時間：2022-04-08 17:26:50
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
（一）建設(shè)背景
為了突顯網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色，加大與其它計算機相關(guān)專業(yè)的區(qū)分度，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在保持原有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，重點突出物聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全管理兩個專業(yè)方向，進一步明確定位學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一門實踐性非常強的專業(yè)。因此，要實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，除了需要調(diào)整改革現(xiàn)有的專業(yè)課程體系外，還必須建立相應(yīng)的實踐教學(xué)體系和配套的實踐教學(xué)環(huán)境。為此，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)以中央支持地方高校發(fā)展專項資金的實驗室建設(shè)為契機，在網(wǎng)絡(luò)工程管理和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析兩個現(xiàn)有實驗室的基礎(chǔ)上，新建物聯(lián)網(wǎng)、信息安全、網(wǎng)絡(luò)攻防、網(wǎng)絡(luò)測試等專業(yè)實驗室。這些實驗室建成后，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室支撐的實踐教學(xué)內(nèi)容將基本上涵蓋物聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計三大方向的典型實驗、課程設(shè)計，乃至實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)。屆時，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)將具備實驗設(shè)施齊全、內(nèi)容涵蓋面廣的專業(yè)實驗環(huán)境。這為構(gòu)建特色鮮明、層次合理的實踐教學(xué)體系提供良好的實踐條件支持。
（二）體系結(jié)構(gòu)
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在保持網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計特色的基礎(chǔ)上，重點突出物聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全管理方向。圍繞這三大專業(yè)方向，以現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)工程基礎(chǔ)專業(yè)實驗室和正在建設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全方向?qū)I(yè)實驗室為依托，構(gòu)建出專業(yè)特色鮮明的多層次實踐教學(xué)體系，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系學(xué)科與專業(yè)競賽、自主創(chuàng)新研究等多種形式，并分布在專業(yè)基礎(chǔ)實踐、專業(yè)核心實踐、專業(yè)方向?qū)嵺`、專業(yè)綜合實踐四個教學(xué)層次上。從教學(xué)層次的角度看，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括下列內(nèi)容。專業(yè)基礎(chǔ)實踐主要指電子技術(shù)基礎(chǔ)、計算技術(shù)基礎(chǔ)、軟件系統(tǒng)基礎(chǔ)三方面的實踐教學(xué)，主要形式是課程實驗、課程設(shè)計和實習(xí)。專業(yè)核心實踐主要指網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)核心課程的實踐教學(xué)，主要形式是課程實驗和課程設(shè)計。專業(yè)方向?qū)嵺`主要指物聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計三大專業(yè)方向的實踐教學(xué)，主要形式是課程實驗和課程設(shè)計。專業(yè)綜合實踐主要指學(xué)生根據(jù)自己選擇的專業(yè)方向而開展的專業(yè)綜合實踐教學(xué)，主要形式包括學(xué)科與專業(yè)競賽、自主創(chuàng)新研究、實訓(xùn)與實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等。
二、實踐教學(xué)內(nèi)容
以上述實踐教學(xué)體系為依據(jù)，從四個專業(yè)實踐層次分別闡述網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容。
（一）專業(yè)基礎(chǔ)實踐
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)基礎(chǔ)實踐環(huán)節(jié)可分為電子技術(shù)基礎(chǔ)、計算技術(shù)基礎(chǔ)、軟件系統(tǒng)基礎(chǔ)三方面的實踐教學(xué)內(nèi)容。電子技術(shù)基礎(chǔ)實踐教學(xué)內(nèi)容包括模擬電路實驗、數(shù)字電路實驗、計算機組成原理實驗、硬件工藝實習(xí)。模擬電路實驗是讓學(xué)生了解放大電路的原理，并能理解相應(yīng)的實驗現(xiàn)象。數(shù)字電路實驗是加強學(xué)生對數(shù)字邏輯的理解能力和數(shù)字電路的設(shè)計能力。計算機組成原理實驗是讓學(xué)生理解計算機硬件結(jié)構(gòu)的實現(xiàn)原理和方法。硬件工藝實習(xí)是讓學(xué)生綜合運用數(shù)字電路和模擬電路的相關(guān)理論知識，使用電路設(shè)計軟件設(shè)計并利用實際電路元器件實現(xiàn)一個具有實際生產(chǎn)意義的電子電路系統(tǒng)。計算技術(shù)基礎(chǔ)實踐教學(xué)內(nèi)容包括程序設(shè)計實驗、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實驗、算法分析與設(shè)計實驗、程序設(shè)計應(yīng)用課程設(shè)計等。程序設(shè)計實驗是讓學(xué)生能夠運用所學(xué)的程序設(shè)計語言編寫并調(diào)試程序，培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計能力和程序調(diào)試能力。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實驗是讓學(xué)生運用理論原理知識編程實現(xiàn)線性表、隊列、堆棧、二叉樹、圖等基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及其訪問操作方法，以及常用的排序和查找算法，進而能夠解決相關(guān)的實際問題。算法分析與設(shè)計實驗是讓學(xué)生掌握分治法、動態(tài)規(guī)劃法、貪心法、回溯法、分支界定法等常用經(jīng)典算法，從而更好地解決實際問題。程序設(shè)計應(yīng)用課程設(shè)計是綜合運用程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析與設(shè)計，設(shè)計并實現(xiàn)一個具有實際生活意義的程序系統(tǒng)。軟件系統(tǒng)基礎(chǔ)實踐教學(xué)內(nèi)容包括操作系統(tǒng)實驗、數(shù)據(jù)庫原理實驗、軟件工程實驗、軟件系統(tǒng)開發(fā)課程設(shè)計。操作系統(tǒng)實驗是讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握處理機管理、進程管理、存儲管理、文件管理和設(shè)備管理五大功能的工作原理與實現(xiàn)方法，進而能夠模擬實現(xiàn)操作系統(tǒng)部分功能。數(shù)據(jù)庫原理實驗是讓學(xué)生熟練掌握SQL語言的數(shù)據(jù)定義、數(shù)據(jù)操縱、完整性控制等功能，基本掌握數(shù)據(jù)庫的設(shè)計方法和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)方法。軟件工程實驗是加深學(xué)生對軟件開發(fā)方法的理解，掌握統(tǒng)一建模語言UML和可視化建模工具RationalRose的基本用法。軟件系統(tǒng)開發(fā)課程設(shè)計是讓學(xué)生在掌握程序設(shè)計技術(shù)的基礎(chǔ)上，綜合運用操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程的理論知識與開發(fā)技術(shù)，設(shè)計并實現(xiàn)一個具有實際應(yīng)用價值的軟件系統(tǒng)。
（二）專業(yè)核心實踐
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)核心實踐環(huán)節(jié)主要包括計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)編程、無線網(wǎng)絡(luò)、Linux編程等專業(yè)核心課程的實踐教學(xué)內(nèi)容。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗是讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用Sniffer和Wireshark等常用網(wǎng)絡(luò)嗅探工具驗證TCP/IP協(xié)議報文格式和協(xié)議交互過程，從而加強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議及其工作原理的理解，加深對計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的認識。網(wǎng)絡(luò)編程實驗是以套接字編程為基礎(chǔ)編寫TCP/UDP協(xié)議通信程序以及數(shù)據(jù)包捕獲程序，編寫SMTP/POP3郵件客戶端、FTP客戶端、Web網(wǎng)站程序等經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序。無線網(wǎng)絡(luò)實驗是讓學(xué)生掌握各種無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝和配置方法，學(xué)會無線局域網(wǎng)的規(guī)劃設(shè)計、安裝配置與故障排除。Linux編程是讓學(xué)生掌握LINUX環(huán)境下C語言應(yīng)用程序開發(fā)的基本過程，熟悉基本庫函數(shù)的使用，具有初步的應(yīng)用程序設(shè)計能力。
（三）專業(yè)方向?qū)嵺`
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向?qū)嵺`環(huán)節(jié)可分為物聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計三個專業(yè)方向的實踐教學(xué)內(nèi)容。物聯(lián)網(wǎng)方向?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容包括射頻識別實驗、無線傳感網(wǎng)實驗、物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)實驗、以及物聯(lián)網(wǎng)方向課程設(shè)計。射頻識別實驗是讓學(xué)生掌握射頻識別技術(shù)的讀寫卡、多卡讀、編碼調(diào)制、防碰撞算法、通信協(xié)議、保密通信等基本原理，能夠編寫相關(guān)應(yīng)用案例程序。無線傳感網(wǎng)實驗是讓學(xué)生能夠?qū)囟取穸?、光照、壓力、紅外等典型傳感器節(jié)點進行數(shù)據(jù)采集，并利用Zigbee、藍牙、WIFI等通信模塊，開發(fā)無線傳感器網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序。物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)實驗是讓學(xué)生在掌握嵌入式編程的基礎(chǔ)上，結(jié)合射頻識別和無線傳感技術(shù)，開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中的核心功能模塊或簡單應(yīng)用程序。物聯(lián)網(wǎng)方向課程設(shè)計是綜合運用物聯(lián)網(wǎng)方向課程的理論知識與開發(fā)技術(shù)，設(shè)計并實現(xiàn)一個具有一定實用價值的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)安全管理方向?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)安全實驗、網(wǎng)絡(luò)管理實驗、網(wǎng)絡(luò)攻防實驗、以及網(wǎng)絡(luò)安全管理方向課程設(shè)計。
網(wǎng)絡(luò)安全實驗是讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)嗅探器和端口掃描工具的工作原理和實現(xiàn)方法，理解包過濾、網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換等網(wǎng)絡(luò)安全策略，掌握防火墻和入侵檢測系統(tǒng)的安裝、配置和使用方法。網(wǎng)絡(luò)管理實驗是讓學(xué)生理解SNMP網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議的原理和工作過程，掌握SNMP程序的設(shè)計與開發(fā)方法。網(wǎng)絡(luò)攻防實驗是讓學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)探測、緩沖區(qū)溢出、網(wǎng)絡(luò)欺騙、拒絕服務(wù)、SQL注入等主流攻擊技術(shù)的實現(xiàn)方法，從而預(yù)防和阻止網(wǎng)絡(luò)攻擊。網(wǎng)絡(luò)安全管理方向課程設(shè)計是綜合運用網(wǎng)絡(luò)安全管理方向課程的理論知識與開發(fā)技術(shù)，設(shè)計并實現(xiàn)一個具有某種安全管理功能的實用網(wǎng)絡(luò)軟件或系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計方向?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)實驗、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計實驗、網(wǎng)絡(luò)故障診斷與排除實驗、以及網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計方向課程設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)實驗是讓學(xué)生學(xué)會網(wǎng)線制作、VLAN配置、交換機配置、靜態(tài)路由配置、動態(tài)路由配置、ACL配置、NAT配置等，為實際網(wǎng)絡(luò)部署提供基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)故障診斷與測試實驗是讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)故障診斷與測試工具的使用方法，能夠?qū)ξ锢韺?、?shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、以太網(wǎng)、廣域網(wǎng)、TCP/IP、服務(wù)器等的故障進行診斷與排除。網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計實驗是讓學(xué)生學(xué)會網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃工具、需求分析、技術(shù)選擇、網(wǎng)絡(luò)拓撲設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)編址與命名、路由設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)性能保障、安全管理設(shè)計等各環(huán)節(jié)技能。網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計方向課程設(shè)計是綜合運用網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計方向課程的理論知識與開發(fā)技術(shù)，針對某個實際應(yīng)用場景，規(guī)劃并設(shè)計一個具有實用價值的網(wǎng)絡(luò)工程方案。
（四）專業(yè)綜合實踐
專業(yè)綜合實踐主要指學(xué)生根據(jù)自己選擇的專業(yè)方向而開展的專業(yè)綜合實踐教學(xué)，主要形式包括學(xué)科與專業(yè)競賽、自主創(chuàng)新研究、實訓(xùn)與實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等。學(xué)科與專業(yè)競賽是鼓勵學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，利用課余時間和假期，參與學(xué)校、企業(yè)、省、教育部、乃至全球等各種級別的大學(xué)生學(xué)科或?qū)I(yè)競賽，以擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和動手操作的能力。目前適合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生參加的競賽主要有全國大學(xué)生數(shù)據(jù)建模競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、ACM大學(xué)生程序設(shè)計競賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生系列科技作品競賽、全國大學(xué)生信息安全競賽。自主創(chuàng)新研究可分為課內(nèi)自主研究學(xué)習(xí)和課外科技創(chuàng)新活動。課內(nèi)自主研究學(xué)習(xí)是在部分專業(yè)課程內(nèi)，安排學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)研究能力。課外科技創(chuàng)新活動是學(xué)生根據(jù)自身興趣和專業(yè)特長組成小組，自主選擇研究課題，確定研究目標(biāo)、技術(shù)路線和研究計劃，利用課余時間和寒暑假在老師的指導(dǎo)下自主開展科技創(chuàng)新活動，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。實訓(xùn)和實習(xí)是讓學(xué)生熟悉或掌握網(wǎng)絡(luò)相關(guān)行業(yè)或領(lǐng)域中可能遇到的常用技能，以縮短第一任職崗前培訓(xùn)的時間。該類實踐教學(xué)內(nèi)容包括見習(xí)環(huán)節(jié)、實訓(xùn)環(huán)節(jié)、實習(xí)環(huán)節(jié)等。見習(xí)環(huán)節(jié)是參觀一個網(wǎng)絡(luò)行業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位或部門，見識各類產(chǎn)品和系統(tǒng)的研發(fā)過程或應(yīng)用情況，以增強學(xué)生對專業(yè)的興趣和自豪感。實訓(xùn)環(huán)節(jié)是在校內(nèi)實驗與實訓(xùn)基地，通過與企事業(yè)單位的合作，提煉網(wǎng)絡(luò)設(shè)備產(chǎn)品與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的典型功能模塊，進而設(shè)計出一組項目供學(xué)生實習(xí)訓(xùn)練。
實習(xí)環(huán)節(jié)是與校外企業(yè)或培訓(xùn)基地合作，讓學(xué)生參與到實際的項目研發(fā)與實施工作中，從而使學(xué)生接觸社會，體驗未來就業(yè)單位的工作環(huán)境和實際的項目開發(fā)過程。畢業(yè)設(shè)計（論文）是大學(xué)生四年專業(yè)知識學(xué)習(xí)后的一次綜合性專業(yè)技術(shù)實踐鍛煉機會。畢業(yè)設(shè)計的周期為14周，主要包括選題、開題、課題研究與指導(dǎo)、撰寫畢業(yè)論文、畢業(yè)論文答辯等環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計課題可以由指導(dǎo)老師根據(jù)自己的項目課題、研究方向或興趣好確定，也可以根據(jù)學(xué)生就業(yè)單位的實際工作需要確定。
三、結(jié)論
以網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計取代傳統(tǒng)的畢業(yè)論文寫作。逐步推行畢業(yè)考核環(huán)節(jié)創(chuàng)新試點，主要是設(shè)想以跨專業(yè)的學(xué)生團隊的組織形式，在相關(guān)專業(yè)組成的教師團隊的指導(dǎo)下，完成網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃、組建應(yīng)用等畢業(yè)設(shè)計，以這種畢業(yè)設(shè)計的考核方式取代傳統(tǒng)的畢業(yè)論文寫作，對學(xué)生進行綜合性的實戰(zhàn)訓(xùn)練，強化全局意識和綜合實務(wù)能力的培養(yǎng)。爭取能在我院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)試行，取得經(jīng)驗后再全面推廣。
2人才培養(yǎng)模式改革對教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義
在從社會對網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求特性出發(fā)，對網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)實踐模式進行系統(tǒng)設(shè)計和實踐，提供一套完整的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)模式的設(shè)計理念、程序和方法，為教學(xué)改革的實施提供理論依據(jù)和支撐。其實踐意義主要在于通過專業(yè)實踐，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際工程項目中的能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和工作水平，將現(xiàn)代實驗教學(xué)設(shè)施、實習(xí)基地建設(shè)與創(chuàng)業(yè)教學(xué)有效結(jié)合，使高等教育融知識創(chuàng)造、加工、傳播和應(yīng)用于一體。
3人才培養(yǎng)模式擬解決的關(guān)鍵問題
1)準確分析社會需求發(fā)展與變化
對傳統(tǒng)的專業(yè)課程進行創(chuàng)新與改革，從而符合社會需求，如：將傳統(tǒng)的教學(xué)中的組網(wǎng)技術(shù)僅停留在數(shù)據(jù)網(wǎng)的組網(wǎng)，拓展為：數(shù)據(jù)系統(tǒng)、語音系統(tǒng)、有線電視系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、背景音樂系統(tǒng)及樓宇自控與物聯(lián)系統(tǒng)的組網(wǎng)技術(shù)。這方面主要還要靠我們?nèi)到處熇^續(xù)共同努力。
2)在教學(xué)內(nèi)容和方式方面實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐、實戰(zhàn)教學(xué)的緊密結(jié)合
解決這方面的問題，涉及培養(yǎng)方案修訂、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，尤其是突破傳統(tǒng)專業(yè)界限的跨專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程實戰(zhàn)教學(xué)。這方面目前只是初見成效，也還要靠我們?nèi)到處熇^續(xù)共同努力。
3)探索基于工作過程導(dǎo)向、實施項目教學(xué)法的理實一體化教學(xué)模式
實現(xiàn)以“能力培養(yǎng)”和“學(xué)會工作”為核心的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要通過校內(nèi)建設(shè)和校企聯(lián)合培養(yǎng)關(guān)系的建立加以解決。這方面還存在較大差距，校內(nèi)基本的一些實訓(xùn)實驗設(shè)施建設(shè)還遠沒有到位，校外實習(xí)和實訓(xùn)基地也只是在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方面有初步進展，還遠不能滿足實訓(xùn)和實踐教學(xué)的需要，需要學(xué)院繼續(xù)給予大力支持和系上進一步努力。
4)圍繞應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)
開發(fā)學(xué)生智慧、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教學(xué)是師生雙邊的活動，教學(xué)模式的改革更離不開學(xué)生的積極參與。根據(jù)目前學(xué)生的實際狀況，要推進人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革，需要解決學(xué)生思想品德、素質(zhì)教育和專業(yè)知識學(xué)習(xí)相互結(jié)合問題，圍繞確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)進程，分階段組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，開發(fā)學(xué)生智慧、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。這方面的工作，需要教學(xué)和學(xué)生工作系統(tǒng)共同努力。
4結(jié)論
1．1來自培養(yǎng)方案和課程體系的需求眾所周知，目前國內(nèi)各普通高校的計算機專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，基本是以國際主流的ACM和IEEE系列課程教學(xué)計劃即著名的計算學(xué)科教學(xué)計劃2004(ComputingCurricula2004，簡稱CC2004)為主制訂的，CC2004列出該專業(yè)學(xué)生建構(gòu)其領(lǐng)域核心知識體系結(jié)構(gòu)框架所必需的核心知識單元模塊，并基于此開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程。計算機網(wǎng)絡(luò)或曰面向網(wǎng)絡(luò)的計算便是其中之一的重要核心知識單元。［1］［2］多年來的教學(xué)實踐和反饋表明，僅僅開設(shè)《計算機網(wǎng)絡(luò)》一門課程，對于主要以培養(yǎng)工程應(yīng)用型本科畢業(yè)生、以滿足學(xué)生就業(yè)和在該行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)生存與職業(yè)發(fā)展需求為主的普通高校，以及具有自主設(shè)置目錄外二級學(xué)科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、定位于為社會培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程師的高校而言，還遠遠不足，對課程體系的研究與改革、整合與建設(shè)勢在必行。參考筆者《普通高校工程型應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)專業(yè)方向課程改革與實踐初探》一文，［3］將計算機網(wǎng)絡(luò)這一公認的較難學(xué)懂、理論與實踐性較強的課程作為基礎(chǔ)入門性的必修課程，通過網(wǎng)絡(luò)工程與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、信息安全、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、Web開發(fā)技術(shù)等一系列后續(xù)拓展的特色課程群，構(gòu)建出一個完整的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系和具有特色及優(yōu)勢的專業(yè)方向課程群。［4］例如:可以形成以網(wǎng)絡(luò)工程與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、信息安全等課程為主的、適當(dāng)偏硬的系統(tǒng)集成/組網(wǎng)工程類網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)路線，其未來的職業(yè)定位以網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)/系統(tǒng)管理員為主;或者也可以形成以網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、WEB開發(fā)技術(shù)等課程為主構(gòu)成的、適當(dāng)偏軟的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)研發(fā)/站點設(shè)計類網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)路線，其未來的職業(yè)定位以軟件工程師、網(wǎng)站站長等為主?；谡n程整合和課程體系/課程群建設(shè)的理念，改革人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，并開展配套實驗教學(xué)條件的建設(shè)。如圖1所示，在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室時，需要統(tǒng)籌規(guī)劃，兼顧多門專業(yè)課程的實踐教學(xué)需求，并配合課程群的建設(shè)需要，避免出現(xiàn)很多高校把專業(yè)實驗室建成了計算機機房、僅有聯(lián)網(wǎng)PC機數(shù)量優(yōu)勢的普遍現(xiàn)象。1．2來自課題研究型教學(xué)環(huán)節(jié)和課外延伸教育的需求毋庸置疑，普通高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)，應(yīng)以大力培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和適應(yīng)社會需求的職業(yè)技能為首要目標(biāo)，同時支撐專業(yè)方向上的課程群(課程體系)的建設(shè)。因此，實驗室的建設(shè)在滿足課程內(nèi)的實驗教學(xué)需求的同時，還要考慮到課程設(shè)計環(huán)節(jié)，以及校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地、畢業(yè)設(shè)計/畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的條件改善和綜合實踐教學(xué)體系建設(shè)的需要。只有充分運用好這些配套的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程的方案規(guī)劃設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與運行維護、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與安全保障等方面的動手實踐技能得到綜合訓(xùn)練和提高。由于近年來社會和IT行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)運行管理和安全維護等方面的人才需求持續(xù)升溫，驅(qū)動學(xué)生看好網(wǎng)絡(luò)工程與技術(shù)領(lǐng)域的就業(yè)前景，使得學(xué)生選擇該方向作為就業(yè)首選或選擇該專業(yè)方向作為自己的畢業(yè)設(shè)計或論文題目的數(shù)量逐年上升。但是，由于不少院?，F(xiàn)有硬件條件不足，缺乏必要的硬件設(shè)備作為支撐，使得指導(dǎo)教師在課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/畢業(yè)論文題目的選題設(shè)計上受到極大限制，一些非常想做或者值得指導(dǎo)學(xué)生去做的課題項目或題目，不得不迫于無法給學(xué)生提供相應(yīng)的實踐環(huán)境而被迫放棄，制約了師生進一步提高課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計或論文的選題水準和課題質(zhì)量，加劇了在課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)上師生對于實踐條件的需求與現(xiàn)實條件不具備之間的矛盾。因此，除了滿足課內(nèi)實驗項目的需要，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室還應(yīng)提供開展集中式課程設(shè)計實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計/畢業(yè)論文和以SRP項目、大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目等研究型、課題型教學(xué)環(huán)節(jié)改革試點的基礎(chǔ)硬件條件和場所。此外，還可兼顧考慮提供開展面向社會或?qū)W生需要的諸如思科認證考試、NCNE國家軟考、NCRE全國計算機等級考試等相關(guān)考試培訓(xùn)、學(xué)生競賽活動參賽集訓(xùn)等課外延伸教育項目的場所和設(shè)備，使學(xué)生在分析設(shè)計能力、工程化的思想和理念、動手實踐應(yīng)用等方面都能得到良好的綜合訓(xùn)練機會和條件。
2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室的建設(shè)規(guī)劃與設(shè)計方案
綜合上節(jié)所述，問題的核心在于找尋和設(shè)計出一種既能兼顧滿足各種教學(xué)環(huán)節(jié)需求、又能分階段集成且一次性投入不高的可行方案。通過深入地分析比較和實踐探索，筆者所在的課題組提出了如圖2所示的一種可行的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室建設(shè)方案。該方案通過逐步添購、分階段調(diào)整到位配套的計算機與聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的方式，可使新建專業(yè)實驗室提供不同的、可逐步擴展的實驗條件。例如:在一次性投入的初期，可以提供8人一組一桌、一次支持2－3個行政班(共12個組/桌)的實驗教學(xué)條件。若每班以32人計，則一次可支持3個行政班約96人同時上實驗課，每8人一組，共12組，每組配備一臺服務(wù)器、2臺路由器、2臺交換機、8臺PC機;然后，根據(jù)資金情況和可能性，通過分期分批階段性擴展，改善每實驗組/桌的配套設(shè)備數(shù)。這樣的每個實驗組/桌，不僅可以保障學(xué)生人手一臺PC機，同時還可以通過配置，使每實驗組/桌的設(shè)備自成子網(wǎng)或以VLAN劃分，獨立構(gòu)成一個典型的LAN網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境，并能提供各種B/S、C/S架構(gòu)的集成開發(fā)環(huán)境。實驗組/桌上的服務(wù)器，可由學(xué)生根據(jù)項目需要自主安裝和支配使用，條件不足時，可通過Vmware等虛擬技術(shù)構(gòu)建多服務(wù)器OS系統(tǒng)，條件允許時，可通過添置多臺物理硬件構(gòu)建服務(wù)器集群環(huán)境。實驗組/桌上的路由器/交換機設(shè)備，可供在相關(guān)課程中進行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、IOS系統(tǒng)操作等課內(nèi)實驗項目、課程設(shè)計或畢業(yè)設(shè)計題目以及認證培訓(xùn)項目中使用。在數(shù)量上仍不足的，亦可通過在PC機上安裝模擬器軟件的方式，開展設(shè)備配置類實驗和學(xué)生研究型課題;條件允許時，還可支持遠程開放式實驗，即通過遠程登錄方式連接至設(shè)備進行IOS系統(tǒng)的配置。DMZ區(qū)的服務(wù)器群還可為各門專業(yè)課程的教學(xué)提供基礎(chǔ)性的公共資源存儲與共享，或者作為實驗室的網(wǎng)管或安全方面的基礎(chǔ)設(shè)施，例如提供給網(wǎng)絡(luò)管理、信息安全等課程作攻擊用的靶機實例。每實驗組即每張桌面上的設(shè)備連接拓撲可采用圖3所示的邏輯設(shè)計，具體到實際的物理環(huán)境中，可視環(huán)境因素合理進行布局調(diào)整和擺放。
3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室后期建設(shè)與管理芻議
3．1實驗教學(xué)體系的建設(shè)實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力方面所具有的獨特作用與優(yōu)勢，要求我們在實驗內(nèi)容設(shè)計、實驗教學(xué)方法改革、實驗教學(xué)體系完善等內(nèi)涵建設(shè)上要下大力氣、花真功夫。一方面，要認真研究如何對實驗內(nèi)容進行系統(tǒng)地優(yōu)化組合，把培養(yǎng)目標(biāo)真正融入到實驗課程和實驗項目中;另一方面，要積極探索對實驗教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革和實踐，積極尋求能夠真正突出學(xué)生在實踐中進行自主性和創(chuàng)新性活動的主體地位的解決之道，盡量使學(xué)生能夠較早地接觸網(wǎng)絡(luò)工程和技術(shù)實現(xiàn)過程中的實際問題，并較早地參與初步的科學(xué)研究和創(chuàng)新活動。在此基礎(chǔ)上，研究建立多層次、一體化、開放式的實驗教學(xué)新體系，將系統(tǒng)訓(xùn)練、技能培養(yǎng)和開放實驗相結(jié)合，把單純?yōu)檎n程實驗教學(xué)服務(wù)的實驗室轉(zhuǎn)化為立體化的教學(xué)資源和能夠為多元目標(biāo)服務(wù)的實驗條件，提高實驗室建成后的功效?；谶@一理念，筆者所在的教研室全體成員不僅針對新建的實驗室進行了課內(nèi)實驗項目的再設(shè)計，而且整合了各門相關(guān)課程的配套課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計課題等工作的需求，使新建實驗室可統(tǒng)一支持下述8大類課題型的實踐項目活動的開展:①網(wǎng)絡(luò)工程項目規(guī)劃/方案設(shè)計類題目②網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備配置實現(xiàn)類題目③應(yīng)用服務(wù)配置實現(xiàn)類題目④基于套接字編程的數(shù)據(jù)通信傳輸類題目⑤Web站點開發(fā)設(shè)計類題目⑥網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的協(xié)議仿真/算法實現(xiàn)類題目⑦網(wǎng)絡(luò)管理及信息安全編程類題目⑧學(xué)生自擬的網(wǎng)絡(luò)方向研究探索類題目3．2實驗室管理規(guī)范的建設(shè)通常，一個專業(yè)實驗室的建設(shè)需要分階段實施，首先實現(xiàn)階段性的目標(biāo)。如在基礎(chǔ)建設(shè)階段，需要完成必備設(shè)備的購置、安裝、調(diào)試，開出相應(yīng)的實驗項目，實現(xiàn)能夠初步為專業(yè)方向的一系列課程提供實驗教學(xué)服務(wù);在第二步的規(guī)范性建設(shè)階段，通過實驗室的系列化規(guī)范管理制度的建設(shè)，為師生提供符合規(guī)范的開放式實踐教學(xué)體系;在第三步的拓展性建設(shè)階段，則要充分綜合利用實驗室的條件和資源，變單純的實驗教學(xué)條件為立體化的、能夠為多元目標(biāo)服務(wù)的多層次的一體化教學(xué)資源;而在第四步的穩(wěn)定運行階段，則需要新建實驗室在健全完善的管理制度下，發(fā)揮最大的功效和作用，為師生提供一個優(yōu)良的實驗教學(xué)和研究環(huán)境。因此，基于階段性建設(shè)、流程化管理的理念，實驗室的管理規(guī)范、制度建設(shè)亦不容忽視。［5］例如:如何安排設(shè)計實驗室的開放制度?有關(guān)實驗室日常運行維護方面的管理規(guī)定，實驗檔案記錄等等。
4結(jié)語
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程;知識體系;課程體系;專業(yè)方向
中圖分類號:G642文獻標(biāo)識碼:B
1前言
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是國家教育部審定并設(shè)置的全國高校本科專業(yè)之一,是計算機專業(yè)與通信專業(yè)交叉的一門專業(yè),也是目前我國高校計算機院(系)普遍開設(shè)的計算機科學(xué)類本科專業(yè)之一。
但應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人培養(yǎng)目標(biāo)如何定位,專業(yè)知識體系如何建立卻一直是被受困擾的問題。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的一門新技術(shù),也是計算機技術(shù)與通信技術(shù)交叉的一門學(xué)科。由于計算機類各本科專業(yè)也需要開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)方向的課程,最普遍的現(xiàn)象是許多高校計算機院(系)將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)成為計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)方向,二者之間的培養(yǎng)目標(biāo)相似,知識體系僅是幾門課之間的差別。另一種現(xiàn)象就是部份高校將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)成為通信工程專業(yè),沿用通信工程的知識體系再加設(shè)幾門計算機專業(yè)類的課程。應(yīng)該說這兩種現(xiàn)象都沒有形成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本身的專業(yè)特色知識體系。
本文作者依據(jù)近年來從事網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)、課程知識體系建設(shè)和教學(xué)的經(jīng)驗,對網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)知識體系建設(shè)進行如下探討。
2網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立
專業(yè)知識體系的建設(shè)必須緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),作為網(wǎng)絡(luò)工程本科層次的人才培養(yǎng),應(yīng)該定位于應(yīng)用型的網(wǎng)絡(luò)工程人才。應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)首先是具有一定的計算機基礎(chǔ)知識,其實是其核心培養(yǎng)目標(biāo)是具有程與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的設(shè)計、規(guī)劃、部署、實施、開發(fā)、管理以及銷售工作,這些內(nèi)容在時間關(guān)系上反映了網(wǎng)絡(luò)工程的全過程,在業(yè)界擔(dān)當(dāng)“網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)師”、“網(wǎng)絡(luò)工程師”、“網(wǎng)絡(luò)測試工程師”、“網(wǎng)絡(luò)銷售工程師”等角色能力的人才。
從網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來可以將該專業(yè)分為四個方面的能力培養(yǎng):計算機應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計規(guī)劃部署能力、網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用開發(fā)能力、網(wǎng)絡(luò)管理能力。由于目前應(yīng)用軟件開發(fā)基本都是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的應(yīng)用開發(fā),從而網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用開發(fā)能力也屬于計算機類本科專業(yè)必備的能力,而且許多高校將網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用開發(fā)能力作為計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)方向與特色來看待。就專業(yè)特色而言,網(wǎng)絡(luò)設(shè)計規(guī)劃部署能力、網(wǎng)絡(luò)管理能力才真正是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)有別于其它計算機類本科專業(yè)之處。
另外,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)也必須有別于通信工程專業(yè)。通信工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)方面的理論知識和基本實踐技能;能適應(yīng)通信技術(shù)與工程領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)、設(shè)備以及信息交換、傳輸、處理方面的科學(xué)研究、工程設(shè)計、運行維護、系統(tǒng)管理的高級工程技術(shù)人才。盡管網(wǎng)絡(luò)工程和通信工程專業(yè)都涉及到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)知識,但二者之間確有著區(qū)別,通信工程著重于信號和通信類知識,網(wǎng)絡(luò)工程著重于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和協(xié)議類知識。換言之,通信工程著重于電信企業(yè)大網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)與管理,網(wǎng)絡(luò)工程著重于用戶端網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺的建設(shè)與管理。
3網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)知識體系的建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)知識體系可采用“平臺+方向”方式建設(shè)。整個知識體系可劃分為兩個平臺和三個基本方向。
3.1兩個平臺
本著“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、強能力”的知識體系建設(shè)原則,為使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識,本專業(yè)搭建可兩個平臺:公共基礎(chǔ)課平臺,包括人文和社科基礎(chǔ)課程、理工科基礎(chǔ)課程以及計算機基礎(chǔ)及應(yīng)用課程;專業(yè)基礎(chǔ)課平臺,包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)計規(guī)劃部署類課程、網(wǎng)絡(luò)管理類課程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)類課程和專業(yè)特色類課程。以適應(yīng)社會對應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的基本需求。
3.2三個基本方向
三個基本方向課程以專業(yè)課程為主,其教學(xué)應(yīng)在強調(diào)知識傳授的同時,注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)與個性發(fā)展。通過基本方向課程學(xué)習(xí)使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程的某一職業(yè)領(lǐng)域具有較強的專業(yè)基礎(chǔ)知識和解決工程問題的實踐能力。
網(wǎng)絡(luò)設(shè)計規(guī)劃部署方向主要包括組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、通信網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)性能測試等課程。組網(wǎng)工程主要介紹網(wǎng)絡(luò)需求分析、工程設(shè)計、綜合布線、設(shè)備選型知識。網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)主要介紹路由和交換技術(shù)的配置與管理知識。通信網(wǎng)技術(shù)主要介紹無線網(wǎng)、移動網(wǎng)、寬帶綜合業(yè)務(wù)網(wǎng)、接入網(wǎng)等知識。網(wǎng)絡(luò)性能測試主要介紹網(wǎng)絡(luò)性能指標(biāo)、測試方法、測試技術(shù)和測試設(shè)備的有關(guān)知識。
網(wǎng)絡(luò)管理方向主要包括網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、入侵檢測技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析等課程。網(wǎng)站建設(shè)與管理主要介紹網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的配置、網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議與應(yīng)用知識。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)主要介紹網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)知識與技術(shù)、防火墻技術(shù)與配置等知識,入侵檢測技術(shù)主要介紹黑客攻擊技術(shù)、入侵檢測技術(shù)、計算機取證技術(shù)等知識。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析主要介紹網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析方法與協(xié)議實現(xiàn)的知識。
網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用軟件開發(fā)方向主要包括網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、WEB編程技術(shù)、J2EE應(yīng)用開發(fā)與部署、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計介紹基于套接字的編程方法、進程(線程)間的通信知識。WEB編程技術(shù)主要介紹基于Java、JSP、Servlet和JDBC的編程知識。J2EE應(yīng)用開發(fā)與部署主要介紹基于Servlet、Struts和Hibermate即SSH框架的編程技術(shù),以及應(yīng)用軟件的部署方法。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)主要介紹網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識、Oracle數(shù)據(jù)庫知識。
特色類專業(yè)課程主要以新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)為主,可選擇網(wǎng)絡(luò)并行計算技術(shù)、網(wǎng)格計算技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)存儲技術(shù)、高性能網(wǎng)絡(luò)等方面的課程。
從網(wǎng)絡(luò)工程三個基本方向可分析出這三個基本方向與計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、通信工程專業(yè)之間的關(guān)系如圖1所示:
圖1網(wǎng)絡(luò)工程三個基本方向與其它專業(yè)知識的關(guān)系
其中人文和社科基礎(chǔ)課程主要指政治、思想道德、體育、大學(xué)英語等課程。理工科基礎(chǔ)課程主要指高等數(shù)學(xué)、
線性代數(shù)、數(shù)理統(tǒng)計與概率論、離散數(shù)學(xué)、數(shù)字電路等課程。計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用課程主要指計算機導(dǎo)論、計算機組成原理、程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、計算機網(wǎng)絡(luò)等計算機專業(yè)基礎(chǔ)課程。
3.3網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)核心課程體系建設(shè)
通過對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識體系的分析,可以得出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)核心課程體系如圖2所示:
圖2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)核心課程體系
鑒于在專業(yè)教學(xué)學(xué)時、教學(xué)人員和教學(xué)設(shè)施的不同,各高校在開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)時,可選擇三個專業(yè)方向之一并加以一定特色的專業(yè)課程來進行人才培養(yǎng),以達到不同特色網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)。也可以分不同年級采用不同的專業(yè)方向進行培養(yǎng),以滿足社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)各方面人才的需求。
4結(jié)束語
本科教育的專業(yè)課程知識體系并不是一層不變的,應(yīng)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的需求而變化,這才符合科學(xué)發(fā)展觀的理論。本論文中所討論的網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的專業(yè)課程知識體系,是對近幾年各高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識體系的歸納和分析基礎(chǔ)上做出的一個探討,但隨著社會的進步,該專業(yè)課程知識體系也應(yīng)處于一個不斷完善的進程中。
參考文獻:
關(guān)鍵詞：研究生教育；工程碩士論文；評價體系
如今，幾乎每個單位都有信息中心，承擔(dān)著本單位的信息化工作，這些部門急需大批具有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論知識和實踐能力的高層次人才。作為研究生教育的一個重要組成部分，專業(yè)學(xué)位在培養(yǎng)面向應(yīng)用領(lǐng)域的高層次人才方面正在發(fā)揮著越來越重要的作用。鄭州大學(xué)是河南省第一個設(shè)立網(wǎng)絡(luò)工程方向的工程碩士培養(yǎng)單位，至今已經(jīng)招收了7屆學(xué)生。在發(fā)展過程中，鄭州大學(xué)在研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)都碰到了一些亟待解決的問題，其中一個比較重要的問題就是如何制定一個合理的、適用于工程碩士培養(yǎng)的論文評價體系。
在論文寫作階段，由于專業(yè)學(xué)位研究生在畢業(yè)論文評審標(biāo)準方面缺乏相應(yīng)的規(guī)范支持，一直以來都在沿用學(xué)術(shù)型研究生的評審機制，過于強調(diào)研究的深度、系統(tǒng)的理論分析和技術(shù)創(chuàng)新，忽視了工程碩士的專業(yè)特點，因為工程碩士偏重學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生的畢業(yè)課題主要是利用成熟的技術(shù)手段解決實際工作中的一些具體問題，并沒有太多的創(chuàng)新點。如果沿用科學(xué)學(xué)位的論文撰寫辦法和評價體系，并不適用。因此，急需一套適用于工程碩士的論文評價體系。
一、國內(nèi)外論文評價體系研究現(xiàn)狀
從20世紀中期開始，國外就非常注重專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)。美國是世界專業(yè)學(xué)位研究生教育最發(fā)達的國家，在碩士層次，專業(yè)性碩士學(xué)位種類眾多，在畢業(yè)階段申請學(xué)位的形式也多樣，撰寫學(xué)位論文并不是獲取工程碩士學(xué)位的唯一途徑。有些大學(xué)只是要求修滿學(xué)分即可獲得學(xué)位，有些大學(xué)是以提交技術(shù)報告或研究報告的形式來代替學(xué)位論文，涉及具體的論文評價標(biāo)準，各學(xué)校也都不盡相同，這類信息大多由學(xué)校各自掌握，完全發(fā)表的文獻較少。
目前，國內(nèi)大部分高校都要求學(xué)生修滿課程學(xué)分并通過學(xué)位論文答辯后方可獲取工程碩士學(xué)位，在學(xué)位論文的質(zhì)量評價標(biāo)準上尚未統(tǒng)一，大多數(shù)還在套用工學(xué)碩士的評價標(biāo)準和模式。從某種層面來說，這已經(jīng)偏離了工程碩士的培養(yǎng)方向。由于在論文評價方面，缺乏明確的標(biāo)準和指導(dǎo)性文件，學(xué)生在選題、研究工作開展以及論文寫作方面都存在著一些問題。
二、論文評價體系的主要內(nèi)容
針對目前論文評價體系中所存在的主要問題，鄭州大學(xué)經(jīng)過對國內(nèi)部分大學(xué)的調(diào)研及對本單位培養(yǎng)經(jīng)驗的總結(jié)，制定了一套適合網(wǎng)絡(luò)工程方向?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生的論文評價體系。該體系將課題類型分為產(chǎn)品研發(fā)型、工程設(shè)計型和應(yīng)用研究型三類，針對每一類課題，明確提出了研究內(nèi)容要求、論文撰寫要求以及論文評價量化標(biāo)準，并依此來指導(dǎo)學(xué)生的選題、論文工作及論文撰寫。下面分別介紹這三種課題類型的詳細情況。
1.產(chǎn)品研發(fā)型。這類課題是指實際工作中涉及的新產(chǎn)品，核心部件的軟、硬件開發(fā)設(shè)計或者對現(xiàn)有產(chǎn)品的優(yōu)化再研發(fā)。
在內(nèi)容要求方面，應(yīng)針對實際工作中涉及的新產(chǎn)品進行需求分析，明確目標(biāo)，然后制訂合理的設(shè)計方案，采用科學(xué)規(guī)范的先進技術(shù)手段和方法對產(chǎn)品進行性能分析和測試。研究要具有一定的實際應(yīng)用價值。
在撰寫要求方面，產(chǎn)品研發(fā)論文由摘要、正文、參考文獻、致謝等組成。應(yīng)以附件形式提供圖紙、實物照片等必要的技術(shù)文件。正文字數(shù)一般不少于2.5萬字，論文結(jié)構(gòu)及內(nèi)容要求如下。
緒論：闡述所研發(fā)產(chǎn)品的背景及必要性、國內(nèi)外同類產(chǎn)品研發(fā)和應(yīng)用的技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，研發(fā)工作的主要內(nèi)容。
相關(guān)技術(shù)：對于產(chǎn)品研發(fā)中使用到的技術(shù)進行簡單的介紹。
總體設(shè)計：對所研發(fā)的產(chǎn)品進行需求分析與總體設(shè)計，確定性能技術(shù)指標(biāo)，給出設(shè)計思路。
具體實現(xiàn)：依據(jù)總體設(shè)計，描述詳細設(shè)計內(nèi)容及實現(xiàn)過程，說明如何解決研發(fā)過程中的關(guān)鍵技術(shù)問題。
測試：對所研發(fā)的產(chǎn)品進行測試，說明測試目的、測試環(huán)境、測試方法、測試過程、測試結(jié)果、結(jié)果分析及結(jié)論。
總結(jié)：系統(tǒng)地概括論文的主要工作及結(jié)論，展望所研發(fā)產(chǎn)品的應(yīng)用及改進前景。
在論文評審標(biāo)準方面的要求如表1所示。（見表1）
2.工程設(shè)計型。這類課題是指針對實際工作中的工程項目給出一個完整、合理、先進的設(shè)計方案。
在內(nèi)容要求方面，應(yīng)來源于工作中的實際需求，具有一定的技術(shù)含量和研究難度，給出項目的整體設(shè)計方案及主要設(shè)備的選型依據(jù)，要具有一定的先進性和實用性，設(shè)計方案要科學(xué)合理，符合相關(guān)行業(yè)標(biāo)準和規(guī)范。
在撰寫要求方面，工程設(shè)計論文由摘要、正文、參考文獻、致謝等組成。設(shè)計報告作為正文主體，設(shè)計方案、設(shè)計圖紙和設(shè)計說明作為必需的附件。正文字數(shù)一般不少于2.5萬字，組成及具體要求如下。
緒論：闡述所開展的工程設(shè)計的背景及必要性，重點闡述設(shè)計對象的技術(shù)要求和關(guān)鍵問題所在，對設(shè)計對象的國內(nèi)外現(xiàn)狀應(yīng)有清晰的描述與分析，并簡述本工程設(shè)計的主要內(nèi)容。
設(shè)計方案：描述項目需求、總體設(shè)計方案及設(shè)計細節(jié)，說明設(shè)計方案選擇的主要解決方案或者軟硬件產(chǎn)品。
選型分析：針對方案中的主要方案或者軟硬件產(chǎn)品，對比分析市場上主要的技術(shù)和產(chǎn)品，分析其特點和優(yōu)劣，說明選型依據(jù)。
實施情況：說明設(shè)計方案在實際工作中的實施情況及效果。
總結(jié)：概括論文的主要工作及結(jié)論，說明設(shè)計的新思路或新見解；論述設(shè)計方案的優(yōu)缺點，提出下一步的改進思路。
在論文評審標(biāo)準方面的要求如表2所示。（見表2）
3.應(yīng)用研究型。這類課題是指針對網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的具體問題，綜合運用所學(xué)知識開展應(yīng)用性研究，研究工作需要具有一定的創(chuàng)新性。
在內(nèi)容要求方面，應(yīng)來源于自己工作單位或者導(dǎo)師承擔(dān)的應(yīng)用型研究項目。針對研究問題查閱文獻資料，掌握國內(nèi)外應(yīng)用研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，對擬解決的問題進行理論分析、仿真或試驗研究。研究工作要具有創(chuàng)新性和一定的深度，具有實際應(yīng)用價值。
在撰寫要求方面，應(yīng)用研究論文由摘要、正文、參考文獻、致謝等組成。正文字數(shù)一般不少于3萬字，組成及具體要求如下。
緒論：闡述所開展的應(yīng)用研究問題的背景及必要性，對應(yīng)用研究問題的國內(nèi)外現(xiàn)狀有清晰的描述與分析，并簡述應(yīng)用研究工作的主要內(nèi)容。
相關(guān)工作：說明所研究問題的國內(nèi)外最新研究進展，對研究中使用到的技術(shù)或者已有方案進行簡要的說明。
解決方案：提出針對所研究問題的解決方案，并進行必要的理論分析。
實驗與分析：對解決方案進行仿真或者實驗研究，說明實驗環(huán)境、實驗方法、實驗過程、結(jié)果分析、實驗結(jié)論，并對方案的先進性、實用性、可靠性、局限性等進行分析。
總結(jié)：系統(tǒng)地概括應(yīng)用研究所開展的主要工作及結(jié)論，并明確指出作者在研究中的新思路或新見解；簡要描述成果的應(yīng)用價值，并對未來改進研究進行展望或提出建議。
在論文評審標(biāo)準方面的要求如表3所示。（見表3）
這三類論文的評分分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種層次，其中，優(yōu)秀為總分≥85，良好為84≥總分≥70，合格為69≥總分≥60，不合格為總分≤59。
三、論文評價體系應(yīng)用效果
上述的論文評價體系，可以在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)階段發(fā)揮以下作用：一是在論文選題階段，依此來指導(dǎo)研究生進行選題；二是在論文寫作階段，通過撰寫要求指導(dǎo)研究生的論文寫作；三是在論文答辯階段，通過評審標(biāo)準來指導(dǎo)論文的評審工作。培養(yǎng)單位出臺了相關(guān)管理細則，并應(yīng)用于工程碩士研究生的培養(yǎng)工作中，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)工程方向2009級、2010級和2011級三屆研究生的試用，取得了一定的成效，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.論文選題多樣化。傳統(tǒng)論文主要是基于理論創(chuàng)新的學(xué)術(shù)型論文，這對于工程碩士來說，不但難度太大而且不夠?qū)嵱?。三種基本論文類型的確定，明確了網(wǎng)絡(luò)工程方向工程碩士研究生的選題范圍，研究生可以根據(jù)自己的工作條件和個人興趣選擇適合自己的論文類型。
2.導(dǎo)師指導(dǎo)更有針對性。論文分類和指導(dǎo)細則出臺后，導(dǎo)師會根據(jù)研究生的論文類型進行針對性地指導(dǎo)，一方面提高師生的溝通效率，另一方面也更加充分地發(fā)揮導(dǎo)師的專業(yè)水平，進而提升論文質(zhì)量。
3.實用性更強。由于論文選題貼合實際，既解決了工作中的實際問題，又實現(xiàn)了工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)。
4.答辯通過率提高。通過應(yīng)用新的論文評價體系，工程碩士的論文答辯通過率由原來的80%上升到95%，這主要是因為課題分類合理，選題更加貼近研究生的實際工作，保證了論文撰寫質(zhì)量和答辯的順利進行。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：需求驅(qū)動；西部地方高校；網(wǎng)絡(luò)工程；培養(yǎng)模式
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）28-6727-03
1 概述
隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和應(yīng)用普及，網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮著無可替代的作用，社會對網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求越來越大。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是為了滿足社會需求和迎合當(dāng)前就業(yè)形勢而設(shè)置的一個新專業(yè)，整體發(fā)展前景良好。從2002 年起至今，全國已有270多所高校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)，而且還在不斷增加。然而，受到西部地區(qū)地理位置和經(jīng)濟發(fā)展水平的影響，與中東部相比，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展還有較大的差距。我們通過對西部多所普通地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究，結(jié)合用人單位對網(wǎng)絡(luò)工程人才需求進行分析后發(fā)現(xiàn)，目前西部地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求之間存在較大差距。主要體現(xiàn)在：1）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，專業(yè)特色不明顯，人才缺乏競爭力；2）學(xué)生網(wǎng)絡(luò)開發(fā)和創(chuàng)新能力不足，難以滿足社會對網(wǎng)絡(luò)開發(fā)型人才的需求；3）學(xué)生雖具有一定的理論知識，但普遍工程實踐能力欠缺，難以適應(yīng)用人單位對實踐能力的要求。在教育部2012年3月剛剛的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）的文件中明確指出要“全面實施素質(zhì)教育，把促進人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準”[1] 。正是社會的需求決定了專業(yè)的發(fā)展方向。專業(yè)的發(fā)展只有與社會需求相適應(yīng)，為社會發(fā)展服務(wù)，這樣才能保證專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，對于西部地區(qū)地方高校而言，如何辦好網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，以便更好地適應(yīng)社會形勢發(fā)展就成了擺在我們面前的一道嚴峻課題。
本文根據(jù)西部地方高校實際，對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行探討。以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，擬通過對網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)知識體系、創(chuàng)新能力、工程實踐能力三個方面進行探討，形成可操作性強的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)新模式。
2 相關(guān)研究
近幾年，對于如何構(gòu)建科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系也有人做了一些研究。張遠等人在實踐的基礎(chǔ)上，從指導(dǎo)思想、確立培養(yǎng)目標(biāo)、建立教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)、編制教學(xué)計劃、革新教學(xué)方法和評價教學(xué)質(zhì)量等方面對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)改革進行了詳細介紹[2]。胡山泉等人提出“平臺+方向”的建設(shè)方式的網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)課程知識體系[3]。田生文等結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)趨勢出發(fā)，探討了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及相應(yīng)的課程體系設(shè)置[4]。為了適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求，豐洪才等對網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進行了探索，取得較好的效果[5]。為了更好的適應(yīng)就業(yè)需求，張新有等人對網(wǎng)絡(luò)工程的教學(xué)體系進行了深入分析，提出了就業(yè)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系[6]。根據(jù)地方高校實際，馬莉等人結(jié)合實際，探討了地方院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教改研究與實踐[7]。為了更好的提升實踐教學(xué)，何建新等人對地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)改革進行了研究[8]。張蕾等提出一種分階段分層次的實訓(xùn)教學(xué)體系[9]。鐘鳴等結(jié)合桌越計劃，提出了一種基于工程師工作室的網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學(xué)模式[10]。此外，基于項目的網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)改革方式也受到重視。金永濤等對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實施項目教學(xué)的內(nèi)容、效果及關(guān)鍵問題等進行了探討[11]。吳許俊將國外的CDIO工程教育理念引入網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)中，并對其進行了詳細介紹[12]。蔣吉頻等對目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)的一些研究報道進行歸納、總結(jié)、分析和改進，并提出目前研究中存在的不足和下一步研究思路及展望[13]。徐明等結(jié)合國防科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)，對重點院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)進行了全面的研究[14]。最近，張棋飛等人提出了新的社會形勢下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展新思路，實現(xiàn)學(xué)科滲透、交叉和互補，促進專業(yè)融合[15]。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是國內(nèi)高校普遍開設(shè)的新興專業(yè)。如何創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，國內(nèi)外并沒有統(tǒng)一模式和現(xiàn)成規(guī)范，為此，國內(nèi)眾多教學(xué)專家展開這方面的研究工作，并發(fā)表大量教學(xué)論文，其研究主要集中在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實驗體系等方面?！蛾P(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）的文件中明確提出要“促進科研與教學(xué)互動，及時把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容”，“強化實踐育人環(huán)節(jié)”，但從現(xiàn)有的研究成果來看，針對西部地方高校實際，具有可操作性的相關(guān)研究還不多見。
3 人才培養(yǎng)模式探討
3.1 目標(biāo)
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一個突出特點是發(fā)展迅速，這就要求高等學(xué)校一方面要準確的定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)培養(yǎng)方向傳授給學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型各崗位必備的知識和技能；另一方面要培養(yǎng)學(xué)生自主探索并解決實際問題的能力。本方案從西部地方高校實際出發(fā)，以滿足社會需求為根本目標(biāo)，從知識體系構(gòu)建、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實踐能力培養(yǎng)三個方面對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行深入研究，探索出一條符合西部地方高校實際的，以提高學(xué)生理論知識為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力為核心的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)模式。改變西部高校網(wǎng)絡(luò)工程人才難以適應(yīng)社會需要的被動局面。
3.2方案介紹
1） 在需求驅(qū)動的人才培養(yǎng)知識體系方面，對社會需求深入細致的調(diào)研，在網(wǎng)絡(luò)工程人才需求方面，如下四個方向：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全與管理和網(wǎng)絡(luò)性能測試，對于西部高校而言是比較合適的。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)方向主要包括網(wǎng)站開發(fā)、手機程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)通信編程等方面。主要側(cè)重學(xué)生的編程能力訓(xùn)練。網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計方向主要包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選用、規(guī)劃和設(shè)置和布線和調(diào)試等方面，主要側(cè)重學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與動手能力。網(wǎng)絡(luò)安全與管理主要包括網(wǎng)絡(luò)安全配置、設(shè)備管理、故障診斷與維護等方面，主要側(cè)重于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全知識和網(wǎng)絡(luò)管理能力。網(wǎng)絡(luò)性能測試人才需求量大，但國內(nèi)培養(yǎng)這方面的人才極少。該方向主要側(cè)重于學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)性能測試的過程及方法的理解與掌握。對于以上四個方向，需要考慮各專業(yè)方向理論體系與實踐體系的構(gòu)建。在實施過程中可采用一種“平臺+方向”的模式。即在公共課程的基礎(chǔ)上，通過選修不同的專業(yè)課程來體現(xiàn)方向差別。
2） 在需求驅(qū)動的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，采用競賽加認證的課程教學(xué)模式、本科生參與科研計劃和教師工程實踐能力提升計劃。目前主要的競賽有全國軟件專業(yè)人才設(shè)計大賽，計算機應(yīng)用能力大賽，數(shù)學(xué)建模競賽。這些競賽題目很多都是來源于實際，具有很強的指導(dǎo)性。在程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計與分析、Web編程等課程中，可以采用與競賽相關(guān)的教材與例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生參加此類競賽。對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)高水平的網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)和認證也日益深入人心。比如有思科、華三、銳捷的各級各種認證， 也有國內(nèi)的國家網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平考試和華為網(wǎng)絡(luò)工程師認證。這些考試都非常強調(diào)理論與實踐的結(jié)合， 強調(diào)動手能力， 重視獨立分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。因此，在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程教學(xué)過程中，擬選用相關(guān)的教材和實例進行講解，并鼓勵學(xué)生參加此類認證考試。此外，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，實施本科生參與科研計劃，提升學(xué)生的程序設(shè)計與創(chuàng)新能力。師資水平直接關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新能力。擬通過選送教師參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，承擔(dān)學(xué)校和企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程項目，以提升教師工程實踐能力。
3） 在需求驅(qū)動的工程實踐能力培養(yǎng)方面，采用一種全方位實踐平臺建設(shè)方案。可從如下幾個方面入手來開展有關(guān)工作。充分利用校內(nèi)外資源，加強實踐平臺建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用十分普遍，而高校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)中心和圖書館就是一個很好的綜合實踐平臺。每年這些部門都有一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項目，加強與這些部門的合作與聯(lián)系，讓學(xué)生有機會參與這些項目中，為學(xué)生的綜合實訓(xùn)創(chuàng)造條件。對于校外資源，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)了有一定規(guī)模的從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的公司（企業(yè)），積極主動與這些公司（企業(yè)）聯(lián)系，建立校外實習(xí)基地，為學(xué)生提供更多的實踐機會。充分整合校內(nèi)資源，建立面向課程群的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室，提高設(shè)備的利用率，節(jié)約建設(shè)成本。利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備采購與網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)，加強與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)商的聯(lián)系，積極與他們合作進行人才培養(yǎng)，以便為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐與就業(yè)機會。
整體方案可用圖1來描述。
4 小結(jié)
總而言之，雖然近幾年在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)方面進行了大量的研究，并取得一定的成績，極大的促進了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)。但現(xiàn)有的研究主要集中在經(jīng)濟和教育相對發(fā)達的地區(qū)及一些重點高校，其大部分條件和要求對于西部地方高校來說是無法做到的。因此，其成功模式并不適用于西部地方高校。本文結(jié)合西部地方高校的實際情況，對網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)模式進行了探討，提出了一種需求驅(qū)動的西部地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并對其具體實施方案進行了探討。為西部地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供了一套經(jīng)濟、可行的方案，具有較重要的參考價值。
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【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng) 計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè) 學(xué)科建設(shè)
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)代信息技術(shù)領(lǐng)域有著獨特的優(yōu)勢，引領(lǐng)著互聯(lián)網(wǎng)在新時代的要求下不斷進步，高校在建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的時候需要構(gòu)建符合技術(shù)特點的結(jié)構(gòu)體系，在培養(yǎng)人才的道路上既要利用高校的優(yōu)勢學(xué)科，又要明確該學(xué)科的發(fā)展方向。
1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)方向
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的自身原理和計算機技術(shù)有著很大的共通性，這種網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)有著很強的技術(shù)基礎(chǔ)，并且在融入高校的相關(guān)專業(yè)時需要充分分析傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能充分了解該技術(shù)的技術(shù)構(gòu)成。通過分析高校計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的現(xiàn)有狀況發(fā)現(xiàn)該專業(yè)課程主要集中在物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層，并且該專業(yè)有很多的基礎(chǔ)知識是適用于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的，因此在二者的結(jié)合過程中還需要增加感知層方面的知識，這樣才能使計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)從整體上具有運用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的可能性。在高校中設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)方向并不是要徹底改變該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師在開展教學(xué)的時候可以適當(dāng)調(diào)整具體的內(nèi)容，這樣使二者有效地結(jié)合。在高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)方向要充分考慮當(dāng)?shù)氐氖袌鲂枨?，有些高校只是盲目地效仿其他高校的做法，沒有結(jié)合自身的師資力量和教材的特色，因此在實踐過程中很難制定符合標(biāo)準的專業(yè)培養(yǎng)方案。
2利用高校的學(xué)科優(yōu)勢培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程人才
不同區(qū)域的市場對于網(wǎng)絡(luò)人才有著不同的要求，學(xué)校在開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方向的相關(guān)課程時需要建立符合技術(shù)特點的課程體系，而課程結(jié)構(gòu)的合理性要根據(jù)學(xué)校的硬件設(shè)備和優(yōu)勢專業(yè)來判定。和其他的專業(yè)方向一樣，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)也要在自身的發(fā)展過程中不斷創(chuàng)新，教師在教學(xué)過程中不僅要加強專業(yè)知識的講解，而且還要創(chuàng)造一定機會讓學(xué)生進行實踐操作，進行專業(yè)的實踐訓(xùn)練需要學(xué)校提供現(xiàn)代化的實驗室，通過實踐基地的建設(shè)可以提高復(fù)合型人才的綜合素質(zhì)。在開展評價工作時要根據(jù)行業(yè)的具體要求進行，很多計算機行業(yè)對于人才的個性化特點有很大的要求，因此學(xué)校不僅要通過教學(xué)優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，更要使學(xué)生在解決專業(yè)問題的時候運用創(chuàng)新的思維方式，這樣的方式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生在工作崗位上才能完成行業(yè)的操作。高校在運用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時需要專門教材的配合，建設(shè)有自己特色的教材不僅要求發(fā)揮專業(yè)教師的作用，而且還可以通過和企業(yè)開展合作來加強教材的針對性，專業(yè)的教材需要將理論知識和實際運用有效結(jié)合，這樣才能使培養(yǎng)出來的人才符合崗位的要求。
3完善網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容
3.1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
高技能人才不僅要有科學(xué)的素養(yǎng)，而且還能從事多領(lǐng)域的技術(shù)研發(fā)工作，這種應(yīng)用型的人才在很多行業(yè)都有很大的需求，比如說在信息產(chǎn)業(yè)和輕工行業(yè)。高校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方向的培養(yǎng)目標(biāo)包括很多方面技術(shù)的掌握，不僅包括通信技術(shù)和傳感技術(shù)，還要有技術(shù)推廣的能力，這種技術(shù)的推廣主要表現(xiàn)在學(xué)生實踐能力的提升。衡量該專業(yè)能力的標(biāo)準有很多方面，其中掌握計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程的理論是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，而物聯(lián)網(wǎng)感知層的相關(guān)知識的獲得是制定和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵關(guān)節(jié)，除此之外，學(xué)生還要學(xué)會檢索文件，了解一些基本的軟件編程程序，綜合這些方面可以有效地評價目標(biāo)的實現(xiàn)程度。
3.2課程設(shè)置
物聯(lián)網(wǎng)方向的課程需要根據(jù)現(xiàn)實社會的信息來設(shè)置，除了已有的網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層知識的傳授，感知層的相關(guān)知識也要納入到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課堂中去，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識不僅包括原理的分析，還需要了解一些基本程序的設(shè)計。對于物聯(lián)網(wǎng)三個層次的知識的掌握，該專業(yè)在課程結(jié)構(gòu)上要突出行業(yè)的特點，并且適當(dāng)增加一些網(wǎng)絡(luò)課程，比如說無線自組網(wǎng)應(yīng)用課程，這些課程的加入可以學(xué)生的技術(shù)處理能力。
3.3專業(yè)實驗
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一門操作性很強的技術(shù)，成熟技術(shù)能力的掌握需要學(xué)校根據(jù)自身的特點來設(shè)置專業(yè)的實驗，這樣可以讓學(xué)生有機會鞏固自己的理論知識。在進行專業(yè)實驗時要按照標(biāo)準的步驟進行，首先要完成畢業(yè)實習(xí)，在設(shè)計課程之前要進行計算機基礎(chǔ)練習(xí)，企業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)要在學(xué)生的論文之前完成。物聯(lián)網(wǎng)的實驗有很多種課程設(shè)計，高?？梢愿鶕?jù)自身的學(xué)科優(yōu)勢選擇適合自己的課程，比如說網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成課程設(shè)計是一種運用很廣泛的專業(yè)實驗。
4結(jié)語
綜上所述，高校人才培養(yǎng)因物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域的高速擴張而迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。本文通過分析網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)方向，結(jié)合高校優(yōu)勢學(xué)科培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的新思路及利用高校的學(xué)科優(yōu)勢培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程人才，分析總結(jié)出完善網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容。并且社會的發(fā)展在各個領(lǐng)域都對物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)有很大的需求，而高校作為專業(yè)人才的培養(yǎng)場所要認真分析自己的學(xué)科優(yōu)勢，從而為復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)制定有特色的方案。以上的淺顯之見希望能給相關(guān)的業(yè)內(nèi)人士提供一點參考借鑒。
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關(guān)鍵詞： 過程控制法； 本科生科研能力； 專業(yè)培養(yǎng)； 網(wǎng)絡(luò)工程
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1006-8228（2012）12-54-02
Application of process control method in cultivation of undergraduate scientific research ability
Ma Qiaomei， Chen Gouxi， Liu Shuangying
（School of Electrical and Computer Science and Technology， North University of China， Taiyuan， Shanxi 030051， China）
Abstract： In order to cultivate scientific research ability of undergraduates， the process control method is applied and discussed. Combined with the actual situation of network engineering， process control method has been done in the revision and implementation process of laying plans. Corresponding measures have been done in entrance education， experiment week， professional course and graduation design. From the feedback of graduate students， it can be seen that process control method has achieved good effect in the process of cultivating undergraduate scientific research ability.
Key words： process control method； undergraduate scientific research ability； professional training； network engineering
0 引言
我國《高等教育法》第十六條第二款規(guī)定：“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的能力”[1]?？梢?，提高本科生的科研能力是高等教育法規(guī)定的要求。此外，如果學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)求學(xué)深造，在碩士階段都要進行相應(yīng)的科研工作，在本科階段形成的科研能力素養(yǎng)會為今后的科研工作奠定良好的基礎(chǔ)。如果學(xué)生畢業(yè)后進入用人單位就業(yè)，用人單位都希望畢業(yè)生能立即參與到項目中去，這也要求學(xué)生在畢業(yè)時就具備一定的科研實踐能力。為了達到這一目標(biāo)，許多學(xué)者對教學(xué)方法進行了研究[2，3]。在四年的大學(xué)教學(xué)中，采用過程控制法[4]，在不同的階段采取不同的措施和方法，對學(xué)生進行逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)，激發(fā)他們的科研熱情，挖掘他們的科研潛力。我們把過程控制法引入到教學(xué)模式中，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方案，在入學(xué)教育、實驗周設(shè)置、專業(yè)選修課程設(shè)置、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，對本校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的本科教學(xué)采取了一系列措施和方法[5]。
1 入學(xué)階段
1.1 入學(xué)教育
從高中升入大學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了變化，對于這些變化，學(xué)生需要一個適應(yīng)的過程。學(xué)生最初對于專業(yè)的內(nèi)涵、專業(yè)的詳細內(nèi)容、將來的學(xué)習(xí)目標(biāo)都不清楚，許多學(xué)生剛?cè)雽W(xué)會感到茫然。所以，在入學(xué)初期，對學(xué)生進行引導(dǎo)和干預(yù)，在入學(xué)教育環(huán)節(jié)，安排一個專業(yè)內(nèi)容的講解，以確保他們順利度過這一時期。由資深教師為學(xué)生解讀網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)、前后課程之間的聯(lián)系、本專業(yè)畢業(yè)生要達到的目標(biāo)以及畢業(yè)后可能從事的職業(yè)等。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對整個大學(xué)四年的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容有初步的了解，明確專業(yè)內(nèi)涵，明白學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.2 入門專業(yè)課程的設(shè)置
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中第一門專業(yè)課程是計算機科學(xué)導(dǎo)論，該課程課時為16課時，主要分為幾個主題進行講授，為學(xué)生講授目前計算機學(xué)科中網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的幾個前沿方向，使學(xué)生了解本專業(yè)發(fā)展的方向和前沿動態(tài)，為以后學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定設(shè)置一個指導(dǎo)方向。
2 實驗周的設(shè)置
在前三年的學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生設(shè)置了幾個課程設(shè)計和實驗周。分別有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、數(shù)據(jù)庫課程實驗周、動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)實驗周、組網(wǎng)實驗周。為了使學(xué)生初步體會到科研團隊開發(fā)項目的過程和方法，項目的進行都是模擬實際項目開發(fā)的模式進行。實驗周的項目都是由3人或者4人共同開展并完成一個項目的設(shè)計與開發(fā)。首先選出組長作為項目負責(zé)人，然后按照需求、概要設(shè)計、任務(wù)分解、詳細設(shè)計、模塊測試、模塊整合、整體測試、文檔編寫幾個環(huán)節(jié)進行設(shè)計與開發(fā)。整個過程使學(xué)生初步了解了項目開發(fā)的過程，體會到個人設(shè)計和團隊合作的聯(lián)系。最后階段是驗收。采取匯報+答辯的方式進行，首先由學(xué)生講解自己的設(shè)計，然后老師提問并由學(xué)生解答。不僅鍛煉了學(xué)生的項目開發(fā)能力，也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，為學(xué)生以后參加科研項目的打下了基礎(chǔ)。
3 專業(yè)選修課的設(shè)置
在第七個學(xué)期，本專業(yè)開設(shè)了多門專業(yè)選修課，這幾門選修課組合成兩個模塊。一個模塊是網(wǎng)絡(luò)管理與維護模塊，另一個模塊是網(wǎng)絡(luò)編程模塊。這個階段，經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，并且對畢業(yè)后的專業(yè)方向有個基本的想法。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇不同的方向模塊。這一階段的選修課程主要都是與就業(yè)相關(guān)的課程，目的是為學(xué)生的擇業(yè)提供良好的理論和實踐基礎(chǔ)。
4 畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)
從第七個學(xué)期中期到第八個學(xué)期末，大約有25周時間進行畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)四年中重要的綜合能力訓(xùn)練活動，學(xué)生此時已完成了所有課程的學(xué)習(xí)，能夠投入更多的時間集中精力進行畢業(yè)設(shè)計，非常有利于對學(xué)生進行科研能力的訓(xùn)練。
4.1 學(xué)生選題
首先，在教師出題目時，可以結(jié)合自己的科研項目出一些工作量適中的題目，使學(xué)生在有限的時間里得到最好的鍛煉。學(xué)生選擇題目時，對于要攻讀碩士學(xué)位的學(xué)生，可以選擇一些適合今后進一步研究的課題，以使個人更早地接觸研究性課題，使研究具有一定的延續(xù)性；對于要參加工作的學(xué)生，可以結(jié)合一些橫向課題，重點強調(diào)項目的實踐能力。本科生在參與教師課題的過程中可以多一些了解學(xué)科前沿發(fā)展方向及內(nèi)容，領(lǐng)會科研工作的切入點，找到從事科研工作的感覺。學(xué)生通過艱辛的勞動，不僅提高了科研能力，還能培養(yǎng)獨立思考能力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，為工作或攻讀碩士學(xué)位打下基礎(chǔ)。
4.2 組織討論
選題完成后，定期組織學(xué)生進行研究討論。讓每個學(xué)生講解自己的研究進展，對遇到的問題進行組內(nèi)討論，通過討論找到解決問題的方法和靈感。通過這種方式，可以讓學(xué)生體驗到學(xué)術(shù)交流的重要性，提升專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)會在遇到問題的時候要討論、交流，發(fā)揮團隊的作用。
4.3 論文書寫
任何的科研活動都離不開論文的書寫，對于下一步要攻讀碩士研究生的學(xué)生，科研論文的寫作必不可少，對于準備就業(yè)的學(xué)生，項目相關(guān)的文擋書寫也是一項需要加強的基本技能，所以在畢業(yè)設(shè)計的最后階段要對學(xué)生進行系統(tǒng)性的指導(dǎo)。教師可以先對論文的書寫要求進行講解，對難點和要點進行強調(diào)，還可以通過一些優(yōu)秀論文給學(xué)生講解做示范，使學(xué)生在提高科研能力的同時，也提高了科研寫作能力。
4.4 答辯
論文答辯是本科生本科階段的最后一個環(huán)節(jié)，也是一個能力培養(yǎng)的絕好時機。如何在有限的時間把自己的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容進行匯報具有一定的技巧，指導(dǎo)教師可以通過“預(yù)答辯”，讓學(xué)生提前體會答辯的環(huán)節(jié)，避免因答辯時過于緊張而不能達到好的效果，同時，指導(dǎo)教師也可以通過“預(yù)答辯”發(fā)現(xiàn)問題，提前進行指導(dǎo)，使學(xué)生在畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)取得更好的效果。
5 結(jié)束語
從2008年開始，我們對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的本科生應(yīng)用了以上措施與方法，并對畢業(yè)的學(xué)生進行了跟蹤調(diào)查。反饋結(jié)果顯示，在就業(yè)的學(xué)生中，由于有了前期的培養(yǎng)，在進入用人單位工作時能夠很快地適應(yīng)工作環(huán)境；而對于攻讀碩士學(xué)位的學(xué)生，在進入導(dǎo)師的研究課題時能夠很快地適應(yīng)學(xué)習(xí)方法。同時，畢業(yè)生的科研意識和學(xué)習(xí)主動性也明顯加強，由此可見，把過程控制法融入到本科生科研能力的培養(yǎng)中取得了很好的效果。
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