時(shí)間：2023-04-03 09:48:02
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇學(xué)校預(yù)算論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞:高校;實(shí)驗(yàn)平臺(tái);核算
一、高校構(gòu)建實(shí)驗(yàn)技術(shù)公共平臺(tái)的必要性
高校的實(shí)驗(yàn)技術(shù)公共平臺(tái)是指在高校,以學(xué)科研究工作中方法學(xué)的共性為基礎(chǔ),把各學(xué)科實(shí)驗(yàn)研究中可共同使用,價(jià)值較高、大型精密儀器設(shè)備集中管理、使用、開(kāi)展有償服務(wù)的一種充分利用儀器設(shè)備,提高使用效率,節(jié)約科研成本的使用方式儀器。
目前,高校儀器設(shè)備的擁有量是比較大的,少的幾千萬(wàn),多則十幾個(gè)億。如何充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用、使用率,避免重復(fù)購(gòu)買(mǎi)和閑置,達(dá)到最佳的經(jīng)濟(jì)效益,是很值得探討的一個(gè)問(wèn)題。從高校儀器設(shè)備的管理上看,目前存在著一些問(wèn)題。
1.重復(fù)購(gòu)買(mǎi)。由于各個(gè)學(xué)科單位只考慮自己使用的方便,而在一些高校存在著對(duì)某項(xiàng)儀器重復(fù)購(gòu)買(mǎi)的現(xiàn)象。特別是10萬(wàn)元以下的儀器設(shè)備,由于經(jīng)費(fèi)來(lái)源使用的是學(xué)科的經(jīng)費(fèi)或個(gè)人課題專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),而在經(jīng)費(fèi)的使用方面缺乏制度上的硬性規(guī)定,學(xué)校的主管部門(mén)審批也就十分容易,所以常出現(xiàn)重復(fù)購(gòu)買(mǎi)的現(xiàn)象。例如,幾萬(wàn)元低溫冰箱、二氧化碳培養(yǎng)箱,在各個(gè)學(xué)科更是常見(jiàn)。至于十幾到二十萬(wàn)的酶標(biāo)儀儀器,汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院就有13臺(tái)之多。
2.使用率并不高。儀器設(shè)備由各學(xué)科自行購(gòu)買(mǎi),使用權(quán)歸小單位,因而缺乏全局觀念,則常限于本學(xué)科的研究與個(gè)人課題的使用。而其他學(xué)科或課題組需要使用要憑借個(gè)人的關(guān)系,也缺乏適當(dāng)、合理的安排。使用率究竟如何,也極少有人去考核。近年由于高校引進(jìn)人才的需要,不惜為一些引進(jìn)的人才購(gòu)進(jìn)專用貴重的儀器設(shè)備,有價(jià)值幾百萬(wàn)元,但由于某些原因,人才流出,購(gòu)進(jìn)的儀器長(zhǎng)時(shí)間閑置,十分可惜。如汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院十幾萬(wàn)元以上的超低溫冰箱就有5臺(tái),是否有此需要,有無(wú)閑置,卻無(wú)人常去過(guò)問(wèn)和檢查其使用的情況。
3.沒(méi)有詳細(xì)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上的核算。各個(gè)學(xué)科和課題組科研人員著重考慮科研工作,出數(shù)據(jù),出文章,而較少仔細(xì)進(jìn)行核算?？蒲械闹鞴懿块T(mén)只重視出科研成果,而輕經(jīng)濟(jì)核算。目前的高?？粗乜蒲谐晒?以學(xué)術(shù)水平和科研論文的發(fā)表作為業(yè)績(jī)考核指標(biāo)。各學(xué)科同樣是側(cè)重業(yè)績(jī),并經(jīng)常呼吁學(xué)校應(yīng)對(duì)科研給予大力支持,課題給予配套經(jīng)費(fèi)。至于水電費(fèi)的核算、維護(hù)費(fèi)用、管理人員的費(fèi)用,等等,無(wú)從查核,或只是象征性的扣點(diǎn)水電費(fèi)。貴重儀器設(shè)備只有簡(jiǎn)單的使用時(shí)數(shù)登記表。
以上可見(jiàn),如何充分發(fā)揮學(xué)校的儀器設(shè)備的作用,提高使用率,防止資源的浪費(fèi),取得資源的共享與更好的效益,是科研經(jīng)費(fèi)管理中亟待解決的問(wèn)題。因此,構(gòu)建高校的實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái),是擺在高校面前的一個(gè)重要任務(wù)。
二、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)技術(shù)公共平臺(tái)的幾種模式
從目前高校的情況看,實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)的構(gòu)建主要有幾種形式
1.以學(xué)科(或?qū)W科群)為依托的組建模式。筆者認(rèn)為,這種形式必須依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及需要,平臺(tái)大中型設(shè)備分別依托相關(guān)學(xué)科投入(或?qū)W科群),制定統(tǒng)一嚴(yán)格的管理、運(yùn)作和考核制度,全方位為學(xué)科、全院、全校各學(xué)科提供實(shí)驗(yàn)技術(shù)服務(wù)。適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展對(duì)外服務(wù)。從汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院的情況看,屬于規(guī)模比較小的院校,所處的區(qū)域高校較少,地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和工業(yè)、科研并不十分發(fā)達(dá),所以采取的就是這種以學(xué)科群投入的模式。并于2008年7月出臺(tái)了文件,設(shè)立分子實(shí)驗(yàn)室、分析細(xì)胞實(shí)驗(yàn)室等三個(gè)公共技術(shù)平臺(tái)。在2008年9月又出臺(tái)了《汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院貴重儀器設(shè)備開(kāi)放管理?xiàng)l理》,從而優(yōu)化資源配置,實(shí)現(xiàn)資源共享,提高了儀器設(shè)備的使用率,促進(jìn)汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院教學(xué)科研水平的提高。
2.以學(xué)校投入為主的組建模式。儀器設(shè)備、場(chǎng)地,全部由學(xué)院或?qū)W校投入,人員直屬學(xué)院或?qū)W校,主要購(gòu)買(mǎi)較大型的又比較普遍實(shí)用的貴重儀器設(shè)備。同樣制定統(tǒng)一嚴(yán)格的管理、運(yùn)作和考核制度,為全校服務(wù)并積極開(kāi)展對(duì)外服務(wù)。
3.聯(lián)合社會(huì)力量共建的組建模式。有的高校處于省會(huì)等較大的城市,與中央各有關(guān)部門(mén)或省相關(guān)部門(mén)或大型企業(yè)有著較好的聯(lián)系,雙方協(xié)作,互利互惠,建設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)平臺(tái),依托學(xué)校的科研力量,與企業(yè)合作,開(kāi)展社會(huì)服務(wù)。例如,內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)與蒙牛集團(tuán)共建的乳品生物技術(shù)與工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,浙江大學(xué)科技園光電實(shí)驗(yàn)室與入園的企業(yè)共建等,都為我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
三、實(shí)驗(yàn)技術(shù)公共平臺(tái)的經(jīng)費(fèi)收支核算方式
高校的實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)的核算,以上述的幾種構(gòu)建方式分開(kāi)進(jìn)行。除聯(lián)合社會(huì)力量的形式比較復(fù)雜外,目前高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)公共平臺(tái)主要是學(xué)科群投入或?qū)W校投入的模式構(gòu)建,因而這兩種核算方式最為普遍。由此,本文主要是探討學(xué)科群或?qū)W校投入的核算方法。
從總體上看,核算中最主要的是成本核算,如何進(jìn)行各個(gè)項(xiàng)目各種儀器明細(xì)的分開(kāi)核算,應(yīng)由財(cái)務(wù)和主管部門(mén)進(jìn)行協(xié)商,取得共識(shí),原則是維護(hù)學(xué)校的利益,即在有較多收入的情況下,學(xué)校得大頭,部門(mén)得小頭。按勞取酬,多勞多得,勤儉節(jié)約,合理收費(fèi)。
1.收入的核算。所有的收入按部門(mén)或各個(gè)小組進(jìn)行核算,納入財(cái)務(wù)部門(mén)統(tǒng)一管理。主要核算各項(xiàng)儀器設(shè)備開(kāi)展對(duì)內(nèi)、對(duì)外檢測(cè)、觀察等的收入。平臺(tái)的構(gòu)建主要是以為學(xué)校的科研服務(wù)為主,在此基礎(chǔ)上,為充分發(fā)揮儀器設(shè)備的作用,提高使用效率,可以逐步考慮對(duì)外服務(wù)。高校的實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái),開(kāi)展對(duì)外服務(wù)有利于該地區(qū)的科研工作的發(fā)展,加強(qiáng)交流,提高學(xué)校的科研能力和高校的知名度。但畢竟內(nèi)外有別,收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)高于成本,我們認(rèn)為,對(duì)外的收費(fèi)可較校內(nèi)的收費(fèi)提高100%～30%。每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),由實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的負(fù)責(zé)人根據(jù)成本核算提出方案,然后各有關(guān)部門(mén)進(jìn)行研究確定,報(bào)有關(guān)部門(mén)審批,并在實(shí)踐中給予逐步完善。
2.成本的核算。實(shí)驗(yàn)技術(shù)公共平臺(tái)的成本,主要是包括儀器設(shè)備管理人員的薪金、水電費(fèi)、儀器設(shè)備的購(gòu)買(mǎi)、耗材的支出、維修費(fèi)的支出等。
從成本核算上看,還有一個(gè)儀器設(shè)備折舊的問(wèn)題,但是一些貴重儀器的價(jià)值昂貴,其分?jǐn)偤蟮馁M(fèi)用如加入成本進(jìn)行核算,那么,成本將是很高,例如,汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院進(jìn)口的透射電子顯微鏡需約240萬(wàn)元。假如電子設(shè)備的使用年限為5年(新制度規(guī)定才3年),按平均折舊法計(jì)算,每年約為48萬(wàn)元左右。由學(xué)科投入經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)的,學(xué)科來(lái)分擔(dān)折舊的費(fèi)用,負(fù)擔(dān)將過(guò)重。如是由學(xué)院投入的,一般使用的是專項(xiàng)資金,例如“211工程”公共服務(wù)體系項(xiàng)目的資金,從核算上無(wú)需提折舊。因?yàn)楦鶕?jù)《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》的規(guī)定,目前高校的固定資產(chǎn)不提折舊,所以我們認(rèn)為在目前的情況下,特別是對(duì)剛剛起步構(gòu)建實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)或業(yè)務(wù)量不是太大的高校,可以暫時(shí)不提折舊。
(1)管理人員薪金的核算
公共平臺(tái)的建設(shè)主要是學(xué)科群投入的,則以學(xué)科群或?qū)W科作為一種管理模式,其主要的管理者、技術(shù)骨干的基本薪金,應(yīng)該由學(xué)校負(fù)擔(dān),其獎(jiǎng)金應(yīng)視管理者的業(yè)績(jī)而定。其他的輔助技術(shù)人員,其薪金、獎(jiǎng)金應(yīng)由學(xué)科負(fù)擔(dān)。由學(xué)校負(fù)擔(dān)主要的管理人員的薪金,是從考慮扶持學(xué)科的實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)考慮,特別是剛剛起步或收入不多的院校,目前還是應(yīng)以這種方式較好。如是由學(xué)院投入建設(shè)為主的,管理者、技術(shù)骨干、輔助人員的基本薪金,應(yīng)該由學(xué)校負(fù)擔(dān)。其獎(jiǎng)金應(yīng)視業(yè)績(jī)而定。從另一個(gè)角度上說(shuō),在以學(xué)校投入為主的運(yùn)行模式中,管理負(fù)責(zé)人在應(yīng)聘此崗位時(shí),也應(yīng)自己提出一些方案與建議,對(duì)此問(wèn)題供領(lǐng)導(dǎo)決策。我們可以采用兩種方法:第一種以每年的純收入(扣除應(yīng)有的成本)或工作量作為一個(gè)基數(shù),超過(guò)部分的純收入40%作為管理人員的獎(jiǎng)金。例如,電子顯微鏡的觀察費(fèi),假設(shè)以每年的純收入基數(shù)為10萬(wàn)元,實(shí)際純收入為13萬(wàn)元,超過(guò)的3萬(wàn)元,按分成的方法計(jì)算獎(jiǎng)金;第二種以總收入為核算的,則扣除成本后,純收入同樣按分成的方法計(jì)算獎(jiǎng)金。
儀器設(shè)備消耗性物資、維修和水電費(fèi)等的核算。作為公共的平臺(tái),其開(kāi)展的項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)所需的試劑及耗材由誰(shuí)申請(qǐng)的實(shí)驗(yàn),誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則。其耗材可以自購(gòu),也可以由實(shí)驗(yàn)室購(gòu)買(mǎi),并按實(shí)際給予核算。日常的儀器維修,以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的基數(shù)為原則,例如,單件材料為5000元,由實(shí)驗(yàn)平臺(tái)負(fù)責(zé),并攤?cè)氘?dāng)年的成本核算,5000元以上至1萬(wàn)元以內(nèi)的在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的發(fā)展基金負(fù)責(zé),超過(guò)1萬(wàn)元的由實(shí)驗(yàn)平臺(tái)負(fù)責(zé)人寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告,經(jīng)主管部門(mén)的負(fù)責(zé)人提出意見(jiàn),由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)具體情況,決定學(xué)科負(fù)責(zé)或由學(xué)?；?qū)W院負(fù)責(zé)支付。水電費(fèi)的核算,我們采用安裝電表,按實(shí)際支出數(shù)核算,計(jì)入當(dāng)月成本,并返納給學(xué)校。稅金的核算也應(yīng)同步進(jìn)行,當(dāng)高校開(kāi)展服務(wù)有收入之時(shí),應(yīng)注意按照國(guó)家的統(tǒng)一規(guī)定,向有關(guān)部門(mén)申請(qǐng)領(lǐng)取統(tǒng)一的發(fā)票,辦理稅務(wù)登記,按規(guī)定進(jìn)行納稅。
3.結(jié)余的核算。收支相抵后,結(jié)余資金的處理應(yīng)從以下兩個(gè)方面考慮。
(1)利潤(rùn)的分配。利潤(rùn)的分配,應(yīng)考慮學(xué)校、學(xué)科群、管理人員及技術(shù)人員之間的利益,如在執(zhí)行上述分成即學(xué)校得三成,學(xué)科得三成,管理人員得四成。利潤(rùn)分配的比例也不是一成不變的,最主要的是應(yīng)視業(yè)務(wù)發(fā)展的情況,在剛起步時(shí),管理人員的獎(jiǎng)勵(lì)可適當(dāng)提高,當(dāng)規(guī)模越來(lái)越大,收入越多,應(yīng)注意適當(dāng)調(diào)整分配的比例。
(2)建立基金的核算。在上述的利潤(rùn)分配后,歸屬學(xué)科或?qū)W校的利潤(rùn),應(yīng)建立專項(xiàng)基金,作為購(gòu)買(mǎi)大型儀器設(shè)備或大維修之用,用于實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)的再發(fā)展。
四、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)技術(shù)公共平臺(tái)存在的幾點(diǎn)問(wèn)題
1.人才的問(wèn)題。構(gòu)建實(shí)驗(yàn)技術(shù)公共平臺(tái),目前最大的困難仍是管理負(fù)責(zé)人的人選問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題在規(guī)模不大的院校,尤為突出。從總體上看,負(fù)責(zé)人必須技術(shù)比較全面,大公無(wú)私,協(xié)調(diào)能力較強(qiáng),總體素質(zhì)較高,能全心全意為學(xué)校的各個(gè)學(xué)科服務(wù),而不是為自己的課題服務(wù)。因此,應(yīng)公開(kāi)招聘,選出比較優(yōu)秀的人才來(lái)承擔(dān)平臺(tái)的負(fù)責(zé)人的工作。但作為學(xué)校,其本人如何進(jìn)行年度考核,應(yīng)另制定相關(guān)的規(guī)定。
2.平臺(tái)是否能維持自收自支的問(wèn)題。高校的實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái),要維持自收自支,從內(nèi)部看,必須提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)和具備一定的業(yè)務(wù)水平,其收費(fèi)合理,并且高校的規(guī)模較大,能提供全面的實(shí)驗(yàn)檢測(cè)和觀察項(xiàng)目。從外部看,必須有一定的特色,在區(qū)域上位于較大的城市,有較多的科研單位和企業(yè)作為依托,開(kāi)展對(duì)外服務(wù)的業(yè)務(wù)比較多,收入資金達(dá)到一定的規(guī)模,否則,較難辦到自收自支。但是,由于學(xué)校規(guī)模、特色、科研能力及所處的區(qū)域的條件的限制等因素,技術(shù)平臺(tái)的發(fā)展與創(chuàng)收會(huì)受到一定的制約。所以,依靠學(xué)校的投入主要的設(shè)備與大項(xiàng)的維修,還是比較重要的,使學(xué)科的科研工作得到扶持與發(fā)展。筆者認(rèn)為,作為高校的實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái),主要是為學(xué)校的科研服務(wù),資源合理配置、達(dá)到共享,爭(zhēng)取更大的經(jīng)濟(jì)效益。其次,提高科研的層次與擴(kuò)大學(xué)校的知名度。所以應(yīng)綜合考慮社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。
3.關(guān)于與企業(yè)共建的科研成果如何歸屬與分配的問(wèn)題。與企業(yè)進(jìn)行共建實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái),在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前,應(yīng)對(duì)將來(lái)可能出現(xiàn)的科研成果歸屬、第一作者的署名、專利權(quán)等問(wèn)題進(jìn)行協(xié)商,達(dá)成共識(shí),簽署有關(guān)的合同,以免日后產(chǎn)生不必要的糾紛。
4.注意進(jìn)行對(duì)技術(shù)平臺(tái)的宣傳。實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)投入使用后,應(yīng)注意把有關(guān)的儀器設(shè)備名稱、開(kāi)展服務(wù)的項(xiàng)目、技術(shù)力量的水平等編印成冊(cè),分發(fā)給附屬單位及社會(huì)上有關(guān)單位,并利用網(wǎng)絡(luò)、甚至新聞媒體開(kāi)展宣傳、報(bào)道。開(kāi)拓更多的合作項(xiàng)目與交流渠道。
參考文獻(xiàn)
[1]財(cái)政部,國(guó)家教委.高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度(試行)[Z]北京:中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社
[2]中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院中華人民共和國(guó)企業(yè)所得稅法實(shí)施條例:第512號(hào),2007年12月6日
學(xué)校預(yù)算管理能夠有利于明確各部門(mén)的工作目標(biāo)以及職責(zé)，對(duì)各部門(mén)工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能夠有利于保證全?？偰繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校預(yù)算管理充分發(fā)揮出預(yù)算管理的作用，能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)部控制，進(jìn)一步推動(dòng)制度化管理。學(xué)校預(yù)算管理能夠?qū)崿F(xiàn)資源優(yōu)化配置，進(jìn)一步提高資金使用率，預(yù)算管理通過(guò)預(yù)算方式對(duì)學(xué)校資金進(jìn)行一定的使用、管理等多方面，利用有限的資金發(fā)揮出最大的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還減少了不必要的浪費(fèi)，優(yōu)化資源配置，提高資金使用率。學(xué)校預(yù)算管理進(jìn)行一定的監(jiān)督和考核，進(jìn)而保證了學(xué)校的發(fā)展；預(yù)算管理對(duì)各部門(mén)的預(yù)算情況進(jìn)行一定的考核，通過(guò)利用標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，調(diào)動(dòng)工作人員的積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定的發(fā)展。
二、現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校預(yù)算管理的現(xiàn)狀
(一)預(yù)算管理不到位
在我國(guó)大多數(shù)學(xué)校中對(duì)預(yù)算管理認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)預(yù)算編制的不重視，沒(méi)有把預(yù)算管理運(yùn)用到學(xué)校資金使用上，對(duì)整體的預(yù)算管理觀念認(rèn)識(shí)不到位。正是由于學(xué)校中的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)預(yù)算管理不重視，在實(shí)際工作中，預(yù)算管理人員由于是一種消極的態(tài)度，不能調(diào)動(dòng)預(yù)算管理人員工作的積極性，進(jìn)而導(dǎo)致了預(yù)算管理不能發(fā)揮出應(yīng)有的作用和價(jià)值。
(二)缺乏預(yù)算管理制度
在我國(guó)學(xué)校預(yù)算管理中，應(yīng)當(dāng)有合理完善的制度體系來(lái)實(shí)行與控制，但是在現(xiàn)階段我國(guó)大多數(shù)學(xué)校中，沒(méi)有形成較為完整的制度體系，也就導(dǎo)致機(jī)構(gòu)的不健全。在學(xué)校中認(rèn)為預(yù)算管理是財(cái)務(wù)部門(mén)的事情，就形成了預(yù)算管理制度上的缺陷，進(jìn)而沒(méi)有制度保證，在我國(guó)大多數(shù)學(xué)校中預(yù)算管理都是由財(cái)務(wù)部門(mén)來(lái)進(jìn)行管理，預(yù)算管理沒(méi)有相應(yīng)的制度，從而就不能發(fā)揮出預(yù)算管理的作用。
(三)預(yù)算考評(píng)制度不健全
在我國(guó)學(xué)校中由于預(yù)算考評(píng)制度不健全，缺乏一定的預(yù)算績(jī)效評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而不能調(diào)動(dòng)學(xué)校各部門(mén)工作的積極性，但是在實(shí)際的工作中，考評(píng)制度的不健全，學(xué)校對(duì)預(yù)算情況缺乏一定的分析與評(píng)價(jià)，缺乏了完善的預(yù)算評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而導(dǎo)致了各部門(mén)對(duì)工作的不積極，對(duì)預(yù)算的績(jī)效缺乏一定的認(rèn)識(shí)。
三、現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校預(yù)算管理優(yōu)化策略
(一)重視預(yù)算管理
在現(xiàn)階段中，要充分正確認(rèn)識(shí)我國(guó)學(xué)校預(yù)算管理的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校預(yù)算管理工作的地位，能夠使得預(yù)算管理成為長(zhǎng)期發(fā)展的目標(biāo)。要讓全體員工參與到預(yù)算管理中，增強(qiáng)預(yù)算管理的透明度；對(duì)預(yù)算管理流程進(jìn)行全程化，不僅要重視預(yù)算編制的科學(xué)性，而且還要重視預(yù)算管理的指導(dǎo)作用，通過(guò)全面預(yù)算的實(shí)施，能夠?qū)W(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)一步的具體化，使得各個(gè)部門(mén)的工作進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)，能夠保證教學(xué)、教研等活動(dòng)順利的開(kāi)展，同時(shí)學(xué)校還要樹(shù)立預(yù)算管理思想，進(jìn)一步重視預(yù)算管理。
(二)加大預(yù)算管理執(zhí)行力度
在我國(guó)學(xué)校預(yù)算管理中，需要加大預(yù)算執(zhí)行力度，才能進(jìn)一步的發(fā)揮出預(yù)算管理在我國(guó)學(xué)校中的作用。首先要求學(xué)校中的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行觀念中的改變，要把預(yù)算和執(zhí)行進(jìn)行結(jié)合起來(lái)；預(yù)算要嚴(yán)格執(zhí)行，財(cái)務(wù)部門(mén)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)對(duì)各部門(mén)的收支情況進(jìn)行一定的限制，如果達(dá)到限制的要求，就必須進(jìn)行嚴(yán)格的執(zhí)行；最后需要對(duì)各部門(mén)的預(yù)算執(zhí)行情況進(jìn)行定期的檢查，能夠確保學(xué)校資金合理的使用，充分發(fā)揮出預(yù)算執(zhí)行力度，進(jìn)一步優(yōu)化資源配置。
(三)建立健全的預(yù)算考核評(píng)價(jià)
在現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校預(yù)算管理中，需要建立健全的預(yù)算考核評(píng)價(jià)體系。要想有效的保證預(yù)算的執(zhí)行與控制正常運(yùn)行，就必須在規(guī)范的分析評(píng)價(jià)和考核的基礎(chǔ)上，并且建立業(yè)績(jī)考核和獎(jiǎng)懲制度。分析評(píng)價(jià)建立在真實(shí)的預(yù)算執(zhí)行結(jié)果上，不僅客觀公正，而且還要實(shí)事求是，對(duì)資金進(jìn)行合理的開(kāi)支和節(jié)約，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)合理使用資金的積極性。還要對(duì)各部門(mén)的績(jī)效進(jìn)行一定的考核，將考評(píng)結(jié)果和責(zé)任人進(jìn)行業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，對(duì)此調(diào)動(dòng)預(yù)算管理人員工作的積極性，提高資金的使用效率，進(jìn)而全面提高了預(yù)算管理水平。
(四)科學(xué)合理的預(yù)算編制
在現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校預(yù)算管理中，需要采用科學(xué)合理的預(yù)算編制，在我國(guó)大多數(shù)學(xué)校采用的預(yù)算編制方法是增量預(yù)算法，雖然這種方法編制較為簡(jiǎn)單，缺點(diǎn)比較明顯，不能合理的利用預(yù)算資金。零基預(yù)算法是一種較為科學(xué)合理的預(yù)算編制方法，首先要提出具體的任務(wù)，然后再根據(jù)具體任務(wù)進(jìn)行分析，最后根據(jù)具體任務(wù)進(jìn)行合理的分配資金，這種編制方法能夠更加合理有效的分配資金，進(jìn)而發(fā)揮出各部門(mén)的積極性，參與預(yù)算管理，進(jìn)一步提高了預(yù)算管理的水平。
四、結(jié)束語(yǔ)
小學(xué)生處于人生學(xué)習(xí)階段的黃金時(shí)期。由于年齡小，思維能力不發(fā)達(dá)，對(duì)很多事物都處于好奇的階段。他可能對(duì)什么都感興趣，但是對(duì)事物的是非曲折還是很模糊。因此，這個(gè)時(shí)候必須告知他們什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。要慢慢培養(yǎng)他們的分辨能力以及自控能力。以往在計(jì)算機(jī)的教育上，很多的功能都是由游戲入手的。這不失為一個(gè)好辦法，能夠很快地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。但是同樣讓人擔(dān)憂的是，很多小朋友們會(huì)以為計(jì)算機(jī)就像游戲機(jī)，計(jì)算機(jī)技術(shù)就等同于玩游戲了。這樣不僅沒(méi)有達(dá)到教學(xué)的目的，也對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活埋下了隱患。因次，在剛開(kāi)始引導(dǎo)的時(shí)候，一定要明確地告訴小朋友計(jì)算機(jī)的用處。
二、計(jì)算機(jī)教育無(wú)時(shí)不在，應(yīng)該深入到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中
現(xiàn)在的教育是發(fā)散的，多元化的教育。每門(mén)學(xué)科的老師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中使用計(jì)算機(jī)，把計(jì)算機(jī)是一件工具的概念深入到小學(xué)生的心里。無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂(lè)、美術(shù)等各個(gè)學(xué)科都使用計(jì)算機(jī)，并且不局限在課件的制作上。這樣，小朋友們會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生強(qiáng)大的好奇心，讓他們有種聯(lián)想“所有學(xué)科的老師都使用計(jì)算機(jī)，那么如果我會(huì)使用計(jì)算機(jī)了，我是不是就掌握了所有學(xué)科呢。”小學(xué)生的想法是天馬行空的，如果真的產(chǎn)生了這樣的遐想，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有幫助的。
三、要營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的良好氛圍
學(xué)習(xí)語(yǔ)言要有語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)也是一樣。在另一個(gè)層面上講，我認(rèn)為學(xué)校就是一個(gè)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的地方。計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言一樣，需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此這就需要家長(zhǎng)的全力配合。現(xiàn)在部分家長(zhǎng)總是覺(jué)得學(xué)校才是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。其實(shí)這種想法是極不負(fù)責(zé)任的。對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用上，家長(zhǎng)更應(yīng)該言傳身教?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)已經(jīng)普及到各個(gè)家庭，如果家長(zhǎng)一味的把計(jì)算機(jī)應(yīng)用在個(gè)人娛樂(lè)休閑上，那么無(wú)論學(xué)校怎么教育，小朋友也不會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。那有的家長(zhǎng)可能會(huì)提出異議，不是每個(gè)家長(zhǎng)都具備足夠的計(jì)算機(jī)知識(shí)的。這里所說(shuō)的家長(zhǎng)的全力配合不是要求家長(zhǎng)也要去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，只是提醒家長(zhǎng)，在計(jì)算機(jī)的使用上要合理。當(dāng)您在使用計(jì)算機(jī)的時(shí)候，要想一想對(duì)小朋友的影響。
四、重視實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)
目前小學(xué)在計(jì)算機(jī)課程的安排上還存在一些問(wèn)題，總體上課時(shí)不夠，而且理論課比實(shí)驗(yàn)課多，比例不合理。計(jì)算機(jī)這門(mén)課程的信息量很大，知識(shí)很雜，對(duì)動(dòng)手能力要求很高。因此小朋友們要通過(guò)動(dòng)手操作才能加深印象。這就對(duì)學(xué)校的硬件設(shè)施和管理制度有了很高的要求。
五、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法
小學(xué)生的年齡小，但學(xué)習(xí)往往專心，聽(tīng)課時(shí)間短，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較馬虎。小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，為了使他們注意力集中，因此在計(jì)算機(jī)的教育上要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，要善于運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示、啟發(fā)性的提問(wèn)，向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是老師要使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。老師要讓孩子們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中積極思考，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中懂得如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。
六、注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)
就體育課堂而言，它主要具有兩種形式，一種是在室內(nèi)進(jìn)行的理論課，一種是在體育場(chǎng)等室外開(kāi)展的活動(dòng)課。體育的理論課教學(xué)與其他學(xué)科一樣，因此可以對(duì)其他學(xué)科已經(jīng)成熟的現(xiàn)代化教學(xué)手法進(jìn)行借鑒，其中大多是采用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。和其他學(xué)科相比，體育課沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)壓力，教師在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生精神往往較為放松，課堂氛圍也比較活躍。但是，很多學(xué)生喜歡的是體育活動(dòng)課，而對(duì)體育理論課缺乏興趣。因此，體育教師在進(jìn)行體育理論教學(xué)時(shí)也難以達(dá)到其教學(xué)目標(biāo)。體育理論課是對(duì)學(xué)生體育技術(shù)上的理論指導(dǎo)，它和活動(dòng)課相比確實(shí)顯得更為枯燥。所以體育教師也要注重體育理論課堂的趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，體育理論課是為體育活動(dòng)課服務(wù)的，這些理論知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性，同時(shí)學(xué)生在體育活動(dòng)課程中來(lái)運(yùn)用和體現(xiàn)相應(yīng)的理論知識(shí)。并沒(méi)有要求學(xué)生死記硬背，學(xué)生只需要在體育活動(dòng)課程中加以運(yùn)用就行。所以，要想使得學(xué)生能夠有興趣學(xué)習(xí)并熟練地掌握這些枯燥的理論知識(shí)，那么將計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到體育理論課教學(xué)中是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。通過(guò)計(jì)算技術(shù)可以使枯燥的體育理論課堂更為生動(dòng)有趣。在體育理論課教學(xué)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在一些多媒體設(shè)備上，比如錄像機(jī)、多媒體體課件以及投影儀等等，從而可以通過(guò)圖片、聲音、圖像及視頻的形式來(lái)向?qū)W生傳授體育知識(shí)，從而使得傳統(tǒng)的體育理論教學(xué)模式變得更為豐富，同時(shí)還能夠大大提高教學(xué)效率。體育教師可以先向?qū)W生播放一個(gè)具有代表性的籃球視頻片段，然后根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作和籃球比賽規(guī)則對(duì)視頻進(jìn)行講解，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以將視頻中的一個(gè)規(guī)范動(dòng)作的難度動(dòng)作進(jìn)行移動(dòng)、回放以及定格等，學(xué)生就可以通過(guò)清晰直觀反復(fù)地觀察來(lái)了解動(dòng)作要領(lǐng)，并在體育活動(dòng)課上進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)和揣摩。除此之外，教師在進(jìn)行示范動(dòng)作時(shí)不可能做到精準(zhǔn)的同步解說(shuō)，特別是在對(duì)跳躍等空中的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行講解時(shí)，但是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)就可以實(shí)現(xiàn)同步解說(shuō)，教師可以通過(guò)回放、慢放、定格等操作，提高課堂的教學(xué)效果。具體的實(shí)際技術(shù)操作如下：在排球教學(xué)中用圖示來(lái)講解排球的扣球技巧這樣不僅能夠使體育理論知識(shí)變得更具吸引力，而且在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激下可加快學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶和理解。另外，教師還能夠和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使課堂氣氛更為活躍，并檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于體育理論知識(shí)的掌握情況。教師可將學(xué)生進(jìn)行分組比賽，選取幾個(gè)沒(méi)有在課堂上播放的視頻片段。讓學(xué)生在看完以后，快速的對(duì)教師給出的提問(wèn)進(jìn)行回答，并最終選出表現(xiàn)最好的學(xué)生。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性都被充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，從而大大的加強(qiáng)了體育課堂教學(xué)效果。
2培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)
可利用計(jì)算機(jī)技術(shù)用彩色活動(dòng)圖形來(lái)對(duì)比如籃球、排球等體育教學(xué)活動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)過(guò)程進(jìn)行呈現(xiàn)，同時(shí)可將此作為測(cè)試工具，看學(xué)生是否能作出近似在比賽中的反應(yīng)。測(cè)試者可以在相同的戰(zhàn)術(shù)情形中接受集體測(cè)試，整體交流可以輸出受控的戰(zhàn)術(shù)情形，使不同受控者在相同條件下的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)過(guò)程的研究成為可能。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中這種技術(shù)難以實(shí)現(xiàn)，但計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生提供了近似實(shí)戰(zhàn)的演練，在體育教學(xué)和訓(xùn)練中有利于加速戰(zhàn)術(shù)意識(shí)水平的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，增強(qiáng)臨場(chǎng)應(yīng)變能力，有效提高學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中戰(zhàn)術(shù)能力。
3利用計(jì)算機(jī)技術(shù)建立校園體育網(wǎng)站
就體育教學(xué)而言，僅僅通過(guò)課堂教學(xué)其空間和時(shí)間畢竟有限，但通過(guò)體育網(wǎng)站進(jìn)行體育學(xué)習(xí)其空間和時(shí)間和卻是無(wú)限。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)建立體育網(wǎng)站可以幫助學(xué)生獲得更多的、更豐富的體育知識(shí)和健康知識(shí)。學(xué)生在體育網(wǎng)站上學(xué)習(xí)體育知識(shí)還可以使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。另外，教師之間、教師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間能夠進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)和溝通，體育網(wǎng)站為學(xué)生和教師之間搭建一個(gè)良好的溝通平臺(tái)。學(xué)生可以通過(guò)體育網(wǎng)站向體育教師提出一些教學(xué)上的建議，而教師也可以將學(xué)生的建議進(jìn)行匯總，并不斷改進(jìn)其教學(xué)方法和內(nèi)容，從而使教學(xué)內(nèi)容更易于被學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，更好地實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的。
4利用計(jì)算機(jī)檢測(cè)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作
技術(shù)動(dòng)作的掌握體育教學(xué)活動(dòng)最重要的環(huán)節(jié)，可以用攝像機(jī)先對(duì)學(xué)生的整體動(dòng)作進(jìn)行拍攝，然后將其輸入計(jì)算機(jī)，通過(guò)計(jì)算機(jī)的處理，可以將學(xué)生的整體運(yùn)動(dòng)軌跡及身體各部位、各關(guān)節(jié)點(diǎn)的相對(duì)位移、相對(duì)速度、絕對(duì)速度、角速度、加速度、速度等一系列參數(shù)清楚地顯示出來(lái)，改變這些參數(shù)，那么相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作也就會(huì)發(fā)生改變，從而幫助學(xué)生改進(jìn)動(dòng)作。如就以標(biāo)槍投擲為例，擲標(biāo)槍的遠(yuǎn)度受出手高度、出手速度以及出手角度等參數(shù)的影響，教師利用計(jì)算機(jī)控制，保持其中兩個(gè)參數(shù)不變，然后改變第三個(gè)參數(shù)，屏幕上標(biāo)槍在空中的軌跡及遠(yuǎn)度就會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生在對(duì)糾正后的參數(shù)進(jìn)行反復(fù)分析和研究后，可以幫助其有效地提高擲標(biāo)槍的遠(yuǎn)度，這也使得傳統(tǒng)體育教學(xué)手段難以解決的問(wèn)題得到了有效解決。
5具體計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)技術(shù)在學(xué)校體育中的應(yīng)用主要依賴于學(xué)校方面有目的、有意識(shí)的活動(dòng)和對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。具體來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)方面：一是仿真技術(shù)的具體應(yīng)用。這里的仿真技術(shù)的應(yīng)用主要是依賴計(jì)算機(jī)的仿真技術(shù)來(lái)建立體育方面的實(shí)驗(yàn)科學(xué)的具體數(shù)據(jù)集成。通過(guò)對(duì)體育活動(dòng)中人體肌肉的具體參數(shù)的采集及推算，了解在體育活動(dòng)中的人體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以方便學(xué)生更好得了解自己的身體狀況。二是體育圖像視頻的處理技術(shù)的應(yīng)用。具體來(lái)說(shuō)就是在體育活動(dòng)中或者是相關(guān)體育技術(shù)的講解過(guò)程中運(yùn)用圖片、視頻、文字等多層次、多方位的信息讓同學(xué)了解到體育活動(dòng)的具體的精華所在，對(duì)體育活動(dòng)的各個(gè)方面有一個(gè)更為直觀的了解。三是體育自動(dòng)控制系統(tǒng)在學(xué)校體育中的應(yīng)用。具體來(lái)說(shuō)就是要借助計(jì)算機(jī)中的中央管理站、控制器、傳感器等不同計(jì)算機(jī)的構(gòu)建建立一個(gè)屬于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在學(xué)校的體育館中、體育器材的使用和管理中、具體的體育訓(xùn)練中講體育網(wǎng)絡(luò)加入進(jìn)去，加強(qiáng)整個(gè)校內(nèi)體育網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的交流與學(xué)習(xí)，通過(guò)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)和框架的構(gòu)建以及框架內(nèi)的交流與合作來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育系統(tǒng)的升級(jí)。
6結(jié)束語(yǔ)
1 目前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1 計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)重理論輕實(shí)踐
目前高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)備陳舊，教學(xué)理念落后，在實(shí)際的教學(xué)中計(jì)算機(jī)課程所占的課時(shí)較少，教師一般都比較注重計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的實(shí)踐操作訓(xùn)練。由于課時(shí)的不足，而教學(xué)任務(wù)又比較繁重，所以教師要在很短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，這樣就會(huì)造成教學(xué)質(zhì)量的下降。教師自身素質(zhì)在教學(xué)水平上也有一定的限制，計(jì)算機(jī)技術(shù)的信息更新比較快，教師很難迅速掌握比較新的技術(shù)，這樣久而久之就會(huì)造成信息的滯后，嚴(yán)重影響教學(xué)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1.2 教材更新速度慢，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理
當(dāng)今電腦幾乎成為現(xiàn)代家庭中的必備品，學(xué)生已經(jīng)能掌握一些基本的操作技巧，但是學(xué)校在理論的學(xué)習(xí)方面，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的更新比較緩慢，無(wú)法適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的形式，有一定的滯后性，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，往往是根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行安排的，這樣就會(huì)與社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求有所出入，這樣就使得學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后不能學(xué)有所用，無(wú)法適應(yīng)工作的需求。另外學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備的不足，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有足夠的操作空間，造成理論和實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。
1.3 教學(xué)手段單一，教學(xué)資源缺乏
在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)理論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)手段單一，學(xué)生掌握了一定的理論知識(shí)，卻沒(méi)有得到相應(yīng)的實(shí)踐。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程中，由于缺乏教學(xué)資源，使得教學(xué)的質(zhì)量受到影響，比如在制作多媒體課件的時(shí)候，學(xué)生一般只是照搬教材中的內(nèi)容，很少涉及到其他方面的素材，這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力發(fā)展是很不利的。
2 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的策略
2.1 注重教學(xué)中理論和實(shí)踐的結(jié)合
理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中重要的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提供一些具有實(shí)踐性的題目，選擇一些與生活日常相關(guān)的話題，要有一定的難度和挑戰(zhàn)性，使學(xué)生在實(shí)際完成的過(guò)程中，既能運(yùn)用到學(xué)習(xí)到的理論，也能培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)能力，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，增加實(shí)際案例的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐的結(jié)合關(guān)鍵有在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以借助多媒體設(shè)備，拓寬資源渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。
2.2 改進(jìn)教學(xué)方法和手段，豐富教學(xué)資源
高校在進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，要切合教學(xué)的目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)教學(xué)的方法和教學(xué)的手段，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，體現(xiàn)以學(xué)生為主的現(xiàn)代教學(xué)觀，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。為了提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，要構(gòu)建全新的教學(xué)模式，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要不斷更新計(jì)算機(jī)知識(shí)，也要利用豐富的教學(xué)手段豐富教學(xué)的內(nèi)容，不僅培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本素質(zhì)，也培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。教師不僅要注重教學(xué)的方法和手段，也要積極營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生能夠變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師可以積極開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足個(gè)性化發(fā)展的需求。
2.3 完善教學(xué)的評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在實(shí)踐的課程中，教師扮演著引導(dǎo)者的重要角色，不僅要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，也要加強(qiáng)在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的有效指導(dǎo)。在教學(xué)的過(guò)程中，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，教師要充分相信學(xué)生的判斷力，給以學(xué)生充分想象的空間，教師對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)要及時(shí)給予幫助，對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)及時(shí)的給以評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)都是通過(guò)考試進(jìn)行的，這種方法不能完全掌握學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也會(huì)給學(xué)生造成一種錯(cuò)覺(jué)，為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，久而久之就會(huì)忽略實(shí)踐的重要性，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以教師要完善教學(xué)的評(píng)價(jià)方法，不僅要考核學(xué)生的理論知識(shí)，也要對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)和操作技能進(jìn)行考核，這樣既能夠激勵(lì)學(xué)生在平時(shí)努力學(xué)習(xí)，也能夠避免出現(xiàn)學(xué)生為追求成績(jī)而死記硬背的現(xiàn)象。
2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升教學(xué)水平
隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也不斷提高，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求也相應(yīng)的提高，高校要重視對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)一批批適應(yīng)時(shí)展的教師隊(duì)伍。教師不僅要提升自身的專業(yè)水平，也要時(shí)刻關(guān)注企業(yè)對(duì)人才的需求，促進(jìn)自身知識(shí)的不斷更新。另外學(xué)校要多提供學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，為教師提供更多去企業(yè)研究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使教師水平不斷提高。高素質(zhì)高水平的教師隊(duì)伍是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)最重要的保障，不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，也可以促進(jìn)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革，使其與時(shí)俱進(jìn)。
3 結(jié)語(yǔ)
1.1實(shí)踐教學(xué)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)
已知結(jié)論的論證是計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的教學(xué)重點(diǎn)，期間，學(xué)生的動(dòng)手能力和多學(xué)科實(shí)踐技能都能夠得到培養(yǎng)，但是，現(xiàn)代社會(huì)更需要應(yīng)用型人才，因此，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主。除此以外，筆者所了解到的驗(yàn)證性實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和具體項(xiàng)目都稍顯陳舊，而這些實(shí)踐課程大多安排在理論課程教學(xué)之后，這種教學(xué)安排讓人感覺(jué)到實(shí)踐教學(xué)只是理論知識(shí)教學(xué)的一種附屬和輔助，長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生自然對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)失去興趣。
1.2教學(xué)方法與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求不相適應(yīng)
高校計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)中，教師處于教學(xué)主體地位，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中完全遵循教師和教材的教學(xué)指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行操作，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維變得極為狹隘，社會(huì)工作實(shí)踐時(shí)習(xí)慣按部就班，創(chuàng)新創(chuàng)造能力就此被扼殺。教學(xué)內(nèi)容的陳舊、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)性和綜合性的缺失讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也被局限在理論知識(shí)的教學(xué)課堂之中。許多實(shí)踐教材中不僅直接為學(xué)生提供了實(shí)踐數(shù)據(jù)表格，甚至還將實(shí)踐操作步驟一步步地列在教科書(shū)上，如此“細(xì)致”的實(shí)踐教學(xué)讓其失去了教學(xué)意義，能夠運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)課程占比較小。
1.3教學(xué)考核管理的不完善
對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的考核制度的管理而言，缺乏行之有效的管理辦法，且教學(xué)考核管理的制度也不夠完善，這樣就會(huì)對(duì)實(shí)踐教學(xué)成果的評(píng)估工作造成困擾，無(wú)法激發(fā)并調(diào)動(dòng)教師們的教學(xué)積極性，導(dǎo)致整個(gè)課程進(jìn)入“惡性循環(huán)”的狀態(tài)。
2提高計(jì)算機(jī)教育實(shí)踐教學(xué)效率的看法和建議
2.1實(shí)踐課程的合理安排
全國(guó)各所高校在大一就設(shè)置了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，一學(xué)期的學(xué)時(shí)數(shù)在48節(jié)左右，教師可把課堂理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)分為28和20。除了這兩大教學(xué)板塊以外，還應(yīng)設(shè)立一門(mén)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程，教學(xué)時(shí)間為1周左右。對(duì)于大二、三年級(jí)的學(xué)生，依據(jù)其專業(yè)課程及相關(guān)工作的需求，可分別開(kāi)設(shè)FOR-TRAN、VB、VFP、MATLAB以及管理信息系統(tǒng)等針對(duì)性較強(qiáng)的專業(yè)課程，課時(shí)數(shù)從48到63不等，課堂理論教學(xué)的課時(shí)數(shù)為28到31，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)為20到32。除了理論性知識(shí)的教授，可結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)的類別設(shè)置了與之對(duì)應(yīng)的實(shí)踐課程，像VFP實(shí)踐課程和VB實(shí)踐課程都是比較典型的，實(shí)踐課程的時(shí)間大約為1至2周，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)用打下基礎(chǔ)。
2.2教學(xué)方法的合理選擇
（1）理論知識(shí)教學(xué)以必備知識(shí)內(nèi)容為主，延伸知識(shí)則以自學(xué)為主，教師從旁輔導(dǎo)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，Windows操作系統(tǒng)的使用，常用office辦公系統(tǒng)軟件操作技能的掌握，字、圖、表、庫(kù)、網(wǎng)的初步使用和網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用是計(jì)算機(jī)專業(yè)課程所包含的主要內(nèi)容。該課程的設(shè)置是為了學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)有更為詳盡的了解，并能夠掌握一些常用軟件的使用方法和基礎(chǔ)的操作技能。（2）以典型教學(xué)案例為主線，采用講授與演示結(jié)合的教學(xué)方式。以文檔編輯中圖片插入為例，這一動(dòng)作行為的完成其實(shí)有很多種渠道，筆者在講授這一實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，采取了邊演示邊講述的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法的應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生不會(huì)像傳統(tǒng)理論教學(xué)那樣感覺(jué)到知識(shí)實(shí)踐學(xué)習(xí)的乏味，演示教學(xué)還針對(duì)不同情況介紹了不同方法的應(yīng)用，在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，通過(guò)親自操作來(lái)判斷選擇哪一種方法更為快捷、方便，有鉆研精神的學(xué)生還可以結(jié)合幾種操作方法來(lái)“實(shí)驗(yàn)”，看看怎樣才能更快更好地完成這項(xiàng)工作。當(dāng)實(shí)踐內(nèi)容涉及的操作過(guò)程較為復(fù)雜時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參閱操作說(shuō)明的行為，避免出現(xiàn)半途而廢的學(xué)習(xí)狀況。講授和演示相結(jié)合的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生掌握一定的操作技能和技巧，同時(shí)還起到了培養(yǎng)其問(wèn)題分析能力和問(wèn)題解決能力的作用，讓學(xué)生分析設(shè)計(jì)的自學(xué)能力也得到培養(yǎng)提升。
3考核制度的完善
1.1能因人而異地制定教學(xué)進(jìn)度，提升學(xué)習(xí)的自主地位
每個(gè)人接受新事物的能力是不同的，學(xué)生接受新鮮事物的差異也是客觀存在的，所以同一個(gè)教材傳遞給學(xué)生的信息也有所不同。傳統(tǒng)教學(xué)方式只是單純地由老師面授，很多學(xué)習(xí)差等生可能會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)頗費(fèi)力，仍不能真正領(lǐng)受，久而久之就會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)，導(dǎo)致成績(jī)更差，老師因這些學(xué)生，也會(huì)放慢講課的進(jìn)度，這又影響了優(yōu)等生的發(fā)展。所以解決這種因人而異的問(wèn)題，就需要使用計(jì)算機(jī)技術(shù)加以幫助，它能夠通過(guò)“人機(jī)對(duì)話”等方式根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)因材施教，這樣能激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1.2能提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)與多媒體成功相結(jié)合，能夠具備聲、光、色、形等多種功能，把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)變成生動(dòng)的形象，寓教于樂(lè)，使科學(xué)性和趣味性都能在教學(xué)中有所體現(xiàn)，教學(xué)傳播渠道不斷擴(kuò)大，傳播方式也更加具有表現(xiàn)力，讓學(xué)生覺(jué)得真實(shí)又富有樂(lè)趣。學(xué)生也能很好地融入其中，調(diào)動(dòng)了腦、手、耳、口、鼻等多個(gè)感官，學(xué)生的認(rèn)知與豐富的情感相得益彰，學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)生的想象力也變得非常豐富，思維更加活躍，形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這種環(huán)境下，特別有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，教學(xué)效果事半功倍。
2計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中應(yīng)用的意義
對(duì)于現(xiàn)代教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用以及借助多媒體的使用，使教育模式由傳統(tǒng)的單人教學(xué)轉(zhuǎn)變成了多功能的教學(xué)模式，教育方式多樣。在教育中還大力運(yùn)用多方資源，使計(jì)算機(jī)像一個(gè)資料庫(kù)，成為了一個(gè)強(qiáng)大的載體，讓學(xué)生們都有一個(gè)資源共享、溝通有無(wú)的渠道，對(duì)教育極其方便，也便于匯總和流通。學(xué)生查找資料非常便捷迅速，給學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教育也更加得心應(yīng)手，沒(méi)有地域環(huán)境的局限。計(jì)算機(jī)技術(shù)還能在很大程度上節(jié)省教育成本，新型教育模式的層出不窮，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也能根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)狀況有更多的選擇，例如遠(yuǎn)程教學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，都是減少學(xué)費(fèi)的一個(gè)好辦法，也降低了學(xué)校的教學(xué)成本，教學(xué)范圍還能擴(kuò)大，一舉多得。
3計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的發(fā)展方向
計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在高校教育教學(xué)中有很多優(yōu)點(diǎn)，也具有劃時(shí)代的意義。因此在今后，學(xué)校要更加重視計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。
3.1充分利用網(wǎng)絡(luò)資源
網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越普及，它使計(jì)算機(jī)的使用更加沒(méi)有局限，信息的匯集和流動(dòng)能實(shí)現(xiàn)信息的最大價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)更便于人們的討論和交流，教師可以把教學(xué)心得和課件都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳等方式來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，很多學(xué)校還開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)授課，更能滿足學(xué)生們的多重需求。
3.2輔助提升學(xué)生各方面能力
在教育教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，要充分考慮的是寓教于樂(lè)，而不能單純是題海戰(zhàn)術(shù)的展示。教師也不能單純操縱機(jī)器，要運(yùn)用自身的肢體語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，融合體現(xiàn)人性風(fēng)格的教學(xué)方法和技巧,達(dá)到知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的完美統(tǒng)一，拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的情感、興趣和社交等各方面的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)全面型人才。
4結(jié)束語(yǔ)
對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的定位不準(zhǔn),是我國(guó)當(dāng)前部分中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)過(guò)程中存在的首要問(wèn)題。中等職業(yè)教育不同于一般的高等院校教育,對(duì)廣大中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)講,計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育和教學(xué)必須要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)應(yīng)用能力[l]。然而,在實(shí)踐中,部分中職院校只是將計(jì)算機(jī)專業(yè)作為教育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)輔助科目而未能給予足夠的重視,這從計(jì)算機(jī)專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看無(wú)疑是十分不利的。部分中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和方法存在問(wèn)題,不能引起廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)所存在的另一個(gè)主要問(wèn)題。從現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)看,采用哪一個(gè)版本的教材和采用什么方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),學(xué)校和授課老師都具有很大的自主決定的權(quán)力。如果不能選擇一套能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教材和教學(xué)方法,就很難做好計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)工作。重理論而輕實(shí)踐,學(xué)生的實(shí)際操作能力較差,同樣是當(dāng)前我國(guó)部分中職院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育教學(xué)中所存在的重要問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)的中等職業(yè)教育一直未能引起政府和社會(huì)的足夠重視,這就使得很多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的配套設(shè)施缺乏。與此同時(shí),部分中職學(xué)校將計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)都放在了理論培養(yǎng)上,注重向?qū)W生灌輸強(qiáng)大的理論內(nèi)容而忽視了學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng),這種情況下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生,只能是“理論上的強(qiáng)者,實(shí)踐中的矮子”。
2、做好中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作的對(duì)策
近幾年來(lái),隨著我國(guó)大中專院校教育教學(xué)改革的不斷深入,部分老師己經(jīng)開(kāi)始關(guān)注到了中等職業(yè)學(xué)校在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題,并對(duì)做好中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)做出了許多卓有成效的探索,這些都是我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)工作中所得以借鑒的有利因素。從我國(guó)當(dāng)前實(shí)際來(lái)看,做好中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作要格外注意以下幾方面的問(wèn)題。轉(zhuǎn)變思路、準(zhǔn)確定位,將計(jì)算機(jī)課程放在中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作中的突出位置。思路決定出路,定位決定方向,在今后的教育教學(xué)過(guò)程中,中職學(xué)校一定要進(jìn)一步提升計(jì)算機(jī)教育在整個(gè)學(xué)校專業(yè)課程中的地位,以“培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)、專門(mén)性應(yīng)用型人才”為主要目標(biāo),加大對(duì)本學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的資金、師資、硬件和技術(shù)革新的投入力度,切實(shí)把計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)成為中職學(xué)校的支柱型專業(yè),為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多、更好的專門(mén)型人才。因地制宜、與時(shí)俱進(jìn),不斷更新中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的教材內(nèi)容和教學(xué)方法,不斷提升中職學(xué)校廣大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教育的興趣。興趣是最好的老師!學(xué)生能否對(duì)一門(mén)課產(chǎn)生興趣,在很大程度上都取決于這門(mén)課所教授的內(nèi)容和這門(mén)課老師所采用的教學(xué)方法,有鑒于此,中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育課的相關(guān)教師,一定要充分考慮到學(xué)生的可接受程度,因地制宜、與時(shí)俱進(jìn),不斷根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整課程的教學(xué)內(nèi)容,針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,以期最大限度的提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教育課的興趣,在提升學(xué)生理論素養(yǎng)的同時(shí),不斷提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力。豐富學(xué)識(shí)、定期培訓(xùn),通過(guò)提升中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)教師的綜合素養(yǎng)來(lái)帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育課程的發(fā)展與進(jìn)步。教師是提升中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,教師整體知識(shí)水平和綜合素質(zhì)的高低,往往直接決定了一所學(xué)校的發(fā)展前景,同時(shí)是中職學(xué)校不斷提高自身辦學(xué)水平、為社會(huì)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要保證。因此,中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)、特別是專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)。要鼓勵(lì)教師通過(guò)在職學(xué)習(xí)、參加進(jìn)修和定期或是不定期的培訓(xùn)等方式來(lái)加深理論專業(yè)素養(yǎng),同時(shí)不斷豐富與本專業(yè)有關(guān)的其他相關(guān)知識(shí),以便更好的擴(kuò)大廣大同學(xué)的知識(shí)視野,激勵(lì)學(xué)生的求知欲望和信心。
3、結(jié)語(yǔ)
