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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇校園安全議論文，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
閱讀下面的材料，完成后面題目。（7分）
材料1：校門建筑是校園建筑群的重要組成部分，主要功能是交通和安保。它與校園內的教學樓、實驗樓等一樣，重要的是實用價值。因此，校門建筑首先應當注重實用。
材料2：校門建筑是一所學校的“門面”，是一道獨特的人文景觀。它應當具有一定的文化內涵，并努力體現(xiàn)該校的辦學理念。因此，校門建筑首先應當彰顯校園文化。
你對校門建筑有何看法？請簡要闡述。（要求：表達簡明連貫，言之成理；150字左右。）
答案示例：校門建筑的設計應秉持實用、簡約、大方的原則。校門建筑是校園交通的門戶，是校園安全的鎖鑰，實現(xiàn)這兩大功能是校門建筑的基本要求。在此前提下，再講求造型美觀。因此，校門建筑要實用、簡約、大方，而不應盲目攀比。那種一味追求高大、奢華，耗巨資建造校門的做法，不僅造成很大的浪費，還會給學生帶來不良影響。
有人主張從高考卷中刪除時文評論題，但筆者認為，與其刪除，不如改良。
一、時文評論題的價值
從能力層級及考查的知識點來看無論是2012年還是2013年的福建省高考語文考試說明，時文評論題都是歸屬于第四大部分語言文字運用的表達應用E層級的第（7）方面“語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動”的內容。
從命題立意來看，時文評論題要求考生能夠緊扣材料內容，聯(lián)系時代、社會背景，透過現(xiàn)象看本質，展開豐富的想象和聯(lián)想，能針對材料提出自己鮮明的觀點（表達的鮮明），并能簡要闡述（表達的簡明、連貫），這其實也是對考生議論文本寫作的“微”考查。
主張從高考卷中刪除時文評論題的原因在于，這型未能考出學生的層次差異，語言表達水平高的考生最高可得滿分7分，而語言表達水平一般的考生一般也能得4～5分。我們不妨看看2013年4月份福建省某市全體考生時文評論題（要求闡述對紙質閱讀和網(wǎng)絡閱讀的看法）的各項指標，見下表。
如上表所示，結合平均分、難度值、得分率、標準差和區(qū)分度，從試題的甄別、選拔功能而言，這一題確實不能算是一道好題。但從測量學的角度看，區(qū)分度小未必完全是試題的原因。筆者認為，時評類試題的價值不容小覷。
《普通高中語文課程標準（實驗）》指出：“評價的各種功能都不能忽視，但應充分發(fā)揮其診斷、激勵和發(fā)展的功能，不應片面地強調評價的甄別和選拔功能。語文課程評價重在激發(fā)學生提高語文素養(yǎng)的熱情?！睍r文評論題的命制，其價值恰恰是在“激發(fā)學生提高語文素養(yǎng)的熱情”，起到“激勵和發(fā)展”的作用。
時文評論題從2009年福建省首次命制以來，由于命題材料的鮮活以及答題所要求的思想廣度和深度，使一線教師更加重視引導學生閱讀課外時文，學生關注時代、關注社會的積極性以及閱讀思考的興趣也得到了提高，這對于全面提升學生的語文素養(yǎng)大有裨益，對于理科生語文素養(yǎng)的提升尤其如此。而語文素養(yǎng)的提升，顯然跟學生的閱讀與思考是密切相關的，其中，閱讀是最基本的途徑。
《普通高中語文課程標準（實驗）》還指出，應鼓勵學生“關注當代文化生活，學習對文化現(xiàn)象的剖析”，“關注社會發(fā)展，對國內外重大事件及身邊發(fā)生的事件有敏銳的感覺，能及時發(fā)現(xiàn)其社會意義和影響”，“關注現(xiàn)實生活和社會的發(fā)展，對感興趣的社會、歷史、文化現(xiàn)象進行理論思考，獨立作出自己的價值判斷”。根據(jù)這些要求或建議，時文閱讀理應成為高中生閱讀的重要組成部分。
文科生在語文科之外，因為還有政治、歷史學科的驅動，讀書讀報基本是一種現(xiàn)實需要，但理科生則不然。在絕大多數(shù)學校，理科生的語文往往被數(shù)理化“排擠”至邊緣，理科生不要說讀什么人文經(jīng)典著作，單單讀報讀新聞、關注社會發(fā)展就難有時間保障。時文評論題的設置恰恰能夠對理科生的閱讀習慣起到很好的糾偏作用；理科生通過時文閱讀，對許多社會事件、社會現(xiàn)象也會有更多的人文思考。就學生思維的全面發(fā)展而言，應于科學實證之外補充人文思辨。因此，筆者認為，時文評論題具有不可替代的命題價值，理應保留。
不過，保留并非原樣不動，考試區(qū)分度的問題也當重視，因此，對時文評論題不妨加以改良，既能發(fā)揮其激勵發(fā)展作用，又能發(fā)揮其甄別選拔功能。2013年福建高考語文時文評論題的命制便是在往年命題經(jīng)驗基礎上的一次新嘗試。
二、2013年福建時文評論題評析
先簡要回顧一下2009年至2012年的福建省高考語文時文評論題。
2009年有兩則材料，第1小題要求用一句話概括材料內容，第2小題要求考生對清明節(jié)祭奠親友的方式（燒紙、網(wǎng)祭等）發(fā)表看法，賦分2+5分。
2010年有兩則材料，第1小題要求用一句話概括材料內容，第2小題要求考生對中國人過西方節(jié)日而老外過中國節(jié)日的現(xiàn)象發(fā)表看法，賦分3+7分。
2011年有一則材料，第1小題要求用一句話概括材料中翻譯家的觀點，第2小題要求考生對外國國名中文翻譯現(xiàn)象發(fā)表看法，賦分3+7分。
2012年有一則材料，刪除以往第1小題的語段壓縮題，直接要求考生對紙筆書寫與電腦輸入發(fā)表看法，賦分7分。
2013年針對校門建筑的時文評論題與前四年的相比，有共同點，也有較大的不同點。共同點是：從命題的時文材料的選用上，命題者選擇了文化方面的材料，其中2009和2010年的都是有關節(jié)日的內容。盡管文化方面的材料比較貼近語文學科，避免學生答題時受歷史、政治學科知識的干擾，但這樣的選材還是略顯偏狹，以后在材料的選擇上應更加開放，不必局限于文化事件。
除賦分值不同外，2013年福建時文評論題命題內容最大的變化在于：以往的命題多是提供某個或某些具體人物、事件、現(xiàn)象作為評論對象，材料多是客觀陳述，即使略有命題者主觀態(tài)度傾向的暗示，在材料的表述上也并不包含鮮明觀點和理由，在此前提下要求考生談看法；而2013年則不同，材料并不提供有具體所指的人物、事件、現(xiàn)象，而是就同一明確話題“校門建筑”，提供了兩則觀點幾乎針鋒相對的材料，觀點鮮明且包含簡要理由，考生如同置身于一個自由討論甚至自由辯論的現(xiàn)場情境中，必須在此前提下談自己的看法。
2013年福建高考語文時文評論題命題立意在于：其一，為規(guī)避社會熱點；其二，為更好地體現(xiàn)試題的區(qū)分度。主要考查考生能否圍繞同一話題，或承續(xù)現(xiàn)有的兩方觀點和理由，展開聯(lián)想想象，拓展延伸；或生成創(chuàng)造，另立第三方觀點，據(jù)理剖析。在這一題型變化的背景下，也考查了學生應對試題變化的綜合應變能力。具體而言，可從參考答案來推斷，命題者顯然是要求考生從原材料兩種觀點的提示出發(fā)，結合自己對生活中或網(wǎng)絡報刊中所見的學校校門的感性認識進行聯(lián)想，針對校門建筑，給出中肯的性質判斷，提出鮮明的理性主張，能有條理地剖析原因或提出具體措施，在闡述過程中甚至能從問題的反面來進行剖析。
經(jīng)過高考備考復習，絕大多數(shù)考生在答題的表達規(guī)范上問題不大，能先擺出觀點，再分條陳述理由，做到條理清晰；但可能會有不少學生面臨試題的突然變化，由于思維缺乏靈活性，只能以單點結構式的直線性思維，簡單照抄題目原材料的觀點和理由，或機械拼湊原材料的字句，在題目提供現(xiàn)有觀點和理由的前提下缺乏自己獨立的思考，同時不能就一類問題，找到相關聯(lián)的現(xiàn)象、問題進行拓展延伸，從而造成思路狹窄，繼而陳述的理由空洞無力或雜亂無章。
針對以上命題立意與考生思維的差異，解題指導時應根據(jù)學生從感性到理性、從形象到抽象的思維特點，以交流討論為活動方式，師生共同回憶自己見過而印象深刻的校門并交流對這些校門設計的觀感，在達成聯(lián)想想象飛躍的基礎上，將具體的某些校門對象概括為“校門建筑”，將師生交流零散的感性看法提煉成條理清晰的理性文字；以問題引導的方式，引導學生找出題目兩則材料中語焉不詳?shù)膬热葸M行更深入的思考和更廣泛的拓展延伸，如材料1的“交通和安保”應該怎樣具體說明、材料2中的“一定的文化內涵”是怎樣的“內涵”等等，從而規(guī)避原文的機械拼湊或理由的籠統(tǒng)空洞，實現(xiàn)材料與觀點的有效對接。
三、教學反思及命題變式設計
平時教學中應該更加重視思維的拓展訓練，訓練學生以聯(lián)系的觀點看待某一社會生活現(xiàn)象，養(yǎng)成由果溯因并能對癥下藥地提出解決辦法的思考習慣。平時的教學中應該多給學生創(chuàng)造辯論實戰(zhàn)的鍛煉機會，因為時文評論題的解題難點往往在于尋找并組織理由，而辯論的準備階段就是在既定觀點的框架下尋找并組織“論據(jù)”的過程。辯論活動對議論文寫作也是大有裨益的，而且能很好地激發(fā)學生對語文學科的興趣，也能促進其語文綜合素養(yǎng)的提升。復習備考時，對于任何一種題型的備考，都應該力求在復習經(jīng)典題型的基礎上，探索試題變式的可能途徑，并提供一些試題變式訓練。
前文提到，時文評論題應當保留并有所改良，除了2013年福建省高考語文的命題變式外，筆者覺得，2013年重慶卷的命題值得借鑒，原題如下：
不管紅綠燈，湊齊一群人，蜂擁過馬路，被網(wǎng)友戲稱為“中國式過馬路”。針對這一現(xiàn)象，請擬出兩條勸阻行人闖紅燈的宣傳語。要求：簡明生動，幽默警醒；每條不少于10字，不多于20字。
參考答案：綠燈可以再等，生命不可重獲心頭常亮紅綠燈，行走安全伴人生
統(tǒng)計與大數(shù)據(jù)系按照教務處“2021屆畢業(yè)生實習及畢業(yè)論文（設計）相關事宜通知”，結合2018級人才培養(yǎng)方案，制定2021屆學生畢業(yè)論文（設計）指導方案，具體內容包括以下6部分：
一、2021屆畢業(yè)論文指導教師分配表（詳見附件1）
二、 畢業(yè)論文寫作與指導的具體安排
論文輔導時間：2020年10月1日至2021年4月1日
具體安排：
工作安排
具體內容
具體要求
截止時間
選題
確定論文題目
根據(jù)自己的專業(yè)、結合實習情況，以項目為基礎選擇論文題目，并經(jīng)指導教師審核通過。
2021年1月1日
提綱
構思論文結構、擬訂論文提綱
結合企業(yè)實踐內容確定論文結構列出提綱。
2021年2月1日
寫作與批改
初稿
按照論文提綱撰寫初稿，主動與論文指導老師聯(lián)系審核與批改。
2021年3月1日
二稿
按照論文指導老師的要求反復修改、完善、補充。
2021年4月1日
定稿
達到論文基本要求，定稿電子版發(fā)給論文指導老師。
2021年4月10日
交稿
打印提交
雙面打印，畢業(yè)返校時以班級為單位提交。
2021年6月
三、 指導教師聯(lián)系方式
姓名
職稱
郵箱
電話
方黨生
副教授
2541790217
15136166829
楊冬梅
講師
339097597
18625779090
李春花
講師
19772728
18638793098
魏瑤
講師
43665723
15838313791
馬杰
高級講師
13838067063
杜旭陽
助理講師
604696049
17396370961
高艷云
副教授
37742562
13939020929
錢鈺
講師
397019111
15093132377
梁慧丹
助理講師
1620280267
15188395423
秦航琪
助理講師
1191084277
15670930099
范迪
助理講師
1261810070
18339270887
四、畢業(yè)論文參考題目
大數(shù)據(jù)技術及應用專業(yè)
1) 大數(shù)據(jù)時代下的網(wǎng)絡信息安全
2) 大數(shù)據(jù)對市場調查技術與研究方法的影響
3) 大數(shù)據(jù)環(huán)境下社會輿情分析方法研究
4) 大數(shù)據(jù)在房屋租賃的應用
5) 大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)金融領域的應用
6) 大數(shù)據(jù)在電子商務下的應用
7) 大數(shù)據(jù)時代下線上餐飲變革
8) 大數(shù)據(jù)在養(yǎng)殖業(yè)中的應用
9) 大數(shù)據(jù)對商業(yè)模式影響
10) 大數(shù)據(jù)在智能交通中的應用
11) 基于大數(shù)據(jù)小微金融
12) 大數(shù)據(jù)在農(nóng)副產(chǎn)品中的應用
13) 大數(shù)據(jù)在用戶行為分析中的應用
14) 基于大數(shù)據(jù)的會員價值分析
15) 大數(shù)據(jù)對教育模式的影響
物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)
1）物聯(lián)網(wǎng)技術在蔬菜大棚中的應用
2）物聯(lián)網(wǎng)技術對智能家居的應用
3) 物聯(lián)網(wǎng)技術對智能物流監(jiān)管的應用
4) 物聯(lián)網(wǎng)技術在企業(yè)的應用
5) 計算機物聯(lián)網(wǎng)技術帶來的影響
6) 物聯(lián)網(wǎng)技術在校園安全的應用
7) 淺談物聯(lián)網(wǎng)技術的應用與發(fā)展
8) 物聯(lián)網(wǎng)技術在企業(yè)的應用
9) 計算機物聯(lián)網(wǎng)技術在各個行業(yè)的應用
10) 物聯(lián)網(wǎng)技術在食品安全追溯方面的應用
11)物聯(lián)網(wǎng)技術在樓宇智能化系統(tǒng)的應用
12)物聯(lián)網(wǎng)技術在智能停車場系統(tǒng)的應用
13)物聯(lián)網(wǎng)技術在安保行業(yè)的應用
14)物聯(lián)網(wǎng)技術在智能交通行業(yè)的應用
15)基于物聯(lián)網(wǎng)技術的校園宿舍安防系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)
信息統(tǒng)計與分析專業(yè)
1) 某企業(yè)競爭力調查分析
2) 淺談企業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)質量
3) 人口素質與經(jīng)濟增長的關系研究
4) 地區(qū)競爭力初步分析
5) 農(nóng)業(yè)結構調整與糧食安全保證問題研究
6) 我國中小企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對策
7) 對某市房地產(chǎn)開發(fā)的市場分析
8) 消費者購買動機調查分析
9) 某產(chǎn)品市場需求調查
10) 某產(chǎn)品銷售預測
11) 某產(chǎn)品銷售統(tǒng)計分析
12) 某產(chǎn)品競爭力分析
13) 產(chǎn)業(yè)結構變動分析
14) 大數(shù)據(jù)發(fā)展對統(tǒng)計工作的影響分析
15) 鄭州租房狀況分析
五、畢業(yè)論文（設計）格式規(guī)范要求（詳見附件2）
六、畢業(yè)論文（設計）格式模板（詳見附件3）
附件1：2021屆畢業(yè)論文指導教師分配表
附件2
河南信息統(tǒng)計職業(yè)學院
畢業(yè)論文格式及規(guī)范要求
河南信息統(tǒng)計職業(yè)學院畢業(yè)論文（設計）統(tǒng)一的規(guī)格要求如下：
（一）開本
A4白紙（210mm×297mm）
（二）裝訂
長邊左側裝訂
（三）全文編置
1．頁碼
全文頁碼自正文起編列，正文與附錄可連續(xù)編碼。頁碼以阿拉伯數(shù)字左右加圓點標示，置頁邊下腳中間。
2．邊距
正文至附錄的文字版面規(guī)范為：天頭25mm；地腳25mm；左邊距30mm；右邊距25mm。上述邊距的允許誤差均為±1mm。
3．行字間距
正文至附錄的行字間距按5mm設置；字間距為1mm，或由Word自動默認。
（四）編排構成
1．前置部分
（1）封面設置
第一排：“河南信息統(tǒng)計職業(yè)學院”，華文行楷一號字，居中排列，第一排前空兩行（三號字）；
第二排：“畢業(yè)論文（設計）”，黑體一號字，居中排列；
第三排：“ 級 專業(yè) 班”， 黑體三號字，居中排列，橫線空格處填寫相應內容，填寫內容使用宋體三號字，與第二排空二行（三號字）；
第四排：“題目 ” 黑體三號字，居中排列，“題目”兩字中間留兩個漢字的空位，橫線空格處填寫相應內容，填寫內容使用宋體三號字，與第三排空六行（三號字）；
第五排：“姓名 學號 ”， 黑體三號字，居中排列，“姓名“兩字中間留兩個漢字的空位，橫線空格處填寫相應內容，填寫內容使用宋體三號字；
第六排：“指導教師 職稱 ”， 黑體三號字，居中排列，橫線空格處填寫相應內容，填寫內容使用宋體三號字；
第七排：“系別 ” 黑體三號字，居中排列，橫線空格處填寫相應內容，填寫內容使用宋體三號字，與第六排空兩行（三號字）。
第八排：“ 年 月 日” 黑體三號字，居中排列，橫線空格處填寫相應內容，填寫內容使用宋體三號字，與第七排空兩行（三號字）。
（2）聲明
本人必須聲明所呈交的論文是學生本人在導師的指導下獨立完成的。除了文別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果。要求學生本人簽名。
（3）內容提要
第二頁為內容提要。內容提要是對全文基本觀點的集中提煉和說明。提要中應闡明本論文（設計）要解決的主要問題及其依據(jù)，并指出創(chuàng)新之處。內容提要以300-500字為宜。其中“內容提要”為黑體三號字，每字間空一格，居中排列。“內容提要”下空一行編排具體內容，具體內容按照中文文章格式排列，使用宋體四號字。
（3）關鍵詞
關鍵詞是揭示文獻主體信息的詞匯。關鍵詞在內容提要之后空一行設置。其中“關鍵詞”三字用黑體三號字與“內容提要”對應居中排列，而后另起行設置關鍵詞3-5個，用宋體四號字。各詞匯間不用標點符號分隔，空一格漢字字符。
（4）目錄頁
“目錄”二字用三號加黑宋居中排列，字間空三格；“目錄”下空一行排全文的主要標題，用四號仿宋體。對目錄中的每一個標題都要標注頁碼。
2．正文部分
一部完整的畢業(yè)論文（設計）正文部分一般應由以下要素構成：論文正文文字；結論；注釋；參考文獻。
（1）正文文字
論文（設計）的正文文字在署名后空一行排列，用四號仿宋字體打印。
（2）結論
畢業(yè)設計的體會和總結；該設計的結論、優(yōu)點及有待探討的問題。
（3）注釋
注釋是用于對文內某一特定內容作必要的解釋或文字說明。注釋的內容置于與當前頁主題文字的分線以下，以帶圓圈的阿拉伯數(shù)字標示，左空二格排列，用小五號宋體字。
（4）參考文獻
參考文獻是作者著文時研究和參閱的相關資料。“參考文獻”四個字用三號黑體字左頂格標示。參考文獻的內容置于主體文字之后空一行排列，其順序與主體文字中的序號編排相對應，以帶方括號的阿拉伯數(shù)字左頂格用五號宋體字排出全部內容。參考文獻要列出書名，作者姓名、出版社及出版日期、并標明序號。在論文中引用所列的參考文獻時，只要在方括號內注明所列文獻的序號即可。
（5）畢業(yè)論文（設計）正文部分3000～5000字。
附件3
河南信息統(tǒng)計職業(yè)學院
畢業(yè)論文（設計）
級 專業(yè) 班
題 目
姓 名 學號
指導教師 職稱
系 別
20 年 月 日
聲 明
本人鄭重聲明所呈交的論文（設計）是我個人在導師的指導下獨立完成的。除了文別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果。
論文作者簽名：
20 年 月
日
內 容 提 要
××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
關鍵詞 ：××××× ××××× ××××× ×××××
目 錄 1 前言 1
1.1 1
1.2 1
1.3 4
1.4 4
2 5
2.1 5
2.2 5
2.2.1 5
2.2.2 6
2.3 7
3 8
3.1 9
3.2 10
4 11
4.1 12
4.1.1 13
4.1.2 14
4.1.3 15
4.1.4 18
4.1.5 20
5 結論 22
5.1 結論 23
5.2 問題與不足 26
5.3 未來展望 27
參考文獻 28
1 ×××××××××××××××× 1.1 ×××××××××× ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
1.2 ×××××××××××××××× 1.2.1 ×××××××× ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
參考文獻 [1] 江正榮編.地基與基礎施工手冊.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1997
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
[12] 中華人民共和國國家標準.建筑地基基礎設計規(guī)范（GB50007-2002）
[13] 中華人民共和國國家標準.建筑邊坡工程技術規(guī)范（GB50330-2002）.
論文（設計）指導評語
建議論文成績 指導教師
20 年 月 日
論文（設計）答辯評語
論文成績 答辯組組長
20 年 月 日
答 辯 組 成 員
姓 名
性別
年齡
職稱
工作單位
關鍵詞：中考作文；教學問題；備考策略
如何處理語文中考作文與中學語文教學的關系？中考作文的形式會是命題、材料還是話題？會考什么題材，經(jīng)濟危機、低碳生活、見義勇為、校園安全、人生目標？傾向散文還是議論文？強化審題還是弱化審題？一系列的問題總會引起一線教師的關注。下面筆者結合自己多年的教學實踐和有關理解，來綜合分析中考作文命題指導思想和備考策略。
1中考形勢
近幾年的中考作文命題形式比較寬泛，而相比之下，給材料作文、命題作文和漫畫作文就有較多的限制?？忌魑牡撵`活空間相對小了。作文要求的改變無疑是強調了審題的準確性，要求考生努力尋找最佳角度，作文立意要明確表達自己的觀點態(tài)度，提出自己的認識。當然，材料作文的材料只是一個引子，考生通過認真分析材料確定其中心思想，作為自己文章的基本觀點就可以，具體立意中從觀點出發(fā)，聯(lián)系現(xiàn)實生活，并非只是限制在原材料中。選擇熱點，其實也是引導考生關注社會、關注生活。語言表達和審美能力也是決定文章質量的重要因素。我們不可能設想文章的思想含量很高，但是如果文字表達枯燥無味，審美能力也必然低下，這樣的文章也沒有人喜歡。所以，在備考時要關注自己的語言表達，要從審美的高度來錘煉自己的文字。
2命題思想
作文命題是以能力立意、以知識為載體的，對學生的思想和文化科學素養(yǎng)的考查滲透其中。中考作文命題有時代感，能體現(xiàn)語文的教育功能，培養(yǎng)學生的語文意識和關注現(xiàn)實以及人類生存與發(fā)展的社會責任感。這是素質教育中培養(yǎng)學生思想素質的重要內容，也是語文學科和中考語文試題是否具有生命力、是否能參與到人們對現(xiàn)實社會的認識與創(chuàng)造活動之中的關鍵所在。
3有關的教學問題和備考應對策略
3.1要求
中學作文教學長期以來一直處于一種無序狀態(tài)，因為沒有一個統(tǒng)一的作文教材。作文在中考中分值雖然最大，但平時教學重視不夠。而中考作文評分的導向作用，必然會對作文教學甚至語文教學產(chǎn)生很大的影響。
中考作文大多要求“自擬題目”，從擬制題目就可看出一個考生的語文素養(yǎng)和思維品質?！按_定文體”中涉及一個重要問題，即作文的結構，結構就是文章各部分怎樣互相關聯(lián)起來，要符合中考評分等級中結構“完整、嚴謹”的要求。作文說到底是要表現(xiàn)考生對事物的認識，這種認識表現(xiàn)的是思考的力量和邏輯的力量。
3.2備考
提出問題比解決問題更重要，因為任何進步都是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，只有發(fā)現(xiàn)問題，而后才有認識，才有探究，才有解決問題的方案。中考作文年年備考，年年有各地專家講作文備考，但多數(shù)專家都是大談方法技巧，少談問題，有針對性的少，而且那些方法都是靜止的、抽象的。但中考作文的問題是動態(tài)的、具體的，研究這些問題并不比研究方法更輕松。問題是變化多端的，很難靠教和學來把握。所以，研究活問題、活材料遠比人云亦云難得多，也有效得多，強化訓練要比講方法、技巧實惠得多。
中考作文備考，尤其應強化這樣幾個備考要點：關注現(xiàn)實，立意高，角度新，語言精煉，字里行間流露出對社會的責任感，這會引發(fā)閱卷者內心的共鳴。
3.3關注的背景材料
中考作文備考要關注現(xiàn)實，從現(xiàn)實生活中取材，才能寫出有真情實感的文章。以下主題的材料要注意準備：無論是在物質方面，還是在精神方面，一個人首先要學會自我救助，頑強生存。要樂于救助他人，奉獻愛心。只有這樣，個別與一般，自我與群體、社會，才能和諧發(fā)展。
