時間：2023-05-05 08:53:59
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇機械制圖論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.1很難建立空間感，教學(xué)費時
機械制圖課程教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和空間邏輯思維能力，傳統(tǒng)的機械教學(xué)課堂卻很難滿足學(xué)生的實際需求，無論是在點、線、面、組合投影，還是空間感的建立都比較困難，不僅浪費了教學(xué)時間，還很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.2灌輸式教學(xué)，上課效率偏低
傳統(tǒng)的機械制圖教學(xué)存在直觀性和空間感差的問題，雖然也利用了CAI輔助教學(xué)方式，但是，課程教學(xué)內(nèi)容仍需要教師從頭至尾進行講解，教師同時要完成講解、掛件以及模型等工作，此類灌輸式教學(xué)導(dǎo)致課堂效益偏低。
1.3不適應(yīng)社會發(fā)展的需求
伴隨著科技的發(fā)展，CAD、CAM等計算機輔助軟件在機械制圖課程教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，實現(xiàn)了機械制圖從手工到計算機繪圖的轉(zhuǎn)變。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法卻很難適應(yīng)新型的教學(xué)工具，導(dǎo)致機械制圖教學(xué)問題重重。
2現(xiàn)代機械制圖課程教學(xué)的注意事項
2.1不能過分依靠計算機教學(xué)
目前，計算機在各高校的使用范圍越來越廣，絕大部分教室都裝有計算機裝置。多媒體教學(xué)具有操作簡單、立體感強的特點，在機械制圖教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。目前，計算機已經(jīng)成為教學(xué)的主要方式之一，在實際教學(xué)中教師不能過分依賴計算機教學(xué)，否則，教師與學(xué)生主體地位將受到挑戰(zhàn)。
2.2電子版的立體素材不能取代事物教學(xué)模型
伴隨著教學(xué)改革的發(fā)展，教學(xué)方式逐漸向信息化技術(shù)發(fā)展，各學(xué)科均建立了完善的電子素材庫?，F(xiàn)代機械制圖課程教學(xué)越來越青睞電子版的立體素材，這是機械制圖課的發(fā)展與進步。但在實際教學(xué)工作中教師卻走進了電子版立體素材教學(xué)徹底取代實物模型教學(xué)的誤區(qū)，為了滿足不同學(xué)生的實際需求，教師應(yīng)該正確處理二者之間的關(guān)系。
2.3滿堂灌的教學(xué)方式使師生之間缺乏合理的溝通與交流
機械制圖教學(xué)時間比較緊迫，教師為了在有限的時間內(nèi)完成復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，通常會選用填鴨式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不僅阻礙了學(xué)生的發(fā)展，還不利于現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，導(dǎo)致學(xué)生與教師之間出現(xiàn)嚴(yán)重的溝通問題。
3機械制圖課程教學(xué)的方法
3.1進行準(zhǔn)確的課程定位
眾所周知，機械制圖課的主要研究對象是圖樣，圖樣是機械制圖設(shè)計思想的主要表現(xiàn)形式。伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代機械的使用與工程圖樣有緊密的聯(lián)系，因此，機械類專業(yè)的學(xué)生必須掌握基本的繪圖和讀圖技術(shù)。強化機械制圖課程教學(xué)，需要教師對課程內(nèi)容進行準(zhǔn)確定位。在結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容的前提下，以學(xué)生的實際需求為出發(fā)點，強化學(xué)生的空間想象能力和形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生讀圖和繪圖的能力，另外，機械制圖課程還要求教師培養(yǎng)學(xué)生處理簡單工程問題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實事求是的思考能力，為更深入的機械制圖學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
3.2讓學(xué)生學(xué)會思考
隨著教學(xué)的改革，課堂主體由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)換，教師在教學(xué)工作中扮演著引導(dǎo)者的角色。強化機械制圖課程教學(xué)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。第三角投影法是機械制圖教學(xué)的知識點之一，教師可以通過提問的方式安排學(xué)生自學(xué)，例如提出問題：如下圖1所示，為什么可以辨別第三角投影畫法和第一角投影畫法？通過以上問題引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識兩種畫法之間的區(qū)別，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高機械制圖能力。（a）第三角畫法符號（b）第一角畫法符號圖1畫法符號
3.3重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計
機械制圖課程教學(xué)要求學(xué)生具有一定空間想象能力和邏輯思維能力，沒有學(xué)習(xí)興趣很難提高學(xué)習(xí)能力。因此，教師必須重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，利用豐富、有趣的教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在上第一節(jié)制圖課時，不應(yīng)該急于講解課本內(nèi)容，可以通過多媒體教學(xué)手段介紹教學(xué)中需要使用的實物，或者以常見的簡單機械為例，講解其制圖過程和意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外，教師還可以通過和諧的課堂氛圍提高學(xué)生的求知欲，例如課堂上教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，結(jié)合實物和零件啟發(fā)學(xué)生的思維；最后，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，教師還應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，多媒體手段可以通過立體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力和想象能力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。
3.4重視教學(xué)實踐環(huán)節(jié)設(shè)計
機械制圖課程教學(xué)具有較強的實踐性，學(xué)生在實踐操作過程中可以準(zhǔn)確掌握各類知識點。因此，機械制圖課程應(yīng)該由單一的課程教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)型，也就是說，在實際理論教學(xué)中應(yīng)該加入適度的實踐教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。機械類專業(yè)學(xué)生實習(xí)時間比較充足，教師可以充分利用學(xué)生實習(xí)的機會，采用邊實習(xí)邊教學(xué)的方式，學(xué)生在實踐過程中不僅可以鞏固理論知識，還能增強學(xué)生之間團結(jié)協(xié)助的能力，達到機械制圖教學(xué)的總目標(biāo)。
3.5機械制圖與AutoCAD綜合運用
AutoCAD具有強大的繪圖功能，它不僅可以提高機械設(shè)計的精確度，還能繪制機械零件圖和裝配圖，在機械制圖課程教學(xué)中發(fā)揮著不可代替的作用。傳統(tǒng)的機械制圖教學(xué)將AutoCAD作為兩門獨立的課程存在，這樣不僅阻礙了學(xué)生空間想象能力的發(fā)揮，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該將機械制圖與AutoCAD綜合運用，以CAD為機械制圖觀察、想象以及分析的載體，進一步提高學(xué)生讀圖、解圖的能力。
4結(jié)束語
2教學(xué)方法的分類介紹
2.1情境教學(xué)法
（1）通過提問和討論創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新思維。
現(xiàn)代認(rèn)識理論認(rèn)為，思維通常是由問題情境產(chǎn)生的,而且以解決問題為目的。所以，教師在傳授知識的過程中,不能簡單地直接向?qū)W生灌輸，而應(yīng)該不斷提出問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，從而喚起學(xué)生的思維，激發(fā)其內(nèi)動力，讓學(xué)生進入問題探索者的角色，真正參與到學(xué)習(xí)活動中，從而達到掌握知識、訓(xùn)練思維能力的目的。《機械制圖》是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它的理論性和動手應(yīng)用性都很強。因此，使用情境教學(xué)方法首先要創(chuàng)設(shè)問題情境。老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所掌握的程度，在課堂上向?qū)W生提出一些啟迪思維的問題，問題要“半生不熟”、“高而可攀”。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，通過討論的形式解決問題，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如老師給出某個機件后提問:為了表達機件上的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在哪個視圖上剖切更合理?這個問題提出后，立即引起了爭論，有的說在左視圖中剖切，有的說在主視圖中剖切。經(jīng)過激烈的討論分析，最后總結(jié)兩種剖法的各自特點，從而得出最佳的表達方案，通過這樣的討論，讓學(xué)生更加明確各種表達方式的特點和用處。
（2）利用直觀教具創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。機械制圖課所表達的物是具體、直觀的，具體直觀的實物總是比抽象的易于理解。因此，在機械制圖課教學(xué)中,根據(jù)具體情況，適當(dāng)靈活地運用實物、模型、掛圖等直觀教學(xué)模具，以具體直觀的形式來創(chuàng)設(shè)情境，進行情境教學(xué)，可以讓抽象的概念具體化，死板的描述形象化，枯燥的知識趣味化。創(chuàng)設(shè)直觀情境，使學(xué)生在看得見、摸得著的情境之中留下深刻印象，引發(fā)學(xué)生更深入地思考，例如“點的投影特性”這部分內(nèi)容很抽象，學(xué)生學(xué)起來感覺到很吃力。特別是對點的距離比較，學(xué)生很難理解，為了解決這一難題，我在講授這部分內(nèi)容時，用長方體模型展示給學(xué)生看，讓學(xué)生觀察幾個頂點，然后再將這幾個頂點投影，進行比較。這樣學(xué)生理解起來就容易多了，收到了良好的教學(xué)效果。在課堂上充分利用直觀教具，還能幫助學(xué)生形成和提高空間想象能力。如在開始講三視圖的概念、投影規(guī)律前，可先用自制的三面的投影體系及形體模型來進行演示，在講圓柱與孔的相貫時用實物或模型演示，與后面的重點講授相結(jié)合，能極大地提高教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達到降低教學(xué)難度的目的。
2.2直觀教學(xué)法
在教學(xué)過程中運用直觀手段是制圖教學(xué)的重要手段，運用直觀性原則采取的直觀手段是多種多樣的，常見的直觀教具可分為實物直觀、模象直觀與語言直觀三種。（1）實物直觀的運用。
實物直觀所得到的感性知識同實際事物間的聯(lián)系較為直接密切，在實際生活中的定向作用也比較好，但它往往難以突出事物的本質(zhì)要素，而且受時間、空間限制且感官特性的制約性也較大，因此在制圖教學(xué)中一般不常采用。（2）模象直觀的運用。
模象是指事物的模擬性形象，不是實際事物本身，如模型、圖片、圖表、幻燈、電影形象等。當(dāng)教學(xué)中采用這些模象作為直觀對象時，這種直觀類型就叫做模象直觀，在制圖教學(xué)中常用的直觀模型有模型、掛圖、幻燈片和投影片等。如在講解組合體讀圖時，首先根據(jù)視圖的特征分解形體，利用“三等”關(guān)系對投影確定性狀，然后綜合起來想象整體的空間形狀，之后給出該形體的軸測圖，讓學(xué)生對自己想象的形體和直觀模象進行比較，以此使組合體讀圖達到較好的效果。
（3）語言直觀的運用。
語言直觀是在形象化的言語作用下，通過學(xué)生對言語的物質(zhì)形式的感知及對語義的思維、記憶和想象而進行的。在制圖教學(xué)中，教師如果用生動的語言講解，形象地描述，能夠給學(xué)生帶來感性知識形成表象和想象的直觀作用，有時利用學(xué)生熟悉的實例來引進概念，也能收到良好的領(lǐng)會效果。比如講授“投影”這個概念時，就可以利用物體在太陽光或燈光照射下，在地面或墻壁上出現(xiàn)該物體的影子這個學(xué)生所熟悉的自然現(xiàn)象導(dǎo)出，從而使學(xué)生對“投影”的概念理解得更深、記憶得更牢。語言直觀主要依靠想象和表象而起作用，在制圖教學(xué)中運用語言直觀最好同模象直觀配合起來，這樣會收到更好的教學(xué)效果。
2.3多媒體教學(xué)法
計算機技術(shù)的發(fā)展進步，特別是計算機圖形處理技術(shù)的發(fā)展，為機械制圖的改革和發(fā)展提供了良好的機遇，主要表現(xiàn)為兩個方面:
（1）由于制圖課是一門獨立性、實踐性較強的課程，涉及生產(chǎn)實踐、實際應(yīng)用方面的知識，在教學(xué)內(nèi)容增加課程減少的壓力下，為完成教學(xué)任務(wù),大部分教師在教學(xué)中盡可能采用模型、掛圖、幻燈、錄像等輔助教學(xué)用具。這樣教學(xué)節(jié)奏忙亂，一節(jié)課下來，盡管教師付出不少的精力和體力，但還達不到預(yù)期的效果，原因在于:①有些枯燥乏味的內(nèi)容老師只管講、學(xué)生只管聽，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;②板圖、掛面、模型都是靜物，使用起來有點死板;③為把問題表達清楚，滿堂灌的教學(xué)模式讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。
（2）淡化尺規(guī)作圖，強化學(xué)生計算機繪圖能力的培養(yǎng)。結(jié)合國家大力推行的“甩圖板”工程，加強學(xué)生計算機繪圖能力的培養(yǎng)是大勢所趨。從教學(xué)要求上看，計算機繪圖只是一種繪圖手段，短期內(nèi)它不可能取代機械制圖的內(nèi)容，因此應(yīng)注意尺規(guī)制圖，徒手繪及計算機兩方面繪圖能力的培養(yǎng)。若有可能，可帶動學(xué)生用橡皮泥等進行同步的模型制作，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
3結(jié)論
總之，以上是本人在《機械制圖》課中用到的三種方法，采用了這樣的教學(xué)方法，達到了良好的教學(xué)效果，深受學(xué)生的歡迎。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，還有許多教學(xué)方法和手段。我們要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手，圍繞學(xué)生空間想象能力、看圖能力、繪圖能力的培養(yǎng)與提高來組織教學(xué)，要盡可能地發(fā)揮主觀能動性，采用各式各樣好的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，這樣才能取得良好的教學(xué)效果，真正達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
摘要：《機械制圖》是工科院校的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，對工科院校的學(xué)生來說這門課是很重要的，但由于其在大學(xué)一年級開設(shè)，學(xué)生學(xué)起來有一定的難度，因此一些好的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)這門課會起到很大的幫助和促進作用。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；情境教學(xué)；制圖課
參考文獻
［1］唐克中，朱同鈞.畫法幾何及下程制圖［M］.北京:高等教育出版社，2002.
【關(guān)鍵詞】機械制圖;多媒體教學(xué)
伴隨我國改革開放的日益發(fā)展,教育改革浪潮迭起,職業(yè)教育面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。作為國家級重點職業(yè)中專的我校師生,為社會輸送合格的勞動者,適應(yīng)市場的需要,培養(yǎng)各級各類專業(yè)合格人才,是我們當(dāng)今的首要任務(wù)。國家尤其對機械制造、機械加工的人才需求也日益廣泛,它強調(diào)要求具有一定機械看圖、繪圖、識圖、機械加工水平的各級各類的人才脫穎而出,這就使在機械專業(yè)內(nèi)作為重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課的機械制圖的教學(xué)要求也愈來愈具體化、規(guī)范化、系列化……但從我所教機械制圖的班級學(xué)生狀況來看,無論是招收學(xué)生的文化素質(zhì)、知識水平還是學(xué)校的硬件設(shè)施、師資配備、領(lǐng)導(dǎo)的重視、專業(yè)建設(shè)都剛剛起步、處于萌芽狀態(tài)、非常薄弱,教學(xué)效果也很不理想……這些除受客觀條件制約外,其中最重要的一條是教師厭教、學(xué)生厭學(xué)。針對這一問題及現(xiàn)象,多年來我反思、感悟、摸索出適應(yīng)當(dāng)今高一職高學(xué)生機械制圖教學(xué)的新路子:明確意義——激發(fā)興趣——把握責(zé)任——搞好服務(wù)。
1.明確意義
作為選擇讀職校的職高生,由于受社會觀念、人們思想意識的影響,總認(rèn)為自己是個中考落榜生,選讀職高是被父母所逼,毫無興趣、前途渺茫。選擇讀機械加工專業(yè),該專業(yè)應(yīng)學(xué)點什么?具備什么?將來為社會做點什么?一概不知。所以,作為教機械制圖的老師有責(zé)任和義務(wù)在上第一節(jié)課時要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)機械制圖的重要意義、社會作用,弄清楚怎樣學(xué)好制圖。只有讓每位學(xué)生明確了制圖的意義、作用、奮斗目標(biāo),達到了躍躍欲試,樂意入門求學(xué),才有了動力、才會進入角色,再扮好、演好角色。
2.激發(fā)興趣
愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師”。心理學(xué)指出:一個人的執(zhí)著追求絕大多數(shù)都來自好奇和興趣。一個人一旦對某種事物產(chǎn)生興趣,他的知覺就會清晰而明確,記憶就會深刻而持久。學(xué)生在學(xué)習(xí)方面更是如此。學(xué)生成績的好壞除與他的理想、目標(biāo)有關(guān)外,最活躍、最直接、最有效的還是興趣的強弱。機械制圖教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑有很多。
2.1引導(dǎo)式導(dǎo)入課。
高一學(xué)生,首次接觸到制圖,多數(shù)產(chǎn)生出新奇、為難、無從著手和害怕學(xué)不好的心理表現(xiàn)。這時,教師要給他們心理上卸壓、放包袱。首先要在導(dǎo)言課上狠下功夫,抓住“奇”、突破“難”、架趣“橋”。比如:上導(dǎo)言課時先問同學(xué)們都知道在坐標(biāo)系內(nèi)劃點嗎?畫直線嗎?畫三角形、畫長方形、畫正方形嗎等等。那么,我們制圖課就把這些點、線、面堆集重疊起來畫在一個平面上,于是學(xué)生立即對自己學(xué)好這門課有了信心勇氣和好奇;又利用高年級學(xué)生或就業(yè)在外的學(xué)生做導(dǎo)生,讓他們演說制圖的重要性。讓學(xué)生明白學(xué)好制圖并不難,這樣進一步使學(xué)生在思想上破除了難,樹立起別人能學(xué)會的我們也能學(xué)會的決心;再給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)制圖要多想、多畫、多聽、多動手、多動腦,由淺入深、由易到難、由慢到快、穩(wěn)打穩(wěn)扎、步步提高。
2.2直觀式學(xué)習(xí)。
高一學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時都是機械強迫的學(xué)習(xí),空間思維能力、想象能力差,因此,上制圖課時盡量多的利用教學(xué)模具、生活中的實物,讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識樂意接受,以提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。如:六面體、長方體、正方體、圓柱體……可讓學(xué)生拿出身邊的粉筆盒、書本,也可以用橡皮泥或泥槳或紙或塑料瓶捏成或折成、剪成我們所需要的各種形狀的物體,這樣學(xué)生的形象思維,創(chuàng)造性思維也大大的提高,也產(chǎn)生了深厚的興趣,學(xué)生動手操作能力直接刺激大腦進行指導(dǎo),這樣不僅加強理解和活學(xué)活用所學(xué)知識,還能親身通過實踐直接感受到探索發(fā)現(xiàn)新知識的快樂。
2.3比賽活動式。
根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的個性特點,表揚激勵法教學(xué)尤其重要。雖然是高一學(xué)生,由于初中文化成績差,他們經(jīng)常受到冷落、挨批評、悲觀失望、自暴自棄、胸?zé)o大志又缺少吃苦精神。但進入新的學(xué)校對新的專業(yè)充滿了好奇,愛表揚好表現(xiàn)仍然沒變。作為教育者不妨拿起表揚的武器,對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)的點滴進步予以發(fā)自內(nèi)心的表揚和贊賞,并通過多種形式比賽活動。如:制圖比賽、制圖測試、制圖展覽、模型制作等評優(yōu)活動。讓學(xué)生在活動中增長才干,突顯優(yōu)秀。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性提高了。如:一姓沈的男同學(xué)過去任何作業(yè)不做,任何課程不學(xué),但是我的制圖課通過第一節(jié)課的引導(dǎo),每一節(jié)課的關(guān)注、鼓勵、表揚,他的制圖、繪圖技術(shù)是班上的前幾名。由此可看出:通過比賽活動形式表揚鼓勵學(xué)生是成功的陽光、空氣和雨露。
2.4充分利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段。
當(dāng)今社會是一個信息化時代,多媒體現(xiàn)代化手段廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。教師通過多媒體可以非常形象直觀的講述清楚很難描述的課程內(nèi)容;可以模擬一些不易觀察、很難制作、有危險性、無法或沒有條件實現(xiàn)的零件圖、裝備圖。如:斷面圖作圖與分析中涉及大量的圖形分析通過多媒體綜合應(yīng)用文字、圖片、視頻等資料來進行教育活動,就會使內(nèi)容更形象、更直觀、更簡單,達到畫龍點睛,事半功倍的效果。現(xiàn)代教育媒體的發(fā)展改變了“一張嘴一支粉筆一塊黑板”的單調(diào),有效地縮短了教學(xué)時間,提高了效率,最大限度地調(diào)動學(xué)生的有意注意和無意注意,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅,寓學(xué)于樂。超級秘書網(wǎng)
3.滲透專業(yè)道德思想入教學(xué)活動中
3.1明確責(zé)任。
學(xué)生走進學(xué)校不僅要學(xué)知識,更重要的是學(xué)做人的道理。先成人后成才。職高生是社會合格的勞動者,企業(yè)具體工作的操作實施者。他的專業(yè)道德優(yōu)劣關(guān)系到行業(yè)、企業(yè)形象,影響到產(chǎn)品、服務(wù)的質(zhì)量。因此在教學(xué)活動中要注意引導(dǎo)他們遵紀(jì)守法、文明生產(chǎn)、講究質(zhì)量、鉆研技術(shù)、開拓創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作、尊師愛徒、敬業(yè)愛崗、勤儉節(jié)約的社會的責(zé)任意識;其次利用課余時間向?qū)W生講一講《砥礪人生》、《超越自我》,教育學(xué)生如何面對困難、面對矛盾、勇于挑重?fù)?dān)、努力工作的責(zé)任意識。
3.2培養(yǎng)良好制圖習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣緒論教學(xué)自制模型多媒體教學(xué)
0引言
機械制圖是機電專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是后續(xù)課程的重要基礎(chǔ)。本課程要求學(xué)生具備一定的空間想象能力，其學(xué)習(xí)方法與以前的語文課、數(shù)學(xué)課等有所不同，會對學(xué)生心理產(chǎn)生一定的沖擊，我們要以緒論部分的教學(xué)為契機，利用自制模型、輔助教學(xué)軟件等，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。心理學(xué)家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認(rèn)識它。所以在《機械制圖》教學(xué)中我一直在研究如何能激發(fā)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1上好緒論課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
我們的學(xué)生都是90后，有很強的個性，如果他接受你的為人，對你所任教的這門課也會有比較高的興趣，但如果他對你產(chǎn)生厭煩感，在學(xué)你的課時也會產(chǎn)生煩躁感，不太愿意學(xué)了。緒論課是我們師生首次見面，我們要把握好這第一印象，讓學(xué)生對你產(chǎn)生好感，以激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。緒論部分包含的內(nèi)容是本課程的研究對象和任務(wù)、本課程的特點和學(xué)習(xí)方法、我國工程圖學(xué)的發(fā)展概括等。如果對這些內(nèi)容不加充實，學(xué)生就會覺得這老師水平不過如此，他就會對你失望甚至?xí)摧p你，連帶的會對這門課也失去興趣。這緒論課也可以說是老師個人魅力展示的第一堂課，如果學(xué)生接受了你那對今后的教學(xué)起到事半功倍的效果，如果未獲得學(xué)生的認(rèn)可，那今后要花更多的力量來改變學(xué)生的看法，否則學(xué)生很可能就不愿意學(xué)這門課甚至放棄這門學(xué)科，那會造成很嚴(yán)重的后果。
首先要激勵學(xué)生不當(dāng)行業(yè)的落后者?！皥D樣是表達設(shè)計意圖，進行技術(shù)思想交流的工具，是工業(yè)生產(chǎn)的重要技術(shù)文件，也是工程界的技術(shù)語言”在緒論部分的教學(xué)中以這幾句話為切入點?！安欢⒄Z和電腦的是現(xiàn)代文盲”，那不懂的機械制圖的就是機械工程界的“文盲”，所以我們要學(xué)好機械制圖課，我們不要當(dāng)行業(yè)的落后者。
其次我們還要注重學(xué)生的專業(yè)思想教育，埋下愛專業(yè)的種子希望今后能開花結(jié)果。為了提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，提高動手操作能力，為了了解市場信息，了解企業(yè)對我們學(xué)生的需求，我也經(jīng)常下企業(yè)。去年暑假到寧波菲斯特機械有限公司掛職研修。寧波菲斯特機械有限公司是一家高新技術(shù)的股份制公司，公司擁有一批優(yōu)秀的機床設(shè)計制造專業(yè)人才和精良的制造及檢測設(shè)備，并擁有一支高效的售后服務(wù)隊伍。公司專致與軸承磨加工自動柔性輸送系統(tǒng)，研究開發(fā)與制造專業(yè)化的軸承生產(chǎn)設(shè)備，承接機床及生產(chǎn)線的改造。公司的主打產(chǎn)品有以下幾種①磨加工自動連線。②圓錐軸承裝配流水線。③滾子自動組裝機。④集中過濾系統(tǒng)。在這過程中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，主動參與，與一線工人工作在一起。讓我印象深刻的是一位老師傅，他的讀圖能力超過他們公司的工程師。他說因為我愛這一行，對這行很感興趣，干活就很有動力，在做產(chǎn)品時會問問還有更加高效、更加可行的方法嗎。當(dāng)然付出是有回報的，在公司里是業(yè)務(wù)骨干，是高薪獲得者。莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。跟學(xué)生講講這些企業(yè)里的事，學(xué)生很感興趣，因為對今后的企業(yè)工作學(xué)生有一種向往，很想了解今后的工作情況，抓住這一心理多講一些企業(yè)里與本專業(yè)有關(guān)的事項，激勵學(xué)生，同時可進行專業(yè)思想教育。
另外，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展進行教學(xué)，理論聯(lián)系實際，特別是結(jié)合寧波的機械行業(yè)發(fā)展進行教學(xué)，將會取得意想不到的效果。寧波機械工業(yè)在我市工業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中，企業(yè)總數(shù)、職工總量、工業(yè)總產(chǎn)值、出口創(chuàng)匯、經(jīng)濟效益都具有一定的地位和影響，目前已占全市工業(yè)總產(chǎn)值20%左右，是我市的第三大支柱產(chǎn)業(yè)。寧波市機械工業(yè)經(jīng)過幾十年的建設(shè)發(fā)展和市場經(jīng)濟的磨練，已在全國同行中形成明顯的區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品，例如：塑料注射成型機械、粉末冶金制品、液壓元器件、微小型軸承、金屬沖壓模壓鑄模注塑模制造等等，這些具有比較優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)帶動了寧波機械工業(yè)整體的發(fā)展?！氨家啊迸仆侠瓩C、“海天”牌塑料注射成型機、“西林”牌手動液壓搬運車等產(chǎn)品獲浙江省名牌產(chǎn)品稱號。近年來，寧波三環(huán)動力機械有限公司、寧波東睦粉末冶金有限公司等銷售收入達到億元以上。寧波寧海還辦有模具城、北侖慈溪等地辦有許多機械加工廠，今后同學(xué)們的就業(yè)前景還是比較樂觀的，這將大大增強了同學(xué)們學(xué)習(xí)的專業(yè)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在緒論課老師要講得貼近實際，要讓學(xué)生認(rèn)為這個老師知識淵博教學(xué)經(jīng)驗豐富，讓學(xué)生覺得這是一個很有魅力的老師，讓學(xué)生接受你，那學(xué)生會比較容易接受我們的教學(xué)。
2有效利用簡單的自制模型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)好制圖機械制圖課關(guān)鍵是空間想象能力的培養(yǎng)。我們的學(xué)生是普高生，這類專業(yè)基礎(chǔ)課是首次接觸，需要改進以前的學(xué)習(xí)方法，是一個調(diào)整的過程是一個接受的過程。我們要根據(jù)學(xué)生的心理特點進行教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生從感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識，由淺入深，從簡單到復(fù)雜，逐步深入地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。利用客觀環(huán)境是形象、直觀的教學(xué)方式，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣和熱情，學(xué)習(xí)效果也有了明顯提高。一些自制的模型讓學(xué)生看了之后，有利于學(xué)生從事物到圖形的轉(zhuǎn)換，而且學(xué)生會認(rèn)為這個老師的手好巧，水平好高，會對老師產(chǎn)生一種崇拜心理，有利于教學(xué)的展開。我還鼓勵學(xué)生自己動手制作模型，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，又提高了動手能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的空間想象能力。2.1在投影原理及三面投影圖的形成內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生對這部分內(nèi)容從未涉及過，在授課中運用一些簡單教具，利用眼前的手邊的事物來演示，有利于學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)。如：三面投影圖的形成，在講課過程中，把粉筆盒當(dāng)著學(xué)生的面拆成三個面，直觀示范展開。回去后讓學(xué)生在家里拆鞋盒，模擬三面投影體系的形成。第二次上課后再以教室為例來進行講解。這樣學(xué)生對三面投影體的形成就有了一個深刻的理解，對空間體系的形成很有幫助。
2.2點線面的投影面學(xué)習(xí)中，在講點的投影時我拿個籃球做示范，讓它垂直落在地面，然后讓學(xué)生參與到球落到黑板和墻壁的情景。男生見我拿個籃球個個興趣高昂，游戲中掌握了點的投影的基本知識。在講線的投影時以手上拿的圓規(guī)為例，在講面的投以學(xué)生手中的書本為例，用這些普通的事物來引導(dǎo)他們，進行想象，對學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)有很大幫助。
2.3在組合體的的學(xué)習(xí)中，理論聯(lián)系實際，安排學(xué)生觀察具體實物，學(xué)生在金工實習(xí)和數(shù)控實習(xí)時有好多的產(chǎn)品。我與實習(xí)老師聯(lián)系，借用高年級學(xué)生的實習(xí)作品。例如：一般鉗工實習(xí)的課程安排中有制作一個榔頭，柄部是簡單的圓柱體，底部可以看成是長方體經(jīng)切割而成的，最后再組合，通過作品的觀察，對切割、疊加、組合的形成都有一定的認(rèn)識作用，而這些作品是他們的高年級的同學(xué)完成的，也讓他們對實習(xí)有了一定的向往，對專業(yè)的認(rèn)識又有了更深一層的認(rèn)識，學(xué)生既學(xué)到了知識，又鍛煉了應(yīng)用能力，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3有效利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體教學(xué)通過直觀的畫面成功演示，使原本抽象的內(nèi)容變得形象直觀，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助多媒體可以使制圖中實物與視圖、視圖與實物的轉(zhuǎn)換起到一個橋梁的作用。
例：在講組合的疊加、切割、圓柱的相貫等內(nèi)容時，空間立體已比較復(fù)雜，空講很難說清楚，借助多媒體如Pro/ENGINEER、UG等軟件可以很真實展現(xiàn)物體的立體圖、可以從各個方位進行觀察，拓展學(xué)生的空間想象思維方式。
這是一題圓柱相貫的題目，圖（一）用ProE等軟件畫出立體圖，多方位旋轉(zhuǎn)便于學(xué)生觀察，后畫出圖（二）。用一些計算機軟件輔助教學(xué),便于學(xué)生接受,也有助與學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng),不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機械制圖課的興趣，而且增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)相應(yīng)軟件的興趣。
隨著電腦技術(shù)的普及，許多大學(xué)生自己都擁有電腦，即使自己沒有，學(xué)校也配備了相應(yīng)的機房，以方便教學(xué)。第十一章開始是利用AutoCAD開始教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣空前高漲。從手工繪圖到計算機繪圖，學(xué)生有了一個比較的過程，都覺得手工繪圖太麻煩了，再加上我們的學(xué)生都有一定的計算機知識，所以學(xué)生都愿意用計算機進行繪圖。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中有這樣一段話“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，仍是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個人不僅在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣”。在講到第七章標(biāo)準(zhǔn)件與常用件時，我做過這樣的嘗試，開展“今天我是老師”的活動。這一章有5小結(jié)，我把全班30位同學(xué)分成5個小組，每一小組對應(yīng)一小節(jié)知識點，要求用PPT制作課件，完成后由小組中的同學(xué)當(dāng)“老師”，完成這堂課的教學(xué)。在制作過程中有的小組同學(xué)是預(yù)習(xí)、查資料、定稿、制作PPT，每一過程先各自行動，然后集思廣益共同探討，得出最佳答案，再進行下一步，每一個環(huán)節(jié)每個學(xué)生都充分參與，最后無論選小組中的哪位成員，都能當(dāng)個“好老師”。有的小組是一開始就分工，每位同學(xué)對各自分到的內(nèi)容負(fù)責(zé)，然后大家集合在一起，把自己的這一塊內(nèi)容教給其他組員，最后再整合在一起。無論選用哪種過程，都能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生參與度都很高，獲得了比較好的效果。超級秘書網(wǎng)
捷克大教育家夸美紐斯說過：“教師的藝術(shù)表現(xiàn)在使學(xué)生能透徹、迅捷、愉快地學(xué)習(xí)知識技能?！痹跈C械制圖教學(xué)過程中，我們要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)科的特點，正確地運用它，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，千方百計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高質(zhì)量地達到機械制圖的教學(xué)目的。
參考文獻：
[1]《機械制圖》機械工業(yè)出版社.劉小年主編2005年10月第2版.
液壓支架工件它的結(jié)構(gòu)件分為兩個部分，分別是：立柱和千斤頂。立柱、千斤頂雖然是機械加工件，但是在噴繪工藝上需要采用二次噴涂工藝，也就是說，底涂后開始對其加工和組裝，裝配完了以后要對整個設(shè)備面上進行噴涂面漆。在此過程中，工件運輸需要采用積放式輸送機，工藝相對不復(fù)雜。下面主要對結(jié)構(gòu)件的涂裝工藝設(shè)計進行一個詳細(xì)的探討。液壓支架的結(jié)構(gòu)分為兩個部分，它主要是由兩個大小不同的結(jié)構(gòu)件裝配而成的，結(jié)構(gòu)件的品種比較多，在規(guī)格上也比較復(fù)雜，質(zhì)量也不一樣，相差很遠。在現(xiàn)在的市場上存在著對此種裝配不確定性的因素，所以，導(dǎo)致在生產(chǎn)的過程中不能以穩(wěn)定的生產(chǎn)速度進行，生產(chǎn)的穩(wěn)定性比較難以控制。液壓支架的這些特性決定了涂裝工藝的一些特殊性。
2液壓支架涂裝存在的問題
我們經(jīng)過對液壓支架涂裝的實際考察和理論分析等，發(fā)現(xiàn)液壓支架涂裝在技術(shù)和使用上存在以下幾個很重要的問題，這些問題對以后液壓支架涂裝在技術(shù)的發(fā)展方面有很多的阻礙：順序為頂梁、底座、掩護梁。組裝工藝：在這些所有的組裝工藝中，出現(xiàn)了以下問題：
1）在組裝過程中掩護梁對孔連接底座時，這方面不是很到位，如果是單一用導(dǎo)鏈沒有辦法讓掩護測量定位，如果是用單體柱對掩護梁進行推頂時，掩護梁受到過大的力，就會出現(xiàn)大幅度的晃動，這導(dǎo)致它的精確度降低，在對孔的時候變的異常的困難。在頂梁和掩護梁對孔連接的時候，起吊的高度往往變得比標(biāo)準(zhǔn)的高度高很多，由于高度過高，安裝人員在操作時就變的非常困難，無法完成這么高的作業(yè)，直接造成了安裝人員在操作時的安全度，安全系數(shù)直接降低；
2）檢驗程序復(fù)雜。在對工件進行檢驗的時候，檢驗程序比較復(fù)雜，會占用很多的時間。在支架開始組裝的這一過程，需要很多次檢驗銷子的對接問題，檢驗的次數(shù)過多，這就浪費了很多的時間；
3）銷子孔對正時，人員閑置現(xiàn)象。對正銷子是單獨作業(yè)，不許要太多的人員，在組裝過程中就會出現(xiàn)人員不能協(xié)調(diào)的問題，有的人員閑置；
4）當(dāng)銷子對正，準(zhǔn)備安裝的時候，銷子一開始很順利，一般安裝到三分之一的時候，阻力變到最大，這時候需要用錘子不斷的敲打銷子，知道它完全裝進為止，在這段安裝的過程中用的時間較長，也浪費了人力；
5）在多人操作把頂梁和掩護梁起到預(yù)定位置的時候，人員之間技術(shù)的熟練程度不同和之前的默契程度也不夠，使頂梁和掩護梁不能一次完成任務(wù)，需要幾次才能把它們起吊到預(yù)定位置，這樣很大程度上浪費了時間，影響了銷子對正時間。
3涂裝中固定式涂裝工藝的優(yōu)化改進
3.1敞開式涂裝設(shè)計改進方案敞開式涂裝方案是很大一部分煤礦機械都采用的方案，它是近期人們通過以前的涂裝方法改進過來的。這種改進后又進行了進一步的設(shè)計，它最大的功能就是可以在車間內(nèi)把工件一次性吊裝到位，然后依次完成清理、晾干等程序后運出車間。這種方案有很大的優(yōu)點，就是車間內(nèi)部沒有建立獨立的清理室、烘干室，降低了成本。
3.2運用固定式涂裝改進設(shè)計主要是對敞開式涂裝方案缺點的優(yōu)化和改進。廠方在節(jié)約成本和節(jié)省資源的情況下，建立了一個拋丸清理室和一個噴漆室。這種涂裝的優(yōu)點是對涂裝的生產(chǎn)環(huán)境是一個大大的改善，比如，在此之前的漆霧、粉塵等一些污染環(huán)境的物資在經(jīng)過改進以后環(huán)境有了很大的改善，一些廢氣也得到了有效的治理，實現(xiàn)了柔性化的生產(chǎn)。
3.3移動式涂裝改進設(shè)計現(xiàn)在移動涂裝方案采用的是6工位漆霧捕集裝置，然后在6工位的基礎(chǔ)上配合4套組合式整體移動功能噴漆室工作。通過改進后，該方案有效的結(jié)合了敞開式涂裝和固定式涂裝的功能，在吊運的過程中，實現(xiàn)了在多功能室內(nèi)對結(jié)構(gòu)件的清理、噴漆等一些流程的工作。這樣的好處是提高了面積利用率，有效的減少了對結(jié)構(gòu)件吊運的次數(shù)和結(jié)構(gòu)件在吊運過程中的時間。這種方案的改進設(shè)計也有它適用的范圍，它主要用在液壓支架廠，原因是液壓支架廠的年產(chǎn)量在7500臺以下，完全可以保證這種涂裝方案對產(chǎn)量的供應(yīng)。
3.4自動化式涂裝改進設(shè)計方案如果是在7500臺以上的液壓支架生產(chǎn)廠，就屬于是大批量生產(chǎn)的范圍，大批量生產(chǎn)的要求非常的高，移動式和固定式都不能滿足市場的需要，需要在他們的基礎(chǔ)上設(shè)計出一種自動化輸送程序較高的涂裝方案，國內(nèi)實驗證明可行的是自行葫蘆輸送機輸送涂裝。設(shè)計這種方案的優(yōu)點是不用人的控制，直接用計算機進行對輸送、儲存等一些程序的有效控制，這種方案的柔性化生產(chǎn)程度比較高。不能任意對錨桿敲打及懸掛重物在錨桿上，這樣都會對注漿效果造成嚴(yán)重的影響。
3.5掛鋼筋網(wǎng)鋼筋網(wǎng)的編制要根據(jù)網(wǎng)孔實際情況進行，在進行鋼筋網(wǎng)交點施工時，主要選用的施工方式為隔點式焊接及綁扎法。在錨桿砂漿徹底凝固及具有一定強度后，才能實施掛網(wǎng)作業(yè)。在掛鋼筋網(wǎng)施工中，不能對初噴的混凝土進行擾動。鋼筋網(wǎng)與混凝土表面必須貼緊，只有這樣才能確保鋼筋網(wǎng)保護層符合公路工程邊坡施工的相關(guān)厚度需求。利用U型釬釘對鋼筋網(wǎng)進行有效固定，在符合國現(xiàn)行規(guī)范中關(guān)于鋼筋搭接的具體要求的前提下對網(wǎng)片的搭接長度進行確定。編好鋼筋網(wǎng)后，必須認(rèn)真焊接與錨桿交接的位置，才能保證鋼筋在噴射混凝土后不出現(xiàn)晃動現(xiàn)象。
3.6養(yǎng)護在混凝土噴射終凝48小時后，依據(jù)施工現(xiàn)場的具體情況進行1次噴水養(yǎng)護的時間應(yīng)定為2h～4h。一般情況下養(yǎng)護時間必須控制在7天以上。第1次噴水養(yǎng)生要在混凝土終凝后進行，此時要將其壓力進行有效控制，在水流壓力下防止沖壞噴射混凝土的防護層表面。在養(yǎng)護施工中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)混凝土出現(xiàn)任何病害問題，如剝落、裂紋、外鼓、局部潮濕或色澤不均勻等，必須采取與之相適應(yīng)的解決措施進行有效處理，防止安全隱患的產(chǎn)生。
4施工注意事項
1）對混凝土的振動棒施工必須進行嚴(yán)格控制，應(yīng)遵循快插、慢拔的施工原則進行施工，同時對其振動時間及深度進行嚴(yán)格控制，避免空洞、蜂窩麻面現(xiàn)象的出現(xiàn)。澆注混凝土結(jié)束后，加必須進行養(yǎng)護，其時間控制在7天左右；
2）錨墊板應(yīng)垂直于錨索，每根鋼絞線張拉時應(yīng)將其最大張拉在95kN的范圍內(nèi)進行有效控制，每根錨索為6x95kN。分兩個階段進行張拉作業(yè)，主要為張拉及補償張拉。必須在全部結(jié)束上次張拉后的7天內(nèi)進行補償張拉。補償張拉是如發(fā)現(xiàn)拉應(yīng)力出現(xiàn)不同程度地改變，此時施工企業(yè)必須補足張拉應(yīng)力，隨時對上次張拉及補償張拉過程中的錨索位置改變狀況進行觀察，預(yù)應(yīng)力施加結(jié)束后，將露在外面的多余鋼絞線進行徹底切除；自由段為張拉孔道壁與鉆孔壁整體注漿防腐;在張拉鎖定后錨索張拉段可以馬上進行封孔灌漿，從預(yù)留孔道將注漿管插入，選用低壓注漿的方式進行，將壓力控制在0.1MPa～0.2MPa左右。
5結(jié)論
1.1教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不合理
在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，雖然以虎鉗測繪為主線，但測繪與Au-toCAD課程知識融合不夠。內(nèi)容安排上先進行虎鉗的測繪，再講授AutoCAD繪圖的相關(guān)知識點并畫零件圖和部件裝配圖，兩者幾乎是獨立進行的，融合形式比較生硬，無法達到將兩者知識點充分融合從而在教學(xué)效果上起到相輔相成作用的目的。在教學(xué)內(nèi)容的學(xué)時安排上也不夠合理，測繪部分學(xué)時非常少，達不到測繪的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.2教學(xué)方法單一
測繪部分的教學(xué)由于課時少，主要是教師講授、學(xué)生執(zhí)行的教學(xué)模式，學(xué)生幾乎無法進行自我分析、小組討論；AutoCAD部分教學(xué)仍以傳統(tǒng)的教師演示，學(xué)生模仿的教學(xué)模式為主，以教師為中心，以知識為中心，單純注重學(xué)生基本繪圖命令的掌握。整個教學(xué)中忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、溝通交流能力和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果不佳。
1.3課程考核片面
課程考核上，上機考核占60%，平時作業(yè)及表現(xiàn)占40%，仍是以知識考核為主，能力考核為輔，平時考核不夠細(xì)化，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，團隊協(xié)作能力等未進行考核，全面考核、綜合評價不夠。
2機械制圖實訓(xùn)課程改革思路及實踐
針對以上現(xiàn)狀，課程組老師深入企業(yè)調(diào)研，充分了解了企業(yè)對學(xué)生的能力要求，結(jié)合學(xué)生的知識現(xiàn)狀和對教學(xué)內(nèi)容的接受能力、動手能力及學(xué)習(xí)興趣等，對教學(xué)內(nèi)容進行了合理的設(shè)計，研究出了符合該門課程的教學(xué)方法和考核方案。
2.1教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，以虎鉗為教學(xué)載體，以測量并繪制虎鉗全套圖紙的工作任務(wù)為主線，并將這一任務(wù)分成機用虎鉗拆裝、簡單零件測繪、復(fù)雜零件測繪、標(biāo)準(zhǔn)件測繪、機用虎鉗測繪這五個教學(xué)任務(wù)，每個教學(xué)任務(wù)里面再分成若干個子任務(wù)。除了機用虎鉗拆裝這個任務(wù)以外的其余四個任務(wù)都包含了測繪知識和AutoCAD知識，且測繪學(xué)時比以往明顯增多，避免了教改前兩者教學(xué)時間完全割離且測繪時間少，而使測繪流于形式的現(xiàn)象。如以前先在測繪教室將虎鉗零件草圖全部畫好，然后再到機房畫各零件的AutoCAD零件圖，很多學(xué)生在畫零件圖的時候發(fā)現(xiàn)尺寸不夠，但無法再去測量，從而只能借鑒別人的或問老師，無法達到所需的教學(xué)效果。課改后對每個任務(wù)中的零件草圖畫好后，立刻畫AutoCAD零件圖，教學(xué)場地不變，發(fā)現(xiàn)問題可及時重新測量，從而能達到測繪的教學(xué)目標(biāo)。任務(wù)內(nèi)容安排上遵循教育教學(xué)規(guī)律，由淺入深，循序漸進。同時充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，在任務(wù)的作業(yè)難度和作業(yè)量上進行差異性處理，保證一部分學(xué)生學(xué)到基本技能，也使另一部分學(xué)生得到技能的提升。
2.2教學(xué)方法
每個教學(xué)任務(wù)都可采用任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)。如對于復(fù)雜零件測繪這樣一個任務(wù)，老師先布置任務(wù)，要求學(xué)生完成機用虎鉗螺母塊、活動鉗身、固定鉗座的測繪，學(xué)生根據(jù)分組尋求完成任務(wù)的方法。每個學(xué)生先要思考以上零件的視圖表達方案，然后小組成員對自己的視圖表達方案進行展示、討論，最終選出認(rèn)為最合適的視圖表達方案，手繪草圖并測量、標(biāo)注尺寸，接著再用AutoCAD畫出零件的工作圖。任務(wù)完成后，每組選一個代表對自己組任務(wù)完成情況進行闡述、展現(xiàn)，組與組之間進行互評，教師對每組任務(wù)完成情況進行評價。在每個任務(wù)實施中都貫穿著討論式教學(xué)。如對于復(fù)雜零件測繪這樣一個任務(wù)，小組成員間對于零件表達方案的討論、對于所需標(biāo)注尺寸的討論等。這樣的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法和討論式教學(xué)法，以學(xué)生為核心，學(xué)生在任務(wù)過程中學(xué)到知識的同時，會意識到自己的表現(xiàn)不再只代表自己一個人，而是代表一個小組，因此學(xué)習(xí)上不敢怠慢，學(xué)習(xí)積極性明顯提高。學(xué)生在思考、展示及討論的過程中，分析問題、解決問題的能力及表達能力得到了提升，創(chuàng)新意識、團結(jié)協(xié)作能力得到了培養(yǎng)，為以后職業(yè)能力的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2.3課程考核方案
課程考核上，以能力考核為主，知識考核為輔，將過程考核貫穿其中。每個任務(wù)完成后立即結(jié)合學(xué)生在任務(wù)完成過程中的綜合表現(xiàn)進行打分，分?jǐn)?shù)為百分制，充分考慮學(xué)生最終任務(wù)完成質(zhì)量、完成速度、任務(wù)期間討論表現(xiàn)、團結(jié)協(xié)作情況等，評價及時、全面且公平。按各任務(wù)教學(xué)內(nèi)容的多少確定權(quán)重，在課程結(jié)束后，根據(jù)各個任務(wù)分?jǐn)?shù)和上機考核分?jǐn)?shù)按下式算出課程最終成績。
3結(jié)束語
