時間：2022-12-20 17:37:20
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇七年級下冊信息技術(shù)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、字詞盤點(diǎn)
1.字
(1)難讀的字
矩(jǔ) 攆(niǎn) 拽(zhuài) 砌(qì) 縷(lǚ)
宴(yàn) 挽(wǎn)
(2)難寫的字
妖:右半部分是“夭”,上面是一撇。
乖:下半部分不要多寫撇捺,要和“乘”分清。
舔:右下部分是兩點(diǎn),不要丟掉一點(diǎn)。
牌:右上部分的一小撇不要丟掉。
嘯:右下部分是“丿”,不要寫成“丨”。
(3)多音字
正zhèng(正是)zhēng(正月) 沖chòng(沖著)chōng(沖刷) 樂lè(快樂)yuè(音樂)
禁jìn(禁止)jīn(不禁) 傳chuán(傳令)zhuàn(自傳)
2.詞
(1)必須掌握的詞
介紹 妖怪 規(guī)矩 腳丫 幸?！∠蛉湛⊙笠?/p>
允許 禁止 呼嘯 喧鬧 增添 臉頰 拆除 告示牌
(2)近義詞
妖怪~妖精 聲明~表明 平平常常~普普通通
規(guī)矩~規(guī)則 讓步~妥協(xié) 非得~必須
旅行~旅游 可憐巴巴~可憐兮兮 洋溢~充滿
允許~準(zhǔn)許 孤獨(dú)~孤單 荒涼~荒蕪
喧鬧~喧嘩 訓(xùn)斥~斥責(zé) 凋謝~枯萎
凝視~注視 宏偉~雄偉 迫切~急切
奢望~奢求 破碎~破裂 寧靜~幽靜
美妙~美好 凝望~凝視 清秀~秀氣
(3)反義詞
普通?特殊 省心?費(fèi)心 幻想?現(xiàn)實(shí)
允許?禁止 漫長?短暫 喧鬧?寂靜
荒涼?繁榮 增添?減少 訓(xùn)斥?表揚(yáng)
凋謝?綻放 任性?約束
芬芳?惡臭 寧靜?喧鬧 晨曦?暮色
(4)詞語歸類
AABB式詞語:平平常常
類似的詞語:堂堂正正 慢慢吞吞 指指點(diǎn)點(diǎn) 踉踉蹌蹌 絮絮叨叨
考試點(diǎn)睛
四字詞語是考試中常常要考的題型,主要的考查形式:①補(bǔ)充詞語。②根據(jù)詞語歸類寫出相關(guān)詞語。③用相關(guān)詞語造句。
③量詞:一個少先隊員 一位神仙 一盤水蜜桃 一道算術(shù)題 一顆向日葵 一塊告示牌 一縷陽光 一對眼睛 一具死尸 一頂帳篷 一聲嘆息 一道紅光 一滴鮮血
④動詞:介紹自己 提出條件 吃水蜜桃 種向日葵 砌起圍墻 吹起雪花 度過嚴(yán)冬 裹著毯子 增添春意 凝視巨人 綻出綠芽 開出鮮花 拆除圍墻
佩戴軍刀 接受教育 學(xué)習(xí)美德 舉行婚禮 宣布喜訊 托著披紗 忍受苦痛 撫弄頭發(fā) 恢復(fù)原形 刺進(jìn)心臟 迸發(fā)紅光
⑤修飾詞:可憐巴巴的樣兒 漂亮的花園 刺骨的寒風(fēng) 美麗的鮮花 明媚的陽光 可怕的訓(xùn)斥 冷酷的心 飄揚(yáng)的旗子 閃亮的軍刀 烏黑的長睫毛 深藍(lán)的眼睛 羞答答的新娘 貴重的銀燈 神圣的儀式
紫金色的皇家?guī)づ瘛⌒腋５男禄榉驄D 美好的夜晚 平靜的海面 歡快的舞蹈 華麗和歡樂的場面 美妙的舞姿 沒有止境的痛苦 深沉的?！趿恋念^發(fā) 華麗的帳篷 深深的嘆息 清秀的臉龐 鋒利的刀 耀眼的紅光 孤獨(dú)地度過 激動地跑 盡情地玩耍
二、佳句積累
1.關(guān)聯(lián)詞
(1)奶奶總是一面攆我,一面招手。
這句話是語言和動作描寫,奶奶要給我洗腳,還得哄著我,可見奶奶是多么和藹、慈祥、仁愛,多么疼愛我。
2.擬人句
我和同學(xué)們比賽種向日葵,我家里的那幾棵長得又瘦又長,上面頂著一個小腦袋,可憐巴巴的樣兒,比誰的也比不上。
這句話把向日葵當(dāng)成人來寫,十分形象有趣。
3.對比句
春天終于來了,村子里又開出美麗的鮮花,不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。
這句話通過對比的手法寫出了巨人的自私與冷酷。
4.夸張句
小人魚親吻著王子的手。她覺得自己的心在破碎。
這句話說明小人魚極度傷心和委屈。但她仍然吻著王子的手,她的大度可見一斑。
5.優(yōu)美的句子
小人魚拿著刀的手在發(fā)抖,但是,她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里。刀落下的地方,浪花迸發(fā)出一道耀眼的紅光,好像一滴滴的鮮血從水中噴濺出來。
這句話寫出小人魚內(nèi)心的激烈斗爭,最后小人魚放棄加害王子,選擇死亡而成全他人,其高尚品質(zhì)可見一斑。
6.含義深刻的句子
巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
這段話是巨人醒悟后的想法,他明白了春天不到花園里來是因?yàn)樽约禾涡粤恕淮未乌s走孩子們;是因?yàn)樽约禾淇崃恕淮未斡?xùn)斥孩子們。
三、考試熱點(diǎn)
1.中心思想考點(diǎn)提示
經(jīng)常會以填空或者閱讀的形式考查文中的中心思想?！豆?jié)選》表現(xiàn)的是奶奶和藹、見識廣和王葆淘氣調(diào)皮、機(jī)靈可愛、富于想象、充滿好奇心的特點(diǎn);《巨人的花園》通過巨人前后表現(xiàn),說明了“沒有孩子的地方就沒有春天”;《海的女兒》贊揚(yáng)小人魚善良、大度、執(zhí)著、為他人著想的品德,歌頌她為了追求美好而純真的愛情,即使放棄生命也在所不惜的崇高境界和美好心靈。
2.深刻含義的句子考點(diǎn)提示
在《巨人的花園》中出現(xiàn)了一些含義深刻的句子,經(jīng)常會以問答、閱讀的形式考查。
3.修辭手法考點(diǎn)提示
《節(jié)選》一文經(jīng)?？疾橄胂蟮男揶o;在《巨人的花園》中,作者通過對比的方法展開情節(jié),經(jīng)常在閱讀中出現(xiàn)。
4.習(xí)作考點(diǎn)提示
本單元的習(xí)作是故事新編,要求在熟讀名著的基礎(chǔ)上,發(fā)揮豐富的想象能力,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,創(chuàng)編優(yōu)秀的故事。
四、“1+X”閱讀
推薦篇目:[丹麥]安徒生《安徒生童話》
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué)方案 有用 喜歡 制作 作品
一、我的困惑
曾經(jīng)有學(xué)生問我："老師，電腦已經(jīng)普及到了家家戶戶，我們也從小學(xué)就開設(shè)了信息技術(shù)課程，學(xué)習(xí)電腦的相關(guān)知識，可是我們學(xué)習(xí)的這些電腦知識除了打字快一些之外，我不知道有什么用處。"有時我布置一些作業(yè)，要求學(xué)生在家中完成，結(jié)果有很多學(xué)生都無法完成。我問原因的時候，好多學(xué)生的答案都是一致的：家長不讓我們用電腦，因?yàn)樗麄冋f玩電腦會耽誤學(xué)習(xí)，信息技術(shù)課又不考試。在以前的教學(xué)中我也認(rèn)為學(xué)生們很喜歡上信息技術(shù)課，然而好多學(xué)生喜歡的不是上課所講授的信息技術(shù)知識，而是在信息技術(shù)課上他們能玩會游戲，能夠放松一下。然而對學(xué)生們所做的調(diào)查了我的這種想法。我曾經(jīng)對我所教的不同層次的學(xué)生做過一個調(diào)查：如果上課只是讓你們玩游戲，而不再學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，你們愿意嗎？我想象的結(jié)果是好多學(xué)生的答案是愿意。然而學(xué)生的回答卻與我想象的結(jié)果差別很大，調(diào)查的學(xué)生中沒有一個愿意的，他們都希望學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握了，他們可以玩一會。上面的這些情況引發(fā)了我深深的思考：我必須改進(jìn)我現(xiàn)有的教學(xué)方式，否則的話，我不只背離了道德課堂的軌道，并且也扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力更是無從談起了?？墒牵以撛趺锤?，怎么做，才會讓學(xué)生真正喜歡信息技術(shù)課，真正從課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，真正體會到信息技術(shù)的有用。
二、我的思路
我在迷茫中尋找解決的路徑。聽學(xué)校其他學(xué)科老師的課，從網(wǎng)上和同行們交流，并且到學(xué)生中間了解學(xué)生的心聲。終于，我找到了我應(yīng)該努力的方向：我要把信息技術(shù)課同學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際結(jié)合起來，讓他們運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)知識去分析、處理學(xué)習(xí)和生活中的一些實(shí)際問題；同時，在學(xué)習(xí)生活中、在他們運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)知識解決問題的過程中，他們也會發(fā)現(xiàn)一些新問題，帶著這些問題他們再去研究和學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)肯定就非常有效了。
帶著"山窮水盡疑無路，柳岸花明又一村"的興奮和喜悅，我決定在我所任教的七、八年級的部分班級（七年級五個班，八年級七個班，每班人數(shù)約為65人）中開始實(shí)施我的教學(xué)新思路：結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與不同的電腦制作活動結(jié)合起來。
三、我的教學(xué)設(shè)計
1、方案
①七年級下冊要學(xué)習(xí)文字處理軟件--Word，按書上的設(shè)計是結(jié)合制作電子板報《中華牡丹園》展開學(xué)習(xí)的。然而這個主題學(xué)生并不感興趣。對學(xué)生來講暑假剛剛結(jié)束，他們津津樂道的是暑假中發(fā)生的事情，所以我打算以《XX？印象》為主題展開教學(xué)，讓學(xué)生把暑假期間看到的、聽到的、想到的事情以電子板報的形式展現(xiàn)出來。學(xué)生要邊學(xué)習(xí)邊制作，在制作過程中肯定會遇到一些電腦方面的新的問題，他們可以向其他同學(xué)尋求幫助，也可以向老師求助?！禭X？印象》為主題的電子板報完成之后，老師把學(xué)生的作品在班上進(jìn)行交流展示，讓學(xué)生自己尋找作品中的創(chuàng)新點(diǎn)，評價作品中的不足之處，同時教師對有些技術(shù)性的問題進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。接著征求學(xué)生的意見，或結(jié)合學(xué)校的安排，或同當(dāng)前的熱點(diǎn)問題相結(jié)合進(jìn)行第二次、第三次的電子板報制作活動。
②同年級或?qū)W校的一些團(tuán)體或組織相聯(lián)系，推薦優(yōu)秀的學(xué)生參與其中。七年級舉辦的有文學(xué)社，他們制作印發(fā)一些學(xué)生的優(yōu)秀作品，而這些作品都是要進(jìn)行電子編輯處理的。老師就可以推薦那些在電子板報制作中表現(xiàn)突出的學(xué)生去做文學(xué)社的電子編輯，讓這些學(xué)生把學(xué)到的知識真下用到實(shí)處。
③八年級下冊要學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作軟件--FrontPage，書上是針對各個知識點(diǎn)進(jìn)行了分節(jié)的教學(xué)，純粹只是知識的傳授，這部分內(nèi)容學(xué)生雖然很感興趣，但體會不到知識的有用。所以我打算以《我的作文集錦》為主題內(nèi)容開展教學(xué)。我們都知道，從小學(xué)到初中，每個學(xué)生都寫了很多的作文，并且在這些作文中不乏有很多優(yōu)秀的作文，如果能把這些作文進(jìn)行整理和歸類，然后做成一個網(wǎng)站，長大之后打開自己制作的網(wǎng)站，然后翻看一頁頁的作文，該是多美好的事情。另外，對于一些完成很快的學(xué)生，可以讓他們趁著余熱接著制作關(guān)于《美麗河南》、《我的家鄉(xiāng)》等為主題的網(wǎng)站，也可以讓他們自己選擇感興趣的內(nèi)容制作網(wǎng)站。
④課外補(bǔ)充：動畫制作軟件--Flash；視頻處理軟件--WindowsMovieMaker。課本中安排的有些課程是對于學(xué)生來說過于簡單的或者是學(xué)生不太感興趣，對于這部分內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行調(diào)整。如七年級下冊第二章的內(nèi)容：《網(wǎng)海漫游》，八年級下冊第二章的內(nèi)容：《Qbasic程序設(shè)計》。根據(jù)學(xué)生的需求，他們對于動畫制作很感興趣。聽學(xué)生們自己講，他們經(jīng)常在電視中或網(wǎng)上看到一些用電腦制作的小動畫，另外他們有時候玩的一些小游戲都是用Flash制作的，他們很想自己也動手做做，所以就給學(xué)生安排了電腦動畫制作軟件--Flash。有些班主任同我說，班上或?qū)W校往往每期都要舉行很多的活動，這些活動都有精彩的照片和視頻，能不能讓學(xué)生把這些內(nèi)容進(jìn)行整理，做成一個視頻片段，再配上聲音、文字和動畫，那該是多么美好的回憶。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；英語單詞；記憶效率
單詞記憶是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有一定的單詞量英語就無法過關(guān)。正是由于英語單詞不好記，遺忘率高，致使許多英語愛好者慢慢失去了學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中通過什么教學(xué)方法才能提高學(xué)生的單詞量，是學(xué)好英語的前提。在幾年的教學(xué)中我也嘗試了很多種方法，例如：多種感官同時參加，記憶單詞；詞不離境，創(chuàng)設(shè)語境記單詞；猜謎語，記憶單詞；編順口溜，記憶單詞；利用構(gòu)詞法，記憶單詞； 利用聯(lián)想法，記憶單詞等等。也收到了一定的效果，但還不能很大程度上調(diào)動學(xué)生記憶單詞的興趣和動力，自然記憶單詞的效率也不高。因而教師在英語單詞教學(xué)過程中應(yīng)選用恰當(dāng)、新穎的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，現(xiàn)代信息技術(shù)它以生動、形象、直觀、感染力強(qiáng)、信息量大的特點(diǎn)大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高英語單詞教學(xué)效率方面收到了事半功倍的效果。
一、利用信息技術(shù)優(yōu)化單詞的呈現(xiàn)和記憶
在以前教學(xué)過程中，我們一般是用黑板呈現(xiàn)單詞或看課本中的單詞表，然后反復(fù)領(lǐng)讀每個單詞來傳授給學(xué)生。學(xué)生也就只能通過不斷的跟讀，來生硬地鞏固學(xué)習(xí)。由于限于空間和時間，這種教學(xué)過程效率比較低。如果我們利用信息技術(shù)來教單詞，以前單詞教學(xué)中的不足就可以被彌補(bǔ)了。例如采用多媒體課件，讓信息技術(shù)所特有的集聲音、圖像等為一體的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)單詞教學(xué)的優(yōu)化。學(xué)生看到圖片，單詞的含義就一目了然了，再輕輕一點(diǎn)該單詞，就范讀出該單詞的讀音，學(xué)生可以學(xué)著讀。在機(jī)房一人一臺電腦，學(xué)生自己點(diǎn)，自己學(xué)著讀。為學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性的發(fā)揮奠定了基礎(chǔ)。尤其在學(xué)習(xí)基數(shù)詞變序數(shù)詞時，基數(shù)詞和序數(shù)詞同時呈現(xiàn)，并用其他顏色標(biāo)出改變的部分，易于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律，在掌握基數(shù)詞拼寫的基礎(chǔ)上很容易就記住了序數(shù)詞的拼寫。
二、利用信息技術(shù)將不便帶入課堂的實(shí)物或人變成圖片展示給學(xué)生
我在教人教版七年級下冊Unit3 Why do you like koalas?這一單元的動物單詞時，我在網(wǎng)上搜索了相應(yīng)的圖片，展示給了學(xué)生，學(xué)生非常直觀、深刻的掌握panda、 monkey 、koala 、lion 、giraffe等一系列動物單詞。同樣，在學(xué)習(xí)人教版七年級下冊Unit4 I want to be an actor.在介紹職業(yè)時，如doctor 、policeman、actor 、farmer、worker等，也可運(yùn)用此方式。我們在教授英語時，都可以提前把單詞輸入電腦，按單元進(jìn)行編排，并為每個單詞選擇相應(yīng)的圖片，供學(xué)生學(xué)單詞時用，這樣既簡便又直觀，學(xué)生易于理解和記憶單詞，可以大大地提高學(xué)生記憶單詞的效率。
三、利用信息技術(shù)中的視頻、聲音呈現(xiàn)來教授單詞
例如，我在講授人教版七年級上冊Unit9 Do you want to go to a movie?有關(guān)電影類別的名詞comedy、action movie 、thriller documentary 時，分別配以相應(yīng)的視頻，來幫助學(xué)生理解和掌握。學(xué)生看的津津有味，還在不斷地討論著自己喜歡和不喜歡的電影類別，他們很快就能記住了那幾個單詞的拼寫。在講解語法定語從句這一單元時，涉及到了句型I like music that I can dance to. I like music that is gentle 等。我同樣運(yùn)用多媒體視頻播放不同類型的音樂，來幫助學(xué)生理解表示不同音樂特點(diǎn)的詞匯，增大記憶單詞的效率。
四、利用信息技術(shù)把連連看游戲運(yùn)用到單詞記憶中
有很多人對電腦中的游戲很癡迷，一部分學(xué)生也不例外，就利用學(xué)生的這種心理，把英語單詞與游戲聯(lián)系起來，讓學(xué)生既滿足了玩游戲的，又記住了英語單詞。我們可能都玩過連連看游戲，我們也可以把英語單詞設(shè)計成連連看游戲。我這有兩個版本，一個是純英文的，上面都是英語單詞；一個是英語單詞與相應(yīng)的圖片。在機(jī)房，每個學(xué)生都有一臺電腦，給他們一定的時間，誰過級多，誰就是勝利者，并給他們發(fā)證書和獎品，激發(fā)學(xué)生記單詞的興趣。這樣學(xué)生在每學(xué)年記憶的單詞量可以比以往增加很多。
五、利用信息技術(shù)進(jìn)行單詞猜測游戲來記憶單詞
教授人教版七年級上冊Unit8 When is your birthday?時為了加深學(xué)生對十二個月份的記憶我采取了利用多媒體課件猜單詞的方法，收到了很好的效果，這為學(xué)生后面的說對話和寫對話奠定了很好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)人教版七年級下冊unit6 It’s raining.時，為了鞏固和記憶單詞，我在多媒體課件上設(shè)計了一個猜單詞的游戲，首先蓋上圖片，讓學(xué)生猜圖片代表的天氣狀況，班中的46人，有30多人都參與了其中，既活躍了課堂氣氛調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情又幫助了學(xué)生記憶sunny、cloudy、windy 、rainy/raining、 snowy/snowing等這幾個單詞。
六、利用信息技術(shù)進(jìn)行單詞鞏固、復(fù)習(xí)、競賽與檢測
關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；鮮明的主題；實(shí)施對策
人教版語文七年級下冊寫作教學(xué)有著鮮明的主題：敘事要完整；選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞剑粚懭艘プ√攸c(diǎn)；表達(dá)自己的看法；勤于修改；描寫要生動。
這些主題決定了本學(xué)期的寫作教學(xué)實(shí)施對策：人教版語文七下寫作教學(xué)，已開始話題作文的訓(xùn)練。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生記敘的能力，以敘述清楚、明了為基礎(chǔ)，逐步訓(xùn)練學(xué)生夾敘夾議、托物言志、情景交融的寫法，能夠恰當(dāng)?shù)剡x擇敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，抓住人物特點(diǎn)刻畫人物，訓(xùn)練學(xué)生敘事完整，描寫生動，能恰當(dāng)選擇抒情方式來抒發(fā)真情實(shí)感，并表達(dá)自己的看法。同時也訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、篩選資料的能力。
一、與閱讀教學(xué)相結(jié)合
1.結(jié)合上冊閱讀教學(xué)《王幾何》《我的老師》、下冊《爸爸的花兒落了》等閱讀教學(xué)，學(xué)會完整地敘述一件事，并注意敘述的順序，能恰當(dāng)?shù)匕才砰_頭和結(jié)尾。
2.結(jié)合第二單元的閱讀教學(xué)，學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞奖磉_(dá)真情實(shí)感。
3.結(jié)合第三單元的閱讀教學(xué)，學(xué)會抓住人物特點(diǎn)描寫。
4.結(jié)合第四單元的閱讀教學(xué)，學(xué)會議論的表達(dá)方式，正確地表達(dá)自己的看法。
5.結(jié)合第六單元的閱讀教學(xué)，訓(xùn)練描寫生動具體。
二、與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合
1.引導(dǎo)收集資料：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，搜集有關(guān)黃河、戲曲和與馬有關(guān)的資料，學(xué)習(xí)篩選資料，深入體會作者的情感，豐富自己的生活，為作文寫作打好基礎(chǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生在平時的課外閱讀中積累資料，從而為記敘文寫作提供素材。指導(dǎo)學(xué)生提高課外閱讀的質(zhì)量。要求學(xué)生閱讀時對自己喜歡的故事、片斷、佳句進(jìn)行朗讀、摘抄，并對它們進(jìn)行對內(nèi)容、語言、寫作技巧等方面的點(diǎn)評，三言兩語都行，并指導(dǎo)學(xué)生把自己的積累運(yùn)用于寫作。從中選擇能具體的記敘自己熟悉的人、事、物，并能簡單表達(dá)自己的感受和認(rèn)識。
三、能合理地運(yùn)用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，豐富自己的寫作內(nèi)容和形式
四、注意在實(shí)踐中學(xué)會寫作，在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力
有了以上的實(shí)施對策，一定會在寫作領(lǐng)域開拓新的局面，提高初中生的寫作水平。
關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù) 活動式課堂教學(xué) 教學(xué)模式
一、研究的背景和意義
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，我們進(jìn)入了信息時代。國家的重視，使各校信息技術(shù)設(shè)備得以更新配備。但初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀。
1.教師放羊，學(xué)生無味。由于信息技術(shù)學(xué)科不是一門主科，不用參加升學(xué)考試，所以信息技術(shù)教師在教學(xué)上積極性不高，備課、上課馬馬虎虎，有的甚至放之任之，讓學(xué)生自己在機(jī)房玩。加上有的知識點(diǎn)，學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)學(xué)過了，上初中還在學(xué)，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)興趣了。
2.教學(xué)枯燥，兩極分化。由于學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件不同，造成他們的信息技術(shù)水平也參差不齊。而教師在信息技術(shù)教學(xué)時，通常是搞“一個水平線”教學(xué)，并且只是“教師講學(xué)生聽”，結(jié)果是有的同學(xué)因已經(jīng)掌握這些知識聽得索然無味，而基礎(chǔ)差的同學(xué)則可能根本就聽不懂，這樣一來，學(xué)生就更沒有興趣學(xué)習(xí)了。兩極分化也會越來越嚴(yán)重。
3.考試評價制度不健全。對于傳統(tǒng)學(xué)科，評價方式就是筆試。對于信息技術(shù)學(xué)科而言，更多的可能是要求掌握操作技能?？荚囋u價制度不健全，也就無法促進(jìn)教師學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。
在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中，明確提出了新課程的培養(yǎng)目標(biāo)：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！庇纱丝梢姡A(chǔ)教育課程改革的新理念要求教學(xué)策略將發(fā)生變化：由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。這充分體現(xiàn)了教育應(yīng)該以人為本的新理念，從而要求教師能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在“做”中學(xué)。
基于上述認(rèn)識，本文提倡開展活動式課堂教學(xué)的應(yīng)用性研究，將活動的思想融入到初中信息技術(shù)教學(xué)中，作為構(gòu)建新的教育形式的突破點(diǎn)。
二、初中信息技術(shù)“活動課堂”教學(xué)模式實(shí)踐
活動之于教學(xué)的整合有兩種形態(tài)：結(jié)合和融合（如圖）。當(dāng)活動與教學(xué)結(jié)合時，教師指導(dǎo)下的學(xué)生活動與教學(xué)相結(jié)合關(guān)系，而當(dāng)活動與教學(xué)融合時，活動的過程就是教學(xué)的過程，兩者密不可分。
活動與教學(xué)的結(jié)合 活動與教學(xué)的融合
活動式教學(xué)模式突破傳統(tǒng)教學(xué)形式，將信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能融入生動有趣的活動中，與電腦繪畫、電子作品制作等學(xué)生喜聞樂見的形式巧妙結(jié)合，把知識、技能的訓(xùn)練與非智力因素的培養(yǎng)和智力的開發(fā)及活動巧妙聯(lián)系，符合學(xué)生好奇、好勝的心理特點(diǎn)，讓課堂變得更為“生動、有趣”。我將活動式教學(xué)模式分為“自主探究”型活動教學(xué)模式、“多元整合”型活動教學(xué)模式、“主題創(chuàng)作”型活動教學(xué)模式、“游戲競賽”型活動教學(xué)模式。
（一）“自主探究”型活動課堂：滿足探索需求，重在自主學(xué)習(xí)
活動探究教學(xué)模式旨在讓學(xué)生通過活動自主探索，以科學(xué)探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在該模式中教師不能直接把構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)的有關(guān)概念和認(rèn)知策略直接告訴學(xué)生，而是先確定活動主題、制定活動方案，然后學(xué)生開展探究活動，獲得感性認(rèn)識，并通過討論，使得感性知識變成理性知識。
如我設(shè)計的浙江省教育廳教研室編寫的七年級上冊《信息技術(shù)》第十九課《綜合實(shí)踐――做調(diào)查研究》的“自主探究”型活動課堂教學(xué)模式：
【案例1】
學(xué)會調(diào)查研究
活動對象：七年級學(xué)生。
活動目的：通過小組合作開展一次問卷調(diào)查，恰當(dāng)合理的運(yùn)用Excel對問卷中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計與分析，得出有價值的結(jié)論，并撰寫調(diào)查研究報告，進(jìn)一步提高數(shù)據(jù)處理與分析的能力，體驗(yàn)信息技術(shù)在日常學(xué)習(xí)與工作中的實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué)過程：
1.調(diào)查前的準(zhǔn)備：成立調(diào)查小組；確定調(diào)查主題；制定調(diào)查方案；設(shè)計調(diào)查問卷。
2.數(shù)據(jù)收集與處理：整理問卷；處理原始數(shù)據(jù)；制作統(tǒng)計圖表。
3.撰寫調(diào)查報告：結(jié)合統(tǒng)計表和圖表進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論，闡明觀點(diǎn)，提出建議。
4.成果交流：交流（略）
在初中信息技術(shù)課堂中，應(yīng)用“自主探究”型活動教學(xué)模式應(yīng)注意以下幾個問題：
（1）活動必須包含本次課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)或難點(diǎn)；
（2）活動的難易設(shè)計要考慮到學(xué)生水平的差異性，注意分層、分階段，以期學(xué)生最后都能通過活動產(chǎn)生感性認(rèn)識；
（3）學(xué)生在活動中碰到問題，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以期通過討論，讓學(xué)生自己總結(jié)出解決方法，獲得理性知識達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
（二）“多元整合”型活動課堂：豐富課堂內(nèi)涵，重在綜合應(yīng)用
多元整合型活動課堂具有較強(qiáng)的綜合性與實(shí)踐性，不是單純學(xué)科知識的運(yùn)用和延伸，而是需要綜合運(yùn)用知識來認(rèn)識、處理、解決問題；在方式上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以靈活選擇或整合多種學(xué)科的方式。如，結(jié)合語文課的《斑羚飛渡》、科學(xué)課的《保護(hù)水資源》、校本教材中的《走進(jìn)XX》等學(xué)科內(nèi)容，抓住其共同及核心的教育思想，讓學(xué)生進(jìn)行電子報刊、電腦動畫等形式的作品制作。通過情境的創(chuàng)設(shè)，情感的熏陶，學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望。從學(xué)生的制作過程（積極地參與探索，相互合作）及表現(xiàn)形式（繪畫、電腦動畫、電子報刊等）可以看出他們環(huán)保意識的深入，對家鄉(xiāng)山清水秀的喜愛，同時也延伸出更深層次的社會問題，而這些也是單獨(dú)一門學(xué)科所不能達(dá)到的。
下面的案例就是我根據(jù)浙江省教育廳教研室編寫的七年級下冊《信息技術(shù)》第七課《設(shè)計版面》設(shè)計的“多元整合”型活動課堂教學(xué)模式：
【案例2】
編電子報刊
活動對象：七年級學(xué)生。
活動目的：整合各科知識，綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的Word操作方法，將與主題有關(guān)的資料進(jìn)行編輯，制作成電子報刊。掌握利用計算機(jī)進(jìn)行信息加工的方法。
教學(xué)過程：
2、確定電子報的主題和刊名。
3、分配制作任務(wù)。
4、實(shí)施制作。
5、匯總美化。
類似這樣的課堂不受學(xué)科知識體系的束縛，有效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、內(nèi)容、方式、結(jié)果等方面的整合，這里不僅需要學(xué)生有比較嫻熟的信息技術(shù)操作水平、信息搜集處理水平，此外還需要與美術(shù)、語文等學(xué)科整合，對知識加以綜合運(yùn)用。不同的學(xué)生可以有不同層次的學(xué)習(xí)體現(xiàn)，可以獲得不同的成功體驗(yàn)，從而激活各自的潛能。
（三）“主題創(chuàng)作”型活動課堂：激活個性潛能，重在個性展現(xiàn)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合學(xué)生的需要，作為已經(jīng)有獨(dú)立思想的初中生，學(xué)生更樂意自由想象、自由創(chuàng)作。如，展示“秋天”為主題的課堂教學(xué)，要求學(xué)生運(yùn)用各種掌握的方法來表現(xiàn)秋天。使用工具：word、PowerPoint、flash、畫圖都可以，主題要鮮明。
下面的案例就是我根據(jù)浙江省教育廳教研室編寫的七年級上冊《信息技術(shù)》第八課《自選圖形的應(yīng)用》設(shè)計的“主題創(chuàng)作”型活動課堂教學(xué)模式：
【案例3】
設(shè)計富有個性的Logo
活動對象：七年級學(xué)生。
活動目的：學(xué)生通過設(shè)計富有個性的logo，進(jìn)一步加深與鞏固自選圖形的操作，從而提高合理搭配圖形的能力。
教學(xué)過程：
1.選擇自選圖形。
2.設(shè)置自選圖形。
3.在自選圖形上添加文字。
4.設(shè)計富有個性的logo。
“主題創(chuàng)作”型活動課堂教學(xué)模式給學(xué)生提供了自主探索、主動獲取知識、分析運(yùn)用知識的機(jī)會，學(xué)生對活動進(jìn)行自我設(shè)計、自我控制、自我解答，變“要我做”為“我要做”，真正成為學(xué)習(xí)的主動者、探索者和成功者。
（四）“游戲競賽”型活動課堂：關(guān)注競爭心理，重在體驗(yàn)快樂
學(xué)生在活動中邊玩邊學(xué)，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)?！坝螒蚋傎悺毙突顒诱n堂教學(xué)將所學(xué)的知識寓含于游戲中，是學(xué)生最喜歡的信息技術(shù)教學(xué)。比如，學(xué)習(xí)八年級上冊 《信息技術(shù)》第一單元中“網(wǎng)絡(luò)與生活”后，教師可以在學(xué)生完成知識建構(gòu)后，設(shè)計“非洲大冒險”游戲，學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行游戲競賽，藉此考察學(xué)生網(wǎng)上信息獲取與加工的能力。再比如學(xué)習(xí)《文字校對》是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解校對要求和修改方法，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲競賽的方式，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了熱情。
下面的案例就是我根據(jù)浙江省教育廳教研室編寫的七年級下冊《信息技術(shù)》第十七課《文字校對》設(shè)計的“游戲競賽”型活動課堂教學(xué)模式：
【案例4】
火眼金睛找錯誤
活動對象：七年級學(xué)生。
活動目的：對文檔進(jìn)行拼寫和語法錯誤檢查，修改查出的拼寫或語法錯誤。培養(yǎng)規(guī)范書寫的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
1.教師宣布游戲競賽的規(guī)則。
2.教師講解檢查文檔中的拼寫和語法錯誤的方法。
3.進(jìn)行競賽。
4.宣布結(jié)果并頒獎。
“游戲競賽”型活動課堂教學(xué)，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，又促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)信息技術(shù)有關(guān)知識。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，不僅在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識的魅力、成功的喜悅，而且令學(xué)生感覺到信息技術(shù)課堂是一個游戲的天地，學(xué)習(xí)的樂園。
三 、實(shí)踐成效的分析
1.豐富了校園學(xué)習(xí)生活，提高了學(xué)校知名度
“活動課堂”的開展并延伸，大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。通過“活動課堂”的教學(xué)實(shí)踐研究，我校信息技術(shù)這門學(xué)科得以帶動和形成，造就了一批優(yōu)秀的信息技術(shù)教師，向周邊學(xué)校輻射，為我校樹立良好品牌，發(fā)揮較大作用。學(xué)校教師、家長、學(xué)生都意識到該門學(xué)科的重要性，也成為學(xué)校提高知名度的重要途徑?？梢赃@樣說，在新安江第一初中，信息技術(shù)“活動課堂”這方土地，是最活躍、最吸引人的沃土。
2.增強(qiáng)了教師的課程改革意識，提升了專業(yè)素養(yǎng)
實(shí)踐和研究初中信息技術(shù)“活動課堂”教學(xué)的過程，就是活化課程資源，增強(qiáng)教師課程開發(fā)意識、提升專業(yè)素養(yǎng)的過程。筆者在參加建德市信息技術(shù)（初中）優(yōu)質(zhì)課比賽中獲二等獎。
通過實(shí)踐和研究“活動課堂”教學(xué)，教師對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀更為關(guān)注，教學(xué)中重視挖掘每一個學(xué)生的潛能，面對課堂教學(xué)時常能融進(jìn)自己的思考，用動態(tài)的眼光看待每堂課，設(shè)計出適合學(xué)生的活動。同時學(xué)生的精彩表現(xiàn)時時讓老師感動，老師能主動去反思，突破教師以往單科課程的限制，提升教師的課程意識，拓寬對課程的理解，提高課程的開發(fā)與實(shí)踐能力。
“活動課堂”教學(xué)的設(shè)計與實(shí)施也在無形中提升教師的教育科研能力。這些都為我們后續(xù)的推廣研究和深入研究打了良好的基礎(chǔ)。
3.促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的幸福體驗(yàn)
（1）“活動課堂”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)
每個學(xué)生都希望自己的作品得到老師與同學(xué)的贊賞，希望自己在網(wǎng)上的作品得到同學(xué)的認(rèn)同，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)之前準(zhǔn)備上課的內(nèi)容，家里有計算機(jī)的學(xué)生在家中準(zhǔn)備上課要用到的資料。為此，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣明顯提高，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動；學(xué)生的計算機(jī)操作能力大大增強(qiáng)了；學(xué)生樂于準(zhǔn)備收集學(xué)習(xí)資料，勤于整理添加自己作品文件夾的內(nèi)容；喜歡在網(wǎng)上自己的作品發(fā)表自己的評論。
（2）“活動課堂”豐富了學(xué)生的自我體驗(yàn)，提升自我價值
活動課堂教學(xué)形式多樣，可選擇性強(qiáng)，可讓學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間，有效地激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好勝心，使他們主動探索，愉快體驗(yàn)，各盡其思，各展所能。活動的內(nèi)容富有情趣性、挑戰(zhàn)性、價值性，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。做什么，怎么做，自完全掌握在學(xué)生手中。這樣，為學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)造舞臺，徹底改變了學(xué)生被動學(xué)、機(jī)械學(xué)的局面。在活動的過程中，豐富了學(xué)生的自我體驗(yàn)。學(xué)生作品多次在杭州市、建德市獲獎。
對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，信息技術(shù)學(xué)科不會成為他們今后研究的主要方向，但會成為他們進(jìn)行其他學(xué)習(xí)活動、從事某種工作、適應(yīng)現(xiàn)代化生活的工具。活動課堂教學(xué)讓學(xué)生懂得自主學(xué)習(xí)，把握自主存在的意義；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動的過程中，學(xué)會革新創(chuàng)造、學(xué)會與人合作，提升自我的生命價值。
四、實(shí)踐研究的反思
信息技術(shù)“活動課堂”教學(xué)模式在實(shí)施中還面臨一些問題，主要有：
1. 初中學(xué)生功課多，升學(xué)壓力大，信息技術(shù)教學(xué)被邊緣化，導(dǎo)致信息技術(shù)教師有想法沒辦法實(shí)踐，有活動沒辦法開展，學(xué)生沒有更多時間進(jìn)行課外活動。
一、信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的具體應(yīng)用。
要把各種信息技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)厝诤系礁鲗W(xué)科教學(xué)中，老師不僅要熟練把握信息技術(shù)手段，準(zhǔn)確理解信息技術(shù)內(nèi)涵，更重要的是要深刻了解教育的本質(zhì)，了解本學(xué)科教學(xué)的根本目的，了解教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)所在，了解傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性，有意識、有目的地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，最終在信息技術(shù)的支持下更好地進(jìn)行教學(xué)活動。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，“教師講，學(xué)生聽”，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)活動中自始至終處于被動狀態(tài)，其主動性和積極性難以發(fā)揮。而信息技術(shù)的介入，為教學(xué)注入了新鮮血液并帶來了活力，更好地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活”起來，從而喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識，促使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在自主探究的學(xué)習(xí)活動中得到鍛煉和有效提高。
（一）信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用。
1、利用幻燈片讓學(xué)生融入情境。
在教學(xué)人教版七年級下冊第五單元21課《偉大的悲劇》時可通過多媒體展示一組有關(guān)探險遇難者的故事及圖片。用生動的資料來激勵學(xué)生對失敗英雄的敬仰，還可展示南極的圖片補(bǔ)充探險地點(diǎn)的相關(guān)地理知識，讓學(xué)生深刻地理解探險者所遇到的艱難困苦。這樣比往常的直接導(dǎo)入更生動、形象，不但吸引了學(xué)生的眼球，而且讓學(xué)生迅速進(jìn)入情境，更易讀懂文章內(nèi)容，感受到作者融入在其中的情感。
2、通過視頻，讓學(xué)生動起來。
信息技術(shù)可利用自身的聲、畫功能，建立一個虛擬的環(huán)境，讓學(xué)生通過各種操作和觀察，在微觀世界中發(fā)揮自己的聰明、才智。例如我們在教學(xué)人教版七年級下冊第四單元綜合性實(shí)踐活動“戲曲大舞臺”時，在聽一聽、唱一唱的環(huán)節(jié)，我們可利用信息化技術(shù)設(shè)計多媒體課件，先通過卡拉OK向戲曲名段中的名角“拜師學(xué)藝”，然后自己也“粉墨登場”拿起話筒，進(jìn)入電腦中的虛幻世界，自演自唱。從而了解不同地方劇種在聲腔、技法、服裝、角色上的不同特點(diǎn)。這樣學(xué)生動了起來，在賞戲，學(xué)戲，演戲的過程中，感受到戲曲的魅力，在鑒賞與實(shí)踐中提高藝術(shù)品位，豐富了課內(nèi)外生活，激發(fā)了學(xué)生對中國戲曲的熱愛，突破了本次活動目標(biāo)的重、難點(diǎn)。
3、建立信息庫，讓學(xué)生積累作文素材。
在語文教學(xué)中，很多學(xué)生都覺得沒東西可寫。其實(shí)不是“沒東西”，而是“沒積累”，他們?nèi)狈懽魉夭?。如何解決這一難題呢？此時，我們就可以利用微機(jī)存儲信息量大的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過信息技術(shù)建立素材庫。在素材庫中按照物、人、事、景、情、理不同的內(nèi)容再建立不同的箱柜，然后將這些內(nèi)容分類熟記于心。這樣需要的時候，學(xué)生就可根據(jù)不同的作文類型，去激活相應(yīng)素材庫中的內(nèi)容，不再感嘆作文難，難于上青天了！另外，我們也可利用素材庫讓學(xué)生將自己學(xué)過的東西條理化。這樣，他們就可通過電腦選擇自己需要的知識點(diǎn)，自由地進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)了，充分地體現(xiàn)了自己需要的知識點(diǎn)，自由地進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)了，充會地體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性。要比傳統(tǒng)教學(xué)中的死記硬背有趣的多，從而使他們在學(xué)習(xí)的主動性方面有很大提高。
（二）信息技術(shù)在其它學(xué)科中的應(yīng)用。
信息技術(shù)教育并不是孤立的一門學(xué)科，它滲透在其它學(xué)科之中，沒有任何一門學(xué)科、任何一種工具能像信息技術(shù)這樣和其它學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。除了語文，在物理教學(xué)中，我們可利用信息技術(shù)向?qū)W生演示一些無法正常進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可通過信息技術(shù)讓學(xué)生觀察圖形在某一側(cè)面的變幻，增強(qiáng)直觀感；在音樂教學(xué)中，可通過信息技術(shù)播放一些舞蹈視頻，使學(xué)生模仿其準(zhǔn)確的動作；在政治課堂上，觀看辯論賽實(shí)錄，學(xué)生不但掌握辯論技巧，而且可以調(diào)動其積極性?！偠灾?，信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的恰當(dāng)應(yīng)用，極好地渲染了教學(xué)情境，又幫助學(xué)生理解和把握了所學(xué)的知識，既成功的導(dǎo)入新課，優(yōu)化教學(xué)過程，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
二、信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)應(yīng)用中存在的問題。
縱觀多年來的教學(xué)實(shí)踐，以計算機(jī)為主的信息技術(shù)僅在優(yōu)質(zhì)課、觀摩課中出現(xiàn)的較多，在日常的教學(xué)工作中還難于推廣。究其原因，主要有以下兩個方面：
（一）教師的信息技術(shù)整合能力差。
隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的迅速發(fā)展，對師資提出了新的要求，教師要具有運(yùn)用現(xiàn)代信息工具的能力，在現(xiàn)代信息環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和科研的能力，即信息技術(shù)整合能力。但現(xiàn)在在學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)時，教師經(jīng)常出現(xiàn)：1、不能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合信息技術(shù)制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。2、不能正確分析、把握學(xué)習(xí)者特征及學(xué)習(xí)者已有知識經(jīng)驗(yàn)，去胡亂應(yīng)用信息技術(shù)。3、不針對學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和發(fā)展需求，論證信息技術(shù)的潛能和不足，選用合適的信息技術(shù)。4、考慮各種因素不充分，導(dǎo)致信息技術(shù)的使用流于形式，起不到應(yīng)有的效果……不良現(xiàn)象。
針對以上種種問題，教師應(yīng)在利用學(xué)科 “整合”的實(shí)踐中，通過對教學(xué)活動的自我評價和反思以及系統(tǒng)科學(xué)的研究不斷提高自已的“整合”能力，并利用信息技術(shù)及有關(guān)資源促進(jìn)持續(xù)的專業(yè)能力發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。學(xué)校也應(yīng)充分利用假期時間，不斷對教師進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)。
（二）學(xué)生只重“熱鬧”，不知“門道”。這使信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用流于形式，收不到應(yīng)有的效果。因此教師在使用信息技術(shù)之前應(yīng)明確告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目的，并提醒學(xué)生在活動中要勤動筆，把活動中的關(guān)鍵信息記錄下來，以便今后整理復(fù)習(xí)。
信息技術(shù)給教育帶來了前所未有的改變和挑戰(zhàn)，對于每一個教育工作者來說，“信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的合理應(yīng)用”是一個長期而艱巨的任務(wù)。但是我們相信隨著“信息技術(shù)與學(xué)科整合”實(shí)驗(yàn)的不斷深入，教師信息技術(shù)水平的提高，必將推動教育改革的進(jìn)程，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]貝蒂?科利斯《利用信息技術(shù)創(chuàng)造新的教育情境》26期；
信息技術(shù)具有不斷更新、實(shí)踐性強(qiáng)、富有挑戰(zhàn)、感官刺激等一系列極富魅力的特點(diǎn)，決定了在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的獨(dú)特優(yōu)勢。在教學(xué)中，信息技術(shù)能綜合處理圖像、聲音、動畫和視頻，使得教學(xué)信息的處理呈多維化、集成性和交互性，有利于教學(xué)信息的加工，能大大豐富表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生展開想象思維，有效培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和個性差異，有利于以“教師為中心”的教學(xué)模式向以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)得更積極主動。如人教版七年級下冊講三大訴訟類型——刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟，對于剛剛接觸法律知識的七年級學(xué)生來說，概念抽象，不易理解；形式相似，難以區(qū)分。信息技術(shù)能夠在有限的課堂時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育資源高效利用。筆者選取典型的具有代表性的審判實(shí)錄讓學(xué)生觀看，形象直觀的審判現(xiàn)場讓廣大學(xué)生能夠真切地“看”法，感受法律的威嚴(yán)，并對不同的案例進(jìn)行比較區(qū)分，找出不同的訴訟適用于不同的案件，從而總結(jié)出不同的訴訟有不同的特點(diǎn)，既解決了本節(jié)課的難點(diǎn)問題，又為后面模擬法庭作了鋪墊。信息技術(shù)的運(yùn)用解決了傳統(tǒng)教育中難以解決的問題，提高了學(xué)生的觀察能力、判斷能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。另外，培養(yǎng)創(chuàng)新思維必須激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師不妨多開展一些創(chuàng)造性的教學(xué)活動，使每個學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，大膽、靈活運(yùn)用已學(xué)知識解決學(xué)習(xí)上的實(shí)際問題，學(xué)以致用，從而發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。如初中政治八年級法律常識部分知識點(diǎn)多，術(shù)語生澀，不好掌握，筆者就組織一次法律知識百題大賽，把學(xué)生帶到微機(jī)室，分成三組，每組選出五名答題手上機(jī)操作，其他組員是親友團(tuán)，每名答題手有三次求助親友團(tuán)的機(jī)會，在規(guī)定的時間內(nèi)答完一百道選擇題，按成績排名頒獎。形式新穎，富有挑戰(zhàn)，符合中學(xué)生的心理，培養(yǎng)了解決問題能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力，并在交流合作中培養(yǎng)了競爭意識，為適應(yīng)信息時代的發(fā)展要求奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，收效很好。
2靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，升華學(xué)生的情感
現(xiàn)代信息技術(shù)以圖文并茂、聲像具佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，很容易抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，扣住學(xué)生的心弦，對學(xué)生的心理進(jìn)行催化，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。如講偉大的民族精神，對于現(xiàn)在的中學(xué)生來說，讓他們理解以愛國主義為核心，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神有點(diǎn)兒難度。為了加深學(xué)生對民族精神的理解，產(chǎn)生認(rèn)同感，筆者借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段再現(xiàn)某些歷史場景。視頻一2008年以來，云南、河北、四川、青海等11個省份先后遭受不同程度的地震災(zāi)害，其中2008年5月12日四川汶川8.0級大地震震動了中國，震動了世界。房倒屋塌，道路阻斷，人民生命危在旦夕；接著播放天災(zāi)無情人有情，地震難阻中國心，人民子弟兵冒死突進(jìn)災(zāi)區(qū)，道路不通，就步行，公路被阻，就空降，一條條生命道路被筑起，一束束希望之光被點(diǎn)燃；災(zāi)區(qū)外的百姓也心系受災(zāi)同胞，一份份沒有姓名的愛心捐款，一撥撥志愿者趕赴災(zāi)區(qū)。是什么讓華夏兒女心往一處想，勁往一處使？無需太多的語言，此時學(xué)生感受到的就是中華民族的脊梁！視頻二2010年全國七大流域先后發(fā)生不同程度的暴雨洪水，道路被水沖斷，街道商鋪被淹，就連居民家也進(jìn)水達(dá)1米多高，險情嚴(yán)重、損失很大。但是在災(zāi)難面前，堅強(qiáng)的中國人沒有退縮，暴雨稍退，災(zāi)區(qū)的群眾就開始奮力自救，力爭把損失減小到最低程度。黨和政府也第一時間做出反應(yīng)，組織各個部門全力救災(zāi)，保護(hù)災(zāi)區(qū)人民生命財產(chǎn)的安全。在大災(zāi)大難面前，全國人民萬眾一心，眾志成城，積極應(yīng)對，奮力抗?fàn)?，直面?zāi)害帶來的一切困難，進(jìn)行生產(chǎn)自救，恢復(fù)重建在自然災(zāi)害面前，中國人民彰顯的就是偉大民族精神。視頻三播放汪鋒的《直到永遠(yuǎn)》：“別害怕我就站在你身邊，心在一起會讓我們勇敢”歌曲還沒有播完,學(xué)生就已經(jīng)聲淚俱下了。這種感情是水到渠成、油然而生的,是觸動心靈、震撼靈魂的,是除了現(xiàn)代信息技術(shù),其他手段達(dá)不到的效果。
3結(jié)語
信息技術(shù)具有不斷更新、實(shí)踐性強(qiáng)、富有挑戰(zhàn)、感官刺激等一系列極富魅力的特點(diǎn)，決定了在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的獨(dú)特優(yōu)勢。在教學(xué)中，信息技術(shù)能綜合處理圖像、聲音、動畫和視頻，使得教學(xué)信息的處理呈多維化、集成性和交互性，有利于教學(xué)信息的加工，能大大豐富表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生展開想象思維，有效培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和個性差異，有利于以“教師為中心”的教學(xué)模式向以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)得更積極主動。如人教版七年級下冊講三大訴訟類型——刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟，對于剛剛接觸法律知識的七年級學(xué)生來說，概念抽象，不易理解；形式相似，難以區(qū)分。信息技術(shù)能夠在有限的課堂時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育資源高效利用。筆者選取典型的具有代表性的審判實(shí)錄讓學(xué)生觀看，形象直觀的審判現(xiàn)場讓廣大學(xué)生能夠真切地“看”法，感受法律的威嚴(yán)，并對不同的案例進(jìn)行比較區(qū)分，找出不同的訴訟適用于不同的案件，從而總結(jié)出不同的訴訟有不同的特點(diǎn)，既解決了本節(jié)課的難點(diǎn)問題，又為后面模擬法庭作了鋪墊。信息技術(shù)的運(yùn)用解決了傳統(tǒng)教育中難以解決的問題，提高了學(xué)生的觀察能力、判斷能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。另外，培養(yǎng)創(chuàng)新思維必須激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師不妨多開展一些創(chuàng)造性的教學(xué)活動，使每個學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，大膽、靈活運(yùn)用已學(xué)知識解決學(xué)習(xí)上的實(shí)際問題，學(xué)以致用，從而發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。如初中政治八年級法律常識部分知識點(diǎn)多，術(shù)語生澀，不好掌握，筆者就組織一次法律知識百題大賽，把學(xué)生帶到微機(jī)室，分成三組，每組選出五名答題手上機(jī)操作，其他組員是親友團(tuán)，每名答題手有三次求助親友團(tuán)的機(jī)會，在規(guī)定的時間內(nèi)答完一百道選擇題，按成績排名頒獎。形式新穎，富有挑戰(zhàn)，符合中學(xué)生的心理，培養(yǎng)了解決問題能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力，并在交流合作中培養(yǎng)了競爭意識，為適應(yīng)信息時代的發(fā)展要求奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，收效很好。
2靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，升華學(xué)生的情感
現(xiàn)代信息技術(shù)以圖文并茂、聲像具佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，很容易抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，扣住學(xué)生的心弦，對學(xué)生的心理進(jìn)行催化，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。如講偉大的民族精神，對于現(xiàn)在的中學(xué)生來說，讓他們理解以愛國主義為核心，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神有點(diǎn)兒難度。為了加深學(xué)生對民族精神的理解，產(chǎn)生認(rèn)同感，筆者借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段再現(xiàn)某些歷史場景。視頻一2008年以來，云南、河北、四川、青海等11個省份先后遭受不同程度的地震災(zāi)害，其中2008年5月12日四川汶川8.0級大地震震動了中國，震動了世界。房倒屋塌，道路阻斷，人民生命危在旦夕；接著播放天災(zāi)無情人有情，地震難阻中國心，人民子弟兵冒死突進(jìn)災(zāi)區(qū)，道路不通，就步行，公路被阻，就空降，一條條生命道路被筑起，一束束希望之光被點(diǎn)燃；災(zāi)區(qū)外的百姓也心系受災(zāi)同胞，一份份沒有姓名的愛心捐款，一撥撥志愿者趕赴災(zāi)區(qū)。是什么讓華夏兒女心往一處想，勁往一處使？無需太多的語言，此時學(xué)生感受到的就是中華民族的脊梁！視頻二2010年全國七大流域先后發(fā)生不同程度的暴雨洪水，道路被水沖斷，街道商鋪被淹，就連居民家也進(jìn)水達(dá)1米多高，險情嚴(yán)重、損失很大。但是在災(zāi)難面前，堅強(qiáng)的中國人沒有退縮，暴雨稍退，災(zāi)區(qū)的群眾就開始奮力自救，力爭把損失減小到最低程度。黨和政府也第一時間做出反應(yīng)，組織各個部門全力救災(zāi)，保護(hù)災(zāi)區(qū)人民生命財產(chǎn)的安全。在大災(zāi)大難面前，全國人民萬眾一心，眾志成城，積極應(yīng)對，奮力抗?fàn)?，直面?zāi)害帶來的一切困難，進(jìn)行生產(chǎn)自救，恢復(fù)重建在自然災(zāi)害面前，中國人民彰顯的就是偉大民族精神。視頻三播放汪鋒的《直到永遠(yuǎn)》：“別害怕我就站在你身邊，心在一起會讓我們勇敢”歌曲還沒有播完,學(xué)生就已經(jīng)聲淚俱下了。這種感情是水到渠成、油然而生的,是觸動心靈、震撼靈魂的,是除了現(xiàn)代信息技術(shù),其他手段達(dá)不到的效果。
