緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

城市科技創(chuàng)業(yè)園景觀設(shè)計(jì)規(guī)劃的原則首當(dāng)其沖的是前瞻性原則，發(fā)揮出與園區(qū)未來發(fā)展相協(xié)調(diào)的作用。其次是整體性原則，在把握?qǐng)@區(qū)內(nèi)的規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)還要宏觀兼顧與周邊園區(qū)的協(xié)調(diào)，保持園區(qū)區(qū)域的統(tǒng)一性，體現(xiàn)出現(xiàn)代化科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的科技含量。再者是適用性原則和共享性原則。適用性原則必須為人為本，創(chuàng)造工作、休閑、娛樂一體化的園區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)，通過園區(qū)之間的共享建立長(zhǎng)期有效的交流、合作機(jī)制，達(dá)到園區(qū)資源的充分利用。

二、城市科技創(chuàng)業(yè)園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)方法的研究

（一）城市科技創(chuàng)業(yè)園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的理念

城市科技創(chuàng)業(yè)園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的理念主要包括創(chuàng)新理念、人本理念、生態(tài)理念、技術(shù)理念以及藝術(shù)理念。其中，創(chuàng)新理念主要包括了景觀元素、景觀特色節(jié)點(diǎn)以及空間形態(tài)表達(dá)概念；人本理念主要是為人為本，最大程度的滿足不同人群的需求，促使人和園區(qū)的和諧相處；生態(tài)理念需要映入生態(tài)美學(xué)，發(fā)揮自然獨(dú)特的天然之美；技術(shù)理念是要求設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用相關(guān)技術(shù)，最小化的減少對(duì)園區(qū)環(huán)境的污染、資源的浪費(fèi)；藝術(shù)理念指園區(qū)的設(shè)計(jì)需要強(qiáng)化對(duì)美感的追求，發(fā)揮園區(qū)的個(gè)性。

（二）城市科技創(chuàng)業(yè)園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的目標(biāo)

本文對(duì)城市科技創(chuàng)業(yè)園景觀設(shè)計(jì)規(guī)劃的目標(biāo)主要表現(xiàn)在園區(qū)設(shè)施齊全、植物景觀多樣，環(huán)境品質(zhì)優(yōu)良、環(huán)境面貌極佳、空間層次豐富和公開區(qū)域?qū)挸?。具體來講，園區(qū)設(shè)計(jì)齊全是指餐飲、游樂、運(yùn)動(dòng)等應(yīng)該集聚在一定的區(qū)域內(nèi)，讓園區(qū)工作人員能有一個(gè)集中休閑的場(chǎng)所。植物景觀多樣和環(huán)境品質(zhì)優(yōu)良、環(huán)境面貌極佳是要求提供的園區(qū)環(huán)境中，綠蔭適度、溫度適宜、噪音可接受。對(duì)于園區(qū)的環(huán)境品質(zhì)需要有和諧的園區(qū)交流環(huán)境，治安良好，沒有社會(huì)不安全隱患。對(duì)于空間層次豐富、公開區(qū)域?qū)挸ǘ詣t是園區(qū)道路通暢、通信良好、地下空間適度、辦公大樓之間的間隔恰當(dāng)。

（三）城市科技創(chuàng)業(yè)園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)容構(gòu)架

城市科技創(chuàng)業(yè)園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)容構(gòu)建需要考慮三個(gè)層次。首先是景觀生態(tài)體系的規(guī)劃，包括對(duì)園區(qū)原生態(tài)生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)、利用生態(tài)綠廊修復(fù)園區(qū)的次生態(tài)系統(tǒng)和提高園區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。其次是景觀形象的規(guī)劃設(shè)計(jì)，涵蓋了利用強(qiáng)勢(shì)景點(diǎn)構(gòu)造科技園區(qū)的總體形象、園區(qū)硬質(zhì)界面控制系統(tǒng)的設(shè)立以及園區(qū)色彩體系的制定。最后一個(gè)方面是景觀游憩體系的規(guī)劃。必須注重豐富功能空間的設(shè)立、空間領(lǐng)域的界定、園區(qū)舒適度的提升?？臻g領(lǐng)域的界定又可以具體到空間的尺度、空間的出入口方式、空間界面的連續(xù)性。

（四）城市科技創(chuàng)業(yè)園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的特性

城市科技創(chuàng)業(yè)園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的特征主要集中體現(xiàn)在空間舒適度、環(huán)境生態(tài)性、形象獨(dú)特性。空間舒適性需要園區(qū)景觀的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出環(huán)境優(yōu)美、行為自如、情感得到釋放；環(huán)境生態(tài)性需要以人自然景觀為主、人文景觀為輔，注重體現(xiàn)出回歸自然、享受自然所帶來的生命感；形象獨(dú)特性就是體現(xiàn)出與眾不同，和其他區(qū)域的園區(qū)形成鮮明的比。

三、結(jié)束語

篇2

（1）目前創(chuàng)業(yè)教育普遍還處在宏觀理論指導(dǎo)層面，并沒有根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行深度融合。

（2）藝術(shù)設(shè)計(jì)類的創(chuàng)業(yè)教育在高等教育課程體系內(nèi)不完善，主要表現(xiàn)為教學(xué)教改研究大多缺乏可執(zhí)行性，無法融入現(xiàn)有高等教育體系的課程模式。

（3）藝術(shù)設(shè)計(jì)教育轄多個(gè)專業(yè)方向，不同專業(yè)方向的知識(shí)壁壘增加了創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的難度。

（4）“創(chuàng)業(yè)教育”游離于“正規(guī)教育”之外，大多通過課外活動(dòng)的形式進(jìn)行，這種看似“穩(wěn)妥”的辦法往往流于形式，使學(xué)生們激情有余而內(nèi)功不足。解決以上問題的辦法，不在文獻(xiàn)歸納式的定性研究，而在于實(shí)證，即在創(chuàng)業(yè)教育的具體操作環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)證研究。本研究力求通過設(shè)計(jì)適合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育課程，為該專業(yè)高等教育課程體系進(jìn)行補(bǔ)充，實(shí)證其具體操作環(huán)節(jié)的可行性。

二課程設(shè)計(jì)過程中面臨的問題

第一，目前中國(guó)高校的專業(yè)課程多是單元制，一段時(shí)間內(nèi)完成一門或一個(gè)單元的課程，而創(chuàng)業(yè)教育在時(shí)間上的需求是分階段、漸進(jìn)式可持續(xù)實(shí)踐的模式。設(shè)置一門單元制課程或課余時(shí)間講座，都不是創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)時(shí)段上最好的選擇。第二，中國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)范疇內(nèi)包含多個(gè)專業(yè)方向，如視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)設(shè)計(jì)等。這些專業(yè)因設(shè)計(jì)對(duì)象及專業(yè)范疇不同，會(huì)形成較明顯的專業(yè)壁壘。創(chuàng)業(yè)教育作為面向所有專業(yè)學(xué)生的通識(shí)課，在操作層面如果細(xì)化到滿足這些專業(yè)的不同特點(diǎn)，除創(chuàng)業(yè)理論外，在創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練或?qū)嵺`環(huán)節(jié)很難做到統(tǒng)一指導(dǎo)。往往一門創(chuàng)業(yè)教育課程只能停留在理論教學(xué)階段，課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)因?qū)I(yè)的差異化而夭折。不論專業(yè)教師的配備，還是不同專業(yè)方向?qū)W生的實(shí)踐課題選擇，都將因“眾口難調(diào)”而流于形式。第三，在創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)創(chuàng)新不足。主要體現(xiàn)在兩方面：

（1）許多創(chuàng)業(yè)實(shí)踐或訓(xùn)練項(xiàng)目就是依托現(xiàn)有設(shè)計(jì)公司的工作崗位進(jìn)行模擬，其實(shí)質(zhì)更傾向于職業(yè)教育。

（2）發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)空白，主動(dòng)創(chuàng)新就業(yè)崗位的實(shí)踐項(xiàng)目較少，或流于務(wù)虛概念，可實(shí)現(xiàn)性差。如何將“市場(chǎng)、專業(yè)、創(chuàng)新”三者有機(jī)結(jié)合，成了創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐環(huán)節(jié)急需解決的問題。

三突破專業(yè)壁壘及常規(guī)課程觀念的創(chuàng)業(yè)教育

第一，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為完善單元制創(chuàng)業(yè)教育課程提供幫助。常規(guī)的單元制課程，受時(shí)間、地點(diǎn)等因素制約，適合理論教學(xué)，而實(shí)踐訓(xùn)練及指導(dǎo)環(huán)節(jié)則可以通過創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)得以完善。利用微博、微信等公眾平臺(tái)，組織由多個(gè)專業(yè)教師組成的創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)進(jìn)行平臺(tái)建設(shè)維護(hù)。平臺(tái)主要包括以下幾個(gè)版塊：創(chuàng)業(yè)課程教材及資料電子檔、創(chuàng)業(yè)課程視頻教材、學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目案例積累、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)區(qū)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流區(qū)、對(duì)外信息展示與接洽。前兩個(gè)版塊用于學(xué)生的自學(xué)需要，是提倡自學(xué)能力培養(yǎng)的有益補(bǔ)充；學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目案例積累是經(jīng)過教師指導(dǎo)整理后創(chuàng)業(yè)案例的過程展示，由此可以對(duì)學(xué)生起到很好的啟發(fā)作用；創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)區(qū)，利用微信等即時(shí)聊天平臺(tái)，以創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)為主導(dǎo)，聯(lián)合企業(yè)設(shè)計(jì)師、工程師等職業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐隨時(shí)提供指導(dǎo)；創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流區(qū)是學(xué)生內(nèi)部的信息交流平臺(tái)，可根據(jù)各自的專業(yè)特點(diǎn)、創(chuàng)業(yè)需求，自由組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生之間的信息交流提供專屬平臺(tái)；對(duì)外信息展示與接洽版塊是創(chuàng)業(yè)教育課程與現(xiàn)實(shí)社會(huì)接軌的對(duì)接平臺(tái)。為使課程成果不流于形式，也為了找尋課程效果的客觀檢驗(yàn)方法，利用對(duì)外信息展示與接洽版塊，將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目面向社會(huì)展示，一方面增進(jìn)學(xué)生與社會(huì)的交流互動(dòng)，另一方面也為一些好的項(xiàng)目尋求外界的合作伙伴，進(jìn)而為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化提供可能。

第二，目前高校課程的設(shè)計(jì)多趨于模式化，創(chuàng)業(yè)教育課程的模式化雖然方便了學(xué)生的模仿，卻制約了創(chuàng)新思想在創(chuàng)業(yè)過程中的作用，專業(yè)壁壘使學(xué)生很難跳出已有職業(yè)范疇的束縛。如服裝設(shè)計(jì)的學(xué)生，很難從其他角度重新思考自己的專業(yè)知識(shí)在除設(shè)計(jì)服裝外，還可以創(chuàng)造什么樣的價(jià)值；平面設(shè)計(jì)的學(xué)生除了設(shè)計(jì)CI、廣告、裝幀等，還能夠發(fā)掘出什么新的市場(chǎng)空白。嘗試?yán)米约旱膶I(yè)知識(shí)，突破觀念上的專業(yè)界限，結(jié)合其他專業(yè)的知識(shí)，組合創(chuàng)新，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的核心基礎(chǔ)——原創(chuàng)事物。圍繞原創(chuàng)事物開展的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，才是將創(chuàng)新融入創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練最有效的途徑。作為通識(shí)課程，創(chuàng)業(yè)教育需要將原創(chuàng)事物從無到有的過程作為實(shí)踐教育的重點(diǎn)內(nèi)容。面對(duì)專業(yè)壁壘，可以忽略觀念上的專業(yè)界限，從市場(chǎng)出發(fā)，以新產(chǎn)品或服務(wù)滿足市場(chǎng)需求的角度切入創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，不論什么專業(yè)方向，都可以發(fā)掘自身知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠創(chuàng)新的原創(chuàng)事物。例如，環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生開發(fā)裝飾建材產(chǎn)品作為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目核心；服裝專業(yè)的學(xué)生開發(fā)手機(jī)時(shí)尚資訊APP；工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生開發(fā)陶瓷玩具等，這些原創(chuàng)事物的一個(gè)共同特點(diǎn)便是屬于藝術(shù)產(chǎn)品范疇，因此將“藝術(shù)產(chǎn)品開發(fā)”作為各藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的通識(shí)課課題最能打通專業(yè)壁壘，體現(xiàn)創(chuàng)新思想。藝術(shù)產(chǎn)品開發(fā)的具體授課內(nèi)容可包括以下幾部分：市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品需求分析、藝術(shù)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品推廣等。市場(chǎng)調(diào)研可以訓(xùn)練學(xué)生快速了解市場(chǎng)、了解受眾需求；產(chǎn)品需求分析訓(xùn)練學(xué)生挖掘市場(chǎng)空白的能力；藝術(shù)產(chǎn)品開發(fā)，則利用學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)全新的產(chǎn)品或服務(wù)，結(jié)合專利申請(qǐng)等內(nèi)容，強(qiáng)化創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)；產(chǎn)品推廣則是項(xiàng)目訓(xùn)練成果的一種檢驗(yàn)。通過藝術(shù)產(chǎn)品開發(fā)這樣的課題，不僅可以輕易突破創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)中不同專業(yè)壁壘的限制，還可以作為創(chuàng)新思維的切入點(diǎn)，將課程模式化的禁錮影響降到最低。

四結(jié)束語

篇3

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的高職藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教育也得到大步發(fā)展，但同時(shí)多元素的影響造成畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量較低，因此在激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，高職院校藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)必須要調(diào)整辦學(xué)思路，全面開展創(chuàng)業(yè)教育，才能解決自身生存與發(fā)展的問題。所以，在高職院校中開展藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，用創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高職藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)，提高高職藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)既有創(chuàng)新精神又有創(chuàng)業(yè)能力的高職藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)人才的目標(biāo)，對(duì)推動(dòng)高職藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教育深入發(fā)展，具有高瞻性的意義。

二、轉(zhuǎn)型期高職藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展速度驚人，到目前為止在校學(xué)生達(dá)80萬人，導(dǎo)致每年有大量的畢業(yè)生需要就業(yè)，但是由于中國(guó)高校持續(xù)擴(kuò)招、經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及社會(huì)勞動(dòng)人事制度的改革引發(fā)的高職藝術(shù)院校的就業(yè)壓力十分嚴(yán)峻，就業(yè)形勢(shì)很不樂觀。根據(jù)廣州媒體報(bào)道，近年來廣州美術(shù)學(xué)院高校就業(yè)率連續(xù)兩年排名倒數(shù)第三。而通過分析這兩年藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，部分景觀設(shè)計(jì)類畢業(yè)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，讓自主創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)燃眉之急的有效途徑。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)20%～30%的大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)。但是國(guó)內(nèi)高職藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)狀況仍處于整體比例較低、急需突破發(fā)展的階段。

1.高職藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不夠。

Schum-peter認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)指對(duì)企業(yè)組織實(shí)行新組合、新產(chǎn)品、新服務(wù)、新原材料來源、新生產(chǎn)方法、新市場(chǎng)和新的組織形式的措施。而高職藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生通常的短暫性的接單、培訓(xùn)、家庭作坊式等不能算真正的創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，因?yàn)樵诮鉀Q自身就業(yè)的同時(shí)，又能幫助其他人就業(yè)。并且創(chuàng)業(yè)要基于創(chuàng)新的基礎(chǔ)上才能釋放出潛力。

2.高職藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的心理、能力、性格等主觀因素不夠。

主要體現(xiàn)在：缺乏創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備，對(duì)創(chuàng)業(yè)的艱難性和風(fēng)險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不足，心理承受能力較差；欠缺創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的注冊(cè)、管理、營(yíng)銷、融資等各方面知識(shí)不足；藝術(shù)類學(xué)生的性格比如與團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作能力，以及缺乏資金、缺乏市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)等因素也制約著創(chuàng)業(yè)的成功。

3.政府和高校的支持工作沒有做到位。

創(chuàng)業(yè)方面，政府的政策還不到位，沒有特別完善的政策系統(tǒng)做支撐，比如提供相應(yīng)的資金或者免稅政策等措施；同時(shí)市場(chǎng)環(huán)境也不是很充分。而且高校的引導(dǎo)教育不足，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施目前還停留在文件層面，很少有學(xué)校鼓勵(lì)且?guī)椭厴I(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)也只是停留在口號(hào)方面。盡管高職藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已有一段時(shí)間，但發(fā)展速度之慢，對(duì)經(jīng)濟(jì)的提高沒有什么作用。

三、開展高職藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

在越來越多的高職藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生面臨著就業(yè)壓力問題的時(shí)候，必須改變高職藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的就業(yè)理念，從加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育開始，引導(dǎo)和扶持高職景觀設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)行為。在教育中轉(zhuǎn)變就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的方式，通過實(shí)踐探索構(gòu)建高職藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，提高高職藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，通過創(chuàng)業(yè)教育提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率，通過培養(yǎng)就業(yè)能力提高就業(yè)質(zhì)量。

1.創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。

在越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，以如何提高高職藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量與創(chuàng)業(yè)能力為目的，將當(dāng)今社會(huì)需求和未來社會(huì)發(fā)展對(duì)高職藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)人才應(yīng)具備的知識(shí)、能力和職業(yè)基本素養(yǎng)進(jìn)行分析，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)新。改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，以加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)教育體系，采取就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的方式，對(duì)高職藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)和扶持。通過校企合作、項(xiàng)目式教學(xué)、教師工作室、學(xué)生工作坊等教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，最終達(dá)到既有創(chuàng)新精神又有創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)的高職藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)人才目標(biāo)。

2.創(chuàng)業(yè)教育開展的內(nèi)容。

首先，分析我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)和高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的本質(zhì)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)高職藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)中存在的問題。以專業(yè)的創(chuàng)業(yè)課程改革的實(shí)踐活動(dòng)為線索，在分析、比較、總結(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育課程模式改革的經(jīng)驗(yàn)后，獲得具有中國(guó)特色、本土化的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育教改成果。其次，在教學(xué)中重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力、意志品質(zhì)、進(jìn)取心和求知欲、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，建立具有促進(jìn)高職藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)，以及提升創(chuàng)業(yè)能力的教育課程體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本理論、知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)與提高學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，努力使學(xué)生具有適應(yīng)不同工作環(huán)境與崗位要求的、穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。

3.創(chuàng)業(yè)教育開展的思路。

開展創(chuàng)業(yè)教育的途徑有很多，如培養(yǎng)高職藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；加強(qiáng)高職藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和能力訓(xùn)練，提升學(xué)生的職業(yè)素能；營(yíng)建高職藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)真實(shí)職業(yè)的環(huán)境與平臺(tái)，掌握學(xué)生的職業(yè)能力；指導(dǎo)高職藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃與行為，學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)等。要不斷開拓與優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的開展思路，全方位地促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的開展，使學(xué)生具備多項(xiàng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)成功的幾率。

4.創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方法。

在教學(xué)中開展理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合的提升就業(yè)質(zhì)量與創(chuàng)業(yè)能力教育的實(shí)踐模式。以全面提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量與創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向，對(duì)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合創(chuàng)新。加強(qiáng)高職院校藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育建設(shè)策略的研究，包括校園精神、物質(zhì)層面的職業(yè)素養(yǎng)教育資源的開發(fā)與利用；實(shí)踐教學(xué)、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的職業(yè)素養(yǎng)教育的研究與實(shí)踐；工學(xué)結(jié)合，校企合作育人條件下高職院校藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)類學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育建設(shè)的探討。如在教學(xué)中可開設(shè)系列類似創(chuàng)業(yè)心理學(xué)、企業(yè)管理、公司運(yùn)作等方面的選修課程，滿足學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力的需要。以企業(yè)真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為主要教學(xué)內(nèi)容，通過“市場(chǎng)、企業(yè)、課堂”三位一體的教學(xué)場(chǎng)，“教師工作室、學(xué)生工作坊、實(shí)訓(xùn)室”三位一體的教學(xué)鏈的有效途徑，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要的“發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”技術(shù)人才，全面提升學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力。同時(shí)在教學(xué)中利用課賽結(jié)合、以賽促教、課程對(duì)接的方式，提升學(xué)生的創(chuàng)新水平。以全面提升就業(yè)質(zhì)量與創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向，創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式。

四、特色與創(chuàng)新

1.從傳統(tǒng)的高職藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)教學(xué)模式中突圍，探索以就業(yè)與創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。

變“傳統(tǒng)模擬設(shè)計(jì)課題”為“真實(shí)的企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目”，提高學(xué)生高職藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)新技能；變“傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)”為“畢業(yè)設(shè)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)”，提高高職景觀設(shè)計(jì)學(xué)生的職業(yè)技能；變“傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)場(chǎng)所”為“行業(yè)、企業(yè)、課堂”三位一體的教學(xué)場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入未來的職業(yè)場(chǎng)；變“傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)”為“教師工作室、學(xué)生工作坊、實(shí)訓(xùn)室”三位一體的教學(xué)鏈，通過教、學(xué)、做形成職業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

2.校企雙師指導(dǎo)，以企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為載體的“項(xiàng)目參與式”創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法的探索。

目前，高職院校的畢業(yè)生幾乎都存在工作過程中技能不過關(guān)、不能適應(yīng)工作環(huán)境的情況。為了畢業(yè)生能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，具備一定的實(shí)際操作能力，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目及工學(xué)結(jié)合市場(chǎng)化方式改革教學(xué)方法，學(xué)校教師與企業(yè)能工巧匠共同培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，突出教學(xué)成果，提升學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。這樣，學(xué)生既具備一定的理論素養(yǎng)，同時(shí)具備實(shí)際操作能力，在工作過程中一定可以得到用人單位的認(rèn)可。

3.確立以就業(yè)與創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向和核心的設(shè)計(jì)師職業(yè)素能，提升課程內(nèi)容。

課程內(nèi)容應(yīng)以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以提高設(shè)計(jì)師職業(yè)素能為目標(biāo)，將其內(nèi)化在校企合作模式下高職院校藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)類學(xué)生職業(yè)素能教育過程中，找到職業(yè)素能教育教學(xué)和社會(huì)相結(jié)合的切入點(diǎn)，為創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的人才培養(yǎng)提供理論依據(jù)和實(shí)踐范本。

4.形成一個(gè)全面強(qiáng)化提高學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的畢業(yè)設(shè)計(jì)，整合教學(xué)環(huán)節(jié)。

在教學(xué)過程中，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，將創(chuàng)業(yè)融入學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)之中，實(shí)現(xiàn)兩者的結(jié)合，從而創(chuàng)新基于就業(yè)與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，以期全面提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

五、結(jié)語

篇4

作為文化創(chuàng)意中的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意或稱經(jīng)濟(jì)創(chuàng)意,是通過創(chuàng)意和技術(shù)手段來更好地滿足消費(fèi)者的使用需求,提升商品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的。在服務(wù)于制造業(yè)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)意行為中,工業(yè)設(shè)計(jì)是最具“跨界”性的領(lǐng)域。工業(yè)設(shè)計(jì)不單是外觀設(shè)計(jì),更是從產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)、功能開發(fā)到品牌包裝策劃等一條完整的設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈,這是工業(yè)設(shè)計(jì)“跨界”的核心含義。工業(yè)設(shè)計(jì)是一座橋梁、一個(gè)載體,是使用新的創(chuàng)意和科學(xué)技術(shù)的手段滿足人們對(duì)產(chǎn)品從外形到功能的需求。它的跨界特點(diǎn)表明,在工業(yè)設(shè)計(jì)的研發(fā)過程中會(huì)涉及到不同的知識(shí)領(lǐng)域,需要如藝、機(jī)、電、智等多學(xué)科齊心協(xié)力、協(xié)同作戰(zhàn),在其產(chǎn)業(yè)化過程中更需要產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟作為支撐。構(gòu)建工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)盟——上海創(chuàng)意設(shè)計(jì)公共服務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)跨界設(shè)計(jì),必將在“設(shè)計(jì)之都”上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)規(guī)模建設(shè)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)的能級(jí)提升,促進(jìn)上海社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展,推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從低端向高端調(diào)整。許多高校每年都會(huì)組織師生參加各類創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽,產(chǎn)生大量的創(chuàng)意作品,但真正能產(chǎn)業(yè)化的卻寥寥無幾。有些學(xué)校只注重如何幫助學(xué)生把奇思妙想變成獲獎(jiǎng)證書,關(guān)心獲獎(jiǎng)等級(jí)和排名,極少關(guān)注成果轉(zhuǎn)化問題,人為造成產(chǎn)學(xué)研“生態(tài)圈”失衡。那些獨(dú)具創(chuàng)意的獲獎(jiǎng)作品和設(shè)計(jì)專利作品在贏來短暫喝彩的熱鬧之后,除了獲獎(jiǎng)證書外,僅有不到三成作品能夠簽約轉(zhuǎn)化,能轉(zhuǎn)化產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的成果也僅占被轉(zhuǎn)化成果的三成,高?？蒲谐晒幸仓挥屑s十分之一能夠取得經(jīng)濟(jì)效益。此外,大學(xué)生申請(qǐng)的作品專利主要集中在外觀和實(shí)用新型專利上,這些專利相對(duì)于發(fā)明創(chuàng)造專利來說技術(shù)含量低,思考度和成熟度不足,不易被市場(chǎng)接納。這也使得很多生產(chǎn)企業(yè)不會(huì)真正把注意力放在大學(xué)生的專利上,許多有很好發(fā)展前景的項(xiàng)目也不容易被發(fā)掘。

上?，F(xiàn)有的幾百家服務(wù)于消費(fèi)類的工業(yè)設(shè)計(jì)公司中,大都不具備具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的自主研發(fā)新產(chǎn)品的能力,多數(shù)僅停留在簡(jiǎn)單的仿制和改進(jìn)階段。原因是這些公司規(guī)模小,研發(fā)投入經(jīng)費(fèi)有限,產(chǎn)品設(shè)計(jì)單一,缺乏獨(dú)立技術(shù)支撐的能力,因而始終脫離不了在低價(jià)位上掙扎、競(jìng)爭(zhēng)。現(xiàn)實(shí)證明要改變這些狀況,因?yàn)橐话阋饬x上的產(chǎn)學(xué)研合作模式已力不從心。產(chǎn)學(xué)研合作的高級(jí)階段是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟,聯(lián)盟的重要目標(biāo)之一是合作各方主體在平臺(tái)合作的基礎(chǔ)上構(gòu)建戰(zhàn)略性合作伙伴關(guān)系,創(chuàng)造并轉(zhuǎn)移新知識(shí)。新知識(shí)轉(zhuǎn)移既是合作成果的直接體現(xiàn),也是產(chǎn)學(xué)研合作各方主體的主觀要求,其最終目的是實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技術(shù)的轉(zhuǎn)化,提升各自的知識(shí)和信息水平,提高產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的合作績(jī)效,實(shí)現(xiàn)合作創(chuàng)新。構(gòu)建上海創(chuàng)意設(shè)計(jì)公共服務(wù)平臺(tái)的目的就是重點(diǎn)依托高新技術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚和高校多學(xué)科協(xié)同創(chuàng)意的技術(shù)力量?jī)?yōu)勢(shì),圍繞“聯(lián)合國(guó)創(chuàng)意城市•設(shè)計(jì)之都”的建設(shè),充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)盟的整體優(yōu)勢(shì),在促進(jìn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)化的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才。

2工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)盟——上海創(chuàng)意設(shè)計(jì)公共服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)方案

上海創(chuàng)意設(shè)計(jì)公共服務(wù)平臺(tái)是集人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)交流、展示評(píng)比、項(xiàng)目合作、成果轉(zhuǎn)化等為一體的新型工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)盟,體現(xiàn)出以創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟特點(diǎn),是一個(gè)面向工業(yè)設(shè)計(jì)(生活消費(fèi)品等)為主線的以創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為主導(dǎo)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)和研發(fā)機(jī)構(gòu)。上海創(chuàng)意設(shè)計(jì)公共服務(wù)平臺(tái)具體由教學(xué)平臺(tái)、研發(fā)平臺(tái)和產(chǎn)業(yè)化平臺(tái)組成。

2.1教學(xué)平臺(tái)主要體現(xiàn)在整合高校資源來推動(dòng)原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和協(xié)同創(chuàng)新,多學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新教學(xué)模式是它的主要特色,可以提升創(chuàng)意設(shè)計(jì)的內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的商品化。創(chuàng)意轉(zhuǎn)化的切入點(diǎn)聚焦在創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)及專利產(chǎn)品的開發(fā)和研制上。創(chuàng)意過程中分為二個(gè)層次:①發(fā)散創(chuàng)意思維,是“量”的體現(xiàn);②深化創(chuàng)意設(shè)計(jì),是“質(zhì)”的飛躍。在第一層次,以集聚各高校為主參與和搭建各類設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)。依托上海國(guó)際文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)、上海工業(yè)博覽會(huì)打造上海工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域具有權(quán)威、價(jià)值、產(chǎn)業(yè)形態(tài)的國(guó)際化設(shè)計(jì)展示、評(píng)比的交流賽事,即設(shè)立“上海國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽”,使其成為國(guó)內(nèi)外工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)W術(shù)和設(shè)計(jì)作品交流的國(guó)際舞臺(tái),成為具有影響力的規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化并在設(shè)計(jì)界、產(chǎn)業(yè)界具有盛譽(yù)的賽事活動(dòng),成為上海海納百川創(chuàng)意都市的名片。在第二層次,以提升產(chǎn)品的創(chuàng)意設(shè)計(jì)核心競(jìng)爭(zhēng)力為主,以取得設(shè)計(jì)發(fā)明專利為目的。集聚高校資源,在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),結(jié)合高校多學(xué)科優(yōu)勢(shì),設(shè)立多學(xué)科協(xié)作的畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制,聯(lián)合成立由多校專家和業(yè)內(nèi)專家組成的專家指導(dǎo)委員會(huì)。指導(dǎo)委員會(huì)可根據(jù)市場(chǎng)需求和競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品的二次開發(fā),有針對(duì)性的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題,各相關(guān)學(xué)科都可根據(jù)本學(xué)科涉及到的內(nèi)容展開課題研究,這種并非虛擬的畢業(yè)設(shè)計(jì)研究課題具有非常高的實(shí)用價(jià)值。在這個(gè)過程中,多學(xué)科的互補(bǔ)與碰撞,非常容易產(chǎn)生創(chuàng)意靈感的火花,一些概念性設(shè)計(jì)也可在多學(xué)科協(xié)同開發(fā)下實(shí)現(xiàn)其功能,經(jīng)過整合就極有可能誕生具有市場(chǎng)價(jià)值的創(chuàng)意設(shè)計(jì)專利產(chǎn)品。

2.2研發(fā)平臺(tái)主要體現(xiàn)在以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,集成行業(yè)資源,開展創(chuàng)意產(chǎn)品的研發(fā),提升創(chuàng)意設(shè)計(jì)的價(jià)值與作用,引領(lǐng)行業(yè)的發(fā)展潮流。平臺(tái)將借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家在功能技術(shù)產(chǎn)業(yè)服務(wù)上的建設(shè)經(jīng)驗(yàn),協(xié)調(diào)整合上?？萍假Y源,積極展示和提供包括設(shè)計(jì)、工藝、產(chǎn)品、材料、市場(chǎng)等方面的功能技術(shù)產(chǎn)業(yè)服務(wù),將平臺(tái)打造成為各具行業(yè)特色的工藝技術(shù)檢測(cè)中心、產(chǎn)品設(shè)計(jì)論證中心、設(shè)計(jì)功能體驗(yàn)中心、創(chuàng)意設(shè)計(jì)展示中心,使其成為技術(shù)研發(fā)機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)師、產(chǎn)業(yè)管理者、產(chǎn)品制造企業(yè)、技術(shù)需求企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)意集聚區(qū)以及高校的產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái),這一平臺(tái)既可服務(wù)于高校的實(shí)踐教學(xué)又可服務(wù)于廣大的社會(huì)生產(chǎn)企業(yè),尤其是改變目前中小企業(yè)重模仿、輕研發(fā)的現(xiàn)狀,從整體上提升他們的產(chǎn)品質(zhì)量和經(jīng)營(yíng)內(nèi)涵,形成系統(tǒng)化的產(chǎn)業(yè)服務(wù)功能,服務(wù)于上海、長(zhǎng)三角和全國(guó)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

2.3產(chǎn)業(yè)化平臺(tái)主要體現(xiàn)在與企業(yè)、行業(yè)和產(chǎn)業(yè)園對(duì)接,促使技術(shù)轉(zhuǎn)移和創(chuàng)意產(chǎn)品的直接轉(zhuǎn)化。通過成果和展示,向地區(qū)輻射。根據(jù)上海各高校創(chuàng)意設(shè)計(jì)類專業(yè)的定位,先行聯(lián)合上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東華大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)、上海第二工業(yè)大學(xué)等在工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、時(shí)尚、服飾、會(huì)展、包裝設(shè)計(jì)方面已經(jīng)具有一定品牌和優(yōu)勢(shì)的高校為核心,對(duì)接一批行業(yè)知名度高的企業(yè)。先行試點(diǎn),積累經(jīng)驗(yàn),逐步擴(kuò)大。平臺(tái)將建立工業(yè)設(shè)計(jì)工藝技術(shù)檢測(cè)資源數(shù)據(jù)庫,鼓勵(lì)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)和制造企業(yè)提供設(shè)計(jì)產(chǎn)品、建立檢測(cè)目錄。依托張江科技園區(qū)和高校聯(lián)合成立創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)技術(shù)應(yīng)用中心,參與建立工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),引領(lǐng)上海各具行業(yè)特色的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)技術(shù)應(yīng)用中心的建立和發(fā)展;依托上海圖書館建立上海工業(yè)設(shè)計(jì)大型數(shù)據(jù)存儲(chǔ)托管平臺(tái);依托上海文化產(chǎn)權(quán)交易所建立原創(chuàng)設(shè)計(jì)交易平臺(tái)。結(jié)合高校文化創(chuàng)意產(chǎn)學(xué)發(fā)展需求,探索提供網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)檢索的服務(wù)。擴(kuò)大與兄弟省市產(chǎn)業(yè)集群的戰(zhàn)略合作,集中區(qū)域產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)、高校人才優(yōu)勢(shì)、行業(yè)引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)、大師工作室品牌優(yōu)勢(shì),為促進(jìn)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)與制造業(yè)的結(jié)合、功能技術(shù)與設(shè)計(jì)服務(wù)水平的提升、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)增值提供一個(gè)技術(shù)特色明顯、輻射效應(yīng)顯著的產(chǎn)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。

3結(jié)論

篇5

網(wǎng)絡(luò)上的信息魚龍混雜，甚至存在很多無用、不真實(shí)、不健康的信息，所以學(xué)生如何在眾多選擇中“去偽存真”、“取其精華去其糟粕”是教師要考慮的問題。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)了《自然辯證法蓋倫》這門哲學(xué)性、政治性較強(qiáng)的課程之后，作為指導(dǎo)老師可以在課后適當(dāng)告知學(xué)生如何獲取自然辯證法相關(guān)信息的平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)地址等，適時(shí)安排以“自然辯證法”為主題的主題演講比賽，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，有的放矢的利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)去搜尋相關(guān)的資料、信息，通過自己思辨的過程來對(duì)搜尋信息進(jìn)行篩選、處理和再加工，最后以演講的形式來向其他同學(xué)集中展示。以這樣的教學(xué)形式鍛煉學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源首先去尋找信息，然后對(duì)所尋找的信息進(jìn)行“去偽存真”的篩選，不僅使學(xué)生興味盎然，而且讓學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，鍛煉了信息的搜取和處理能力，做自己興趣學(xué)習(xí)的真正主人。

2充分利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，搭建課下作業(yè)交流平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)是資源交流、共享的平臺(tái)，最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的資源共享作用才能讓作業(yè)的布置和學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量得到“事半功倍”的提升效果。當(dāng)我們通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生布置完作業(yè)之后，可以購買或者編制“網(wǎng)上作業(yè)交流平臺(tái)”作業(yè)系統(tǒng)。這樣，教師既可以通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)其作業(yè)進(jìn)行批改、展示，提高作業(yè)批改、課下工作的效率，又可以滿足優(yōu)秀學(xué)生的展示個(gè)人學(xué)習(xí)成果的愿望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鞭策激勵(lì)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生“比、學(xué)、趕、超”，而且還可以利用網(wǎng)絡(luò)的便捷、迅速達(dá)到學(xué)生之間的資源共享。平臺(tái)中可設(shè)置“優(yōu)秀作業(yè)評(píng)論欄”等內(nèi)容，通過讓廣大學(xué)生評(píng)改他人的語文作業(yè)，提高對(duì)課文本身的分析能力，提升對(duì)別人優(yōu)秀成果的鑒賞思辨能力，找出與他人的差距，開拓思維，學(xué)習(xí)別人作業(yè)中的閃光點(diǎn)。最后，作為指導(dǎo)老師可以通過這樣的網(wǎng)絡(luò)信息資源平臺(tái)，分析和指出對(duì)作業(yè)中存在的共性問題，通過在QQ群或者BBS論壇上發(fā)帖，讓學(xué)生廣泛參與討論，參與答辯，教師給予集中分析總結(jié)給出正確解答。對(duì)于個(gè)別學(xué)生的問題，教師可以通過“一對(duì)一”的QQ聊天進(jìn)行私下交流，這種交流方式及時(shí)性、針對(duì)性強(qiáng)，也相對(duì)保密，對(duì)待學(xué)習(xí)落后的學(xué)生不失為一個(gè)好的方法。

3合理布置采集編創(chuàng)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造精神

篇6

中國(guó)是個(gè)人情社會(huì)，人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)體現(xiàn)在眾多方面，創(chuàng)業(yè)者借助社會(huì)網(wǎng)絡(luò)能夠很好地整合創(chuàng)業(yè)中所需的生產(chǎn)資料、營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)、政策資源以及管理戰(zhàn)略、企業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)成就感等各種硬性和軟性的資源［2］，彌補(bǔ)企業(yè)創(chuàng)立和成長(zhǎng)過程中由于新進(jìn)入者缺陷導(dǎo)致的資源和技術(shù)能力方面的劣勢(shì)，并能夠獲得情感和道義上的支持［3］，促進(jìn)企業(yè)快速成長(zhǎng)。因此，本研究認(rèn)為:H1:社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)績(jī)效間存在顯著正相關(guān)關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)關(guān)系維度是廣為采用的測(cè)量社會(huì)網(wǎng)絡(luò)特征的尺度，結(jié)構(gòu)性維度(網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性)關(guān)注的是網(wǎng)絡(luò)的整體架構(gòu)及結(jié)構(gòu)模式，關(guān)系維度(網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度和信任)則體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)者與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)成員間關(guān)系性質(zhì)和質(zhì)量。一方面，網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的大小反映出創(chuàng)業(yè)者可獲取外部資源、知識(shí)的量的多少，創(chuàng)業(yè)者社會(huì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模越大，網(wǎng)絡(luò)成員背景差異性越大，越能為創(chuàng)業(yè)者提供豐富有效的信息、資源、機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，在融資方式上也含有更多選擇，通過網(wǎng)絡(luò)中的信息克服信息不對(duì)稱，更好地了解外部環(huán)境的變化，進(jìn)而對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展有更好的認(rèn)識(shí)，并最終獲得創(chuàng)業(yè)績(jī)效的提高。另一方面，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度反映的是創(chuàng)業(yè)者可獲取外部資源、信息的充裕程度，創(chuàng)業(yè)者與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)成員的關(guān)系越密切，意味著越能夠獲得更多可靠的信息和資源，同時(shí)能夠加強(qiáng)情感密切、身份近似、職業(yè)相近和交往頻繁的成員之間的互動(dòng)進(jìn)而獲得更多的商業(yè)支持，降低風(fēng)險(xiǎn)和不確定性，促進(jìn)企業(yè)成長(zhǎng);同時(shí)，信任和支持的關(guān)系則是個(gè)體積極變化的一個(gè)關(guān)鍵推動(dòng)者［4］，與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)成員間信任的水平越高，就越能獲得創(chuàng)業(yè)的情感支持［5］，獲取不同的創(chuàng)業(yè)隱性信息、知識(shí)、資源，提升管理企業(yè)水平，并最終影響創(chuàng)業(yè)績(jī)效。由此得出假設(shè):H1a:社會(huì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效有顯著正向影響。H1b:社會(huì)網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效有顯著正向影響。H1c:社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信任對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效有顯著正向影響。H1d:社會(huì)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效有顯著正向影響。

二、創(chuàng)業(yè)者樂觀調(diào)節(jié)作用

近年來創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中關(guān)于情緒作用的研究激增［6］，相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)情緒對(duì)支持創(chuàng)業(yè)者行動(dòng)具有重要意義［7］，且積極情緒能夠促進(jìn)事業(yè)的成功。樂觀是創(chuàng)業(yè)者常見的積極情緒［8］，對(duì)創(chuàng)業(yè)者行為有重要影響，對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的拓展［9］和創(chuàng)業(yè)績(jī)效的提升也有重要影響。樂觀是一個(gè)比較穩(wěn)定的情緒，是個(gè)體在總體上對(duì)未來積極或者消極的結(jié)果期待［10］，并最終導(dǎo)致積極或消極的行為，不同的樂觀程度對(duì)創(chuàng)業(yè)者行為有不同的影響。本研究將考察不同樂觀程度的創(chuàng)業(yè)者在結(jié)網(wǎng)行為及其對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效影響方面存在的差異性。參考已有學(xué)者對(duì)于樂觀的定義，本文將樂觀定義為創(chuàng)業(yè)者預(yù)期外部事物或環(huán)境之未來狀態(tài)具有積極正面性，將樂觀程度(OptimismDegree)定義為創(chuàng)業(yè)者預(yù)期外部事物或環(huán)境之未來狀態(tài)的積極正面程度。根據(jù)研究需要，在此將樂觀劃分為三個(gè)程度即過分樂觀，適度樂觀，較為悲觀，本研究將悲觀看作是樂觀的一種狀態(tài)。大量的研究證明了這一觀點(diǎn)，與悲觀者相比，樂觀的人將擁有更多的資源，更長(zhǎng)久的友誼，以及在面對(duì)壓力時(shí)更多的社會(huì)支持［11］。適度的樂觀能夠更好地聯(lián)合和維系朋友的友誼，能夠激發(fā)創(chuàng)業(yè)者的行為，產(chǎn)生接近和趨近傾向，積極拓展有用的技能和人際網(wǎng)絡(luò)［12］，從而比悲觀的個(gè)體擁有更為發(fā)達(dá)和親密的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，而更廣闊的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)有助于加強(qiáng)新創(chuàng)立企業(yè)同外部建立廣泛的聯(lián)系，疏通資源流動(dòng)的渠道，進(jìn)而獲取資金、識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，增加獲取創(chuàng)業(yè)資源、信息的機(jī)會(huì)及堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的信念，而這與創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)績(jī)效息息相關(guān)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)績(jī)效的提高是非常有利的［13］。Carveretal．(2002)［14］通過實(shí)證研究證明樂觀的人能夠更好地處理壓力事件是因?yàn)樗麄儽缺^的人更會(huì)發(fā)展更廣闊的支持性社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，更會(huì)吸引潛在的關(guān)系伙伴和有用的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)。但過分樂觀的創(chuàng)業(yè)者則可能高估自己，忽視網(wǎng)絡(luò)中資源的有效性，阻礙其與他人廣泛而有效地交往，其結(jié)果是減少了創(chuàng)業(yè)者獲取創(chuàng)業(yè)資源的能力，不利于創(chuàng)業(yè)績(jī)效的提高［15］。因此，可以看出，樂觀陷入某一拐點(diǎn)后具有向下趨勢(shì)［16］［17］?；谝陨系目紤]，本研究假設(shè):H2:創(chuàng)業(yè)者樂觀程度在創(chuàng)業(yè)者社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)績(jī)效間起調(diào)節(jié)作用。H2a:創(chuàng)業(yè)者樂觀程度在創(chuàng)業(yè)者社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)績(jī)效間起調(diào)節(jié)作用。H2b:創(chuàng)業(yè)者樂觀程度在創(chuàng)業(yè)者社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系與創(chuàng)業(yè)績(jī)效間起調(diào)節(jié)作用?；谝陨戏治?，提出本文研究的概念模型，見圖1。概念模型中，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系特征影響創(chuàng)業(yè)績(jī)效，而創(chuàng)業(yè)者樂觀起調(diào)節(jié)作用。

三、實(shí)證研究

1．調(diào)研方法

本次研究采用定性與定量調(diào)研相結(jié)合的方法，首先采用深度訪談進(jìn)行探索性研究，依托福建省YBC組織，并根據(jù)2011年6月18日《關(guān)于印發(fā)中小企業(yè)劃型標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的通知》中對(duì)小型和微型企業(yè)的劃分標(biāo)準(zhǔn)，選取10家小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行訪談。通過訪談，梳理社會(huì)網(wǎng)絡(luò)特性、創(chuàng)業(yè)績(jī)效、創(chuàng)業(yè)者樂觀間的關(guān)系，對(duì)問卷的語義及量表的設(shè)置進(jìn)行修改。正式調(diào)查前，依托福建省YBC組織的協(xié)助，面向70位創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行了探測(cè)性調(diào)研，通過對(duì)問卷進(jìn)行信度和效度檢驗(yàn)，刪減并修正了部分問題，最終形成了正式問卷。正式樣本調(diào)研采用電子問卷和紙質(zhì)問卷兩種方式，面向福建省、浙江省、江蘇省、廣東省YBC組織的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行發(fā)放與填寫，共發(fā)放650份問卷，回收528份，有效問卷409份，回收率81．23%，有效率77．46%。本次調(diào)研主要針對(duì)的是小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者，包括正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)并準(zhǔn)備建立小微企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，或已經(jīng)參與小微企業(yè)的創(chuàng)立(并不要求是發(fā)起人，可以是參與者)，是已成立的小微企業(yè)的所有者和管理者，樣本的基本情況見表1?？傮w上看，樣本的分布情況比較廣泛，具有一定代表性。

2．問卷評(píng)價(jià)及結(jié)果

首先，用SPSS20．0軟件對(duì)測(cè)量題項(xiàng)進(jìn)行信度檢驗(yàn)，結(jié)果如表2所示?？傮w來看，所有因子的Cronbach＇sAlpha值均大于0．6，在可信區(qū)間內(nèi)。其次，對(duì)測(cè)量問卷進(jìn)行效度檢驗(yàn)，得出社會(huì)網(wǎng)絡(luò)四個(gè)因子KMO值為0．632，Bartlett’s球形檢驗(yàn)拒絕了相關(guān)矩陣為單位矩陣的假設(shè)，探索性因子分析的結(jié)果顯示，四個(gè)因子共解釋了總變異的70．29%;同理得出，創(chuàng)業(yè)績(jī)效兩個(gè)因子的KMO值為0．767，兩個(gè)因子共解釋了總變異的78．63%;創(chuàng)業(yè)者樂觀一個(gè)因子的KMO值為0．729，共解釋了總變異的74．73%?？傮w來看，整份測(cè)量問卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度，適宜開展回歸分析。其次，為了更好地了解問卷中創(chuàng)業(yè)者樂觀水平，本文運(yùn)用SPSS20．0進(jìn)行了樣本平均值和標(biāo)準(zhǔn)差的分析。從表3可以看出，調(diào)研樣本創(chuàng)業(yè)者樂觀的平均值在中等偏上，印證了以往研究中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者具有較高的樂觀水平的觀點(diǎn)［15］［18］。3．假設(shè)檢驗(yàn)及結(jié)論本文采用SPSS20．0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行多元層級(jí)回歸分析，構(gòu)建相關(guān)回歸模型(見表4、表5、表6)。為了避免其他因素對(duì)分析過程的影響，研究選擇教育程度、工作經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)者父母是否創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)者年齡作為控制變量。表4給出了控制變量對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效回歸的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。一般認(rèn)為，方差齊性檢驗(yàn)顯著值大于0．05視為不存在顯著差異，符合方差分析前提條件。而方差分析顯著水平若低于0．05這一顯著水平，則說明控制變量將對(duì)觀測(cè)變量產(chǎn)生顯著性影響。表4顯示，先前經(jīng)驗(yàn)、父母是否創(chuàng)業(yè)等顯著影響創(chuàng)業(yè)績(jī)效水平，而創(chuàng)業(yè)者年齡、受教育水平變量對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的影響不大。表5給出了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)績(jī)效的回歸分析結(jié)果，創(chuàng)業(yè)者社會(huì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、創(chuàng)業(yè)者與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)成員的關(guān)系強(qiáng)度及信任程度對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效有正向影響的假設(shè)得到驗(yàn)證，且T值分均高于1．96(在0．05顯著性水平上)，說明影響顯著，假設(shè)H1a、H1c、H1d得到支持。在現(xiàn)實(shí)生活中，也有訪談案例可以說明，重視社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的作用，擴(kuò)大社會(huì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模，與網(wǎng)絡(luò)成員建立信任關(guān)系并經(jīng)?；?dòng)加強(qiáng)聯(lián)系能更深入地將社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中提供的各種創(chuàng)業(yè)者資源、信息加以利用，確實(shí)可以提高創(chuàng)業(yè)績(jī)效。而網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效各維度有顯著正向影響的假設(shè)H1b，得到部分驗(yàn)證，網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性與個(gè)人績(jī)效相關(guān)系數(shù)為0．01，其T=1．24＜1．96，可見這條路徑的T值不顯著。為此，筆者又帶著疑問訪問了一些小微企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，以究其原因。在訪問的過程中，一些創(chuàng)業(yè)者跟我們講述了在其創(chuàng)業(yè)的過程中，個(gè)人績(jī)效方面如家庭與工作的平衡、是否能夠滿足家庭需要等，與其社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中成員的職業(yè)、受教育程度等情況沒有太大的關(guān)系?；谝陨蠈?shí)證結(jié)果可知，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效有正向影響，假設(shè)H1得證，但不完全是顯著影響。表6顯示了創(chuàng)業(yè)者樂觀對(duì)于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)績(jī)效關(guān)系的影響。首先，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)者樂觀與創(chuàng)業(yè)績(jī)效的回歸模型的決定系數(shù)為R21=0．413，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)者樂觀、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)者樂觀的乘積項(xiàng)與創(chuàng)業(yè)績(jī)效的回歸模型的決定系數(shù)為R22=0．435，R22明顯大于R21(R2變化約為2．2%)，所以創(chuàng)業(yè)者樂觀在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)績(jī)效關(guān)系中的調(diào)節(jié)作用顯著，假設(shè)H2a得到驗(yàn)證;社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系、創(chuàng)業(yè)者樂觀、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系與創(chuàng)業(yè)者樂觀的乘積項(xiàng)與創(chuàng)業(yè)績(jī)效的回歸模型的決定系數(shù)為R22=0．458，R22明顯大于R21=0．431(R2變化約為2．5%)，所以創(chuàng)業(yè)者樂觀在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)績(jī)效關(guān)系中的調(diào)節(jié)作用顯著，假設(shè)H2b得到驗(yàn)證，因此假設(shè)H2得到驗(yàn)證。同時(shí)，從表6可以看出創(chuàng)業(yè)者樂觀負(fù)向調(diào)節(jié)著社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系與創(chuàng)業(yè)績(jī)效的關(guān)系，因?yàn)槠錁?biāo)準(zhǔn)化系數(shù)(－0．101，－0．031)均為負(fù)數(shù)，說明創(chuàng)業(yè)者樂觀在創(chuàng)業(yè)者社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)績(jī)效間起負(fù)向調(diào)節(jié)作用。

四、研究結(jié)論及研究展望

篇7

盡管文化創(chuàng)意為消費(fèi)者提供的多是創(chuàng)意產(chǎn)品以及文化服務(wù)，但是說到底文化創(chuàng)意企業(yè)也是以盈利為目的的企業(yè)，因此，文化創(chuàng)意企業(yè)與其它類型的產(chǎn)業(yè)一樣，需設(shè)有相應(yīng)的會(huì)計(jì)管理制度，以確保企業(yè)能夠正確建賬、科學(xué)核算、合理地編制會(huì)計(jì)報(bào)表。通常情況下，我們所見的文化創(chuàng)意企業(yè)在會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)中往往會(huì)設(shè)置五大類的核算科目：第一類是資產(chǎn)類。企業(yè)中的資產(chǎn)核算，無非是對(duì)企業(yè)中的現(xiàn)金、銀行存款、投資項(xiàng)目額、應(yīng)收回的款額、無形資產(chǎn)以及一些固定資產(chǎn)等的核算。第二類是負(fù)債類。企業(yè)在長(zhǎng)期的運(yùn)轉(zhuǎn)過程中不可能只有存款，不存在負(fù)債，每個(gè)企業(yè)都會(huì)有一定量的負(fù)債，文化創(chuàng)意創(chuàng)意也是如此。企業(yè)中負(fù)債主要涉及企業(yè)的短期借款、長(zhǎng)期借款、需付的賬款、工人的工資、應(yīng)付的稅以及企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的各種費(fèi)用等等。第三類是所有者的權(quán)益類。這類型的核算主要包括對(duì)企業(yè)中實(shí)收資本的核算、資本公積金的核算以及企業(yè)的年度利潤(rùn)的核算等等。第四類是成本類核算，主要核算企業(yè)的業(yè)務(wù)成本。第五類是損益類核算。該類主要核算企業(yè)所獲得的收入與企業(yè)的成本以及企業(yè)支出之間的差額。

2文化創(chuàng)意企業(yè)內(nèi)部控制問題的研究

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)期的發(fā)展，文化創(chuàng)意企業(yè)取得了良好的成績(jī)，但是在發(fā)展的過程中，不可避免地會(huì)存在有一些問題，其中內(nèi)部控制問題是一項(xiàng)重要的問題。一些文化創(chuàng)意企業(yè)未認(rèn)識(shí)到內(nèi)部控制的重要性，對(duì)內(nèi)部控制問題存在一些誤解，下文從幾個(gè)方面對(duì)文化創(chuàng)意企業(yè)內(nèi)部控制問題進(jìn)行了研究。

2.1企業(yè)控制環(huán)境的失敗實(shí)踐證明，控制環(huán)境是企業(yè)內(nèi)部控制問題的核心，控制環(huán)境能夠決定其他控制要素的發(fā)揮，對(duì)企業(yè)的控制目標(biāo)有著直接的影響。當(dāng)前，我國(guó)文化創(chuàng)意企業(yè)內(nèi)部的控制環(huán)境比較薄弱，致使文化創(chuàng)意企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益在一定程度上減少。調(diào)查研究顯示，控制環(huán)境從某種程度上講是一種氛圍，是內(nèi)部控制其他要素發(fā)揮作用的基礎(chǔ)。從思想上分析，當(dāng)前我國(guó)文化創(chuàng)意企業(yè)中的管理層對(duì)內(nèi)部控制問題的理解存在誤區(qū)，企業(yè)中的內(nèi)部控制意識(shí)未能從根本上引起領(lǐng)導(dǎo)者重視以及關(guān)注。從組織上分析，文化創(chuàng)意企業(yè)的組織有趨于扁平化以及復(fù)雜化的傾向。需要注意到的是扁平化的組織雖然能夠縮短信息傳遞的距離，但是會(huì)給內(nèi)部控制帶來一系列的問題，具體體現(xiàn)在弱化了管理者的監(jiān)督力度以及控制效果。

2.2企業(yè)內(nèi)部的風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制不完備文化創(chuàng)意企業(yè)的管理者在進(jìn)行內(nèi)部控制時(shí)，通常會(huì)對(duì)存在風(fēng)險(xiǎn)的環(huán)節(jié)進(jìn)行定性分析，但是我們需要明確的一點(diǎn)是即使是在信息化高速發(fā)展的時(shí)代中，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)環(huán)節(jié)的分析也只能局限于定性分析，能夠進(jìn)行定量以及概率分析的情況很少。根本原因是企業(yè)未建立起一套完整的、可行性強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別系統(tǒng)，在風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制上仍然處于“救活式”的狀態(tài)，長(zhǎng)此以往，企業(yè)管理層中的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)顯然變得不足，因此也不能夠很好地應(yīng)對(duì)來自內(nèi)部以及外部的風(fēng)險(xiǎn)。

2.3組織內(nèi)部信息溝通不暢文化創(chuàng)意企業(yè)是一項(xiàng)服務(wù)性比較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)，各個(gè)環(huán)節(jié)的工作都需要全體工作人員全力配合。該企業(yè)中會(huì)計(jì)制度的實(shí)施，無論是經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的統(tǒng)計(jì)，還是各項(xiàng)財(cái)務(wù)信息的核算都需要相應(yīng)的部門通力合作，這就需要企業(yè)在內(nèi)部建立良好的信息溝通渠道。但是當(dāng)前的實(shí)際狀況顯示，我國(guó)很大一部分的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)內(nèi)部組織混亂，溝通不暢，致使企業(yè)中的整體工作效益比較低下。這種現(xiàn)象的存在說到底是由企業(yè)內(nèi)部控制工作不到位而引起的。

3加強(qiáng)文化創(chuàng)意企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)與內(nèi)部控制的重要性

3.1可以有效改善企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理從一定程度上講，會(huì)計(jì)管理工作是一個(gè)系統(tǒng)性、綜合性強(qiáng)的管理工作，這項(xiàng)工作對(duì)職員的要求也比較高。對(duì)于文化創(chuàng)意企業(yè)而言，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)制度的管理以及做好控制工作，能夠促進(jìn)文化創(chuàng)意企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。無論是文化創(chuàng)意企業(yè)還是其它企業(yè)，其內(nèi)部都必須建立一套系統(tǒng)的管理制度，以使會(huì)計(jì)工作合理地滲透到企業(yè)內(nèi)部管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)而為發(fā)揮會(huì)計(jì)工作的職能奠定基礎(chǔ)?？偠灾?，做好文化創(chuàng)意企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)與內(nèi)部控制工作，不僅能夠改善企業(yè)內(nèi)部的管理經(jīng)營(yíng)狀況，還能提高文化創(chuàng)意企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

3.2適應(yīng)了建立現(xiàn)代化企業(yè)制度的要求文化創(chuàng)意企業(yè)發(fā)展到現(xiàn)在迫切需要建立一套完善的內(nèi)部會(huì)計(jì)制度，進(jìn)而為做好企業(yè)的內(nèi)部控制工作奠定基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，會(huì)計(jì)制度的建立以及內(nèi)部控制工作的良好進(jìn)行將有利于文化創(chuàng)意企業(yè)科學(xué)地進(jìn)行管理，企業(yè)中的經(jīng)濟(jì)效益無形中也能夠得到提升?，F(xiàn)代化企業(yè)要想真正成為一個(gè)獨(dú)立自主、自負(fù)盈虧的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，就必須建立完善的財(cái)產(chǎn)核算制度、內(nèi)部管理制度以及會(huì)計(jì)審核制度等。文化創(chuàng)意企業(yè)中會(huì)計(jì)制度的設(shè)計(jì)，在一定程度上能夠使企業(yè)做好政企區(qū)分工作。

4結(jié)語

篇8

1.1推廣隊(duì)伍素質(zhì)偏低目前，我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)制中存在的重要問題之一。大多數(shù)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員不夠重視推廣工作，專業(yè)技術(shù)水平也較低，且推廣人員數(shù)量不足，無法滿足現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作的需要，從而導(dǎo)致我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，阻礙了農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作的順利進(jìn)行，致使農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣成效很不理想，廣大農(nóng)民也難以及時(shí)了解到最新的農(nóng)業(yè)技術(shù)。

1.2推廣方法落后，內(nèi)容不完善農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作的主要作用就是將先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)及時(shí)推廣給廣大農(nóng)戶知曉，讓廣大農(nóng)戶了解新的農(nóng)業(yè)技術(shù)，并在實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中真正發(fā)揮先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的作用，從而提高農(nóng)戶的經(jīng)濟(jì)效益。但是當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作中存在推廣方法落后，推廣內(nèi)容不健全等問題，這不僅制約了農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣，阻礙了農(nóng)業(yè)推廣工作的順利進(jìn)行，還使得農(nóng)民真正的需求無法得到滿足，致使農(nóng)民的收益得不到提升，影響了我國(guó)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)制的創(chuàng)新策略

2.1在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中融入先進(jìn)理念為了確保農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作順利進(jìn)行，并充分發(fā)揮其真正作用，我國(guó)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣部門必須改變現(xiàn)行的推廣方式，針對(duì)以往推廣內(nèi)容不健全的情況，結(jié)合當(dāng)下農(nóng)民的需求，科學(xué)完善推廣內(nèi)容。在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中融入先進(jìn)理念，由傳統(tǒng)的單一向農(nóng)民推廣技術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)樘峁┚C合式的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，通過開通電話熱線、設(shè)立咨詢部門、建立專門的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣網(wǎng)站等措施，有效幫助農(nóng)民解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的疑問。將農(nóng)業(yè)推廣部門的職能由單一的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣向?qū)I(yè)的農(nóng)業(yè)綜合咨詢服務(wù)部門轉(zhuǎn)變。

2.2加強(qiáng)培養(yǎng)推廣工作人員，組建高素質(zhì)推廣隊(duì)伍為了改變農(nóng)業(yè)推廣工作人員專業(yè)知識(shí)技術(shù)缺乏，推廣隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低這一現(xiàn)狀，我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣部門應(yīng)建立專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大力開展培訓(xùn)教育活動(dòng)，通過邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者加入到培訓(xùn)活動(dòng)中，不斷引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)理念，并要求現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)推廣工作人員積極參與到培訓(xùn)活動(dòng)中，以此提高技術(shù)推廣工作人員的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)聘請(qǐng)專業(yè)的知識(shí)人才，以此彌補(bǔ)推廣人員數(shù)量不足的狀況。

3結(jié)語