時間：2023-05-24 08:52:17
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇科技創(chuàng)新管理體系，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
[關鍵詞] 科技管理 體制創(chuàng)新 信息化建設
隨著知識經(jīng)濟和全球化浪潮涌起，國家之間、行業(yè)之間、公司之間競爭的前沿已從資本、規(guī)模等逐步轉(zhuǎn)移到科技實力競爭，科學技術與創(chuàng)新研究在社會生活中的地位越來越重要，科技管理體制問題是關系到科技工作全局、關系到現(xiàn)代化建設中科技與經(jīng)濟、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的問題?？萍脊芾眢w制是否合理關系到科技政策能否得到認真正確貫徹，科研機構(gòu)和隊伍的潛力能否充分發(fā)揮，科技規(guī)劃、計劃能否順利實現(xiàn)。我國確立了社會主義市場經(jīng)濟的基本經(jīng)濟制度，也應該確立與之相適應的科技管理體制?；仡櫸覈目萍俭w制改革的二十幾個年頭，探索科技管理體制的創(chuàng)新與信息化建設，將有利于使科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，為進一步提升我國的綜合國力奠定更堅實的基礎。
一、我國科技管理體制存在的問題
科技管理體制改革發(fā)展到今天，仍然有許多深層次的問題需要解決，包括與市場經(jīng)濟體制相符的科技管理體制所需要的基本法律框架，政府與市場的關系，科研院所的治理結(jié)構(gòu)，社會力量的發(fā)揮，政府在國家科技發(fā)展中職能的定位，科技資源的使用和監(jiān)督等，這些都是制約我國科技發(fā)展的重要因素。目前我國科技管理體制存在的問題主要有：第一，仍不符合市場經(jīng)濟體制的要求。在科技資源配置中，市場機制的基礎性作用尚未充分發(fā)揮。第二，科技創(chuàng)新的宏觀決策體制機制不適應發(fā)展的需要。宏觀調(diào)控能力不足，科技管理體制官僚化，科技和經(jīng)濟在國家層次上的決策機制中存在許多弊端；缺乏高層次的科技決策咨詢、評估、監(jiān)督機構(gòu)，不能就科技發(fā)展和科技體制的總體設計、戰(zhàn)略重點提供政策建議與咨詢意見。第三，各創(chuàng)新主體適應制度變革的基礎薄弱，企業(yè)自主創(chuàng)新能力不強，科研院所的運行機制還不適應科研活動多樣化的特點。科技管理僵化，人才活力難以激發(fā)，無法適應科技創(chuàng)新的規(guī)律。
分析我國目前科技管理體制存在的問題，在很大程度上是由于舊制度的問題和制度變遷引出的問題。只有逐步探索、研究和解決好這些科技管理中出現(xiàn)的新情況和新問題, 走一條適合我國社會主義市場經(jīng)濟的企業(yè)科技管理之路, 我國的科技發(fā)展才會有一個更健康、穩(wěn)定的發(fā)展基礎。
二、我國科技管理體制創(chuàng)新的發(fā)展方向
科技管理體制改革的目標主要是促進科技與經(jīng)濟的結(jié)合、重建科技體系、促進科技自身的發(fā)展。建立與社會主義市場經(jīng)濟相適應、符合中國國情的科技管理體制，對科研活動分層次管理，以商業(yè)運作模式促進科研活動的發(fā)展應該成為未來改革的重點。科技管理體制的創(chuàng)新，從其核心內(nèi)容來講，主要是設定行為主體之間的關系，如政府、企業(yè)、高校、研究機構(gòu)等行為主體之間的關系，理清政府、市場和科技創(chuàng)新主體的定位與功能，整合創(chuàng)新資源，形成創(chuàng)新價值鏈，建立層次分明、結(jié)構(gòu)合理、分工合作、聯(lián)系緊密的創(chuàng)新體系，構(gòu)建具有靈活的、可調(diào)整的科技宏觀管理的作用機制。
在確立新的科技管理體制中，必須遵循市場經(jīng)濟的原則，確立政府與市場在科技發(fā)展中的職能界限，通過立法維護科學技術活動的正常秩序，利用各種經(jīng)濟手段引導科技發(fā)展方向及社會資源配置，確立國家在重大平臺技術、共性技術、公共技術領域的供給作用，確立國家宏觀科技管理制度，規(guī)范科研機構(gòu)體系，建立起對科技計劃、重大科技項目和研究單位進行監(jiān)督和評估的制度。同時，動員社會資源發(fā)展科技，包括科學共同體或各級科協(xié)的作用，利用企業(yè)家和富有的個人的捐助資金作為科技投入的重要補充，鼓勵非營利研究機構(gòu)和民營科技單位從事科研。
在科技管理體制的創(chuàng)新中，人是主體、是最活躍的因素，讓人實現(xiàn)“人盡其才”的和諧狀態(tài)，也是科技管理體制創(chuàng)新的重要使命。適應體制完善、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和新科技革命要求的科技管理體制, 在設定行為主體關系時具有較大的包容性、全面的覆蓋性與強有力的粘合性、以及比較寬松、有容忍度、開放性等特征, 有助于加強科技創(chuàng)新與促進經(jīng)濟增長的有機結(jié)合, 促進創(chuàng)新活力。
三、我國科技管理體制的信息化建設
目前的科技管理體系是基于傳統(tǒng)的工業(yè)化時代的工作模式建立起來的,隨著現(xiàn)代科技的日益發(fā)展，信息化是時代的發(fā)展趨勢，在我國實現(xiàn)工業(yè)化、現(xiàn)代化過程中大力推進信息化是必然選擇。實行信息化管理后必然會由于手段的創(chuàng)新而有創(chuàng)新的科技管理方法，這將導致科技管理改革，提升相關部門的科技管理能力和水平。一個信息化的科技管理體制，既能實現(xiàn)對科研管理信息的高效、全面管理，滿足決策者對科研信息的把握決策。同時又能了解掌握科技工作者的動態(tài)，提高科技競爭的能力。因此，科技管理信息化除了解決目前的問題、提高工作效率、解放科技人員生產(chǎn)力、提高行政能力以外，必將起到引領未來的作用。
信息化戰(zhàn)略思維是推動科技管理創(chuàng)新，提升組織核心競爭力的重要源泉，也是實現(xiàn)科研機構(gòu)高績效的直接動力，為科技管理體制創(chuàng)新增加了有效的手段。
綜上所述,科技管理創(chuàng)新應遵從市場經(jīng)濟法則,包括與市場經(jīng)濟體制相符的科技體制所需要的基本法律框架,政府與市場的關系,科研院所的治理結(jié)構(gòu)等。依靠市場導向,注重發(fā)揮社會力量,為科技與經(jīng)濟結(jié)合創(chuàng)造條件。在科技管理制度的創(chuàng)新方面，信息化構(gòu)建了開放式的科技管理體系，也為科技管理創(chuàng)新注入了新的活力。
參考文獻：
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關鍵詞 高校 科技管理 創(chuàng)新體系
高校作為為國家和社會培養(yǎng)各類各批高層次人才的主要陣地，擁有豐富的人力資源和高水平的研究學者，是知識創(chuàng)造、科技創(chuàng)新、技術成果產(chǎn)生和轉(zhuǎn)移的重要載體和平臺。目前，高校的科技攻關、科研進程和管理工作都面臨全新的機遇和挑戰(zhàn)，高校要實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，不僅僅是對科學知識的大幅度更新，更要對現(xiàn)有的教育管理體系和行政管理體系同時進行大幅度改革。而在科技管理創(chuàng)新這一塊，如何就科技管理體系，科研項目管理理念，科研項目管理方式等方面入手進行進一步的深化和改變。
1 高?？萍脊芾砉ぷ鞯默F(xiàn)狀
1.1 科技管理理念落后
長期以來，高?？萍脊芾砝砟钸€相對滯后。工作統(tǒng)一由學校科技管理部門直接面對院系、研究所和研究中心，通過行政管理手段來完成。主要體現(xiàn)是以嚴格的科研管理規(guī)章制度為管理依據(jù)的，片面強調(diào)服從性與統(tǒng)一性，卻未形成綜合、完善的科研管理信息系統(tǒng)。科學化、規(guī)范化管理為目標的管理方式以及化管理理念的相對缺失與貧乏，導致了相應管理方式的按部就班?？萍脊芾聿块T缺乏對科研工作的科學的調(diào)控手段，運行機制缺乏靈活性，不利于學科交叉和融合，不能最大限度地調(diào)動教師和科技工作者的創(chuàng)造性和積極性，難以在校內(nèi)外形成團隊化、跨學科的大型研究活動，一定程度上限制科研創(chuàng)新中求新求異、積極參與競爭、勇于探索的精神。
1.2 科技管理模式陳舊
目前我國現(xiàn)行宏觀管理體制，但是許多高校還繼續(xù)沿用計劃經(jīng)濟體制下形成的科技管理模式，一直用行政管理的方式和思維治理大學，用行政職能部門的組織和操作程序替代學術職能機構(gòu)的組織和操作程序；行政權力對學術事務介入過多，忽視了學術事務對于學者的內(nèi)涵所在，學術自由和學術多樣化在大學沒有得到充分發(fā)揮，具有相當程度上的機關官僚作風。另外傳統(tǒng)的科研管理是程序化的項目管理和成果管理，主要是針對每一個項目的立項、開發(fā)研究、驗收鑒定、推廣等過程進行組織協(xié)調(diào)、監(jiān)督檢查，而在市場經(jīng)濟、知識經(jīng)濟的推動下，科技管理的涵蓋范圍包括了學?？蒲蟹较虻拇_立、管理系統(tǒng)的設計、科研策略的制定以及運行等多個層次的內(nèi)容，是把資源的配置、學科的建設、人才的培養(yǎng)、基地的確立、項目的實施作為一個完整的系統(tǒng)，把項目申請立項、專利技術開發(fā)創(chuàng)新、成果推廣應用乃至技術轉(zhuǎn)讓后的服務看成是一個完整研究鏈，對其進行綜合管理。因此，科研管理的范圍隨著市場的需求而大幅度擴展。
1.3 科技管理管理觀念和服務觀念不平衡
高校的科技管理既有科研管理的一般屬性，也有其自身的規(guī)律和特點。學科門類廣、層次多、服務面寬。既要為培養(yǎng)高端人才服務，又要為經(jīng)濟建設服務，同時還肩負著物質(zhì)文明和精神文明建設的責任。教師要承擔高數(shù)額、高壓力的教學任務，還需要留出足夠的時間和精力從事科研工作，以至于專職的科研工作者不多。高校為求得生存和發(fā)展，必須留住優(yōu)秀的科研人員。而受傳統(tǒng)觀念影響激勵機制也不夠完善，側(cè)重于強調(diào)管理職能，對科研工作的服務功能不夠。對科研的基礎建設重視不夠，以人為本的科研氛圍打造不足，團隊力量的科研團隊難以發(fā)揮優(yōu)勢，管理者也只是被動地履行著管理職能，沒有加強與科研工作者的相互溝通和協(xié)作，無法充分調(diào)動出廣大教師和科研人員科學研究的積極性。所以服務理念的創(chuàng)新在于以人為中心，在人與物的多重聯(lián)系中，找尋到突破點。
1.4 科技管理信息化程度有待提升
大力推進信息化是覆蓋我國現(xiàn)代化建設全局的戰(zhàn)略舉措，隨著信息技術的飛速發(fā)展，信息化浪潮席卷全球，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的普及，使信息技術迅速滲透到當今社會經(jīng)濟的各個領域，網(wǎng)絡化帶動了管理現(xiàn)代化的全面發(fā)展及重大變革，也對高?？萍脊芾淼乃季S和行為方式起到了深刻影響，傳統(tǒng)的科技管理方法和觀念已難以適應信息時展的全部需要。目前我國高?？萍脊芾聿块T和相關管理人員運用新型信息管理技術的理念、能力、水平和成效還遠沒有真正挖掘和體現(xiàn)出來，從而未能發(fā)揮出其應有的作用和能量，嚴重影響了高?？萍紕?chuàng)新和管理創(chuàng)新體系的進程。目前，許多高校已經(jīng)意識到這個問題并開始著力建設，但由于科技管理信息化平臺建設還處于基礎建設階段，信息化建設的戰(zhàn)略地位的確立、決策支持、應用情況、信息利用效率、信息資源共享、組織管理、規(guī)范透明等方面還存在一些問題，仍然沒有搭建起實用高效的科技管理信息化平臺。因此，不同地域或者學校信息溝通便存在一定的困難，這也是制約高校的科技管理工作聯(lián)合化的重要原因。
2 高效科技管理體系的幾點創(chuàng)新思路
2.1 科技管理模式的創(chuàng)新
知識經(jīng)濟時代， 創(chuàng)新型國家的建設，高?？萍脊芾眢w制改革的重點就是要改革落后的封閉式的管理模式，建立起開放性的科技管理模式。通過克服傳統(tǒng)高?？蒲嘘犖檎想y和資源分散、科研管理和教育管理之間的矛盾，不斷理順學校研究機構(gòu)的體制，擴大自主創(chuàng)新權，充分發(fā)揮學校在學科交叉融合、人才基礎雄厚、科技成果產(chǎn)出等各方面的優(yōu)勢，將教學、科研、經(jīng)濟服務功能緊密結(jié)合，依托優(yōu)勢學科、重點科研基地和重大科研項目，合理配置人才資源和社會資源，培養(yǎng)和造就一批學科帶頭人隊伍和科技創(chuàng)新團隊。以科學化、規(guī)范化的管理為目標，點面俱到，只有管理模式激活了，才能激發(fā)高?？蒲腥藛T和管理人員的熱情和活力，讓人的創(chuàng)新精神得以全面自由的釋放。
2.2 科技管理必須遵循“以人為本、以人為先”的原則
對科研管理者和科研工作者同時實行“以人為本、以人為先”的政策，才能達到雙贏目的。從我國目前的科技管理現(xiàn)狀來看，大多數(shù)的科技管理者都是非管理專業(yè)人員，管理方面主要根據(jù)前人和自身積累的經(jīng)驗按照特定的程序進行管理，在重復單調(diào)的勞動基礎之上，工作局限性強，因而對工作的突破性不高，全面性也把握不夠。一支專業(yè)的、能干的科技管理隊伍必須對科研機構(gòu)和科研人員進行高效率、低成本的全方位管理，涵蓋對科研活動基本規(guī)律的掌握能力，對各學科發(fā)展前沿的信息集合分析能力，對科研發(fā)展方向的展望探索能力，與社會和科研人員的溝通交流能力、解決問題能力等等。因此，科研管理者必須不斷地學習，在學習中進步成長。同時，在不影響日常工作的情況下，有計劃地創(chuàng)造培訓和進修機會，把握指導實際工作的中短期的培訓機會和外出學習的機遇。另外，在部門內(nèi)部實行輪崗制是很可取的，讓管理人員在科技管理的各個環(huán)節(jié)流動實踐，深入、直觀、面面俱到地了解科技管理工作中的所有程序，了解科技管理程序中的同和異，實現(xiàn)人員的動態(tài)管理和合理流動，讓每個人發(fā)揮出最大、最合適的管理潛能。
而營造有利于科技人才成長并能充分發(fā)揮其才能的良好環(huán)境，建立科學有效的人才評價機制、民主公開的用人機制，同時科研方面應樹立正確導向，建立以創(chuàng)新為主體的價值方向，處理好科研過程中各種矛盾關系，是“以人為本”的最好體現(xiàn)。這就要求科技管理人員把自己放在一個服務者的位置上，樹立起好的服務意識，將“我為人人，人人為我”的服務理念運用到實際工作中去，多為科研人員著想，主動了解并排除科研人員的后顧之憂。尤其是對于那些年輕的富有創(chuàng)造精神的科研工作者，應徹底摒除傳統(tǒng)的按資排輩的做法，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，使他們的才能得到徹底的發(fā)揮，以保證高?？蒲泄ぷ鞯目沙掷m(xù)發(fā)展。只有在寬松的學術環(huán)境中，“人盡其才，優(yōu)秀人才輩出”，高?？萍紕?chuàng)新工作的源泉和動力才能永不枯竭。
2.3 創(chuàng)新科技管理工作的激勵機制
以往的事實與經(jīng)驗表明，適當?shù)募顧C制可以成為一種優(yōu)良的動力機制。因此，高校在科研管理中，需要引入適當?shù)目蒲性u價制度，優(yōu)獎劣懲，從制度改革上激發(fā)出科研生命力，主要是從教學成效、科研績效、成果產(chǎn)出等方面出發(fā)，摸索出一套契合知識經(jīng)濟時代要求的科研評價體系，并作為職稱評審的標準之一，這是激勵機制創(chuàng)新的根本所在。只有在政策和制度上充分體現(xiàn)知識勞動和產(chǎn)權所屬的價值，使有突出成績、有所貢獻的科研管理人員和科研工作者能經(jīng)過自己的事實勞動獲取較大幅度的收入增長，才能帶動整個科研隊伍的成長和良性循環(huán)，才能讓科研管理者更好地為科研人才服務，讓科研人員能夠集中精神，不急功近利，潛心攻克科研難題，產(chǎn)生出重大的研究成果。
2.4 科技管理的信息化和現(xiàn)代化的必要性
大力推進信息化是覆蓋我國現(xiàn)代化建設全局的戰(zhàn)略舉措，提高管理質(zhì)量，在一定意義上來說，就是掌握、傳播和利用信息的能力。高?？萍脊芾硎敲嫦蚋咚刭|(zhì)人才的高級管理活動，其服務對象和人員都表現(xiàn)出顯著的高知識性、高創(chuàng)造性、高智力性，信息資源和信息需求也更為迫切。科技管理網(wǎng)絡化是指將計算機網(wǎng)絡技術應用于科研信息管理中，不僅在項目申報過程中，而且在項目評審、項目立項、項目中期檢查、最后的成果鑒定和驗收、項目后續(xù)跟蹤等階段，也可基于互聯(lián)網(wǎng)技術的信息化、電子化技術手段，加強項目的各個流程管理和一定程度上的公開透明。同時開發(fā)管理網(wǎng)絡系統(tǒng)，實現(xiàn)校內(nèi)資源共享的行政協(xié)調(diào)和利益引導，譬如可以分配不同的權限給各級行政主管部門，在各自的權限所屬范圍內(nèi)迅速方便查閱各類數(shù)據(jù)、資料、最新科研動態(tài)、提出問題，并能及時地處理相應的問題，實現(xiàn)信息普及、程序陽光、管理迅速。還可建立科研人才信息庫、實驗設備庫、項目信息庫等，以便熟練掌握學校的科研情況，并整合分散資源，沖擊社會需求或重大前沿性研究課題，提高了科研管理的效率和水平，實現(xiàn)校內(nèi)資源共享的行政協(xié)調(diào)和利益引導。
2.5 大力推進科研成果轉(zhuǎn)化和合作交流
論文關鍵詞： 科技；管理；機制改革
論文摘要： 文章分析了目前我國科技管理體制存在的相關問題，并提出完善創(chuàng)新科技管理體制等舉措。
引言
科技管理是通過科技計劃項目的組織、控制、領導等系列工作，整合并有效利用各方面資源，以實現(xiàn)預期目標的過程.它關系到科技政策能否得到認真正確貫徹，科研機構(gòu)和隊伍的潛力能否充分發(fā)揮，科技規(guī)劃、計劃能否順利實現(xiàn)。因此，我國先后出臺了《國家科技計劃管理暫行規(guī)定》、《國家科技計劃項目承擔人員管理的暫行辦法》、《科技評估暫行辦法》、《科學技術評價辦法》、《關于國家科技計劃管理改革的若干意見》等辦法，旨在提高我國科研管理水平，為自主創(chuàng)新工作提供良好培育土壤，構(gòu)建創(chuàng)新型國家。然而，受到傳統(tǒng)管理理念與方式的制約，我國科技管理體制目前仍存在一些深層次問題有待解決。只有逐步探索、研究和解決好科技管理中出現(xiàn)的問題，走一條適合自主創(chuàng)新的科技管理之路，我國的科技與經(jīng)濟發(fā)展才會有一個更健康、穩(wěn)定的發(fā)展基礎。
1科技管理體制改革的重要性
隨著創(chuàng)新型國家的發(fā)展戰(zhàn)略定位，自主創(chuàng)新成為我國實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的核心推動力。在構(gòu)建以企業(yè)為主體、產(chǎn)學研緊密結(jié)合的技術創(chuàng)新體系的過程中，在現(xiàn)有機制下，政府要為自主創(chuàng)新搭建平臺，其中的重要舉措之一就是科技管理體制的改革與創(chuàng)新。
2科技管理體制存在的問題
2.1頂層體制設計有待優(yōu)化
當前我國在科技管理機制上，沒有突破傳統(tǒng)的計劃管理模式，行政色彩濃厚，體制性的障礙仍是制約科技發(fā)展的“瓶頸”。如條塊分割、各自為政的局面仍然存在；沒有建立起適應科研和技術開發(fā)規(guī)律的研發(fā)、評價和監(jiān)管機制；對如何為科研人員創(chuàng)造良好的工作氛圍、培養(yǎng)鼓勵創(chuàng)新的環(huán)境等探索不夠。結(jié)果造成科技資源分散、組織動員能力與協(xié)調(diào)能力不足，甚至影響到科技發(fā)展目標和科技發(fā)展戰(zhàn)略的實施。因此，科技宏觀管理體制亟待改革深化。
2.2科技管理工作不能滿足市場需求
我國引進市場經(jīng)濟機制，并走進全球化浪潮之中，但相比之下科技管理體制改革顯滯后。在科技資源配置中，市場機制應該充分發(fā)揮其應有的指導性作用，然而，目前科技項目的設置并未充分發(fā)揮市場經(jīng)濟規(guī)律的作用，導致項目研究開發(fā)與成果應用分離普遍，科技管理體制與市場經(jīng)濟有“脫節(jié)”現(xiàn)象。這表現(xiàn)為兩方面：一是科技成果轉(zhuǎn)化難，“走不出去”，在市場上產(chǎn)生的經(jīng)濟效益少；二是科技管理部門作為“智囊團”的作用發(fā)揮不夠，實業(yè)界與科研機構(gòu)、高校的研發(fā)聯(lián)系不夠緊密。目前，我國科技成果轉(zhuǎn)化率不到10%，而實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的不足5%。我國科技成果轉(zhuǎn)化率和轉(zhuǎn)化速度遠遠低于發(fā)達國家，同時，還存在許多科技成果“含金量低”、離市場及企業(yè)要求有較大差距等現(xiàn)象.造成了我國有限科技資源的極大浪費，降低了科技進步的貢獻率，制約了我國經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)化和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整。
2.3科技投入低，使用效率不高
根據(jù)2008年全國科技經(jīng)費投入公報結(jié)果顯示，2008年全國R&D經(jīng)費支出4616億元，R&D與GDP的比值為1.54%.這個比值較發(fā)達國家仍有相當大的距離，絕大多數(shù)發(fā)達國家的R&D經(jīng)費強度都在2%以上，以色列甚至超過4%.而且，我國科技投入管理缺乏有效的整合機制，政出多門、條塊分割，往往造成重復立項與支持不足同在、投入不足與浪費低效并存。
3科技管理體制改革的若干建議
3.1科技管理體制創(chuàng)新的發(fā)展方向
當前，隨著科技與經(jīng)濟發(fā)展的高度融合，政府科技管理活動應該遵循公共管理的規(guī)律，在行政體系、市場體系和社會資源3個維度上考慮定位，對宏觀、中觀和微觀3個不同層面上的科研活動分層管理，并依據(jù)不同區(qū)域的資源突顯地方特色，建立與社會主義市場經(jīng)濟相適應、符合中國國情的科技管理體制。具體來說，科技管理體制的創(chuàng)新就是要厘清創(chuàng)新要素和創(chuàng)新資源配置的多方關系，例如政府、企業(yè)、高校、研究機構(gòu)等行為主體之間的相互作用，通過觀念轉(zhuǎn)變、科學引導、激勵機制等舉措，整合創(chuàng)新資源，形成創(chuàng)新價值鏈，建立層次分明、結(jié)構(gòu)合理、分工合作、聯(lián)系緊密的創(chuàng)新體系。
3.2具體措施
3.2.1創(chuàng)新科技管理觀念，轉(zhuǎn)變政府職能
科技要創(chuàng)新，科技管理必須創(chuàng)新；科技管理創(chuàng)新，科技管理理念必須首先創(chuàng)新?，F(xiàn)有科技管理主要思路仍是決策權與執(zhí)行權一體，政府科技部門一方面負責科技投入的規(guī)劃、計劃、使用方向，一方面安排項目經(jīng)費的預算決策，甚至肩負科技投入經(jīng)費使用的監(jiān)督職能，容易造成科研經(jīng)費的浪費、科技項目與市場需求脫節(jié)。只有轉(zhuǎn)變這種管理思路，才能轉(zhuǎn)變政府職能，應該建立決策、執(zhí)行和監(jiān)督三方分立的科技投入管理機制。
首先，是決策權和執(zhí)行權的分離。建議參考國外科研體制，成立基金管理委員會具體負責項目的管理，包括經(jīng)費預算與分配，遵照公開、公平、公正的原則，進行項目的審批、管理和組織實施。這樣，科技管理部門從日常的繁重的項目管理事務性工作中剝離出來，從而可以有更多的時間、更多的精力，實施一線調(diào)研，深入思考各領域科技計劃和科技投入使用的合理性及效率.同時建立健全國家科技決策咨詢機制，讓來自政府、科技界、經(jīng)濟界、企業(yè)界及其他相關領域的戰(zhàn)略專家提供科技發(fā)展戰(zhàn)略和科技政策方面的決策咨詢，從而更準確地把握地方創(chuàng)新資源與宏觀發(fā)展趨勢，更科學地設置項目計劃，成功引導科研發(fā)展方向。
其次，是建立多層次的監(jiān)督問責機制。應由基金管理委員會負責具體項目的評估，并評價與監(jiān)督項目承擔者的信用，依法處理各種違規(guī)行為.再由政府科技部門、科研機構(gòu)、高校等科研部門共同監(jiān)督、考核基金管理委員會的項目經(jīng)費使用情況和使用效益，促使基金委提高項目的篩選、管理和轉(zhuǎn)化水平。
3.2.2構(gòu)建激勵與約束機制，建立合理的人才評價機制
目前，科研單位對科研人才的評估、考核存在簡單量化的傾向，也是導致科研工作脫離國民經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的重要因素之一?？萍脊芾聿块T應該在建立合理的薪酬制度基礎上，建立完善的激勵機制和約束機制，從而實現(xiàn)合理、科學的人才評估，切實推動科研人才的積極性與主動性.激勵機制和約束機制是科研管理過程中的最基本的制度安排，其目的是雙管齊下、獎罰分明，對科研勞動及成果進行獎勵和褒貶，從而調(diào)節(jié)和控制科研人員的行為，充分發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性，提高科研管理水平。值得重視的是，雖然科技部門、科研單位正日益重視激勵制度的構(gòu)建，但是容易忽視個體差異性.按照馬斯洛的需求層次論，需求是人類內(nèi)在的、天生的、下意識存在的，而且是按先后順序發(fā)展的，滿足了的需求不再是激勵因素。因此一些部門如果沒有考慮人才的工作特征和需求的差異性，“一刀切”地對所有人采用同樣的激勵手段，難以達到預期的效果。
3.2.3推動精細化管理，倡導成果轉(zhuǎn)化后的“售”后服務
確立全面、規(guī)范的制度體系是成功實施科技管理的重要前提。這里我們可以借鑒國外企業(yè)先進的精細化管理體系。精細化管理的前提是充分重視和抓好科技管理制度建設，把精細化管理理念體現(xiàn)到制度化的文件中去，指導各項工作的開展，努力做到因為有制度規(guī)定而確保精細化管理不因人員變動而不再精細，并且不斷把逐漸形成的好的做法、經(jīng)驗，進行整理、提煉，以補充和完善現(xiàn)有的制度，從而保證科技管理活動的有序開展、可持續(xù)發(fā)展。實踐中，只有關注細節(jié)服務、加強細節(jié)管理，才能真正做到精細化管理.只有不斷從細節(jié)中提煉經(jīng)驗、完善制度，才能讓管理水平的提高有一個從細節(jié)到全盤、再由全盤到細節(jié)、再全盤這樣一個螺旋式循環(huán)往復上升的過程。
4結(jié)論
從總體上看，我國目前科技管理體制存在的問題，在很大程度上是由于舊制度遺留問題以及制度變遷引起的。但是，作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，科技管理體制必須克服體制、理念上的束縛，在新的環(huán)境下改革和創(chuàng)新，從管理理念、政府職能、激勵機制、人才體制、精細管理等方面著手，為基礎研究、技術研發(fā)和科技人才成長提供自由的土壤，形成各類科技創(chuàng)新主體緊密聯(lián)系和有效互動的社會系統(tǒng)，形成激勵企業(yè)、高校和科研機構(gòu)自主創(chuàng)新的體制機制和利益導向，為我國的自主創(chuàng)新提供制度保障。
參考文獻
[1]張帆.科技管理體制創(chuàng)新與信息化建設[J].計量與測試技術，2009(3).
關鍵詞：創(chuàng)業(yè)能力；工商管理；課程體系
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）09-0293-02
一、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的必要性
1995年，聯(lián)合國教科文組織在《關于高等教育的變革與發(fā)展的政策性文件》中指出：“在‘學位=工作’這個公式不再成立的時代，人們希望高等教育的畢業(yè)生不僅是求職者，而且也是成功的企業(yè)家和崗位的創(chuàng)造者”。如何有效培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力成為現(xiàn)代高等教育的嶄新課題。有效提高大學生創(chuàng)業(yè)能力，對社會、高校、大學生三方都具有重要意義。對社會來說，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力并鼓勵其自主創(chuàng)業(yè)，不僅能解決嚴峻的就業(yè)問題，還可以為他人創(chuàng)造機會。對學校來說，可以改革人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。對學生來說，可以培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)能力，為以后的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)打下扎實的基礎。
關于創(chuàng)業(yè)能力，不同領域的學者對此有不同的認識。本文認同清華大學經(jīng)濟管理學院唐靖、姜彥福博士提出二階六維度的創(chuàng)業(yè)能力模型，二階指的是創(chuàng)業(yè)能力的兩大要素，包括機會能力和運營管理能力。其中機會能力包含機會識別能力和機會開發(fā)能力兩大維度，運營管理能力也包括組織管理能力、戰(zhàn)略能力、關系能力和承諾能力四大維度。
創(chuàng)業(yè)能力主要是通過課程體系、教學內(nèi)容、教學方法的改革，以及第二課堂活動的開展，不斷提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生應具備的創(chuàng)業(yè)能力。其中課程體系是高校對大學生實施創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的最直接平臺，也是對學生傳授創(chuàng)業(yè)知識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和興趣、提高創(chuàng)業(yè)能力最基礎的平臺。為此，工商企業(yè)管理專業(yè)應以課程為載體，將創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)滲透整個教學活動和實踐中，不斷推動課程體系建設。
二、以創(chuàng)業(yè)能力為核心的工商管理專業(yè)課程體系現(xiàn)狀分析
目前大多數(shù)普通本科院校認為工商管理專業(yè)應該培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應用型、復合型高級管理人才，課程也是圍繞這個培養(yǎng)目標設置的。有些依托學校原有的學科背景，比如語言類的院校突出外語優(yōu)勢的國際化復合型人才，工科類院校突出高素質(zhì)技能型人才，鮮有提出創(chuàng)業(yè)型復合型人才。據(jù)統(tǒng)計，在開設工商管理專業(yè)的 ① 296所普通本科院校中，僅有26所學校在人才培養(yǎng)目標提出培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力或者創(chuàng)業(yè)型人才。通過查閱工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教學計劃或者專業(yè)簡介等資料，與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相關的課程體系具有三大特點：
（一）課程結(jié)構(gòu)不完善，內(nèi)容與經(jīng)濟發(fā)展相脫節(jié)
中國高等院校根據(jù)教育部對工商工商管理專業(yè)的課程設置要求，開設管理學、經(jīng)濟學和企業(yè)管理等11門核心課。為了突出培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，有些學校加開一門創(chuàng)業(yè)管理課程。還有的以創(chuàng)業(yè)管理為基礎基礎，開設中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)實務、企業(yè)創(chuàng)業(yè)案例分析等選修課。從此看出，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力相關的理論和實踐知識大多以零散的形式融入教學計劃，沒有形成一套完整的課程體系。有些學校將課程進行整合，分別從基礎課、學科課程和模塊課程三個維度設置課程。在教學過程中，由于目前大部分經(jīng)典創(chuàng)業(yè)教材都是舶來品，國內(nèi)的教材內(nèi)容陳舊，不能適應日新月異的創(chuàng)業(yè)環(huán)境變化，實用性差。
（二）注重創(chuàng)業(yè)理論知識，忽視培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實踐能力
學校提出培養(yǎng)學生“創(chuàng)業(yè)能力”的口號，有些學校并沒有具體落實，不能圍繞這一目標建立相配套的課程體系。有的學校沒有任何有關創(chuàng)業(yè)的課程與培訓。課程設置側(cè)重于營銷、會計、人力、生產(chǎn)等職能管理課程，這些課程偏向于理論性，缺乏足夠的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的實踐環(huán)節(jié)。在教育模式上只注重知識的傳授而忽略了對素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學生實際創(chuàng)業(yè)能力的實踐環(huán)節(jié)薄弱，有些課程開設了實踐環(huán)節(jié)或第二課堂，也流于形式，其結(jié)果是學生的創(chuàng)業(yè)能力較差。
（三）創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與課程體系結(jié)合不緊密
工商管理專業(yè)人才不僅要具備專業(yè)基本素養(yǎng)和專業(yè)能力素養(yǎng)，其專業(yè)基本能力素養(yǎng)包括職業(yè)道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、政治素質(zhì)和協(xié)作能力，其專業(yè)能力素養(yǎng)還有具有組織領導能力、企業(yè)運營能力、協(xié)調(diào)執(zhí)行能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
創(chuàng)業(yè)能力作為專業(yè)目標能力體系的重要組成部分，專業(yè)目標能力是創(chuàng)業(yè)能力實現(xiàn)的基礎，兩者有聯(lián)系也有區(qū)別。但是課程設置沒有合理安排，創(chuàng)業(yè)能力課程與專業(yè)課程不能交叉融合。存在課程內(nèi)容重復，從某種程度上加大了學生的學習負擔，使得學生自主學習和實踐時間不足。同時由于院校大部分專業(yè)教師缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，對創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)缺乏充分理解，加上創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)資料匱乏，他們所設計出來的課程體系也就沒能和學生的創(chuàng)業(yè)能力緊密結(jié)合；即使能夠參照個別兄弟院校的課程設置，也還存在實施的可行性問題。
三、以創(chuàng)業(yè)能力核心重新打造工商企業(yè)專業(yè)課程體系
（一）構(gòu)建“平臺+模塊”課程體系
在課程建設中，根據(jù)工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標的知識、能力和素質(zhì)要求，按照創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)的對應邏輯關系，將相關學科和課程內(nèi)容進行重組，有針對性地設置相應課程，構(gòu)建“平臺+模塊”課程體系模式，有利于學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。筆者認為應該建立“平臺課+創(chuàng)業(yè)模塊”相結(jié)合的課程體系（見表1）。
1.公共平臺課。工商管理專業(yè)的本科生，主要學習三個層次的課程內(nèi)容：公共基礎課、學科平臺課和專業(yè)平臺課。其中公共基礎課主要面向所有普通本科學生，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)。學科平臺課主要面對的是管理類的學生，需要學生掌握管理學的基本知識和理論。而專業(yè)平臺課也稱專業(yè)核心課主要針對的是工商管理專業(yè)的學生，需要學生掌握管理的計劃、組織、領導、協(xié)調(diào)和控制四大職能。
2.創(chuàng)業(yè)模塊課程。創(chuàng)業(yè)模塊課程是根據(jù)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標而選擇和設置的。工企課程體系在公共平臺課和專業(yè)課的基礎上必須增加創(chuàng)業(yè)模塊。創(chuàng)業(yè)模塊課程體系應由創(chuàng)業(yè)理論課程和創(chuàng)業(yè)實踐課程兩大部分組成。創(chuàng)業(yè)理論課時根據(jù)高等學校創(chuàng)業(yè)教育目標，為學生掌握創(chuàng)業(yè)理論知識而設置的課程性課程，主要由創(chuàng)業(yè)管理學、創(chuàng)業(yè)教育概論、大學生創(chuàng)業(yè)指導等組成。創(chuàng)業(yè)實踐課程是為了完善學生創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高學生創(chuàng)業(yè)能力和技能，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)個性的課程。主要分為模擬創(chuàng)業(yè)實驗、創(chuàng)業(yè)教育專題活動、創(chuàng)業(yè)教育項目活動課程等方面。
只有通過學習創(chuàng)業(yè)理論、掌握創(chuàng)業(yè)技能、加強實踐，再結(jié)合本身專業(yè)特點，才能培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。
（二）開發(fā)相對獨立的實踐課程體系
工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標具有應用性特征，而創(chuàng)業(yè)能力的形成也離不開實踐。所以要根據(jù)工商管理專業(yè)特點，設置多種類型的實習實踐活動，突出實踐性教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)實踐能力。根據(jù)工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標和分層訓練的原則，為培養(yǎng)學生的基本實踐能力、專業(yè)技能、綜合實踐能力和綜合技能，要建立與本專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的、循序漸進的實踐課程教學體系。要對創(chuàng)業(yè)所涉及到的一系列程序和解決問題的方法進行固化、分析、分類、總結(jié)，并總結(jié)出一套操作性強的實訓課程體系。同時按照創(chuàng)業(yè)歷程排列實踐課程，由低到高，由創(chuàng)業(yè)申報、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營管理體驗到創(chuàng)業(yè)營銷、網(wǎng)絡營銷、財稅等，在大學生創(chuàng)業(yè)者中形成持久的積聚效應。實踐教學環(huán)節(jié)開設ERP沙盤專業(yè)實驗、資本運作實戰(zhàn)實驗、溝通與談判實戰(zhàn)實驗、資本運作實戰(zhàn)實驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬與實戰(zhàn)等課程。同時要開拓第二課堂，設置創(chuàng)業(yè)成功學講座、工商登記注冊講座等等課程。
（三）以學生競賽和活動為中心，發(fā)展有學分無學時的新型課程教學模式
以學生競賽和活動為載體，大力推進課程建設與大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，將競賽機制納入教學計劃之中，競賽與常規(guī)教學環(huán)節(jié)相結(jié)合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在實施過程中，重在圍繞賽事和活動，以賽幫練，以促評建。比如溫州大學的創(chuàng)業(yè)計劃大賽和寧波大學的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃。但是不能僅僅停留在創(chuàng)業(yè)競賽、報告、活動的層次，應該建立相應的激勵機制。只要學生參加競賽和活動，可以給予一定的學分，這樣不僅能夠提高學生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，還能激發(fā)學生參與活動的積極性，在大學生中形成持久的積聚效應。
參考文獻：
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關鍵詞：科技檔案 ； 創(chuàng)新體系 ； 價值作用
中圖分類號：F27 文獻標識碼：A
企業(yè)科技檔案往往多是企業(yè)內(nèi)部在生產(chǎn)實驗和科研開發(fā)，其中很大一部分屬于小改小革，因此其作用長期以來很容易被人們所忽視。久而久之，科技檔案的管理也因此常常演變成僅僅是檔案的歸攏與存放，許多存在著價值的檔案因此最終被人淡忘，科技檔案故而有“塵封的故紙堆”之稱。
本文僅就國有企業(yè)檔案管理對構(gòu)建企業(yè)技術創(chuàng)新體系的影響與作用進行初步的探討。
1企業(yè)科技檔案管理的目的與意義
就其本質(zhì)而言，科技檔案管理包括在自然科學研究、生產(chǎn)技術、基本建設等活動中形成的應當歸檔保存的圖紙、圖表、文字材料、照片、音像資料等科技文件材料。
1.1企業(yè)科技檔案管理的表現(xiàn)形式。按照檔案管理的基本規(guī)程，首先收集工作，即把企業(yè)在生產(chǎn)、科研中形成的各類文件（包括實驗過程、試驗數(shù)據(jù)和實驗報告以及由此而形成的結(jié)論或者已發(fā)表的文章等等）收集起來，其形式既有收集、整理的上交文件，也有指定上交文件，還有生產(chǎn)工人、技術人員的主動提交文件。這項工作有利于使各類生產(chǎn)、科研活動的成果以書面的方式加以保存，為實現(xiàn)科學管理打下基礎。
1.2及時歸納整理是有效進行科技檔案管理的基礎。檔案整理，顧名思義是將集中起來的科技檔案按其形成規(guī)律和內(nèi)容、形式特點，進行科學分類、系統(tǒng)排列和基本編目，實現(xiàn)庫藏科技檔案的科學組織和系統(tǒng)化。
1.3科技檔案的鑒定是未來科技活動的動力和誘因。科技檔案鑒定工作是通過對科技檔案完整、準確、系統(tǒng)的質(zhì)量和保存價值的鑒別分析，決定其保管等級的科學劃分及篩選存毀。
1.4良好的保管措施是未來科技檔案再次激活的保障。保管工作是以科學的管理手段和技術措施保護科技檔案的完整和安全。保證科技檔案在質(zhì)量上的準確，維護庫藏科技檔案的科學序列，為最大限度地延長科技檔案的自然壽命和保證科技檔案的有效利用提供了條件，并通過有效的監(jiān)督確保延長科技檔案的生命周期。
1.5科學的統(tǒng)計為科技檔案未來發(fā)揮最大價值提供了科學依據(jù)。統(tǒng)計工作是通過統(tǒng)計數(shù)字的積累和分析，掌握庫藏科技檔案的數(shù)量和質(zhì)量，以及科技檔案管理和利用工作的基本狀況，既是保護科技檔案對其實行監(jiān)督的基本手段，也為科學地組織和管理科技檔案提供了數(shù)字依據(jù)。
2科技檔案管理是企業(yè)技術創(chuàng)新體系建設不可或缺的一個環(huán)節(jié)
2.1技術創(chuàng)新，是指企業(yè)應用創(chuàng)新的知識和新技術、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，提高產(chǎn)品質(zhì)量，開發(fā)生產(chǎn)新的產(chǎn)品，提高新的服務，占據(jù)市場并實現(xiàn)市場價值。建立有效的企業(yè)技術創(chuàng)新體系是提高企業(yè)創(chuàng)新能力的保證。而加快企業(yè)技術創(chuàng)新體系建設，是提高企業(yè)技術創(chuàng)新能力，增強企業(yè)核心競爭力的必然選擇。
2.2科技檔案管理在企業(yè)是一項技術性基礎工作，為企業(yè)生產(chǎn)與科研開發(fā)活動提供技術支撐條件，同時也為企業(yè)的組織管理工作提供信息參考依據(jù)，是生產(chǎn)技術管理、科研、設計管理等的一個有機組成部分。
2.3科技檔案管理為企業(yè)實施技術創(chuàng)新和技術改造，實現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級將發(fā)揮越來越大的作用。許多企業(yè)在構(gòu)建企業(yè)技術創(chuàng)體系過程中取得的成效表明，利用好科技檔案，將使企業(yè)更加有效的整合企業(yè)的創(chuàng)新資源，進一步贏得豐碩的創(chuàng)新成果。
3企業(yè)科技檔案管理對構(gòu)建區(qū)域企業(yè)技術創(chuàng)新體系產(chǎn)生衍射作用。
科技檔案管理不僅對檔案所在企業(yè)的技術創(chuàng)新產(chǎn)生良好的促進影響和作用，同時也對區(qū)域性共性企業(yè)的技術創(chuàng)新體系建設產(chǎn)生衍射作用。許多地方的政府部門已經(jīng)充分認識到區(qū)域內(nèi)行業(yè)的共性特點，紛紛建立起區(qū)域內(nèi)的同行業(yè)技術創(chuàng)新協(xié)同機構(gòu)，有的發(fā)動同行業(yè)企業(yè)組成創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，為區(qū)域內(nèi)行業(yè)創(chuàng)建更多的創(chuàng)新機會和創(chuàng)新成果的應用，形成了良好的協(xié)同創(chuàng)新機制。以吉林省為例，即在國務院1999年召開全國技術創(chuàng)新大會后，率先建立了省內(nèi)的中小企業(yè)技術創(chuàng)新體系，并依托這一體系逐漸形成了吉林中小企業(yè)技術創(chuàng)新機制，而這一機制的形成，企業(yè)科技檔案管理起到了不可忽視的作用。
4 國企科技檔案管理內(nèi)在價值
4.1國企科技檔案是企業(yè)多年技術經(jīng)驗的總結(jié)與沉淀。
作為“國家隊”，國企責無旁貸的承擔起了技術進步的時代重任，國有企業(yè)的技術進步成為時代進步的一個典型縮影。而以企業(yè)科技經(jīng)驗的總結(jié)為主形成的企業(yè)科技檔案不可忽視的成為企業(yè)一筆巨大的寶貴財富即知識產(chǎn)權（這個知識產(chǎn)權包含了國家授權的發(fā)明專利和企業(yè)的特有技術包括技術機密和工藝秘密及工藝配方等）。作為企業(yè)的知識產(chǎn)權，科技檔案自然而然的成為了企業(yè)的技術資產(chǎn)，是國有企業(yè)寶貴的也是重要的企業(yè)財富。
4.2強化企業(yè)科技檔案管理為國企增效顯著。以吉林通化礦業(yè)集團公司為例，作為大型國企的吉煤集團下屬企業(yè)，通化礦業(yè)集團把科技檔案管理作為企業(yè)發(fā)展的一個知識產(chǎn)權礦藏，始終在企業(yè)綜合檔案管理體系中占有重要地位。近年來，通礦集團科技檔案管理積極改善科技檔案的歸檔率，遏制了歸檔率下降的勢頭，有力地提高了科技檔案管理水平，強化了科技檔案管理能力，使企業(yè)科技檔案管理躍上了一個新臺階，成為通礦集團構(gòu)建企業(yè)技術創(chuàng)新體系的重要項目資源數(shù)據(jù)庫。
4.3科技檔案管理質(zhì)量促進企業(yè)生產(chǎn)科研的結(jié)合，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟發(fā)展勢頭。2008年，從科技檔案管理中嘗到甜頭的通化礦業(yè)集團繼續(xù)強化企業(yè)科技檔案管理，其八寶礦改擴建工程的成功，在將煤炭年產(chǎn)量提高到300萬噸的良好經(jīng)濟形勢下，同時興建了洗煤廠、煤矸石發(fā)電和粉煤灰磚廠，形成了集煤炭開采、洗煤加工、煤矸石發(fā)電、粉煤灰制磚為一體的閉合式循環(huán)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈條，實現(xiàn)污染零排放和資源的再利用，真正做到資源充分利用。八寶煤炭循環(huán)工業(yè)園建成投產(chǎn)后，年產(chǎn)值可達到22.2億元，每年上繳稅金3億元，企業(yè)可實現(xiàn)利潤3.5億元。在這個項目實施中，科技檔案發(fā)揮了的重要作用。
結(jié)語
隨著改革的深入和現(xiàn)代企業(yè)制度在國有企業(yè)的推進，企業(yè)對科技檔案需求日益增多，要求也越來越高，科技檔案工作者只有加強科技檔案管理，及時調(diào)整檔案工作方向，踏準企業(yè)發(fā)展的節(jié)拍，想企業(yè)所想，做企業(yè)所做，將科技檔案工作融入企業(yè)的發(fā)展之中，抓好重要領域的檔案工作，切實增強與企業(yè)發(fā)展的互動能力，緊密配合，與企業(yè)發(fā)展形成合力，才能發(fā)揮科技檔案資源的作用，加快科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，實現(xiàn)與企業(yè)的和諧共同發(fā)展。
參考文獻
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關鍵詞：思想政治理論課；教學模式；創(chuàng)新；問題
當前思想政治理論課教學模式的創(chuàng)新成為高校思想政治理論課教學改革的一個熱門話題，有不少學者對于模式的創(chuàng)新也進行了許多有益的嘗試和探索，并提出了許多新的教學模式如開放式教學、互動式教學、案例教學、實踐教學、多媒體教學等等，這些形式上的創(chuàng)新使得課堂氣氛更加活躍，提高了教學效果，激發(fā)了學生的學習興趣，鍛煉了學生的綜合能力，但在教學實踐中也出現(xiàn)了輕理論、重表象等種種問題，歸結(jié)起來主要是沒有處理好以下幾個方面的關系：
一、內(nèi)容與形式的關系
教學內(nèi)容是教學過程的核心與靈魂，是主要方面，教學形式和手段則是次要方面，無論如何變化都要以使學生掌握教學內(nèi)容為主。如果不能處理好內(nèi)容和形式的關系，例如，課堂上講笑話或播放視頻，如果教師能把握一定的度，采用這些形式能起到活躍課堂氣氛的效果，也能使教學內(nèi)容更直觀生動，但是，如果一味地濫用這些形式，也可能起到反作用。如有的教師在課堂上講的故事或笑話連篇以博得學生的注意，或大段時間播放長篇視頻，有的教師的故事、笑話或視頻與教學內(nèi)容相關性不大、針對性不強或過多，就可能會沖淡教學內(nèi)容的主題，看起來課堂上笑場不斷，非常熱鬧，但久而久之反而會讓學生生厭，或者是一堂課下來還無從抓住教學中心內(nèi)容，出現(xiàn)心理學上的后攝抑制負效應，這樣會使這些教學手段適得其反，達不到預定的教學目的。各種教學形式無論如何花樣翻新都應當以教學內(nèi)容為中心，如故事或笑話應當圍繞教學內(nèi)容而安排設計，而不僅僅是讓學生一笑了之，而應當讓學生從中有所感悟或被引入教學的主題進而深化對主題的理解，多媒體視頻的選取應當短小精悍，針對性強和教學內(nèi)容密切相關，這樣才可能真正地理解抽象的理論知識，反之，過長或過多的視頻內(nèi)容不僅容易使人分心，還無法使學生理解教學內(nèi)容，這樣的教學最終會失敗。關于內(nèi)容和形式關系上的另一個問題就是輕視基本理論知識的學習。理論教學具有引人深入思考的特點，成功的理論教學會讓學生受益終生。有的教師輕視基本概念、原理這些理論基礎中重要的內(nèi)容，片面地強調(diào)案例教學的作用，認為只有案例教學才能提高學生分析問題、解決問題的能力，而幾乎拋棄了理論教學，代之以案例教學。沒有一定的理論儲備，任何創(chuàng)造性思維都將會是無源之水，無本之木。如果學生連基本的概念和原理都未厘清，缺乏對理論的透徹學習，那么，案例教學中學生就缺乏深入分析的理論武器，這對案例教學是有害無益的。在開放式學習和案例討論學習等教學模式中，學生往往需要具備扎實的理論知識才有可能將分析推進到一定的邏輯深度，否則雖然引用的案例引人入勝，容易調(diào)動學生的積極性，但是引起學生關注的是案例本身，學生參與時由于缺乏必要的理論知識而就事論事，而無法真正理解案例中包含的重要哲理，無法實現(xiàn)知識的遷移，更無法取得預期的教學效果，也達不到教學目的。教學形式的創(chuàng)新必須為促進教學內(nèi)容的掌握服務，否則就會流于形式，也就失去了教學改革的意義。
二、“放”與“收”的關系
教學模式的創(chuàng)新，一方面要解放思想，打破傳統(tǒng)的教師向?qū)W生灌輸知識的單向輸出模式，不斷地激發(fā)出學生的學習潛能，開拓他們的思維，改變原有的單一的思維模式，變集中思維為發(fā)散思維，提高他們的分析能力，培養(yǎng)批判精神和批判思維。批判思維是創(chuàng)新的先導，如開放式教學模式，讓學生自己講解教學內(nèi)容，能充分調(diào)動學生學習的積極性，變被動接收教師傳遞的信息為主動搜集和學習內(nèi)容相關的信息，并對搜集到的各種素材進行綜合制作成課件在課堂上講解，學生會對知識掌握得更加牢固；案例討論教學則讓學生們展開頭腦風暴，針對某個案例集體討論，各抒己見，各種思想的碰撞、交匯與融合促進了他們對于案例及相關知識的深入理解。這種教學模式上的“放”無疑有利于學生綜合能力的提升，但是我們也應當注意到這其中也有可能出現(xiàn)一些問題，在當前經(jīng)濟全球化的背景下，意識形態(tài)領域出現(xiàn)多元化趨勢，文化沖突不斷，敵對勢力對我“西化”“分化”有愈演愈烈之勢，這些都容易對大學生思想政治教育造成干擾，加之由于認識水平和能力的限制、價值觀的偏差等原因，部分學生可能會在認識上走入誤區(qū)，出現(xiàn)一些偏激的甚至是錯誤的觀點。作為以為指導思想的思想政治理論課的課堂，應當堅持正確的價值導向，這時教師應當對學生的錯誤思想采用適當?shù)胤绞胶头椒右哉_地引導，而不應當縱容錯誤思想的滋長和蔓延。要做到“放”中有“收”，盡可能地幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀，讓他們擁有建設中國特色社會主義的堅定信念和為之奮斗的崇高精神。
三、主體與主導的關系
教師是教學的主導，學生是教學的主體，在教學活動中既要發(fā)揮教師的主導作用，同時又要落實學生的主體地位，做到師生配合，教學相長這早已成為人們的共識。教師主導作用發(fā)揮的好壞是思想政治理論課教學能否取得實效性的一個重要因素。思政課教師在教學過程中的主導作用表現(xiàn)在制定教學目標，安排教學任務，組織教學過程，傳播理論，為學生答疑解惑等幾個方面。但當前一些高校和教師在教學過程中，忽視教師的主導作用，沒有進行積極的引導和精心指導，采取了“放羊”的做法，如案例分析討論課上讓學生討論發(fā)言后教師沒有進行總結(jié)或點評，指出發(fā)言中的優(yōu)點和缺點甚至是錯誤觀點，這樣會削弱討論課的實效，精彩的點評能對討論課起到畫龍點睛的效果，既能體現(xiàn)教師主導作用，也能激發(fā)學生的主體作用。在處理主體與主導的關系問題上容易出現(xiàn)的另一個問題就是教師“一包到底”的現(xiàn)象，即從主題確立、計劃制定、活動開展、實踐總結(jié)、成果匯報，都由教師主持進行，沒有體現(xiàn)學生是教學活動主體的角色定位，這種問題在實踐教學中尤為突出，這種教師大包大攬的作法會導致學生學習主體的能動性無法充分地發(fā)揮出來。一項關于當前思想政治理論課學生的主體性的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，大學生的主體地位沒有得到很好發(fā)揮，體現(xiàn)大學生的主體地位的做法還沒有得到大學生的普遍認可；大學生參與學習的自主性和能動性還不強，與大學生主體性發(fā)展需要相適應的主體能力還不完全具備。要改變這種現(xiàn)狀首先就應當激發(fā)學生“參與”意識。學生是學習的主人。要給全體學生足夠的思維和練習時間，學生才能真正有可能成為教學活動的主體。要運用多種形式激發(fā)學生參與，讓學生享受當學習的主人的樂趣，享受探求知識的樂趣。其次要引發(fā)學生積極“思考”。教學過程從某種意義上說是學生的思考過程，只有引發(fā)學生思考的活動才能稱為教學。蘇霍姆林斯基說過：“一個人到學校來上學，不僅是為了取得一份知識的行囊，而主要的還是為了變得更聰明。真正的學校應該是一個積極思考的王國?！币虼艘獑l(fā)引導學生在參與教學過程中主動地探討索取知識，獲得成長。思想政治理論課教師在處理好主體與主導的關系上，一方面既要扮演好主導者的角色，精心安排教學內(nèi)容與形式，與學生展開互動，積極合理引導學生參與到教學各個環(huán)節(jié)中來，另一方面又要尊重學生的主體地位，讓學生有一定的思維和活動空間，使他們充分發(fā)揮自己的能動性和創(chuàng)造性，對基本理論、基本原理進行深入學習與理解并能在實踐中具體地靈活地加以運用，使理論以及正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀，逐步地滲透到他們的頭腦中去。
綜上所述，處理好內(nèi)容與形式的關系、“放”與“收”的關系以及教學中主體與主導的關系，有助于幫助大學生更好地掌握理論，提高思想政治理論課教學的實效性，這就對教師的教學組織能力和課堂控制能力提出了更高的要求?！蛾P于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（2005）中規(guī)定：“思想政治理論課教師是理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，是社會主義意識形態(tài)和精神文明的傳播者，要不斷提高理論素養(yǎng)，提高科研能力和教學水平，做堅定的者，做教書育人的表率，做大學生健康成長的指導者和引路人?！弊鳛橐幻枷胝卫碚撜n教師，必須自覺地不斷學習與實踐，努力提高自身的思想政治素質(zhì)、理論水平和教學藝術修養(yǎng)等，在教學實踐中不斷探索與創(chuàng)新。思想政治理論課教師只有不斷地提高自身理論素養(yǎng)和教學能力，才能實現(xiàn)思想政治理論課所具有的特殊的政治教育功能，才能做好理論的傳播者，大學生的引路人和指導者。
參考文獻：
[1]朱寶榮.應用心理學教程[M].北京：清華大學出版社，2004.
關鍵詞：運籌學；實踐創(chuàng)新能力；實驗教學
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）28-0105-02
運籌學課程是教育部高等學校管理專業(yè)教學指導委員會指定的核心必修課程之一。不同于數(shù)學專業(yè)的運籌學課程，在管理專業(yè)中，該課程的定位是以運籌學理論為基礎，以定量分析為支撐，以決策支持為目標的應用性課程。因此，我們對運籌學課程的教學設計突出了“工具性和應用性”的特點，以培養(yǎng)學生熟練應用決策理論和方法及計算機技術解決實際問題的實踐創(chuàng)新能力為目標，強化對學生科學管理思維能力的訓練，實現(xiàn)知識、能力與素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、運籌學課程現(xiàn)有教學模式分析
通過對國內(nèi)外高校運籌學課程的教學現(xiàn)狀進行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：運籌學課程在教學理念、教學內(nèi)容和求解工具上正發(fā)生著巨大的變革，具體表現(xiàn)在以下三點：一是由數(shù)學理論為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨芾頉Q策為主，二是由理論研究為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詰梅椒橹?，三是以手工或?qū)I(yè)化方法求解為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷捚脚_、普及型的求解方法為主，由此形成了以下三種典型教學模式。
1.重視理論基礎的教學模式。這種類型的教學模式在內(nèi)容和方法上都非常注重數(shù)學理論基礎的講授，基本概念都有嚴格的數(shù)學定義，定理都有推導證明過程。由于數(shù)學邏輯嚴密，因此對學生的數(shù)學基礎知識要求較高。運籌學模型以手工求解為主，學生通過手工方式求解各分支模型，可以對運籌學的理論得到深刻的體會，這是進行運籌學理論學習和研究的好方法，但限制了運籌學的普及運用。
2.重視管理應用的教學模式。這種類型的教學模式注重以管理應用為主，數(shù)學理論基礎知識的學習以應用需求為導向。同時提供了計算機求解軟件，并將求解軟件制作成規(guī)范的光盤同教材一起提供給學生，便于安裝和操作。這從一定程度上改變了傳統(tǒng)運籌學的教學風格，但這類教學中所采用的求解軟件不統(tǒng)一，求解模型的規(guī)模相對較小，有些軟件的操作還需要經(jīng)過專門的培訓，求解方法還有待于進一步完善。
3.重視求解方法（技術）的教學模式。這種類型的教學模式非常重視運籌學模型的求解方法。主要特點就是將各分支模型的求解方法統(tǒng)一到Excel電子表格平臺之上，如美國各大學已經(jīng)普遍采用Excel電子表格作為運籌學模型的求解工具。使用Excel電子表格不僅為推廣運籌學的應用提供了一個較好的平臺，而且已經(jīng)成為管理運籌學發(fā)展的潮流和趨勢。
二、管理專業(yè)運籌學課程的定位與培養(yǎng)目標
根據(jù)高等教育發(fā)展與改革的方向和社會發(fā)展對人才的需求，基于提升本科生實踐創(chuàng)新能力的基本認知，我們將管理專業(yè)運籌學課程定位于“以管理學、經(jīng)濟學、高等數(shù)學、概率統(tǒng)計等先導課程為基礎，將運籌學理論基礎、管理應用與求解方法（技術）高度融合，提高該課程對項目管理、物流和供應鏈管理、服務管理、運營管理、營銷管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理等各相關專業(yè)本科生實踐能力和科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的支撐作用，最后達到學以致用，從而真正塑造學生的科研能力和創(chuàng)新能力。”
為此，我們一改過去“以運籌學模型的數(shù)學理論和數(shù)學推導及證明作為課堂教學的重點，解決運籌學模型的工具都是依賴于手工計算”的理念，樹立“夯實理論基礎、強化實踐應用、突出能力、注重效果”的教學理念，將管理專業(yè)運籌學課程的教學目標不僅僅局限于使學生掌握現(xiàn)代科學決策的基本思想、理論和方法，更重要的是能夠熟練應用現(xiàn)代科學決策理論和方法以及計算機技術去分析和解決管理當中的實際問題，進而提升學生的實踐創(chuàng)新能力。
三、管理專業(yè)運籌學課程體系設計
在明確課程定位與培養(yǎng)目標的基礎上，根據(jù)運籌學學科理論發(fā)展與實踐創(chuàng)新，對管理專業(yè)運籌學課程體系進行了優(yōu)化，將整個課程的教學內(nèi)容按照運用運籌學模型實現(xiàn)管理最優(yōu)化決策的基本特點，科學安排理論教學、實驗教學和案例討論等教學內(nèi)容及學時分配，在掌握運籌學模型的基礎上，突出數(shù)學建模能力的訓練和計算機工具的應用，重視對實際管理問題的案例分析，從而形成如圖1所示的以提升本科生實踐創(chuàng)新能力為導向的管理專業(yè)運籌學課程體系。從圖1可以看出，理論教學與課堂講授、實驗教學與上機操作訓練、案例討論與科研訓練、實踐活動的有機融合形成了科學的運籌學教學體系，有利于充分調(diào)動學生的學習熱情和積極性，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。
該體系包括理論教學、實驗教學和實踐活動三部分。理論教學就是對圖1中所給出的七類25個運籌學模型的基本理論和方法進行系統(tǒng)的講解。在強化基礎理論的同時，通過數(shù)學建模、案例討論和參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、國際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽（GMC）、全國大學生創(chuàng)業(yè)設計暨沙盤模擬經(jīng)營大賽、全國大學生管理決策模擬大賽等各種比賽，加強對學生實踐活動的指導，形成多元化的實踐教學體系。隨著計算機技術的迅猛發(fā)展，使用Excel電子表格工具已經(jīng)成為管理運籌學的一個明顯潮流，為此，我們開發(fā)并制作了基于Excel電子表格平臺的運籌學求解模板和求解程序各一套。運籌學課程的實驗教學就是圍繞基于Excel電子表格平臺的運籌學求解模板和求解程序展開的。如圖2所示，運籌學實驗教學內(nèi)容包括三部分。首先介紹Excel的相關基礎知識，為不確定型決策模型和風險型決策模型的Excel求解奠定基礎。其次是Excel中的插件Solver的功能使用。該插件功能強大，可用于工程上、經(jīng)濟學及其他一些學科中各種問題的優(yōu)化求解，包括（但不局限于）線性規(guī)劃、非線性規(guī)劃、線性回歸、非線性回歸等問題，為線性規(guī)劃及其拓展模型的求解奠定基礎。最后一部分內(nèi)容是引導學生編制基于Excel電子表格平臺的運籌學模型的求解模板。在實驗教學過程中，不僅要求學生掌握應用Excel電子表格平臺求解運籌學模型的基本技術，更為重要的是培養(yǎng)學生如何把實際管理問題概括為計算機能識別的數(shù)學模型以及如何分析和理解計算機輸出的信息，并對這些信息進行靈敏度分析和優(yōu)化調(diào)整，以解決實際管理問題。
四、結(jié)語
關鍵詞：知識流動；職業(yè)教育集團；績效管理；機理；體系
科研管理的內(nèi)涵式發(fā)展對高校科研內(nèi)容和科研人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了嶄新的、更高的要求。以往職業(yè)院校科研單位采用“單兵作戰(zhàn)”形式的科研管理，受個體的職業(yè)領域、專業(yè)能力、地域資源、學識背景等方面的約束，很難出色地完成相應的科研任務。近期，職業(yè)教育集團建設項目的實施進一步深入，職業(yè)教育集團成為科研合作的重要載體，而探索職業(yè)教育集團對科研管理創(chuàng)新績效的影響，是當前內(nèi)涵式發(fā)展背景下職業(yè)教育集團科研合作管理領域的重要方面。
一、職業(yè)教育集團科研合作模式的創(chuàng)新績效管理的機理
（一）科研合作與知識交流的概念互
Beavr早在本世紀初的國際科技合作網(wǎng)絡組織COIJNeT會議上指出，當前科學與技術也將伴隨著人類社會的變化相應的經(jīng)歷一場新的變革。盡管人類社會的未來前景還不是很明確，但隨著國際化和全球化的繼續(xù)推進，政治、經(jīng)濟、教育等更多的領域?qū)⒏訌娬{(diào)合作與團隊，而不是個體的競爭?？蒲泻献魇侵R交流發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，同時科研合作也在一定程度上推動著知識交流不斷深入的發(fā)展。按照科研發(fā)展的需要，在未來很長一段時期，科研合作的態(tài)勢只能在知識交流的前提下進一步加強，科研合作的相關領域與合作范圍的自身研究也將備受關注。在這樣的概念互聯(lián)的背景之下，理清科研合作和知識交流的關系問題是非常必要的。
（二）知識交流與創(chuàng)新績效
知識是職業(yè)教育重要的戰(zhàn)略資源，職業(yè)教育對知識的獲取、轉(zhuǎn)化和應用能力決定職業(yè)教育的創(chuàng)新績效。其一，具備效率的知識交流促使科研創(chuàng)新主體把握相應的市場需求知識、科研技術知識和社會文化流行趨勢知識，這些知識因素轉(zhuǎn)化到科研技術設計中以達到突破式研究創(chuàng)新；其二，全面而有效的知識交流可讓科研創(chuàng)新主體迅速感知內(nèi)外環(huán)境的變化，研究及應用符合最新流行趨勢的科研成果，從而幫助職業(yè)院校在動態(tài)環(huán)境中及時調(diào)整教育教學和科研技術的創(chuàng)新戰(zhàn)略；其三，全面而有效的知識交流同時也是各級各類職業(yè)院校進行知識創(chuàng)新的補償機制，新知識、新理念的獲取將來自于一種自由開放式的學術環(huán)境中。
（三）職業(yè)教育集團科研合作創(chuàng)新績效管理的互聯(lián)
構(gòu)建管理互聯(lián)型績效研究平臺依托牽頭組建科研合作方向的職業(yè)教育集團，各級各類職業(yè)院校最大限度整合資源，促進信息鏈、資源鏈、人員鏈、管理鏈、成果鏈等方面的良性互動，從而形成“政府主導、專業(yè)指導、行業(yè)參與、集團組織”的多方聯(lián)動機制，逐步實現(xiàn)研發(fā)、教學、培訓、溝通、生產(chǎn)的融通。相應的管理體系也促進職業(yè)院校配套健全完善的科研團隊工作的激勵與約束機制將職業(yè)教育集團化的辦學模式具體化，漸進性推動科研工作的順利開展。
二、探索職業(yè)教育集團科研合作績效管理體系構(gòu)建的具體舉措
（一）整合優(yōu)化資源，構(gòu)建虛實結(jié)合的管理平臺
職業(yè)教育集團形式中的各類教育機構(gòu)、科研機構(gòu)、企業(yè)單位協(xié)同創(chuàng)新的需求在信息化、數(shù)據(jù)化的時代，科研機構(gòu)作為最為主要的科技學術指向性供給方，科研合作績效管理能夠使科研信息實現(xiàn)精度、高度的共享。一方面，科研合作績效管理相應部門利用網(wǎng)絡為各級職業(yè)院校與科研機構(gòu)、企來單位的協(xié)同創(chuàng)新提供學術交流的平臺，充分發(fā)揮信息數(shù)據(jù)技術優(yōu)勢，解決職業(yè)院校與科研機構(gòu)、企業(yè)單位問存在的科技信息不對稱相關問題。另一方面，科研合作績效管理部門也及時的更新雙方需求信息或技術支持，將最新的科研成果以信息數(shù)據(jù)的形式上傳到網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)集團性科研信息供求的快速交流?？蒲袑嶓w管理平臺與信息虛擬管理平臺的相互補充與促進是資源合理充分建設與利用的前提?？蒲袑嶓w管理平臺以各級職業(yè)院校具體科研學術的情況進行自身項目化管理，學校每兩至三年組織專家評審一次，對實體管理平臺的人員、設備、效力等進行評估修訂。
（二）多渠道籌措科研經(jīng)費，實行項目化競爭機制
將籌措科研經(jīng)費是各級職業(yè)院?？蒲泄芾聿块T的一項重要職責?？蒲袑W術活動開展過程中科研經(jīng)費嚴重不足是制約科研績效提升的一個重要因素。解決職業(yè)院?？蒲薪?jīng)費短缺的問題，政府主管部門主動撥款是主要措施，職業(yè)院校自身的積極籌措也是重要輔助措施。職業(yè)教育集團整體性的建立更加突出了籌措研究經(jīng)費是職業(yè)院?？蒲泄芾聿块T的一項重要職責。職業(yè)教育集團的科研合作管理部門要積極向政府相關部門申請科研經(jīng)費，并向研究方向所對應的企事業(yè)及民間項目專業(yè)基金爭取援助與合作的方式來籌措更多的科研經(jīng)費，以集團的名義選派溝通能力強的員工到相對應部門、單位專門負責專項工作，從而更好地滿足職業(yè)教育院校的相關科研經(jīng)費需求。職業(yè)教育集團科研合作管理平臺設立年度的“職業(yè)教育研究日”，展示每年集團范圍內(nèi)教師的最新科研技術研究成果，展覽各級院校所屬人員的著作期刊、科研專利、學術報告、研究心得等，向社會各界和同類院校宣傳職業(yè)教育集團的學術形象與科研實力，從而樹立和激勵職業(yè)教育集團成員的歸屬感和榮譽感。
（三）精化科研學術專業(yè)，設立同專業(yè)績效評價體系
職業(yè)教育院校對科研工作者的科研績效評價仍局限在各級各類期刊發(fā)表的論文或完成的著作、課題、專利等科研成果的簡單統(tǒng)計。因為很多同級學術期刊上論文的發(fā)表水平是良莠不齊的，所以職業(yè)院?？蒲泄ぷ髟诳冃Ч芾碇械脑u價也存在“重量不重質(zhì)”的現(xiàn)象。為此，職業(yè)教育集團的科研合作管理可以使科研學術的專業(yè)評價更加趨于精化、專向，引入同專業(yè)評價績效體系，對科研成果的質(zhì)量進行全面評價。
（四）實現(xiàn)科研休假，建立激勵機制
2012年4月，吉林大學建立了“吉林大學繁榮發(fā)展哲學社會科學行動計劃（2011-2020）”，計劃提出設立教師科研學術休假制度，每年揀選20名教師全薪學術休假一年。在當前經(jīng)濟社會形勢下，“科研休假”機制的建立使科研學術研究過程創(chuàng)設一種相對寬松的環(huán)境，讓研究人員靜下心思、解除功利，激發(fā)靈感，創(chuàng)造經(jīng)得起時間考驗、有研究價值的研究成果。這在職業(yè)教育集團化的職業(yè)教育科研管理中科研合作績效管理的激勵機制構(gòu)建的背景下具有積極而有意義方向發(fā)展的。職業(yè)院校的相關專業(yè)研究人員可以利用休假期間的純研究時間，在科研績效方面獲得較大的提高。
