緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇水利水電工程畢業(yè)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

學(xué)校教育與國家政策脫節(jié)

水利水電工程專業(yè)學(xué)生要想從理論課中接受環(huán)境信息和知識，只能選修學(xué)校開設(shè)的素質(zhì)類選修課或?qū)I(yè)任意選修課。而必修課和專業(yè)限定選修課以及專業(yè)任意選修課中的必選課都沒有設(shè)置環(huán)境教育相關(guān)課程。加之工科學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大；學(xué)?？鐚I(yè)選課管理辦法，如受開班人數(shù)下限、學(xué)分、限定選課學(xué)期、個人興趣等因素限制，每個學(xué)生都能接受到課堂環(huán)境教育的幾率很小，使得有興趣學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識的學(xué)生錯失機(jī)會，只能從眾選課。學(xué)校由于缺乏經(jīng)費支持和專業(yè)指導(dǎo)，開展環(huán)境教育的積極性不高。環(huán)境保護(hù)部宣傳教育中心開展的“貝邇（BELL）高?？沙掷m(xù)發(fā)展創(chuàng)新課程推廣計劃”，2009年實施以來，試點高校分別為2009—2010學(xué)年25所，2010—2011學(xué)年22所，2011—2012年學(xué)年16所，但是環(huán)境教育課程主要開設(shè)在這些高校的商學(xué)院、管理學(xué)院、環(huán)境學(xué)院和人文學(xué)院，沒有工科專業(yè)。

教材內(nèi)容與社會需求不符

對非專業(yè)性的高等環(huán)境教育，目前還沒有形成完善的教育體系，只是以普及為原則，講授基本的環(huán)境保護(hù)知識和技能[4]?？晒┻x擇的融入環(huán)境教育的專業(yè)課程相關(guān)教材比較少。在水利水電工程專業(yè)課教材中，大部分專業(yè)課教材對環(huán)境保護(hù)知識“心無旁騖”，小部分包含環(huán)境保護(hù)的章節(jié)或內(nèi)容，但更新緩慢，或側(cè)重于理論，或過于泛泛，針對性不強(qiáng)，難以適應(yīng)我國國情水情的嚴(yán)峻形勢。水利水電工程專業(yè)可選擇的環(huán)境教育課程之一的生態(tài)水工學(xué)專業(yè)性較強(qiáng)，而環(huán)境學(xué)概論側(cè)重各種污染防治。既然環(huán)境與資源密不可分，環(huán)境保護(hù)重要內(nèi)容之一又是資源保護(hù)，而水利水電工程建設(shè)在一定程度上體現(xiàn)在水資源的開發(fā)利用，但是本科專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)上卻很少結(jié)合和反映兩者間的聯(lián)系，有關(guān)可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境倫理學(xué)、環(huán)境哲學(xué)等內(nèi)容的課程也未體現(xiàn)在教學(xué)計劃中。

師資力量不足

開設(shè)環(huán)境課需要授課教師知識面廣，對教師的素質(zhì)、師德要求較高。目前，我國非環(huán)境專業(yè)很多從事環(huán)境教育的教師并非環(huán)境專業(yè)畢業(yè)生，水利水電工程專業(yè)性強(qiáng)，任課教師多是水利水電工程專業(yè)畢業(yè)，未接受系統(tǒng)的環(huán)境教育知識培訓(xùn)；教師繼續(xù)教育滯后，沒有環(huán)境教育培訓(xùn)的主動和被動要求，教師自身的環(huán)境保護(hù)意識和環(huán)境科學(xué)知識都不到位；經(jīng)濟(jì)發(fā)展兼顧環(huán)境和環(huán)境優(yōu)先的觀點沒有得以有效傳播。教師隊伍環(huán)境素養(yǎng)的缺乏導(dǎo)致專業(yè)課程設(shè)置較少考慮環(huán)境教育，即使有也流于形式，不能將環(huán)境教育融合到材料力學(xué)、土力學(xué)、規(guī)劃、設(shè)計等課程教學(xué)中。學(xué)校規(guī)定素質(zhì)類選修課沒有實驗（實踐）學(xué)時，主要以教師講授為主的灌輸式教學(xué)方式無法有效啟發(fā)學(xué)生的思維，不符合環(huán)境教育應(yīng)有的教學(xué)特點，效果不佳。

缺乏激勵機(jī)制

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)；落實不到，人人無責(zé)。在傳統(tǒng)觀念的基礎(chǔ)上，愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源是美德，是發(fā)自內(nèi)心的，不講回報，不圖獎勵。在整個社會價值觀潛移默化中，可以對堅持環(huán)境教育的教師和身體力行的學(xué)生給予尊重，進(jìn)行物質(zhì)和精神獎勵，既可以增加環(huán)境保護(hù)踐行者的精神愉悅，又可以鼓勵更多的師生加入到環(huán)境教育的隊伍，改變目前“口的巨人，行動的矮子”的環(huán)境保護(hù)知行分離現(xiàn)象。

應(yīng)對措施

領(lǐng)導(dǎo)重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極響應(yīng)國家“綠色大學(xué)”建設(shè)的號召，支持學(xué)校的環(huán)境教育事業(yè)，使學(xué)校成為實踐環(huán)境理念的典范。通過改進(jìn)傳統(tǒng)教育，宣傳和構(gòu)建新的世界觀和價值觀，將環(huán)境教育、教育改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系起來；組織完善教學(xué)評估體系，建立專門機(jī)構(gòu)或利用現(xiàn)有的教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)監(jiān)督環(huán)境教育融入專業(yè)課程的實施情況；將環(huán)境教育納入教師資格評審中。

課程設(shè)置

環(huán)境教育是發(fā)展必要的技巧和態(tài)度以了解和欣賞人、文化、生物物理環(huán)境之間的相互關(guān)聯(lián)性，是一種辨識價值和澄清概念的過程，不是要所有的學(xué)生都成為環(huán)保專家。根據(jù)學(xué)校課程體系結(jié)構(gòu)，分別在必修課、選修課、專業(yè)實驗和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中增加環(huán)境教育是比較理想的課程設(shè)置。然而，將環(huán)境教育作為水利水電工程專業(yè)必修課，不僅增加學(xué)校、教師、學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還會降低大家的積極主動性，失去興趣。環(huán)境教育課程的設(shè)置建議遵循“少就是多”的原則，學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要性應(yīng)該超過教授質(zhì)量。在現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)中，將環(huán)境教育融入到每一節(jié)課堂中，將環(huán)境保護(hù)內(nèi)容加入到畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作中，有專門談及工程的環(huán)境影響及對策措施等相關(guān)內(nèi)容也強(qiáng)調(diào)將環(huán)境教育融入形式，也可以用環(huán)境教育課程替換1—2門必修課程或減少必修學(xué)分，增加選修學(xué)分。

教材選編

學(xué)校是課程發(fā)展中心，而非外在機(jī)構(gòu)的課程實驗場所。每個學(xué)校都具有獨一無二的品質(zhì)，國內(nèi)外高校的環(huán)境教育成功經(jīng)驗可以參考，但絕不能復(fù)制，教材也一樣。水利水電工程專業(yè)進(jìn)行環(huán)境教育的教材可以借鑒國外或校外教材，但隨著教學(xué)實踐的積累和體會，課程發(fā)展應(yīng)遵循從下而上的發(fā)展模式。鼓勵教師盡其所能，發(fā)揮專業(yè)自主，結(jié)合教學(xué)、科研經(jīng)驗和實踐智慧，主動創(chuàng)新、改編教材，從而形成課程、教授、學(xué)習(xí)、評價、專業(yè)發(fā)展和校外環(huán)境一貫的整體。對在專業(yè)課教學(xué)中堅持講授環(huán)境教育的教師，進(jìn)行修訂融入環(huán)境教育的專業(yè)課教材的經(jīng)費支持。這對從業(yè)教師提出更高的職業(yè)要求，對教師繼續(xù)學(xué)習(xí)和主動思考具有較大的促進(jìn)作用。

教育形式多樣化

篇2

（一）專業(yè)設(shè)置歷史短，社會認(rèn)可度與可利用資源有限

高等農(nóng)業(yè)院校設(shè)置工程類工科專業(yè)，其辦學(xué)歷史相對較短。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)水利學(xué)科類專業(yè)是1999年經(jīng)湖南省教育委員批準(zhǔn)設(shè)置，同年開始招收農(nóng)業(yè)水利工程本科專業(yè)，并在2003年調(diào)整為水利水電工程專業(yè)，連續(xù)招生僅11年歷史。雖然用人單位對我校培養(yǎng)的水利水電工程專業(yè)本科生質(zhì)量逐步獲得了認(rèn)可，但是水利行業(yè)對我校水利專業(yè)建設(shè)的直接支持仍然有限，校企合作項目不多。

（二）高校連年擴(kuò)招，師生比例過大

隨著我國高等教育的發(fā)展，1999年以來，高校招收人數(shù)迅速增加，高校師資隊伍建設(shè)相對滯后的矛盾日益突出。一方面，專業(yè)師生比例嚴(yán)重失調(diào)，一個教師指導(dǎo)的學(xué)生過多，導(dǎo)致精力投入不足，指導(dǎo)上難免顧此失彼；另一方面，教師面臨著晉升壓力，在完成繁重的教學(xué)任務(wù)情況下同時還承擔(dān)大量的科研任務(wù)。加上學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的時間相對集中，導(dǎo)致老師在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)上投入的時間、精力也有限，這直接影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

（三）指導(dǎo)教師工程實踐缺乏，業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高

為應(yīng)對高校師生比例增大的問題，高校大量引進(jìn)高學(xué)歷的碩士和博士畢業(yè)生充實教師隊伍，但此類人才缺乏工程實踐經(jīng)驗；學(xué)校對教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)、實踐鍛煉與積累方面重視不夠；地方院校待遇不高、人事體制僵化，很難從生產(chǎn)單位引進(jìn)具備工程實踐能力的高職稱、高學(xué)歷人才。諸多因素直接導(dǎo)致現(xiàn)有教師工程實踐不足，科研能力有限，業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。

（四）學(xué)生就業(yè)壓力大，畢業(yè)設(shè)計投入時間少

隨著大學(xué)生就業(yè)制度改革和擴(kuò)招人數(shù)逐年增長，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，因而他們在尋找未來出路時投入的精力也隨之增多。我校畢業(yè)設(shè)計大都在第七學(xué)期末布置，第八學(xué)期完成。但是，這時候正是畢業(yè)生尋找就業(yè)或繼續(xù)深造機(jī)會的關(guān)鍵時期，許多學(xué)生為尋找一份如意的工作而四處奔波，造成畢業(yè)設(shè)計精力投入不足。另外，有些與用人單位已簽約的學(xué)生提前上崗，致使學(xué)生無暇顧及畢業(yè)設(shè)計。部分參加考研、考村官、考公務(wù)員的學(xué)生為了應(yīng)付接二連三的筆試、復(fù)試等相關(guān)事情，畢業(yè)設(shè)計被擱置拖延。（五）畢業(yè)設(shè)計執(zhí)行程序過于繁雜，過程監(jiān)控制度僵化學(xué)校管理層為了應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量逐步下滑的局面，出臺了較多管理條例和規(guī)定，尤其在高校評估期間相繼出臺《全日制普通本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作條例》、《本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作手冊》等一系列文件。這些文件從選題審批、選題論證、開題論證、中期檢查、評閱、答辯、成績評定等多個環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的格式規(guī)范、形式要求和時間控制，涉及填 寫的表格多達(dá)7個之多，需教師和學(xué)生簽字多達(dá)7處。這些規(guī)定和要求對規(guī)范和提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量有一定的促進(jìn)作用，但因缺乏靈活性和針對性，脫離實際情況，畢業(yè)設(shè)計一味強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化，不但大大增加了教師的負(fù)擔(dān)，還忽視了不同專業(yè)的具體情況。畢業(yè)設(shè)計缺少靈活的過程監(jiān)控體系，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)涵質(zhì)量上并未顯著提高，反而浪費了大量的資源和精力。

二、畢業(yè)設(shè)計的改革與實踐

（一）設(shè)計題目來源和管理模式

畢業(yè)設(shè)計的選題和內(nèi)容是畢業(yè)設(shè)計工作的關(guān)鍵，好的課題是畢業(yè)設(shè)計工作成功的保障。

1.結(jié)合畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)自主選題。為了提高學(xué)生的實踐能力，選擇工程實踐題目，鼓勵學(xué)生走出校門，借助老師、校友、親戚朋友關(guān)系等多渠道，協(xié)助學(xué)生聯(lián)系畢業(yè)實習(xí)單位；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們在實習(xí)實踐過程中尋找題目來源，作為畢業(yè)設(shè)計選題。這種方式選題針對性強(qiáng)，避免重題現(xiàn)象，學(xué)生通過實踐更容易理解題目內(nèi)容，也提高了學(xué)習(xí)主動性和畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。因?qū)W生居住在工地現(xiàn)場，缺少教師面授機(jī)會，我們可采用網(wǎng)絡(luò)、電話等通訊方式指導(dǎo)學(xué)生收集、消化工程資料；當(dāng)學(xué)生返校后，進(jìn)一步集中指導(dǎo)和完善。

2.指導(dǎo)教師指定選題。對于參加研究生考試或其他公務(wù)員、選調(diào)生、村官等一系列就業(yè)類選拔考試的部分畢業(yè)生，指導(dǎo)教師選用一些較成熟的畢業(yè)設(shè)計題目分配給學(xué)生做，或直接要求學(xué)生參與教師的科研課題來完成其畢業(yè)設(shè)計。針對這類學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計管理，我們通常采取間隔固定時間、集中面授指導(dǎo)等手段，及時解決畢業(yè)設(shè)計中的相關(guān)問題。

（二）畢業(yè)設(shè)計答辯與成績評定

答辯是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量把關(guān)的最后一道環(huán)節(jié)，是成績評定的重要依據(jù)。學(xué)校和學(xué)院制定了指導(dǎo)教師評價意見表、評閱人評價意見表、答辯記錄及評分表，并附評分細(xì)則，畢業(yè)設(shè)計（論文）成績由指導(dǎo)教師、評閱教師和答辯小組按百分制分別評分，加權(quán)平均得到總分，再折算為優(yōu)秀、良好、中等、及格或不及格，最后由系答辯委員會審核。這樣畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量得到全方位的評價，最后成績評定結(jié)果與學(xué)生綜合能力和所付出的時間相符合。

（三）畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量與效果

1.題型與題目。題型和題目可以反映畢業(yè)設(shè)計選題來源真實性、合理性和規(guī)范性。表1顯示了近12屆我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）選題情況。從表1可見，畢業(yè)設(shè)計（論文）可分為設(shè)計題型和論文題型兩大類；畢業(yè)生的設(shè)計題目絕大多數(shù)來源于生產(chǎn)實際，實踐與教學(xué)結(jié)合更加緊密。雖然畢業(yè)論文數(shù)量在減少，從畢業(yè)論文內(nèi)容看，論文質(zhì)量逐年提高，大而空的題目逐年減少，取而代之的是來源于指導(dǎo)教師的國家級、省廳級科研課題的試驗研究論文數(shù)目增多。根據(jù)12屆畢業(yè)設(shè)計題目來看，畢業(yè)設(shè)計題目逐步規(guī)范，符合我校水利水電工程本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；隨著專業(yè)辦學(xué)歷史延長，畢業(yè)生選題的渠道逐步拓寬，來自生產(chǎn)實際工程的設(shè)計題目逐步增多；另一方面，也顯示我校水利水電工程專業(yè)是以農(nóng)業(yè)水利工程設(shè)計為特色的培養(yǎng)模式逐步凸顯，與國家水利建設(shè)行業(yè)的投入方向關(guān)系密切，也充分證明了近幾年國家在農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施、中小型水庫塘壩出險加固、農(nóng)村飲水安全工程等方面投入大量資金。

2.畢業(yè)設(shè)計完成效果。近年來，通過畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程管理措施的系統(tǒng)實施，畢業(yè)設(shè)計取得了以下較好的成效：（1）實現(xiàn)了“三年不重題”、“真題真做”，緩解了畢業(yè)學(xué)生數(shù)量多與教師資源有限的矛盾；（2）畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量有了較大程度的提升，評分科學(xué)、合理；（3）畢業(yè)生的CAD繪圖和文字處理水平顯著提高；（4）畢業(yè)論文題目與導(dǎo)師科研項目結(jié)合，解決了畢業(yè)論文經(jīng)費不足問題，提高了畢業(yè)論文質(zhì)量；（5）“就業(yè)與畢業(yè)”得到了較好兼顧，實現(xiàn)了“畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不下降，就業(yè)不落后”的局面。

三、結(jié)論

篇3

1.1畢業(yè)設(shè)計團(tuán)隊的組建

1.1.1教師團(tuán)隊的構(gòu)建團(tuán)隊培養(yǎng)模式下指導(dǎo)教師團(tuán)隊的構(gòu)建是保證教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的前提和基礎(chǔ).不同于傳統(tǒng)單一畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方式，基于團(tuán)隊培養(yǎng)的水利類畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊指導(dǎo)，即由多名水利類專業(yè)教師組成教師團(tuán)隊對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有利于實現(xiàn)師資的整合與共享.指導(dǎo)教師團(tuán)隊的組建，應(yīng)根據(jù)選題的類型采取不同的組建方式，一般可采取以下方式進(jìn)行：（1）科研團(tuán)隊建設(shè)比較成熟的院?？蛇x擇以科研課題組為畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)團(tuán)隊；（2）校企合作比較密切的院?？刹捎糜尚?nèi)水利類各專業(yè)教師和校外企業(yè)導(dǎo)師組成的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)團(tuán)隊；（3）科研團(tuán)隊尚未形成青年教師居多的新興本科院?？捎煽蒲信d趣或科研方向相近、不同專業(yè)背景的教師組成畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)團(tuán)隊.指導(dǎo)教師團(tuán)隊一般由2-3名不同的學(xué)科專長教師構(gòu)成，以達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)；同時確定1名負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人由責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師擔(dān)任，并由其負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)團(tuán)隊內(nèi)指導(dǎo)教師及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用.在構(gòu)建教師團(tuán)隊的同時，也要注重青年教師的培養(yǎng)，通過“以老帶新”激勵青年教師積極投身生產(chǎn)實踐，增加工程實踐經(jīng)驗，進(jìn)而完善教師梯隊建設(shè).鑒于我校為新升本科院校，青年教師占的比重較大，且尚未形成科研團(tuán)隊，故采用后一種方式組團(tuán).

1.1.2學(xué)生團(tuán)隊的構(gòu)建學(xué)生團(tuán)隊是水利類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計團(tuán)隊培養(yǎng)模式的重要組成部分.學(xué)生團(tuán)隊的組建，可采取以下方式進(jìn)行：（1）以教師科研團(tuán)隊為背景的畢設(shè)團(tuán)隊，該種模式下先由學(xué)生自愿報名，然后由指導(dǎo)教師團(tuán)隊再從中選擇符合條件的學(xué)生進(jìn)入設(shè)計團(tuán)隊；（2）以賽制項目團(tuán)隊及科研訓(xùn)練等課外科技活動團(tuán)隊為背景組建畢設(shè)團(tuán)隊，如學(xué)校立項的科研訓(xùn)練計劃、省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等，以這些課外科技活動項目構(gòu)建的團(tuán)隊組建畢業(yè)設(shè)計團(tuán)隊；（3）以學(xué)生研究興趣為基礎(chǔ)的自組團(tuán)隊，學(xué)生選擇團(tuán)隊成員，自己聯(lián)系指導(dǎo)教師，自己構(gòu)思項目整體研究思路，該模式下學(xué)生參與程度最廣的.水利類畢業(yè)設(shè)計團(tuán)隊一般由水利水電工程、水文與水資源工程、農(nóng)業(yè)水利工程等多學(xué)科多專業(yè)組成，學(xué)生設(shè)計團(tuán)隊具體構(gòu)成需根據(jù)項目內(nèi)容及項目工作量來確定，可以同專業(yè)，也可以跨專業(yè)、跨學(xué)科組建團(tuán)隊，同時安排溝通能力好、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生為作為團(tuán)隊負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)整個項目的協(xié)調(diào).由于學(xué)校水平及學(xué)生能力限制，我校水利類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計團(tuán)隊組建一般是采用前面兩種方式進(jìn)行.

1.2團(tuán)隊畢業(yè)設(shè)計的選題畢業(yè)設(shè)計課題的選擇是畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到團(tuán)隊畢業(yè)設(shè)計的最終效果.好的選題應(yīng)具有綜合性、應(yīng)用性與創(chuàng)新性，不僅能最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，也能較全面的提升學(xué)生專業(yè)能力.在進(jìn)行團(tuán)隊畢業(yè)設(shè)計選題時要做好總課題與子課題的設(shè)計工作，每個子課題既要符合學(xué)校關(guān)于畢業(yè)設(shè)計選題所做的要求，同時各子課題之間要有密切聯(lián)系，使得以團(tuán)隊畢業(yè)設(shè)計選題工作較傳統(tǒng)方式要求更高，難度更大.團(tuán)隊畢業(yè)設(shè)計的選題一般可采取以下方式進(jìn)行：（1）以教師在研或剛結(jié)題的科研課題作為畢業(yè)設(shè)計選題的來源，設(shè)計出團(tuán)隊畢業(yè)設(shè)計選題，這樣一方面可以保證團(tuán)隊畢業(yè)設(shè)計課題的新穎度，同時又能較好地反映各學(xué)科的前沿技術(shù)；（2）以賽制項目及科研訓(xùn)練等課外科技活動項目作為畢業(yè)設(shè)計選題的來源，設(shè)計出團(tuán)隊畢業(yè)設(shè)計選題，課外科技活動的可持續(xù)性、綜合性強(qiáng)的特點，能調(diào)動學(xué)生興趣、充分發(fā)揮主體作用，也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊精神的培養(yǎng)；（3）以與地方施工單位或設(shè)計院所合作的實際工程項目作為畢業(yè)設(shè)計選題的來源，這種選題面向?qū)嵺`項目，有利于提高學(xué)生的工程實踐能力；（4）由教師根據(jù)生產(chǎn)實際自擬畢業(yè)設(shè)計課題，該類課題一般多為校企合作的水利工程設(shè)計，如水庫工程初步設(shè)計、中小河流治理工程等.在具體選題時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的畢業(yè)去向有針對性定制相應(yīng)課題，同時優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計課題內(nèi)容.

1.3團(tuán)隊畢業(yè)設(shè)計的過程管理與傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計一樣，團(tuán)隊畢業(yè)設(shè)計其過程一般可分為三個階段，即畢設(shè)前期階段、畢設(shè)中期階段和畢設(shè)后期階段.團(tuán)隊畢業(yè)設(shè)計需對每一階段提出具體的任務(wù)和要求：（1）畢設(shè)前期階段，以查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)、熟悉課題研究背景為主，總課題負(fù)責(zé)人組織團(tuán)隊成員進(jìn)行研討學(xué)習(xí)，明確總課題與子課題的關(guān)系；分課題的指導(dǎo)教師按要求布置并詳細(xì)講解畢設(shè)任務(wù)，同時要求學(xué)生通過集中討論的形式深入研讀學(xué)習(xí)（.2）畢設(shè)中期階段，團(tuán)隊安排專門指導(dǎo)教師定期檢查并督促各個子課題的研究進(jìn)度，學(xué)生要定期匯報工作進(jìn)展；學(xué)生每天做好工作日志，同時，指導(dǎo)教師對工作日志給出評語；團(tuán)隊成員要定期進(jìn)行討論，尤其是對畢業(yè)設(shè)計過程中遇到的問題要共同討論，提出問題的解決方案，對仍不能解決的問題，由相應(yīng)的指導(dǎo)教師以畢業(yè)設(shè)計講堂的形式進(jìn)行專題講解畢設(shè)后期階段，指導(dǎo)教師要督促學(xué)生按照學(xué)校要求認(rèn)真撰寫畢業(yè)設(shè)計論文，期間可安排一場科技論文寫作講座，以更好指導(dǎo)學(xué)生撰寫科技論文；撰寫完論文后，先交具體指導(dǎo)教師進(jìn)行審閱，再由評閱教師評閱，只有指導(dǎo)教師和評閱教師都認(rèn)可后，才能參加答辯.

1.4團(tuán)隊畢業(yè)設(shè)計的成績考核團(tuán)隊畢業(yè)設(shè)計模式中，學(xué)生成績的評定既要考慮學(xué)生個人的貢獻(xiàn)和工作水平，又要兼顧學(xué)生在團(tuán)隊中的協(xié)調(diào)配合能力和團(tuán)隊整體工作質(zhì)量[3].因此，在團(tuán)隊畢業(yè)設(shè)計中，學(xué)生成績由平時成績、團(tuán)隊協(xié)作成績、評閱成績及答辯成績4部分組成.團(tuán)隊畢業(yè)設(shè)計平時成績根據(jù)該學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間的學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律、獨立思考、創(chuàng)新能力及解決問題的能力進(jìn)行評價，并由具體指導(dǎo)教師給予評分；團(tuán)隊協(xié)作成績主要由指導(dǎo)教師團(tuán)隊根據(jù)學(xué)生日常匯報、平時討論情況、中期評估對學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力進(jìn)行評價；論文評閱成績包括由指導(dǎo)老師對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計完成情況和質(zhì)量進(jìn)行評價給予評分，以及由不同評閱老師給出評閱成績；答辯成績由答辯教師根據(jù)團(tuán)隊成員在答辯過程中的表現(xiàn)給予成績.上述四方面成績按一定比例加權(quán)得出該學(xué)生的綜合成績.

2水利類專業(yè)團(tuán)隊畢業(yè)設(shè)計的實踐

南昌工程學(xué)院是一所水利特色鮮明、以工為主的應(yīng)用型地方本科院校，培養(yǎng)的人才既要體現(xiàn)寬口徑、厚基礎(chǔ)的特點，又要體現(xiàn)應(yīng)用型的特色.其下屬水利與生態(tài)工程學(xué)院擁有水利水電工程、水文與水資源工程、農(nóng)業(yè)水利工程、水土保持及荒漠化治理等四個水利相關(guān)專業(yè).我校配置完善的專業(yè)群為開展水利類專業(yè)團(tuán)隊培養(yǎng)模式提供了良好的外部條件.

筆者在多年本科生畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中，一直鼓勵學(xué)生以團(tuán)隊形式完成畢業(yè)設(shè)計，不論是本專業(yè)的課題，還是跨專業(yè)的課題.在此過程中每人負(fù)責(zé)課題中的一部分，由于課題之間的聯(lián)系，在做畢設(shè)過程中，學(xué)生為完成畢設(shè)，就需要主動交流、互相討論，相互協(xié)作.以筆者所帶的水利類跨專業(yè)團(tuán)隊為例，為了能使畢業(yè)設(shè)計課題更科學(xué)，指導(dǎo)教師團(tuán)隊在第7學(xué)期初就開始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計選題工作.經(jīng)過多次討論，最終確定畢業(yè)設(shè)計團(tuán)隊的題目為“留金壩水利樞紐工程初步設(shè)計”，該課題來自工程實踐.然后，將大題目拆分為兩個子課題，分別為“留金壩水利樞紐工程初步設(shè)計—水工設(shè)計”、“留金壩水利樞紐工程初步設(shè)計———水文水利計算”.同時為方便學(xué)生選擇，在各子課題下標(biāo)明難易程度和具體指導(dǎo)教師.通過雙向選擇，最終組建了學(xué)生團(tuán)隊.該團(tuán)隊共有9名學(xué)生，3名學(xué)生來自水文與水資源工程專業(yè)（簡稱水文組），6名學(xué)生來自水利水電工程專業(yè)（簡稱水工組）；團(tuán)隊指導(dǎo)教師有2人，由一名水文與水資源工程專業(yè)教師和一名水利水電工程專業(yè)教師組成，其中，水利水電工程專業(yè)教師是該項目的負(fù)責(zé)人.水文與水資源工程專業(yè)老師具體指導(dǎo)3個學(xué)生，其課題主要任務(wù)是通過對留金壩壩址處歷史流量資料進(jìn)行設(shè)計洪水及調(diào)洪演算，得到留金壩水庫設(shè)計洪水位及校核洪水位，為水工組壩體設(shè)計計算提供數(shù)據(jù)支撐，除此之外，水文組還需自行編程，實現(xiàn)水文計算程序化.一名水利水電工程專業(yè)教師指導(dǎo)6個學(xué)生，其課題主要是通過水文組計算出的設(shè)計洪水位數(shù)據(jù)進(jìn)行壩體設(shè)計，包括壩線、壩型的選擇、樞紐布置方案比較、溢流壩的剖面設(shè)計、非溢流壩的剖面設(shè)計、細(xì)部構(gòu)造設(shè)計等.由于本次團(tuán)隊畢業(yè)設(shè)計項目工程大、涉及的專業(yè)多，在畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，團(tuán)隊都安排指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，如查閱文獻(xiàn)、熟悉課題研究背景、專題講解、撰寫畢業(yè)論文及畢設(shè)答辯等；同時，為督促學(xué)生畢設(shè)進(jìn)度，要求學(xué)生每周做好工作日志，指導(dǎo)教師每周一對周工作日志給出評語，并現(xiàn)場就畢設(shè)做的情況進(jìn)行提問，檢查學(xué)生掌握情況，平時通過見面、發(fā)郵件或QQ進(jìn)行指導(dǎo)，解決畢設(shè)過程中碰到的問題.通過團(tuán)隊各專業(yè)師生團(tuán)結(jié)合作及相互配合，最終該團(tuán)隊較好地完成了畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，其中，4人畢業(yè)設(shè)計成績獲優(yōu)秀，5人獲良好.通過這種基于團(tuán)隊培養(yǎng)模式的水利類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)法，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力得到了較好的鍛煉，另一方面，也拓展了學(xué)生的知識面；同時，通過這種團(tuán)隊培養(yǎng)模式，也鍛煉了團(tuán)隊中的年青教師，使青年教師指導(dǎo)水平得到較大提升.總得來說，本次畢業(yè)設(shè)計取得了很好的效果，受到學(xué)生的普遍歡迎.

3結(jié)語

篇4

將理想融入中華民族的奮斗史

1978年，王光謙有幸從59萬人中突出重圍，成為恢復(fù)高考后的第二批大學(xué)生。他至今清晰地記得，高考成績348分，剛剛超過重點大學(xué)分?jǐn)?shù)線兩分，與一心向往的清華大學(xué)失之交臂。后來，他被調(diào)劑到武漢水利學(xué)院治河系，班級76人，幾乎都是像他一樣的“調(diào)劑生”，他們是“”后武漢水利電力學(xué)院治河系第一批學(xué)生，入學(xué)前他甚至對“治河系”所學(xué)所用一無所知。

“中華民族的歷史就是一部治河史?！背跞胝n堂，老師的一句話瞬間點燃了王光謙內(nèi)心的澎湃激情?！爱?dāng)時我們的專業(yè)重點就是治理黃河，包括國家其他大江大河的治理。這下我們就高興了?！倍旰笤倩貞洰?dāng)時的一幕，沉穩(wěn)的王光謙臉上仍舊掠過了一抹自豪，正是這種自豪與激情，撐起王光謙和同學(xué)們對治河專業(yè)最初的信心和熱愛，也成為他們?nèi)蘸笸渡碛诖说膭恿υ础?/p>

“”10年的禁錮，讓沖破了知識禁忌的1978級大學(xué)生成為最為用功的一批大學(xué)生。王光謙和同學(xué)們也是如此，每天晚上10點半熄燈后，校園的路燈下、宿舍走廊里都有很多學(xué)生用功苦讀的身影。武漢水利電力學(xué)院治河系1958年設(shè)立，治河系是中國乃至世界獨有的專業(yè)，又經(jīng)歷了10年浩劫，學(xué)習(xí)資料少得可憐，王光謙的專業(yè)教材都是老師自己動手刻臘板、手工油印的。大學(xué)期間，老師帶著治河系學(xué)生參觀三門峽水利工程，滔滔黃河水，河邊凜冽的夾雜著沙子的大風(fēng)、寸草不生的沙丘……震驚了這個江漢流域長大的孩子。但是王光謙同時看到了三門峽工程由于泥沙淤積造成的遺患，當(dāng)時又值長江干流第一座大型水利樞紐工程葛洲壩工程建設(shè)期間，泥沙淤積問題的日益凸顯，工程未來的使用價值令人擔(dān)憂。

“治河”二字的分量在王光謙心中陡然增加，“責(zé)任”壓上肩頭――兒時課本上大禹治水的故事，而今即將成為自己未來投身的事業(yè)。

在當(dāng)時，搞水利是非常艱苦的。三門峽水庫施工時，清華大學(xué)水利系曾有很多專家和學(xué)生常年駐守工地，參與設(shè)計施工；在鄭州水利部黃河水利委員會，有4萬人為黃河治理問題忙碌著。但是王光謙似乎覺得這一切都是他應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。他的畢業(yè)論文就是“關(guān)于黃河泥沙準(zhǔn)確測量”問題的論述，為此他還特意去了三門峽水庫，在黃河水利科學(xué)研究所，聽到總工程師講黃河治理的種種難題，想到自己的理想，王光謙心中不禁豪情翻涌。對于他們這一代新水利人來說，那是一段激情燃燒的歲月，他們都曾在內(nèi)心里發(fā)誓：“一定能夠把黃河治理好?！弊詮耐豕庵t的雙腳第一次站在了黃河岸邊，就再未離開。

青年人要敢挑擔(dān)子

1982年，王光謙和同班的另外兩名同學(xué)一同考上清華大學(xué)水利系，攻讀水利工程碩士研究生，師從著名水利專家夏震寰、費祥俊。歷經(jīng)曲折的中國水利專業(yè)，終于又迎來一批新的接班人。王光謙的專業(yè)方向是泥沙運動基礎(chǔ)理論研究，也就是河流動力學(xué)。一旦摸清河流泥沙流動規(guī)律，就能對各條大江大河的泥沙治理問題給出相應(yīng)答案。他從心里認(rèn)定了這個專業(yè)。

與自己的老師相比，王光謙他們無疑是幸運的，走進(jìn)清華園的時候，迎接他們的是中國改革開放、開始重視知識的科學(xué)的春天。然而，壓力也迎面而來，他們站在了水利專業(yè)嚴(yán)重斷代的橫截面上，一邊青黃不接，一邊經(jīng)濟(jì)建設(shè)飛速發(fā)展，全國大江大河水利工程陸續(xù)論證、上馬，急需水利工程專業(yè)人才對工程各項基礎(chǔ)問題把關(guān)。專業(yè)老師拼命教，學(xué)生們拼命學(xué)，但人才還是跟不上。

中國第一位在美國攻讀博士學(xué)位的水利專家黃萬里先生，當(dāng)時已經(jīng)86歲高齡，還堅持給他們上課。王光謙與這位大師有過相當(dāng)多的交流，這是一段令王光謙難忘的時光，更是讓他倍感壓力的日子。“黃先生曾經(jīng)連續(xù)給我們開過七次講座，給我們傳授他的理論體系。”黃萬里彼時雖已耄耋之年，上課時仍舊一絲不茍――雪白的西服、紅領(lǐng)帶，大師風(fēng)范盡顯。王光謙首先從黃萬里身上感受到科學(xué)的尊嚴(yán)。

王光謙最難忘的，則是黃萬里的眼淚。“上課時，講到國家水利工程建設(shè)上出現(xiàn)的一些問題，而他又無力糾偏時，黃先生總是淚流滿面，他不住地自責(zé)科學(xué)家沒有盡到自己的責(zé)任，中國人才還是不夠。他一哭，我們就受不了了。”王光謙笑了一下，然后好一會兒沉默不語。

黃萬里和前輩大師們心系祖國水利事業(yè)，甚至不惜自己的一切，讓年輕的王光謙刻骨銘心。他從此牢記一個科學(xué)家應(yīng)有的品質(zhì)，也感受到了前所未有的壓力。

1992年，王光謙博士后出站。

1993年，王光謙出任清華大學(xué)水利系泥沙研究室主任，時年31歲。清華大學(xué)泥沙研究室是錢寧院士一手創(chuàng)建的，擔(dān)任室主任就是接過了老師們的重托。

跨越半個世紀(jì)的光陰，在前輩殷切期待與國家發(fā)展的迫切需要中，王光謙咬緊牙關(guān)告訴自己要頂住壓力，扛起擔(dān)子。

王光謙坦言剛工作的那幾年，他很絕望。不但沒有了老師的指導(dǎo)、前輩的保護(hù)，一切靠自己判斷、摸索，還要帶領(lǐng)一支隊伍，對國家和人民負(fù)責(zé)。水利專業(yè)不是一個理論專業(yè)，它所得出的每一個結(jié)論，都將轉(zhuǎn)換成國家政策或水利工程，直接關(guān)系到百姓生產(chǎn)生活安全。這個專業(yè)的魅力與壓力，都在于此。

三峽工程壩區(qū)泥沙模型試驗研究是王光謙博士后出站后，在清華大學(xué)水利系參加的第一個重要工作。三峽工程泥沙問題是爭論時間最長，也是我國工程泥沙研究投入力量最大的課題。王光謙和同事們用了5年時間，成功證明經(jīng)過80年的泥沙淤積，三峽水庫的庫容從剛建成的398億立方米減少到220億立方米，達(dá)到?jīng)_淤平衡，以后也能夠保持近200億立方米的有效庫容，不會出現(xiàn)泥沙淤積使三峽水庫報廢的局面。他們?yōu)槿龒{工程增加了一道保險鎖。

此后10年間，在黃河治理研究之余，王光謙帶領(lǐng)團(tuán)隊先后參與了三峽大壩截流、南水北調(diào)中線調(diào)研等重大工程。上世紀(jì)90年代以來所有國家重大水利工程項目中，都有王光謙的身影。他也因此先后獲得國家科技進(jìn)步二等獎、一等獎及10余項省部級獎勵。

由于1998年的大洪水給國民經(jīng)濟(jì)和人民生活帶來了深重影響，國家更加重視并加強(qiáng)了與洪水相關(guān)的災(zāi)害研究。在國家自然科學(xué)基金委工程與材料學(xué)部原水利學(xué)科主任陳式慧的建議下，“江河泥沙災(zāi)害形成基理及防治措施”課題得以立項?！斑@個國家"九五"期間最大的項目，被出乎意料地交由當(dāng)時還只有30多歲的倪晉仁和王光謙帶領(lǐng)一群年輕人來完成?！皳?dān)子越重我們的團(tuán)隊越有向心力，結(jié)果證明，我們沒有辜負(fù)人們的信任和期望?！蓖豕庵t說。

“如果說我們現(xiàn)在還有點成就，都是壓力壓出來的。”王光謙時?；叵氤醭雒]便要獨當(dāng)一面的壓力，黃萬里先生的眼淚、國家項目的重要性，都曾讓他心生惶恐。走到今天的高度，王光謙頗有感慨：“青年人要敢于挑戰(zhàn)，敢挑擔(dān)子。社會與單位，也要給青年人充分的空間和信任。”

治理黃河是一項系統(tǒng)工程

上世紀(jì)50年代，我國社會上曾流行一句新民諺：“圣人出，黃河清”。這其實是百姓對黃河水患根治的一個熱切愿望。王光謙還記得同專業(yè)的一個學(xué)弟就叫黃河清，黃河水患之?dāng)_，百姓愿望之強(qiáng)可見一斑。而王光謙所研究的，恰恰是黃河能否澄清的問題。

從攻讀博士生開始，王光謙的專業(yè)方向就是高含沙水流問題，這是黃河特有的現(xiàn)象。這個問題，王光謙已經(jīng)堅持研究了20年。20年來，泥沙將他與黃河連在一起。

說起河流泥沙，必然要說起黃河。這條桀驁不馴、多災(zāi)多難的河流，曾被稱為中國之憂患，關(guān)于黃河洪水災(zāi)害，史不絕書。治理黃河，歷來是中華民族安民興邦的大事?！包S河的問題就是泥沙的問題?！蓖豕庵t說，中國水庫泥沙淤積嚴(yán)重，例如黃河三門峽水庫因淤積損失庫容57%，青銅峽水庫78%，大渡河龔嘴水庫80%，汾河水庫45%，全國水庫因淤積總庫容損失達(dá)40％。因此在多沙河流上修建大型水利樞紐工程，水庫泥沙淤積問題是面臨的關(guān)鍵技術(shù)問題，甚至決定著工程的成敗。我國在這方面的經(jīng)驗教訓(xùn)是非常深刻的。黃河干流的三門峽水庫，設(shè)計時以防洪發(fā)電為主，沒有認(rèn)識到泥沙淤積的重要影響。水庫運行兩年后，泥沙在庫區(qū)大量淤積，潼關(guān)高程急劇抬升，使得匯入庫區(qū)的支流渭河尾閭水位不斷抬高、泄水不暢，八百里秦川和古都西安遭受洪水和鹽堿化的嚴(yán)重影響，不得不對工程進(jìn)行大規(guī)模改建，增加排沙洞排沙。在水庫運用方式上，放棄了“蓄水?dāng)r沙”，采用“蓄清排渾”的運用方式，保證了水庫發(fā)揮部分效益。在黃河中，每立方米水中的含沙量最高能達(dá)到1600公斤，這是驚人的，造成的后果就是在黃河下游形成地上河。在開封，地上河最高超過地面13米，而黃河下游的河床高度，還在以每年10厘米的速度往上增高?！叭纹浒l(fā)展，后果將不堪設(shè)想。”

除了泥沙淤積，在過去20年中，黃河還在不斷發(fā)生著其他變化。王光謙曾經(jīng)看到的水量充足的黃河，上世紀(jì)70年代中期以后每年都斷流；小浪底水利工程作為緩解上游泥沙進(jìn)入黃河，并不能長遠(yuǎn)解決問題……水利部原部長汪恕誠曾針對黃河問題提出“四不”，即河道不斷流、堤防不決口、污染不超標(biāo)、河床不抬高。在“四不”要求中，有三項是王光謙研究的領(lǐng)域，而有效做到這三點，黃河的安全就有保證。

河道不斷流。上世紀(jì)70年代以來，沿黃地區(qū)對黃河水資源進(jìn)行大規(guī)模開發(fā)利用，引用水量劇增，黃河斷流頻繁發(fā)生。斷流的原因是用水超過黃河的供水能力，解決的辦法是進(jìn)行黃河全流域統(tǒng)一的水量調(diào)度，合理分配使用水資源。王光謙積極參加水量調(diào)度系統(tǒng)開發(fā)工作，帶領(lǐng)清華大學(xué)教師和研究生組成的課題組，數(shù)十次到鄭州黃河水利委員會水量調(diào)度局，完成黃河流域水量調(diào)度系統(tǒng)，為確保母親河不斷流提供技術(shù)支撐。現(xiàn)在，王光謙帶領(lǐng)團(tuán)隊已經(jīng)為黃河沿途各省取水制定了按比例分配的原則，同時開發(fā)了一套軟件管理系統(tǒng)，加上小浪底水庫的蓄水功能，也使黃河水資源更加充沛，基本解決了黃河斷流問題，2006年，王光謙因此獲得國家科技進(jìn)步二等獎。

堤防不決口。王光謙帶領(lǐng)團(tuán)隊對黃河調(diào)水調(diào)沙工作進(jìn)行關(guān)注，同時針對黃河下游游蕩性河道的特質(zhì)，摸清黃河河道變化規(guī)律，為保持黃河下有百年安瀾、減小決口的危險努力貢獻(xiàn)。2008年，王光謙再次獲得國家科技進(jìn)步獎二等獎。

河床不抬高?！包S河泥沙源于黃土高原，但是我們致力于通過一定工程措施減緩泥沙淤積速度。”隨著一個問題一個問題的解決，王光謙也從而立之年步入不惑，對黃河治理的態(tài)度也在不斷發(fā)生著變化?！爱?dāng)年意氣風(fēng)發(fā)，一心要讓黃河問題在我們這一代人手上解決，結(jié)果往往讓自己一籌莫展。”他開始重新品味說的話“要把黃河的事情辦好”，可見，治理黃河是一項長期的系統(tǒng)工程。他終于明白，其實，治理黃河首先要維護(hù)黃河“健康”，科研工作也必須遵循規(guī)律一步步推進(jìn)。

王光謙和同行們已經(jīng)開始設(shè)想把高含沙水中的沙通過河底管道直接輸送到海里，同時把水還回黃河中去?！盎蛟S等將來科技發(fā)展了，這個辦法將根治黃河千百年來的水患，但是現(xiàn)階段條件不具備時，自己所需要做的就是協(xié)助政府，做出正確決策?！睆囊婚T心思地“根治”，到能夠辯證地看待黃河問題，似乎這些水利人和黃河都有些釋然。從“人定勝天”到和諧共生，王光謙做到的不僅是科學(xué)研究方法上的改變，更是人與自然關(guān)系方面認(rèn)識的深化。

泥沙研究就在中國

1989年王光謙博士畢業(yè)參加工作時，每個月工資120元人民幣。而那時在美國讀書的博士研究生，每個月工資就能拿到1500美元。王光謙也有無數(shù)次機(jī)會可以出國，他卻從未動心。

“我國河流眾多，其中流域面積在100平方千米以上的河流達(dá)5萬多條，流域面積在1000平方千米以上的有1500多條。這些河流具有兩個突出特點：一是水資源在時空上分布極不均勻；二是不少河流，特別是北方河流，由于水土流失嚴(yán)重，大量的泥沙從流域內(nèi)侵蝕而下，并被輸移到河流中，使得河流挾帶了大量的泥沙，造成河道和水庫的嚴(yán)重淤積抬高，這不僅給水利水電工程建設(shè)帶來了許多問題，也給河道防洪、沿岸工農(nóng)業(yè)發(fā)展和人民生活帶來了嚴(yán)重的影響。與水資源問題相比，泥沙問題在我國尤為突出。因此泥沙問題的研究具有重要意義。”

“中國有世界上最復(fù)雜的江河，水利又關(guān)系到國計民生，國家最重要的事情在于此，我就應(yīng)該堅守?！彼沁@樣淡淡地解釋自己的理由。他總認(rèn)為自己和前輩們相比已經(jīng)不知幸福多少倍了，當(dāng)年黃萬里、錢寧這些老先生到黃河考察，騎著毛驢，走幾十天也走不完全程，現(xiàn)在交通便捷，王光謙2007年隨全國政協(xié)常委視察團(tuán)，24天穿越黃河流經(jīng)8個省區(qū)對黃河沿岸社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和黃河本身進(jìn)行調(diào)研，不到一個月時間就幾乎走完了黃河全程。

他也時常想起自己求學(xué)時的艱苦環(huán)境，在改革開放之初的年代，國家還無力重視地區(qū)交通建設(shè)，水利工程所在地往往地處偏僻，交通極為不便，而現(xiàn)在，水利設(shè)施則是當(dāng)?shù)刈钪木皡^(qū)。在“景區(qū)”里工作，已經(jīng)讓王光謙心里十分滿足。他經(jīng)常自豪地說：“在中國的版圖上，我沒有盲點?！?/p>

篇5

關(guān)鍵詞 高職院校 畢業(yè)設(shè)計 畢業(yè)答辯

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

The Research and Practice for Graduation Design of Computer Network in Higher Vocational Colleges Based on the Working Process

XIE Shuxin

(Hu'nan Railway Professional Technology College, Zhuzhou, Hu'nan412001)

AbstractWe reform Graduation Design of Computer Network in Higher Vocational Colleges Based on the occupation education theory Oriented by working process. In this paper, according to the working process, we discussed the topics, guidance thesis writing and other aspects of graduation design, and put forward the idea and measures for enhancing quality of graduation design.

Key wordsvocational colleges; graduation design; graduation reply

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生完成全部課程后進(jìn)行的必修性的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，它既是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的基本理論、專業(yè)知識和基本技能分析與解決實際問題的能力，也是評價學(xué)生綜合素質(zhì)及衡量學(xué)校教學(xué)水平的重要依據(jù)，還將對學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生一定的影響。所以，搞好學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，對全面提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

1 注重實踐環(huán)節(jié)認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計的選題工作

畢業(yè)設(shè)計的客體就是具體的待解決的問題，選題質(zhì)量的好壞，直接影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。所以選題要緊扣人才培養(yǎng)方案，反映專業(yè)的主要內(nèi)容，具有一定的深度、難度，還要有一定的先進(jìn)性，同時又要結(jié)合高職院校的特點，盡量做到產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合。

（1）從專業(yè)的人才培養(yǎng)方案出發(fā)，畢業(yè)設(shè)計課題的選擇必須考慮課題的難易度，既要滿足教學(xué)的基本要求，又要保證基本能力的訓(xùn)練；（2）畢業(yè)設(shè)計的課題應(yīng)盡可能是基于工作過程的項目、案例或任務(wù)，這樣既能促進(jìn)學(xué)校產(chǎn)、學(xué)、研有機(jī)的結(jié)合，又能充分調(diào)動學(xué)生的積極性；（3）畢業(yè)設(shè)計課題的份量要適當(dāng)，要充分考慮學(xué)生的實際情況，保證學(xué)生能在規(guī)定的時間內(nèi)能按時完成任務(wù)；（4）畢業(yè)設(shè)計課題的選擇應(yīng)樹立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，切實為學(xué)生就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展提供保障。（5）畢業(yè)設(shè)計課題應(yīng)與職業(yè)崗位緊密結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步了解崗位與工作對象，為學(xué)生的“零距離”就業(yè)打下基礎(chǔ)。

畢業(yè)設(shè)計課題應(yīng)提前由教研室安排有經(jīng)驗的老師和企業(yè)專家共同起草畢業(yè)設(shè)計題目，并制定《畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》（初稿），經(jīng)嚴(yán)格篩選后，由指導(dǎo)教師向畢業(yè)生陳述選題的理由和需具備的條件。

畢業(yè)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組公布的《畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》（修訂稿），選擇題目。對于個別有特殊愛好且學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生，可在教師的指導(dǎo)下，允許其自選與人才培養(yǎng)方案密切相關(guān)的課題，但所選課題須經(jīng)專業(yè)教研室同意、報系主任審批。

畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書由指導(dǎo)教師填寫后，提前下達(dá)給學(xué)生，以便學(xué)生在假期或空閑時間準(zhǔn)備相關(guān)素材及掌握相關(guān)知識。

2 精選指導(dǎo)教師充分發(fā)揮“雙師型”教師的業(yè)務(wù)優(yōu)勢

充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用是搞好畢業(yè)設(shè)計（論文）的關(guān)鍵。指導(dǎo)教師應(yīng)選聘講師以上有經(jīng)驗的老師，優(yōu)先選用具有“雙師型”職稱的老師擔(dān)任。同時每個選題需配備一名企業(yè)專家進(jìn)行指導(dǎo)，聘請的企業(yè)專家應(yīng)經(jīng)系主任批準(zhǔn)，還要指定專門的教師進(jìn)行聯(lián)系，經(jīng)常檢查相關(guān)資源，掌握進(jìn)度，提出要求，協(xié)調(diào)有關(guān)問題。 為確保指導(dǎo)力量，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，每名指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計人數(shù)一般不超過10人。

指導(dǎo)教師應(yīng)盡的職責(zé)如下：（1）指導(dǎo)教師要重視對學(xué)生獨立分析、解決問題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)著重于啟發(fā)引導(dǎo)、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，不可包辦代替。（2）指導(dǎo)教師要堅持教書育人，結(jié)合業(yè)務(wù)指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行理想教育，職業(yè)道德教育和政策法規(guī)的教育。 （3）指導(dǎo)教師的具體任務(wù)為：①按項目、案例或任務(wù)做好畢業(yè)設(shè)計課題，編寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書；②審定學(xué)生擬定的總體方案和實施計劃，并負(fù)責(zé)經(jīng)常檢查執(zhí)行情況和進(jìn)度；③在畢業(yè)設(shè)計過程中堅持2次/周的指導(dǎo)和答疑，并根據(jù)進(jìn)度逐個進(jìn)行輔導(dǎo)；④對學(xué)生進(jìn)行全過程考核、畢業(yè)設(shè)計完成后，要根據(jù)學(xué)生的工作能力、工作態(tài)度、設(shè)計質(zhì)量等方面的情況寫出評語，提出評分的初步意見；⑤在畢業(yè)答辯前的一兩周，給他們設(shè)計一些模擬答辯的環(huán)節(jié)，促使其對設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行再鞏固，從而有利于他們進(jìn)一步提升技能；⑥參加畢業(yè)設(shè)計的答辯和評分。負(fù)責(zé)擬定畢業(yè)設(shè)計答辯提問，認(rèn)真聽取學(xué)生的陳述和答辯，客觀評分，做好論文評語的撰寫。

3 培養(yǎng)創(chuàng)新能力打造高技能人才

學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計時，要有標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的行為意識，在畢業(yè)設(shè)計的過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力和重視開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使之向復(fù)合型、創(chuàng)新型高技能人才方向發(fā)展，尤其要著重于以下幾個方面的能力：（1）檢索與閱讀中、外文獻(xiàn)資料的能力，特別是利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行檢索的能力；（2）團(tuán)結(jié)協(xié)作、獨立思考、刻苦鉆研和進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新與實際應(yīng)用的能力；（3）學(xué)生開展社會調(diào)查，進(jìn)行綜合概括的能力和設(shè)備安裝、調(diào)整與測試的能力，包括實驗數(shù)據(jù)分析與處理的能力；（4）發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和綜合解決問題的能力；（5）撰寫報告、技術(shù)總結(jié)、整理文檔和論文寫作的能力；（6）善于對所研究的題目，運用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表述的能力。

4 規(guī)范寫作要求提高畢業(yè)設(shè)計論文的質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計論文是畢業(yè)設(shè)計工作的總結(jié)和提高，畢業(yè)設(shè)計論文反映了畢業(yè)生的專業(yè)水平和能力，因此要求學(xué)生以積極認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度完成畢業(yè)論文的撰寫。

（1）每個學(xué)生應(yīng)獨立完成畢業(yè)設(shè)計論文的撰寫；（2）論文要書寫規(guī)范、文字通順、圖表清晰、測試數(shù)據(jù)完整、結(jié)論明確；（3）論文一般應(yīng)包含有摘要（150~200字）、關(guān)鍵字、目錄、綜述、論文主體及參考文獻(xiàn)等，同時應(yīng)附相關(guān)程序清單及圖紙等；（4）論文全文應(yīng)在8000字以上（不包括程序清單和圖紙），論文中引用的部分必須注明出處。

5 重視畢業(yè)答辯全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

答辯是畢業(yè)設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)，也是十分重要的，必不可少的環(huán)節(jié)。它既是學(xué)校對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績考核、驗收的一種形式，也是對教學(xué)實踐環(huán)節(jié)及教學(xué)水平的最后一次檢驗，因此，應(yīng)從以下幾個方面高度重視。

答辯要求：①答辯前學(xué)生應(yīng)提交設(shè)計成果（包括畢業(yè)論文、程序代碼、研究成果及測試報告等）；②答辯人應(yīng)能很好地完成畢業(yè)設(shè)計成果的演示；③答辯人陳述論文的核心內(nèi)容。陳述要語言精煉、重點突出，時間控制在10~15分鐘；④回答教師提問5~10分鐘，要求學(xué)生能用簡短而又準(zhǔn)確地語言予以回答。

答辯成績：由答辯小組成員根據(jù)畢業(yè)答辯評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評定，由答辯委員會審定，最后按比例進(jìn)行綜合統(tǒng)計；

畢業(yè)設(shè)計成果：學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成果（包括源程序等）由各系擇優(yōu)選留（不低于30%），交院系資料室保管。

6 結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計是一項群策群力的工作，它需要領(lǐng)導(dǎo)的支持、教師的指導(dǎo)、同學(xué)的努力及來自企業(yè)的配合。因此要做好這項工作，必須加強(qiáng)基于工作過程的畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新模式的研究，同時保證企業(yè)專家全程參與，整合畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)全程管理，建立全面有效的監(jiān)控體系，這樣才能真正發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計的作用，提高學(xué)生的工作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]索麗生等編著.水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指南[M].中國水利水電出版社,2001.

篇6

隨著社會和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，探究水利工程的理論、方法和手段不斷更新，研究生課程的教學(xué)內(nèi)容必須不斷變化才能滿足社會的需求。如何改革和完善高等水工結(jié)構(gòu)（高等水工建筑物）的課程內(nèi)容和教學(xué)方法，提高水工結(jié)構(gòu)工程專業(yè)碩士研究生的課程教學(xué)質(zhì)量，有待于深入探討。本文在分析高等水工結(jié)構(gòu)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上，對高等水工結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行了初步探討，提出了一些建設(shè)性的意見。

1 課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前全國各水工結(jié)構(gòu)工程專業(yè)碩士研究生開設(shè)的高等水工結(jié)構(gòu)一般在36～54學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容的組成形式主要有以下三種：一是專題講座型，由一位或幾位教師分專題授課，授課人將各自近年來的科研成果或研究進(jìn)展歸納成若干專題作為授課內(nèi)容。二是專業(yè)知識擴(kuò)展型，以本科課程《水工建筑物》的主要內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行擴(kuò)展和深化，將本學(xué)科具有前沿性的研究成果和研究進(jìn)展按照水工建筑物的類型分章節(jié)，系統(tǒng)介紹水工建筑物的新結(jié)構(gòu)、研究和設(shè)計的新理論和新方法等。三是現(xiàn)代知識集成型，將水工建筑物的新型結(jié)構(gòu)、水工結(jié)構(gòu)數(shù)值分析方法、水工建筑物的抗震設(shè)計、水工建筑物的可靠性設(shè)計等內(nèi)容進(jìn)行組合，作為授課內(nèi)容。

在課程教學(xué)方面，許多研究生培養(yǎng)院校存在“重科研輕教學(xué)”的傾向，這種管理模式削弱了教師對課程教學(xué)的責(zé)任心以及對學(xué)生課程學(xué)習(xí)的要求，教師對課程教學(xué)投入的精力不夠，備課不充分，課前缺乏對每堂課授課內(nèi)容和授課方式構(gòu)思，課堂教學(xué)以講授為主，教學(xué)方式僵化、單一。

1.2 課程教學(xué)存在的問題

通過調(diào)查和分析國內(nèi)高校水工結(jié)構(gòu)工程專業(yè)碩士研究生高等水工結(jié)構(gòu)課程教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，高等水工結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)內(nèi)容存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是以專題講座形式組織教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容主要是主講人自己近期的研究成果，教學(xué)內(nèi)容隨意性和局限性明顯，缺乏系統(tǒng)性，有些內(nèi)容還不成熟狀態(tài)，無法全面了解水利學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，教學(xué)計劃的執(zhí)行力度和教學(xué)質(zhì)量難以監(jiān)管。二是以專業(yè)知識擴(kuò)展形式組織教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與本科課程水工建筑物的內(nèi)容雷同較多，內(nèi)容相對陳舊，滯后性突出，由于課時數(shù)的限制，對水利學(xué)科的近期研究成果和研究動態(tài)介紹得比較少，課程內(nèi)容沒有很好反映學(xué)科發(fā)展的前沿，也沒有足夠的廣度和深度。三是以現(xiàn)代知識集成形式組織教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容比較零散，與水工結(jié)構(gòu)工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的要求脫節(jié)，力學(xué)及數(shù)值分析方面的內(nèi)容占的比重較大，而水工建筑物方面的內(nèi)容較少。四是課程教學(xué)內(nèi)容所反映的學(xué)科交叉與融合性不夠。

在研究生學(xué)位和教育管理制度上，側(cè)重于研究生發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文的水平，只注重研究生的科研能力培養(yǎng)而忽視課程教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)。教師對上研究生的課不夠重視，責(zé)任心不強(qiáng)，課堂上對學(xué)生要求不高，隨意調(diào)課，尤其是講授專業(yè)課的教師，另外，教學(xué)方法單一，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的引導(dǎo)。這一系列問題，嚴(yán)重影響研究生對專業(yè)理論知識的掌握，阻礙了研究生學(xué)術(shù)水平和科研能力的可持續(xù)提高。

2 課程教學(xué)改革

2.1 教學(xué)內(nèi)容改革

課程內(nèi)容是實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵因素。課程內(nèi)容改革應(yīng)堅持“重構(gòu)基礎(chǔ)、突出現(xiàn)代、反映前沿、交叉綜合”的原則，正確處理好經(jīng)典內(nèi)容與近期研究成果的關(guān)系。高等水工結(jié)構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容改革主要由反映學(xué)科發(fā)展動態(tài)部分，專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容深化與擴(kuò)展部分，反映學(xué)科知識交叉與滲透的力學(xué)與計算科學(xué)在水工結(jié)構(gòu)工程中的應(yīng)用部分等組成，形成符合研究生培養(yǎng)目標(biāo)與質(zhì)量要求的組合型課程內(nèi)容體系。課程內(nèi)容的組織從水利學(xué)科特點和發(fā)展趨勢出發(fā)，體現(xiàn)“高、精、新、寬”的特點。在構(gòu)建學(xué)科發(fā)展動態(tài)部分，將水工建筑物的安全耐久性與風(fēng)險管理、水利水電工程對環(huán)境與河流生態(tài)影響及評價、中國壩工技術(shù)新進(jìn)展、水工建筑物的前沿科學(xué)技術(shù)問題納入授課范圍。在構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容與擴(kuò)展部分，重點介紹高混凝土拱壩、高碾壓混凝土壩、混凝土面板堆石壩和壩體防滲技術(shù)。在構(gòu)建學(xué)科知識交叉與滲透部分，著重介紹混凝土材料、溫度、地震荷載、水荷載及其耦合對壩體應(yīng)力應(yīng)變及穩(wěn)定性的影響，將有限元理論和仿真計算在水工結(jié)構(gòu)工程中的應(yīng)用納入到授課范圍。

2.2 教學(xué)方法改革

篇7

關(guān)鍵詞：一體化電子信息系統(tǒng)；水庫管理；設(shè)計；應(yīng)用

作者簡介：徐燕華（1962.07—），男，本科學(xué)歷，畢業(yè)于武漢水利電力學(xué)院水利水電工程專業(yè)，現(xiàn)任副高級工程師，主要從事水庫水利工程管理工作

0引言

水利信息化管理已經(jīng)成為水庫管理的未來發(fā)展趨勢，為了規(guī)范水利信息管理，改進(jìn)水庫信息管理的手段，提高水庫信息的查詢效率，為水庫工作提供多種功能的信息，一體化電子信息系統(tǒng)應(yīng)運而生。在水庫管理中設(shè)計與應(yīng)用一體化電子信息管理系統(tǒng)能夠促進(jìn)水利資源管理的不斷完善，加強(qiáng)水庫管理的規(guī)范性與安全性，提高水庫管理的時效性。

1基于一體化電子信息系統(tǒng)的技術(shù)應(yīng)用功能

水利信息化是指憑借現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，以信息技術(shù)為依托手段，合理地開發(fā)運用水利信息資源，促進(jìn)不同信息的交流以及資源的共享，從而使水利信息的獲取與處理逐步走向智能化。水利信息化主要在于一體化電子信息系統(tǒng)的建立，而WebGIS是一體化電子信息系統(tǒng)的具體表征，它是指利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來改進(jìn)與擴(kuò)展地理信息技術(shù)的一項新的技術(shù)。

（1）一般而言，WebGIS的水庫管理信息系統(tǒng)通過對水庫管理信息的存儲、檢索、綜合、分析與應(yīng)用等方面的集成，提升了對水庫的全面管理水平，促進(jìn)了工作效率的提高，為水庫管理的科學(xué)決策帶來了新的技術(shù)平臺與信息支撐；

（2）一體化電子信息系統(tǒng)利用GIS技術(shù)，可以為水庫信息提供專門的算法分析與專業(yè)的模型構(gòu)建，通過深層次分析各種水庫的數(shù)據(jù)，為有關(guān)的水庫管理部門提供準(zhǔn)備的計算結(jié)果與科學(xué)的決策依據(jù)；

（3）一體化電子信息系統(tǒng)應(yīng)用WebGIS可以收集有關(guān)水庫的數(shù)據(jù)，并對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，通過信息系統(tǒng)在服務(wù)器端的擴(kuò)展與升級，將系統(tǒng)升級引發(fā)的高效工作迅速分享到瀏覽器，達(dá)到信息高度共享的目的，提高水庫各相關(guān)部門相互協(xié)調(diào)、相互溝通的功能；

（4）一體化電子信息系統(tǒng)能夠為水庫的防汛部門提供水庫容量、降水量等多方面的防汛信息，為防止出現(xiàn)汛期提供信息參考依據(jù)；綜上所述，一體化電子信息系統(tǒng)要依照先進(jìn)性、實用性、可擴(kuò)展性的原則，通過一體化的解決途徑來實現(xiàn)水庫信息化的管理，為水庫的管理與運行決策提供技術(shù)支持。

2基于一體化電子信息系統(tǒng)在水庫管理中的結(jié)構(gòu)設(shè)計與應(yīng)用

一體化電子信息系統(tǒng)在水庫管理中的結(jié)構(gòu)設(shè)計與應(yīng)用主要可以從設(shè)計目標(biāo)、開發(fā)模式、系統(tǒng)集成三個方面來進(jìn)行。

2.1設(shè)計目標(biāo)

從設(shè)計目標(biāo)來看，一體化電子信息系統(tǒng)需要一套軟件，這套軟件能夠為實現(xiàn)水庫的全過程、全方位管理提供解決方案，通過電子信息系統(tǒng)的一體化程度來提高水庫管理的水平，并為水庫管理的科學(xué)決策提供技術(shù)方面的支持；在開發(fā)模式方面，一體化電子信息系統(tǒng)主要是基于Web技術(shù)，采用當(dāng)前主流的B/S模式開發(fā)，包括瀏覽器、Web服務(wù)器及數(shù)據(jù)服務(wù)器三層結(jié)構(gòu)，該一體化電子信息系統(tǒng)能夠通過多元化的手段來滿足水庫管理部門不同層級用戶的實際需要。

2.2開發(fā)模式

系統(tǒng)Web應(yīng)用程序模型采用的是MVC模式，主要由視圖、控制器及模型三個層級構(gòu)成，分別應(yīng)用于處理不同應(yīng)用程序中的數(shù)據(jù)顯示、數(shù)據(jù)邏輯及用戶之間的交互?？蚣艿脑O(shè)計則采用Internet技術(shù)來搭建系統(tǒng)的平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)接口規(guī)范、結(jié)構(gòu)設(shè)計分層等技術(shù)，促進(jìn)一體化電子信息系統(tǒng)的可拓展性與可維護(hù)性，加強(qiáng)系統(tǒng)的靈活性與實用性。

2.3系統(tǒng)集成

從系統(tǒng)集成來看，依據(jù)系統(tǒng)開發(fā)的安全性、實用性、先進(jìn)性、可維護(hù)性及經(jīng)濟(jì)性等特點，利用JavaEE的系統(tǒng)設(shè)計，通過Servlet、Ajax、JSP等技術(shù)的應(yīng)用來實現(xiàn)系統(tǒng)集成。

3基于一體化電子信息系統(tǒng)在水庫管理中的功能設(shè)計與應(yīng)用

一體化電子信息系通過編寫外部的接口模塊，從各個系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中及時的調(diào)用觀察到的數(shù)據(jù)等基本的信息，形成水庫管理過程中的基本信息資料，這是一體化電子信息系統(tǒng)的開端環(huán)節(jié)，該系統(tǒng)的整個環(huán)節(jié)包括基本信息、防洪調(diào)度、興利調(diào)度、水雨情、安全監(jiān)測、系統(tǒng)管理與綜合管理等七種功能的設(shè)計與應(yīng)用。

3.1基本信息的功能設(shè)計與應(yīng)用

在基本信息方面，一體化電子信息系統(tǒng)會將水庫管理的基礎(chǔ)資料進(jìn)行電子化，形成一個在線的容量較大、信息全面的資料庫，可以在線對水庫的工程圖紙、重點實時信息、水庫特征參數(shù)及管理法規(guī)等進(jìn)行快捷的查詢，實現(xiàn)水庫信息獲取的高效性。

3.2防洪調(diào)度的功能設(shè)計與應(yīng)用

（1）要建立防汛值班的信息化，通過防汛值班系統(tǒng)來加強(qiáng)信息化安排值班人員、管理防汛機(jī)構(gòu)組織以及記錄與查詢防汛交接班記錄等；

（2）要通過防汛物資的信息化對物資的計劃申請、購買、入庫、出庫、使用狀況、庫存情況、臺賬設(shè)立及物資的數(shù)量等方面進(jìn)行有條不紊的信息化管理；

（3）要建立實時應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制，當(dāng)水庫管理過程中發(fā)生應(yīng)急事件時，應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制能夠起到指導(dǎo)與處理的作用。依據(jù)應(yīng)急響應(yīng)的啟動條件與預(yù)案內(nèi)容，可對應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制的啟動條件、主要權(quán)限及采用措施等進(jìn)行明確的分析，對事件的產(chǎn)生、分析、處理、結(jié)果等全過程開展流程化的管理，并根據(jù)水庫應(yīng)急事件的不同程度，設(shè)計不同的應(yīng)急流程，采用不同的處理措施，按照操作的程序與處理辦法及時的解除水庫的應(yīng)急狀態(tài)；

（4）要進(jìn)行調(diào)度與閘門監(jiān)控，可以根據(jù)水庫的水位與進(jìn)入、流出水庫的水量等，對水庫的管理提供最優(yōu)化的調(diào)度方案，并要監(jiān)視、查詢與記錄水庫閘門的運行情況。

3.3興利調(diào)度的功能設(shè)計與應(yīng)用

在興利調(diào)度方面，興利調(diào)度一般包括水庫的供水、灌溉、發(fā)電等內(nèi)容，它能夠為水庫的管理提供數(shù)據(jù)查詢、執(zhí)行計劃申報并設(shè)計報表制作等功能，將興利調(diào)度產(chǎn)生的興利效益等數(shù)據(jù)輸入系統(tǒng)，以便于查詢，幫助管理人員開展效益的分析、綜合與優(yōu)化，充分發(fā)揮水庫管理的綜合效益服務(wù)。在水雨情方面，主要是實現(xiàn)對出入庫流量、降雨量及上下游水庫水位等相關(guān)數(shù)據(jù)的采集、整理、分析、綜合及查詢展示，為科學(xué)的興利調(diào)度與防洪調(diào)度提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持，它的功能主要從數(shù)據(jù)入庫、圖形報表及數(shù)據(jù)查詢?nèi)齻€方面來表征。

3.4安全監(jiān)測的功能設(shè)計與應(yīng)用

在安全監(jiān)測方面，可以對變形、滲流、壓力等方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)測，并對監(jiān)測的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、整理、分析、綜合、查詢與展示，通過檢查巡視發(fā)現(xiàn)水庫管理過程中的隱患因素，要對隱患因素進(jìn)行跟蹤與追查；可以采用可視化的手段進(jìn)行數(shù)據(jù)的查詢與分析，將所得的數(shù)據(jù)支撐圖形報表的形式，及時對水庫管理運行的狀態(tài)做出評估。另外，依靠電子產(chǎn)品的作用，利用攝像頭等其他的安全設(shè)備，對水庫的重點部位進(jìn)行實時監(jiān)測。

3.5綜合管理與系統(tǒng)管理的功能設(shè)計與應(yīng)用

在綜合管理與系統(tǒng)管理方面，要實現(xiàn)綜合管理中單元化管理、千分制管理、維護(hù)養(yǎng)護(hù)、業(yè)務(wù)管理及檔案管理等功能，系統(tǒng)全面的控制水庫的日常管理工作；系統(tǒng)管理則是通過對水庫管理軟件數(shù)據(jù)安全、人員職責(zé)、通訊接口等方面進(jìn)行管理與分配，并針對不同的管理需求采取不同的處理措施，以促進(jìn)水庫管理的高效化與自動化。

4結(jié)論與建議

目前，我國的部分水庫已經(jīng)建成自動化管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了水庫管理的自動化過程，但是，由于各種因素的影響，在水庫管理過程中仍然會出現(xiàn)“信息孤島”的現(xiàn)象，因此，要利用一體化電子信息系統(tǒng)的優(yōu)勢實現(xiàn)水庫管理的不斷改進(jìn)與優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

[1]楊明化，周啟何，向陽．安徽花涼亭水庫管理一體化信息系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用[J]．人民長江，2015（8）：67.

篇8

2009年8月下旬，記者來到寧波，專程采訪李啟涵先生。寧波自古以來就是我國的重要商埠，六百多年前，明朝航海家鄭和曾在寧波造船備料，為下西洋作準(zhǔn)備。寧波港是著名的深水良港，自然條件得天獨厚，現(xiàn)已建成國際一流的遠(yuǎn)洋樞紐港。改革開放以來，寧波依托港口優(yōu)勢，社會經(jīng)濟(jì)得到了迅猛發(fā)展。今天的寧波，城市繁榮，人民富裕，到處展現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)。

作為中國近代“紅幫”服裝的發(fā)祥地，寧波年產(chǎn)服裝13億件，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷一百多個國家和地區(qū)，已成為亞洲最大的服裝生產(chǎn)出口基地，涌現(xiàn)出杉杉、雅戈爾等著名服裝品牌。李啟涵先生從事服裝輔料行業(yè)，他的業(yè)務(wù)已遍及五洲四海。在東方大港寧波，李啟涵先生和他的企業(yè)奮進(jìn)于商海中，猶如一艘秀麗卻并不華貴的帆船，正乘著東風(fēng)、順著洋流，劈波斬浪，遠(yuǎn)航。

好學(xué)不倦　從電大一直讀到北大

1975年11月，杭州知識青年李啟涵在時代大潮中下了鄉(xiāng)，開始了一段令他終生難忘的農(nóng)村生活。有很長一段時間，他晚上獨自睡在一個破舊的倉庫里，一邊是豬圈，另一邊堆著雜物。白天是辛勤的勞作，種田，挑擔(dān)，修水利。在錢塘江護(hù)岸工程建設(shè)中，年輕而瘦弱的他挑起一擔(dān)擔(dān)沉重的淤泥和沙石，晃晃悠悠地從江堤的底部往上爬，一次一次即將跌倒，又一次一次艱難地站穩(wěn)，咬緊牙關(guān)，繼續(xù)低頭邁步……

1978年11月，李啟涵招工回城，進(jìn)入浙江省水利水電工程局第三工程處工作，作為一線工人參加水利工程的建設(shè)。此后又是三年多的艱辛勞動。從那段歲月里走過來的人都知道那時的艱難?！暗沁@樣的經(jīng)歷磨煉了我的意志，讓我在面對困難時能夠咬牙堅持，決不放棄?！倍嗄旰螅诿鎸τ浾邥r，李啟涵這樣說。

他是個求知欲很強(qiáng)的人?！拔也怀闊?，也不會喝酒，更不會打麻將，除了讀書，我沒有別的業(yè)余愛好?！蹦切┠昀?，他除了勞動，就是讀書。有一年夏天在山區(qū)里建水電站，住在簡陋的工棚里，空氣濕熱，山里的蚊子又大又多，成群結(jié)隊。晚上，工人們只有通過打撲克、打麻將來消磨時光，還有很多人談起了戀愛。而李啟涵卻總是一個人早早地上床――不是睡覺，他在蚊帳頂上挖了一個小洞，把15瓦的電燈從那個小洞里吊下來，吊進(jìn)帳子里，這樣他就可以躲在里面看書，既躲避了兇猛的蚊子，又可離燈光近一點，可謂一舉兩得，至于太悶熱，那就顧不得了。

正是這樣的刻苦，讓他考上了大學(xué)。當(dāng)年全單位參加考試的有上百人，只考上他一個。雖然只是考上電大，但對于那個時代里的一位一線水利工人來說，已經(jīng)是難能可貴了。進(jìn)了大學(xué)的李啟涵，毫無疑問更是拼命讀書。畢業(yè)時，在全省當(dāng)屆同學(xué)中只有三個是公開答辯的，身為班長的他正是其中一個。在畢業(yè)論文答辯會上，他的精彩演講引起了一位到場的寧波市領(lǐng)導(dǎo)的注意，點名把他要走了。機(jī)遇總是青睞有準(zhǔn)備的人，此言不虛也!

“是知識改變了我的人生!”回首往事，李啟涵萬分感慨地說。

1985年，李啟涵參與了籌建寧波大學(xué)的基建管理工作，后任校長秘書。在寧大的幾年里，他一邊工作，一邊堅持學(xué)習(xí)，曾和同事一起發(fā)表過關(guān)于梁祝文化研究的論文。后來工作調(diào)動，他又在政府機(jī)關(guān)工作了數(shù)年。1992年8月，李啟涵迎來人生中一次重大抉擇。當(dāng)時日本東京一所知名大學(xué)的通知書已經(jīng)拿在手上，連護(hù)照、簽證和機(jī)票都已辦好，但他思來想去，最后還是放棄了這次難得的機(jī)會。一方面是因為家庭原因，更重要的，是他敏銳地感覺到，國內(nèi)一個新的創(chuàng)業(yè)時代已經(jīng)來臨，是該實現(xiàn)自己長久以來的創(chuàng)業(yè)夢想的時候了!他緊接著放棄了政府機(jī)關(guān)的穩(wěn)定工作，放棄了國家干部身份，一頭扎進(jìn)商海，一直奮斗到今天。

李啟涵熱愛學(xué)習(xí)，但絕不是一個死讀書的人，他懂得逢時而動，懂得取舍。他毅然放棄了出國留學(xué)的機(jī)會，但并沒有放棄學(xué)習(xí)，也不可能放棄。在一個飛速發(fā)展的時代里，只有通過學(xué)習(xí)不斷提升自己，才能在競爭激烈的商海中站穩(wěn)腳跟，讓事業(yè)發(fā)展壯大，李啟涵很明白這個道理，他也正是這樣做的。他的英語基礎(chǔ)不好，但要做紡織品貿(mào)易，和外商打交道是日常工作，英語不好又不行，他就認(rèn)真學(xué)，邊學(xué)邊用，很快英語就不成問題了。當(dāng)然不只是英語，還有很多東西要學(xué)，向書本學(xué)，向?qū)＜覍W(xué)，向技術(shù)人員學(xué)，向競爭對手學(xué)，向跨國公司學(xué)……

在海上，船長要帶領(lǐng)全體船員一起前進(jìn)。李啟涵不光自己堅持學(xué)習(xí)，還時時告誡手下的員工要抓住一切機(jī)會學(xué)習(xí)：“只有通過學(xué)習(xí)，才能提高自己，滿足客戶的需求?！痹趯W(xué)習(xí)中，每每有了什么心得，他會迅速召開會議，把它介紹給公司員工，供他們在實踐中參考。這么多年下來，他的公司里形成了獨特的企業(yè)文化，不光學(xué)習(xí)氣氛濃郁，集體活動也安排得豐富多彩，表現(xiàn)出很強(qiáng)的團(tuán)隊精神。如今，公司里有德國技術(shù)人員，有從英國回來的留學(xué)生，有眾多優(yōu)秀的年輕人，大家一起工作，一起學(xué)習(xí)和威長。

2005年2月，李啟涵成為第一期清華大學(xué)全國紡織服裝業(yè)高級工商管理總裁研修班的學(xué)員，他圓滿地完成了學(xué)業(yè)并取得清華大學(xué)結(jié)業(yè)證書，成為清華大學(xué)的終生校友。作為研修班的班長，他在結(jié)業(yè)典禮上作了發(fā)言。清華大學(xué)紡織服裝總裁聯(lián)誼會隨后成立，他任常務(wù)副會長。2006年12月，他又參加了浙江大學(xué)工商管理總裁班的學(xué)習(xí)，同樣是班長，同樣取得了優(yōu)異的成績。2008年8月，美國管理技術(shù)大學(xué)(UMT)與北京大學(xué)合辦的DBA(工商管理博士)學(xué)位班在北京開學(xué)，李啟涵又成為這個博士班的班長。他常說：“學(xué)習(xí)是無止境的，知識是無止境的?！?/p>

記者面前的李啟涵先生，態(tài)度沉穩(wěn)，溫文爾雅，一身書卷氣，說起話來語氣舒緩，思路清晰，又不乏幽默感，一點也看不出是個商海強(qiáng)者。所謂當(dāng)代儒商，大約就是這樣子的吧!

不斷創(chuàng)新　小生意做成大事業(yè)

創(chuàng)業(yè)伊始，李啟涵做的是生意，香港某品牌的襯布。他在寧波輕紡城租下一個九平方米的攤位，創(chuàng)辦寧波崇光服裝輔料有限公司。只要客戶一個電話，他就騎上一輛舊的永久牌自行車，不管風(fēng)吹日曬，上門去送貨。創(chuàng)業(yè)艱難，甘苦自知，其間的挫折坎坷難與人訴，而李啟涵始終充滿激情地堅持著，他越來越清楚地意識到，自己真是趕上了一個好時代，

在這樣一個時代里，作為一個奮斗者是光榮的。

李啟涵是一個思維超前的人，在某些選擇上，他似乎總是能領(lǐng)先別人一步。1998年6月，李啟涵籌資在地處寧波市中心的世貿(mào)大廈購置了辦公樓，付出的代價在當(dāng)時看起來無疑是高昂的，但到了十年以后，人們都不得不佩服李啟涵的遠(yuǎn)見。之后不久，他創(chuàng)辦寧波駿馬服裝服飾有限公司，開始德國庫夫納公司的產(chǎn)品。在服裝輔料行業(yè)里，庫夫納公司是享譽世界的公司，它生產(chǎn)的襯布質(zhì)量一流。引進(jìn)世界頂級品牌，在國內(nèi)服裝輔料行業(yè)，李啟涵是第一個“吃螃蟹的人”，他的事業(yè)也因此再上了一個臺階。2000年，他創(chuàng)辦了寧波崇光紡織品有限公司。

做了十余年貿(mào)易后，看到形勢的變化，李啟涵又有了新的想法。2003年6月，他與德國PLOUCQUET集團(tuán)合資創(chuàng)建寧波普路啟紡織品有限公司，引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)，正式進(jìn)入服裝輔料制造領(lǐng)域。由貿(mào)而工，工貿(mào)結(jié)合，這關(guān)鍵的一步走下來，李啟涵的企業(yè)之船算是正式出海，可以遨游四方了，好風(fēng)頻借力，送我到五洲!

服裝輔料種類繁多：西裝粘合襯，黑炭襯，口袋布，褲腰襯，領(lǐng)底呢，彈袖棉，胸棉，袖籠條，雙面粘，襯衫領(lǐng)襯，大身里布，袖里綢，墊肩，拉鏈，衣架，西裝套，鈕扣，吊牌……這世界上所有人都要穿衣服，但除了專業(yè)人士，有多少人認(rèn)真注意過這些東西?能叫全名字的恐怕都很少。在整個服裝產(chǎn)業(yè)鏈里，服裝輔料產(chǎn)業(yè)只是一個小環(huán)節(jié)，雖然必不可少，卻并不引人注目。由于進(jìn)入門檻不高，行業(yè)競爭極為激烈，產(chǎn)品產(chǎn)量雖大，利潤卻極薄，要在這樣一個行業(yè)里求得大發(fā)展，其難度可想而知。

以誠信為本，把企業(yè)信譽放在首位，把產(chǎn)品質(zhì)量視為企業(yè)的生命，這是李啟涵做企業(yè)的原則。2004年，在與一位印度客商做生意的過程中，李啟涵公司的一批產(chǎn)品出現(xiàn)了一點小問題，對方要求巨額賠償。當(dāng)時李啟涵如果置之不理，該印度客商也不會有什么辦法。但李啟涵親赴印度與他商談，承擔(dān)了自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任，同時還給他帶去了一些服裝行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)?，F(xiàn)在該客商的公司已發(fā)展成為印度最大的服裝企業(yè)之一，依然和李啟涵保持著良好的合作關(guān)系。李啟涵借此打開了印度市場，與印度客商實現(xiàn)了雙贏。

以客戶為中心，把客戶的需要當(dāng)作自己的需要，在給客戶提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的同時，努力為客戶提供差異化的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我廉，人廉我新”，這是李啟涵堅持的經(jīng)營策略。在商業(yè)模式上，他提出了“一站式服務(wù)”和“一攬子服務(wù)”的理念，客戶只要選擇了他的公司，就不用再跑第二家了。為此，公司建立了專門的配單中心，根據(jù)客戶的需求，除了提供自己生產(chǎn)的產(chǎn)品外，還與其他眾多服裝輔料供應(yīng)商緊密合作，提供自己不生產(chǎn)的產(chǎn)品，讓客戶享受到全面的配套服務(wù)，幫助他們極大地節(jié)約了采購成本，增強(qiáng)了市場競爭力。服裝輔料的生產(chǎn)與采購是一項十分細(xì)碎繁雜的工作，輔料種類本來就多，再加上不同客戶在產(chǎn)品數(shù)量尺碼、顏色寬幅和交貨時間等方面有不同的要求更是加大了工作的難度。而這還不夠更重要的是，眾多輔料能否實現(xiàn)完美組合，以幫助客戶生產(chǎn)出符合其要求的服裝，李啟涵指出：服裝輔料公司不能只是單純地給客戶提供輔料，還要幫助客戶利用輔料做好服裝，這樣才能充分體現(xiàn)出輔料的價值。為此，他要求公司的員工，只要客戶需要，哪怕是一個鈕扣、一條拉鏈，也要迅速為他找到，同時，還要努力為客戶提供科學(xué)，精確的搭配方案，憑借高水準(zhǔn)的專業(yè)素養(yǎng)讓他滿意。

服裝業(yè)是個時尚行業(yè)，服裝的流行樣式變化極快，很多時候，客戶提出要求，卻只是想看看樣品，并不一定會下訂單，這樣一來，就給企業(yè)帶來了難題；按要求做，要開模，要制版，成本不菲，最后卻可能拿不到訂單，損失太大所以很多廠家不肯做?！吧a(chǎn)企業(yè)做不到的事情，我們來做到!”李啟涵的公司每年在這方面的損失高達(dá)數(shù)十萬元，這是絕大多數(shù)同行無法接受的，李啟涵卻能接受。

這種商業(yè)模式，在國內(nèi)服裝輔料行業(yè)是首創(chuàng)，其意義是非凡的。這些年按照這一模式堅持做下來，使李啟涵和他的公司贏得了國內(nèi)外客戶的廣泛認(rèn)可和贊譽，訂單越來越多。很多外商有業(yè)務(wù)需求時，總是第一個想到李啟涵?！坝袉栴}，找Mr.Li!”這是美國最大的一家服裝公司的老板經(jīng)常說的口頭禪。李啟涵先生于2006年創(chuàng)辦的寧波索科紡織品有限公司，正是這家美國服裝公司的供應(yīng)商，雙方一直合作很愉快。2008年北京奧運會開幕式上，美國代表團(tuán)入場時所穿服裝，其輔料全部來自索科公司，李啟涵當(dāng)時在現(xiàn)場見證了這一歷史時刻。

2008年的全球金融危機(jī)，使國內(nèi)紡織服裝行業(yè)遭到重創(chuàng)，很多企業(yè)陷入困境，而李啟涵的公司卻在業(yè)績上有了更大的增長，令人贊嘆。與此同時，德國庫夫納公司也已深陷困境，不久前甚至傳出破產(chǎn)的消息，據(jù)悉，其商業(yè)模式的老化是其無法安渡危機(jī)的重要原因之一。談及此事，李啟涵感嘆不已：“因循守舊肯定是不行的，只有不斷創(chuàng)新才有出路，這點不管對大企業(yè)還是小企業(yè)都一樣?！?/p>

在企業(yè)的日常管理中，李啟涵先生也堅持創(chuàng)新。幾年前他在公司推行無紙化辦公，聘請專業(yè)人員為公司量身定做ERP系統(tǒng)。系統(tǒng)運行初期，很多員工適應(yīng)不了，弄得焦頭爛額，錯誤不斷。于是大家議論紛紛：一個服裝輔料公司有必要上這樣的系統(tǒng)嗎?這不是自找麻煩嗎?還是以前的模式好。當(dāng)時阻力很大，但李啟涵堅持推行，通過培訓(xùn)和實踐，員工們終于掌握了新的方法，工作效率隨之提高了一大塊，不久以后，所有人的工作都離不開新系統(tǒng)了，大家都深切體會到了它的好處。

正是因為不斷創(chuàng)新，李啟涵在一個小行業(yè)里做出了一個出色的企業(yè)，他的帆船越來越堅固秀麗，動力越來越強(qiáng)勁。這些年里，他不是沒有機(jī)會把船開到別的海面，向其他一些高回報行業(yè)拓展自己的事業(yè)，但他始終堅守在同一片海上，因為他堅信，小行業(yè)也能成就大事業(yè)，溫州的打火機(jī)產(chǎn)業(yè)就是一個典型例證，而專注，是一個企業(yè)家獲得成功的必備條件。他說“做任何一件事，只要一點一滴用心去做，總能做好。一件小事把它做好，就會變成一件大事?！?/p>

癡迷離發(fā)明　于細(xì)微處見精神

記者赴寧波采訪的當(dāng)天，恰逢國家知識產(chǎn)權(quán)局最新一期《專利公報》寄到李啟涵手上。他頗有些興奮地在厚厚的《公報》里尋找自己的專利信息，指給記者看，并給記者講述了他在知識產(chǎn)權(quán)方面的一些體會。就在前幾天，他有兩個專利申請“可拆卸的多用途衣架”和“一種新型衣套”同時獲批。

李啟涵大概是目前國內(nèi)服裝輔料行業(yè)中第一個讀到博士的人。對于知識，他始終是渴求的，擁有更多的知識，這個愿望從很早起就伴隨著他一直走到現(xiàn)在：而對于知識產(chǎn)權(quán)，他是在近幾年才有了比較深刻的體會的。在經(jīng)濟(jì)全球化競爭的今天，中國企業(yè)如果不能在知識產(chǎn)權(quán)方面有所作為，那肯

定是無法獲得成功的。認(rèn)識到這點后，他開始認(rèn)真研究起知識產(chǎn)權(quán)來，并且身體力行，親自開始了在知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的探索和實踐。

李啟涵的公司是做貿(mào)易和起家的，后來建立了自己的工廠，逐漸樹立了自己的品牌。公司名下現(xiàn)有兩個主要品牌：“崇光”和“索科”。其中“崇光”主要面向國內(nèi)市場，而“索科”主打國際市場，二者分工合作，和諧共處。從企業(yè)商標(biāo)戰(zhàn)略的角度看，這是一種很好的模式，值得廣大外向型中小企業(yè)借鑒?！八骺啤闭?，探索科技之意也，從這個名字也可以看出李啟涵對于產(chǎn)品科技含量的重視。顯然，在技術(shù)發(fā)明和專利方面他不可能無所作為。事實上，到目前為止，李啟涵先生已經(jīng)擁有了12項專利，還有多項專利申請正在審查程序中。

2007年，針對常用四孔鈕扣的缺陷，李啟涵發(fā)明了一種新型鈕扣(專利號：ZL 200720192623.9)，它的特點是鈕扣本體上設(shè)有三個針孔，較之四孔扣，這種鈕扣在使用中的穩(wěn)定性更好。原理很簡單：三個針孔穿線成三角形，固定更可靠，可減少不必要的晃動。此外穿線也要比四孔扣更方便。同年他還發(fā)明了一種墊肩(專利號：Z1 200720192624.3)，這種墊肩包括上墊、下墊，在下墊右端設(shè)有舌頭，舌頭伸出墊肩縫合端面，上墊附有粘襯。與傳統(tǒng)墊肩相比，它的有益效果很明顯：在保證并加強(qiáng)衣肩堅挺程度的基礎(chǔ)上，使得肩袖縫合處更飽滿，不走形，可增加和長久保持衣肩的美感。

2008年，在與印度客商進(jìn)行貿(mào)易的過程中，李啟涵發(fā)現(xiàn)了一個問題：常用的衣架因其外形所限，在集裝箱中所占空間過大，導(dǎo)致海運成本過高，到客戶手里的價格也就過高。怎么辦呢.他經(jīng)過仔細(xì)研究，發(fā)明了一種可拆卸的多用途衣架(專利號：ZL200820167031.6)，解決了上述問題。該衣架包括衣架本體和橫桿，衣架本體兩端設(shè)有小孔，橫桿兩端設(shè)有可以掛在上述小孔上的鉤子，橫桿上設(shè)有可彎曲的壓條。這種新型衣架可以把橫桿拆卸下來，從而具有了便于收縮和運輸?shù)膬?yōu)點，大大降低了物流成本，最終廣大消費者也因此而得益。

李啟涵還給記者講述了他的一項拉鏈新發(fā)明。該拉鏈只是在普通拉鏈的基礎(chǔ)上了作了一點小小的改進(jìn)，就使得裝上該拉鏈的衣物顯示出明顯不同的效果來，堪稱奇妙。這項新發(fā)明他正在申請專利。

以上幾項都是服裝輔料領(lǐng)域內(nèi)的小發(fā)明，看上去沒什么了不起的，但實際上未必如此。服裝對于我們?nèi)祟惖闹匾詿o需多言，而輔料雖小，卻也是服裝的重要組成部分，它不出問題時當(dāng)然不顯眼，可一旦出了問題，比如一套昂貴的西服壞了一個鈕扣，很可能會讓我們很難受，在某些場合中還會很尷尬。而李啟涵的這些小發(fā)明，正是為了讓這些輔料在衣服上變得更加可靠，或者使衣服在整體效果上顯得更加美觀大方，從這個意義上說，你能說它們不重要嗎?其實有很多發(fā)明創(chuàng)造都是這樣的，看似不起眼，卻能改善我們的生活質(zhì)量。作為發(fā)明者，李啟涵令人敬佩。在本已相當(dāng)成熟的技術(shù)上作出改進(jìn)，讓它具有顯著的實用性，本就難能可貴，更何況，他身為一個企業(yè)家，每天事務(wù)纏身，如果不是具有豐富的專業(yè)知識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，和這種在細(xì)微處求真的精神，他怎么可能擁有這么多的專利和發(fā)明?

事實上，李啟涵的發(fā)明創(chuàng)造并不僅僅局限于服裝輔料技術(shù)領(lǐng)域。他給記者講述了他正在申請專利的另外幾項發(fā)明，比如飛機(jī)上的計時裝置，飛機(jī)和出租車上的防盜鎖裝置，以及高速公路上的警示標(biāo)志，等等，都是他這幾年在日常生活中通過細(xì)心觀察、深入思考獲得的成果。他已經(jīng)徹底迷上了發(fā)明創(chuàng)造。

“申請專利的目的，不光是為了保護(hù)自己企業(yè)的技術(shù)，更重要的，是為了推動科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，進(jìn)而推動整個行業(yè)乃至整個社會的進(jìn)步?！崩顔⒑@然看得很遠(yuǎn)，他看的不只是自己這艘船，還有整個船隊，甚至全部的海洋?，F(xiàn)在他把目光盯住了一種新型動力――知識產(chǎn)權(quán)。他介紹說，由于種種原因，我國的服裝輔料行業(yè)技術(shù)含量還比較低，知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造和運用狀況不佳，這種情況當(dāng)然應(yīng)該得到改變。如何改變?只有從我做起?！拔覀兊钠髽I(yè)要提升自己，更廣泛深入地參與到國際競爭中，必須依靠知識產(chǎn)權(quán)，我們要用知識產(chǎn)權(quán)來成就我們的未來。”他說。

胸懷理想　在風(fēng)中繼續(xù)遠(yuǎn)航

在商海中搏擊近二十年，作為企業(yè)家，李啟涵獲得了成就，獲得了名望。他的公司技術(shù)先進(jìn)，有優(yōu)秀的商業(yè)模式，有自己的品牌，在國際上，與世界著名服裝企業(yè)建立了戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系：在國內(nèi)，為大連大楊集團(tuán)、寧波雅戈爾集團(tuán)。寧波杉杉集團(tuán)等著名企業(yè)提供服務(wù)，同它們一起成長。目前公司通過了ISO9001：2000質(zhì)量論證，擁有現(xiàn)代化的管理手段，形成了產(chǎn)、供、銷、物流完整的運作體系，旗下有七個生產(chǎn)工廠(含合作廠)，在上海、北京、大連設(shè)有辦事處，在印度和伊朗設(shè)有分公司，提供的服務(wù)因適應(yīng)市場需求而廣受贊譽，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷歐美、日本，印度，東南亞等地……李啟涵的事業(yè)可謂成功。

他還有一個幸福的家庭。妻子鄔愛萍女士是他的大學(xué)同學(xué)，后來和他一起創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)任索科公司和崇光公司總經(jīng)理。兩人不光是生活中的伴侶，還在事業(yè)上同舟共濟(jì)。鄔女士氣質(zhì)優(yōu)雅，談吐不俗，在繁忙的工作之余還熱愛攝影藝術(shù)，她拍攝的寧波夜景照美輪美奐，令人難忘。他們的女兒李玨，現(xiàn)在加拿大留學(xué)，學(xué)工商管理專業(yè)。

成功后的李啟涵沒有忘本，沒有忘記回報社會。他為當(dāng)年一起下鄉(xiāng)的知青們舉辦聚會；向曾經(jīng)工作過的寧波大學(xué)捐獻(xiàn)大巴；2008年5月，他趕赴汶川地震災(zāi)區(qū)，當(dāng)了七天志愿者，在帳篷里度過了自己難忘的生日……

在這次采訪的最后，李啟涵談起了他對自己企業(yè)的遠(yuǎn)景規(guī)劃，也談起了他對中國服裝輔料行業(yè)前景的一些思考，“我還有很多事情要做，我還要工作很多年?！?/p>

2008年8月，在美國管理技術(shù)大學(xué)北大資源DBA博士學(xué)位班的首屆開學(xué)典禮上，李啟涵先生作為學(xué)員代表發(fā)言。他說：“借助美國管理技術(shù)大學(xué)的平臺，不是體味成功的快樂，不是享受成功的喜悅，而是展望理想，描繪理想、播種新的理想。”