動作用
傳統(tǒng)的政策、體制制約了城鎮(zhèn)化的發(fā)展進程，因此，實施中等城市群戰(zhàn)略，必須從制度創(chuàng)新上切入，加大配套改革力度。從目前情況看，縣城的空間規(guī)模和人口規(guī)模增長潛力較大，應(yīng)當在創(chuàng)新制度上積極試點行政管理畢業(yè)論文，率先突破：一是加大戶籍制度改革力度。盡快打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，逐步放開農(nóng)村人口進入城鎮(zhèn)的各種限制。二是積極穩(wěn)妥地推進土地流轉(zhuǎn)制度改革。三是深化就業(yè)和社會保障體系改革。打破農(nóng)村勞動力與城市勞動力在政策上、制度上的界限，建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的就業(yè)制度，健全統(tǒng)一、開放、競爭、有序的城鄉(xiāng)一體化的勞動力市場。重視搞好農(nóng)民進城中介組織建設(shè)，建立農(nóng)村剩余勞動力就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)，及時掌握農(nóng)村剩余勞動力的數(shù)量、技能、就業(yè)愿望等信息，分析和預(yù)測農(nóng)村剩余勞動力就業(yè)形勢和趨勢，為搞好宏觀決策提供依據(jù)。同時搞好城鄉(xiāng)勞動力市場的溝通，定期交流城市勞動力就業(yè)信息和農(nóng)村勞動力擇業(yè)信息，為指導(dǎo)農(nóng)民進城就業(yè)提供依據(jù)。
（三）突破二元經(jīng)濟形態(tài)下形成的領(lǐng)導(dǎo)思路制約，實現(xiàn)從“縣長”到“市長” 的根本轉(zhuǎn)變
有一種觀點認為，在我國的一些地方，存在著簡單的“地名城鎮(zhèn)化”傾向，即大量“縣”改成了“市”、大量的“鄉(xiāng)”改成了“鎮(zhèn)”，而領(lǐng)導(dǎo)方式和思維方式還沒有隨之相應(yīng)轉(zhuǎn)變。“市長”與“縣長”的最大不同，就是應(yīng)當學會管理城市和建設(shè)城市，把研究城市問題擺上領(lǐng)導(dǎo)工作的中心位置，尤其應(yīng)重視研究現(xiàn)代城市發(fā)展規(guī)律和理念，善于在城市經(jīng)營中發(fā)展城市。城鎮(zhèn)化不單是一個伴隨著產(chǎn)業(yè)聚集而發(fā)生的人口向城市集中的過程，同時也是一個人口接受現(xiàn)代文明熏陶而提高自身及社會群體素質(zhì)的過程。城市領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當像抓城市物質(zhì)面貌改觀那樣，抓好城市精神面貌的改觀。按照轉(zhuǎn)移農(nóng)民先“轉(zhuǎn)化”農(nóng)民的思路，切實抓好農(nóng)村精神文明建設(shè)，使更多的農(nóng)民實現(xiàn)向市民的跨越。
參考文獻：
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[關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)信息化 農(nóng)村信息化 熱點 述評
[分類號]S126
1 引言
我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村信息化建設(shè)始于20世紀70年代末，研究活動也幾乎同步展開，近幾年來研究日漸風行，相關(guān)論文越來越多。為促進該領(lǐng)域研究的進一步深入，本文對近年來研究的熱點問題作一次梳理和總結(jié)。鑒于“農(nóng)業(yè)信息化”和“農(nóng)村信息化”的同質(zhì)性以及為保證研究的全面性，將兩者融合在一起展開論述，并在全文統(tǒng)一采用“農(nóng)業(yè)(村)信息化”這一描述形式。
筆者在《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》中，以“篇名”作為檢索項，以1979～2009年作為檢索時間段，采用“農(nóng)業(yè)”、“農(nóng)村”、“林業(yè)”、“牧業(yè)”、“漁業(yè)”、“養(yǎng)殖”、“種植”、“農(nóng)作物”和“農(nóng)產(chǎn)品”9個關(guān)鍵詞分別組配“信息”這一關(guān)鍵詞(組配邏輯為“與”)的方式進行檢索，刪去重復(fù)和非信息化內(nèi)容的文章后獲得文獻9 330篇，將這些文獻按照主題歸類(見表1)。不難看出，自2003年“金農(nóng)工程”實施以來，論文數(shù)量出現(xiàn)較大幅度增長，接近歷年論文總數(shù)的2/3，筆者以“金農(nóng)工程”開始實施的時間為起點，總結(jié)和分析近年來研究的熱點問題。
2 關(guān)于農(nóng)業(yè)(村)信息資源及其開發(fā)與利用的研究
農(nóng)業(yè)(村)信息資源具有豐富的內(nèi)涵，從其內(nèi)容來看，包括農(nóng)業(yè)(村)的資源環(huán)境信息、社會經(jīng)濟信息、生產(chǎn)信息、科技信息、教育信息、生產(chǎn)資料市場信息、農(nóng)產(chǎn)品市場信息、管理信息等。從其范圍來看，有狹義和廣義之分，狹義農(nóng)業(yè)信息資源是指農(nóng)業(yè)信息本身，廣義還包括與農(nóng)業(yè)信息活動相關(guān)的設(shè)施、設(shè)備、人員、組織和資金等多種要素的組合，這進一步拓展了農(nóng)業(yè)(村)信息資源的內(nèi)涵。
農(nóng)業(yè)(村)信息資源的豐富內(nèi)涵在某種程度上決定了其開發(fā)利用的難度。高秀英指出，農(nóng)業(yè)(村)信息資源開發(fā)是一個復(fù)雜的、系統(tǒng)性很強的戰(zhàn)略性任務(wù)，是一個多階段的發(fā)展過程。我國實踐已走出一條先“修路”、后“造車”、最后出臺“交通規(guī)則”的道路，即第一階段建設(shè)渠道；第二階段開發(fā)資源；第三階段完善環(huán)境。但目前三個環(huán)節(jié)都不夠成熟，存在諸多問題，典型的觀點有：①基礎(chǔ)設(shè)施不能滿足農(nóng)業(yè)信息發(fā)展的需要，數(shù)據(jù)庫建設(shè)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃；②農(nóng)業(yè)信息資源在種類、數(shù)量、深度、廣度及其管理上處在一個低水平運作狀態(tài)；③農(nóng)業(yè)信息重復(fù)建設(shè)嚴重，信息處理和使用成本居高不下；④現(xiàn)行農(nóng)業(yè)信息資源采集指標體系不健全，標準化嚴重滯后，法律建設(shè)薄弱等。筆者認為，農(nóng)業(yè)(村)信息資源的開發(fā)與利用，需要在信息資源開發(fā)投入、信息傳播渠道和信息利用環(huán)境三個環(huán)節(jié)并行發(fā)展，鑒于農(nóng)業(yè)(村)信息資源分布的分散性、信息人才的缺乏、用戶信息素質(zhì)較低、信息渠道不暢等特殊性，農(nóng)業(yè)(村)信息資源的開發(fā)與利用面臨著艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。
農(nóng)業(yè)(村)信息資源整合是倍受關(guān)注的問題。有學者認為，我國農(nóng)業(yè)(村)信息化“最后一公里”問題基本解決，以農(nóng)業(yè)(村)信息資源有效整合為核心的“最初一公里”問題已成為新瓶頸。關(guān)于整合內(nèi)容的研究是一個重點，同時也是個難點，李道亮從數(shù)據(jù)庫與涉農(nóng)信息平臺整合、信息服務(wù)場所與信息傳播渠道整合、信息服務(wù)業(yè)務(wù)與服務(wù)隊伍整合三個方面進行了深入分析。總體來看，目前還沒有形成共識性的農(nóng)業(yè)(村)信息資源整合框架，在整合方式或方法上，建設(shè)涉農(nóng)網(wǎng)站和信息平臺是被廣泛認可的行之有效的途徑。
3 關(guān)于農(nóng)業(yè)信息技術(shù)及其應(yīng)用的研究
關(guān)于農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的理論研究很少，發(fā)展與應(yīng)用研究居多。有人認為農(nóng)業(yè)信息技術(shù)是一門新興的邊緣應(yīng)用學科，是農(nóng)業(yè)科學和信息科學相互交叉滲透而產(chǎn)生的新領(lǐng)域；也有人認為農(nóng)業(yè)信息技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的結(jié)合。
農(nóng)業(yè)信息技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用歷程、現(xiàn)狀、障礙、對策以及應(yīng)用類型、應(yīng)用領(lǐng)域等是前述統(tǒng)計文獻反映出的主要研究內(nèi)容。我國農(nóng)業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用起步于20世紀70年代末，1979年從國外引進遙感技術(shù)被認為是“首開信息化農(nóng)業(yè)的先河”；80年代初開始了農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)研究；90年代國際互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)后，“中國農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)”和“中國農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)”相繼開通，同時引進了世界四大數(shù)據(jù)庫并加強了自身數(shù)據(jù)庫和信息系統(tǒng)的建設(shè)；“金農(nóng)工程”實施以后，研究及應(yīng)用進入全面發(fā)展階段，3s技術(shù)成為熱點，精準農(nóng)業(yè)被普遍關(guān)注。另外，隨“可持續(xù)農(nóng)業(yè)”、“循環(huán)農(nóng)業(yè)”的提出，光技術(shù)、生物技術(shù)也嶄露頭角。目前，農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫、農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)、自動化控制技術(shù)、多媒體技術(shù)、專家系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)、遙感技術(shù)、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)等農(nóng)業(yè)信息技術(shù)都得以應(yīng)用，涉及農(nóng)業(yè)信息資源傳播共享、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理、農(nóng)產(chǎn)品流通銷售、農(nóng)民生活、農(nóng)村教育等諸多應(yīng)用領(lǐng)域。
近年來我國農(nóng)業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用的廣度與深度明顯提高，但整體應(yīng)用水平還較低。究其原因主要是：①因為農(nóng)業(yè)信息技術(shù)及其應(yīng)用的理論研究缺乏或不深入，致使某些農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的運行原理和應(yīng)用路徑在實踐中不明。②因為既有研究成果轉(zhuǎn)化成本較高，使得研究與應(yīng)用相脫節(jié)。由于農(nóng)業(yè)信息技術(shù)類型多樣、應(yīng)用領(lǐng)域?qū)拸V，研究很難形成系統(tǒng)性。筆者認為，構(gòu)建我國農(nóng)業(yè)信息技術(shù)框架體系已迫在眉睫；農(nóng)業(yè)信息技術(shù)將呈現(xiàn)“應(yīng)用集成化”的發(fā)展趨勢；“三網(wǎng)融合”的技術(shù)架構(gòu)將成為新型農(nóng)業(yè)(村)信息化的重要技術(shù)支撐；電子商務(wù)將豐富農(nóng)業(yè)(村)信息化的內(nèi)容，并提升其水平。
4 關(guān)于農(nóng)業(yè)(村)信息服務(wù)及其體系的研究
早期所理解的農(nóng)業(yè)(村)信息服務(wù)基本等同于“農(nóng)業(yè)(村)信息工作”，即指政府面向農(nóng)戶開展的信息收集、傳播工作。近年來學術(shù)界對其理解更為全面，涉及服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)手段、服務(wù)主體、服務(wù)對象等。關(guān)于農(nóng)業(yè)(村)信息服務(wù)手段和服務(wù)主體，學者們的理解基本一致，服務(wù)手段包括報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體和以計算機、互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)；服務(wù)主體指提供信息服務(wù)的機構(gòu)和人員，包括政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、種植大戶、農(nóng)村信息員等。關(guān)于服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)對象，學術(shù)界的理解存在差異，狹義理解的服務(wù)內(nèi)容指農(nóng)業(yè)信息內(nèi)容的提供，廣義的則泛指農(nóng)業(yè)信息提供與傳播過程中的各種信息活動；狹義理解的服務(wù)對象主要指最終受益者――農(nóng)民，也可以包括作為中間受益者的服務(wù)主體，廣義的則指“三農(nóng)”，即農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民。
信息服務(wù)模式是農(nóng)業(yè)(村)信息服務(wù)研究的重點問題。一般認為，農(nóng)業(yè)(村)信息服務(wù)模式是由組織模式、服務(wù)內(nèi)容、傳播渠道、利益分配機制和支撐保障體系等要素通過一定的內(nèi)在運作關(guān)系構(gòu)成的有機統(tǒng)一體。學者們總結(jié)出的我國目前存在的模式類型較多，較有代表性的如王川提出的服務(wù)站、龍頭企業(yè)帶動、合作經(jīng)濟組織帶動、農(nóng)業(yè)科技專家大院、農(nóng)民之家、網(wǎng)上
展廳和網(wǎng)上勞務(wù)咨詢等模式；我們比較贊同、王文生等歸納出的七大模式，即政府主導(dǎo)推動、行業(yè)協(xié)會或合作經(jīng)濟組織自我服務(wù)、批發(fā)市場輻射擴散、龍頭企業(yè)一體化帶動、專業(yè)信息公司或網(wǎng)絡(luò)有償服務(wù)、科技大戶和經(jīng)紀人示范傳遞、國際合作扶貧等模式。
信息服務(wù)是農(nóng)業(yè)(村)信息化的歸宿，信息服務(wù)體系的構(gòu)建是農(nóng)業(yè)(村)信息服務(wù)的重要內(nèi)容和研究熱點。目前的研究主要集中在探討其建設(shè)意義、目標，總結(jié)和分析其建設(shè)現(xiàn)狀、存在的問題以及對策等方面，系統(tǒng)的理論研究比較缺乏。筆者認為，對農(nóng)業(yè)(村)信息服務(wù)體系的深入研究，必須結(jié)合農(nóng)業(yè)信息服務(wù)的實證分析，從實踐中總結(jié)并提煉出關(guān)于農(nóng)業(yè)(村)信息服務(wù)體系的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、運行機制等內(nèi)容，并探討發(fā)揮農(nóng)業(yè)信息服務(wù)作用的長效機制。
5 關(guān)于農(nóng)業(yè)(村)信息產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)業(yè)化的研究
農(nóng)業(yè)(村)信息產(chǎn)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)滲透到農(nóng)業(yè)(村)領(lǐng)域所形成的一種技術(shù)和資金密集型的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，是信息技術(shù)作用于農(nóng)業(yè)(村)的必然結(jié)果。張?zhí)m英、尚杰給出了較為全面的定義：“農(nóng)業(yè)信息產(chǎn)業(yè)指以農(nóng)業(yè)信息作為基本資源，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息技術(shù)為主要手段，在信息資源和信息技術(shù)的研究與開發(fā)的基礎(chǔ)上，制造出有效的信息產(chǎn)品，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)體系，為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和整個國民經(jīng)濟提供高效優(yōu)質(zhì)的信息產(chǎn)品和信息服務(wù)，逐步形成綜合性、系列化的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息產(chǎn)業(yè)體系”。農(nóng)業(yè)(村)信息產(chǎn)業(yè)化則是形成農(nóng)業(yè)(村)信息產(chǎn)業(yè)的具體過程，反映農(nóng)業(yè)(村)信息產(chǎn)業(yè)的規(guī)模程度，具有明顯的階段性。張峭指出，農(nóng)業(yè)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化分為商品化和產(chǎn)業(yè)化兩個階段，商品化階段是將農(nóng)業(yè)信息技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為直接為人類服務(wù)的商品，即走向市場；產(chǎn)業(yè)化階段是將商品經(jīng)營成巨大產(chǎn)業(yè)，取得最大經(jīng)濟效益。
我國農(nóng)業(yè)(村)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展處于初級階段，產(chǎn)業(yè)化水平還很低，如何發(fā)展農(nóng)業(yè)(村)信息產(chǎn)業(yè)?較有代表性的對策如：要“以農(nóng)業(yè)信息咨詢服務(wù)業(yè)為發(fā)展龍頭”，繼續(xù)“進行結(jié)構(gòu)調(diào)整，使農(nóng)業(yè)信息產(chǎn)業(yè)的區(qū)域結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、企業(yè)結(jié)構(gòu)等方面更趨合理”，逐步“完善以政府投入為引導(dǎo)、社會投入為主體的多元融資體制”，著實提高我國農(nóng)業(yè)信息產(chǎn)業(yè)的核心競爭力。
信息服務(wù)業(yè)和信息咨詢業(yè)是農(nóng)業(yè)(村)信息產(chǎn)業(yè)的核心，有學者專門探討了其發(fā)展對策，認為應(yīng)當走政府支持與市場競爭相結(jié)合的發(fā)展道路，要實現(xiàn)“兩個戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移”，即從以依靠政府推動為主向以依靠競爭為主的轉(zhuǎn)移以及從資源向管理、從重硬向重軟的轉(zhuǎn)移，同時要把“管理創(chuàng)新”當作未來優(yōu)勢競爭力來培育。
筆者認為，鑒于“三農(nóng)”問題的特殊性以及農(nóng)業(yè)(村)信息化的特殊性，農(nóng)業(yè)(村)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展應(yīng)該走政府主導(dǎo)、各種社會力量共同參與、協(xié)同發(fā)展的道路，把走中國特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路和解決“三農(nóng)”問題作為農(nóng)業(yè)(村)信息產(chǎn)業(yè)服務(wù)的目標，制定切實可行的農(nóng)業(yè)(村)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃。
6 關(guān)于區(qū)域農(nóng)業(yè)(村)信息化的研究
該主題下的文獻所研究的區(qū)域范疇大致可分為三個層次：第一層次按經(jīng)濟區(qū)域或地理區(qū)域劃分；第二層次按省(直轄市、自治區(qū))級行政區(qū)劃分；第三層次按省級以下行政區(qū)劃分，包括縣(市、區(qū))、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))乃至村。從各層次區(qū)域的論文數(shù)量來看，第一層次有95篇，第二層次有733篇，第三層次有452篇。忽略第一層次的論文，將第三層次的論文歸并到第二層次，得到的論文分布情況，如表2所示：
結(jié)合表2分析，我國區(qū)域農(nóng)業(yè)(村)信息化研究具有以下特點：①我國32個省(市、區(qū))都已開展農(nóng)業(yè)(村)信息化及其研究；②總體上呈現(xiàn)“東強西弱”的研究特點，即研究東部地區(qū)的多，研究西部地區(qū)的少。劉世洪采用“綜合指數(shù)法”對我國區(qū)域農(nóng)業(yè)(村)信息化水平差異做過定量分析，認為排前5位的省市依次為上海、北京、廣東、河北、浙江，排后5位的是云南、寧夏、貴州、青海、，其中上海農(nóng)村信息化指數(shù)為259.15，是的971倍；東、中、西部地區(qū)總指數(shù)分別為143.80、84.92、59.28，差異明顯。
主要欄目
中國宏觀經(jīng)濟論：主要刊登國家權(quán)威部門、著名學者所做的中國宏觀經(jīng)濟形勢分析和宏觀管理熱點問題的實證性研究，具有對國家宏觀經(jīng)濟政策前瞻性的特點。
中國金融·財政研究：本著理論性和實證性相結(jié)合的辦刊方針，對中國金融、財政體制改革、金融機構(gòu)經(jīng)營管理、資本市場發(fā)展等熱點問題進行研究，并及時探討現(xiàn)實中出現(xiàn)的難點問題。為國家職能部門的決策、金融機構(gòu)的改革與發(fā)展和有關(guān)社會研究機構(gòu)的理論與政策研究提供理論依據(jù)和政策信息。
中國對外經(jīng)濟關(guān)系論壇：主要刊登圍繞中國對外貿(mào)易、FDI、對外經(jīng)濟合作等方面理論與實證相結(jié)合的研究成果。
中國公共管理論壇：主要圍繞中國公共管理現(xiàn)實問題進行理論性研究，以及針對中國公共管理現(xiàn)實問題進行實證性的案例分析。推動公共管理的理論研究向規(guī)范性、實證性的方向拓展。
中國就業(yè)·分配論壇：主要刊登中國經(jīng)濟改革和發(fā)展中所面臨的就業(yè)和收入分配問題的研究成果，以期在深入了解問題所在的基礎(chǔ)之上，尋求解決中國就業(yè)、收入分配問題的方案。
中國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展論壇：主要刊載中國區(qū)域發(fā)展、區(qū)域性經(jīng)濟結(jié)構(gòu)以及區(qū)域發(fā)展比較研究的學術(shù)論文。
中國農(nóng)村經(jīng)濟論壇：主要刊載有關(guān)中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和農(nóng)村發(fā)展問題的理論探討、政策研究、案例分析等研究成果，以期加快中國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的步伐，并使其成為政府了解中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的紐帶和橋梁。
中國產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇：針對中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級等現(xiàn)實狀況，本欄目著重關(guān)注有關(guān)中國產(chǎn)業(yè)組織結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前景分析、國家產(chǎn)業(yè)管理體制改革和政策的調(diào)整等方面研究成果。
工商管理理論論壇：結(jié)合中國工商管理的實際狀況，以理論分析和實證分析為主，著重研究、探討切實符合中國工商企業(yè)管理實際的管理理論、管理理念與管理方法。
中國上市公司研究：以中國上市公司為主要研究對象，探討中國上市公司的管理體制、上市公司的發(fā)展前景、上市公司與資本市場的關(guān)系等方面問題，以求全面、準確掌握中國上市公司的發(fā)展狀況，促進中國上市公司的健康、持續(xù)發(fā)展。
中國工商管理評論：以中國企業(yè)管理的案例分析形式，探索、總結(jié)、推廣符合中國企業(yè)管理實際的經(jīng)營理論與經(jīng)營戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)與組織行為，以及管理方法等。
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