時間：2023-03-23 15:12:21
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論文摘要:高校公共體育課程是學校教育的重要組成部分，直接關系到學生未來的健康狀況以及終身體育觀念的形成。如何更好地在高等學校開展體育工作，使學生自覺地參與到體育中來并形成終身體育觀念，是擺在體育工作者面前巫需解決的問題。但縱觀近幾年國內的高校公共體育課程的研究，大多停留在健康教育的指導思想宏觀層面，而對于具體的課程實施則甚少涉及。針對現(xiàn)狀，本文作者從高校傳統(tǒng)體育課程入手，運用調查法，文缺法，數(shù)理統(tǒng)計的研究方法，對山東省部分在校大學生的現(xiàn)狀進行了調查，并對調查結果進行了歸納，總結了這些高校實施公共體育教學的現(xiàn)實情況。最后本文針對調查結果提出了一些建議。
0.前言
高校公共體育課程學校教育的重要組成部分。直接關系到了學生未來健康狀況以及終身體育觀念的形成。如何更好地在高校開展體育工作，使學生自覺地參與到體育中來并形成終身體育觀念以適應未來生活、學習、工作的挑戰(zhàn)，是擺在體育工作者面前函需解決的問題。但縱觀近幾年國內的健康教育研究，大多停留在健康教育的指導思想宏觀層面，而對于具體的課程實施甚少涉及。研究高校體育課程的現(xiàn)狀，對于改變現(xiàn)實的學校體育教育中的種種問題具有積極的意義。本文在分析問卷調查結果的基礎上，對現(xiàn)實存在的問題進行分析，并提出改革策略。
1.研究對象和方法
1.1研究對象研究主要對象為山東省高校部分在校大學生。
1.2研究方法
1.2.1調查法。
1.2.1.1問卷調查法，隨機發(fā)放1420份調查問卷，回收有效問卷1407份，(男生721人，女生686人)回收率為98%。
1.2.1.2訪談法。分別對各所被調查學校的分管校長，體育教師。
1.2.2文獻法。在圖書館查閱了大量關于中學學校體育的資料，以及在各學校查閱了在校生的體育課成績以及素質達標成績。
1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法。對調查結果進行分析，并分析其結果。本研究利用MicrosoftExcel以及SPSS11.5forwindows統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)處理。
2.研究結果與分析
2.1課程教學的指導思想“健康第一”已經成為各所高校公共體育教學的的指導思想，在教學過程中“以人為本”重視學生的主體地位，關注個體的差異與不同需求，激發(fā)學生的運動興趣，確保每個學生都受益。這一指導思想的理念顯示了高校公共體育課程以促進學生生理、心理和社會能力的整體健康水平提高為目標，強調健康教育貫穿于整個體育課程教學實施的全過程，培養(yǎng)學生健康意識和鍛煉習慣的養(yǎng)成。在教學過程中，重視學生學習主體地位的體現(xiàn)，重視學生的情感體驗，并且充分考慮到學生在個體差異，因材施教，使學生在從事體育的過程中體驗快樂。
2.2教學模式現(xiàn)階段，社會各界對高校的改革有著極高的期望，山東省各所高校也有不同形式的探索，有些學校已經逐步地改變了傳統(tǒng)的上課方式。如有些學校在2006新學年將實行一種全新的課程組織形式，即從新生人學即開始上選項體育課，打開行政班的界限，實行一、二年級必修公共體育課選項的方式，三、四年級開設選修體育課的方式(原則上一年選擇一項課程，個別素質全面的學生可以一年選擇兩項)。一年級選項課充分尊重學生的興趣、愛好、體質等實際狀況，在進行分班，摸底，體能測試的基礎上，根據(jù)學生的選項需求進行分班分項教學。二年級選修課依據(jù)以學生為主體來開展，給學生創(chuàng)造更大的學習發(fā)展空間，體現(xiàn)統(tǒng)一要求與區(qū)別對待的教學原則，三年級開設選修課，主要以提高能力、培養(yǎng)體育興趣、建立終身體育意識和培養(yǎng)健身習慣為主。部分學校也開設了保健與康復體育課。該課程主要針對傷、病、殘、體弱、特殊體型(過胖過瘦)等學生開設。根據(jù)學生實際情況，有針對性的組織康復、保健體育教學。在教學內容的選擇上以太極拳、太極劍、基本素質、球類運動、康復保健知識以及物理康復治療等內容為主。這一系列的嘗試，使得體育課程設置更加科學化，更加人性化。
2.3教學項目選擇在體育課的選擇項目上，各所高校都呈現(xiàn)了項目多樣化、娛樂性的現(xiàn)狀，學生更關注一些娛樂性強，易于開展的項目。如體育舞蹈、武術搏擊、球類項目等。這就要求學校在選擇教學內容上應注意以人為本，淡化競技體育，注重健身性的體育健康項目和競技項目的搭配，選擇那些難度不大、易于開展，能延續(xù)到成年期進行的具有較高鍛煉價值的教材，避免竟技體育教學內容的低層次重復，降低難度，改變規(guī)則，注重對學生興趣的培養(yǎng)，使學生真正掌握一定的、感興趣的、有特長的終身體育項目。
2.4考核考核是課程建設的向導，考試的內容、方法、形式對教學過程起著指導作用。通過訪談了解到，各高校對于學生的體育課考核，逐步步人綜合的軌道，一般考試內容包括各專項綜合技術、戰(zhàn)術、專項身體素質，占總成績80%;理論知識，占總成績10%;課堂表現(xiàn)(包括學生參與意識、學習態(tài)度、人際關系、進取精神、提高幅度、考勤)，占總成績10%。但是這種考試的內容、形式不能夠將學生的主觀能動性以及過程評價納人最后的成績，并且在占總成績80%的專項綜合技術、戰(zhàn)術、專項身體素質的考核內容忽略了個體的差異。
3.結論與建議
3.1結論
3.1.1山東省高校公共體育課教學貫徹了健康第一的教學思想，以培養(yǎng)學生的終身體育觀為目標。
3.1.2教學模式實施了以人為本，因材施教的組織形式。從而使學生明確目標，激發(fā)了他們的學習興趣和積極性，激發(fā)了學生的體育健康需求，促進了他們的身體健康和心理健康，增強了他們的社會適應能力，教學效果良好。
3.1.3山東省高校在教學內容上，選擇學生喜愛，易于掌握的項目，使學生在學習過程中體驗到了快樂。
3.1.4體育健康課程評價標準和方法較科學客觀，且易于操作，能對學生的三維健康觀進行較全面的評價。
3.2建議
3.2.1體育課教學的指導思想定位摒棄注重技術的教學思想，強調以人為本，健康第一的思想模式。結合本院校的實際情況，把學生的健康發(fā)展自始至終貫穿于體育教學實施的全過程中，使學生在學習中不斷增進健康，以應對激烈的社會競爭。
3.2.2以學生為本，構建合理的教學模式，教學模式不是一成不變的，要強調一個“活”字，讓學生廣泛參與，在參與中增長智慧和創(chuàng)新能力。
論文摘要：基于對成寧職業(yè)技術學院公共體育課程管理的調研，給出了基于校園網的在線體育課程管理系統(tǒng)的解決方案，以解決當前大專院校公共體育課程那種集中的自選課制度帶來的弊端。在詳盡分析了系統(tǒng)的三類用戶需求后，采用經典的三層式結構利用JSP語言進行模塊式開發(fā)，后臺數(shù)據(jù)庫采用SQLServer2000，系統(tǒng)結構合理，功能穩(wěn)定。
隨著高校公共體育課改革的進一步深化，本校公共體育課教學模式已經由原來的自然班學方式改革為依據(jù)個人興趣分班教學的模式。教學模式的進一步人性化、自主化帶來了良好的教學與健身效果，同時也為教學管理工作帶來了巨大的壓力，興趣班花名冊的生成、自然班教學成績的回歸管理、考試成績的登統(tǒng)與分析等工作都因為教學模式的變革而變得格外繁瑣，為了更好地解決工作中實際困難和減少工作中的失誤，有必要開發(fā)一套適合實際教學需求的選課與成績管理的系統(tǒng)以之完成公共體育課教學管理工作。
一、系統(tǒng)分析
課程管理系統(tǒng)的基本業(yè)務邏輯是教務處下達教學任務，體育系根據(jù)師資力量安排課程和任課教師，并上報教務處。教務處根據(jù)課程和教學場地以及時間設定教學班并存人數(shù)據(jù)庫，學生上網選擇班級，在期末，體育教師上網提交成績。
公共體育課程管理系統(tǒng)的用戶可分為三個群體。一個是體育課教師，一個是學生，另一個是教務處工作人員。對立著三個角色，每個角色具有不同的權限，系統(tǒng)首先應該對吏用者進行身份驗證，根據(jù)角色分配權限。
教務處工作人員相當于系統(tǒng)管理員，可以在學期開始開設教學班，設定系統(tǒng)用戶，初始化用戶口令，查詢教學班名單，查詢學生成績，還可在教師輸入有誤的情況下修改學生成績。
任課教師可以查詢教學班名單，在期末提交成績，提交有誤時可以修改成績，還可以查詢全體學生的成績但無法修改非己任教的教學班成績，教師可以根據(jù)記憶習慣重新設置口令，可防止因口令丟失導致權限被濫用。
學生在成功登錄后可以根據(jù)自己的需要和愛好選擇課程，需要說明的是每個教學班的人數(shù)是一定的，如果選課人數(shù)達到上限，學生就只有選擇其他的教學班。如果學生選擇了錯誤的教學班，還可以刪除誤選課程。用戶可以查詢所選課程，還可以修改口令從而保證個人信息的安全性和保密性。
二、系統(tǒng)實現(xiàn)
系統(tǒng)用戶中的學生和教師分布在校園的不同地點，他們應當可以在校園網的任意終端上訪問選課系統(tǒng)，因此本文使用B／S模式來設計網上選課系統(tǒng)。服務端采用SQLSERVER2000數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和JSP組件來構成選課的應用服務系統(tǒng)，web服務器采用Apachetomcat，客戶端采用瀏覽器來完成選課的全過程。系統(tǒng)結構圖如圖1所示。
考慮到用戶較多，為提高安全性和訪問效率，采用B／S模式的經典的三層式結構進行開發(fā)，即表示層，業(yè)務邏輯層和數(shù)據(jù)層。從圖1可以看出這種結構，表示層通過客戶端的瀏覽器來表現(xiàn)，業(yè)務層主要處理表示層的請求，數(shù)據(jù)庫訪問以及其他的計算任務。數(shù)據(jù)層著重進行與數(shù)據(jù)庫有關的操作，如增、刪、改、查詢操作。
在實際開發(fā)中采用模塊化開發(fā)方式，根據(jù)用戶角色對功能的需求把整個系統(tǒng)分成3個模塊，分別是管理員模塊，教師模塊和學生模塊，每個模塊對應一種用戶角色。在登錄過程中，如果用戶輸入了正確的ID和口令，系統(tǒng)根據(jù)其角色進行授權，三種角色登錄成功后將面對三種不同的web界面，每一個web界面對應著一個功能模塊。系統(tǒng)結構如圖2所示。:
課程管理系統(tǒng)在數(shù)據(jù)庫端用三個數(shù)據(jù)表描述，分別是用戶基本信息表，教學班信息表，學生成績信息表。JSP語言功能強大，使用靈活，本文選用JSP開發(fā)Web應用，集成開發(fā)環(huán)境選用Dreamweaver。JSP需要通過JDBC訪問SQLServer2000。以學生查詢待選課程為例，JSP訪問SQLServ-er的代碼如下：
系統(tǒng)中每個教學班都有人數(shù)限制，選課算法采用先來先服務算法，這意味著只有選課早的學生才能選上熱門課程。當大量用戶同一時間訪問系統(tǒng)時，由于無秩序地產生大量進程并發(fā)耗用系統(tǒng)資源，尤其是涉及更新操作，很容易造成進程阻塞與死鎖嚴重時整個系統(tǒng)服務器徹底癱瘓，本文利用SQLServer完善的行級鎖定技術來解決此問題，對多個用戶并發(fā)訪問數(shù)據(jù)庫引起的突問題，SQLSevrer會自動處理。公共體育課程管理系統(tǒng)．學生選課主體界面設計如圖3所示。
(1)強化體育意識。樹立終身體育觀。學生的體育意識強弱直接影響著體育教學的效益和終身體育觀的建立。長期以來，高校學生體育意識薄弱，要想改變此狀況，首先要讓學生體驗到體育活動中的樂趣，激發(fā)起對體育學習的興趣，寓教于樂。其次是在學校中營造體育氛圍。使學生在潛移默化中受到教育。再次要改革高校體育競賽的制度，增強小型多樣、不同層次、不同水平、不同級別、不同項目的趣味比賽。智能與體力結合的比賽等。
(2)改革以競技運動項目為主線的教材、教法體系。現(xiàn)行的大學體育教學大綱，一是競技運動項目過多，教材的難度較大。二是每項教材的技術要求過高、環(huán)節(jié)過細且各年級教材的重復現(xiàn)象嚴重，加之教材中多采用注入“填鴨式”教法，嚴重影響了學生上體育課的積極性。三是競技運動項目對場地設施要求過高，大部分學校難以保旺，從而影響教學的質量和效果。
(3)轉變教學觀念。傳統(tǒng)體育教學過分強調教師的主導作用，忽略學生的主體作用，這種舊的體育教學觀，不利于21世紀新型人才的培養(yǎng)。因此，在體育教學改革中。首先應當轉變教師舊的教學指導思想，變被動式教學為主動式教學。主動式教學，就是教師的主導作用與學生的主體作用都能得到充分發(fā)揮，學生由消極被動變?yōu)榉e極主動。
(4)轉移教學重點，著重提高學生的體育能力。終身體育觀的確立和全民健身計劃的實施對高校學生提出更高的要求：除增強學生的體質外，還要培養(yǎng)學生的運動能力，使其學習科學的健身方法，達到體育自立。長期以來，我們的體育教學強調運動技術的精雕細刻，其教學重點實質上是傳授和掌握運動技術，加之教材的難度較大，無法發(fā)揮其自主性。致使學生的自主活動能力較差。要改變此現(xiàn)狀，教學中應把教學重點放在培養(yǎng)學生體育能力上，首先要求學生要動起來，在活動中激勵學生樂學。然后通過樂教與樂學的結合，掌握體育知識、技能，提高學生體育能力。
二、大學體育教學改革的基本內容
(1)加強學習，更新觀念。每個學校體育工作者都應加強自身的學習，不斷更新觀念。自覺參與學校體育改革，加強理論和實踐研究。正確認識學校體育改革中所出現(xiàn)的矛盾和問題，
(2)建立和健全學校體育的組織管理體系。加強對學校體育改革的領導和監(jiān)督，理順、協(xié)調各環(huán)節(jié)、各方面的關系：排除各種外來的不利于學校體育改革的干擾因素：制訂相應的措施和政策，保證學校體育改革的各項任務的貫徹落實。
(3)建立一套更有效的學校體育評價體系。學校體育的目標管理和評價體系，是學校體育改革的反饋通道，是學校體育的導向。應面向未來，面向全體學生制訂一套更行之有效的評價體系，
(4)增加學校體育的投入。目前學校體育設施、師資條件已嚴重阻礙學校體育改革的深入。必須有具體的措施和政策保證提高師資的素質，增加對學校體育的投入，盡最大可能改善學校體育設施。
(5)實踐“俱樂部”制的教學模式，體現(xiàn)“以人為本”的理念。為了提高和鞏固課堂教學效果，實現(xiàn)課內教學與課外活動的有機結合，打破原系別、年級、班級的建制和性別的界限，根據(jù)教學課程及體育場館和教師情況分設多個項目的俱樂部，每年學生根據(jù)自己的愛好選擇一個項目上課，課后學生到俱樂部去參加鍛煉和接受指導。這種模式將“學生所好”與“教師所長”相結合，課內外相結合，充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
(6)推行“分層次教學”的模式，體現(xiàn)“健康第一”的指導思想?！敖】档谝弧笔菍W校體育的指導思想，而學生對體育的不同認識、不同水平、惰性等，使學生在體育的知識、技術、技能、體質、體能等方面均存在著很大的差異，對體育課要求和期望值也不相同，為了解決“吃不飽和吃不了”的問題，采用了“分層次教學”，更能激發(fā)學生主動、愉悅的學習熱情。滿足其興趣要求。在學習中體現(xiàn)自我。同時，“分層次教學”也促使教師教學方法、手段必須多樣化，這樣方能駕馭教學，獲得成功；以分層次教學、特長教學、興趣教學為主線，注重因材施教，區(qū)別對待。注重能力培養(yǎng)，突出教學效果的實用性和終身性是當前高校體育教學改革的方向。
(7)倡導“圍繞一個中心、強調兩種學習、注重三項結合”，實現(xiàn)終生體育的最終目標?！皣@一個中心”，即以健康為中心：“強調兩種學習”，是指強調科學健身方法的學習，強調科學健身理論的學習；“注重三項結合”，是指注重理論與實踐的結合，注重課內教學與課外活動的結合，注重短期效應與終生鍛煉相結合。這些體育教學思想通過教師在體育課中的貫徹，激發(fā)了學生參與體育活動的積極性，能從根本上改變學生“喜歡體育而又不喜歡上體育課”的狀況，使體育課真正成為最受學生歡迎的課程之一。
三、結束語
大學體育是學校體育的最后階段，面對日新月異的社會發(fā)展，大學體育必須順應時展的潮流和大趨勢。以新思想、新觀念認真反思以往存在的弊端，重新認識自身的特點和價值，不斷深化體育教育教學改革，建立起適應現(xiàn)代化和社會發(fā)展需要的體育課程新體系，以適應未來人才培養(yǎng)的需要。
(1)強化體育意識。樹立終身體育觀。學生的體育意識強弱直接影響著體育教學的效益和終身體育觀的建立。長期以來，高校學生體育意識薄弱，要想改變此狀況，首先要讓學生體驗到體育活動中的樂趣，激發(fā)起對體育學習的興趣，寓教于樂。其次是在學校中營造體育氛圍。使學生在潛移默化中受到教育。再次要改革高校體育競賽的制度，增強小型多樣、不同層次、不同水平、不同級別、不同項目的趣味比賽。智能與體力結合的比賽等。
(2)改革以競技運動項目為主線的教材、教法體系?，F(xiàn)行的大學體育教學大綱，一是競技運動項目過多，教材的難度較大。二是每項教材的技術要求過高、環(huán)節(jié)過細且各年級教材的重復現(xiàn)象嚴重，加之教材中多采用注入“填鴨式”教法，嚴重影響了學生上體育課的積極性。三是競技運動項目對場地設施要求過高，大部分學校難以保旺，從而影響教學的質量和效果。
(3)轉變教學觀念。傳統(tǒng)體育教學過分強調教師的主導作用，忽略學生的主體作用，這種舊的體育教學觀，不利于21世紀新型人才的培養(yǎng)。因此，在體育教學改革中。首先應當轉變教師舊的教學指導思想，變被動式教學為主動式教學。主動式教學，就是教師的主導作用與學生的主體作用都能得到充分發(fā)揮，學生由消極被動變?yōu)榉e極主動。
(4)轉移教學重點，著重提高學生的體育能力。終身體育觀的確立和全民健身計劃的實施對高校學生提出更高的要求：除增強學生的體質外，還要培養(yǎng)學生的運動能力，使其學習科學的健身方法，達到體育自立。長期以來，我們的體育教學強調運動技術的精雕細刻，其教學重點實質上是傳授和掌握運動技術，加之教材的難度較大，無法發(fā)揮其自主性。致使學生的自主活動能力較差。要改變此現(xiàn)狀，教學中應把教學重點放在培養(yǎng)學生體育能力上，首先要求學生要動起來，在活動中激勵學生樂學。然后通過樂教與樂學的結合，掌握體育知識、技能，提高學生體育能力。
二、大學體育教學改革的基本內容
(1)加強學習，更新觀念。每個學校體育工作者都應加強自身的學習，不斷更新觀念。自覺參與學校體育改革，加強理論和實踐研究。正確認識學校體育改革中所出現(xiàn)的矛盾和問題，
(2)建立和健全學校體育的組織管理體系。加強對學校體育改革的領導和監(jiān)督，理順、協(xié)調各環(huán)節(jié)、各方面的關系：排除各種外來的不利于學校體育改革的干擾因素：制訂相應的措施和政策，保證學校體育改革的各項任務的貫徹落實。
(3)建立一套更有效的學校體育評價體系。學校體育的目標管理和評價體系，是學校體育改革的反饋通道，是學校體育的導向。應面向未來，面向全體學生制訂一套更行之有效的評價體系，
(4)增加學校體育的投入。目前學校體育設施、師資條件已嚴重阻礙學校體育改革的深入。必須有具體的措施和政策保證提高師資的素質，增加對學校體育的投入，盡最大可能改善學校體育設施。
(5)實踐“俱樂部”制的教學模式，體現(xiàn)“以人為本”的理念。為了提高和鞏固課堂教學效果，實現(xiàn)課內教學與課外活動的有機結合，打破原系別、年級、班級的建制和性別的界限，根據(jù)教學課程及體育場館和教師情況分設多個項目的俱樂部，每年學生根據(jù)自己的愛好選擇一個項目上課，課后學生到俱樂部去參加鍛煉和接受指導。這種模式將“學生所好”與“教師所長”相結合，課內外相結合，充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
(6)推行“分層次教學”的模式，體現(xiàn)“健康第一”的指導思想?！敖】档谝弧笔菍W校體育的指導思想，而學生對體育的不同認識、不同水平、惰性等，使學生在體育的知識、技術、技能、體質、體能等方面均存在著很大的差異，對體育課要求和期望值也不相同，為了解決“吃不飽和吃不了”的問題，采用了“分層次教學”，更能激發(fā)學生主動、愉悅的學習熱情。滿足其興趣要求。在學習中體現(xiàn)自我。同時，“分層次教學”也促使教師教學方法、手段必須多樣化，這樣方能駕馭教學，獲得成功；以分層次教學、特長教學、興趣教學為主線，注重因材施教，區(qū)別對待。注重能力培養(yǎng)，突出教學效果的實用性和終身性是當前高校體育教學改革的方向。
(7)倡導“圍繞一個中心、強調兩種學習、注重三項結合”，實現(xiàn)終生體育的最終目標?！皣@一個中心”，即以健康為中心：“強調兩種學習”，是指強調科學健身方法的學習，強調科學健身理論的學習；“注重三項結合”，是指注重理論與實踐的結合，注重課內教學與課外活動的結合，注重短期效應與終生鍛煉相結合。這些體育教學思想通過教師在體育課中的貫徹，激發(fā)了學生參與體育活動的積極性，能從根本上改變學生“喜歡體育而又不喜歡上體育課”的狀況，使體育課真正成為最受學生歡迎的課程之一。
三、結束語
大學體育是學校體育的最后階段，面對日新月異的社會發(fā)展，大學體育必須順應時展的潮流和大趨勢。以新思想、新觀念認真反思以往存在的弊端，重新認識自身的特點和價值，不斷深化體育教育教學改革，建立起適應現(xiàn)代化和社會發(fā)展需要的體育課程新體系，以適應未來人才培養(yǎng)的需要。
論文摘要:根據(jù)中師、高中與?？企w育大綱的精神，因地制宜對小教五年制大專班公共體育課大綱提出了自己的設想，根據(jù)本省的地理特點，時理論與術科進行動態(tài)排列，目的在于統(tǒng)一全省五年制大專班的體育課程標準。
全國最后一次中師體育大綱研究會是1993年9月在天津市舉行，時至今日已近十年。而中師結構逐步走向消亡，隨之產生的是小教五年制大專班。但課程標準、人才培養(yǎng)目標等理論性文件滯后，大部分的學校還在沿用中師高等專科、高中或隨意確立教學大綱。為此本文根據(jù)有關體育大綱的精神對小教五年制大專班體育課的必修與選修的教學內容、課時比例、內容比重、理論與術科的有關內容進行了設計。
一、體育理論課與術科的統(tǒng)籌安排
設計中必修課有50學時的理論課，而必選課中有匆學時的理論課，也就是所有學生必須完成80學時的理論課。在對全省部分學校的調查中，發(fā)現(xiàn)大部分學校的學生必修課和選修課得不到保證，如課時的問題、教師問題、學校的隨意性和5天的工作日等問題，使必修課的50節(jié)理論課得不到保障，而本來就安排較滿的課表就更無法排上選修課了。另外50節(jié)選修課分布在5個學年中，每學期只有5節(jié)課時，無法安排到課表上。大家都知道必選課實際上就是必修課的內容，為了強化意識，本文制表一，其中將必選課和必修課統(tǒng)籌安排，這樣“必修”的理論課就增加到80學時。必修課的內容就由340課時增加370課時，必修課的對象是全體學生。理論課的內容是各部分運動技術原理、體育知識、場地器材、裁判法等。必選內容對象是部分有志在未來從事體育教育教學工作的學生。
理論課與術科的統(tǒng)籌安排有利于學校制定教學計劃及教師的教學。因為班級的必修課與選修課一般都由一名教師擔任，此種排法就更加合理，可使理論課與實踐課進行隨機調換。根據(jù)全國部分省城的氣候變化規(guī)律，哈市全年連續(xù)有5天以上雨、雪日，平均每年是4.9次(教學時間內)05日以上降雨會使一般學校的場地3—4天不能正常使用。而體育館內上課弊端較多，特別是面對未來從事小學教學者，條件反差較大，不利于教學活動的進行。
理論課與術科的統(tǒng)籌安排有利于學校制定教學計劃及教師的教學。因為班級的必修課與選修課一般都由一名教師擔任，此種排法就更加合理，可使理論課與實踐課進行隨機調換。根據(jù)全國部分省城的氣候變化規(guī)律，哈市全年連續(xù)有5天以上雨、雪日，平均每年是4.9次(教學時間內)05日以上降雨會使一般學校的場地3—4天不能正常使用。而體育館內上課弊端較多，特別是面對未來從事小學教學者，條件反差較大，不利于教學活動的進行。
二、鄉(xiāng)土教材的選定
必修課的30%是鄉(xiāng)土體育活動，黑龍江省的鄉(xiāng)土教學內容不外乎是冰雪運動?；?、溜冰需要場地與器材，有條件的學校應開展這兩項運動。但據(jù)調查全省五年制大專學校有條件的不多，很難將冰、雪運動作為鄉(xiāng)土教學內容。哈市11月份氣溫降到攝氏一5度以下，此時如果進行田徑、體操的教學，效果不會太好。在此溫度下，學生如果不跑動，肌肉的產熱量只占全身產生熱量的5%左右，這些熱量滿足不了體表蒸發(fā)的熱量。為此學生必須積極的跑動，使肌肉的產熱量達到50%以上。而足球運動既有競爭性又有運動量，場地簡單、器材少，一般學校都具備開展足球運動的條件。特別是小學生比較喜歡足球運動。但是有些個別人對足球教學總有一些偏見，認為一個球兩自由，好象上足球課，教學就不正規(guī)。所以有的教師寧可上自習(天冷時)或學生枯燥的跑幾圈也不要這個“自由”。實際上是一個球兩不“自由”，學生不停地奔跑，稍有緩慢球就跑到對方的腳下或破門而人。教者必須認真裁判指揮或親自參戰(zhàn)等，對教師的技術、戰(zhàn)術水平要求都較高，一節(jié)課下來，各有收獲。特別是學生體能、戰(zhàn)術、智力等都得到了提高，是其它運動項目所不能代替的。本人認為在沒有條件開展冰雪課運動的學校開展足球運動，特別是進行一些超規(guī)則的比賽，如:不設守門員、大足球門、可以用手拍擊球等方式更加新穎和有創(chuàng)意。
三、選修課的確定
選修課項目共計146學時，設計中將不同的實踐課安排在2-3年，集中在幾個學期內完成，這樣從知識的連貫性到教學管理都比較科學。:
設計中選修課的內容有四大項，其中民族體育一般可以確定為一個小選修。排球動作難度大，學生不易選修，如)L童在學習下手墊球時，習慣用單臂葬球，觸球位置不對，方向不準，經常將球墊“跑”，學生撿邪次就不耐煩了;上手傳球動作難度大，因手指無力，無法將球“彈”出。學生對足球較有興趣，但鄉(xiāng)土教材已占了一定的比例。體操項目除對兒童身體的發(fā)育及素質的提高有重要的作用外，還能發(fā)展他們的平衡能力、空間判斷、時間概念能力等“弱”素質，但必修課中已有一定的比例，多數(shù)學生不愿選這個項目，最好利用課外活動去提高他們對體操的興趣。大部分學生喜歡田徑、籃球。另外田徑項目多、內容復雜、技術難度大，特別是跳高和跨欄，用幾學時難以掌握。只有通過嚴格的訓練和長時間的練習，才能達到一定的水平。其次是籃球，小學開展比較普及。一般都有簡單的籃球場和籃球架。農村、企業(yè)、機關都要搞不同級別的籃球比賽，對體育教師的期望值高，要求他們具有一定的技術、戰(zhàn)術水平。
選這兩項的另外一個原因是有利于學校對選修課的安排、教學和評估，學校的檢查，對教師來說跨度小，能集中精力通過理論水平和實踐水平與技術能力。
各學校如能根據(jù)本校的傳統(tǒng)，確定一、二項校級的選修課內容，并使之堅持下去，定會收到顯著的效果。
四、結論與建議
1.理論課與術科的統(tǒng)籌安排，特別是提高全省小教五年制體育課教師的理論水平，制定出理論知識考核標準。
課外體育鍛煉是學校體育的重要組成部分，是體育課程的延續(xù)和補充，對中學生體育鍛煉習慣和終身體育意識的形成具有深遠的意義。課外體育鍛煉可以增強體質、增進健康，但在具體實踐中，有相當一部分學生在認識上還存在誤區(qū)。本文針對目前中學生參加課外體育鍛煉熱情不高、自覺主動性不足、體育意識薄弱、自信心不足等現(xiàn)象展開討論和分析。
1研究對象和研究方法
1.1研究對象。本文以雙流中和中學為調查對象。按照隨機抽樣法，從雙流中和中學隨機抽取285人作為本文的研究對象。
1.2研究方法：文獻資料法；專家訪談法；問卷調查法。
2研究結果與分析
2.1中學生參加課外體育鍛煉現(xiàn)狀
通過對部分中學生參加課外體育鍛煉的現(xiàn)狀調查表明，自覺參加課外體育鍛煉的學生人數(shù)少、規(guī)模小，運動水平不高，運動力缺乏，參加體育鍛煉呈不平衡狀態(tài)，沒有形成較好的運動習慣，大多數(shù)學生終身體育意識淡薄。而對這種消極鍛煉的原因暫未見相關文獻報道。本文對中學生參加課外體育鍛煉行為的阻礙進行了研究，分析影響中學生參加課外體育鍛煉的因素，進而探討促進其積極參與的對策。
對待課外體育鍛煉，中學生中有兩極分化的趨向：重視的學生很重視，在操場上經常能看到他們運動的身影；不重視的學生除了上學放學時步行外，基本上都看不到他們有其他的運動方式；除了重視不夠外，也有更廣泛的社會原因，從小學開始，學生在考高分的指揮棒下一直圍著課桌轉，讀書、讀書、再讀書，在休息時間忙著從一個學習班趕往另一個學習班，沒有時間也沒有地方去鍛煉。可以說，忽略體質培養(yǎng)的思維模式已經控制了社會的每一根神經。在這種社會普遍忽視學生身體素質的大背景下，中學生們更是難以對自己體質的下降引起足夠的重視。
2.2參加體育鍛煉的動機
從調查中，參加體育鍛煉動機百分比最高的是出于興趣愛好，占29.5%，其次是為了更好的掌握體育專項技術技能，占22.1%，調節(jié)緊張學習占15.8%，磨練意志的百分比最底，占13.7%。也就是說他們將體育鍛煉作為磨練意志為載體的認可度相當?shù)?。同時，按動機內容可分為直接動機和間接動機。
（1）直接動機
直接與體育鍛煉本身相關聯(lián)的外部活動稱為體育鍛煉的直接動機。為了掌握體育專項技術和技能持肯定的學生占22.1%，這是一個比較高的比例，表明當前大多數(shù)中學生對體育鍛煉與掌握體育專項技術和技能之間的密切關系有較高的認識,對學習體育專項技術和提高技能的態(tài)度是比較主動的。由于這類動機比較具體，且有實際效果，學生掌握了體育專項技術和技能，既能提高運動成績，又能強身健體，這符合學生的身心要求和自身需要。
（2）間接動機
間接動機是體育運動的結果或間接興趣所決定的動機。出于興趣、愛好的學生占29.5%，所占的比例最高，起主導作用的動機比例也最高。鍛煉好身體、服務社會持肯定的學生占64.4%，表明多數(shù)中學生對鍛煉好身體與肩負起服務社會之間的密切關系已有一定的認識。磨練意志占13.7%，這表明當前有近半數(shù)的中學生對體育鍛煉的多元功能和終身為體育服務有了一定的認識。
2.3體育鍛煉的興趣及影響因素
心理學研究表明，人們對某一事物積極的態(tài)度和行為，取決于對這一事物所具有的價值的深刻認識和理解，同時也取決于對這一事物的濃厚興趣。調查可以看出，中學生對體育活動非常有興趣的僅占23%，有興趣的占35%，而沒有興趣甚至是厭惡體育活動的占到41%。這說明接近一半的中學生對體育活動沒有興趣，甚至厭惡體育活動。影響學生體育鍛煉的因素，不僅包括鍛煉者的體能因素，也包括興趣、動機等情感因素。興趣是個性傾向性的重要組成部分，興趣可以是穩(wěn)定的、廣泛的或專一的。烏申斯基指出:"沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望"。對于體育鍛煉而言，興趣是學生正確認知體育鍛煉動機的重要標志之一。33%的學生參加課外體育鍛煉受到場地與設施不足的影響不能滿足需求，有16%的學生受到體育鍛煉氛圍的影響，13%的學生受到氣候條件的影響，35%的學生受到與文化學習任務之間的矛盾影響沒有時間參加體育鍛煉，反映出重學業(yè)輕體育的思想。以上這些因素，客觀地影響了中學生參加體育鍛煉的積極性。所以，應充分發(fā)揮學校體育教師的主導作用，充分調動中學生參加課外體育鍛煉的積極主動性，創(chuàng)造良好的環(huán)境，促使學生養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，實現(xiàn)終身體育。
3提高中學生課余體育鍛煉興趣的具體對策
3.1改善體育硬件設施
近幾年來，隨著學校招生規(guī)模的逐漸擴大，學生人數(shù)日益增多，而學校的場地沒有擴大，設施沒有增加，直接影響到學生體育活動的開展。創(chuàng)造有利于廣大學生參加體育鍛煉的環(huán)境和條件，必須擴大體育場地，增加體育設施，改變目前體育場地緊張、體育設施缺乏的局面，以滿足廣大學生課外參加體育鍛煉的需要。
3.2注重學生鍛煉習慣培養(yǎng)
提高體育鍛煉的自覺性，培養(yǎng)學生的體育興趣，提高對體育的認識，明確參加體育鍛煉的目的，更新體育鍛煉的觀念，逐步掌握科學的鍛煉身體的方法，了解體育鍛煉的價值，這樣會激發(fā)學生鍛煉的主動性，自覺地進行鍛煉，養(yǎng)成鍛煉的習慣。
3.3加強學生課外鍛煉輔導
體育教師是學校體育的組織者和實踐者。學生體育知識的獲得、體育能力的提高、鍛煉習慣的養(yǎng)成，都離不開教師的培養(yǎng)與教育，教師的主導作用，主要體現(xiàn)在啟發(fā)調動和提高學生學習的自覺性，發(fā)展學生個性，激發(fā)和培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的興趣，發(fā)揮體育課堂教學的科學指導作用；更重要的是加強課外鍛煉的輔導，發(fā)揮學生課外鍛煉的獨特效果，使學生在提高體育素養(yǎng)的同時，掌握現(xiàn)代化體育理論和方法，建立起全面發(fā)展的觀念，更好的養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，充分體驗鍛煉的快樂，成為終身體育運動的實踐者。
【參考文獻】
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他們熱切期望自己的大學體育課程學習能揚棄傳統(tǒng)體育項目的程序和模式，擺脫規(guī)則的束縛，更多地靈活運用多樣的自然環(huán)境和社會條件進行體育活動，追求大學體育課程要有鮮明的求異、前衛(wèi)、創(chuàng)新、突破傳統(tǒng)和刺激體驗等，希望學校能更多地開設如攀巖、輪滑、登山、體育舞蹈、健身藝術、健美操、搏擊、電子競技、皮劃艇、游泳、桌球等減緩學習壓力和就業(yè)壓力的體育課并使這些項目在高校流行和普及。由于《大學生體質健康測試新標準》的硬性要求促使學校必須開設以田徑的中長跑、立定跳遠為代表的身體素質練習必選項目以及學校開設的選修體育項目種類較少，造成了學生對大學體育課上課的排斥性和選課的被選性。這些必然會對處于特殊時期有著特殊心理需求的青年大學生產生較強的壓抑，不契合大學生的個性心理特點，讓他們的青春活力和熱情呈現(xiàn)出分化和湮滅的趨勢。在新形勢下高校體育課程改革已迫在眉睫，勢不容緩。
二、現(xiàn)狀分析
（一）全國藝術類高校分布情況
藝術類高校指培養(yǎng)具備各專業(yè)知識，能從事各專業(yè)門類教育和實踐的人才的普通高等院校。我國現(xiàn)在有本科藝術類院校40余所，并且在各類師范類院校、綜合類大學中多設置音樂、美術、傳媒等學院（系、科）。截止到2013年全國擁有藝術類普通高等院校95所，其中本科42所，?？?3所。本科中公立院校30所，民辦本科院校7所，民辦本科獨立院校5所，河北省現(xiàn)有藝術類高校19所。
（二）河北省藝術類高校招生學生人數(shù)現(xiàn)狀分析———以河北傳媒學院和河北美術學院為例
河北傳媒學院和河北美術學院作為河北省民辦獨立自主招生藝術類本科院校，近年來受到社會的青睞。招生日益火爆，近三年來這兩所大學招生人數(shù)基本維持在1800～4500人之間。在圓很多青少年夢想的同時也引來了連鎖反應。男女比例嚴重失調，有時男女比例1∶5，有的專業(yè)甚至只有1～2名男生或沒有男生，這也就給大學體育課程造成很大困惑。
（三）公共體育課開設現(xiàn)狀
教育部2002年《普通高等學校體育與健康課程教學指導綱要》文件中明確規(guī)定：“體育課三自主”模式。各高校在遵循教育部相關文件的同時，創(chuàng)新發(fā)展了自己的特色項目，努力滿足當今學生健康需求，公共體育課選項課逐步增加，全國各地高校都已開始實行，并在此基礎上進行了自己院校體育課程的有特色的創(chuàng)新改革。河北傳媒學院和河北美術學院也執(zhí)行此規(guī)定，開設了不同的公共體育選修項目課程。通過表1和表2可以看出這兩所學校一年級開設了公共基礎課（身體素質練習），二年級都開設了不同種類的體育選修課（專選），三年級沒有開設體育選修項目。河北美術學院把散打和初級劍術分別作為一門選修課項目來上，這兩所學校開設了具有自己特色的部分休閑體育項目。二年級開設各種類型的體育課程，以常規(guī)型教學課為主，學生可以自主選擇課程內容，自主選擇任課教師；河北傳媒學院為傷、殘、病、弱學生開設體育保健課。河北美術學院沒有。但根據(jù)教育部2014年《高學校體育工作基本標準文件的要求》，這兩所學校開設的體育選修項目都沒有達標（不少于15項），學期內容安排不夠合理（三年級沒有體育選修課）。這樣就會造成學生在二年級選課時“被選課”和盲目跟隨別人選課。同時對傷、殘、病、弱學生也是一種不公平的對待。
（四）公共體育課師生比例
教育部要求體育教師與學生數(shù)量比例為1∶150，從表4來看，河北傳媒學院、河北美術學院師生比都遠遠超出教育部要求，體育教師數(shù)量缺口極大，尤其是河北美術學院。這就加重體育教師工作量，會導致體育教師完成教學任務質量不高，消極怠工，身體疲憊。
（五）公共體育課班容量及男、女生比例
河北傳媒學院公共體育課班級2013年的男女比例為：1∶6，2014年為1∶5。河北美術學院公共體育課班級2013—2014年男女比例均為2∶3，這兩所學校的女生在學校中占主體地位。校園中的女學生是具有現(xiàn)代思想并充滿青春活力的知識型群體。一方面，她們體育鍛煉的主觀思想參與傾向是積極的；另一方面她們也存在著“挑剔”和“求助”的消極意識。有相當一部分學生不具備良好的體育習慣，隨年齡的增長其惰性明顯上升，存在嬌、懶、軟、怕的不良習慣。在這種情形下，部分女學生走出校門后，便徹底與“體育”分道揚鑣了。漂亮的面容、美麗的身材是當今所有女學生追求和向往的。有些女學生為了擁有美麗的身材往往去吃大量的減肥藥，去過度地節(jié)食，這樣大大地損害了身體的健康。女學生的身體的可塑性較大，她們的體型、肌肉和內臟機能都有顯著的變化，她們除柔韌素質外，其他素質如力量、耐力、靈敏、速度等方面都比較差。女生被選課現(xiàn)象嚴重。
三、教學設施和場地利用
（一）教學工作實行微機管理
隨著體育教學工作信息量越來越大，學生的需求越來越多，傳統(tǒng)的體育教學管理方式已明顯落后，不僅耗費大量的人力資源，而且在繁雜的管理工作中導致低效率和高出錯率，也不能更好地體現(xiàn)面向學生、為學生服務。在體育教學管理的實踐中使用教務處學生成績管理系統(tǒng)、網上評教系統(tǒng)，學生可以網上查詢體育成績，網上選課。學校公共體育課教學已經基本實現(xiàn)了體育課程網絡信息化管理。
（二）教學場地利用（以河北傳媒學院運動場地為例）
學府路校區(qū)擁有400米標準田徑場1個（8道），面積為18960m2（含足球場）；室外籃球場7塊，面積為3480m2；室外排球場2塊，面積為2160m2（含周邊空場地）；羽毛球場地2塊，面積為480m2。整個室外場地面積為25080m2。警安路校區(qū)擁有300米標準田徑場1個（6道），面積為6453.8m2（含足球場和2個室外籃球場）；室外籃球場1塊，面積為420m2；室外排球場1塊，面積為162m2；綜合室內運動場地1個，面積為2738m2；室內綜合健身房1個，為974m2；室內練功房1個，面積為368m2。整個室外場地面積為7035.8m2；室內場地面積為4080m2。欒城校區(qū)擁有室外籃球場5塊，面積為2864.47m2；室外排球場12塊，面積為4571m2；室外網球場10塊，面積為6937.33m2；室外毛球場6塊，面積為491.4m2。整個室外場地面積為14664.2m2。三個校區(qū)的運動場地合計室外面積為46780m2，室內面積為4080m2。按照教育部相關規(guī)定，學生人數(shù)在10000～20000規(guī)模的普通高等院校，運動場地人均室外4.7m2，室內人均0.3m2，我校運動場地室外面積應為62571.1m2，室內面積應為3993.9m2。我?，F(xiàn)今運動場地室外缺失15791.1m2，室內缺失0m2。健身房現(xiàn)空置，有攀巖場地和多功能健身器材。運動場館基本保證了公共體育課體育教學的使用。推進群體活動的開展發(fā)揮積極的作用。但有部分室內場館資源浪費。
四、結論
對于年齡比較小的小學生來講，學生是否具有濃厚的學習興趣，對于體育課程的教學效果來講十分重要。體育老師在開展教學的過程中，應該充分地挖掘教材中的體育魅力和興趣的因素，應用多媒體軟件開展教學，這樣能夠很好地調動學生的學習興趣和求知欲望，促進學生學習主體地位的發(fā)揮，以便能夠獲得比較好的體育教學的效果。多媒體技術具有強大的影音功能，能夠為教學提供動靜結合的畫面，逼真的效果和美妙的音響效果，這可以很好地調動學生學習體育課程的興趣，使得小學生更加愿意參與到體育學習中來。比如在學習排球課程的時候，老師就可以應用多媒體設計出一個排球基礎的配合課件，形象而生動的展示出排球基礎配合的要領，使得學生能夠快速地掌握技術要領。
二、利用多媒體輔助教學，有助于教學內容的拓展
多媒體教學的功能十分強大，是一種全新的教學模式，特別是隨著現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展和普及，網絡媒體的應用越來越廣泛。因此，在利用計算機等多媒體開展輔助教學的過程中，可以組織學生對于體育比賽項目，體育精彩節(jié)目等進行學習和觀看，這不僅僅能夠激發(fā)學生的學習積極性，還可以拓展學生的視野，這對于增強學生的綜合素質有促進作用。比如在小學體育課程的教學中，老師要及時組織學生觀看國內和國際的一些重大比賽，讓學生及時了解目前體育發(fā)展的前沿狀況，提升學生對于體育的認識，使得小學體育能夠獲得對學生實施全方位教育的目的。
三、利用多媒體開展教學，有利于突出教材的難點和重點
在以往的小學體育課程教學中，動作中的重點知識和難點知識都是由老師進行反復示范的，這往往會造成一堂體育課程中的重復知識非常多，影響到教學效率的提升，特別是在遇到一些比較復雜和快速的動作時，更是增加了學生掌握知識的難度。而在教學中應用多媒體開展教學，可以在很大程度上避免上述情況的存在，在教學中老師可以通過多媒體影音將動作播放給學生觀看，學會的同學可以自己進行練習，而不會的學生則可以通過反復觀看來提升對于體育知識的理解。讓學生可以全面、直觀和立體的掌握各種動作要領，提升小學體育課程的教學實際效果。
四、計算機多媒體輔助體育教學應該注意的問題
1.計算機多媒體課件的使用不能代替老師日常的教學活動。眾所周知，計算機多媒體是一種輔助的教學工具，也就是說計算機多媒體課件在教學中并不能替代老師在教學中的主導作用，老師在教學中的講解、示范、板書等活動目前仍舊是學生學習知識的重要途徑。教學活動中，老師應用多媒體課件開展教學，并不是整個教學活動的全部，而是整個教學活動中的一部分。
2.只有充分地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，才能夠正視傳統(tǒng)教學手段的價值。在現(xiàn)代教育中，只有正視傳統(tǒng)教學手段的應用，才可以更好地發(fā)揮其應有的價值。在教學中，體育老師要更新自身的教學觀念，要掌握多媒體教學手段，和傳統(tǒng)的教學方式相結合，這樣才能獲得比較好的教學效果。多媒體教學課件的開發(fā)還有著比較大的潛力，在教學過程中只要不斷地進行探索，認真地開展實踐，就能夠為小學體育課程教學質量的提升打下比較好的基礎。
五、結語
