時(shí)間：2023-05-26 08:53:28
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】實(shí)踐性教學(xué)；校內(nèi)實(shí)習(xí)；校外實(shí)習(xí)
對(duì)于汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提高其專(zhuān)業(yè)技能的一個(gè)重要途徑就是實(shí)踐性教學(xué)，許多職業(yè)學(xué)校都非常重視狠抓實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。但是如何能在提高汽修專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)效率同時(shí)又適合當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平以及當(dāng)前汽修行業(yè)發(fā)展的需要，從而培養(yǎng)出合格的汽車(chē)維修專(zhuān)門(mén)人員，是我們中等職業(yè)學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)人員所面臨的一個(gè)重要課題。
我認(rèn)為抓實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)首先應(yīng)在校內(nèi)實(shí)習(xí)中制訂出適應(yīng)當(dāng)前汽車(chē)行業(yè)發(fā)展和中專(zhuān)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的實(shí)綱，更新并增加相應(yīng)實(shí)習(xí)內(nèi)容，在傳統(tǒng)的拆裝實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上應(yīng)增加相應(yīng)的養(yǎng)護(hù)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)殡S著汽車(chē)科技含量越來(lái)越高，機(jī)械配合精密復(fù)雜，汽車(chē)維修也是從出現(xiàn)了故障后再去修理向“定期檢測(cè)、強(qiáng)制維護(hù)、視情修理”方向轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō)，當(dāng)汽車(chē)運(yùn)行一定路程或時(shí)間后，就要進(jìn)行強(qiáng)制維護(hù)，視檢測(cè)情況做適度維修，從而確保了汽車(chē)的良好運(yùn)行狀態(tài)，降低了故障率。而且對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，將來(lái)在工作崗位上首先要從事的就是汽車(chē)的維護(hù)和保養(yǎng)，也就是所謂的“汽車(chē)護(hù)士”，對(duì)此我們?cè)趯?shí)習(xí)教學(xué)中需要增加汽車(chē)的一級(jí)和二級(jí)維護(hù)等內(nèi)容，這樣既適合中專(zhuān)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，又可以使校內(nèi)實(shí)習(xí)貼近維修實(shí)際。
其次，在校內(nèi)實(shí)習(xí)中我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生使用各種汽車(chē)維修工具和檢測(cè)儀器的能力。盡管我國(guó)當(dāng)前汽車(chē)維修業(yè)的技術(shù)水平依然滯后于新款車(chē)型的技術(shù)開(kāi)發(fā)，但將隨著汽車(chē)現(xiàn)代化的日新月異而快步邁進(jìn)高科技領(lǐng)域。面對(duì)著眾多的現(xiàn)代化汽車(chē)，我們對(duì)汽車(chē)的維修觀念也必須隨之而更新，要從光憑經(jīng)驗(yàn)、感觀為主的維修方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皺z查靠資料，拆裝靠設(shè)備，檢測(cè)靠?jī)x器”的現(xiàn)代汽車(chē)維修方式。以對(duì)汽車(chē)的檢測(cè)為例，在轎車(chē)中，大多數(shù)都裝備了電控單元，它除了控制汽車(chē)的運(yùn)行狀態(tài)外，還具有判斷、記錄汽車(chē)故障的功能，診斷設(shè)備通過(guò)接口與汽車(chē)電控單元相連，讀取故障代碼，向汽車(chē)維修人員提供故障的癥結(jié)所在。近來(lái)，汽車(chē)遠(yuǎn)程診斷技術(shù)的推廣又勢(shì)必推動(dòng)我國(guó)的汽車(chē)維修技術(shù)、維修方式邁上又一個(gè)新的臺(tái)階。因此在實(shí)習(xí)中我們需要增加一些汽車(chē)維修設(shè)備使用等操作內(nèi)容，例如：四輪定位儀的使用、示波器的使用等。
在增加學(xué)生使用汽車(chē)檢測(cè)儀器和設(shè)備的能力同時(shí)，還不能忽視汽車(chē)維修工具的正確使用。在汽車(chē)維修過(guò)程中正確的使用工具不僅可以提高工作效率還可以減少在維修過(guò)程中對(duì)汽車(chē)零部件的損害。例如在實(shí)習(xí)中一定要讓學(xué)生了解各種扳手的適用場(chǎng)合。雖然同一個(gè)螺栓可以由不同的種類(lèi)的扳手?jǐn)Q開(kāi)，但是我們要讓學(xué)生知道如何選擇最合適的扳手，還有像扭力扳手這樣的工具一定要讓學(xué)生掌握其正確的使用方法，而且要反復(fù)練習(xí)，拆卸螺栓時(shí)不僅要知道拆卸力矩還要知道正確的拆裝順序。
作為一個(gè)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教師在抓實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，還必須提高自身的專(zhuān)業(yè)技能的水平，要對(duì)汽車(chē)整個(gè)內(nèi)部構(gòu)造了如指掌。
在校內(nèi)實(shí)習(xí)中我們還要把專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程始終。在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)可以引入汽車(chē)企業(yè)文化，建立汽車(chē)文化氛圍。在實(shí)習(xí)教學(xué)中我們強(qiáng)調(diào)豐田公司的“5S”管理制度，即清理、清潔、整理、整頓和自律，可以貫穿到整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)中，在實(shí)習(xí)過(guò)程中始終堅(jiān)持執(zhí)行“5S”管理，讓學(xué)生在校內(nèi)實(shí)習(xí)中就養(yǎng)成良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。現(xiàn)在許多用人單位在招聘時(shí)首先考慮的是應(yīng)聘者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，汽車(chē)維修行業(yè)尤其如此。良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)可以使學(xué)生受益終生。
最后，為了提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，我們必須重視校外實(shí)習(xí)。在校外實(shí)習(xí)首先要和相關(guān)的汽車(chē)維修企業(yè)合作，建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地?？梢越梃b德國(guó)的“雙元制”教學(xué)模式?！半p元制”教學(xué)是一種國(guó)家支持、校企合作共建的辦學(xué)制度?！半p元制”中的一元是指職業(yè)學(xué)校，其主要職能是傳授與職業(yè)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；另一元是企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，其主要職能是讓學(xué)生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。這種“雙元制”模式針對(duì)性較強(qiáng)，重能力，能充分調(diào)動(dòng)企業(yè)辦學(xué)的積極性。在這種制度保證下，企業(yè)不僅會(huì)制訂完善的培訓(xùn)規(guī)劃，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)理論與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化技能培養(yǎng)，而且能提供充足的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，使教學(xué)有足夠的物質(zhì)保證。當(dāng)前由于就業(yè)形式比較嚴(yán)峻，使得學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)變成了就業(yè)實(shí)習(xí)。這樣做從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展的。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)校內(nèi)實(shí)習(xí)只是初步具備了基本的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)技能。必須要在維修實(shí)際工作中去鍛煉、提高并積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就需要學(xué)生不能始終在單一的崗位上實(shí)習(xí)，必須要有崗位輪換。通過(guò)崗位輪換一方面拓展了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
情感的交流是雙方的，若想在美術(shù)教學(xué)中完美實(shí)現(xiàn)情感與美術(shù)藝術(shù)的結(jié)合，就必須整合老師與孤兒學(xué)生雙方的情感因素。
一、教師應(yīng)具備的優(yōu)秀情感品質(zhì)
在基本的教育模式中，教師通常占據(jù)著主動(dòng)位置。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的最直接引導(dǎo)者，學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)者。教師不僅要有扎實(shí)的美術(shù)知識(shí)，還要有引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的能力。要想把握學(xué)生的情感，我們就要主動(dòng)學(xué)會(huì)分析學(xué)生的心理情感，從而展開(kāi)情感教育。
1.教師要提高自身情感素質(zhì)
有一次批閱學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容是描繪自己心目中最?lèi)?ài)的老師的畫(huà)像，學(xué)生們完成的情況基本上是：一張美麗的臉，嘴角還有淡淡的微笑，眼神溫柔和藹。幾乎所有的學(xué)生心目中的老師都是這樣的標(biāo)準(zhǔn)。這件事給我的觸動(dòng)很大，使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生們心中需要的是愛(ài)他們，理解他們，能夠跟他們愉快交流的老師，老師的一言一行、一顰一笑都在潛移默化中影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，也改變著教學(xué)的效果，因此提高教師個(gè)人的情感素質(zhì)是非常關(guān)鍵。
2.教學(xué)中確定情感目標(biāo)及選擇正確引導(dǎo)方法
教師在美術(shù)教育中起主導(dǎo)作用。設(shè)立特定的教學(xué)情境，教師要具體分析教學(xué)內(nèi)容，要充分的了解孤兒學(xué)生的精神世界，了解他們的愛(ài)好，還有引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法，再根據(jù)這些情況制定相應(yīng)的情感目標(biāo)。
二、學(xué)生是情感教學(xué)的主體
學(xué)生是具有一定的心理需求，充滿(mǎn)情感愿望的積極能動(dòng)的主體。他們的思想和行為意識(shí)與小學(xué)生相比有了很大變化，變得思維模式更為健全，興趣愛(ài)好更為廣泛。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合具體的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容制定完整合理的情感目標(biāo)，讓他們用審美的眼光去觀察這個(gè)世界，真正認(rèn)識(shí)到美術(shù)藝術(shù)的動(dòng)人之處，讓他們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中接受情感教育。
1.通過(guò)自我感悟，提高情感素養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是美術(shù)教學(xué)最重要的任務(wù)。
學(xué)生一進(jìn)入校門(mén)，往往會(huì)不自覺(jué)的進(jìn)行自我判定，將自己歸類(lèi)到哪一類(lèi)學(xué)生中。尤其是孤兒學(xué)生，生活壓力和挫折令他們天生具有自卑感，所以要想真正提高情感教育的效果，教師在課堂上的直接教育是一方面。另一方面，要注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，從而健全人格。多讓學(xué)生自我感悟藝術(shù)作品，鼓勵(lì)他們按照自己的意愿形成健康的審美情感。因此，教師在教學(xué)中要給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的空間，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)。
2.發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感
現(xiàn)代教育是“以人為本”的教育，在美術(shù)教育中增加了“人文性”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是發(fā)展中的人，是學(xué)習(xí)的主體。那么如何在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮他們的主體作用？要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐漸改變被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中投入真摯的情感，在創(chuàng)作中得到自我肯定，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，從而增強(qiáng)自信心。
通過(guò)美術(shù)藝術(shù)與生活的結(jié)合，尊重學(xué)生的個(gè)性以及了解他們健康的情感需求，塑造有個(gè)性的審美情感的人，從而始終堅(jiān)持“以人為本”的藝術(shù)教育思想。
三、師生加強(qiáng)情感交流，升華情感教育
情感教育是一種對(duì)現(xiàn)代教育的升華，是一種教師與學(xué)生溝通的情感藝術(shù)，是素質(zhì)教育的重要組成部分。美術(shù)教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生、學(xué)生與美術(shù)藝術(shù)變相交流的過(guò)程。融洽和諧的師生關(guān)系是學(xué)生最大的學(xué)習(xí)情感需求，愉悅的心情，可令學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，而煩躁、抑郁的心緒會(huì)妨礙學(xué)生正常的心理活動(dòng)。
［關(guān)鍵詞］高爾夫;校企合作;人才培養(yǎng);教學(xué)實(shí)踐
2013年的《朝向白皮書(shū)———中國(guó)高爾夫行業(yè)報(bào)告》調(diào)查顯示，自2009年至2013年，中國(guó)高爾夫設(shè)施數(shù)量達(dá)到521家，凈增173家，增長(zhǎng)率為49．7%，年均增長(zhǎng)率為10．6%，國(guó)內(nèi)目前大約有639家18洞球場(chǎng)，新建207個(gè)，增長(zhǎng)率47．9%，年增長(zhǎng)率為10．3%［1］．在高爾夫入選2016年及2020年奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目的新形勢(shì)下我國(guó)高爾夫行業(yè)的勢(shì)頭將更加強(qiáng)勁，高爾夫市場(chǎng)也蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)摿Γ覈?guó)高爾夫行業(yè)內(nèi)流通的從業(yè)人員來(lái)自各個(gè)學(xué)歷層次和專(zhuān)業(yè)方向，大多沒(méi)有專(zhuān)業(yè)性可言，且我國(guó)高爾夫相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間較晚，普通高校培養(yǎng)模式下的學(xué)生無(wú)法勝任高爾夫?qū)I(yè)工作的需求．對(duì)當(dāng)今我國(guó)高校高爾夫人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，隨著我國(guó)高爾夫產(chǎn)業(yè)升級(jí)，提高高爾夫方向?qū)W生的教學(xué)質(zhì)量，需要轉(zhuǎn)變單一教學(xué)模式，采用更具有人性化和針對(duì)性的教學(xué)方式．本文以北京體育大學(xué)高爾夫方向班和北京萬(wàn)柳高爾夫俱樂(lè)部合作辦學(xué)為例，具體分析其在培養(yǎng)高爾夫?qū)I(yè)人才方面的教學(xué)實(shí)踐，得出在校企合作模式下高爾夫人才培養(yǎng)的特點(diǎn)及啟示，目的是為培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高質(zhì)量高爾夫?qū)I(yè)人才提供一些幫助．
1相關(guān)概念的界定
1．1校企合作
我國(guó)《高等教育法》曾明確規(guī)定，國(guó)家支持與鼓勵(lì)高校間、高校與科學(xué)研究機(jī)構(gòu)以及企、事業(yè)組織之間開(kāi)展協(xié)作活動(dòng)，實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教育資源的使用效益．目前，高校的普遍教學(xué)模式還是以理論為主，不注重實(shí)踐或者不安排實(shí)踐，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法短時(shí)間適應(yīng)社會(huì)的壓力．高爾夫?qū)I(yè)作為新興的項(xiàng)目服務(wù)于社會(huì)，在高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中實(shí)踐能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)．21世紀(jì)高校教育中一項(xiàng)最基本的特征，就是怎樣讓培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中對(duì)工作具有較強(qiáng)的適應(yīng)性［2］．校企合作從字面意思是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式．學(xué)校通過(guò)企業(yè)的反饋和需要，結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，注重學(xué)生實(shí)踐技能，以培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才，將高?？蒲谐晒c企業(yè)信息資源有機(jī)結(jié)合，直接作用于社會(huì)，節(jié)約成本，一舉兩得．
1．2教學(xué)實(shí)踐
實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)體育人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高運(yùn)動(dòng)、競(jìng)技能力的重要平臺(tái)．20世紀(jì)80年代以后，我國(guó)高等教育研究的重要成果之一就是將高校人才培養(yǎng)類(lèi)型分為應(yīng)用型、復(fù)合型和技能型．長(zhǎng)期以來(lái)，地方本科院校一直將“應(yīng)用型人才”作為自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)．
2北京體育大學(xué)萬(wàn)柳高爾夫方向班教學(xué)實(shí)踐過(guò)程分析
2．1教學(xué)實(shí)踐
科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系不僅在于向?qū)W生傳授實(shí)驗(yàn)知識(shí)、驗(yàn)證理論、培養(yǎng)實(shí)踐技能，更重要的是體現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力［3］．同樣，實(shí)踐教學(xué)保障體系是指實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍、技術(shù)設(shè)備設(shè)施等校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)以及校外實(shí)習(xí)基地和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境組成的教學(xué)保障體系．實(shí)踐教學(xué)保障體系對(duì)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)起著重要的支撐作用［4］．教學(xué)實(shí)踐一直以來(lái)是高爾夫?qū)I(yè)鍛煉人才能力方面的重點(diǎn)內(nèi)容，是用來(lái)驗(yàn)證理論知識(shí)能否運(yùn)用于實(shí)際工作，考察學(xué)生的綜合運(yùn)用能力的．北京體育大學(xué)萬(wàn)柳高爾夫方向班從以下三個(gè)方面安排教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，如表1所示．從表1可以看出，高爾夫方向班的教學(xué)實(shí)習(xí)包括畢業(yè)論文、教育實(shí)習(xí)和學(xué)術(shù)活動(dòng)三部分．按照北京體育大學(xué)本科生的畢業(yè)要求，在完成畢業(yè)論文外，高爾夫人才的培養(yǎng)區(qū)別于以往在校學(xué)生注重在教室聽(tīng)從教師授課安排的特點(diǎn)，需要以大量實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，在第一學(xué)年和第二學(xué)年的春季共參加兩次實(shí)習(xí)，并且要求學(xué)生在校期間注重理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)并重，注重操作能力和綜合能力的培養(yǎng)，在教育實(shí)習(xí)的同時(shí)注重參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，提高思想覺(jué)悟和增加知識(shí)儲(chǔ)量.
3北京體育大學(xué)萬(wàn)柳高爾夫方向班“校企合作”人才培養(yǎng)的特點(diǎn)
3．1培養(yǎng)方向定位合理，在高校內(nèi)別具特色
北京體育大學(xué)萬(wàn)柳高爾夫方向班是培養(yǎng)面向亞洲，掌握高爾夫知識(shí)的應(yīng)用型管理人才．方向班從根本出發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況，并按照本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，開(kāi)設(shè)像俱樂(lè)部運(yùn)營(yíng)與管理、高爾夫技術(shù)訓(xùn)練、高爾夫賽事與管理等高爾夫?qū)I(yè)，并按照指定的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格設(shè)計(jì)與規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課程，合理有效匹配培養(yǎng)方式．根據(jù)合作計(jì)劃，為了擴(kuò)大招生規(guī)模，在學(xué)院的積極組織下，高爾夫方向班于每年五月份在校園內(nèi)舉辦“高爾夫文化周”宣傳活動(dòng)．利用發(fā)放資料、現(xiàn)場(chǎng)答疑、觀看電影、老生座談、球場(chǎng)參觀和揮桿試打等方式，宣傳并將推廣工作做得有聲有色，達(dá)到了預(yù)期的宣傳效果．同學(xué)們也通過(guò)類(lèi)似活動(dòng)鍛煉了自己，融入班級(jí)群體，增強(qiáng)了參與意識(shí)．在實(shí)踐中鍛煉自己，發(fā)揮作用，迅速得到成長(zhǎng)．通過(guò)參與及觀摩國(guó)內(nèi)外大賽的現(xiàn)場(chǎng)組織活動(dòng)，方向班學(xué)生已充分展示了自己風(fēng)采．
3．2以市場(chǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生能力，增加社會(huì)活動(dòng)
高爾夫方向班在整個(gè)辦學(xué)過(guò)程中積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)聯(lián)合國(guó)內(nèi)的賽事組織者使方向班的學(xué)生能夠參與到國(guó)內(nèi)國(guó)際高爾夫大賽中，讓學(xué)生接觸社會(huì)，使所學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，為就業(yè)及更好地承擔(dān)今后的崗位工作奠定了基礎(chǔ)．在每年北京舉辦“全國(guó)高爾夫博覽會(huì)”上，方向班會(huì)根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生自己動(dòng)手，利用多媒體制作視頻，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容向社會(huì)宣傳，給參會(huì)人員留下了深刻印象，為今后學(xué)生的就業(yè)拓寬了渠道．在2002年4月中國(guó)大陸首次舉辦的歐洲PGA巡回賽—JohnnieWalkerClassic，更有主辦方IMG公司與方向班接洽，安排高爾夫方向班參與賽事的組織與管理．為了使更多的業(yè)內(nèi)人士了解高爾夫方向班，許多媒體如:央視體育頻道(CCTV－5)、旅游衛(wèi)視高爾夫頻道、深圳電視臺(tái)高球天下和新浪網(wǎng)、高爾夫時(shí)代網(wǎng)、唐高網(wǎng)及一些雜志等，多次報(bào)道方向班的相關(guān)活動(dòng)與發(fā)展動(dòng)態(tài)，使方向班成為社會(huì)媒體關(guān)注的焦點(diǎn)．《萬(wàn)柳》月訊每期都要開(kāi)辟專(zhuān)欄，圖文并茂地對(duì)方向班的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行跟蹤報(bào)道，其中有些文章由學(xué)生主動(dòng)撰稿．
3．3借鑒國(guó)外課程設(shè)計(jì)優(yōu)化人才培養(yǎng)課程體系
經(jīng)過(guò)幾年的運(yùn)作，北京體育大學(xué)萬(wàn)柳高爾夫方向班對(duì)個(gè)別不完善的地方進(jìn)行了調(diào)整(如，增加了球技課練習(xí)時(shí)間，高爾夫規(guī)則增加了判例及場(chǎng)地實(shí)戰(zhàn)，減少了高爾夫發(fā)展史課時(shí)等)，使目前的課程設(shè)置更加合理、更加規(guī)范及更加實(shí)用．與此同時(shí)，方向班在辦學(xué)前3年，萬(wàn)柳高爾夫先后投入三百萬(wàn)元進(jìn)行教材開(kāi)發(fā)和國(guó)際交流，先后開(kāi)發(fā)出《高爾夫草坪養(yǎng)護(hù)》、《球場(chǎng)管理》等教材，組織召開(kāi)了“中國(guó)高爾夫教育及人才培養(yǎng)方向”研討會(huì)、“中國(guó)高爾夫發(fā)展論壇第一次會(huì)議”等國(guó)際、國(guó)內(nèi)會(huì)議．北京體育大學(xué)萬(wàn)柳高爾夫方向班的課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)各種情景教學(xué)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，緊密貼近社會(huì)需求，使學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)能夠運(yùn)用到實(shí)踐中去，從實(shí)踐中獲得第一手經(jīng)驗(yàn)，從而加深對(duì)理論知識(shí)的理解和實(shí)踐技能的提高．在高爾夫課程建設(shè)中，堅(jiān)持“課堂理論”與“企業(yè)實(shí)踐”并重、“知識(shí)傳授”與“能力培養(yǎng)”并舉，注重及時(shí)獲取高爾夫領(lǐng)域發(fā)展的新信息、新動(dòng)向，以保持與社會(huì)需求同步的“開(kāi)放式”人才培養(yǎng)模式．
3．4雙方領(lǐng)導(dǎo)重視，部門(mén)合作愉快
超過(guò)了十年的合作，實(shí)踐再次證明:校企聯(lián)合是一個(gè)很好的辦學(xué)形式，高爾夫方向班整合優(yōu)勢(shì)資源，面向社會(huì)需要培養(yǎng)高爾夫方向高等管理人才．北體大校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和萬(wàn)柳高爾夫俱樂(lè)部高層領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)此項(xiàng)合作辦學(xué)寄予厚望，從政策到資金都給予極大支持．北體大校辦、教務(wù)處、管理學(xué)院、學(xué)生處、財(cái)務(wù)處等部門(mén)和單位對(duì)專(zhuān)項(xiàng)班的教學(xué)、管理等工作也給予了極大的支持和配合．隨著辦學(xué)的深入，經(jīng)過(guò)不斷修改和完善，北京體育大學(xué)在高爾夫教育的學(xué)科建設(shè)、教材開(kāi)發(fā)、專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)和提高高爾夫競(jìng)賽水平等方面做出努力，同時(shí)北京萬(wàn)柳高爾夫俱樂(lè)部發(fā)揮其在行業(yè)中的管理優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)、場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，從市場(chǎng)需求角度出發(fā)，提出本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)方向及考核標(biāo)準(zhǔn)，把握高爾夫教育的方向，培養(yǎng)具有較高專(zhuān)業(yè)水平的實(shí)用型管理人才．
4總結(jié)
近三十年來(lái)，高爾夫運(yùn)動(dòng)在國(guó)內(nèi)迅速發(fā)展，再加上2016年入選里約奧運(yùn)會(huì)帶動(dòng)了新一輪的高爾夫熱潮．根據(jù)高爾夫行業(yè)對(duì)人才需求的特點(diǎn)，決定了高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生采用校企合作的辦學(xué)模式．面對(duì)新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的要求，校企合作若要長(zhǎng)久良性地發(fā)展，需要正確的理論指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)合理定位人才方向，設(shè)計(jì)符合實(shí)情的教學(xué)模式，同時(shí)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生能力，增加社會(huì)活動(dòng)，并借鑒國(guó)內(nèi)外課程設(shè)計(jì)，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)課程體系．
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相對(duì)而言,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,基礎(chǔ)普遍偏差。入學(xué)后接觸的物理力學(xué)部分學(xué)習(xí)難度較大,力、位移、加速度等一些物理概念,抽象難以理解;一些定理、定律,不僅要求學(xué)生正確理解,還要會(huì)靈活運(yùn)用;在思維方式上,要求學(xué)生由形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撔猿橄笏季S。這些使部分學(xué)生感到難以適應(yīng),以致喪失了學(xué)習(xí)物理的信心。針對(duì)這些問(wèn)題,本人結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)及職高學(xué)生的心理特點(diǎn),從幫助學(xué)生盡快適應(yīng)職高物理學(xué)習(xí)、培養(yǎng)相應(yīng)能力為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊的角度,做出了以下探索。
一、調(diào)整教學(xué)目標(biāo),修改教學(xué)計(jì)劃
一方面,堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀教育,樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。另一方面,將物理教學(xué)目標(biāo)定位于將學(xué)生培養(yǎng)成既有現(xiàn)代科技基礎(chǔ)知識(shí),又具有初步實(shí)踐技能的未來(lái)“藍(lán)領(lǐng)”群體,對(duì)物理教學(xué)加強(qiáng)研究,同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)情況(近幾年,由于中考物理為十分制,學(xué)校許多師生輕視物理學(xué)習(xí).),適當(dāng)降低要求,改進(jìn)教學(xué)。
二、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念,保持良好心態(tài)
職校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、信心不足,教師要正確對(duì)待:轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^---相信職校學(xué)生也能成才,以良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,幫助學(xué)生,多一些寬容,多一份耐心。教師對(duì)學(xué)生有信心,學(xué)生自己才有信心;教師對(duì)學(xué)生希望越大,學(xué)生自信心才越強(qiáng)。要善于賞識(shí)學(xué)生,不僅僅看到學(xué)生的分?jǐn)?shù),更要看到每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處。在教學(xué)過(guò)程中,有意識(shí)地抓住各種機(jī)會(huì),針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方式進(jìn)行表?yè)P(yáng),讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)。這樣不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,而且還可以提高教學(xué)效果。此外,由于不同學(xué)生有不同的家庭背景,不能用同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量和要求他們,做到因材施教.
三、優(yōu)化物理教學(xué)方法,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
在入學(xué)摸底的基礎(chǔ)上,教師要反復(fù)研究學(xué)生,職校學(xué)生的智力類(lèi)型:他們具有較強(qiáng)的形象思維能力,對(duì)涉及經(jīng)驗(yàn)、策略方面的過(guò)程性知識(shí)具有較強(qiáng)的掌握能力;他們排斥概念、原理方面的陳述性知識(shí).通俗地講,就是他們更多地對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐感興趣,而對(duì)純理論的課程內(nèi)容興趣不高.同時(shí)根據(jù)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律和教學(xué)特點(diǎn),我們要設(shè)計(jì)教學(xué)方案和程序,做到少講、精講,及時(shí)點(diǎn)拔,要幫助學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,善于課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),以學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)參與課堂研究,變“知識(shí)”為“能力”,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。 同時(shí)還應(yīng)采取“做中學(xué)、做中教、實(shí)踐中教理論”的教學(xué)觀.使學(xué)生達(dá)到會(huì)思考、會(huì)分析,會(huì)作筆記、會(huì)歸納總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、運(yùn)用多種手段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
俗話說(shuō):興趣是最好的老師。作為教師只有在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),有計(jì)劃、有目的的對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣培養(yǎng),并貫穿學(xué)習(xí)始終,才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
1、回顧物理學(xué)史,介紹物理學(xué)家的動(dòng)人事跡,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)是近代與現(xiàn)代開(kāi)創(chuàng)的自然科學(xué),在現(xiàn)代生產(chǎn)生活中起著非常重要的作用。物理教材中,許多物理規(guī)律和物理量名稱(chēng)都是以物理學(xué)家的名字來(lái)命名的。如電學(xué)中電流強(qiáng)度的單位“安培”,就是以勤奮好學(xué)、專(zhuān)心致志的法國(guó)科學(xué)家安培的名字來(lái)命名;力的單位“牛頓”和“牛頓三條運(yùn)動(dòng)定律”,是以英國(guó)著名的物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家牛頓的名字命名的。牛頓一生發(fā)明創(chuàng)造很多,有人問(wèn)他為什么能在科學(xué)上做出那么多貢獻(xiàn)時(shí),他的回答是:靠的是夜以繼日的思考。學(xué)習(xí)《電磁感應(yīng)》現(xiàn)象時(shí),介紹法拉弟,這位自學(xué)成才的物理學(xué)家,雖然出身貧寒,但他不怕困難,頑強(qiáng)奮斗,歷經(jīng)十年艱辛探索,終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象,等等。通過(guò)回顧物理學(xué)史,介紹物理學(xué)家們的動(dòng)人事跡,使學(xué)生產(chǎn)生正確、良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),立志成才。
2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。物理實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力。充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。一是要做好演示實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察和分析物理現(xiàn)象,獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí),從而更好地掌握物理概念和規(guī)律。例如在講電容器時(shí),做電風(fēng)扇通電時(shí)不轉(zhuǎn)動(dòng),而連接上電容器接通電源后,風(fēng)扇才能轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察電容器,學(xué)生印象深刻,興趣濃厚。關(guān)于電場(chǎng)中靜電力的教學(xué),可以把幾個(gè)金屬球放于絕緣的金屬托盤(pán)中,通過(guò)起電器使金屬托盤(pán)和小金屬球帶電,由于靜電排斥力的作用,幾個(gè)小球紛紛被彈起再落下,給學(xué)生產(chǎn)生十分深刻的印象,這一新鮮好奇的現(xiàn)象,會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親身感受在學(xué)習(xí)物理知識(shí)過(guò)程中的樂(lè)趣,寓教于樂(lè),逐步把學(xué)習(xí)物理變成心理需求。
3、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體制作的課件,可以將一些抽象的問(wèn)題具體化,將瞬變過(guò)程轉(zhuǎn)為定格分析,將難做的實(shí)驗(yàn)加以模擬,并用圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)等手段展示出來(lái),便于學(xué)習(xí)理解,容易激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的欲望。例如,講授自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)時(shí),從課件演示的動(dòng)態(tài)過(guò)程可直觀了解到自由落體運(yùn)動(dòng)軌跡圖象的變化,這些動(dòng)畫(huà)能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,探求知識(shí)的興趣。講授機(jī)械振動(dòng)時(shí),學(xué)生對(duì)回復(fù)力、加速度、位移、速度的關(guān)系不是很清楚,在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中,不可能對(duì)瞬間狀態(tài)進(jìn)行定格分析,但是制成簡(jiǎn)潔模擬動(dòng)畫(huà),可以很輕松地實(shí)現(xiàn)任何時(shí)刻的定格分析。
4、密切聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。在教學(xué)過(guò)程中,注意收集當(dāng)今物理學(xué)科發(fā)展最新成果,展示物理科學(xué)在各領(lǐng)域運(yùn)用所取得的重大成就,并與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生感受到物理科學(xué)的重要魅力。比如,2007年,我國(guó)成功發(fā)射“嫦娥一號(hào)”奔月衛(wèi)星,掙脫地心引力的束縛,進(jìn)入到地球以外的無(wú)限宇宙空間中,實(shí)地接觸了月球表面,將古老的神話變成了現(xiàn)實(shí);2008年,我國(guó)又成功發(fā)射了凝結(jié)著民族智慧與光榮的“神舟”七號(hào)載人宇宙飛船,完成了具有歷史意義的太空行走,在浩瀚太空中銘刻下了中國(guó)人的印記。這些航天技術(shù)的重大成就,可以結(jié)合圓周運(yùn)動(dòng)和萬(wàn)有引力來(lái)解釋。通過(guò)引入這些問(wèn)題,使高科技與學(xué)生所學(xué)的物理知識(shí)拉近了距離,這樣極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的信心。
五、采用多種形式,全面考核評(píng)價(jià)
要堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則,注重考核與評(píng)價(jià)方法的多樣性和針對(duì)性,并結(jié)合學(xué)生的態(tài)度與情感進(jìn)行.
1、教師應(yīng)在教學(xué)的全過(guò)程中采用多樣化、開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方法,如采用筆試、實(shí)驗(yàn)操作、專(zhuān)題研究、行為觀察、成長(zhǎng)記錄檔案、。實(shí)踐活動(dòng)等方式綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與評(píng)價(jià)活動(dòng)的氛圍和條件,學(xué)生通過(guò)記錄學(xué)習(xí)過(guò)程,記錄有代表性的事實(shí),展示自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】電機(jī)學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 教學(xué)方法
【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0084-02
我校電氣工程專(zhuān)業(yè)是國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，而“電機(jī)學(xué)”課程則是該專(zhuān)業(yè)高達(dá)5學(xué)分的一門(mén)理論性很強(qiáng)的難教、難學(xué)的“老虎”專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，涉及電、磁、熱、力學(xué)等綜合知識(shí)[1]，教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)習(xí)中要有一定的空間想象能力與抽象思維能力[2]，而電機(jī)學(xué)實(shí)驗(yàn)則是該課程的一個(gè)重要組成部分。如何把電機(jī)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使抽象的問(wèn)題形象化，讓學(xué)生不再有“畏難”情緒，形成特色專(zhuān)業(yè)特色教學(xué)，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問(wèn)題
我?！半姍C(jī)學(xué)”課程目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要存在這樣幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是學(xué)生的動(dòng)手操作意識(shí)淡薄、能力差，實(shí)驗(yàn)存在“等、靠、混”現(xiàn)象;二是由于是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，相對(duì)于理論教學(xué)課時(shí)較少，學(xué)生重理論、輕實(shí)踐現(xiàn)象嚴(yán)重;三是實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限、設(shè)備有限，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少;四是實(shí)驗(yàn)設(shè)備少，重復(fù)實(shí)驗(yàn)次數(shù)多，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師少;五是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)抄襲風(fēng)嚴(yán)重，另實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力低;六是缺乏一套嚴(yán)格科學(xué)的實(shí)驗(yàn)考核體系。這些問(wèn)題的存在使得課程的實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩茧y以達(dá)到，更不用說(shuō)通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作和創(chuàng)新能力;這些問(wèn)題的存在亟待我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與考試方法的探索與改革。
二、電機(jī)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
我們針對(duì)“電機(jī)學(xué)”課程特點(diǎn)將其規(guī)劃為企業(yè)課程，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，從實(shí)踐教學(xué)體系的規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)手段實(shí)驗(yàn)方法的采用等方面進(jìn)行改革，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目緊緊圍繞電機(jī)學(xué)課程的研究對(duì)象直流電機(jī)、變壓器、異步電機(jī)、同步電機(jī)四類(lèi)通用電機(jī)，通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、企業(yè)課程設(shè)計(jì)、拆裝實(shí)習(xí)和課外開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以實(shí)物實(shí)驗(yàn)結(jié)合計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)電機(jī)學(xué)課程的理解，達(dá)到對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力、工程意識(shí)培養(yǎng)的目的，如圖1所示。企業(yè)課程設(shè)計(jì)是指將這門(mén)課程定為企業(yè)課程，課程在學(xué)習(xí)中邊授課邊去電機(jī)廠、變壓器廠實(shí)習(xí)，做課程設(shè)計(jì)時(shí)也是在電機(jī)廠、變壓器廠學(xué)習(xí)的同時(shí)完成“變壓器鐵心電磁優(yōu)化設(shè)計(jì)”、“異步電動(dòng)機(jī)電磁優(yōu)化設(shè)計(jì)”等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
圖1 電機(jī)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)框圖
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改進(jìn)
盡管實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中有5個(gè)方面的內(nèi)容，但真正學(xué)生能自己動(dòng)手且記憶深刻的還是課程課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，我們從多方面進(jìn)行了探討與實(shí)踐。
1.避免實(shí)驗(yàn)盲目性，帶預(yù)習(xí)報(bào)告進(jìn)實(shí)驗(yàn)室
實(shí)驗(yàn)前提出預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)，需要哪些實(shí)驗(yàn)儀器及掛件？實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做？為什么這么做？不這樣做會(huì)怎樣？要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前做充分的準(zhǔn)備，帶預(yù)習(xí)報(bào)告進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。如直流發(fā)電機(jī)特性測(cè)試實(shí)驗(yàn)，原動(dòng)機(jī)電樞回路為什么要串電阻？電源電壓為什么要降？若不降壓、不串電阻會(huì)怎樣？而在啟動(dòng)起來(lái)之后為什么又要將該電阻切除？如果不切除會(huì)怎樣？原動(dòng)機(jī)勵(lì)磁回路串接電阻啟動(dòng)前應(yīng)該放在什么位置？不放在相應(yīng)位置會(huì)怎么樣？為什么先開(kāi)勵(lì)磁電源、后開(kāi)電樞電源？而在關(guān)的時(shí)候又是先關(guān)電樞電源、后關(guān)勵(lì)磁電源？如果操作順序反了，會(huì)有什么后果或發(fā)生什么現(xiàn)象？一旦出現(xiàn)問(wèn)題，又該如何處理？在發(fā)電機(jī)空載實(shí)驗(yàn)中勵(lì)磁為什么要單方向調(diào)節(jié)？如果沒(méi)有單方向調(diào)節(jié)會(huì)怎樣？這樣學(xué)生帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中邊思考、邊結(jié)合實(shí)際操作及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，既可以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解和鞏固[3]。
2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)助手
為解決實(shí)驗(yàn)重復(fù)次數(shù)多，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師少的矛盾，我們培養(yǎng)了一些實(shí)驗(yàn)助手。實(shí)驗(yàn)助手的選拔采用對(duì)電機(jī)學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)自愿報(bào)名方式，實(shí)驗(yàn)前，教師先指導(dǎo)這部分學(xué)生做一遍實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生歸納、總結(jié)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法，由這些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中協(xié)助任課教師指導(dǎo)本班同學(xué)。這樣既減少了教師的工作量，又提高了實(shí)驗(yàn)的可靠性，減少了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的損耗，更重要的是鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)（有同學(xué)為了能很好的指導(dǎo)同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，同一個(gè)實(shí)驗(yàn)自己做了3遍）。
3.實(shí)驗(yàn)通電前自查線路
實(shí)驗(yàn)前教師先講解實(shí)驗(yàn)原理、目的、方法、步驟、接線技巧及線路檢查方法，實(shí)驗(yàn)線路接好后，不再是教師檢查線路，而是引導(dǎo)由學(xué)生自己來(lái)檢查。應(yīng)該學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，教師不做演示實(shí)驗(yàn)，避免學(xué)生盲目照搬。
如直流發(fā)電機(jī)特性測(cè)試實(shí)驗(yàn)，線路接好后，先打開(kāi)勵(lì)磁電源，確認(rèn)原動(dòng)機(jī)及發(fā)電機(jī)有沒(méi)有勵(lì)磁電流以檢查勵(lì)磁回路是否接通;再檢查勵(lì)磁電流大小確保勵(lì)磁調(diào)節(jié)電阻放在合適的位置;將原動(dòng)機(jī)起動(dòng)電阻放在合適的位置，降低電樞電源電壓，然后打開(kāi)電樞電源開(kāi)關(guān)讓電動(dòng)機(jī)起動(dòng)等。這樣就杜絕了實(shí)驗(yàn)中對(duì)老師的依賴(lài)性，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，并能減少設(shè)備損耗，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
4.科學(xué)分組，人人動(dòng)手
實(shí)驗(yàn)之前先分組，每組2～3人，選出一名小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)分派各個(gè)同學(xué)的任務(wù)，如哪個(gè)同學(xué)接線、查線、調(diào)轉(zhuǎn)速、調(diào)負(fù)載、讀數(shù)據(jù)、記數(shù)據(jù)等要做到保證人人動(dòng)手，每次實(shí)驗(yàn)，同學(xué)扮演不同角色[4]。這樣既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
5.采用啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)引導(dǎo)
實(shí)驗(yàn)中教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作重點(diǎn)、難點(diǎn)及注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生遇到問(wèn)題，不是教師幫著解決，而是采用啟發(fā)式教學(xué)加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。如直流發(fā)電機(jī)特性測(cè)試實(shí)驗(yàn)，若啟動(dòng)時(shí)一直報(bào)警，則讓學(xué)生檢查報(bào)警原因，是因?yàn)檫^(guò)流還是過(guò)壓？若是過(guò)流，引起過(guò)流的原因有哪些？是電樞回路未串電阻還是電樞電源電壓未降？這樣引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，用心去學(xué)習(xí)，會(huì)起到事半功倍的實(shí)驗(yàn)效果。
四、實(shí)驗(yàn)考核方法的改革
為避免“電機(jī)學(xué)”課程考試‘一卷定終身’，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)，我們改革了電機(jī)學(xué)考試方案：總評(píng)成績(jī)=期末考試成績(jī)*50%+實(shí)驗(yàn)成績(jī)*15%+平時(shí)成績(jī)*35%+獎(jiǎng)勵(lì)分
規(guī)范實(shí)驗(yàn)考核制度，不再是以最后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告給實(shí)驗(yàn)成績(jī)，而是采用過(guò)程評(píng)價(jià)[5]。實(shí)驗(yàn)成績(jī)依據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況（20%）、實(shí)驗(yàn)操作情況（20%）、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（20%）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告處理（40%）分項(xiàng)對(duì)每一次實(shí)驗(yàn)打分。每一次實(shí)驗(yàn)即為一次實(shí)驗(yàn)考核，最終實(shí)驗(yàn)得分為各次實(shí)驗(yàn)平均分。每次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)給出學(xué)生的預(yù)習(xí)成績(jī)、操作成績(jī)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)合理性成績(jī)（實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采取嚴(yán)格審核制度，保證能反映實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性;實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有誤差者要求現(xiàn)場(chǎng)解答可能的原因，而數(shù)據(jù)錯(cuò)誤者則要求實(shí)驗(yàn)重做），之后等實(shí)驗(yàn)報(bào)告上交再給出實(shí)驗(yàn)報(bào)告處理能力、實(shí)驗(yàn)總結(jié)成績(jī)。
實(shí)驗(yàn)中擔(dān)當(dāng)實(shí)驗(yàn)助手的同學(xué)，根據(jù)指導(dǎo)同學(xué)的情況，在總評(píng)成績(jī)中加2-3分。
五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的完善
1.引導(dǎo)學(xué)生組織興趣小組
在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。為有興趣、有能力的學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)臺(tái)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生自己組織成立興趣小組，利用自己所學(xué)的知識(shí)和技能[3]，完成一些設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性的實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的擬定、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)的完成，都由學(xué)生自主完成，既鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維及動(dòng)手能力，開(kāi)闊了眼界和思路[6]，又取得了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)分。
2.開(kāi)發(fā)基于Matlab/Simulink的仿真實(shí)驗(yàn)
受實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的限制，有些實(shí)驗(yàn)不能在課堂完成，但學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力都較強(qiáng)，我們鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)。對(duì)于電機(jī)的起動(dòng)、制動(dòng)、調(diào)速的動(dòng)態(tài)過(guò)程描述，利用仿真實(shí)驗(yàn)更為直觀，這部分內(nèi)容我們要求學(xué)生開(kāi)發(fā)基于Matlab/Simulink的仿真實(shí)驗(yàn)。這樣理論與實(shí)踐相結(jié)合，既提高了實(shí)驗(yàn)效果，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，
六、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)近年對(duì)“電機(jī)學(xué)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，從課程實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)考核方法改革等多方面進(jìn)行了探討與實(shí)踐，形成了自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色和多樣化風(fēng)格[7]。在2011、2012、2013級(jí)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐表明，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，75%的學(xué)生認(rèn)為解決了實(shí)驗(yàn)“等、靠、混、抄”現(xiàn)象，78%的同學(xué)認(rèn)為這種方法很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，得到了學(xué)生的好評(píng)。
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關(guān)鍵詞：實(shí)用工具軟件；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)能力
中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 15-0000-02
1 引言
隨著計(jì)算機(jī)普及程度的日益提高，計(jì)算機(jī)與人們的日常學(xué)習(xí)、工作和生活密不可分。人們希望借助工具軟件更方便地使用計(jì)算機(jī)解決各種問(wèn)題，提高工作學(xué)習(xí)的效率。
《計(jì)算機(jī)實(shí)用工具軟件》課程是職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，課程主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)常用工具軟件的使用，包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全防護(hù)工具、文件管理工具、圖像應(yīng)用處理工具、網(wǎng)絡(luò)常用、多媒體工具、磁盤(pán)管理工具等。我校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)五年制高職的第三學(xué)期開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生較全面、系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)常用工具軟件基本知識(shí)和基本應(yīng)用技能，為后繼計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。
為使學(xué)生能夠更好地掌握這門(mén)課程，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)這門(mén)課程的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并圍繞課程實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，探討如何采用多種教學(xué)方法結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)。
2 課程的特點(diǎn)及實(shí)施對(duì)策
2.1 工具軟件種類(lèi)多、重選擇
日常生活中需要借助計(jì)算機(jī)解決的問(wèn)題有很多，不同的問(wèn)題需要不同功能的軟件來(lái)解決，具備相同功能的同類(lèi)軟件又有很多，伴隨著軟件版本的不斷升級(jí)換代，該門(mén)課程涉及軟件數(shù)量非常多。
在課堂教學(xué)中，教師要精心選擇軟件，可以選取下載量大、使用率高、最適用的軟件。通常是選擇最近最新版本的軟件，但考慮到用戶(hù)對(duì)軟件功能的實(shí)際需求或是計(jì)算機(jī)的硬件配置的限制，也可以選擇舊版本的工具軟件。此外，一個(gè)軟件的功能也相當(dāng)多，教師應(yīng)該重點(diǎn)選擇該軟件的主要功能來(lái)教學(xué)，非主要的功能可以簡(jiǎn)單介紹。
2.2 課堂教學(xué)重實(shí)踐、多操作
《計(jì)算機(jī)實(shí)用工具軟件》課程具有實(shí)踐性、應(yīng)用性、靈活性等特點(diǎn)，若采用傳統(tǒng)的課堂講授的教學(xué)形式，會(huì)讓理論教學(xué)與實(shí)踐運(yùn)用相脫節(jié)，學(xué)生雖然記住了工具軟件的名稱(chēng)、類(lèi)型和功能，但是不能利用工具軟件解決實(shí)際學(xué)習(xí)生活中遇到的困難。
因此，在教學(xué)上要利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)演示，借助機(jī)房安排大量的上機(jī)時(shí)間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法結(jié)合課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生帶著好奇心去探索思考問(wèn)題、動(dòng)手操作解決，這才是領(lǐng)會(huì)、鞏固知識(shí)的最好手段，也是教與學(xué)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的最有效途徑。
2.3 考核全方面
《計(jì)算機(jī)實(shí)用工具軟件》課程重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的技能操作和實(shí)踐能力，因此在教學(xué)考核方面，不能單純的以一次期末考試成績(jī)來(lái)衡量這門(mén)課程的學(xué)習(xí)效果。
筆者對(duì)授課班級(jí)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定，采用了綜合考核的方法，即綜合考慮平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)和期末考試成績(jī)，給出的百分比分別是3：4：3。采用綜合考核的方法，不僅能客觀全面地反映學(xué)生掌握理論知識(shí)的情況，同時(shí)也能體現(xiàn)學(xué)生操作應(yīng)用水平的高低。
3 多種教學(xué)方法結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)
《計(jì)算機(jī)實(shí)用工具軟件》課程的教學(xué)能否取得好的效果，關(guān)鍵還是看教學(xué)方法運(yùn)用得是否恰當(dāng)。下面與大家共同探討該門(mén)課程課堂教學(xué)過(guò)程中使用到的多種教學(xué)方法。
3.1 提問(wèn)式教學(xué)法
提問(wèn)式教學(xué)法通過(guò)提問(wèn)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)變得輕松快樂(lè)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，將課堂教學(xué)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，采用提問(wèn)法。
比如在準(zhǔn)備講文件管理工具軟件的時(shí)候，提出“同學(xué)們是否有過(guò)因失誤操作而刪除文件的經(jīng)歷，那么有沒(méi)有辦法將誤刪的文件恢復(fù)呢？”，給學(xué)生留下疑問(wèn)，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題獨(dú)立、全面思考，進(jìn)而提出“數(shù)據(jù)恢復(fù)工具—DataExplore可以幫助大家解決誤刪文件帶來(lái)的困擾?！痹俦热?，在課堂上提出“如何把喜歡的歌曲下載下來(lái)？”，“怎樣從一首歌曲中間截取一段作為手機(jī)鈴音？”等等，如果提問(wèn)的設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)結(jié)合密切、學(xué)生覺(jué)得有趣，就非常容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)習(xí)的效率。
3.2 比較式教學(xué)法
所謂比較就是辨別兩種或兩種以上事物異同的思維過(guò)程，比較式教學(xué)法就是通過(guò)多方面對(duì)比找出比較對(duì)象異同的教學(xué)方法。對(duì)于同種功能的眾多同類(lèi)實(shí)用工具軟件，可以多方面比較它們的異同，從而選擇最適用的工具軟件。
比如在講授網(wǎng)頁(yè)瀏覽工具時(shí)，可以采用比較式教學(xué)方法。同樣是網(wǎng)頁(yè)瀏覽器，微軟的IE、Opera瀏覽器、Maxthon遨游瀏覽器等，它們的使用界面、功能設(shè)置有什么異同？可以讓學(xué)生們通過(guò)下載安裝使用這幾款瀏覽器后來(lái)進(jìn)行分析對(duì)比、總結(jié)。學(xué)生通過(guò)對(duì)同類(lèi)型的多個(gè)軟件同時(shí)比較學(xué)習(xí)，了解各個(gè)軟件的區(qū)別及優(yōu)缺點(diǎn)，有利于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)工具軟件的選擇。
在講解磁盤(pán)管理工具時(shí)，會(huì)學(xué)習(xí)硬盤(pán)備份軟件—Ghost的使用。同樣是安裝操作系統(tǒng)，使用原裝系統(tǒng)盤(pán)安裝與用Ghost硬盤(pán)復(fù)制安裝時(shí)間相差2小時(shí)左右。通過(guò)比較，學(xué)生對(duì)兩種方法安裝的優(yōu)劣一目了然，對(duì)知識(shí)的理解也更加深刻，有利于學(xué)生更好地掌握Ghost工具軟件的使用，便于指導(dǎo)學(xué)生選擇適用的方法安裝操作系統(tǒng)。
3.3 探究式教學(xué)法
探究式教學(xué)法是一種按照教學(xué)規(guī)律，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生自主探究知識(shí)、提高能力的教學(xué)方法。在探究式教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的主體地位、主動(dòng)能力都得到了加強(qiáng)。
比如，在講授文件壓縮工具軟件使用的時(shí)候，可以從生活中最常見(jiàn)的應(yīng)用引出。第一步，提出當(dāng)我們需要將很多張照片通過(guò)電子郵件發(fā)給朋友時(shí)，該如何處理？引導(dǎo)同學(xué)們得出壓縮打包的回答。第二步，提出如何來(lái)打包和壓縮文件呢？這時(shí)候有同學(xué)提到有WinRAR，那么是不是還有其他的工具軟件呢？第三步，同學(xué)們使用搜索引擎查找“如何壓縮文件”的相關(guān)資料。得出常用的壓縮工具軟件有WinRAR、WinZip和好壓。第四步，引導(dǎo)同學(xué)們使用已學(xué)的工具軟件獲取安裝方法，下載并安裝好相應(yīng)軟件。第五步，對(duì)于安裝好的軟件，該如何使用？鼓勵(lì)同學(xué)們嘗試自己做文件的壓縮，并隨時(shí)可以利用搜索引擎工具搜索解決過(guò)程中遇到的問(wèn)題。最后，教師全面講解和總結(jié)該軟件的具體使用的注意事項(xiàng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師都在積極地引導(dǎo)學(xué)生自主探索、研究并解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這種方法，學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力得到了鍛煉。
3.4 參與式教學(xué)法
參與式教學(xué)法是指師生雙方在教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)之間相互參與、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置討論主題，學(xué)生則圍繞主題進(jìn)行課堂講解演示，變被動(dòng)為主動(dòng)充分參與到教學(xué)過(guò)程中。
例如，在講授網(wǎng)絡(luò)常用工具軟件的內(nèi)容時(shí)，將“常用的下載工具軟件有哪些？你用的是什么工具下載呢，和大家分享一下！”作為一個(gè)討論主題，同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)就討論開(kāi)來(lái)。同學(xué)們有用迅雷下載的，有用網(wǎng)際快車(chē)下載的，也有用BT下載工具的……然后讓使用同種下載軟件的同學(xué)代表上來(lái)演示這款軟件的使用，說(shuō)說(shuō)這些軟件的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)討論、演示和比較，充分參與了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。
4 結(jié)束語(yǔ)
在《計(jì)算機(jī)實(shí)用工具軟件》課程的教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)課程的特點(diǎn)有效實(shí)施教學(xué)策略，運(yùn)用多種教學(xué)方法結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主探索、研究并解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)擴(kuò)大自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，從而推動(dòng)教學(xué)方法的改革，以達(dá)到滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)化學(xué)；電力知識(shí)；探索
作者簡(jiǎn)介：廖強(qiáng)強(qiáng)（1971-），男，江西新干人，上海電力學(xué)院環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，教授；楊延（1962-），女，上海人，上海電力學(xué)院環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，副教授。（上海 200090）
基金項(xiàng)目：本文系上海市高等教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題（課題編號(hào)：ZDGJ4-10）、智能電網(wǎng)儲(chǔ)能技術(shù)上海高等教育“085”工程建設(shè)項(xiàng)目資助的研究成果。
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）02-0094-02
基礎(chǔ)化學(xué)包括無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、普通化學(xué)?；A(chǔ)化學(xué)是環(huán)境工程系學(xué)生必修的課程，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的墊腳石。筆者結(jié)合學(xué)校的工科背景、電力特色，跟蹤國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代科技發(fā)展，在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中引入和滲透與電力行業(yè)、新能源相關(guān)的化學(xué)知識(shí)、應(yīng)用案例，使基礎(chǔ)化學(xué)課程中的理論知識(shí)與電力、新能源的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到理論緊密聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展了具有電力特色的基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
一、氫燃料電池
在“無(wú)機(jī)化學(xué)”的氫氣一節(jié)中，增加了氫氣作為清潔能源的新用途的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)闅錃庠谘鯕庵腥紵笾簧伤?，再無(wú)其它生成物，所以用氫燃料電池作汽車(chē)動(dòng)力，對(duì)環(huán)境無(wú)污染。因此，用氫燃料電池的汽車(chē)是名副其實(shí)的綠色汽車(chē)。世界上一些先進(jìn)國(guó)家都在研究開(kāi)發(fā)氫燃料電池。1999年初，戴姆勒－克萊斯勒公司和殼牌公司在冰島政府的支持下公布了“氫經(jīng)濟(jì)”的國(guó)家計(jì)劃——用無(wú)污染的氫能源代替所有小轎車(chē)、公共汽車(chē)上使用的柴油和汽油。目前，德國(guó)也已經(jīng)推出了各種氫燃料電池汽車(chē)。
氫燃料電池的工作原理是將氫氣輸送到電池的負(fù)極，經(jīng)過(guò)鉑等貴金屬催化劑的作用，氫原子中的一個(gè)電子被解離出來(lái)，失去電子的氫離子（即的質(zhì)子）穿過(guò)質(zhì)子交換膜，到達(dá)燃料電池的正極，而這個(gè)電子則只能經(jīng)過(guò)外部電路，到達(dá)燃料電池正極板，從而在外電路中形成電流。電子到達(dá)正極板后，與氧原子和氫離子重新結(jié)合為水。只要源源不斷地給負(fù)極板供應(yīng)氫，給正極板供應(yīng)空氣，并及時(shí)把水蒸氣帶走，就可以不斷地產(chǎn)生電能。燃料電池車(chē)的能量轉(zhuǎn)化效率比傳統(tǒng)汽車(chē)高60%～80%，是內(nèi)燃機(jī)的2～3倍。燃料電池的燃料是氫氣和氧氣，生成的是清潔的水，能量轉(zhuǎn)換過(guò)程中不產(chǎn)生CO和CO2，也沒(méi)有其他污染物排出。因此，氫燃料電池汽車(chē)是真正意義上的零排放的綠色交通工具，氫氣是完美的汽車(chē)能源。
二、碘離子的緩蝕協(xié)同作用
在“無(wú)機(jī)化學(xué)”的鹵素元素一章中，講到碘化物有許多功用，比如碘和碘化物的酒精溶液（碘酒）用作消毒劑，碘仿（CHI3）用作防腐劑，碘化銀用于人工降雨等。除此以外，碘離子還可以用作鍋爐酸洗時(shí)碳鋼的緩蝕劑。在用氨基磺酸作為鍋爐的化學(xué)酸洗劑時(shí)，單獨(dú)加入烷基咪唑啉時(shí)緩蝕效率可達(dá)90%，單獨(dú)加入碘化鉀時(shí)緩蝕效率可達(dá)76%，如果在烷基咪唑啉中添加少量的碘化鉀，則緩蝕效果可顯著提高，達(dá)到97%。[1]這是因?yàn)榈怆x子首先和帶正電的鐵表面吸附，而使鐵表面帶負(fù)電荷，帶正電荷的咪唑啉陽(yáng)離子再和負(fù)離子作用吸附于鐵表面，提高了咪唑啉的緩蝕效果。碘負(fù)離子在介質(zhì)中的溶劑化程度較低，越容易被金屬表面吸附，因此稱(chēng)之為特性陰離子。緩蝕劑借助特性陰離子與金屬表面的吸附如（圖1）所示。圖1中M為金屬，X-為特性陰離子，L+-R為陽(yáng)離子型緩蝕劑。將碘離子的功用與鍋爐化學(xué)清洗聯(lián)系起來(lái)，既加深了同學(xué)們對(duì)元素化學(xué)知識(shí)的理解，又引入了電廠化學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
三、煙氣脫硫
在“無(wú)機(jī)化學(xué)”的氧族元素一章中，介紹了硫的各種化合物，其中講述了SO2排放是造成我國(guó)大氣污染及酸雨情況不斷加劇的原因，煙氣脫硫（FGD）作為控制以高硫煤為燃料的鍋爐煙氣污染的有效措施，正被越來(lái)越多的國(guó)家接受和采用，采用最多也最成熟的是以石灰石漿為吸收劑的濕法煙氣脫硫技術(shù)。脫硫過(guò)程主反應(yīng)為：
SO2 + H2O H2SO3 吸收
CaCO3 + H2SO3 CaSO3 + CO2 + H2O 中和
CaSO3 + 1/2 O2 CaSO4 氧化
CaSO3 + 1/2 H2O CaSO3·1/2H2O 結(jié)晶
CaSO4 + 2H2O CaSO4·2H2O 結(jié)晶
CaSO3 + H2SO3 Ca（HSO3）2 pH控制
同時(shí)煙氣中的HCl、HF與CaCO3的反應(yīng)，生成CaCl2或CaF2。吸收塔中的pH值通過(guò)注入石灰石漿液進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制，一般pH值在5.5～6.2之間。
通過(guò)引入煙氣脫硫工藝的介紹，學(xué)生們不但了解了SO2是大氣污染的主要原因之一，而且了解到火電廠為了控制SO2排放采取了切實(shí)可行的措施。
四、鈉硫儲(chǔ)能電池
在“無(wú)機(jī)化學(xué)”的氧族元素一章中，介紹了一種多硫化合物，學(xué)生們覺(jué)得是一種不穩(wěn)定的物質(zhì)，好像沒(méi)有實(shí)際用途，其實(shí)不然。鈉硫電池（含多硫化鈉）作為新型化學(xué)電源家族中的一個(gè)新成員出現(xiàn)后，已在世界上許多國(guó)家受到極地重視和發(fā)展。鈉硫電池具有許多特色之處：一是比能量高，其次是可大電流、高功率放電，再次是充放電效率高。由于采用固體電解質(zhì)，所以沒(méi)有通常采用液體電解質(zhì)二次電池的那種自放電及副反應(yīng)，充放電電流效率幾乎100％。國(guó)外重點(diǎn)發(fā)展鈉硫電池在固定場(chǎng)合下（如電站儲(chǔ)能）應(yīng)用，其優(yōu)越性越來(lái)越明顯。如日本東京電力公司（TEPCO）和NGK公司合作開(kāi)發(fā)鈉硫電池作為儲(chǔ)能電池，其應(yīng)用目標(biāo)瞄準(zhǔn)電站負(fù)荷調(diào)平、UPS應(yīng)急電源及瞬間補(bǔ)償電源等，并于2002年建成容量為8MW的儲(chǔ)能鈉硫電池裝置。上海硅酸鹽研究所在鈉硫電池的研發(fā)方面也取得了重大進(jìn)展，研發(fā)出世界上最大的鈉硫單體電池。
五、滲透壓發(fā)電
在“物理化學(xué)”課程中講了滲透壓的概念后，補(bǔ)充了海水滲透壓發(fā)電技術(shù)，這是一種新穎的可再生能源發(fā)電技術(shù)，利用液體具有滲透壓的原理，當(dāng)河流匯入大海時(shí)，由于河水與海水分別含有不同濃度的鹽分，會(huì)促使“河流淡水”與“海洋咸水”相互滲透，產(chǎn)生很大的海水滲透壓，從而推動(dòng)渦輪機(jī)進(jìn)行發(fā)電。
海水滲透壓發(fā)電非常環(huán)保。因?yàn)楹Ｋ疂B透壓是一種從自然物理過(guò)程中獲得的能源，不會(huì)產(chǎn)生任何污染物，更不會(huì)排放出CO2。而且，由于海洋與河流是現(xiàn)成的資源，所以海水滲透壓的收集成本相對(duì)比較低，也比較容易獲得，而且海水發(fā)電也不會(huì)受到天氣因素的制約。
挪威國(guó)營(yíng)電力公司Statkraft在2009年11月宣布在奧斯陸峽灣岸邊建造了全球第一座滲透壓（osmotic）發(fā)電廠原型，并希望在2015年之前建造一座可投入商業(yè)使用的發(fā)電廠，生產(chǎn)約25MW的電力，足以為1萬(wàn)戶(hù)家庭供電。
六、沼氣發(fā)電
在“有機(jī)化學(xué)”中講到最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物就是甲烷。甲烷作為一種清潔能源，受到人們的廣泛重視。甲烷的一個(gè)重要應(yīng)用就是沼氣發(fā)電。將人畜糞便、秸稈等有機(jī)物在隔絕空氣并且適宜的溫度和濕度下，通過(guò)微生物的發(fā)酵作用就可以產(chǎn)生沼氣。甲烷是沼氣的主要成分，約占所產(chǎn)生的各種氣體的60%～80%。甲烷氣體無(wú)色無(wú)味，是一種理想的氣體燃料，與適量空氣混合后即可燃燒。純甲烷的發(fā)熱量為 34kJ/m3，每立方米沼氣的發(fā)熱量約為20.8-23.634kJ/m3。1m3沼氣完全燃燒后，能產(chǎn)生相當(dāng)于0.7kg無(wú)煙煤提供的熱量。
沼氣燃燒發(fā)電是一項(xiàng)大規(guī)模沼氣利用技術(shù)，它將厭氧發(fā)酵處理產(chǎn)生的沼氣過(guò)濾后密閉輸送到燃燒設(shè)備，燃燒發(fā)電。圖2為 沼氣發(fā)電裝置示意圖。沼氣發(fā)電具有高效、節(jié)能、安全和環(huán)保等特點(diǎn)，是一種分布廣泛且價(jià)廉的分布式發(fā)電方式。
七、十八烷基胺停用保護(hù)技術(shù)
在“有機(jī)化學(xué)”中烷基胺是一類(lèi)重要的化合物。十八烷基胺停用保護(hù)技術(shù)是火電廠熱力設(shè)備停用防腐保護(hù)的一種重要措施。如果沒(méi)有良好的停用防腐保護(hù)措施，熱力設(shè)備停運(yùn)期間的腐蝕比運(yùn)行期間嚴(yán)重得多。十八烷基胺，屬于脂肪胺類(lèi)，分子式為白色蠟狀固體結(jié)晶，具有堿性，易溶于氯仿，溶于乙醇、乙醚和苯，微溶于丙酮，難溶于水。在火電廠機(jī)組滑停時(shí)將十八烷基胺加入熱力系統(tǒng)后在高溫下氣化，氣態(tài)十八胺隨蒸汽進(jìn)入鍋爐、汽機(jī)及整個(gè)熱力系統(tǒng)，在金屬表面形成一層憎水性保護(hù)膜，將空氣與金屬隔絕，從而防止水及大氣中的氧氣及二氧化碳對(duì)金屬的腐蝕。圖3為某電廠過(guò)熱器管經(jīng)十八烷基胺保護(hù)后表現(xiàn)出很好的憎水性，可以減緩過(guò)熱器管的腐蝕速度。[2]這段知識(shí)的引入讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到烷基胺不再是一種只停留在書(shū)本上、觸摸不到的物質(zhì)，它是實(shí)實(shí)在在的、有具體應(yīng)用的東西。
八、結(jié)論
在確?；A(chǔ)化學(xué)基本教學(xué)內(nèi)容的前提下，引入和滲透在電力行業(yè)、新能源技術(shù)領(lǐng)域有具體應(yīng)用的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，不但可以加深同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的理解，而且拓展了在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；發(fā)展；體育教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-0107
隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求更加迫切，新的歷史時(shí)期對(duì)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)也提出了更新、更高的要求。職業(yè)教育是以培養(yǎng)技術(shù)勞動(dòng)者為目標(biāo)，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為核心，適應(yīng)廣泛就業(yè)需要的職業(yè)素質(zhì)教育。與普通高中相比，職業(yè)學(xué)校學(xué)生不僅要掌握較強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)來(lái)適應(yīng)社會(huì)的快速變化，而且還要有強(qiáng)健的體魄和健康的心理適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，對(duì)提高身體素質(zhì)和心理承受能力最直接、也是最有效的體育教學(xué)就顯得尤為重要。
一、教學(xué)目標(biāo)明確，實(shí)踐與理論并重
在許多職業(yè)學(xué)校，體育一直被視為是一種自由鍛煉的課程，教育模式散亂，沒(méi)有目的性。如果一直按照這樣的教學(xué)模式發(fā)展下去，就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成散漫、沒(méi)有紀(jì)律性的壞習(xí)慣。所以，體育教師要擺正自己的教學(xué)態(tài)度，讓自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在平時(shí)的教學(xué)中，不能讓學(xué)生漫無(wú)目的地活動(dòng)，要制定一些具體的教學(xué)方案，讓學(xué)生在體育課上過(guò)得充實(shí)而有意義。比如，一個(gè)學(xué)期要求學(xué)生鍛煉哪一方面的身體素質(zhì)，訓(xùn)練哪些項(xiàng)目，在長(zhǎng)跑、短跑、跳遠(yuǎn)、跳繩、球類(lèi)技巧方面，掌握哪些體育動(dòng)作要領(lǐng)，達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)；仰臥起坐、俯臥撐等方面需要完成多少才算合格，教師要根據(jù)男女生的實(shí)際情況，制定一定的計(jì)劃，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，不僅學(xué)生的體能得到鍛煉，而且學(xué)生會(huì)有一種成就感，也會(huì)更加樂(lè)于上體育課。
教師在上課的時(shí)候要講一些理論性知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的興趣，然后再讓學(xué)生去實(shí)踐，體會(huì)這些理論指導(dǎo)的實(shí)踐意義；教師還可以將理論課和實(shí)踐課相結(jié)合，可適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生觀看一些體育視頻，讓學(xué)生去理解為什么要在理論的指導(dǎo)下去實(shí)踐。例如，教師上課時(shí)可以先講一些“立定跳遠(yuǎn)、跑步、跳高”等一系列相關(guān)的注意事項(xiàng)和理論，在操場(chǎng)上幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中及時(shí)糾正練習(xí)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤。這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，全身心地投入到體育實(shí)踐中，在體育鍛煉中歷練自己、培養(yǎng)能力、全面提高自身素質(zhì)。
二、重視體育教學(xué)中的德育滲透，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才
體育教學(xué)是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。體育教師則是通過(guò)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的目標(biāo)。通過(guò)體育教學(xué)，可以使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體主義精神和高尚的道德品質(zhì)，這些對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。體育教師在體育教學(xué)中，應(yīng)從“育人”的目標(biāo)出發(fā)，堅(jiān)持站在“育人”的高度備課，將思想品德的內(nèi)容寓于整個(gè)體育教學(xué)之中，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)參加體育鍛煉的好習(xí)慣，為他們將來(lái)升學(xué)或就業(yè)打下良好的身體基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)學(xué)校教育培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的教育目標(biāo)。
在具體教學(xué)實(shí)踐中，體育教師可從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)德育滲透：其一，結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行德育滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)的教育。如通過(guò)隊(duì)列練習(xí)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)的自覺(jué)性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感。其二，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。在體育課教學(xué)中，學(xué)生有多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如跑、跳、擲、基本體操、游戲、球類(lèi)等。如在短跑教學(xué)中，結(jié)合動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，要求學(xué)生遵守規(guī)則，打消搶跑等投機(jī)心理，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的精神。在這些教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生最感興趣的往往是游戲，因此，在各種不同類(lèi)型的游戲教學(xué)中滲透德育無(wú)疑是最好的途徑之一。如通過(guò)接力游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。其三，充分利用現(xiàn)代化教育手段，加強(qiáng)德育滲透力度。主要是利用體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐環(huán)境，結(jié)合體育教學(xué)方法，貼近學(xué)生實(shí)際，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取精神。
三、重視體育教學(xué)中的心理健康教育
職校學(xué)生普遍入學(xué)成績(jī)差，常被傳統(tǒng)的教學(xué)觀念視為中考的失敗者，受到來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校和就業(yè)的壓力，造成學(xué)生普遍存在嚴(yán)重的自卑感、害怕考試、害怕與人交往問(wèn)題。體育運(yùn)動(dòng)是一種良好的治療心理疾病的方法，可以轉(zhuǎn)移個(gè)體不愉快的意識(shí)、情緒和行為，使人從煩惱和痛苦中擺脫出來(lái)，是治療抑郁癥、焦慮癥的有效手段。再者，體育運(yùn)動(dòng)是一種積極的休息方式，在持續(xù)緊張的學(xué)習(xí)、工作壓力下，或是在情緒消極低沉的時(shí)候，參加適量的體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)消除疲勞、保持良好的情緒狀態(tài)、提高學(xué)習(xí)、工作效率和生活質(zhì)量大有益處。因此，在體育教學(xué)中實(shí)施心理健康教育非常必要。
在體育教學(xué)中實(shí)施心理健康教育，首先，要加強(qiáng)健康教育專(zhuān)題的教學(xué)。國(guó)家有關(guān)部門(mén)已頒布《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，將健康教育專(zhuān)題列為體育與健康課程必修課，并分配了一定的學(xué)分。在體育教學(xué)中開(kāi)展健康教育專(zhuān)題的教學(xué)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)健康意識(shí)，提高心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力顯得很有必要，也更符合“健康第一”的指導(dǎo)思想和精神。其次，在體育教學(xué)中滲透心理健康教育。教師要及時(shí)采用激勵(lì)和肯定的方法，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)自我意識(shí)，樹(shù)立自信心；教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)情景，著力營(yíng)造寬松、愉快的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度；教師要密切關(guān)注學(xué)生的心理感受和情緒變化，培養(yǎng)學(xué)生情緒的調(diào)控能力。
四、體育教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
