緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇實(shí)驗(yàn)技能競賽論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

本文提出的工程實(shí)踐教學(xué)新模式以工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，旨在通過課程體系的建設(shè)以強(qiáng)化知識創(chuàng)新能力；通過實(shí)習(xí)基地和教育內(nèi)容的拓展以培養(yǎng)專業(yè)興趣；通過化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)以培養(yǎng)基本技能；通過特色班的強(qiáng)化訓(xùn)練以培養(yǎng)專業(yè)特長；通過學(xué)科競賽和畢業(yè)論文／設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和科研能力，從而全面提高本專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與就業(yè)能力。

（一）以課程體系建設(shè)為根本，培養(yǎng)學(xué)生的知識創(chuàng)新能力

浙江大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)十分重視學(xué)生的實(shí)踐能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，建有完備的實(shí)踐課程教學(xué)體系，主要包括化工實(shí)驗(yàn)（7．5學(xué)分，含大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、過程工程原理實(shí)驗(yàn)、化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)）、化工設(shè)計(jì)（4學(xué)分）、認(rèn)識和生產(chǎn)實(shí)習(xí)（3學(xué)分）、SRTP等科技創(chuàng)新與社會實(shí)踐活動的第二課堂（4學(xué)分以上），共計(jì)18．5學(xué)分，達(dá)到了《工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》中化學(xué)工程與工藝專業(yè)的要求。本專業(yè)十分重視化工設(shè)計(jì)課程的建設(shè)和教學(xué)，定位為學(xué)科工程設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練課程，已在2010年成功獲批國家級精品課程。課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時分配為1∶2，學(xué)生通過面向應(yīng)用能力培養(yǎng)和面向設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)踐學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)現(xiàn)代（化工專業(yè)）設(shè)計(jì)方法與設(shè)計(jì)工具的使用方法，了解計(jì)算機(jī)輔助化工過程設(shè)計(jì)的基本步驟，實(shí)踐從單元過程到完整流程設(shè)計(jì)的全過程，初步掌握運(yùn)用Aspen　Engineering　Suit軟件進(jìn)行化工過程設(shè)計(jì)的技能，使用AutoCAD繪制化工流程圖、塔設(shè)備圖、車間布置圖、工廠總平面圖的方法，了解化工設(shè)計(jì)工作程序、工作內(nèi)容、設(shè)計(jì)文檔編制方法，從整體上實(shí)踐學(xué)習(xí)化工設(shè)計(jì)的全過程，培育綜合運(yùn)用化學(xué)、熱力學(xué)、單元操作、化學(xué)工藝學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、化機(jī)與設(shè)備、儀表與自控等化工專業(yè)基礎(chǔ)理論解決具體工程問題的能力，強(qiáng)化工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）以實(shí)習(xí)基地和教育內(nèi)容拓展為助力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣

實(shí)習(xí)是高等工科院校實(shí)踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，其中認(rèn)識實(shí)習(xí)主要起專業(yè)啟蒙教育的作用。通過認(rèn)識實(shí)習(xí)，學(xué)生了解了本專業(yè)的基本生產(chǎn)工藝及專業(yè)的前景與發(fā)展方向，對所學(xué)專業(yè)有了一定的感性認(rèn)識，并為后繼課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但目前的認(rèn)識實(shí)多存在基地單一、時間很短的缺陷，難以保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。結(jié)合特色專業(yè)建設(shè)，本專業(yè)提出建立民營、國有、跨國企業(yè)及化工園區(qū)的三位一體認(rèn)識實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生通過民營企業(yè)的實(shí)習(xí)，深入理解化工企業(yè)的創(chuàng)業(yè)、發(fā)展與壯大過程，接受創(chuàng)業(yè)教育；通過傳統(tǒng)的國有大企業(yè)實(shí)習(xí)，系統(tǒng)了解大型化工企業(yè)的流程、規(guī)模，各化工單元設(shè)備與裝置的特點(diǎn)等，接受就業(yè)教育；通過世界化工巨頭在中國公司基地的實(shí)習(xí)，認(rèn)識跨國企業(yè)的規(guī)模、設(shè)計(jì)、布局及管理理念，培養(yǎng)國際視野，接受創(chuàng)新教育；通過化工園區(qū)的實(shí)習(xí)，切身感受科學(xué)規(guī)劃化工園區(qū)重要性、環(huán)境保護(hù)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)中化工知識的重要性，接受生態(tài)教育。因此，三位一體實(shí)踐基地的認(rèn)識實(shí)習(xí)將有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識實(shí)際應(yīng)用的感觀認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與國際視野。

（三）以化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為陣地，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的一個重要組成部分，對人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)有著直接的影響。專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生動手能力、科研能力、創(chuàng)新能力的有效手段和必要途徑，是理論教學(xué)無法替代的。為了提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)過程的統(tǒng)一管理，本專業(yè)于2008年對原先分屬不同研究所的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了改革，建成了集中的化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。建設(shè)過程中，更新了所有的老舊實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對原開設(shè)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了梳理，停開了部分質(zhì)量有待提高的實(shí)驗(yàn)，保留了八個基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，并增加了四個綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和兩個遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)。其中綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是專業(yè)實(shí)驗(yàn)的升華，要求學(xué)生將基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)理論和專業(yè)課的理論知識以及實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)技能融會貫通并應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中去檢驗(yàn)。這樣既總結(jié)和鞏固了前期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果，又鍛煉了學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用實(shí)驗(yàn)解決工程實(shí)際問題的能力。遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)則幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了異地實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時間不受限制，實(shí)驗(yàn)效率大為提高，并豐富了實(shí)驗(yàn)手段和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）以特色學(xué)科競賽為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)科競賽是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、促進(jìn)高校教育教學(xué)改革行之有效的途徑。學(xué)生可以通過參加學(xué)科競賽，進(jìn)一步提高專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，激發(fā)實(shí)踐創(chuàng)新的活力。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們已連續(xù)多年組織開展“三井化學(xué)杯全國大學(xué)生化工設(shè)計(jì)邀請賽”和“過程工程實(shí)驗(yàn)技能創(chuàng)新競賽”兩大學(xué)科競賽活動。其中前者主要是化工設(shè)計(jì)課程的教學(xué)拓展，迄今浙江省大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競賽、“三井化學(xué)杯全國大學(xué)生化工設(shè)計(jì)邀請賽”已舉辦了四屆。大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競賽活動有力地推動了化工設(shè)計(jì)課程的全國普及性，提升了其影響力，促進(jìn)了國內(nèi)高校化工設(shè)計(jì)課程的改革和發(fā)展，對高等化學(xué)工程教育的深化改革起到了實(shí)質(zhì)性的推動作用。同時，本專業(yè)還針對“過程工程原理”課程的特點(diǎn)，創(chuàng)辦了“過程工程實(shí)驗(yàn)技能創(chuàng)新競賽”，創(chuàng)建了過程工程實(shí)驗(yàn)技能創(chuàng)新實(shí)踐基地。該競賽為浙江大學(xué)校內(nèi)唯一一個以實(shí)驗(yàn)為主的校級競賽，每年本專業(yè)有30％的學(xué)生參加該競賽活動，學(xué)生的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新意識得到了有效的訓(xùn)練。

（五）以特色班強(qiáng)化培訓(xùn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長

為了加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長，提升學(xué)生的就業(yè)和深造能力，本專業(yè)在大三后依據(jù)學(xué)生興趣，提供了不同類型特色班的強(qiáng)化培訓(xùn)：1．工程實(shí)踐班，主要目的是強(qiáng)化工程設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練；2．能源化工班，目的是強(qiáng)化化工知識在能源領(lǐng)域的應(yīng)用；3．產(chǎn)品工程班，重點(diǎn)突出高分子工程、精細(xì)化工；4．安全與工業(yè)生態(tài)班，主要強(qiáng)化化工過程安全、環(huán)境友好及化工園區(qū)規(guī)劃；5．國際交流班，目的是強(qiáng)化外語授課與國際交流能力，拓展學(xué)生的國際視野。

篇2

在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫教學(xué)論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節(jié)物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經(jīng)過仔細(xì)修改后，論文《怎樣說好一節(jié)物理課》又榮獲2002年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級交流論文。

在班主任工作方面，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任0201班見習(xí)班主任和0116班見習(xí)班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在2002年度本人被學(xué)校評為優(yōu)秀見習(xí)班主任。從2004年9月至今，本人擔(dān)任0419電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在2004學(xué)年上半學(xué)期，班級被評為“保護(hù)財(cái)產(chǎn)先進(jìn)集體”“值周工作先進(jìn)班級”在首屆校運(yùn)會上，班級榮獲“精神文明風(fēng)尚獎”通過學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運(yùn)用Flash、PPT和Authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運(yùn)動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設(shè)計(jì)的網(wǎng)站《走進(jìn)電子商務(wù)》在2004年溧陽市專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁評比中榮獲三等獎。在2005年3月開通個人主頁《教學(xué)與課件資源交流》(校主頁七色彩虹教師空間曲長利個人主頁)作為一個與教師和學(xué)生交流的平臺。

本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，在2004年9月本人參加了信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)，被選為溧陽市信息技術(shù)與課程整合骨干培訓(xùn)教師。

在畢業(yè)班教學(xué)中，所帶畢業(yè)班0116班和0201班一次性通過了高中物理實(shí)驗(yàn)會考和理科綜合考試。所帶0217班一次性通過省單招技能考核。

篇3

關(guān)鍵詞：全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，教學(xué)改革，電子技術(shù)，本科

 

0.引言

作為全國最高規(guī)格的學(xué)生電子類競賽，全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽一直引導(dǎo)高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。[1]每一屆的競賽都涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的、動手能力強(qiáng)的電子人才，但另一方面，也暴露了現(xiàn)今高校電子類本科教學(xué)的許多不足之處。

在全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中，參賽的大多是每所高校最具動手能力的學(xué)生。但從交作品的情況看，即便是優(yōu)秀學(xué)生，某些學(xué)生的電子設(shè)計(jì)水平還是明顯不足：有的學(xué)生拿不出一點(diǎn)成果，既沒有硬件電路，也沒有軟件程序，甚至沒有設(shè)計(jì)論文；有的參賽學(xué)生雖然把一些硬件電路板做出來了，卻因?yàn)槌绦蛘{(diào)試不通過，即使設(shè)計(jì)論文寫得再好，也沒有達(dá)到題目的基本要求。而從這些學(xué)生的參賽過程，可以分析其在電子設(shè)計(jì)方面存在的主要問題。

1.知識面窄

面對競賽題目，方案選型、實(shí)際產(chǎn)品制作，學(xué)生表現(xiàn)出知識面非常狹窄，思維不夠活躍，不能夠提出多種設(shè)計(jì)方案來選擇。根本原因在于學(xué)生甚至個別教師，在教與學(xué)過程中都過于注重教科書的個別經(jīng)典案例，而對實(shí)際應(yīng)用、設(shè)計(jì)思路卻知之甚少，導(dǎo)致面對設(shè)計(jì)題目時不知所措。論文大全。

因此，電子專業(yè)教學(xué)中就要加入大量的關(guān)于電子設(shè)計(jì)、應(yīng)用的內(nèi)容。應(yīng)該在保證基礎(chǔ)知識的前提下，適當(dāng)剔除對實(shí)際應(yīng)用意義不大而偏重理論研究的內(nèi)容，將這些內(nèi)容留給考研學(xué)生或研究生學(xué)習(xí)。另外，集成技術(shù)和芯片封裝飛速發(fā)展，要求我們在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)基本原理、基本分析方法的同時，增加新器件和專用集成電路內(nèi)容，使基本原理和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而著重分析由功能單元構(gòu)成的通用集成電路的應(yīng)用。因此，應(yīng)該根據(jù)社會的需求和電子設(shè)計(jì)競賽的內(nèi)容增加介紹一些新集成電路和可編程器件等教學(xué)內(nèi)容。同時，還可以組織開展一些跟電子設(shè)計(jì)有關(guān)的選修課、講座以及技能訓(xùn)練活動，以提高學(xué)生的專業(yè)水平、開拓學(xué)生的專業(yè)視野。

2.實(shí)踐動手能力較弱

部分學(xué)生雖然做過相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，但制作實(shí)際產(chǎn)品時卻不知從何做起，基本的電子制作技能較差，不能做到布線規(guī)范、焊接牢固、懂得排除故障等等。若一個電子設(shè)計(jì)者不掌握這些技能，那么他不可能把自己的設(shè)計(jì)成果做成實(shí)物來調(diào)試，也就不能驗(yàn)證其設(shè)計(jì)的合理性。論文大全。因此，這些都是把電子產(chǎn)品付諸實(shí)際的基礎(chǔ)技能。而部分學(xué)生缺乏技能鍛煉，能力亟待提高。

要解決這個問題，建議壓縮純理論的教學(xué)內(nèi)容，把時間留給學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)、多做實(shí)習(xí)、多做電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，而且學(xué)生要有足夠的時間把這些實(shí)踐練習(xí)仔細(xì)做、重復(fù)做。譬如電子工藝實(shí)習(xí)時，制作電子產(chǎn)品的每一步驟都應(yīng)該讓學(xué)生操作：從電子元器件（包括貼片元件）的識別與檢測，到印制電路板的設(shè)計(jì)、制作，再到電子元器件的安裝、焊接（包括拆焊），整機(jī)調(diào)試、測試，最后寫出總結(jié)報(bào)告。整個過程缺一不可，而且應(yīng)該在實(shí)習(xí)中安排若干件電子產(chǎn)品，讓學(xué)生通過這幾件產(chǎn)品把每個步驟都重復(fù)幾遍。只有這樣，學(xué)生才會練就制作電子產(chǎn)品的功底，在真正設(shè)計(jì)電路的時候，就會減少因?yàn)橹谱魃系氖д`而導(dǎo)致調(diào)試失敗、產(chǎn)品完成不了的機(jī)會。

3.綜合運(yùn)用知識能力差

一個電子產(chǎn)品的開發(fā)，包括方案論證、器件選取、單元電路調(diào)試、電路圖的設(shè)計(jì)、電路板的制作、程序編寫、調(diào)試及系統(tǒng)測試等內(nèi)容。這一方面要求設(shè)計(jì)者有很強(qiáng)的系統(tǒng)概念，對整個方案的選取有宏觀的把握；另一方面，又要求設(shè)計(jì)者對每個單元電路有相當(dāng)?shù)陌盐铡Ｔ陔娮酉到y(tǒng)的設(shè)計(jì)中，部分學(xué)生會因一個很小的細(xì)節(jié)問題而導(dǎo)致整個系統(tǒng)最終失敗或開發(fā)停滯不前。而另外一些學(xué)生，雖然對每個知識點(diǎn)都熟悉，但是多個知識點(diǎn)結(jié)合起來，關(guān)系錯綜復(fù)雜，多個模塊組合成一個系統(tǒng)的時候，駕馭能力明顯力不從心，綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力不強(qiáng)。論文大全。

學(xué)生出現(xiàn)此問題，歸根結(jié)底是因?yàn)樗麄內(nèi)狈﹄娮釉O(shè)計(jì)的鍛煉。所以，可以改變以理論帶動教學(xué)的傳統(tǒng)思維，嘗試以典型產(chǎn)品來帶動電子技術(shù)理論課程的教學(xué)，能使理論與實(shí)踐結(jié)合，提高教學(xué)效果。譬如以電子時鐘作為主題，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字電子技術(shù)時，教師引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字集成電路芯片設(shè)計(jì)一款電子時鐘；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)技術(shù)時，教師引導(dǎo)學(xué)生采用軟件和硬件相結(jié)合的思想重新設(shè)計(jì)一款電子時鐘，用與之前完全不同的電路結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)同樣的功能；隨著課程的繼續(xù)，在基本的電子時鐘的基礎(chǔ)上逐步加入鬧鐘、整點(diǎn)報(bào)時、語音報(bào)時等等功能。用這種方法推廣到以多個典型產(chǎn)品來帶動教學(xué)，學(xué)生就既能掌握到理論知識，又能掌握到設(shè)計(jì)技術(shù)，更對基本的電子產(chǎn)品爛熟于胸，這不止對其比賽，對其以后的工作或深造也是極為有利的。

4.眼高手低

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽極能檢測學(xué)生的電子設(shè)計(jì)功底。若學(xué)生在課外不花大量時間浸在電子設(shè)計(jì)的世界中，很難鍛煉出設(shè)計(jì)實(shí)際產(chǎn)品的能力。很多學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中，老師布置的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、小設(shè)計(jì)等都能很好地完成，考試也能高分通過，就覺得自己能自如地參與競賽。但實(shí)際上，在有限的四天三夜的競賽時間里，真正能踏踏實(shí)實(shí)做出實(shí)物，調(diào)試成功的卻鳳毛麟角。這反映出學(xué)生缺乏對自身能力的審視，眼高手低。

針對此情況，可以開展校內(nèi)電子設(shè)計(jì)大賽，這樣既可形成學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，讓學(xué)生有審視自身能力的機(jī)會，也可為學(xué)生提供施展才能的空間，為更多的優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造條件，更能為全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽選拔優(yōu)秀學(xué)生。其次，建立電子設(shè)計(jì)競賽訓(xùn)練中心，定時開展課外活動，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的興趣，自己或組隊(duì)選題、設(shè)計(jì)，進(jìn)行電子制作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作能力。

5.結(jié)束語

“重理論輕實(shí)踐”一直是高等教育中的問題。[2]大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽再一次證實(shí)了問題的存在，也正在促進(jìn)各大高校的教學(xué)改革。而教學(xué)改革又會提高競賽的水平。競賽與教改，必將互相要求、互相促進(jìn)，共同為培養(yǎng)優(yōu)秀的電子人才而持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]侯蕊,劉國通.電子設(shè)計(jì)競賽對高職實(shí)踐教學(xué)改革的啟發(fā)[J].中國電力教育,2009，（147:145-146

[2]鞏恩福,江興盟.從全國電子設(shè)計(jì)大賽談第二課堂與人才培養(yǎng)[J].電子制作,2008,1:7-9.

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關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；實(shí)踐教學(xué)；專業(yè)實(shí)踐

應(yīng)用型人才就是把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)、生活中的技能型人才，主要是培養(yǎng)有一定的科研成果創(chuàng)造轉(zhuǎn)化能力的人才[1-3]。他們需要掌握基礎(chǔ)理論知識，參與相關(guān)科研，面向社會生產(chǎn)第一線，是根據(jù)社會實(shí)際需要培養(yǎng)的合格人才。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在教學(xué)模式中打破學(xué)術(shù)型或研究型教學(xué)模式；課程體系上做到理論和實(shí)踐結(jié)合，傳承與創(chuàng)新結(jié)合，共性培養(yǎng)與個性發(fā)展相結(jié)合；教學(xué)方法上強(qiáng)化學(xué)生作為教學(xué)活動主體地位；教學(xué)手段上充分利用傳統(tǒng)和現(xiàn)代化相結(jié)合的方法盡量提高教學(xué)效率；在培養(yǎng)途徑上強(qiáng)調(diào)與企業(yè)緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合[4-6]。因此實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要。

一、海洋技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系

海洋技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的思想道德素質(zhì)和較高的人文科學(xué)修養(yǎng)，具有國際視野和正確的海洋觀，系統(tǒng)學(xué)習(xí)海洋科學(xué)和信息處理技術(shù)的基礎(chǔ)知識，掌握海洋科學(xué)和遙感與信息處理的基本理論和基本技能，具備在海洋、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、電力、交通、地質(zhì)、環(huán)境等相關(guān)領(lǐng)域從事遙感與信息的數(shù)據(jù)處理、系統(tǒng)開發(fā)集成和海洋高新技術(shù)研究的能力，能在海洋和信息處理技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域的科研院所、企事業(yè)單位、高等院校和國家機(jī)關(guān)，從事海洋科學(xué)研究、海洋資源開發(fā)、信息系統(tǒng)開發(fā)管理及數(shù)據(jù)處理等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。為了保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，海洋技術(shù)專業(yè)按照人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，本著有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展的原則，進(jìn)行課程體系的總體設(shè)計(jì)。海洋技術(shù)專業(yè)畢業(yè)學(xué)分要求及學(xué)時分配如表1所示。

二、海洋技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)是本科教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。依托“四層次、八模塊”的實(shí)踐課程體系[7-8]，海洋技術(shù)專業(yè)構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。為了培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，適度壓縮理論課學(xué)時，增加實(shí)踐教學(xué)課學(xué)時，并根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建“四層次”（基本素質(zhì)、基本技能、專業(yè)技能、綜合訓(xùn)練）、“八模塊”（素質(zhì)拓展、基礎(chǔ)技能、專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)綜合能力、工程訓(xùn)練、綜合實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練）的實(shí)踐教學(xué)體系?！八膶哟巍敝械谝粚哟问腔舅刭|(zhì)層次：主要通過教學(xué)實(shí)習(xí)、大學(xué)生志愿者活動、社會調(diào)查、學(xué)生社團(tuán)活動等方式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對實(shí)際社會的理解，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。第二層次是基礎(chǔ)技能層次：通過課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)、社會服務(wù)活動等方式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的能力。第三層次是專業(yè)技能層次：通過課程訓(xùn)練、面向企業(yè)進(jìn)行假期實(shí)踐、參與科研課題等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識進(jìn)行創(chuàng)新的能力，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識的實(shí)際應(yīng)用能力。第四層次是綜合訓(xùn)練層次：通過科研訓(xùn)練，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程。如學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，挑戰(zhàn)杯、科技競賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等方式，培養(yǎng)和提供學(xué)生創(chuàng)造性、探索性的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際社會中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的應(yīng)用能力?！鞍四K”是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。第一是素質(zhì)拓展模塊：包括思想政治課的社會實(shí)踐、軍事訓(xùn)練、社會調(diào)查及野外訓(xùn)練、文化藝術(shù)創(chuàng)造、安全防護(hù)能力訓(xùn)練等，目的是增強(qiáng)學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好個性品質(zhì)及基本生活能力。第二是基礎(chǔ)技能模塊，包括外語聽說讀寫基本能力訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)訓(xùn)練、公共基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、學(xué)科基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，目的是加強(qiáng)學(xué)生外語、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技能，提高基礎(chǔ)課程的實(shí)踐能力及基礎(chǔ)知識的熟練運(yùn)用能力。第三是專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)模塊，包括與專業(yè)課程的各類驗(yàn)證性、演示性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生課程實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練。第四是綜合能力模塊，包括專業(yè)綜合訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供專業(yè)訓(xùn)練和學(xué)術(shù)訓(xùn)練的平臺，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識的能力。第五是工程訓(xùn)練模塊，包括電子工藝實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，目的是為學(xué)生構(gòu)建面向生產(chǎn)和應(yīng)用的訓(xùn)練平臺，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力。第六是綜合實(shí)習(xí)模塊，包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，目的是讓學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)技能，在實(shí)踐中強(qiáng)化對專業(yè)綜合知識的認(rèn)識理解，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力。第七是科研能力培訓(xùn)模塊，包括學(xué)生參與教師科研課題、進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，目的是對學(xué)生進(jìn)行有步驟、有計(jì)劃的科學(xué)研究訓(xùn)練。第八是科技創(chuàng)新訓(xùn)練模塊，包括學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)科研課題，如學(xué)生申報(bào)實(shí)驗(yàn)室開放基金項(xiàng)目、各級各類大學(xué)生科技文化創(chuàng)新活動（如數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)競賽、挑戰(zhàn)杯競賽等），發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)開展實(shí)踐教學(xué)的有效途徑

針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，建立相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，逐步推進(jìn)校企合作，實(shí)現(xiàn)多元化的實(shí)踐教學(xué)方式和方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前開展的有以下幾個途徑。1.積極推進(jìn)校企合作，建立合作培養(yǎng)人才機(jī)制學(xué)校按照“基礎(chǔ)實(shí)踐+專業(yè)實(shí)踐+創(chuàng)新實(shí)踐”構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系[9-11]，海洋技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系如圖1所示。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，目前已分別在天津市、河北省，山東省等20多家企事業(yè)單位簽署了實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議。學(xué)校在教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、職工培訓(xùn)等方面為企事業(yè)單位服務(wù)，企事業(yè)單位為學(xué)校提供實(shí)習(xí)場所、實(shí)習(xí)崗位，并安排工程技術(shù)人員參與對學(xué)生的指導(dǎo)。通過校企資源合力，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。海洋技術(shù)專業(yè)學(xué)生第一學(xué)年學(xué)生參加入學(xué)教育和軍事訓(xùn)練，時間為1個月；第二學(xué)年在學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)的“認(rèn)知實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)”，時間為1個月；第三學(xué)年在學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行“生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)”，時間約為2個月；第四學(xué)年在學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行“專業(yè)方向的實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)”，參加畢業(yè)教育，時間約為3個月。從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)四年不間斷，有效地提高了學(xué)生的實(shí)踐動手能力。2.建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室共享與開放機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)通過實(shí)驗(yàn)室的開放和共享，鼓勵學(xué)生參與教師科研課題、自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，開展創(chuàng)新課題研究，提高了學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源的有效利用率。通過校企聯(lián)合，引進(jìn)企業(yè)環(huán)境，縮短學(xué)校和社會間的差距，積極探索產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。幫助學(xué)生形成職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。3．實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)自2006年以來，已經(jīng)開展了10屆，每年海洋學(xué)院均有6-8項(xiàng)項(xiàng)目得到資助，分別為國家級、省市級和校級項(xiàng)目。通過以立項(xiàng)的方式資助大學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，該項(xiàng)培養(yǎng)與本科生專業(yè)導(dǎo)師制相結(jié)合，學(xué)生在導(dǎo)師的幫助下自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主進(jìn)行和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析、撰寫相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。該計(jì)劃對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神等產(chǎn)生了良好效果。4．鼓勵大學(xué)生開展科技文化創(chuàng)新通過第二課堂學(xué)分的設(shè)立，促使學(xué)生主動參與科技文化活動，強(qiáng)化學(xué)生科技文化創(chuàng)新能力。第一，學(xué)校完善了第二課堂學(xué)分制度，建立了開展創(chuàng)新競賽的活動機(jī)制。第二，建立本科生導(dǎo)師制[12-15]，在海洋技術(shù)專業(yè)中，專業(yè)教師擔(dān)任本科生班導(dǎo)師。針對一年級新入學(xué)的學(xué)生，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，盡快轉(zhuǎn)換并適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，樹立良好的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)；向?qū)W生介紹學(xué)校學(xué)分制教學(xué)體制，幫助學(xué)生認(rèn)識和了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃等，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃。針對二年級學(xué)生，本科生導(dǎo)師幫學(xué)生了解學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展方向，幫學(xué)生了解專業(yè)的知識體系和各課程之間的關(guān)系；結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力與個性發(fā)展輔導(dǎo)學(xué)生選課，制訂大學(xué)期間的學(xué)習(xí)計(jì)劃。針對三年級學(xué)生，導(dǎo)師針對學(xué)習(xí)突出和有專長的學(xué)生，提出個性化培養(yǎng)模式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯設(shè)計(jì)，向?qū)W院提出推薦免試研究生人選，并結(jié)合導(dǎo)師從事的研究課題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究。針對四年級學(xué)生，導(dǎo)師應(yīng)配合畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師工作，對學(xué)生就業(yè)提供幫扶。第三，通過建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、學(xué)科能力競賽等，推動大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽活動的深入開展。第四，推進(jìn)立足解決實(shí)踐應(yīng)用問題的科技創(chuàng)新訓(xùn)練，注重科技創(chuàng)新訓(xùn)練的應(yīng)用性。如組織學(xué)生參加教師承擔(dān)的研究項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力；鼓勵學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“節(jié)能減排”等各類科技競賽，以開放實(shí)驗(yàn)室為基地，以高年級學(xué)生帶動低年級學(xué)生的方式，由學(xué)生自主開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)校安排教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，組織學(xué)生申報(bào)科研課題，開展課題研究，從而促進(jìn)了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。5．強(qiáng)化畢業(yè)論文管理，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力為了提高學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)能力，學(xué)校成立了校級、院系級等不同的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對學(xué)生畢業(yè)論文的選題、中期檢查、論文初稿、到最后定稿，成績評定和優(yōu)秀畢業(yè)論文評選等各個環(huán)節(jié)都加強(qiáng)了監(jiān)控，進(jìn)行了全過程管理，及時處理問題和糾正錯誤，并對存在的問題提出針對性建議，從而進(jìn)一步提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量。為了增強(qiáng)畢業(yè)論文的實(shí)用性，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合對部分學(xué)生進(jìn)行了“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)，企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行選題和設(shè)計(jì)，更側(cè)重于解決社會實(shí)際問題；校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生完成論文寫作，側(cè)重于增強(qiáng)論文寫作的規(guī)范性和學(xué)術(shù)性。

四、結(jié)束語

鑒于目前大學(xué)生普遍存在實(shí)踐能力較弱，創(chuàng)新能力不足的狀況，為了促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，本文以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合為重點(diǎn)，建立了相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，建立對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)“四年不間斷”的教學(xué)模式，可以通過以下途徑進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)。一是推動校企合作，即產(chǎn)學(xué)合作，實(shí)施的途徑一般是產(chǎn)學(xué)結(jié)合、以滿足我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對技能人才的需求。二是采用產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的模式進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，充分利用學(xué)校在人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的優(yōu)勢資源，與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)科技成果產(chǎn)業(yè)升級。三是采用科教結(jié)合的模式進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)室開放基金項(xiàng)目，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，參加高校及研究所夏令營等，讓學(xué)生參與科研工作，將本科課程內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際科研項(xiàng)目中，學(xué)以致用，帶動應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平的提升。因此科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系對提高本科院校實(shí)踐教學(xué)水平和創(chuàng)新性應(yīng)用人才的培養(yǎng)具有重要意義。

作者:鄭小慎 李秀梅 李家星 李偉 李昭 單位:天津科技大學(xué)

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國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是一項(xiàng)旨在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的新舉措，是教育部實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，也是教育部首次在國家層面上直接面向大學(xué)生的科研立項(xiàng)［1］。其實(shí)質(zhì)目的是以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主選題、自主研究為基礎(chǔ)，以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識為目標(biāo)，切實(shí)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新素養(yǎng)［2］。高校作為培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才的重要搖籃，必須更新教育觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，注重個性培養(yǎng)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。鄭州大學(xué)作為河南省唯一的國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，自2008年實(shí)施國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃以來，在深刻解讀國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施目標(biāo)及內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃為載體，從項(xiàng)目實(shí)施方案入手，做好過程管理，注重打造創(chuàng)新教育氛圍，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?］，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，在構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系方面進(jìn)行了一些有益嘗試和探索。

1圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

1．1構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系以“注重能力，自主創(chuàng)新，協(xié)調(diào)發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念為先導(dǎo)，緊緊抓住人才培養(yǎng)這條主線，從優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系入手，構(gòu)建“平臺＋模塊＋加課程群”新的人才培養(yǎng)方案。新的人才培養(yǎng)方案在充分考慮學(xué)校理、工、文、醫(yī)、管等學(xué)科綜合分布特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)和啟迪，用系統(tǒng)科學(xué)的方法構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相互銜接、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合、基本實(shí)驗(yàn)技能、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力逐層深化的全新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，從而滿足了不同層次、不同學(xué)科、不同專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系突顯學(xué)生綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在鞏固學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加大了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例，增加了創(chuàng)新性、研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，在人才培養(yǎng)方案中加大了創(chuàng)新學(xué)分的比重。經(jīng)過幾年的不斷實(shí)踐，不斷完善，一批教師科研成果被凝練轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生有更多機(jī)會接觸使用大型貴重精密儀器設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)新性研究和實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步夯實(shí)了研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過幾年的實(shí)踐和探索，已建立起根據(jù)不同學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)、不同層次和不同階段，由基礎(chǔ)訓(xùn)練到綜合應(yīng)用再到研究創(chuàng)新的遞進(jìn)式提高的實(shí)驗(yàn)課程體系。其中，基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)層面主要是針對本科一年級學(xué)生設(shè)置的基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練課程，以鞏固學(xué)生基礎(chǔ)理論知識、培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用能力為主；綜合型實(shí)驗(yàn)層面主要是面向本科二年級、三年級學(xué)生開設(shè)的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程，注重于學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力；研究型實(shí)驗(yàn)層面主要是面向本科一年級至四年級所有學(xué)有余力的學(xué)生，通過參與教師科學(xué)研究項(xiàng)目或自主確定選題開展研究等多種形式，進(jìn)行初步的探索性研究工作，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。

1．2建立創(chuàng)新保障機(jī)制“創(chuàng)新”的根本在實(shí)踐［4］，通過積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與社會實(shí)踐鍛煉，大力倡導(dǎo)和資助學(xué)生結(jié)合所學(xué)學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)參加各種科技創(chuàng)新、學(xué)科競賽活動，在學(xué)校層面建立創(chuàng)新保障機(jī)制，將大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃納入人才培養(yǎng)方案，把培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力貫穿于教育教學(xué)全過程。著力打造以創(chuàng)新教育為核心，以理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，以人文素質(zhì)教育為補(bǔ)充，形成理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和人文素質(zhì)教育緊密結(jié)合、相互依托的特色教育體系。

1．2．1制度和政策保障在學(xué)校層面成立“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組、大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動領(lǐng)導(dǎo)小組和大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會，院（系）層面成立“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”指導(dǎo)小組，通過制定相關(guān)配套政策和措施對大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動予以支持，對包括創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定、創(chuàng)新成果評定、靈活學(xué)籍管理等方面提供制度和政策層面的保障。

1．2．2技術(shù)和條件保障通過利用已有的教學(xué)科研平臺，為大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目開展提供實(shí)驗(yàn)場地、設(shè)備等物質(zhì)支持；積極開放各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及研發(fā)中心等，為學(xué)生進(jìn)行深入實(shí)驗(yàn)研究創(chuàng)造寬松外部條件；優(yōu)先安排創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，適時予以指導(dǎo)，提供技術(shù)支持；積極搭建大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目交流平臺，定期開展相關(guān)學(xué)術(shù)交流活動，營造創(chuàng)新文化氛圍，拓寬學(xué)生知識面，激發(fā)其創(chuàng)新熱情等，從人力、物力等方面全力支持大學(xué)生開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。

1．2．3經(jīng)費(fèi)和時間保障多方籌措，建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目專項(xiàng)資金，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動提供經(jīng)費(fèi)保障，延續(xù)在項(xiàng)目結(jié)題后的后續(xù)管理中，比如、專利申請和成果獎勵等方面，也及時確保資金支持。在項(xiàng)目研究時間上，院（系）根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所得學(xué)分情況，免修相應(yīng)學(xué)分的計(jì)劃內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，力爭為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究提供更多的時間保障。

1．3建立創(chuàng)新激勵機(jī)制有效的激勵機(jī)制是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動可持續(xù)發(fā)展的重要動力［5］。為鼓勵學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新活動，通過建立健全相應(yīng)激勵機(jī)制，對在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動中成績優(yōu)異的學(xué)生，除給予一定的物質(zhì)獎勵外，還在學(xué)生評優(yōu)評先活動、獎學(xué)金評定、研究生推免等方面予以傾斜。同時，建立針對指導(dǎo)教師的激勵機(jī)制，通過制定相關(guān)政策，積極引導(dǎo)教師參與到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，并對做出突出貢獻(xiàn)的指導(dǎo)教師，在職稱評定、培訓(xùn)培養(yǎng)、評先評優(yōu)及年終工作量核算等方面予以適當(dāng)傾斜。該項(xiàng)措施的實(shí)施，有力地調(diào)動了廣大師生參與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動的積極性，形成了師生主動參與、雙向良性互動、共謀創(chuàng)新教育的良好氛圍。

1．4實(shí)行導(dǎo)師制在大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動中積極嘗試引入導(dǎo)師制，要求每個項(xiàng)目至少配備1名以上具有高級職稱的指導(dǎo)教師，充分發(fā)揮導(dǎo)師在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施過程中的主導(dǎo)和引領(lǐng)作用，積極為學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究創(chuàng)造條件，提供便利的科研空間和平臺，并在科研方法及過程中適時給予必要指導(dǎo)和幫助，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，促進(jìn)學(xué)生更快地取得創(chuàng)新成果，獲得成功［6］。導(dǎo)師制的引入，有力地保障和促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動向深度拓展，也為我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供了新的思路和啟示。

2結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，突出學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)是課程體系的重要組成部分，是人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有非常重要的作用［7］。近幾年來，圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題，我們以大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃為抓手，通過調(diào)整相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)計(jì)劃與課堂教學(xué)、社會科技實(shí)踐活動及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作有機(jī)結(jié)合，有計(jì)劃、有步驟地訓(xùn)練學(xué)生的科研創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高起到了良好的推動作用［8－9］。

2．1創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）相結(jié)合在實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目過程中，學(xué)校十分注意創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的銜接和結(jié)合。項(xiàng)目組學(xué)生到大學(xué)四年級下學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），與項(xiàng)目進(jìn)行的時間無形中發(fā)生沖突，產(chǎn)生顧此失彼的矛盾。對此，不少院（系）把項(xiàng)目研究與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）結(jié)合起來，把創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究中的課題，作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目進(jìn)行研究，很好地協(xié)調(diào)和兼顧了兩者間的矛盾，不僅保障了項(xiàng)目研究時間，項(xiàng)目研究的質(zhì)量也得到了提升。有兩種結(jié)合的方式：（1）學(xué)生以創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行研究，已有相當(dāng)一部分被評為學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。（2）學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收后，仍可作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題，納入到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)一管理。學(xué)校雖然沒有專門經(jīng)費(fèi)支持，但仍在一定程度上保障了創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究的深入和延續(xù)。

2．2創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目與專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合讓學(xué)生走出校門，加強(qiáng)與社會的接觸和聯(lián)系，從生產(chǎn)實(shí)際中汲取發(fā)明創(chuàng)造的靈感，是檢驗(yàn)理論教學(xué)成功與否的重要手段。在實(shí)際工作中，我們有意識地將創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目與專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，倡導(dǎo)學(xué)生帶著問題參加實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中結(jié)合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的問題進(jìn)行思考、總結(jié)，在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。例如，我校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)在專業(yè)實(shí)習(xí)階段，師生共同開展的“對河南省黃金生產(chǎn)區(qū)（靈寶市）汞污染現(xiàn)狀及其對人群健康的影響調(diào)查研究”、“蟒河污染對沿岸居民健康影響調(diào)查研究”、“國家十一五期間人群氟外暴露水平與氟病流行強(qiáng)度調(diào)查研究”、“河南新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度評估”、“河南省艾滋病綜合防治效果衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)評價”等項(xiàng)目，緊扣公共衛(wèi)生熱點(diǎn)問題、重大事件進(jìn)行調(diào)查研究，教學(xué)效果良好，也對公共衛(wèi)生事業(yè)起到了積極的推動作用。

2．3創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目與社會科技實(shí)踐活動相結(jié)合社會科技實(shí)踐活動是鍛煉和檢驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成果的重要平臺［10］。為促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動的廣泛開展，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就必須為學(xué)生提供展示自己及交流成果的機(jī)會和平臺。幾年來，通過結(jié)合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，積極鼓勵并組織學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品大賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、全國大學(xué)生機(jī)器人大賽、全國大學(xué)生電子技術(shù)設(shè)計(jì)競賽等具有導(dǎo)向性、示范性的全國競賽活動，已成為培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的重要平臺。通過參加社會科技實(shí)踐活動和學(xué)科競賽來實(shí)施檢驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成果，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。目前，參加國家和學(xué)校兩級大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的學(xué)生很多已成為參加各類競賽的主力，并在各類賽事中獲得優(yōu)異成績，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和學(xué)科競賽使學(xué)生獲益匪淺。圍繞創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和科技競賽的開展，學(xué)校還通過舉行各種學(xué)術(shù)講座、科技展覽、公開答辯會和編印大學(xué)生科技作品集等方式，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)生與學(xué)生、團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)、學(xué)生與企業(yè)之間的創(chuàng)新交流等活動，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望和科研熱情。

篇6

關(guān)鍵詞: 應(yīng)用型本科 新型實(shí)驗(yàn) 保障機(jī)制

1.引言

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是在保證學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)基礎(chǔ)上,通過更新實(shí)驗(yàn)手段、改善實(shí)驗(yàn)條件,增設(shè)科學(xué)技能訓(xùn)練、開展綜合性實(shí)驗(yàn)。作為應(yīng)用型本科院校,我校為了長期實(shí)施和開展新型實(shí)驗(yàn),對建立其保障機(jī)制進(jìn)行了積極探索,在前期工作的基礎(chǔ)上,形成了較為系統(tǒng)和完整的工作思路,使得大學(xué)生新型實(shí)驗(yàn)成為教學(xué)體系的有機(jī)組成部分,是現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的補(bǔ)充、延伸與發(fā)展,并且保持旺盛的生命力。

2.建立長效管理機(jī)制

要使大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃長久實(shí)施、開展下去,高校就必須成立專門的管理機(jī)構(gòu)和管理體系,并且明確各機(jī)構(gòu)的職能和工作內(nèi)涵,制定切實(shí)可行的計(jì)劃運(yùn)行及管理辦法。2010年,全校上下就統(tǒng)一了思想,形成了共識,為大力推動大學(xué)生科技創(chuàng)新活動,成立了由校團(tuán)委、學(xué)生部、科研處和教務(wù)處組成的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動組織機(jī)構(gòu)。根據(jù)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動規(guī)律及其發(fā)展趨勢,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,我校決定在原有組織機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上,成立新的由主管校長、主管校黨委副書記任組長,由教務(wù)處牽頭的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組,新的領(lǐng)導(dǎo)小組擴(kuò)大了成員的組成范圍,增加了資產(chǎn)處、人事處、財(cái)務(wù)處、各院系、國家級及省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等部門和單位,各部門和單位之間職責(zé)分明、分工明確、通力合作。

3.建立新型實(shí)驗(yàn)保障機(jī)制

3.1建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

在主管校長的協(xié)調(diào)下,我校財(cái)務(wù)每年在預(yù)算教學(xué)經(jīng)費(fèi)時預(yù)留?？钯Y助大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,并設(shè)立專門的賬號,以保證專款專用。目前我校大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)分配原則是:學(xué)校設(shè)立大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)每年20萬元左右,資助標(biāo)準(zhǔn)為300―2000元/項(xiàng)。其中文科類項(xiàng)目資助標(biāo)準(zhǔn)為300―1000元/項(xiàng),理工類項(xiàng)目資助標(biāo)準(zhǔn)為500―1200元/項(xiàng),重點(diǎn)項(xiàng)目不超過2000元/項(xiàng),院(系)可根據(jù)情況給予一定的配套經(jīng)費(fèi)。凡立項(xiàng)的橫向課題不給予經(jīng)費(fèi)資助,結(jié)題驗(yàn)收合格,核算教師工作量,賦予學(xué)生學(xué)分。經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制保證了各種層次的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的順利開展,解決了學(xué)生有新的點(diǎn)子、有好的想法、有創(chuàng)新的欲望但因?yàn)槿狈Y金而實(shí)現(xiàn)不了的后顧之憂。

3.2建立教師科研項(xiàng)目學(xué)生參與制。

對于立項(xiàng)項(xiàng)目,各院(系)應(yīng)主動給予研究條件(如圖書資料、實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備等)上的支持。學(xué)生科研活動的開展范圍、深度、參與人數(shù)、成果水平等將作為學(xué)校對各院(系)進(jìn)行檢查和評估時的重要依據(jù),建立大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃與畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))有效結(jié)合機(jī)制。有科研課題的教師將子題目交與學(xué)生完成,學(xué)生完成的子題目中有階段性成果和創(chuàng)新突破成果經(jīng)院(系)和指導(dǎo)老師同意,按畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))要求進(jìn)行修改,修改完善后作為本科生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))向相關(guān)答辯委員會提交答辯,按畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))成績計(jì)入成績檔案。成績優(yōu)秀的優(yōu)先考慮推薦為學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。

4.構(gòu)建新型實(shí)驗(yàn)交流平臺

4.1搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺。

立項(xiàng)項(xiàng)目由校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室(校團(tuán)委)和各院(系)共同負(fù)責(zé)追蹤項(xiàng)目進(jìn)展情況。每年年底,校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室(校團(tuán)委)對學(xué)生在研項(xiàng)目進(jìn)行中期檢查,要求各項(xiàng)目組提交中期審查申請和其它相關(guān)材料,同時采取多種形式對部分項(xiàng)目組進(jìn)行抽查,由學(xué)生將本組的進(jìn)展情況、階段性成果等進(jìn)行講解并回答相關(guān)提問。中期檢查合格后科研活動方可繼續(xù)進(jìn)行。

4.2分級搭建科技競賽平臺,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

為了擴(kuò)大大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃的受益面和影響度,競賽平臺分院系級和校級,院系級競賽平臺主要集中于本單位本科專業(yè)所涉及的科技創(chuàng)新,突出學(xué)科主題。校級競賽平臺按照學(xué)科分為發(fā)明制作類、社科調(diào)研類及創(chuàng)業(yè)類等三類,為最高水平的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成果及作品提供同臺競技的舞臺。目前,我校開展了“大學(xué)生電子技能創(chuàng)新大賽”、“大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”、“大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽”、“挑戰(zhàn)杯”等十幾種院系級競賽,還將開展“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成果大賽”、“失敗是成功的起點(diǎn)”等多種校級比賽,并收到了良好的效果。

5.建立新型實(shí)驗(yàn)評價與發(fā)展機(jī)制

創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系課內(nèi)部分主要新增創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課程及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,并且將其與其他層次的實(shí)驗(yàn)整合成一個內(nèi)在完整的有機(jī)體系,是現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的延伸與發(fā)展,是對現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系在課內(nèi)必須落實(shí)在實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上,對學(xué)生的要求體現(xiàn)在學(xué)分上,學(xué)生修足規(guī)定的創(chuàng)新課程學(xué)分才能畢業(yè)。實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開設(shè)的形式可以多樣化和個性化,鼓勵因地制宜、因材施教、引導(dǎo)式和啟發(fā)式的授課方式,以及采取一課多人、專題研討的授課模式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和熱情,教授學(xué)生開展課題研究的方式方法,使學(xué)生盡早掌握課題研究的步驟、程序和技巧。

6.結(jié)語

為了充分發(fā)揮應(yīng)用型本科的優(yōu)勢,就大學(xué)生新型實(shí)驗(yàn)保障而言,目前我校已完成了管理機(jī)制、保障機(jī)制及交流平臺中的競賽平臺的構(gòu)建工作,其他工作也正在有條不紊地進(jìn)行?？梢哉f我校大學(xué)生新型實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)施已步入正軌,并且朝著健康的方向發(fā)展。該計(jì)劃實(shí)施以來,我校本科生的創(chuàng)新能力和水平得到明顯提升。我校學(xué)生參加第十一屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)競賽活動,獲二等獎2項(xiàng)、三等獎3項(xiàng),以團(tuán)體總分150分,與哈爾濱工業(yè)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等全國知名高校并列全國第21位;參加全國第六屆“周培源”力學(xué)競賽獲一等獎1項(xiàng);參加第二屆水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽獲一等獎1項(xiàng)、二等獎2項(xiàng);參加全國第三屆機(jī)械創(chuàng)新大賽獲二等獎2項(xiàng)……僅2009年,全校學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動就達(dá)3886人次,教師參與指導(dǎo)200余人次,有500余名學(xué)生130個項(xiàng)目(團(tuán)隊(duì))獲省級一、二、三等獎,286名學(xué)生50個項(xiàng)目(團(tuán)隊(duì))獲國家級一、二、三等獎,近100名教師獲省級、國家級表彰。

參考文獻(xiàn):

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[2]趙希文,李旦,朱寧.大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與高校課程改革[J].中國大學(xué)教學(xué),2008,(12):8-10.

篇7

【關(guān)鍵詞】學(xué)科競賽 科研素養(yǎng) 本科生 生命科學(xué)

科研素養(yǎng)（Scientific research quality）是素質(zhì)結(jié)構(gòu)中較高層次的綜合性素質(zhì)，是構(gòu)筑在思想品德素質(zhì)、身心素質(zhì)、人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和審美素質(zhì)基礎(chǔ)之上的高層素質(zhì)，其核心是創(chuàng)新能力。學(xué)生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)是高等教育的重要內(nèi)容之一，在造就高素質(zhì)人才過程中起著重要作用[1]?！吨腥A人民共和國高等教育法》指出：本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力。學(xué)科競賽是學(xué)生科研素養(yǎng)培養(yǎng)的特殊環(huán)節(jié)，是面向廣大學(xué)生開展的課外科技活動，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)意識、競爭意識、科學(xué)精神、團(tuán)隊(duì)精神和組織能力的提高，特別在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面具有重要作用；學(xué)科競賽已成為學(xué)生成長為企業(yè)、學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)所需優(yōu)秀人才的有效途徑。目前，國家大力倡導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，各企事業(yè)單位和大專院校十分重視具有團(tuán)隊(duì)意識、創(chuàng)新思維和具備解決實(shí)際問題能力的畢業(yè)生。本文在理論聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)學(xué)科競賽經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探討學(xué)科競賽在學(xué)生科研意識、科研知識、科研能力和科研精神培養(yǎng)方面的作用，為推動教育管理和提高人才培養(yǎng)效應(yīng)提供經(jīng)驗(yàn)與參考。

1.學(xué)科競賽概述

學(xué)科競賽是學(xué)生科研素養(yǎng)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，包括院級學(xué)科競賽、校級學(xué)科競賽、省級學(xué)科競賽、國家級學(xué)科競賽和國際級學(xué)科競賽等。學(xué)科競賽在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維、拓展學(xué)生的知識面、培養(yǎng)實(shí)踐動手能力和培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才方面起著越來越重要的作用。近幾年，筆者帶隊(duì)參加了多次省級生命科學(xué)學(xué)科競賽，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)操作、綜述撰寫和論文寫作等方面進(jìn)行了全面指導(dǎo)，獲得一、二等獎多項(xiàng)，競賽成績在地方本科院校中名列前茅。

2.學(xué)科競賽在培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)中的作用

科研素養(yǎng)是合格本科畢業(yè)生必須具備的素質(zhì)，學(xué)生科研素養(yǎng)培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，通過競賽的磨練，學(xué)生在主動學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和實(shí)驗(yàn)動手能力等方面得到了強(qiáng)化，學(xué)生素質(zhì)普遍得到提高，并且對后續(xù)的就業(yè)和進(jìn)一步深造產(chǎn)生了積極影響。

2.1培養(yǎng)科研意識

科研意識、科研知識、科研能力和科研精神是科研素養(yǎng)的四大要素，科研意識是對科研活動的自覺反應(yīng)，是培養(yǎng)科研素養(yǎng)的前提。學(xué)科競賽在提高學(xué)生科研意識方面起著重要作用，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作等過程中，均會發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識存在不足，通過資料查閱、小組討論及教師的指導(dǎo)，可在短時間內(nèi)獲得大量的知識。比如學(xué)生決定以“抗病相關(guān)基因BoDFN的克隆及功能驗(yàn)證”為題申報(bào)競賽，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和詳細(xì)技術(shù)路線制訂時碰到了很多問題，在以往的課堂實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相對較小而且獨(dú)立，通常為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而這一課題綜合性強(qiáng)，涉及到大量的在以住實(shí)驗(yàn)中沒有涉及的環(huán)節(jié)。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)、討論和磨合，最終明白為什么要做這一課題，對課題如何分解，預(yù)期結(jié)果是什么等關(guān)鍵科學(xué)問題。學(xué)生在學(xué)科競賽中培養(yǎng)的科研意識，在后來的畢業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中發(fā)揮了重要作用，他們均能提出明確的科學(xué)問題，技術(shù)路線設(shè)計(jì)合理，實(shí)驗(yàn)方法可行性好，預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有一定的創(chuàng)新性。

2.2豐富科研知識

科研知識包括一般科學(xué)知識、學(xué)科專業(yè)知識和研究方法知識，是培養(yǎng)科研素養(yǎng)的基礎(chǔ)。本科生的知識面通常相對狹窄，對科學(xué)和學(xué)科專業(yè)知識的了解主要來自課本，對課外及前沿性的知識知之甚少。如在“天臺鐵線蓮的遺傳多樣性研究”課題中，學(xué)生對該物種的了解極少，通過查閱大量資料后才逐漸認(rèn)識，并對天臺鐵線蓮及其近緣種產(chǎn)生了深厚的興趣；同樣，他們對遺傳多樣性研究的方法及各自的優(yōu)缺點(diǎn)均缺乏了解，通過基礎(chǔ)知識講解和文獻(xiàn)評述，基于實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有條件，參賽隊(duì)最終選擇ISSR作為主要實(shí)驗(yàn)方法，之后還主動查閱了大量的中英文文獻(xiàn)。經(jīng)過6個月的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生積累了豐富的科研知識，并能在實(shí)際工作中加以應(yīng)用，知識的積累讓他們受益匪淺，為后續(xù)的“省大學(xué)生新苗人才計(jì)劃”、“小研究生項(xiàng)目”和“校立項(xiàng)目”的成功申請起到了積極作用。

2.3提高科研能力

科研能力是利用科學(xué)方法探索事物本質(zhì)和規(guī)律過程中表現(xiàn)出來的能力，包括思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和寫作能力等，是培養(yǎng)科研素養(yǎng)的關(guān)鍵。實(shí)踐證明，學(xué)科競賽能顯著提高學(xué)生的科研能力。在動手能力方面，能獨(dú)立完成引物設(shè)計(jì)、試劑配制、儀器的簡單調(diào)試及故障排除；實(shí)驗(yàn)操作能力得到提高，加樣方法準(zhǔn)確，儀器使用規(guī)范。在實(shí)驗(yàn)過程中，遇到了很多困難，比如在酶活性測定中，由于沒有成熟的方法可以參照，在實(shí)驗(yàn)條件的摸索階段出現(xiàn)了多次失敗，通過文獻(xiàn)查閱，進(jìn)行了近百次的嘗試，終于發(fā)現(xiàn)了問題的所在。經(jīng)歷學(xué)科競賽的學(xué)生，在綜述寫作和論文撰寫過程中，能熟練查找中英文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，并加以提煉和引用，寫作較為規(guī)范，文章質(zhì)量較高；近年來，學(xué)生以第一作者在核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文近10篇，多篇文章還獲得校學(xué)生科研獎一、二等獎的好成績。參加學(xué)科競賽的學(xué)生，走上工作崗位和考上研究生后，能迅速找準(zhǔn)自己的科研方向，利用單位現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件開展科研。

2.4科研精神

科研精神是在先天生理基礎(chǔ)上，通過后天的教育和自身認(rèn)識形成的從事科研工作的品質(zhì)，是培養(yǎng)科研素養(yǎng)的保證。通過學(xué)科競賽，不怕苦累、不怕寂寞、嚴(yán)謹(jǐn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面均能在學(xué)生身上表現(xiàn)出來。在“天臺鐵線蓮的遺傳多樣性研究”課題中，由于植物生長在海拔800米以上的山坡中，而且數(shù)量什么稀少，在尋找這一物種時，每隔1-2天就要徒步15-25公里的山路，不少學(xué)生能夠堅(jiān)持到最后，在他們的帶動下，另外的學(xué)生在后來的采樣工作中主動要求參加。省生命科學(xué)學(xué)科競賽歷時5-6個月，整個暑假需要在實(shí)驗(yàn)室或者野外度過，雖然最初個別學(xué)生不理解，但最后都能留下來完成所有的采樣、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析和論文撰寫。另外，經(jīng)過學(xué)科競賽后，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也很大提高，在后續(xù)的項(xiàng)目申請和科研活動中，能積極組隊(duì)共同完成課題的所有環(huán)節(jié)。

3.討論

學(xué)科競賽是提高教學(xué)教育質(zhì)量的載體之一，已成為教學(xué)改革的重要組成部分，列入了高校的“質(zhì)量工程”。Tian等[2]認(rèn)為提高科研素養(yǎng)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的重要任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)BBS提供了新的學(xué)習(xí)方式，實(shí)踐結(jié)果表明，這些新穎的學(xué)習(xí)方式能提升醫(yī)學(xué)本科生的科研素養(yǎng)；通過實(shí)施STARS（Scientific Training by Assignment for Research Students）項(xiàng)目，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會多種與科研相關(guān)的技能，大大提高大學(xué)生課題設(shè)計(jì)和科研動手能力[3]；學(xué)生通過參與科研項(xiàng)目，他們的閱讀文獻(xiàn)能力、動手能力和寫作能力大大提高，同時，參與科研項(xiàng)目后，對學(xué)生的職業(yè)決策產(chǎn)生了積極影響[4]。

張開洪等[5]就學(xué)科競賽對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用進(jìn)行了論述，認(rèn)為管理體系不健全、指導(dǎo)教師隊(duì)伍力量薄弱、學(xué)生知識的應(yīng)用能力和獨(dú)立思考能力差及學(xué)生參與面小等因素，限制了學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；蔡葦和符春林[6]在闡述本科生科研素養(yǎng)內(nèi)涵和培養(yǎng)基礎(chǔ)思路的基礎(chǔ)上，提出了適用于應(yīng)用型普通本科院校的“基于項(xiàng)目的材料專業(yè)應(yīng)用型本科生科研素養(yǎng)培養(yǎng)模式”，并在相關(guān)專業(yè)中得以應(yīng)用，取得了一定的成效；本科生的科研素養(yǎng)培養(yǎng)問題已受人們重視，其培養(yǎng)途徑有待深入探討。占梅英[7]通過實(shí)施“三級論文”科研訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生在本科階段得到有計(jì)劃、循序漸進(jìn)的科研理論指導(dǎo)和實(shí)踐訓(xùn)練，提升了學(xué)生整體科研素質(zhì)。

嚴(yán)薇等[8]從教學(xué)改革、教學(xué)水平考核和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面分析了學(xué)科競賽功能，指出了學(xué)科競賽與教育教學(xué)的辯證關(guān)系，提出確保學(xué)科競賽功能實(shí)現(xiàn)的保障機(jī)制。.多年的實(shí)踐結(jié)果表明，學(xué)生通過學(xué)科競賽可拓展知識面、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力和論文寫作能力，在科研素養(yǎng)培養(yǎng)中起到了十分重要的作用。

注：本文受2013年度臺州市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目（GZ13006）資助。

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作者簡介：

篇8

陜西師范大學(xué)強(qiáng)化實(shí)踐育人觀念，切實(shí)推進(jìn)教師教育改革，著力培養(yǎng)免費(fèi)師范生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，取得明顯成效。

完善培養(yǎng)方案，健全實(shí)踐教學(xué)體系。優(yōu)化了“通識課程模塊+學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊+專業(yè)課程模塊+教師教育課程模塊+實(shí)踐模塊”的課程體系，設(shè)置了“教師教育”核心選修課；組織編寫了“學(xué)科教材研究與教學(xué)設(shè)計(jì)”（12部）、“學(xué)科教學(xué)技能”（7部）、“免費(fèi)師范生教育實(shí)習(xí)指南”（13部）等系列特色教材；構(gòu)建了分層次有重點(diǎn)的“基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐”三大實(shí)踐體系，分別以基本技能與素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)技能訓(xùn)練、創(chuàng)新精神與解決實(shí)際問題能力培養(yǎng)為內(nèi)容；將師范生鋼筆字、粉筆字書寫能力，普通話水平測試，學(xué)科教學(xué)技能訓(xùn)練列入正式教學(xué)計(jì)劃，開展相關(guān)測試及比賽。

加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)管理，提升學(xué)生專業(yè)技能。一是豐富教育實(shí)習(xí)模式。采取“多學(xué)科混合編組”為主、 “單一學(xué)科編組”為輔的集中教育實(shí)習(xí)模式和“區(qū)域集中、分片管理”的管理體制；將現(xiàn)場指導(dǎo)與遠(yuǎn)程指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，由專業(yè)化、高層次的教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)通過教育實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺在線答疑，適時指導(dǎo)；將基地實(shí)習(xí)與返校反思有機(jī)結(jié)合，精心開展編印優(yōu)秀教育實(shí)習(xí)成果、刊發(fā)教學(xué)研究論文等實(shí)結(jié)工作。二是建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)實(shí)踐基地。依托“國家985教師教育創(chuàng)新平臺項(xiàng)目”，建成了教師專業(yè)能力發(fā)展中心、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和10多個微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室等校內(nèi)基地；與新疆、青海、寧夏、陜西4省以及甘肅天水1市達(dá)成教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)共建協(xié)議；在河南、廣東等7省份建立了300多個校外基地；積極開展國外教育實(shí)習(xí)交流與合作，先后選派多名師范生赴國外高校進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。三是與實(shí)習(xí)基地建立雙贏互惠可持續(xù)發(fā)展的合作機(jī)制。定期召開免費(fèi)師范生教育教學(xué)實(shí)踐工作會議，搭建雙方交流平臺；發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教學(xué)論、課改等專家優(yōu)勢，為基地學(xué)校教師聆聽講座報(bào)告及聽課進(jìn)修提供便利；選聘基地學(xué)校優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師擔(dān)任學(xué)科教學(xué)論兼職教師；征集出版基地學(xué)校教師教學(xué)論文，為其提供交流教育教學(xué)研究成果和經(jīng)驗(yàn)的平臺。

構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，開展創(chuàng)新實(shí)踐活動。設(shè)置學(xué)科專業(yè)導(dǎo)引課程，由資深教授講授引導(dǎo)；設(shè)置師范生科研基本素養(yǎng)訓(xùn)練課程，明確學(xué)年論文和綜合設(shè)計(jì)數(shù)量質(zhì)量要求；將高水平教師的科研成果和校企合作項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平；增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，并通過大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和各類學(xué)科競賽鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；積極實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，設(shè)立校級項(xiàng)目評選機(jī)制，精心篩選和組織學(xué)生參評國家級項(xiàng)目；依托大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，開展優(yōu)秀論文評選，并幫助學(xué)生積極轉(zhuǎn)化為研究成果，共獲得專利3項(xiàng)；支持學(xué)生參加各類學(xué)科競賽，提供師資和經(jīng)費(fèi)保障，組織、輔導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作攻關(guān)；辦好“暑期學(xué)?！保_設(shè)涵蓋學(xué)校所有學(xué)院（部）的各類課程30多門，超過千余人次的學(xué)生參加學(xué)習(xí)。

來源：陜西師范大學(xué)