時間：2023-04-01 10:07:08
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網為您精選了8篇大學生企業(yè)文化論文，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
論文摘要：校園文化建設是高職院校的一項基礎性、戰(zhàn)略性、前瞻性的工作，更是一個時代課題。只有緊密結合高職教育的人才培養(yǎng)目標，以提高人文素質為導向，豐富校園文化形式，充實人文教育內容；堅持構建大學校企文化，大膽引進社會及企業(yè)、職業(yè)崗位文化并與自身培養(yǎng)目標相結合，形成具有鮮明特色的校園文化，才能保證校園文化建設的健康發(fā)展。
校園文化建設是衡量高等院校辦學水平和質量的重要指標之一。高職高專院校作為高等教育的一種辦學類型，培養(yǎng)的是具有高度職業(yè)能力的應用型人才，其辦學特色的營造不僅體現(xiàn)在辦學理念和人才培養(yǎng)模式上，也應當而且必須體現(xiàn)在校園文化建設方面。尋求校園文化形態(tài)的差異性，堅持開放性標準特色辦學，使大學校園文化建設的內容更好地適應大學生健康成長的需要，將是高職院校彰顯生命力的有效途徑。
一、 校園文化建設應以提高學生的人文素養(yǎng)為導向
現(xiàn)在大學校園的文化氛圍淡薄，學生只關注專業(yè)課的學習及各種職業(yè)資格證書的考取。生活單調，不少學生的精神寄托于網絡游戲和網聊等。學生內心孤獨，普遍對大學生活感到失望，大學生的心理健康問題日益突出。當然，學好專業(yè)對于高職生來講非常重要，但是，面對越來越重的社會壓力，只靠技術是不行的，還應具有把握自身和社會發(fā)展的能力。
1.健全考評機構，完善監(jiān)督機制
在校園文化建設過程中，教師的主導和主力作用應充分發(fā)揮，努力構建一支專兼結合的校園文化建設指導管理隊伍。由組宣、教務、學工等部門抽調力量組建學校文明創(chuàng)建領導小組，并成立專門辦公室，具體分工，各司其職。制定師生操行考評機制，并使檔案資料的管理現(xiàn)代化、規(guī)范化。學生在校階段的德育考評成績記入個人檔案，并與課程考試一道，作為該生的量化考核標準之一。
2.加強社團、文娛、體育等學生活動的領導與指導，大膽注入新的內涵，不斷提高活動的品質
校園網站、廣播臺、校報等新聞傳媒，其基本隊伍是學生，應進行定期培訓，實行競爭上崗，優(yōu)勝劣汰制度。傳播內容應以服務大學生為宗旨，傳播中心工作信息、名曲名作賞析和學術講座等。作為高職高專院校，還應成立有教師指導的心理健康咨詢中心、書法協(xié)會、思想政治研究會、文學社等。
3.愛國主義、公民意識和職業(yè)道德教育要細化、量化、經?；?/p>
首先，通過整體構建濃厚校園文化氛圍，將教育內容全方位滲透到學生日常生活中去。一是精心打造校史館。校史館是永久保管學校校史檔案的基地，也是對全校師生進行尊師愛校教育的場所。二是凝練校訓、校歌。寓意深遠、融匯傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代思想道德理念的校訓和校歌，能催人奮進。三是構筑校園文化長廊，宣傳名人佚事、重大活動，用以激勵師生員工奮發(fā)圖強、立志報國之心。四是大力促進教室、實驗室文化建設，營造濃厚的文化氛圍，鼓勵學生努力學習，服務社會。五是推進后勤社會化改革，優(yōu)化服務環(huán)境。文明窗口、品牌攤位、風味小區(qū)掛牌服務；廳堂之內，有電視傳媒、報刊雜志、先進模范專欄。師生在這里收獲的不僅是肚腹之需，更重要的是高雅的文化休閑。
二、校園文化建設應以校企文化為基點
教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》為高職高專院校加強內涵建設，培養(yǎng)高素質、技能型專門人才提出了指導性方針和具體措施。高職高專院校應根據(jù)辦學理念的新要求，堅持開放性原則，致力于對校園文化的探索和重建，大膽引入社會及企業(yè)、職業(yè)崗位文化，并與自身培養(yǎng)目標相結合，形成具有鮮明特色的校園文化，從而有力推動高職院校建設和發(fā)展。
1.主動營造特色校園企業(yè)文化氛圍
高職院校的基本培養(yǎng)目標是為社會某一行業(yè)培養(yǎng)既有理論知識、又有動手能力的一線技術人員。一個學生要真正成長為崗位熟練的操作人員，除了要有知識和技能，還必須在一定的行業(yè)、職業(yè)和崗位的文化熏陶下，成為熱愛工作、領悟崗位和拓展崗位發(fā)展的人才，而不是簡單的熟練工。這就要求高職院校在培養(yǎng)學生的過程中，營造濃厚的文化氛圍，使學生在學習知識和技能的同時，受到行業(yè)和崗位文化的影響，獲得更高層次的知識素養(yǎng)，為畢業(yè)生“零距離上崗”和持續(xù)發(fā)展作好充分的準備。
2.深入分析歷史和現(xiàn)狀，尋找校園文化與企業(yè)文化的結合點
校園企業(yè)文化是校園文化與企業(yè)文化的結合物，而不是簡單的拼接，應當從院校的歷史傳統(tǒng)、文化現(xiàn)狀和培養(yǎng)目標出發(fā)，通過系統(tǒng)化整理，明確與企業(yè)文化結合的目標、方向和載體，使校園文化與企業(yè)文化的結合成為相輔相成，有血有肉的活性物質，達到校園文化中有鮮明的企業(yè)和崗位特色的目的，做到兩種文化內涵和精髓的相互融合。
良好的校園文化的形成需要一個漫長的積累過程。高職高專校園文化建設的定位，要注重繼承與創(chuàng)新相結合、發(fā)展共性與突出個性相結合、科學精神與人文精神相結合，遵循高職高專校園文化建設的內在規(guī)律，多渠道、多方位地開展。
參考文獻：
[1]教育部（教育[2006]16號）關于全面提高高等職業(yè)教育教學的若干意見.
論文摘要：校園文化建設是高職院校的一項基礎性、戰(zhàn)略性、前瞻性的工作，更是一個時代課題。只有緊密結合高職教育的人才培養(yǎng)目標，以提高人文素質為導向，豐富校園文化形式，充實人文教育內容；堅持構建大學校企文化，大膽引進社會及企業(yè)、職業(yè)崗位文化并與自身培養(yǎng)目標相結合，形成具有鮮明特色的校園文化，才能保證校園文化建設的健康發(fā)展。
校園文化建設是衡量高等院校辦學水平和質量的重要指標之一。高職高專院校作為高等教育的一種辦學類型，培養(yǎng)的是具有高度職業(yè)能力的應用型人才，其辦學特色的營造不僅體現(xiàn)在辦學理念和人才培養(yǎng)模式上，也應當而且必須體現(xiàn)在校園文化建設方面。尋求校園文化形態(tài)的差異性，堅持開放性標準特色辦學，使大學校園文化建設的內容更好地適應大學生健康成長的需要，將是高職院校彰顯生命力的有效途徑。
一、 校園文化建設應以提高學生的人文素養(yǎng)為導向
現(xiàn)在大學校園的文化氛圍淡薄，學生只關注專業(yè)課的學習及各種職業(yè)資格證書的考取。生活單調，不少學生的精神寄托于網絡游戲和網聊等。學生內心孤獨，普遍對大學生活感到失望，大學生的心理健康問題日益突出。當然，學好專業(yè)對于高職生來講非常重要，但是，面對越來越重的社會壓力，只靠技術是不行的，還應具有把握自身和社會發(fā)展的能力。
1.健全考評機構，完善監(jiān)督機制
在校園文化建設過程中，教師的主導和主力作用應充分發(fā)揮，努力構建一支專兼結合的校園文化建設指導管理隊伍。由組宣、教務、學工等部門抽調力量組建學校文明創(chuàng)建領導小組，并成立專門辦公室，具體分工，各司其職。制定師生操行考評機制，并使檔案資料的管理現(xiàn)代化、規(guī)范化。學生在校階段的德育考評成績記入個人檔案，并與課程考試一道，作為該生的量化考核標準之一。
2.加強社團、文娛、體育等學生活動的領導與指導，大膽注入新的內涵，不斷提高活動的品質
校園網站、廣播臺、校報等新聞傳媒，其基本隊伍是學生，應進行定期培訓，實行競爭上崗，優(yōu)勝劣汰制度。傳播內容應以服務大學生為宗旨，傳播中心工作信息、名曲名作賞析和學術講座等。作為高職高專院校，還應成立有教師指導的心理健康咨詢中心、書法協(xié)會、思想政治研究會、文學社等。
3.愛國主義、公民意識和職業(yè)道德教育要細化、量化、經?；?/p>
首先，通過整體構建濃厚校園文化氛圍，將教育內容全方位滲透到學生日常生活中去。一是精心打造校史館。校史館是永久保管學校校史檔案的基地，也是對全校師生進行尊師愛校教育的場所。二是凝練校訓、校歌。寓意深遠、融匯傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代思想道德理念的校訓和校歌，能催人奮進。三是構筑校園文化長廊，宣傳名人佚事、重大活動，用以激勵師生員工奮發(fā)圖強、立志報國之心。四是大力促進教室、實驗室文化建設，營造濃厚的文化氛圍，鼓勵學生努力學習，服務社會。五是推進后勤社會化改革，優(yōu)化服務環(huán)境。文明窗口、品牌攤位、風味小區(qū)掛牌服務；廳堂之內，有電視傳媒、報刊雜志、先進模范專欄。師生在這里收獲的不僅是肚腹之需，更重要的是高雅的文化休閑。
二、校園文化建設應以校企文化為基點
教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》為高職高專院校加強內涵建設，培養(yǎng)高素質、技能型專門人才提出了指導性方針和具體措施。高職高專院校應根據(jù)辦學理念的新要求，堅持開放性原則，致力于對校園文化的探索和重建，大膽引入社會及企業(yè)、職業(yè)崗位文化，并與自身培養(yǎng)目標相結合，形成具有鮮明特色的校園文化，從而有力推動高職院校建設和發(fā)展。
1.主動營造特色校園企業(yè)文化氛圍
高職院校的基本培養(yǎng)目標是為社會某一行業(yè)培養(yǎng)既有理論知識、又有動手能力的一線技術人員。一個學生要真正成長為崗位熟練的操作人員，除了要有知識和技能，還必須在一定的行業(yè)、職業(yè)和崗位的文化熏陶下，成為熱愛工作、領悟崗位和拓展崗位發(fā)展的人才，而不是簡單的熟練工。這就要求高職院校在培養(yǎng)學生的過程中，營造濃厚的文化氛圍，使學生在學習知識和技能的同時，受到行業(yè)和崗位文化的影響，獲得更高層次的知識素養(yǎng)，為畢業(yè)生“零距離上崗”和持續(xù)發(fā)展作好充分的準備。
2.深入分析歷史和現(xiàn)狀，尋找校園文化與企業(yè)文化的結合點
校園企業(yè)文化是校園文化與企業(yè)文化的結合物，而不是簡單的拼接，應當從院校的歷史傳統(tǒng)、文化現(xiàn)狀和培養(yǎng)目標出發(fā)，通過系統(tǒng)化整理，明確與企業(yè)文化結合的目標、方向和載體，使校園文化與企業(yè)文化的結合成為相輔相成，有血有肉的活性物質，達到校園文化中有鮮明的企業(yè)和崗位特色的目的，做到兩種文化內涵和精髓的相互融合。
良好的校園文化的形成需要一個漫長的積累過程。高職高專校園文化建設的定位，要注重繼承與創(chuàng)新相結合、發(fā)展共性與突出個性相結合、科學精神與人文精神相結合，遵循高職高專校園文化建設的內在規(guī)律，多渠道、多方位地開展。
參考文獻：
[1]教育部（教育[2006]16號）關于全面提高高等職業(yè)教育教學的若干意見.
論文關鍵詞：工程教育；人才培養(yǎng)模式；卓越工程師教育培養(yǎng)計劃
一、概況
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是為貫徹落實黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設創(chuàng)新型國家、建設人力資源強國等戰(zhàn)略部署，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》而提出的重大教育改革計劃。哈爾濱工程大學作為以理工為主的全國重點大學，是首批申請該計劃并獲得批準的61所大學之一。學校以學科建設為依托，以國際、國內專業(yè)認證為導向，以工程師資格認證為依據(jù)，結合“三海一核”領域主體學科的辦學實踐，借鑒吸收國際高等工程教育改革發(fā)展的成果和經驗，全面推進以“培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經濟社會發(fā)展需要的高質量各類型工程技術人才”為目標的工程教育人才培養(yǎng)模式改革，研究探索具有“卓越工程師”素質的創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)的規(guī)律和有效途徑，構建“三海一核”領域創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)機制和培養(yǎng)平臺，實現(xiàn)本科生創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)體系。
學校遵循工程的集成與創(chuàng)新特征，推進工程教育的人才培養(yǎng)模式改革。本科階段，以“3+1”為基本模式框架培養(yǎng)工程師人才，學生的學習分為校內學習和在企業(yè)學習兩個階段。
二、校內學習階段
參與“卓越計劃”學生的基礎教育課程、專業(yè)教育課程及專業(yè)選修課程等理論課程在學校完成，大約需要3年時間。在校內學習階段，學校以強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構課程體系和教學內容，加強跨專業(yè)、跨學科的復合型人才培養(yǎng)，并著力推動基于問題的學習、基于項目的學習、基于案例的學習等多種研究性學習方法，加強大學生創(chuàng)新能力訓練。
1.重構課程體系和教學內容
（1）主要原則：以“精英教育”為人才培養(yǎng)目標，以“創(chuàng)新推動、打造品牌”為人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，以“卓越計劃”人才培養(yǎng)通用標準和行業(yè)專業(yè)標準為人才培養(yǎng)標準，參考美國工程與技術鑒定委員會ABET認證標準，在學校新修訂的2009版本科人才培養(yǎng)方案框架下，結合專業(yè)特點、優(yōu)勢與特色、服務面向等，與企業(yè)共同制訂與生產實踐、社會發(fā)展需要相結合，有利于創(chuàng)新型工程人才成長的培養(yǎng)方案。
（2）總體結構：將課程體系劃分為兩個階段：基礎教育階段和專業(yè)教育階段。學生前3學期為基礎教育階段，按工科大類打通基礎課程平臺，加強基礎、拓寬口徑，為精英人才和復合型人才培養(yǎng)奠定基礎；從第4學期開始進入專業(yè)教育階段，鼓勵相同或相近專業(yè)打通專業(yè)基礎課程平臺，課程設置注重專業(yè)特色的突出，符合專業(yè)的總體要求，滿足學生就業(yè)的需求，體現(xiàn)科學技術的發(fā)展。
（3）實踐教學環(huán)節(jié)：結合“卓越計劃”要求，學校按照“目標性、系統(tǒng)性、規(guī)范性、實踐性”的原則，對整個實踐教學環(huán)節(jié)進行整體優(yōu)化。實踐環(huán)節(jié)主要包括三個平臺，即：基礎實踐平臺、專業(yè)實踐平臺、能力拓展平臺?；A實踐平臺包括：軍事訓練、工程認識、工程實踐、課程實驗；專業(yè)實踐平臺包括：工程綜合訓練、課程設計、專業(yè)綜合實驗、實習、畢業(yè)設計（論文）；能力拓展平臺包括：學生科技活動、學生學術活動、學生藝術活動、學生社會實踐活動、學生學業(yè)能力考試等。實踐教學環(huán)節(jié)的累計學時，工科專業(yè)不得少于總學時的25％，約40周（1年）。
2.跨專業(yè)跨學科復合型人才培養(yǎng)
在基礎教育階段，學校按照工科大類打通基礎課程平臺，目的是為了加強基礎、擴寬口徑，為復合型人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎。專業(yè)教育階段，學校鼓勵相近專業(yè)打通專業(yè)基礎課程平臺和專業(yè)選修課程平臺，為培養(yǎng)跨專業(yè)跨學科的復合型人才提供更多的課程學習空間。同時，學校加大學生轉專業(yè)力度，在基礎教育階段學習結束后，提供給學生在本大類專業(yè)范圍內自由選擇專業(yè)的機會，使個人理想、志趣和國家需求相結合，建立“基礎寬厚、專業(yè)突出”人才培養(yǎng)模式。
3.研究性學習方法
從學校層面，牢固樹立“以學生為主體、以教師為主導”的教育理念，把推進研究性教學作為高素質創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要舉措，著力推動基于問題的學習、基于項目的學習、基于案例的學習等多種研究性教學方法，尤其在專業(yè)課中應用研究性教學，鼓勵教師及時將科研成果引入教學內容，適當壓縮課堂講授學時，增設課外研學和課堂研討學時數(shù)；從教師層面，擺脫傳統(tǒng)意義上“教書匠”的定位，在研究性學習體系中充當“組織者”和“引導人”的角色。
4.加強大學生創(chuàng)新能力訓練
學校始終堅持“工學并舉、實踐與理論并重”的人才培養(yǎng)理念，采取各種措施加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力。學校整合各種資源，構建了以校內外學術科技競賽、大學生科研立項、大學生科研訓練計劃、國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃、大學生工程創(chuàng)新訓練等為主要內容的實踐創(chuàng)新體系。同時，學校構建了以大學生科技創(chuàng)新工作領導小組和大學生科技創(chuàng)新工作指導委員會為核心的大學生科技創(chuàng)新工作領導機構，加強對大學生科技創(chuàng)新工作的組織領導，并加大投入，為大學生創(chuàng)新能力的訓練與培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。 轉貼于 三、企業(yè)學習階段
參與“卓越計劃”學生的工程實踐、專業(yè)綜合實驗、專業(yè)實習、專業(yè)課程設計及畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)在企業(yè)完成，累計約1年時間。在企業(yè)學習階段，主要是學習企業(yè)的先進技術和先進企業(yè)文化，深入開展工程實踐活動，結合生產實際做畢業(yè)設計，參與企業(yè)技術創(chuàng)新和工程開發(fā)，培養(yǎng)學生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。
1.學習企業(yè)先進技術和先進企業(yè)文化
“卓越計劃”的主要目標是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經濟社會發(fā)展需要的高質量各類型工程技術人才。因此，根據(jù)工程教育人才培養(yǎng)的特點，學校認為，在企業(yè)學習階段，除了要學習企業(yè)的先進技術這個主要任務以外，在管理和教學環(huán)節(jié)中要吸收、滲透更多的企業(yè)文化教育。凡是優(yōu)秀的企業(yè)，其成功的背后都有一種先進的企業(yè)文化作基礎，都有符合企業(yè)本身發(fā)展的基本理念、企業(yè)精神、企業(yè)愿景和行為準則，這是優(yōu)秀企業(yè)成功的前提。因此，學校采用各種措施，使學校與企業(yè)文化的接軌在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中得到體現(xiàn)，從而使培養(yǎng)的工程技術人才在價值觀念和行為規(guī)范上更加符合企業(yè)的需求。
2.深入開展工程實踐活動
學校與參與“卓越計劃”的企業(yè)共建“國家級工程實踐教育中心”，工程實踐教育中心由企業(yè)主要管理人員負責，任務是與學校共同制訂培養(yǎng)目標、共同建設課程體系和教學內容、共同實施培養(yǎng)過程、共同評價培養(yǎng)質量、并承擔學生在企業(yè)學習期間的各項管理工作。同時，企業(yè)配備經驗豐富的工程師擔任學生在企業(yè)學習階段的指導教師，高級工程師還為學生開設專業(yè)課程。企業(yè)根據(jù)校企聯(lián)合培養(yǎng)方案，落實學生在企業(yè)學習期間的各項教學安排，提供實訓、實習的場所與設備，安排學生實際動手操作。在條件允許的情況下，接受學生參與企業(yè)技術創(chuàng)新和工程開發(fā)。
學校積極順應企業(yè)工程實踐教育中心的管理模式，按照雙方共同制訂的人才培養(yǎng)目標，配合企業(yè)設計教學內容，利用企業(yè)提供的各種實踐條件，深入開展工程實踐活動，培養(yǎng)學生從基礎做起，從一點一滴做起，將理論知識與生產實踐緊密結合，培養(yǎng)學生工程實踐能力。
3.結合生產實際做畢業(yè)設計
畢業(yè)設計（論文）是綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，同時也是學生畢業(yè)前的一項綜合訓練。在畢業(yè)設計選題環(huán)節(jié)，根據(jù)企業(yè)生產的技術改造及相關的研究開發(fā)需要，由學校和企業(yè)共同選定設計題目。畢業(yè)設計題目原則上要求做設計，做到“真刀真槍”，保證在企業(yè)開展現(xiàn)場實踐和課題研究，內容可以是工廠設計、車間設計、生產流程設計、產品設計、工藝設計、改造方案、營銷等策劃方案、實驗報告、工程論證報告、研發(fā)報告、管理制度與機制構建等。在指導教師配備環(huán)節(jié)，學校選派有經驗的教師同企業(yè)有工程經驗的教師或工程技術人員共同擔任畢業(yè)設計指導教師，指導學生完成畢業(yè)設計；在畢業(yè)設計答辯環(huán)節(jié)，由學校指導教師和企業(yè)聘請的導師共同組成答辯組進行答辯，最終確定畢業(yè)設計成績。
關鍵詞：大學畢業(yè)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；國有企業(yè)；人力資源
中圖分類號：F406.15 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）06-0126-01
畢業(yè)生邁入社會，走向職場的第一步應該做好職業(yè)生涯規(guī)劃。好的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠在一定程度上避免“就業(yè)錯位”，使學與用更加緊密結合，使得畢業(yè)生的人才效益、企業(yè)效益、社會效益得以彰顯。沒有明確目標的職業(yè)生涯是很難獲得成功的，實際上，只有4%的人獲得成功，而他們成功的共同點都在于，他們?yōu)樽约旱穆殬I(yè)生涯早早明確的目標，并始終堅持。職業(yè)規(guī)劃在企業(yè)中，越來越發(fā)揮著不可磨滅的作用。對企業(yè)對個人，都是至關重要的。
在國有企業(yè)中就業(yè)的大學生，及時開展在企業(yè)中的職業(yè)規(guī)劃，利用企業(yè)有限的資源，爭取早日完成在企業(yè)中的人生定位，最終成為企業(yè)中的核心成員。積極將職業(yè)生涯輔導引向個體連續(xù)的生涯發(fā)展上，融入到個體的自我發(fā)展進程、角色發(fā)展的進程中，直至擴展到終身發(fā)展的領域和范圍。所以，在國有企業(yè)就業(yè)的大學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃是很有必要的。對社會而言，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于人力資源的合理開發(fā)與利用，緩解職業(yè)結構與經濟結構之間的錯位性矛盾，優(yōu)化勞動力與生產資料的組合，提高社會生產力水平，同時幫助個體解決與工作有關的心理壓力，緩解個體與職業(yè)之間的矛盾，有助于社會的穩(wěn)定；對企業(yè)而言，基于人才的穩(wěn)定，綜合競爭力的提升，于是企業(yè)的發(fā)展強大；對個體而言，職業(yè)生涯規(guī)劃通過幫助個體正確地選擇職業(yè)、獲得職業(yè)、適應職業(yè)以及發(fā)展職業(yè)等，來體現(xiàn)個體的價值，促進個性的健康發(fā)展。
職業(yè)規(guī)劃不能只停留在口頭上，沒有政策、機構和指導老師的支持，企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃也只能是一好看的“花瓶”，起不到任何效果。企業(yè)領導和組織者應對職業(yè)生涯規(guī)劃有相當?shù)闹匾?，成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃機構，引進專業(yè)的指導老師，開設培訓課程，同時設立職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢點，讓大學生在職業(yè)上發(fā)生迷茫時、站在十字路口時，能及時的擺正船頭。同樣，大學生感受到企業(yè)的重視，人盡其用，人才穩(wěn)定，也利于企業(yè)的發(fā)展。定期評估職業(yè)規(guī)劃效果，是評價職業(yè)生涯管理有效性的重要方法，可以從四個方面進行評估：一是達到大學生和企業(yè)目標；二是考察項目所完成的活動；三是績效指標變化；四是態(tài)度的心理變化。經常對職業(yè)生涯進行評估，來考察企業(yè)設立職業(yè)生涯機構是否有成效。同時，有效的、成功的職業(yè)生涯管理也會促進更多的大學生主動的參與進職業(yè)生涯規(guī)劃管理中去，從內心上接受職業(yè)規(guī)劃，積極參與就會親身體會到職業(yè)生涯管理是自己的一項需求，可以起到激勵大學生的作用。
職業(yè)生涯規(guī)劃在國有企業(yè)中的大學生的職業(yè)決策過程中必不可少，它有助于員工發(fā)現(xiàn)、確立自己的人生志向，平衡家庭、事業(yè)之間的需求。更為重要的是，在當今復雜多變的環(huán)境中，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學生在職業(yè)變動的過程中，面對易變的工作需求，進行恰當?shù)恼{適。在現(xiàn)代社會，國有企業(yè)中的大學生不僅把職業(yè)僅作為謀生的手段，還應該借助適合的職業(yè)來實現(xiàn)自己美好的人生理想，職業(yè)生涯規(guī)劃為其事業(yè)成功提供了科學的技術和基本的方法，實現(xiàn)企業(yè)與員工雙贏。
國有企業(yè)中大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是國有企業(yè)人力資源開發(fā)與管理的一項戰(zhàn)略措施，建立員工與企業(yè)互動發(fā)展的共同愿景，有利于大學生階層與企業(yè)形成利益共同體。它既能為大學生職業(yè)發(fā)展提供動力，又是實現(xiàn)人力資源開發(fā)與管理戰(zhàn)略目標的有效舉措。
義煤集團公司是我國在其行業(yè)內的重點國有企業(yè)，也是政府重點扶持的大型工業(yè)企業(yè)之一。在本世紀，堅持穩(wěn)妥、高效的原則，抓住良好的發(fā)展機遇，通過新建、擴建與并購的手段，實現(xiàn)了超常規(guī)的擴張。YM集團公司始終堅定不移地貫徹縱向一體化戰(zhàn)略，突出主業(yè)，實行集中化管理，合理開發(fā)和配備資源，力求更大更快的發(fā)展。
集團公司在人員調整過程中，開始貫徹職業(yè)生涯管理的觀念，同時根據(jù)企業(yè)需要，結合員工自身特點，為員工提供成長機會，充分體現(xiàn)了企業(yè)對員工的重視和對員工的尊重。公司同時著力于團隊精神的培養(yǎng)，科學培養(yǎng)員工對企業(yè)的歸屬感，為公司人力資源的開發(fā)營造一個開放、民主的良好氛圍。員工職業(yè)生涯規(guī)劃是近十幾年在發(fā)達國家興起的一種新興人力資源管理技術，企業(yè)可以通過對員工進行職業(yè)生涯規(guī)劃來充分開發(fā)企業(yè)人力資源，從而創(chuàng)造一個高效率的工作環(huán)境和引人、育人、留人的工作氛圍。雖然中國企業(yè)應用這一方法較少，但仍有部分企業(yè)進行了嘗試，如YM公司以新進大學生為切入點，做出了有益的探索并取得了較好的效果。希望通過此成功案例分析，可以了解中國企業(yè)開展員工職業(yè)生涯規(guī)劃的思路，成功的奧秘，驗證本文的相關論點，堅定中國企業(yè)運用這一有效方法吸引、留住、培養(yǎng)、使用好大學生。
【關鍵詞】 企業(yè)文化；大學生；素質訓練
當代市場經濟的競爭愈加激烈，為了能夠培養(yǎng)適應企業(yè)和社會的人才，我國各大高職院校開始注重對大學生職業(yè)素質以及綜合素質的培養(yǎng)，目標是將當代大學生培養(yǎng)成為具有良好的企業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的高素質人才，從而能夠為企業(yè)注入新鮮的血液。然而，要想將大學生培養(yǎng)成為具有良好素質的人才，光靠學校的教育是不夠的，還必須加強高校與企業(yè)的合作，將企業(yè)的優(yōu)秀文化真正引進校園，將其與校園的文化有機融合，只有這樣才能真正將大學生培養(yǎng)成為企業(yè)需要的人才。
一、建立企業(yè)的優(yōu)秀文化
上個世紀80年代開始興起了對企業(yè)優(yōu)秀文化的研究，它是企業(yè)精神財富的總和，包括企業(yè)的精神文化、制度文化、行為文化和物質文化等，一般具有以下的特點：
第一，以企業(yè)的核心價值理念為企業(yè)的精神支柱。在眾多優(yōu)秀企業(yè)成功的例子中，我們發(fā)現(xiàn)，沒有一個優(yōu)秀的企業(yè)不具有閃光的企業(yè)精神，這是企業(yè)發(fā)展的靈魂和精神支柱，是最重要的企業(yè)文化。企業(yè)的精神文化可以使整個企業(yè)形成強大的凝聚力和向心力，促進企業(yè)的每個員工以企業(yè)人的身份而自豪，從而能夠最大限度地激發(fā)員工的潛能，為企業(yè)的不斷發(fā)展做出最大的貢獻，在激烈的市場競爭中創(chuàng)造出驚人的成績。
第二，優(yōu)秀的企業(yè)堅持“以人為本”，注重企業(yè)的團隊精神。隨著科學技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的競爭已經逐漸轉變?yōu)槿瞬诺母偁?，加強人才的建設才是企業(yè)的根本任務所在。因此，企業(yè)在經營管理的過程中必須將“以人為本”的理念貫徹始終，要尊重員工、關心員工、愛護員工，并及時為員工排憂解難，從而使員工全身心地投入到工作中去，為企業(yè)的進步做出自己的貢獻。
第三，注重企業(yè)品牌的樹立，培養(yǎng)企業(yè)的責任意識。企業(yè)在激烈地市場競爭中要想獲得成功，必須要建立自己的品牌，樹立起品牌效應，從而生產出消費者值得信任的產品。而這種企業(yè)品牌的樹立是企業(yè)每一位員工共同的責任，因此員工在日常的工作中必須強化自身的責任意識，以積極認真負責的工作態(tài)度投入到日常的工作中去，并做到“今日事今日畢”，爭取做到讓每一位顧客滿意。因此，員工在日常生活中必須強化自身的主人翁意識，爭取做到與企業(yè)同生死、共存亡。
最后，要建立學習型文化，建立創(chuàng)新機制。市場處于瞬息萬變中，因此企業(yè)要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須建立起學習型文化，通過不斷地學習和創(chuàng)新，為企業(yè)的發(fā)展尋求更佳的出路。這種學習型文化的建立，必須是企業(yè)領導和一般員工共同建立的，并且可以建立一定的培訓學習班，對各級干部進行系統(tǒng)的培訓，形成一種良好的學習氛圍。另外，要鼓勵企業(yè)的員工不斷創(chuàng)新，促進企業(yè)內部形成良性的競爭機制，從而為企業(yè)的不斷發(fā)展提供不竭的動力。
二、加強大學生素質訓練與企業(yè)文化的結合
由于高校培養(yǎng)大學生的目的在于為企業(yè)輸送大量優(yōu)秀的人才，因而，職業(yè)院校在培養(yǎng)大學生時，一方面要加強對其技能的培訓，使其具備良好的職業(yè)技能；另一方面要加強引進企業(yè)優(yōu)秀文化，使大學生具有良好的職業(yè)道德素質，從而早日成為一名合格的職業(yè)人。
首先，加強引進企業(yè)的精神文化，建立起大學生的敬業(yè)精神。企業(yè)員工要想在自己的崗位上做出一定的貢獻，其首要條件是必須具有愛崗敬業(yè)的精神，要熱愛自己的工作、熱愛自己的企業(yè)，在自己的崗位上刻苦鉆研、盡心盡力，這是目前很多企業(yè)錄用員工的先決條件。因此，高校在加強對大學生職業(yè)技能培訓的同時，要加強引進企業(yè)的精神文化，在日常生活和工作中大力宣傳，并將其與本校的校風校紀相融合，從而幫助同學們樹立起良好的職業(yè)道德觀，更加深刻地去了解企業(yè)的文化價值，真正將其轉變?yōu)槠鋬仍诘淖杂X行為。只有這樣，我們的高職教育才能算是符合國家和社會需求的。
其次，加強企業(yè)責任文化的引進，培養(yǎng)大學生的責任意識。在市場經濟條件下，企業(yè)的成敗由消費者決定，而學生的好壞則由企業(yè)決定。因此，高校對大學生的培養(yǎng)，必須時刻注意引進企業(yè)的優(yōu)秀文化，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，從而形成良好的做事風格。要培養(yǎng)學生的責任意識，自覺地對自己、學校、企業(yè)負責，注重對細節(jié)的追求，從而以完美的服務來體現(xiàn)企業(yè)的良好形象，最終為企業(yè)和社會所認可和接納。
最后，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和創(chuàng)新精神。隨著社會化大生產的不斷發(fā)展，社會分工越來越明確，因此整個企業(yè)必須在所有團隊成員的合作之下才能正常運作，因此企業(yè)的每一位員工必須具有良好的團隊合作意識。然而，隨著現(xiàn)代社會獨生子女的增多，很多學生都是以自我為中心，缺乏團隊合作精神，因此高校必須針對這種社會現(xiàn)象，開展一系列的活動來幫助學生建立起團隊合作精神和溝通能力，培養(yǎng)他們的團隊榮譽感。
此外，信息時代的高速發(fā)展要求企業(yè)必須具備高素質的新型創(chuàng)新人才，從而不斷為企業(yè)注入新的活力，因此，高校在培養(yǎng)學生時必須注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使他們早日成為企業(yè)需要的人才。
三、結語
總之，為了培養(yǎng)出為企業(yè)和社會需要的人才，職業(yè)院校必須加強企業(yè)優(yōu)秀文化的引進，將其與高校的日常規(guī)章制度相結合，培養(yǎng)學生的敬業(yè)意識、責任意識、團隊合作意識以及創(chuàng)新精神，從而早日成為合格的職業(yè)人，為我國經濟的發(fā)展做出應有的貢獻。
參考文獻
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作者簡介：陳渝，女，(1981.12-)，漢族，四川省瀘州市，四川化工職業(yè)技術學院講師，學士，漢語言文學專業(yè)
論文摘要：“校企合作、工學結合”的高職辦學模式下，校企之間文化的互融、互動、互惠逐漸成為校企合作的新取向。在校企文化融合的背景下，改變高職院校傳統(tǒng)的思想政治教育模式，順應職業(yè)教育環(huán)境的變遷和發(fā)展的趨勢，成為高職院校思想政治工作者迫切需要解決的課題。
當今高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切人點就是“工學結合”，它給高職教育理念和模式帶來重大變革，而在“工學結合”的高職辦學模式下，校企之間文化的互融、互動、互惠逐漸成為校企合作的新取向。因此，在校企文化融合的背景下，改變高職院校傳統(tǒng)的思想政治教育模式，順應職業(yè)教育環(huán)境的變遷和發(fā)展的趨勢，成為高職院校思政工作者迫切需要解決的課題。
一、校企文化融合給高職學生思政教育帶來的新機遇
(一)可以激發(fā)學習熱情，有利于高職學生成才
高職學生的人生觀和世界觀正處于自我覺醒、自我確立的階段，思想格外活躍，觀念容易改變。通過讓學生直接接觸企業(yè)，感受企業(yè)文化，親身體會到企業(yè)與企業(yè)之間、企業(yè)中人才與人才之間既競爭又合作的關系，可以使他們親身感受優(yōu)秀企業(yè)文化中企業(yè)哲學、企業(yè)精神尤其是經營理念中的積極進取和競爭意識，切身感受到專業(yè)知識、技能在企業(yè)的生產經營中所發(fā)揮的巨大作用，充分體驗到企業(yè)的競爭壓力與職業(yè)責任，清醒認識到沒有一技之長的高職學生在激烈的人才競爭中是很難有“立足之地”的，從而自覺地樹立強烈的危機感、嚴肅的使命感和時不我待的緊迫感，激發(fā)起學習專業(yè)知識與技能的內在動機，增強學習的目的性和成才的自覺性，更加端正學習態(tài)度，加倍珍惜學習機會，努力提高學習成績。
(二)可以塑造良好品德，有利于高職學生成人
高職院校校園文化融入了企業(yè)文化，就能正確引導高職學生處理好效率與公平、自主與監(jiān)督、競爭與協(xié)作、紀律與自由、理想與現(xiàn)實、奉獻與索取等關系，能促進高職學生加深對社會發(fā)展和職業(yè)道德的理性認識，糾正他們認知上的偏差，促使高職學生養(yǎng)成良好品德，促進全面發(fā)展。
(三)可以增強社會適應能力，有利于高職學生就業(yè)
高職教育融入了企業(yè)文化，為學生提供了更多的走向社會、深入企業(yè)的機會，讓他們在離校之前就感受到企業(yè)嚴格剛性的管理和近于苛刻的紀律要求，感受到企業(yè)員工堅韌不拔和吃苦耐勞的精神品質，這樣就能有效地幫助他們主動調整心態(tài)、重新進行自我定位，提高他們畢業(yè)后到社會的適應能力，縮短就業(yè)后適應社會及工作崗位的時間。
(四)可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神，有利于高職學生創(chuàng)業(yè)
新時期下高校的思想政治教育應重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，正確引導大學生創(chuàng)新。在市場競爭日趨激烈的今天，通過高職校園文化與企業(yè)文化的融通，可以讓每個學生感受到市場壓力，感受到企業(yè)員工的壓力，并由市場來評判員工的勞動是否有效，從而激發(fā)學生們創(chuàng)新的激情與動力。
二、校企文化融合給高職學生思想政治教育帶來的新挑戰(zhàn)
(一)思想政治教育環(huán)境理念要求轉變。校企文化融合體現(xiàn)了職業(yè)教育新的價值取向，也給思想政治教育工作者提出了在脫離校園環(huán)境條件下如何更新教育理念的全新課題，這一全新理念的轉換，首先就是實現(xiàn)思想政治教育環(huán)境理念的轉變。
(二)思想政治教育內容模塊要求轉變?！肮W結合”教育模式是高等職業(yè)教育理念的一次根本性變革，體現(xiàn)了以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學結合的發(fā)展道路，培養(yǎng)高素質技能型專門人才的高職教育定位。因此，在校企文化融合背景下思想政治教育內容模塊的轉變，也是高職院校思想政治教育教學改革的必然趨勢。
(三)思想政治教育教學方式要求轉變。在思想政治理論課教學中，理論教學與實踐教學嚴重脫節(jié)是大多數(shù)高職院校共同面臨的現(xiàn)實難題。思想政治理論課實踐教學難以整套落實，既有以往經費配套不到位的歷史原因，也與難以找到一個花費少、針對性強、收效大且具有一定穩(wěn)定性的實踐教育基地有很大的關系，然而，“工學結合”教育模式下校企文化的融合對思想政治理論課理論教學與實踐教學相結合要求越來越高，這就要求思想政治教育工作者要改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，并努力增強思想政治教育的實效性。
三、校企文化背景下高職學生思想政治教育的創(chuàng)新
(一)營造具有企業(yè)文化特點的思想政治教育氛圍
首先要在辦學理念上體現(xiàn)“以人為本，弘揚人文精神，尊重人，理解人，關心人，鼓舞人，激勵人，教育人”的企業(yè)文化精神師生們的生活方式、行為方式、思維方式會因為具有企業(yè)文化特色的校園文化的影響，形成良好的班風、學風、教風、校風其次，樹立“大德育”思想觀念，構建“大德育”教學體系。我們把思想政治教育看作是一項系統(tǒng)工程，除了學校是施教主體外，在校企文化融合背景下，企業(yè)也應當介入并成為重要的學生思想政治教育工作的施教主體，也就是不把思想政治教育看作僅僅是課堂上的理論教學，而應當是貫穿學校教學和生產實踐、實習的整個過程和每一個環(huán)節(jié)；也不把思想政治教育看作只是思想政治課教師的事情，而是樹立全校全體教職工都來關心思想政治教育的思想，由全體教職工共同在教學、工作、生活等各個具體環(huán)節(jié)，通過不同途徑和方式共同來實施和完成思想政治教育教學。另外，在校園環(huán)境建設上要體現(xiàn)“職的特點將企業(yè)里嚴格規(guī)范的管理和員工的大局意識融入到校園文化中，可以從規(guī)范學生的日常行為做起。
(二)有效整合思想政治教育的教學內容
高職校園內實施的學生思想政治教育內容既涉及到學生政治素養(yǎng)、為人處世、公民意識、品德修養(yǎng)、職業(yè)道德，也包括了與學生社會生活相關的所有內容，系統(tǒng)而且全面。在校企文化融合背景下，高職生的思想政治教育的內容應改變傳統(tǒng)以教材為藍本的課堂教學內容，以崗位規(guī)范或職業(yè)要求為中心展開在對高職生綜合素質培養(yǎng)中要重點突出職業(yè)理想、職業(yè)道德職業(yè)紀律、職業(yè)行為等方面的培養(yǎng)與教育。同時，還應順應時代的變化，增加就業(yè)形勢教育、創(chuàng)業(yè)教育等新內容。這就要求思想政治教育工作者在基于校企文化對接基礎上，有效地整合思想政治教育的教學內容。
(三)不斷更新思想政治教育的理念和方式
1．以就業(yè)為導向，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才
高職院校培養(yǎng)的是面向基層、面向生產、服務和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技能型專門人才，必須堅持以就業(yè)為導向、與社會零距離的辦學理念。所謂“零距離辦學”，其中包括實現(xiàn)學生和企業(yè)文化零距離“對接”。企業(yè)文化包括企業(yè)的經營觀念、企業(yè)精神、價值觀念、行為準則、道德規(guī)范、企業(yè)形象以及全體員工對企業(yè)的責任感、榮譽感等。高職思想政治教育必須強調學生的養(yǎng)成教育和職業(yè)道德教育，更要重視思想道德教育，其別是要注重職業(yè)道德教育和行為規(guī)范教育。
2．以職業(yè)道德為重點，提高大學生的思想道德素質
培養(yǎng)學生高尚的職業(yè)道德情操，使學生樹立起愛崗敬業(yè)、鉆研業(yè)務、樂于奉獻的精神品格；培養(yǎng)學生良好的紀律觀念，養(yǎng)成自覺遵守紀律的好習慣；使學生樹立能在基層生產、服務第一線或艱苦條件下工作的思想作風和能力，使他們畢業(yè)后能下得去、留得住、干得好；要依據(jù)學生所選擇的專業(yè)方向，把先進的職業(yè)理念、職業(yè)心理素質、職業(yè)行為素質等文化知識融人到思想政治教育的內容。
3．以實踐活動為平臺，增強大學生的技術創(chuàng)造能力
實踐證明，思想政治教育傳統(tǒng)的課堂教學模式已不合時宜。在校企文化融合的背景下，應該結合企業(yè)文化開展形式多樣的實踐性教育。如參加時事政治學習、社會實踐調查、參觀革命教育基地、校園主題活動、黨團組織活動、參加社會公益服務活動等。還可以利用教師帶領學生到企業(yè)實習、實訓的形式，讓學生從中感悟、印證和嘗試履行相關崗位職業(yè)道德規(guī)范，通過職業(yè)實踐提高對職業(yè)道德的認同感，培養(yǎng)誠實守信的道德品質和吃苦耐勞的敬業(yè)精神；利用假期進行社會實踐活動，讓學生增強發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的主觀能動性，使他們充分認識自我，了解社會需求，培養(yǎng)良好心態(tài)。
【關鍵詞】專業(yè)實習；實習基地；實習生；管理
在當前新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)形勢異常嚴峻，專業(yè)實習越來越被認為是把握就業(yè)機會的重要一環(huán)，高校的暑期社會實踐和學生自身積極努力，使大學生作為“實習生”的時間和機會越來越多，一方面有利于高校學生不斷增強就業(yè)能力，另一方面也為高校實習管理工作帶來很多新的難點，需要我們進行思考并加以解決。
一、新形勢下高校實習管理重點
實習生的管理一直是高校學生管理中令人頭疼的一環(huán)，在新形勢下它的重點是：建設、教育、制度、總結。
1.實習基地的建設
實習基地是實習生走向社會的練兵場，只有通過實習生的實習，實習基地才能有了新的生命力，新的血液，也為學校了解社會需求，為制訂完善人才培養(yǎng)方案提供了可行依據(jù)來源。實習基地的建設有利于了解并熟悉各行業(yè)的運行情況和管理模式，找準本專業(yè)與實習單位、實習內容的結合點或切入點；在實踐崗位上對書本知識加以實踐和運用，以檢驗自身對專業(yè)基本理論，知識和技能的掌握情況，以及專業(yè)能力在實踐中的實際的業(yè)務素質，為就業(yè)打下良好的基礎，培養(yǎng)學生健全的人格，團隊精神。以利于實現(xiàn)學生與社會零距離就業(yè)與接軌，且要與國家發(fā)展規(guī)劃息息相關，所以實習基地的選擇與建設就顯得非常重要了。
實習基地的建立模式：企業(yè)是主體，市場是導向，實習基地投入要與當?shù)亟洕l(fā)展息息相關。目前主要有三種模式：尋求當?shù)卣闹С郑鐣⑴c和學校配套投入的模式、校企合作的模式、校校合作的模式。
尋求當?shù)卣С?、社會參與和學校配套投入的模式：學校的發(fā)展離不開當?shù)氐慕洕l(fā)展，因而學校培養(yǎng)要有當?shù)靥厣?，為當?shù)卮蟀l(fā)展服務。如三峽大學以“水電特色鮮明的高水平綜合性大學”為目標，大力實施特色發(fā)展、改革創(chuàng)新、開放辦學、文化引領四大戰(zhàn)略”為宜昌建設發(fā)展輸入新的血液，輸送了大量的人才。學校主辦和承辦多層次年會、學術研討會擴展影響及知名度，并成立了由中國長江三峽集團公司、中國水電工程顧問集團公司、中國水利水電建設集團公司、中國葛洲壩集團公司、長江水利委員會、黃河水利委員會、香港方樹福堂基金會、湖北宜化集團、國務院三峽辦移民管理咨詢中心等130多家企事業(yè)單位、地方政府等組成的合作與發(fā)展理事會等等，這些都離不開當?shù)卣闹С趾秃献?。這些活動成功的舉辦為學生提供了磨煉的機會，同時也為學生構建了大的實習煉兵場，提供了學習及展示的平臺，也就成為了活生生的實習基地，也為學生無形中提供鍛煉及就業(yè)的機會。經問卷調查：75%的同學認為最理想狀態(tài)是由當?shù)卣鲑Y（或批地），利用學校的優(yōu)資人才資源辦學校工廠。既解決了實習基地問題，又解決了部分貧困學生的生活困難問題。
校企合作的模式：科學是發(fā)展的第一生產力，那么學校的科研成果也離不開企業(yè)的發(fā)展、服務于企業(yè)并轉換成財富，這樣就為學校和企業(yè)聯(lián)合研發(fā)提供了機源，學校的教師和企業(yè)的技術專家展開合作[共同申報國家、省級（部、廳）及市級科研項目]，那么自然而然的學校進入企業(yè)，校企合作成為必然，學生也就自然參與其中的項目，大學生的創(chuàng)新團隊也就有用武之地。在創(chuàng)新的同時，我們的學生也了解知識轉換的重要性，學為所用，再服務于教學的道理。這樣學校提供人員，企業(yè)提供資金，共同研發(fā)，構建實習基地，達到雙贏的目的。
校校合作模式：每個學校都有各自的重點學科，有針對性地派遣教師進修（或調研）或參加各領域國際會議進行多層次交流研討，建立良好的科研合作關系。對于國家重點院校，如有可能在相同學科，能否采取部分課程學生參與其他重點院校課程選課（可采取遠程授課），并取得學分予以認可，同他們已建的的實習基地也可簽訂合約，促進校校之間教師和學生的交流，達到優(yōu)資資源的共享，提升學校辦學質量。
2.有效開展實習教育
由于實習生即將踏入工作崗位，對于角色新的轉換，既興奮又感迷惘；既憧景又感害怕。由于產生了對實習單位的環(huán)境與人員的不熟悉等方面的壓力，如何面對壓力，以積極的心態(tài)去面對就變得至關重要了。實習前主要是做好如下方面的教育。
① 引導學生要有良好的實習心態(tài)。首先學生要找準自己的位置。從小事做起，從基層做起，了解并熟悉企業(yè)的每個環(huán)節(jié)及工藝流程，腳踏實地的認真完成實習單位交給的每項任務。同時學校組織往屆實習生進行實習經驗交流（談實習心得、實習過程中的收獲以及不足，實習過程中需注意的和要準備的事宜，且要盡可能詳細的介紹實習單位情況、相關實習協(xié)議、實習權力和義務，解答實習生的疑問、明確實習的目的及考核標準），并安排經驗豐富的實習聯(lián)絡教師帶隊進行實習指導及心理輔導，讓學生有家的溫暖感覺。
② 處理好人際關系。實習生大多第一次踏上工作崗位，對工作中的人際關系處理缺乏經驗。要想實現(xiàn)自我，先當好被管理者，要學會忍耐，學習別人之長，改正自己不足，努力創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，多干活、少說話，明白吃得苦中苦方為人上人的道理。
3.建立有效的實習制度
實習制度是企業(yè)文化的一種體現(xiàn)，企業(yè)文化不是一個空洞的概念，而是要將企業(yè)文化所包含的精神與實質灌注到企業(yè)生產經營的各個層面中去。因此，我們應將實習生作為整個企業(yè)不可或缺的重要人力資源，通過我們企業(yè)的指導與管理，企業(yè)將與實習生建立起一種良好的合作、互贏關系，并因這種關系的建立，使得實習生獲得一個可以增進實踐能力的機會和有所收獲，而企業(yè)也可以從實習工作中挖掘出實習生的更多潛力，為企業(yè)的未來發(fā)展提供優(yōu)秀的人才和創(chuàng)造豐富的價值。
①修訂完善實綱。實綱制訂以人才培養(yǎng)方案為總方針，以實習生為核心、兼顧實習單位的特點。合理的修訂實綱，更能有效培養(yǎng)學生的實踐工作能力及綜合素質，可較快提高人才培養(yǎng)質量，有效實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。
②落實考核評定制度。我國目前還沒有專門適用于高校實習生管理的法律、法規(guī)，實習生的權利和義務缺乏法律上的確定性，而實習生的行為卻越來越市場化，這樣就造成實習生作為身在校外的在校生，高校負有不可推卸的管理責任；但由于實習生身在實習單位，參與實習單位的工作，高校的管理工作難以有效落實，實習單位也無可置疑地負有管理責任，因而需要理順和明確高校和實習單位在管理上的權責，規(guī)范學校與實習單位的合作關系，加強實習生進行協(xié)作管理，依據(jù)實習目標，制訂個性化的考核項目，實施實習達標管理，明確實習目的，從而增強學生的積極性和主動性。
4.認真總結實習經驗，開創(chuàng)就業(yè)之路
總結首先是反思、沉淀、行動，同時更是為了創(chuàng)新，創(chuàng)新是社會發(fā)展的原動力。及時總結實習工作，為教學工作提供更多有價值的經驗材料，也為制訂有效、可行的人才培養(yǎng)方案奠定了基礎。通過實習學生反思自己的不足，存在的問題，沉淀得到的啟迪，需要改進的地方，找準自已的位置，通過實習，實習單位和實習生互為了解，互為賞識，互難舍，構建和諧的氛圍，從而變實習基地為就業(yè)基地，學生為以后的發(fā)展確定了方向。在新的形勢下，為實習單位做一個好的調研報告，一個好的企劃案才是實習的目的所在，也就打開創(chuàng)造美好的就業(yè)之門。
二、高校實習管理的難點
①學校與實習單位沒有形成長效的運行機制。學校與實習單位長期合作的較少，因而沒有合適實習生穩(wěn)定的工作可做，導致部分實習生自已找單位或實習專業(yè)不對口的現(xiàn)象時有發(fā)生。
②有效的安全保障。我國尚缺乏規(guī)范工學結合法規(guī)，存在安全隱患，學生發(fā)生安全事故和違法事件對學生本人將造成無法挽回的損失和影響，對高校發(fā)展和社會穩(wěn)定存在一定程度的危害。
③心理壓力。由于實習生身在實習單位，一方面遇到新困難和新問題時，學校不能及時疏導，會有挫敗感和無助感；另一方面經驗不足，技能不夠，導致懷疑自已的能力。
針對實習中存在的難點，需要加強實習中的過程管理，強化實習教學及實習效果。
1.采取“請進來、走出去”的實習教學模式
選好實習基地，從實習基地中認真篩選能承擔實習任務的實習單位，明確學校、實習單位、實習學生的責、權、利，學校和實習單位共同商定實習計劃，把校企合作，學工結合落實到實處。實習前在校期間，多安排學生進行寒、暑期的社會實踐環(huán)節(jié)，采取“請進來、走出去“的方法。所謂請進來，就是開展實習基地研討會和講座，請實習基地研發(fā)部門的負責人，到學校給學生做講座，使學生盡早了解他們要實習的單位發(fā)展和未來，以及目前的企業(yè)研發(fā)的項目成果給企業(yè)帶來的利潤。所謂走出去，組織學生進行實習基地的參觀考查，和實習基地的人員近距離的接觸，如有可能也讓學生參與研發(fā)工作，和企業(yè)融入，讓學生真正喜歡并熱愛，有興趣和向住實習，同時也為就業(yè)打下了基礎。
2.參與實習基地的研發(fā)，實習與畢業(yè)論文有機結合
在學生進行實習前，通過多形式的了解（如講座、參觀、社會調查、社會實踐及見習等）進行論文拋題選擇：（1）由學校論文指導老師給出與學科發(fā)展或科研課題；（2）實習基地的研發(fā)人員提供課題；（3）學生自己感興趣的課題。完成畢業(yè)論文的選題工作，畢業(yè)論文的指導老師可由學校和實習基地的研發(fā)人員共同擔任。那么學生的實習結束也同時完成了論文的寫作，從而避免了無題材可寫、沒有生活素材及大而空及抄襲的可能。從而使畢業(yè)論文的內涵有血、有肉，有成果，注入了靈魂及生命力且能創(chuàng)造價值。
總之，讓學生盡可能早的進行社會調查，讓學生養(yǎng)成了解企業(yè)文化、企業(yè)的發(fā)展、企業(yè)的前景，學會發(fā)現(xiàn)問題、優(yōu)化方案的思維模式及提出可行性的企劃方案；將實習與畢業(yè)論文相結合起來，在學生實習前，要求學生選論文課題與專業(yè)相符，帶著課題去實習，明確實習目的，在實習單位中邊學邊做，邊學邊想所做課題的答案和解決實際問題的方法，參與探討實習單位指導教師所做課題中的問題，以提高學生的實際工作效果，以不斷提高其實踐動手能力，這樣，實習后寫出的畢業(yè)論文質量才會明顯提高，實習單位的指導教師和學生融合在一起，榮辱與共，學生也就不會感覺得弧單無助了，學生同時也獲得自我價值的體現(xiàn)，那么我們的人才培養(yǎng)目標才能順利的得以完成。我們的實習工作才有了生命，有了靈魂。
關鍵詞：企業(yè)文化；職業(yè)素質；提升；經管類
中圖分類號：C93文獻標識碼：A文章編號：1009-0118（2013）02-0221-02
職業(yè)素質是一個職場人的立身之本，作為大學畢業(yè)生，職業(yè)素質的高低，不僅關系到求職順利與否，而且關系到在職場中的可持續(xù)發(fā)展能力。嘉興職業(yè)技術學院自2007年開始開辦五芳齋訂單班以來，訂單班歷年來的學生都得到了企業(yè)的認可，在職業(yè)生涯中取得了良好的開端。據(jù)此，本課題組走訪了相關單位，并通過專家咨詢知，該現(xiàn)象主要與畢業(yè)生的職業(yè)素質不同有一定的聯(lián)系。分析訂單班學生與非訂單班學生在成長環(huán)境中的差異性，本課題組認為有必要研究企業(yè)文化對于經管類畢業(yè)生職業(yè)素質提升的影響，并且應重點研究借助企業(yè)文化提升經管類畢業(yè)生職業(yè)素質的途徑以幫助所有經管類畢業(yè)生有效提升職業(yè)素質。
一、經管類畢業(yè)生職業(yè)素質的主要內容
對于經管類畢業(yè)生職業(yè)素質所包含的主要內容，在企業(yè)方和學生方存在比較大的差異，在本項目組所調研的30家企業(yè)樣本顯示：17.81%的企業(yè)認為經管類高職大學畢業(yè)生在工作上責任意識不足，12.33%的企業(yè)認為學生做事浮躁。13.7%的企業(yè)認為學生自我意識過強，12.33%的企業(yè)認為畢業(yè)生缺乏人際關系處理能力。而針對100個隨機抽取的學生樣本，調查結果則顯示：17.5%的畢業(yè)生對人際關系處理感到為難，24.23%的學生感覺專業(yè)知識應用能力和學習能力欠缺。
由此可見，企業(yè)的人才需求與學生的職業(yè)感受存在著比較大的分歧，企業(yè)重視“硬件”但更重視軟件，其對畢業(yè)生的要求按照關注度的從大道小排序依次是：學習能力、責任意識、團隊精神、服務意識、執(zhí)行能力、吃苦精神。而畢業(yè)生則普遍認為學習能力在工作中尤其重要，其次是人際關系，然后是專業(yè)知識和表達能力。
因此，綜合兩方面調查結果，本課題組認為高職經管類畢業(yè)生硬具備的職業(yè)素質主要體現(xiàn)在以下四個方面：（一）堅持不懈的學習態(tài)度、不斷更新知識的學習能力；（二）誠實守信、敬業(yè)愛崗、嚴謹負責的工作態(tài)度、吃苦耐勞的工作表現(xiàn)和適應企業(yè)發(fā)展的服務意識共同構成的職業(yè)品質；（三）較好的溝通協(xié)調的能力和人際關系處理能力以及強烈的團隊合作精神；（四）能夠勝任工作崗位需要的、扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能的應用能力。
二、借助企業(yè)文化提高經管類畢業(yè)生職業(yè)素質的重要性
高職院校經管類畢業(yè)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是一項復雜的教育系統(tǒng)工程，它的培養(yǎng)既要滿足社會需求，又要滿足學生個人需求，同時還要遵循市場和教育規(guī)律。然而，目前在畢業(yè)生職業(yè)素質提升的研究和教育過程中，一定程度的忽略了對企業(yè)的文化認知以及理解，也沒有理解企業(yè)的文化在大學生的職業(yè)能力培養(yǎng)過程中的重要性。而使學生步入社會后，對企業(yè)環(huán)境很難適應。據(jù)本課題組的調查顯示，在畢業(yè)1年后，非訂單班學生對企業(yè)感到非常適應的學生人數(shù)僅占6.19%，而訂單班學生在這一指標上的人數(shù)卻占26.92%，非訂單班學生對企業(yè)感到完全不適應的學生人數(shù)僅占7.73%，而訂單班學生卻沒有1名學生表示對企業(yè)環(huán)境完全不適應。
比較以上二者的差異，本課題組發(fā)現(xiàn)，其中最主要的原因就是非訂單班的學生在校期間沒有系統(tǒng)的受到企業(yè)文化的熏陶，在接受職業(yè)規(guī)劃教育的時候，沒有一定的企業(yè)文化做支撐和引領。因此，要想高職經管類大學生職業(yè)素質的全面提高，就要在進行大學生綜合素質培養(yǎng)教育的同事有效地將企業(yè)的文化融人其中。
三、借助企業(yè)文化提高經管類畢業(yè)生職業(yè)素質的基本條件
（一）樹立以企業(yè)文化提升職業(yè)素質的觀念。觀念因素是影響職業(yè)能力培養(yǎng)的關鍵性因素，觀念因素對職業(yè)素質提升起著先導性的作用。在進行高職準畢業(yè)生職業(yè)素質提升訓練的時候，要充分考慮到學生很快就面臨適應全新企業(yè)環(huán)境的現(xiàn)實，因此，依靠單純的校園文化是遠遠不夠的，必須要從觀念上改變學生的想法，不能讓學生覺得反正我還是個學生，就業(yè)以后如果工作不順利，家長就會伸出援手的。而要通過教育讓學生從思想意識深處，樹立起自己就是一個職業(yè)人理念，愿意接受企業(yè)文化，愿意按照企業(yè)的規(guī)章制度和管理方法來塑造自己的形象，由衷的產生對提升職業(yè)素質的迫切渴望。
（二）給予學生真實的企業(yè)工作環(huán)境。給學生一個真實的企業(yè)生產環(huán)境，可以讓學生在進行時間學習的進程中裝我到一些企業(yè)的崗位技能，另一方面還可以培養(yǎng)學生對企業(yè)生活以及企業(yè)管理的適應能力。由于學校同企業(yè)間的生產環(huán)境距離較大，學生在實習過程中與企業(yè)員工在進行生產經營過程中，責任要求、工作體驗存在較大差距。因此，要借助企業(yè)文化提高經管類畢業(yè)生職業(yè)素質，就必須突破這種純校內訓練的模式，通過企業(yè)內緊密合作的實訓基地、與規(guī)模大、生產制度完善、技術先進、管理規(guī)范的多家企業(yè)建立職教集團；以及與知名企業(yè)建立合作培養(yǎng)的訂單班來為學生提供真實的企業(yè)工作環(huán)境。
（三）引入企業(yè)技術人員作為實習的師資配備。企業(yè)技術人員生產和操作在企業(yè)的前沿，掌握著先進的生產實踐技能，具備相關行業(yè)的實踐經驗、對企業(yè)當前的先進技術有一定的了解，而且工作經驗豐富。選聘這樣一些人員擔任學生畢業(yè)實習期間校外的指導教師，進行學生的思想動態(tài)指導和專業(yè)技能訓練，可以讓學生充分認識到畢業(yè)實習的重要意義，樹立工作信心，規(guī)劃發(fā)展路徑、較快的融入行業(yè)企業(yè)，在逐漸養(yǎng)成熱愛職業(yè)，嚴守紀律，勤奮工作，鉆研業(yè)務等良好的職業(yè)操守以及謹慎獨立的工作作風。
（四）按照企業(yè)標準確定適當?shù)谋O(jiān)管制度。按照企業(yè)標準確定適當?shù)谋O(jiān)管制度對學生的實習實訓進行監(jiān)管，有利于師生雙方從深層次去真正理解職業(yè)素質和職業(yè)能力的內涵，在進行實習、實訓教學時，尤其要重視企業(yè)文化的引入，使學生養(yǎng)成無論從制度上還是行為上，都嚴格以員工的標準來要求自己，不僅從實習過程中掌握熟練的操作技能，而且通過合適的訓練形成與企業(yè)環(huán)境和工作崗位相應的能力結構，如：創(chuàng)新能力、適應能力、競爭能力。這樣才能從根本上提高經管類畢業(yè)生的職業(yè)素質。
四、借助企業(yè)文化提高訂單班畢業(yè)生職業(yè)素質的主要內容
（一）借助企業(yè)文化進行職場定位，促進職業(yè)品質的培養(yǎng)。職業(yè)素質要求往往會和今后行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展相一致，在全真的企業(yè)環(huán)境下，讓學生享受與企業(yè)員工同樣的福利待遇、工作條件、工會活動，在潛移默化中向學生進行企業(yè)文化教育，學生們往往會產生比較強烈的企業(yè)認同感。雖然學生自身是在實訓或者實習，但他們也不會完全置身于企業(yè)之外，而只單一的認識到自己的學生身份，更多的時候，學生會把自己當成企業(yè)的準員工，進行恰當?shù)穆殘龆ㄎ?，自覺按照企業(yè)的各項規(guī)章制度辦事。這對于幫助學生形成崗位所需要的誠實守信、敬業(yè)愛崗、嚴謹負責的工作態(tài)度、吃苦耐勞的工作表現(xiàn)和適應企業(yè)發(fā)展的服務意識共同構成的職業(yè)品質非常有益。
（二）借助企業(yè)文化進行崗位分析，促進職業(yè)技能的提升。在學生正式成為企業(yè)人之前，對于企業(yè)的認識都比較間接和膚淺，如果能讓學生在實習實訓期間就置身于真實的企業(yè)環(huán)境中，切身體味企業(yè)文化，學生就會對企業(yè)產生較強的歸屬感，樹立符合企業(yè)需要和自身發(fā)展的價值觀，找到最適合自己成長的崗位，努力鉆研該崗位的入職要求，不僅能看到目前該類崗位的技能要求，而且能看到崗位的發(fā)展空間和發(fā)展路徑，不僅能意識到當前所需的專業(yè)知識和專業(yè)技能，而且也能意識到企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展所需的專業(yè)知識和專業(yè)技能。從而使自身的職業(yè)技能得到較為明顯的提升。
（三）借助企業(yè)文化畢進行職業(yè)生涯規(guī)劃，促進學習能力的養(yǎng)成。不同企業(yè)能夠給予畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑是不同的，不同企業(yè)文化下，員工職業(yè)生涯規(guī)劃的約束條件也是有所差異的。例如：嘉興職業(yè)技術學院五芳齋訂單班的同學們自組班之日起就接受了改公司“和商文化”的熏陶，在組班后的兩年中，每年都有規(guī)定的學時是在企業(yè)一線中完成的，加上企業(yè)運動會、文藝晚會等工會活動的參與，使學生對于企業(yè)文化有了較為深入的理解，而且也獲得了較多的企業(yè)的經營活動參與機會，對企業(yè)主張和贊成的成長路徑有了明晰的認識，產生了比同齡學生更為成熟的職業(yè)緊迫感，因此，也自然而然地養(yǎng)成了持續(xù)學習的意識和習慣，主動學習的能力也得到了充分的鍛煉。
（四）借助企業(yè)文化塑造職業(yè)形象，促進人際關系的改善。一般而言，長期浸潤在某種文化中的人員往往對自身的形象特點不太注意，但對于企業(yè)新人（包括實習生、企業(yè)新員工）的形象特點卻十分的在意，為了減少實習學生的被排斥感，迅速改善經管類畢業(yè)生的人際關系處理能力，加速學生對于企業(yè)文化深刻含義的領會非常必要。只有深刻領會了所在企業(yè)的企業(yè)文化精髓，才能在較短時間內打造出符合企業(yè)“審美”觀的職場形象，才有可能較短時間內消除企業(yè)老員工給予的陌生感、壓迫感和排斥感，才能迅速的和職場同事打成一片，才能擁有良好的企業(yè)內部人際關系。
總之，較之理工科等技術含量較高的專業(yè)，企業(yè)更看重經管類高職畢業(yè)生的綜合素質和綜合能力，而綜合能力的訓練和提高，離不開文化的熏陶，借助企業(yè)文化，提高經管類畢業(yè)生的職業(yè)素質是一個可行且有效的方法。
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